秉持办学目标

秉持办学目标（精选9篇）

秉持办学目标 篇1

办学思想办学目标

关注学生发展、教师发展、学校发展，构建和谐校园、活力校园、效益校园，建设高质化、城市化、现代化学校。

办学理念：和谐发展

校训： 登高望远

校风： 志存高远携手同心

教风： 深思高举与时偕行

学风：愉快学习健康成长

说明

关于目标

之一，三个发展。

（1）三个方面都发展，才是科学发展。

（2）学校发展、教师发展，最终是为了学生的发展。

（3）没有教师和学生的发展，学校的发展既不可能也没有意义。

在这里，我们强调以人为本的发展，教师、学生，从而学校，构成自主发展且互为推动的和谐、协调的动力系统。

之二，三个校园。

（1）和谐校园是一个环境安全与美好的校园，和谐校园应该具备以融洽人际关系为基础的氛围，生活在这里的人们具有高度文明的素质和健康向上的追求。

（2）勤奋、乐观的人生活在这里，享受学习与工作的快乐，生活多姿多彩，一切都显得生机勃勃。我们追求具有浪漫主义色彩的生活。

（3）追求一流的办学效益，办人民满意的教育。这是我们的追求，也是我们的承诺。

之三，三化。

（1）在质量和特色上，我们将付出不懈的追求。

（2）城市化是当前龙岗发展的重要进程，因此，城市化是我们学校发展的近、中期目标。

（3）现代化是我们的不断的、无止境的目标。

关于理念

和谐教育，科学发展。我们把和谐与发展当作全校全部工作的中心和重点。和谐是基础，发展是要务。它们两者的辨证关系构成学校管理与发展的基本逻辑。

关于校训

（1）登高，就是上进，就是发展；望远，是一种志向，即胸怀祖国，放眼世界。

（2）登高望远是一种因果关系，学好本领，才能更好地服务社会，报效祖国。

（3）登高望远是一种境界。从高远理想获取精神力量，化解矛盾，克服发展中的困难。

关于校风

（1）树立远大理想和家国、民族观念，为实现中华民族的伟大复兴而努力读书。

（2）团结协作，互助互爱。

（3）共同的世界观、人生观、价值观。

关于教风

（1）深思是勤奋，是严谨笃学。

（2）高举是一种责任感、使命感。

（3）与时俱进。

关于学风

（1）愉快学习，有良好的习惯、兴趣和方法，体会学习的乐趣，享受成功的喜悦。

（2）全面发展，身心健康。

秉持办学目标 篇2

关键词：中外合作办学,英语教学,教学目标,欧洲语言共同参考框架

中外合作办学项目是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内就高等教育、职业教育等领域开展的合作办学。英语教学在合作项目的发展中具有举足轻重的地位, 英语课程是所有以英语为授课语言的专业课程的先修课。英语成绩是学生进入合作院校专业学分课程学习的先决条件, 也是学生申请前往合作院校所在国家留学深造的语言通行证。因此, 英语课程的教学质量与进入专业课程学习的学生比例、专业课程的教学质量以及合作项目的发展密切相关, 而根据合作办学的要求设置科学合理的英语教学目标则是确保英语教学乃至合作办学质量的首要条件。

1 中外合作办学项目对英语能力的要求

就中外合作项目而言, 因为合作院校及专业的不同, 对英语能力的要求也不尽相同, 但通常都把雅思或托福成绩作为衡量学生英语水平的首要标准。一般来说, 办学质量高、享有较高声誉的院校对语言能力的要求也相对较高, 如剑桥大学对雅思分数的要求是综合成绩不低于7.5分, 各单项成绩不低于7分, 而许多英美院校对英语能力的要求仅为雅思综合成绩6.0分。就专业而言, 根据雅思官方公布的数据, 对语言能力要求高的学术课程包括医学、法律、语言学等, 要求雅思综合7.5或以上成绩;其次为农业、纯粹数学、工艺学等, 要求雅思7.0及以上成绩。如果学生的成绩只有7.0或6.5分而要进入相关课程学习的话, 雅思官方的解释是“或可接受 (Probably acceptable) ”。此外, 雅思官方建议既要考量综合成绩, 也要参照学生的单项分数, 因为单项分数能够体现学生单项能力的强弱。如某门课程涉及大量阅读及写作而讲演相对较少, 虽然学生的听力单项只有5.5-6.0, 但在综合成绩达到7.0的情况下, 也是可以接受的;反之, 如果课程涉及大量听说, 同样的听力成绩显然不能满足课程对语言能力的要求[1]。

我校 (湖南涉外经济学院) 现有中外合作办学项目三个, 分别是与英国赫特福德大学合作的会计学 (本科) 专业、澳大利亚蓝山国际酒店管理学院的旅游管理 (本科) 专业以及澳大利亚霍姆斯格兰政府理工学院的TAFE会计 (专科) 专业。后者虽为专科, 但学生毕业后也可选择前往澳洲深造完成本科学业。三个项目的学生入学后都要经过一年的英语培训, 从第二学年起进入专业学术课程学习, 国内三年学习完成后达到国外合作院校对专业课和雅思成绩的要求可前往对接学校继续深造, 获得学士学位。就英语课程而言, 合作项目学生要通过两次语言能力考试, 一是在第一学年末进行的、决定学生是否进入专业课程学习的考试;二是在第三学年参加的、决定学生的留学申请是否被合作院校接受的考试。蓝山和霍姆斯格兰对专业课程学习的英语水平要求是雅思5.5或ISLPR (国际第二语言能力评定考试) 成绩2+ (相当于雅思5.5) , 赫特福德项目暂未提出具体要求;对于留学申请, 澳洲的两所院校要求雅思综合成绩为6.0, 赫特福德则要求6.5分。实际上, 依据雅思官方的标准, 综合成绩为6.0分的学生“需要英语学习 (English study needed) ”, 而无数师生的实践经验表明这样的英语水平确实不能够满足国外学习的需要。因此, 综合雅思官方对测试成绩与学术课程关系的解释以及合作院校对英语的要求, 将雅思综合成绩5.5和6.5分别定为第一学年和第三学年的英语教学目标是科学和实际的设置。

2 中外合作办学项目英语教学目标设置

教育部高等教育司在《大学英语课程教学要求》[2]中提出:大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则, 以适应个性化教学的实际需要。

鉴于中外合作办学项目的特殊性, 在制定中外合作办学项目英语教学目标时, 不仅要考虑满足项目需求的综合教学目标, 也要涵盖各单项能力, 即语言应用的听、说、读、写四项技能的教学目标。首先是因为合作的外方院校对单项语言能力有要求;其次, 不管是雅思、托福还是其它语言能力测试, 综合成绩的评定都以单项成绩为基础, 如雅思的综合成绩为四个单项分数的平均;另外, 当前英语课程的开设多以单项能力为基础, 如国内最先引进TAFE项目的浙江工商职业技术学院英语开设听、说、读、写和语法5门课程, 而有些学校则主要开设听说和读写课程, 因此有必要制定基于课程的各单项语言技能的教学目标。以写作课程为例, 结合教材具体教学目标的制定应包括写作技巧、写作语法以及写作任务类型等。

