小学领导班子建设好

小学领导班子建设好（精选6篇）

小学领导班子建设好 篇1

用好四大法宝 加强领导班子自身建设

在指导我省省委常委班子专题民主生活会时，总书记围绕提高领导班子发现和解决自身问题的能力，提出了坚持贯彻执行民主集中制、坚持用好批评和自我批评武器、坚持严格党内生活、坚持党性原则基础上的团结等4点要求。这些要求指明了加强领导班子自身建设的基本遵循和根本方法，是加强领导班子建设的重要法宝。

领导班子，是一个地方、单位、部门的政治核心，在切实改进作风、加强干部队伍建设等方面具有不可替代的示范引领带动作用。因此，领导班子建设，是加强党的建设的重点和关键，而提高发现和解决自身问题的能力，则是加强领导班子建设的必然选择。“打铁还需自身硬”，各级领导班子只有善于发现、解决自身存在的问题，才能实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，才能在党的建设和各项事业发展中充分发挥领导核心作用。

民主集中制是党的根本组织制度和领导制度，坚持贯彻执行民主集中制，必须既充分发扬民主，又实行正确的集中。要健全集体领导与个人分工负责相结合的工作机制，发挥党组织集体领导的作用；要解决民主不够的问题，充分发挥每一个班子成员在全局决策中的作用。同时，要采取有效措施，加强民主集中制教育培训，加强对民主集中制贯彻执行情况的经常分析和考核评估，对贯彻执行不力、发生重大偏差和失误的班子和个人追究责任。只有这样，才能为贯彻执行民主集中制提供有力的思想和制度保障。

批评和自我批评是一剂良药，是对同志、对自己的真正爱护。加强班子建设，必须本着对自己、对同志、对班子、对党高度负责的精神，大胆使用、经常使用这一武器，使之越用越灵、越用越有效。要总结、学习省委常委班子专题民主生活会的成功经验，把批评与自我批评这一良好风气弘扬起来、坚持下去。在批评和自我批评过程中，各级领导班子和班子成员要正视问题、直面问题，用抛开面子、揭短亮丑的勇气，动真碰硬、敢于交锋的精神，深挖根源、触动灵魂的态度，为解决自身问题打下坚实的思想基础。

党内生活是加强领导班子自身建设基本途径，坚持严格党内生活，必须不断建立健全党内生活的各项制度，形成行之有效的党内生活机制；必须切实增强党内生活的政治性、原则性、战斗性，使各种方式的党内生活都有实质性内容，都能有针对性地解决问题。要特别注意严肃党内生活纪律，坚决反对制度执行流于形式，坚决反对党内生活随意化、平淡化、庸俗化倾向，坚决反对党内生活中的自由主义、好人主义。只有这样，各级领导干部才能在严格的党内生活中增强党员意识、锤炼党性观念、继承和发扬党的优良作风。党性原则基础上的团结，是领导班子出战斗力、凝聚力、创造力的重要基础。各级领导班子要大力提倡和弘扬掏心见胆、并肩奋斗的真团结，坚决反对和纠正表面一团和气、实际上相互较劲设防的假团结，积极营造心往一处想、劲往一处使的生动局面。要做到大事讲原则、小事讲风格，一把尺子待人、一个标准行事，既不搞各行其事的分散主义，又不搞无原则的一团和气。要把教育实践活动中开展谈心交心的做法坚持下去，班子成员之间坚持多交心、多沟通、勤补台，相互提醒、相互帮助、相互支持，做诤友、做益友，不断把班子团结提高到新的水平。

领导班子建设是推动各项事业发展的政治保证，是决定反对“四风”成效的关键所在。让我们按照总书记的要求，切实用好四大法宝，加强全省各级领导班子建设，为教育实践活动取得实效奠定更坚实的基础，为全省解放思想、改革开放、创新驱动、科学发展提供更有力的保证。

小学领导班子建设好 篇2

这一个个精彩的镜头就是威海市实验小学集健身、文化、娱乐于一体的阳光体育运动,也是孩子们健身习惯的一个缩影。多年以来,学校一直以“让小太阳从习惯升起”的教育理念,努力构建“养成做根,多维表达,开发潜能,内外兼修”的管理育人模式。用实验小学张金华校长的话来说:“用习惯文化支撑和引领学生的发展,让孩子们在培养良好习惯中享受成长的快乐,体验幸福的人生,是每一个实小人的教育目标”。

