制作多媒体作品教案

制作多媒体作品教案（精选12篇）

制作多媒体作品教案 篇1

多媒体作品制作教案

一、多媒体作品

1、多媒体和多媒体作品的概念

（1）多媒体就是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。

（2）多媒体作品就是运用了多媒体技术的电子作品。

2、多媒体素材的种类及常用文件格式 文本：TXT

图片：JPG BMP Gif PSD TIF 声音（音频）：Wav Wma Mp3 Mid 视频：Mpg Wmv avi flv

二、多媒体作品的设计与规划

1、多媒体作品的规划内容一般包括内容、结构、组织形式的规划。

2、制作多媒体作品的一般过程

确定主题——素材收集——规划设计——素材加工——作品合成——展示与评价

三、认识Powerpoint2003

1、启动与退出

2、窗口界面

3、视图方式：普通视图、幻灯片浏览视图、幻灯片放映视图、备注页视图

4、演示文稿的新建、打开和保存（都在“文件”菜单）

（1）新建的空演示文稿默认的第一张幻灯片是“标题幻灯片”

（2）新建演示文稿，在任务窗格中可选择的有：空演示文稿、根据设计模板、根据内容提示向导、根据现有演示文稿、根据模板

四、编辑演示文稿

1、幻灯片版式、幻灯片模板、幻灯片背景的设置 注意：（1）都在“格式”菜单

（2）做操作题时，选选择题目中指定的幻灯片，然后鼠标指向“空白”地方单击左键

2、插入文本框及其格式的设置

注：和word2003中文本框的设置相同

3、插入图片、剪贴画、艺术字、自选图形及其格式的设置 注：和word2003中文本框的设置相同

4、插入声音、视频及其格式的设置

选定位置——插入菜单——影片和声音——文件中的影片/文件中的声音——选影片/声音（E：/64/声音.mp3）

5、幻灯片的插入、删除、复制和移动

（1）插入的新幻灯片在选中的幻灯片“后”（2）删除的是选中的幻灯片

（3）在幻灯片放映中不能进行复制和移动

五、添加动画效果

1、自定义动画在幻灯片中的作用：吸引注意力、突出重点

2、自定义动画的操作步骤

选中对象——“幻灯片放映”菜单——自定义动画——添加效果（声音在效果选项中设置）

六、设置超链接

1、超链接作用

（1）只能作用于文本框、图片、剪贴画、艺术字、自选图形，不能作用于声音、视频

（2）可链接到本文档中的幻灯片、其他文件、网页、电子邮件（3）实现非线性播放

2、在幻灯片中利用动作设置和动作按钮设置超链接 注：都在“幻灯片放映”菜单

七、幻灯片的切换与放映

1、设置幻灯片切换效果

选择对象——“幻灯片放映”菜单——幻灯片切换

2、幻灯片放映

（1）点击按钮，播放当前选中的幻灯片之后的所有幻灯片（快捷键：Shift+F5）

（2）执行“幻灯片放映”——“观看放映”菜单命令，从第1张幻灯片开始放映（快捷键： F5）

制作多媒体作品教案 篇2

本节的内容主要是利用Office组件之一PowerPoint2003模仿教材上《美丽的苏州园林》完成《2014, 腾飞吧, 南京!》这一作品。让学生在模仿制作时掌握PowerPoint2003的基本使用方法和一些相关的技能。

二、学情分析

这部分内容为初二第一学期的教学内容。因为, 初二已经学习并掌握了同为Office组件之一的Word2003的一些操作技能, 这就相当于说PowerPoint的一些基本操作学生也已基本掌握。但是如果完全让学生自己摸索有一定的难度, 如, 幻灯片母版的操作, 即使学生能参照导学卡自主探究, 也不一定能理解幻灯片母版的作用, 所以, 我认为这一部分内容要由教师讲演。

三、教学目标

1. 知识目标

(1) 熟练掌握设置幻灯片背景, 母版的基本操作。

(2) 熟练掌握插入图片、艺术字和背景音乐的基本操作。

2. 能力目标

通过学生的自主探究、合作研讨, 培养学生综合运用能力和团队合作精神。

3. 情感与价值观目标

体验多媒体作品的魅力, 激发学生学习制作多媒体作品的兴趣;领悟多媒体作品的创作思想, 培养学生的主人翁意识。

四、教学重、难点

背景的设置、幻灯片母版的使用、背景音乐的插入、幻灯片母版的使用。

五、教学策略

任务驱动教学法、自主探究、合作研讨、网络教室直观演示。

六、课前准备

(1) 在计算机网络教室搭建信息技术教学平台 (LearnSite) 。

(2) 将“锦囊妙计”导学卡、相关素材资源包、评价量规表导入到信息技术教学平台中。

(3) 全班分为5个自然组, 8人/组;每生一机, 机房有电子教室控制软件。

七、教学过程

1. 引入情境

(1) 问题导入:欣赏了《美丽的苏州园林》的演示文稿, 问:这部美丽的作品是怎么完成的呢?

2014年青奥会即将在南京举办, 让我们成为小小青奥宣传员, 制作多媒体作品向全世界展示我国的传统美德和优秀文化, 展示青奥的风采。今天我们就以《2014, 腾飞吧, 南京!》为主题, 制作多媒体作品的首页。

(2) 让学生欣赏作品《美丽的苏州园林》, 思考并回答教师提出的问题。通过欣赏作品, 激发学生的学习热情, 并引出课题。

2. 插入幻灯片背景、设置母版

(1) 问题导入:欣赏并分析《苏州园林》作品的首页中使用了哪些对象元素?

(2) 教师讲解并演示插入母版的步骤。

(3) 学生讨论, 回答问题, 并新建幻灯片, 插入图片作为背景图片, 完成母版设置。

引导学生积极思考, 布置本节课的任务, 培养学生自主学习和探究能力。

3. 插入图片、艺术字标题和背景音乐

(1) 问题导入:接下来就要往页面上添加组成幻灯片的各种元素对象了, 现在我们来逐步完善我们的首页内容。

(2) 教师演示, 巡回辅导, 个性问题个别指导, 共性问题集中讲解。

(3) 学生参照演示操作完成对象的插入, 完成首页制作并保存。通过学生合作参与到实践活动中, 掌握PowerPoint的基本操作。

4. 拓展任务

(1) 自主浏览网页, 了解母版的作用。

(2) 自主学习多媒体母版的深层次设置。

5. 作品提交及评价

(1) 学生完成任务并提交作品。

(2) 教师依照“评价量规”, 对提交的作品进行评价、打分。

(3) 完成的学生浏览其他同学的作品, 并对照“评价量规”进行互评, 指出作品的优缺点并投票。

这样培养学生养成欣赏作品和正确评价作品的良好习惯, 在肯定劳动成果的同时提出意见, 有利于学生进一步完善作品。

6. 小结

总结本节课知识, 回顾本课所学知识, 梳理和巩固所学知识。

八、教学反思

这节课通过设立生活情境导入课堂, 运用任务推动课堂进程, 借助作品上传平台升华课堂评价, 从整节课的教学效果来看, 应该还是比较成功的, 学生作品完成度高, 达到了预设的目标。说明这样的教学设计还是基本可行的。

