多媒体作品制作报告

2024-08-05

多媒体作品制作报告（共9篇）

多媒体作品制作报告篇1

多媒体作品制作教案

一、多媒体作品

1、多媒体和多媒体作品的概念

（1）多媒体就是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。

（2）多媒体作品就是运用了多媒体技术的电子作品。

2、多媒体素材的种类及常用文件格式文本：TXT

图片：JPG BMP Gif PSD TIF 声音（音频）：Wav Wma Mp3 Mid 视频：Mpg Wmv avi flv

二、多媒体作品的设计与规划

1、多媒体作品的规划内容一般包括内容、结构、组织形式的规划。

2、制作多媒体作品的一般过程

确定主题——素材收集——规划设计——素材加工——作品合成——展示与评价

三、认识Powerpoint2003

1、启动与退出

2、窗口界面

3、视图方式：普通视图、幻灯片浏览视图、幻灯片放映视图、备注页视图

4、演示文稿的新建、打开和保存（都在“文件”菜单）

（1）新建的空演示文稿默认的第一张幻灯片是“标题幻灯片”

（2）新建演示文稿，在任务窗格中可选择的有：空演示文稿、根据设计模板、根据内容提示向导、根据现有演示文稿、根据模板

四、编辑演示文稿

1、幻灯片版式、幻灯片模板、幻灯片背景的设置注意：（1）都在“格式”菜单

（2）做操作题时，选选择题目中指定的幻灯片，然后鼠标指向“空白”地方单击左键

2、插入文本框及其格式的设置

注：和word2003中文本框的设置相同

3、插入图片、剪贴画、艺术字、自选图形及其格式的设置注：和word2003中文本框的设置相同

4、插入声音、视频及其格式的设置

选定位置——插入菜单——影片和声音——文件中的影片/文件中的声音——选影片/声音（E：/64/声音.mp3）

5、幻灯片的插入、删除、复制和移动

（1）插入的新幻灯片在选中的幻灯片“后”（2）删除的是选中的幻灯片

（3）在幻灯片放映中不能进行复制和移动

五、添加动画效果

1、自定义动画在幻灯片中的作用：吸引注意力、突出重点

2、自定义动画的操作步骤

选中对象——“幻灯片放映”菜单——自定义动画——添加效果（声音在效果选项中设置）

六、设置超链接

1、超链接作用

（1）只能作用于文本框、图片、剪贴画、艺术字、自选图形，不能作用于声音、视频

（2）可链接到本文档中的幻灯片、其他文件、网页、电子邮件（3）实现非线性播放

2、在幻灯片中利用动作设置和动作按钮设置超链接注：都在“幻灯片放映”菜单

七、幻灯片的切换与放映

1、设置幻灯片切换效果

选择对象——“幻灯片放映”菜单——幻灯片切换

2、幻灯片放映

（1）点击按钮，播放当前选中的幻灯片之后的所有幻灯片（快捷键：Shift+F5）

（2）执行“幻灯片放映”——“观看放映”菜单命令，从第1张幻灯片开始放映（快捷键： F5）

多媒体作品制作报告篇2

本节的内容主要是利用Office组件之一PowerPoint2003模仿教材上《美丽的苏州园林》完成《2014, 腾飞吧, 南京!》这一作品。让学生在模仿制作时掌握PowerPoint2003的基本使用方法和一些相关的技能。

二、学情分析

这部分内容为初二第一学期的教学内容。因为, 初二已经学习并掌握了同为Office组件之一的Word2003的一些操作技能, 这就相当于说PowerPoint的一些基本操作学生也已基本掌握。但是如果完全让学生自己摸索有一定的难度, 如, 幻灯片母版的操作, 即使学生能参照导学卡自主探究, 也不一定能理解幻灯片母版的作用, 所以, 我认为这一部分内容要由教师讲演。

三、教学目标

1. 知识目标

(1) 熟练掌握设置幻灯片背景, 母版的基本操作。

(2) 熟练掌握插入图片、艺术字和背景音乐的基本操作。

2. 能力目标

通过学生的自主探究、合作研讨, 培养学生综合运用能力和团队合作精神。

3. 情感与价值观目标

体验多媒体作品的魅力, 激发学生学习制作多媒体作品的兴趣;领悟多媒体作品的创作思想, 培养学生的主人翁意识。

四、教学重、难点

背景的设置、幻灯片母版的使用、背景音乐的插入、幻灯片母版的使用。

五、教学策略

任务驱动教学法、自主探究、合作研讨、网络教室直观演示。

六、课前准备

(1) 在计算机网络教室搭建信息技术教学平台 (LearnSite) 。

(2) 将“锦囊妙计”导学卡、相关素材资源包、评价量规表导入到信息技术教学平台中。

(3) 全班分为5个自然组, 8人/组;每生一机, 机房有电子教室控制软件。

七、教学过程

1. 引入情境

(1) 问题导入:欣赏了《美丽的苏州园林》的演示文稿, 问:这部美丽的作品是怎么完成的呢?

2014年青奥会即将在南京举办, 让我们成为小小青奥宣传员, 制作多媒体作品向全世界展示我国的传统美德和优秀文化, 展示青奥的风采。今天我们就以《2014, 腾飞吧, 南京!》为主题, 制作多媒体作品的首页。

(2) 让学生欣赏作品《美丽的苏州园林》, 思考并回答教师提出的问题。通过欣赏作品, 激发学生的学习热情, 并引出课题。

2. 插入幻灯片背景、设置母版

(1) 问题导入:欣赏并分析《苏州园林》作品的首页中使用了哪些对象元素?

(2) 教师讲解并演示插入母版的步骤。

(3) 学生讨论, 回答问题, 并新建幻灯片, 插入图片作为背景图片, 完成母版设置。

引导学生积极思考, 布置本节课的任务, 培养学生自主学习和探究能力。

3. 插入图片、艺术字标题和背景音乐

(1) 问题导入:接下来就要往页面上添加组成幻灯片的各种元素对象了, 现在我们来逐步完善我们的首页内容。

(2) 教师演示, 巡回辅导, 个性问题个别指导, 共性问题集中讲解。

(3) 学生参照演示操作完成对象的插入, 完成首页制作并保存。通过学生合作参与到实践活动中, 掌握PowerPoint的基本操作。

4. 拓展任务

(1) 自主浏览网页, 了解母版的作用。

(2) 自主学习多媒体母版的深层次设置。

5. 作品提交及评价

(1) 学生完成任务并提交作品。

(2) 教师依照“评价量规”, 对提交的作品进行评价、打分。

(3) 完成的学生浏览其他同学的作品, 并对照“评价量规”进行互评, 指出作品的优缺点并投票。

这样培养学生养成欣赏作品和正确评价作品的良好习惯, 在肯定劳动成果的同时提出意见, 有利于学生进一步完善作品。

6. 小结

总结本节课知识, 回顾本课所学知识, 梳理和巩固所学知识。

八、教学反思

这节课通过设立生活情境导入课堂, 运用任务推动课堂进程, 借助作品上传平台升华课堂评价, 从整节课的教学效果来看, 应该还是比较成功的, 学生作品完成度高, 达到了预设的目标。说明这样的教学设计还是基本可行的。