一、习惯文化在诗意中流淌

走进实验小学,每一面墙壁、每一块展板、每一寸空间都渗透着智慧与文化,“让小太阳从习惯升起”的理念已经潜移默化地转化成了孩子们喜闻乐见的主题元素,走廊、楼梯、活动室随处都可以看到习惯文化的影子。

学校在让学生耳濡目染的同时,更注重利用“习惯目标引导—习惯作品展示—习惯跟踪评价”系列措施对学生进行细节式切入、贴身式引导。习惯目标引导即学校以书写、反思、表达、阅读习惯为切入点,制定各年级习惯目标,张贴在各班教室中,既针对年龄特点,告诉学生该怎样做,又体现梯次性让学生逐步养成良好习惯。

二、习惯培养在成长中收获

习惯培养是一项系统而艰巨的工作,在实验小学养成教育的词典中,“让每个学生达到高雅、文雅、儒雅,做少年君子”是他们对学生习惯养成目标的最好诠释。学校制定了习惯养成目标体系、操作体系和评价体系,从生活、学习、处事三个方面细化了24个习惯,同时根据孩子的年龄和学科特点制定了各个学科的低、中高两个学段学生习惯养成的目标。每个班级都设立了“习惯养成教育周主题训练展示台”,让孩子们在老师的引导、交流与鼓励中,逐步养成良好的习惯。

1.善健身、会生活

健康是美丽的前提,健美是最美的形体。学校积极开展阳光体育运动,全面落实“每天锻炼1小时”,创新课间活动形式,倡导每天三个一:跑一次步、做一套操、参与一项活动,以此来培养学生良好的健身习惯。每天上午30分钟的大课间集健身、娱乐、文化于一体,融合了校园集体舞、七彩阳光广播体操,创编了动感古诗文、七彩呼啦圈、英语兔子舞,普及了太极拳,让孩子们在做操的同时,强身健体,放松心情,从运动中体会活动的快乐;每天下午两节课后为自由活动时间,学校提出了三会三倡导:人人会跳绳、会摇呼啦圈、会踢毽子。

“整洁,清新,简单,大方”八个字是实验小学对学生生活习惯的要求。从起床、洗漱、穿衣到物品摆放、床铺整理,从饭前便后要洗手到不喝生水、不吃不洁食物,每一个细节都提出详细的要求,并把要求变为朗朗上口的三字歌。一首首歌谣就像心灵鸡汤,滋润着孩子们的心灵,渗透到了孩子们的生活中,变成了他们的一种习惯、一种自觉行为。

为了强化学生生活习惯的养成效果,学校还按照低、中、高备年级特点,特别推出了“自立三部曲”活动。即:低年级倡导每周学会自己做一件事情。比如,洗袜子、叠被子等;中年级倡导每周帮家长做一件事情,体会父母的辛苦;高年级则倡导每周为社会做一件事情,为创建和谐社会贡献自己的力量。自立三部曲活动的推出让家长们由衷地感到:良好的生活习惯不是说出来的,而是让孩子在丰富的实践中不断体验强化的。

2.懂礼仪、会合作

在实验小学的校园中随处都可以看到翩翩小淑女、款款小绅士,他们就是一道流动的礼仪风景线!学校在礼仪教育中专门开设了礼仪课,由音乐教师负责,间周上一次,在礼仪课堂上,从握手礼仪到问候礼仪,从如何行走坐立到如何待人接物,每一个细节都进行培训。另外,实验小学有一项一年四季永恒不变的家庭作业———形体站立10分钟。看到孩子们见到客人打招呼、弯腰拾起垃圾、走路抬头挺胸等已经成为了一种条件反射,每一个实验小学的教师都感到由衷的欣慰。

在处事习惯中,学校还从主题活动入手,强化相处习惯,提升交往能力。比如在校园里,让孩子学会用笑容打动别人、知道怎样帮助别人、懂得合作的力量;在家庭中知道父母的爱、学会有话当面说、发现别人的“闪先点”;在社会上学会幽默地待人接物;感受分享的乐趣、能够正确面对竞争等。每一个主题都能让学生学会相处的技巧,并且从相处中获得生活的快乐,体验到成长的进步。

3.乐表达、会学习

多维表达是实验小学的特色项目,学校以“表达”为核心,搭建了“经典积累、漫画描述、精彩播报、创意表达”四个平台,创新了“亲子茶座”“手偶戏”,让孩子们多角度获取,多形式表达。

经典积累———表达从积累开始,经典诗词是民族的文化精髓,诵读课上和周一的大课间中,学生在朗朗的诵读声中,接受中华古典诗文的熏陶。一二年级以200首李阳“疯狂古诗文”为主,三年级诵读《弟子规》,四年级品读《论语》,五年级诵读经典古文,诵经典,丰富内涵、开阔胸襟、启迪智慧。

