人物刻画的几大要素与方法

人物刻画的几大要素与方法（共10篇）

人物刻画的几大要素与方法 篇1

人物刻画的几大要素与方法

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。

1、外貌描写

也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2、语言描写

语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

3、心理描写

心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

人物刻画的几大要素与方法

小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法：（1）提出问题，引入所想的内容。（2）使用假设，流露心理活动。（3）字里行间，流露着“想”。（4）直接抒发心中所想。

4、动作描写

动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？

首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

选购手机应考虑的几大要素 篇2

自从IPHONE打开了触摸智能手机这扇大门，令大家多多少少有些诧异，手机的屏幕可以这么大，键盘都不需要了，可以做得如此精美，知道的、见过IPHONE手机的人，都会有去触摸一下的冲动，但是，数千元的价格，对多数人来说，“贵”。

Google推出并开放了Android系统，彻底颠覆了手机世界，触摸智能手机开始风靡世界，价格不断下滑。下探千元之后，国人更换手机的频率更高。

买哪款手机好？贵的好！呵呵，开个玩笑。选手机可参照以下步骤筛选：

一、准备多少钱买手机

一分钱一分货，什么样的价钱，买什么样的手机。

1.3000元以上可以考虑买苹果、三星手机，这是很有代表性的两款手机，苹果的采

用自有的iOS系统，三星手机采用安卓系统Android，操作性以及视觉效果用过才知道，萝卜青菜各有所爱。

2.2000~3000水货手机的天下。

3.1000~2000元推荐选国产手机，如：华为、联想、HTC、小米、酷派、OPPO等手

机还是比较实用。

4.1000元以下无疑是国产手机的天下了。

千元手机无疑是主流，多数很不错了，是绝大多人首先的机型，也是我平时极力推荐的。

二、买多大屏幕的手机

现在买手机不仅仅是打打电话发发短信这么简单了，QQ、微信、上网都是常规操作了，所以从三星推出5.5寸NOTE手机后，确实很吸引眼球，大屏幕无疑得到了大家的认可，主流的触摸屏：3.5寸、4寸、4.5寸、5寸、5.5寸、6寸，其中4寸、4.5寸已经是最主流的屏幕。屏幕小，可见的内容少，屏幕大，手也不好抓，此外耗电也大，综合各种因素，个人推荐：4.5寸或5寸屏。

三、网络模式

大陆有三家移动公司：中国移动、中国联通、中国电信。这三家分别提供不同的网络制式：

中国移动：3G标准TD-SCDMA，2G标准GSM

中国联通：3G标准WCDMA，2G标准GSM

中国电信：3G标准CDMA2000，2G标准CDMA

入哪家的网络就要选用相应制式的手机，极少手机能支持三网的。一般同一款手机会分为不同的版本，如：IPHONE 5就分了联通版、电信版、三网版（三家都支持）。

对于有两张手机卡的用户需要买双卡双模的手机。手机分为：单卡单模、双卡单模、单卡双模、双卡双模。卡即安装手机卡的数量，模即同时支持的网络模式，这就需要知道支持哪些模了，否则手机可能就没法用了。苹果手机只能安装一张卡，就是单卡机。

单卡单模、双卡单模、双卡双模

四、手机的主要参数有哪些？

1.CPU主频

CPU有两个重要参数：核数、主频。核数以2核、4核居多，主频从1GHZ、1.2HZ、1.5HZ、1.6HZ居多，主频相比核数更重要，我会选1.5 GHZ主频的2核CUP手机，而不会选1.2 GHZ主频的4核CUP手机，个人认为2核CPU足够好了,主频高的好。

2.运行内存

内存分为总内存、用户可用内存、运行内存。通常厂家标称的手机内存有：2G、4G、8G、16G、32G、64G内存，指的是总的内存。用户可用内存是总内存扣除系统占用的内存

之后的内存，苹果手机不可以增加可用内存，其它手机多数通过支持TF卡的方式增加用户可用内存，所以苹果手机最少是8G内存，而Android系统手机通常4G居多，市面上8G TF卡40元左右，所以差别不大。运行内存则是手机正常使用时系统软件运行的最大内存，通过手机管家可以看到运行情况，运行内存有：512M、1G、2G，目前1G是主流。运行内存对手机的操作流畅性影响很大，看内存参数一定要看运行内存。

3.屏幕的分辨率

屏幕看着精不精细、细不细腻，图片好不好看，最大因素在于分辨率，分辨率以长*宽标示，如：

IPHONE 4:960*640(3.5寸)参考价2600元

IPHONE 4S:960*640(3.5寸)参考价4100元

IPHONE 5:1136*640(4寸)参考价4900元

三星S4:1920*1080(5寸)参考价3799元

三星 S3:1280*720(4.8寸)参考价3100

三星 note:1280*720(5.5寸)参考价3800元

华为 D2: 1920*1080(5寸)参考价3100元

华为 Mate: 1280*720(6.1寸)参考价2680元

华为 G525: 960 * 540(4.5寸)参考价1400元

联想 K900: 1920*1080(5.5寸)参考价3260元

联想 K860i: 1280*720(5寸)参考价2088元

联想 S890: 960 * 540(5寸)参考价1400

小米（MI）2S:1280*720(4.3寸）参考价2000元

(以上价格参考京东网的行货价)

千元手机太多了，以4.5寸为主，分辨率：960*540，480*854等为主流，对一般人来说，足够好了。

我们可再看看屏幕绚丽的iPad的分辨率

iPad 2:1024*768(9.7寸)

iPad mini:1024*768(7.9寸)

iPad 4:2048 x 1536(9.7寸)

苹果手机素以屏幕靓丽为世人所公认。

都说三星屏好，虽说好屏幕不止分辨率高，还有好的屏幕材质，以及软件的对屏幕的感知和控制，但是，看看分辨率也可略知一二，三星NOTE大屏幕手机，也是唯一对我有吸引力的三星手机，低端的三星手机没有多大的亮点可言，就不敢恭维了，同样的价钱可以买不错的国产手机了，很不值。

