1感受阳光

1感受阳光（共15篇）

1感受阳光 篇1

大学初体验之想要回金华高复09年6月9号过后，终于从高中解脱只来，但是只能说从高中解脱，因为刚刚考完，我就陷入了是不是要去金华高复以及选择哪个高复班的纠结当中了，自己感觉考的真的很不好。刚刚从考场走出来的时候，脑袋一片空白，心里想的真是一团糟，没有考完解放要好好耍耍的那种感觉。插播一个奇怪的现象，只要是我放假的那一天，从小学到现在大学，都是下雨的，真是怪异的现象，高考完那一天，本来艳阳高照的也突然间下雨了，走在路上看到很多同学在哭，清一色都是女生：“真是不公平，男生永远没有哭的权利”。回到教室遇到铁哥们同桌，看到他一脸灿烂，为了不让他担心，我也是故做轻松，就这样，散了（后来才知道同桌也是为了不让我担心，装出来的，因为后来我们一起去东阳高复班找比较好的文化补习班。）如果说高考是人生的第一次大考验，那么高复班的选择就是人生的第一次大抉择，金华东阳高复班真的很多，到处都是，新青年高复，育英文化补习班，黎明高复班„„成绩出来后，我就没有去过东阳高复了„„待续。。。

感受阳光

接上篇：

写在高中军训中从亡月初到八月木，J4已经济久没有感受过阳光厂，找／4灭面对的只是电视机显保管里跳跃出的呆板的赤、橙、青、贫，还仑偶尔翻阅几个小说遇到的那些苍白的d6者焦黄的血7L，剩F的就是一个人在家承负允边的寂寞：我的暑假没农太阳。感受Ri光是一f／4十分痛吕而又车福的事情。ALI果不是穿右身。公斤至、一公分j9的校服站／5：：伙大亦棵的太阳晚卜，你是众边也个会详细地说小感受阳光的滋味的我就这样一功个动地感更阳光，5[：水从脖子流到后背，从大爬流列脚跟我感觉，那是阳光把找按很一个告假吃的所Jj—奶油冰汉淋统统融化，把我用奶油冰汉淋仍驻的内锋统统渺化*把我旧奶油冰漠淋伪装在I，1笛里面的所合种持统统触比„我义企回了原本的战，一个黑黑的，傻傻的．油更亮的我b后来我才发现融化我的并个仅仅是人rw的张光，融化我的还呐教育朋坚毅挺拔，／“厉刚强的阳光孜感妥川光．3L文只是一个个松劲的友情*卢占雷霍的H今把我照耀；鞭感受阳光，Jt义八足一条条严松的要求*／DJ6J关Nn引11刷把下文预告后来我才发现rd化我的并不仅仅是太阳的强光。触化狡的还有那新丽／L们久良RJ爱*聪明诡泼的R1)L，Jl感受RJ光．其实只是一个个轨笑、—种种来呢把我照耀；状感受M几，八文只是‘些此入爱．人喊关心把孜融化，我感受PEI光*新的同学就是我的阳)卜后来儿J发现融化我的并4；仪仪是太阳的55光、融化我的是那新生活紧张大方、小；拘小lr舶州r)卜我们渴的财帐会大口人口湛最甜At甜的内外水：我们祟的u4候．会大声大声pR员天从美的流行mI；我们认真的，时候．就把H号喊得地功山摇；我们淘‘(的财候，会个个笑得东倒曲歪：我们还会为兴生鼓卓，为训的分队叫好，到处是我们的太阳．到处行我们的闲光。战感受阳光、均新的下训今活就是我的RI光。感受阳光．IZ活的一切都是我的PEl光感受阳光．我的阳光，永远„—

下文预告

1感受阳光 篇2

然而,教育是一种智慧,教师要具有育人的智慧。在传承人类文明的同时,更要引导着一个个稚嫩的孩子长大成人。如何让每一个学生健康、幸福的成长?首先,教师应该是阳光的。面对教育,要有阳光般平和的心态;面对教学,要有阳光般积极的热情;面对孩子,要有阳光般灿烂的笑脸;面对同事,要有阳光般温暖的态度;面对发展,要有阳光般不息的能量。给自己阳光,给学生阳光,做一名阳光教师。