漫画描述———本学期在全校范围内开设特色漫画课程,以漫画为切入点,不拘形式,自由地把见闻和想象表达出来,随感而发,随情而抒,并向语文学科的作文配画、看画写文辐射,从瞬间的漫画情景变为动态的表达过程,通过漫画的创作,展示自己的观点,袒露自己的心声,做到“我手写我口,我笔表我心”。

精彩播报———学生每天都要和班级的同学一起倾听家事、国事、天下事,交流一天的所思所想所做,一则最新的新闻,一条简单的评论,一个有创意的想法,都让孩子的倾听与表达能力在日积月累中得到潜移默化的提高。

亲子茶座——建议家长与孩子每天最少用20分钟进行亲子茶座活动,邀请全家人参加。舒缓的音乐,和谐的氛围,一家人围坐在一起,一边品茶,一边聊天,内容可以是身边见闻、学习感受、生活体验、心情表白等,海阔天空,无所不谈。通过交谈,加强沟通。

手偶戏———学校针对部分学生不擅长交流这一现象推出的一种有趣的沟通方法。即用手偶来创设一种童话般的情景,避免了面对面交流的尴尬,使孩子们更容易敞开心扉,真诚交流。我们欣喜地发现,“手偶戏”能让不爱说话的孩子开口说话,能让不擅长交流的孩子滔滔不绝……

三、幸福童年在体验中分享

“让每个孩子得到最大的发展”是实验小学老师的追求。学校充分利用活动平台拓宽学生习惯养成的空间,挖掘孩子身上的潜能。

1.每周自选菜单课程

活动是小学生喜闻乐见的形式,学校利用每周自选菜单小社团、开心农场校本课、校外拓展课程来丰富学生的生活,促进学生表达与思维能力的提高。每周自选菜单小社团,像快乐小主持、蓓蕾文学社、读书小沙龙、智力七巧板、思维快乐营、国学经典学院等42个小社团,每周五的下午学生打破班级的界限,进行“菜单式”选课。进行全校性的“盆栽植物园”的开发,让学生在亲近大自然的过程中丰富实践体验,培养观察习惯,挖掘孩子的潜力。

2.每月校外实践体验

实验小学有一个特别的组织,那就是家长义工团,他们为学生创设了多种实践体验平台。像3月的“拥抱春天”挖野菜活动、4月的赏桃花活动、5月的烟台农博园认识农作物活动,6月的“军营一日体验”主题教育活动、9月的国际海水浴场捡垃圾活动,11月的天文台追星活动等,同时学生还定期地走进消防警营、招商银行、水务集团、嘉盛牛奶公司等实践基地,飞出校园的孩子有了不一样的体验和发现。

3.每年五色品牌活动

“英语文化节”上,单词大王、英语歌曲麦霸、英语故事超级星使学生得到了充分的展示;科技节上,纸船承重比赛、无助力四轮车、遥控汽车足球赛等让孩子兴味盎然、热情万丈。在实验小学“让小能人有舞台,让平凡人也有平台”理念的指引下,红色英语、橙色艺术节、蓝色科技节、绿色健身节、青色书香节应运而生。孩子们享受着“过节”的快乐,吸吮着“节日文化”的营养,如今,学生在做中学,在玩中学,在解决问题中学,学习成了一件快乐的事,研究成了他们的一种习惯。课下,有他们争着与老师交流争论的身影;活动中,有自信活跃的表演;成长袋中,有他们搜集、记录下的研究信息;走廊上有他们自主撰写的文章与大家分享……

你是好领导还是好下属 篇3

要决定做怎样的上司先要知道有怎样的下属。一般说来,下属可以分为4种:爱上司的批评者、不爱上司的批评者、爱上司的不批评者、不爱上司的不批评者。

第二种下属是为了反对而反对,不管你做什么他都会反对,但是并没有建设性意见提出来。第三种下属恰恰相反,是为了支持而支持,不管你做什么,他都不会反对。在组织中,我们不经常见到第二种下属,他们往往很快就被上司开除掉了。但是第三种下属可能很多,因为他们往往能讨得上司喜欢。

IBM的创始人老沃森手下有个叫尼科尔的经理人就是第三种下属。老沃森的儿子小沃森曾经这样形容尼科尔:“如果父亲说要修个塔通到月亮上去,他会说他下午就去订购钢材。”尼科尔后来当上了副总裁,IBM公司当时甚至还专门有一首歌献给他。

