成长档案记录

成长档案记录（共13篇）

成长档案记录 篇1

成长就是一个又一个的死亡与新生。成长中，我们会学会感恩、学会团结、学会自立......会学会很多很多；我们也会认识：真、假、善、恶、美、丑。成长是有坎坷的，不会有人没有磕磕绊绊。经历得越多，成长得越快。总在父母的关照下生活，永远都不会成长。要相信自己，自己去做好每一件事！这才叫做成长！长大，长成成人。每一个人都要经历这样，那样的成长过程，这是一个精彩纷呈地蜕变过程，仍而这时我们还小，等

我们长大了后却忘记了。

岁月总是伴随着磕磕绊绊的那些人那些回忆，那些构建起我们以及的人或事像火车一样从我们的生命中轰轰烈烈得轧过去，留下只是一条条或明或暗清晰或模糊的印记。成长记录就是通过画面、文字的记录，使那个印迹更加清晰，即使离开了那一时期，通过物（成长记录）的索引，依然会清晰地记住那一时刻，回味无穷，有了成长记录，童年、孩提不就陪伴我们一生吗？那将是一笔多大的才富，多久远的快乐呀。然而，孩子还小，尤其是幼儿阶段孩子们小，不会写字，不会反思，谁来记录他们呢？那就是我们——成人，在家父母是孩子成长的记录者，在幼儿园老师是成长的见证者。

作为教师，我们接触的教育信息较多，经过这样那样的培训，已经深感记录的重要性，然而，却面临着

1、记录时间不够（工作太繁忙），2、无法集中跟踪一个孩子的成长，观察不够有效，直接。当然在园观察也有很大的优点：孩子在集体中冲突大，表现更为丰富。同伴比较中孩子的优缺点表现更突出。教师的专业知识技能使得教师更好地解读幼儿的言行。作为家长，虽然每一个家长都觉得自己很爱孩子，然而因为人的惰性及认知不够，有的家长不愿意或不主动记录孩子的成长。部分孩子觉得自己作文写得不够好，在记录上也就没有信心。还有些家长因为对孩子深深地爱与期望反而影响了对孩子的评价与记录。

通过这两年的成长档案记录工作，我对解决教师困难，发挥教师记录的优势，以及对解决家长记录及发挥家长记录的优势，有了一些自己的看

法。

教师方面：作为一个成人，在担当这样那样的社会角色中，必然承担了这样那样的社会责任，忙是难免的，然而，我们要知道有些东西是应该做，我们重要的不是强调我们要干多少，而是需要解决通过合理调整安排自己的生活、教学后，我们能干些什么？虽然，成长档案记录要花费我很多时间，但是我觉得这是孩子成长的见证，也是家园沟通最好的桥梁，这是应该做的，因而也就能挤出很多时间完成啦。试想：如果自己是家长当我看到老师有很好地记录我的孩子成长，并诚恳地对我的孩子行为进行分析解读时，我就能的想到教师关爱我的孩子的样子，即使自己没看见孩子我也放心，反之，我就不太会相信教师的话，试想一个月才写一次记录反馈都那样，那一天天地关爱更可想而知啦。由此可见，教师要想做好成长档案首先要树立正确的记录态度。其次，教师要放松心情，让孩子在轻松地环境中，充分展现自己。孩子是丰富多样的看到有些年轻的教师动不动就斥责孩子，并加以消极的评价时，发现自己不知不觉中已有很多理解关爱孩子的心境，因而也就给我提供了很多观看孩子的空间。对于孩子的解读也就比较积极多元。因此我认为做好孩子成长记录的关键是要爱孩子、理解孩子，要为孩子提供相对宽松、亲和地成长环境。当然，教师自身的学习也是非常重要的。寒假时因为要完成作业所以有意识地去记了小托班孩子的年龄特点，在记忆的过程中发现自己不经意间会联想到孩子的相关行为，并会利用这个知识点去解读，所以我认为做好孩子成长记录，教师的另一个关键点，就是要多学习。以上，是我认为教师成长记录制作的关键因素。当然自己还有很多做的不够的地方，今后一定会加油的。关于促进家长做好成长记录工作方面，我首先通过家长会，使家长认识到制作成长档案的重要性。其次坚持做到自己做在先，通过自己的做来带动家长的制作，当然因为自己认真制作，因而对没有制作的家长，有时我也会批评指正。再次对于那些害怕自己写作不好影响记录的家长，我更多地是鼓励，即使肯定家长记录中的有效信息，逐步消除家长的顾虑。我班目前情况来看，反而是这一部分又担忧的家长记录的好，可见孩子记录的是不是很好，不在于家长文化程度的高低，而在于父母与孩子的亲密度，也就是说你有多爱你的孩子，你就能记录、发现多少？

成长档案记录 篇2

当前越来越多的高校开始运用成长记录的方式来对学生的成长发展进行追踪式管理。纵观国内高校的成长记录工作, 我们不难发现, 当前高校成长记录工作具有以下特点。

第一, 成长记录详细记录学生成长的点滴, 使高校教育工作者对学生有更全面深入的了解。第二, 成长记录是学生高校生活和学习的缩影, 记录下学生成长的足迹, 为学生养成良好习惯, 寻找未来目标提供基础。第三, 建立学生“成长记录信息系统”, 颠覆了以往只根据学习成绩评价学生的方式, 有助于促进学生德智体全面发展。第四, 可使学生的综合素质得到提高。依据多元性原则而设计的栏目, 有利于学生综合素质的培养, 尤其是一些个性化栏目的设置, 能真实地记录学生在某一方面的成长历程, 为学生所喜爱。第五, 为教师和家长比较全面、客观准确评价学生提供了帮助, 有利于学生自我个性的健康发展, 有助于学生自我激励反思, 有助于家校之间的相互沟通了解, 通过沟通来达到教育主体的相互协调和支持, 使得教育手段内外合力。

当前由于高校扩招, 大学生人数越来越多, 未来就业市场竞争将会日趋激烈, 运用成长记录系统帮助学生在大学期间完成自我定位, 可以提升高校教育工作和育人工作的科学性。

一、相似的背景, 共同的需求

“定位”研究的诞生针对的是第二次世界大战后经济复苏的市场, 由于供给和生产的大力支持和刺激带来了产品爆炸的时代, 从而也就出现了产品同质化倾向越来越严重的情况。此时经济全球化趋势越来越明显, 全球经济的互相融合也为商品的极大丰富起到了助推器的作用, 产品的极大丰富使得之前的“产品时代”渐行渐远。同时这一时期, 各种科学技术也随之得到了提升和发展, 各种媒介技术水平也得到了大幅度提高。电视、电台、报纸、杂志都飞速发展。这种由于经济发展所带来的物质生活的丰富, 使得广告业也必须探索出全新的营销理念和方式来适应形势的发展。在这种背景之下, 1969 年, 美国著名的营销专家艾·里斯和杰克·特劳特在《工业营销》杂志发表的论文中首次提出“定位概念”, 并在之后的不断实践中日趋完善, 它的出现, 被称为营销历史上的一次划时代革命。

同样, 当前大学生所面临的困局也与第二次世界大战复苏后同质化产品的所面对的市场具有相似之处。1978 年我国恢复高考以后, 最初的大学生一直被誉为“天之骄子”, 在社会各阶层中所占比例可谓少之又少, 因此当时的大学生社会地位较高, 求职也较为容易。到了20 世纪90 年代, 随着市场经济的稳步发展, 体制改革也波及到了教育制度上。高校开始逐步与市场经济发展接轨, 扩招成为必然。大学生的数量瞬间激增, 在保证更多人接受高等教育的同时, 也无法避免大学生从稀缺社会资源变为“同质化”商品。在竞争激烈的就业市场中, 大学生必须做好自己的“定位”工作, 才能使自己顺利就业。

