初中英语介绍人话题作文课件

初中英语介绍人话题作文课件（共12篇）

初中英语介绍人话题作文课件 篇1

我们家的邻居王妹妹今年6岁。长着一张白白胖胖的大圆脸，一条线似的小眼睛总像没睡醒一样眯缝着。扁平的鼻子下樱桃般红润的小嘴额外可爱。可，却是出了名的胆小，她是我童年时期很要好的伙伴，我们经常一起玩耍，我对此可是深有体会。

一天上午，我和王妹妹在草丛中摘野花，太阳暖融融的照在身上可真舒服，我索性躺在了轻柔的绿毯上。正当此时，一声刺耳的尖叫声“啊!”把我惊的立刻弹了起来。怎么回事?只见王妹妹像看到怪物一样，死死地盯着我身边的花朵。眼睛足足睁到了平时的两倍大，身体不停地轻微颤抖。“姐姐，你身边的花上有虫子!”她的话几乎是嘶声大喊着说出来的，还带着哭腔，像是暴露在老鹰爪下的雏鸡。我见了赶忙跑过去安慰她，一边又拿起花仔细寻找，终于在一片细小的花瓣上发现了芝麻大的小虫。可她一见却是止不住的嚎啕大哭起来“呜——虫子，呜——，呜——。”任我怎么连说带哄也一点都停不下来。依旧一把鼻涕一把眼泪哭地可怜，好像受了什么天大的委屈和惊吓。哭了许久，我拿她没办法，只好送她回家。我一个人回到草地后，无论从哪一个角度，哪一种方式都看不出这只小虫有什么可怕之处，是我近视的缘故么?

这个王妹妹虽然胆小，可若是上了那刨根问底的好学劲还真是谁也抵挡不住呢。一个寒冬的早晨，她一大早便来我家玩，看到窗外下起了雪，就马上放下手头的玩具，跑到窗边，望着纷飞的大雪，“姐姐，为什么会下雪啊?”她好奇地问，我便讲了大概因由，而她却不肯放过，总是问个不停。姐姐这个为什么，姐姐那个为什么?我被问的无言以对，她仍死死缠着不放，我只好百度一下之后再仔细讲给她。足足一个下午就这样度过了。

这就是我的小伙伴王妹妹，一个时而胆小如鼠时而好学好问的女孩。一个天真可爱的女

初中英语介绍人话题作文课件 篇2

一、词汇联想记忆, 词库归类建立

教师围绕既设话题, 以“word-map”的形式归类, 运用联想思维, 将同一话题下的词汇串联起来, 对其进行强化记忆。在话题情境中, 通过归纳词汇, 使学生形成具有内在联系的词汇网, 建立与教材同步的话题词库。

例1 (见图1) :以“Animals”话题为核心, 充分展开联想。第一层级中心词有五个:分别为Fish, Birds, Reptile, Mammal, Amphibians, 再以五个中心词为圆心联想词汇。“word-map”可帮助学生归纳词汇, 形成结构清晰而明确的词汇框架, 既扩大了词汇量、提高了学习效率、节省了复习时间, 又促进了学生学习的能动性。

二、以《标准》为依据, 进行功能句子总结

在特定情境中, 用于表达意愿而使用的特定句子即为功能句子, 教师依据《标准》中功能意念表的11 种分类, 对相关话题功能句子进行归纳、梳理、总结, 以便于学生灵活掌握。

例2:人教版九年级上册Unit3 的话题是“Gettingaround”, 功能是“Ask for information politely”, 功能句子为: (1) Excuse me. Where’s..? (2) Excuse me. Which is the way to..? (3) Excuse me. Could you tell me the way to.. , please? (4) You’d better...通过以上积累, 学生能在问路情境中, 灵活地运用多种表达形式, 丰富语言内容, 提高表达能力。

三、围绕话题内容, 经典句子积累

我发现, 学生在写作时常常不知道该如何下笔, 或是“茶壶煮饺子——— 有货倒不出”。究其原因, 主要是词汇积累不足, 不能活用经典句型, 写作时, 也不能信手拈来。教师要引导学生提炼那些能够准确表达话题核心内容的经典句子, 将知识点融汇其中, 并进行灵活运用, 巩固所学知识。

例3:人教版九年级上册Unit 1 的话题是“Language learning”, 经典句子有: (1) In my opinion, listening to the teachers carefully is very important. (2) It’s necessary for us to practice listening to learn English. (3) I think our English will be better and better. (4) You can try your best to speak slowly in order to listen clearly... 学生对经典句子的提炼和归纳, 能就此话题进行顺畅、准确地表达, 提升学生语言表达的信心和成就感, 为完成话题的交流与写作奠定坚实基础。

四、巧妙运用话题, 体验语法功能

教学时, 教师要以话题引领学生进入真实的话题情境, 在话题表达中体验和感知语法的结构、功能和用法, 以明确的目的来设计含有语法话题的交际活动, 使学生在此活动中更好地感知、理解和掌握语法。

例4:在学习被动语态时, 教师可以设定“文学”话题, 学生可围绕“文学”话题进行交际训练, 在训练中有意识地进行被动语态的练习。

T: Please introduce your favorite writer and their works.

S: My favorite book is Harry Potter. It is being read by many children in the world. It is written by J. K. Rowling.Till 2015 there are altogether eight books about Harry Potter have been finished. Everyone hopes that more and more books about Harry Potter will be created. I have read Harry Potter many times, and Harry Potter and the Deathly Hallows Part 2 were read last night. They can’t be replaced by other books in my heart.

