大学生原创DV现状之我见

大学生原创DV现状之我见（通用11篇）

大学生原创DV现状之我见 篇1

大学生原创DV现状之我见

摘要：以青春的视角观察社会,用数字的影像记录生活。随着现代数码产品的普及，大学生原创DV在大学生文化中崭露头角，并呈燎原之势，风靡全国大学校园。他们以生活为题材，天马行空，张扬大胆，不拘一格。但同时，由于经历与设备的局限，也表现出独属于他们的偏差与纤弱。

关键字：原创DV创意深度细节

大学生，是一个特殊的群体，他们接受现代高等教育，具有广阔的眼界和丰富的知识积累，崇尚自由，追求自我，总是不走寻常路,思想特立独行，极度的个性张扬不受外界的任何约束。他们大胆，热情，放肆，代表着最青春、最生动的活力因子，这些都在大学生的原创DV中有所体现。也缔造了大学生原创作品必将特立于一般泛泛之外。

首先，最耀眼的出彩是在创意的表达方式上，大学生作品的风格是绚丽多彩的。应了那句话“只有你想不到，没有他们做不到”由于现代科技的发展，电脑的普及，获取信息方式快捷，渠道广，信息全面，使大学生的原创事业得到了很大的拓展。他们可以肆无忌惮的把网络流行语应用到日常生活及创作中去，不带半点娇柔做作。在湖南科技学院的一个作品中，作者应用东北方言把大学自习室的现状以音律的形式说唱出来，生动的展现了谈情说爱、玩手机、占教室、大吵大闹等多种在大学自习室中屡见不鲜的插曲，极具趣味性、真实性和讽刺性。像这种追求在表达上的“一鸣惊人”的作品，在大学生原创DV的海洋里，并不缺乏，而且多元多样，类似脱口秀，清口相声，故事讲述„„可堪是才华四溢，并逐渐形成了大学生独特的风格特色，也成为大学生作品备关注的重要原因之一。此外，大学生原创DV在意境上的造诣可以说，已经达到了炉火纯青的地步。大学生本来就具有相当高欣赏水平和鉴赏能力，安逸、优质的生活条件，培养出大学生别具一格的品味和眼光。再加上素材的丰富，大学生作品里关于意境的塑造可以说是“八仙过海，各显其能”。背景音乐的配置，尤其能显现出作品的独到之处。只有把握了音乐和情节的协调，恰到好处，才可以真正渲染出完美而神秘的气氛，切合表达内容的基调风格，彰显出作品所需要的情感色彩。在如今备受大学生追捧的惊悚类作品中，更需要精心谋划。在一篇名为《殇逝》的作品中，正是因为独有的动人心弦的背景音乐所渲染出的神秘，惊慌，犹疑的气氛，才掩盖了内容情节上的不足，使之焕发风采。还有，就是关于文字的配置，与音乐同样重要。大学生原创DV的表达方式已经不仅仅限于演员动作和台词，字幕文字也成为其中的一部分。在这一点上，大学从不缺少诗人或作家，而大学生的文字功底在作品中略见一斑。那些优美绚烂的辞藻，那些或感伤、或激愤的文字，那些隐晦而直白的表达，诗一般的深沉伤感，散文一般的流光溢彩，加上与情节的完美结合，成为大学生原创DV作品中又一亮丽夺目的风景线。但同时，不容忽视的是，大学生原创作品同样面临着严峻的挑战。常年“啃书”的固定学习模式，造成了大学生危机感薄弱，实践能力不足，社会经验欠缺等严重的社会现实。现代大学生的思维模式一般还停留在少年时期，这对于早已成年应该独立的大学生来说，无疑是个致命伤。行为思考的校园模式更让大学生对于现实的认知一塌糊涂，应用能力和实践能力更是不堪入目，而这种混乱与欠缺在大学生原创DV作品中更加体现的淋漓尽致。

在宏观上注目，我们不难看出，大学生原创作品在题材的选择上，大多以他们的日常生活学习和个人情感为来源。一部分表达的是大学生在大学生活中所经历的生活、学习、爱情事业等方面的切实感受；而另一部分则展现了大学生真实的内心世界，荒废、沉沦、迷茫而无措„„换句话说，大学生原创作品的题材局限在日常琐事的家长里短以及小儿女的千回百转。这样难免稍显小家子气了点，而那些完全凭空的想象，更是天马行空而无厘头，难脱不切实际之嫌。加之，大学生大部分原创作品不是添加了参加评奖的功利色彩和刻意描写，就是作为单纯表达不满的垃圾箱，这更加为大学生原创DV作品的发展之路增加了几分悬念，几分坎坷。

我曾经认真的观看过不少这方面的视频，爱情应该是大学生原创作品中不可或缺的元素之一。大学生的爱情，单纯的没有任何功利色彩却也面临着不一样的坎坷与无奈。其实，在爱情表达的同时，所附带出的有的是大学生活的美好，也有的是大学生的空旷与堕落。大学生的才气是毋庸置疑的，他们擅长用委婉，奇趣的方式诉说自己内心的不满与彷徨。无论是自习室，四六级，评奖评优又或者是一门课，一位老师，一个决策„„大学生所关注的，可以是一条社会焦点新闻，譬如小悦悦事件，也可以一种社会现实，像就业问题、铁路问题等；大多是负面的、激进的，这正反应出大学生对于社会、对于现实不成熟、不全面的态度。所以，在他们的镜头下，很难出现国家的大政方针，更不可能出现民族、社会、未来等问题，不仅仅是因为这些距离日常生活遥远，与其自身关系不大，更是因为，大学生的思想和认知还远没达到那个高度。就如我刚才说的，大学生对于社会的认知是迷茫而不切实际的，是单纯而理想的，或许理想里充满了阴暗，但却也与现实的面目完全脱轨，这就注定了大学生的作品只能是“小打小闹”。

专门留心着方面的视频，我们应该注意到，大学生原创DV作品总体上在细节的处理上还存在很大的不足，甚至是缺陷，这使大学生作品在原创DV的海洋中着眼可见。我们不排除大学生作品有一些片子在摄影、剪接技巧上的成熟让人很难相信这是出自普通大学之手，但这也仅限于本专业或得到过专业训练的大学生作品。相反，原创DV在大学园的风生水起大多还是出于业余爱好者的追捧，他们没有专业修养，更没有专门的专业设备，甚至没有专业系统的策划与指导，造成了现在我们在DV作品大多数见到优劣混杂、良莠不齐的情况。大学生的作品里总是会出现这些情况，看似无伤大雅，却在整体上给作品降了级。首先。是在镜头转换以及情节的承接上处理的太过粗糙，给人的感觉太过突兀，不是大起大落就是意料之外，留下的不是惊喜，而是疑惑和质疑，难逃“剧情需要”之嫌。然后，是在场景布置和选择上太过随性，在小说里，周围环境特别能渲染气氛，表达情感，而在DV作品里也太一样。比如，厕所不适合表白，食堂不适合打架，教室不适合处理感情问题„„在一部好的DV作品里，场景是需要精心布置、细心描画的，会给人十分写意的感觉，同时，还切记不要给人在排话剧的感觉。最后，我觉得，大学生原创DV作品在拍摄时，也应改稍微重视下演员的选择，也许不是每个学校都会有表演系，观众也不会苛求太精湛的演技和及其惟妙惟肖的刻画，但至少应该还是要自然一点，生动一点，入戏一点。我并不认为这是吹毛求疵，毕竟DV作品不是舞台剧，更不是小打小闹的笑场。

尽管大学生原创DV作品在某些方面还略显稚嫩，但这些作品却真实的反映出当代大学生们观察事情的独特视角，以及对待社会的独特方式，记录了最真实的大学生活和情感世界，诉说着大学生内心的感受和想法，努力刻画着未来及希望，为生活插上了艺术的翅膀，使生活更加多彩，更加丰富，更加具有时代特点。就目前大学生原创DV的发展历程来看，这仅仅是个开端，这条路还有很长很长，还需要更多的大学生爱好者去精心浇灌，细心培养，以求更健康、更稳定的突破与创新。

