农村中学学校工作计划

农村中学学校工作计划（共8篇）

农村中学学校工作计划 篇1

中学教师关于德育工作总结范文—范文网

时间:2010-06-17 16:31来源:未知 作者:admin 点击:

2121次

我根据长期从事农村初中教育工作的一些经验，认为当前农村一些初中学校“智育第一，分数挂帅”有所回潮，因而淡化德育工作，存在着片面追求升学率的现象，没有真正把德育工作摆在首位。针对这一现象，怎样抓好农村初中的德育工作，必须引起我们教育工作者的

我根据长期从事农村初中教育工作的一些经验，认为当前农村一些初中学校“智育第一，分数挂帅”有所回潮，因而淡化德育工作，存在着片面追求升学率的现象，没有真正把德育工作摆在首位。针对这一现象，怎样抓好农村初中的德育工作，必须引起我们教育工作者的高度重视。

一、农村初中德育工作的现状分析：

1、对德育工作的重要性认识不够。目前，我国的基础教育从总体上看，素质教育的实施已走上了正轨，新课程改革也在蓬勃发展。然而，我们也清楚地看到某些学校仍在走“应试教育”的老路，他们仍在片面的追求升学率，依然把学校升学率的高低作为衡量学校办学质量优劣的唯一标准。教师只强调学科的重要性，不断地加大学生的学习负担。同时，由于某些地区或学校素质教育的运行机制尚未建立，教育评价的单一，致使教师把考试分数作为教学的终极目标。另外，家长们的思想意识、观念也还没有真正转变，他们的一些不恰当的做法，甚至是一些错误的做法，给学校的“素质教育”实施带来了影响。以上三方面的问题，带来的后果是学校、教师、家长普遍重“考分”，而对学校德育工作则放在“第二位”，培养学生思想道德修养，培养学生健康的心里和健全的体魄却被淡化。我们的教育还没有做到以人为本，没有考虑学生将来一生的需要和发展。这就足以说明我们对德育工作的重要性认识不足。

2、德育的方法简单。具体表现在以下两方面：首先，以管代教。有人认为德育就是对学生的管理，只要学校或班级制定出各种规章制度让学生遵守，再加上奖惩措施和德育工作者的威严，就可以使学生服帖，德育成了高压式教学。其次，单向灌输。具体操作为：一是过于知识化，即仅仅把政治思想教育作为某种知识来介绍，而不是在如何使之成为学生的生活准则、思想文化修养、内在信念上下功夫；二是外在制约化，即过分强调德育内容特别是对学生的外在制约作用，而未看到它也是学生在社会生活中的需要和个体自身的内在要求。

3、对学校教育与家庭教育的整合缺乏方法。我们对学校教育和家庭教育的整合缺乏研究，所以，长时间来学校与家长的联系主要停留在把学生在学校的信息或学校、班级的有关情况提供给家长，要求家长如何给予配合，这样做的结果把家长在家庭中作为德育教师的地位大大消弱，最后我们的家长没有扮演德育教师的角色，形成了一个错误的认识——学生的教育是学校的事、教师的事。除了教育观念上的偏差外，学校与家长的沟通有时不畅通、家访有时不及时甚至不家访、对家长有时还存在不尊重等方面的问题，这些问题在一定意义上也打击了家长的积极性，有时我们还在经常埋怨家长素质怎么这么差。

4、现在的学生多数是独生子女，还有一部分是留守儿童、少年，父母不在其身边，基础道德方面存在一些突出的问题。一是以自我为中心，在“关心他人”方面做得差。这部分学生处处表现为“我行我素”、“自私自利”。二是“攀比”思想严重，表现在比吃、比穿、比玩上。三是劳动观念淡薄，这部份学生在劳动中要么袖手旁观，要么表里不一。

那么，如何在当前的农村初中学校进行有效的思想道德教育呢？

二、落实农村初中德育教育的对策

1.加强德育队伍建设，进一步提高德育队伍“战斗力”。（1）、加强德育管理干部队伍建设，提高其管理素质。初中学校的德育干部，在德育工作中起领导作用，要使学校德育工作有序开展，学校管理干部队伍必须正确导向，进行合理布置，制定切实可行的德育工作实施计划。因此，必须组织他们认真学习德育的有关理论，研究并学习德育工作的具体方法，要求他们从学校的实际出发，积极探索与本校实际相符合的德育管理体系，用以指导学校的德育工作。（2）、加强教师队伍建设，发挥他们在德育工作的作用。一是要加强职业道德教育。二是要提高他们对德育工作的认识。三是要提高他们的业务能力，以便更好地为德育工作服务。四是要深入开展德育工作的评比、表彰活动，要激励先进，鞭策后进，从而带动学校整个德育工作的开展。（2.德育工作，生活是主阵地。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》要求：加强和改进未成年人思想首先建设，要遵循“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。德育工作要贴近学生生活，要从学生日常学习、生活、交往等入手进行思想教育和行为训导。如通过爱班级、爱学校、爱家乡等活动贯彻爱国主义教育；从不随地吐痰、不乱丢纸屑、不讲粗话等入手，进行行为规范和社会公德教育；在班级中开展结对子、互帮互学、献爱心做好事、为班级添荣誉等活动进行集体主义教育和团队协作精神教育。这样由近及远，以小见大，才能使学生感到实在、亲切而对我们的德育工作产生好感和兴趣。

3、充分发挥情感陶冶法——长期培养，适时运用。积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。因此，创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德，既是品德教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。初中生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生直接而巨大的影响。所以，对于学校行政、班主任来说，能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的校风、班风，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境。优良的校风、班风可以使整个学校形成一种强烈而感人的气氛，优良的校风、班风能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接受它的“指令”，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。良好的校风、班风之所以有如此大的教育影响作用，是因为在这种良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时，这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论，这种舆论对每个学生具有某种威慑作用。在这种健康舆论的陶冶下，可以使学生良好的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。

4.开展德育实践活动，引领学生健康成长。当代教育学理论提出：德育的本质是实践的，德育实践教育活动是德育的核心。学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。同时由于初中生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。要在实践中大量地采取各种实践锻炼方式，创设各种情景，在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后以探讨的方式附于集体讨论法，最终得出一定的道德评价。当然，道德评价的获得并非是我们的最终目的，我们所需要的是让道德内化为学生的自觉性。因而，实践锻炼还必须经反复进行予以强化，方能取得实效。

总之，学校的德育工作开展得好与坏，从个人来讲，影响到学生一辈子，从长远、从整个国家和社会来讲，又是影响到国家将来与社会和谐的大事情。因而，我们教育工作者必须摆正位置，把学校的德育工作放在首位，不断创新德育工作思维和方法，使学校的德育工作真正落到实处，全面贯彻教育方针，提高教育教学质量，让学生们真正成为中国特色社会主义建设的有用人才。

农村中学学校工作计划 篇2

中学体育承担着增强学生体质、增进学生身心健康、培养学生良好品德和行为习惯、为国家培养体育运动后备人才等方面的重要任务。但长期以来,受各方面因素的影响,中学体育尤其是农村中学体育没有得到应有的重视,没有发挥应有的作用[1]。本文试图通过对烟台市农村中学学校体育的现状调查,揭示该地区学校体育中存在的问题,分析存在问题的原因并制定相应的学校体育发展对策,为促进该地区农村学校体育发展提供有益的参考。

2 研究对象

烟台市农村中学体育

3 研究方法

3.1 文献资料法

通过对大量资料的筛选,整理了大量关于农村学校体育方面的相关资料,并对其进行系统的整理和归纳。

3.2 问卷调查法

对烟台市六区(芝罘区、莱山区、牟平区、开发区、福山区、高新区)七市(龙口市、海阳市、招远市、莱州市、蓬莱市、莱阳市、栖霞市、)还有一个长岛县。进行问卷调查,共发放问卷210份,回收问卷198份,回收率94.3%份,其中有效问卷192,有效率为97.0%。

3.3 数理统计法

把问卷所得数据进行百分比数据统计并进行比较

4 结果与分析

4.1 烟台市农村中学体育师资情况

4.1.1 体育教师配备情况

原国家教委在《关于加强中小学体育师资队伍建设的意见》中规定:“中学每300名学生应配备专职体育教师一名。”按照这个标准,在被调查的48所学校中只有38所学校达到这一标准。在被调查的192名老师中有45名老师为兼职教师,兼职比例占23.5%。从调查结果来看,烟台市农村中学的体育师资数量不足,兼职比例过高。

