促使学生全面发展

促使学生全面发展（共12篇）

促使学生全面发展 篇1

随着新一轮课程改革的逐步深入，学生的数学学习呈多元化的形式，教学的有效性问题愈加迫切地摆在我们的面前：教学怎样才能走出单向传输，过度训练的误区，在减负的同时切实提高教学效率和教学质量？如何调动学生学习的积极性，提高学生自主解决问题的能力？这些问题成为新课改的焦点。关于如何提高数学教学的有效性，我的体会如下：

一、数学教学从调动学生的情感因素出发，唤起学生学习的激情。

兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动的学习。培养学生数学学习兴趣的教学行为很多：

（1）创设问题情境，让学生积极主动参与教学活动。

（2）备课时充分考虑不同学习程度学生的需求，设计不同难度的问题，争取让每个学生都能参与的教学活动中。

（3）充分认识小组合作学习的作用，创设一个适度的学习竞赛环境。

（4）发挥趣味数学的作用。

（5）提高教师自身的教学艺术，增强教学语言的趣味性。使学生能在宽松、愉悦的氛围中积极主动的学习。

二、课堂教学设计要更多的体现学生自主探索的学习过程，培养学生自主解决问题的能力。

教学的最终目的是教会学生如何探索问题，提高其自主解决问题的能力。教师在备课时，不仅要更深刻的钻研教材，让学生获得自主探索，自主发展的内容。更要了解学生的整体水平，巧妙组织学生活动，就提做法如下：

1、合理的设计教学问题，激发学生探究兴趣。

合适的问题至少应有如下特点之一：

（1）重视情景应用，即给出一种实际情景和需求，以解决现实困难为标志。

（2）具有探究性，即问题不一定有解，答案不必唯一，条件可以变化，试验方案可以自己设计，允许与别人讨论等等。

（3）非形式化，即不是教材内容的简单模仿，不是靠熟练操作就能完成的，需要较多的创造性。

2、适时引导，把数学活动作为教学的载体。

学生在尝试进行问题解决的过程中，常常难以把握问题解决的思维方向，难以建立起新旧知识间的联系，难以判断知识运用是否正确、方法选择是否有效、问题的解是否准确等，这就需要教师进行启发引导。常用启发引导方式：

（1）重温与问题有关的知识。

（2）阅读教材，学习新概念。

（3）引导学生对问题进行联想、猜测、类比、归纳、推理等。

（4）组织学生开展小组讨论和全班交流。

3、自主解决，把能力培养作为教学的长远利益。

让学生学会并形成问题解决的思维方法，需要让学生反复经历多次的“自主解决”过程，这就需要教师把数学思想方法的培养作为长期的任务，在课堂教学中加强这方面的培养意识。常用方式：

（1）对于比较简单的问题，可以让学生独立完成，使学生体会到运用数学思想方法解决问题的快乐。

（2）对于有一定难度的问题，应该让学生有充足的时间独立思考，再进行尝试解决。

（3）对于思维力度较大的问题，应在学生独立思考、小组讨论和全班交流的基础上，通过合作共同解决。

学生在解决的过程中学会体验数学，不再依赖和模仿老师的集体示范，主题性学习意识得到提高，学生有成功的体验，同时也使数学思想方法在学习中得到渗透。

三、改革就的考试评价方式，建立新的数学考核方式——学习过程评价+测试。

以一两次考试成绩决定成败的，终结式的旧的考试评价方式只注重结果，不注重学习过程。对于数学能力一般的学生而言，这种评价方式严重的打击了他们学习数学的积极性。因此改革旧的评价方式，建立新的数学考核方式，已经迫在眉睫，他的基本思路是：详细记录学生参与课堂教学活动的情况及课后练习情况，并以此作为考核学生学习状况、评价学生学科成绩的主要依据。

过程评价成绩计算方式：课堂活动分（45%）+作业分（20%）+测试分（35%）=学期总成绩。

这样就把静态的考试变成动态的“过程“，强化了考试的发展功能，是考试不再是学生的精神负担，也不是老师主观评价学生的法宝，而是学生知我挑战、知我评价、知我认识的一种辅助手段，是学生寻求着我发展的一个过程。因此，学生在考试中会更积极、更乐观、更主动、更认真地去完成考试，迎接挑战。

实践证明，从改革考核方式和课堂教学设计入手，重视学习过程，激发学生学习兴趣，使学生的学习动机变得更加强烈，极大的改善了学生的学习态度和学习方式。充分调动了学生的学习积极性和主观能动性，使他们在学习中充满信心，敢于挑战自我，超越自我，从而能有效地提高学生获取知识，运用知识，整理知识及自我评价的能力，最终实现数学自主发展。

促使学生全面发展 篇2

二、多元智能理论对化学教学的启示

传统的仅以学习成绩的好坏来评价教学的做法已不能适应时代的要求, 正如加德纳所说的“智力测验的方法将来有一天不为人们所需要的时候, 没有人替它惋惜”。这种单一的评价方法只能抹杀学生的创造性, 使教育教学不能持续发展, 最终必然导致教育质量的滑坡。多元智能理论的核心是尊重每个学生的自然个性和公平地看待学生, 教育者应努力发现并发展学生的潜能, 并根据教学内容的不同来创设各种适宜的教学手段和策略, 使学生能以展现自己独特的智能方式去了解和掌握教学材料, 给予每个学生最大限度的发展机会, 最终达到个人全面的改进与发展。

三、多元智能理论应用于化学教学得到的新体会

(一) 训练认知策略, 发展语言智能

语言智能是指人对语言的掌握和灵活运用的能力。对于一些实验鉴别题及问答题, 学生的作业中出现的问题较多, 这正是学生语言智能较差的表现。在教学中, 我们要充分发挥学生学习的积极性、主动性, 对一些化学原理、化学用语彻底加以掌握。通过课堂提问, 让学生对一些重要的概念、原理加以表述。对一些较复杂的实验让学生观察实验现象后, 说出观察结果, 并要求学生语言表述准确、简练。例如, 就一些化工厂排放的废水导致鱼类死亡这一事件, 教学时笔者让部分学生扮演农民, 部分学生分别扮演法官、律师及旁听者, 部分学生扮演工厂负责人, 课堂中以小品的形式进行表演。通过这些活动, 学生的语言智能得到了很好的培养, 同时极大地激发了学生的学习兴趣。

(二) 运用空间表征策略, 开发视觉—空间智能

视觉—空间智能指的是人对色彩、形状、空间位置等要素的准确感受和表达的能力。在中学化学教育教学过程中有很多适合于发展学生视觉—空间智能的内容。首先在化学实验教学中, 要求学生自己设计实验装置。对实验装置要求学生先在头脑中构思, 然后将实验装置图画出来, 最后让学生实际组装实验装置。其次, 在化学教学中的许多物质如氨气、甲烷等的结构都是空间构型, 教学时可让学生观察这些物质的模型, 并要求学生利用一些固体废弃物自制这些物质的模型。