结合观看教学录像回放和区信息中心组成员以及听课教师对整个教学过程的评价, 我来谈谈本节课的亮点。

本课亮点:

1. 亮点一:“表里不一”的教学美感

这节课我利用教材中《美丽的苏州园林》为例, 并制作导学卡, 让学生在模仿操作和自主探究、小组合作中, 将所有知识迁移到《2014, 腾飞吧, 南京!》制作中。这样既可以激发学生的创作欲望, 也摆脱了一般呆板的教学模式, 让整个教学过程充满美感。

2. 亮点二:摒弃“自弹自唱式”教学理念

一节成功的信息课, 不是教师的“自弹自唱”, 而是学生学得好不好。在这堂课中, 我通过三个竞赛活动, 教师只是一个引领者、幕后的导演、场上的配角, 并努力引导学生愿意合作, 有效合作, 激发出学生的精彩。

3. 亮点三:巧建“组队PK见英雄”的学习模式

在信息技术教学中采用小组合作学习的方法, 同学间互相帮助共同解决困难, 提高教学效率。这样掌握知识又快又好。这样让大部分学生都能达到预设的学习目标。

多媒体作品制作的一点思考 篇3

【关键词】多媒体作品；画面；文字；图形图像和动画视频；音频

Multimedia works produced by Reflection

Nie Zhiyuan

【Abstract】Information technology and the integration of teaching so that the quality of teaching has been greatly improved, and also works in the classroom multimedia use as a trend, but the use of multimedia works will be on improving the quality of teaching it? In this paper, the production of multimedia works in general some of the problems analyzed.

【Key words】multi-media works; screen; text; graphic video images and animation; audio

随着信息技术的发展，信息技术以其媒体作品的多样性、普及性、简单性和灵活的人机交互等特点，使得信息技术与学科教学的整合已成为学科教学的一种强烈需求。于是，人们普遍将信息技术引入课堂，将其作为一种手段，应用到学科教学中去，改进教和学的方式，从而来提高教学质量。毋庸置疑，这种整合对教学是有积极作用的。于此同时，人们也发现，在进行信息技术与课堂整合的同时，多媒体几乎代替了传统媒体：课本、黑板和粉笔，而多媒体作品的设计也是如此的混乱，有的文字堆砌、有的色彩搭配不协调、有的字体繁琐凌乱、还有的加入一些无关的视频和动画效果，不但没有显现出课堂整合的优越性，反而无端地吸引浪费了学生的注意力。这些问题在很大程度上影响了教学效果和教学信息的传递。因此，如何有效地呈现多媒体作品的信息，真正地提高教育教学质量就成了人们讨论的重点。

1 多媒体作品的画面 科学研究证实，人类接受信息的80%以上来自于视觉，多媒体作品中主要的信息都是通过画面来传递的。多媒体作品的画面由文字、图形图像和视频、动画组成。

1.1 文字信息:文字是多媒体作品中一项必不可少的内容，是学生获取知识的重要来源。这使一些教师认为多媒体作品的容量越大，学生的收获也就越多。在实际应用中，许多教师把大量的教学内容，如板书、例题、演示等全部都做到多媒体作品中，密密麻麻，一屏一屏地向学生展示，认为这就是教学思路，就是整个教学过程，学生不用再翻课本和其它的学习资料，老师也不再浪费板书的时间了, 认为课堂教学从此可以告别黑板与粉笔的时代。

多媒体作品中的文字不是越多越好。多媒体作品中大量文字的输入会极大地浪费制作多媒体作品的时间，而且人们通常不喜欢阅读满屏幕的文字,过多的文字会影响画面美观，使画面失去魅力，使观众厌烦，所以文字内容应力求简明扼要，突出重点，尽量减少学生的记忆负担。

不要将多媒体作品变为课本和其它学习资料的翻版。教师将预先设计好的多媒体作品逐一展现，整节课只要点点鼠标，讲几句串词就算完事。这样，导致整节课就像看电影一样，教师成了“放映员”，学生成了“观众”。我们应该认识到，多媒体只是辅助教师解决一些教学问题的工具，它不能替代教师。教学中的激趣、师生的感情交流、课堂气氛调控等环节都离不开教师的组织和安排。而且长时间的注意一个对象，会使眼睛倍感疲劳，使人产生不安和痛苦，极大地阻碍了信息传递的有效性和准确性。

节省了板书时间也并不能使学生获得更多的信息。事实上，优秀的板书是师生互动的过程和结论的反映，具有概括性、持久性、完整性等特点。它不仅有利于学生对所学知识的理解、记忆和思维，同时好的板书字迹还能给学生以汉字书写中气韵美的享受。运用计算机虽然也能呈现板书，但由于屏幕的限制，本来在黑板上可以整体体现的板书，只能一部分一部分呈现，这就影响了板书的整体性，从而影响了学生对学习内容的整体感知。同时由于课件的画面要经常变动，用课件呈现的板书也就具有短暂性。板书讲解的过程也是学生思维、记忆的过程，用多媒体作品直接展现出来，学生就会产生思维的惰性，从而失去主动思考、发展想像力、培养创造性思维的机会。因此，教学时不能忽视传统板书的功能。

1.2 图形图像和视频动画:信息技术与课程的整合使得图形图像和视频动画在教学中的应用变得更加普遍。图形图像和视频动画的使用可以使危险、不易实现地化学实验变得不再危险；可以使抽象、难以观察地物理现象变得不再抽象；可以使发生在遥远的事情变得近在咫尺。在教学中，有些教师不是从教学的需要出发，把表现技术手段放在第一位。从而在制作课件时，不考虑教学目的、重点和难点，只是一味地堆砌画面、追求动画效果。曾有一个介绍某个名胜的多媒体作品，该作品以大量的图片资料展示了该名胜的地理环境、全貌，其间还添加了一些变化的小人作为装饰。当然适量必要的视频图像有助于学习者对知识的理解，但为增加趣味性或表现技术手段而过多的加入视频图像会使作品运行速度减慢，而且变化的小人也会无端地吸引浪费了学生的注意力。

1.3 多媒体画面的色彩:作为教师或多媒体作品设计者，不一定知道很多色彩知识，但色彩如果使用不合理，就会对人产生视觉疲劳等方面的心理影响，过分渲染则分散人的注意力。在运用色彩时要充分考虑学习者特征，以便选择合适的颜色吸引他们的注意力，对学习者的眼睛也要有很好的保护作用。

2 多媒体作品的音频 音频不应被看做是多媒体作品的点缀、补充，其在营造画外空间、塑造无形角色方面有独特的表述能力。通过音频可以传达出情绪、语调、性格、力度和节奏等信息。适时、适度地使用音频，可以整合画面内容，增加多媒体作品的趣味性和真实性，帮助学习者更好地理解和掌握学习内容。尤其是在学习情景的创设方面，音频更是可以发挥它的优势。