二、通往成功的步骤

定位理论对市场进行分析以后, 总结出了在同质化严重的市场内通往成功的六个步骤, 分别是了解自己所处的位置, 明确自己想要达到的位置, 知道自己在前进的过程中需要超越谁, 同时清楚自己是否拥有足够的金钱, 然后要明白坚持的重要性, 明确自己现在所处的地位与自己的学习水平是否相称。结合成长记录的工作方式, 我们可以借鉴定位理论中通往成功的六步骤帮助学生真正运用好成长记录, 实现自身的成功“定位”。

1. 运用成长记录, 让每一个学生找到自己所处的位置

定位是企业根据消费者对某种产品属性的认识、了解和重视程度, 给自己的产品进行准确的市场定位, 培养产品在消费者心目中的特色和形象, 以满足消费者的需求。大学生的“定位”也需要建立在对自身的充分了解之上。

通过建立学生的成长记录档案, 对学生的成长过程进行记录被视作新世纪最具创新性的一种工具, 方便高校教育工作者对学生进行全方位立体化的了解, 并为学生提供具有针对性的帮助方案。高校教育工作者通过成长记录会对学生有更为直观、立体的了解, 有助于在工作中帮助学生寻找到自己未来在就业市场中的定位。

2. 运用成长记录, 帮助学生打造自我“品牌定位”

定位除需要对自身的特质进行了解以外, 也要求公司设计出自己的产品, 打造良好形象, 并在消费者心中占据与众不同的、有价值的地位。大学生在进入社会之前, 同样应该对自己未来所要面对的就业市场有所了解。所谓“知己知彼, 百战不殆”, 唯有了解市场需求, 才能有针对性地对自己的大学生活进行规划。根据自己所选专业的市场需求情况来调整自己在大学期间的学习活动和社会实践活动, 做到有的放矢。同时, 借助成长记录这个工作工具, 高校教育工作者可以根据自身所拥有的社会资源, 结合成长记录系统帮助学生找到适合学生自身情况的目标。

3. 运用成长记录, 引导学生为自己的“定位”作长久努力

学生在进入大学以后, 从管制严格、学习压力较大的高中学习模式切换到相对自主的大学学习模式, 他们会感到迷茫困惑, 很容易随着时间的推移而忘记自身所设置的目标, 无法清晰进行自我定位。

通过成长记录, 学生可以清晰掌握自身成长脉络, 而高校教育工作者也可借此了解学生每一阶段的变化。学生通过不断回顾自身的成长, 在高校教育者的协助下学生不断调整人生目标, 以保证自己的行动轨迹具有一致性、持续性。定期对学生的成长进行记录, 也可以不断鞭策学生回顾自己定下的目标, 结合自己当前阶段的学习情况对自身未来就业进行准确“定位”。

面对当前高校毕业生人数日渐增多, 大学生出现“同质化”的情况, 高校教育工作者需要不断提升工作的科学性, 运用大学生成长信息作为主线, 督促家长与老师一起参与进来, 以提高对学生的日常教育和管理功能, 帮助学生寻找自己在未来就业市场的合适定位, 为发挥学生的优势, 顺利就业提供平台。

摘要：本文就当前严峻的就业形势, 思考和探索运用广告经典理论, “定位”的相关理论要点结合大学生的成长记录工作方法, 让高校教育工作者可以协助学生一起寻找到自身合适的定位, 以定位作为导向促进学生的学业学习和发展。

关键词：“定位”理论,成长记录,高校教育工作者

参考文献

[1]武闪闪.浅析学生成长记录袋对大学生成长的促进作用[J].青年文学家, 2014, (1Z) :235.

[2]晏青青.大学生成长记录袋[D].上海:华东师范大学, 2009.

[3]高剑锋, 高校学生成长记录信息系统的设计与实现[D].成都:电子科技大学, 2014.

成长档案记录幼儿成长的足迹 篇3

幼儿成长档案的内容涵盖了师生互动、亲子互动、家长与老师的互动。家长、幼儿、教师的三方互动，贯穿于幼儿成长档案始终。

一、成长寄语

幼儿园对幼儿的意义极大：第一次独立迈向社会生活、第一次离开亲人去接触陌生人、求学生涯的第一站。因此，江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园开辟幼儿成长档案，把家长的期望和幼儿园的温馨祝福容纳进来，以纪念幼儿入园。

二、快乐档案

档案以图文并茂的方式记录幼儿的相关信息，如家庭地址、家长的姓名、全家福照片、我的老师等。通过制作快乐档案，教师可以把这些相关信息告诉幼儿，加深幼儿对父母和教师的认识，同时也能让教师迅速掌握幼儿在园内的基本情况。

三、班级主题

班级主题包括班级每月开展的教育活动、游戏活动及社会实践内容。教师要制订恰当的班级主题，并将之呈现给家长，以提高幼儿园工作的透明度。这样，既能让家长深入了解孩子的各项活动，配合教师开展工作，又有利于家长监督幼儿园的保育工作，提高幼儿园的保教质量。如在幼儿园组织秋游活动时，大部分家长都提前对孩子进行了安全教育，训练了孩子的自理能力，为秋游活动的顺利开展奠定了基础。

四、宝宝成长

教师可用照片、图画、文字等多种形式记录幼儿近期在智力、能力等方面的进步，以及最新的收获和精彩瞬间等。通过多渠道的展示，一方面，幼儿能关注自己的成长足迹，逐渐学会欣赏自己，树立自信心；另一方面，能让家长更多地了解孩子在幼儿园的表现情况，知晓孩子各方面的发展，为今后活动的进行给予孩子有针对性的指导。

五、家园反馈

教师应对幼儿近期各方面的发展进行客观、细致地评价，肯定幼儿的进步与努力，放大幼儿的闪光点，同时委婉地提出需要注意的事项，家长也要把孩子在家庭的表现情况反馈给教师。教师与家长通过沟通与交流，才能全面、真实地了解、掌握幼儿的学习及成长情况，便于及时解决学校和家庭教育中出现的问题。

六、宝贝藏书楼

教师要选择适合幼儿阅读的故事书或绘本，引导家长与幼儿进行亲子共读，既有利于增进家长与孩子之间的感情，又有利于使幼儿得多更多的认知。在宝贝藏书楼，家长与幼儿可以阅读到感悟亲情类、礼貌习惯培养类、益智健脑类、指导手工类等书籍。

七、健康指导

负责幼儿健康工作的保健室要记录好幼儿园组织幼儿体检得出的各项结果，然后根据幼儿的体检结果，结合天气、饮食等因素，有针对性地给予家长有关幼儿保健方面的指导，促进幼儿的健康成长。如江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园9月份“健康指导”的主题是“如何缩短幼儿的入园适应关”和“秋季护理‘六要和‘六不要”，通过教师和家长的共同努力，促进了幼儿的身心健康发展。

八、结语

幼儿成长档案记录了幼儿成长的足迹，有心的家长会将幼儿成长档案保留至孩子长大成年，甚至更长的时间，所以在制作档案过程中，江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园教师都格外谨慎。首先，在调查问卷的基础上，根据纲要精神和江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园的实际情况，经园长、年级组长、骨干教师讨论确定幼儿成长档案的构成；其次，江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园成立了幼儿园成长档案创建小组，明确了成长档案创建目的和原则，每一版块安排专人负责，明确各自的任务和责任；最后，江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园教师认真讨论、定稿、制版、复印、实施了幼儿成长档案各板块的具体内容，每一句话都经过仔细揣摩，每一幅图都经过精挑细选，每一张操作纸都经过多方论证，每一篇观察记录都是教师仔细观察、认真分析的结果……总之，每一次的幼儿成长记录都浸透着教师辛勤的汗水。