一、积极向上,给学生温暖和力量

作为一名教师,我们无时无刻不在播撒阳光的种子,在孩子们的心里,老师不仅仅是老师,还是榜样,是楷模,所以我们的个性决定孩子们的个性。有人说怎样的老师教出怎样的学生,细细品味这句话,其实是有它的道理。试想一个整天唉声叹气,多愁善感的老师会给孩子们带来什么影响。换言之,当孩子们高高兴兴地走进学校的时候,迎接他们的是老师灿烂的笑容温和的语言,孩子们的心情也会随之轻松和欢快起来。

可能有些教师会抱怨:现在的孩子不听话、坐不住、那么难教、家长又不管……面对这些问题,要我们如何能笑得起来?其实,冷静想想,可能是我们教师有些小题大做了,上课思想开小差,我们提醒一下就行了;同学之间闹矛盾,告诉他们要友好相处,不能太冲动,其实转脸之间他们也许就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做完,可能确实是家里有事,给耽误了,也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好,因为他也许就只能考成那样,他已经尽力了。当面对学生的问题时,我们教师要试着相信自己的学生,试着控制自己的情绪,这样一来,不但问题能迎刃而解,而且师生双方都会学到好多道理。

每个孩子成长阶段的需要不尽相同,懵懂无知的时候要知道灌输引导;渐渐长大些便要放手,等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底,爱是讲层次的。只要善于引导,灵活多样的使用教育方法,对症下药,天才可能就出现我们的手中。我们应该更用心地去教学生,去感受学生,去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心,是可以教给学生很多东西的,不仅仅是学科知识!学生成不了博士不要紧,使他们成为一个有用的人,对社会有贡献的人意义更大一些!我们给学生希望,他们就成为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢,还是苦着面对自己的希望呢？笑着面对希望,希望会越来越多,你也会找到越来越多的快乐!

所以,我们应该做一个青春活力积极向上、快乐的老师。将这种快乐、幸福带给台下所有的孩子,给孩子温暖和力量,让孩子们时刻充满阳光,充满希望,充满快乐！

二、享受教育,真心投入

教育是一个伟大而又无私的职业。只有享受教育,才会真心投入。做一个老师只要心地坦荡,对学生能把他们当成自己的孩子来看待,不管这个孩子有没有背景,出身于富贵或贫贱,我们都能一视同仁。并全身心投入自己的工作,真诚地理解,热情地奉献,乐于分享,不断创新,从中得到源源不断的快乐和成就。我工作的基本原则就是:不让任何一个孩子掉队。今年我执教小学五年级的语文。班级中有一名男生学习很困难,所有科目很少有及格的。面对如此差劲的成绩,他自己也失去了学习的兴趣和动力。接班后,我先是他家长取得联系,争取家长对孩子的更多关注;接着,我找了一个专门的时间,和他坐下来面对面沟通,了解他对学习的感受,指出他现在学习中存在的问题,和他一起制订了校内、家中的学习计划,并设立检测制度和奖励机制。然后,每一天对他重点关注,切实把计划落到实处。经过近两个学期的艰苦奋斗,他的语文成绩不仅及格了,还接近了优秀的标准。一分耕耘,一分收获,只要热爱工作,工作就会给你带来意想不到的快乐。

三、不断学习,充实自我

陶行知先生说:“要想学生好学,必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”更何况当今世界新技术层出不穷,作为教师,如果不了解现状,还停留在原有的层面上,会对孩子们造成误导。所以,平日工作之余“不断学习,充实自我”就成了我的奋斗目标。通过全面地、即时地接触新鲜事物,多看些专业化书籍,不断充实自己,让自己跟上时代的脚步,填补欠缺的人文底蕴,抹平知识上的肤浅和为人的浮躁。不断提高自身的综合素质,努力成为一本知识丰富的教科书,从而培养出爱好读书学习的学生。