电影理论家利文斯说：“音响效果能够表达相当多的含义，有时甚至能产生巨大的情绪感染力。”它与具体的画面配合传递信息，不仅能增强画面形象感与真实感，扩大与加深画面表现力，还可以烘托环境气氛，创造好的教学情景。

在实际运用中切忌频繁、随意地使用音频。例如作品中内容的出现消失、页面的转换都加入音效声。当音效反复出现时，就会积累学习者的烦躁情绪，从而形成干扰，影响学校效果。设计者要注意音频与画面的协调一致，有主次之分。多媒体作品中涉及的媒体信息越多，其相互间的协调就越重要，如果对它们间的关系处理不好的话，极易使人们的感官互相冲突，影响学习效果。

3 总结 随着信息技术的发展及其在教育中的应用，教育将从内容形式、方法和组织等方面发生根本性的变革，多媒体作品的优劣直接影响到教学效果的发挥，所以在界面设计时，应该把握整体，统筹安排，制作出和谐统-的作品，以获得最佳的教学效果。多媒体作品制作的最终目的是为了更好地教学，我们不能为了使用多媒体作品而制作多媒体作品，更不能让多媒体作品的制作成为我们教学的负担。

参考文献

［1］ 游泽清.多媒体画面语言的语法.信息技术教育，2002，12

[2] 游泽清.认识一种新的画面类型.中国电化教育，2003，07

[3] 王润兰.多媒体语言的构成分析.中国电化教育，2007，05

[4] 张庆秀.如何把握多媒体教学软件设计制作中的技术问题.中国电化教育，2001，03

制作多媒体作品教案 篇4

一、设计思想

素质教育正随着新课程改革的实施逐步推进。培养学生的信息素养是则是素质教育中一项重要的基础内容，它的最主要阵地就是我们的信息技术课堂。因此，信息技术课应改变以前的“软件培训班”式的教学模式，而以提高学生的信息素养作为最根本的出发点。具体到《多媒体作品制作流程》这堂课的教学设计，即是研究如何在任务中提升学生规划设计能力；如何在具体规划设计中尝试自主学习和小组合作学习，使两者高效结合；教师如何在课堂进行宏观调控、及时“出手”，如何及时发现个别问题予以个辅。鉴于以上考虑，笔者采用任务驱动法、《学习指南》和《手册》作为“拐杖”帮助学生高效地自主学习、合作学习。

二、教材分析

《多媒体作品制作流程》是新教材第九单元的亮点，在老版本教材中没有这部分内容。通过对比优秀多媒体作品和失败作品，让学生体验规划的必要性，树立策划意识。通过教材现成设计案例《苏州园林》和《学习指南》两个文本的学习，初步了解制作流程“五步骤”。进而根据任务描述设计符合需求的方案，进一步熟悉制作流程，掌握多媒体制作流程的方法。

三、学情分析

学生普遍不重视规划设计，在动手制作作品前详细设计方案感到很不适应。多媒体作品制作流程虽然学生不了解不熟悉，但通过教师引导还是容易接受的。但在具体设计环节中，学生考虑不会很周全，需要教师提供多渠道的帮助支架。

四、教学目标 1．知识与技能：

了解多媒体作品制作的一般流程；

学会多媒体作品的需求分析与规划设计； 学会素材的筛选、整理、分类。2．过程与方法：

通过作品制作流程，亲历信息集成的工程；

能够围绕主题，积极参与学习和研究过程，积极发言表达自己的思想。3．情感态度价值观：

培养团队协作的意识；学会分享成功经验，吸取失败教训；尊重他人劳动成果，养成引用出处的习惯。

4．行为与创新：

通过自拟方案的设计，养成获取、加工、存储有用信息的习惯。通过自主探究提高自主学习能力和创新设计能力。

五、教学重点难点： 重点：

1．体会设计规划作品的必要性及重要性 2．学会规划设计作品 难点：

1．学会多媒体作品内容的设计规划 2．学会素材的采集、整理分类。

六、教法与学法

1．对比体验优秀和失败作品，指出制作流程设计的必要性。

2．根据《苏州园林》学习指南，以自主学习为主初步了解制作流程。3．采用任务驱动法，根据《综合实践活动成果汇报多媒体作品设计方案手册》，开展小组合作学习，掌握多媒体作品制作流程。

七、教学内容

第一课时：学习《苏州园林》设计案例

多媒体制作教案 篇5

1、概念

多媒体：以计算机技术为核心，有机结合文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体的交互系统。

多媒体具有：多样性、交互性、集成性等特点。多媒体作品：通过多种媒体表达信息的作品。多媒体素材：文字、图形图像、音频、视频、动画等。

2、多媒体作品的设计与规划：

（一）要求：根据内容的特点和信息表达的需要，选择适当的媒体形式设计多媒体作品，加强多媒体作品的表现力。

（二）制作过程：确定主题-收集素材-规划设计（整体规划、内容、结果、版面设计）-素材加工（图片处理、文字选取、音视频处理）-作品合成-展示评价。

3、多媒体制作软件：

图形图像：画图程序、PHOTOSHOP;音频：录音机、cool edit(格式转化)等 视频：摄像头、会声会影等 动画：flash、3ds max等

多媒体集成软件：ppt、authorware等

4、文件格式：幻灯片编辑文档*.Ppt，幻灯片放映文档*.pps，幻灯片模板文档*.pot；

5、视图方式： 普通视图：主要编辑视图，撰写或设计演示文稿；

幻灯片浏览视图：以缩略图的形式显示幻灯片，可重新排列、添加或删除、调整幻灯片及预览切换和动画效果；

幻灯片放映视图：可用全屏的方式来放映幻灯片的内容，可用鼠标或键盘前后翻页，也能随意定位到任意页；

备注页视图：以演讲者备注为主要编辑的视图方式。

二、多媒体作品制作与展示（P137-143）

看137-138页，完成下面内容：

1、新建演示文稿：五种方式空演示文稿、根据设计模板、根据内容提示向导、根据现有演示文稿、根据模板；

2、保存演示文稿：默认扩展名为ppt，也可保存为其他格式如放映格式、模板格式、网页格式等；

3、幻灯片操作：幻灯片插入四方法，删除两法，移动或复制两法，版式设置，模板使用和模板配色、动画方案，背景设置；（要求能进行演示操作，演示后能解答相关问题）；

4、对象操作：插入图片、剪贴画、自选图形、文本框及其格式设置；（Word中文本框不能旋转，ppt中文本框可以旋转）

5、动画效果设置：自定义动画可以对文字、图片、剪贴画、艺术字、自选图形、声音、视频设置，动作路径可以绘制方向和形式，也可拖动对象调整顺序；

对于声音可以设置播放方式，从头开始、从上一位置开始、从几秒开始，结束方式：停放方式：单击时、当前幻灯片后、在几张幻灯片后； 对于声音和视频的效果设置弹出的对话框会有所不同，设置声音在几张幻灯片后停止播放，播放时插入声音的幻灯片包含在内； 动画出现方式：开始、延迟、速度、重复等；

