成长档案设计与制作

成长档案设计与制作（共14篇）

成长档案设计与制作 篇1

浅谈如何指导家长制作幼儿成长档案

陶行知先生提出，对儿童教育和人才培养，要坚持因材施教，施展特长，发展个性。生活教育重实践、重体验。为促进每个幼儿的个性化发展，切实做到因人、因材施教，使“以人为本，快乐教学”的教育思想渗透到幼儿一日生活中，现在幼儿园从小班开始就为孩子们准备了一本《幼儿成长档案》，并且三年来都坚持开展了这项新型的多元化教育评价活动，即：家园共记成长记录。成长档案是幼儿成长过程的记录，其目的在于通过对幼儿作品及相关资料的有益收集，反映幼儿的兴趣、态度以及在特定领域中的努力、进步与成就。的确，在幼儿的生活、学习等过程中，幼儿会随时产生或遇到许多问题，需要教师和家长及时的介入和引导，从而形成教育合力。成长记录这一评价方式就起到了非同寻常的效果，表现出相当大的生机和活力，更好地促进了幼儿的学习和发展，倍受家长欢迎。

幼儿成长档案能够帮助我们真实地记录幼儿的发展动态，反映幼儿多元化的成长历程，强调幼儿将现在的自己与过去的自己相比较，不仅具有能关注每个幼儿差异的特点，而且还具有动态研究幼儿的特征，因此创建幼儿成长档案是颇具价值的。

一、提高家长参与活动的积极性

生活是一个丰富多彩的大课堂，特别是对于孩子，只要留心，处处皆能发现闪光点。开始时让家长了解档案袋的用途，可以邀请家长在家收集幼儿生活中自己的作品，照片等，鼓励家长记录幼儿在家中的一些趣闻逸事并将它们送到幼儿园，加入档案中，以了解幼儿在家中生活的情况。同时还要做好与家长的分享工作，应该定期和家长一起就孩子档案袋中所反映出来的情况，向家长汇报幼儿的成长与发展状况。可以举办作品展览会，邀请家长与幼儿一起回顾档案袋中的作品，并请幼儿向家长介绍作品的内容，使家长与他们一起分享成长的喜悦，同时教师也可以利用这个机会与家长沟通，这样的过程比单纯的家长会要生动得多。让家长对自己的孩子讲解什么是档案袋，为什么要有档案袋，怎么来制作自己的档案袋，并和幼儿一起设计成长档案的封面，鼓励幼儿设计自己喜欢的封面，激发他们创作的热情和兴趣。其次，在平时的活动中，家长可以鼓励幼儿经常回顾和检视自己的作品。对幼儿来说，回顾作品可以提供机会让他们反省在生活中发生的事以及他们的所做所学，检视作品可以让他们回想产生这项作品的经过和体验，帮助他们知道自己的成长变化。家长与幼儿一起参与封面设计，其形式可以用电脑制作电子文档，也可以用笔自己绘制。封面内容涵盖幼儿的姓名、出生年月、属相、爱好、崇拜的人、喜欢的人、喜欢的食物、玩具、颜色、个人的志向、父母的祝愿等。在表达方式上，可以儿童的语气，也可以父母的语气来介绍。这样的活动可激起家长对档案袋的关注，激发家长参与档案袋创建的积极性，更好地收集幼儿生活的点点滴滴。

每个幼儿都有自己的过去、现在和将来。作为幼儿教师，我们应该以动态的观点，去分析幼儿现在所处的状态，了解他们的过去对于现在的影响，预想未来的发展中所需要的帮助，以便我们更有针对性的实施教育。

二、鼓励家长多途径搜集资料

“从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”教育又改造生活。《纲要》指出：在日常活动与教育过程中采用自然的方法进行，平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。《纲要》还指出：合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿也是教育评价的参与者，因此，也可以请家长和幼儿一起共同收集资料，因为家长更多贴近幼儿生活，可以选择幼儿感兴趣的事物和问题，比比谁收集的资料多。“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育”，教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。“生活教育是以生活为中心的教育。„„过什么生活便是受什么教育„„有目的生活是有目的教育，无目的生活是无目的教育。”让家长从幼儿的身边、生活中去了解“成长档案袋”制作内容。让家长制作各具特色的成长档案袋，有以下几途径和内容：

（1）相片集：生活照片、各种活动剪影等，并在旁边写上一句注释；（2）主题活动：资料收集、家长调查表、幼儿调查表等；

（3）各项作业：语言类（如儿歌创编、自编故事等）、计算类、美术作品（如绘画、折纸、撕贴等作品）、其他类，如将“科学领域书”、“艺术领域书”、“主题活动书”等书中（在《学习包》里）有做过的作业撕下来，剪平整后写上名字即可放入档案袋；

（4）奖状（旁边可附参赛照片）；（5）幼儿发展评估手册；

（6）反映幼儿生长发育的材料：主要反映幼儿身体各方面的成长发育情况，如身高、体重、视力、牙齿、动作、血色素等方面的指数。其来源主要是幼儿园对幼儿进行的定期或不定期的身体健康状况测查以及家长在孩子入园前填写的资料。在收集幼儿成长档案材料时，要注意家园达成共识，实事求是地记录幼儿的发展情况，并让幼儿乐于参与材料的收集和积累，在收集过程中要注意过程，以直观形象的表现方式呈现出来，并以一人一袋的形式保存下来。

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三、家园合作共同设计与制作

陶行知的“生活教育”理论是对杜威教育思想的吸取和改造。这个理论包括：“生活即教育”，这是陶行知生活教育理论的中心；“社会即学校”，是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化；“教学做合一”，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。这对幼儿发展评价工作有什么意义呢？作为孩子的家长及启蒙老师，我们应去点燃孩子心中的希望，以客观、公正、全面、富有激励性的评价促使孩子到达理想的彼岸。