大学生原创DV现状之我见 篇2

关键词：错题,学生,整理,摘录

错题整理在高中英语学习中的重要性不言而喻, 特别是在高三学期, 纷繁复杂的知识点让人眼花缭乱, 有种“剪不断理还乱”的感觉, 所以错题整理显得尤为重要。但目前的现状是虽然高中大半时间已经过去, 但高三大多数学生仍然不能科学有效地进行错题整理。要知道更善于总结失败教训的人往往更容易成功。在这里我想谈谈我的看法及建议。

一、收录内容

一说到错题整理, 大多数学生仅限于单项选择的错题, 而且做法单一, 像记流水账似的把平时练习中的错题一一罗列, 就题论题, 充其量不过是知识点的堆砌。还有一种普遍现象就是很多学生把错题集和课堂笔记混在一起, 不分彼此, 这种做法是不可取的。因为错题集有别于课堂笔记。它是个人的错题档案, 体现的是个人的思考过程, 有着明显的个人色彩。而课堂笔记是对课堂上老师所讲内容的记录, 有助于学生对知识内容重难点的把握和记忆。举个例子, 甲同学的课堂笔记可以借给乙同学抄录, 但他的错题集可能对乙同学没有多少参考价值。

在我看来, 错题集的收录内容可以包括个人的易混语法现象;易混单词短语;易拼错单词;个人解题方法总结等等, 这些对个人的英语学习和成绩的提高更有实用性。

二、分类整理

据观察, 学生整理错题集很少涉及完型、阅读、任务型阅读等, 即使偶尔有之行为, 也是偏重于阅读材料中的单词词组的整合。对于高考各类题型, 学生应根据自身具体情况侧重点要有所不同。

对于单项语法题的整理侧重于同一考点不同题型的转化, 善于举一反三, 分析句子成分结构, 比较各题之间的区别, 整理错题时把思考过程以自己理解的语言或符号记录下来, 老师刚讲解完明白, 时间一长又不知所以然这是常有的事。

完形题除了整理文章中涉及的单词短语, 还要善于运用发散性思维, 形近意不同的名词;同一动词和不同介词或副词的不同搭配短语都是需要整理的内容;更主要的是记录自己当初的解题思路和出错的原因及正确的思维路径, 提醒自己下次练习再碰到此类题目时要改变错误的思维方法。

阅读理解的错题整理在于做题思路的反思和更正, 回忆当时自己做题的思维过程, 整理过程中一定要暴露自己出错根源, 上课时注意老师的分析, 错题是什么类型, 细节查找题, 推理判断题、词义猜测题还是大意概括题等等, 然后各类题型的切入口, 解题步骤, , 解题技巧等等都要如实记下来, 有了自己的心得总结阅读能力也会自然提高。

希望任务型阅读练习中少出错的学生在整理错题时除了要整理同义单词词组, 还要对自己常见错误单词拼写进行归类, 近似的单词进行比较记忆;记录常用动词、名词形容词等词性变化的规则;语法错误如从句与非谓语动词转化间的错误等等更是要好好记录后, 仔细琢磨, 直到弄懂弄通为止。

书面表达的错题整理一般被很多学生忽视, 但如果对这给予足够重视的话, 对英语写作能力的提升有明显的促进作用。这部分可使用改错形式, 自己作文中典型的错句摘录其中, 既提高观察能力、纠错能力又总结自己出错规律, 冠词经常用错还是时态或其他;另外以话题分类剪辑些优秀范文的开头或结尾, 积累各类套语 (最好含复合句、非谓语动词等较复杂的结构) 和高档单词和词汇, 平时经常翻阅背诵必能降低出错率又提高作文档次。

三、形式多样

常听有经验的老师们讲, 要知道学生对英语投入精力多少, 翻翻学生错题集就知晓。不少女生喜用不同颜色的笔标出重难点。我建议对每道题的整理应按一定的颜色规律来, 比如, 原题用黑色笔, 错误答案红色笔, 正确答案及解题思路用蓝色笔, 当然也可以用各色荧光笔画出注意范围。除了颜色多样外, 也可以在版面上做文章, 有的学生喜欢单项按专题, 书面表达按话题;而有的学生喜欢按出题的时间顺序来整理, 因人而异。

四、留有补充

一道错题经过一次的整理往往还不足以保证让你下回不再犯同样的错, 很多学生都有这样的体会———这种题目明明整理过, 可换了种表达方法下回做题又错了, 这说明知识漏洞还未补好, 一次的错题整理只是做了表层的功夫, 这需要我们还要不断地收录相关知识内容, 不断地比较、体会, 甚至多次的出错才能总结教训, 真正理解这类醒目。所以整理错题集要注意留有空白版面, 建议用活页笔记本, 以便下回补充深入处理内容。

五、整理时间

错题集的整理时间可以视个人情况而定, 课堂上如果老师能留出专门时间整理最好, 如果没有的话, 及时利用课堂练习后或课前课后等零碎时间见缝插针, 统筹规划时间, 更重要的是, 期间不求时间花得多, 而在于当时是否是静心下来自己感悟错题, 平时细水长流梳理温习, 切不要全部留在考试之前狼吞虎咽, 否则, 错题集本身的作用就没有了。

大学生原创DV现状之我见 篇3

【关键词】错题；学生；整理；摘录

错题整理在高中英语学习中的重要性不言而喻，特别是在高三学期，纷繁复杂的知识点让人眼花缭乱，有种“剪不断理还乱”的感觉，所以错题整理显得尤为重要。但目前的现状是虽然高中大半时间已经过去，但高三大多数学生仍然不能科学有效地进行错题整理。要知道更善于总结失败教训的人往往更容易成功。在这里我想谈谈我的看法及建议。

一、收录内容

一说到错题整理，大多数学生仅限于单项选择的错题，而且做法单一，像记流水账似的把平时练习中的错题一一罗列，就题论题，充其量不过是知识点的堆砌。还有一种普遍现象就是很多学生把错题集和课堂笔记混在一起，不分彼此，这种做法是不可取的。因为错题集有别于课堂笔记。它是个人的错题档案，体现的是个人的思考过程，有着明显的个人色彩。而课堂笔记是对课堂上老师所讲内容的记录，有助于学生对知识内容重难点的把握和记忆。举个例子，甲同学的课堂笔记可以借给乙同学抄录，但他的错题集可能对乙同学没有多少参考价值。

在我看来，错题集的收录内容可以包括个人的易混语法现象；易混单词短语；易拼错单词；个人解题方法总结等等，这些对个人的英语学习和成绩的提高更有实用性。

二、分类整理

据观察，学生整理错题集很少涉及完型、阅读、任务型阅读等，即使偶尔有之行为，也是偏重于阅读材料中的单词词组的整合。对于高考各类题型，学生应根据自身具体情况侧重点要有所不同。

对于单项语法题的整理侧重于同一考点不同题型的转化，善于举一反三，分析句子成分结构，比较各题之间的区别，整理错题时把思考过程以自己理解的语言或符号记录下来，老师刚讲解完明白，时间一长又不知所以然这是常有的事。

完形题除了整理文章中涉及的单词短语，还要善于运用发散性思维，形近意不同的名词；同一动词和不同介词或副词的不同搭配短语都是需要整理的内容；更主要的是记录自己当初的解题思路和出错的原因及正确的思维路径，提醒自己下次练习再碰到此类题目时要改变错误的思维方法。

阅读理解的错题整理在于做题思路的反思和更正，回忆当时自己做题的思维过程，整理过程中一定要暴露自己出错根源，上课时注意老师的分析，错题是什么类型，细节查找题，推理判断题、词义猜测题还是大意概括题等等，然后各类题型的切入口，解题步骤，，解题技巧等等都要如实记下来，有了自己的心得总结阅读能力也会自然提高。

希望任务型阅读练习中少出错的学生在整理错题时除了要整理同义单词词组，还要对自己常见错误单词拼写进行归类，近似的单词进行比较记忆；记录常用动词、名词形容词等词性变化的规则；语法错误如从句与非谓语动词转化间的错误等等更是要好好记录后，仔细琢磨，直到弄懂弄通为止。