结合观看教学录像回放和区信息中心组成员以及听课教师对整个教学过程的评价, 我来谈谈本节课的亮点。

本课亮点:

1. 亮点一:“表里不一”的教学美感

这节课我利用教材中《美丽的苏州园林》为例, 并制作导学卡, 让学生在模仿操作和自主探究、小组合作中, 将所有知识迁移到《2014, 腾飞吧, 南京!》制作中。这样既可以激发学生的创作欲望, 也摆脱了一般呆板的教学模式, 让整个教学过程充满美感。

2. 亮点二:摒弃“自弹自唱式”教学理念

一节成功的信息课, 不是教师的“自弹自唱”, 而是学生学得好不好。在这堂课中, 我通过三个竞赛活动, 教师只是一个引领者、幕后的导演、场上的配角, 并努力引导学生愿意合作, 有效合作, 激发出学生的精彩。

3. 亮点三:巧建“组队PK见英雄”的学习模式

在信息技术教学中采用小组合作学习的方法, 同学间互相帮助共同解决困难, 提高教学效率。这样掌握知识又快又好。这样让大部分学生都能达到预设的学习目标。

多媒体作品制作的一点思考篇3

【关键词】多媒体作品；画面；文字；图形图像和动画视频；音频

Multimedia works produced by Reflection

Nie Zhiyuan

【Abstract】Information technology and the integration of teaching so that the quality of teaching has been greatly improved, and also works in the classroom multimedia use as a trend, but the use of multimedia works will be on improving the quality of teaching it? In this paper, the production of multimedia works in general some of the problems analyzed.

【Key words】multi-media works; screen; text; graphic video images and animation; audio

随着信息技术的发展，信息技术以其媒体作品的多样性、普及性、简单性和灵活的人机交互等特点，使得信息技术与学科教学的整合已成为学科教学的一种强烈需求。于是，人们普遍将信息技术引入课堂，将其作为一种手段，应用到学科教学中去，改进教和学的方式，从而来提高教学质量。毋庸置疑，这种整合对教学是有积极作用的。于此同时，人们也发现，在进行信息技术与课堂整合的同时，多媒体几乎代替了传统媒体：课本、黑板和粉笔，而多媒体作品的设计也是如此的混乱，有的文字堆砌、有的色彩搭配不协调、有的字体繁琐凌乱、还有的加入一些无关的视频和动画效果，不但没有显现出课堂整合的优越性，反而无端地吸引浪费了学生的注意力。这些问题在很大程度上影响了教学效果和教学信息的传递。因此，如何有效地呈现多媒体作品的信息，真正地提高教育教学质量就成了人们讨论的重点。

1 多媒体作品的画面科学研究证实，人类接受信息的80%以上来自于视觉，多媒体作品中主要的信息都是通过画面来传递的。多媒体作品的画面由文字、图形图像和视频、动画组成。

1.1 文字信息:文字是多媒体作品中一项必不可少的内容，是学生获取知识的重要来源。这使一些教师认为多媒体作品的容量越大，学生的收获也就越多。在实际应用中，许多教师把大量的教学内容，如板书、例题、演示等全部都做到多媒体作品中，密密麻麻，一屏一屏地向学生展示，认为这就是教学思路，就是整个教学过程，学生不用再翻课本和其它的学习资料，老师也不再浪费板书的时间了, 认为课堂教学从此可以告别黑板与粉笔的时代。

多媒体作品中的文字不是越多越好。多媒体作品中大量文字的输入会极大地浪费制作多媒体作品的时间，而且人们通常不喜欢阅读满屏幕的文字,过多的文字会影响画面美观，使画面失去魅力，使观众厌烦，所以文字内容应力求简明扼要，突出重点，尽量减少学生的记忆负担。

不要将多媒体作品变为课本和其它学习资料的翻版。教师将预先设计好的多媒体作品逐一展现，整节课只要点点鼠标，讲几句串词就算完事。这样，导致整节课就像看电影一样，教师成了“放映员”，学生成了“观众”。我们应该认识到，多媒体只是辅助教师解决一些教学问题的工具，它不能替代教师。教学中的激趣、师生的感情交流、课堂气氛调控等环节都离不开教师的组织和安排。而且长时间的注意一个对象，会使眼睛倍感疲劳，使人产生不安和痛苦，极大地阻碍了信息传递的有效性和准确性。

节省了板书时间也并不能使学生获得更多的信息。事实上，优秀的板书是师生互动的过程和结论的反映，具有概括性、持久性、完整性等特点。它不仅有利于学生对所学知识的理解、记忆和思维，同时好的板书字迹还能给学生以汉字书写中气韵美的享受。运用计算机虽然也能呈现板书，但由于屏幕的限制，本来在黑板上可以整体体现的板书，只能一部分一部分呈现，这就影响了板书的整体性，从而影响了学生对学习内容的整体感知。同时由于课件的画面要经常变动，用课件呈现的板书也就具有短暂性。板书讲解的过程也是学生思维、记忆的过程，用多媒体作品直接展现出来，学生就会产生思维的惰性，从而失去主动思考、发展想像力、培养创造性思维的机会。因此，教学时不能忽视传统板书的功能。

1.2 图形图像和视频动画:信息技术与课程的整合使得图形图像和视频动画在教学中的应用变得更加普遍。图形图像和视频动画的使用可以使危险、不易实现地化学实验变得不再危险；可以使抽象、难以观察地物理现象变得不再抽象；可以使发生在遥远的事情变得近在咫尺。在教学中，有些教师不是从教学的需要出发，把表现技术手段放在第一位。从而在制作课件时，不考虑教学目的、重点和难点，只是一味地堆砌画面、追求动画效果。曾有一个介绍某个名胜的多媒体作品，该作品以大量的图片资料展示了该名胜的地理环境、全貌，其间还添加了一些变化的小人作为装饰。当然适量必要的视频图像有助于学习者对知识的理解，但为增加趣味性或表现技术手段而过多的加入视频图像会使作品运行速度减慢，而且变化的小人也会无端地吸引浪费了学生的注意力。