教师每隔一月就把“成长册”发到家长手中，让家长参与评价，使家长看到自己孩子各方面能力的发展，又能及时了解到自己孩子各方面的兴趣爱好，充分体现多元评价及师幼、家园互动共同配合的优势。一方面，老师记录了在经过一段时期的教育后，幼儿在各个方面的发展水平有没有进步。这个评价活动融过程和结果为一体，也兼融了多种具体评价方法，既评价幼儿的能力，又评价幼儿的情感态度，让家长为孩子的点滴进步倍受欢欣鼓舞。另一方面，家长也通过在家观察，从幼儿的言行中捕捉积极信息，关注幼儿的“寻常”时刻。例如在《成长记录》中，从孩子生活入手、从幼儿园活动教育入手、生活中的随机教育入手，记录了孩子幽默调皮的话语及心理活动，描写了孩子有爱心的具体行为，拍摄了孩子在家的兴趣活动等等。这样让教师更全面的了解孩子，孩子的闪光点也从多方面折射出来，在老师的心里留下不同的印象，从而通过有的放矢的引导手段和心理疏导，促进幼儿全面发展。幼儿成长档案作为孩子记录成长过程的一个侧面，受到了家长的欢迎，有的家长也按教师的方式记录孩子在家的活动情况，他们觉得这本册子很有用，能让家长了解孩子在园的各个活动，同时翻在手里有赏心悦目的感觉。就是孩子将来长大了，看到这个小册子也会感到很温馨，这无疑为孩子幼儿期成长留下了宝贵一页。

通过幼儿成长记录档案力图再现幼儿的活动状况或发展水平，促进每个幼儿在原有的基础上富有个性的发展。通过成长档案这个交流载体，家长很乐意参与幼儿园的活动，家园联系工作显得更加和谐，提高了教师的综合能力。日常生活中的幼儿经典素材应有尽有，只要我们注重将收集资料渗透在幼儿的一日生活的各个环节中，帮助幼儿以特有的方式学习、发展。

档案成了家长们定期必看的资料。通过档案的建立与运用不仅教师学会了观察，家长也全面地了解了自己孩子的成长，掌握了一些了解孩子的方式，如通过孩子的作品了解孩子的独特视角；从孩子的用色了解孩子的情绪状态；从孩子的独特行为了解幼儿的个性特征等等，从而使家园联系更科学、深入、有效。

陶行知倡导“生活教育”是一份宝贵的教育财富，对现代各类教育具有普遍指导意义。总之，幼儿成长档案既给幼儿成长过程中留下了一份珍贵的个性化资料，也留下了孩子们快乐美好的童年，同时也有效地激发了幼儿参与学习和活动的兴趣，培养了幼儿的自信心，加强了家园沟通，改善了师生关系，帮助每个教师更加顺利地开展工作，也帮助每个家长更好地配合工作。所以，要密切关注并记录好每一名幼儿的成长轨迹，充分发挥档案袋蕴藏的丰富内容，发挥其教育评价作用。

成长档案设计与制作 篇2

这是一首美丽的小诗, 也是我们小班幼儿成长档案扉页内的一段话。使用这首小诗, 表达了我们幼儿园全体老师对制作幼儿成长档案的一种理解、一种期盼。我们觉得孩子的成长档案一定是记录了孩子童年中的所有美好, 包含了我们老师、家长浓浓的爱, 我们更希望这份成长档案能伴随着孩子成长, 并能成为人生中最美好的回忆。

一、成长档案的具体内容

我们幼儿园的成长档案以“花”为主题, 小、中、大班分别以《花儿朵朵》《静听花开》《花开四季》进行命名。

1. 小班成长档案———《花儿朵朵》

《花儿朵朵》喻意是孩子们就像那朝着阳光开放的一朵朵太阳花。这个名字既表现出小班孩子的天真可爱, 又寄托着我们美好的愿望, 祝愿每个孩子一直拥有那像花儿一样灿烂的笑脸, 永远健康快乐。

为此, 小班成长档案中的每一项内容我们都以“朵朵的××”命名, 主要有9个板块:“朵朵的个人信息” (包括姓名、年龄、身高、体重和父母的姓名、联系方式等) ;“朵朵的足迹” (主要展示孩子在园成长足迹的照片) ;“朵朵的留言板” (是家长、老师用文字书写自己眼中的孩子) ;“朵朵的趣事” (是老师和家长记录孩子生活中的趣语、乐事) ;“朵朵的精彩” (是以图文结合的形式记录孩子平时的表现) ;“朵朵的收藏” (是用图片的形式告诉我们孩子最喜欢的东西) ;“朵朵的作品” (是孩子的美术手工作品等) ;“朵朵的收获” (是孩子平时和爸爸妈妈一起做的调查反馈表) ;“朵朵的评估” (是教师对孩子的各个方面的表现所做的评估) 。

2. 中班成长档案———《静听花开》

《静听花开》的寓意是孩子到了中班后, 我们看到孩子在慢慢地进步着、成长着, 我们用一种最美丽的心情, 静静地看着孩子的成长, 分享着那份幸福与喜悦。

中班成长档案的每一项内容我们都以一种花朵来命名。以中班成长主题《荷花初绽》为例, 共有四个子栏目:“静听花语” (是教师和家长用简要的文字记录孩子某天的特殊心情, 或是运用照片和文字讲述的关于孩子的一个个小故事) ;“静闻花香” (是教师对孩子某一事件的阐述, 然后针对事件教师对孩子进行的适宜的评价) ;“静待花开” (主要是孩子的美术、美工作品以及孩子在主题活动中收集的各种资料, 有动动手、动动脑等栏目) ;“花香四溢” (是每个主题结束后教师和家长对孩子的总体评价) 。

可以看出, 中班的成长档案突出了孩子的心情倾诉, 这些内容可以让我们更多地走近、走进孩子的心里, 记录孩子成长变化的过程。

3. 大班成长档案———《花开四季》

《花开四季》寓意的是孩子在成长过程中的收获, 也表达着我们的对孩子的美好期望, 希望他们像花儿一样绽放灿烂而美丽。

对于大班的孩子, 我们在成长档案中注重的是一种成果的展示, 比如孩子在各方面出色的表现、获得的成绩等。我们分别用春、夏、秋、冬代表四个方面的内容。

春———点点春光引发无限遐想:子栏目有“别人眼中的我” (家长和老师用文字记录“眼中的孩子”) ;“开心煲仔饭” (家长用文字记录孩子的童言、趣事) 。

夏———花开灿烂抒发无限快乐:子栏目有“精彩拍一下” (用照片展现孩子在各类活动中的表现) ;“我进步了” (是教师用文字记录一段时间后孩子的突出进步) 。

秋———硕果累累展示无限可能:子栏目有“小有成就” (记载着孩子在各方面活动中的精彩表现, 如孩子参加幼儿园运动会、故事比赛等) ;“我的绘画作品”“我的评估表”“我的调查表”等。

