多媒体课件制作步骤

多媒体课件制作步骤（精选4篇）

多媒体课件制作步骤 篇1

随着现代教育技术的推广和应用,制作多媒体课件成为广大教师所必须掌握的一种技术,可以用来制作多媒体课件的软件有Authorware、Flash、PowerPoint、Dreamweaver等,其中Authorware是Macromedia公司开发的一个功能强大的图标导向式多媒体制作工具。它不需要计算机语言编程,只要将文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种多媒体素材汇集在一起,通过对图标的调用来编辑程序流程图,就可轻松制作出较高水准的多媒体课件。制作的课件,经打包成可执行文件,可脱离Authorware制作环境在Windows环境下直接运行,这一点是PowerPoint所不具有的。下面我针对用Authorware制作多媒体课件的三个步骤来阐述一下我的一些心得,愿意与广大教育工作者进行交流。

1 做好前期准备

1.1 规划设计课件的脚本

脚本是制作课件的前提,就像一部影片需要有一个剧本,当你选定为某一教学内容制作课件后,你想要制作出较好的课件,就要先有脚本。脚本设计是将教材内容、教学策略的细化,具体到课件每一页所呈现的信息、画面设计、交互方式以及学习方式的控制。它是教学目的的实现和手段,是在教学内容、策略、模式、媒体选择决定的基础上进行的。

脚本的设计通常分为两步进行:首先是文字脚本的创作,编写文字脚本时,应根据主题的需要,按照教学内容的联系和教育对象的学习规律,对有关画面和声音材料分出轻重主次,合理地进行安排和组织,以完善教学内容。接着是编辑脚本的编写,编辑脚本是在文字脚本的基础上创作的,它不是直接地、简单地将文字脚本形象化,而是要在吃透了文字脚本的基础上,进一步引申和发展,根据多媒体表现语言的特点反复构思,为课件的制作打下基础。

1.2 搜集需要的素材

多媒体课件的制作离不开素材,充足的素材是做好课件的基础,在确定了教学内容后,就要针对教学内容准备课件素材,课件素材形式多样,有文字、声音、图片、视频、动画等。获取素材的途径很多,可以通过报刊、图书、光盘、网站等,如果找不到合适的素材,那就要自己动手制作,例如图片素材可以通过扫描仪扫描或者用数码相机拍照,声音素材可以通过录音编辑得到,视频素材可以通过DV来录制。特别提醒的是要充分利用好网络资源,因为互联网上的资源的获取相对来说更为方便、快捷,而且资源丰富,利用搜索工具可以快速地找到我们想要的素材。素材搜集好了,还要注意它们的存放,否则,在使用的时候还会很不方便,应将素材进行较为详细的分类,建立不同的分类目录,这样制作课件时想要哪方面的素材就可以快速地检索到。

2 开始课件制作

在完成第一个步骤之后,接下来是开始课件的制作,首先运行Authorware(本文以Authorware6.5中文版为例),这部分可以分为为以下五个过程:

2.1 设置课件显示窗口的大小

用过Authorware的朋友都知道Authorware的窗口大小需要设置,这需要在Authorware文件属性中设置,操作步骤是:打开“修改”菜单,选择“文件”,再选“属性”,一般情况下,[大小]选择800×600或1024×768等常用格式;[选项]中选择“演示居中屏幕”,其他不选,这样在程序运行时不出现标题和菜单栏,画面显示在屏幕中央。

2.2 搭建课件整体框架结构

在开始制作课件时,就要考虑好课件的整体结构,Authorware的最大优点是交互能力强大,所以要充分使用交互使课件主题突出、交互方便,这就要多使用Authorware的交互和框架图标,另外为了使程序清晰可读,要多使用群组图标,并且要给图标取形象的名字,便于以后修改和调试。

2.3 课件界面的设计

多媒体课件集文字、图形、图像、动画、视频等于一体,能充分调动学生的各种感官,克服了学生只靠单一感官接受信息的局限性,从而达到较好的教学效果。然而,任何事物都有两面性。由于多媒体课件是集多种媒体于一体,在设计界面时,不仅要注意某一种媒体的使用方法、功能特点及注意事项,更要注意整体界面的协调性、一致性,充分调动学生的有意注意,才能达到较为理想的教学效果。否则制作出的课件将会使学生被多媒体信息所淹没,造成注意力分散,抓不住重点及疲劳较快等,从而较大地影响教学效果。界面设计要考虑以下几个方面:

