预学 自展 探交 拓练教学模式

预学 自展 探交 拓练教学模式

预学 自展 探交 拓练教学模式 篇1

“预学 自展 探交 拓练”教学模式介绍

大才初中 胡生娟

“预学 自展 探交 拓练”教学模式就是在教师指导下，学生课前预习、课堂自学，教师组织学生广泛互动交流，学生采用不同方式向大家展示，最大限度地激发调动学生学习的积极性，让学生超前学、主动学、互相学，课前、课中、课后全过程学，教师以学定教，变教为诱，学生变学为思，先学后交，反馈矫正，在多元评价和激励中形成良好的学习品质，提高学习自信心、提高自学能力和学习效率。体现以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为主攻的诱思教学思想。

一、“预学 自展 探交 拓练”教学模式的理论依据

新课程教学理念，应该是以人为本，全面培养人。在这种理念下，我们就不能采取满堂灌和填鸭式的教学方法。从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不只是被动的执行者。因此，教师、学生都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。

二、在教学中重视预习环节

在日常的教学中，首先要重视预习，要把课堂还给学生，最大程度的调动学生学习的主动性，让学生掌握主动权。杜朗口中学的经验还提醒教师要重新估量学生的潜能，不歧视每一位差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。学生得到充分地尊重了，他们就会有学习的信心了。主动性就会被调动起来，那成绩自然就会提高的。我们平时在教学中应该着重落实杜郎口中学的教学经验,只有这样才能使教师教的轻松,学生学的带劲!

三、预学 自展 探交 拓练教学模式的步骤方法

预案导学—自主展示—探究交流—学生发言、教师点拨—课堂小结—拓展练习、知识构建

(一)预案导学

在讲授新知识的前一天安排学生预习。要逐字、逐句领会句子，基本理解新知识的大致内容，找出重难点和关键点，并且把知识分为学生能理解的。其目的是在 上课时集中精力解决学生较难理解的那部分知识，提高课堂效率。

（二）自主展示

学生在小组内或同桌展示自己的成果，提出疑难问题，用课前预习时设计的问题互相自查。

（三）探究交流

提出自学要求，学生自学、小组讨论、师生共研。

（四）课堂小结

师生共同回顾本堂所学的知识。（学生自己总结本堂学到了什么、领悟了什么、有什么感受等。

（五）拓展练习、知识构建

在前面五步的基础上，为巩固基础知识、基本技能，培养学生创新能力，对当堂所学知识进行练习，在有限的时间内让学生进行口头、书面或动脑、动手练习。