此段被动语态的练习依据“文学”话题, 帮助学生弄清了被动语态的结构和语用之间的关系, 学生能自然、顺畅地运用一般现在时、一般过去时、一般将来时的被动语态来阐述观点, 准确合理地使用被动语态来表达, 既运用了语法, 又提升了学生在语境中运用语法的能力。

五、话题命题设计, 写作技能训练

教师依据话题思维导图 (见图2) 来设计话题写作, 让学生根据话题库中的积累, 明确写作中心, 构建写作框架, 选取和整理写作内容, 迅速完成话题写作任务。在语言输出阶段, 学生依据之前的积累, 能够很容易地将积累的词汇运用于写作中, 不仅文章中心突出、内容丰满, 学生更是有感而发、有话可说。

例5:依据“Language learning”话题完成话题作文:在学完人教版九年级上册Unit 1 的话题内容后, 教师可请学生就“英语教师用英语教学还是用英汉双语教学”这一话题, 谈谈个人的看法。例文如下:

I think you’d better use English in class. In my opinion, listening to the teachers carefully is very important. It’s necessary to practice listening for us to learn English. That can improve our English grades. It is good for our study. You use English in class not only practice our listening skills but also give all our attention to leaving. If few students can’t catch your words, you can ask them to practice reading first. You can try your best to say slowly in order to listen clearly.

总之, 初中英语话题写作思路清晰, 写作框架完整, 层级连接顺畅, 内容要点全面, 学生可以在每个单元教学结束时, 在较短时间内完成话题作文的构建与写作, 进而实现初中英语阶段话题写作的目标。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准 (2011版) [S].北京:人民教育出版社, 2012.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育课程标准 (2011版) 案例式解读初中英语[S].北京:教育科学出版社, 2012.

初中英语介绍人话题作文课件 篇3

【关键字】英语写作 写作过程 写作兴趣 仿写

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0171-02

英语写作是对学生语言运用能力、语法运用能力、英语知识的书面表达能力的一个综合考核，属于一种高度复杂的思维过程，是初中英语教学的重要模块。英语写作能力是基于基础知识的，但是英语写作能力的提高还要经过有计划、有目的、有策略的训练。

英语新课标对初中英语教学提出了新的任务，以培养学生英语学习兴趣和积极性，树立自信心、培养良好的学习习惯为主，发展学生的自主学习能力和合作意识，使学生对英语的听说读写具有一定的应用能力。英语写作是学生的知识运用和人际交流的一种重要手段，也是提高学生语言能力和思维能力的有效途径。写作水平的提高主要是在教师的指导下，学生积极主动地参与下进行的。

一、英语写作教学的现在和存在问题。

在对初中生英语写作方面的调查中发现，大多数的学生尤其是农村学生对于英语写作有着畏惧心理和回避心理。其原因在于学生对基础知识掌握不是非常牢固，加上没有经过正规系统的训练，以至于学生在写作的时候感觉无话可说，单词、语法错误较多，加上没有缺乏指导纠正，就造成学生英语写作能力低下。在教师方面，好多教师受教学成绩影响，追求进度，对于英语写作教学重视程度不够，英语写作教学方法单一，缺乏同事间的交流探讨。对于写作素材提供不够广泛，缺乏写作过程的指导，而只重视写作作品的纠正。

二、对于英语测试试卷写作部分得分的调查结果。

从调查结果来看，在英语测试中，英语写作部分得分较低，一份20分的英语写作题，得分在12分以下的占大部分。只有四分之一的同学能够得到及格分，至于能够得到优秀分或者写作精彩的作文少之又少。学生对作文写作畏惧，不能够正确地运用英语语法、词汇，整篇文章布局和衔接不好。因此，对于学生英语单元写作技巧指导是重要的一个环节。

三、初中英语单元话题作文有效教学策略研究

（一）用智力激励法指导学生写作。

智力激励法是美国提出的一种新颖课堂活动方式，它以提高学生思维活跃程度，打破常规思维方式，激发学生创造性为基础的教学方式。这种方法适合单元作文写作，通常以某个话题为起点，引导学生开拓思路，挖掘各种可以使用的信息进行写作。

（二）智力激励法在英语写作课堂教学中的应用。

在学生的培养过程中，智力和创造力的培养是教学的重点，而他们的关键就是培养学生的思维能力。英语是一门语言性学习，发散思维的培养有助于学生创造能力的培养，有助于学生思维的拓展，想象能力的提高。也有助于提高学生的参与意识和学习策略。在英语写作教学中，智力激励法也有着重要的意义。

如在初中英语二年级第一单元Will people have robots？话题作文中，教师提出“预测未来The life in the future ”主题，学生根据这一主题进行小组讨论。对于自己想想中的美好未来进行展望，这样充分调动了学生的参与积极性，引导学生深入主题，主动探究。在写作之前，教师做好前期工作，如对本单元词语、语法进行复习总结。用过多媒体展示先进生活方式和工作方式，通过提问、游戏等方式引导学生讨论交流。这样的贴近生活的情景创设，更加吸引了学生的创作欲望，能够积极主动地进入到书面表达状态，这也是知识的内化和能力形成的过程。

（1）热身运动。可以通过歌曲和游戏引入，请同学听歌曲“Tomorrow will be better”。

（2）通过多媒体展示成功人士的照片，提问引导学生进入对未来的展望。

1、Will Yangmi be a ……？

2、Will Zhou Xingchi a ……？

然后通过成功人士、明星的引导，提出学生在未来想在什么工作岗位奋斗的问题，引导学生进行讨论。

（3）引导学生运用本单元所学句型进行讨论。

I think people will……

I dont think ……

I think …because…

研究表明，如果单纯以写作为目的，学生对写作有着不由自主的抗拒性，教师创设一种贴近生活体验的、安全的讨论氛围，能够有效提高学生的创作欲望。

（4）交流汇报。要求学生对于自己讨论结果用四五句话表达出来，供所有同学进行资源共享。

（5）作文写作。通过以上几个环节以后，学生心里有了草稿，有话可说了，那么这时候就充分激发了学生的写作欲望，接下来就提出具体要求，进行作文写作过程。

根据以下要点，充分发挥想象写一篇80字左右的作文。

人们未来的生活更加科学、更加方便。

人们将会从繁重的劳动中解放出来，因为有机器人代替劳动。

人们可以在家里看病、买东西。

人们可以到宇宙里、海底进行旅行。

最后，就到了作品评价阶段。对于优秀的作文可以作为范文在课堂上发表。对于学生作文中出现的错误进行纠正。

四、在写作教学中采用以激励为主的评价机制。

作文的写作不仅是学生知识运用能力提高的有效手段，在此过程中也有助于学社情感、意志、性格的培养。所以，在英语单元作文的写作过程中，教师不仅仅要重视学生写作技巧的指导，也要重视写完以后，作文的评价和范文展示工作。