1.3 多媒体画面的色彩:作为教师或多媒体作品设计者，不一定知道很多色彩知识，但色彩如果使用不合理，就会对人产生视觉疲劳等方面的心理影响，过分渲染则分散人的注意力。在运用色彩时要充分考虑学习者特征，以便选择合适的颜色吸引他们的注意力，对学习者的眼睛也要有很好的保护作用。

2 多媒体作品的音频音频不应被看做是多媒体作品的点缀、补充，其在营造画外空间、塑造无形角色方面有独特的表述能力。通过音频可以传达出情绪、语调、性格、力度和节奏等信息。适时、适度地使用音频，可以整合画面内容，增加多媒体作品的趣味性和真实性，帮助学习者更好地理解和掌握学习内容。尤其是在学习情景的创设方面，音频更是可以发挥它的优势。

电影理论家利文斯说：“音响效果能够表达相当多的含义，有时甚至能产生巨大的情绪感染力。”它与具体的画面配合传递信息，不仅能增强画面形象感与真实感，扩大与加深画面表现力，还可以烘托环境气氛，创造好的教学情景。

在实际运用中切忌频繁、随意地使用音频。例如作品中内容的出现消失、页面的转换都加入音效声。当音效反复出现时，就会积累学习者的烦躁情绪，从而形成干扰，影响学校效果。设计者要注意音频与画面的协调一致，有主次之分。多媒体作品中涉及的媒体信息越多，其相互间的协调就越重要，如果对它们间的关系处理不好的话，极易使人们的感官互相冲突，影响学习效果。

3 总结随着信息技术的发展及其在教育中的应用，教育将从内容形式、方法和组织等方面发生根本性的变革，多媒体作品的优劣直接影响到教学效果的发挥，所以在界面设计时，应该把握整体，统筹安排，制作出和谐统-的作品，以获得最佳的教学效果。多媒体作品制作的最终目的是为了更好地教学，我们不能为了使用多媒体作品而制作多媒体作品，更不能让多媒体作品的制作成为我们教学的负担。

参考文献

［1］游泽清.多媒体画面语言的语法.信息技术教育，2002，12

[2] 游泽清.认识一种新的画面类型.中国电化教育，2003，07

[3] 王润兰.多媒体语言的构成分析.中国电化教育，2007，05

[4] 张庆秀.如何把握多媒体教学软件设计制作中的技术问题.中国电化教育，2001，03

多媒体作品制作报告篇4

本节课系初中信息技术教学第九章《制作多媒体作品》第三节第五点《多媒体作品的整体优化》的内容，学生已有一定的计算机操作基础，并已熟练掌握收发邮件、上网浏览的内容，已能够利用PowerPoint2003制作和放映图文并茂的演示文稿作品。

创建超链接的内容，在教材中只是第9单元第3节第5大点里的一小点内容，只涉及到了在幻灯片内部进行超链接一个知识点，是属于比较简单的教学，并没有着重讲述，在课时安排上也所需较少。在教学目标上只需要学生掌握如何在幻灯片内部进行超链接。但我认为可以将创建超链接的课时安排拓展到了一课时，所讲授内容不仅包括原本教材内的在幻灯片内部的超链接，同时还延伸到了原来教材内没涉及到的原有文件或网页的超链接、新建文档超链接和电子邮件地址超链接。同时还明确阐述了超链接的定义以及超链接的删除、编辑等操作。加强这部分的内容，因为超链接的知识点，在今后制作网页时会经常用到。结合学生在生活中的实际应用可能，将超链接的知识点拓展到网页的超链接、新建文档超链接和电子邮件地址超链接，能更好的提高学生综合应用所学知识的能力。

教学策略：

对于这部分拓展的超范围的内容，为了加深学生的理解，调动学生学习的主观能动性，可以采用了任务驱动的教学方法。在任务的设置上，可以采用了由浅入深、逐步推进的方法，先推出一个全体单人任务，再推出一个小组讨论任务，最后推出一个小组合作抢答任务；任务的难度也是由开始的按照教师示范简单模仿到最后的小组讨论探索难度加大。

教学方案：

（一）创设情境，进行导入

教师：上节课，我们制作了演示文稿《苏州园林》，下面，就让我们来当一回小导游，带领游客来游览一下美丽的苏州园林。（展示学生之前制作的苏州园林演示文稿，这个演示文稿没有超链接。）教师：我们小导游带领游客游玩了4个园林，现在4个园林转完了，但是，有的游客提出来有的园林他没有看清楚，要重新回去看。那我们小导游怎么办？怎么让我们回到前面已经走过的园林。

学生：思考

教师：这节课，我们就来学习如何利用超链接来解决这个问题。

（二）创建演示文稿的内部链接

请同学们看一下老师制作的演示文稿（展示演示范例，带超链接）。我只需要点击一下某个园林的按钮，就能回到那个园林的介绍幻灯片。这样，我们就能解决小导游不能带游客回去的问题了。在这个点击后可以连接到相关内容的按钮上，我创建了一个超链接。

1.教师演示操作：

教师在示范时注意了分别选择图片和文字作为超链接对象，制作超链接时也使用了鼠标右键法和菜单法2种方法。

2.布置任务：

请同学们按照示范完成超链接操作，请同学们尝试分别用图片和文字这2个不同对象进行超链接操作。

3.学生活动：完成操作

设计意图：通过演示操作，首先使学生掌握了如何选择不同对象创建超链接的方法。

（三）超链接的基本特征和编辑超链接方法

同学们都完成了创建超链接的操作。下面，老师提出两个问题，请同学们在你们刚完成的作品上找到答案。

1.提出问题：

创建了超链接后的图片或者文字有什么变化？如果超链接连接错了怎么办？ 2.学生活动：学生思考，尝试操作。3.学生回答：创建了超链接后的图片或者文字鼠标移上去会变成手的图标，文字会变颜色，同时点击后也会变色。

超链接错误后可以用删除后再创建或者重新编辑的方法。4.学生交流：

请学生演示删除超链接或者编辑超链接的防范

设计意图：通过对提出问题的讨论来得出超链接的基本特征和编辑、删除超链接的基本操作。

（四）创建演示文稿的外部链接

超链接的本领很大，除了可以在一个演示文稿的不同幻灯片之间连接以外，还可以连接到演示文稿以外的地方去，比如可以连接到一个网页、一个文件甚至是一个电子邮箱。在刚才操作时，老师选择的是第二个选项，同学们发现，还有几个选项是什么用的呢，就是用来连接到外部去的。

那么怎么连接到外部去呢，老师决定把这个探究的机会留给同学们自己来完成。老师这里有几个任务，等下分到每个小组。这些任务里面有些是连接到网页的，有些是连接到文件的，还有些是连接到电子邮箱的。在规定时间内完成，每个小组就有加分。

