一年级数学专项训练

一年级数学专项训练（共12篇）

一年级数学专项训练 篇1

小学一年级数学思维训练100题

1.哥哥4个苹果,姐姐有3个苹果,弟弟有8个苹果,哥哥给弟弟1个后，弟弟吃了3个，这时谁的苹果多？

2.小明今年6岁，小强今年4岁，2年后，小明比小强大几岁？

3.同学们排队做操，小明前面有4个人，后面有4个人，这一队一共有多少人？

4.有一本书，小华第一天看了2页，以后每一天都比前一天多看2页，第4天看了多少页？

5．同学们排队做操，从前面数，小明排第4，从后面数，小明排第5，这一队一共有多少人？

6．有8个皮球，如果男生每人发一个，就多2个，如果女生每人发一个，就少2个，男生有多少人，女生有多少人？

7．老师给9个三好生每人发一朵花，还多出1朵红花，老师共有多少朵红花？

8．有5个同学投沙包，老师如果发给每人2个沙包就差1个，老师共有多少个沙包？

9．刚刚有9本书，爸爸又给他买了5本，小明借去2本，刚刚还有几本书？

10．一队小学生，李平前面有8个学生比他高竺嬗?个学生比他矮，这队小学生共有多少人？

11．小林吃了8块饼干后，小林现在有4块饼干，小林原来有多少块饼干？

12．哥哥送给弟弟5支铅笔后，还剩6支，哥哥原来有几支铅笔？

13．第二中队有8名男同学，女同学的人数跟男同学同样多，第二中队共有多少名同学？

14．大华和小刚每人有10张画片，大华给小刚2张后，小刚比大华多几张？

15．猫妈妈给小白5条鱼，给小花4条鱼，小白和小花共吃了6条，它们还有几条？

16．同学们到体育馆借球，一班借了9只，二班借了6只。体育馆的球共减少了几只？

17．明明从布袋里拿出5个白皮球和5个花皮球后，白皮球剩下10个，花皮球剩下5个。布袋里原来有多少个白皮球，多少个花皮球？

18．芳芳做了14朵花，晶晶做了8朵花，芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多？

19．妈妈买回一些鸭蛋和12个鸡蛋，吃了8个鸡蛋后，剩下的鸡蛋和鸭蛋同样多，问妈妈一共买回几个蛋？

20．草地上有10只羊，跑走了3只白山羊，又来了7只黑山羊，现在共有几只羊？

21．冬冬有5支铅笔，南南有9支铅笔，冬冬再买几支就和南南的一样多？

22．小平家距学校2千米，一次他上学走了1千米，想起忘带铅笔盒，又回家去取。这次他到学校共走了多少千米？

23．马戏团有1只老虎，3只猴子，黑熊和老虎一样多，问马戏团有几只动物？

24．春天来了，小明、小冬和小强到郊外捉蝴蝶，小明捉了3只，小冬捉了5只，他们一共捉了12只，小强捉了几只？

25．小华和爸爸、妈妈为植树节义务植树，小华植了1棵，爸爸植了5棵，妈妈比爸爸少植2棵，妈妈植了多少棵，他们一共植了多少棵？

26．第一个盘子里有5个梨，第二个盘子里有4个梨，把第一个盘里拿1个放到第二个盘里，现在一共有多少个梨？

27．小红有2个玩具，小英有3个玩具，小明的玩具比小红多2个，小明有几个玩具？

28．新星小学美术兴趣小组有学生9人，书法兴趣小组的人数和美术兴趣小组的人数同样多，这两个兴趣小组共有多少名学生？

29．3个男同学借走6本书，4个女同学借走7本书，他们一共借走多少本书？

30．王老师有12元钱，正好买一支钢笔和2个笔记本，如果只买一支钢笔，还剩6元钱，你知道一个笔记本多少钱？

31．日落西山晚霞红，我把小鸡赶进笼。一半小鸡进了笼，还有5只在捉虫，另外5只围着我，叽叽喳喳闹哄哄。小朋友们算一算，多少小鸡进了笼？

32．一只猫吃掉一条鱼需要1分钟。照这样，100只猫同时吃掉100条鱼需要几分钟？

33．5个小朋友同时吃5个苹果需要5分钟，照这样，10个小朋友同时吃10个苹果需要几分钟？

34．小华有10个红气球，小花有8个黄气球。小华用4个红气球换小花3个黄气球，现在小华、小花各有几个球？

35．13个小朋友玩“老鹰抓小鸡”的游戏，已经抓住了5只“小鸡”，还有几只没抓住？

36．天色已晚，妈妈叫小明打开房间电灯，可淘气的小明一连拉了9下开关。请你说说这时灯是亮还是不亮？拉20下呢？拉100下呢？

37．小青有9本故事书，小新有7本连环画，小青用3本故事书换小新2本连环画，现在小青、小新各有几本书？

38．小敏到商店买文具用品。她用所带钱的一半买了1支铅笔，剩下的，一半买了1支圆珠笔，还剩下1元钱。小敏原来有多少钱？

39．欢欢和乐乐去买练习本，欢欢买了4本，乐乐买了6本，欢欢比乐乐少花1元钱，一本练习本多少钱？

40．李老师带有60元钱，正好买一个足球和两个排球。如果只买两个排球，还剩28元。一个足球多少钱？一个排球多少钱？

41．15个小朋友排成一队，小东的前面有9人，小东后面有几人？

42．14个同学站成一队做操，从前面数张兵是第6个，从后数他是第几个？

43．13只鸡排成一队，其中有只大公鸡，从前面数，它站在第8，它的后面有几只鸡？

44．13只鸡排成一队，其中有只大公鸡，它的前面有8只鸡，它的后面有几只鸡？

45．有两篮苹果，第一篮25个，第二篮19个，从第一篮中拿几个放入第二篮，两篮的苹果数相等？

46．小力有18张画片，送给小龙3张后，两人的画片同样多。小龙原来有几张画片？

47．小华给小方8枚邮票后，两人的邮票枚数同样多，小华原来比小方多几格邮票？

48．大林比小林多做15道口算题，小明比小林多做6道口算题，大林比小明多做几道口算题？

49．小花今年6岁，爸爸对小花说：“你长到10岁的时候，我正好40岁。”爸爸今年多少岁？

50．动物园里有只长颈鹿，它的年龄数是用最大的两位数减去最小的两位数，再减去最大的一位数后所得的数。这只长颈鹿有多少岁？

51．6个小朋友分一袋苹果，分来分去多2个，问这袋苹果至少有几个？

52．一根60米长的绳子，做跳绳用去12米，修排球网用去30米，这根绳子少了多少米？

53．商场运回28台电视机，卖出一些后还剩15台，卖出多少台？

54．小虎学写毛笔字，第一天写6个，以后每天比前一天多写3个，四天一共写了多少个？

55．小云今年8岁，奶奶说：“你长到12岁的时候，我62岁。”奶奶今年多少岁？

56．最小的三位数减去最小的两位数，再减去最小的一位数，所得的结果是多少？

57．妈妈从家里到工厂要走3千米，一次，她上班走了2千米，又回家取一很重要工具，再到工厂。这次妈妈上班一共走了多少千米？

58.一辆公共汽从东站开到西站，开一趟。如果这辆车从东站出发，开了１１趟之后，这辆车在东站还是西站？

59.一只猫吃一只老鼠用５分钟吃完，５只猫同时吃５只同样大小的老鼠，需要几分钟才能吃完？

60.小明和小亮想买同一本书，小明缺１元７角，小亮缺１元３角。若用他们的钱合买这本书，钱正好。这本书的价钱是多少？他们各带了多少钱？

61.有35颗糖，按淘气—笑笑—丁丁—冬冬的顺序，每人每次发一颗，想一想，谁分到最后一颗？