(三) 运用科学方法, 促进数理—逻辑智能发展

数理—逻辑智能指的是对逻辑结构关系的理解、推理、思维的表达能力。它涵盖数学、科学和逻辑三个领域, 其核心智能就是对学生进行化学方法论的培养和运用数理进行运算和逻辑推理, 从而提高发现问题和解决问题的能力。化学教学中经常要用到观察法、实验方法、模拟方法、分析综合方法、比较分类法、归纳法、演绎法、类比法、模型方法、假说方法、联想思维法等, 这些都是训练学生思维的有效手段, 是培养学生数理智能的有效途径。

(四) 加强动觉训练, 提高身体—运动智能

身体—运动智能是指个体控制自身的肢体, 运用动作和表情来表达思想感情的能力和动手的能力。开展化学实验操作竞赛活动, 是培养学生运动智能的最好途径。有部分学生考试成绩一般, 但动手能力强。针对这种情况, 每学年笔者都要举行化学实验操作竞赛活动。在竞赛活动中, 将学生分成若干个小组, 由小组长负责, 进行实验设计与操作, 最后依据实验设计的科学性及操作的规范性, 由教师评分, 前三名予以奖励。实验竞赛活动, 既培养了学生的协作精神, 又使学生重新树立了自信心。在以后的学习中, 他们比以前更加认真, 学习成绩有了明显的提高。同时, 开展小发明、小制作活动也是培养学生运动智能的行之有效的方法。

(五) 训练观察技能, 培养自然—观察智能

自然—观察智能是指观察自然界中的各种形态, 对物体进行辨认和分类, 能够洞察自然或人造系统的能力。培养自然—观察智能是化学教学的主要任务之一, 化学学科有多种途径培养学生的这种智能。在课堂上, 教师可以通过演示实验或学生实验, 让学生观察实验并记录实验现象, 加深学生对化学变化中能量变化的观察与感受。在做钠与水反应的实验时, 我叫学生边观察实验现象边记录。在个别提问时发现, 有些学生只观察到钠浮在水面, 并熔成小球, 四处游动, 最后消失, 溶液变红, 但未发现反应中发出的嘶嘶声。在肯定了学生的回答后, 我又进一步要求学生观察一定要细致、全面。为了让所学化学知识和实际相结合, 我先后让学生观察干电池的构造、白色污染、铁生锈等化学现象, 对学生观察能力的培养起到了很好的促进作用。

(六) 开展合作学习, 塑造人际—交往智能

人际—交往智能是指与人交往合作, 察觉、体验和解读他人的情绪、情感和意图, 并能据此作出适当的反应的能力。创设积极的人际交往环境最好的方法就是开展小组合作学习。在化学课堂教学中, 教师应设计一些能启发学生思维的问题, 让学生在小组内展开讨论。通过各种交流讨论活动, 学生学会了用积极、有效的方法来协调人际关系。通过这种协调, 达到相互理解、相互沟通、相互协作的目的, 使学生能够学习其他同学好的学习方法和思维方法, 形成和谐的人际关系。

(七) 认识元认知要素, 开启自我—反省智能

自我—反省智能是关于建构正确的自我知觉的能力。自我—反省智能者具有自我认知、自我反省的能力, 并善于用这种能力计划和引导自己的人生。心理学研究表明, 元认知是智能的核心, 元认知意识能够鼓励学生作出成功的选择, 并有效地修正自己的行为。阶段性考试后, 应让学生反省在这段时间内自己的学习情况, 成功的地方有哪些, 哪些地方还需改进, 并提出改进措施。

综上所述, 在评价学生时决不能单纯依靠标准化的纸笔测验来考察教学效果, 而是应进行一种具有多元性、情景性、真实性、发展性和参与性等特点的评价, 并在自然轻松的情境中进行。其目的不是划等次、贴标签, 而是为个体提供有益的信息反馈以促进学生的发展。这种新的评价方法要求我们在进行评价时, 要在被评估者有选择余地的时候确定其最愿意使用的智能, 而且被评估者置身于能够激发他所拥有的多种智能的自然情境中。这样, 学生的多种智能才能得到有效发展, 才能促使全体学生全面发展, 教育教学才能全面、和谐、可持续发展。

摘要：多元智能理论倡导学生在学习过程中主动参与、探究发现、交流合作, 它在教育领域产生了极大的影响。本文根据多元智能理论的内涵, 对多元智能理论与化学教学的整合途径进行了探索。

关键词：多元智能理论,化学教学,全面发展

参考文献

[1]夏惠贤, 《多元智能理论与个性化教学》[M], 上海科技教育出版社, 2003

[2]林宪生, 《多元智能理论在教学中的运用》[M], 开明出版社, 2003

促使学生全面发展 篇3

【关键词】 指导思想 培养目标 工作方法 活动方式 管理方法

要把一个班几十个学生组织成坚强的集体，有计划、有组织、有目的地进行教育和教学工作；要把全班任课老师以及家庭、社会各种教育力量统一起来，全面、正确地贯彻党的教育方针和学校的各项教育计划，使全体学生的德、智、体、美、劳都得到全面地更好地发展，要把全班的积极性都充分调动起来，就需要有一位全面负责的老师，这位老师就是班主任。

在学校里，学生受到很多老师的关心和培养，其中与学生关系最密切，从学习、思想、生活、劳动、体育等各方面关心爱护最多的，也就是班主任。因此，班主任所担负的任务比一般老师更为艰巨和复杂。班主任对班集体和学生的全面发展，有着深刻的影响。

人人都知道班主任工作的重要，它直接影响着学生的健康成长。而我国现在正处于改革开放的30年的历史时期，社会发展突飞猛进，新生事物大量涌现，而小学生年龄小，心理还不成熟，对大量涌现的新事物、新现象，还不能正确认识。现在的孩子，在家大多是独生子女，都被父母视为掌上明珠，所以，有许多小学生都养成了"自我"的性格。因此，班主任工作也要面临这些新事物、新情况、新问题，改变传统的观点，重新认识班主任工作的新特点，才能很好地教育学生全面发展。

现如今，我国的改革开放已经走过了30年的历程，新技术革命的浪潮冲击着社会的各个角落，社会的各个领域都发生了巨大变革，新事物、新观点不断出现，电视、网络等更是飞速发展，这一切也必然在幼小的小学生身上反映出来，对小学生更是产生了重大的影响。班主任必须正视这一现实，转变传统的教育观念，树立新型的正确的教育思想。

1、在指导思想方面，要从"一个片面"转变为"三个面向"