1.布置任务：

（1）请在拙政园的介绍幻灯片上创建一个连接到苏州拙政园网页的超链接。（2）请在网师园的介绍幻灯片上创建一个可以打开网师园word文档的超链接。

（3）请在苏州园林的介绍幻灯片上创建一个超链接可以直接给苏州园林局写电子邮件。

2.分配任务：

教师从3个任务里随机选取一个分配给一个小组，每个小组都有不同的任务，然后进行一个比比哪个小组最快完成任务的竞赛。

3.学生活动：

学生分小组合作完成分配的任务。4.学生交流：

每个任务完成的最快的一个小组演示操作方法并进行讲解。教师适时对原有文件或网页的超链接、新建文档超链接和电子邮件地址超链接这3个知识点做补充讲解。

5.学生活动：

所有学生完成全部三个任务。设计意图：

使用小组合作完成任务的方式，结合小组之间的相互竞赛，提高学生完成任务的积极性和参与性。

（五）区别文字超链接和文本框超链接

演示两个超链接，一个文字有下划线，一个没有下划线，但都链接到一个内容。

1.提出问题：

为什么有的文字超链接有下划线，有的文字超链接无下划线（其实是文本框的超链接）。

2.学生活动：

让学生以小组为单位讨论，实践操作，从而来得出答案。3.学生交流：

学生演示操作方法并进行讲解。

设计意图：设计小组合作抢答任务，引导学生通过实践解决问题。

（六）课堂总结

通过总结给出超链接的概念，超链接是指从一个对象指向一个目标的连接关系。这个目标可以是相同演示文稿上的不同幻灯片，也可以是另一个演示文稿,还可以是一个图片,一个电子邮件地址,一个文件,甚至是一个应用程序，在一个网页中用来超链接的对象,可以是一段文本或者是一个图片，甚至是一个文本框。

超链接在日常生活中的应用很广泛。通过这节课的学习，希望同学们在今后的学习中，能够利用好超链接，更好的为自己服务。

教学反思：

回顾本课，简单谈谈自己的几点想法： 1.本课成功的关键就在于“任务”的设置。依靠合理设置的任务，一步步完成预订的教学任务，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。在完成“任务”的过程中，也培养了学生分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一种感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。另外在此过程中，学生之间也可以互相学习、互相探讨，从而学习到更多的技巧与方法，获得更大的益处。

2.将概念后移。超链接的概念，对于学生来讲，是一个比较模糊、比较难懂的概念，远不及直接给学生演示实例来得清晰明了。如果在课堂一开始先给出概念，学生难以理解。而我尝试先讲实例，最后总结时再给出概念，取得了不错的效果，学生在操作实例的基础上，对于概念的理解也变容易了。

《制作有声有色的多媒体报告》篇5

――插入动画

〘教学内容分析〙

在幻灯片中插入动画可以使幻灯片作品生动形象、富有活力，起到渲染主题、增加动感效果的作用。教材中采用的是PowerPoint2000，主要介绍了插入剪辑库的影片的插入过程和调整方法。在实际制作幻灯片的过程中，往往需要网上下载素材，而动画的格式有很多，在这个教学环节可以向学生介绍一些常见的格式以及插入方法，如：GIF、MPEG、AVI、FLASH等。

〘学生情况分析〙

学生在此以前，可以利用文字、图片、模板及设置背景等知识制作出能表达主题的静态的幻灯片。对于插入图片的操作及对象的调整，掌握得应该比较熟练。插入、调整动画的方法与插入调整图片的方法基本相似，因此，学生的学习是有基础的，可以利用知识迁移的方法自主学习与探讨。〘教材分析〙

本节教材安排内容只有一个，在幻灯片中插放剪辑库中的动画。可扩充为四部分来教学：一是动画格式的简单了解，二是插入剪辑库动画，三是插入GIF动画，四是插入视频文件及设置。〘教学目标〙

〖知识与技能〗能正确插入所需动画并合理设置〖过程与方法〗知识迁移、任务驱动、实践讨论

〖情感态度与价值观〗培养学生探究问题的兴趣与能力。〘教学重点〙插入动画的各种方法并根据需要进行设置〘教学难点〙针对不同格式的动画，灵活使用不同的操作方法，页面设计构图和谐。

〘教学环境〙

〖硬件资源〗电子教室

〖软件资源〗PowerPoint２００３

〖教学素材〗学生机Ｄ盘“媒体素材收集”文件夹〘教学过程〙

一、导入新课

师：用PowerPoint软件制作幻灯片，我们已经学习了文字的修饰、图片的插入、模板的运用和背景的设置等等，用这些技巧我们就可以制作出内容丰富、版面美观的幻灯片。在上几节制作“认识哺乳动物”幻灯片的过程中，有不少同学做得很好。下面我播放我收集的其他班级同学制作的优秀作品，我们一起来欣赏一下。

（广播：“56王顺强认识哺乳动物”幻灯片）

看完了作品，谁能说一说，这个作品都用了我们学过的哪些操作知识？生：举手抽答

师：这个作品应该说是很优秀的，我之所以选择播放这幅作品，原因是这位同学几乎把我们的操作技巧都用上了：（1）套用了模板，（2）采用了双色渐变的背景效果，（3）标题换用艺术字，（4）插入并设置了图片，（5）修饰美化了文本框中的文字，（6）删除原来的横排文本框、插入了竖排文本框。

我们班在幻灯片制作方面学习得很好，大多数同学也能充分利用我们所学的知识来进行作品的创作。

师：我将这个作品改动了一下，同学们来看一下，效果有什么不同？（广播：“认识哺乳动物2”幻灯片）生：举手抽答

师：改动后的幻灯片比原来的显得活泼有趣，原因是在版面上添加了一些动画。在幻灯片中添加动画，可以使幻灯片更加生动形象，起到了增强效果的作用。这节课，我们就来学习“在幻灯片中插入动画”。

二、学习新知

1、讲解动画格式简单常识

师：动画放映的效果表面看起来是会动的，但因为制作动画的软件不同，动画的格式也不同，我们使用动画的方法也就不一样。动画的格式有很多，我们常用的有“PowerPoint剪辑库中的动画”、GIF动画、AVI和MPEG的视频动画、FLASH动画等。（板书）

剪辑库中的动画就在我们使用的PowerPoint软件中，象我们使用过的剪贴画一样，大多是WMF格式的文件。

GIF动画是幻灯片和网页中常用的一种简单动画。GIF动画实际上就是把几张动作相近的图片用一种软件合成在一起，依次播放产生的动画效果。因此，GIF动画的格式还是属于图片的类型。AVI和MPEG是视频动画，一般是由摄像机录制下来的实际画面，我们看VCD电影里的文件一般都是MPEG格式的，也有用软件制作的这种格式的动画。这种动画清晰、效果好，但占用磁盘的空间大。