62.淘气有300元钱，买书用去56元，买文具用去128元，淘气剩下的钱比原来少多少元？

63.5只猫吃5只老鼠用5分钟，20只猫吃20只老鼠用多少分钟？

64.30名学生报名参加美术小组。其中有26人参加了美术组，17人参加了书法组。问两个组都参加的有多少人？

65.有两篮苹果，第一篮25个，第二篮19个，从第一篮中拿几个放入第二篮，两篮的苹果数相等？

66.小力有18张画片，送给小龙3张后，两人的画片同样多。小龙原来有几张画片？

65.小华给小方8枚邮票后，两人的邮票枚数同样多，小华原来比小方多几格邮票？

66.大林比小林多做15道口算题，小明比小林多做6道口算题，大林比小明多做几道口算题？

67.小花今年6岁，爸爸对小花说：“你长到10岁的时候，我正好40岁。”爸爸今年多少岁？

68.动物园里有只长颈鹿，它的年龄数是用最大的两位数减去最小的两位数，再减去最大的一位数后所得的数。这只长颈鹿有多少岁？

69.6个小朋友分一袋苹果，分来分去多2个，问这袋苹果至少有几个？

70.小明全家早上、中午、晚上各吃4个苹果。一天中，小明家吃了多少个苹果?

71.商场运回28台电视机，卖出一些后还剩15台，卖出多少台？

72.小虎学写毛笔字，第一天写6个，以后每天比前一天多写3个，四天一共写了多少个？

73.小云今年8岁，奶奶说：“你长到12岁的时候，我62岁。”奶奶今年多少岁？

74.最小的三位数减去最小的两位数，再减去最小的一位数，所得的结果是多少？

75.5个小朋友同时吃5个苹果需要5分钟，照这样，10个小朋友同时吃10个苹果需要几分钟？

76.小华有10个红气球，小花有8个黄气球。小华用4个红气球换小花3个黄气球，现在小华、小花各有几个球？

77.新星小学美术兴趣小组有学生9人，书法兴趣小组的人数和美术兴趣小组的人数同样多，这两个兴趣小组共有多少名学生?

78.天色已晚，妈妈叫小明打开房间电灯，可淘气的小明一连拉了9下开关。请你说说这时灯是亮还是不亮？拉20下呢？拉100下呢？

79.小青有9本故事书，小新有7本连环画，小青用3本故事书换小新2本连环画，现在小青、小新各有几本书？

80.小敏到商店买文具用品。她用所带钱的一半买了1支铅笔，剩下的，一半买了1支圆珠笔，还剩下1元钱。小敏原来有多少钱？

81.欢欢和乐乐去买练习本，欢欢买了4本，乐乐买了6本，欢欢比乐乐少花1元钱，一本练习本多少钱？

82.李老师带有60元钱，正好买一个足球和两个排球。如果只买两个排球，还剩28元。一个足球多少钱？一个排球多少钱？

83.一只小黑羊排在小白羊队伍里，从前面数小黑羊是第7只，从后面数小黑羊是第4只。这队小羊一共有多少只?

84.14个同学站成一队做操，从前面数张兵是第6个，从后数他是第几个？

85.13只鸡排成一队，其中有只大公鸡，从前面数，它站在第8，它的后面有几只鸡？

86.13只鸡排成一队，其中有只大公鸡，它的前面有8只鸡，它的后面有几只鸡？

87.小明今年10岁,妈妈今年38岁,当小明15岁时,妈妈多少岁？

88.小明和小红都集邮票。小明给了小红6枚后，两人的邮票同样多，原来小明的邮票比小红的多多少枚？

89.龙龙用４元买一个菠萝，用买一个菠萝的钱可以买１千克香蕉。买１千克香蕉的钱可以买４个梨。每个梨多少元？

90.强强和小华打了2小时的乒乓球，每人打了多少小时？

91.有一个两位数，个位上的数比十位上的数多5，这个数可能是多少？

92.参加数学比赛的同学有40人。小红和一起参加比赛的同学每人握一次手，一共握多少次？

93.18个同学排队做操，明明的右边有10个人，他的左边有几个？

94.一只钟的对面有一面镜子，镜子里的钟表如下图，那么钟表上正确的时间是几时？钟表上现在时间是几时？

95.华华家上面有3层，下面有2层，这幢楼共有多少层？

96.操场上站着一排男同学，一共有6个，在每两个男同学之间站2个女同学，一共站了多少个女同学？

97.小花今年10岁，她比爸爸小28岁，去年，她比爸爸小多少岁？

98.小猴与小兔去摘桃，小猴摘下15个桃，当小猴将自己的桃分3个给小兔子时，它俩的桃就一样多，你知道小兔子摘了多少个桃？

99.小明暑假和父母去北京旅游，他们和旅游团的每一个人合照一次像，一共照了15张照片，参加旅游团的共有多少人？

100.小军跟爸爸到外地旅游，爸爸买一张火车票是5元，小军买半票，他们来回一共要付多少元？

一年级数学专项训练 篇2

1. 抓住一切机会让学生敢说、多说, 促进学生思维能力的发展

培养小学一年级学生的数学语言表达能力, 就要抓住一切机会让学生敢说、多说。从说图中的意思、说题目中的数学信息、说解决问题的方法, 到提什么样的问题、列什么样的算式、怎样去计算, 都让学生一步一步去说。说对了表扬鼓励, 说错了也不批评指责。一个班上总有些爱说、敢说、思维敏捷的学生, 当教师提问的话音刚一落, 他们的小手就举了起来, 争着、抢着要发表自己的看法。一般情况下, 当敢说的学生发表了自己的想法后, 我就把复述、模仿的机会让给不敢发言的学生;对于那些较简单的问题, 就把说话的机会让给不敢发言的学生, 并给予鼓励, 以此调动全班学生的积极性。对于一年级刚入学的小学生来说, 能得到教师的表扬和鼓励, 他会觉得非常开心, 由此会增加说的勇气和信心, 以达到发展智力、培养能力的目的。

2. 严格要求, 用完整的话回答问题

小学一年级学生的知识面窄, 识字不多、词汇缺乏, 抽象思维能力弱, 语言不丰富、不完整, 尤其是数学语言更难以准确表述。我在教学中针对学生这一弱点, 从用完整的话回答问题开始加强训练, 培养学生语言表达的能力。例如, 在教学“比多少”时, 我在黑板上画了4个桃子、4个苹果、6个梨后问学生:“老师在黑板上画了什么?各有几个?谁和谁同样多?谁比谁多?谁比谁少?谁能用完整的话回答。”略加思考后, 很多学生的小手举了起来, 其中一名学生回答:“老师在黑板上画了4个桃子、4个苹果、6个梨, 桃子和苹果同样多, 梨比桃子多, 梨也比苹果多, 桃子比梨少, 苹果也比梨少。”学生表现得很积极, 兴趣很浓, 教学效果良好, 培养了学生的语言表达能力, 促进了数学思维的发展。

3. 在计算中结合算式意义和计算方法进行语言训练

一年级教材, 加减法算式多, 正确说出算式的意义和计算方法, 能激发学生学习数学知识的兴趣, 培养学生的思维能力。在教学“9加几”的例题时, 我除了应用多媒体课件让学生理解“9加几”的实际意义, 还让学生说出“9加几”的具体算法。例如, “9+4=13”, 看大数分小数 (看9分4) , 因为9和1凑成10, 所以把4分成1和3, 9和1凑成10, 再加3等于13。让多个学生说, 变换算式说。学生学会了9加几的具体算法, 再让学生思考8加几、7加几、6加几、5加几的算法, 学生很快就算出得数来了, 算出得数再让学生说计算方法。这样反复训练, 既巩固了算理, 又加强了思维能力, 强化了语言能力的表达。