第一种下属尽管最有价值,但是在组织中并不多见,因为往往被误认为是第二种下属,因而被冷落、被排挤、被解雇。而第三种下属往往被提拔、被表扬、被重用,所以在组织中,一般是第三种下属过剩,而第一种下属紧缺。

经理人要做这样的上司:保护、鼓励第一种下属;警惕、远离第二种和第三种下属。如果在组织里没有第一种下属,这个组织是不健康的,其发展是有局限的。

那么,经理人要做怎样的下属呢,第一种吗?不。要根据自己有怎样的上司来选择做怎样的下属。前苏联领导人赫鲁晓夫在做下属时就懂得其中的道理。

这个故事是领导力大师本尼斯讲的。赫鲁晓夫访美,在华盛顿记者俱乐部演讲。翻译传来一个问题:“今天你谈到你的前任斯大林的邪恶统治,你当时是他的亲密助手和同事,你当时在做什么?”赫鲁晓夫脸红了,咆哮道:“谁问的这个问题?”500个听众都低下了头。他再次问:“谁问的这个问题?”全场依然鸦雀无声。赫鲁晓夫说:“这就是我当时做的。”

上司也有四种:爱员工的倾听者、不爱员工的倾听者、爱员工的不倾听者、 不爱员工的不倾听者。赫鲁晓夫当时选择了做第四种下属,因为斯大林是第四种上司。

第一种上司是理想的领导,也是4种上司中唯一能够认清4种下属并且表彰第一种下属的。第二种上司是实用主义者,如果你的批评意见能够为他带来好处,他也愿意采用。你尽管不会因此得到奖励,但是可能也不会受到惩罚。

第三种和第四种上司都听不进去批评,区别在于第三种上司不惩罚批评者,而第四种上司会。在组织中,最为常见的是第三种和第四种上司。

经理人面对第一种上司,可以做第一种下属;面对第二种上司可以选择做任何一种下属,当然最安全的选择还是第三种;面对第三种上司(老沃森),选择做第三种下属(尼科拉);面对第四种上司(斯大林),则做第四种下属(赫鲁晓夫)。

显然,除非你遇上了第一种上司,下属最好的选择是不批评。难怪本尼斯发现:“大多数组织的一个悲剧,就是人们即使知道领导是在犯错误,也会听之任之。”

新安中心小学领导班子建设措施 篇4

新安中心小学在学校领导班子建设方面做了大量的工作，为教育教学任务的完成提供了有力的保障。本学期，对学校领导班子建设提出了更高的要求。为了适应形势的发展，进一步抓好学校领导班子建设，制订《新安中心小学领导班子建设措施》。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的教育方针为指导，认真贯彻党的十六大以来新的精神，树立和落实科学发展观，努力创建“政治素质好，工作业绩好，团队协作好，作风形象好”的“四好”领导班子，建设“班子强、队伍强、工作强、有创造性”的“三强一创”党支部，增强班子的凝聚力、战斗力、驾驭力和创造力，抓住机遇，迎接挑战，努力构建和谐学校。

二、主要任务

㈠ 加强思想建设，提供精神动力

1、加强思想建设是推进领导班子建设的基础，学校领导班子要从“实践‘三个代表’重要思想、落实科学发展观、构建和谐学校”的高度，把解放思想、实事求是的思想路线贯穿于办学的整个过程，做到理论与实际、学习与运用、继承与创新、言论与行动相统一，创造性地开展各项工作。

2、加强政治理论学习、提高思想政治素质是思想建设的首要任务，要突出抓好领导干部“讲学习、讲政治、讲正气”和“权为民所用，利为民所谋，情为民所系”执政为民意识的学习教育，切实增强党性观念、全

局观念、群众观念、组织观念、责任观念，树立学校领导班子和领导干部良好形象。

3、努力探索建设学习思考型学校领导班子的有效途径，把回答和解决好学校面临的挑战作为领导班子学习思考的重点，从更新教育观念、形成适应形势要求的办学思路、建立有效的教学管理体系和考核激励机制、建设教职工认同的先进文化等方面寻找增强班子创造力的突破口。

4、加强学校班子成员现代领导知识的学习，树立“一个好的校领导班子就是一所好学校”的观念，增强“不进则退”的紧迫感，不断改进领导方法，提高领导艺术，做一个能有效负起领导责任的领导者、一个能凝聚人的领导者、一个谦虚的领导者、一个有较强前瞻性的领导者。㈡ 加强组织建设，提供组织保证