4.1.2 体育教师的学历

根据《中华人民共和国教师法》规定,初中教师要达到大专以上学历。从调查结果看,烟台市农村体育教师的学历大部分符合标准,但仍有少数学历偏低的教师存在。在被调查的192名教师中,大专以上学历的占85.7%,有中专学历的占10.9%,只有高中学历的有1.6%。见表1

4.2 烟台市农村中学体育课情况

4.2.1 体育场地、器材情况

根据调查显示,烟台市农村中学体育场地情况较差,大部分学校有田径场和篮球场,见表2,但有标准400米田径场的学校只占12%,其他各学校的田径场地均不规范,而且大部分田径场地主要是土场地,雨天基本不能使用。篮球场地状况也很差,篮板破破烂烂,地面也是坑坑洼洼不平整。

烟台市农村中学体育器材情况比体育场地的情况要好,足球、篮球、排球、乒乓球、跳绳、体操垫等常用的体育器材都有一定的配备。但存在以下两点问题:一体育器材的质量比较差,有一些基本不能使用,只是为了应付教育部门的检查而存在;二体育课中对器材的利用率较低,部分器材基本不拿出来使用。

4.2.2 体育课开课情况

烟台市农村中学体育课开课情况良好,所调查的学校均开设了体育课,其中89.6%的中学每周的体育课达2学时以上。见表3调查中还发现,学生反映体育课存在被占用现象。距离期末考试还有很长时间,很多学校就停止上体育课,由文化课来代替。

4.2.3 教学大纲、教材使用情况

烟台市农村中学体育教师完全实施体育课《教学大纲》的占21.5%,部分按照体育《教学大纲》实施的占56.8%,完全没有按照大纲实施的占21.7%。烟台市农村中学体育课教学大纲实施情况一定程度上反映了,体育课《教学大纲》和农村中学学校体育的实际情况还存在的一定的差距。在教材的使用上,只有34.6%的体育教师完全用规定的教材内容上课,56.9%的体育教师用规定教材和自编教材相结合进行体育课程,还有8.5%的教师无任何教材。说明烟台市农村中学体育课教材完成情况不容乐观。在对体育教师的调查中了解到,原因有两个方面:一学校体育场地、设施的缺乏是首要原因,二为了应对中考体育加试,教师也有针对性的针对考试项目进行教学。

4.3 课外体育活动

4.3.1 早操和课间操情况

烟台市农村中学组织开展早操和课间操的情况较好,调查中所有的学校都天天做课间操(天气原因除外),在校住宿的学生中,86.4%的学校天天做早操,13.6%的学校不能坚持每天都做早操。

4.3.2 课外体育锻炼

在烟台市农村中学中,高达64.8%学生不经常参与课外体育活动。从活动方式来看,以自发为主,只有18%的学校定期组织学生参加课外体育活动。调查中发现,大部分的学生都有参与体育活动的热情,但由于体育活动内容较为单一、缺乏组织指导等原因,同学们的体育需求得不到满足。

5 结论

1. 烟台市农村中学体育教师数量不足,兼职比例较高,并且教师的学历相对较低,不能满足现阶段农村中学体育课程发展的需求。

2. 烟台市农村中学体育场地设施严重短缺且利用率较低;体育课开课情况良好但期末期间被占用情况比较严重;教学大纲的实施和教材的使用情况不容乐观。

3.烟台市农村中学学校的早操、课间操开展的状况比较好,但课外活动的组织安排存在很大的问题。

6 建议

1.进行在职培训,完善师资队伍建设

按照国家颁布的中学体育教师编制标准,认真做好农村中学体育教师的配备工作,鼓励大学生毕业到基层执教,为农村中学学校体育事业的发展注入新鲜血液。对在职的教师定期组织进修和培训工作,提高他们的思想素质和教学训练能力,尽快提高农村中学体育教师的整体素质。

2.改善基础设施,合理利用资源。

体育场地器材不足和利用不合理是当前烟台农村中学体育工作存在的主要问题。各级政府应进一步加大对学校体育工作的经费投入,鼓励社会各界进行捐助共同改善农村中学体育基础设施建设,并且要有针对性、合理的对体育设施进行配备。

3.加强教学管理,增进监督管理

教育行政部门要将农村中学体育工作作为教育督导的重要内容,不定时的进行视察和抽检工作,促进学校对体育教学工作的重视程度。加大对体育工作的管理和考核力度,促进学校体育工作能切实按照相关规定执行。

摘要：本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等,对烟台市农村中学体育师资情况、体育课情况和课外活动状况问题进行了调查,并针对目前存在的问题提出了相应的建议,为烟台市农村中学体育的发展提供依据。

关键词：烟台,农村中学,体育,现状

参考文献

[1]翟水保.陕西省农村中、小学体育现状调查研究[J].体育科学,2004,24(7):79-80.

[2]简德平.湖北省农村乡镇中小学体育现状调查[J].武汉体育学院学报,2006,40(3):100-102.

[3]于向,马跃琪.我国农村初中、小学体育现状调查研究[J].北京体育大学学报,2006,29(9):1274.

[4]高小爱,秦婕.关于农村中小学体育改革和发展的思考[J].天水师范学院学报,2004,24(5):110.

[5]王则珊.学校体育理论与研究[M].北京:北京体育大学出版社,1995.

[6]石展望.河南省农村中学学校体育现状及发展对策研究[J].山东体育学院学报,2010,23(3):84-88.

[7]吴立柱,司鹏巧.河北省农村中小学体育师资队伍现状与发展对策研究[J].河北师范大学学报,2007,31(1):138-140.

农村中学建设特色学校的思考 篇3

关 键 词：特色学校 建设 思考

近日拜读了《人民教育—“重庆市特色学校建设”专辑》，深深地被重庆市中小学的特色学校所感染，由此也触发了本人对我校创建特色学校的思考。

《人民教育》主编付国亮先生讲：“特色学校就是个性化学校，是认识和优化了个性的学校。每一所学校都是一所潜在的特色学校，问题是你有没有认识自己的个性，有没有优化自己的个性。”笔者认为付国亮先生这一番论述较为全面地解释了特色学校的内涵。结合我校的实践经验，我们可以简单地予以剖析：凡是在教育思想、培养目标、师资建设、教育管理、教育科研、教学模式等方面有独特个性的学校就是特色学校。

我校创办于2005年8月，是一所年轻的封闭管理模式农村完全中学。学校有正确的办学思想，坚持教育三个面向，坚持科学发展观，坚持社会主义办学方向，坚持“为发展而教育”的理念，深化学校教育改革，深化省级重点课题《农村中学封闭管理模式构建的研究》，努力把学校办成人性化、现代化的品牌学校，努力把学生培养成为具有传统美德的现代人。

在此办学思想的指引下，学校扎实开展和实施素质教育，不断探索适合封闭式管理的教育模式，形成了具有封闭管理特色的农村学校。

一、“导引式”的教学模式成为建设特色学校的核心

教学特色是创建学校特色的一个重要组成部分。学校的中心工作是教学。在特色学校的建设上，学校应打破以课堂教学为唯一形式、以传授书本知识为唯一内容的单一课程结构体系，建立与特色学校建设相适应的课程体系。

我校要求教师转变观念、改变教法，把精力放在对学生“导之以法、引之以路、授之以器、善之以事”的实践策略上来。在课堂教学中倡导“三点拨”“三精讲”“三回头”的“三三”原则，即在学生感到“山重水复”不明确探究方向时及时点拨；在学生感到“眼花缭乱”理不清知识点内在联系时及时点拨；在学生感到“野渡无人”找不到合适的解决方法时及时点拨。在突破难点时精讲；在知识迁移时精讲；在分析学生思维普遍出错的情形时精讲。在强化训练时回头联系相关知识；在教学内容螺旋上升时回头联系相关知识；在章节甚至学科间综合交织时回头联系相关知识。对教师来说，“设计”比传统的“备课”有更高的要求，需要更充足的知识技能贮备；更充足的学科前沿信息贮备；更充分的课堂教学应变预案贮备。“三点拨” “三精讲” “三回头” “三贮备”就构成了“导引式”模式在教学方面的完整链条，有力地促成了教学方式由“师教生学”向“教师导引师生共同学习”的转变。