4. 灵活引导说解题思路, 提高思维能力

现行的教材都是以图文并茂呈现教学内容的, 学生既要看懂图意, 又要结合教材所给的文字来理解题意。一般情况下, 我都是先引导学生看图, 说说图意, 再引导学生结合教材所给的文字, 分析已知哪些信息, 要求的问题是什么, 思考用什么方法计算, 为什么要用这种方法, 让学生一步一步将自己的想法说清楚说完整。遇到缺条件、少问题的题型, 让学生自己去补条件、提问题, 并且根据所补的条件和所提的问题列出相应的算式;遇到能用多种方法解决相同问题的题型, 就让学生说方法, 能说几种是几种。例如, 一年级下册第72~73页《买衣服》一课, 学生提的问题是:“买一条围巾可以怎么付钱?” (一条围巾31元) 我启发学生用多种方法付钱, 例如, 付3张10元1张1元, 付6张5元1张1元, 付31张1元, 付5张5元3张2元, 付2张10元5张2元1张1元, 等等。

一年级数学专项训练 篇3

一年级学生的语言表达正处于起步阶段，是语言发展的最佳时期，可塑性强。因此，我在教学中重视学生数学语言表达能力的培养，以此促进学生思维能力的发展。以下是自己的几点体会：

一、教师要有信心，让学生“敢”说

一年级学生生活阅历浅，接触面还不够广阔，语言表达能力还不强。再有，个体有差异，每个学生的语言发展都有所不同。但也因为年龄小，好奇心强，对任何事物都有试一试的冲动。因此作为教师，我们应该相信每一位学生他们都会说，都能说好。

首先，在学生语言表达能力的培养过程中，我注意营造和谐的表达环境，让学生敢说。学生不敢表达的根源是担心说错了受到老师的指责和同学们的嘲笑。所以，我会为学生营造轻松的学习环境，鼓励学生，向他们传递“不要怕！老师相信你！”的信息，与学生做朋友，建立和谐的师生关系，让学生敢于表达。

其次，在学生语言表达能力的培养过程中，我注重提问的技巧。在平时教学时，为了培养学生的数学语言表达能力，我经常针对学生年龄小的特点结合学生生活提问题，以引起学生的兴趣。我注意避免提一些偏题，难题，使学生无从说起，以致挫伤了他们学习的积极性。

二、要有耐心，让学生“会”说

在教学中，只有让学生学会了说，才表示他已经完全掌握了本节课的内容。

一年级的学生语言组织能力差，词汇量少，往往一句话说不完整或说很长时间。但无论如何，教师要给学生思考的时间，耐心倾听，细心指导。如10以内的加法表和减法表，我先出示加法表，让学生自己分别横着观察、竖着观察、斜着观察，自己寻找规律，接着小组展开讨论，然后请个别学生表达小组讨论后的观点。在发现学生归纳出的话出现欠缺时，我在学生说完后再规范完美他的表达。

让学生思考一会，然后再回答，或许你现在觉得浪费了一分钟或两分钟，但是我们留给学生的却是一个回答前先思考的好习惯。所以在学生语言表达能力的培养过程中，教师要学会等待，给学生提供充分思考的机会，耐心、细心地倾听学生、了解学生，让学生从敢说到会说。

三、教师要有恒心，让学生“能”说

培养学生的语言表达能力不是一朝一夕就能见效的，它必须经过持之以恒的训练才能得以提高。一年级学生往往需要反复强调某一知识才能熟记或运用自如。数学课堂上，语言能力的培养与提高也是如此，只是训练一两次，学生并不能完全靠自己清晰完整的表达自己的想法；同样，也并不是每次都很好的表达。所以，教师要有恒心，要给学生提供说话的机会并引导学生说，让学生能有机会表达自己，让学生有话可说；能做到经常性地有效引导学生说，说好；不厌其烦地强调让学生把语言表达连贯，说正确，说清楚，说完整，让学生变成数学语言表达的能手。

我也会经常制造机会让学生做回小老师，如教学看图列式题型时，我会给学生机会，让他们上前面来当小老师，把解题思路，或是自己的想法讲给同学们听。通过条理化叙述，不仅培养了学生的语言表达能力，还增强了学生的逻辑思维能力，可谓一举两得。另外，我还会让学生以同桌间相互说，组内讨论的形式进行语言交流，尽量多地制造机会让学生多说，说好，逐步培养和提高学生在数学课堂上的语言表达能力。

为了培养学生数学语言的表达兴趣，我不光在课堂上注重训练，我还要求学生回家跟家长说说今天数学课学到了什么，今天自己再数学课上表现怎样，其他同学表现怎样等。我还要求学生在家中，或出外，如超市等，寻找其中的数学关系说给家长听，这样对学生也是锻炼。学生在这样的交流中，不仅巩固了数学知识，学会反思自己的学习，还培养了他们使用数学语言的习惯、提高数学语言表达的能力，体验数学的乐趣，逐步促进自己的数学语言能力的发展，让学生从会说到能说。

四、教师要有爱心，让学生“乐”说

一年级学生年龄虽小，但他们也有很强的自尊心和好胜心，他们不希望被老师责备，渴望得到老师的肯定和赞扬。所以，教师要有爱心，当学生讲错或讲的不好时，要尊重学生的自尊心，保护学生的积极性，不要一味批评、斥责，说话语气要委婉，细心指导纠正，鼓励学生再接再厉；当学生讲的好，讲的精彩时，要及时表扬，带动下面的同学报以热烈的掌声。同时我注意教育学生认识到嘲笑别人是不文明、不礼貌的行为，明白每个人在学习过程中都是难免出错的，不应该嘲笑别人。这样既锻炼了孩子的数学语言，又让学生体会了成功的喜悦和自豪感，培养了他们的自信心，让学生乐于表达。

对于一些学困生，我降低难度，从基础抓起。学困生也是愿意与教师亲近、交流的，所以课后我常会亲切地握握他们的手，摸摸他们的头，并借此机会给他们提供一些具体的事物来练习。如奖励学生几粒糖，引导学生说“我的左手有2粒糖，右手有1粒糖，一共有3粒糖”。这样的交流学生能同时获得身心的满足，自然也会变得乐于表达了。

总之，数学语言能力的培养与训练是小学一年级数学教学的重要组成部分，是学生思维训练的基础。作为一名一年级的数学老师，要有信心、耐心、恒心和爱心，从点滴做起，从基础抓起，让学生敢说、会说、能说、乐说，让学生在数

学语言表达的培养与训练过程中发展思维，促进学习。

人教版九年级思品专项训练一 篇4

简 答 题

1、我国为什么还处在社会主义初级阶段？

2、社会主义初级阶段我国的主要矛盾和总任务？

3、为完成统一大业，党和国家制定了“一国两制”方针，其内容是什么？

4、社会主义初级阶段党制定的基本路线是什么，制定的依据是什么？

5、为什么说改革开放是决定中国当代命运关键的一招？

6、我国是什么样的民族关系？处理民族关系的原则？

7、青少年如何履行维护民族团结的义务？

8、我国人口基本特点？人口问题采取的国策？

9、造成环境为题的的主要原因？

10、怎样建设环境友好型社会？（保护环境我们怎样做）

11、为什么建设资源友好型社会（资源现状）

12、可持续发展的含义和要求

13、我国的基本国策和战略有哪些？

思品专项训练二

材料分析题

主题一：加强生态文明建设 建设美丽中国

材料一：党的十七大报告指出，只有深入贯彻落实科学发展观，才能实现经济社会又好有快发展，促进社会和谐。

材料二：我市人民吹响了建设“美丽南充”的号角，全市以实际行动为建设美丽南充添砖加瓦，必须增强全社会生态文明观，动员全体人民更加积极投身资源节约型，环境友好型社会建设，让我们的祖国山更绿，水更清，天更蓝。