在通常的作文批阅中，教师的批阅是主要形式。学生写完作文以后，教师一个人对全班同学的作品进行批阅。这就不能充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念。那么，我们可以采用学生自评、学生互评、教师评价相结合的评价方法。让学生更多地参与到相互交流的环节当中，在自评、互评的过程中取长补短，培养自己的读者意识。

（1）教师对于学生作品当中优秀句子进行点评。对学生作品中的亮点划线，写下鼓励性评语，这样能够有效点燃学生的写作热情。

（2）激励学生“自悟”能力，培养“自能”能力。在评价过程中，让学生进行互评，提出其他同学的亮点和不足之处。教师也要在学生的语言运用和内容结构上提出改进意见，要求学生进行集体讨论。

（3）评改的着眼点随着学生知识和能力的提高而转移。

在写作训练初期，可以要求低一点，简单要求书写规范、单词拼写准确、句型句法恰当。但是随着学生能力的提高，我们对学生的写作要求进一步提高。要求学生书写要符合英语表达习惯，会准确选择相近句型。

参考文献：

[1]林崇德、杨治良、黄希庭.心理学大辞典.上海教育出版社，2003年.

[2]王家骥.王家骥谈英语阅读与写作训练【M】.武汉：湖北教育出版社，2011.9.

[3]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准.（2011年版），北京师范大学出版社，2012年.

[4]刘新群.新课程标准下如何提高学生高考写作能力.【J】，中小学英语教学与研究，2010.10.

介绍人物初中英语作文 篇4

In his eighties he decided to study law and then he got his master’s degree in when he was the oldest one, setting a world record. In he received his fourth degree by means of e-learning. He was always good at arranging hid reasonable time of learning, and therefore his teachers appreciated him very much.

He firmly holds his views that he will challenge himself and never too late.

出生于193月7日的澳大利亚人艾伦·斯图尔特在1936年获得第一个学位，几年后他成为了一位医学博士。

在他80多岁的时候，他决定学习法律，然后他在取得了硕士学位，在当时他是获得该学位中年龄最大的一位，并创造了世界纪录。，通过网络学习他取得了第四个学位。他总是善于合理安排学习的时间，因此他的老师非常欣赏他。

介绍自己的初中英语作文 篇5

I am tall and thin.I have short black hair.

I have many hobbies for example,I like playing basketball, playing chess and reading book.

There are three people in my family my mother my father and I, my dad is civil servant and my mom is a teacher.

介绍昆明的初中英语作文满分 篇6

In the two hours I spent in the plane, I saw white clouds outside the window like marshmallows, a single one floating by our window. The plane flew and flew to kunming airport. The weather is cool and the sky is blue. It is much more beautiful than the sky in hangzhou. There is no air pollution, and the air is much cleaner.

We visited the kunming museum, where there are butterfly specimens, yak specimens, and dinosaur fossils... Look good! We also visited the jade dragon snow mountain, its highest has more than 5000 meters above sea level, we in the cable car, the elevation 4506 meters, then we walk mountaineering, high up, the mother had a plateau response, have a little dizzy, I stay with my mother, let friends mountaineering. In fact, I would like to go with them, but I want to stay with my mother, or my mother will be cold. Then I looked into the distance and saw that there was a long and unformed snow between the mountains and the mountains, and the rocks in the mountains were blown by the wind and rain and became gray. Look at the friends climb higher figure, my heart was determined, and the next time came, hope mother can overcome altitude sickness, and I together to climb to the highest point, I look forward to, I can do.

Kunming is a city of four seasons and flowers, and we have come to the market of flowers. There are so many flowers and colorful flowers that we can not see too much. I bought a lot of cute and charming little boxes. Mother bought a lot of beautiful dry flowers, and everyone went home. In the afternoon, we will bid farewell to kunming. The journey is coming to an end. I am reluctant to leave kunming.

初中英语介绍人话题作文课件 篇7

我们分析一下教材的特点, 会发现有很多涉及实际生活的话题, 如主要有以下26个中心话题。

那么, 该如何利用这些话题达到高效复习的目的呢?笔者认为师生应该从以下几个方面入手, 让学生在话题中交际感知语言, 在任务中合作运用语言, 在情境中练习掌握语言, 体现语言的实用性功能, 打造高效的复习课堂。

一、一个话题衍生相关知识

英语语言知识既具有系统性、关联性的特点, 又呈现庞杂性、零散性的特色。就像一棵大树枝繁叶茂, 枝丫纵横交错。一个话题可以说是一个“主枝干”, 衍生出无数的“小枝丫”, 而相关的知识点就像是片片绿叶生长在这些枝丫上。抓住了主干, 也就抓住了这些枝干上所有的分枝和绿叶。

举trip plan为例, 以此话题为圆心, 复习的内容涉及到交通工具 (transporta tion) 、在旅游点的活动 (activities) 、对旅游点 (places) 的描述、在旅游点逗留的时间 (how long) 、同伴 (who) 、旅游点的天气情况 (weather) 、要带的物品 (things packing) 等7个方面。

复习的词汇包括各种交通工具的名称、相关的动词短语。

句型:…take bus/train/plane…;go…by bus/train/plane…

将来时的三种句型 (如I will…/I am going…/I am going to…)

语法:区别将来时与其他时态 (如过去时、一般时) 的用法;