在制定中外合作办学项目英语教学目标时, 还应参照评定语言能力的国际标准。作为一门全球语, 经过多年研究, 国际上已经形成对使用者英语能力进行评价的标准, 当前公认的是由欧洲委员会颁布的《欧洲语言共同参考框架》 (CEFR) 。目前, 雅思等国际标准化考试均与CEFR相匹配, 如雅思综合成绩5.5至6.5分都属于CEFR所定义的B2级别, 即“良好级 (Vantage) ”;甚至, 国内大学英语四、六级考委会也计划制定与CEFR相接轨的英语能力等级量表, 以便更准确地描述受试者的英语能力。作为语言学习、教学和测评的纲领性文件, CEFR对A1至C2三层六级每个级别语言能力进行了综合描述[2];同样, 雅思官方也提供了各分数级别对应能力的整体描述, 以及口语和写作两项能力的评分标准, 如表1所示雅思综合成绩5.0, 6.0和7.0分所对应的英语能力。这些国际标准为英语教学目标的设置提供了基准, 但教学实践者不能把这些标准作为具体教学目标的替代;实际教学目标的设置应该是国际标准指导下的涵盖各项语言技能的多元目标。

在制定教学目标时, 另一个不容忽视的因素是学生的现有英语水平。数据表明, 合作项目学生尤其是专科生, 入学时的英语成绩有较大差距。语言习得的客观规律要求在安排教学时既要考虑学生的现有水平, 也要兼顾学生个体间的水平差异。因此, 各高校的合作项目基本都采取分层教学的模式, 即按照学生的入学英语成绩来安排教学班;同样, 也按照学生的现有水平来制定相应的教学目标。所以, 合作项目的英语教学目标就应当是基于学生现状的多层次目标。这个多层次主要体现在相同学制下的不同层次, 比如同样是在第一学年, 英语基础相对较好的学生应实现B1和B2两个层次的教学目标, 而基础较弱的学生仅需完成A2和B1两个层次。和前者相比较, 基础较弱的学生要达到外方合作院校的语言标准则必须在英语学习上付出更多的学时。

综上所述, 中外合作办学项目的英语教学目标应该是基于国际标准、基于项目要求、基于课程设置、基于学生现状的多层次目标体系。这一体系具有的特点之一是它的科学性, 在制定时依托国际标准对与目标有关的多方面因素进行了综合考虑;其次是它的系统性, 既包括整体目标也涵盖各单项技能, 并且具备多个层次;再就是这一体系所具有的实用性, 它符合合作项目对英语的教学要求, 能够满足不同能力层次学生对英语的教学要求;最后是其具有的灵活性, 教学实践者可根据项目、课程、学生对目标体系进行适度调整, 以适应特定项目、特定学生群体的要求。

3 结论

随着中外合作办学项目的发展, 涉及的国家、高校、专业和学生日益增多。如何提高中外合作办学项目的质量, 使之真正成为中外学子走出国门走向世界的平台, 已经成为广大学者关注和研究的课题。作为所有以英语为授课语言的专业课程的先修课, 英语课程的地位至关重要。对英语教学展开研究, 探讨如何根据项目需求制定科学合理的教学目标, 并将研究成果与教学实践相结合, 不仅有助于英语教学质量的提高, 对合作项目整体质量的提高也将发生积极作用。

参考文献

[1]www.ielts.org.IELTS Guide for Institutions and Organizations.http://www.ielts.org/PDF/Guide_Edu-%20Inst_Gov_2013.pdf.2013:12-13.

[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[Z].北京:外语教学与研究出版社, 2007:1.

落实办学理念 践行办学目标 篇3

办学理念、办学目标已经明晰，如何将之落到实处呢？我们着力做了以下工作。

一、建设以人为本的教育园

1.建立健全和完善学校内部管理规章制度，实施精细化管理。制定制度时，注重体现教职工参与的民主管理性。如每年的教学质量奖发放办法，都要通过召开教职工代表大会提交代表们审议表决通过，方才付诸实施。2.建立激励机制，形成过程性的评价制度，体现奖优罚劣的原则。如通过制度《景洪市小街小学教师教学工作评价考核细则》，每年对教师教学工作进行年度考核，考核结果作为绩效工资发放、职务晋升、职称评定、评优评先等依据。3.以师为本，开展校本研修，实施“走出去、引进来”的教师培训机制，实施师徒结对帮扶的青蓝工程，促进教师专业化发展。“走出去”即把教师送出去参加省、州、市各级各类培训；“引进来”即把省内外优秀的教学专家邀请来校，进行面对面的指导和辅导。如我们邀请北京小数专家、全国特级教师吴正宪教授来校讲授数学课堂教学有效教学模式的构建等。4.以生为本，实施素质的全面发展学生观。学校层面，以少先队建设、少年宫建设为平台，开展丰富多彩的课外活动，提高学生的学习兴趣；教师层面，积极探索有效课堂教学的构建，提高课堂教学效率，减轻学生学业负担；学生层面，鼓励学生积极参加学校开设的舞蹈班、美术班、合唱团、器乐班、足球队、篮球队等各种社团和兴趣小组活动，发挥学生的特长和兴趣爱好。通过三个层面工作的推进，让学生感受到校园生活是快乐的、幸福的。5.加强勤工俭学建设，提高教职工福利，让师生在工作、学习、生活中感受人文关怀，享受幸福。一是利用学校区位优势，建盖两栋商住办公为一体的楼房，解决了新来青年教师的住房问题；解决了学校办公场所的问题；还增创了勤工俭学的资金（10个商业门面出租房）。二是结合地理环境位置，开展经济林木橡胶树的种植与经营。三是利用闲置校址校舍，开发养殖业和种植业（原曼掌教学点改成小街小学养殖场，原坝卡教学点改成小街小学生态水果种植基地。）

二、建设底蕴丰厚的文化园

1.以校园内的一株百年大榕树为校园文化的支撑点，挖掘校园文化生长点，形成学校特有的“榕”文化，榕树形状的校标设计，寓意包容、宽容、团结、友爱及百年树人之意。2.实施校园绿化、美化、净化工程，浮雕、《弟子规》竹简、荣誉墙、“榕树广场”的名人塑像、“童眼看世界”雕塑、文化石，师生自己动手种植的花草、树木、草坪，水泥道路上的游戏格子，较为完善的校园设施，校内具有民族元素的亭阁建筑，都在潜移默化中渗透着优美校园环境育人的浓郁气息。3.以少年宫建设为平台，以少先队组织为活动阵地，以开展丰富多彩的社团活动和各种各样的兴趣小组活动为载体，凸出和彰显浓厚的人文特色和育人品位；定期举办校园文化艺术节和体育节，营造了浓厚的文化氛围。4.在校园内安装LED大屏幕电子显示屏，早上早餐后播放实时新闻，下午晚饭后播放少儿娱乐节目，拓宽文化育人的新途径。