请结合教材，回答问题：

（1）建设美丽南充，更加注重经济发展质量，我们应该继续坚持什么样的国策和战略？

（2）说说提出“美丽南充”的必要性。

有利于节约资源，保护环境，实现经济发展与资源环境协调，人与自然和谐发展；有利于落实科学发展观；有利于提高资源利用率。。

（3）请你为建设美丽南充设计几个活动形式？

（4）为建设“美丽南充”，你认为政府、企业、个人该怎样做？

国家：树立科学发展观，坚持可持续发展战略，发展循环经济；加强宣传教育，树立资源意识；企业：转变经济增长方式，提高资源利用率；个人：

主题二：建设法治中国，维护公正正义

材料一：温家宝总理在2004年的政府工作报告中指出，推进政府依法行政，离不开广大人民群众通过各种途径对政府的监督。

材料二：中央开除***党籍并移送司法的决定公布后，得到广大党员干部群众的衷心拥护和支持。人们纷纷表示，从中进一步看到了党中央惩治腐败的鲜明态度，真切感受到了党中央全面推进依法治国的坚定决心，对以习近平同志为核心的党中央充满信心，对中国特色社会主义道路充满信心。

阅读材料，结合所学知识，回答下列问题：

（1）材料

一、材料二说明我国实行怎样的治国方略？或意义

（2）我国严惩贪污腐败高官说明了什么？

（3）对于贪腐现象，我们可以通过哪些渠道来进行监督？

（4）从法律的角度谈谈时代对我们提出的要求是什么？

（4）丝绸之路精神是什么精神的体现？为什么要继续弘扬和培育丝路精神？

主题五：深化改革 共筑中国梦

材料1：2017年5月14日至15日，国家主席习近平在北京出席“一带一路”国际合作高峰论坛并主持领导人圆桌峰会，带着对世界形势和人类命运的观察思考，同与会各方共商“一带一路”建设合作大计，共绘人类命运共同体的美好画卷,尽显大国担当。

材料二：总书记指出，全面深化改革开放如期全面建设小康社会宏伟目标的体制保障。

材料三：实现中华民族伟大复兴的中国梦，是全党和全国人民的夙愿与共同追求。深刻把握中国梦的丰富内涵和特质，是深化中国梦研究的基础，也是实现中国梦的关键。中国梦是关于如何实现中华民族伟大复兴的战略思想，是十八大以来党的理论创新的重大成果，具有丰富的理论内涵和鲜明的特色。

请结合教材，回答问题：

（1）材料一尽显大国担当说明了什么？

(2)强调深化改革开放的主要原因？

（3）总书记推出的中国梦是什么？你的中国梦又是什么？

（4）设想一下，2020年全面小康社会目标实现之时，我们祖国将是一番什么景象？

（5）建设全面小康社会（如何实现中国梦），必须全面深化改革，请你为政治、经济、文化、社会、生态文明五大领域的改革分别提一项建议。

（6）建设全面小康社会（如何实现中国梦），我们怎么做？

主题六：精准扶贫 关注民生冷暖 材料一：３月5日。北京。人民大会堂。在近三千名代表的掌声中，当教育、医疗、就业、住房、社会保障、食品安全、司法公正、安全生产、环境保护等等一串串词汇，随着温家宝总理铿锵有力的声音，经电视直播飞向全国的时候，就极其鲜明地彰显出关注民生，改善民生，是今年两会最重大的主题。

材料二：中国网6月8日讯 据国务院扶贫开发领导小组官网消息，今日发布《国家扶贫开发工作重点县名单》。名单包含全国592个贫困县，其中，包含中部省份217县，西部省份375县。

材料三：“精准扶贫”是习近平同志在2013年11月湖南湘西考察时提出的扶贫思想。经过三年多来在理论和实践方面的不断完善和发展，“精准扶贫”思想不仅是我国当前扶贫工作的重要指导方针，而且具有丰富的理论品格，是对马克思主义反贫困理论的继承与发展，是实现2020年全面实现小康社会的重要政策保障。

（1）你认为当前特别关注的民生问题有哪些？破解这些难题的途径？

A就业难、上学难、住房难，食品安全、社会保障、养老保险、医疗保险等

一年级数学专项训练 篇5

1、某厂要在5天内完成18台拖拉机的装配任务，甲车间每天能装配2台，乙车间每天能装配3台，应如何分配两车间的装配任务，使两车间的工作天数都是整天数？

2、有三个桶，容积比为7:8:9，原来甲桶盛水12千克，乙桶盛水200千克，丙桶盛水210千克，把190公斤的水分别注入三个桶中恰好都注满，求三个桶各注水多少千克？

3、甲、乙、丙三个粮仓共存粮70吨，甲与乙存粮比为1:3，乙与丙存粮比为1:2，求甲、乙、丙三个粮仓分别存粮多少吨？

4、三台拖拉机工耕地228亩，已知甲、乙两拖拉机耕地的亩数比是1:2，乙、丙两拖拉机耕地的亩数比是5:3，求三抬拖拉机各耕地多少亩？

5、地板砖厂的坯料由白土、砂土、石膏、水按25:2:1:6的比例配制而成，先将前三种坯料称好，共5600千克，应加多少千克的水后搅拌？这前三种坯料各称了多少千克？

6、某农户养鸡鸭一群，卖掉15只鸭后，鸡鸭只数比为2:1，在此以后，又卖掉45只鸡，这时鸡鸭只数比为1:5，则该农户原来养鸭的只数是多少？

7、红旗机械厂生产甲、乙两种机器，甲种机器每台销售价为4万元，乙种机器每台销售价为5万元。

（1）为使销售额达到120万元，若两种机器要生产，则应安排生产甲、乙两种机器各多少台？（2）若市场对甲种机器的需求量不超过20台，对乙种机器的需求量不超过15台，工厂为确保120万元销售额，应如何安排生产计划？

8、某仓库有甲种货物20件和乙种货物29件要运往百货公司.每辆大卡车每次可运甲种货物5件或运甲种货物4件和乙种货物3件；每辆小卡车每次可运乙种货物10件或运甲种货物2件和乙种货物5件.每辆大卡车每次的远费为300元，每辆小卡车每次的远费为180元.（1）用大卡车运甲种货物，小卡车运乙种货物，需大、小卡车各几辆次？（2）大、小卡车每次都同时装运甲、乙两种货物，需大、小卡车各几辆次？（3）（1），（2）两种运输方案哪一种的运输费用省，较省一种的运输费用是多少？

一年级数学专项训练 篇6

1.一个圆柱形油桶，侧面展开是一个正方形，已知这个油桶的底面半径是10厘米，那么油桶的高是多少厘米?

2.一个圆柱体的底面直径为d，侧面展开图是一个正方形。圆柱的高是多少?

3.做10节长1米、底面半径为6厘米的圆柱形烟囱管。至少需要铁皮多少平方厘米?

4.一辆压路机的前轮是圆柱形，轮宽1.6米，直径是8分米。前轮转动一周，压路的面积是多少平方米?

5.把一根长5米，底面半径3厘米的钢条截成4段，表面积将增加多少平方厘米?

6.一个圆柱的底面周长是12.56厘米，高8厘米，从顶点沿高把它切成相等的两半，表面积增加了多少平方厘米?每半的表面积是多少?