动画方案：是对幻灯片设置整体动画，部分文字可以动起来，但图片和其他对象不能动，不能控制他的播放速度、方向，也不能自由地为他选择背景音乐。

6、超链接

超链接对象：文字、图片、剪贴画、艺术字、自选图形作为超链接对象，声音和视频不能进行超链接；

目标：可以连接到本文档中的幻灯片、其他文件、网页、电子邮件、声音、视频等；

注意区别文本框与文本框里面的文字进行超链设置； 超链接的操作方法与删除；

7、动作按钮

动作按钮可以设置超链，用于幻灯片间的跳转；操作方法

8、动作设置

定义：是鼠标单击或是移过对象时引发的事件，类似动作按钮，但超链对象可以是文字、图片等；操作方法；

9、幻灯片的切换和放映

注意：幻灯片在放映中切换换页时所使用的动画效果，对象是幻灯片，自定义动画是幻灯片中的对象（图片、文字等）出现的方式；

10、幻灯片放映 观看放映（从第一张开始放映），按（F5）键从第一张放映，按“shift+F5”从当前幻灯片开始放映，单击左下角幻灯片放映图标按钮是从当前幻灯片开始放映，单击任务窗格中幻灯片切换-幻灯片放映按钮从当前幻灯片开始放映；

幻灯片放映时，可以用鼠标、键盘控制放映，到上一张或下一张，也可定位到某一张；可以更改指针选项，在幻灯片中做标记，指针箭头可以隐藏；

制作多媒体作品教案 篇6

【课 题】Flash简介与作品欣赏 【课 时】1课时 【年 级】高二年级

【学习目标】

◆知识与技能：

① 优秀作品欣赏；

② Flash环境介绍、动画制作原理思想。◆过程与方法：

①通过优秀作品展示，特别是本校同学获奖作品欣赏，激发学生学习Flash的积极性和兴趣；

②通过Flash环境介绍，使学生对Flash动画制作的原理有个大致的了解和印象。◆情感态度与价值观：

培养学生学习兴趣和学习习惯的养成，使学生感悟Flash动画的神奇魅力。

【学习重点】

欣赏优秀作品，激发学习兴趣

【学习难点】

对Flash动画制作原理的理解

【学习的平台】基于互联网的多媒体网络教室。【教学方法】演示法、讲授法 【教学进程】

（一）Flash功能简介

Flash是美国的MACROMEDIA公司于1999年6月推出的优秀网页动画设计软件。它是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐，声效，动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的网页动态效果。

（二）Flash作品欣赏

①优秀作品欣赏：

钉子的故事、三分钟的故事、孤单北半球 ②本校同学获奖作品欣赏：

沟通（获全国动画制作一等奖 作者：谢乾）

（三）通过例子1介绍以下概念：桢、时间轴、逐桢动画，同时说明制作Flash动画的流程：

动画就是将一些有机的图片按照一定的时间顺序进行播放。帧：一幅静止的图片。时间轴：动画播放的顺序。

逐帧动画：一些有机的图片按照播放次序进行组织。制作FLASH动画的流程： ①脚本设计；（相当于电影剧本）②制作元件；（相当于电影演员）③组装成动画；（相当于拍摄电影）④配音与调整；（相当于电影的剪辑）⑤发布成影片。

（四）给学生发放欣赏作品和例子1，让学生运行并体会以上概念。

（五）、小结

科学的创新引导 精彩的作品制作 篇7

引导学生运用客观的创新逻辑思维

当学生大胆地提出对水陆两用交通工具进行创新时，作为指导老师，我们首先是去了解学生的创新构想。发现他们不仅对创新这一项目的相关知识缺乏足够多的了解，而且对实现这一创新项目的具体构思不太合乎实际。在肯定他们敢于大胆提出创新目标的同时，我们及时指导他们学习创新相关知识，同时纠正他们逻辑思维上的偏差。例如，他们在没有足够查新的情况下，就对此项创新目标提出种种创新方案。于是，我们就指导他们在相关网络上先进行具体项目查新，在查新基础上再针对性地提出一些创新方案。其次，由于逻辑思维方法有误，以致作品某些构想与现实创新条件脱节太大。例如，其中的方案实施的投入，少则需要几万或几十万元，有的虽然具有两栖功能，但不能普遍使用。对此，我们及时引导学生学习和运用正确的创新逻辑思维方法，确立合乎实际的逻辑思维。即：立足现实、立足自身、立足客观、立足实践。并确立正确的逻辑思维程序。即：先易后难、先简后繁、先近后远、先知后未知。理顺了创新的逻辑思维，也就使学生的创新思维更加合理，减少了创作成功的弯路。于是，使学生创新思维的聚光灯从迷茫的远方回到了自已的身边，照亮了自已的眼前。使学生用现实的眼光盯上了身边的交通工具。于是，日常使用的电动车进入了他们的眼中，切实可行的创新构想随之而来，由电动车到水陆两用电动船演变历程便由此开始。以致只投入两、三千元，就使手中不起眼的小小电动车，摇身一变，魔幻般地变成了具有多功能的“陆车水船”。因其具有诸如陆上两轮电动车、陆上“三轮电动车”、水中运输艇、渔业生产船、水上游乐艇、水面保洁船、救灾抢险艇、业余捕、钓船等广泛的实用性。使水陆两用工具的创新领域又迸出了一颗耀眼的新星。

引导学生辩证地认识创新实践中的成功与失败

“失败是成功之母”，这一辩证的观点人们都会认可。但是，在创新过程中还必须结合具体实践，反复认识才能真正确立。我们的学生对坚持创新的认识也是如此。学生实施创作目标的起始阶段，就遇到了一连串的难题。首先是出现在设计和制作二轮电动车与车斗连接装置过程中。制作好连接装置车子开出试验时，发现电动车只能直走而不能拐弯。经过一番研究和改进后，问题得到了解决。第一个问题解决了，新的问题接着又出现了：当道路稍有不平时，发现拖斗左右摇摆使电动车不能正常行驶。于是又进行分析研究，再一次改进，再一次重新制作。经过多次调整，终于发现问题的原因，于是，把连接车斗的支点由车斗前面一个边框中点，移至左右两个边框前端，终于使这一问题得以圆满解决。第二个问题解决后，学生自以为该成功了，可是在试车过程中问题又来了：每遇一面高一面低的路面时，后车斗便倾向一边，电动车也随之倾斜，甚至人倒车翻。我们再一次引导学生，针对问题，分析原因，采取措施，重新设计制作，经过五六次反复试验，最后把连接杆直接固定改为连接杆的外套管固定，使连接杆在套管中可以随车斗转动。这一创新的改进终于又解决了第三个难题。

事不过三，解决第三个难题后，学生又满怀期望的进行再次试验。结果在后车斗载人或拖货时，出现电动车前轮上翘和车斗前倾下趴的现象。有的“业内”人士打击他们，说：“二轮车带拖斗，人家早就研究过，还没发现有人成功过，你们也该趁早收场吧！别再白费心机了！”此时的学生，早已感到头疼了，再加路人嘲笑，“业内”人士的“劝说”，他们内心对此技术的突破也失去了信心，因此，明确表示“放弃”。