1、加强组织建设是推进领导班子建设的保证，学校领导班子要结合学校实际，进一步优化班子自身运作机制，加强学校队伍建设，为促进教育教学的发展提供组织保证。

2、校长在履行好自身职责的同时，在学校领导班子运作中要做到： ⑴ 依靠学校党组织，学校重要问题决策要主动征求党组织的意见，定期向支委会报告行政工作，支持配合党组织开展工作。

⑵ 尊重教职工主人翁地位，实行校务公开，保障民管小组参与民主管理、民主监督的权利。

⑶ 重视发挥副校长的助手作用，明确中层干部岗位职责，加强管理，团结协调，形成合力。

⑷ 提高校务会议质量。校务会议是学校重要问题决策的主要形式，要进一步明确议事内容和决策程序。重要问题决策一般应按照以下程序进行：党政主要负责人个别酝酿、提出初步设想——调查研究、听取群众意见——党政主要负责人进行研究、形成共识与主导意见、提交校务会议——校长主持校务会议讨论决策（如意见分歧严重，一般暂缓决策，会后进一步沟通、磋商，再次召开校务会议讨论决策。如仍不能形成决议，校长和党组织有责任向上一级部门领导汇报）——形成决策后，校长负责实施，党组织保证监督。

3、党组织是学校全部工作和战斗力的基础，担负着联系、宣传、组织、团结全体教职工，把党的路线、方针、政策落实到学校的重要责任。党组织在抓好自身建设的同时，在学校领导班子运作中要做到：

⑴ 把握办学方向，有效参与学校重要问题决策。决策前，党组织要超前调研，增强决策的预见性和全局性；决策中，要重视决策的民主性，注意疏通党员群众参与决策的渠道；决策形成后，要发挥党组织的政治优势，为决策实施提供保证。

⑵ 支持和监督校长依法行使职权，协调学校内部关系，调动各方积极性。

⑶ 坚持党管干部原则，有计划地抓好中青年后备干部的培养和选拔，依据干部管理权限，按照民主推荐、组织考察、集体讨论、择优录用的程序选拔任用干部，支持和保证校长正确行使用人权，同时要积极探索公开竞聘等用人途径，逐步建立起管理有方、激励有力、约束有效的选

人用人机制。要加强骨干教师队伍建设，注重开掘教师综合素质，进一步整合、完善师资队伍，构筑普教人才战略高地。

⑷ 加强对思想政治工作和精神文明建设的领导，加强对工会、共青团工作的领导，努力建设先进的学校文化，积极推进校务公开，把全心全意依靠教职工办学落到实处。

4、学校领导班子要把制度建设作为依法治校的基础，按照继承与创新的原则，加强修章建制工作，优化管理制度。做到治校管理有制可依，有章可循，有据可查。制度突出群众基础，保证制度的民主性、科学性和可操作性。要坚持依法治校与以德治校相结合，加强师德制度建设，从制度上保证“教书育人、管理育人、服务育人”。

㈢ 加强作风建设，营造良好氛围

1、作风建设是推进领导班子建设的关键。学校领导班子要发扬理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评的优良作风，树立领导班子和干部的良好形象，做廉洁勤政的模范，做关心群众的模范，为构建和谐校园、促进学校发展竭尽所能、全力以赴。

2、加强党风廉政教育，深化领导干部廉洁自律工作，增强党员干部在政治上的坚定性，思想上的纯洁性，作风上的民主性，着力提高党员干部思想道德素质，努力构筑坚强的思想道德防线。

3、坚持定期进行党风自查、党风讲评、党风测试，实行党风信息员制度，充分发挥党风信息员的作用，进一步拓展党内监督约束渠道，积极探索从体制、机制上防范腐败的源头治理措施和制约、制衡机制。

4、规范民主生活会程序，提高民主生活会质量。坚持高标准、高要求、高质量地开好民主生活会。平时要按规定定期召开民主生活会，遇到特殊情况要及时召开专题民主生活会。要规范民主生活会程序：会前按照“征求意见、开展谈心、拟定主题、准备材料”等环节做好前期准备工作；会中按照“团结—批评—团结”的原则，坚持高标准、严要求地开展自我批评，同时认真负责、实事求是地开展相互批评，结合实际情况，解决具体问题；会后根据会上反映出来的问题总结会议情况，制定整改方案，落实整改措施，确保民主生活会收到明显成效。

5、推行“校务公开”制度。学校领导班子要制定和完善“校务公开”制度，明确校务公开内容，规范校务公开程序，把群众路线运用到治校管理之中，相信和依靠教职员工办学，扩大民主，畅通渠道，使广大教职工能够知校情、议校事、参校政。