过去，学校在对学生实施教育的时候，只注重学生的成绩，追求升学率，而忽视了学生的素质教育。现在的教育，要扭转片面追求升学率的思想，树立新型的正确的教育质量观，注重对学生素质的培养，使学生在德、智、体、美、劳等各方面得到发展，将来成为服务社会的合格人才。班主任要坚决按照"三个面向"的要求，使21世纪的小学生，不仅能适应现代社会生活的需要，并且能适应未来发展的需要；不仅在德、智、体、美、劳各方面能得到全面发展，并且在个性特长各方面也能得到充分发展。

2、在培养目标方面，要从"知识型"转变为"创造型"

传统的教育观念又总是把那些考试成绩好的、听老师话的、上课不做小动作的学生，视为"好"学生。时代在不断发展，学生接触的东西也越来越多，小学生又天生活泼好动，个性也越来越多。因此，要扭转那种把分数作为评价学生的唯一标准，把表现"听话"、"老实"当做思想品德好的片面看法，树立正确的学生观，把21世纪的小学生培养成为具有个性特长和创造精神的人才。应该看到，由于受现代生活的影响，现在的小学生解放了思想，开阔了视野，增长了才干。他们勤于思考，敢于创新，交游广泛，信息灵通，见多识广。如果再用"老实"、"听话"来衡量他们，用"分数"来拴住他们，已不能适应时代对人才的需要了。班主任必须面向现实，放眼未来，鼓励学生大胆创新，不盲从、不盲动；善于运用所掌握的知识去解决问题，长大后为社会服务。

3、在工作方法上，要从"封闭型"转变为"开放型"

当今社会，正处于高速发展的信息时代，高效率、快节奏，已经渗透到社会生活中。我国的改革开放，已经使善于接受新事物、新思想的小学生的思想观点和作风，有了很大变化。

因此，班主任工作必须适应小学生的特点，改变传统的教育方法。合理利用电视和网络，让学生了解新信息，丰富学生的知识。通过丰富多彩的活动，对他们提出问题，只能实事求是地民主讨论，加以引导，而不能強制与压服。只有这样，才能把班级工作做得生动活泼，富有朝气。

4、在活动方式上，要从"单一型"转变为"多样化"

现代小学生的学习压力很大，家长是望子成龙，望女成凤，把学生的双休日和寒暑假也都充分利用了起来，让学生上这样那样的学习班，学生失去了快乐的童年。而小学生天性爱玩，学校的活动比较单一，所以，有些学生就常常在网络中寻找快乐，可是，他们的自控能力较差，很容易沉迷于网络世界中。班主任应该树立新型的教育观念，引导学生，正确对待网络。班主任要从以往那种局限于课内、校内的单一化作法中解脱出来，应该看到，现在社会上信息交流广泛，校外教育机构越来越多，网络、电视、广播、报刊站、图书馆等等，为交流信息，传播知识提供了极为优越的条件。它们能使学生获得广博的知识和从事实践的能力，并通过各种活动受到有益的教育。因此，班主任要充分利用课外、校外的有利条件，通过多种渠道，采取多种形式开展生动活泼的课外、校外活动；同时要依靠学校各部门，各科老师以及家长、社会教育机构的共同努力，使各种优越条件都能得到充分发挥，各种教育力量能够团结一致。

5、在管理方法上，要从"管教型"转变为"自主型"

学生围着班主任转，班主任的工作就是管教学生的做法已经过时了。现在的小学生思想活跃，要求民主管理，再用管、压、卡的办法，即使辛辛苦苦、苦口婆心，也难以收到应有的效果。而小学生，他们的是非判断能力还比较差，他们往往奉老师的言行都是正确的。加里宁说过："教师的世界观和言行，以及他的生活，他对每一现象的态度都这样那样地影响着全体学生。"有新意的"言教"还须导之以"身教"。所以，班主任必须注意自己的言行，必须尊重、相信学生，发挥学生的积极性和主动性，给予他们一定的自主权，让他们"自我教育，自我管理"，运用自己的思考和集体的力量来开展班主任工作，并且通过培养学生的自治、自理的能力，来达到自强、自主的目的。班主任既要发挥主导作用，又要放手发动和依靠全班同学，使其充分体现出自主精神。

总之，现今的社会在飞速发展，新事物、新现象大量涌现，小学生年龄小，单纯幼稚，活泼好动，接受力强，但他们的认知能力还比较低。因此，班主任应该不断更新自己的教育观念，认识新时代班主任工作的新特点，从学生的实际出发，使学生得到全面发展。

参考文献

［1］ 《小学教育概论》 王非、赵镇海主编 河南大学出版社

做好党建教育促使社会发展精选 篇4

所谓“双入”，即把党组织嵌入公司治理结构各环节，党建工作融入生产经营全过程。党委常委会5名成员中，4人与董事会成员交叉任职;企业重大事项，实行党委决策前置，党委会研究后才能交董事会决策;坚持党管干部原则与董事会依法选择经营管理者相结合，保证党组织在企业选人用人中的主导作用。

所谓“双创”，就是促进党建工作创新、创效。把提高企业效益、增强企业竞争力作为党建工作的落脚点，党委班子科学制定企业发展规划，把握改革路径，引导2.9万名党员敬业奉献，让党旗飘在生产经营一线、科技创新前沿。目前，兖矿集团已经跨入《财富》世界500强排行榜，名列第399位。

鲍店矿把8个劳模大师工作室、83名工作室成员中的43名党员集结到党支部中，成立“双创”基地党支部。截至目前，创新创效党支部成员累计完成创新创效项目1500多个，命名86个实名操作法。

兖矿集团把党建工作从领导体制、运行机制、制度规范、工作考核四个方面嵌入公司治理，从战略规划、改革改制、生产经营、安全稳定四个方面融入日常管理。在省属企业中率先提出“两个1%”：按照不低于上年度工资总额1%的比例列支党建工作经费，按照不低于在册职工总数1%的比例配备专职党务人员，为党建工作提供了坚强保障。

促使学生全面发展 篇5

产业结构调整将促使国内钢塑土工格栅业持续发展

截至目前，我国已形成昆山、无锡精密钢塑土工格栅产业集群生产基地；泊头、芜湖汽车钢塑土工格栅产业集群生产基地；宁波、黄岩、深圳、东莞、精密钢塑土工格栅产业集群生产基地。钢塑土工格栅产品结构更趋合理。专家表示，我国钢塑土工格栅目前的结构比例中冲压模所占比例约37%，塑料模约占43%，铸造模（包含压铸模）约为10%，锻模、轮胎模、玻璃模等其他类钢塑土工格栅占10%，这与工业发达国家的钢塑土工格栅类别比例一致，这说明我国钢塑土工格栅产业结构发展已经日趋合理，钢塑土工格栅安全技术以及预防措施。