幼儿成长档案记录了幼儿的点点滴滴，记录了家园间的有效互动。档案中有幼儿多彩的表达，有家长殷切的期盼，有教师睿智的教育，这些都体现了爱。成长档案正是以“爱”为基石，把家长、教师和幼儿紧紧地连在一起，它犹如家园弹奏出的一首爱的协奏曲，让每个幼儿在爱的世界里张扬个性，展示自我，实现主动发展、和谐发展、全面发展。

成长档案记录 篇4

侯俊锋

邮编：452392 邮箱；houjunfeng710529@126.com

联系电话：*** 通讯地址：河南省新密市牛店镇牛店村 摘要：学生成长档案袋是根据教育教学目标，有意识地将各种有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进激励学生取得更高的成就。

档案袋是对学生学习与成长过程的追踪记录，指的是通过对档案袋的制作过程和最终结果的分析而对学生发展状况所作出的评价。与传统评价方法相比，它对于调动学生学习的积极性，促进学生的有效学习与成长等具有重要的意义。关键词：档案袋；档案袋评价

新课程标准对学生评价提出了新的要求，通过建立和完善成长记录，实行学生学业成绩和成长记录相结合的综合评价方式，注重对学生学习和发展过程的评价，重视评价内容的多样性，通过真实、深入地再现学生的发展过程去引导、鼓励和促进学生的发展，为学生的成长提供良好的条件。促进师生共同发展，促进学校可持续发展。现把我校对学生成长档案袋的认识与使用做一简要介绍。

一、学生成长记录档案袋的认识

档案袋，又称“成长记录袋”(portfolio)，其原意为“代表性作品选辑”。最初使用这种形式的是画家及后来的摄影家，他们把自己有代表性的作品汇集起来，向委托人展示。把这种做法移植到教育上，就成了学生成长档案袋。学生成长档案袋是根据教育教学目标，有意识地将各种有关学生表现的作品及其他证据收集起来，保存一个学生成长状况的各种文字和资料，帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进激励学生取得更高的成就。

二、建立学生成长记录档案袋的意义

1、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。

2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。

3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。

4、在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。

三、学生成长记录袋的类型

美国南卡罗来纳大学教育学院教育心理学教授格莱德勒以成长记录袋的不同功能为标准，把它分为：展示型、文件型、理想型、评价型和课堂型。结合国内的实践探索，一般将他分为过程型记录袋、目标型记录袋、展示型记录袋、评估型记录袋四类。

过程型（描述型）记录袋：所收集的学生作品不仅指结果性作品（如作文的终稿），还包括学生在完成这一作品过程中所产生的过程性作品（如作文的草稿和修改稿）。学生参加综合实践活动的一些照片、文字记录资料、班主任老师、任课教师对学生学习、思想等方面的典型性评价或评比记录，各种小竞赛的情况等也可以装入成长记录袋中，也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品等，只要能真实地反映学生的学习过程，都可以收集。总之，只要学生乐意，能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录袋中。但所收集的资料必须是在教学过程中自然产生的，这样才能真实地反映学生的学习过程。

目标型记录袋：教师按照教学计划与内容列出成长记录袋的主题，对收集的内容不作具体与严格的规定，由学生自己计划和编制其中的内容。内容是学生在完成某一学习计划的过程中创作的各种类型的作品集，例如学生可从平时考核的各科试卷或作业中各选出最满意的一张及各科的期末试卷装入袋中。

展示型（最佳成果型）记录袋：是收集学生认为最满意、最喜爱或最重要的作品，以及他们对作品的自我反省与选择标准的说明如孩子的各种作品如手工、优秀作业、记录自己学习活动的照片、光盘、日记、绘画等。包括各种荣誉证书和作品、成果等。但必须让孩子自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。评估型：用于评估学生学习与发展水平的成长记录袋，其内容通常是标准化的，就像其评分过程一样，这种成长记录袋可以作为学生升级，留级的参考，也可用于一定时期的总结报告。

四、学生成长记录袋的应用

（一）明确目的 确定主题

教师在决定使用成长记录袋之前，必须明确用成长记录袋去反映、评价和促进学生哪一方面的发展，既评价的目的是什么。如，以展示为主的目的；反映学生的努力、进步、成功的过程；以特别任务、评价目的。根据评价目的确定成长记录袋的主题。以语文学科为例：评价目的是反映学生的努力、进步、成功的过程，主题如：“我爱写作”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“新苗长高了”、“雏鹰起飞”、“小手在变大”等等。

（二）确定作品 进行收集

在实施中，根据确定的主题，师生共同商讨要收集哪些作品，怎样收集、需要的数量是多少，在师生、生生相互协商的过程中，学生能够学会自己判断自己的进步，反省自己的学习，更好地扬长避短，更进一步。另外在学生成长记录袋的收集过程中可将其应用于某一学习阶段、专题或具体技能训练，而不必拘泥于是否贯穿整个一学期或一学年。

（三）及时评价 进行反馈

评价主要是形成性评价，而不是终结性评价。收集不是目的，促进学生学习和成长才是成长记录袋的出发点和归宿。如果把学生辛辛苦苦收集来的作品放在一边置之不理，其潜在的教育价值也就无法发挥出来，因此我校要求成长档案袋在班内保存统一保管，每一月在班主任的指导下进行一次整理，每学期进行两次以上的展示交流。在学生成长记录袋评价实施的过程中，学校要为教师、学生、家长创设相互交流、沟通的机会，组织专题研讨、成果展示活动，加强彼此间的探讨与合作，不断提高“记录袋”的评价质量。每学期初，学生应将上一学期的个人成长记录袋上交班主任，由学校统一集中保管。

（四）家长参与 完善记录

在成长记录袋建立初我们就与每位家长作一次沟通，就什么是成长档案袋，为什么要建成长档案袋，怎样使用记录夹等问题与家长们作交流，以得到家长们的充分肯定和支持。此后每个月我们都要不定期将成长档案袋给学生带回家中，让家长在看完后都及时与教师沟通，与孩子沟通，发现孩子在这段时间内的学习上的进步与不足。实践证明让家长做我们成长记录袋的忠实拥护者。家长积极支持并参与学生的成长档案袋制作，尤其是指导并参与孩子资料的收集与整理，为孩子成长档案袋资料的丰富性提供支撑，可以使家长热情的关注孩子的成长，也能让让家长们在家庭教育中有的放矢。

学生成长记录袋以它重视学生发展的全过程，能够提供相对“真实”的信息和证据，能多层面地、全面地评价学生等优势迅速被各校应用。但它也存在一些不足之处，如：加大了教师工作量，如果各科都建立“学生成长记录袋”,学生也会觉得烦等弊端。因此我校建议在建立成长记录袋时建立过程型综合性记录袋

幼儿成长记录点滴 篇5

前言

每个孩子都是一本独特的、既耐读又不易读懂的书，需要用爱心、耐心和理性去细细品读。如果能走进孩子的内心世界，与他进行心与心的交流，就会在教育孩子的历程中，感受到真正的快乐。

每个孩子都有着不同于他人的丰富的内心世界：有独特的兴趣、爱好，有发展的强项和弱项，有自己的喜怒哀乐，有看世界的独特眼光„„ 每个孩子还拥有一份丰富而细腻的情感，他们不仅能感受亲人和老师的爱，还渴望用自己稚嫩的小手，帮爸爸妈妈擦去额头上的汗水，帮老师拂去身上的粉尘„„