小学领导班子建设好 篇5

加强中小学校领导班子建设促进学校党建工作思考

基层学校党组织作为党“肌体”的“神经末梢”和工作前沿阵地,是党最丰富和最可利用的组织“能源”，其政治核心作用就是服务教育教学改革，提高教育教学质量。而加强基层学校党建工作关键在于强化学校领导班子建设。为此，要谨记“三严三实”的遵循，自觉践行“四有”要求，着力打造一支政治素质高、业务造诣深、管理理念新、创新意识强的学校领导班子队伍，全面推进基层学校党建工作。

严修身，忠诚履职廉洁实干。古人讲，修身齐家治国平天下，修身就摆在第一位。作为学校领导班子，修身正己最主要的就是强化宗旨意识，办好人民满意的教育。一要加强思想建设。学校领导班子要坚持理论联系实际的学风，将学习贯彻落实党的十八届三中、四中全会精神、总书记系列重要讲话精神以及践行“三严三实”与深化教育改革、加快教育发展紧密结合起来，共谋教育发展的大计。要结合业务学习、教研教改、教育培训，认真学习最新教育理论，贯彻落实新的教育理念，提高对教育教学工作的管理和指导水平。二要加强作风建设。领导班子要深入课堂听课、参加教研活动，共同研究解决教育教学中存在的问题；要严格按照学校领导代主课的要求代够课、代好课，起好示范带动作用；要深入师生中进行调查研究，倾听师生意见，征询师生建议，解决师生的实际问题；要坚持党务、校务公开制度，增大工作的透明度，自觉接受师生的监督。三要改进领导方式。对工作要做到大事不独断，琐事不纠缠，难事不推诿，好事不抢先，工作不挑剔，失误不埋怨，大家的事大家办，敏感的事透明办，棘手的事大胆办，力求使大事得到教职工的支持，难事得到教职工的理解，好事得到教职工的满意；要爱惜人才，做到任人惟贤，既要容人之长，也要容人之短，当好忠诚履职、廉洁实干的典范。

严用权，公私分明为民谋利。习总书记强调，我们的权力是党和人民赋予的，是为党和人民做事的，只能用来为党分忧、为国干事、为民谋利。严用权，就是学校领导班子要以廉洁、清明、公平、公正的工作作风树立良好的教育形象。一要坚持廉洁从教。领导干部一定要时刻点亮思想“红灯”，自觉遵守党政干部廉洁自律的各项规定和要求，自觉执行教育局党委的各项工作规则，尤其是有关廉洁自律的要求，在招生、代课安排、职称评聘、评先评优、大额资金的使用等重大事项上必须经过领导班子集体研究决定，决不允许出现论资排辈、谋取私利、感情用事的现象。二要坚持校务公开。通过建立规范的党务、校务公开栏，对入党积极分子和发展党员情况、教职工的评优选先、职称评聘以及“两免一补”资金的使用和管理等重大事项定期予以公布，自觉接受社会和师生的监督；通过召开教育行政会议、学校民主生活会、教师每周例会，对广大教职工关注的热点问题集体研究，民主决策，公开办理，确保公权行使不越轨、不谋私。三要坚持遵规守制。严格实行党员领导干部民主生活会制度，通过开展批评与自我批评及时克服缺点，纠正错误，完善自我，提高解决自身问题的能力。坚持领导班子内部互通工作制度，对班子成员分管的工作定期在班子会议上进行通报，对学校决定后开展的工作，负责领导要随时对贯彻执行情况、取得的成效、存在的问题进行反馈，及时掌握和了解工作进展情况，杜绝个人专断和违纪事件的发生。

严律己，自省自律润物无声。领导班子要靠自省自律，靠节制私欲，靠个人修为，靠自我约束，树立教育工作者的良好形象，为教育系统行风建设起好带头示范作用。一要提高自律能力。学校领导班子成员要有计划、有目的的听课、评课，积极参加教研活动，认真指导教师提高教育教学能力，并上好示范公开课，举办专题讲座，积极撰写教育科研论文。在对教学常规工作的检查中，领导班子成员的备课、听课、批改作业等情况，亦要同等接受检查，并将检查结果在教师会上公布，以理服人、润物无声。二要加强党风廉政。通过召开民主生活会、教职工代表大会、教师大会，采用征询意见、定期述职、校务公开、明确党风廉政建设责任制等形式，深入开展廉洁自律教育活动，做到自警、自省、自重、自立，凡要求教师做到的，领导班子首先做到；凡要求教师不做的，领导班子首先不做，以领导班子的良好形象影响教师、教育教师、带动教师。三要增强人格魅力。学校领导班子的感召力来自班子成员的人格魅力，无论是书记还是校长，与普通教师只有责任与义务的分工不同，没有人格的不平等。班子成员的人格魅力源自“人”重于“物”的价值观，源自“情感与制度”并重的管理观。要把精力放在为学校干实事、让师生得实惠上，杜绝树立自我形象和追求表面文章，不断提高领导班子的感召力。