1)内容准确简洁

课件的操作界面避免烦琐,内容应力求准确、简洁明了。准确就是要求表达的意思明确,不要使用意思含混、模棱两可的词汇或句子;简洁就是尽可能用较少的文字或简单的图表来表达所需的信息。

2)前后风格一致

前后风格一致是人机界面领域的普遍原则,它是将相同类型的信息使用一致的相似方式显示,包括显示风格、布局、位置、所使用的颜色等的一致性以及相似的人机操作方式。

3)色彩搭配协调

色调要为创造的意境和表现的主题服务。不同的主题、不同的内容应用不同的色调来表现。恰当地运用色彩可以使学习者在学习的过程中得到美的感受,在美的陶冶中增加情趣,有利于学习者更好地感知和理解学习内容。而色彩的不当使用往往会适得其反,破坏整体设计。

2.4 动画效果的实现

动画应用于课件时,“动感”是它的优势,但是要掌握好分寸。每一屏的“动”点不宜太多,否则会给人以眼花缭乱之感。除了自己制作动画之外,我们还可以充分利用现有的音像资料、电脑软件、网络产品,使自己的课件更具表现力。在Authorware中实现动画的常用方法有以下三种:

1)利用显示图标的过渡效果

在Authorware中给我们提供了许多过渡效果,这些过渡效果增强了课件的展示效果,其中有很多效果是其他动画软件所不能实现的。操作起来也很简单,只要选中对应显示图标,按右键选择“特效”,选择合适的过渡效果就可以了。

2)利用移动图标

Authorware给我们提供了移动图标,用移动图标我们可以做出需要的动画。需要注意的是Authorware所移动的是某个图标内的所有对象,效果是平行移动。比如在课件中要移动文字,就可以利用移动图标来实现。

3)直接插入Flash或Gif动画

Authorware可以直接插入Flash动画及Gif动画,引用了这些动画后更可以增强课件的展示力。操作步骤是从“插入”菜单中选择“媒体”,选择“Flash Movie”可以插入Flash动画,选择“Animated Gif”可以插入Gif动画,插入动画后根据需要再设置动画的显示属性。

2.5 吸纳其他软件长处

俗话说“一个好汉三个帮”,Authorware有很多优点,但也有不足之处,要想制作出较好的课件,还需要其他软件的配合。

1)PowerPoint

PowerPoint的艺术字功能的效果作为标题非常好,可以在PowerPoint中做好艺术字,再复制粘贴到Authorware的显示图标中,此外PowerPoint中的剪贴画、自选图形等都可以在Authorware中使用。

2)Flash

前文已经叙述过插入Flash文件的方法,我们知道Flash是一款优秀的矢量动画制作软件,在Authorware中按钮是不可少的,但Authorware系统的按钮呆板单一,缺少灵性,我们可以用Flash制作动画的按钮,插入Authorware,然后以Flash动画作为热物体或热区域交互响应,这样的按钮就有了动感和美感。

3 调试和打包

完成课件的制作过程后,要经过多次调试、试用、修改、完善,才能趋于完美。这也是很重要的一个环节,是确保课件质量的最后一关。如果存在某些问题,应继续修改,直到满意为止。

在调试课件时要充分利用“开始”、“停止”图标和控制面板,利用“开始”、“停止”图标,可以控制课件从哪一个图标开始运行,或者从到哪一个图标结束,这样就可以灵活的调试流程图中的任意片段,避免了从程序开头到结尾整体演示而浪费不必要的时间,利用控制面板在调试程序时可以控制程序的暂停、结束、观察执行图标的进程、可以使程序单步运行等。

课件在调试完成后就要打包发布了,打包的作用一方面可以使课件脱离其Authorware制作平台,在windows环境下运行,另一方面可以保护作者的制作版权。课件打包的时候有很多问题需要注意,否则会影响课件的执行效果。