书面表达的错题整理一般被很多学生忽视，但如果对这给予足够重视的话，对英语写作能力的提升有明显的促进作用。这部分可使用改错形式，自己作文中典型的错句摘录其中，既提高观察能力、纠错能力又总结自己出错规律，冠词经常用错还是时态或其他；另外以话题分类剪辑些优秀范文的开头或结尾，积累各类套语（最好含复合句、非谓语动词等较复杂的结构）和高档单词和词汇，平时经常翻阅背诵必能降低出错率又提高作文档次。

三、形式多样

常听有经验的老师们讲，要知道学生对英语投入精力多少，翻翻学生错题集就知晓。不少女生喜用不同颜色的笔标出重难点。我建议对每道题的整理应按一定的颜色规律来，比如，原题用黑色笔，错误答案红色笔，正确答案及解题思路用蓝色笔，当然也可以用各色荧光笔画出注意范围。除了颜色多样外，也可以在版面上做文章，有的学生喜欢单项按专题，书面表达按话题；而有的学生喜欢按出题的时间顺序来整理，因人而异。

四、留有补充

一道错题经过一次的整理往往还不足以保证让你下回不再犯同样的错，很多学生都有这样的体会——这种题目明明整理过，可换了种表达方法下回做题又错了，这说明知识漏洞还未补好，一次的错题整理只是做了表层的功夫，这需要我们还要不断地收录相关知识内容，不断地比较、体会，甚至多次的出错才能总结教训，真正理解这类醒目。所以整理错题集要注意留有空白版面，建议用活页笔记本，以便下回补充深入处理内容。

五、整理时间

错题集的整理时间可以视个人情况而定，课堂上如果老师能留出专门时间整理最好，如果没有的话，及时利用课堂练习后或课前课后等零碎时间见缝插针，统筹规划时间，更重要的是，期间不求时间花得多，而在于当时是否是静心下来自己感悟错题，平时细水长流梳理温习，切不要全部留在考试之前狼吞虎咽，否则，错题集本身的作用就没有了。

俗话说得好“磨刀不误砍柴工”，科学有效地整理一本属于自己的错题集对英语学习有着至关重要的作用。高三学生在繁忙的学习生活中不能把错题整理当做可有可无的一种形式或老师布置的任务被动地完成，而是要当做一种自我反思和自我感悟的过程，这样才能达到完善知识网络，提升阅读能力的目标，从而真正体会到“失败是成功之母”这句话的真谛。

曲艺现状之我见 篇4

湖北大鼓是一种流行于孝感、黄冈和武汉一带的说唱艺术，原名“鼓书”，又称“打鼓说书”、“打鼓京腔”等。1950年定名湖北大鼓后，在湖北省内广泛流传。湖北大鼓的流派主要有南路、北路之分。唱词以七字句、十字句为主，问有五字句穿插其间。湖北大鼓的主腔为“四平调”。说唱时，艺人立于鼓前，左手执云板击节，右手拿鼓签敲击鼓面或鼓边，并附以手、眼、身、步的表演。说唱段落问常插以多变的鼓板牌子，以渲染气氖，或借以思考唱文，或得以稍事喘息。1949年后，随着书目内容的更新，唱腔也有新发展，并加入了丝竹伴奏。湖北大鼓与湖北评书不同，以唱为主，夹以说白，以鼓板为主要乐器，演员边击鼓边唱说，风趣幽默，通俗易懂。

在湖北地区演绎湖北大鼓最为出名的就是著名曲艺表演艺术家、国家一级演员张明智，他有着五十年的舞台生涯的著名曲艺表演艺术家。语言幽默，表演泼辣大方，演唱优美而富于韵味，雅俗共赏，独树一帜，是一位公认的德艺双馨的曲艺艺术大师。但是目前湖北大鼓现状不甚乐观，由于张明智的退出，西方流行音乐的冲刷，导致湖北带这项曲艺后继无人。

现在的曲艺作品，内容大都是大同小异，我们不应忘了曲艺是匕首、是标枪的主要作用，在贴近生活的同时也要将生活中黑暗的一面说出来引起民众反响，周立波的“海派青口”在短时间内迅速受到人们的热捧就是因为他敢于将生活中的不平以幽默风趣的方式说出来，既能使人影响深刻又能起到督促作用，讲出事实和人们的心声。在全国范围内，对曲艺传承保护前所未有的关注和日益重视已经初见成效，许多曲种以其独有的民族性、大众性、通俗性和经典性，焕发出了新的生机和活力。

小学英语教学现状之我见 篇5

一英语学习的语言环境和英语学习的条件

儿童的语言习得有先天生理基础, 其中最重要的是大脑的结构和功能, 但儿童的语言习得也离不开外界的社会条件, 只有生活在正常的语言环境中, 大脑的这种潜能才能得到开发。由此可见, 外界环境对儿童语言学习有着很重要的影响。那么我国是否已经具备这种英语学习的语言环境和英语学习的条件呢?根据以束定芳教授为代表的课题小组于2001年10月至2002年6月间对上海市的虹口、黄浦等区的二十几所小学进行的调查访问结果显示:教学大纲不统一, 教材不统一, 合格的英语教师严重短缺, 优秀的英语教师更是稀缺, 课堂教学是大部分小学生接触英语的主要甚至是唯一场所, 学生认为英语课有意思的比例也很低。同样对农村地区的小学英语教育也进行了调查, 发现: (1) 师资力量不足, 许多“半路出家”的老师连26个英语字母都还发音不准确, 缺乏基本的教学能力, 对学生的英语学习产生了极大的负面影响。 (2) 学生的课堂参与程度不高, 英语接触量太少。 (3) 课堂教学模式单调, 教学方法落后, 教学效果“费时低效”。另外, 我国小学生与老师间普遍用普通话进行交流, 而小学生与父母间可能用方言进行沟通, 这样的大背景下, 小学生没有一个英语交流的平台和环境, 不完全具备学习英语的语言环境和条件。

二中外思维方式的差异

思维在很大程度上依托于语言, 思维的过程往往伴随着语言的运用, 语言的差异会导致思维方式的差异。每一种语言都包含着一个民族认识客观世界的特殊方式, 学会一种语言也就学会了一个民族独特的思维方式。对于一个五六岁的孩子而言, 刚刚经历了从独词句到双词句再到造句的学习阶段, 刚掌握汉语这样一门语言, 有了本民族特定的思维方式, 便要学习第二门语言, 存在一定的困难。皮亚杰的儿童认知发展阶段论也认为, 在前运演阶段 (2~6岁) 的儿童只有基于表象的思维, 尚不具有基于言语概念的逻辑思维;在具体运演阶段 (7~11岁) 的儿童只有基于具体事物的初步逻辑思维, 尚不具有基于命题假设的抽象逻辑思维。可见小学生的思维方式不像一个成年人那样完善, 不具备抽象逻辑思维能力, 这也导致他们经常出现背了很多单词却无法说出句子, 或者难以理解某个句子想要表达的意义, 同样也存在表达出来的句子词不达意的现象。儿童思维发展新论也指出, 学习语言的根本目的只是为了交际, 即交流思想、沟通情感, 儿童只有在与人交际的过程中, 即在语言运用过程中才有可能快速学习和掌握语言。目前, 应试教育在我国依然占据重要地位, 教师在教学小学生学习英语时, 注重的往往不是思维方式、语言交际能力的培养, 而更多地把关注点放在语法知识的掌握以及在考试中能够拿到高分, 这样盲目的教学使小学生不是掌握一门语言, 而仅仅是培养学生成为会做题的“机器”。

三国内小学英语教学路在何方

经过上述两个方面的探讨分析, 可看出我国小学英语教育存在着一定的缺陷和弊端。面对这些缺陷和弊端, 接下来要提供一定的解决方式, 针对没有为小学生提供一个英语交流的平台和环境这个问题, 可以以开设英语角、开展英语活动的方式来提供相对广阔范围内的英语学习机会, 这样打破传统的教育模式以及转变理念, 不仅对英语学习有帮助, 同样对于小学生人际交往能力的培养也起到了一定的促进作用。针对英语老师严重短缺, 自身的发音问题以及能力问题, 可以从国外引进优秀教师, 一方面, 国外教师的母语就是英语, 他们生长在这样的语言环境中, 从小就潜移默化地具备了他们民族的思维方式, 发音也相对正确, 这对小学英语教育有很好的促进作用, 同时也能够激发小学生学习英语的兴趣;另一方面, 国外教师的教育方式与中国教师的教育方式存在着差异, 他们更加注重语言交际能力的培养, 这样更有利于小学生真正去了解、使用一门语言。