三、建设链接未来的信息园

1.加大信息技术投入，为每间教室安装多媒体教学设备，并对多媒体设备及时更新换代。2.成立电教室（我校是首创），配备专职人员，加强对教师使用信息技术手段辅助教学的培训，提升课堂教学质量；负责对电教设备的日常维护与维修，保障每班的设备正常使用，提高设备的使用率。3.投入70多万元配置安装多功能厅1间，投入50多万元配置安装录播室1间，建设校园网络信息平台，搭建培训学习、交流展示、资源存储、互通共用的平台。4.加强校园网络信息化建设，实现了校园移动数据全覆盖，每间教室班班通，目前，我校的宽带网是100M。5.足额开设信息技术课，认真打造信息技术示范校品牌。

四、建设和谐恬静的礼仪园

1.结合学校实际，推进“国学经典进校园、传统美德伴我行”国学经典诵读教育活动。在活动中不求多，不求全，只求实效。国学经典有很多，我们针对小学生的年龄特点和认知能力，重点选择了《弟子规》的学习与践行活动，教育学生学会做人。2.根据《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，结合实际制定《小街小学日常行为规范》《小学生在校文明礼仪要求》《小街小学班级布置要求》等细化文本，扎实开展养成教育，从纪律、卫生、安全等方面规范学生日常行为。3.注重班主任队伍建设，对班主任工作管理制度化，每年根据《小街小学班主任工作考核细则》，对班主任工作进行考核评价，并根据考核结果等次，分别给予表彰与奖励。4.以少先队大队部为活动阵地，开展一系列丰富多彩的主题教育活动，让学生在活动中长见识，懂规矩，培养学生从小学会与人协作的团队意识，营造和谐校园氛围。

五、建设陶冶情操的艺术园

1.注重艺术学科建设，保证师资，保证场地，保证学时。2.注重艺术教师专业素养培训，保证教学质量。3.以艺术实验项目为抓手，全面开展艺术教育。在校内开办舞蹈班、美术班、民族器乐班、合唱团等社团。4.搭建平台，定期举办校园文化艺术节，全面开展具有民族特色的“阳光体育”活动，竹竿舞、抖空竹等特色项目深受学生喜爱，成为校园里一道亮丽的风景，为学生张扬个性、展示才华提供了平台。

六、建设地方特色的乡土园

办学目标 篇4

“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

办学宗旨：

办人民满意教育，育全面发展学生。办学理念

为学生的健康成长真心服务，为教师的安居乐教真心服务，为学校的持久发展真心服务。办学目标

立足学校实际，以教科研为先导，走内涵发展、质量提升之路，把学校建成“理念超前、设施完善、管理精心、师资优化、质量上乘、内涵丰富、传承文明”的县内一流、市内知名的现代化学校。办学特色

办学目标及发展规划 篇5

办学目标及发展规划

(2017-2019)康王中心小学今后发展与办学的指导思想是以邓小平理论和“三个代表”及“实践科学发展观”重要思想为指导，全面贯彻教育方针。在学校整体发展上，树立科学、正确的发展观、教育观、育人观，大力推进素质教育实施进程，开展教育创新，不断提高教育质量。坚持“以学校发展为中心、以教师发展为基础、以学生发展为目的、以师德建设为灵魂”的办学理念，使学生的全面素质和个性得到发展。

一、坚持科学正确的发展观，认清形势，抓住机遇，重点突破。

近年来，在上级教育部门的正确领导下，在乡党委政府的大力支持下，在全体教职工的辛勤努力下，学校各项工作有了突破性的发展。教育质量办学效益有了整体性地提高，师生的素质有了全面地提升，素质教育不断推进，教育改革不断深化，教育环境、办学条件发生了质的变化，学校精神文明建设、法制建设、校园文化建设、德育工作与创建安全文明校园工作积累了一定的经验。教育教学呈现出“教有特点，生有特长，校有特色”的局面。学校管理呈现出勃勃的生机，家长、社会对学校办学的满意程度有了提高。这种发展势头，为今后的学校发展奠定了基础。然而，我们也面临着许多的困难与挑战，特别是教育教学设施、硬件建设、优质有效资源溥弱，现代化教育手段滞后。这些因素制约着学校的发展和课程改革的进程。因此，下一步我们要善于抓住机遇，利用现有学校的优势，以现有的基础为起点，找准发展学校提高办学质量的位置，做到准确定位、重点突破、全面推进、整体提高，在质量上下功夫，在教育上抓特色，在工作上找措施，在发展上找创新，高标准办学。

二、今后学校发展方向与奋斗目标：

“发展是硬道理”。在未来的三年中，学校必须紧紧抓住教育教学质量和学校特色的发展目标，坚持教育质量是学校的生命，办学特色是学校灵魂，发展是学校的方向。今后我校办学要继续在“内强素质，外树形象”，打造教育的品牌上下功夫，在今后三年，在现有学校发展的基础上努力实现以下目标：

1、教育质量、办学效益再上一个台阶，达到整体优化。

2、教师队伍的整体素质，学生的整体素质再提升一个层面。

3、办学特色化，行风建设、育人环境有一个大的改观。

4、学校环境达到美化、优化、个性化。

5、培植优质资源，达到县级规范化学校的办学标准，6、推进办学现代化，办学走向本地区的前列，近期实现“优质服务，优质质量”；远期实现一流办学的目标。主要指标：(2017—2018年实现b.c.d指标;2019年实现a.e.f指标)a.师资队伍：40岁以下的教师大专学历达到100%，本科学历达到50%。专业水平，综合素质适应课程的需要。b.学校管理：规范管理，实现依法管理、文化管理、科学管理。

c.教育质量：学生优秀率、合格率、获奖率占镇级的前列。

d.依法治教安全工作：师生遵纪守法率达100%，安全事故为0。

e.办学条件：图书生均达到25本、建筑面积生均5.5平方米，计算机生均9：1；学科教具、仪器配齐配足；教育教学场地达到新课程设置标准。建成校园局域网，保证教师两人一台微机，保证师生共享信息资源。

f.办学水平：整体优化，学生、家长、社会满意认可度95%以上。

三、今后学校发展思路与主要举措：

我们的办学思路是：与时俱进，继续走改革、发展、创新之路，用先进的教育思想、先进的办学理念统领学校全局工作，以全面深化教育改革为突破口，以抓学校管理为动力，以强师资队伍为关键，以改善办学条件、提高办学水平为推力，以提高教育质量为根本，以提升学生全面素质为目的，不断开创我校工作的新局面。主要举措有：