谋事实，求真务实顾全大局。要从本学校的教育工作实际出发，不好高骛远，不脱离实际，求真务实、实事求是，顾全大局、同步发展。一要树牢“以校为本”宗旨。始终坚持把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学宗旨放在首位，借助家长会、家访、校长接待日、意见箱等方式，主动向社会、家长、教师、学生征询推进教育改革发展的意见或建议，不断改进教育工作的方式和方法，坚持“走教育改革之路，做德才兼备之师，创一流特色学校，育合格特长学生”的办学方向。二要树牢“以师为本”思想。充分发挥好教职工的民主管理和民主监督作用，实行民主化管理。重视发挥好教职工参与学校教育教学工作决策的职能，学校>工作计划、发展规划、教职工队伍建设等重大问题，要通过教职工大会进行讨论；学校制定的教职工奖惩办法以及与教职工有关的>规章制度，交由教职工代表大会进行审查讨论、修改完善；涉及教育教学、学校重大财务开支等方面的问题，要在教代会上进行讨论后作出决定。三要树牢“以生为本”理念。要真正落实学生在教育教学中的主体地位，充分尊重学生的个性、人格、兴趣爱好，关注学生的情感态度和价值观，与学生建立平等、和谐的合作伙伴关系；深化教育改革，打破传统教学中教师讲、学生听的教学方式，以学生为主体组织教学活动，师生互动，使课堂教学有利于学生动手操作，增强学生探求知识的兴趣与愿望。

创业实，真抓实干善作善成。习总书记反复强调，空谈误国、实干兴邦，一分部署、九分落实、马上就办。各中小学校要以领导班子的实干、党员教师的肯干、入党积极分子的想干带动全校上下共同努力，进一步促进学校发展，提高办学效益。一要发扬领导班子实干。学校领导班子要发挥好在教育教学及其他各项工作中的“领头羊”作用，从自身做起，积极参加各种国培、省培及校本培训，深入师生当中调研，征询教育教学改革的建议和意见；通过参加听评课，了解和掌握教师的教学能力；深入开展教育科研，和教师共同探讨、共同研究，毫不吝啬的分享个人的心得和见解；积极参与学校开展的各项活动，首当其冲，率先垂范。二要激发党员教师肯干。按照党员教师所在的年级组，实行党员责任区，每学期完成1至2项教研教改任务。在排课的时候尽量安排党员教师带“后进班”、“问题班”，让党员教师多担担子，带动和激励其他教师。在实行党员责任区的同时，让每位党员联系1至2名非党员教师，在生活上结朋友，在工作上结对子，互相促进、共同进步，促使其他教师思想上积极进步，工作上积极争先。三要带动入党积极分子想干。学校党组织要经常对入党积极分子进行帮助和教育，邀请他们参加一些学校开展的党的活动，增强党组织的吸引力和凝聚力。让入党积极分子多组织学校的共青团、少先队开展一些有意义的活动，在参与活动中给他们提供考验和锻炼的机会，使其带动其他教师热衷于教育教学改革，带动其他教师向党组织积极靠拢。

企业领导怎样发挥好下属的作用 篇6

一、把下属的积极性充分调动起来

调动下属的积极性, 是人力资源开发的一项基本内容, 也是企业领导者的一项基本功。如何调动下属的积极性是是一个老生常谈的问题。

以人为本, 感情驱动。企业是一个利益共同体, 一个大家庭, 企业领导尊重下属, 关心下属, 理解下属, 可以变成调动下属积极性的巨大力量。领导者与下属虽然分工不同, 但在人格上是平等的, 主人翁的地位是一致的。要主动从工作、生活等方面关心下属, 尊重下属的需求和期望, 尽可能满足他们的正当要求。特别是要关心下属的成长进步, 为他们的成长进步创造必要的条件。对下属不要求全责备, 即使工作上有不到之处, 也不要轻易训斥。要动之以情, 晓之以理, 既要让下属看到自己的问题, 又要注意保护下属的积极性。通过人本关怀, 使下属主动地、自发地努力工作。