愿记录能带您走进这个丰富多彩的世界，您会发现，呈现在您面前的，是一颗无比纯净而又美好的心灵。

写给爸爸妈妈的话 幼儿在园情况：

小朋友乖巧、懂事、聪明好学，观察力比较强，平常能按老师的要求完成各项任务，在园与小朋友能做到友好谦让，情绪一直积极稳定，继续加油！

给爸爸妈妈的建议：

多与孩子沟通交流，适当的带孩子多参加一些社会性活动，培养其良好的与人交往的能力，注意锻炼孩子的胆量，让其能大胆的表达自己的想法，培养良好的性格。

写给老师的话 孩子在家情况：

他是一个性格温和的孩子，有时调皮，有时乖巧，有时情绪急燥，有时静心自娱。他喜欢走迷宫，喜欢编、讲、听故事、喜欢音乐，偶尔会在音乐伴奏下自创“舞蹈”，喜欢看《喜羊羊和灰太狼》等。在日常生活中，他善良而有爱心，能够做到谦让别人并给予需要帮助的人以帮助；他观察力强、想像力丰富、爱问“为什么”，但他的胆量不够大、不太勇敢、社交能力差。他爱以理服人，常常借用家长说过的“道理”与家长进行争论。但有时也爱哭，以此作为自我维权的宝法，他吃饭表现一般，但能够做到讲究卫生，他喜欢被表扬，鼓励教育能使他更积极、热情、主动，他就是这样每天带给我惊喜的变化，让我们享受着童年成长的快乐！

给老师建议：

我认真阅读了幼儿成长记录册老师给予的评价和写给爸爸妈妈的话及建议，看到孩子的进步以及在健康、语言、社会性等方面的三颗星，心里很欣慰，这说明老师给孩子创造了一个愉悦的良好成长环境，在此道声：您辛苦了！孩子在空间认识、季节、动植物观察、阅读图画书、音乐感等方面为二颗星，这表明父母陪伴孩子时间少，在生活中创造环境及引导力不够，以后竭力给孩子一个良好健康的成长环境。

建议：

1、春季天气干燥，啬孩子多喝白开水的次数。

2、针对孩子的胆小等性格，希望老师在活动中能够给他机会，让他在小朋友中树立自信；针对他做事速度慢，希望他在活动中，老师能够限制时间，以激发他的积极、主动性。

3、喜欢幼儿成长记录册，希望实行周册，这机样能够更好做好家园沟通。

4、春季和五月份是孩子成长的最佳时期，希望从饮食上多给孩子做些骨头汤等，建议统一购买鱼肝油和钙片，让孩子上、下午外出活动时补剂，晒晒太阳会更好吸收，能够抓住孩子成长期。

校长成长记录材料 篇6

王旺群

八岗镇滹沱张小学

2012.3.20

校长成长记录材料

我叫王旺群，是中牟县八岗镇滹沱张小学校长，在教育教学改革中，我带领全校教师认真实施教改，开展道德课堂建设，把教学工作做得有声有色，自己也在教改活动中受益匪浅，在各方面都有了进一步的成长。

我们小学现有四个教学班，7名教职工、120多名学生。近年来，我们在市教体局和镇中心校领导下，以关注学生成长为宗旨，不遗余力的打造道德课堂，在课堂教学模式上寻求新的突破，在构建道德课堂教学方面开展了积极有效的尝试，取得了初步的成效。

一、我们的办学理念

关注学生成长，促进学生全面发展和快乐学习；坚持德育引领，强调文化育人，以生为本，打造道德课堂，构建快乐和谐校园。

二、我们在道德课堂建设工作中的主要做法

我们认为，打造道德课堂，眼光不能仅仅盯着课堂，道德课堂是一个系统的、全面的工程，需要学校各个方面的协作和统一。为此，我们围绕打造道德课堂，做了以下几个方面的工作。

（一）、突出德育在学校教育中的核心地位，坚持德育引领。德育是学校教育的核心。德育搞好了，学生就会学有目标、学有动力，就会最大限度的挖掘和激发学生自觉学习的积极性。学校精细化管理中，我们不断强化德育在学校的核心地位，积极发挥德育的引领作用，探索并不断完善、构建了富有我校特色的“每周一会一讲话”和“社会、家庭、学校三结合”的德育模式。一会就是每周一次主题

班会课，强调德育从身边小事做起，引导学生践行《小学生守则》和《规范》，因势利导、潜移默化，开展养成教育，不断矫正学生的思想和行为；一讲话，就是每周一升国旗仪式上的领导讲话，基本做到了思想教育无缝隙，德育教育全覆盖。

我们还把建立班级德育档案作为德育工作的主要内容，为每一个学生建立德育信息卡和综合素质评定手册，记录学生进步的点点滴滴，激发学生创先争优的意识。

坚持“社会、家庭、学校三结合”的德育模式也是我校德育工作的一个亮点。我们要求班主任和每一个任课教师积极进行家访，有效使用有优学通和校信通等现代家校联系平台，积极开展与家长的沟通；

（二）、营造书香氛围，强调文化育人。

我们坚持适时开展各种主题教育和文艺体育活动，坚持上好体育、音乐、美术课，办好春、秋季运动会，开展冬季阳光体育工程，确保学生每天在校体育活动不少于一个小时；坚持举办“六 •

一、元旦文艺汇演”和冬季趣味运动会；坚持开展“抗震避险演练”和“消防演练”；强化活动育人功能，促使学生身心协调发展。

同时，我们最大限度的利用学校的图书资源，坚持开展师生读书活动，让校园溢满书香，积极打造书香校园。

（三）、探索特色教学模式，构建高效道德课堂

我们不断探索新的富有我校特色的四趣教学模式，积极构建高效课堂、道德课堂。我们的做法主要包括：

1、思想重视、领导到位

学校高度重视道德课堂建设，把它作为提升学生素质、提高办学质量的重要举措，思想重视，领导到位。学校成立了由校长任组长、由副校长任副组长、教导主任和教研组长参加的道德课堂建设领导小组，负责道德课堂建设的规划、组织和实施。制订了具体的实施方案和奖励激励措施，保障了道德课堂建设各项工作的有效落实。

2、强壮教师筋骨，打造一支强有力的教师队伍

兴教必先强师。我们把教师队伍建设作为道德课堂的基础，抓好教师成长各项措施的落实，提高了全校教师的思想和业务素质，为道德课堂建设提供了强有力的基础。具体体现在：

（1）加强师德教育。从教师职业道德入手，全面提高教师思想道德素养，使全校师具备高尚的师德、健康的心理、健全的人格、奉献的精神，锻造了一支师德高尚、乐于奉献的教师队伍。

（2）强化理论学习，加强业务培养。

我们先后组织教师认真学习了郑州市教育局关于构建道德课堂的实施意见，学习田宝华局长关于道德课堂建设的讲话精神，鼓励教师参加各种岗位培训，坚持每周一次的业务学习，认真开展课堂教学达标、备课、听课、评课、研课活动，全面提高了教师教书育人的业务素质。

3、遵循教育规律，构建道德课堂（1）认知道德课堂

在组织全校教师学习郑州市教育局关于构建道德课堂的实施意

见和田局长讲话精神、了解道德课堂实质精髓的基础上，我们组织教师观看其他学校的成功课例，使教师对道德课堂操作有了一个清醒的认识，转变了教师的教学观念。

（2）践行道德课堂

组织教师认真学习领悟上级教育部门关于《课程纲要》、导学案编写与使用以及中小学作业建设的指导意见，提高教师践行道德课堂的基本能力；

（3）扎实开展“课标解读”，大力开展课堂观察，强力推进新课改。学校要求每个教师以上汇报课的形式，展示课标解读的成果，组织教师听课、评课、研课。每位观察教师根据自己的观察点，认真观察、记录、评价，提高了教学效率，提升了教育教学艺术。