华为的这两款手机中规中矩。

联想 S890不需要看，也知道多少有些差强人意。

大的屏幕分辨率要求更高，如果屏幕大了，可选用分辨率不大的材料，那么文字和图片就会“粗”，选择的时候可参照这些参数有个初步的了解，最好先看一下样子。

4.闪光灯

手机的照相功能，大家最先想到的是像素，500万像素、800万像素比比皆是，好与不好，光看数字意义不大，要知道，仅机身部分价值万元的准专业的数码相机D700的像素也就是1230万像素。拍照好不好看相片效果，光线好的地方怎么拍都不会差，美女怎么拍都养眼，拍照还是需要点技术的，第一要拿稳，第二要选好角度，第三是基本的构图，当然不

能和专业的比了。像素这方面不要太过于在意，那么手机在拍照方面该注意什么？闪光灯。在光线不足的地方就是需要闪光灯补光，否则，很难有不“糊”的相片，此外，闪光灯也可以做手电筒用。

在手机比较同质化的今天，硬件上差异不大，差异最大的是软件，目前代表性的3大手机系统：苹果iOS，Android系统，微软WIN8。iOS独树一帜，WIN8不成气候，Android系统大众化了，包括三星、小米、华为、联想、HTC、酷派、OPPO等等手机在内，都难有什么不同的表现。您说买哪款好？

样式、颜色方面就没有什么好说的，买自己喜欢的。

喜欢苹果手机，买苹果手机好了，独树一帜的iOS系统值得体验一把，我喜欢，先后买了4台IPHONE 3G、IPHONE3GS、IPHONE4S、IPHONE5，IPAD、IPAD2、IPAD4也尽入囊中，用着很爽。

喜欢三星手机，买三星手机好了。买过两台三星手机，三星手机的设计和工艺确实不错，但和苹果手机相比，却是小巫见大巫。三星手机的做工相比国产手机也没有优势了，三星手机的外观设计，还是要肯定。每一台三星手机都会有几张非常炫的图片，让人见了都会说三星手机屏幕好，其实好图片的因素更多于好屏幕，联想到韩国汽车，韩国人已经把中国人研究透了。三星NOTE，喜欢它的大屏幕，我还有可能会买这款，其它型号，和国产手机同是Android系统，认为很不值。三星手机，我也用过两台。

喜欢小米手机，买小米手机好了。小米的老板雷军有“雷司令”、“雷布斯”之称，很短的时间内把小米手机炒热了，太厉害了，赞！小米手机的硬件指标都还不错，但是，数码产品除了比硬件，还需比软件，同是Android系统，很难有差异化之处，定价稍高了点。

五、“华为来了三星走开”——首选华为手机、次选联想手机，千元手机是主流

华为的主业就在通信行业，华为有390亿美元的现金流，一点也不差钱，可至今我还没有印象华为手机在哪里做过广告。很多国人还不知道，华为手机已经是世界第3大手机厂商，它的手机也同样在富士康代工。2012年，凭着对华为实力的了解，在联通营业厅凭外观选了一台华为荣耀8860手机，用了之后，感觉也很满意。华为手机推出高端D2手机，最近又推出大屏幕的MATE手机。坚信“华为来了三星走开”，起码在中国会是这样，有提起手机，我都会首推华为手机。

可行性分析的几大要素(0分) 篇3

一个拟建项目的可行性研究，必须在国家有关的规划、政策、法规的指导下完成，同时，还必须要有相应的各种技术资料。进行可行性研究工作的主要依据主要包括：

1、国家经济和社会发展的长期规划，部门与地区规划，经济建设的指导方针、任务、产业政策、投资政策和技术经济政策以及国家和地方法规等；

2、经过批准的项目建议书和在项目建议书批准后签订的意向性协议等；

3、由国家批准的资源报告，国土开发整治规划、区域规划和工业基地规划。对于交通运输项目建设要有有关的江河流域规划与路网规划等；

4、国家进出口贸易政策和关税政策：

5、当地的拟建厂址的自然、经济、社会等基础资料；

6、有关国家、地区和行业的工程技术、经济方面的法令、法规、标准定额资料等；

7、由国家颁布的建设项目可行性研究及经济评价的有关规定；

8、包含各种市场信息的市场调研报告。

（二）可行性研究的质量要求

1、首先必须站在客观公正的立场进行调查研究，做好基础资料的收集工作。对于收集的基础资料，要技照客观实际情况进行论证评价，如实地反映客观经济规律，从客观数据出发，通过科学分析，得出项目是否可行的结论。

2、可行性研究报告的内容深度必须达到国家规定的标准，基本内容要完整，应尽可能多地占有数据资料，避免粗制滥造，搞形式主义．在做法上要掌握好以下四个要点：①先论证，后决策：②处理好项目建议书、可行性研究、评估这三个阶段的关系，哪一个阶段发现不可行都应当停止研究：③要将调查研究贯彻始终．一定要掌握切实可靠的资料，以保证资料选取的全面性、重要性、客观性和连续性；④多方案比较，择优选取。对于涉外项目，或者在加人WTO等外在因索的压力下必须与国外接轨的项目，可行性研究的内容及深度还应尽可能与国际接轨。

3、为保证可行性研究的工作质盘，应保证咨询设计单位足够的工作周期，防止因各种原因的不负责任草率行事。

（三）可行性研究的主要内容

1、投资必要性。主要根据市场调查及预测的结果，以及有关的产业政策等因素，论证项目投资建设的必要性。在投资必要性的论证上，一是要做好投资环境的分析，对构成投资环境的各种要素进行全面的分析论证，二是要做好市场研究，包括市场供求预测、竞争力分析、价格分析、市场细分、定位及营销策略论证。

2、技术可行性。主要从项目实施的技术角度，合理设计技术方案，并进行比选和评价。各行业不同项目技术可行性的研究内容及深度差别很大。对于工业项目，可行性研究的技术论证应达到能够比较明确地提出设备清单的深度；对于各种非工业项目．技术方案的论证也应达到目前工程方案初步设计的深度，以便与国际惯例接轨。

3、财务可行性。主要从项目及投资者的角度，设计合理财务方案，从企业理财的角度进行资本预算，评价项目的财务益利能力，进行投资决策，并从融资主体（企业）的角度评价股东投资收益、现金流量计