3.1 规范调用的文件

如果在课件中直接嵌入声音、图片等文件,会使主程序文件体积过大,影响播放速度,所以常将这些文件作为外部文件链接到课件主程序中。对这些外部文件,应该按照文件类型的不同,分别建立不同的文件夹,以便于管理。例如,图片放在Image文件夹中,声音放在WAV文件夹中,视频放在AVI文件夹中等。

3.2 关于外部扩展函数

Authorware本身提供了丰富的系统函数,基本能满足程序设计的需要,但在系统函数无法完成任务的场合,可能会调用一些自定义函数来实现相应的功能,如在使用MIDI音乐时,就要使用外部扩展函数库a6wmme.u32,在需要遮盖背景时,就要使用外部扩展函数Cover.u32。一定要注意在打包时把外部扩展函数文件拷贝到课件主程序文件所在的目录下。

3.3 特效及视频动画的驱动

在课件中往往包含各种过渡特效及外部动画、视频文件,这些效果和文件在运行时需要驱动程序,在打包发布时要把这些驱动程序与打包程序文件放在同一目录下。具体方法是将实现各种特效的Xtras文件以及动画、视频的驱动文件同时拷贝到打包文件的同一目录下。

上述三个步骤是用Authorware制作课件的基本流程,多媒体课件的制作过程是艰苦的,需要制作者付出时间、智慧和汗水。一个优秀的多媒体教学课件应该是融思想科学性、教育性、艺术性、技术性于一体,只有这样才能充分发挥多媒体的辅助教学功能,最大限度地发挥教师的主导作用,激发学生的学习潜能,增强教学效果,提高教学质量。

摘要：Authorware是著名的多媒体开发系统,是一个优秀的交互式多媒体编程工具,作者针对使用Authorware制作多媒体课件进行了研究,对制作课件提出了自己的认识和看法。

关键词：Authorware,制作,多媒体,课,步骤

参考文献

[1]董丞明.中小学教师多媒体课件制作培训教程[M].开封:河南大学出版社,2005.

[2]沈大林.中文Authorware7.0案例教程[M].北京:电子工业出版社,2009.

多媒体课件制作步骤 篇2

一、课件设计规划分析

制作媒体课件的第一步是明确开发系统的目的和所具有的潜力和价值；明确用户的类型和基本情况，例如，系统是给教师教学用，还是让学生在网络教室中自学；使用者对计算机熟悉程度如何，开发者为他们提供了哪些信息等等，都将直接影响到整个系统的设计。第二步是需要对目标进行分析。目标分析对于教学系统的开发是极为重要的，这个阶段要对该系统的教学目的、教学对象、教学用途和教学环境提出具体、明确的要求。对教师而言，课件设计就是指教师根据自已的教学要求而制定的一个课件制作方案；方案应从如何突出创新教学，突破教学难点来考虑，以达到优化教学效果的目的。课件的设计确定了课件的主题，它是整个制作过程的主导。确定主题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，使之符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性,提高学习效率。

二、选题

并不是所有的课程都需要使用课件，也不是所有的课程都适合使用课件。因此选题在课件制作中是首先需要考虑的问题，这就要把握住几个原则。

1、需要性原则

要确保选题是当前教学或学生学习所急需的，这样开发出的软件才会有的放矢。要做到这一点，必须熟悉教学，了解学生心理。使制作的软件在教学中发挥的作用是其他手段所达不到的，并对突破教学中的难点、重点有明显的作用。因而在确定选题时一定要与有经验的老师多进行磋商，选择那些其他教学手段难以或不能表达的内容来制作课件的题材。

2、可行性原则

在确定选题时，既要考虑到教学的需要、市场的需求，又要考虑到自身所具有的设备条件、经费来源、软件制作的技术手段等等。既要敢于突破，又要量力而行，充分发挥自己的优势，扬长避短。例如，利用扫描仪制作地理、生物方面的软件素材就很方便，三维动画则比较适用于物理、化学方面的课题。

3、创造性原则 课题应有创造性，不要老是选择陈旧的课题。创新表现在多方面，例如，概念和理论的创新，创作手法上的创新，技术手段的创新等等。在确定选题时，对于含有较多创新成分的选题应优先考虑。