FLASH动画是现在最流行的动画，我们在网页上或电视中经常看到一些FLASH的动画。但这种格式的动画，在PowerPoint中使用比较麻烦，这节课我们不讨论它，以后我们再研究。

2、学习插入动画的方法（1）剪辑库影片的插入

师：刚才我说过剪辑库影片和剪贴画一样，都是PowerPoint软件中的一种操作。那么根据插入剪贴画的方法，同学在“认识哺乳动物”幻灯片的首页的适当位置插入“一棵树”的剪辑动画。

生：打开认识哺乳动物幻灯片，小组讨论、操作生：抽生演示操作（电子教室转播）

师演示小结：PowerPoint中的剪辑动画和剪贴画一样，关键是想好关键词，选择恰当的动画插入到版面中来，并且一定要调整好位置和大小，注意与主题内容的搭配。

（2）GIF动画的插入

师：剪辑库中的动画是有限的，很多时候我们要从硬盘或网上查找。为了同学们能更好地制作幻灯片，老师在你们计算机的D盘又增加了各种各样的素材，我们先来看看都有哪些素材。

（广播：D盘――媒体素材收集――范例素材）

师：这个文件夹是以前我们用过的，我们看一下每个文件的扩展名，“骆驼.gif”这个文件以前我们使用过，它是一个GIF格式，我们用插入图片的方法把它插到页面当中，它是静止不动的，因为它本身只是一张图片。

（广播：D盘――媒体素材收集――1500张GIF图片、GIF动画）

师：我们再来看看“1500张GIF图片”文件夹中的内容，这里全部都是GIF格式的，不过有的是动画，有的则是图片。

你怎样能知道哪个是动画？哪个是静止的图片？生：尝试讨论。

生：展示自己的发现（口述，师操作）

师小结：我们前面说过，同是GIF格式，动与不动都属于图片格式。一种方法是我们可以用“查看”选项中的幻灯片方式来区别，二是插入到幻灯片页面中放映来区别。师：请同学在幻灯片首页插入一幅“冒烟的小木屋”动画，位置在“GIF动画”文件夹中。

生：小组合作，尝试操作

师小结：这个操作与插入图片的方法一模一样，不同的是GIF动画不能设置背景透明。（广播：举例演示）

（3）视频动画的插入

师：剪辑动画和GIF动画往往比较简单，有时我们需要丰富的动画或真实的影像，就需要插入AVI或MPEG的视频文件。这种文件往往都是存储在磁盘上的，就是在网上查找也是先要下载到硬盘后才能使用的。所以，插入这种格式的动画也和插入存在磁盘中的图片方法很相似。

师：对照大屏幕，在第二张幻灯片的标题下插入“视频动画――STRIPE.avi”动画。生：小组尝试

师提示：

1、调整视频线条与标题相符。

2、动画的播放效果设置。师提示：要对插入对象进行设置，用右键快捷菜单中的相应命令来设置。师小结：（广播演示）

插入视频动画的方法是：插入菜单－－影片和声音选项――文件中的影片。根据播放需要选择“自动”播放或“单击鼠标”播放。

右击插入动画－－编辑影片对象――勾选选项（循环播放）

师：好，现在我们学习了三种插入动画的方法：剪辑库中的动画、GIF动画和AVI视频动画和MPEG电影动画，除剪辑库中的动画直接在PowerPoint中插入外，其它动画都要选择来自文件。插入动画不是关键，关键是要与主题内容相符并与整个页面构图和谐。

三、巩固练习

师：认识哺乳动物的幻灯片，我们才做了四张，介绍了三种动物。其实自然界的哺乳动物繁多，比如老虎、鲸鱼、蝙蝠，我们的素材库中都有动画。

下面，同学们先把你的每幅幻灯片都添加动画，然后接着添加老虎、鲸鱼、蝙蝠三张幻灯片，文字资料可从网上查找下载。

四、作品评价

转播1、2个学生的作品，并集体评议

《制作电子作品》教学设计篇6

教学题《制作电子作品》

教学目标

知识与技能目标：掌握在RD文档中设置页面、插入图片、艺术字、文本框等操作，并对插入对象进行修饰设置，如调整大小、设置环绕方式、移动、设置透明度等操作。

过程和方法的目标：综合使用RD文档各知识点进行图文排版培养学生的动手实践、协作学习、以及想象、创造能力。

情感与价值目标：激发学生学习兴趣，培养学生审美和创新意识，增强学生互帮互学的团队合作精神。

教学重点

在RD文档中插入图片、艺术字、文本框并编辑制作成一张主题电子作品。

教学难点

插入对象的格式设置，如设置环绕方式、设置透明度等操作。

教材分析

本节是海南省教育研究培训院编制海南九年义务教育信息技术七年级（上册）第三章，本节时内容为综合知识提升，1时。

学情分析

初一学生对软的应用操作能力还薄弱，根据学生的基础知识特点,教师要充分调动学生的学习积极性,激发学生兴趣，有效地培养学生上机操作能力，促进学生个性发展。

教学方法

任务驱动法、自主学习法。

教学资源

教学环境及硬准备：有多媒体网络教室功能的机房。

2材料准备：教学、视频文、学生学案，学生电子作品素材

3学生分组：将学生分为若干学习小组，每组五-六人，优差生互补便于开展分组教学。

教学过程设计

教学环节

教学活动

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

备注

创设情景，提出问题，引入题、师：在上之前我们带着思考问题欣赏一段精彩的视频

教师提问（思考问题）：)

这段视频是关于内容？

我们平时用什么方式送出自己的祝福？（引入题制作电子作品）。

2欣赏优秀的贺卡作品视频，引导学生观察电子贺卡组成部分及版面设计，并提问我们还可以利用RD制作哪些电子作品？（海报、印章、校卡。。）

3、分析电子作品版面的组成部分。（图片、艺术字、背景图片、文字（展示）

4、播放讲解电子作品制作的基本要素。

、分组布置作品类别

让学生带着问题观看视频，并回答。教师介绍多样化电子作品，讲解电子作品版面的组成部分及制作过程要素。

带着问题

观看视频思考并回答问题，并聆听教师讲解，了解电子作品和制作过程和要素。

通过精彩视频激发学生对母爱的表达，导入题，并介绍多样化的电子作品，吸引学生眼球，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣。分组制作不同类别作品，呈现电子作品的多样化，挖掘学生的设计思维。