阳光的国家 阳光的感受 篇3

因内心阳光，所以环境优美

前往新加坡的路上，听了一段美丽的故事：

被新加坡国人称为国父的首任新加坡总理李光耀上任伊始，召集官员们共商治国富国的良策。大家七嘴八舌地说：上帝没有给我们丰富的矿藏等资源，只有白花花的太阳一年四季地照着，让我们用什么来富民强国呢？有着远见卓识的李光耀听后，竟像找到了治国良方似的，欣慰地说：上帝给我们关上了几扇门，但却为我们打开了一扇窗——赐给了我们充足无虞的阳光。就让我们从这扇充满阳光的唯一窗户开始，让内心阳光起来，自信起来，再来开创我们的阳光事业吧。

慧眼独具的李光耀带领全国民众，围绕阳光大做文章，大力发展阳光旅游业。他们大量筛选种植适合本国自然环境的树木花草。几年后，纷至沓来的游客们，几乎找不到一寸没有草木的土地，到处是奇花异草，鸟语花香，还有最清新的空气。这个充满阳光的国家，终于成了世界上独一无二的“花园国家”，旅游业也成为其重要的产业之一了。

故事很美，而踏上新加坡的每一寸土地，见到的景致更美。

目光所及，一片绿色。高高的大叶子树特别多，又那么有生命力。铺在地上的草坪好像任何时候都那么翠绿，因为看不到半片枯黄的叶子。所到之处，照相机随便收进窗口的每一幅画卷，都是一道绝美的景色，都令人心旷神怡。新加坡的雨又特别多——可能是植被特好的原因，飘过一片云就是一阵雨，常常是瓢泼大雨，而雨后的树和花，越发娇艳和漂亮了。

我们坐缆车去了圣淘沙岛，最美丽的一个小岛，郁郁葱葱的宽叶林，各种漂亮的小花，美丽的沙滩，沙滩上尽是度假的游人，人与自然的和谐相处，胜过人间仙境呢。

通过新加坡人建成美丽家园的经历，我明白了一个道理：只要心中有梦，那么，失去阳光我们还有月光，失去月光我们还有星星，而失去星星，我们还有心中的希望，那希望就是我们心中的阳光。我愿把这样的一份感悟和理念，带回学校，传达给教职员工和可爱的孩子们，让我们的学校，也成为充满阳光的美丽花园。

因制度严格，所以社会文明

新加坡法律严厉，落实到位，且实效。新加坡的学校教育，也是制度严格，落实有力。学校网络非常畅通，孩子的学习成绩以及其他方面的表现，会及时通过网络通知家长及相应的管理部门。针对一些有过错的学生，则会采取一警告二开除的管理制度。

生活在这种严格制度下的新加坡人，素质和文明程度普遍较高，人与人之间的关系也单纯和谐，处处浸透着儒家风范。因为他们一方面坚持不懈地对国民进行教化，另一方面实行严厉的惩罚——鞭刑、罚款、拘役等。慢慢地，国民内心就有了守则。而国民在遵循文明守则中得到好处后，又反过来更加自觉地维护和珍爱这些守则。在这个国度里，人与人之间，也达到了和谐。

面对新加坡学校不留情面的开除制度，很多中国家长和孩子不解。因为对于过错学生，我们往往是多次谈话，多次警告，最后无奈时才下开除的通牒。我们主张给孩子改过自新的机会。但也可能正因为如此，我们的周围，常常是有令不行，或行而不果。我们对犯错误学生的“温情”和宽容，有时让旁观者也愤怒。我想，这可能也是我们的有些学生很难管教的原因了。

其实，适当的惩罚，教育效果会来得快些，也会持久些。这一点，在国外一些发达国家如英国、韩国等，都有体现，因为有条文允许。如前段时间热播的韩剧《搞笑一家人》里，学校教师就有权对学生施以棍棒、跑圈、罚站等措施。当然是以不伤害学生的身体为准。

我们的教师也常无可奈何地感叹：现在的学生，催不得打不得，说教又不听，无法无天了。所以，我觉得——只是个人浅见，适当的惩戒，是合理的，应该在适当的范围里允许实行。

（未完待续）

用心学习感受阳光 篇4

教材简析：

《阳光》是课程标准实验教科书人教版语文一年级上册的一篇课文。作者以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，对课文结尾的理解是教学的难点。

教学设想：

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求教师在教学中积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，同时，也要留给学生充分独立思考和感悟的空间，切实培养学生的阅读理解能力。

对教学难点，可以通过与学生谈话交流的方式来突破，让学生想象：没有了阳光，世界将会怎样?这样，学生就很容易体会到阳光的宝贵。

全文适宜配乐朗读，朗读指导要有层次性，要能激起学生读的兴趣。

教学目标：

1.认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画(竖提、竖折)和1个偏旁“B”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

教学准备：课件、生字卡片。

教学过程：

一、想象引入。揭示课题

(教师播放带有水声、鸟呜的舒缓乐曲)请同学们边听边展开想象(教师抒情描述)：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温暖的大手抚摸我的小手心!