划及债务清偿能力。

4、组织可行性。制定合理的项目实施进度计划、设计合理的组织机构、选择经验丰富的管理人员、建立良好的协作关系、制定合适的培训计划等，保证项目顺利执行。

5、经济可行性．主要从资源配置的角度衡最项目的价值，评价项目在实现区域经济发展目标、有效配置经济资源、增加供应、创造就业、改善环境、提高人民生活等方面的效益。

6、社会可行性。主要分析项目对社会的影响，包括政治体制、方针政策、经济结构、法律道德、宗教民族、妇女儿童及社会稳定性等．

7、风险因素及对策。主要对项目的市场风险、技术风险、财务风险、组织风险、法律风险、经济及社会风险等风险因素进行评价，制定规避风险的对策，为项目全过程的风险管理提供依据。

人物刻画的几大要素与方法 篇4

盘州市第七中学 陈洪英

【教学设计】 教学目标：

1.归纳小说中人物形象的刻画方法及技巧； 2.培养学生分析人物形象的刻画方法及技巧的能力。

我的教学设计意图在于学生对人物形象的特征有所掌握，但是对人物刻画的方法及技巧不大明白，特别是侧面烘托的手法不大理解，所以我设计了这个教学目标。

首先，导入设计。由必修3第一单元的典型人物入手，调动学生的学习积极性，这些图片能唤起学习的认知，并回忆这些人的鲜明个性。

其次，引入典型人物的典型句子，剖析人物刻画的方法。有正面的外貌、语言、神态等的描写，也有侧面描写的环境烘托和对比分析，更有语言表达中的修辞手法。这些刻画方法对学生来说并不难，但是学生开始了困惑。什么地方答外貌，什么地方答细节描写呢，什么时候考虑语言表达呢，学生不清楚，这时引入下一个环节。

第三，分析手法及技巧。手法从两个角度来看，描写角度和语言表达角度，描写角度中又有正面和侧面，正面描写中对人物的细微刻画又称为细节描写；语言表达指从修辞和句式入手，看看句子中有没有修辞手法的运用，或是叠词等句式上的使用。通 过归类学生明白了什么是描写角度，什么是语言表达角度，然后通过一张表格来呈现，学生分析时，先从语言入手，再从描写角度入手，最后看描写角度中正面或侧面，或是细节描写。

最后，练习巩固。通过《陌上桑》这首诗歌的分析，来看罗敷的美貌是通过什么手法来刻画的，学生很容易可以看出是正面和侧面相结合的手法再现了人物的美貌。

【目标设置及背景介绍】 教学目标：

1.归纳小说中人物形象的刻画方法及技巧；

2.培养学生分析人物形象的刻画方法及技巧的能力。背景介绍：

高一的学生对小说并不陌生，他们能够分析小说中的人物形象，且能够用较为规范的语言归纳人物形象特征。但是学生对人物形象的刻画方法却不大明白，不知如何回答，什么是细节，什么是侧面烘托，更有的是描写角度和语言角度不知如何区别。必修3的第一单元小说学习中，学生接触了大量的小说，这些人物的刻画方法也更多了，文中有心理刻画的，有语言刻画的，也有外貌刻画的，还有通过他人他物来对比人物的，还可以通过生动的环境描写来烘托人物个性。

学习这个单元，要着重欣赏人物形象，而人物形象的剖析，要注重情节、环境与人物的关系，把握人物性格的多样性和丰富 性，同时就人物形象的刻画方法及技巧做个详细的归纳整理。但学生在方法刻画上恰是弱点，因而我设定了这个教学目标。我的教学目标如下：1.归纳小说中人物形象的刻画方法及技巧，2.培养学生分析人物形象的刻画方法及技巧的能力。【内容及学情分析】

通过阅读小说，在对人物形象特征的分析同时，对人物形象的刻画方法及技巧进行归纳。人物形象的刻画方法及技巧从描写角度可以分为正面描写和侧面描写，从对人物的外貌、语言、动作等可以看出是正面描写，而通过他人评述或评价来刻画人物属于侧面描写，侧面描写还包括通过外在环境的描写来烘托人物。除此之外，我们还要关注语言表达，从语言表达中的修辞和句式等来看手法。

我选择必修3第一单元的典型句子来分析，并选了学生曾学过的小说中的典型句子，包括正面描写和侧面描写，同时还有语言表达中的修辞等。在分析中，并指导学生对刻画方法进行归纳讲解，后通过练习形成人物形象的刻画方法及技巧的系统知识，指导学生首先入手分析语言表达，后从描写角度来分析，描写角度又先找正面描写，后找侧面描写，学习中重点把握侧面描写的手法。

此设计可以是高一学生的知识梳理，同样也适合高

二、高三的学生学习，通过整理知识点，并形成系统的知识，加深对小说的理解和人物的分析。【学生反馈】

与上司沟通的几大误区 篇5

并不是与老闆说笑越多就越好，也并非闷头干活就是出色员工，沟通四大误区，如果遇见，请你绕行。新励成小编提醒以下几点：

误区一：沟通的形式大于内容

小灵与阿麦条件相近，性格不同，小灵比较注重自我修鍊，不大关注外界看法，阿麦则是见谁都打得火热，人称沟通专家。上司喜欢比较喜欢哪一个呢?

阿麦!对，他是比较受欢迎，因为他相当注重别人的看法，对谁都想留下好人缘，对自己的上司，更是务必使他舒服熨贴，对比起来，小灵这种直言无忌，我行我素的人，就率先遭到淘汰。

那么过得半年，阿麦升职了吗?没有!他被同一个老闆开除，理由是工资不是付给一个对谁都唯唯诺诺的人，他或许适合去服务行业发展吧。

贴士：

上司是与你有根本利益关系的人，所以你在沟通的时候必须多做权衡。事实上，过犹不及的拍马屁和图口舌之快的个人主义者，老闆都不喜欢，聪明的管理者最看重沟通的是：效果!

他很喜欢你夸他是运动高手，但是更希望听你把附近的几个健身场馆的情况汇报得再清楚全面一点，这，感觉并不起决定作用。

你与上司沟通的目的，是为解决问题，而不是取悦你自己，或者他，所以，永远不要让你沟通的形式大于内容。

误区二：对老闆进言

阿MAY到岗一年，耳朵里已经灌满了老闆的闲话，她上司是高级总监，下辖数十个部门，雷厉风行的作风很容易招来众人的非议，阿MAY很想把这些情况反映给老闆，也劝她在管理方式上稍微柔和一点，又怕身为行政助理不够分量，被她误会成爱传闲话的小人。那么她该不该说呢?