动词不定式 (somewhere beautiful/interesting/…) ;

宾语从句 (I would like to go the places where…) ;

如图:

这正所谓提纲挈领, 在话题为中心的复习模式中, 将零散、孤立的知识点有机而紧密地结合在一起, 引导学生进行类比、辨析、联想、记忆, 进而归纳、总结, 形成知识体系, 从而有效地提高复习的效率。

二、一个话题创设一个情境

话题的呈现是离不开情境的。真实的情景更能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣。美国著名教育学家John Dewey认为“情境”和“活动”是教学的基本方法。他认为“学生要有真实经验的情境, 在这个情境内部产生真实的问题。”因此, 在话题营造的情境中设置任务, 组织学生进行讨论、调查、总结等实践活动, 发挥学生在教学中的主体作用, 培养其积极的思维能力和创造能力, 让学生在复习的过程中加深理解, 牢固所学知识。

情境设置要尽量贴近学生的生活实际, 使学生有话可说, 有感而发, 激发他们积极投入到课堂活动中来, 避免语言学习的空洞、死板和单调。所以, 教师要及时了解国内外重大事件和热点问题, 不断吸收新知识、新信息、新材料, 将之与课堂教学内容有机结合起来, 创设话题情境。

下面我以“environment”为例, 浅谈如何营造情境, 设置任务, 在情境中复习。

话题内容:Environment

复习内容:1.表述环境的形容词;

2. used to的用法;

3. 被动语态be done;

4. 情态动词should的用法。

情感目标:培养学生的社会责任感, 保护我们的环境。

情境背景:日本发生9.0级地震、海啸及核泄漏, 我们的记者亲临现场, 发回报导, 请你帮助编辑、整理。同时引发思考, 我们该怎么保护我们的地球环境。

情境一:新闻图片, 日本地震前后图片

提问:What do you think of it?让学生说出自己的感受

对比前后的图片, 让学生用used to来描述现在的日本。

复习句型:The village used to…, now it’s…

情境二:相关新闻链接, 地球上还有很多地方的环境遭到各种各样的破坏

引导学生用be done的句型描述, 如:The animals were killed for fun/meat/fur/money.

情境三:我们该为我们的环境做些什么?

Do you feel really sorry for it?What should we do for our environment?Share your ideas with your friends.

看谁说出的idea多, 复习情态动词should的用法。

在这些生动、富有时代气息和丰富意义的活动中, 学生在完成有梯度的任务过程中, 技能得到了深化, 语言运用能力得到了提高, 知识得到了梳理、深化和拓展, 更从整体上感知了所学语言, 收获高效的复习效果。

三、一个话题明确一个语法点

随着新课程教学改革的不断深入, 中考英语命题也进行着重大改革与变化。考查学生综合语言运用能力的题型正在取代单纯考查学生语法知识的试题。因此, 我们的语法复习不能只停留在语法规则的复习上, 应重点引导学生将学过的语法“理一理, 练一练, 用一用”, 将之整理形成系统, 并在具体的语境中加以运用。让学生在话题中复习语法, 达到理解和运用语法的目的。

四、一个话题搭建一个框架

一个话题衍生出来的知识点既深又广, 如果能对知识结构进行梳理, 构建知识框架, 那么在复习的时候可以取得事半功倍的效果。如何构建英语知识框架呢?笔者认为在搭建知识复习框架时, 可以依照词———句———文的模式。根据新目标英语的知识结构体系, 以话题为单位, 从词汇、语法和篇章等角度进行知识梳理。让学生对课本知识有全面的了解。熟悉教材体系, 熟记单词, 掌握要点, 领会篇章, 提高学生驾驭语言的能力。

在词汇方面, 教师可以先让学生呈现所记得的有关本话题的所有相关单词, 然后在学生的基础上加以补充拓展。通过本环节活动, 确保词汇掌握的数量和拼写的正确性。

然后, 由词到句, 指导学生在句子中如何正确地运用词汇, 把本话题中的知识点梳理归纳成句型, 找出典型句。所谓语法规则就是语言规则, 是遣词造句的纲目, 语法通常是和句型紧密联系的, 所以在句子中练习语法的同时也巩固了句型。本环节活动同时体现了句子的语法功能和语言功能, 可谓一举两得。

总之, 英语语言知识内容庞杂, 知识点零散。对语言知识总复习不应该简单地停留在对学生三年基础知识的总结上, 或止步于对语言知识进行机械枯燥的死记硬背和操练等底层面的复习模式上。以话题为中心的复习模式可以尽最大的可能去发挥学生的能动性的复习。让学生在复习中温故而知新、融会而贯通, 让他们在复习中学会类比、辨析、归纳与总结, 梳理所学的零散的知识, 形成自己的知识系统, 达到学以致用的目的。

参考文献

[1]胡文仲.英语的教与学.外研社.1989年

初中英语介绍人话题作文课件 篇8

关键词：初中英语；多媒体课件；选题策略

中图分类号：G434文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）10-0062-02

一、问题的提出

作为一门语言类学科，教会学生最基本的听、说、读、写是初中英语课程最基本的目标。作为一门广泛开设的传统型学科，初中英语已经形成了一种相对传统且比较固定的教学模式。这些传统的教学模式目前依然广泛应用于课堂教学中，它是无数初中英语教育工作者的经验和总结，拥有其固有的优势和生命力。但是，随着科学技术的发展、社会生产力的不断进步和教育教学观念的不断推陈出新，传统的初中英语教学正经受着来自各方面力量的冲击，对已有的初中英语教学模式进行一些必要的变革是社会发展的必然要求，也是英语教育适应现代社会发展的必然选择。

目前，许多初中英语教师已经清楚地认识到变革的重要性和必要性，基于现代教育技术支持的英语多媒体课件在中小学英语课堂教学中随处可见。英语多媒体课件的广泛应用一方面为英语教学增添了新的亮点，另一方面也佐证了初中英语教育变革的历史必然。但是笔者发现，在实际教学工作中，已有的基于多媒体课件的初中英语教学存在一些问题，这些问题很大一部分是由于英语多媒体课件在制作时选题不当引起的。