二、“研促教”的教研模式成为建设特色学校的保证

创建特色学校的过程，又是一个进行教育科研的过程。一个学校要办出自己的特色，必须以教育科研为指导，才能确保学校特色建设沿着正确的方向发展。

我校坚持科研引路，全员参与。创办伊始，就确立“科研立校、科研兴校”战略：以科研为平台，划线条、分层次、广角度开展学校教研和科研工作，以科研为先导、以教研为核心，全面推进学校各项工作。2006年2月，我校申报的课题《农村中学封闭管理模式构建的研究》被列为广东省教育科学“十五”规划重点课题，这一课题填补了汕头市基础教育省级重点课题的空白。经过三年的努力，该课题已于2009年2月顺利通过广东省教育科学规划领导小组办公室的评审鉴定，圆满结题。同年3月，该课题的研究成果汇编由北京教育出版社正式出版。2009年9月，学校申报的课题《农村寄宿制中学管理模式的研究》获国家教育部立项，成为全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部规划课题。这一课题的立项，也使我校教科研水平又向前迈进了一大步。

在课题研究的指引下，全体教师积极参与教改试验和教学科研活动，大胆改革课堂教学模式和方法，加快了教师培养的进程，缩短了教师成长的周期。促进了师生与学校的发展。六年来，教师在各级教学活动评比中共获区级以上（包括区级）奖励300项。值得一提的是，刚走上讲台一年的英语教师周焕强参加汕头市青年教师基本功比赛中获得第一名；体育教师付善良参加汕头市体育教师体育技能大赛获得特等奖。学校多次被评为“潮阳区新课程改革先进单位”，语文教研组被评为“南粤巾帼文明岗”。

三、“双班主任”的德育模式成为建设特色学校的基础

班主任从事着教书育人的工作，他们的工作对学生的现在与将来都有很大的影响，特别是对我校这种类型的封闭式中学来说更为重要。可以说，有什么样的班主任，就会有什么样的学生。因此说，优化班主任队伍是建设特色学校的根本所在，是一项基础性工程，是创建特色学校的动力和源泉。

“双班主任”是我们封闭管理学校的一朵奇芭。我校是全封闭式管理学校，学生每周五天在校，每天24小时在校，学生的全方位、全程管理相当重要。我校实行双班主任制，安排两位班主任每天全程轮流跟班，全程导引，从教室到宿舍，从课内到课外，从早操到夜修，从午休到晚休，从三餐到三操，到处都有班主任的如影伴随，相依相伴，我们把它叫做“立体关怀，全程导引”。在这种模式下，班级里的事情班主任自己作主，所以特别投入，更重要的是教师与学生互相尊重，培养了教师与学生之间的情感，有利于孩子的健康成长。

在每个教学班中配备两位班主任，他们一起肩负着近50位学生的学习与生活。我们这样安排并非把班务工作全部“包”给班主任，而是除思想感情沟通的需要之外还有大量策划、协调活动组织等事务性工作。两位班主任是平等关系而不是领导与被领导的关系，也不是主要和次要的关系，两位班主任全面负责班级的管理事务。由于实行双班主任制，学校管理无盲区，确保了学校安全，提高了德育的实效性。

经过六年的努力，在全力打造特色学校的背景下，我校解放思想，转变观念，积极探索，大胆实践，走出一条自己的特色学校创建之路。我们坚信，在特色学校成长的学生，他们感受到的是一个学校特色的氛围，这种特色氛围必然会在他们的一生中留下印记、产生影响。

参考文献：

1. 《教师育人·校长参考》.2005年第10期.龙源期刊网.

2. 《教育发展研究》. 2010 年12期. 上海市教育科学研究所.

3. 游昌志.《农村中学封闭管理模式构建的研究》.北京：北京教育出版社，2009年3月.

责任编校 徐国坚

农村中学学校工作计划 篇4

摘要: 校园文化是学校的灵魂，良好的校园文化让人如沐春风，农村中小学校园文化建设是一个系统工程，也是一个不断推进、长期积累的过程。建设有农村特色的校园文化要立足于学校本身，在借鉴优秀学校建设经验的同时体现农村学校自身的办学风格。总而言之，我们必须加大校园文化的建设力度，使农村学校真正成为传播精神文明的主阵地，并进而由点及面，辐射到农（乡）村，促进农（乡）村政治稳定、文化繁荣与经济发展，为加快建设社会主义新农村作贡献。农村中学教育资源相对落后，家庭教育和社会教育功能薄弱，给发展农村教育带来了很大的难度。我主要通过三个方面介绍在农村中学开展校园文化建设对学校发展的促进作用。即

一、校园文化建设促师资队伍发展。

二、校园文化建设能促进和谐校园的构建。

三、校园文化建设促进学生养成教育的形成。

关键词； 校园文化;农牧区校园文化建设；促进。

“校园文化是学校师生通过教育教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。通俗的说是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。”目前，校园文化越来越受到研穵者、学校管理者和广大教师的重视，校园文化的理论内涵和实践探索成为关注的焦点，我将从校园文化建设对新疆边远新建学校建设发展起到的促进作用展开论述。新疆阿勒泰地区福海县是边境县，县域内的哈萨克族牧民一直沿袭着“四季转场，终年放牧”的传统生活方式，在脆弱的生态环境和频繁发生的自然灾害背景下，这种传统落后的生产和生活方式严重阻碍了教育事业的发展。福海县西城区学校是一所刚刚建校三年的农村寄宿制学校，生源全部来自农牧区，学生中70%是哈萨克学生，如何发展这所新建的学校，从学校刚建立至今，我们认识到要形成自己的办学特色，以校园文化为引领，树立以学生为本、以学生发展为本的教育理念，（时刻牢记一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，以校园文化建设促进学校各项事业的发展）努力促进学校各项事业发展。

一、校园文化建设促师资队伍发展。

（1）毋容置疑，师资队伍是提高学校办学质量的关键，一所学校的兴衰，与教师的素质是分不开的，师资队伍的有效建设，校园文化则起着重要的引领作用。新建学校师资重新组合后，学校管理者可以利用校园文化培养教师积极向上的文化氛围，形成文明优良的校风。在教学中，我们鼓励教师按教育教学改革的要求和精神大胆实践，组织教师对典型的教育教学案例进行分析思考，对学生进行分析，制定了一系列附合农牧区教师发展的上课条例，学校主导老师以爱生为先，鼓励为主，引导教师积极参与课堂教学。通过实践，我们把每一间教室后排安装一个办公桌，让教师进班办公成为常态化，一学期下来，学生学习、纪律（日常行为习惯）等（各方面）进步很大，（学生的学习有原来老师“看着”学，到现在学生“自觉”学；课堂纪律 由原来的“自由散漫”，到现在的“聚精会神”；现在上下课进出楼道个个都是轻声慢步，靠右而行，给人以耳目一新的感觉。）在2011年中考内高班（考试）成绩中，学（我）校以16名学生成绩上线（的好成绩）名列全地区第一名。（得到了广大农牧民家长的认可。）

二、校园文化建设能促进和谐校园的构建。

新疆是各民族大团结的地方，新建学校中民汉合校是大势所趋，我们在工作中，要提高师生团结是第一位的意识。讲政治，讲团结，老师们相互理解，相互尊重，相互关心。我们学校开展了“教师结对子活动，民汉共同办公，共同教研”等一系列工作活动。和谐的同事关系和良好的舆论环境更能促进学校良性发展。在学校制度文化建设中尊重民汉教师主体地位，所有制度的执行都提交教代会讨论，广泛征求教师意见，让教职工在公平竞争中开展工作。制度文化的形成，使学校的各项活动都有章可循、有规可依，促进了学校优良校风的形成，逐步成为校园文化重要的一部分。

制度文化要规范。制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度来强化，而后用情境来内化，（再用真情去感化）。（因此制度文化更要规范）学校的规章制度要体现全、细、严。（更要切入本校的实际，体现人性化。）在制定前要考虑周 全，注重实效，确保公平，要通过各种形式让广大师生了解和掌 握各项规章制度，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做，怎么 做是对的，怎样做是错的;违反了规章制度要受什么处罚，符合 条件将得到什么奖励，（让广大教职工明白今天如果不努力工作，明天可能没工作的道理）从而形成自我激励、自我约束、自我管理 的制度文化环境。