目前我国钢塑土工格栅产业年进出口规模已达到40亿美元，其中进口和出口水平相当，皆在20亿美元左右。显示的数据已证明，我国钢塑土工格栅出口目的地最多的国家和地区依次为香港、美国、日本、德国、印度，出口钢塑土工格栅以出口货源地分主要来自广东、浙江和江苏，其次为上海、山东、天津、福建、辽宁、北京和吉林。专家表示，未来相当时间内，我国钢塑土工格栅价格行业都将努力推进国际化进程，国家也会进一步扶持高技术含量高附加值产品的生产与发展，同时应适当限制高能耗高污染产品的发展，更加合理地把有限的资源用到绿色制造、高端制造上去，以有利于持续发展。因此，罗百辉建议钢塑土工格栅企业加快出口产品的结构调整，积极推进高附加值的高新技术产品出口。

促使学生全面发展 篇6

产业结构调整将促使国内内场防爆灯业持续发展

截至目前，我国已形成昆山、无锡精密内场防爆灯产业集群生产基地；泊头、芜湖汽车内场防爆灯产业集群生产基地；宁波、黄岩、深圳、东莞、精密内场防爆灯产业集群生产基地。内场防爆灯产品结构更趋合理。专家表示，我国内场防爆灯目前的结构比例中冲压模所占比例约37%，塑料模约占43%，铸造模（包含压铸模）约为10%，锻模、轮胎模、玻璃模等其他类内场防爆灯占10%，这与工业发达国家的内场防爆灯类别比例一致，这说明我国内场防爆灯产业结构发展已经日趋合理，隔爆型防爆灯的优点及适用范围。

目前我国内场防爆灯产业年进出口规模已达到40亿美元，其中进口和出口水平相当，皆在20亿美元左右。显示的数据已证明，我国内场防爆灯出口目的地最多的国家和地区依次为香港、美国、日本、德国、印度，出口内场防爆灯以出口货源地分主要来自广东、浙江和江苏，其次为上海、山东、天津、福建、辽宁、北京和吉林。专家表示，未来相当时间内，我国内场防爆灯行业都将努力推进国际化进程，国家也会进一步扶持高技术含量高附加值产品的生产与发展，同时应适当限制高能耗高污染产品的发展，更加合理地把有限的资源用到绿色制造、高端制造上去，以有利于持续发展。因此，罗百辉建议内场防爆灯企业加快出口产品的结构调整，积极推进高附加值的高新技术产品出口。

促使学生全面发展 篇7

学习是学生的主体行为，即学习者应该自始至终把自己作为学习和发展的主体，充分发挥自己的积极性、主动性，积极探索、主动思维、自觉实践、生动活泼地学习和发展自己。作为教师，应积极为学生的主动发展创造条件。在课堂教学中倡导教学民主，给学生多一点思维空间，给学生最好的学习素材，凡学生能探索得出的决不替代，凡学生能独立思考的决不暗示，给学生多一点表现自己的机会、多一些成功的体验。

一、融洽的师生关系、和谐的教学气氛是学生自主学习、发展的基础和保证

倡导教学民主、实现教学民主是提高教育教学的基本要求。学生在没有精神压力、没有心理负担而心情舒畅、情绪饱满的情境下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维活跃、学习能力最强。学习必须在一个宽松的环境中进行，在这样的环境中才能使学生真正做到自主学习、自主探索。在课堂上，我放下架子走下讲台，成为课堂上一员，成为学生学习的组织者、指导者和合作者，在课堂上使用民主性的教学用语，允许学生有不同的想法，鼓励学生质疑问难并参与评价。经常用商量的口吻如“老师也来发表一点意见行吗?”来“介入”学生的学习活动。有了这样的课堂氛围，有了这样的民主、和谐、平等、愉悦的人文情境，每个学生就会在自主学习探索活动中，主动、积极地在各自原有的基础上得到发展。

二、留足学生自主学习探索的时空，使每个学生得到发展

教师要引导学生主动学习、主动获取知识，不能越俎代庖、奉送现成的结论，有时学生自主探索的过程并非一帆风顺的，教师要为学生提供宽松的时间和空间，在学生自主探索的过程中，适时地运用观察、操作、讨论、交流、小组合作的方式。例如，我在《平行四边形面积计算》一课教学中，板书课题后，问：能不能把平行四边形面积计算转化成我们已学过的知识来解决?然后，提供足够的材料，放手让学生自主探索。结果，学生探索出很多转化的方法，通过动手操作、讨论交流、参与新知识的形成过程，感知等积转化的思想方法提高了解决问题的能力。在这里，一定要留足时间让学生在动手操作中感知用随意一条高把平行四边形分成不同图形，朝不同方向平移同样得到长方形。在探索过程中，每位同学的思维能力、动手实践能力都得到了提高。

三、优化教学材料，为学生自主学习提供更好的蓝本

教材是落实教学课程、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据，但教学内容不等同于教材内容。实际教学时，我经常在尊重教材的基础上，根据学生的实际对教材内容进行有目的地选择、补充或调整，达到优化教学内容的目的。

四、关注个人体验、强化积极情感，使学生不断获得自主学习成功的体验

学习的最大内驱力来自于学生对成功的体验，每个学生都可以学数学，不同的学生要学不同水平的数学，使学生获得正确的数学认识和积极的学习体验，已成为每个数学教师的共识。例如，我们通过讲故事将学生带入一个熟悉的套圈游戏之中：套中小狗29分，小兔子26分，小鸭子37分，小猪24分，小猴子28分，小鹿39分。小华说：“我两次一共套了63分。猜猜她套中的可能是哪两只动物?”小明说：“我两次套中的比63分多。可能是哪两只动物?哪一只根本不可能套上?”对于这样开放性的问题，每个学生都很乐于思考并自觉地调动已有的知识储备、在众多的数据中作出判断和选择，都能不断获得成功的体验。在我们的数学教学中，要注意学生对待知识的态度，让学生感受学习数学的乐趣。现在的数学课堂，是师生共同活动的场所，教师要带领学生探索各种模式与数学结构，解决各类问题、发现各种规律，提供种种机会让学生享受成功的欣喜、获取发现的欢乐、欣赏数学的美，从而体会到学习数学的价值，得到全面、持续、和谐的发展。

借助语文教学促使学生健康发展 篇8

关键词：小学语文；亲情教育；口语表达能力

语文作为母语是我们最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。随着素质教育的实施，一些教师的教学观念发生了转变，但是，并没有真正彻底地进行素质教育，一些家长和教师的思想依旧是，学生在小学里成绩不好，就不能考上一个好初中，随之就不能考上重点高中，之后就是一系列的不良结果。这样的思想使得素质教育不能真正地落实。然而，教师要想真正地让学生在掌握基本语文知识的过程中，促使学生得到全面发展，就是要采用灵活多样的教学模式，给学生营造更大、更广阔的发展空间。