冬———皑皑白雪孕育无限希望:子栏目有“我的心愿卡”“送给朋友们的礼物” (主要是孩子的手工作品, 寄托着孩子的美好祝福) 等。

二、成长档案的注意事项

我们在给孩子制作成长档案时, 会特别注意以下几个方面:

1. 每一次记录都要有确切的时间和地点。

孩子的进步是不知不觉的, 也许他昨天还不会拉拉链, 可今天他可能就会了;也许他昨天还不懂什么是“相亲相爱“, 可因为他今天听了《三只蝴蝶》的故事, 就理解或感悟了“相亲相爱就是快快乐乐的在一起, 永远不分手”。所以我们要时刻关注孩子, 关注孩子的点滴变化和发展, 并及时做好记录。

2. 每一张照片都要有文字的阐述。

成长档案中的照片, 是孩子每一个精彩的瞬间。在每张照片下有文字的阐述来再现当时的情景, 可以通过图文结合, 让一张照片成为一个故事。

3. 每一件事件记录后都要有评价。

评价使我们客观地看到事实的本质。比如中班的“聆听真心话”, 先是事件阐述, 然后教师进行评价, 这样的记录方式可以使内容更为完整。

4. 每一份成长档案都要由孩子、家长、老师共同来完成。

成长档案是孩子的精神财富, 也是珍藏着孩子、家长和老师所有美好的记忆。孩子用自己稚嫩的小手表现对这个世界的看法, 家长用美丽的心情抒发对孩子的爱, 老师用心去书写孩子的成长过程, 只有这样的成长档案才会更加多姿多彩。

5. 每一份成长档案都应是真实和具有特色的。

成长档案的内容应该是孩子真实记录事实的过程, 符合每个幼儿现实发展的表现。同时, 每个孩子都是独立的个体, 有其特殊的个性。因此, 成长档案要注重特色性。

如何制作幼儿成长档案 篇3

几年来,我们通过学习、研讨制作成长档案的经验,认识到创建成长档案不能脱离我们的教育目标,只有在教育目标的指引下才能有计划、有目的地收集资料,进行有针对性的分析和点评。我们也逐渐认识到制作成长档案的过程应该伴随着教育过程而进行,它是我们细致了解每个幼儿、关注他们发展中的缺失和需要的手段,能帮助我们发现问题,调整和改进教育教学工作,促进每个幼儿的发展。在几年的实践中,我们总结出制作幼儿成长档案的几条经验。

1.事先规划成长档案关注的内容

事先对成长档案的制作有个规划,能保证我们收集的资料能全面、准确地反映幼儿的发展进程,避免资料缺失或片面,也不会在期末时为了填满成长档案而匆忙补充资料。我们在制作幼儿成长档案前会根据教育目标来制订计划,考虑本学期可以围绕哪些活动收集资料,如何均衡地涉及各领域的内容,哪些内容能准确地反映幼儿的发展状况,在什么时候用什么手段收集资料,等等。例如,大班上学期我们会根据学期计划中预设的主题活动来规划成长档案内容:在“叶子”主题活动中关注幼儿利用收集到的各种叶子创作的美术作品;在“种植”主题活动中关注幼儿不同阶段的发现和认识,以连续的照片及文字记录幼儿的科学探究行为;在“特别的我”主题活动中则关注幼儿对自我及他人的认知。当然,我们也不能完全被计划所限制,忽略教学活动或日常生活中有价值的信息。因此,我们的手边经常备有照相机和便笺本,可以随时用照片和简短的文字记录幼儿的表现。例如,在“叶子”主题活动中,欣赏诗歌《秋天的小河》引发了幼儿丰富的联想,我们便立刻用便笺本记下幼儿创编的趣味盎然的诗句。在事先规划的前提下随时收集有意义的信息,能使我们及时、全面地获取反映幼儿发展进程的资料,避免盲目填塞、突击完成。

2.成长档案要体现全面性和发展性

我们在制作成长档案时要注重全面性,不仅要涉及各领域内容,还要关注幼儿个性、情感、态度的发展。收集的资料要具有典型性,能突出反映幼儿的发展状况。如可包含个人信息、逸事趣闻、童言趣语、行为记录及本阶段重点能力的发展评价(如拍球个数、自我服务能力)等。在制作发展评价方面的内容时,我们注重呈现不同阶段的数据,体现幼儿的发展过程,引导家长在纵向比较中发现幼儿的进步。

幼儿是发展中的个体,我们特别注重以发展的眼光看待幼儿。如果幼儿在某个方面表现突出,我们会在一个阶段重点围绕这一方面系统地观察并记录他的行为表现,在成长档案中呈现其发展进程。我们还会在成长档案中分析幼儿的某种行为或某一作品所说明的问题、其背后的原因以及幼儿未来发展的可能。有时幼儿需要教师的肯定或鼓励,我们也会适时地传递给幼儿。如,我们将大班幼儿学习跳绳的过程分为几个阶段,每个阶段用照片、数据展示幼儿的发展进程,呈现在成长档案中,并附上幼儿的学习心得或我们的点评。有一名幼儿刚开始总学不会,于是他天天练习,两个星期后进步很大,得了班级第一,他说:“开始老是跳不过去,我天天练习就学会了。”我们听了深受感动,于是写下一段鼓励的话:“你的进步离不开自己的努力,希望你无论遇到什么困难都像学习跳绳那样坚持到底!”这样的记录不仅使幼儿感受到自身努力所带来的进步和成功体验,而且让我们了解了幼儿有自己的学习方法、学习速度,使我们意识到不能凭一次成绩对幼儿下判断,而应多关注幼儿在学习过程中的表现和需要。