4、科学性原则

课件所展示的教学内容，是教师教学思想的具体体现，因而在确定选题时一定要符合教育规律，体现先进的教学思想。首先，选题必须符合现行教学大纲和题材，绝不能另搞一套。其次，选题的确定必须以先进的教学理论作指导，以学生为教学活动的主体，要符合认知心理学的原理。然后，要体现计算机交互性的优势，突破传统教学模式的束缚。

5、因科制宜原则

不同的学科对课件有着不同的要求，不同年龄、不同性别的学生在学习不同学科时的心理特点也是不同的，要结合学科特点综合考虑各方面因素来确定选题。

6、性价比原则

课件制作和应用需要考虑效益，即投入、产出比。对于那些用常规教法能够较好实现的教学目标，就没有必要投入人力、物力制作课件。

三、教学系统结构设计

确定某系统的目的，内容和使用对象后，就必须决定如何构造信息的结构。在教学系统的结构设计中，要特别注重系统的交互能力和对多种媒体的综合控制能力。

1、设计教学目标

课件设计是以教学目标及其分析为中心进行的。教学目标可以分成高级目标的低级目标，低级目标是为达到高级目标而设计的不同水平的学习项目。目标的制定从高级向低级方面进行的。目标分析则是对教学目标的细分化、系列化，通过对各级目标的分析，求得各级目标的层次结构。

2、设计课件略图

一定的教学目标对应一定的学习项目的集合，学习者通过完成这些项目达到预期的教学目标。实践表明，同样的学习项目，由于学习内容的排列次序不同，学习效果可能会产生很大的差别。因此，综合考虑学习内容的逻辑结构、学习者的特性、学习理论和教学理论的基本要求，有效的选择学习项目，对所选项目在时间上予以排列并以图表的形式表示，这种图表成为课件略图。课件略图决定了课件中的学习项目和教学过程。

四、编写脚本

在教学系统开发中，完整地教学过程被划分成若干个相对独立的教学单元，每个教学单元根据教学需要而设计不同的教学流程。脚本就是教学单元的设计方案的具体体现，包含了对单元教学内容、交互控制方式、声音以及屏幕美术设计等方面的详细描述，脚本相当于影视拍摄中的剧本，因此它是教学软件产品成功的关键因素之一。根据项目开发的规模和组织的不同，脚本的含义、详细程度和内容等方面也会有很大的差异。编写脚本并没有统一的分类和标准。

2、脚本创作

脚本是贯穿课件制作全过程的依据，是课件制作中最主要的部分。因此它是教学软件产品成功的关键因素之一。

脚本设计是制作课件的重要环节，需要对教学内容的选择，结构的布局，视听形象的表现，人机界面的形式，解说词的撰写，音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。它的作用相当于影视剧本。

课件脚本由使用课件的专业老师写出文字脚本。所谓文字脚本简单的理解就是将画面与解说词对应地写出来。即把程序要完成的事情，用文字表达出来，以表达出美工人员和系统分析员的意图，并帮助程序员来了解这些意图。脚本细致地描述了每一个模块的实现过程。这是程序员开发程序的依据。脚本要清晰易懂，且要指明程序中的重点和要点。从多媒体课件的开发制作看，脚本的创作通常分为两步进行。

第一步是文字稿本的创作。文字稿本是由教师自行编写而成的同，编写文章稿本时，应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和声音材料分出轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容。

第二步是编辑稿本的编写。编辑稿本是在文字稿本的基础上创作的，它不是直接地、简单地将文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基础上，进一步的引申和发展，根据多媒体表现语言的特点反复构思，编辑稿本是制作课件的直接基础。脚本格式表

图中编号栏中填入每个页面的编号，以表示页面的代号；在页面内容栏中填入每个页面所包含的内容，例如：影像、图片、文本等；在声音中填入每个页面的解说词、背景音乐、效果音等；在编辑技巧栏中填入每个页面与其它页面的交互关系、交互技巧等。例如下表为《家蚕形态形状》多媒体课件的一段文字脚本。

3、素材准备

“多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料，也就是多媒课件中用于表达一定思想的各种元素，它包括图形、动画、图像、文本和声音等。搜集素材应根据脚本的需要来进行，素材的取得可以通过多种途径，如利用扫描仪采集图像，利用动画制作软件生成动画，用话筒输入语音，或从各种多媒体素材光盘中取得。