一、借助语文教材，对学生进行亲情教育

近几年来，我们在电视上、报纸上经常看到这样的信息：某某地区，一名10岁的学生，因为某种原因，砍伤父母等有关的信息。不论站在哪个角度我们都会说，他不知道那是自己的父母吗？为什么会出现这种事情呢？是的，是什么原因导致了学生的亲情意识淡薄呢？细细想想不难发现，对于现在的孩子们来说，独生子女较多，总认为父母所做的一切都是理所当然。所以，当父母不能在满足他无穷的欲望时，就会感到父母无用。所以，教师要结合教材内容，对学生进行亲情教育，使每个学生都能得到健康的发展。

例如：在学习《地震中的父与子》时，对于五年级的学生来说，他们已经有了自己的认识，已经不需要再完全依赖教师进行学习。所以，本节课为了让学生更好地理解亲情，在上课时，我首先让学生思考了以下几个问题：①理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。②挖了那么久，父亲为什么没有放弃？之后，我让学生在以刘和刚的《父亲》为背景音乐下，反复朗读上述两个问题，使学生在思考理解的过程中明白亲情的伟大，使学生感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气。进而，使学生真正懂得什么是亲情，真正理解亲情的价值。

二、结合语文教材，提高学生的表达能力

语文作为一门语言，用其进行交流，表达自己的观点、看法是其价值的体现。但是，在教学过程中，我们往往看重的只是学生的成绩，看重的只是那一张张试卷上的分数。换句话说，我们只注重了语文基础知识的传授，忽视了学生应用能力的培养。致使一些学生不能完整地表述一句话，不能准确地表达自己的看法，逻辑思维较差等等。所以，在教学过程中，教师要改变以往的教学模式，要有意识地从小培养学生的表述能力，进而，提高学生与学生之间的交流能力，促使学生更好地表现自己。

例如：在低年级教学过程中，我经常组织“讲故事”活动，对于小学生来说，死板的课堂会让他们讨厌学习，活跃的课堂氛围会调动学生的学习积极性。加上故事本身就容易激发学生的学习兴趣。所以，组织讲故事活动，一方面可以调动学生的学习积极性，提高学生的学习热情。另一方面也可以锻炼学生的表达能力，学生为了能够让同学听懂自己的故事，会不断练习自己的口语，随之学生的表达能力就会逐渐得到提高。在高年级教学中，我们就可以开展一些“辩论会”或是“讨论会”等等，让学生就某一问题发表自己的看法，如：在学习《将相和》后，我让学生说一说“廉颇是一个什么样子的人”让每个学生都发表一下自己的看法，既可以锻炼学生的表述能力，也可以提高学生的逻辑思维能力，在帮助学生理解文章大意的过程中，也促使学生的交流能力得到提高。

总之，语文作为素质教育的重要科目，教师要采用多种教学方法，充分发挥教材的作用，使学生在掌握基本知识技能的同时，促使学生得到全面健康的发展。

参考文献：

刘淑媛.浅谈如何培养学生的说话能力[J].小学语文教学，

1999（4）.

立德树人,促进学生全面发展 篇9

全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养。

如果说社会主义核心价值体系是兴国之魂，那么，立德树人作为教育的根本任务，就是深化教育领域综合改革之魂。《决定》的字里行间深深寄托着对青少年一代的殷切期望。今后教育领域中的所有改革，都必须坚持立德树人基本导向，始终高度重视教育和帮助学生打牢共同思想基础、端正政治立场和前进方向、砥砺品德、陶冶情操、激发历史责任感、树立正确的世界观、人生观、价值观，将个人成长成才与投身实现中华民族伟大复兴中国梦的实践紧密相连。

坚持立德树人基本导向，本质要求是育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，尽力为每个学生提供适合的教育，让每个孩子都能成为有用之才，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《决定》要求强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健，改进美育教学，提高学生审美和人文素养;要求统筹城乡义务教育资源均衡配置，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗，不设重点学校重点班，破解择校难题，标本兼治减轻学生课业负担。就是要把全面实施素质教育的宏观政策要求，细化为学校教育的具体安排，把中小学生尤其是小学生从过重课业负担下解放出来，使其腾出更多时间探究思考、加强锻炼、了解社会、参与实践。

开发校本课程,促进学生全面发展 篇10

天津市徐庄子中学 2007年10月

开发校本课程，促进学生全面发展

校本课程是学校在保证国家课程和地方课程的基本质量的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用社区和学校课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。在新课程改革中，校本课程作为一个全新的概念出现在学校中，作为一所农村中学，在校本课程的开发中，我们立足本校实际，在探索中反思，在反思中前进。下面把我校在校本课程开发中一点做法和体会向大家作以汇报。

一、转变观念，提高认识

校本课程开发之初，由于校本课程是新生的事物，教师对此还不熟悉，为提高教师对校本课程的认识，我们组织教师认真学习课改文件，开办讲座，组织教师学习有关校本课程理论，使全校教师进一步明确了什么是校本课程，开发校本课程的意义何在等方向性问题。这样不仅教师在短时间内领会了校本课程实施的要领，更主要的是唤起了每一个教师的资源意识，为了能开发出学生喜欢的课程，教师们都在不断地充电，这也促进了教师的专业化发展。

领导的重视、全员的参与、观念的更新，促进了校本课程的开发和发展。大家在学习过程中逐渐认识了校本课程所带来的优势：①教师的积极参与。②考虑学生的认知背景与需要。③适应学校的主客观条件及其所处社区的经济与文化水平。④彰显了学校自身的特色。

在课程开发中，我们坚持以学生发展为本，以教师为主体，校本课程开发从学生的实际出发，考虑学生的需求、兴趣与经验，尊重学生的选择，开发学生的潜能，提高学生能力，开发校本课程最大的育人功能。在课程开发中充分发挥教师的主动性和创造性。

二、立足校情，开发课程

作为一所农村中学，我们在办学方面有着自己的特点，农村孩子淳朴、真诚，有较为丰富的农村生活实践知识，但在课外阅读、课外知识的扩展、艺术、科技教育、现代文明礼仪教育等方面与城市孩子相比还有一些差距，他们也迫切地需要在这些方面有所发展，因此我们在开 发校本课程时，立足于校情，立足于学生实际，贴近学生生活、关注学生心灵。

我们在校本课程开发方面确定了三个方面的内容。

（一）贴近学生生活的“三礼”教育

古语说，“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁”，知晓礼仪原理和规则，能够改善人际关系，促进交流了解、彼此信任、消除隔阂，营造良好的氛围。一个人缺少社会礼仪意识和规范意识，就不能在社会上立身，以“讲礼貌、懂礼仪、知礼节”为内容的“三礼”教育和青少年的发展息息相关。在日常生活、学习中，一些学生因为礼仪问题或不良行为习惯也影响着自身今后的进一步发展。因此我们把开展“三礼”教育作为校本课程开发的一个重要方面，旨在通过基础道德教育、文明礼仪教育提升学生整体文明水平，使我们的德育工作真正贴近学生实际、贴近学生的生活。