3.成长档案要突出幼儿的个别差异

每个幼儿的成长档案都是独一无二的,是幼儿个体成长过程的记录,是他们一生的财富。因此,我们在制作成长档案时要突出幼儿的个别差异。

首先,在整理个人信息等个性化资料时,我们会邀请家长来园与幼儿共同制作,使成长档案在内容、版面设计和表现方式等方面更具个性化特征。

其次,我们会在活动中用相机捕捉幼儿的动作、眼神、表情等,不忽略活动室环境等细节,也尽量不惊动幼儿,使照片能呈现真实的活动情况,反映当时当地幼儿的状态:有可能是遇到了难题,也可能是有所发现,还可能是正在探索解决问题的办法,以此展现幼儿的不同表现。我们还为幼儿的作品或活动照片加注简短的说明。如果只呈现作品或照片,幼儿说过的话、事件发生的背景等信息都无法体现,不了解情况的人往往无法从中获得准确的信息。因此,我们根据活动的内容和幼儿的不同表现有所侧重地记录了当时幼儿的语言、行为表现等。如,在“种植”主题活动中,有些幼儿发现自己的花盆里长出的苗和牵牛花的苗不一样,他们拿着放大镜仔细地比较并猜测,于是我们拍下了幼儿专注探究的情景,并附上幼儿当时的语言:“我的苗和牵牛花的苗不一样吗?有点高,深绿色的,长长的,怎么回事?”借助这些照片和文字,当时的情景得以具体、鲜活地重现。

再次,我们为每个幼儿做一些个性化的记录,可以是幼儿的逸事趣闻,也可以是富有个性特点的童言稚语,还可以是对其个人的观察记录。在记录时我们注重忠实地叙述幼儿的行为表现,避免主观判断;在分析时我们努力寻找理论依据,深入剖析行为背后的原因,寻找合适的教育方法。例如,我班一名幼儿自我中心意识较强,有时会与同伴发生冲突。一天午睡起床,同伴穿衣服时不小心碰到了他,他就打了同伴一拳。我们帮他分析了事件的起因,让他认识到同伴并无恶意,而自己的行为却让同伴受到了伤害。事后,我们在成长档案中记录了事件的经过,并作了点评:“这个年龄段的幼儿是根据行为的后果而不是根据主观动机来评定是非的。其原因主要是幼儿认知能力有限,只关注自我的感受,不考虑他人的想法。当碰到这样的事件时,成人既不要武断地判定幼儿行为的对错,也不能轻描淡写地说说就算了。成人可以帮助幼儿体会、了解他人的感受,学习如何判断是非,从而逐渐学会理解他人,今后遇到类似问题时能采取更为积极的解决方法。”

4.制作成长档案需兼顾审美性和趣味性

教师成长档案袋设计的主要内容 篇4

1.我的使命：《小学教师专业标准（试行）》或《中学教师专业标准（试行）》、职业道德规范、小学或初中教学规范、学校教师队伍建设规划计划、学校其他规定等

2.规划版块：教师的基本信息；我崇尚的教育名人、对我影响极大的书目介绍；教师的自我发展规划（根据《标准》和学校规划计划制定，要实用，学校应该做以指导）和总结；年度考核和师德考核结果等。

3.教学版块：见前面。优秀教案或优秀教学设计；优秀课件；优质课、示范课、公开课的影像资料和教学设计（导学案）、教学反思；校本课程开发等。

4.科研版块：课题研究（包括参与或申请的课题及项目）；研究成果荟萃（包括发表的论文或著作及摘要）；教学经验总结（包括发现和研究的教学问题及过程、课堂观察记录、教学方法或典型课堂授课模式等）；个人的教育教学理论；实践反思、教育教学叙事、案例研究、经验介绍、博客研究等。

5.学习版块：参与进修或培训活动的实证材料和心得体会；正在或已经阅读的书目及读书心得或笔记；从同伴、管理者或专家那里获得的经验；其它的学习机会与收获；随笔与杂记等。

6.指导版块：指导学生（社团）；指导教师；指导家长。7.管理版块：班级管理；学科教学管理；级部管理；校务管理。8.评价版块（各学校根据情况取舍）：阶段工作的自我评价；学校管理者的评价及对学校管理者的评价；同行的评价及对同行的评价；学生的评价及对学生的评价。

9.特色版块：可以是教师本人具有的，在教学模式、课件制作、实验创新、教具使用和创新等方面有异于他人的能力或手段并且取得一定的教育教学效果，或者在自己的指导下学生在某一方面取得的长足发展。更可以是个人的兴趣、爱好等个性化研究和成果，学校要研究教师的爱好兴趣，以便了解发展教师的特长，为校本课程开发奠定基础。

网页设计与制作课程设计 篇5

通过一个月的网页设计学习，设计一个简单的网站来检测自己的学习成果，看看哪些东西还没有掌握，需要进一步的去巩固！网页的设计区别于实体化的一些东西，其多为多媒体的存在，意味着它可以容纳更多的信息以及更多的展示形式，网页设计则要求设计者具备一些特殊技能以营造特定浏览情景。网页设计可以在短时间内增强我们的洞察力以更好察觉使用者的兴趣点，只有这样才能满足他们的需要。

二、设计要求

运用所学的知识设计一个简单的网站，类型不限

三、需求分析

网页设计是将技术性与艺术性融为一体的创造性活动。网页设计是以功能行为第一指导原则，以技术因素为主要考虑对象，以完成或实现必要的功能为目标。近几年随着网络的发展而逐渐受到人们的重视，它本身已网络为载体，把各种信息以快捷、方便的方式传达给受众，在这种标准的要求下，逐步产生了审

美需求和功能需求等。人们对美的追求是不断深入的，网页设计同样如此。如何使受众能更好的和有效率地接受网页上的信息，这就需要从审美方面入手。网页设计的审美需求是对视觉设计美学的一种继承和延伸，两者的表现形式和目的都有一定的相似性。

网页设计的主题为我的篮球网，它是我根据自己的兴趣做出来的网站，内容非常简单，但却富有深意！它融合了当今大多数青少年朋友的兴趣爱好，可以说是一个大众化的网站！

四、制作过程的内容及结果

1、网站目录

打开dreamweaver cs4，建立站点，放到F盘里，在目录下有images(包括图片、flash)、scripts、shipin、web（建立的网站）文件夹。如下图示：

2、我的篮球网（首页）

主要代码：

动漫设计与制作简历 篇6

国籍： 中国

目前所在地： 广州

民族： 汉族

户口所在地： 广州

身材： 170 cm kg

婚姻状况： 未婚

年龄： 24 岁

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职

应聘职位： 广告制作/平面设计与制作:平面设计，装潢设计 动画/3d设计 动漫设计

工作年限： 2

职称： 无职称

求职类型： 全职

可到职：随时

月薪要求： XX—3500

希望工作地区： 广州

个人工作经历： XX/11—XX/04：联凯实业有限公司

所属行业： 产品/包装设计(三維影像視覺立体印刷制品)