目前我国小学英语教学还处于初级阶段, 仍然有很多方面需要不断完善, 小学英语教育的理念也不完全适应社会发展, 究竟应该怎样去实践, 才能提高小学英语教育水平, 也是今后值得思考的一个问题。

参考文献

初中英语阅读教学现状之我见 篇6

一、教学中存在的不足

1.教师教学观念落后，太过分注重每个单词每句话的讲解，逐词逐句逐段的分析和阅读。

2.教学内容单一，初中英语学习过程中往往只学习课本知识，接触不到新颖的英语阅读材料，没有英语报纸、杂志、期刊等课外资料。

3.课程设置上，缺乏科学性与合理性。初中英语阅读是通过精读和泛读相结合达到培养学生阅读能力的提高。很多教师在两者的安排上缺乏科学合理性，学生的阅读时间和阅读量得不到保证。教师对英语阅读教学的研究不够，实践不够。

二、初中英语阅读教学现状的对策

1.提高教师自身素质，有效提高学生阅读水平

教师的责任不仅是教导学生学习，教师在教学过程还要加强自身知识理论的学习，提高英语阅读能力，培养新的教育教学理念，逐步认识到英语阅读教学的重要性。在实践中结合学生的实际情况，确立阅读训练的教学目标和教学方法。这样学生在教师的指导下英语阅读能力也会日益加强。

除此之外，教师的教学方式直接影响到学生对知识的掌握程度和学习阅读培养的兴趣。因此教师应该与时俱进加强钻研，形成一套科学有效、适用、容易操作的教学方法，提高学生英语阅读理解的能力。

2.丰富学生文化背景知识，增强阅读兴趣

每一种语言都有自己丰富的文化内涵，中学生的好奇心比较强，对于他们不了解的知识更是会努力地研究，因此让他们学习外国文化可以促使他们更加主动地阅读。

中西方文化在表达方式上存在很大的差异，在学习英语中我们经常会有同一个单词在不同语句中所表达的意思不同。另外，由于两种语言在文化上的差异，学生们应该了解一些英美文化常识，比如，待人接物、就餐礼仪、节日活动等，让他们更透彻地学习社会现象和洞察文化底蕴，提高其对文化差异的敏感性，使得一些语言知识在潜移默化中被接受和使用。

3.合理利用课本内容，提高学生阅读能力

结合学生们的自身水平，教师应该有针对性地根据课本内容进行讨论规划，并组织教学，促进学生阅读习惯的培养，提高初中生的英语阅读能力。教师在讨论教学方案时，要与传统教学方式相结合以求形成全面的教学方式。阅读教学应当将精读和泛读结合起来，而不是只对课本细节深究探析，这样才能有效地增加学生们对阅读文章的了解并提高阅读能力。

4.明确教学目标，转变教学观念

新课程教学改革，需要提高教师的英语教学理论素养，并加强理论知识的学习，明确教学过程中的目标。

5.精选课外阅读材料

通常，初中阶段对英语阅读材料的要求是语言真实、难易程度适当、题材裁趣味丰富并且具有时尚型。用英语报纸或杂志来拓宽学生的英语阅读面，激发学生对英语的阅读兴趣，提高自身的阅读水平，同时获取更多的知识。所以阅读材料的选取对学生阅读兴趣的提高和教学效率的提升有关键的作用。

三、初中英语互动式教学模式的应用

1.创造互动情境

教师应逐渐成为与学生讨论知识的一员，而不是课堂上的主宰。教师成为了学生们活动的组织者、倡导者、引领者。教师要安排好活动场所，让小组成员之间距离近点，便于学生们共用材料和语言交流。了解每个学生的个性、特点和能力来分配各组成员的任务，激发学生的学习热情和创造潜能。在进行互动教学之前，教师应该向学生解释课程的学习程度、概念、目标等，并给学生一些例子和问题让他们探讨，明确学习目标。

2.明确互动合作的意识

改变单一的教学理念，加强对英语互动式教学的学习，重新认识英语教学规律，将学生集体授课、个别教学和小组教学相结合，使学生主动和谐地在课堂上学习。

3.互动式教学中问题多元化解决

英语教学中往往会出现诸多问题，个体思考很难全面考虑，所以需要组织适当的交流合作，取长补短，这种情况下教学会事半功倍。例如，教学身体部位的单词，“ heads”“ neck”“foot”等在不同语句中所表达的意思不同，学生们可以有不同的说法，这样的互动式学习，学生们会乐于学习英语，不但让学生们有了新的挑战，而且有助于提高学生的学习兴趣。

高校社团发展现状及潜力之我见 篇7

摘要：本文通过对高校学生社团现状的分析，结合我校具体情况提出了一些对大学生社团进行开放式建设等可行性的意见，并提出实施学分制的设想。希望能对高校社团今后的发展起到一定作用。

关键词：大学生社团；开放性建设；学分制教学模式

学生社团组织是大学生为了共同的爱好、兴趣或共同的责任，自愿组织起来的自发性组织，是学生进行“自我教育”、“自我管理”和“自我服务”的重要阵地，也是学校对广大学生进行思想政治建设、学风建设和校园文化建设的重要载体和有效途径。特别是在当前全国进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的历史背景下，高校学生社团正发挥着举足轻重的重要作用。

一、大学生社团的发展现状

1大学生社团类型

按照组织管理模式，大学生社团可以分为三种类型：一是由学校直接组织领导的社团，具有比较浓厚的校方主导色彩，属于大学生社团中的“嫡系部队”；二是由学校间接组织管理的社团，享有一定的自主权；三是由大学生自发组成的社团，基本属于“独立王国”，处于自生自灭的状态。

还可按照功能和目标将社团划分为理论学习型、文化艺术型、娱乐健身型、专业研究型、实践参与型、管理服务型等多种类型。

2社团自身的局限

(1)社团缺乏自主性，自身结构不完整

学校对社团管得过于严格，使得社团活动只限于执行命令，缺乏自主性和特色性，失去了应有的吸引力和影响力。另外，社团自身结构的不完整也对大学生产生一定程度的负面影响。有关调查表明，目前大学生社团多半是娱乐性社团，学术型社团和服务型社团相对较少，这些社团研究和服务的功能严重不足，很难体现社团活动对整个校园文化的贡献。

(2)校园文化体系自身的封闭性对社团的发展产生一定程度的制约作用

市场经济下的高等教育是传统的供给型办学模式，自成体系，封闭办学，社会对于高等教育的发展参与很少。校园文化体系作为高等教育系统的一个子系统，不仅沿袭了高等教育的发展模式，而且在高等教育体系封闭性的包裹下更加显得闭塞和不流畅，交流渠道不畅通，难以保证学生自我实现所需要的信息和环境供给。学生社团是随着高校的产生而产生，随着高校的发展而发展的。由于社团对高校的长期依赖性和高校自身发展的限制，高校自身拥有的资源严重不足，很难给社团的发展提供充足的养分。

(3)社团发展的逸乐倾向愈加明显

在大学生社团中，文艺和体育类社团所占比重过半，社团所开展的活动，即使是非文体类社团，也纷纷用廉价电影、服装秀等招揽庞大观众群，扩大组织影响，而一些理论学习型社团活动充斥着趣味性、娱乐性和功利性，忽视了理论学习的目的性和严肃性。

(4)社团发展的不平衡性

首先是增多与减少的不平衡，即社团数量急剧膨胀，而学生的参与热情和忠诚相对降低。其次是社团之间发展的不平衡性，有的社团人员凋零，有的社团高朋满座，彼此之间落差很大，值得关注和思考。