7.做一个圆柱形无盖铁皮水桶，高6分米，底面直径4分米，至少需要多少平方分米铁皮?(得数保留整平方分米)

8.一个圆柱的底面周长是18.84cm，高8cm，从顶点沿高把它切成相等的两半，表面积增加了多少平方厘米?每半的表面积是多少?9.圆柱形队鼓的侧面由铝皮围成，上下底面蒙的是羊皮。已知队鼓的底面直径是6dm，高是3dm，做一个这样的队鼓，至少需要铝皮多少dm2?羊皮呢?

10.会议大厅里有12根底面直径0.8m，高4m的圆柱形柱子，现在要刷上油漆，如果每m2要用油漆0.5千克，刷这些柱子要用油漆多少千克?

11.一个圆柱形无盖水桶，高5dm。水桶底部的`铁箍大约长18.84dm。做这个水桶至少要用去木板多少dm2?

12.一个近似于圆锥形的帐篷，底面半径是2.5m，高是3m。帐篷的占地面积是多少?

13.把两根横截面半径都是10厘米的钢管用铁丝紧紧捆在一起，如果捆绑处不计，至少用铁丝多少厘米?

14.某木工把一根长4米的圆柱形木料锯成80厘米的小段，需40分钟;如果改锯成50厘米的小段，需要多少时间?

一年级数学专项训练 篇7

心理学家皮亚杰指出, 一切有效的活动需以某种兴趣作为先决条件。一年级, 孩子刚刚步入小学校园, 对周围的事物充满了好奇, 正是培养写话兴趣的关键时期。学生一旦对写话产生了兴趣, 就会视写话为一种快乐, 就会满腔热情地去写。既然是这样, 作为一年级的老师, 就要“习作从娃娃抓起”, 设计一些生动有趣的写话训练, 让学生快乐写话, 从而为习作打下基础。在一年级教学实践中, 我的做法是:

一、感悟生活, 丰富写话的形式

生活是写作的源泉。什么是生活?一切日常的活动都是生活。看到的、听到的、闻到的、尝到的、吃饭、睡觉、看电视等, 在孩子的身边, 每天都发生着大大小小的事, 可是, 孩子们在写起话来却总感到无话可说, 那是因为生活素材没有摄取到或摄取不好。所以, 教学中我着重引导孩子怎样通过眼睛这个“摄像机”, 耳朵这个“录音机”摄取生活, 并通过丰富多彩的形式记录下来并使之成为写话素材。

1.符号日记

刚入学的孩子, 大多数不会写字, 我鼓励他们用自己喜欢的符号记录自己想写的话, 可以是三角形, 可以是正方形, 甚至可以是他们自己发明的特殊符号。在家里, 让他把自己记录的日记说给爸爸妈妈听;在学校里, 教师创造机会让他们把记录的符号日记说给同学听。这些特殊的语言符号表达出孩子们特殊的情感, 符号日记这把钥匙也将会成功地开启孩子的习作之门。一次, 一位学生在日记本上记了满满两张奇形怪状的符号, 后来, 让他说说所记的内容, 居然是一个很完整的童话故事。可见, 孩子的能力是无穷的, 看我们老师如何挖掘。

2.实物日记

一年级的孩子, 还不会写很多字, 更不会写日记, 我教给他们记实物日记的办法。比如, 哪一天和爸爸妈妈爬山去了, 可以在日记里记上哪年哪月哪日, 然后在日记本里夹一朵山上采来的野花, 或者用彩色笔画出山上的景色及登山的情景等。开学初的第一个月, 学生的日记本就已经厚厚的了, 有的在里头夹上一片树叶, 表示和爸爸妈妈去树林游玩;有的在纸上滴上一点红药水, 告诉大家他摔伤了;甚至有学生在上面黏上一块黑的泥土, 表示和小朋友一起玩泥巴……可谓五花八门。这样的日记形式, 我想没有一个学生会不愿意写。

3.拼音日记

经过几个星期的学习, 学生掌握了汉语拼音, 我在班级里为学生读美国漫画作家———杰夫·金尼的《小屁孩日记》, 书中有趣的漫画、诙谐的语言深深吸引了学生, 再加上书中记录的事情贴近学生的生活, 他们读起来兴趣盎然。这时我鼓励学生也学着《小屁孩日记》的样子, 用画图和拼音简单记录在学校、社会、家中发生的点滴小事。有学生这样记录:“今天, 我在学校要大便, 但是我没带纸, 就向老师要, 老师给了我一张。”还旁边画了一个人, 一脸的着急。这样的日记看起来有些难登大雅之堂, 但却是孩子生活的真实记录。这样的记录, 对学生来说绝不是难事, 《义务教育语文课程标准》中不也这样说吗?“为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。”

古人云:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”任何事件, 乐意为之的, 再苦也是乐。无论是实物日记、符号日记还是拼音日记, 学生并不觉得是苦差事, 反而觉得是开心的事、有趣的事, 这样就在不知不觉中进行了写话训练。

二、活用教材, 充实写话的素材

1.活用教材语言

一年级语文课本语言优美, 浅显易懂, 就是很好的写话题材, 学生对课文的内容、人物、事件既熟悉又有自己的感受和想法。我利用教材, 采用仿写、补写、续写等方式对学生进行写话训练。

比如, 苏教版第一册《家》这首诗歌短小精悍, 贴近学生的生活, 深受学生的喜爱。在熟读背诵的基础上, 我这样引导学生:“小朋友, 你们还知道什么是什么的家吗?”尝试让学生模仿诗歌的格式“是的家”说话。“其实我们也能做诗人呢!只要把刚才说的句子连起来就是一首优美的诗了。”然后以小组为单位, 合作完成诗歌仿写。

苏教版一年级教材里还有许多适合通过模仿对学生进行写话训练的段落和篇目, 如, 《小池塘》第二自然段、《鲜花和星星》《水乡歌》等。仿写, 它是铺设在从积累走向表达的一条路, 我想, 这条路要我们教师去铺起来, 把学生引到这个路口, 然后, 让他们自主地、快乐地走在上面。

另外, 我们的教材极具弹性, 为学生提供了想象、思考的空间, 因此, 教学时我还借助教材中的内容, 适时引导学生想象, 以写话的形式把这些空白“补”充出来。有些课文虽然已经结束了, 但意犹未尽, 留下了耐人寻味的想象空间。教学时, 我又抓住这个写话的好时机, 引导学生展开合理的想象续编故事。

2.活用教材插图

一年级教材中课文插图精美、直观, 而插图不仅是学好文章的工具, 也是对学生进行说话写话训练的丰富资源。特别是苏教版教材中识字以及课文等内容, 都配上精美的插图, 让学生结合课文内容描写情景, 既降低了写话的难度, 又激发写话的兴趣。

如, 一年级下册《识字3》的课文背景图片是池塘里的景色。学完课文里的儿歌后, 我让学生仔细观察背景图, 看看池塘里除了蜻蜓, 还有什么景物, 它们都在干什么。然后让学生用自己的语言把图上的内容写下来。有的学生给这幅插图起名《池塘演唱会》, 并这样写道:夏天的早上, 池塘里开起了演唱会。风儿轻轻地哼着歌;荷叶搭起了绿色的舞台;荷花姑娘穿着粉红的衣裳翩翩起舞;青蛙在“舞台”上边跳边唱;蜻蜓也来凑热闹, 边飞边说:“我们也要表演, 我们也要表演!”池塘演唱会真热闹啊!一幅静止的画面, 在一年级学生眼里却是如此生动, 简洁的语言中无不充满童真童趣。看来, 写话的素材无处不在, 看我们教师怎么去发现和充实。