对此，我们从剖析成功解决过的问题入手劝导学生，启发学生逐步认识每次成功和失败都是相对的、可变的；每次失败中都孕育着成功的因素；只有不断总结经验教训，针对问题找准原因，采取有效措施就一定会成功。从理论与实践的结合上，进一步提高了学生的认识，及时坚定了学生坚持到底就是胜利的信念。致使学生在决定放弃后又重新踏上了这一创新实践的探索历程。

引导学生运用所学理论指导实践，注重用理论结合实践来解决问题

我们除了引导学生坚持创新，还坚持鼓励学生运用已学过的力学方面的相关理论知识，结合此项创新作品的具体特点，针对问题，分析原因，研究解决措施。为此，我们引导学生带着车子“前仰后倾”的问题走出校园，对汽车、大拖拉机和手扶拖拉机的拖斗连接装置进行调查研究。在确定汽车和大拖拉机四轮拖挂车连接技术对本作品不适用之后，注重研究了两轮手扶拖拉机的拖斗连接技术。发现手扶拖拉机的结构与我们作品也有不同之处，即我们的“四轮”车中，前两轮是前后设置，而手扶拖拉机的四轮中，前两轮是横向并列设置，所以手扶拖拉机连接装置的技术也不能照用。但是最终却在运用力学的支点、力臂、力矩及杠杆原理等知识对实际问题的分析比对中，发现了问题的原因，即该装置中连接杆前支点设置定位不适当。于是，在改进重新制作中，将支点前移，使车斗载重负荷对影响电动车车身稳定的压力力矩减少为零。在这一理论指导下的改进措施，经再次试验后，终于得到了令人满意的效果，无论车斗载人或载货重达数百斤的情况下，或是在一面倾斜的路面上，电动车仍可照常平稳行驶，甚至在挂上拖斗时，驾驶电动车会感觉更加平稳和自如。

注重引导学生在实践中追求完美，使创意常新、动力常在、作品更好

我们在创作实践中，引导学生坚持追求完美的理念并贯穿于创新实践全过程，推动了水陆两用电动船作品的不断完善。原来就学生的原始创意构想看，对水陆两用船的定位也并不理想，只是要求能在陆上走，也能在水中行即可。例如，要先制作一个船体，在船体上另外设置发动机、推进系统、控制系统，此外，在船体下方安装四个轮子。诸如此类构想，投资大、体积大、重量大、且机动不变，船上没有或少有活动作业平台，水中是船，陆上还是船。因此，陆上行驶不方便，适用范围小。我们在引导学生运用客观的逻辑思维后，坚持贯彻追求完美的理念。有了这一理念的指导，学生的积极性、创造性、自觉性、主动性大增。以致很快发现了一系列亟待改进的问题。例如，为提高水陆两用船实际可行性，必须克服电动车功率小，电量小的弱点；为了节省材料，节约成本，节约空间，必须将车体和船体合二为一；车、船两套动力和控制系统应该合二为一；为了更加快捷方便的使用，车体和船体必须可以瞬间互变。

同样，在追求完美的理念指导下，对已发现应该改进的一系列问题，终于被一个个追求完美的创新方案所解决。例如；更换大功率电机和大容量电瓶，致使电动车以前不足二十公里的行程增加到五十公里以上。接着又用折叠式技术创新了车体、船体（甲板）合二为一且相互可变的装置；在解决车、船互变的创新设置后，又接着创新了车、船动力系统和控制系统合二为一并可随时互换的创新设置；在解决车、船动力系统创新设想后，又创新了利用电动车自身动力自行推动的螺旋桨推进系统。在完成各大部件的设置后，又创新了诸如电瓶、车、船体、推进器、方向舵、控制系统等各个部件便捷拆装新设置，大大提升了水陆两用电动船的方便快捷、灵活机动和大范围使用的适应性能。为了方便控制，还进一步完善了水上行驶控制方式，由原来手动控制改进为脚动控制方式，进一步提高了操作方便程度。

实践证明，向学生贯彻追求完美的理念，就能有效激发学生的创新积极性，就能有效引导学生找准创新目标，就能有效组织学生的新创意，从而就能有效提升作品的创新质量，促使创新作品的不断完善。

作品录音制作授权协议书 篇8

甲方：****出版社

乙方：****电台

甲方为系列长篇小说《》的出版单位，享有作者授予除署名权外其他各项权利及再授权的权利。双方就该部作品授权乙方进行录音制作并在乙方方所属频道播出等使用相关事宜，经双方友好充分协商达成如下协议，供双方共同信守。

一、录制及改编许可

甲方确认，《》的录音录制、播出等相关权利，在规定限期内无偿授予被授权人“***电台”享有，限于该频率播出权、及其所属或关联网站行使信息网络传播权。规定期限内，在“ ***电台 ”播出内容，乙方享有**地区独家播出权。

乙方可为满足节目录制及播出要求，在尊重原作基础上，就作品进行修改、删节、编辑等改编工作。进行改编时，可向甲方或作者征求意见，及告知修改等情况，但并非必须。

二、录音制品使用

甲方出于宣传目的，同意将授权作品改编为广播作品使用，且授权范围仅限于广播作品的制作及播出，不包括作品的发行权、网络转载权、信息网络传播权等相关权利。但此广播作品不能用于任何以盈利为目的的销售。如有销售行为，必须事先征得甲方授权。乙方若未取得甲方授权就擅自出售，则乙方负全部责任，并赔偿甲方由此遭受的全部经济损失。乙方对该录音制品的权利行使，必须保证播报作品名称及作者、以及甲方署名等权益不受侵犯。

三、版权保证

本作品系作者本人创作，并享有完整版权。如发现并经确实剽窃等侵犯他人版权情况，作者负全部责任，并由作者赔偿乙方由此遭受的经济损失，乙方不得向甲方进行索赔。

四、违约责任

双方如有一方违背上述协议，另一方有权要求其给予相应的经济或其他形式的赔偿。

五、未尽事宜

本协议如有未尽事宜，双方须以书面形式另行确定。

六、争议解决

双方在执行本协议期间发生争议，应本着友好协商的态度进行解决，经协商不能解决时，双方均可申请法院进行裁决。

七、授权期限

本协议自签署之日起生效，截止时间为年月日。

作品_我的小制作作文400字 篇9

老师说今天要做甩干机时，同学们怀着激动的心情，他们难以置信。老师发下材料包，我眼前一亮，最吸引我的是那个操作板，它像一个小床，又像一个乐高，第二个吸引我的东西，它是一个黑色的电池盒，电池盒上面有一根红线，一根黑线，它们都是电池的血管。线的头顶有很多银色的丝，就像小姑娘的头发，还像天上的烟花。马达虽然只有橡皮那么大，但它在甩干机里就是动力的源泉，现在它们组成了一个三角形。

我学着大人的样子，用螺丝刀先把开关固定，再把电池盒固定好，让马达带上帽子站在操作板上，我已经想到了成功的样子，该固定小碗了，我在小碗上粘上双面胶，黄色的小碗是最难安的，我费了九牛二虎之力才安装好。

安装好电池以后，按下开关，我既紧张又兴奋，耶，我成功了!