二、让下属把才能充分施展出来

一个合格的企业领导者, 要为下属搭建一个唱戏的舞台, 创造一个能够充分发挥人才效能的环境和空间。毛泽东同志曾经说过, 领导的责任主要是出主意, 用干部两件大事。用, 就是要大胆使用, 让下属的才能得到充分施展;用, 就是要善于使用, 让下属的长处得到充分发挥。作为一个企业领导者, 个人的作用是有限的。只有把下属的人才效能都发挥出来, 做到“人尽其才, 才尽其用”, 才会形成更大的整体力量。作为下属, 自己的才能得到充分发挥, 个人价值得到实现, 心理上、精神上就会产生一种成就感、满足感。这种成就感又会演变成一种向上追求的新动力, 在下属身上形成良性循环, 促使下属在新的起点发挥更大的潜能。

要发挥下属的才能, 就要尊重下属。人都有自尊心和荣誉感, 当受到尊重时, 就会产生一种向心力与合作感, 但当人的自尊受到伤害时, 就会产生一种离心力和抵抗情绪。因此, 只有尊重下属的人格, 尊重下属的劳动成果, 才能获得下属的回报, 激发下属的工作热情。尊重下属, 就不要高高在上, 要搞主观主义、官僚主义。要放下架子, 多接地气。遇事多同下属商量, 虚心听取下属意见。常言说, 智者千思, 必有一失;愚者千虑, 必有一得。与领导者相比, 下属在企业中从事更具体的工作, 他们掌握某方面的第一手材料, 提出的某些看法可能更切合实际, 更具合理性和可操作性。企业领导者广开言路, 采纳下属的正确意见和建议, 本身就是开发人力资源的一种最好方式。

三、把下属的分力有效整合起来

运作一个企业, 就像驾驶一条船。在汪洋大海中航行, 船员都在船长的指挥下, 在各自的岗位上, 互相配合, 步调一致, 协同作战。一个企业领导者要面对若干下属, 领导者的一个重要责任是使他们友好相处, 互相配合, 协调一致地工作。如果下属们各自为阵, 不相往来, 甚至勾心斗角, 互相拆台, 形不成合力, 他们的整体作用不能有效发挥, 企业的目标也就难以顺利实现。怎样才能把下属的分力有效地整合成强大的合力呢, 我认为主要把握好以下三点。

首先要增强本单位的凝聚力和下属之间的相互信任。通过加强企业文化建设, 大力宣传团队合作的价值观, 坚持平等沟通, 真诚合作。发挥工会、共青团组织的作用, 开展多种形式的健康向上的活动, 让下属加深相互了解, 营造一种宽松、和谐、融洽的共事氛围, 使下属热爱这个集体, 喜欢自己的同事。一个单位的凝聚力靠的不是庸俗的关系, 靠的是事业和正气。事业有成, 正气上升, 单位的凝聚力就强。下属之间的相互信任靠的不是拉拉扯扯, 靠的是真诚和热情, 真诚处事, 热情待人, 同事之间就能够相互信任。

其次, 要创造一个公平、公正的竞争环境。下属们在一起工作, 虽然目标是一致的, 但相互之间也存在竞争。干得好的下属不但会当先进, 受奖励, 有的还会提拔使用。领导者必须在下属中创造一种携手并进的融洽关系, 使下属在友好气氛中进行良性竞争。因此, 领导者对所有下属都要一视同仁, 公平处事, 公正为人, 不搞老乡、老同事、亲友等庸俗关系, 不搞亲亲疏疏。不管是指标制定、资源分配、提拔使用还是奖金分配等等, 都要问心无愧, 经得起时间检验。如果领导者一碗水不端平, 厚此薄彼, 势必会引起其他下属和群众的不满, 进而导致下属之间的相互猜疑和对立, 影响企业的和谐氛围。

再次是要及时疏通和化解下属之间的矛盾。下属在一起工作, 由于分工不同, 责任不同, 利益也会有差异。同时, 由于看问题的角度不同, 对同一事物可能会有不同意见。另外, 个体性格不同和日常工作中产生的一些误会等, 也会产生一些矛盾。企业领导者要善于发现问题, 及时帮助疏导。既不要视而不见, 也不要小题大做。高明的领导总会有针对性地采取一些办法, 在不动声色中消除误会, 在不撕破脸面时化解矛盾。下属只有在心情舒畅的人际环境中工作, 才能集中精力, 专情投入工作。每个下属工作都很顺心很专心, 团队的整体作用必定能得到更好的发挥。

参考文献

[1]冯东升, 张福平.怎样当经理[M].北京:中央民族大学出版社, 1999:418.