4、程序设计

多媒体课件最核心的环节是制作合成，其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强，操作灵活，视听效果好的课件。这是技术性很强的工作，现在的多媒体编辑软件的操作使用越来越简单易学，为教师制作课件提供了方便。

5、总装与测试

在实际制作中，一个课件往往被分割成一系列模块，分别进行设计制作，最后总装生成一个可执行的应用程序。在总装后，还须进行全面的测试，测试的目的最主要是检测程序是否可以顺利的运行，内部连接是否正确，各种声音，动画是否可以正常播放等等，以免使用时出错。

应用课件制作完成后，要经过多次调试，试用，修改，完善，这也是很重要的一个环节，是确保课件质量的最后一关。如果存在某些问题，应继续修改，直到满意为止。

浅谈录屏式微课的制作步骤与技巧 篇3

微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。从制作形式上微课可以分为录屏式微课、实拍型微课、动画式微课和混合型微课。由于大部分教师没有经过微课制作的培训，缺乏对微课内涵的理解，制作出来的微课很多流于形式，起不到应有的教学效果。那么如何在合理的预算内制作出受学生喜爱的微课呢？笔者根据近几年的微课制作经验，对录屏式微课的制作步骤与技巧一一进行介绍，以期为一线教师提供一些参考和借鉴。

一、微课的选题

微课的选题是制作微课的关键，不是所有的教学内容都适合做成微课，微课设计得好坏、教学效果如何，微课的选题起着重要作用。通常微课选题应遵循三个标准，即足够小、足够准、足够精，这样制作出来的微课才符合学生的认知规律，学生学习起来才能达到事半功倍的效果。

1.足够小

微课是相对完整、独立的小型教学资源，时间长度一般不超过10分钟。学生视觉驻留时间一般是5～8分钟。因此，微课的选题要有针对性，切忌过大、过泛，一般教学中的重点、难点、疑点、考点比较适合做成微课。

2.足够准

微课的选题要切中“痛点”，所谓“痛点”就是学生学习中经常提问的问题和容易出错的知识点。

3.足够精

微课的选题要有一定的深度和难度且易于呈现，一般都是传统教学中不好解决的问题，这样才符合微课这种视频载体的特点。例如在《计算机应用基础》的Excel教学中，公式与函数的使用、数据的图表化等章节就比较适合作为微课的选题对象。

二、脚本撰写

微课虽“微”亦是课，也需要进行周密的教学设计，脚本的撰写是关键，通过脚本撰写可以把枯燥的文本语言转化成生动形象的视听语言。脚本撰写一般包括片头、正文讲解和结尾三部分。

1.片头

一般不超过20秒钟，配合动听的音乐和精彩的画面导入微课主题，迅速吸引学生眼球。

2.正文讲解

一般不超过5分钟，通常遵循引起注意、告知目标、复习旧知、讲授新知、提供指导、组织练习、评价行为表现、增强记忆和促进迁移等九个步骤。当然，不是所有的微课都需要这么多步骤。微课的选题不同，教学顺序也不一样，一般按照提出问题、分析问题、解决问题、拓展应用来安排教学顺序，也可以先展示结果，再讲述制作过程和原理。无论采取什么样的教学顺序，结构一定要清晰，知识点要突出，最终使学生拥有更佳的学习体验。

3.结尾

知识点小结一般不超过20秒钟，起到提纲挈领的作用，加深学生对所学内容的印象。

三、微课件制作

微课件是微课的核心，也是微课的主要表现手段，一个优秀的微课件可以减少微课后期制作的工作量。因此，教师在微课件的制作过程中要充分利用图片、文字、声音和视频等素材来表达教学内容，把教学内容中抽象的概念形象化、枯燥的数据图示化、复杂的问题简单化，充分发挥视频的优势。

1.以学生为中心

要站在学生的角度组织教学，思考学生喜欢什么样的教学风格；教师如何教才能确保学生乐于学，学得会，学得高效。如讲雾霾，《苍穹之下》的制作人柴静从一个母亲的角度切入，引发每个人感情上的共鸣，实为精彩。