我们根据学生实际成立了礼仪课程开发小组，编写了《青少年礼仪教育读本》上、下册。

六、七两个年级开设“礼仪”教育课，八、九两个年级由班主任结合班级的实际运用相关内容进行专题教育。

在具体的课程中，我们注重了三维目标的整合。知识目标：使学生懂得礼貌的涵义及作用；礼节礼貌与尊重的关系；了解礼仪的涵义及作用，知晓生活中的基本社交礼仪。能力目标：学会以礼待人；能在不同情境下表达自己的礼貌；掌握基本的社交礼仪。情感态度和价值观目标：树立正确的交往态度，体验举止优雅、文明带给自己的乐趣及人生的价值。

在校本教科书的编写上我们注意了知识、操作、实践等不同层面。首先在绪论中强调了礼仪教育的沿革及其对礼仪教育重要性的认识，在具体的内容中重点涉及学生在校礼仪，包括课上、课间活动及与教师同学相处的礼仪，在强调学生在校礼仪的同时，注意学生的家庭礼仪和社会礼仪，每一个章节之后都有与本节内容相联系的名言警句和有针对性的思考题。

在具体实施“三礼”教育校本课程的过程中我们重点抓好四个方面的教育。

1.从规范学生言行起步，培养学生来年更好的行为习惯。2.从孝敬父母、尊敬师长入手，开展感恩父母、师长的教育，培养学生良好的礼仪习惯。

3.从勤学好问、热爱劳动抓起，培养学生做人的基本品性。4.从爱父母、爱同学、爱老师、爱家庭、爱学校入手，培养学生学会关心他人。

我们还根据学生不同的年龄特征确定不同的侧重点。六年级学礼仪、懂礼貌，了解基本礼节，从小事做起，培养良好的行为习惯；七年级懂礼仪、反思改进，在良好行为习惯培养的同时，进一步进行良好学习习惯的培养；八年级规范礼仪，重点进行礼仪实践教育，开展感恩父母、感恩师长的教育；九年级提高礼仪修养，做全校同学的表率，进行励志教育。

我们还把对学生的基础道德文明教育和三礼教育进行了拓展和延伸，使文明礼仪教育走进社区、走进社会。我们通过主题班会、专题教育、综合实践活动及体验活动，如调查身边的不文明行为，走向社会、关注社会，让学生发现身边的不文明、不礼貌的现象，引导学生反思自己的行为。在社区中开展志愿者行动，学雷锋树美德活动，帮助学生礼节所学到的礼仪知识，最后使之内化为学生良好的礼仪行为。

（二）关注心灵的中华传统文化教育

新课改总目标指出：“要使学生具有爱国主义、集体主义精神；继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有一定的科学和人文素养及环境意识”。我们在选择校本课程时，注意通过中华传统文化教育提升学生的文化品位，进而促进其人格的发展。

我们帮助学生选择有价值的书作为人文读本，选择“三百千”《弟子规》《论语》和《经典古诗词》等作为必读书目。同时开展硬笔书法训练。我们利用晨读课开展诵读经典活动。

对传统文化中的经典诵读，我们采取读、背为主，点拨为辅的形式，要求学生在教师的带领下，反复读及至于会背诵。当背诵达到一定程度开展交流活动。我们开展中华古诗文诵读比赛，学生读书、演讲比赛。近年来有四名同学先后获天津市中学生读书征文比赛一等奖，十余名同学获得市级征文、演讲比赛二、三等奖。学校多次在大港区读 书活动中获得优秀组织奖。

经典诵读活动作为校本课程的意向重点内容，结合我们开展的“书香校园”活动，使学生开阔了视野，增长了见识，也弥补了农村孩子阅读量的不足，使传统人文精神真正走进了学生的心灵。

（三）促进学生发展的学科课程

校本课程不同于学科兴趣小组，它是对兴趣小组的继承和发展与提升。我们在原来开设兴趣小组基础上，进行了进一步的规范和完善。如语文学科中的《特色作文教学》《名著导学》，生物学科《生物与环境教育》，体育学科中《篮球特色训练教学》，美术学科中的《美术鉴赏》，英语学科中的《新概念英语的学习》。

我们把这些作为校本课程的一个有机组成部分，充分发挥教师的主题作用，使他们在校本课程的实践中，体现自己的教学特色。特别是语文教学中的名著导读，师生共同走进名著，一起赏析书中人物，老师以《百家讲坛》的形式向学生来讲，学生们经过精心准备站在讲台上，他们仿佛就是未来的于丹、易中天。

在2007年我校在美术方面有两名学生被认定为天津市艺术特长生。在大港区篮球比赛中我校男、女队都获得第二名。

三、体会与反思

我校的校本课程开发工作一直是边实践、边反思、边调整。在实施过程中大家普遍认为校本课程的开发促进了师生的共同成长和学校的良性发展。

校本课程的开发拓展了学生发展的空间，培养了学生良好礼仪和习惯，走进学生的心灵，促进了学生的全面发展。校本课程的开发激发了教师自我发展的需要，构建了师生共同发展的平台，几年来，我校有一名教师被评为区级名师，5名教师被评为区级骨干教师，多名教师被评为市区级优秀教师，2007年在大港区教师水平测试中我校被评为优秀单位。一大批教师在全国和市区级教育教学竞赛中获得优异成绩。

我校连续多年本评为大港区办学水平先进单位，学校先后被授予天津市贯彻日常行为规范示范学校、天津市绿色学校、天津市文明学校、天津 市义务教育完成率优秀学校、天津市法制教育先进学校。学校还三次被评为“天津市学雷锋 树美德 做新人”优秀集体。2007年6月大港区教育局在我校召开了“三礼”教育现场推动会，对我校工作给予充分肯定。