三、放飞想象, 拓宽写话的思路

世界上谁的文章写得最好?一是低幼儿童, 二是文学大师。低幼儿童近乎没有修饰的纯真语言、天才般的想象, 总是让成年人为之感叹。所以, 对一年级的教师而言, 写话只有两件事:一是尽全力保护、挖掘、激发孩子天才般的想象力和纯真语言;二是给孩子传授知识和思想的同时, 尽全力保护、激发孩子天才般的想象力和纯真语言。

1.趣图写对话

为学生提供图片, 可以是两只搞笑的卡通小动物, 也可以是两样静静躺着的文具, 让他们开动脑筋, 想象它们之间会发生什么故事, 会说些什么, 并把它们的对话写下来, 制作成漫画。漫画是学生最爱看的, 何况是自己动手做的呢?学生的兴趣被调动起来了, 写话训练也水到渠成。

2.读话绘画

教育家陈鹤琴说:“绘画是语言的先导, 是表示美感的良器。”表明了绘画与语言有着密不可分的关系。写话前, 为学生读一段小故事, 接着让他们把故事内容用绘画的形式表现出来, 之后, 让他把绘画的内容说给大家听。这样的绘画活动, 用语言补充绘画, 用绘画补充语言, 在绘画创作中, 孩子们的审美创造能力得到较大的提高, 孩子们的语言表达更生动、更富有情趣, 能大方、自信地与他人交流自己的想法, 运用语言的能力得到提高。

四、评价交流, 体验写话的乐趣

《义务教育语文课程标准》十分重视学生习作的交流欲望, 它明确提出:“懂得写作是为了自我表达和与人交流, 愿意将自己的习作读给人听, 与他人分享习作的快乐”。相互交流是培养写话兴趣不可或缺的一环。

1.改进评价方式, 促进师生交流

张万化老师说:“不要用经验作为评价习作的唯一准绳。”评价学生的写作, 我们不妨多一把衡量的尺子, 换一种眼光。学生写话的内容, 一般情况下教师是第一个看到的, 教师对学生习作的评价, 不能只是简单地打个分数, 或几句评语了事。对学生上交的日记, 不管是三言两语, 还是洋洋洒洒, 我总是像朋友一样写上鼓励、祝福、宽慰的话, 并借用QQ表情, 给学生画上一些表情符号, 如, 学生在日记里写, 今天爸爸妈妈带他去吃好吃的东西, 我会在评语里写上:“我也好想吃啊!”并配上一个流口水的表情。学生写遇上一件倒霉的事, 我画上一个吐舌头的QQ表情, 写上:“今天你够倒霉的!”等等。学生特别喜欢这样的方式, 因此就有了表达的欲望, 愿意在日记里和我分享他们的生活点滴。

2.提供发表机会, 鼓励生生交流

我们小时候有过这样一种体验, 自己的习作能被教师当众朗读, 那种愉悦的成就感是无法言说的。于是, 我在班级的墙上开辟了展示作品的园地, 展示他们的作品, 还让他们把作品发到我的邮箱, 让全班学生在电脑的大屏幕上看到他的作品。有些学生的优秀作品还推荐到校刊甚至全国期刊去发表。对于学生的写话内容, 我从不指责写得不好, 只要是完成了, 我都会找机会让他大声读给同学们听, 这也是一种“发表”, 一种荣誉。在这样的交流中学生之间可以互相欣赏, 互相启发, 互相激励, 体会到写话的快乐。

总之, 学习兴趣是推动学生探索知识的动力。每一个孩子都是天生的“诗人”“作家”, 只要他们有兴趣, 只要他们说想说的话, 写话就不难, 作文也不难。作为一年级的语文教师, 我们应该更加积极地探索, 千方百计爱护学生, 培养学生对写作的兴趣和信心, 真正实现让学生“写, 并快乐着”。

摘要：在一年级写话训练教学实践中, 教师的做法是:感悟生活, 丰富写话的形式;活用教材, 充实写话的素材;放飞想象, 拓宽写话的思路。

文学类文本阅读专项训练（一） 篇8

梨的絮语

刘晓光

①周末，农贸市场买菜。集头身着县中校服的男孩几近恳求的叫卖，止住了我的脚步。男孩身边是须发尽染、满脸沟壑的老农。市场上人群熙攘，我感到了一大清早的凉意。老人毫无表情，一张肌肉僵硬的脸让我觉得心里发紧。他直直地盯着我。这不是老胡大爷！五年前，我曾在毗邻县城的乡下工作，胡大爷是乡里有名的果树老把式。他承包的十亩土地全是梨树和苹果树。儿子开汽车，为连云港的农副产品出口商搞运输。

②胡大爷仿佛一座雕像，只有风吹着他胸前的长髯；再就是，他五年前就颤抖的双手，现在抖得更厉害了。“胡大爷！”我丢下菜篮子，把老人青筋凸现如虫蠕动的一双干枯的大手抱入怀中。“乡长大叔！”正拾掇梨筐的男孩，直起腰身，怯生生地叫了我一声，就再也吐不出半个字来，簌簌的泪花直顺着面颊滚落。

③老人告诉我，儿子儿媳去年春天遭了车祸，孙子在县中念书。今天礼拜天，卖梨给孩子操兑伙食钱；几个星期不见了，也想看看孩子。“儿子儿媳走了，我这么一把岁数，眼下日子拮据，梨又滥贱，乡长……”老人说着哽哽咽咽，把手从我怀里抽出，又紧紧地揽着我的双臂。面对一老一少，这时的我，能说什么，做什么呢？

④有人来问梨价了。一块钱六斤，男孩答道。七斤！买梨人还价。“行，行！自家地里见的。”胡大爷连忙给称梨。

⑤我也装了一篮子，拿出一张百元钞票，“胡大爷，别找了。让我给孩子交几天的伙食吧！”胡大爷怎么也不肯，说啥都不收我的梨钱。最后，执拗不过，我只按斤称付了两块六毛钱。

⑥一到家，我就把胡大爷的不幸告诉了妻子。妻娘家在城北的农村，那里靠近山东鱼台，是著名的大米之乡。她只说了一句话：“农民，真是不容易呀！”是啊！像我们这么个百多万人口的县份，工业近年来根本就没有什么挣钱的厂子，全县吃财政饭的人马还要填肚皮；政府既要上个这项目那工程，又要装点装点门面，搞个街道亮化什么的，这一应款项都得从农民那儿挤出来啊！

⑦一块钱七斤的梨，该是什么滋味呢！

⑧我调动工作离开乡下，行前曾去给胡大爷道别。那是溽暑七月的一天中午，一场阵雨刚刚落过。田间小路上，葛巴草清鲜极了，脚下也觉得松软了起来。路旁是胡大爷果硕枝弯的梨园，梨树的行间是墨绿如碧的落花生。晨间落花生正开着的杏色碎花，已合上了它彩蝶展翅般的花瓣儿，恰似豆蔻初绽的村姑，莞尔一笑便含羞地合了轻启的朱唇，微闭了善睐的明眸；而青春的芳菲更沁人心脾，洋溢着照人的魅力。走近落花生，拂拭着秧蔓，早先凋萎了的花梗已萌生出紫而泛绿的纤嫩“花扦”。花扦亲近其母体生长于斯的土地，向着泥土滋长。我默想，用不了多久，那生生不息的落花生就着床了一颗颗新生命。生命植根于泥土，泥土蕴藏了无限生命力。胡大爷的梨园，让我顿生了依恋和惆怅。