设计人员

1.负责3d印刷的图片设计

2. 参与公司网页版面设计

3.负责印刷后期的胶片校对

汇报对象： 部门经理 离职原因：继续进修

工作业绩：

1 参与建立了联凯实业有限公司的官方网站

2 三维印刷图片设计

XX/6—XX/7： 新意念广告有限公司

所属行业： 广告/设计/制作

设计人员

1. 负责版面设计

2. 负责排版

3.负责印刷后期的胶片校对

汇报对象： 部门经理 离职原因：继续进修

教育背景

毕业院校： 广州美术学院

最高学历： 本科

毕业- XX-01-01

所学专业： 装潢设计/广告设计

受教育培训经历： XX.1 广州美术学院 装潢设计/广告设计 本科毕业证书，XX年第一届广东省大学生设计 入围奖，广美第二届校园文化艺术摄影大赛 三等奖

语言能力

外语： 英语 一般

国语水平： 优秀

粤语水平： 精通

工作能力及其他专长

2年平面设计经验让我拥有更多的设计知识。

本人具有扎实的美术功底和独特的审美识别能力。对广告创意及品牌设计有强烈的设计冲动，在特有的框架内创造出无限的可能。2年的平面工作经验让我从中有机会认识更多，变得谦卑，坚守道德，敬业，拥有更丰富的体验。从事过3d印刷图设计，对印刷有一定的认知能力。

懂得运用photoshop，coreldraw，illustrato，freehand等软件。

详细自我简介

本人具有孩童般的好奇心，强烈渴望探索更多，喜欢挑战自我。对广告创意及品牌设计有强烈的设计冲动，在特有的框架内创造出无限的可能。本人一向从审美能力，创新精神和思维突破力以及分析能力和团体精神为出发点来要求自己。

“成长小档案”教学设计 篇7

人教版数学三年级上册第108页成长小档案、第115页自我评价。

设计理念与教学策略:

为促进学生的数学学习与能力发展, 新人教版教材设置了过程性评价的板块, 内容有:一是“成长小档案”, 安排在每单元学习结束和每册次学习结束时, 让学生回顾通过本单元、本册次的学习有哪些收获, 感受自己知识和能力的增长, 交流在学习过程中有哪些有趣的或印象深刻的事, 回味学习的乐趣;二是“自我评价表”, 安排在全部学习结束时, 让学生对自己本学期的“学习表现”进行总结反思与自我评价, 从学习兴趣、学习习惯等方面入手, 培养学生的情感态度与学习习惯。这样的安排给学生提供了进行反思、归纳、整理体验的机会, 有助于学生形成良好的学习习惯, 增强学习数学的兴趣和信心。

本课是全册学习结束时的“成长小档案”, 可用一整课时的时间来学习, 设计5个教学环节。第一环节, 通过读目录, 按知识各类合并目录, 让学生进一步掌握全册课本所学知识的基本结构;第二环节, 明确本节课的学习任务;第三、四环节, 通过阅读课文、分类整理、反思评价的活动, 让学生进一步掌握全册课本所学知识的基本语言、基本思路;第五环节, 通过查错纠错进行自我修正, 促进学生全面掌握本册课本所学的知识与技能。

教学时, 以“成长小档案”的5幅插图为索引, 引导学生阅读有关的课文, 进一步明确学习任务, 对知识要点进行分类、整理, 对学习过程中留下深刻印象的、最有趣的事进行回顾、再现。这样, 通过自我监控、自我指导和自我评价, 培养学生自主学习的能力。

教学过程:

环节一:读目录

引导学生读课本目录, 并整理第二、四、五、六单元合并起来是“数的运算”, 这是本册课本的主要内容。

第八单元“分数的初步认识”, 认识分数与整数的不同, 它是一种新的数, 也能像整数一样进行加减运算。

第七单元“长方形和正方形”, 认识图形的特征和周长, 它与第三单元“测量”的长度单位有密切联系。

第一单元“时、分、秒”学习时间单位。第三单元“测量”学习长度单位和质量单位。第九单元“数学广角”学习集合。

环节二:了解复习内容和方法

读课题, 第108页的“总复习”。读复习内容:一是“这学期有什么收获”;二是“学习中最有趣的事情是什么”。让学生边阅读相应的课文, 边整理数学知识, 在一、二年级的基础上继续绘制“知识树”。

环节三:说说“这学期有什么收获”

1. 认识分数。

阅读第八单元课文, 回顾主要的知识点:几分之一, 几分之几, 比较大小, 分数加减法, 用分数的含义和除法解决问题。

2. 认识图形。

教学图二。读课文, 回顾主要的知识点:四边形、长方形、正方形的特征, 周长、长方形和正方形的周长。

阅读第三、七单元课文, 总结认识图形的方法:从边和角两个角度观察图形, 角有几个, 有无直角;边有几条, 边的长度。长度单位有毫米、厘米、分米、米、千米。

画一个单位的长度, 回顾长度单位。测量长度的方法:用一个单位去量物体的长度。为了简便, 把一些单位放在一起做成尺子等测量工具。

3. 认识时间。

教学图三。读课文, 体会测量时间的方法:把一些单位放在一起做成钟表, 用一个单位去测时间的长短。秒针走1小格是1秒, 分针走1小格是1分, 时针走1字是1时。秒针走一圈, 分针走1小格, 即1分=60秒;分针走一圈, 时针走1字, 即1时=60分。

阅读第一、三单元课文, 回顾1秒和1吨在生活中的表象。测量质量的方法:把一些单位放在一起做成称子, 用一个单位去量物体的质量。

阅读第五单元课文, “倍”的实质是:用一个数为单位, 用它去量另一个数, 而度量的结果是一个数。

小结:数学家喜欢将所有标量看作为同一个概念。当单位确定后, 就可用同一类的数去度量所有的量, 这是数学的优点。

4. 数的运算。

教学图四。读课文, 让学生把乘法的计算法则补充完整 (参见课本第62页) 。

阅读第六单元课文, 理解多位数乘法的条件: (1) 与因数的每一位数相乘, (2) 因数的每一位数的乘法与表内乘法相同, (3) 掌握“进位”。0和任意数相乘都得0, 所以, 有的可以口算, 有的可以用简便算法。

阅读第二、四单元课文, 理解学会多位数加减法的条件: (1) 只有同一数位的数才能直接进行加减; (2) 同一数位上的数的加减与单位数的加减完全相同; (3) 掌握“进位”和“退位”。

小结:多位数乘法的计算原理和加减法的有很大的不同。

5. 认识集合。

阅读第九单元课文, 说说集合的主要内容。

环节四:谈谈“学习中最有趣的事情”

教学图五。读图中同学的话, 让学生结合课文内容理解其意思:左边同学说时间的表象, 与图三连线。右边同学说身份证号码的信息, 让学生阅读课文“数字编码”。

引导学生从方法和感受两个方面说说自己的体会, 也可以把各单元中“成长小档案”的语句读一读。

“自我评价”。阅读第115页的评价项目, 对照项目进行自我评价:表现好的, 在第一栏画3朵红花;表现良好的, 在第二栏画2朵红花;表现一般的, 在第三栏画1朵红花。

引导学生统计自己所得红花的数量, 与上个学期的数量进行比较, 并根据自己的实际情况, 实事求是地以书面的形式回答问题:“你觉得自己还应该在哪些方面更努力些?”