我校在校园建筑 物（户）外墙壁用醒目标语宣传办学思想，如在教学楼前厅书写“踏实做事，诚实做人。”的校训；在综合楼大厅书写“文明、和谐、团结、创新。”的校风；“乐教、善教、严谨、探究。”的教风；“乐学、会学、博学、求实。”的学风。学校生活区门前（学生宿舍）张贴温馨提示；运动区墙面张贴永久性标语、体育运动图标；教学楼走廊张贴名人头像、名言警句及温馨提示；（教室门前张贴班主任寄语；各个教室根据班级不同情况进行不同形式的班级布置，展示了学生的才艺，体现了不同的风格，）学校在设计学校大型校训浮雕时（及）在设计教室牌匾（设计）等（方面），都考虑到学校（是）民汉合校这一中心，在设计元素中（既）体现出了民族风情文化，又有（体现了）汉文化的（内涵）在色调在内。校重在学生2010年3月汇编成册。《福海县西城区寄宿制学校管理制度汇编》

三、校园文化建设促进学生养成教育的形成。

（一）、学校要真正创办出自己的特色，就必须在校本开发上下功夫。我校是一所民汉合校，学生全部来自农（牧）村，学生父母（家长）大多是农（牧）民。学校计划强化“以劳树德、以劳强体、以劳增智、以劳创新”的观念，从思想上经常教育学生必须具有劳动观念，4 并经常在家长会上宣传教育，促进学生的全面发展，培养与学生个性发展相适应的生活技能和劳动技能。同时，学校积极组织学生每日进行室内、室外的清扫活动，培养学生的劳动观念和尊重他人劳动成果的美德，在培养学生的劳动意识和劳动技能的前提下，下大力气培养学生的创新意识和创新能力。

为加强寄宿制学校学生学习生活习惯的养成，我校根据学生实际，实行执周班制度，执周班负责本周内学校全面工作。这样以来，每一位老师和学生既是服务者，又是被服务者。每一个人都受双重制约，“习惯不养成，一切等一零”。农村学校的学生勤劳，诚实，但不够自信，只在（要）正确引导，孩子们就能养成好的生活与学习习惯。校园文化建设的功能，不是直接可以触摸到的，然而生活在校园之中的人时时、处处可以感受得到。我们开展了适合区情的系列主题班会和教育活动从以下几个方面狠抓落实文明行为习惯的养成教育。（1）团结互爱，注重仪表教育；（2）真诚友爱，勤奋学习教育；（3）勤苦俭朴，孝敬父母教育；（4）尊纪守法，严于律已教育。

通过系列活地的开展，校园文化建设更好地促进了学生全面发展，新建学校中，我们立足课本和学生实际，注重双基，关注学法指导，培养良好的学习习惯；坚持“低起点，多台阶，稳步提升”的策略。（反对拔苗助长、死板硬套和一刀切）

（二）我校班级文化建设采取“开放式”班级管理模式，这一模 式是针对传统的由班主任包办代替的封闭式班级管理而提出来的，即发挥学生的个性特长及积极主动性，让学生参与到班级管理中来。以往，许多班级开展活动都是在德育处、团队统一要求下开展的，这样并没有凸显出班级特色来，我校以学生的主动参与为途径，形成个性化班级特色为目的开放式班级管理工作。从而更好的促进学生比较全面的养成教育的形成。

农村中学学校工作计划 篇5

单县杨楼镇杨楼初级中学2014、5

杨楼中学基本办学条件督查报告

单县杨楼镇杨楼初级中学是一所农村中学，现有学生1218名，教师66名。学校始建于1958年，在长期发展中积淀了丰富校园文化和人文精神。对照《山东省义务教育学校办学条件基本标准》要求和《山东省县级人民政府义务教育均衡发展评估细则》，现将我校办学条件自查情况报告如下：

一、学校基本情况

（一）学校设置

学校设置规划总体基本科学合理。地处镇驻地，交通便利，学校周边环境不利于开展教育教学活动，东边和南边有居民住宅小区、集贸市场，但校园环境整洁。

学校设施建设符合安全卫生要求。学校的教室、实验室等十室、功能用房、食堂餐厅、学生宿舍、水冲厕所、围墙等校舍用房、建筑物和用水、用电设施、设备符合国家规定的标准；校舍建设设计符合高一度抗震设防要求；校园及周边各类安全基础设施完备，标识清楚醒目；在重点部位安装灭火器、视频监控设施，校园治安防控体系完善。

学校所辖单县杨楼镇行政村，服务半径为3-5公里，学生上学方便适宜。学校目前有24个教学班，最大班额为55人，多数班级不超50人。校园布局合理，实现了“绿化、美化、净化”要求，校园文化丰富，围墙坚固、完整。学校占地总面积为40050平方米，生均占地面积为32.91平方米。

（二）学校校舍建设

学校校舍总建筑面积为12192平方米，生均10.11平方米。教室总面积为1872平方米，生均面积达到了标准，地面硬化达到了防滑标准。教室灯数为10，学校辅助用房齐全，教学办公室、行政办公室、总务后勤等办公用房符合学校办学标准。教师有固定集体办公室和专用办公桌椅。教师办公室11个，行政办公室5个，厕所蹲位62个，男女生蹲位达到标准。学校为寄宿制学校，学生宿舍面积2383平方米，生均3.2平方米，整洁有序。学生餐厅食堂新建，生均面积1.3平方米，远离污染源，配有餐桌椅，设施规范。

（三）学校设备设施和场地

学校配有图书室。图书室内，现存图书24076册，生均图书20册。教学参考资料、工具书、报刊资料较齐全。

学校共有30台电脑用于教学（微机室20台，办公室10台）。学校网通网络运行正常，基本能满足教育教学以及办公需要，教师全部配有笔记本电脑，可以充分利用网络资源学习、上网查阅资料等。

校园内体育器材设施完善，有篮球架3对，乒乓球台20个。排球场1个，篮球场3个，操场上有300米环形塑胶跑道，有足球场地，场地能满足学生一切活动。

学校教室、课桌椅、黑板、教室采光、教室照明、生活饮用水、厕所等均达到要求标准。

学校注重教学仪器和各功能室的管理和使用，有专门的管理员来配合校产管理办公室做好教学仪器的管理。设备管理责任到人，保证了仪器的正常使用和安全，发挥了应有效益。

（四）机构设置和教师队伍情况

根据学校实际需要，校内机构设置合理、健全。

学校现有教职工66人，专任教师66名，大学本科学历58名，专科学历8名，全体教师具备相应教师资格。高级教师5人，中级教师级以上教师占60%以上。市级骨干教师、教学能手等5人，县级骨干教师、优秀教师、教学能手16人，继续教育参与率100%。这是一支业务能力强，安贫乐教，甘于奉献教师队伍，一直保持着良好工作作风，且工作成效显著，深受家长赞誉。

（五）管理

学校实行校长负责制，认真组织师生学习教育法律法规、教师法、未成年人权益保护法，全校师生知法、懂法、守法。

学校财务制度健全，预算编制和执行规范；落实家庭贫困生资助政策。学校财政预算内公用经费按规定标准及时落实到位，学校财务公开透明，实行民主理财，账目清楚，资金使用效率高。学校资产管理明确责任人，档案、账目齐全，帐物相符，在财务工作检查中没有任何差错。

学校安全管理规范。校内安全管理制度健全，有突发公共安全事件应急预案。定期开展师生生命教育、安全教育和安全突发事故应急演练；定期开展校舍（包括设施设备等）、食品卫生、消防以及流行病防疫工作检查。

学校全面树立和落实科学发展观，面向全体学生，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进新课程改革；按照国家规定的课程设置，开足开全，落实课程标准，开展教育教学活动，不随意增减课程和课时；实行校本教研制度，研究教育教学重点、难点问题，提高课堂教学的效率。

二、存在问题

1、学校整体规划和布局比较合理，但学生宿舍达不到上级规定，男女生宿舍分居在同一座楼的上下层。且达不到一人一床，缺口50%，2、根据学校规模和课程标准，体育、音乐、美术、舞蹈器材设备还不足，未达到规定标准，有缺口。