2.展现形式要有创新

在教学思路的设计上可以参考以下方式：①问题解决式：提出问题→分析问题→解决问题。②情境探究式：情境创设→活动开展→活动拓展。③故事讲解式：故事开场→故事分析→知识点揭示。

四、录制微课

目前，录屏式微课普遍采用PPT+录屏软件相结合的方式制作，同时辅以语音和字幕。常用的录屏软件有剪辑师、Camtasia Studio和屏幕录像专家等，其中Camtasia Studio是一款专业级的屏幕录像软件，是制作微课的利器，另外硬件上还需配备耳麦一个、摄像头一个。

录制微课时要注意以下几个问题：

第一，在正式录制前一定要进行一次“彩排”，确保各个环节衔接流畅。

第二，对于初次制作微课的教师，可以分开录制视频和音频，这样教师可以集中精力确保视频准确无误，然后通过微课后期制作把音频加进去，在合成时一定要细心，保证画面与语音同步。

第三，在录制视频时，教师切记不要乱晃鼠标，这样容易分散学生的注意力。

第四，录制音频时要调整好音量，教师讲解时声音要响亮，语言要通俗易懂，尽量少使用枯燥的书面语言，避免给学生以生硬、呆板的感觉。

第五，音频技术标准：采样率48KHz，比特率128Kbps，双声道，采用H.264标准压缩率，输出格式为AAC。

第六，视频技术标准：画面宽高比为16：9，分辨率为1280×720，帧率为25帧∕秒，采用H.264标准压缩编码，输出格式为MP4。

五、微课后期制作

微课录制好以后，后期加工可以提升整个微课的品质，起到画龙点睛的作用。

首先，我们需要为视频添加片头、片尾，再配上合适的背景音乐。其次，受传统课堂的影响，在课题导入和片尾小结处，学生普遍喜欢看到教师讲解的形象，可以利用Camtasia studio画中画的功能，将教师讲解的图像放在屏幕右下角，注意不要遮挡教学内容。最后，为了突出重点、难点、疑点和操作步骤、细节等内容，可以利用Camtasia studio镜头的缩放功能，让教学内容呈现得更加清晰。同时也可以为微课添加字幕或标注来吸引学生的注意力，加深学生的理解。

六、上传微课

微课制作完成后，还需要上传到教师的微信公众平台，满足学生使用手机或其他移动终端随时随地学习的需求，不再受时间与空间的限制。如果微课视频大于20M，需要上传到腾讯视频的官网上，然后引用视频地址就可以了。

总之，教师要学习先进的教育理念、掌握信息技术手段，充分利用微视频的呈现优势，配合精心的教学设计，制作富有感染力、深受学生欢迎的微课。

制作优秀课件的步骤 篇4

要想制作出好的多媒体课件，必须把握好多媒体制作中的几个重要环节。多媒体课件制作的环节及过程是：选题→学习者分析→教学设计→系统结构设计→原型开发→稿本编写→素材制作→系统集成→调试和修改→发布和应用→升级更新。

课件制作流程应包括如下步骤: １、选题

选题和学习者分析统称为需求分析。这是课件制作的关键。在制作的关键。在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。

２、教学设计

进行教学设计是课件制作中的重要环节，是制作多媒体课件的前提。课件效果的好坏、课件是否符合教学需求，关键在于教学设计。设计者应根据教学目标和学习对象的特点，合理地选择和组织教学媒体和教学方法，依照教学目标，分析教学中的问题和需求，确定解决问题有效的步骤。选择相应的教学策略和教学资源，确定教学知识点的排列顺序，根据教学媒体设计适当的教学环境，安排教学信息与反馈呈现的内容及方式，以及人机交互的方式等。

３、系统结构设计

进行系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计，其设计的要点包括：页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、页面链接设计、交互设计、导航设计等。

４、原型开发

在开始制作多媒体课件之前，选择一个相对完整的教学单元，设计制作出这个教学单元的课件原型，通过原型设计，确定多媒体课件的总体风格、界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。

５、稿本编写

稿本设计是根据教学内容特点与系统设计的要求，在一定的学习理论的指导下，对每个教学单元的内容和安排以及各单元之间的逻辑关系进行设计，设计出具体的表现形式，编写出讲解的文稿，要显示的文体，所使用的图形表格、图片、动画视频等，还要写出页与页之间相连接的交互方式等具体内容。稿本描述了学生将要在计算机上看到的细节，它是设计阶段的总结，也是技术人员制作课件的依据。