环节五:拓展与延伸

成长档案设计与制作 篇8

<网页设计与制作>涉及网页设计软件和动态网页设计两方面的内容,是一门实际应用性很强的课程.文章从专业设计背景,教学内容规划,课程教学方法等方面,探讨了<网页设计与制作>的教学设计和教学实践.

作 者：张雅茹  作者单位：连云港广播电视大学,江苏,连云港 刊 名：陕西教育(高教) 英文刊名：SHAANXI JIAOYU（GAOJIAO） 年，卷(期)：2009 “”(11) 分类号：G64 关键词：网页设计与制作   教学设计   任务驱动  

广告设计与制作合同 篇9

甲方：

乙方： 依据《中华人民共和国合同法》和有关法规的规定，乙方接受甲方的委托，就委托设计事项，双方经协商一致，签订本合同，信守执行：

一、合同内容及要求 ： 设计展会海报及展台设计。

二、设计与制作费用

：设计与制作费用总计为：元.三、付款方式

1.甲方需在合同签订时付委托设计与制作总费用的%即人民币元整。

2.乙方将设计制作印刷品交付甲方时，甲方需向乙方支付合同余款，即人民币元整，乙方收到货款后，开具全额发票。

四、设计与制作作品的时间及交付方式

乙方需在双方约定的时间内完成设计方案。因甲方反复提出修改意见导致乙方工作不能按时完成时，可延期执行，延期时间由双方协商确定。

五、知识产权约定

1.甲方在未付清所有委托设计制作费用之前，乙方设计的作品著作权归乙方。

六、双方的权利义务

甲方权利：

1.甲方有权对乙方的设计提出建议和思路，以使乙方设计的作品更符合甲方企业文化内涵。

2.甲方在付清所有设计费用后享有设计作品的所有权、使用权和修改权;

甲方义务：

甲方有义务按照合同约定支付相关费用;

乙方权利：

1.乙方有权要求甲方提供有关企业资料供乙方设计参考;

2.乙方有权要求甲方按照合同约定支付相应款项;

乙方义务：

乙方需按照甲方的要求进行作品设计与制作, 并按时交付设计制作作品。

七、违约责任

1.甲方在设计作品初稿完成前终止合同，其预付的费用无权要求退回;甲方在乙方作品初稿完成后终止合同的，应当支付全额的设计费用。

2.乙方如无正当理由提前终止合同，所收取的费用应当全部退回给甲方。

八、合同生效

本合同一式两份，甲乙双方各持对方签字合同一份，具有同等法律效力。本合同自签字盖章之日起生效。

甲方(盖章)乙方(盖章)代表签名：__________ 代表签名：__________

地址：__________________ 地址：__________________

电话：__________________ 电话：__________________

对《幼儿成长档案》的评价与思考 篇10

一、突出幼儿个体, 促进幼儿的发展

在幼儿的成长档案中, 不能只是单纯的搜集幼儿的作品, 那样, 幼儿的成长档案就只能是像画册一样。记录幼儿的成长与发展, 就要有选择、有侧重的发挥它的展示功能了。这就要求教师能针对幼儿个体, 进行细致有效的观察、记录与评价, 及时发现幼儿自身存在的优缺点, 进行有针对性的教育与引导后, 把幼儿的成长与进步展示出来, 这样, 才能真正再现幼儿的成长与发展轨迹, 再现评价为幼儿发展服务的功能。

过去, 我只是随意挑选一些幼儿的作品呈现在幼儿成长档案册上, 并注上作品名字, 笼统地赞扬几句。有一次, 我看到隔壁班老师正在上美术课, 孩子们画好之后, 正在评价作品, 她细致地询问幼儿创作的细节:“你为什么要这样做?”“这是什么意思?”“你遇到了什么困难?”等, 然后将这些都记录在幼儿作品的下方。看到这些, 我触动很大, 这才是真正关注幼儿的作品, 并对幼儿作品进行细致和有效的评价。此后, 我开始尝试选择幼儿的一些代表性作品, 并将幼儿对作品的想法以及老师对作品的评价都记录在幼儿成长档案册中, 以此帮助家长较全面地欣赏和评价幼儿的作品。

还有一次, 邓轩超正在用插塑积木拼出了一幅汽车图案, 我注意到那辆汽车看上去没有车尾, 有些与众不同, 便问超超:“你搭的是什么?”超超笑着说:“是一辆吉普车。”我继续问:“什么是吉普车呢?”超超耐心地解释:“就是越野车, 可以走很远的路, 还有备用轮胎。”我启发他:“那这辆吉普车的备用轮胎在哪儿呢?”超超听了立即对自己的作品进行了改进, 在车尾增加了一块凸出来的长方形, 看上去就像轮胎的侧面。之后, 我又鼓励超超在全体幼儿面前介绍自己的作品, 同伴也给他提出了一些改进建议。我把超超对作品的想法和调整都记录在了成长档案册里。