(5)社团缺乏可持续发展模式

一是社团传承不力。不少社团管理不善，缺乏工作的有序性、规范性，不重视活动的总结和资料存档工作，未从长远角度考虑社团的发展和完善，影响了会员的积极性。二是社团缺乏专业指导。社团成立后，专业指导老师的作用逐渐弱化，大多数情况下，专业教师忙于从事教学、科研任务，无力关心社团的发展。三是社团的文化品位和活动质量不高。由于一些社团单纯追求扩大社团的影响力，忽视或说实质上淡化精神支柱的倾向，把满足大学生的文化需求变成了迎合大学生的文化需求，流失了一批真正有思想、有追求的社团精英。“娱乐型、消遣型和商业型是当前社团文化的突出特点，但这不应该成为社团文化的主流，青年大学生所创造的社团文化应有别于其它类型的青年文化和社会文化，应有独特的个性、特点和育有功能”。

3大学生自身因素对社团的影响

(1)大学生对高等学校发展社团的必要性高度认同

随着社会经济的迅猛发展，就业压力日益加重，学生全面发展自己、培养自己综合能力的愿望不断增强，学生社团对大学生的吸引力越来越大。调查显示，有91％的大学生认为，发展社团尤为重要，学生对参与社团的认识体现了素质教育所强调的“充分发挥个人的主观能动性，在可能的发展水平内充分、自由发展”的教育观念。

(2)大学生在对社团的认识上存在着偏颇和模糊

学生社团是学生在个性、兴趣、爱好、特长基础上建立起来的，与依靠行政手段建立起来的各种组织有着本质的区别。通过进一步的调查显示，只有7％的学生是在较仔细地了解了社团的目标、体制和理念以后，才加人社团的，而大多数同学则对社团的认识及自己的角色不甚清楚，带有盲目性，因此造成了学生社田表面异常繁荣的景象。

(3)大学生社团自身结构不完善阻碍了社团的发展

调查显示，目前大学生社团中娱乐、实践型社团数量占社团总数的70％至85％，学术型仅占9％至10％。娱乐、实践型社团以兴趣、爱好为主，丰富了学生的课余生活，因而受到了大学生的欢迎。但是，这类社团的活动内容和形式受到一定程度的制约，对整个校园文化的发展影响较小。大学生学术研究型社团数量少，质量低，但此类社团能够提升社团活动层次，在更大程度上体现出对校园文化的贡献。由此可见，过于频繁的活动并不是大学生的热衷，他们期望的是有实效、质量高的社团活动。

4外部因素对社团发展的影响

资金不足导致大学生社团活动举步维艰和缺乏创新。由于社团属于白发性组织，因此社团经费几乎没有任何来源，学校很难给社团的发展提供充分的支持，最终影响了社团的长远发展。

二、长春市大学生社团的发展潜力及对策分析

1重视社团的社会性和开放性

企业对社团活动的商业赞助虽然有其利益动机，但他们并非是“狼”。作为社团工作指导教师和管理机构应从把好活动审批关着手，强调社团在此类活动中的主体性地位，而不应单纯地仟由社团成为企业的附属组织或一概回避功利性和利益性。大学生社团也应积极整合、利用一切社会资源，通过开展社会实践、科研课题、调查研究等形式，同社会各方面建立广泛多样的联系，进一步增强大学生社团组织的社会效益。此外，学生社团还应充分利用现代传媒和信息网络，积极开辟新的工作空间，抢占新的工作阵地。

2调整大学生社团组织管理体系，为学生个性化教育提供良好的内部环境

大学生社团现有的组织管理系统存在一些弊端，表现在一些高等学校仍然停留在主管部门一抓到底的管理模式。建立与个性化教育相适应的社团组织管理体系，建立在党委领导下的学生社团自治机构一学生社团联合会，充分发挥学生社团联合会监督、协调、组织、联系社团的职能。要建立一系列切实可行的社团管理制度，对大学生社团的成立、人会、理事会选举、干部考核、活动管理、经费管理、刊物管理、奖惩等方面作出具体的规定，使社团管理有法可依。此外，要加强广大会员的

教育和引导，激励会员树立主体意识、参与意识，主动参与社团的管理，积极为社团的发展献计献策。

3学分制社团的课程设置及教学模式

参加了学分制社团的会员对社团开设的课程有浓厚的兴趣，并因有相关特长而受到校级以上奖励的同学可以选修社团活动教学班开没的课程，课程性质为通识课程，或学制一年，第一学期重理论，第二学期重实践，课程采取理论与实践相结合的方式，以激发学生潜能，发展学生个性，培养学生能力，提高学生素质，增强学生选择和修读课程的自主性。

4积极引导，加大投入，为学生社团建设营造良好的环境

高校团组织要充分发挥在学生社团建设中的积极作用，经常研究社团工作，把握社团发展的规律，在各级党政部门的重视支持下，争取政策，完善机制，抓好队伍，推动社团持续、稳定、健康发展。

(1)明确社团的目标和宗旨

学校团学工作部门作为学生社团的主要管理机构，应针对部分大学生社团发展思路不清晰，宗旨不明确的情况，先要把好注册审批关，对社团的成立、注册、解散要履行一定的手续；对社团的名称、宗旨、性质、人数、组织方式、经费来源、活动方式、指导教师等内容审查核实。要求这些学生社团制定明确的发展目标和工作宗旨，并以此指导社团的一切活动。

(2)严格活动审批

对社团活动实行“五个一”申报审批制度：即提前一个星期申报，一个基于调研基础上的可行性分析报告、一套完整的活动方案、一份明确的社团活动责任分工、一个较完备的安全预案。把好社团活动的审批关和质量关，确保社团活动的开展内涵丰富，效果明显。

(3)要加大对高校学生社团的投入

高校应对学生社团活动所必需的经费给予保证，并在指导老师聘请、社团场地设施等方面创造条件，营造良好的外部环境。在指导教师的投入方面，可以委派一部分从事思想教育的教师或干部专门负责社团的建设、管理、指导工作。在经费投入方面，鉴于“会员费”非常有限，“社会赞助”又具有不确定性，所以，学校要尽可能地投入一定的经费用于社团发展。在场地和设施建设方面，学校应根据实际情况，尽可能多地为学生社团提供必要的活动场所、办公地点和办公用具，使之成为会员交流思想、开展工作的最佳平台。

(4)要引导社团加强自身建设

学生社团应努力完善自身规章制度建设，做到依章办事。减少和避免在社团活动中的盲目性以及由于社团负责人的变化而造成的社团性质、活动内容的频繁变更。社团成员要自觉增强主动性和积极性，提高活动的含金量。社团及其组织者要努力增强凝聚力，加强会员之间的情感交流，逐步形成社团自身鲜明的特色。在公开竞选、民主选用的基础上，选派社团干部参加学生干部培训班，形成一支素质高，能力强，作风硬的社团干部队伍。

大学生原创DV现状之我见 篇8

但是, 在教育现代化步伐不断加快的大背景下, 西部农村初中的历史教学也呈现出一些不可忽视的问题, 这些问题在某种程度上成为了历史教学改革的进一步深入的制约性因素。笔者结合自己的历史教学实践, 在文章中对相关问题加以分析论述, 并提供几点建议, 以供参考。

1西部农村初中历史教学现状

笔者迄今已从事初三毕业班历史教学逾十年, 深切体会到做好历史教学工作的不易。在实践中主要发现以下几方面的问题, 需要引起重视。

1) 硬件设施落后。历史学科的性质决定了其研究内容必然是对过去的总结和梳理, 因而在教学中大量运用图片、音频、视频等方式展现史实, 对于提高教学质量, 增强直观性和趣味性很有辅助作用。但迫于自身条件所限, 很多西部农村初中无法实现多媒体教学, 硬件设施的滞后从某种程度上不利于加深学生对历史知识的理解, 对史实往往停留于书面介绍, 而无法形成更为深入和系统的认识。

农村初级中学教学设备较差, 这是有目共睹的事实。有的学校甚至长期没有历史挂图, 没有幻灯及录相器材, 就算现在上级教育行政部门要求和帮助下, 学校配备了一两个多媒体教室, 使用率也不高, 同时还得优先满足其他中考科目的教学。所有这些, 都给新课程改革的实施提出了新的课题;

2) 师资力量不足。基于诸多因素的限制, 西部农村初中的历史教师配备严重不足, 专任历史教师偏少。以笔者供职的单位为例, 现在每一级计有6个教学班, 每个班平均容量70人, 全校共有专任历史教师4人。其中初一、初二、初三分别配备1人、1人、2人。这导致教师课程负担繁重, 教学质量难免会受到不同程度的影响;