1.课件选题和制作无明确的指导思想

在初中教育体系中，与其他课程相比，初中英语教育更应体现出“教师主导，学生主体”的教育“双主”理念。这是因为，作为一门语言学科，如果没有教师主导和学生主体地位的保证，没有教师主导下学生的积极参与和配合，学生的听、说、读、写能力根本不可能得到培养和提高，如果无法培养学生一些简单的听、说、读、写能力，初中英语课程开设也就失去了应有的意义。因此，初中英语多媒体课件无论在选题还是制作上，更应遵循“双主”教育理念。

但是，目前许多初中英语教师将多媒体课件支持的英语教学变更为了一种演示型教学，过分追求教育媒体的现代化，把师生互动、生生互动的传统型英语课堂教学简单变更为人机交互的课件演示，变本应以辅助角色参与教学的多媒体课件为主，教师成为多媒体课件的制作者和播放者，学生成为观看课件的观众，浪费了宝贵的教学时间。造成这种情况的最根本原因在于，许多英语教师忽视教学中的“双主”教育理念，在选题和制作课件时，没有充分分析教学内容是否适合用多媒体课件呈现，一些本应采用常规教学方法处理的内容也被纳入了多媒体课件的制作选题，如初中英语中一些基本语法的讲解、需要举一反三的例题的讲授等，这些原本采用常规教学方法能更好、更快和更灵活地传授的知识，如果普遍制作成多媒体课件进行辅助教学，将使知识的传授变得机械而缺乏活力，应用效率不高，也不利于体现英语教师自己的教学魅力。同时，这样的课堂教学也使学生感觉缺少必要的人情味，学生学习的主体性无法得到充分保证，这与现代教育倡导的教育理念极不相符。

2.许多多媒体课件水准低，运用效果欠佳

由于专业背景所限，许多初中英语教师对计算机技术了解并不深入，制作课件基本靠从网上下载或请公司、他人代劳，这些下载或代劳的课件往往被深深地打上了设计和制作者自己的烙印和特色，并不具有普遍适用性。同时，由于后期缺乏进一步的加工处理，很多这样的课件并不能真正适合“借用”教师所教学生的学情。从选题的角度来说，这也是一种不当的选题。

有些英语教师能自主设计和开发一些简单的多媒体课件，但笔者通过公开课和常态课的听课观察和课后交流发现，许多英语教师在制作课件前并未对选题是否适合进行充分的可行性分析，主要表现在：无法确定选题能不能做成多媒体课件，自己是否有时间和能力完成课件的制作，以自己的技术是否能够达到预期效果，应用效率是否可以等价或超过传统教学等等。在实际选题和制作中，许多教师想当然地认为某一选题肯定适合多媒体课件教学且进行实践，真正设计和制作课件时才发现，由于采用的技术手段和制作水平所限，很多想法无法在多媒体课件中实现，制作的多媒体课件与自己的设想相去甚远，最后不得不草草收场，这样的多媒体课件运用效果可想而知。因此，由于选题不当，导致英语教学中许多多媒体课件水准低，运用效果欠佳，对初中英语课程目标的达成和英语教学的改进作用十分有限。

为了提高初中英语教学效率，达到良好的教学效果，使多媒体课件真正成为高效英语课堂的推手和英语教学辅之有效的手段，笔者认为，可以从英语多媒体课件制作的选题入手，对初中英语多媒体课件进行改进。

二、初中英语多媒体课件的制作选题策略

在设计制作英语多媒体课件时，要充分考虑课件教学的实际需要，选题必须精心、准确，体现实用性。同时，也要充分思考课件运用后的具体教学效果。那么，什么样的选题才适合以英语多媒体课件的形式表现出来呢？笔者认为在选题时应充分关注以下几个方面。

1.选择能够创设良好学习情境并能有效激发学生学习兴趣的内容

兴趣对学生的学习具有重要的作用，“新颖”、“奇特”、“有趣”的内容能够创设良好的学习情境，更好地激发学生学习兴趣。因此，在英语多媒体课件制作时，我们应选择那些既能创设良好学习情境，又能有效激发学生学习兴趣的内容作为选题。同时，为了激发学生兴趣，在选题时也可适时引入图、文、声、像等素材，给枯燥的内容创设新颖有趣的情境，充分调动学生的眼、耳、鼻、舌、身等多种感官，达到感性认识和理性认识的有机结合。当然，不是所有的英语教学内容都适合采用多媒体课件进行辅助教学，如一些需要学生机械记忆和背诵的内容就不适合使用课件来处理。总之，英语多媒体课件的选题应能创设良好的学习情境并能有效激发学生的学习兴趣，这样的选题才是有价值的。

2.选题要能突出教学内容的重点和难点

英语多媒体课件是为了让学生更好地理解课本知识而设计的，教材是英语多媒体课件制作的起点和归宿。因此，英语多媒体课件不能是教材内容的简单“复制”和“粘贴”，在设计制作课件时，没必要像教材那样罗列出所有的知识点，同时，课件的取材应源于教材而又应稍高于教材内容，在设计制作时应特别关注学生的“最近发展区”，要让学生“跳一跳摘到桃子”。选题在突出教学内容的重点、难点的情况下，可以适当扩充课本以外的知识。所以，在设计制作英语多媒体课件时，课件所表达的内容必须以关注教学重点、攻克难点为出发点，枝节问题处于次要位置。

3.选题必须是传统教学手段不能很好表达的内容

英语教学中经常遇到一些难以表达、甚至无法表达的问题，如美国人日常生活的衣、食、住、行、交往等场景，这是在真实生活中学生无法企及的内容，视频、动画等多媒体素材可以将这些抽象的、无法亲身感知的现实生活中很难出现或不易观察到的现象真实、形象地展示出来，弥补了常规教学的不足，显著效果。