（4）积极推进《课程纲要》的编写与使用，促使课堂教学主体的转变。

本学期，我们按照上级要求，指导教师结合学科特点和新课标的要求，认真编制、实施《课程纲要》。并要求教师把《课程纲要》与学生共享，实现了《课程纲要》对教学的导航作用。同时，建立了学习小组引导学生自主学习，合作学习，提高了课堂教学效率，实现了课堂教学主题由教师到学生的根本转变。

(5)推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进

入“教师随意布置大量作业—学生应付作业—教师随意批改作业—教师再随意布置过多作业—学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题

岁月静好:被记录的成长 篇7

阳光充足, 绿植清新, 摆放有序———安静整洁的档案室, 让人的心情随之恬静平和。这间档案室对我而言, 情感上, 觉得它更像我的一个大书屋。

这里的5 万多册案卷, 每一本都经过我亲手整理, 卷宗开合, 时间贯穿1964~2015。

透过厚厚尘积的档案, 我回顾了法院的发展, 感受到社会的进步, 回溯了法律的变迁, 更见证了自身的成长。

小名“招活”

调动工作后, 适逢全国建立电子档案和我院建设特殊时期, 所以1 年之内经历了多件对于档案室来说最具纪念意义的事件。比较有代表性的有:单位搬迁新址所有档案的转移、现库存全部档案的扫描存档、卷宗逐册清点登记、卷宗信息录入等。看着我日程表上一批接一批的“大工程”, 同事们都善意地开玩笑说:听说过小名叫“招弟”和“招财”的, 你小名叫“招活”吧?其他档案员工作了七八年都没赶上的事, 你这一年都经历了!

但正是这样紧迫和新型的工作锻炼了我统筹和规划的能力, 也使我积累了其他档案员未能接触到的工作经验。因为工作结构限定, 我院档案室只有我一个工作人员, 相对来说工作量大, 任务紧, 而且院里从没有进行过相同工作, 可借鉴的方法、经验、熟练人手均为零———所以我必须制定行之有效的计划, 使行动更迅速, 更准确, 减少无用功以争取时间进行下一步。

屡创“之最”

建院以来卷宗逐年积累, 数量庞大, 从前统计的卷宗数量有约数和类推成分, 从没有“清底”, 也就是彻底统计过, 这给报表和卷宗查询增添了不少障碍。

我决定首先按年份及册数登记库存每册档案, 有了这个基础资料, 不论是卷宗分类还是数量增减, 都有了可靠依据。

想获得详实的数据必须将每本卷宗从盒内取出、核对、登记, 再放回原位, 步骤繁多。关于卷宗有无, 实存几册, 有无重复登记和重号, 清点得必须准确细致。这个工程的确浩大。

于是午休和下班后, 周六周日成为最经常的加班时间。基于调转工作交接时统计的经验和基础, 在领导和同事们的协助下, 我工作整6 个星期终于获得了最接近真实库存的数据, 同时清点出300 余册无归档登记的档案, 含积案及涉访涉诉重要卷宗。这是建院以来最彻底, 最全面的清查, 覆盖面之广, 清点案卷数量之多, 清点程度之细致, 准确度之高迄今从未有过。

在档案室争分夺秒的6 个星期, 厚厚的10 本清点记录和密密麻麻的标记, 最后的成果是1 张以事实为依据得出的清晰准确的数据单。我和同事们的工作成绩获得了院领导的高度肯定, 也为后续的扫描工作减少了负担。

按照上级要求, 我院从2014 年9 月份进行了档案室现存卷宗的电子版扫描工作。因非本院工作人员禁止进入档案室, 我必须将待扫描卷宗搬出档案室, 每册卷宗经我做出库登记, 扫描后清点核对, 再将卷宗搬运回档案室, 摆放到原位。50 000 多册卷宗, 估算重量按吨计算, 7 个月的扫描工作里, 我因所搬运卷宗的重量荣登了全院体力之最。

前档案室因空间限制导致卷宗分散, 排列无规律, 归档及查阅诸多不便。 2014 年12 月末, 我院搬迁新址, 档案室的迁运成为全院重中之重。作为新档案室的奠基人, 秉承“科学使用, 方便工作”原则, 在领导的支持和帮助下, 我对原档案室的建构进行了颠覆性的调整。

为保证卷宗条理性, 在搬迁时就按照原计划将同类卷宗集中, 按照卷宗年份倒序装入, 以方便整理。在部门领导和兄弟庭科的参与下, 650 余箱档案通过我们有条不紊地装箱、贴封、编号、搬运、押运, 顺利转移并归位, 无一册丢失遗漏。此次转移档案规模最大, 数量最多, 参与人数、协助庭科之多, 是建院历史上第一次。

新档案室容量更大, 而且是全新的空架, 这为我进行功能区划分创造了条件。我将新密集架按照使用频率与路途成反比的原则划分为封存、贮存、常用等不同功能区, 有效节省了劳动量;按照每类用纸及卷宗数量分配密集架数量及摆放位置, 使同类档案相对集中;细化卷宗分类, 将三个法庭卷宗独立于一般民事卷宗, 便于不同地域当事人查询;在卷宗归位同时对每一册卷宗再次进行核对, 确保卷宗存在状态及摆放位置正确;全部档案归位后对每行密集架内容进行登记并打印粘贴在外壁, 建立查询索引。

现在的档案室是建院以来设施最完备、配备最标准的档案室, 通过一系列调整, 更加规范清晰, 区域明确, 便于工作。

感受成长

因卷宗经过多次整理, 我对每个区域, 每类档案都非常熟悉。

整理时, 不同时期的档案有渐变的细微的差别, 让人感受到年代的变化。档案从B5 版小卷变为现在A4版大卷, 卷皮上的登记由手写变为打印, 内容由不规范填充变为制式, 纸质由铅印变为复印纸, 卷宗装订顺序由类别顺序变为时间顺序, 案件的案由从“反革命罪”和“流氓罪”的取消到“危险驾驶”首次入罪, 对信用卡犯罪的打击……每一点变化, 都让你感受到社会的发展和进步, 向着更符合现实、更科学的方向成长, 对人民的保护更加有力, 我们的生活环境更加宜居。

从工作中所获得的提高更是珍贵的成长经历:迅速分析整理的能力、统筹规划的能力、归纳分类的能力、团队协作的能力、耐心和意志……

每份档案都是一个记录, 书写着工作中每个精彩又重要的环节, 累积的档案是一个轨迹, 记录着人生、单位、社会的成长。档案所记忆和保存下来的所有节点, 都是时间中不可逆的一小段, 再现自身经历和社会进程中极具意义的点滴。

记录成长 呵护健康 篇8

一、电子成长档案

电子成长档案可通过文字、评价表、照片、视频等，全方位收集幼儿日常的活动信息，记录幼儿的成长过程，与家长共享，是家园互动的新平台，也可为孩子留下珍贵的童年记忆。

老师可通过ipad、手机上的APP软件，在活动中采集孩子的视频、照片、声音等信息，上传到成长档案中。同样，家长也可以把孩子家庭生活与外出活动的信息上传到成长档案，在云端统一保存。这样一来，孩子便有了一份属于自己的内容全面、连贯完整的成长档案。

成长档案能够全面评价幼儿的成长情况，促进幼儿的全面发展。只有明确目标，同时在真实情境中观察幼儿，大量收集数据，解析每个幼儿的真实表现，才能通过分析，了解孩子个性，制订有针对性的教育方案，促进孩子身心的健康发展。

通过对幼儿成长档案信息的收集和分析，园长和教师可以有效评价教育活动，监控教学质量，调整课程实施方案，更好地开展幼儿园的日常管理。家长则能客观全面地了解自己孩子的情况，更好地与教师互动，提高对幼儿园工作的满意度。