６、素材制作

媒体素材设计就是设计和构思为了表达学习内容所需要的各种媒体，如文本、图像、声音、动画、视频和虚拟现实等。素材制作应该注意如下几个方面：

Ａ、对文字的设计

多媒体课件中包含了大量的文字信息，是学生获取知识的重要来源。设计时要做到：（１）文字内容要简洁、突出重点

文字内容应尽量简明扼要，以提纲式为主。有此实在舍不去的文字材料，如名词解释、数据资料、图表等，可采用热字、热区交互形式提供，阅读完后自行消失。

（２）文字内容要逐步引入

对于一屏文字资料，应该随着讲课过程逐步显示。这样有利于学生抓住重点。引入时，可采用多种多样的动画效果，也可伴有清脆悦耳的音响效果，以引起学生的注意。

（３）要采用合适的字体、字号与字型

文字内容的字号要尽量大，选择的字体要醒目，一般宜采用宋体、黑体和隶书。对于关键性的标题、结论、总结等，要用不同的字体、字号、字形和颜色加以区别。

（４）文字和背景的颜色搭配要合理

文字和背景颜色搭配的原则一是醒目、易读、二是要避免视觉疲劳。一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。以下是几种一般具有较好视觉效果的颜色搭配方案：

文字颜色 白色 白色 白色 黄色 黄色 黄色

背景颜色 黑色 绿色 红色 蓝色 黑色 红色 Ｂ、对声音的设计

多媒体课件中的声音主要包括人声、音乐和音响效果。人声主要用于解说、范读、范唱，在多媒体课件中应用较少。而恰当的一些音乐和音响效果，可以更好地表达教学内容，同时吸引学生注意力，增加学习兴趣。一段舒缓的背景音乐，可以调节课堂的紧张气氛，有利于学生思考问题。

设计时应注意：

（１）音乐的节奏要与教学内容相符。重点内容处要选择舒缓、节奏较慢的音乐，以增强感染力，过渡性内容选择轻快的音乐。

（２）音乐和音响效果不能用得过多，用得过度反而是一种干扰信息，效果适得其反。（３）背景音乐要舒缓，否则会喧宾夺主。

（４）要设定背景音乐的开关按钮或菜单，便于教师控制，需要背景音乐就开，不需要就关。

Ｃ、对于图形、图像、动画、视频的设计

多媒体课件中，图形、图像、动画、视频图像占较大比重，设计得好，可以起到事半功倍的教学效果。反之，也会赶到负作用。设计时应注意：

（１）图的内容便于观察，图形、图像等画面设计要尽可能大，图的主要处在屏幕的视觉中心，便于学生观察。

（２）复杂图像要逐步显示。对于复杂的图，如果一下子显示全貌，会导致学生抓不住重点，也不便于教师讲解。应随着教师讲解，分步显示图形，直到最后显示出全图。

（３）对于动画和视频图像，应具有重复演示功能。

对于动画和视频图像，学生可能一次没看清，最好设计重复播放按钮教师可以根据教学实际，重复播放。

７．调试和修改

在课件制作过程中，要不断地对课件进行调试和修改工作，它是课件过程中的重要组成部分，也是课件质量的保证。调试是在课件开发过程中进行的调试，其目的是对课件的性能、效果等做出定性、定量的描述，确认课件的有效性，为课件提供改进意见，并总结课件制作经验。在课件制作过程中，要根据调试结果合理地进行修改，以进一步提高课件质量和效果。

８．发布和应用

课件制作完成后，用户可以用以下几种方式来发布自己的作品：磁盘、光盘和网络。多媒体课件经过多次修改完善后，就可以投入使用，除自己在教学中使用外，同时还可以进行交流。推广或发行。教师在实际教学中使用课件后，可能会发现这样或那样的不足，因此，课件投入使用后并不是万事大吉了，还需要不断地收集课件在教学应用中的反馈信息，不断地对课件进行修改、完善与升级，使之更加适合教学的要求，达到实用、好用之目的。