二、促进幼儿自评, 发掘幼儿的潜能、树立自信

我们在帮助幼儿丰富自己的档案袋的时候, 幼儿可以决定作品的取舍、也可以有自己对作品的评价, 更可以决定自己作品的存放方式。如果从促进幼儿发展的角度出发, 引导他们了解自己、认识自己, 并以自身的发展为标准, 调动其积极性, 有效促进幼儿的自主发展, 那教育的评价作用就能充分体现出来。每当幼儿做一件事或者完成一幅作品的时候, 我们会这样问孩子:“你做的怎样?”“为什么要这样做?”“你还有什么不满意的地方吗?”“下一次, 你有什么打算?”等等引导幼儿学习自我反思、自我评价。我们把幼儿的成长档案袋放在低矮的柜子里, 有利于幼儿自己取放, 更有利于幼儿之间的相互翻阅, 尝试在与自身及同伴间的互相学习、比较中, 正确地认识自己。幼儿都喜欢在档案袋中展示自己最得意的、最优秀的作品, 展示的过程中, 他会在同伴和家长的赞赏声中体验成功与收获的愉悦, 从而树立自信。

三、教师在观察、评价与反思中, 提高教育教学的专业化水平

幼儿成长档案袋的资料搜集, 需要我们找出能突现幼儿优缺点、反映幼儿成长历程的事例与作品, 进行背景、事件等的描述、分析与评价。而对幼儿进行档案袋的评定, 需要根据幼儿所反映出来的现实表现清楚地进行界定, 如对幼儿行为上的描述;幼儿作品背景、作品好与不好之间的不同级别的描述;幼儿的发展特点、倾向以及进度等等。同时, 还要进行客观的记录与分析。幼儿成长档案袋中所呈现出来的进步与不足, 从另一个侧面也反映了教师的教育教学水平, 因此, 教育的有效性、适宜性在反思过程中促使教师及时调整教育计划、教育行为与教育方案、策略等, 找到最佳的教育契机。在观察幼儿、评价幼儿的过程中, 有效促进了教师关注幼儿需要、设计适宜教育方式与活动的能力, 加快了教师的专业化成长。

四、利用家长资源, 全面、有效促进幼儿的发展

在幼儿的《成长档案》中记录幼儿的成长过程, 离不开家长的支持与配合。另外, 有了从家庭到幼儿园的全天候的观察与记录, 会更真实、显性地反映幼儿自身所存在的突出的问题以及发展情况。幼儿的《成长档案》中一定时期的观察记录、作品展示等都反映了幼儿在此时期的发展状况。据此, 家长也更能了解孩子在幼儿园教育活动中的真实表现, 关注幼儿在幼儿园的学习经验, 有效地促使家长改变一些观念, 而重新审视自己的孩子, 提高或者降低对孩子的期望, 以更积极的态度参与到幼儿园的各项教育活动中来。

运用成长档案对幼儿进行不同领域的多元性评价, 是我们在评价活动研究过程中又一新的探索、实践与尝试。应该说整个评价过程从开始的目标、内容的定位到后期的活动内容的开展、材料的整理、搜集、归纳、保存、书面评价等是一个繁琐、工作量比较大的过程, 但在这个过程中却可以让我们从中了解不同阶段幼儿不同能力的发展、看到与家长共同教育的轨迹、发现教师在工作中存在的优势与不足等等。

摘要：《成长档案》能突出幼儿个体, 促进幼儿的发展;能促进幼儿自评, 发掘幼儿的潜能、树立自信;还能促进教师在观察、评价与反思中, 提高教育教学的专业化水平;更能在家园互勉、家园共育的良性氛围中, 全面、有效促进幼儿的发展。利用幼儿成长档案对幼儿进行不同领域的多元性评价, 是我们在评价活动研究过程中又一种新的探索、实践与尝试。

关键词：幼儿成长档案,评价

参考文献

[1]李雁冰.质性课程评定的典范:档案袋评定[L].外国教育资料, 2000年第6期.

[2]张炳意.关注学生的学习过程——成长记录袋评价法的实践与思考[J].甘肃教育, 2003年7—8期.

[3]赵成德.成长记录袋的创建与使用[J].天津师范大学学报 (基础教育版) , 2003年12月第4卷第4期.

动漫设计与制作专业信 篇11

您好!真诚地感谢您能够抽空亲阅我校学生XXX的推荐信。

XXX是我校动漫设计与制作专业的 XX 届毕业生，母校独特的办学模式、浓厚学习、创新氛围使他成了一名复合型的实用型人才。十几年的寒窗苦读，铸就了该生的学识与自信。大学阶段的学习与成长更加磨练了XXX的意志，提高了他的`修养!“一分耕耘、一分收获”!我相信XXX会尽自己最大的努力,辛勤劳作，实现自己的人生价值。

作为新世纪的大学生，XXX有着一种敢于自荐、敢于探索、善于创新的精神。诚实正直的品格使他懂得了如何用真心与付出，去获取别人的回报。在知识经济爆炸的时代里，不仅需要知识，更需要能力——接受新事物和适应新环境的能力。每一次的社会实践，XXX都认真对待。在每一次的实践活动中，他都尽最大努力去对待它，养成了吃苦耐劳、坚定自信、乐于助人的精神。

寻找一个掌握扎实专业知识并具有一定工作能力和组织能力的部下，是您的愿望。谋求一个充分发挥自己专业特长的工作单位，并能得到您的关照，是该生的期盼，得力的助手，有助于您工作顺心。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我真诚地希望XXX同学加入贵公司，他定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚合作，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。

推荐人：XXX

制作成长记录袋作文 篇12

制作成长记录袋作文

。

说干就干。我先在家里翻箱倒柜地找出一个紫红色的木盒子，特别漂亮，那是爸爸买名牌皮带的包装盒，可以用来做奖章、奖状的“家”的主体。我又找到一幅二oo五年的挂历。这个挂历的“脸皮”很有意思，是一个雕刻得很有立体感的长方形框，把它粘到盒面上肯定不错，

小学生作文大全

但挂历的“脸皮”太厚，剪刀剪不动，撕也撕不开。折腾了好一阵，我见挂历毫发未损，便一层一层地撕它的“脸皮”。一直撕到“真皮层”，连长方形框四周的“墙”都“坍塌”了，还好，“脸皮”还好好的，我就把长方形框粘在盒面上。看见挂历封面上还有金色的纸，我就用那些金色的纸剪出“成、长、记、录、袋”五个字，用它们标示我奖章、奖状的“家”。

我又把挂历封底的二oo六年日历剪下来，粘在盒子的底面，最后见挂历上还画有许多器物，我就把挂历上画的玉佛、金钵、玉器以及金鼎剪下来，把它们粘在二oo六年日历的四周。