二、健康测评

为促进幼儿身心健康发展，必须为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼。应努力为幼儿创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。做好这一切工作的基础，是对幼儿体质发展和身心健康情况有准确客观的了解。“成长故事”中的“幼儿体质测评”，能准确监测和记录幼儿的身高、体重、头围、胸围等方面数据，是开展健康教育、提高保健工作水平的有力保障。

清晨，当孩子迎着朝阳，迈着欢快的步伐，呼吸着清新的空气来到幼儿园时，老师和保健医生会对孩子进行细心的晨检和体质测评。当孩子站到自动体质测评仪上时，测评仪就能准确测出幼儿的身高、体重等数据。这些数据能被实时保存到云端，家长通过手机客户端可以随时查看，从而了解孩子的健康状况，及时发现幼儿身体的异常情况，采取适当的预防和治疗措施。

三、体感指标测评

活动室中，老师正在引导孩子做平衡木体感测评。当孩子的脚踏上设置于平衡木上的开关，设备会提示“测试开始，加油”；如果中间跌落了，语音会提示“啊喔，请再来一次”；结束时，语音会提示“测试结束，你真棒”……

成长记录作文 篇9

这个是我幼儿园四年时光的成长的缩影。在一次搬家时，不经意间余光扫过桌子底下，我发现了它。

这是一本正正方方，表面绿色的袋子，而那几个大字――“成长记录袋”让我起了好奇心。小时候的我究竟是怎样的?是个调皮鬼还是一个乖乖女?

袋子里面是一个硬皮的本子，翻开第一页是自我介绍和一张照片。歪歪扭扭的字，像是一排的树被风刮倒了一样，让人感到好笑，这么难看的字难道是我写的?回想那时的我可没学过写字，能写出这般水平也实属不易了。接着是几张和朋友出去游玩的照片，我站在中间，戴着一副墨镜，摆出一副poss，样子帅呆了。我想，如果不是成长记录袋，我根本想不起我还有这些美好的回忆。如果我不知道，那么这些事也许我将一辈子都不会想起。这些美好会无声无息的被遗忘。

翻看着，一个五层的蛋糕，又勾起了我的回忆。当时我和班级的一个同学是同年同月同日出生，很巧合，所以妈妈和那个小朋友的妈妈一起买了五层蛋糕，让全班小朋友给我们过生日。我穿着白色的连衣裙，像个骄傲的公主。我不禁莞尔一笑，仿佛回到了那时。

最令我好笑的一页竟然是我在大哭的一张照片。照片上的我哇哇大哭，那位“可恶”的摄影师偷拍下了当时的我，旁边还注上了哭的原因――有人偷吃了糖果。哈哈哈，我看着自己好笑的样子，我不禁放声大笑起来。原来我的幼儿园生活有这么多有趣的点滴。这都是我以前所不知道的。原来我曾错过了这么多美好的回忆。

幼儿成长记录相册前言 篇10

太阳说；幸福就是用温暖的目光，照耀你们自由成长。花朵问清风：幸福是什么？

清风说：幸福就是用我亲切的手掌，抚摸你们竞相绽放。绿叶问树根；幸福是什么？

树根说；幸福就是用我充足的养分，滋润你们美丽舞蹈。雪花问大地：幸福是什么？

大地说：幸福就是用我坚实的胸怀，构筑一个童话世界。花园说：幸福是一粒种子，像孩子门纯真的心灵，在肥沃中孕育。蓝天说：幸福是一朵白云，像孩子们活泼的身影，在苍穹中翱翔。泥土说：幸福是一滴雨珠，像孩子们晶莹的泪水，颗颗是情感的珍珠。黑夜说：幸福是一颗星星，像孩子们聪明的眼睛，在天空中嬉戏眨眼。远方说：幸福是一条小路，像孩子们不倦的足迹，永远在探索中前进。大海说：幸福是一朵浪花：像孩子们动人的笑靥，让生命在希望中延续。

小宝宝们问妈妈：幸福是什么？

妈妈说：幸福是春天的一束阳光，夏日的一缕清风，秋季的一枚落叶，冬天的一片雪花：幸福是一颗巧克力，一盒美味的冰淇淋，一套心爱的卡通人物，一个临睡前的童话：幸福就是平淡生活中的点点滴滴，就是注视着你们快快乐乐地生活、自由自在地玩耍、健健康康地成长！

记录“中国梦”的成长 篇11

北京大学中文系教授、博士生导师，北京大学文化资源研究中心副主任。从事中国当代文学、电影、大众文化和批评理论的教学与研究。90年代以来，在全球化与中国当代文化关系方面进行了一系列前瞻性的研究，著有《在边缘处追索》《大转型》《从现代性到后现代性》等论著多种。

电视片《中国故事》是让人难忘的作品，它记录了中国在这三十年中巨大的变化和在这种变化中普通人的选择。这部电视片没有从宏观的视角来总结三十年来中国发展的脉络和中国的走向，而是透过十个中国人的成长见证了这个国家和他的人民成长的历程，通过他们的命运、际遇的转折和变化书写了一个社会在自己的发展中剧烈的转变过程。这可以说是见微知著，从选取的个人生活“小历史”的展开，看到了一个国家“大历史”的变迁。实际上，中国的这一段历史是人类历史上少见的大规模的发展，它让一个十几亿人口的国家和他的人民告别了贫困和悲情，走上了新的崛起的道路。这里其实集中地记录了一个灿烂的“中国梦”成长的历史。

这里选择的人物都是一些在中国开始“改革开放”的时候，起步走上一条新的道路的人们，他们中有在计划经济时代就意识到发挥个人能力对于社会的意义的戴洁天，这个小干部当年所意识到的东西最后为他的儿子和我们大家打开了新的空间；有柳传志和张亚勤；有1986年第一个破产的沈阳防爆器材厂的职工张希永，通过自己的努力成为了一个小品演员；有计划经济时代的风云人物，今天的新农民企业家郭凤莲；有为环保和公民事业努力的廖晓义；有八十年代后期曾经用美妙歌词打动过我们的陈哲；有私人办起历史博物馆的樊建川；有农民工康厚明和从开放初期就来到中国，并获得成功的外国友人龙安志。他们的个人经历其实都仅仅是中国历史的一个部分。他们的生命并不伟大，但却不可取代地在这个伟大的时代中尽到了自己的责任，发挥了自己的能量。电视片以“深描”的方式对他们这些年来的生活做了异常深入的表现，用这十个人的生活给了我们有关三十年历史的异常有力的见证。正是由于他们和他们命运相似的千千万万中国人的努力，才让中国有了一个明亮的今天和未来。

《中国故事》中的这些人都看到了“改革”带来的内部大变化给自己新选择的可能，义无反顾地从精神上放开了束缚自身的枷锁，最大限度地为这个时代做出了自己的贡献。同时，“开放”又赋予了中国人更为广阔的舞台，让我们有机会让自己的生命在世界的进步中绽放光彩。“中国梦”首先是普通的中国人对于自身命运改变的梦想，正是中国的改革开放让他们有了机会实现自己的可能。在每个人执着地寻求自身的发展的时候，社会也因此获得进步。同时，“中国梦”还是一个社会对自身期许和关怀，需要的是一种在竞争中相互慰勉，前行中互相守望的力量；一种给与中国发展和奋斗更高的伦理准则和价值标准的要求。我们一方面仍然要保持那种奋斗的勇气和力量，但同时也要有对感情的皈依，对关切和缅怀的尊重和珍惜。我们需要发展的同时也需要社会的团结和真实的生活。《中国故事》里十个人的故事，其实正是“中国梦”这两个方面最好的展现。

畜禽养殖档案的记录要点 篇12

通过建立畜禽养殖档案,全面规范畜禽养殖行为,达到标准化饲养管理,保障畜产品质量和公共卫生安全;落实畜产品质量责任追究制度,建立完善动物标识及动物产品可追溯体系等产生积极作用;建立并规范填写养殖档案是养殖者的义务,畜产品质量安全养殖者是第一责任人。