该说!是的，身为下属，完全有必要也有责任给自己的上司提出针对性的意见，这其实也是领导所期望的，有见识的人才有发展前途，太安于现状，或者因为害怕不敢说的，往往是碌碌庸才。

于是阿MAY预约了一个下午工作的空挡，跟上司谈了自己的看法，一边喝咖啡一边阅读报告的上司先是心不在焉，接着就皱起了眉头„„最后说：好了，你可以出去了，我也给你个忠告：办公室不是散布流言蜚语的地方。

贴士：

对老闆进言需要很大的勇气，更需要恰到好处的技巧。已经知道她的脾气是硬朗型的了，就不适合公事公办地跟她说某事您做得不对，某人背后对您不满。事实上你提出一个下午茶邀请，会更能放松她的精神，方便进谏。忠言总是逆耳，要选择好时间地点环境气氛，才能提高沟通成功的可能性。

误区三：办公室里的站队

在这个等级森严，薪水奢侈的跨国投资银行里，人人都知道伊莎贝儿是部门经理TONY的嫡系。两人出自同一名校，TONY是她的大师兄，伊莎贝儿很感激他对她的照顾，两年内公司内部晋级伊莎贝儿都幸运升级，因为他的信任，她也看到他喜欢弄权，安排好几个陷阱给副部门经理的手段。内乱导致效率低下，团队里出事，自然是经理首先遭殃。但总经理单独召见伊莎贝儿，要问问她的看法和意见。

总经理说：我知道TONY是你的师兄，因此我更希望你客观公平地陈述事实。

伊莎贝儿没有犹豫，老老实实把TONY的把戏和盘托出，另外补一句：这些事情本来就与我的原则不和，只是找不到合适的机会跟您沟通。

三个月后，伊莎贝儿被调到后勤部门去管杂务，TONY办理完辞职手续后特地去看她，冷笑一声：你莫非以为出卖我就能升官发财?走着瞧吧。

贴士：

老闆一方面觉得你说出了事实，一方面会觉得：你不是他的心腹吗?平日他很照顾你，一力提拔你，这时候居然落井下石，这人的品质么„„

遇见类似情况，一种选择是：态度模稜两可，躲开是非，前提是自己绝对没有参与他的弄权手段，只是听说，那就不足以作为证据提供;一种选择是，跟老闆先说清楚：从公司的立场出发，我觉得某人某事有些问题，从私人角度来看，这些话是我不愿意说的。并且仅仅就事论事，不针对个人发表任何情绪性评价、总结。

最后，在办公室成为某人嫡系不是一个明智表现，哪怕该人在老闆那里再怎么炙手可热。

误区四：不要挑战自己的极限

coco那一组是有名的雷电先锋，什么搞不掂的任务派到她那里老闆总是最放心：coco啊，全*你了。事实上，人员不齐，设备没有到位，资金预算压到很低很低，动辄还有新的任务压上身来，coco看着老闆期待的眼神，欲言又止。所有的事情惟有自己一力解决，还要顾着安抚下属的不满情绪：为什么隔壁部门那样清闲，为什么我们成天累得要死还没奖励?„„

结局是coco在老闆面前痛哭一场：我再也做不下去了，过去这一年我快忍到生癌。

老闆意外地看着失态的她：“coco，我一直对你报有很大期望，认为你很职业，你有很大潜力”„„从此老闆心里，会认为她的抗压能力过于脆弱，并且她不适合担起更大重任。

贴士：

一般来讲，老闆都很喜欢积极向自己做汇报的员工，更看重那种不诉苦能承受工作压力的员工，这就造成两种情况：活泼机灵，知道诉苦的职员，老闆会更容易知道他实力有限，从而给出相对灵活的工作安排，而后一种员工，老闆会认为你是能者多劳，把更多不容易解决的事情派给你。

及时、准确、有效的沟通非常必要，把自己面临的困难和需要老闆协助解决的问题一一列出，这绝对不是表示你能力不够，而是为了更好地完成工作。否则，个人的能力固然被发挥到极限，情绪和体力上的压力也大到极点，一旦被触发，将会造成可怕崩溃——这，绝对不是长久、持续性的职业之道。

鲁迅小说怎样刻画人物 篇6

恩格斯说过：“我觉得一个人物的性格，不仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做。”

一、通过动作刻画人物

比如，鲁迅的《药》中，描写华老栓向刽子手买人血馒头时的情形：

老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西„„”

动词非常准确地表现了华老栓和刽子手的动作和姿态，形象的表现出老栓的善良而胆怯，刽子手的贪婪与凶狠。

二、通过语言刻画人物

语言描写是表现人物的主要方法，“听其言，观其行”是我们了解一个人的主要手段，更是作者实现刻画出“这一个”的主要方法。对人物的语言描写，应该显示人物的性格，表现人物的形象。如，鲁迅在《祝福》中，通过人物的语言，揭示了祥林嫂的内心的悲痛与人世的冷漠。在小说中，祥林嫂的儿子阿毛被狼叼去了，作者写了祥林嫂反复给周围的人讲述“阿毛的故事”：“我真傻，真的。”“我单知道下雪的时候野兽在山坳没食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。”这句话在小说中反复出现，不但反映出祥林嫂的内心的悲痛，而且表现出祥林嫂无端地责备自己，然而听者却逐渐对此冷漠与不屑。从这句富有特征的话中，我们不但深入到人物的内心世界，感受到周围“愚昧、麻木”的“国民”对她的精神致命打击。（有契诃夫的苦恼，一个文官的死，变色龙的重复之艺术手法）

又如，鲁迅的小说《孔乙己》中，“不多，不多！多乎哉？不多也！”这样的语言，不但很好地表现出孔乙己迂腐可笑的性格，而且也揭示了封建科举制度对读书人严重毒害的结果！

三、通过对比刻画人物

在小说中，前后对比描写本身也体现出人物的变化。在鲁迅的《故乡》中，作者描写闰土的命运就运用了对比的手法。在少年时代，闰土“紫色的圆脸”，“红活圆实的手”，而且“心里有无穷无尽的稀奇的事”，在一望无际的瓜田里，“项带银圈，手捏一柄钢叉”。中年时的闰土，脸上“刻着许多皱纹”，“仿佛石像一般”，“苦得他象一个木偶人了”。通过比较，不但闰土的命运发展展示出来，我们也感受到闰土变化的根本原因，更为重要的是在揭示人物的灵魂的同时，表现出了鲁迅“哀其不幸，怒其不争”的无奈的思想。