制作多媒体作品教案 篇10

摘 要：Flash动画是信息技术课程中重要的内容，同时也是全国中小学电脑制作活动中的传统项目之一。重点介绍了教师在辅导学生进行动画作品制作过程中的一些方法、经验以及一些注意的细节。

关键词：电脑制作活动；主题创意；细节

自2000年开始组织学生参加中小学生电脑制作活动以来，我辅导的学生在电脑动画比赛中多次获得省市一等奖。为了能让学生制作的电脑动画作品取得更好的成绩，我总结了几年来辅导学生制作作品经验，与老师和同学们一起分享，希望对大家制作电脑作品有所帮助。

一、给学生确立总的原则

针对电脑制作活动，我制定了两条辅导原则：（1）要以“争第一”为目标。明确了奋斗目标，学生才会有学习的动力。（2）学习方式以自学为主，老师辅导为辅。就是说，强调学生自己看书，多做练习，在操作的过程中，熟练各种技巧。老师的辅导，主要目的是帮助学生解答疑问，扫除一些看不懂的操作，指导学生不仅仅要看书上的动画制作过程，还要知道怎样修改动画，在书上介绍的动画制作的基础上设计自己的动画，掌握设计动画的思想。

二、给作品确立灵魂

任何的软件都只是一种工具而已，最终发光的还是大脑。一件好作品，最能打动人的是它的内在，它的创意。就算画面再精美，内容的空洞还是会使观众觉得索然无味。之所以很多学生热衷于Flash创作，就是喜欢用它做出天马行空、不拘一格的动画作品。所以，学生请记住：只有你们的创意才能深深打动人。创意是设计的灵魂，我想也应该是动画的灵魂吧！因此学习时不要沦为工具的奴隶，而忽略了你们聪明的大脑，而应该驾驭它，让它为你们服务。比如，作品《新编拔苗助长》《新愚公移山》都是在原有寓言的基础上又增加了一些现代的元素、语言以及与我们周围发生的事情，从而给人耳目一新的感觉，而作品《我的未来不是梦》又将现在不可能实现的去火星上班、在外遥控家里的家用电器等事情用动画的形式创作出来，从而使作品能够标新立异，体现创新特色。

三、运用动画技能，制作动画作品

制作出一个好的作品其实并不需要多么深奥的效果、技术，实际上只要掌握逐帧动画、动作动画、变形动画三个基本动画；掌握遮罩效果；掌握声音的录制及导入、修改的方法；掌握发布影片的方法以及一些简单函数的使用，如，stop，play，on，gotoplay（“场景””帧数”）等就可以了。学生除了学习课本上的基本知识外，还要多看一些课外书籍、实例，如，以前动画制作获奖的一些作品，自己去分析这些作品的闪光点，从而了解动画制作的构思过程，开阔自己的思路。

在这我给学生说一些制作动画时需要注意的细节：

1.在作品制作过程中要多用元件，一个动画作品中会出现很多人物、物品、场景等，为了便于查找、编辑，我们一定要为每个角色都建一个元件，并且都要起好名称。

2.在同一个场景里要多建图层，并为每个图层起好名称。每一个图层只放置一个元件，这样便于我们后期修改，也不会出现动画的错误。

3.在作品中要根据背景的变化及实际情况来建立不同的场

景。我们制作一个5分钟左右的动画作品需要3600帧左右，如果在同一个场景里面，后果可想而知，同时也不利于我们后期的查找修改。

4.要在某个图层上进行操作时，一定要将其他图层锁住，这样就不会出现张冠李戴的现象。

5.要注意平日素材的积累。动画作品里有许多人物、物品、场景、声音等，如果把每一个元素都自己亲手制作出来，这是不现实的，所以平日里就要在互联网上留心寻找，一些素材很有可能就是你的下一个作品所需要的。

以上是几年来我辅导学生制作动画的一点心得体会，希望能对辅导学生制作电脑动画作品有所帮助。

参考文献：

罗秋育.基于创作过程的《Flash动画设计》课程教学思路[J].福建电脑，2010（12）.（作者单位 山东省青岛市青岛富源路小学）

欣赏多媒体作品 篇11

总体来看，本课属于一节比较成功的体验性的教学活动，注意了体验活动的目的性；兼顾了形式的灵活性与学生讨论深度的结合。建议与后续的技术学习和作品制作紧密结合，保证学生在获得丰富体验和探究欲的基础上，能将较高的学习动机在技术学习中释放；在欣赏他人作品并产生认知冲突的基础上，能将带着认知冲突深入系统地理解技术原理；在剖析他人作品并获得直接经验的基础上，能将他人的间接经验转化为自己作品制作的直接经验。

本活动课教学设计：立足于高中信息技术的课程标准，探索新课程课堂教学模式，通过开展以学生拓展所学知识和获得直接经验为主要内容，以培养学生分析解决问题的能力和创新能力（苗逢春：在教学过程的那些环节上体现“培养学生分析解决问题的能力和创新能力”）为主要任务的具体活动形式，在活动中实现信息技术课的教学目标，着眼于促进学生个性自主和谐地发展。在信息技术活动课的教学设计方面，以“教师指导，学生主导”（苗逢春：“学生主导”的说法不妥，本课的实际教学过程中，其实教师仍然是主导者）为教学理念，通过师生共同设置具体活动形式，由学生主动参与课堂教学的设计、组织（苗逢春：学生只是参加了评价指标的制订，而不是课堂教学的设计；课堂教学的组织其实仍然是教师，而且，由于学生的控制能力不强，让学生作为课堂教学的组织者也不合适）和评价等活动，形成有计划、有目的、有组织的较为完整的教学过程。

教材分析——（苗逢春：教材分析很到位，注意了知识的前后关联）综合活动课

基于广东基础教育课程资源研究开发中心编著，由广东教育出版社出版的《信息技术》（选修2）《多媒体技术应用》一书的第一章第三节《综合活动：欣赏多媒体作品》，并充分结合《信息技术》（必修）的第三章第3节——多媒体信息的加工与表达，同时，这个内容也是本书第八章内容的准备。