教学、视频文、作品素材

任务驱动，自主探究——任务分析理

清设计思路

任务一:（展示）

①调整页面设置（页边距上下左右为0厘米、方向为：横向竖向、纸张大小：自定义大小、宽*高：20*11*20）。

②插入符合主题背景图片。

①教师提出任务，引导学生操作，并归纳总结。

②巡视指导。

思考问题并独立完成任务，可以查看学案完成。组员互帮辅导。

教师启发和引导学生主动参与教学活动、创设轻松活泼的学习环境。

和学案展示任务和问题

任务二：（展示）

在作品中插入修饰图片、艺术字。

思考问题：

①如何移动插入对象？

②如何设置图片透明度？

教师活动：重难点知识内容视频转播让学生操作展示操作步骤，突破重难点。

①教师提出任务，引导学生操作，并让学生示范视频操作和归纳总结。

②巡视指导。

思考问题并独立操作完成任务，组员互帮辅导。

带着问题自主探究激发求知欲培养学生自主学习能力，加深知识的印象，突破重点难点达到互相交流。

任务三：（展示）

①输入一段祝福语或者宣传文字。（可选文本框方式和直接输入方式）

②保存文E：＼文夹＼作品。

①讲解文本框的类型和文字表述等注意事项

②巡视指导

思考问题并完成任务，组员互帮辅导

通过输入文字的表达，可增加电子作品的情感表述或者宣传方式效果

拓展任务（可选题）

任务四：拓展任务（可选题）

完成堂作业的学生可选择以下一种电子作品制作。

、贺卡

2、宣传海报

3、校微

4、校卡、名片

6、印章

教师对拓展任务进行讲解并提出要求。

完成堂作业的同学可以尝试制作另类电子作品

培养学生知识迁移灵活应用能力，学与致用。

作品展示，评价鼓励

随机展示学生作品，并评价。

评价标准参考：

1、图片和文字要符合主题内容，2、版面设计是否合理？

3、版面色彩要协调等

评价作品鼓励并总结

自评互评作品，互相学习

培养学生分析能力、审美意识和语言表达能力，拉近师生距离，体现堂的实效性。

堂小结

堂小结：（展示）

通过本节的学习，学会了利用rd文档制作一张图文并茂的电子作品，但缺少视频与音频文，用什么软才能制作出多媒体作品呢？（教师对本节进行小结。）

教师堂小结。

观看教学互动

通过堂小结巩固题知识，达到教学目的。同时抛出问题，为今后学习其它软做铺垫。

高校微课作品制作技巧探究篇7

本论述针对高校微课制作中的内容选择、视频录制、后期编辑和注意事项等方面予以探究, 以求对广大教师制作出优秀的微课作品有所启示和帮助。

1“微课”的概念

“微课”的全称“微型视频课程”, 是指以视频为主要载体记录教师围绕学科某个知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的简短、完整的教学过程, 是“解惑”而非“授业”主要特点是“小 (微) 而精”。面向中小学的微课在5-8min, 面向大学的微课在10-20min。

“微课”也属于视频公开课, 是视频公开课的重要补充。“微课”与视频公开课的相同之处是“视频、公开”, 不同之处主要体现在“微”, 是微小的视频公开课, 视频公开课呈现的是“课程或专题”, 而微课呈现的只是“知识点”。比起视频公开课微课制作周期短, 更容易实现。本论述中微课是指按照课程标准及教学实践要求, 以教学视频为主要载体, 反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合[1]。

2“微课”的意义

现代社会, 人们追求快节奏高效率, 大学生更是如此, 冗长的课程视频很难吸引学生的眼球。学生课程多, 疑问多, 如果每门课只拍成一个视频, 那么时间就显得过长, 如果学生没有那么多时间看完, 那就更难找到他想要了解的知识点, 最后这个视频也很难达到所想要发挥的作用。但是把每个疑问每个知识点拍成一微课, 学生完全可以根据自己的需要选择知识点疑点看完, 微课程所需要时间不长, 十几分钟足够讲透一个小知识点, 否则要么是讲的太泛, 要么是讲的太啰嗦。而十几分钟的时间, 学生是完全可以很充裕地看完, 并且在很大程度上对知识点有一定的领悟。

微型学习作为一种非正式化的学习方式, 虽然不同的研究者对其解释不尽相同, 但都主要强调在较短的时间内学习相对“短小的、松散连接的、永处于动态重组中”[2]的信息片段;是一种可随时随地使用零碎时间的学习方式。迄今为止, 微课的建设与应用在全国尚处于创始期, 在此背景下, 以微课学习资源建设为突破口, 促进其更广泛的应用尤其是探索形成微课的建设与一体化技术支持服务体系, 有助于现代教育技术在学校中的普及和引领高校教育信息化的新发展[3]。本研究以制作方便学习者进行个性化的微型学习资源为目的, 研究如何制作微课作品。学习者通过再按自己的个性需求进行“碎片”自适应组合, 实现互动定制视频学习内容的功能。

3“微课”的组成

“微课”核心资源是“微视频” (教学视频片段) , 同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案” (教学设计) 、“微课件” (教学课件) 、“微习题” (练习测试题) 、“微反思” (教学反思) 等辅助性教与学内容。

“微视频”时长一般为10~20min。“微教案”是指微课教学活动的简要设计和说明。“微课件”是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。“微习题”是根据微课教学内容而设计的练习测试题目。

4“微课”的类型

讲授类:以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主, 授课形式多样, 不局限于课堂讲授;

解题类:针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算, 重在解题思路的分析与过程;

答疑类:围绕学科疑难问题进行分析与解答;

实验类:针对教学实验进行设计、操作与演示;

其它类:不属于上述分类的作品, 均可归为此类型。

根据不同类型的微课, 可以采取不同的制作方法, 如

(1) 摄像机拍摄 (DV录像机/数码手机+白板) ;这种方法比较传统, 特别适合于讲授型、讲题类和答疑类的微课的制作。

(2) 录屏软件录制 (屏幕录制软件+PPT) ;这种适合于操作性较强的课程如实验类或者计算机软件学习的微课的制作。

(3) 可汗学院模式 (录屏录制软件+手写板+画图工具) ;这种方法制作比较简单, 便捷, 适合用于常用简笔画图示来讲解的课程, 如数学、物理等课程的公式推导、美术课程等。

5“微课”的制作

微课制作过程包括选人 (选择主讲教师) 、选题 (选择教学内容) 、设计 (教学方案、策略、组织、特色等构思设计) 、准备 (准备教学课件、实验设备器材等准备) 、摄像 (教学过程视频摄像) 、编制 (后期编辑制作) 、审核 (审核修改) 、发布 (上传网络公开发布) 等环节。

5.1 选人

主讲微课的教师应该具有较高的教学水平, 教学效果受到学生广泛好评;具有良好的教师风采、个性风格和课堂感染力;发音标准, 教学语言规范、清晰, 表述准确、简明, 声音洪亮、有节奏感, 富有感染力;教师仪表得当, 严守职业规范, 能展现良好的教学风貌和个人魅力。原则上采取多媒体教学形式;在职教师, 年龄和职称不限。