畜禽养殖档案主要包括养殖场登记备案、生产记录、饲料购进和使用记录、兽药购进和使用记录、防疫等共两大项十小项内容。如何规范填写各项内容显得尤为突出,说明如下。

1 畜禽养殖场、养殖小区备案表

各项内容如实填写。

2 畜禽养殖场养殖档案

2.1 畜禽养殖场平面图

绘图时按上北下南左西右东的方位绘制。

2.2 畜禽养殖场免疫程序

按照生产实际填写,养殖档案应该是一栋一本,就填写本栋舍的免疫情况。如果防疫不成功,可以找技术专家指点,拿出本场免疫程序看看是否有漏洞,光靠记忆不能有实际笔记准确。

2.3 生产记录(按日或变动记录)

注意:①圈舍号:填写畜禽饲养的圈、舍、栏的编号或名称。不分圈、舍、栏的此栏不填;②时间:填写出生、调入、调出和死淘的时间;③变动情况(数量):填写出生、调入、调出和死淘的数量。调入的需要在备注栏注明动物检疫合格证明编号,并将检疫证明原件粘贴在记录背面。调出的需要在备注栏注明详细的去向,猪牛羊记录好耳标号。死亡的需要在备注栏注明死亡和淘汰的原因;④存栏数:填写存栏总数,为上次存栏数和变动数量之和。

下乡检查时,有的养殖场填写情况不对,主要没认真看表下面的说明。简单提醒一下,第一次或新开始一本的时候,表1第一栏有舍号(名称)就填上,没有就空着;第二栏把实际填写养殖档案的时间为2014年5月15日,就写上此日期;第三栏第一次填写时不用填;第四栏写实有数量,如果一共50头,就填上50;第二次发生变动情况时,时间填上,如2014年5月17日;如果出生了12只仔猪,就填上12;调入、调出、死淘没发生变化;存栏数就填62。通过表1可以一目了然每栋舍的存栏数量,想了解一年或某一阶段出生多少?买入多少?卖出多少?死淘多少?都是有据可查的,总结经验,为争取更大的利润积累经验。

2.4 饲料、饲料添加剂和兽药使用记录

注意:表2中①外购饲料:备注栏填写原料主要组成;②自配饲料:多数养殖场在预混料或浓缩料中再自行添加玉米、豆粕及其他添加剂,应在生产厂家一栏填写自加工;③在备注栏注意填写药物添加剂的名称和休药期的时间;④索要票据、电话号,并留存;⑤写明生猪、肉牛、肉羊、肉鸡、肉鸭、肉兔的育肥后期及奶牛的产奶期;蛋鸡在产蛋期饲料使用中的饲料药物添加剂;⑥预混料是否含药物添加剂,是否可以长期添加。本项有很多页,可以饲料一页,饲料添加剂一页,兽药一页,这样看起来方便。

2.5 消毒记录

注意:表3中①时间:填写实施消毒的时间;②消毒场所:填写圈舍、人员出入通道和附属设施等场所。消毒池药液的有效浓度、人员消毒、熏蒸消毒、带畜消毒、饲喂用具消毒、蛋库消毒、器械消毒、道路环境、运载车辆装前卸后的彻底消毒、排污沟下水道口的消毒、奶牛场挤奶厅及运奶车辆消毒等相关消毒信息;③消毒药名称:填写消毒药的化学名称;④用药剂量:填写消毒药的使用量和使用浓度;⑤消毒方法:填写熏蒸、喷洒、浸泡、焚烧等。

本记录可以提供是否该消毒的地方都按时完成,如果有漏洞及时补上,养殖成功也是细节上的成功,为什么调研结果小规模养殖会比大养殖场利润高,小规模经营者亲自参加养殖,细心周到不怕脏不怕累是细节上赢得效益。

2.6 免疫记录

注意:表4中①备注:记录本次未被免疫的动物的耳标号;②依据免疫程序分类填写。

免疫是实现无动物疫病区的有力保障,动物不得病时就不会使用兽药,就不用担心药残、休药期等不利因素,也就不会用到追溯这个词了。

2.7 诊疗记录

注意:①畜禽标识编码;填写15位畜禽标识编码中的标识顺序号,按批次统一填写。猪、牛、羊以外的畜禽养殖场此栏不填;②诊疗人员:填写做出诊断结果的单位,如某某动物疫病预防控制中心。执业兽医填写执业兽医的姓名。

2.8 防疫监测记录

注意:表5中①监测项目:填写具体的内容如布氏杆菌病监测、口蹄疫免疫抗体监测;②监测单位:填写实施监测的单位名称,如:某某动物疫病预防控制中心。企业自行监测的填写自检。企业委托社会检测机构监测的填写受委托机构的名称;③监测结果:填写具体的监测结果,如阴性、阳性、抗体效价数等;④处理情况;填写针对监测结果对畜禽采取的处理方法。如针对结核病监测阳性牛的处理情况,可填写为对阳性牛全部予以扑杀。针对抗体效价低于正常保护水平,可填写为对畜禽进行重新免疫。

2.9 病死畜禽无害化处理记录

注意:表6中①处理或死亡原因:填写实施无害化处理的原因,如染疫、正常死亡、死因不明、休药期、产品污染等;②畜禽标识编码:填写15位畜禽标识编码中的标识顺序号,按批次统一填写。猪、牛、羊以外的畜禽养殖场此栏不填;③处理方法:填写《畜禽病害肉尸及其产品无害化处理规程》GB16548规定的无害化处理方法;④处理单位:委托无害化处理场实施无害化处理的填写处理单位名称;由本厂自行实施无害化处理的由实施无害化处理的人员签字。

我的成长记录袋 篇13

曾 男 性 别: 男 出 生：1965年10月22日 学 历: 大 学 本 科 职 称: 中 学 高 级 爱 好: 足 球，登 山 任教学科: 数 学 参加工作时间：1988.8 幻灯片 2 个人工作简历：1988年 8月 ~ 1990年 9月