教学目标——（苗逢春：本课教学目标总体感觉很空，本课作为后续教学的铺垫更为合适，不太适合作为独立的教学活动）根据新课改的精神

知识与技能：让学生学会欣赏和分析已有的多媒体作品，并提出自己的建议和分析结果。（苗逢春：这些不属于知识与技能，建议进一步挖掘本课活动背后蕴含的知识与技能）

过程与方法：

a)呈现多媒体作品，在短时间内使学生的视觉受到冲击，激活他们头脑中已有的认识体验，凭直觉对作品整体感受，然后问题引领，对作品进行认真的分析与思考，提出自己的看法，提升体验的内涵与价值；

b)能表达自己对作品的看法和分析结果。

情感态度与价值观：

a)发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力，提升信息素养。——（苗逢春：本条不属于“情感态度价值观”）

b)体验多媒体带给人们学习、工作、生活等各方面的便利，激发和保持学习多媒体技术的兴趣和热情。

学生分析——（苗逢春：对学生的特点把握全面、具体且有针对性）

教学对象是高中一年级的学生，学习的积极性比较高，且有几个学生曾获电子作品比赛初中组省二、三等奖。

现阶段刚好上美术作品鉴赏课，具备一些欣赏作品的方法。 







   知识结构：他们在初中和高一的必修课中已初步接触了多媒体技术的部分内容，能运用Powerpoint制作简单的多媒体作品，了解多媒体技术的现状与发展趋势。

教学重点：§ 欣赏和分析已有的多媒体作品，并提出自己的建议和分析结果。

§ 体验多媒体的特点。

§ 体验多媒体带给人们学习、工作、生活等各方面的便利，激发和保持学习多媒体技术的兴趣和热情。

教学的难点：——（苗逢春：教学难点分析不够深入，未能抓住本课内容的难点以及组织体验性教学的难点，比如说：体验性的活动容易出现“有活动，无目的”“形式丰富、深度不足”“体验丰富，但信息素养和技术素养缺失”等问题）§ 学生通过欣赏和分析已有的多媒体作品，提出有建设性的建议和分析结果。§ 激发和保持学习多媒体技术的兴趣和热情。教学手段：新一轮基础教育课程改革突出强调以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革”。所以本活动课采取的体验学习是一种符合时代精神和青少年学生身心发展特点的教学方式。

教学时间：1课时本活动课设计的三个环节： 准备环节、活动环节、总结环节

1、准备环节： 第一步：确定活动主题：欣赏三个多媒体作品（苗逢春：这能叫做“活动主题”吗？）第二步：以学生自愿为原则，确定活动展示课的主持人及各位专家的扮演者。第三步：师与主持人、专家根据主题需要，选出欣赏的多媒体作品。网页作品：《苹果树下的童话》；Flash作品：《选择》；Ｐowerpoint作品《革命先驱－－孙中山》第四步：教师准备多媒体作品第五步：教师准备学习网站第六步：布置场地，创设情境，落实相关器材。

2、活动环节：学生按照活动步骤进行自主活动。共同欣赏作品--独立思考--小组交流--全班交流—与专家对话。需要注意的是：进行教学设计时，教师要考虑到活动步骤的连贯性、活动方法的选择、活动中可能遇到的困难、活动过程的完整性以及活动目标的充分体现等问题。

制作多媒体作品教案 篇12

课 题： 5-4建筑模型制作步骤

教学目标：（结合岗位知识、能力、素质目标确定）

1.通过讲授建筑模型的具体制作步骤，让学生了解建筑模型制作过程中各环节所需要具备的能力，培养学生的模型制作技能。教学重难点分析： 1.教学重点：

（1）建筑模型制作步骤（2）建筑模型制作技能点 2.教学难点：

通过课程讲解，加深对建筑模型成型特点、以及技术介绍，并让学生熟悉建筑模型分类及其作用，培养学生对建筑模型类别和作用的掌握。教学过程：

1.导课：

由多媒体PPT展示建筑模型制作过程的图片，从建筑模型图片引入课程，全方位观察建筑模型的制作全过程，导入课堂新课程——建筑模型制作步骤。

2.教学内容：

（1）建筑模型制作步骤：

1.绘制建筑模型的工艺图：

首先确定建筑模型的比例尺寸，然后按比例绘制出制作建筑模型所需要的平面图和立面图。2.排料画线：

将制作模型的图纸码放在已经选好的板材上，仵图纸和板材之间夹一张复印纸，然后用双面胶条固定好图纸与板材的四角，用转印笔描出各个而板材的切割线。需要注意的是图纸在板材上的排列位置要计算好，这样可以节省板料。数字媒体专业群教学资源库 《模型制作》子项目

3.加工镂空的部件

制作建筑模型时，有许多部位，比如门窗等是需要进行镂空工艺处理的。可先在相应的部件上用钻头钻好若干小孔，然后穿入钢丝，锯出所需要的形状。锯割时需要留出修整加工的余量。4.精细加工部件

将切割好的材料部件，夹放在台钳上，根据大小和形状选择相宜的锉刀进行修整。外形相同的部件，或者是镂空花纹相同的部件，可以把若干块夹在一起，同时进行精细的修整加工，这样可以很容易地保证花纹的整齐。5.部件的装饰

在各个立面黏结前，先将仿镜面幕墙及窗格子处理好，再进行黏结。6.组合成型

将所有的立面修整完毕后，对照图纸精心地黏结。

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（2）建筑模型制作技能方法;

这里所介绍的一些模型制作的方法，其实也是建筑模型制作的工艺，这种制作法在片余章节中也有所介绍，这种双重介绍目的在于传达一种对使用地点以及加深对使用这些工艺的理解。1.材料切割方法

a.切割薄片

切割薄片材料时，例如刨花板和泡沫芯，在刀子上施以轻微的压力，根据材料厚度在材料上进行数次划割，就町以完成对这种材料的切割。材料的切割需要锋利的刀刃，还需要带有不滑的钢边的平行条。现介绍对各种不同薄片的切割

案例：

①纸张和硬板纸。根据材料的厚度，切割这些材料要在一条线上进行数次拉刀。带钢边的平行条对切割荇T部什，如一系列的平行带子是很有帮助的。

②泡沫芯。类似丁刨佗板，泡沫芯的切割也要使用反复的拉刀。切割泡沫芯时会非常快地使刀刃变钝，所以必须经常更换刀刃来避免边缘粗糙。

③轻质木板。轻质木板可以按照哼硬纸板和泡沫芯进行类似的处理。和泡沫芯一样，需定期的更换刀刃，以防止轻质木板产生粗糙的边缘。

B.切割杆和金属线

在模型制作中使用的杆主要由木材、塑料和金属线制成。大多数可以使用塑料刀进行切割，但是对于那些很大或很硬的物品，如金属线，则需要锯和剪刀。数字媒体专业群教学资源库 《模型制作》子项目

①木杆。细的杆可以通过向下按刀的方式来切割。椴木杆需要川更大的下压力和轻微的锯动作。粗糙的边缘可以用砂纸磨平。

②塑料杆。细的长方形截面可以采用同木杆相同的方法切割。切割的末端可以用砂纸磨平。

③圆形木杆。圆形杆应该采用刀子来进行切割。细杆可以完全切断，但是粗杆首先采取刻痕，然后在切线处折断。粗糙的末端可使用砂纸处理。

④金属线币¨金属杆。小的金属线剪刀可以切割，如盘状的铜芯线。较硬的金属杆需要使用硬质的电工刀，如切割青铜和紫铜管，就需要使用小的钢锯和轴锯箱。

c.钻孔

在建筑制作过程中，有许多地方要在薄板上钻孔。孔可以作为简单的槽n或插槽负担其他部分，它们能够在模型底部为一系列的柱子提供钢性的连接，或者可以穿过一般的部件生成多层地板。