3、按照标准，教育信息化基础设施不达标，有缺口。学校电脑还不足，不能满足信息技术课一人一机的需要。网络没有通达教室，每班也没有配备大屏幕电视机和多媒体及远程直播课堂接收设备和接收软件。缺口较大。

4、学校仪器室配备齐全，但实验仪器缺口较大。

5、学校虽然配有变压器，但配置小已超负荷运转，需更换。

6、按国家和省有关规定配备专职或兼职的健康教师、心理健康教育教师缺少。目前未配齐配足各学科教师以及实验员和实验室管理人员、专职心理健康教育教师、卫生（保健）室人员、远程教育管理员等教学辅助人员。

7、按照学校整体规划要求，学校新教学楼的建设，校园美化、绿化、硬化，道路维修、下水道等各种配套实施均需改造、建设，资金缺口较大。

8、目前学校没有配备专职保安人员和保洁人员。

9、学校配置图书不达标，音像资料、电子读物欠缺。

10、综合实践活动、数学、物理、化学、生物、地理教学仪器配备均不达标，缺口较大。

11、由于学生来自全镇四面八方，学校也无力购买校车，学生周一上学和周五放学大部分都是自己骑车上下学，家长接送的较少。由于道路畅通，车辆繁多，交通安全隐患存在。

三、今后工作思路或改进措施

1、进一步多方筹措资金，改善办学条件，提高办学效益。今年暑假开学配齐学校办学所需的硬件及软件设施与设备，使学校各项教育教学工作正常有序开展。

2、积极争取教育局等有关单位支持，配齐教师队伍、教学器材和设备，同时，学校要优化师资队伍和资源配置，提高教育教学水平。

3、重视中小学生安全教育，组织师生开展多种形式的事故预防演练，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。

4、学校新教学楼前美化、绿化、硬化以及道路、下水道维修从今年暑假开始，道路、下水道维修暑假完成，校园美化、绿化、硬化计划两年内完成。

5、选派有关教师进行卫生（保健）等培训。

6、积极创建和谐校园、书香校园，使学生享受高质优效教育，为学生未来发展奠定基础。

中学学校工作计划 篇6

优化教学内容、教学方式和教学管理，改进教学方法，实施素质教育，使学生的学习生动活泼、积极主动、全面发展。结合学生的实际，制定确实可行的教学。中学学校工作计划，希望可以帮助到大家。

中学学校新学期工作计划一：

坚持以邓小平理论为指导，努力实践“三个代表”重要思想，深入贯彻党的十六大精神，坚持“以德治校，质量立校”的方针，全面落实县初中教育工作会议要求，大力推进素质教育，严格执行教育法规，切实加强师资队伍建设，深化教育改革，牢固树立务实发展、科学发展、个性发展、全面发展和终身发展观，努力培养出德、智、体全面发展的“四有”人才。

1、在各类竞赛中，确保“两个第一”：

⑴全县第一名必须在我校;

⑵获奖人数、获奖格次我校必须位居全县第一。

2、深化课堂教学改革，力争使好课率达85%以上，培养一批校内骨干教师。

3、强化德育工作，狠抓常规管理，确保无一例严重违法乱纪及安全事故发生。

4、加强师德师风建设，培养出一批师德标兵。

5、加大校园硬件建设力度，努力提升办学层次。

(一)坚持依法治校，以德育人

本学期，继续以学生的养成教育入手，在全校各年级各班开展一系列以强化“养成教育年”为主要内容的活动，将通过全校性的“养成教育年”活动，在针对性和实效性上下功夫，并以此为突破口，实现“班风、校风、学风”的根本转变，从总体上提高我校学生的管理水平。具体做法如下：

1、进一步修改完善推行落实量化管理方案，本学期继续推行全员导师制，全员参与对学生的管理教育。

2、德育处、各年级要积极配合值周领导、值周老师的工作，强化值周责任制，加大值周工作的力度，每天必须对一日常规管理进行量化、公布，并整改到位。

3、各班主任要对每个学生的日常行为表现，成长发展情况进行认真分析评价，对每个学生的优点、不足、潜能及发展做多方面的了解，填好成长记录，引导学生养成自我反思的习惯，学生正确评价自己，学期结束时写出自我评价报告，提高学生自我认识的能力，发扬优点和潜能，克服缺点和不足，促进学生的全面发展。

4、德育处、团委将充分发挥校园宣传阵地作用，营造良好的育人环境。要营造安静的学习环境和有条不紊的教育秩序，形成良好的学风、教风、校风;要创造有利于学生健康成长良好的环境和氛围，一定要加强校园文化建设。我们在新的一学期中，要努力达到德育教育的目标，结合学校外部的德育环境，进一步突出德育教育的内涵、功效。各班要根据实际情况，因地制宜，创设各具特色的德育窗、文化走廊、宣传栏等，而且要积极开展文化节、科技节、体育节、读书节等活动，做到动静结合，提高德育功效。

(1)办好两期宣传橱窗，以人文精神为主线，以学生的教育教学活动为内容，做到内容丰富、图文并茂、突出个性、创出特色、品位高、质量好。

(2)配合校园电视台、广播站在总结过去经验的基础上拓展栏目，创新内容，制作出宣传学校、陶冶情操、净化心灵、规范行为、振奋精神、健康向上、“一切为了学生自主发展”为宗旨的电视节目。

(3)各年级各班要加强教室文化建设，要求各班办好宣传黑板报、班务栏、团支部活动专栏，每班养护10盆花，营造一个班级文化建设的良好氛围。

5、德育处、保卫科将和政法、公安、交警部门、社区等联合组织好法教育讲座，模拟法庭，反邪教警示教育、交通安全教育、防火安全教育、学校安全，责任重大重于泰山。各部门、各年级、各班不论召开什么样的会议，每次都要强调学校安全工作，特别是在饮食安全、交通安全、人生安全、防火安全方面，要引起高度重视，确保学校安全工作万无一失。

6、针对我校住宿生管理难度大的实际情况，对宿舍区将施行强化管理制度，通过学生宿舍的内务规范化、科学化管理，落实养成教育的内容，提高学生公寓的管理水平和质量，同时要加强宿舍区环境整治和室内外文化建设。给学生营造一个学习生活环境。各年级、班主任要加强对住校的管理教育。

7、保卫科要加强对门卫的管理和要求严格按制度办事，加强自行车管理，严禁校园内乱放、乱停自行车。

8、卫生工作是全年级治理的突破口，德育处、各年级、值周的领导和教师要相互配合，齐抓共管，强化责任，加强检查，校园环境卫生、校内、教室卫生要作为常规内容督促、，厕所、教室、食堂卫生是治理的重点。电视台要积极配合，对一些脏、乱、差办公室、地方、对一些不良现象进行通报曝光。

中学学校新学期工作计划二：

针对我校实际，在教师队伍大力弘扬忠诚教育事业、踏实工作、无私奉献的园丁精神，大力弘扬勇挑重担、吃亏是福、贪图便宜可耻的优良传统。号召全体教师向李文甫老师学习，学习他五十七岁，老当益壮，担当重任，战斗在教学第一线;学习他克服家庭困难，爱岗敬业，把教学工作放在第一位;学习他踏实工作，无怨无悔，不求名利，无私奉献的高尚师德。学校要充分利用李文甫老师这个典型，号召全体教师他高尚的师德和巨大的人格魅力，弘扬正气，表扬那些默默无闻、辛勤耕耘的好教师，表扬那些顾全大局，无私奉献、爱岗敬业的好教师，通过纠风整顿，使我们大涧学校真正成为人民满意的学校。

教学工作要突出抓好两点：

1、课化细化杜郎口教改，打造真正的高效课堂，杜郎口模式注重调动学生的学习主动性、积极性，注重学生学习能力技能的培养和提高，倡导的是一种合作、探究、共同进步的团队精神，有利于学生整体水平的提高。经过我校近年来的实践，得到了全校师生的一致欢迎。