⑨五年来，我没有见过胡大爷，虽然我与他仅隔二三十里地。却不想，今日一见，他红红火火的生活竟遭遇了如此不幸的变故。农民，是脆弱的。这个自产生以来似乎就天然弱势的群体，是常常引发志士仁人悲悯之心的，但我对胡大爷有什么悲悯资格呢？农民，是坚强而又顽强的。数千年来，他们沦入社会的底层，仿佛飘落天涯的一粒草籽儿，奢侈的生活他们无缘，只要有容身的土地，哪怕绝壁石缝里，荒坡野岭间，也总能盎然一片生机。这载不动感喟浩叹的小草啊……

⑩胡大爷的儿子已经凋零了，秋风里的胡大爷仍顽强地站立着。他浑浊的双目，沉痛中浸着艰辛。年逾七旬的老人支撑着一老一少的两口之家。这是记起揪心，念之寒心，让人不堪想象的生活境遇。五年前，胡大爷小孙子一脸调皮地给我念作文的情景，今日，农贸市场集头卖梨的恳求，总萦回在我的脑际，牵着我的魂魄，泛起我的酸楚，荡着我的无奈，袭来阵阵悲凉……

胡大爷不知哪天再到城里卖梨，我可还能遇上他老人家？

（有删减）

1.从文中看，“梨的絮语”有哪些含义？请简要概括。

2.画线段落在表达上有什么特色，请简要赏析。

3.作者眼中的胡大爷是什么样的？请简要概括分析。

4.文章最后说“（这些）总萦回在我的脑际，牵着我的魂魄，泛起我的酸楚，荡着我的无奈，袭来阵阵悲凉”，请结合全文探究作者这样写的意图。

答案见官方博客

（http：//blog.sina.com.cn/u/2098316424）

一年级数学专项训练 篇9

78减去17除102的商，再乘以64，积是多少？

23个915除以5的商，比4500少多少？

29的多少倍比5010多4270？

从什么数里减去60与35的积，得485？

26除214与124的和，再加上42，和是多少？

两个数相除，商和除数都是23，被除数最小是

[

A．529

B．575

C．552

138－43－57－38的最简便算法是

[

A．138－(43＋57＋38)

B．(138－38)－(43＋57)

25×46×40=46×(25×40)这是应用了

[

A．乘法交换律

B．乘法结合律

C．乘法分配律

D．乘法交换律和结合律

什么数比983多129？

从43.24里减去什么数得896？

748与596的和比20少多少？

1000减去349与478的和，差是多少？

36乘15的积加上80除5760的商，和是多少？

87与78的和比一个数多14，求这个数．

] ] ]

甲乙丙三个数的平均数是36，乙丙两数的平均数是28，那么甲数是多少？

95除135与815的和，商是多少？

一个数减去7与9的和，得98，求这个数

46加上某数的2倍得142，这个数是多少？

一个数的5倍与278的和是3288，求这个数。

甲乙丙三个数的平均数是36，乙丙两数的平均数是28，那么甲数是多少？

95除135与815的和，商是多少？

96与176的和除以96与80的差，商是多少？

400减去6除780的商，所得的差再乘15，积是多少？

780比25的12倍多多少？

一个数减去45与38的和，得26，求这个数。

某数的3倍加上12，和是72，求某数。

甲数是105，比乙数的5倍多30，求乙数。

一个数减去45与38的和，得26，求这个数。

某数的3倍加上12，和是72，求某数。

一年级下册数学专项练习三 篇10

（1）一班比三班少捐多少本书？（2）二班和三班共捐多少本书？ 25.妈妈和爸爸去樱桃园摘樱桃，爸爸摘了68颗，妈妈再摘18颗就和他同样多，妈妈摘了多少颗樱桃？ 26.小熊已经走了35米，离学校还有50米，小熊家到学校有多少米？ 27.一卷电线长98米，先用去38米，又用去40米。

（1）一共用去多少米？（2）张老师需要20米电线，剩下的够不够？ 28.小明做了28朵红花，8朵黄花，小兰至少要做多少朵才能超过他？ 29.同学们站成一排共34人，小红的左面有20人，小红的右面有几人？ 30.20个小朋友玩捉迷藏，小明找到了13个小朋友，还有几人没找到？ 31.一本《童话故事》34元，一本《奇妙世界》18元，一本《可爱的动物》10元，一本《科幻故事》22元，小王只有9元钱，买一本《奇妙世界》还差多少钱？ 32.填表格：

如何抓好一年级的说话训练 篇11

首先，要抓好“听”的能力的训练。听力的培养，在小学口语训练中是一个很重要的方面，它是口语训练的基础和重要组成部分。有关语言心理学研究说明，儿童学习语言，主要是通过听人家说话，读、写都是在“会听”这个基础上进行的。因此，听力的培养应该引起重视。平时教师要经常训练，让学生认真听别人讲话，集中注意力，听清讲话者的主要意思，边听边想，适时提出不懂的问题。同时，要上好朗读欣赏课。授课过程中，教师要反复示范，多次引读，逐字逐句点拨和纠错，达到口齿清楚，发音准确。尽量让学生在熟记故事的基础上，运用技巧、富有表情地讲故事。这样，在“听”的训练中，使学生口头表达的逻辑思维能力逐步形成。

其次，要让学生多“讲”。日常生活中，要用普通话跟学生交流，并注意纠正学生说得不够规范的地方。看过的图片，要有意识地引导学生讲出其中的美，抓住事物明显的特征，比如是圆还是方，是红色还是蓝色……对学生回答不能要求太高，几句话说清楚就行，但要求他们表达语言要规范，说话要大胆，口齿要清楚，声音要响亮，培养用完整连惯的语句回答问题的良好习惯。课堂上可让学生从身边事出发，启发儿童讲述学校多姿多彩的生活。例如，学校的第二课堂有哪些兴趣小组?谁跟你一起参加哪个兴趣小组活动?成员多少?活动如何开展?你觉得最有兴趣的是什么?回答了这些问题，学生就作出了一篇具体生动的口头作文。在引导学生讲述听过的故事时，就要设计一整套问题启发儿童回答。要求学生回答每个问题时，都必须用一个完整的句子，然后再将几个句子连起来说几次。要让学生看图说话，看动作说话，看物体说话，还要让学生把拆散的不按原课文安排的句子恢复原来的次序，再合起来说。只有说话有序，作文才有序。

最后，还要让孩子的第一老师——家长在家里进行密切配合。日常生活中，提醒家长尽量用普通话与孩子对话，从一词一句中引导孩子说规范话，做到用词准确，语音语调恰如其分。让家长鼓励孩子说话，鼓励他们大胆表达自己的感受。而家长听完后，应适时点拨，这样就有助于学生口头作文水平的提高。实践证明，如果学龄儿童口语比较规范，进入学校后往往得心应手，学习兴趣很高。而一些习惯用方言的孩子，上课就会显得吃力很多。

总之，学生的作文训练应从一年级抓起，从上文所提到的三个方面入手，加强训练，才能从根本上培养学生的作文意识，提高学生的作文水平。

论排球训练中专项角色体能训练 篇12

1 排球运动员角色与体能关系

无论是出于培养专业运动员需要, 还是日常运动与娱乐需要, 排球的团队性要求必须有着明确的分工。这种分工不是根据个人喜好, 而是立足每个人的基础条件, 例如身高、弹跳及其他的体能素质等。因而, 对于排球运动员体能与角色之间存在着决定与被决定等关系。