3) 教学方式滞后。长期以来为人所诟病的“填鸭式教学”在西部农村初中仍然较为普遍。受近年来初中毕业会考中加入历史考核影响 (笔者所在地区初三毕业会考中历史按照卷面成绩的50%计入总分) , 原本一直被视为“副科”的历史开始逐渐受到重视, 但教学方式的探索方面则显得有些落后。教学方法只以讲授为主, 知识传授倒是很系统, 但整个课堂教学过程极易形成教师“一言堂”的局面, 师生之间的课堂互动较少, 照本宣科现象仍旧很普遍。

受条件所限, 很多农村地区初中历史教师的教学观念比较落后, 教学方法也比较单一, 教师忽视培养学生掌握正确的方法。教师把自己的教学任务定义为把课本当中的内容全部传授给学生。农村初中历史教师没有把培养学生的人生观和价值观作为重点内容。很多教师使用的是新课本, 但是却使用传统的教学方法, 课堂教学就是在讲台上讲课, 学生被动去学习。学生只是记住了教材的内容, 学习历史的方式就是通过自己的记忆力, 他们很少参与一些活动, 学生没有质疑的机会, 没有找到学习历史的乐趣。这些都很大地影响了学生的主动性, 影响了质量;

4) 教师专业培训较少。近年来新课程改革不断深入, 对教师个人素质提出更高要求。现实之中, 受条件所限, 西部农村初中历史教师所掌握的教学理论和知识结构显得有些陈旧, 和当前历史教学新形势有些格格不入。针对历史教师的专业培训也比较少, 最新的教学经验和理论成果无法得到有效的学习和运用, 无疑不利于教学质量的进一步提高。

2改进西部农村初中历史教学的建议

1) 加大教育投入, 增强硬件设施建设。“十年树木, 百年树人”, 教育问题是一个大问题, 尤其是作为九年义务教育阶段的初中, 扮演者承前启后的作用, 人才培养责任重大。继续加大对西部农村初中的资金投入, 改善教学环境, 逐步在教学中推广应用最新科技成果, 将有助于历史教学质量的进一步提高。

学校教学质量和整体教学水平的提高, 依赖于现代教学手段的程度是众所周知的, 设施简陋、手段落后、方法陈旧是难以提高整体教学水平的。建议各级政府统一规划、全面部署, 根据农村中小学的办学规模和办学条件, 尽一切努力增加投入完善设施, 提高农村中小学办学条件的现代化程度和水平, 构建和完善农村中小学现代远程教育资源应用体系。农村中小学一方面应该积极创造条件, 采取各种措施, 狠抓中青年教师的现代教育技术运用能力培养, 在加强教师专业知识水平和教学业务能力提高的同时, 努力提高他们的现代教育技术运用水平, 力争做到人人能够操作多媒体、个个能够运用现代教育资源, 充分发挥现代远程教育资源和网络教育资源的积极作用, 只有大力提高课堂教学效率, 才有可能提高教育教学质量和整体教学水平;

2) 积极引进专业人才, 增加专业教师配备。受条件所限, 很多初中历史教师并非历史专业出身, 在专业素养方面有些欠缺, 对相关理论的把握方面尚存在不足。基于此, 引进更多历史专业毕业的专业人才, 在历史教学一线配备更多专业实践经验丰富的的教师, 可有效增强历史教学的专业化水平。同时, 进一步完善教师考核体系, 改善教师福利待遇, 改善办公环境, 增加教师的教学积极性, 有助于推动教学活动的更深入开展;

3) 创新教学模式, 侧重长效发展。新课程改革对当前历史教学提出更高的要求, 一味的照本宣科以及“满堂灌”无疑与当前的新形势相背离。创新教学模式, 突出“学生”这个教学主体, 让学生融入到教学活动中来, 加强课堂上的双向互动, 活跃课堂气氛, 变被动为主动, 培养学生对历史课程的兴趣, 使学生记住历史知识点的同时, 逐步学会辩证地观察、分析历史与现实问题, 加深对祖国的热爱和对世界的了解, 从历史中汲取智慧, 养成现代公民应具备的人文素养, 而后者或许更为重要。

改变以往学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的现象, 以改革历史课堂教学为突破口, 营造一个实事求是、崇尚真理、追求真理的氛围。历史课程标准注重学习过程中的探索与发现, 这就要求教师不能再单纯的依靠传统的讲述方式进行传授知识, 而是要通过多种方式, 如组织参观、阅读有关课外书籍, 访问一些历史事件的经历等, 为学生创造一定的问题情境, 激活学生原有的知识储备, 诱发探究动机, 同时还要教会学生利用多种有效手段, 通过多种渠道在开放的情境中自觉收集加工处理信息, 对学生提出的不同意见、看法、观点, 不是一棍子打死或进行斥责, 而是循序善诱, 使学生学习的禀赋可潜在自由、充分发展, 这样一个宽松的环境会使教学过程成为师生教学相长, 共同发展的过程。问题会把学生的思维激活, 积极性调动起来, 根据所学知识和所了解的有关内容可以展开讨论, 使课堂气氛变得更为活跃;

4) 强化专业培训, 课余积极“充电”。只有紧跟前沿, 积极推进知识结构的优化升级, 才能有效的应对日常教学中出现的各种新问题。由此, 教育主管部门积极组织初中历史教师参加各级各类新教材培训, 参加新课程实验观摩、研讨活动, 努力提高自身业务水平, 显得尤为迫切和必要。初中历史教师还可以在平时加强自我学习。首先, 重视自我学历的提高, 积极参加函授、自考等学历教育;其次, 加强对教材、教法的自我学习总结, 不断丰富自己专业知识, 增强专业能力, 树立终身学习的理念, 提高专业水平的生命历程, 做到“教到老, 学到老”;第三, 了解本学科教育教学新特点, 把握历史教学前沿动态, 尤其是借助互联网, 主动借鉴发达地区历史教学新思路, 并因地制宜的在教学实践中加以应用。

新课程改革是一项大工程, 在实践过程中, 必定会遇到许多新问题, 作为教师, 应该切实做到以下四个方面:一是反思教学的进度和步骤, 增强计划性, 确定适合学生或课堂具体情况的学习策略以及完整的实施方案;二是反思学生的学习注意力情况, 借助富有吸引力的手段, 使学生的学习注意力集中并得以维持;三是根据课堂学习情况的变化, 审时度势, 及时发现新情况, 并进而有针对性地提出问题, 并采取有力的变通措施;四是对学习结果进行评价和反思。只有坚持及时的系统性、科学性的教学反思活动, 教师才能在以后的教学中扬长避短, 促进教学能力和水平的提高, 从而成为一名新课程的实践者、推动者。

大学生原创DV现状之我见 篇9

计算机辅助教学是利用计算机作为主要的教学媒体来进行的教学活动。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息, 而且还能输出动画、视频、图像和声音, 能非常容易实现教学信息的图、文、声并茂, 这种多维立体的教育信息传播, 增强了信息的表现力和真实感。虽然计算机辅助教学有着各方面的优势, 但在高校计算机辅助教学方面应用并不是得心应手。

1 高校应用计算机辅助教学的尴尬现状

1.1 计算机辅助教学应用形式化

通过目前高校应用计算机辅助教学的情况来看, 计算机辅助教学并没有和课堂教学真正融合在一起, 在追求现代化教学手段的压力之下, 很多老师将根本不适合使用多媒体的知识搬上银幕, 目的只是为了达到所谓的多媒体教学比例以及提高设备使用率, 使得应用计算机辅助教学变得形式化。

1.2 课件开发存在难度

虽然市场上已经有相当数量的教学软件, 但是适用于高校教学的软件并不多, 而且市场上的教学软件和大部分教学内容都不能很好的融合, 这就需要教师根据自己的教学要求进行课件的开发, 但是在各高校普遍存在的情况是, 一大部分教师由于对课件制作技术了解不深, 使得课件的开发非常困难, 这大大降低了教师制作课件的积极性, 使得计算机辅助教学不能顺利开展。