2、抓好教学常规的检查，落实工作。

本学年一要抓学案的质量，和学案的课前掌握理解情况，定时定科不定人抽查说课，二要抓

好杜郎口课堂教学，抓出课堂效益，三要抓好学生作业和教师辅导批改环节。加强观课评课，通过学生评教对教师评头论足，发现问题。

杜郎口模式要放在教学工作重中之重的地位不动摇。

1、坚持写好教学扎记，追求自身业务素质的提交。

2、计算机、多媒体操作技能的提交。

3、走出去，开阔视野，解放思想，增长见识，提高素质。(考察名校，拓展训练)

实现学校的团结和谐不能靠和气妥协老好好来实现，要靠坚持原则、依法治校、校纪面前人人平等来实现。校长不能因为谁的牙长、腔大、个性强而满足其不合理要求，更不能因谁默默无闻、踏实工作而不管不问。因为这些人才是学校真正的脊梁和中坚，他们任劳任怨、默默奉献、淡泊名利，学校决不能凉了他们的心。评优评先、晋级奖金要优先考虑，来树正气，抗歪风、治邪气。

以许昌名校郑重承诺：关爱学生，不打不骂，用大牌子公示出来。

中学学校新学期工作计划三：

进一步巩固“双高普九”的成果，加强学校的内部管理和内涵建设;进一步规范办学行为，不断深化课程改革，全面提高教学质量;创建德育特色，提高育人水平;加强队伍建设，努力推进教育的均衡发展。

1、队伍建设

(1)学校班子建设

认真落实xxx号文件精神，组织班子成员不断加强学习与研修，积极营造学习的氛围，努力打造学习型的团队，坚持以书为友，亲近名家，与名家对话，努力拓展自己的教育视野和学术视野，提高道德修养与理论水平，提升思想引领力、非权力影响力和对实施新课程的领导力，提升对教育现象和问题的思辨力，用自身的人格与学识赢得教师的尊重。建设一支团结向上，廉洁自律，业务精湛的班子队伍。

(2)队伍建设

首先是加强教师职业道德建设，大力培养教师的职业认同感，推动教师自觉养成基于“爱心”和“责任”的专业态度，全面提升师德素养。其次是要站在为教师负责的高度，引入“愿景管理”模式，引领教师参照《关于印发的通知》(安委160号)，根据自身年龄特征、身体状况、专业特点和生涯设计，制定合适的专业发展目标。第三是提升适应新课程实验需要的专业能力。积极开展原生态的教学研究，鼓励教师从身边的教育故事入手，撰写工作日记和教育叙事，开辟“教师论坛”，组织教学交流，开展业务竞赛，推动教师形成教研的自醒、自觉和自信。要增强教师时时反观和自我解剖的勇气，在反思中改进，在自问中思索，在自省中提升。

2、德育工作

学校要坚持德育为先，加强学生德育训练。一是优化德育定位。根据《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和福建省教育厅《福建省中小学德育工作整体化意见》、《关于印发福建省中小学德育工作三年提升行动计划的通知》的精神，进一步抬升德育目标，把建设道德的人和道德的生活作为学校德育工作目标，在强化养成教育的同时，大力弘扬“爱国爱乡、海纳百川、乐善好施、敢拼会赢”的福建精神，全力推进社会主义核心价值体系建设，培养学生“为天地立心、为生民立命”的“天下精神”，增强学生服务国家服务人民的社会责任感，为学生全面而健康地发展奠定良好的思想道德基础。二是改革德育体制。积极探索德育导师制，树立“人人都是德育工作者”的理念，切实改变教与管“两张皮”的现象，实现教与管的无缝衔接，实现全程育人、全员育人和全方位育人，形成学校德育工作整体合力。第三是创新德育模式。要充分挖掘、整合区域德育资源，积极推行“四个结合”，即德育与课堂结合，德育与管理结合，德育与活动结合，德育与文化结合，切实改变简单说教、价值强迫的德育方式，倡导“随风潜入夜，润物细无声”的德育方法，加强德育实践，实现德育入脑入心、知行合一。第四是提高德育能力。建立健全德育队伍培训制度，积极选派教师参加各级德育培训，深入开展德育工作经验交流，不断加强德育课题研究，全面落实班主任工作待遇，增强德育工作主动性、积极性，大力提高德育工作能力。

3、安全工作

农村中学学校工作计划 篇7

1 河南省农村中小学体育设施资源现状

河南省是农业大省、人口大省,全省总人口9717万人,是全国第一人口大省,其中农村人口6908万人,占全省总人口的71.09%[2];我省农村小学、普通初中校数总计36695所,占全省中小学总校数的86.68%;在校生数9529052人,占总在校生人数的76.39%[3]。虽然自改革开放以来,在党和国家大力支持和扶助下,我省农村学校体育状况发生了巨大改观。但是,由于农村中小学校数量庞大、地区间经济发展不平衡、以及教育经费短缺等多种原因,目前我省农村中小学仍然存在着体育场地设施陈旧,一部分农村中小学校连最基本的体育器材设施都没有,还有部分学校视情况偶尔添置一些器材,另外一些学校使用的器材基本上都是“普九”验收时配备的,但往往应付检查,能用于教学上的少之又少;同时这些器材仍然以成人的竞技体育的体系为规格标准,其中不少器材已陈旧、破损。根据实地走访了解到我省农村大部分学校都有田径场地,但能达到400米的标准场地非常少,基本上都是由农村空地改修而来的非标准田径场,地面坑坑洼洼、破烂不堪,给正常的体育教学埋下了安全隐患;篮球场地配备也不足,部分学校篮球架年久失修,已不能正常使用;还有一些小学的篮球架是人工固定在树上的球篮,这些情况严重影响了学生参加体育活动的积极性和学校体育教学等活动的开展;至于排球场和足球场地更是严重不足,根本无法满足学校体育活动的需要。

2 制约河南省农村学校体育教育资源建设的原因分析

2.1 传统的“重智轻体”的思想的影响

传统的重智育轻体育的思想在很大程度上影响着农村学校体育资源的建设。我们在对部分农村学校体育教师访谈中了解到,受“应试教育”的影响,我省农村学校教育中重智育、轻体育的现象仍然普遍存在,农村各级领导及学校校长对学校体育重视程度不够,体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。对于体育教师、课外体育活动,场地器材建设,体育教学等体育资源的要求仍处于目标模糊和管理混乱的状态,进而造成河南省农村学校体育资源匮乏的现状。

2.2 义务教育管理体制改革和农村税费改革带来的问题

2000年3月,中共中央、国务院正式下发《关于进行农村税费改革试点工作的通知》。2002年,农村税费改革在河南省全面推行。农村税费改革明确取消了农村教育费附加和教育集资,该项举措减轻了农民负担,也促使农村义务教育投入由以农民为主向以政府为主转变,是农村义务教育财政体制的重大调整。税费改革后教育经费的增长弥补不了被取消的教育费附加和教育集资的差额,加上目前农村中小学校正常运转所需的教育经费还没有明确的列支渠道,使得原有的教育经费短缺的矛盾更加突出,大多数学校只能靠学生交纳的学杂费以及“两免一补”的资金勉强维持,因而导致学校教育经费严重不足,学校体育经费更是难以保证。

“以县为主”的义务教育管理体制改革和农村税费改革减轻了农民负担,保证了农村中小学教师工资的及时足额发放,对教育均衡发展起到了积极作用,但客观上河南省农村义务教育经费减少,农村中小学学校体育经费投入难以保障,造成农村中小学校体育器材场地设施的配置与维修、体育课教学、课余体育训练及竞赛开展等学校体育资源建设的困难。

2.3 乡镇机构改革造成农村学校体育管理职能弱化

2002年中共中央、国务院颁布《关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见其中明确强调在机构改革进程中体育机构只能加强,不能削弱”[4]。然而,在1998年、2001年和2005年下半年,河南省基于缓解地方财政短缺的压力和减轻农民负担的考虑,主要围绕着“撤并乡镇、精简机构、分流人员”进行了3轮乡镇机构改革[5]。乡镇机构改革达到了减员增效、资源优化、机制创新的目标,但同时也出现了一些问题:农村乡镇机构在“精简机构、压缩人员、节约开支、解决财政供养人员过多问题”的过程中,乡镇教育办公室并入其他单位,取而代之的是乡中心校;教育管理人员编制压缩致使体育专干人员被取消,由其他人员管理学校体育工作。由于这些管理人员身兼数职、工作繁忙,监管体育工作的精力非常有限,致使农村学校体育工作政策落实迟缓、管理渠道不畅通,进而造成我省农村学校体育工作监管不力、学校及学校间体育竞赛活动难以开展等,影响了我省农村学校体育资源的建设与发展。