4.把多媒体课件的选题权交还给有具体从业经验的一线从业人员

目前，许多地区的教育主管部门为了提高英语多媒体课件的制作和使用，专门聘请专业公司进行英语多媒体课件的设计和开发工作，但效果差强人意。拥有一定的专业知识并具备一定教学能力和教学经验的教师是教学活动的实践者和执行者。他们了解教学规律，教学的重点、难点，具有现代教育理念，对教学理论比较熟悉，曾在教学实践中千百次地探索过，能很好地将教学内容、教学思想和教学方法有机地结合起来。由他们选题设计的课件教学实用性强，能很好地体现教学要求，解决教学重点、难点。因此在英语多媒体课件的设计制作过程中，要积极吸收一线教师积极参与课件的设计与制作，把英语多媒体课件的选题权交给他们，只有这样设计制作的课件才是最科学、最实用的作品。

变革初中英语的教学方式是社会发展的必然要求和必然选择，英语多媒体课件作为这种变革的有力佐证，体现出了现代英语课堂的时代特征。但是，由于许多英语多媒体课件在选题存在一些问题，导致其真正的教学应用价值大打折扣。为了尽可能发挥英语多媒体课件的作用，深挖其潜在的教育价值，我们一定要充分考虑英语课件教学的实际需要，根据课程特点精心选题，准确选题，设计出使学生能在有效时间内获得更多知识，又能留有观察思考和想象的空间的以及演练的机会的优秀课件，这是英语多媒体课件设计者和一线教师重要的责任。

参考文献：

[1]江苏省电化教育馆编著.现代教育技术[M].苏州：苏州大学出版社，1998.

[2]乌美娜.教学设计[M].北京：高等教育出版社，1994.

[3]肖蕾,邹赛.基于网络的英语多媒体课件的设计制作[J].重庆电子工程职业学院学报，2010（1）.

[4]刘育涛,安素平.多媒体课件设计中应注意的问题[DB/OL].http://www.edu.cn/20040802/3111666.shtml.

介绍七夕节的初中英语作文 篇9

Long, long ago, there was an honest and kind-hearted fellow named Niu Lang (Cowhand). His parents died when he was a child. Later he was driven out of his home by his sister-in-law. So he lived by himself herding cattle and farming. One day, a fairy from heaven Zhi Nu (Weaver Maid) fell in love with him and came down secretly to earth and married him. The cowhand farmed in the field and the Weaver Maid wove at home. They lived a happy life and gave birth to a boy and a girl. Unfortunately, the God of Heaven soon found out the fact and ordered the Queen Mother of the Western Heavens to bring the Weaver Maid back.

With the help of celestial cattle, the Cowhand flew to heaven with his son and daughter. At the time when he was about to catch up with his wife, the Queen Mother took off one of her gold hairpins and made a stroke. One billowy river appeared in front of the Cowhand. The Cowhand and Weaver Maid were separated on the two banks forever and could only feel their tears.

Their loyalty to love touched magpies, so tens of thousands of magpies came to build a bridge for the Cowhand and Weaver Maid to meet each other. The Queen Mother was eventually moved and allowed them to meet each year on the 7th of the 7th lunar month. Hence their meeting date has been called “Qi Xi” (Double Seventh).

以电子书为话题的初中英语作文 篇10

With the development of technology, today, our life is facilitated with all kinds information sources. We can read books on the Internet, which is much convenient than buying the books in the stores. I like to read E-books, because there are many advantages. First, I can save a lot of money. Downloading the E-books is for free, I can find all kinds of free sources. It is good for students because they can save the money. Second, I can save a lot of time. Some books are not easy to be found in the bookstore, sometimes I need to go to several shops. But if I search the Internet, then the information is in front of me. How fast it is.

初中英语介绍人话题作文课件 篇11

关键词：多媒体教学；初中英语；探究学习

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）10-0173-01

多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，能优化英语课堂教学，加大课堂的知识容量；能根据现实生活，形象、直观地展示教学内容，突出教学重点和难点。通过文与图、动与静的结合来激发学生学习英语的热情，能有效地改进教与学的方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高質量地获取知识，发展能力，培养个性。

一、多媒体课件应用于初中英语课堂教学的优势

（一）应用多媒体课件营造情景，有助于激发学生学习英语的兴趣。

前苏联教育心理学家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习会扼杀学生探求真理的动机。”由此可见，浓厚的兴趣是激发学生主动学习、积极思维的内在动力，能有效地提高学生学习的效率。我国义务教育阶段初中英语课程的教学目的就是激发和培养学生学习英语的兴趣。由于我国初中学生学习英语缺乏语言氛围、语言实践的机会，学生对英语的学习也普遍缺乏兴趣。多媒体课件将抽象的、枯燥的内容转化为生动形象的图片或栩栩如生的动画内容，便于学生产生形象思维，使其产生“身临其境”的感觉；同时，多媒体课件也将语言、图像和声音三者有机结合在一起，触发学生听、说、视、触等各种感觉，从而活跃了课堂学习氛围，使学生在愉快的课堂气氛中学习。在英语课堂中采用多媒体课件教学，不仅激发了学生学习英语的兴趣，而且还调动了学生课堂学习的主动性和参与性。

（二）应用多媒体课件，有助于提高学生记忆效果。

据心理学家统计，视听结合识记效果更佳。因此，课堂中利用集图形、图像、声音、动画、文字于一体的多媒体课件进行教学，对于学生学习英语起到了事半功倍的效果。图声并茂的多媒体课件把课本中乏味的内容直观、形象地展现在学生面前，充分调动了学生视、听等多种感官，强化了教学信息刺激的强度。这种信息所造成差异性的刺激会使学生有新鲜感、惊奇感和独特感，能进一步唤起学生的注意和感知，加深学生对所学知识的记忆。