四、通过比喻刻画人物

比喻就是用具体浅显的事物来说明或者描写抽象复杂的事物的一种修辞手法。在文学作品中，为了表现人物的形象特征，除了运用富有形象的词语外，在用语上，多是运用一定的修辞方法，不但使作品的形象更加具体、活泼，而且更有助于简洁的文学语言更具表现力。比如，鲁迅《故乡》中，对杨二嫂的描写用了这样一个比喻：她“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”。这个比喻，把一个当年被人们称着“豆腐西施”的人物，而今却剩下一幅可笑的形骸的特点表现出来，让我们感受到了一个年老色衰的女性那内心的苦楚。对闰土的描写，也运用了比喻的修辞手法：他“仿佛石像一般”，“苦得他象一个木偶人了”等。这一描写，让我们感受闰土深受物质和精神的折磨。

五、通过画眼睛方法刻画人物

刻画人物形象的作文 篇7

我有一个老师，他有着ー头的酷炫的发型，眼晴大大的、鼻子圆圆的，身子胖胖的，有着ー幅让人开心又伤心的面孔。没错，他就我的数学老师，又是我们的校长。每当早晨来学校时，便可以看见他的身影。庄校长看到有同学走近校门时，便会露出他那迷人的微笑，我们可以看见他那洁白的牙齿。当有同学犯了错，庄校长会以严肃的表情单独找他谈话。可到了我们班门口，我们马上从“菜市场”变成了“法庭”，你知道为什么吗?因为他的裤子上挂着一串钥匙，走起路来会很大声，我们就能察觉到老师来了。

但是当老师很累、很辛苦。庄老师他不仅仅要管我们班，也要管整个学校。如果你吃过晚饭来学校门口看，可以看见校长室里面闪着明亮的灯，还有一个人坐在椅上驼着背在整理资料，那个人就是庄老师,当老师的,哪有不熬夜、不辛苦的呢?熬完了第二天一大早的又要

来学校给我们上课,哎老师,我们的学习重要，您的身体也重要啊!

谢谢您,老师,感谢您为我的路点上了一盏指明灯,感谢您为我们付出的艰辛,感谢您为学校、为我们做的每一件事。

刻画人物写行动教学实录 篇8

刻画人物写行动教学实录

作者/郑 燕

湖北省钟祥市东桥中学 郑燕

一、用《沙画》视频引入，感受动作的神奇

师：同学们，课前请大家看一段沙画大师的表演，看完后请同学们说说观后感。

(课件播放沙画表演视频)

生1：好神奇!

生2：他的速度好快!

生3：我觉得画面好漂亮!

师：大师说话了没有?

生：没有。

师：那大家是如何获得这些感受的呢?

生：是通过大师的动作。

师：对呀!创作大师没有一句话，只是借助他的手用这种转瞬即逝的艺术，就向我们展现了唯美的画面，独特的创意及其娴熟的技法，这就是动作的魅力。

高乐基认为：“要使艺术作品具有令人信服的教育作用，就必须使主人公们尽可能地多做事，少说话。”

老舍也曾说：“只有描写行动，人物才能站起来。”

这也就是为什么孙悟空“大闹天宫”家喻户晓，武松“景阳冈打虎”妇孺皆知的原因，就因为作者都成功地运用了行动描写。

(板书主题：刻画人物写行动)

二、理解什么是动作描写

师：那什么是动作描写呢?(课件展示，学生齐读)

生：动作描写就是人物做什么和怎样做，并以此来刻画人物性格，表现人物内心世界。

师：请同学们扣出关键词。

生1：做什么。

生2：怎么做。

生3：性格、内心。

师：大家找得很好。我给大家看典型的例子，帮助大家进一步理解。

(课件展示例①)

假如我变成了一朵金色花，为了好玩， 长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?

——泰戈尔《金色花》

师：请同学们找出我的动作。

生：摇摆、跳舞。

师：不错!那同学们可以通过这两个动作看出这是个怎样的人物吗?

生1：是个孩子。

生2：老师，他是个可爱又顽皮的孩子。

师：真棒!由此可见，人物的行动是可以塑造人物的性格的。现在请大家看第二个例子。

(课件展示②)

我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。

——海伦·凯勒《再塑生命的人》

师：同样的，请同学们打出动词。

生：摸索、捡、拼凑。

师：很好。大家注意一下这里有个词“摸索”，为什么不用“走”呢?

生：因为海伦是个盲人，“摸索”说明她有生理缺陷。

师：说得好!她的缺陷让她不能和正常人一样“走”，那这几个动词告诉我们她在做什么呢?

生：拼摔碎的洋娃娃。

师：为何要拼?

生：因为她发现自己做错了，万物都是有生命的，不该任性。

师：真好!()那同学们从好的这个行动能感受到她当时的内心吗?

生1：好愧疚。

生2：她后悔自责。

师：是的，她为自己的行为难受了。这说明人物的行动是可以展现人物的心理状态的。

三、借助人体说动词

师：行动描写离不开动词的使用，现在我们就调动我们的大脑库存，搜搜我们积累的动词。

(活动1：请一个男生上台，用手在他身上做不同的动作，请学生辨认。)

生：打、戳、拍、掐、揉、捏、按……

师：大家很善于观察，这点很了不起。

(活动2：请一个男生上台，借助头部做一系列动作，请学生辨认。)

生：点头、摇头、甩头、眨眼、说话、擤鼻子……

师：大家的库存很丰富，观察仔细，动词找得也很准。

为了让我们的语句变得更凝练，我们还可以将这些动词用四字短语或成语表现出来，请大家看老师的动作，请大家用成语表示。(做一个张望的动作)

生1：东张西望

生2：左顾右盼

师：一点就通，真聪明!那大家还能说出类似的词语吗?

生：抓耳挠腮、细嚼慢咽、抱头鼠窜、横冲直撞、拳打脚踢……

师：好!有了积累，我们就要将它们运用到我们的作文中去，下面老师要教你们动作描写的方法。

四、常用的方法

师：凡事事不过三，只要掌握三种方法，并将其融会贯通，就终身受益了。老师要告诉你们的第一种方法是“连贯法”。(课件展示，生齐读)

生：连贯的写人物一连串的动作。

师：对!简单的说就是把一个大动作分解为几个小动作，再用语句串联起来，一个完整的动作就呈现出来了。

(课件展示示例①)

扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

——鲁迅《从百草园到三味书屋》

师：这是鲁迅先生写的“冬天雪地捕鸟”，他就是将这些动词串联起来，既写了捕鸟的方法，又交代了过程。同学们能准确的将这些动词填到横线上吗?