1、坚持以邓小平理论和“三个代表”及科学发展观的重要思想为指导，认真贯彻党的教育方针，树立教育为人民服务的思想，依法治教，依法治校，高标准规范化办学。

2、坚持“以学校发展为中心、以教师发展为基础、以学生发展为目的、以师德建设为灵魂”的办学理念与宗旨。用先进的教育理念引导全体师生，把全体师生的思想、学习、工作步调统一到提高教育质量，实现办学目标上来。

3、继续加强学校精神文明建设，加强学校德育工作建设，落实《中共中央加强未成年人思想道德建设》的精神，继续推进校园安全文明建设、校园环境建设和校园文化建设工作，落实公民道德纲要，全面育人，全方位育人。

4、深化素质教育，推进课程改革，引导全体师生树立新的教育观、质量观、学生观、课程观。加强课程改革研究，通过抓科研力量，校本培训、校本教研、“五加一”研修等方式途径，推进课程改革步伐，提升全体教师实施新课程所具备的能力。基础教育课程改革是教育的全面创新，是基础教育的重中之重的任务，课程改革是提高教育质量，提高教师专业素质的重要机遇，推进课程改革不仅需要更新教育观念，而且需要在教学内容、教育方式、教育技术以及教育管理方面的全面创新。近几年起，我校就注意到国家基础教育改革发展的动态和趋势，我们在教育理念、教育思想、教育模式、教学方式上已先行一步。下一步我们更要把课程改革与新课程的实施做为一项重要工程来抓，认真研究、科学规划，拿出具体的方案，建立一套行之有效的措施。我们有信心使我们的教师、学生能尽快地走进新课程。

5、狠抓教师队伍建设，塑造一批爱岗、敬业、勇于献身教育事业，道德素质强，业务精的教师队伍。育人先育师，要育名师，这是我校近年来着力抓的一项工程。今后我们将继续有计划、有组织地通过抓继续教育、学历提高教育、出外学习培训、校本培训、岗位培训等来进一步提高教师专业素质，不断更新教师的知识结构，提高他们的专业能力和教科研能力，通过建立骨干教师、青年教师培养管理机制，建立学校人才库，制定优秀教师奖励机制，建立以校为本的教研制度，建立促进教师专业发展的管理机制等举措，促使学校上下形成有利于教师队伍提高、发展、成长的工作环境。形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好工作局面。

6、科学管理，高标准办学。通过管理把学校推向一个更高的水准，在两至三年打造成区级规范化学校的办学规模与水准。我们要继续实行目标管理，进一步完善学校管理章程和制度，建立完善的有利于促进学校发展，有利于提高教育质量，有利于调动教师积极性，有利于提高办学效益的管理机制，做到管理创新，向管理要质量，以管理促使学校有更大的发展空间。

7、不断地改善办学条件，提升办学层次。我们要紧紧围着“质量”这一中心，多方面的拓宽办学渠道，多方筹措资金，集中力量建成学校信息技术局域网，快速推进教育手段的现代化，彻底改变教师、学生的学习工作环境，为实施素质教育，为实施新课程搭建新的平台，并利用网络这一先进技术，将发达地区的优质教育资源为我所用，实现学校快速跨越式发展。

8、注重办学特色，培植校园文化与人文氛围，尤其要在英语教学、音体美、艺术教育、社会综合实践、教育创新等方面努力。走在全县其他农村小学的前列，走人无我有、人有我优、人强我强的办学之路。

规范办学行为、减负目标责任书 篇6

为全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，减轻学生过重课业负担，提高学生综合素质，根据上级文件精神，结合我校实际，与全体教师签定本目标责任书。

一、工作目标责任

（一）严格执行国家课程计划。严格按课表上课，不随意增减课时、加深课程难度、赶超教学进度和提前结束课程；所教课程不得挪作他用，有事请假要先安排好课务报教务处批准，并认真填写好“调课记载”，一般采取对调或代上的办法，不得改上其他科目；体艺、科学及活动课程要到规定的活动场地上课；保证开展团队活动和社会实践活动的时间。

（二）严格控制学生作业量。严格按照课程标准设计和选编作业，做到难易适度，数量适当；

一、二年级只布置操作、实践性作业，不留书面家庭作业，其他年级平均书面家庭作业量每天控制在1小时以内，提倡分层作业；各学科教师作业要平衡，要精心设计作业，做到精选、先做、全批并及时反馈，杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业；双休日及节假日不得加大作业量；不准用增加作业量的方式惩罚学生。

（三）严格规范考试管理。每学期末进行一次全校或全年级性记录成绩的学科考试；考试实行等级评价制；不以成绩作为评判学生的唯一标准，不公布学生考试分数，不排成绩名次；不组织学生参加未经教育行政部批准的各项竞赛活动。

（四）严格控制学生在校时间。严格执行作息时间表，实行清校制，控制学生在校活动总量；班主任和任课教师不得另行增加学生在校时间；节假日不组织学生补课或上新课。

（五）严格学生用书管理。不使用教育主管部门限定外的教辅资料，不统一组织学生购买或向学生推荐规定用书目录之外的教科书、各类教辅资料和专题教育读本。

（六）严格实施大课间体育活动和课外集体体育锻炼制度。按课表安排认真组织学生参加“大课间”和“阳光体育课外锻炼”活动，活动前准备好器材，确保学生每天至少一小时的体育活动时间。

（七）严格教师教学常规。坚持教学“六认真”，提高课堂教学效率，面向全体学生，促进学生全面发展；遵守上下课时间，下课不得拖堂，课前2分钟进教室；自觉抵制任何形式的有偿家教。

（八）严格遵守集体备课制，积极开展互助合作备课研讨活动。认真钻研教材，备好课堂预案，向课堂要质量，真正让学生在轻松的氛围中快乐学习、快乐成长，“减负”不“减质”。

（九）尊重学生，爱护学生，文明施教，科学施教。切实关爱暂后生，耐心细致辅导后进生，做到不放弃、不抛弃；不体罚、变相体罚学生；积极学习、探索减负增效的教学方法，确保在减负前提下，提高学生综合素质，保证教学质量。

二、奖惩办法

（一）学校对工作扎实、成效明显的教师大力宣传、表彰，并在评优、考核工作中给予奖励。

（二）对违规教师，一经查实，取消当年评先评优资格，严重的追究责任。

龙阳镇顾庙小学

责任人签字：

顾庙小学规范办学行为目标责任书

为了维护学校正常的教育教学秩序,切实减轻学生课业负担和家长经济负担,提高教育教学质量,进一步规范我校的办学行为,根据市教育局、镇教委文件精神和有关规范办学行为的一系列规定，特制定本责任书。