2.4 农村中小学布局调整带来的问题

20世纪80年代初期,尤其是1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布后,我国进行了第一次较大规模的农村中小学布局调整,各级地方政府以农村初、高中为重点,撤并了一批规模过小的“麻雀校”,初步整合了当时的农村教育资源。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中将调整农村义务教育学校布局列为一项重要工作,并指出应因地制宜调整农村义务教育学校布局,即按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则,合理规划和调整学校布局。河南省在实施农村中小学布局调整工作中,实现了学校教育资源整合,管理集中与效益增加的目标。但是,在此过程中学校体育资源却未得到应有的保护与重视,原有的农村中小学体育场地设施或流失、或破坏、或被占用,总体数量减少。

此外,合并后的农村中小学学生人数及班级数大幅度增加,再加上学校对学校体育资源的建设重视不够,致使学校体育器材的数量与种类、体育场地设施的面积、体育教师的数量等都不能满足合并后的农村中小学学生体育的需要,造成目前我省农村中小学体育资源配备不足的状况。

3 新农村学校体育设施资源发展对策

3.1 制定河南省新农村中小学体育器材设施配备标准

当前,教育部规定执行的《中小学体育器材设施配备目录》国家标准与农村学校经济条件不相匹配。我省农村地区经济条件落后,一些昂贵的体育器材对于农村中小学校来说是奢侈品。因此,河南省教育、体育行政部门应根据我省新农村学校的自身条件和体育教学训练等活动的实际需要,研究制定出适合我省新农村学校体育教学需要的器材设施配备标准,并定期和不定期有重点地对全省农村学校进行督促检查。对学校体育基本条件不达标的学校,要限期整改,以此来推动我省农村学校体育资源建设的健康发展。

3.2 抓住机遇,优化配置学校体育资源,改善农民体育环境

根据国家普及九年义务教育的大政方针,全面认真贯彻落实学校体育工作的有关方针、政策与法规,建立、健全学校体育工作的各种组织与制度,加大对学校体育工作检查督导的力度,改革现行的考试评价制度,合并小学,扩大其规模,促进农村学校体育工作的整体发展。学校撤并要实现体育资源的最优化,只有在撤并前中后期,通过专人负责、清点造册、手续交接等制度,对人财物等资源进行规范管理,以节省经费开支、减轻学校负担。对于体育场馆等不动产,政府应积极改造和开发,让其为农民体育的开展创造条件。同时,身兼社会体育指导员的学校体育教师应继续履行自己的职责乡镇文化站应该对其进行统筹管理、明确分工和考核聘任,让体育教师明确各自的管辖范围,定期地深入到村落组织农民开展体育活动,指导农民健身。此外,要做好农村学校体育场地设施向村民开放的工作,并完善有关政策措施,逐步探索出一条既能保证学校正常教学秩序,又能为广大农民健身提供便利的学校体育场地设施的开放之路。

3.3 挖掘、盘活现有体育场地器材

对现有学校体育器材、场地进行多功能挖掘与盘活,能有效缓解学校体育器材匮乏而给体育教学所造成的巨大压力。体育器材一般都具有多种功能,只要转换视角和思维方式就可以开发出常用器材的许多新功能,根据器材的特点确定其多种用途[6]。例如,栏架可以用来跨栏,也可以用作投射门,还可以用作钻越的障碍等;实心球可以用来投掷,也可以用作负重物、障碍物、标志物,还可以用来打保龄球;小皮球可以用来踢足球,也可以用来投掷,还可以用来打篮球;橡皮筋可以用来替代栏杆、跳高的横杆等;跳绳可以做绳操、斗智拉绳、三人角力、夹抛绳、跳移动绳、两人三足跑、踩龙尾等;呼啦圈可以用作障碍物,也可以用来代替跳绳;标枪可以用来投掷,还可以在两根标枪之间拉上橡皮筋当作跳高架、简易足球门等,并可用作蛇形跑、钻“洞”跑、图形移动、跳跃等练习的道具等;大场地划分成若干小场地,可以让更多的学生能够使用,如足球场,小型的更适应学生活动的需要。

3.4 自制体育器材是目前解决我省新农村学校体育器材不足的有效途径

各学校应根据自身的实际情况,发扬自力更生、艰苦奋斗、不等不靠的精神,根据国家或省制定的场地、器材设备配备标准,自制相应的体育器材设备[7]。例如,用废旧足球、棉纱、和沙子等制作实心球;利用废旧的饮料瓶子,制作投掷物、障碍物、标志物;用麦草编制袋制作垫子;用废旧的棕垫、帆布制作沙袋;发动学生自己动手用废旧布和豆子或沙子制作沙包;校园里的水泥道沿可以替代平衡木,让学生在上面做平衡走的练习;用空饮料瓶装满沙土制成沙瓶,将其用作轻器械进行沙瓶操练习;利用竹子、木棍自制标枪,并把标枪的“一物多用”的作用充分发挥出来;书包可以用作负重物、障碍物、标志物;在进行接力跑活动中时,可以用上衣、手绢等作传接物;在进行合作跑、协同跑时,可以用椅子、扁担等作传接物;可以用木头制作木剑、木刀、木棍等器材。

3.5 乡土体育资源的开发与利用

体育场地、器材是加强素质教育,提高体育教学质量,增进学生健康的物质保证。学校应充分发挥现有体育设施的作用,同时要努力开发它的潜在功能。但是,由于我省农村中小学受到客观因素的制约,特别是场地、器材的配备达不到要求。针对目前这种状况,应将农村乡土体育资源作为农村学校体育资源的重要补充,以此作为缓解我省农村中小学体育资源缺乏的一种重要途径。

3.5.1 自然地理资源的开发与利用

河南省农村地区面积广大,自然地理资源丰富,在学校体育教学中积极利用与开发这些资源,对改善学校体育教学条件,促进学生积极主动地学习,增进学生的身心健康,是有非常重要作用的。

3.5.1. 1 山地丘陵的开发利用

我省西部、北部、南部地区以山地丘陵为主,一部分农村学校周边就是山地丘陵,给实施体育教学提供了一个有利的地理条件。体育课可以在这些山坡上进行上下坡跑、爬山比赛、定向活动,还可以在山上进行捉迷藏等一些体育游戏活动。但一定要注意山坡地势等的不利因素,加强自身安全意识教育。

3.5.1. 2 乡间道路的开发利用

农村学校的地理位置相对偏僻,道路上的车辆行人也比较少。因此,对农村中小学校来说,乡间道路也是十分有利用价值的。在道路上可以进行各种长短距离的跑,越野跑,定时跑,接力练习等。但一定要随时注意交通安全。

3.5.1. 3 学校周边空地的开发利用

根据实地调研可知,我省许多农村学校周边都有大面积的空地。将这些空地充分利用起来,可以修建大量的田径场、篮球场、足球场等活动场地。即使没有条件修建,也可以在这些空地上开展各种游戏活动。例如,开展放风筝、拔河等游戏比赛。

3.5.1. 4 水资源的开发利用

河南横跨黄河、淮河、海河、长江四大水系,境内1500多条河流纵横交错,部分支流流经农村地区,当地农村中小学可以利用这些资源,开展一些水上安全运动。比如,可以在水塘边进行打水漂,放纸船等水面游戏;也可以进行游泳教学等。

3.5.2 民间乡土游戏项目的引进及改造

我国是一个多民族的国家,民族、民间体育文化源远流长,深受学生的喜爱,可以充分利用。例如,打陀螺、滚铁环等娱乐类项目可以使学生在玩乐中感受或体验运动乐趣,达到身心的愉悦,情感的调试;珍珠球、双飞赛跑、骑马打仗、跳竹竿等竞赛表演类项目有一定的规则要求有很强的对抗性和观赏性,学生通过参与可以掌握基本的运动技能和基础知识,建立和谐的人际关系,培养良好的合作意识和坚强的意志品质,达到展示自我,增强自尊和自信;拔河、武术、射箭、摔跤等节庆习俗类项目的特点是生活气息浓厚,文化寓意深刻、独特,活动形式自由奔放,学生通过参与该类项目,可以从中了解到各民族项目的历史背景、民俗风情、传播过程和典故内涵,激发起学生的爱国热情和奋发进取的民族精神[8]

参考文献

[1]李小伟.专家解读中小学体育器材配备目录[EB/OL].http://www.edu.cn.