生：扫、支、撒、系、牵、等、拉、罩。

师：大家在“鸟雀下来啄食”这个空里填的是“等”，那大家看老师的这个动作。(闭着眼用手牵着绳)

生：哦!闭着眼等就不知道有没有鸟来吃食了，应该用“盯”。

师：“盯”字可传达出什么意思呢?

生：“盯”说明他很专注。

师：可是小孩子他们的注意力是很容易转移的，因此这儿其实应用“看”。这个空的失误，就是告诉我们要选准动词。

(课件展示例②)

我深深吸了一口气，不管三七二十一就猛冲上去，往上一蹿，双手抓住一根枝干，双腿绞着树干，两脚使力往上蹬，谁知没龟爬一米，就被树后一根荆棘条刺伤了腿，钻心的痛让我一溜就下了树，挽起裤脚，一道约5厘米的伤口，赫然出现在我眼前。

——东中朱陈《痛并快乐着》

师：这是在省级刊物发表的“小家”作品，年龄与你们相仿，应该更能引起你们的共鸣。朱陈同学写了他一次爬树失败的.过程，请同学们找出动词。

生：吸、冲、蹿、抓、绞、蹬、爬、溜、挽。

师：在确定要做什么后，就要要用到的动词先罗列到草稿纸上，再串起来，过程也就出来了。现在我要教你们第二种方法“修饰修辞法”。(课件展示，生齐读)

生：在动作前后加一些修饰语，从而使动作更充实形象。

师：同学们，当我们口渴的时候，我们有了一杯白开水，它固然能解渴，但我们还要追求高品味，那就在这杯白开水里放点糖或者茶，它的味道就甘甜而清香了是不是?在动作前后加修饰语，就是这个道理。

(课件展示示例)

她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。

——《白兔和月亮》

师：请同学们谈谈这个句子。

生：“盯”字就是注视，集中视力看着，不放松。不加修饰语，我们只知道她专注的在看月亮，加了修饰语，我们发现她和财主一样，财主怕自己的财物被盗而不安，白兔怕守护不了月亮而不安。

师：理解的很透彻!像我们的课文《散步》中最后一句是这样说的，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”本来只是一个“背”的动作，不加修饰语，我们可看出这夫妇俩尊老爱幼，加了修饰语，就强化了这个“背”，让人瞬间有种责任的沉重感了。现在，我可以学习第三种写法了“综合表达法”。 (课件展示，生齐读)

生：把语言、心理、神态等描写与行动结合起来。

师：当一段动作描写完毕后，我们觉得还有点欠缺时，不妨想想，是否可以添加一点其它的描写作辅助呢?

(课件展示示例①)

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!

——冰心《荷叶 母亲》

师：请大家读出动作描写。

生：看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。

师：说说这句动作描写给你的感受。

生：“倾侧”“覆盖”让我们感受到了母爱的伟大，它为了子女不惜牺牲自己。

师：对啊!母亲就是这样无私的人!这个动作已震撼了我们，可是作者并未就此搁笔，她又加了一句什么描写呢?

生：“我不宁的心绪散尽了!”是心理描写。

师：这一句是闲笔吗?

生：不是，加入“我”心理的变化，强化了母爱具有安抚人心的巨大力量，让母亲的形象更饱满了。

师：这就是综合描写的妙处啊!

(课件展示例②)

我拉着妹妹猛地钻进了这昏黄的外界，瞬间就被包裹在风雪之中，天气比我们想象的要恶劣，我们只得埋头前行，任狂风肆虐我们的头发，任雪花钻进我们的颈窝，我和妹妹紧贴在了一起，两只小手紧攥，颤抖的身体，颤抖的双手，在夜色中是那么地突兀。脚底下的雪地已变成厚厚地冰棱，踩在上面发出“咯吱”“咯吱”的回响。四周笼罩在一片可怖的黑暗中，凛冽的寒风在这雪白的世界呼啸，像鬼怪般发出尖叫。

——东中董雨嫣《那一盏灯》

师：这个片段出自董雨嫣同学写得《那一盏灯》，讲述风雪夜我保护妹妹晚归的情景。请同学们找出动作描写。

生：埋头前行、紧贴一起、小手紧攥、身体颤抖……

师：说说你的感受。

生1：她们好狼狈。

生2：她们走的好艰难。

师：路途的难行，我们通过动作的刻画已经感受到了，可小作者就此停笔了吗?生：没有，她又加入了一句环境描写。

师：环境描写起什么作用?

生：渲染烘托

师：渲染了什么?又烘托了什么呢?

生1：恐怖的、阴森的气氛。

生2：烘托的是人物形象。

师：环境愈恶劣，人物就更艰难，可在这样的条件下，姐姐将妹妹安然送到家，姐姐的形象就变得高大起来了。所以，综合描写是有必要的!

五、牛刀小试

师：包子蒸出来了就要卖，请大家仔细观察老师及老师助手的一段动作，用准确的动词将这个过程表述出来。

(师表演动作后，分组合作，一人执笔，三人辅助。另外，请两名同学上黑板展示，检验学生的动手能力及合作能力。)

生：老师破门而入，走进教室，将书放在讲台上，拿起粉笔，在黑板上敲了一下，然后，丢下粉笔，值日生跑上前，抓起黑板擦，三下五除二将黑板擦干净后回到了座位上。

师：台上台下的同学们都已经完成了。现在我们就以台上的为范本，大家对照着自己小组写的过程，看看他们有没有完整的再现当时的情景。

生1：老师拿起粉笔后转身走到黑板前敲了几下黑板，他漏掉了“转身”这个动作，还有不只是敲了一下。

生2：值日生擦完黑板后还拍了两下手，他们也写掉了。

师：大家的眼睛真是雪亮的。那我们再来看看他们的动词选的精准吗?