一、规范办学行为要求

1、重视和加强自身师德师风建设，大力弘扬“敬业、爱生、奉献”精神。

2、学校应严格按照上级颁布的课程计划开课设置，不得随意增减，严格按课程表上课；特殊情况需要调课的，要履行一定的手续并有相应的记录存教导处备查。

3、不得随意组织单元测验等过关考试，严格按照上级规定要求组织教学期末阶段性检测，同时不得向学生和家长公布学生考试成绩；小学一二年级原则上不留书面家庭作业，其他各年级的家庭作业布置要适中适量，确保不增加学生过重的课业负担。

4、不得从事有偿家教。

5、学校不得随意停课放假，严格按照上级统一的作息时间上学和放学，在校时间不得提前或推迟；不得利用寒暑假、节假日和课余时间给学生集体补课或变相上课。

6、不准擅自推销报刊、教辅资料和其他商品，不得滥印滥发学习资料。

7、不得以任何名义收取上级规定以外的任何费用。

8、不得无故上课迟到早退，上课期间不得打手机或接听电话。在办公室内不得从事与教学无关的活动。

9、不得体罚或变相体罚学生。

10、加强学生的安全管理，原则上不组织学生到校外活动，确需组织的要有活动方案和安全保障预案并报上级批准；要加强教师安全责任心教育，特别防止踩踏事故的发生，组织好放学时的学生路队，确保不发生交通安全事故。

二、目标管理责任

学校加大对不规范办学行为的查处力度，如发现教师有违规违纪办学行为的事实，即对违反规定的教师个人进行通报批评，并视情节轻重，给予以下处分： 1-3年内不得评优评先，不得晋升职务；情节严重并造成恶劣影响者，要上报镇教委处理，因违规而造成的经济损失由责任人全部承担。

学 校 校长（签字）

教

师(签字)

校规制定应秉持坚定的学生立场 篇7

当前,奇葩校规、最严校规、雷人校规的出现,一方面说明了教育、管理学生的复杂性,另一方面也隐含一个问题:教育目的与教育手段的错位。一所学校的校规如何,如果仅仅从管理效果去评价,那以控制、约束为主要方式的校规无疑是“最好的”,升学率、社会认可度也可能在短期内得以保障。然而,从尊重学生人格、维护学生独特价值的角度来审视,却可能大相径庭。教育的根本目的是培养人,校规的制定应服务于学生成长这一要义,是为了构建和谐、有序、健康、快乐的教育环境,应着眼于培养学生的规则意识、自我管理与自我控制能力。然而,在现实中,校规往往成为学生“吐槽”的对象,成为压制学生、约束学生发展的枷锁。校规内容不合理、制定程序不规范、缺少学生参与、不符合时代发展等问题实然存在。管理过程中更多是为了“管”而“管”,少了必要的“理”,缺少对学生基本人格的尊重,这也是一些学校中“上有政策,下有对策”管理失效的表现。在这种思维方式的局限下,无论是管理者还是教师,都可能把重点放在控制、约束、驯服学生上面,而没有思考校规制定的程序是否公平,校规是否做到了以人为本,校规制定是否促进了学生的健康成长。

“扬汤止沸,不如釜底抽薪。”正如德国战略管理学家魏斯曼所言:“一个问题的解决,总是依赖于与问题相邻的更高一级问题的解决。”也就是说,在校规制定过程中要通过沟通、参与、明理,让校规成为学生自由发展的保障,成为学生学会做人、学会做事的有效支持,真正发挥其本体价值。因此,如何秉持坚定的学生立场,尊重学生身心发展的规律,重视学生成长的真实诉求,让学生在校规的制定过程中发出自己的声音,这是解决校规问题的关键。如何让校规制定秉持坚定的学生立场?

首先,要保证校规的公平与公正。公平、公正的校规能够最大程度保护学生的自由与平等,能够真正保护学生的私人生活空间,对所有学生一视同仁,而不是为了歧视某类学生或剥夺某些学生的权益。当制定的校规有可能对学生的权益造成某种消极影响时,应将这种消极影响限制在尽可能小的范围内。

其次,校规制定要有科学性。学生的认知发展一般从简单到抽象,从一般到复杂,小学生、初中生与高中生在认知水平、社会经验与社会阅历等方面都有较大的差异,即使是同一年龄段的学生对于同样规则的认识也会存在差异。因此,校规制定的内容、层次与原则应符合学生对规则认知的发展规律,而教师也要注意管理方式的多样性,对同一班级的学生,在准确了解的基础上选择适切的管理方式,如此,校规才会发挥促进学生发展的教育意义。

第三,校规要对学生起到引导的作用。校规属于一种隐性课程,其实施的效果对人具有潜移默化的作用。学生是发展中的人,其在思想、语言、行为等方面出现偏差都是正常的。对于经常违规的学生,重点不是一味地监控或惩罚,而是要对学生实施一种积极的、建设性和发展性的管理。

第四,校规制定要重视学生的参与。学生有哪些学习与发展的需求,对学校的规章制度有哪些建议,更希望在一个什么样的环境下学习与生活。可以说,学生对校规更有发言权,学校应主动为学生提供机会,让他们参与到校规制定、运用的讨论中来,引导学生关注校规所具有的社会组织和协调功能。这样的参与能够有效地促进学生对校规所具有的社会功能与教育意义有更深入的理解,而经过讨论最终确定下来的校规更容易获得学生的认同与接受,并内化为学生自己的规则意识,促进他们的自觉遵守。

秉持教育公平　促进均衡发展 篇8

坚持教育优先发展，促进教育公平，是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。“如何通过推进教育均衡发展，最大限度地促进教育公平，一直是我区教育局领导集体探索思考、努力实践的重点课题之一。”江汉区教育局局长吴克雄在接受本刊记者采访时如是说。

近年来，江汉区教育局以申报“全省首批义务教育均衡发展改革试验区”为契机，围绕“实现区域内中小学师资配备均衡化，基础设施标准化，质量评价一体化，使区域内义务教育学校之间教育质量基本均衡”的行动计划目标，推进教育均衡发展，全面提高教育质量，全面加强教育管理，实施“强基兴教、职教扩张和教育信息化”三大战略，通过有效的机制建设和有力的措施保障，在优化地域资源配置、提升基础教育的办学效益、追求享受教育的机会均等诸环节进行了一系列有益的尝试与探索。

“优南强中壮北”优化区域资源

“改善办学条件，确保区域教育基础设施建设的投入定点准确、使用得当，建设项目的规模、方式等适度、科学, 是优化区域教育资源配置不可或缺的重要环节。”