5.2 选题

选取教学环节中某一知识点、常见、典型、有代表性的问题或内容、实验活动作为选题, 选题尽量“小而精”, 围绕某个具体的点, 而不是抽象、宽泛的面。具备独立性、完整性、示范性、代表性, 能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题。教学内容严谨充实, 无科学性、政策性错误, 能理论联系实际, 反映社会和学科发展。

5.3 设计

教学方案设计:围绕选题, 主线清晰、突出重点, 注重实效, 逻辑性强, 明了易懂。教学目的明确, 教学思路清晰, 注重学生全面发展。

方法手段设计:教学策略选择正确, 注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力;能根据教学需求选用灵活适当的教学方法;信息技术手段运用合理, 正确选择使用各种教学媒体, 教学辅助效果好。

组织编排设计:教学组织与编排要符合学生的认知规律;教学过程主线清晰、重点突出, 逻辑性强, 明了易懂;注重突出学生的主体性以及教与学活动有机结合。

教学特色设计:教学形式新颖, 教学过程深入浅出, 形象生动, 趣味性和启发性强, 教学氛围的营造有利于提升学生学习的积极主动性。有效解决实际教学问题, 能促进学生思维能力提高。

5.4 准备

准备工作包括教学方案设计Word文稿、教学课件PPT、练习题、实验准备等。

Word格式教学方案设计:教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色, 包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容, 并在开头注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息。

教学课件及其他材料:教学课件是PPT格式, 要求围绕教学目标, 反映主要教学内容, 与教学视频合理搭配, 单独提交。其他与教学内容相关辅助材料如练习测试、教学评价、多媒体素材等材料也可单独提交, 格式符合网站上传要求。

另外应该准备好需要的练习题, 若是实验类微课应该准备好实验场地、设备、器材、物品等, 并进行排练, 以保证顺利录像。

5.5 摄像

拍摄场地根据需要和条件, 可以选择录播课室、虚拟演播室、会议室、实验/实训室、普通教室等。

由于微课作品中对人物拍摄的要求不高, 拍摄的设备可以使用专业级或家用类型的摄像机, 这取决于微课作品的类型和人物出像的大小要求。摄像的基本要求是图像清晰稳定、构图合理、声音清楚, 能较全面真实反映教学情境, 能充分展示教师良好教学风貌。主要教学环节有字幕提示, 视频片头应显示标题、作者、单位。视频时长10~20min。

5.6 编制

根据片子的不同性质, 可以采取不同的编制软件进行后期的声画同步及知识点编排处理。常见的编辑软件有绘声绘影, Promiere等。无论使用何种编辑软件, 主要根据课程的内容需要, 将主讲教师的讲解录像、PPT、屏幕操作录像及相关的视音频素材有序的组织到一起, 形成完整的视频结构。片子编辑组成结构是:封面+知识点说明+各知识点的讲解或展示+封底。

封面页一般在3~8s左右, 主要介绍微课的题目, 主讲人及单位等简短的介绍信息, 可以配简短舒缓的背景音乐。

知识点说明为该微课的导航页, 通常以目录或者概念图的形式展示即将要讲解的内容的结构, 以便观众有一个整体的把握。

各知识点的讲解或展示是微课的核心内容。由主讲教师围绕一个到几个知识点进行讲解, 在讲解过程中可以根据内容的需要插入相应的PPT, 或者操作录像和视频, 以达到多维度多层次的展示知识, 达到更好的知识传播。

封底页一般在3~5s, 一般由制作单位及日期等版权说明信息组成。

5.7 审核

编辑制作完成后, 要进行全面的审核, 主要是画面和唱词两个方面。

首先, 审核画面, 有无黑屏、摇晃镜头画面、整体视频中各画面的色调、色温要基本保持一致, 若采用主讲画面和屏幕录象同时出现的时候, 要合理安排主讲的画面, 画面大小和在屏幕中的位置, 达到美观合理的展示效果。

然后, 审核唱词, 对唱词的基本要求是, 每屏只有一行唱词;每行不超过15个字 (4:3) 或20个字 (16:9) ;只有书名号及书名号中的标点、外国人名中点、特指意义的引号可以出现在唱词中;长句根据语气语意断开;对过于琐碎、口语化的进行删除或修改。

最后, 审核片头片尾字幕是否有错别字, 字体字号选择是否美观匹配。

5.8 发布

经过审核后的微课, 可以通过编辑软件生成mp4或者flv格式的流媒体视频文件, 这些文件都有压缩比例大, 容量小的特点以便于在网络中学习和分享。作品先在校园网发布, 根据微课的点击率、投票率、用户评价、作者与用户互动情况、收藏次数、分享次数、讨论热度等综合评价结果选送参赛, 或报送省级资源库, 在更大的范围内公开, 让其发挥更大的社会效益。

总之, 要制作出优秀的微课作品, 就应该重视做好选人、选题、设计、准备、摄像、编制、审核、发布等各个环节的工作, 选人要合适, 选题要精致, 设计要合理, 准备要充分, 摄像要清晰, 编制要科学, 审核要仔细, 发布要规范。

参考文献

[1]胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究, 2011 (10) :62-63.

[2]David Weinberger.Small Pieces Loosely Joined[M].New York:Perusers Books Group, 2002.

论中学生电脑作品制作的价值篇8

关键词：中学生；电脑作品制作；信息素养；价值

一、开展中学生电脑作品制作活动的背景

1.教育部“以信息化带动教育现代化”战略部署的提出

江泽民同志精辟地指出：“信息化是一场带有深刻变革意义的科技创新。”并着重强调要在中小学生中普及信息的基本知识教育。显而易见，在学校加快实现教育信息化，不仅是学校自身教育改革深化的需要，而且是提高全民的信息化知识及能力、实现国民经济跨越式发展的需要。国家要振兴，民族要自立，无疑需要大批具有信息素养的现代化人才，而这些人才的培养应该从小开始。经过小学阶段信息技术的学习，处于少年时期的中学生已具有不同程度的信息素养，为此，我们应该进一步激发学生的求知欲，培养学生的动手操作能力，鼓励他们积极投入电脑作品制作的活动中。

2.电脑作品在社会各领域的应用越来越广泛

随着社会主义现代化步伐的加快，电脑作品在教育、建筑、商业等领域的应用也越来越广泛。作为当代人，不懂计算机知识显然会落伍，但仅会运用电脑进行文字编辑和数据处理又“埋没”了计算机在各领域中的强大功能。引导学生运用多种计算机知识，制作声情并茂的课件、美观大方的网页、寓意深刻的动画等实用的电脑作品，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，而且还能提高学生的信息素养，使学生逐步成长为社会所需的实用型人才。