生1：我们组认为老师不是“破门而入”而是轻轻推开门。

生2：老师敲了黑板后是“扔”下的粉笔，而不是“丢”。

师：老师也这么认为。“破门而入”这个成语把老师塑造成了个女侠似的人物，虽然词好，但与实际情况是不相符合的。“扔”这个词可体现老师当时的生气，“丢”的效果要差些。

师：我们更正了这些错误与不足后，过程已是完整的了，可老师觉得还可以再加点“糖”或“茶”，同学们说说你们加的修饰语吧!

生1：值日生跑上去的速度很快，我们组加的是“像离弦的箭一样”。

生2：值日生下来的时候也不慢，我们组加的是“像只兔子一样”。

师：两个比喻句的加入让过程变得生动而形象了。大家还能添点描写吗?

生：可以添心理描写。

师：可是你们不是值日生本人又如何知道他的心理呢?

生：老师我认为应该加神态描写，我们可以通过他的神态看他的心理。

师：(点头赞许)你们一点就通，真棒!

生1：他满脸通红的跑到黑板前。

生2：他的眼里有一丝慌乱。

师：同学们还能在老师身上作文章吗?

生1：老师是满面春风的走进教室的。

生2：老师扔粉笔时生气了，可以说“晴朗的天空飘来了一朵浓云”。

师：同学们，你们可以出师了。写动作时，我们第一步他细观察，第二步选准动词，第三步连串成句，第四步加入修饰，第五步添进描写。只要将大困难分解成小困难，一步步解决小困难，最终就解决了大困难啊!

师：下面请同学们观看《千里共婵娟》的视频，请大家先描述你看到的画面，再用四字短语概述，每句中必须要有动词。

(课件播放视频，训练学生的口头表达能力)

生1：我看到大荷叶上有露珠在滚动。

生2：我看到很多萤火虫在飞。

生3：我看到水中有月影晃动。

生4：我感觉还有风在吹拂，不然月影不会晃动。

生5：我看到荷花正在开放。

生6：有一个女子坐在船头看月亮。

生7：月亮升到树梢上了。

师：同学们这下观察的很仔细了，现在我们就将你们表述的句子用四字短语概括吧，让我们的句子变得凝练而生动起来。

生1：荷叶流珠

生2：流萤飞舞

生3：月影晃动

生4：清风微拂

生5：菡萏初绽

生6：坐在船头

生7：月上枝头

师：真是好极了!我们再由从水面到空中的顺序将这幅画面整体描画一遍，大家一起来。

生：清风微拂，月影晃动，菡萏初绽，荷叶流珠，流萤飞舞，坐在船头，抬头望月，月上枝头，当空朗照，双手合十，许个心愿：但愿人长久，千里共婵娟。

六、课堂小结

人物形象的刻画教案设计参考 篇9

教学目的

1、复习小说的有关知识。

2、复习人物塑造的各种方法。

3、通过分析人物的塑造，引入对人物性格特征及社会意义的分析。

重点难点

1、人物的各种塑造方法

2、使学生掌握分析人物的一般方法(人物描写―人物性格―社会意义)

课时安排

一课时

课前准备

1、整理1-6册小说篇目，整理各篇主要人物及其塑造方法

2、回顾各篇作品主要人物的性格特征及其反映的社会现实

教学步骤

壹:[导入]小说的有关知识

贰:[主要内容]小说人物形象的.塑造

1、重温人物描写，以复习领会人物的塑造方法[小结①]

2、通过影视片段和相关介绍，体会作品中的人物塑造特色

A、诸葛弹琴退仲达

B、刘备阳春访孔明

[小结②]

3、引入对人物性格特征及社会意义的分析

A、人物归类，了解作品中人物的社会意义[结③]

B、简述下列人物的性格特征及社会意义

示例奥楚蔑洛夫：主要通过语言描写，表现了他的趋炎附势，媚上压下，见风使舵，不知羞耻。他代表了亚历山大三世时代横行无忌的沙皇忠实走狗的形象。

⑴、韩麦尔先生：

⑵、孔乙己：

⑶、闰土：

⑷、鲁提辖：

⑸、非利普夫妇：

叁：[小结本课]

以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活，这就是小说。一篇小说必须具备三个要素、即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境，其中，人物形象又是主要要素。

小说塑造人物的方法是丰富多样的，有外貌和内心描写，行动和对话描写;也有细节描写。细节描写更能让人物形象给人们留下深刻的印象!

小说作品通常还通过对比、烘托以及环境描写来对人物进行更细致地塑造。

小说作品中的典型人物是作者有意呈现在我们面前的艺术形象。通过这些艺术形象的镜子，读者可以理解作品所反映的许多社会现实生活。

课后巩固

1、从已学篇目中找出四种人物塑造方法各二例

2、分析小说人物胡屠户、杨二嫂的塑造方法及其社会意义

课堂同步练习

一、根据小说的有关知识填空

1、小说的定义：以塑造形象为中心，通过故事的叙述和的描写反映社会生活，这就是小说。

2、小说的分类：小说按照篇幅的长短，可分为、、及。

3、小说的三要素：、、。其中，又是主要要素。

二、根据自己的领悟，整理有关知识

1、常见的人物描写方法有：。

2、大多数情况下，描写更能让人物形象给人们留下深刻的印象!

三、欣赏影视片段，讨论有关问题

1、诸葛弹琴退仲达：①塑造了哪些人物?②你认为影片中有哪些精彩之处?

2、刘备阳春访孔明：①喜欢片中景物吗?②你认为此处景物描写有何作用?

领悟：小说作品通常还通过、以及描写来对人物进行更细致地塑造。其中景物描写用来或。

四、分析作品及人物的社会意义

提示：人物分析的一般方法(人物描写―人物性格―社会意义)

示例：主要通过语言描写，表现了他的趋炎附势，媚上压下，见风使舵，不知羞耻。他代表了亚历山大三世时代横行无忌的沙皇忠实走狗的形象。

人物刻画的几大要素与方法 篇10

让人物“活”起来

——细节描写之刻画人物形象技巧指导课

福建省泉州市南安罗新中学陈晓茹

教学设想：

针对学生作文中写人单调、没有个性、不够生动这一常见问题，借助八年级上册小说单元中《鲁提辖拳打镇关西》三拳及《范进中举》胡屠夫前后对比，带领学生体会细节描写在刻画人物形象、塑造人物性格上的重要作用，由浅入深以学生最为熟悉的修辞手法这一技巧，慢慢引入细节描写的写作技巧，力求“学以致用”，进而激发学生的写作兴趣，养成日常良好的观察习惯，做生活中的有心人。

