价值流程分析简析包括

价值流程分析简析包括（共4篇）

价值流程分析简析包括 篇1

语文教研组20——20学年上学期

教学质量分析会会议通知

（第一次）

语文组全体教师：

为全面贯彻校长新学期工作思路和学部的工作安排，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学为渠道，以优化教学过程，提高教学质量为核心，本教研组决定召开一次教研组质量分析会，时间为2010年9月27日下午2：30，地点在高桥完小，请务必准时参加！

高桥完小教研组

20年月 日

语文教研组教学质量分析会会议流程

（第一次）

一、教研组成员对本班进行一个学情分析

二、总结上学期的教学得失

三、各自对于自身的教学模式及未来的改进做一个阐述

四、教研组长总结

高桥完小 2014年9月22

下面就我个人的观点，结合我教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：

一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。

课前的准备工作是巨大的。首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：

1．研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。

2．研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

3．钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。

其次是研究学生，具体包括以下两点：

1．研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；

2．研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。

二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键 我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2.能注意在课外阅读中积累语言材料。3.能在生活中广泛积累语言材料。

三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径

“授之以鱼 不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，下面就三个方面简单谈谈自己的一些做法和体会。

１．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯

“预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。２．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力 读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。１、示范引导，举一反三；

2、借机渗透，适时点拨；

3、反复诵读，细细品味；

4、总结积累，鼓励运用 ３．教给学生课外阅读的方法

老师和学生都要制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。

在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收获。下面粗浅地谈一谈这方面的一些做法。A．浏览读，B．品尝读，C．筛选读

四、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导是提高课堂教学质量的保证

要提高小学教学质量，我们还要结合平时的教学工作，抓住机会认真做好复习和辅导工作，切实做到教学与复习并举。

（一）教师要在规定的时间内完成自己的辅导任务。课外辅导要贯彻因材施教的原则，针对所教班级的学生按不同特点进行辅导。

（二）辅导要有重点，重点是优生和差生，其次是请假、旷课的学生。

（三）、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心而又有度，避免引起学生的心理疲劳。

（四）、辅导要抓平衡，补薄弱，特别是优秀生、中层学生这一层的辅导更要注意这一原则。不平衡的优秀生着重补救薄弱环节，双差生着重从思想教育方面、从兴趣方面进行补救，努力使双差生能力所能及的进步。大家必须认识到：如果对双差生采取放弃的原则，可能会给你们班造成极坏负面影响。

五、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学语文教学质量不可忽视的主要措施之一。

家校结合主要是通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。家校结合还要求教师进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。

总之，作为一名语文教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们小学的语文教学质量推上一个新的台阶。

简析设备制造及故障分析流程 篇2

关键词：制造；故障分析；功能

一部整机的设计生产都是为了满足一定的使用功能要求，同时满足安全性的要求，并且满足一定的经济性，同时兼顾外观及人体工学要求。其中使用功能的要求首先要得到满足，这是设计过程首先要考虑的问题，但这并不意味着其它三个方面就不重要，某些情况下，安全性或者经济性可能也变成重点考虑的问题。

综合诸多方面设计要求的基础上，就要进行整机设备的设计，图1给出了设备制造流程。设计过程中涉及到零部件的材料选择、结构设计等问题。材料选择是否得当，影响到使用性能是否能够得到满足，是否容易早期失效；也影响到安全性、经济性、外观等方面。结构设计是否合理、可靠直接影响到使用功能能否得到满足、可靠性及安全性、经济性等问题。对这些问题的综合考量对于设计出一部使用功能足够、安全性高、经济性良好、兼顾外观要求的机器是有利的。

下个环节是零部件的毛坯选择及成型方案选择问题。由于设备类别的复杂性，零部件的材料选择及毛坯成型方案也较为复杂。一般而言，金属材料所占份额仍较大，毛坯选择经常在铸件、锻件、焊接件、型材之间进行。毛坯方案的选择要综合考虑力学性能要求、工艺性能、经济性及现场条件等问题。需要指出的是，即使材料选择得当，毛坯方案不合理，也会导致使用功能不足的现象发生；某些情况下毛坯方案不合理也可能导致经济性欠佳。所以，合理的毛坯选择同样需要综合考虑很多因素。加工制造是毛坯成型的下一个环节，通常涉及到传统机械加工、热处理等基本环节，某些零件可能采用特种加工方案。这些环节主要满足形状、精度、粗糙度等方面的要求，同时满足强度、刚度、硬度、韧性等方面的要求。