二、初中英语教学中巧用多媒体

（一）利用媒体导入，构建阳光课堂。

图片导入，活力无限图片色彩鲜艳，表现力强，能瞬间吸引学生的眼球。图片导入犹如乐曲的引子、戏剧的序幕，起着酝酿学生情绪、集中学生注意力的作用。妙趣横生、引人入胜的图片导入能充分调动学生的英语积极性，对课堂教学起着凝聚、激趣、铺垫的作用。为学生营造真实自然的情境，渲染气氛，制造氛围，使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，大大激发思维活动，使学生更加兴奋，探求英语知识的欲望变得更加强烈。如学习单词时，运用多媒体课件出示sandwich、hamburger、hotdog、fishandchips等，一张张图片，胜过教师的万千语言。图片导入，节省了教师的口舌工夫，有助于学生的理解和记忆，给课堂增添了生动活泼的气氛，让学生以轻松愉快的心情接受知识[1]。配乐朗诵，渲染氛围良好的开端是成功的一半。一节课成功与否，导入起着至关重要的作用。英语短诗与音乐有着密不可分的联系。教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律和谐沟通起来，尽可能地将英语诗中的“情”化为可作用于听觉的音律，有利于学生感受英语词汇的精妙。Rhythm、chant具有律动感，朗朗上口，便于操练。伴随着美妙的音乐，学生轻松地步入了新课。为了渲染氛围，吸引学生的注意力，运用多媒体配乐朗诵使学生产生身临其境的感觉，让学生愿学、善学、乐学，促进学生的想象美，激发探究英语的动力。然后再让学生跟着录音练读，体会词语的用法。

（二）创设生活情境，培养写作能力。

多媒体技术和网络技术生动形象，具有其他教学手段不可比拟的优势。运用多媒体教学，不但增强了学生学习英语的兴趣，而且增加了教学过程中的趣味性，有助于学生形成科学概念，更好地深入理解知识和运用知识。各类媒体资源给学生提供了各类信息，教师应当鼓励学生对接受到的信息进行选择、加工和输出。例如，让学生尝试写一篇关于Goodfriends的文章，教师可以充分挖掘教材的写作意图，先播放歌曲Friends，欢快的旋律，优美的歌词，创设了一种轻松和谐的氛围。运用多媒体动画演示找朋友游戏，设置生活情境，学生仿如亲临其境，使学生产生写作的欲望。组织学生小组讨论：“Thinkoutsomeadjectivestodescribeagoodfriend.”学生充分发表自己的见解，围绕主题展开想象：“MyfriendJackishonest.Henevertellslies.”“MyfriendAlanisbrave.Heoncejumpedintothecoldwatertosavethelittlegirl.”“MyfriendDavidisclever.Healwaysgivesmesomeusefulsuggestions.”各种各样的观点、想法、感觉彼此碰撞，激发出创新的思维火花。利用生活理念建构英语课堂，在情境中把涉及的话题进行整合，既让话题的展开有了一定的依托从而显得有意义，又让学生的思维有开放有集中，激起学生已有的知识储备，便于学生对写作内容进行选择。教育学生对朋友要宽容，要互助，但在社会上要慎交朋友，学会保护自己。直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。

三、多媒体的使用要避免进入以下误区

应用多媒体要有明确的教学目标，避免把课堂变成多媒体课件的无谓展示。多媒体的应用要为英语课堂教学服务，所以使用多媒体的目的性必须明确，使用的时间、步骤、方法都要预先计划好，并将设计方案写入课时计划中。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。多媒体辅助教学应与教师的教学风格一致。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自己的风格融入到课件中，体现自己的教学思想，又让学生易于接受。

四、结语

总之，运用多媒体辅助初中英语教学，有利于激发学生学习英语的兴趣，活跃英语课堂气氛，增大学生的英语信息量，发展学生思维能力，增强初中英语教学的效果。教师要积极探索初中英语教学的捷径，培养学生的英语素养，让学生不断体验英语学习的快乐，让初中英语课堂阳光灿烂。

参考文献：

介绍端午节初中英语作文带翻译 篇12

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《介绍端午节的初中英语作文带翻译》的内容，具体内容：一切事物都因端午的到来而充满生机、富有情趣。怎么写一篇介绍端午节的英语作文呢吧?下面是我给大家整理的，供你参考!篇 1The Dragon Boat Festival i...一切事物都因端午的到来而充满生机、富有情趣。怎么写一篇介绍端午节的英语作文呢吧?下面是我给大家整理的，供你参考!

篇 1

The Dragon Boat Festival is to eat zongzi, so why eat zongzi? No other days? What do you want to do with zongzi? You dont know.Here I want to tell a story: ancient times, during the war, there was a great poet called qu yuan.Qu yuan, like the king of wei, provided a lot of contrivment.Qu yuan felt very sad, thinking he could not help the country, he jumped the river and died.Eating zongzi is the patriotism of qu yuan to commemorate the ancient times, on this day, everybody will be rice dumplings into the river and let the fish to eat qu yuans body, to eat dumplings.Protection of qu yuans body is not eaten.Why does the Dragon Boat Festival hang incense? Thats why.There was a legend about it, and now, its not cold, its not hot, kids are often sick, and the science is bad.When the people thought they

were haunted, they asked for the bride, and when they saw so many people, they went to the jade emperor and said, “you are not going to harm my child.” The jade emperor said.But which is your child? My mother said I had a lot of children.The jade emperor said he wanted him to speak.“My child has an egg net or a sachet of incense,” she said.The jade emperor said.The jade emperor was afraid of three points because of her power.She went back and told everybody to be ready.When the jade emperor came down and saw that all of them were children of the sissy, they were so frightened that they dared not touch them, and they returned to heaven.How to move?