1.3 计算机辅助教学偏离主体

课堂教学的主体是学生, 计算机辅助教学打破了以往传统教学的教学模式, 采用多媒体课件辅助教师开展课堂教学, 但是现在的大部分课件都是根据教学要求和教学内容而设计, 片面地追求直观和生动, 而忽视了学生在课堂教学中的个体主观能动性, 这样一来, 整个教学过程都是围绕课件展开, 大大忽视了学生主体地位的存在, 学生参与课堂教学活动的机会很少, 使得学生的积极性和创造性很难发挥出来。教师完全按照课件设计的思路来讲课, 缺少了传统教育中教师的“即兴发挥”, 在很大程度上偏离了计算机辅助教学的真正含义。

2 走出计算机辅助教学的发展误区

2.1 要真正实现教师的“教”与学生的“学”

首先, 不能忽视教师在教学中的作用, 教师作为传授信息知识的主体, 应当对教学过程、教学内容和学生的需求进行详细分析, 并且结合自身的教学经验制定出一套完整的教学方法, 组织、引导学生进行系统的学习, 而不是单纯依靠计算机辅助课件进行教学活动。其次, 要充分发挥学生在计算机辅助教学中的能动作用, 现代教育方法主张以学生为中心开展教学, 因为这种教育理念能充分发挥学生的积极性和创造性, 传统教学与计算机辅助教学的有机融合, 使得学生能更快、更深刻地理解教学内容, 使得学生能动、自主地完成教学任务, 在一定程度上培养了学生自主学习的能力。最后, 教师和学生之间应该互相交流, 这样教师才能够了解学生在学习过程中存在的实际的问题, 从而制定出适合每个学生学习的教学方法, 从而提高教学效率。

2.2 加强教师自身业务素质的培养

通过调查显示, 现在高校大部分使用计算机辅助教学的教师还不能熟练地操作计算机, 更不用说通过计算机制作多媒体课件, 因此, 加强教师计算机技能培训刻不容缓。各高校应该制定出一套完整的符合本校教师需求的计算机辅助教学的培训体系, 动员和鼓励教师参加各种计算机技能培训, 努力掌握和灵活运用计算机进行多媒体课件的制作。多媒体课件的制作在开发过程中存在一定难度, 这也是目前阻碍计算机辅助教学顺利开展的一个主要问题, 从而出现了计算机辅助教学只在一些计算机相关课程、公开课、评比课上出现的现象。就目前我国高校的课程设置来看, 课程设置范围比较宽泛, 课件的制作量较大, 单单依靠教师个人的能力很难从技术和时间上完成。针对这种情况, 可以抽出一部分相对年轻、对计算机有一定了解的教师进行专业技术培训, 组成一支由课件编辑、美工设计、程序设计等工作人员组成的专业开发团队, 根据每位教师的实际需求制定出相应的教学课件, 使计算机辅助教学顺利地开展。

2.3 运用积件思想开展计算机辅助教学

积件是将课件的部分内容做成“积木”式的软件, 它可以是一个问题的讲解、一实验的演示, 一个过程的模拟, 一段历史的回顾、一个场面的展示, 一个物体的内部结构剖析等等, 但教师的作用丝毫不会受到影响, 教师可以自由地选择上课所需的“积件”配合教学, 积件犹如一种动态的教具。弥补了传统教学方式在直观、空间、动态等方面的不足, 又克服了教师上课受软件走向支配的缺点。有利于调动教育、教学者的积极性。随着计算机软件技术的高速发展, 所有的软件都向资源库、平台化、人性化方向发展, 高校教育中的教学软件也应该朝着这个方向发展。因此, 运用积件思想, 走素材资源库和制作平台相结合的方法, 是解决当前高校计算机辅助教学存在问题的有效途径。

计算机辅助教学是未来高校教育发展的趋势, 最近几年来, 我国高校的计算机辅助教学也取得了突破性的进展, 但是计算机辅助教学作为一种新兴的教学模式, 还存在许多问题和误区, 等待我们去解决。我们一定要加强这一方面的研究与探索, 运用现代化的多媒体手段, 使计算机辅助教学在高校中发挥出更大的作用。

很高, 大城市、高薪、名企、福利好、有年休、工作轻松仍是很多大学生盲目追求的目标;除此之外, 毕业生受到来自家庭和社会舆论的压力较大, 觉得到西部、到基层就是没能力走投无路的表现, 从而导致严重的心理不适应状态。

4) 毕业生对自身择业考虑的因素。高职院校毕业生在择业的过程中最先考虑到的是经济收入与福利、工作稳定、生活优越;其次, 毕业生在选择追求经济收入与福利的同时, 希望将自身发展、职位晋升与眼前的收入待遇兼顾, 对工作单位性质和工作地点以

参考文献

[1]朱万森, 梁楚材.计算机辅助教学多媒体CAI课件设计与制作[M].地质出版社, 2000.

[2]刘晓军.浅谈高校计算机辅助教学[J].科技资讯, 2006 (15) .

中职学校德育课程设置现状之我见 篇10

关键词：中职学校德育课；课程设置现状；之我见

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-004-02

一、中职学校德育课程设置现状

自改革开放以来，我国中职学校德育课先后经历了1993年（以政治体系为核心）、2001年（以知识体系为核心）、 2009年（以育人体系为核心）三次重大改革。

2009年9月（第三次改革）开始实施的《教育部关于中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见》指出，中等职业学校德育课分为必修课和选修课两部分。必修课包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程。心理健康作为选修课纳入德育课程体系。

德育选修课程的教学时间，一般不少于64学时。选修课除对学生进行心理健康教育外，还应根据国家形势发展进行时事政策教育，结合学校德育工作、学生社会实践、专业学习、顶岗实习进行预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育、廉洁教育、安全教育等。

洛阳市教育局根据《教育部关于中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见》文件要求，结合本地区实际又加了一本《就业指导与创业教育》，这样中职德育课共六本书，六本书要求两年完成教学任务。笔者从事中职德育课教学近15年，就中职学校德育课程设置现状进行两点分析。

二、对中职学校德育课程设置的现状分析

1、从课程内容上来说，内容过多过难且陈旧。当前中职德育课程设置内容过多过难且陈旧，许多内容基本与普通高中原来的政治课的内容一致。就拿其中《经济政治与社会》和《哲学与人生》两本书来说，这两本书是原来普通高中学生学习的内容，其内容相当于原来普通高中整个三年的政治课程，现在放在职业高中要求用一年学完。除了这两门德育课程以外，中职生至少还需要学习三门德育课程，可以想象中职德育课程内容该有多么多。

现行教材偏重对学生进行德育理论的教学，理论性过强内容多理解起来难度大。如职业道德与法律教材不够浅显，哲学与人生教材内容理论性太强，经济政治与社会内容较多，以致德育教学难以真正确立学生的主体地位，难以切实体现师生互动关系，教材内容缺乏可操作性。

为了适应新的形势需要，普通高中很早就进行了政治教材课程改革，采用了适应形势发展的新教材。然而，当前中职德育课程的很多内容仍然采用普通高中已经废弃的老教材。

2、从学生学习来说，学习效果十分不理想

进入中职学校的学生本身在文化素养、行为习惯、学习态度、学习方法上整体低于普高学生。再加上中职德育课程的六本教材在内容上大多偏离学生的现实生活，仅仅局限于知识性的理论说教和抽象思维，常常因缺乏社会生活的依托而流于虚空、形式、无效，也常常因难以帮助学生解释和解决现实生活中的道德问题与困惑，而被视为“假、大、空”。

因此，无论从外部原因还是内部原因分析，中职生很难培养对德育学科的学习兴趣。面对六本德育教材，刚开始还想学点，时间长了就会慢慢地放弃。许多学生对课堂学习内容感觉乏味，提不起兴趣；由于缺乏社会阅历，他们对教师所授内容似懂非懂，或者假作认真听课状、或者干脆不听课而做自己的事；课程讲授完了，留给学生的东西并不深刻，达不到德育教育的目的。

三、对中职学校德育课程设置的建议

1、事物是发展变化的，要用发展的眼光去看问题，德育课程设置改革势在必行。

德育课程是我国中职学校开设的一门重要的必修课程，是学校德育工作的主渠道，是素质教育的重要内容。2015年1月教育部对2004年发布的《中等职业学校德育大纲》进行了修订，印发了《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》。