同学们，请说说你仿佛看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?

(学生交流。)

师：是的，阳光给大地带来了生机，给生命带来活力，我们喜爱阳光，也感谢阳光!今天，我们一起来学习《阳光》这篇课文，想读一读吗?(板书课题；认识“阳”字及偏旁“B”。)

(设计意图：乐曲伴随优美的导语，引导学生想象。学生的想象是丰富的，他们心中的形象是不同的。以想象激发学生的阅读期待，顺势入新课。)

二、初读课文。随文识字

1.初读课文，整体感知。

(1)现在我们来学习课文《阳光》，看看阳光给我们带来了什么。(配乐朗读课文)

(2)学生自由读课文，边读边思边勾画：①标出课文的自然段。②画出不认识的字，自己想办法认识它。③从课文中找出生字画上圈。再读一读、认一认，把字音读准确，把课文读通顺。

(设计意图：放手让学生借助拼音读课文、自由读课文并做简单的勾画，教给学生读的方法，培养学生读书的好习惯。)

2.文中识字，清除阅读障碍。

(1)说说课文一共有几个自然段，说说阳光给我们带来了什么。

(2)在小组内认读和交流自己圈出的生字，教师巡视指导。

(3)(课件出示带拼音的生字)小组长带组员学习这些生字。(组长应轮值)

(4)“找朋友”游戏。老师把做好的“小太阳”生字卡片发给学生，卡片上要求会认的12个生字或只有音节或只有汉字，要求拿着卡片的小朋友认一认、读一读，去找对应的“朋友”。

(设计意图：鼓励学生自己解决读书中遇到的困难，培养独立阅读能力。让孩子们在游戏中识字，既有兴趣，又记得牢固。)

三、有读有写。动静结合

1.课件出示4个“我会写”的字。指名读；齐读。

2.根据学生自己的经验，先让学生说说“也、长、山、出”这4个独体字的田字格中所占的位置，然后指名上台演示书写。

3.根据书写情况，指导写好这4个字。要领：―是看清每个字在田字格中的位置；二是写好每一笔画。“也”字的第一笔是横折钩，注意它的写法和平时写的一横有所不同，第三笔是弯钩；“长”字的第三笔是竖提；“山”字的第二笔是竖折；“出”字要注意不是两个“山”字组成的，中间是一竖。在此也指导认识笔画“竖提”和“竖折”。

4.课件分别演示4个要求会写的字的笔顺和各自在田字格中所占的位置，学生跟着书空，然后描红，仿写；最后对比评价。

(设计意图：在小学第一学段语文教学中，写字教学不能忽视，在认识生字之后，让学生认真书写，识写结合，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。)

四、再读课文。感悟理解

1.学习第1自然段。自由读；引读：“阳光像……洒遍……”(随机板书：“……像……”“洒遍”)

(1)读了这一段，你们读懂了什么?让学生根据自己的经验说说金子是什么样的。

(2)课件展示阳光洒遍每个角落的景象，帮助学生理解“洒遍”这个词。

(3)联系生活，指导学生用“……像……”说话。(可提供例句：红红的太阳像火球。那棵大树像―把大绿伞。)

(4)指导朗读第一自然段。

(设计意图：直观教学是学生最乐意接受的教学方式，利用课件展示图片，让学生在优美的环境中学习词语和句子。)

2.学习第2自然段。自由读；指名读。

(1)读了这段，你们发现了什么?(学生交流。)

(2)课件出示图画和句子，指名读句子。

田里的禾苗绿了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

山上的小树高了。

山上的小树，因为有了阳光，更高了。

(随机板书：禾苗更绿了小树更高了)

(3)指导朗读。突出“更”字。

(4)小河在阳光的照射下是什么样的呢?