二、开展中学生电脑作品制作活动的目的

1.培养学生的动手能力、实践精神

实践能力包括收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题以及交流与合作的能力。电脑作品一般包括电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页、程序设计等内容，这些电脑作品的制作都需要运用各种不同的应用软件，这就要求学生善于动脑，勤于动手，在实践中学习，在学习中提高，从而更好地掌握知识，巩固知识，运用知识，不断提高动手能力，培养实践精神。

2.培养学生的探索和创新精神

电脑作品的制作可以使学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“探究”中创新；可以充分体现学生学习的自主性，规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决；可以使学生从不知到知、从知之不多到知之甚多、从学会知识到会学知识和会用知识。要制作出形式新颖、构思独特的电脑作品，需要学生具有乐于探索、勇于创新的精神和品质，充分挖掘自己的内在潜力和创新能力，学会学习。

3.培养学生的团队合作精神

团队合作是一种为了实现共同目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神，它可以调动团队成员的所有资源和才智。合作是为了更好地分工和更好地交流，而交流的目的是取长补短，集思广益，共同提高。电脑作品的制作过程往往是一个分工合作的过程，学生可以充分发挥自己的优势与才华，在成功的过程中意识到集体的力量、合作的重要性，从而培养合作精神和社交能力。

4.普及电脑知识与技能，提高信息素养

在飞速发展的信息时代，电脑在社会各领域的运用日益广泛，学生只有牢牢掌握电脑知识与技能，才能适应社会的发展，跟上时代的步伐。开展电脑作品的制作活动，有利于充实学生的电脑知识，提高学生的操作技能；有利于推进信息技术教育和素质教育，培养学生的信息素养。

三、中学生电脑作品制作活动的开展

教学中要开展电脑作品制作活动，让学生在活动中展示新时期初中学生积极钻研信息技术的新形象，实实在在地制作一些内容健康向上、构思独特巧妙的作品，不断增长电脑知识，培养实践能力，提高信息素养。

1.分组

电脑作品一般包括电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页、程序设计等内容，教师应按实际情况设立相应的兴趣小组，学生根据自己的兴趣爱好参加相应的小组。这样，便于有共同兴趣爱好的学生进行交流和探究，提高学生分析问题、解决问题的水平，培养学生的探索创新精神，锻炼学生的交流沟通能力。

2.制作

（1）找搭档。学生可以根据实际制作的需要，找一个合适的搭档共同完成作品。比如，学生甲要制作一个网页，他虽能熟练运用网页制作工具，但在页面设计与审美方面却存在不足，这时该学生可以找一个善于设计、审美能力较好的搭档，分工合作，共同完成作品的制作。

（2）定主题。主题就是你所要制作的作品的主要内容，一个电脑作品必须有一个明确的主题，否则，作品虽包罗万象，但却往往杂乱无章。因此，在制作前应引导学生先找准一个自己最感兴趣的内容，将其做深、做透、做出自己的特色，主题鲜明，内容精深，这样才能给人留下深刻的印象。

（3）细分工。科学合理的分工有利于电脑作品的顺利完成，只有队伍中的每个成员都明确自己的任务，才不会出现“不拉马的士兵”。不同的电脑作品，具体的分工也有所不同，现以网页制作为例，简单谈谈如何在电脑作品的制作过程中进行合理的分工。①总体策划。从总体上把握网站的风格、用途、面向群体，然后提出一个具体可行的制作方案。一个网站设计得成功与否，很大程度上取决于设计者的规划水平，规划网站就像工程师设计大楼一样，图纸设计好了，才能建成一座漂亮的楼房。②内容安排。细化方案，对网站内容进行合理规划和安排，使网站中的内容分类有序，有条不紊。③界面设计。根据策划与内容安排的具体方案，做出页面效果图。④制作技术。将设计好的页面效果图用网页制作软件或html语言转化成实际的页面。

当然，制作不同的电脑作品时，根据实际情况的需要，具体的分工可以灵活多变。有些创作者没找搭档而独立制作作品的，就无所谓分工，但可将其作为制作的一种步骤和思路，这样在制作时就有较强的条理性。

（4）作修改。修改是一个查漏补缺、不断完善的过程。在电脑作品的制作过程中，修改也是一个非常重要的环节。当作品制作完成后，应适当作运行调试，以发现问题或不足，及时给予改进，从而不断完善作品。

3.交流

作品定稿后，组与组之间、组内成员之间都可以开展一系列交流活动，学生可以把自己在电脑作品制作过程中的收获与同学们一起分享，也可以提出疑惑同大家共同探讨，在经验交流与问题探讨中增长知识，不断进步，共同提高。

四、开展中学生电脑作品制作活动的意义和价值

1.开展该活动具有较强的实用价值

电脑作品在社会各领域的运用日益广泛，如作为单位“门户”的网站、生动形象的动画、设计精美的海报等实用的作品越来越受到社会各界的欢迎。中学生作为校园大家庭的一分子、班级的主人翁，可以将在电脑作品制作活动中所学到的知识运用于生活实际，为校园网的完善献计献策，为班级主页的制作贡献一份自己的力量，在点滴实践中不断积累制作经验，早日与社会接轨。

2.开展该活动能切实提高中学生的信息技术能力和信息素养

中学生具有较强的求知欲、丰富的想象力和积极的参与意识，开展具有探索性、技术性、实践性和合作性的电脑作品制作活动，可以进一步激发学生的学习热情，使他们积极探索，勇于创新，运用信息手段设计、创新电脑作品，在实践中提高自己发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养自己的信息技术能力和信息素养。

3.开展该活动能有效培养中学生的审美观和艺术情操

审美是一种主观感受，艺术则用形象来反映现实，其内涵和外延都非常深刻。电脑作品在观赏性和艺术性上都有较高的要求，学生只有通过实践、交流、欣赏优秀作品等方式不断提高自己的审美能力，陶冶自己的艺术情操，才能制作出色彩和谐、界面美观的作品。电脑作品制作活动的开展，可以在潜移默化中培养学生的审美观和艺术情操。

中学生是祖国的未来，人民的希望。在中学生中开展具有实践性、探索性、技术性和合作性的有意义的电脑作品制作活动，对于激发学生的学习热情，提高学生的信息技术能力和信息素养，对于培养学生的探索和创新精神，锻炼学生的沟通交流能力，对于提高学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操都具有重要价值和现实意义。

参考文献：

[1]蔡惠良.信息技术基础.华东师大出版社，2006-03-03.

[2]车益明.浅谈探究式教学在新课标体育与健康教学中的尝试.体育与健康，2005-09-21.