[2]中国统计年鉴2005[M].北京:中国统计出版社,2005,(9):94-95.

[3]中国教育统计年鉴2003[M].北京:人民教育出版社,2004,(11):446-532.

[4]杨小明,田雨普.新农村建设中农民体育的喜与忧[J].体育文化导刊,2006,(11):6-8.

[5]张新光.河南省乡镇机构改革的动力机制研究[J].华东理工大学学报(社会科学版),2006,(3):35.

[6]陈巧弟.甘肃省天水市农村中小学体育课程资源现状与开发利用研究[D].兰州:西北师范大学,2005.04.34.

[7]樊临虎.山西省农村中学体育经费、场地设施现状调查[J].中国体育科技,2003,39(3):48.

[8]孟峰年,钟全宏,陈青.民族、民间传统体育资源的开发与引入学校体育的对策研究[J].首都体育学院学报,2006,18(1):38.

[9]顾雪兰.学校体育资源开发利用的战略构想[J].体育学刊,2003,10(4):98.

[10]陈云富,包晓法.高校体育资源开发与利用的研究[J].浙江体育科学,2006,28(2):76.

农村中学学校工作计划 篇8

关键词：中学生 上网成瘾 教育策略研究

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0230-01

当今社会已经步入网络时代，人们对互联网“一网情深”，尤其是有些中学生对互联网真是“难分难舍”，不甘于沉醉书海，而迷恋网络中的虚拟世界。这种现象已从城市蔓延到了乡村，有的学生为了逃避学校的管理，在夜深人静时翻越校墙，在网吧通宵达旦，白天旷课或趴在桌子上睡觉，导致学习成绩每况愈下，加之网络不良信息的诱惑，身心健康受到严重的摧残。有的学生为了支付网费，往往以挨饿为代价，甚至偷窃或敲诈勒索，导致一些家庭破裂，直接影响和谐社会的构建，更贻误一代人才的健康成长。这种现象不能不引起每一位教育者的深思，应从以下四个方面帮助其改正。

1 了解成因，找准教育上网成瘾学生的突破口

不同的学生其沉迷于网络的原因也是不同的。在纠正他们这种不良行为之前，教师首先要了解这种行为造成的原因，并按具体情况因材施教。依调查分析情况来看，主要有五方面成因：

（1）过重的课业负担使他们失去了和亲朋好友交往的机会，这些学生感觉到学校生活枯燥乏味，便把网络当作寻欢作乐的唯一场所。

（2）家庭教育的缺失使他们放任自流。据调查70%的上网学生是父母不在家，他们缺少父母的管教，缺乏亲情的关爱和温暖，便寄托于网络来满足。

（3）“应试教育”使许多学校只重视考试科目的教学，音体美等课程和丰富多彩的第二课堂活动都被挤占，使一些学生的特长和爱好没有得到应有的展示，他们从“压抑”的学习中寻求“释放”。

（4）家庭对孩子过分溺爱，使孩子养成了花钱大手大脚的习惯，容易受到网络不良的诱惑，特别是隔代监护学生的情况更为严重。

（5）个别教师教育方法不当。排斥、歧视差生的做法，使得一些差生在学习上感觉无望，“破罐子破摔”、“铤而走险”。

只有明确这种不良行为的成因，才能对症下药，有的放矢地做好善后教育工作。因此教师要保持与学生、家长和其他科任教师的密切联系，互通情况，切中要害，找准突破口，再依据每个学生的个性特征，及时调整教育策略。

2 注意方式，找准矫正上网成瘾行为的金钥匙

（1）教师要尊重学生的人格。古人云：“亲其师才能信其道”，尊重学生的人格，才能拉近与学生的距离，才能使他们畅所欲言，打开心扉，才能真正接受教师的意见和建议。

（2）教师要有一颗宽容的心。对于上网成瘾的学生不能“一棍子打死”，要变“堵”为“疏”，从学生内心深处找准突破口，“人非圣贤，孰能无过”，初中学生正处于人生观、世界观形成时期，有时表现出的不良行为也在所难免。因此教师对这类学生的不良行为要持有宽容的态度，不能疾风暴雨式地谩骂指责，而应该理性分析，“批评要像春雨一样，既滋润枝叶，又不伤根系”。有些学生的自尊心较强，有些学生的心理承受能力较差，有些学生的性格比较怪异或孤僻，在纠正学生痴迷网络习惯时，要根据学生的个性差异，采取合理的教育方式。要以宽容的心与学生个别接触，动之以情，晓之以理，让学生感受到来自老师的信任，从而使其处于“良心的自我责备”状态，去自觉反思自己的所作所为。

（3）教师要善于捕捉学生的闪光点。常进网吧的学生，绝大多数都是学习比较差的学生，平时常常受到老师和同学的歧视，发言轮不到、奖励不沾边、校演机会，因而使他们产生自暴自弃的消极态度。因此，教师要多同情、多理解、多照顾常进网吧的学生，一方面要明确指出他们失败的原因是把时间、精力用错了地方，网络是一种工具，而不是一种玩具；另一方面要善于抓住他们的“闪光点”（哪怕是点滴的进步），适时地给予表扬和鼓励，以便拿到开启他们心灵、矫正他们行为的金钥匙，引导他们追求真善美，正确对待假恶丑。

（4）学校要切实做到从“应试教育”向“素质教育”的转轨。减轻学生过重的课业负担，开展丰富多彩的第二课堂活动和有益的社会实践活动，为学生各类才华的施展提供平台，让他们真切地感受到自己在学校、班级存在的价值，要本着“直木做梁、弯木做犁”的成才观和育人观，切忌唯考试分数给他们盖棺定论。

（5）充分发挥学校、社会、家庭三位一体的教育功能，多管齐下，齐抓共管，教师要适时做好家访，了解学生在家庭的表现，捕捉教育信息，改进教育措施。

3 常抓不懈，防止痴迷网络行为再度发生

教师要认识到良好道德行为习惯在其形成過程中的反复性、曲折性、长期性。有些学生，尤其对于上网成瘾的学生来说，经教育之后可能暂时改过，但很容易反复，这就需要教师跟踪观察，采取有力措施，加大监管力度，做到奖惩分明，为此可建立监督举报制度，对彻底改过自新的同学适时给予表扬，切忌不可一味地批评指责，应该从心理上说服他、战胜他，让他明晓是非，真正有悔过自新的决心和毅力，教师要常抓不懈，不能毕其功于一役。

4 持之以恒，帮助学生制定并实施控制痴迷网络的策略

要改变上网成瘾这种不良行为，一定要有计划地进行，在学生发生不良行为之后，在与学生协商的基础上帮助其制定一个控制不良行为的周期表，每在一个周期内学生未出现不良行为，就要给学生以相应的激励性评价。控制策略主要有：

（1）“注意转移法”。引导学生科学安排空闲时间，发展自己的兴趣爱好。丰富他们的课余文化生活，培养高尚的生活情趣。

（2）“成功体验法”。让进步生轮流当值日班长，培养他们集体主义思想、服务意识、管理能力，使他们体验成功的快乐。

（3）“习惯养成法”。双休日在家里必须帮助父母做家务，养成劳动习惯及勤俭节约习惯（教师适时进行家访）。

（4）“自我激励法”。每天坚持读一篇名人传记，学习伟人坚强的意志和非凡的控制力，并写简短的心得体会。

（5）“自查反省法”。每天睡觉前对照目标手册自查，使他们明确哪些已经做到了，哪些还需进一步努力。

教育家斯宾塞指出：“正确地进行教育，不是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务。”因此，要正确有效地教育上网成瘾的学生，是一个更为艰巨而长期的任务，教师要利用身边鲜活的事例，不断地研究探索，因人因时采取灵活有效的方法，纠正他们的不良行为，提高教育质量。

参考文献

[1]彭文波，徐陶.青少年双重网络人格分析[J].当代青年研究，2002（4）.

[2]游敏.网络传播对青少年的负面影响及建议[EB/OL].http：//www.doc88.com/P-90727470704.html，2011-12-24.