课件出示“闪着阳光的河面和锦缎”，让学生说说感觉，进一步理解“小河像长长的锦缎”这个句子。(板书：长长的)

(5)指导朗读。

(设计意图：课件辅助直观教学，利于学生对句子的理解，知道禾苗、小树与阳光的关系。比较两种句子的表达效果，既突出了阳光的重要，也是一种句式训练，加强了对难点句子的理解。)

3.学习第3、4自然段。自由朗读。

(1)(课件演示插图)观察小女孩的神情，感受阳光的美好。

(2)指导朗读：(课件出示第3~4自然段，突出句子里的“跳”和“捉”字。)

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

(3)再朗读这两个自然段，感受阳光跳进了我的家的可爱和捉不住。

(给学生自由发言的机会，让他们体会为什么用“跳”字，为什么说捉不住阳光。)

4.学习第5自然段。指名读；齐读。

(1)阳光像什么?为什么说阳光比金子更宝贵?说说你的理解。(小组讨论；班上交流。)

(2)课件展示情景图：阳光下，草更绿了；阳光下，花更红了；有了阳光，冰雪融化更快了……

(3)哪位小朋友讲讲，太阳还有什么作用?(太阳给我们带来光明；太阳可以把衣服晒干；冬天里阳光让我们暖洋洋的；人类还可以利用太阳能……)

(设计意图：激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让他们充分地体会阳光，在读文和交流中悟出阳光的美好。感受阳光比金子更宝贵。)

五、完成练习。积累巩固

1.完成课后“读读背背”，朗读课文，背诵课文。

2.在课文中找找有“日”的生字。

3.你还认识哪些带有“日”的字呢?完成课后“读读说说”：读一读，再口头组词。

(设计意图：放手让学生借助拼音读课文、自由读课文并做简单的勾画，教给学生读的方法，培养学生读书的好习惯。)

2.文中识字，清除阅读障碍。

(1)说说课文一共有几个自然段，说说阳光给我们带来了什么。

(2)在小组内认读和交流自己圈出的生字，教师巡视指导。

(3)(课件出示带拼音的生字)小组长带组员学习这些生字。(组长应轮值)

(4)“找朋友”游戏。老师把做好的“小太阳”生字卡片发给学生，卡片上要求会认的12个生字或只有音节或只有汉字，要求拿着卡片的小朋友认一认、读一读，去找对应的“朋友”。

(设计意图：鼓励学生自己解决读书中遇到的困难，培养独立阅读能力。让孩子们在游戏中识字，既有兴趣，又记得牢固。)

三、有读有写。动静结合

1.课件出示4个“我会写”的字。指名读；齐读。

2.根据学生自己的经验，先让学生说说“也、长、山、出”这4个独体字的田字格中所占的位置，然后指名上台演示书写。

3.根据书写情况，指导写好这4个字。要领：―是看清每个字在田字格中的位置；二是写好每一笔画。“也”字的第一笔是横折钩，注意它的写法和平时写的一横有所不同，第三笔是弯钩；“长”字的第三笔是竖提；“山”字的第二笔是竖折；“出”字要注意不是两个“山”字组成的，中间是一竖。在此也指导认识笔画“竖提”和“竖折”。

4.课件分别演示4个要求会写的字的笔顺和各自在田字格中所占的位置，学生跟着书空，然后描红，仿写；最后对比评价。

(设计意图：在小学第一学段语文教学中，写字教学不能忽视，在认识生字之后，让学生认真书写，识写结合，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。)

四、再读课文。感悟理解

1.学习第1自然段。自由读；引读：“阳光像……洒遍……”(随机板书：“……像……”“洒遍”)

(1)读了这一段，你们读懂了什么?让学生根据自己的经验说说金子是什么样的。

(2)课件展示阳光洒遍每个角落的景象，帮助学生理解“洒遍”这个词。

(3)联系生活，指导学生用“……像……”说话。(可提供例句：红红的太阳像火球。那棵大树像―把大绿伞。)

(4)指导朗读第一自然段。

(设计意图：直观教学是学生最乐意接受的教学方式，利用课件展示图片，让学生在优美的环境中学习词语和句子。)

2.学习第2自然段。自由读；指名读。

(1)读了这段，你们发现了什么?(学生交流。)

(2)课件出示图画和句子，指名读句子。

田里的禾苗绿了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

山上的小树高了。

山上的小树，因为有了阳光，更高了。

(随机板书：禾苗更绿了小树更高了)

(3)指导朗读。突出“更”字。

(4)小河在阳光的照射下是什么样的呢?