在校本课程开发方面还有一些问题和困惑

1.由于学校资源以及教师意愿和能力所限。校本课程开发还不能完全满足学生的需要。

2.在评价校本课程评价方案的同时，如何考核教师的工作量？如何评价学生的学业成绩？

3.大家关注点往往集中在校本开发的理论层面，缺少关注建立相应的组织与制度。校本课程的开发有待进一步规范。

促使学生全面发展 篇11

由于社会的发展，物质生活变得更加丰富，学生已不满足于一粒糖，一个本的奖励，以至于有的小学生对表扬、鼓励无所谓，对什么事都满不在乎。祖辈疼爱第三代，比较注重生活方面的照顾，缺乏心理上、情感上的交流，同时由于照顾太多，他们的能力得不到发展，甚至出现心理、行为方面的问题。加上父母对孩子期望过高，家庭管教过严，以至于一出家门仿佛小鸟飞向天空，到了学校就任性放纵。个别小学生自我表现欲太强，有的学生觉得自己很聪明，希望得到老师的肯定，上课举手发言很积极，只要老师没有请他回答问题，就认为老师不喜欢他，故意讲话、吵闹，有得甚至闹得无法上课，他们只是希望老师注意他，并看到他有能力。由于社会、家庭、学校三者联系不够紧密，造成了小学生心理健康存在很多问题：厌学情绪严重，对老师的批评抱无所谓态度，对学习失去信心，对学校班级集体生活失去兴趣，产生厌倦情绪，不愿接受老师的教育，通常很任性。这种厌学情绪有时是受别人影响，有时又在影响着别人。学生存在不良品行，一些学生责任心差，纪律松弛，迟到违反纪律觉得无所谓，有的存在小偷小摸行为，甚至出现家长包庇孩子不良行为的现象。有些常常隐瞒撒谎欺骗老师和家长，与班级同学不团结，单独行动不合群，极易生气发怒，好打斗而且凶狠，对老师的教诲感到厌烦，對同学们的帮助有抵触情绪，对家长的教育无理反驳恼怒顶撞。

针对小学生存在的以上种种心理问题，我在平常的教学和班主任工作方面主要采取了一下以下方法促进学生心理的有益转化：

一、借助校园物质文化建设，培养学生正确的人生观

新苑学校是一座新建的学校，有一流的环境，教学楼崭新、整洁、明亮，学校的活动场所洁净卫生，充满绿色和生机，学校周围绿树环绕，校内鲜花盛开，校园的楼道内的台阶上都有古诗粘贴，加上每天《弟子规》的朗读，为学生创造了优美的学习环境和和谐的文化氛围，使学生在不知不觉中唤起对生活的热爱，陶冶了学生的情操。学校开展的各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高了学生的兴趣，活跃了学生的身心，美化了生活，改善了学生的心理环境。为学生形成正确的世界观打下了良好的基础。

二、在教学中建立新型的平等、和谐的师生关系

对小学生实施心理健康教育的前提是要建立新型的师生关系。在课堂和班级中以学生为本，把学生作为平等的人，帮助学生发展。平等和谐的师生关系，有利于课堂上的师生互助，教师的心情影响着学生的心情，教师心情好，学生也显得特别好，教师心情不好，学生事情也多，心情更烦；气氛好的班级，教师教学顺，教学成果也易见，班级气氛不好，学生问题多，教学不见效果。其中的缘由就是教师与班级学生互动的心理现象，建立新型的师生关系有益于营造班级教室良好的心理氛围，对教师学生都有利。

三、在平时的工作中贯穿诚信教育

“诚信”这词不只是适用于商品社会，也是教师要做到的。答应学生的事情一定做到，通过全班学生讨论制定的班规必须按规定执行，和家长交流学生情况时，要实事求是，不能把情况夸大或缩小；同时要求学生答应别人的事一定要做到，在答应别人时先考虑自己的能力，真能做到再答应，如果自己答应别人了却没做到，要勇于承担责任，杜绝出了事把责任推给别人的现象。通过诚信教育，学生变得勇于担当了，是非观念增强了，犯错误的少了，心理承受能力提高了。

四、公平、公正地对待每一位学生

宽容地对待每一个学生，宽容地对待这一个学生的一切。宽待每一个学生，就不能把学生分类，不能因为学生家庭经济、文化、行为习惯不同而看不起学生。缺乏对学生的宽容，心与心难沟通，教师与学生难合作，心理健康教育就难以进行。教师用宽容的态度接纳每一个学生，包括他的优点和缺点，以及不能原谅的错误，要相信所有的学生都可以教育好。学生毕竟还是孩子，思想还比较单纯，有时犯了错误都不知错在哪儿，做事更是不会考虑后果，所以老师不能给孩子贴上“坏孩子”或“好孩子”的标签，我深信每个孩子都是可塑的，都有努力做好的心理，老师要善于激发学生的这种心理，促使学生向好的方面不断转化，形成健全的人格。

五、日常工作中加强对家长的指导和帮助

家庭是少年儿童成长的第一驿站。事实证明：民主、和谐的家庭气氛能促进少年儿童完美人格的形成；而吵吵闹闹的家庭气氛或父母各奔东西的家庭，由于给孩子太多的压力，致使他们形成扭曲的人格。所以作为家长，应该为子女着想，给子女创设一个轻松、愉快的家庭气氛，让他们在有爱的家庭气氛影响下，身心健康发展。我在平时充分利用家长会、家校互动平台、电话、短信等方式勤跟家长联系，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育孩子的正确方法。使家长了解青少年是一个特殊年龄阶段，学生情绪反复，行为多变，对此要有心理准备，不能因此不尊重，不理解他们。对孩子教育既要鼓励，也可以批评，但方法的使用一定要符合青少年心理规律。

六、悄悄话信箱

依据日记平台，设立“悄悄话信箱”，鼓励学生在日记中吐露心声，老师根据学生提出的问题，存在的心理困惑及时的给予疏导，对学生提出的个性化的问题要保密，让学生感到教师是可亲信的人，让学生感到老师的爱，感爱老师的辛劳就是为了他们，让他们健康成长使学生的心理健康发展。

七、开展个别心理辅导

小学生心理辅导的内容包括人格辅导、学习辅导、生存辅导三方面。让学生感受爱，接受爱的情绪体验，在和同伙，老师交往时懂得基本的交往原则，对尊重、合作、帮助等良好交往品质有初步的体验，有初步的真、善、美的感受能力，能以此来衡量别人和自己的行为，培养学生良好的生活习惯，形式积极健康的生活方式，有初步的自我保护意识和自主意识等。

促使学生全面发展 篇12

在这股绿色浪潮的冲击下我国企业界，也纷纷制定绿色营销计划。如家电行业中的“新飞”和“海尔”旱在生产经营活动中就已经实施绿色工程。目前，从百货商店到连锁超市，从快餐店到宾馆旅店，绿色营销已热遍全国各地。针对当前绿色营销市场的扩大与发展，笔者经过几年的调查分析，提出以下几点粗浅的认识。

一、我国市场营销活动中绿色营销的现状

绿色营销的发展增强了消费者绿色消费的意识，更推动了绿色消费的热潮。绿色营销的内容很多，在营销过程中出现的问题也不少，主要突出表现在以下几方面：

1、绿色食品

绿色食品是指经过有关部门认定，许可使用绿色食品标志的无污染的优质营养类食品。

由于社会的进步和人民生活水平的不断提高，人们对食品的质量要求越来越高，尤其是对三餐不离的“菜篮子”越来越受到人们的关注。当前，我国正面临着严重的食品污染问题的挑战。在国内的食品市场上，不安全隐患很多，有许多生产企业或经销商抓住消费者对绿色产品鉴别能力不强的特点，为了促销产品谋取利润都标榜自己的产品为“绿色产品”、“环保先锋”有更甚者为了蒙骗消费者，大米用矿物油“抛光”，面粉掺用“甲醛”，银耳用硫磺薰制增白，豆制品掺入工业用滑石粉，猕猴桃施用“膨大剂”增大，蔬菜农药残留严重超标，更为严重的是名牌奶粉中掺有大量三聚氰胺。其手段真可谓是无所不用其极，假冒绿色的食品的充斥市场，名牌企业的不法经营，不仅严重阻碍了绿色消费的健康发展，还直接影响了人民群众的身体健康，甚至危及生命安全。