德育大纲已经发生了改变，实施了六年之久《关于中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见》体现的是2004年发布的《中等职业学校德育大纲》文件精神，已经严重脱离了现实，跟不上时代的步伐，也应该进行改革，以适应新的德育大纲，体现新时期的新要求，真正实现德育课是学校德育“主渠道”、“主阵地”的作用。

新的德育大纲已经实施，作为德育工作主渠道的德育课程应该及早改革，全面落实新的德育大纲要求，实现德育课程的应有功能，为构建和谐社会，早日实现中国梦贡献自己的力量。

2、要坚持一切从实际出发，大幅度精简教材数量，真正实现德育的实效性。根据《教育部关于中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见》要求，中等职业学校德育课分为必修课和选修课两部分。该文件要求所有的中职学校学生至少要学习四本德育教材，对中职生知识学习要求比较全面，从理论上来说，如果学生按照要求去做，可以完成德育课的德育目标。但是，在德育教学实践中，我们看到德育课程存在“投入大、产出少、实效性低”，学习效果十分不理想。许多中职学校对德育课不重视，德育课不能开足开齐等诸多问题。

针对在德育课教学实践中暴露突出问题以及中职生自身学习能力较差的现实，我认为与其设置那么多课程，学生学不会又慢慢丧失兴趣，不如精简德育课程数量，让学生轻轻松松认认真真地去学习德育教材。对于这四本必修教材，我认为开设《职业生涯规划》和《职业道德与法律》两门课程就完全可以了。这样一方面学生学起来比较轻松，学习效果也会更好，另一方面德育教师也可以减轻教学压力，不再疲于应付，而是认认真真地对待教学，从而达到教学相长，真正实现德育课的实效性。

参考文献：

[1] 邹 芬.中职德育课学生学业评价的探索[J]. 学园.2014.（9）：173-174.

[2] 教育部.关于中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见.教职成[2008]6号

大学生原创DV现状之我见 篇11

青海省西宁市湟中县15个乡镇, 共393个行政村, 集体所有农用地总面积128.05万亩, 现有耕地81.41万亩;集体总资产2.14亿元, 其中货币资金0.22亿元、固定资产1.80亿元;实行财务公开村393个;建立民主理财小组393个村;全县完成集体林权制度改革工作, 涉及393个行政村, 面积117.1万亩, 10.4万农户, 发证2238本;全面完成了全县草原生态保护奖励机制, 涉及194.6万亩, 10.63万户, 以村单位为主, 共发证428份。

二、存在的问题

(一) “三资”登记不完善、不全面

由于历史原因, 对资源尤其是土地、“荒山、荒坡”、林地、草地等的管理登记不全、不细, 形成的集体土地、林地、草地等资源性资产权属界定不清, 从而引起了群众与村、组与组权属纠纷。

(二) 财务管理工作不规范

一是支出凭证手续不完整, 白条支出现象时有发生;有的村账现金余额较大、坐收坐支现象依然存在;绝大部分村报账不及时, 一年的账务只集中年终处理一次。二是村务监督委工作有待于经一步加强, 全县393个行政村, 虽然都成立了村务理财小组, 但有相当一部分村存在村级监管不到位, 民主理财普遍流于形式。三是乡镇一级不够重视, 疏于管理。

(三) 集体资产、资源对外租赁和发包不规范

有的集体资产、资源对外出售、租赁和发包时不按制度办事, 只是凭村长、书记说了算, 很大程度上造成村集体利益受损。尤其是一些村在收取占地征用费时不按政策规定办事, 不召开村民议事会, 只是个别村领导表态, 损害集体利益。有的为缓解一时资金所缺, 降低收取资金, 为下一任留下一个烂摊子。

(四) 村务公开、财务公开不够规范

近几年由于各级组织对村务公开、财务公开工作不够重视, 村干部思想认识不到位, 公布的内容、形式、时间很多不符合要求, 公开不及时。特别是群众非常关注的财务问题, 没有清晰、明了的公布致使广大群众无法真实了解村集体三资情况。

(五) 村集体经济基础薄弱, 村级运转艰难

湟中县是国家级贫困县, 全县多数村没有集体收入来源, 村级工作经费绝大部分依靠国家转移支付, 村委日常业务开展困难, 难以维持有效工作的运转, 工作正常开展受限制。

(六) 收入较多的村有抵触情绪

收入较多的村不想被乡镇政府统管, 村收入和现有资产不愿意如实申报, 有抵触统一管理, 思想上认识不到位, 嫌麻烦。

三、存在上述问题的原因

(一) 村级集体“三资”管理机构不健全

村三资管理服务职能在农村综合改革中划归乡镇经济发展服务中心。乡镇的“三资”管理中心、人员、设备购置等各方面投入不够、且大部分工作人员兼职其他工作, 不能把全部精力用在“三资”管理工作上。

(二) “三资”管理服务工作运行经费严重不足

三资管理服务经费虽列入县级财政预算。但是, 目前我县预算安排“三资”管理服务经费少之又少。致使很多工作无法正常开展, 职能不能完全发挥。

(三) 对“三资”管理监督工作不够重视

一是村级理财小组只是形式, 并没有发挥其真正意义上的职能。二是村委会成员之间利益相争、责任推诿、问题扯皮形不成合力。三是村级财务人员未经过专业培训, 对业务知识, 财务管理制度不了解, 再加上没有时间不学习, 忙于自己的“小日子”, 因此造成了管理混乱。

四、加强“三资”管理工作的意见和建议

农村集体“三资”管理工作不仅是当前农村工作的核心, 也是一项涉及农村基层政权建设需要的政治工作, 既是加强农村基层党风廉政建设的关键所在, 也是推进社会主义新农村建设的重要动力。以湟中县共和镇苏尔吉、拦隆口镇班仲营等村的实践证明, 管好集体“三资”, 不仅有利于壮大集体经济及促进农村经济健康有序发展, 还有利于改善党群、干群关系。

(一) 强化组织领导的主体责任建设

一方面, 要切实加强乡镇党委、政府的组织领导, 坚持农村经济发展与和谐社会建设并举的原则, 增强做好农村集体“三资”管理工作的紧迫感和责任感, 讲政策、抓落实, 切实解决好党和国家政策落实“最后一公里”问题;另一方面, 要加强农村基层组织的领导和监督, 建立健全管理制度。

(二) 强化乡镇“三资”管理主体职能建设

当前湟中县乡镇经济发展服务中心是2007年以来农村综合改革确定的, 根据改革以来因农村“三资”管理引发的矛盾较为集中和突出的实际出发, 按照中央深化各领域改革的有关精神, 应当以改革的手段进行深化, 坚持农村综合改革取得的积极成效, 革除其对“三资”管理带来的体制性的影响, 依托乡镇经济发展服务中心的“三资”管理服务机构, 形成一套乡镇一级直管、县级核查指导, 配齐设备及人员、保障经费、制度完善、服务到位、责权分明的工作机制十分必要。建议出台切实可行的《湟中县推行农村集体“三资”管理规范工作实施方案》, 制定目标、明确责任、循序推进、惠及群众。

(三) 加强培训、不断提高工作人员的素质及制定切实有效的工作管理制度

针对湟中县农村基层工作人员文化程度不高、专业知识相当缺乏、党性觉悟不高、工作连续性不够的现状, 应当加强培训力度, 提高干部综合素质, 增强遵纪守法、依法办事的观念。变农村“三资”管理年终决算管理制为日常工作推进制, 并纳入乡镇、村级班子目标考核和内容之一, 建立用权有约束, 花钱有规章, 做事有监督的有效管理模式。及时发现和纠正村级干部的不良、不法行为, 大力倡导管理民主制度、一事一议制度、依法办事的原则, 达到惩罚结合, 不断提高的目的。规范办事程序, 提高工作质量, 要充分借鉴“三资”管理先进乡镇、村的经验, 规范办事程序, 做到及时记录归档、完善台帐、并实行动态管理, 不定期公布重大变动“三资”动态, 接受广大群众监督。

(四) 发挥监管职能, 维护农民群众利益