江汉区教育局努力践行“科学发展观”，从认真落实区政府教育年度绩效目标和为民办实事事项入手，致力于优化区域教育资源配置。

吴局长介绍说，由于受历史布局的影响，江汉区南、中、北三个区域教育资源分布不尽合理，教育局领导班子明确提出了“优南强中壮北”的发展思路，按照“协调南北、科学布局”的原则，切实加大了南部资源的调整和北部资源的壮大工作。为此，区教育局确立了“走精品办学之路”的资源优化目标，逐步形成了以红领巾学校、大兴路小学为代表的一批办学质量与社会效益俱佳的省、市级示范学校群，区间内资源配置进一步优化。

区教育局针对北部教育资源匮乏的实际，采取整体搬迁、新建和嫁接的方法，逐步扩大北部教育规模。先后投入达2.43亿元，新建了市一中、十九初、红领巾北部校区，改扩建新华下路中学，在金色雅园小区内配建学校，拓展职业教育，兴建新旅游学校，使北部地域新增校园面积12万平方米、建筑面积6万平方米，优化地域教育资源，进一步缓解了北部居民对教育的需求。

在优化地域教育资源的进程中，市一中、市十二中、市二十八中、市三十六中、市六十八中、新华下路中学、万松园路小学、北湖小学等一批场地开阔、功能合理、设施齐全、环境优雅的“窗口”展示学校在该区中北部相继脱颖而出，使更多的学生能够享受到优质教育。

与此同时，区教育局大力改善办学条件，努力实现办学设施标准化。针对辖区部分学校校园狭小、校舍陈旧的状况，自“普九”以来，区教育局一直坚持多渠道筹措资金，结合改造微型学校和排危工作，对 27 所中小学进行了改扩建工程，排除危房面积17万平方米，净增校园面积13万平方米。实施“校校通”工程，改善教育教学设施，建设城域网、局域网，增加教育装备设施的现代化含量。全区普通中小学的理科教学仪器设备和体、音、美、劳教学设施设备100%达到预期的调整标准。

优化地域资源，改善办学条件，为推进教育均衡发展，促进教育公平打下了坚实的物质基础。

缩小校际差距推进教育公平

“区域教育的均衡发展，还必须体现在基础教育的各个阶段上，只有把小学、初中、高中三个阶段的教学实力同步增强，才能逐步缩小校际差距，才能推进真正意义上的教育公平。”

为促进区域教育的均衡发展，提高教育的整体发展水平和办学质量，逐步缩小校际差距，江汉区教育局全面实施基础教育发展四大工程。

吴局长说：“基础教育四大工程就是优质高中内涵发展建设工程、初中标准化建设工程、小学素质教育综合督导评估工程和职业学校振兴工程。”区教育局围绕省、市级示范高中复评、初中标准化建设，小学素质教育综合督导评估等具体工作，对各级各类学校进行全方位整合，提出了全面性指导性的努力目标，明确要求小学重点走内涵发展、自主发展和特色发展之路，大力推进小学综合素质督导评估，提高教育教学质量；初中学校以开展标准化学校建设为契机，在加强硬件建设的同时，更加注重学校软件建设；进一步加大职业教育投入，组织实施“职业教育实训基地建设”，扩大职业学校招生规模和提高毕业生就业率，促进普职协调发展；启动普通高中的课程改革，调整普通高中学校的布局，推进高中阶段学校内涵建设优质发展。

与此同时，江汉区教育局还大力实施“义务教育教学质量提高工程”和“义务教育教师队伍建设工程”。区教育局要求各类学校要全面提高教育管理水平和教学质量。按照省、市要求，规范办学行为，认真执行政务公开、校务公开相关规定，倡导电子政务，降低办公成本，提高服务意识。区教育局加快人事制度改革，坚持“凡进必考”，严把教师“入口”关，面向社会公开招聘教师，缓解学校教师年龄断层、学科缺员的矛盾。鼓励教师参加研修培训，积极开展教师支教援教和对口交流活动，2007、2008年交流教师达139人。师资资源逐步优化，骨干教师梯队逐步形成，2008年，评选出区名师、区功勋班主任、优秀学科带头人，优秀支教工作者61人，新聘任第四批学科首席教师18人。

“实施基础教育发展四大工程，促进了区域教育事业又好又快发展，人民群众对江汉教育的满意度逐年提升。”吴局长语气肯定地说。

近年来，随着四大工程的逐步实施，区域内6所高中里，4所为省市级示范学校，优质高中所占比例达67%。十四中初中分三批实施标准化建设，前两批9所学校均一次性通过市教育督导评估，学校办学效益明显提升。小学深入实施素质教育，清芬路小学成为市级首批素质教育特色校，7所学校为区级素质教育特色校。辖区内适龄儿童少年全部依法接受九年义务教育，99.27%的初中毕业生升学接受高中阶段教育。高中段招生继续执行5:5的弹性计划，新生普职比基本相当，优质高中在校生所占比例达79%。

实施“关爱工程”分享“教改”成果

“实施‘义务教育关爱工程’，做好义务教育阶段‘两免一补’工作，是促进教育经费分配的公平、公正的最直观的体现，是追求享受教育机会均等的有效途径。”

江汉区教育局努力完善城市义务教育免学杂费政策，深入做好义务教育阶段“两免一补”工作，落实普通高中、中等职业学校资助政策体系，继续抓好生源地信用助学贷款工作，妥善解决进城务工人员子女入学问题，免收借读费。

2008年秋季开始，区教育局进一步增加教育投入，投入800万元免除义务教育阶段学生学杂费，投入100万元委托部分义务教育阶段民办学校实施学生杂费补贴。要求相关学校对义务教育阶段学生免收学杂费，全年共免除义务教育段中小学学杂费801万元，3万多中小学生家庭受益。

区教育局努力完善教育资助体系，确保学生不因家庭贫困而失学。拨付500万元专项资金，保障贫困家庭子女接受义务教育的权利。对领取城市最低生活保障金家庭的义务教育阶段在校学生，按50%的标准减免课本费；对特困残疾人家庭子女全额减免課本费；对领取城市最低生活保障金家庭的普通高中在校学生，按照相关标准免收学费；对在公办普通高中就读的特困残疾人家庭子女，除按指令性计划学费标准免收学费外，还全额补助课本费。

2008年，江汉区全年义务教育阶段减免贫困生4129人杂费、课本费，普通高中阶段减免贫困生1513人学费、书抄费，全年减免16310人借读费653.96万元。

区教育局坚持落实中等职业教育国家助学金制度。除毕业年级外，经济困难的中职学生，均享受每生每年1500元的生活费补助。全区启动了生源地信用助学贷款工作，新增贷款学生229人，新增贷款额137.4万元。