对所设计的零件、部件制造完毕后，接下来的工作是装配。装配过程需要满足的内容一般包括：清洗、润滑、密封、公差、涂装等方面的要求，在装配过程中如果这些环节没有做好会带来一系列的问题，比如：铁屑装配到机器中会引起急剧磨损，公差要求没有达到会导致配合不良，装配过程中产生过大的应力等。

当一台整机投入使用后，就进入到服役阶段。在服役阶段中涉及到工作条件是否在可控范围内，以及对机器的保养是否定期、合理等，这些方面都对机器的正常使用起到关键的作用。超出设计要求、较为苛刻的服役条件、不合理规范的使用及保养都是机器早期失效的重要原因。

如果能够正确使用及合理的保养，机器就可以达到设计寿命，但在生产中，经常会遇到机器失效的情况，有些情况下很容易找到原因并加以解决，但是某些时候早期失效可能就需要经过较为系统的故障分析才能解决问题，系统的故障分析应该如图1所示，从设计、毛坯成型、加工制造、装配、服役等方面分别进行考察，从而找出问题所在，机器早期失效的原因可能涉及如上环节的一个或多个方面，找到问题所在，然后对症下药，从而找到合理的解决办法。

价值流程分析简析包括 篇3

2、美的价值观 它是以外形协调和匀称为中心的价值观，他们把美和协调看的比什么都重要。

3、政治性价值观 它是以权力地位为中心的价值观，这一类型的人把权力和地位看的最有价值。

4、社会性价值观 它是以群体和他人为中心的价值观，把为群体、他人服务认为是最有价值的。

5、经济性价值观 它以有效和实惠为中心的价值观。认为世界上的一切，实惠的就是最有价值的。

6、宗教性价值观，它以信仰为中心的价值观。认为信仰是人生最有价值的。

价值流程分析简析包括 篇4

实验室内部审核是质量负责人最重要的岗位职责，实验室应根据预定的年度内审计划，定期对其活动进行内部审核。目前，大多数的实验室都有制定相关的内部审核程序文件，但是对于内部审核工作的具体开展实施还存在一定的困惑。笔者结合多年内审工作以及最新体系的学习，现将内部审核的流程以及需要注意的事项加以总结，仅供参考。

内部审核流程

依据计划日程表及管理层需要制定内审年度计划表

内部审核的周期通常应该为一年，内审必须在当年完成，不可跨年度。特殊情况下，可根据管理层需要时，决定是否做临时内审，也叫附加审核，比如说，对于很严重的不符合项情况下，才加附加审核，一般情况下是不需要的。

详细可参考：

CNAS-CL01 4.11.5附加审核的要求。

一般的内审年度计划表则可以在本年度年初制定。属于年初制定五大计划的一种。

年初制定五大计划包括： 年度内部审核计划； 人员培训计划； 仪器校准计划； 仪器设备期间核查计划； 能力验证计划。

年度内审计划一般是由质量负责人编制，由单位最高管理者批准实施。

组建内审组

质量负责人组织策划内部审核，组建内审组。内审组成员必须是经过20个学时的培训，取得内审员资格证书的人员担任，由单位出具内审任命书。

编制内审实施计划表（内部审核方案）

此处编制的计划表是针对本年度本次内审实施计划，不是年初制定的年度内审计划。内审实施计划表是针对本次内审的详细计划，内审前一周下发相关部门科室内审实施计划表，相关科室提前准备材料。内部审核计划表要包含审核目的、审核范围、审核依据、审核日期、审核组名单、首次会议具体时间、审核日期时间、受审核部门及其对应的要素条款，相应实施内审的审核员姓名，末次会议时间、审核报告、纠正措施的跟踪检查，如图，内部审核方案表供参考。