网页设计与制作教学总结 篇13

2010年7月5日

本学期承担0450821,04A0801班的网页设计与制作课程的教学任务。教学目的：通过课程的教学,使学生掌握该软件的操作方法和操作技巧,学会运用其创建个人网站.具备一定的网站设计能力,学会网站的测试、维护、发布及推广等。

教学内容：通过实例的讲解，让学生掌握网页制作和网站开发的知识。从如何策划网站、收集网站资料、准备素材、各个页面的逻辑关系和链接的建立到网站动态系统的开发，如何申请空间和域名，如何上传网站以及网站测试、维护、发布及推广等。

教学方法：多媒体教学时，准备好教学课件和教学素材，采用项目教学法，围绕实例，掌握相关知识点和操作方法，增强学生学习兴趣，掌握网页的制作和处理方法，提高学生解决和处理问题的能力。通过实践课程环节，加强技能培训，学会举一反三，融会贯通，提高综合运用能力。增强学生探究和创新意识,学习科学探究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。

教学课时：60学时。多媒体教学占三分之一，实践教学占三分之二。教学评价：本课程为考试科目。平时成绩占40%，期末考试占60%。平时成绩包括：迟到、早退、旷课，上课纪律，书面练习，平时上机实践作品完成情况（此项为重点）。

请柬的设计与制作教案666 篇14

谭小聪 祁东县砖塘镇中心学校

[课题]请柬的设计与制作 [课时]1课时

[教学目标]

①理解请柬的使用场合，并了解其相关知识。②能够设计请柬的版面，既要符合实际要求，又尽量要发挥同学们的个性和创意。

③通过欣赏和设计请柬，培养和提高学生的审美情趣，并使学生的创意和个性得以充分表现。

[教学重点]：学会请柬的基本知识和设计的方法

[教学难点]：运用所学能够设计请柬的版面，既要符合实际要求，又要尽量发挥同学们的个性和创意。

教学方法：讲授法、演示法 教学资源：多媒体

[教学过程]

一、情境导入，揭示课题——《请柬的设计与制作》

有个问题需要同学们帮助解决一下：我们班小红同学的姐姐要结婚了，想邀请亲朋好友去喝喜酒，我们帮她出个注意，看看如何正式的来邀请客人呢？

学生回答 请帖、请柬 教师板书课题：《请柬的设计与制作》

二、讲授新课

根据情境导入教师归纳：

1、请柬的定义

请柬，又叫请帖，是为邀请宾客（个人或集体）参加某项活动而发出的书面信函。各种会议（展览会、交流会等），典礼，节日活动、文艺活动、庆祝活动（校庆、婚庆等）都可以用请柬。它显示了邀请者对客人的尊重和邀请者的郑重态度，是大到国与国之间、小到人与人之间感情联系的纽带，他在日常生活中起着不可替代的作用。

2、本节课活动流程

（一）活动一 欣赏与评述 师：（出示幻灯片4）

问：同学们，你们看看这些请柬，喜欢哪一张，为什么？

生回答：同学们各抒己见，言之有理都可以。

师归纳：同学们刚才看到的请柬主要分为三类，即：婚礼请柬、节日请柬和商务请柬。（分别出示归纳后的婚礼请柬、节日请柬和商务请柬这三种请柬）

师：（出示幻灯片9、10、11）

问：同学们看看这几张请柬在样式上是一样的吗？有何区别啊？

3、设计任务描述

比如说这次在4月底在由德清教研室主办的三县职业类学校教研节活动，活动的目的是为了推动职业类学校的教学质量，推动有效课堂教学，在举办之前的筹备工作中，需要以邀请函的形式来邀请一些专家来讲座和名师进行论坛。具体任务内容如下：

2011年德清安吉长兴三县第三届职业学校教研节邀请函设计稿 活动名称： 2011年德清安吉长兴三县第三届职业学校教研节 活动时间：2011年4月27日—4月29日 活动地点：德清职业中专 主 办 方：德清教研室 设计要求：简洁、大气、时尚，符合教学研讨理念 活动主题：研究课程改革 推动有效教学 活动理念：务实有效 发展创新 活动特色：名师论坛，研究课程改革；同课异构，探索课堂实效； 专家引领，助推教师成长；联县教研，服务学校发展； 邀请的对象：相关的老师和领导

二、明确任务、获取信息

目标：明确具体的设计任务，掌握请柬的设计和技巧 内容：

1、设计理论——请柬的设计基础知识

2、设计规范——请柬的设计尺寸和版式

（一）、引导问题：

1）、你认为请柬应该包含哪些内容？（从应用文写作上来讲）学生思考、各组讨论

学生汇报，教师总结归纳：

请柬包含的内容：标题、称呼、正文、结尾（敬语）、落款和时间 2）、请柬的正面和背面一般是什么内容？ 学生思考、各组讨论 学生汇报、教师总结归纳：

封面：标题、主题文字、“邀请函”等字样 封底：主办单位信息 内页：邀请函正文内容

（二）、教师讲授

设计理论——请柬的设计理论知识 活动

一、欣赏请柬作品，探究请柬的分类

按形式上分：单贴、双贴、组合贴 按内容上分：活动和节日请柬、商务请柬 活动

二、想一想、看一看、议一议，1、优秀的请柬设计要有哪些要素？（联系以前所学的设计知识：任何一个设计作品的设计要素：图形、文字、色彩）

文字要素：包括标题、称呼、正文、结尾、落款和时间 图形要素： 色彩要素：

2、请柬的设计要求

文字要求：1）、书写格式正确 2）、信息准确

图形要求：1）、图案要符合邀请函的整体风格

2）、图形要简练清晰

色彩要求：1）、色彩要鲜明醒目

2）、色彩要与对应的活动相呼应、色调要与之相协调。

活动

三、欣赏不同风格的请柬作品，掌握请柬设计的注意事项  内容要与形式一致  信息准确完整  设计新颖、别出心裁  色彩搭配和谐

 内容简洁，大小合适，便于携带 设计规范——请柬的设计尺寸

在传统的请柬中主要分三种形式：正方形、长方形、长条形，这些产品的外形和尺寸都有一定的比例的和大小。

过大或过小都会给人视觉和感官上造成不适、大了愚笨不精致、太小不大气、不稳重。

但异型请柬除外。活动

三、欣赏不同形式的请柬

（三）课堂实训——临摹晚会请柬作品（300mm*147mm）3折页 要求：

1、掌握coreldraw页面请柬尺寸的设置 和辅助线的设置

2、掌握图形特效的应用