“义务教育关爱工程”是实施“省义务教育均衡发展行动计划”的重要环节之一。吴局长说：“区域教育的均衡发展，还体现在受教育的机会和待遇的均等上，尤其是对待农民工和特困家庭子女的入学问题，更应体现公平和关爱。”

近年来，江汉区非户政常住人口已近16万人，适龄入学子女2.4万多人。区教育局妥善解决农民工子女入学的问题，辖区内所有公办学校对农民工子女开放，并免收借读费，2008年农民工子女在公办学校就读的比例达到74.4%，其成绩在该区历史上具有突破性意义。

“办好每一所学校，让每一个孩子有学上、上好学，彰显教育的公益性，让人民群众充分享受教育带来的实惠，实现区域教育均衡发展是我局不懈追求的目标。”吴局长对江汉教育发展的未来充满了期待。

秉持办学目标 篇9

——2011—2012学年学校办学质量目标考核自评报告

巩义市第三中等专业学校

2012年4月 办学质量目标考核自评报告

过去的一学年，我校在 “三个代表”重要思想和科学发展观的指导下，在巩义市教体局的领导和关怀下，在社会各界的关心支持下，紧紧依靠全体教职员工，围绕学校工作目标，努力克服种种不利因素，抓住机遇，开拓进取，加大改革力度，实现了提高教学质量、扩大招生规模、做强重点专业、推进校企合作、提升办学层次的目标。学校在职业教育日趋激烈的市场竞争中，赢得了市场，树立了形象，提高了社会知名度。

对照巩义市职业学校办学质量目标考核细则，结合本学学校实际情况，现将自评情况简述如下：

一、学校基本概况：

巩义市第三中等专业学校位于巩义市开发区，占地面积87000平方米，建筑面积27050平方米；现有教职工108人，其中中、高级职称 43人；现有在校生1165人，30个教学班，年开展各类培训800余人次；学校教学设施齐全，建有数控技术、光伏发电、服装设计与制作、幼师四大实训基地。学校现开设专业有光伏发电、数控技术、车工、焊工、钳工、艺术、服装设计与制作、计算机应用、园林设计、化工等专业。

二、自我评估

（一）、教育教学

1、大力开展高效课堂建设。文化课教师通过培训学习、观摩、临摹、实验上公开课、上观摩课等阶段的学习、摸索和实践，成功地掌握了“导学自主”教学模式。同时专业技能课教师积极推行了“项目教学法”。为了促进学生技能水平的提高，围绕技能实施教学，学校在专业技能课教学中积极推行了新的教学模式，经过比照最后选定了“项目教学法”进行推广，取得了良好的效果。

2、积极推进社团工作开展。2011年，在学校的组织下，有特长的老师积极提出申请经学校批准创立了十余个社团。社团期期有计划，周周有活动安排，定期有比赛和评比。大大激发了学生热情和兴趣，培养了学生的特长，开阔了学生的视野，丰富了校园生活，推进了学生素质的提高。真正实现了“让学生动起来、活起来的”良好局面。

3、探索“半工半读”教学模式，尝试了勤工俭学，帮助贫困生解决生活困难。近年来，数控实训基地积极探索“半工半读”教学模式，在加工产品，增加学生实习需要的同时，积极引进企业进驻实训基地，在企业中安排学生实习，既了解了企业的管理，提高了操作技能，又可获得一定的报酬，有效的解决了贫困生的生活压力。

4、高度重视学校教研工作，教研管理规范，激励机制完善。分科组开展听课活动与教务处安排听课活动相结合，教师讲公开课与申报讲授优质课、观摩课、创新课相结合，强化听课后的评课工作。每学期内要求专任教师必须上好一堂示范课，每月要求教师写出成功的教学案例和教学反思，有力推进教师课堂教学水平的提高，促进了年轻教师的快速成长。教务处采取随机安排听课和领导推门听课相结合，督促教师上好每一节课。同时不断完善并坚持15年的学生评教师制度，及时掌握学生对教师的满意程度。

5、积极参加各项各类活动。

2011年的学校技能竞赛周活动，参赛项目达到39个大项，100多个小项，涵盖了我校所有的专业和所有的科目，充分体现了学校“让学生动起来，让学生忙起来”的教育思想。2011年，我校组织学生参加了河南省职业学校计算机、数控和素质类三个项目的技能大赛，其中健美操代表队获河南省团体一等奖；计算机参赛学生分获二等奖、三等奖；数控参赛学生分获二、三等奖。参加河南省第五届中等职业学校“文明风采”竞赛的三项比赛，征文比赛中祖玫路等3名学生获得一等奖，王晓颖等2名学生获得二等奖，尚帝等6名学生获得三等奖；在摄影比赛中郭云娜等2名学生获得二等奖，张丛晓学生获得三等奖；在动漫比赛中孙广伟学生获得二等奖；参加2011年巩义市“阳光体育”比赛，女子乒乓球、女子跳大绳分别获得巩义市团体一等奖。

6、校企合作深度合作，无缝对接。（1）、开展“冠名式”培养。2011年7月，我校继续与河南恒星科技股份有限公司合作，开办第四期“恒星科技光伏班”；12月，又与跨国集团广东溢达纺织有限公司签订校企合作协议，成立“溢达服装班”，努力培养专业技能水平过硬、综合素质较高、适应市场和职业岗位需求的合格人才，缩短由学校人向社会人、由学生向工人过渡的时间，使学生受用人单位的欢迎。

（2）、继续开展合作办学、订单培养等多种校企合作办学形式。2012年2月，学校与郑州昌通科技有限公司等企业联合办班、订单培养；3月与焦作大学签订实习协议，满足学生实习和就业的需要。

2011年4月29日，巩义市职业教育校企合作成果汇报会在我校隆重举行。现场会上，恒星科技光伏班的学员向与会领导展示了他们学业成果及素质培训情况；谢董事长亲自检阅了在我校培训的200余名学员；常局长、李书记对我校近年来在校企合作方面的做法及成绩给予了充分肯定。

7、招生工作常抓不懈。招生一直是学校工作的重点，关系到学校的发展大计。2011年暑假期间，根据学校提出的 “招生三步走，指标人人有，分工又合作，内外齐开花”的口号，招生办采取了一系列措施，招生过程分开发、攻坚、冲刺三个阶段进行。全体老师经过千辛万苦、千家万户、千言万语、千方百计的宣传工作，成功宣传了学校，宣传了职业教育，2011年，在全市初中学生减少2000人的情况下，我校合格录取新生502名。2012年新学期开学，录取春季新生88人。