图门市凉水中学

教员

1990年9月~ 1997年3月 图门市第5中学

教员 1997年3月~ 至今 延吉市第13中学 教员 个人学习简历：1984年 8月~1988年 8月 延边大学 学生 人生格言： 我的座右铭是――尽人力，听天命！教育格言：孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫 “今天”。今天赏识孩子，孩子今天就 成功！短期目标 省骨干（2005-2007）中期目标 省教学能手（2005-2008）长期目标 省学科带头人（2005-2010）幻灯片 2（2005年度―2006年度）在这短短的三年里，我要多看一些关于新课程理念的书籍，如《走进新课程》《中国教育风暴》等，不断学习课程改革的理论 知识。继续参加延边州骨干教师培训班的学习，努力成为州级骨干教师，州级教学能手。提高计算机操作水平。幻灯片 2 在这几年里，我要继续努力，珍惜每一次学习的机会，虚心向 窦桂梅，靳家彦等全国特级教师学习，阅读大量的教育教学论著，教学杂志，教育论坛等，积极撰写教学论文，不断进行教学 反思，及时总结经验，努力走在新课改的前沿，塑造创新型教师的自我。能够独立承担州级以上 公 开教学课，成长为一名骨干教师。中 期 目 标 幻灯片 2（2004年度―2010年度）在中学教育阵地，我要不断探 索，不断创造，大量阅读一些关于叶圣陶，苏霍母林斯基等教育家的教育教学论著，使自己拥有广博的知识，精湛的教艺，崇高的师德，努力成长为学习型，科研型教师，能够指导新任年轻教师承担公开教学活动，努力成长为名师，中学教育先进工作者。幻灯片 2 完成两件作品 一年两件作 品 自制教具 ?达到中级 模块等级考核 计算机 一级乙等 测试评定 普通话 达到标准 三笔一画考核 基本功 专 业 技 能 15 分 完成十篇 收集10篇 网上收集 完成2次 每学期2次 专题讲座 完成八篇 每学期8篇 教育刊物 每年完成一本 一年一本 教育专著 理 论 学习20 分 校评 互评 自评 分值 评 价 达 成 情 况 基 本 目 标 项 目 教师专业成长目标达成表 幻灯片 2 组织学生活动 综合实践活动 ?结合实际开发校本课程 校本课程开发 教学 活动 预期目标达到 教学效果 及时反馈评价 教学反馈与评价 能良好的驾驭课堂 驾驭教学能力 资源开发广泛、合理 教学资源开发 符合要求 教学目标设计 能够创设情景 教学情景创设 教态得体大方 教态、教学卫生 课堂 教学 达到主讲次数 集体备课中 每学期主讲2次 符合要求 教案书写 了解学生情况 备学生情况 备课 情况 教学实践40分 教师专业成长目标达成表 幻灯片 2 ?选择1项课题 自选课题一项 课题研究 教 学 研 究 25 分 州级公开课 省级5分州级4分市级3分校级2分 承担教学 教育报刊发表 研讨会获奖 发表论文 完成一篇 每学期2例 案例分析 获奖情况 典型教案 完成一篇 收获记录1篇 专业引领 ?完成两篇 心得体会2篇 同伴互助 完成两篇以上 每学期2篇 自我反思 《如何培养学生的创新精神》 规划课题 ?探讨新课程 研究性学习教师专业成长目标达成表 幻灯片 2 教学实践 教学理论 能独立上课 承担过校级公开教学课 承担过市级公开教学课 承担过州级公开教学课 承担过省级以上公开教学课 能形成清晰的教学思路 初步创建自己的教学模式 有自己独特的教学个性 逐步形成独特的教学风格 已形成自己独特的教学风格 努力学习别人的经验知识 能灵活运用现成的教学经验 具有一定的教学实践经验 具有一定的教学实践经验.具有丰富的教学实践经验 胜任所教学科教育教学管理 教学骨干 是市级教学骨干、学科带头人或教学能手 是州级教学骨干、学科带头人或教学能手 是省级教学骨干、学科带头人或教学能手.基本掌握所教学科教学理论 掌握所教学科教学理论 掌握一定的教育教学理论 了解世界著名教育理论 精通世界著名教育理论 努力用教育教学理论指导教学实践 具有一定的教育教学理论功底 具有系统的教育教学理论功底 具有较深的教育教学理论功底 具有深厚的教育教学理论功底 具 ? 体 ? 指 ? 标 F级 D级 C级 B级 A级 目标 级别 教师专业发展目标动态管理系统 幻灯片 2 教师专业发展目标动态管理系统 校定 自定 校定 自定 校定 自定 校定 自定 A A 长期发展目标 B B 中期发展目标 C C 短期发展目标 C C 级别定位 廉明花 姓名 具体要求 1 2 3 4 5 6 教学研究 教师根据自己实际，向学校申报专业级别，学校领导审核定位； 教师根据实际和目标级别确定专业发展的短、中、长期目标； 教师根据自己实际情况，可以跳跃式选取目标级别； 每一个教师根据目标指定专业自主发展规划、计划； 学校通过评价确定每一个教师专业发展目标的合理性； 学校通过一系列评价活动，确认教师发展层次和级别升级。注意积累教学经验撰写过有价值的文章 有自己的研究课题发表过市级论文 有自己的研究课题发表过州级论文 承担过学校的研究课题发表过省级论文 承担过学校的重点规划课题发表过国家级论文 能自觉改进自己的教学行为 能独立进行教学研究 能自主探究新的教学模式 逐步成为研究型教师 已成为研究型开拓型教师 在专业引领参与教研活动 积极参与教育教学研究工作 积极参与教育教学研究工作 能自觉的进行教育教学科研工作 能熟练的进行教育教学科研工作 具 ? 体 ? 指 ? 标 幻灯片 2 幻灯片 9 个人学习计划 教学案例 教学反思 教学随笔 资料收集 个人学习总结 个人成果记载 精华载录 2006年个人学习计划 2007年个人学习计划 2008年个人学习计划 2006年教学案例 2007年教学案例 2008年教学案例 2006年教学反思 2007年教学反思 2008年教学反思 教 笔 随 学 2006年 2007年 2008年 第二十章 “双曲线”数学教学改革

一、上网收集有关资料和图片

二、准备教具与学具

三、学生动手实践中找出规律的模式

四、单元导练教学模式

五、理解课堂教学过程模式

资料收集 头脑回因为一个新思想而伸展再也不会回到它原来的层面。--------max.book118.com 纵向思维是在挖深同一个洞，横向思维是在试着在别处挖洞。???--------科林.罗斯《快速学习》 ?? ?? 音乐在几分钟之内使你获得几星期苦思冥想的东西。???--------宏基集团总裁施振荣 有了交互式多媒体系统，发展中国家的管理可以越过工业革命。???--------尼古拉斯.尼葛洛旁帝《数字化生存》 明天，你可以将今天书桌上的东西和昨天堆满房间的东西戴在你 的手腕上。---------罗伯特.格洛斯《成年学习者》 当今世界我们每个人都可获得人类所有的知识、智慧和美的遗产。这样的时代在人类历史中是首次出现。精华摘录 论文类 2006年论文发表国家级刊物 教学类 1998年 11月 初中数学教师评优课活动中被评为 “市优秀课” 2005年 初中数学教师评优课活动中被评为 “市优秀课” 2002年01月 数学学科市教案评比先进 2002年05月 州初中数学创新教学一等奖 竞赛类 1998年05月全国数学竞赛中,荣获“优秀指导教师” 1999年05月全国数学竞赛中,荣获“指导教师一等奖” 2000年05月全国数学竞赛中,荣获“指导教师一等奖” 2001年05月全国数学竞赛中,荣获“指导教师一等奖” 其 他 类 2002年荣获 延吉市人事局的“年末嘉奖先进” 2003年荣获 延吉市人事局的“年末嘉奖先进” 2004年6月5日被评为“延吉市数学学课市骨干教师” 2005年6月5日被评为“延边州数学学课市骨干教师” 欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当 今知 识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作，我顺利地拿到了普通话二甲证书和计算机等级 证书，自 学了汉语言文学专科并取得了本科文凭。而且，还积极参加市里的各种师资培训。因为我明白：

今天 的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提 高就

是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才 会

永远站在教育领域的前端。通过几年来的教学生涯，我 深深地爱上了教师这个岗位，并愿为此奋斗一生。2006年个人学习计划 2007年个人学习计划 我们教师的工作对象是学生，教师的专业素养和教育教学能力直接影响学生的发展。教师的学识渊博与教师的现实表现，教学实践中展现出来的设计、组织、协调等自我调控能力，都是学生学习的优秀资源，尤其，教师自我发展的信念、自我调控的科学实践过程中所表现出来的执着与严谨的品行，将影响学生的终生。所以，为实现以上目标我准备采取以下措施： ???

1、加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。???

2、树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。３、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽知识视野，增加知识含量。?? ４起到骨干教师作用。2008年个人学习计划 ??? 新时期教师应该是什么样的教师？有人作了这样形象素描：具备崇高的师德、广博的知识、精湛的教艺、健康的心理、强健的体魄。我渴望成为这样的教师。通过这次写个人学习和专业发展计划，我又重新审视了自己，“解剖”了自己，在认真学习领会学校工作计划的基础上，我为自己制定的一年发展目标为：