1.1 角色与体能对称性

在排球运动的实际中, 无论是国际性的排球比赛, 还是沙滩朋友之间的游戏, 都在团队中相对地分工, 如主攻手、二传手、副攻手等, 这样的区分一方面根据选手的身高与排球对抗的要求, 另外与选手的的体能有关系。例如自由人就需要有着团队中最快的反应速度, 因而对其体能就有着较高的要求, 不管是个人的耐力、速度与爆发力上都会比别人要求的高。因而, 也就表现为角色与体能的对称性。角色与速度的对称, 例如对自由人与副攻手, 都需要相对其他的角色较快的反应速度计灵敏性, 在这种情况下才会在自己角色作用的发挥下, 积极地位主攻手等创造各种进攻的机会, 以及对对方的进攻采取快速的弥补与挽救。角色与力量的对称, 在运动中力量往往速度成正比, 例如团队中发球与扣球作用的角色, 如自由人就需要有着较大的手臂力量, 才能通过发球给对方制造混乱, 进而为己方战术战略等调整与进攻制造机会。因而, 对于各种角色而言, 立足在各自的功能上就需要不同的速度、敏捷性与力量来支撑。

1.2 角色与体能之间的互补性

所谓的互补性主要是针对整个团队而言的, 在排球比赛中对于队员的身高有着严格的要求, 例如副攻手就是队伍中最高的球员, 而自由人就是队伍中相对最矮的球员。在这种高矮不均的队伍中, 却能让他们通过各自的优势的发挥来体现队员之间的互补性。身高与速度的互补, 如自由人与副攻手之间, 就会在防守中通过各自的优势发挥, 形成穿插流动的补救、助攻之势, 使得整个团队一次次地从危机中走出来, 进而制造进攻的战机。在对抗实践中, 副攻手往往可以借助对方打击度较高的进攻球, 而自由人则会穿插中发挥身材矮小及速度灵敏的优势, 去防守副攻手遗失的进攻等, 由此身高与速度的互补则自然形成。幅度与力度的互补, 排球运动更需要精准度, 例如传球、垫球、扣球、拦网等等, 因而就要注意在相关动作完成的幅度与力度。

2 排球训练中专项角色体能训练方法

由此角色与体能的相关幅度与力度互补性是尤为重要的, 所以主攻手就需要有强大的右手扣杀能力, 通过他或她高强度力量的扣杀, 给对方制造失误或直接扣杀对方等, 从而为己方创造胜利的机会。同样对于二传手而言, 必须注意自己的传球的幅度和力度, 才能为主攻手的扣杀创造最佳时机和着力点, 进而让主攻手爆发出最大的力量来。

2.1 针对性训练

这需要根据学生的身高、基础体能优势对学生展开分类, 直接把学生定位在确定角色上, 进而按照角色进行分组。例如主攻手组、副攻手组等等, 然而, 根据相关的角色的要求, 进而开展专项的体能训练。速度训练, 对于排球运动, 速度有奔跑的速度, 如主攻手助跑的速度, 自由人穿梭的速度等, 也有副攻手与二传手横向移动的速度, 因而, 高校教师必须针对角色需要开展各种速度的训练, 尤其是以短跑冲刺的速度为主。耐力训练, 排球运动是严格时间要求的, 对于运动员而言就需要有较强的耐力作为支撑。这种训练无论是那种角色都需要加强, 因而可以开展团队性的耐力训练, 如针对腿部耐力的长跑训练、针对腰部耐力的仰卧起坐、针对手臂耐力的哑铃训练等。这种耐力也要根据角色展开不同的训练, 例如对主攻手可以侧重加强手臂耐力训练等。敏捷性训练, 由于排球场地相对较小, 且在对抗中各自有着职责的分工, 但是, 为了完成各自的任务或角色, 就需要加强敏捷性的训练。如前述副攻手与二传手都需要有快速地移动速度, 因而这也属于敏捷性的一种。这种训练需要通过非常对称性与非常规的练习, 如横向的移动练习、队员之间的防守突破练习等, 尽可能地提高队员的灵活性, 在为对方制造混乱的同时为自己制造战机。扣杀力量训练, 这种力量主要针对主攻手与副攻手, 由于他们的角色决定了他们可能会随时根据对抗形势展开扣杀等进攻, 因而需要专门加强他们的弹跳与手臂力量, 这种训练借助专门的体育器械来加强, 使得训练更具有科学性针对性、避免盲目性。例如加强对于哑铃的训练, 以练习他们的手臂力量。传球准确性训练, 对于二传手、副攻手、自由人都需要精准的传球的技术, 才能为主攻手的扣杀创造最佳机会。因而, 这种训练需要针对性的加强, 甚至可以采取专业运动训练的办法进行。作为高校而言, 可以结合篮球运动训练的方法, 让学生在穿插跑动中去加强传球准确性的训练, 由此可以增强他们的排球运动与比赛意识。

2.2 综合性训练

对于上文中所述的针对性训练, 虽然可以在短时间内提高各种角色的体能素质, 但由于缺乏这种宏观的训练体验, 因而, 在实践中往往会造成队员个人表现的痕迹, 例如在实际的对抗中, 队员都会积极地表现自己的体能优势, 如自由人积极的奔跑、主攻手忙于扣杀等, 反而会对整个队伍的和谐性造成伤害, 加强综合性的配合训练非常必要。多对一训练, 既在训练中其他角色围绕着一个角色专项体能的提升做辅助性的训练, 如其他角色针对培养自由人的速度展开训练, 再如针对培养二传手的精确传球训练, 在这样的氛围中不仅可以专项提高角色能力, 也可以加强队员之间的配合练习, 使得一举多得。多对二训练, 多对一练习往往耗费的成本相对较大, 一般可以针对临时性替补队员的采用, 在日常中可以采取多对二的练习, 这样可以一次性地强化训练两种角色, 且在这种多角色的训练中可以更加密切地结合实战的实际展开, 因而更加切合整体性的需要。尤其对于培养队员之间的团队意识有着较为显著的作用。

2.3 对抗性训练

这种对抗性并不是两队之间的对抗, 而是团队内部的模拟对抗。即在团队内部采取干扰性的训练方式, 让队员展开突破练习, 进而在这种不断模拟中获得专项体能的提升。当然这种对抗训练最好和战术结合起来, 如在进攻战术的模拟中则可以采用助跑扣杀干扰对抗训练, 在防守战术中则可以采取移动干扰对抗训练, 由此便可实现一举多得。

2.3.1 传球干扰对抗训练

在排球比赛中需要队员之间传球的精准性, 因而, 为了培养这种专项能力, 队员之间如针对二传手与副攻手采取传授精准干扰对抗, 让他们在尽可能地区战胜现实的障碍的基础上去提升自己的实战能力, 不仅能在实战中排除因为自己队员的意外造成的干扰, 也能快速地判断对方的队员队形变幻来寻找对方漏洞等。

2.3.2 穿插干扰对抗

相对于二传手与自由人而言需要加强跑动来实现助攻与防守等, 其他队员可以采取故意性的干扰, 以到达针对队员的训练的目的。

2.3.3 助跑扣杀干扰对抗

这种情况主要针对主攻手和副攻手, 如何让他们能够在尽可能切合的场景下激发他们的战斗力, 让他们发挥出尽可能的潜力来, 就需要营造既定的氛围, 让他们达成个人技能与体能的突破进而实现理想的扣杀。

2.3.4 移动干扰对抗

相对二传手与副攻手而言, 就需要较强的移动能力, 为此其他队员可以采取移动干扰法来加强他们训练的强度与真实性, 使得他们在实战中能快速地寻找自己的位置并发挥作用。

3 结语

我国当前来说, 对于排球运动员的训练虽有着较为成熟且领先世界的经验。然而, 在立足于高校群众化的排球运动中, 却还需要展开针对性强的教学探索, 让高校大学生的排球运动, 既能保持与调动大学生的兴趣与斗志, 同时又使得高校排球的教学与运动都获得提升, 根据高校排球教学及其运动实践, 因此, 加强专项角色体能训练是必须且亟待开展的工作。

参考文献

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