端午节是要吃粽子的，那么，为什么要吃粽子呢?不再别的天吃呢?吃粽子要干嘛呢?大家不一定都知道。这里我要讲一个故事：古时候，战争时期，有一个叫屈原的大诗人。屈原像魏王提供了许多计谋，魏王觉得好笑，没被采用。屈原觉得很伤心，心想自己帮不上国家，就跳河而死。吃粽子就是为了纪念古时候爱国的屈原，在这一天，大家都将粽子投进河里，让鱼虾不去吃屈原的尸体，去吃粽子。保护屈原的尸体不被吃掉。

那端午节为什么挂香包呢?这又是什么原因。这有牵扯到一个传说，以前的现在，不冷不热，小孩经常闹病，那时科学不好。大家以为闹鬼，去求娘娘，娘娘见这么多人来求，心软了，就去找玉帝说：“你不许伤害我的孩子我的孩子。”玉帝说行。但是哪个是你的孩子。娘娘说我的孩子很多。玉帝说要他说出来。娘娘就说：我的孩子身上有鸡蛋网或香包。玉帝说行。应为娘娘法力无边，玉帝也惧怕三分。娘娘回去告诉大家做好准备。

玉帝下来一看，全都是娘娘的孩子，吓了一大跳，都不敢碰，只好回天庭。赞叹道：都是娘娘的孩子，怎么动呢?

篇 2

When it comes to the Dragon Boat Festival, people will think of eating zongzi and rowing dragon boats.But do you know what the Dragon Boat Festival means?

“Dragon boat”.The “end” is the meaning of “beginning”, so the fifth lunar month is called “Dragon Boat Festival”.In the tang dynasty, because of the tang dynasty emperor Tang Xuanyus birthday is in August 5, in order to avoid “five” word, with the echo “noon” replaced the word “five”, from then on, “terminal five” renamed “dragon-boat festival”.Why may the fifth day of may be the Dragon Boat Festival? Folk tales abound.One of the most popular phrases is to commemorate qu yuan.Qu yuan is the warring states period of big officer, chu chu does not accept his rule that deposed him instead of exile, he was in exile on the way to see the decline and fall of chu, peoples suffering, you are unable to save people, he himself, facilitate of the fifth in 278 BC, in lost himself.After the people know, chu boating rushed to rescue, but already too late, people worried about water of the mi low river fish, turtles, bite to eat qu yuans body, a bamboo shell

wrapped in rice into the river to feed the fish.From then on, rowing dragon boat, bao zongzi is our Chinese custom.一提起端午节，人们就会想起吃粽子，划龙舟。可是，同学们你们知到“端午”是什么意思，端午节的风俗又是怎么来的吗?

“端午”。“端”是“初”“始”的意思，所以阴历五月初五称为“端午”。到了唐代，因为唐朝皇帝唐玄宇的生日是八月五日，为了避用“五”字，就用回音“午”替换了“五”字，从此，“端五”便改称“端午”了。

为什么五月初五这一天会成为“端午”呢?民间流传着很多种说法。其中最流行的说法，就是为了纪念屈原。

屈原是战国时楚国的大官，楚国不采纳他的治国主张，反而将他免职流放，他在流放途中看到楚国衰亡，人民遭受苦难，自己又无力挽救老百姓，他心中悲愤难忍，便于公元前 278 年的五月初五，投入汩罗江自尽。楚国百姓知道后，竟相划船前去相救，但已来不及了，百姓们担心江中的鱼，鳖，咬食屈原的遗体，便用竹壳裹米投入江中喂鱼。从此，划龙舟，包粽子就是我们中国的风俗了。

篇 3

“May 5th, it is the sun.Put in the leaves, wear a sachet.Eat zongzi and sprinkle sugar.Dragon boat is in the water.” This is a nursery rhyme about the Dragon Boat Festival.The fifth day of the fifth lunar month is a traditional Chinese festival.The Dragon Boat Festival is popular in ethnic areas such as han, zhuang, buyi, dong, tujia, and the people.The Dragon Boat Festival is also weighed by five, and many customs are associated with the number five.In red, yellow, blue, white, and black, it is tied to the neck, wrist, or neck of a child.Each family wants to put “five” calamus, mugwort, pomegranate, garlic and dragon boat flowers.The southern section of the Dragon Boat Festival wants to eat “five yellow” yellow fish, cucumber, salted duck egg yellow, yellow bean bun, realgar wine.In the north of the south, it is also a day to draw a “king” on the forehead of a child with a colorful perfume pouch.In the morning of the Dragon Boat Festival, people get up very early, people go to the grass to collect dew, people say that washing their face with dew can make the skin white.At noon, the whole family gathered to eat dumplings in the sun in the courtyard.Dragon boat racing and eating zongzi are the main activities of the Dragon Boat Festival.It is said that the dragon boat race is a patriotic poet who died in order to save the miluo river.The dumplings were put into the river in order to make the fish and the shrimp crab full and stop eating the body of qu yuan.“五月五，是端阳。插艾叶，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龙船下水喜洋洋。”这是一首关于端午节的儿歌。

每年农历五月初五为端午节，是中国民间的传统节日。端午节流行于汉、壮、布依、侗、土家、仡佬等民族地区。

端午又称重五，许多习俗也与“五”这个数字联系在一起。用红、黄、蓝、白、黑五色线系在儿童的脖颈、手腕或足颈上，称为长命缕。各家要插“五端”菖蒲、艾草、石榴花、蒜头、龙船花。南方过端午节要吃“五黄”黄鱼、黄瓜、咸鸭蛋黄、黄豆瓣包的包子、雄黄酒。无论南方北方，这一天还要用雄黄在儿童的额头上画个“王”字，还要佩带五颜六色的香囊。

端午节的早上，人们起得非常早，人们去草地上收集露水，人们相传用露水洗脸可以让皮肤变白。中午，全家人聚在一起，在院子里边晒太阳边吃粽子。

赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。相传赛龙舟是为了捞救投汨罗江而死的爱国诗人屈原。把粽子投进江河是为了让鱼蛟虾蟹吃饱了，不再去吃屈原的遗体。

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