（二）、校本教研

1、在使用国家统编教材和市编教材的基础上，我校结合巩义经济发展的特色、职业学校学生的自身特点，特别是合作企业的需要认真做好校本教材的研究及编写工作。目前，已投入教学使用的《制床工艺》、《焊接技术指导》、《车工》、《钢琴实用教程》、《服装专业素质教材》、《服装成品质量检验手册》、《数控车床编程与操作》等校本教材涵盖车工、焊工、服装、幼师多个专业。2011年光伏发电专业教师又结合合作企业——恒星光伏集团的要求，与企业工程师配合，编订了《电池材料加工》、《电池材料》、《电池板制作工艺》、《硅片加工技术》等校本教材，机电专业又参与了《数控加工仿真与自动编程技术》、《机械基础》等国编教材。

2、重视教师队伍建设。2011年学校参加国家、省、市骨干教师培训40余人次，其中一人被选拔到德国学习，2人参加国家级骨干教师培训。学校教师积极参加计算机培训，全部教师都拿到了初级计算机证书，90％以上教师拿到计算机中级培训合格证书，65％以上教师取得教育技术能力培训合格证书。为了适应职业学校发展需要，积极培养一专多能型教师，学校每年暑假都组织教师在我校和校外实训基地参加不同形式的专业培训。积极组织教师开展下企业实践活动，培养双师型教师。全校教职工凝聚力强，工作积极性高。去年我校全体教职工众志成诚，顺利通过河南省重点中职学校复评验收和获得省级教学质量评估优秀等级，就是一个充分的证明。

3、鼓励教师积极撰写教学论文，开展教学成果研究。本学年教师共立成果16多项，其中有些正在结项中，有一项被定位河南省重点项目。薛炎霞等教师撰写教学论文在CN杂志上发表的共18篇；王雨来等老师的撰写论文获河南省优秀论文一等奖2篇，二等奖8篇；耿长辉等老师撰写论文获郑州市优秀论文一等奖4篇，三等奖2篇；申净等老师撰写论文获巩义市优秀论文一等奖2篇，二等奖7篇。

（三）、就业

1、对口升学稳步发展。

2011年我校对口升学本科上线率继续领跑巩义市职业学校。2011年参加对口升学学生96人，其中过本科线10人，过专科线93人，上线率超过97%，创造了我校对口升学上线率新高。

2、职业教育就是就业教育，学校十分重视学生的就业管理，成立了以刘建斌副校长为首的就业处，认真抓实每一个环节，铺就学生的就业成功之路。学校开设择业、就业、创业指导课，引导学生转变就业观念，摆正择业心态、提高自主就业意识与创业意识。

毕业前夕，学校在做好择业指导的基础上，开展模拟招聘会，使学生不仅学会包装自己，更使学生学会推销自己、展现自己，为毕业生参与正式招聘奠定基础。

完善学生就业后的跟踪调查制度。我校建立了毕业生去向跟踪档案，保持与毕业生的联系，并定期召开毕业生座谈会，了解社会企业所需、学生在校教育的缺失，并组织专业教师到企业调查走访，了解毕业生的思想动态、工作情况，以有目的、有计划地开展毕业生的回炉再培训工作。如幼师专业利用寒暑假、星期天开展培训班等。

连年以来，学校始终保持98%的就业率，毕业生供不应求，学生满意，家长满意，赢得了良好的社会声誉。

（四）、基地建设建设

为提高学生专业技能，学校高度重视实习实训基地建设。目前，学校建有四大实训基地：光伏发电实训基地、幼师实训基地、服装设计与制作实训基地、数控技术实训基地。今年3月，学校为满足的教学和学生技能培训的需要，又新建了一个高标准的音乐教室和钢琴房，开始建成部分光伏实验室，为学生的专业技能学习插上了腾飞的翅膀。

我校积极探索实训基地的管理方法，依靠实训基地积极开展各种的培训，依靠实训基地积极开展校企合作，让实训基地在满足学生实习需要的同时，努力创造效益，解决学生实习经费不足问题。数控实训基地开展的来料加工，引进企业模式，如郑州众诚汽车配件有限公司生产线进驻实训基地。艺术培训中心与杭州西湖演艺公司开展的校外培训和外出演出活动，今年3月，我校幼师专业30名学生在胡玉芳老师带领下赴杭州参加由张艺谋执导的印象西湖演出。2011年10月，服装实训基地成立315设计室，积极开展产品设计，对外加工、销售等。

（五）、培训工作

发挥职业学校优势，大力开展社会培训。学校在抓好全日制中专生教学管理工作的同时，积极开展社会服务的力度，结合我市经济发展和产业调整，参加了巩义劳动力转移培训，阳光工程培训，恒星科技公司新员工培训和在职员工技能提高培训，农业新技术培训等等。2011年培训人次达800人以上。力争把学校建成集学历教育、技能培训、在职员工技能素质提高为一体的综合性职业学校。

（六）、综合治理工作

学校重视卫生与安全工作，杜绝卫生与安全责任事故。学校建立了安全工作领导小组，明确分工、责任落实。制定了一系列安全规章制度和应急预案，落实安全工作责任制，采取有力措施，消除安全隐患，防止重大安全责任事故的发生。

1、制定安全工作计划，经常开展安全教育和安全工作检查。政教处利用班会课、国旗下讲话、广播讲话、观看安全教育VCD等途径做好学生的安全教育工作。教育学生要注意人身安全、财物安全、食品卫生安全、交通安全、消防安全等。由政教处牵头开展每月一次的管制刀具检查，加强对学生“两远离、三防”安全主题教育。

2、继续推行“安全员”制度，增强学生的安全意识，切实保障学生的安全。重视做好学生的心理健康教育，学校心理咨询室每周正常开放，学校宣传窗建立了心理辅导栏目，安排专职心理辅导教师与心理有问题的学生结对。今年三月，结合“学雷锋活动”，学校提出了“一个教师帮助一个学困生，一个部长帮助一个班级，一个领导帮助一个专业”活动，使学生的心理问题进行及时的疏导，班级的不断进步，专业的不断创新问题得到了有效的解决，使学校更安全、稳定、和谐。

3、重视做好法制教育，聘请了法制副校长，开展法制教育图片展览、观看法制教育录像等多种形式的法制教育活动，提高学生的法制意识，本学年政务处组织各班观看了《寻找成龙》《钱学森》等教育片，有力的提高了学生的法制观念、健康意识。

通过努力，杜绝了各类事故发生，保持学生犯罪率为零的纪录。平时学校保卫科组织领导带班、“三处”教师值班的每日夜间巡视校园，发现问题及时处理，做到了小事一日完成，大事尽快处理。经常检查重点部位的安全，发现隐患，立即排除。一年来学校未发生卫生与安全责任事故，我校教职工无违反计划生育及发生上访事件。

以上是我校在过去一学各方面工作办学质量的自评报告，尽管取得了一定成绩，但离教体局领导的要求还相差甚远，与其他兄弟学校相比还有差距，希望各位领导批评指导，以便我校在今后的工作中能够不断创新，再上新台阶。

巩义市第三中等专业学