注意：

内部审核方案表编制一般由内审组长或者质保办或者质量负责人指定相关人员；批准是由质量负责人批准，而不是最高管理者；具体的内部审核内容根据本单位质量手册只能分配来做，把相关条款列入审核内容。审核准备

审核准备一般可分为审核体系文件及设计检查表。内审检查表的设计原则是预先设计、逐条检查。内审检查表的设计体现了单位内审员水平以及能否确保内审有效完整性。

内部审核计划应涉及管理体系的全部要求，在CNAS认可的25条要素。设计内审计划表所列项目一般包括各要素条款、审核内容、审核方法、审核记录以及审核结论。表格最后一行备注审核员、审核时间以及陪同人，参考表格可见下图：

审核实施

首次会议、现场审核、审核发现、开具不合格项报告、末次会议。首次会议

首次会议由内审组长主持，时间一般不长，一般控制在十分钟到半小时时间。由单位相关领导、质量负责人、受审核部门负责人及内审员参加。组长宣布内审目的、方法、程序等，首次会议一般简单陈述就可以。在此之前的审核方案表中都有，而且相关人员已经提前一周知晓。当然单位的负责人在首次会议上也可以强调下希望有关部门高度重视此次内审等。首次会议所有与会人员必须签到。现场审核

现场审核坚持公平公正的原则。在审核现场，内审员要“多问、多查、多看、少讲”内审现场不做咨询员、裁判员、在现场查出问题，不可现场指手画脚令其整改。本着和谐的原则，保持良好的沟通氛围。和受审方有不同意见，保留意见或者上报组长。尤其是对于隐蔽问题加大检查，提高职业敏感性，例如，现场发现经过报修的仪器再次投入使用时，是否经过了重新校正。审核记录的描述中发现问题，在对问题的描述中事实要清楚、证据要确凿，保证问题要有可追溯性。对于做得好的方面，也应该及时记录。然后让陪同人知晓签字。审核发现

内审员与组长开会讨论审核过程中发现的问题，对事实证据进行确认，做出客观判断和综合评价，形成审核发现。开具不合格项报告

开具不合格/不符合项时，不符合条款相同的可合并开不符合项。评判不符合项根据“就小不就大就近不就远”的原则。开具不符合项报告是内审员基本的要求。关于不符合项报告，一般需要包含的要素有受确认部门信息、内审员、不符合事实陈述、原因分析、纠正及纠正措施、完成情况、纠正措施跟踪及有效性验证。具体可参照下图：不符合项报告由内审组开具，经过后期流转，最后还是回到相关内审员手里，以查看不符合项的纠正整改情况。

末次会议

末次会议审核实施的最后一次活动，由内审组长主持，相关人员与会，并且签到。由内审组长对本次内审检查情况进行总结。编制内审报告

内部审核报告是内审活动结束后，内审组出具的如实反映本次内审活动的正式文件。一般由内审组长编制，由最高管理者批准发放相关部门科室。内部审核报告要有审核目的、审核依据、审核范围、审核员成员、审核过程、存在问题、审核结论以及纠正措施要求。内审报告具体要求可参考下图：

内审报告要对审核过程简单概述，详细列举本次内审发现的主要问题，对管理体系运行情况进行综合评价，做出审核结论，尤其是符合性检查，必须做出结论，纠正实施要求以及整改建议。分发内部审核报告

审核报告完成后，由最高管理者批准分发。分发至相关科室，包括受审的部门、技术负责人、质量负责人以及最高管理者。分发至相关部门科室，以便进行整改纠正及纠正措施。

纠正及纠正措施的实施是需要时间的验证，后续的工作，内审组按计划对受审部门进行评审、验证有效性并给予及时记录归档。责任部门制定并实施纠正措施 跟踪验证纠正措施有效性 修订文件（必要时）记录存档 提交管理评审 小结

内审的开展一般在每年度管理评审之前，是对体系的各个要素进行一对一检查，对体系的改进提出建议，最后提交管理评审组。所以检验机构的相关人员应该首要学习内部审核活动的开展，进一步学习管理评审的开展，注意区分内部审核以及管理评审的区别联系，以保证管理体系的完整持续有效性。