教学目标：

知识与技能：明确细节描写的内涵及在刻画人物形象的重要性，学习掌握细节描写的方法；

过程与方法：赏析富有情趣的细节描写，通过“以导引学、以练促学”的课堂模式学习掌握运用细节描写表现人物性格特征，激发学生写作兴趣；

情感态度与价值观：养成良好的观察习惯，留心生活中细节之美，做生活的有心人。

教学重点：学习并掌握在刻画人物形象时细节描写的运用技巧

教学难点：在刻画人物形象时掌握运用细节描写

教学媒体：演示文稿、投影仪

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、寻人启事，趣引细节描写

游戏：找一找，他是谁？

他在大街上走着。

身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。

身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。

能够轻易地找出这个人，得益于什么？（明确细节描写）同样是写人，为什么有的枯燥乏味、死气沉沉，有的妙笔生花、尽得风流？激趣导入巧妙运用细节描写可以将人物写活！

二、明确定义，感知细节描写

细节描写是在作文创作中，把对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、景色等环节进行准确、细致、生动的描写，使读者“如见其人”、“如睹其物”、“如临其境”。细节描写具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。

三、明晰技巧，掌握细节描写

（一）、妙用修辞，特写传神细节

1、师生共同体会：巧妙地运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

A、《鲁提辖拳打镇关西》扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。„„开了个彩帛铺„„做了一个全堂水陆的道场„„

三个比喻，以调侃口吻畅写三拳之下，开肉铺的郑屠，又开了油酱铺、彩帛铺，最终还做了水陆道场“超生”自己。读罢之后，人们无不拍手称快，为作者为英雄鲁达热情赞颂的强烈爱憎所感染。

B、她笑了：“她笑了, 像一朵带露的玫瑰, 像钻出云雾的月牙。”VS“她笑了，那打皱了的脸笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。”

2、学生训练、教师点评：

运用修辞手法，写老师的一个眼神，字数30字以上。提示：赞许、讽刺、冰冷、无奈、呆滞、惶恐、惊讶、征求、乞求、渴望、焦虑、难过、鼓舞、失望、绝望、希冀„„

师借助投影仪展示生作品，给予点评后，PPT展示范文：

A、老师看着我，那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映；那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈！

B、“说得非常好！” 老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清凉，滋润我干涸的心；更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。我是一个胆小少语的孩子，这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个微笑。

（二）、准确用词，串联动态细节

1、师生共同体会：运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。

A、屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回来，往腰里揣，口里说道：“„„”

用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。真实生动的细节，通过简洁准确的语言，传神地刻画人物性格特征，极大地增加了讽刺艺术的魅力。

B、范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。

生动具体描写范进喜极而疯的过程，延长为“昏厥——疯跑——跌倒——疯走集上”，强烈讽刺了封建知识分子热衷功名的狼狈相，通过范进的丑态批判封建科举制度对读书人的毒害，揭露科举制度的弊端。

2、学生仔细观察PPT展示的四张图片，讨论图中人物吃相（人物分别为淑女、工人、小孩）。

四、课堂小结：

今天，我们主要学习了细节描写的含义和两个技巧——妙用修辞、精用动词，细节描写是我们作文中的“亮点”，有了它，我们的作文能使读者“如见其人”、“如睹其物”、“如临其境”。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。希望同学们用细节之神去鲜活文章之体，在生活学习中捕捉细节，做生活中的有心人。

五、布置作业：任选技巧二里一张吃相图片，选用“吃、咬、啃、嚼、吞、咽、喝、塞、吸、舔、抿、抓、品”等词语，描写其吃饭的过程，100字左右。

第二课时

一、作业展示，回顾细节描写：

学生展示作业，师进行点评，并出示运用前一课时两个技巧的两篇优秀范文： 她轻轻端起碗，拿起了筷子，小指还微微上翘着，小心翼翼的从盘子里挑出几片菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，细细的咀嚼起来。吃完饭后，她慢慢将筷子放在碗上，拿起手绢擦了擦嘴，向众人微微一笑，才离开饭桌。

他急吼吼地端起了碗，一把拿起筷子，从盘子里夹了一大团菜，和着饭一起送进了嘴里，咀嚼了几下，又喝了一大口汤，喝汤时发出了吱吱的声响。吃完饭后筷子随意的撇在桌上，面对着一桌人，扬长而去。

师重申细节描写在刻画人物形象，塑造人物性格时的重要作用。

二、明晰技巧，掌握细节描写：

（一）、运用修辞，特写传神细节

（二）、准确用词，串联动态细节

（三）、认真观察，修饰魅力细节

1、师生共同体会：修饰语对形容人、事、物的色彩、神态、声音、气味等最能增强语言魅力。

我忐忑不安地接过那熟悉而又陌生的试卷，一个刺眼痛心的90分！（我只觉得脑中轰隆隆的，真不知道自己是怎样走回座位的。）VS我激动地用双手接过那份再熟悉不过的试卷，一个令人雀跃的90分！（我终于战胜了自己，第一次用自己的力量跨越了及格线，我仿佛看到美好的明天在向我招手。）

学生进行比较，共同体会修饰语对增强语言魅力的重要作用。

2、学生训练、教师点评：

运用不同的词语来修饰句子，表现出老师的不同情绪或性格。

情景:“考试成绩差”，老师拿着考卷，走进教室说：“这次考试结果不理想。”提示：

1、生气、发火；

2、耐心、安慰；

3、哀伤、沮丧；4幽默、戏谑„„

三、总结回顾，重温细节描写

今天，我们主要从片段作文的角度学习了细节描写的含义、作用、要求和方法，但再精彩的片段也是服务于整篇文章的，细节是服务于表达中心的，因此我们在进行

细节描写时，应有全文观。如果说细节是明艳的花朵，那整篇文章就是生机盎然花园；如果说细节是洁白的浪花，那整篇文章就是那蔚蓝奔腾的大海；如果说细节是一个人的精神，那整篇文章就是一个人的体魄。让我们用细节之花去点缀文章之园，用细节之浪去激荡文章之海，用细节之神，去鲜活文章之体。古往今来，伟大的作家，总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事，熔铸成千古流传的篇章。衷心的希望同学们在生活学习中能捕捉细节、运用细节，做生活中的有心人。