2、绿色服装

绿色服装代表着当代服装的发展趋势和主导潮流。时下，人们对服装的要求，更加注重舒适和健康。纯棉、纯麻、真丝等面料制成的服装满足了人们生活需求，尽管其价格偏高，但仍为广大消费者所瞩目。当今服装业中最突出的代表是以纯天然大豆纤维为代表的绿色服装。这种服装引领了绿色服装的主潮流，他的纯天然特性和高技术含量以及所具有的丝一种的光泽，棉一种吸湿性，羊绒一种的柔软，是当代绿色服装市场上最具有发展潜力和竞争能力的产品。

但是，由于消费者都是非专家的购买，对商品真假的辨别能力较差，无法准确识别出正品的服装，因此，有些生产企业和经销商便利用这一机会，对一些质量较差的服装或布料，甚至对一些有毒的布料也都用上了“绿色产品”、“环保先锋”等标志，使消费者的权益和身心安全受到严重的侵害。

3、绿色家电

绿色家电是在绿色浪潮冲击下促进家电业的一场革命化变革。它突出地表现在空调和冰箱等家电的制造上。为了适应保护臭氧层，无氟冰箱的出现及以ARS材料的选用使绿色冰箱进入了一个全新的环保境界。绿色空调除尘除臭，净化空气的职能的提高也显示了绿色空调在绿色浪潮中的进步。紧接着，环保型微波炉、水处理机、防幅射手机、附带有视屏保的电脑等一系列家电产品，广泛采用了适合环保要求和保障人类健康的新技术，也成了顾客争抢的宠儿。可是，多数消费者对“绿色”概念仍不太了解，这就给市场上一些用心不良的生产商和经销商有了可乘之机，他们随意在商品包装上贴了“环保商品”、“环保先锋”等标志，造成消费者在购买时的错误判断，特别是一些安全性能不高的家用电器更是直接影响了千家百姓的身体健康，甚至危及生命安全。

4、绿色包装

绿色包装是在绿色浪潮冲击下对包装行业实施的一种革命性的变革，它不仅要求对现有包装的不乱丢、乱弃。而且要求对现有包装不符合环保要求的要进行回收和处理，更要求按照绿色环保要求采用新包装和新技术。美国等一些国家还为此纷纷制定了关于产品包装的绿色要求。我国市场由于管理不严、标准不高，这就给一些“善良”的商家有了很大的机会，如“3.15”消费者权益保护日的曝光，有许多食品包装外观相当精细，印着“绿色食品”或“环保食品”的标志，可是经检查发现包装材料里有超出国家标准几十倍的甲醛含量。在文具中有一些包装精美而且印有“环保产品”标志，还带有香味的橡皮擦和涂改液等商品里，都带有对学生成长不利的有毒原料，商家的这些不良行为严重损坏了消费者的利益，坑害了我们青少年一代。

5、绿色家居

绿色家居概念是绿色浪潮冲击下崛起的新概念。它要求家居所用的建筑材料和装饰材料要选择经过放射性试验的石材，和不含甲醛的环保型涂料及复合型环保型地板等新型装饰材料，在居室设计中，色彩要有纯天然的绿色创意和一种大自然的美感，使人们居室内和居室外的绿地覆盖环境溶为一体，形成一种与大自然的合谐美。当前，大量建材企业正在为适应绿色环保的要求。实现由传统型向绿色型的转化。然而在这种转化中，由于市场管理的力度不大，消费者对家居装饰材料鉴别能力欠缺，国家对建筑材料没有具体明确的标准，市场上出现了很多以次充好的伪劣商品，扰乱整个市场的正常运转，如现在市场上有许多家居装饰材料都打着无放射性材料、抗菌釉料以及纳米材料等标志。值得重视的是，在抽检中发现，有1/4的陶瓷地砖(瓷质抛光砖、彩釉砖类)放射性水平超标，在家居装修中如果不慎选用了这类不合格产品，对人身健康将造成巨大危害。

二、建立健全绿色营销机制

当前，绿色制造将愈来愈体现全球化的特征和趋势，那么如何改变我国市场的混乱现状，使绿色产品、环保产品的营销得到正常健康的发展，使消费者的权益得到保护，笔者就此提出几点建议：

1、加强绿色营销宣传

近几年，绿色营销已热遍全国各地，但是真正了解其实质意义的消费者并不多，绝大多数的人对此还是迷迷糊糊模棱两可。为了使所有消费者都明白什么是绿色产品和使用绿色产品的好处等方面的知识，那就必须由政府主管部门通过电视、报纸、电台、杂志等媒体把绿色营销的标准和要求具体化，大力的向全社会宣传推广绿色产品的意义，并且深入到农村山区进行普及，做到家喻户晓、深入人心。

2、建立产品市场准入制度

为了保证绿色营销的健康发展，笔者认为，我国也可参照国际上某些先进国家的做法，建立产品市场准入制度。虽然这准入制度在我国给生产商和经营商增加了很多限制，但从长远看是有利的。因为消费者对食品或其他产品不放心，就会少买或不买;反之，消费者一旦建立了消费的信心，食品或其他产品的总消费量肯定会扩大。更为重要的是，建立产品市场准入制度，能够促使生产企业抓好产品质量管理，还能够促进产品的出口，提高我国商品在国际市场的竟争力。

3、建立健全的市场管理机制

目前，由于我国市场管理力度不强，因而对市场一些违规现象只是在电视和报纸上进行曝光，政府管理部门却没有对此做出更有效的措施，如3、15活动中检查到有些单位生产或经营的产品质量有问题，甚至在产品里已查出含有危及生命安全的原料，最后也是不了了之没有受到应有的制裁甚至仍然让其继续生产和经营，为了保证市场良好营销秩序，使消费者权益得到保障，政府管理部门在加强市场管理有了新措施，如取消名牌食品的免检制度，但力度不够，应该取消所有名牌企业的免检制度，制定出保障市场公平竞争机制，做到奖罚分明，对检查有质量问题的要马上照章处理，除了曝光之外，要没收产品并勒令其停业整顿，对于遵守市场营销纪律文明经商的要给予奖励，并在电视、报纸上通报表扬。