①制作插槽。

②打孔。

③钻孔。d.修剪与裁剪

在制造模型的过程中，在模型I：直接制作切口足I}常有用而切实可行的。

①切割新的开口。以三角形作为基准，利用非常锋利的刀予可以直接在模型上切出精确的开口。

注意：不是利用刀子进行反复地划切，而是一次性切开。

②修剪和装配。小杆可以用剪刀在适半的位置直接修剪，由于这种钳形的动作对精巧的结合点不会产生破坏。将新的部件安装到现自‘模型上时，这种方法有非常高的准确性。

③修剪和修饰。剪刀町以在学习模型上进行有效地快速切割，剪刀对用胶水轻轻黏结上的结合点没有破坏性，并在短距离上能产生整洁、笔直的切口．

④整理连接点。边缘和其他凸出物可以使用刀子修剪、切割或者刮掉。数字媒体专业群教学资源库 《模型制作》子项目

2材料加工法

a.卡纸加工法

制作卡纸建筑模型，一般采川白色卡纸。如果需要其他颜色，可在白色卡纸上进行着色处理。如用水粉颜料进行涂刷或喷涂，以达到所需的肌理；还可以采用不干胶色纸和各种装饰纸来装饰表面。卡纸的加工和组合也十分容易，只需几件切割上具，如墙纸刀、手术刀、单双面刀片、雕刻刀和剪刀等。纸模型各板块各部件的组合办式很多，仟制作上可采用折叠、切割、切折、切孔、附加等立体构成的方法进行制作。

b.泡沫塑料加工法

泡沫塑料质软且轻，极易加工，是制作构思模型和规划的理想材料。密度结构比较粗的发泡塑料，适宜制作构思模型；密度较高的硬质发泡塑料模犁，适宜制作较为精细的规划模型。加工泡沫塑料-般采用钢丝或电热丝锯进行切割，用墙纸，手术刀、锉、砂纸等辅助工具进行修整。用塑料模型制成的模型部件，般用双面胶条或乳胶黏结细合。

c.吹塑纸加工法

吹塑纸可用来制作犀顶、路面等高线和墙壁贴饰等。在制作时，要根据吹塑纸的颜色和表面肌理要求，选择不同的工具。如制作台肌理的屋面，屋顶和路面时，可用美工刀的刀背来做划刻加工处理。

d.装饰纸加工法

装饰纸有仿木纹纸、大理石纸、壁砖纸和各种仿真材料的纸等许多品种，可广泛选择。在加工装饰纸时，应先按装饰面的大小裁好装饰纸。件裁好的装饰纸的背面贴舣面胶条或涂乳胶，对准被贴面的角轻轻固定，然后川手或其他工具从被贴面的中间向外铺平。铺平后，如面上有气泡可用大头针刺透再用手指尖压平。如果装饰面上有门窗，可在贴好装饰纸后用铅笔轻画出门窗洞的尺寸，用钢板尺和单面刀片或手术刀刻去装饰纸，这样就会露出一扇岛窗户。、e.有机玻璃加工法 数字媒体专业群教学资源库 《模型制作》子项目

对有机玻璃可以做很精细的加工，烘软后可以弯曲成型，非常适合用来制作 弧形的建筑模型部件，如角窗、大窗和遮阳雨篷等。

f.泡沫海绵加工法

泡沫海绵松软、弹性好、透气，是制作行道树、草坪和花坛的理想材料，在制作时，用剪刀或手工刀来修剪所需的形状，一般是剪成球形，锥形和自由形等。在制作成所需的形状后，用颜料染成所需的颜色。3.材料接合法

建筑模型的零部件的组合需要通过一定的接合工艺，才能将它们组合为一个整体。在建筑模型的制作过程中，材料的接合法主要有：

a.铁钉接合法 b.螺丝接合法 c.电焊接合法 d.黏合剂接合法 数字媒体专业群教学资源库 《模型制作》子项目

4表面加工法

在建筑模型制作中，对木料、纸料、塑料和金属材料的表面必须做适当的处使之有较整洁美观的外观色彩和质感效果。

a.打磨法 b.喷涂法 c.贴面法 d.清洁法

5.屈折法

在模型制作巾运用屈折工只及技术可以改变材料的形状，无需接驳就可塑成圆柱体、椎体、方体、三角体等形态。

a.纸张的屈折 b.胶片的屈折

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6.墙面制作

墙面制作可选用专用墙砖纸、壁纸、卡纸或薄型胶片材料。按立面图尺寸，挖去门窗、阳台部位，用层面排列或连续折面立体构成的方法，裱糊到建筑模型框架上。7.门窗制作

门窗制作是体现建筑模型精度的重要方面，因此十分讲究装饰形式。门窗制作必须根据建筑发计一体图提供的门窗款式，选择合适的材料和技法进行制作。

制作的办法有：

①在建筑模型榧架上用钩刀或刻刀把门窗的中央窗线(含纵横两办面)安『划出来(适合干有机玻璃框架的建筑模型)，再用揉线法把白色料(水粉颜料或粉笔灰)揉进凹人的划痕内，并擦去浮在有机片表面的包料，便能清晰地看列窗线。

②仵墙而纸裱糊后的窗洞上，用已刻划好的极细即时贴线(最好是选择有不锈钢效果的即时贴，贴制窗框窗线。

③用进口的极绌银色麦克笔(0．8 mm针笔)或鸭嘴笔，住墙面纸裱糊后留出的窗洞上绘制窗线。窗线的刻划、绘制或粘贴要注意门窗线纵横两个方向的线条平行、垂直均齐。8.阳台的制作

阳台的制作是一项十分繁杂且工作量极大的工序，有的一幢高层住宅的阳台多达数百个，一个小区的住宅阳台多达数千个。阳台的制作要求整齐统、大小均匀、水平垂直、装饰一致、黏合牢固。数字媒体专业群教学资源库 《模型制作》子项目

9.屋面瓦的制作

中式琉璃瓦犀顶与西洋别墅的屋顶均叫采用四种方法制作： ①购买瓦面成品材料制作。②用瓦愣纸制作。③用吹塑板或卡纸折叠。

④用色纸贴双面胶剪刻成细线后平行贴于同种色纸上，再涂上502胶水。便具有凹凸起伏、闪闪发亮的瓦面效果了。

10.屋顶天台及隔热层制作

屋顶天台及隔热层是建筑模型上部直接暴露于视线的部位，在人们的视觉中占有很大的位置，因此其色彩、装饰方面要注意作适当处理，防止屋顺出现灰、平、板的局面，而影响模型的整体效果可以采用以下方法改善：

①屋顶或隔热层上粘贴发泡方格浅色墙纸或可用方形几何格纸或描图纸喷涂透明的水彩色。

②比例较火的模型，可用钩刀或刻刀在屋顶天台和隔热层上勾刻方格后再用与整个模型色彩协调的浅绿、浅蓝、粉红等白喷漆喷涂，使其具有凹凸立体感。

③任灭台上还可以适当用草皮纸、太阳伞、游泳池、蓄水池、电梯间、灭棚等进行装饰。

3.教学小结：