课件出示“闪着阳光的河面和锦缎”，让学生说说感觉，进一步理解“小河像长长的锦缎”这个句子。(板书：长长的)

(5)指导朗读。

(设计意图：课件辅助直观教学，利于学生对句子的理解，知道禾苗、小树与阳光的关系。比较两种句子的表达效果，既突出了阳光的重要，也是一种句式训练，加强了对难点句子的理解。)

3.学习第3、4自然段。自由朗读。

(1)(课件演示插图)观察小女孩的神情，感受阳光的美好。

(2)指导朗读：(课件出示第3～4自然段，突出句子里的“跳”和“捉”字。)

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

(3)再朗读这两个自然段，感受阳光跳进了我的家的可爱和捉不住。

(给学生自由发言的机会，让他们体会为什么用“跳”字，为什么说捉不住阳光。)

4.学习第5自然段。指名读；齐读。

(1)阳光像什么?为什么说阳光比金子更宝贵?说说你的理解。(小组讨论；班上交流。)

(2)课件展示情景图：阳光下，草更绿了；阳光下，花更红了；有了阳光，冰雪融化更快了……

(3)哪位小朋友讲讲，太阳还有什么作用?(太阳给我们带来光明；太阳可以把衣服晒干；冬天里阳光让我们暖洋洋的；人类还可以利用太阳能……)

(设计意图：激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让他们充分地体会阳光，在读文和交流中悟出阳光的美好。感受阳光比金子更宝贵。)

五、完成练习。积累巩固

1.完成课后“读读背背”，朗读课文，背诵课文。

2.在课文中找找有“日”的生字。

感受阳光作文 篇5

暖和的阳光照在身上，使我心旷神怡。我闭上了眼睛，倾听小草的呼吸;我闭上了眼睛，听着耳边的风轻轻拂过;我闭上了眼睛，让阳光撒遍全身，洗去身上的污点。 躺在草坪上，感受着阳光，勾起了我的遐想。阳光带给了我们幸福和快乐。阳光是妈妈，我们在妈妈那温暖的怀抱里像一株株娇嫩的小草幸福地成长，快乐地玩耍。 来自：作文大全有时阳光是吝啬的。你看那些失学儿童、孤儿他们却笼罩在黑暗的阴影里，有的受到大家嘲笑的目光，有的小小年纪就担负起家庭重担出去打工，还有的没有了父母，天天靠捡垃圾过着流浪的生活。同学们，你们有没有关心过他们，你有没有理解过他们的心情。

望着眼前自己曾经读书的学校壮丽美观，望着同学们高档、昂贵的学习用品，五花八门的零食，而贫困山区的孩子住的是什么，用的是什么，吃的是什么?但他们像小草一样坚强地生活着。想想自己实在太幸福了。 同学们，我们每个人能不能都少吃一些零食，少买一样玩具，少买一件衣服献给让那些孤儿、失学儿童和贫困山区的孩子，使他们都生长在温暖的阳光中，幸福、快乐地生活。

感受阳光作文 篇6

记得那是一个炎热的夏天，鸟儿在树叶中栖息着，蝴蝶也在寻找成荫的地方。潺潺的小溪缓慢的流着。今天，我和妈妈一起出门，妈妈要帮我学会骑自行车。

首先，妈妈先给我演示了一遍，我目不转睛地看着。我认为这是一件很简单的事，所以我自信地说：“妈妈，让我来吧。”我轻松的跨上车座，刚想开始骑，结果摔了一跤，唉，我现在真是后悔，我那时真是太聪明了!妈妈安慰我说：“不要着急，学车可不是一件简单的事，就像学习，要一步一步的来。你看，摔了一跤，吃亏了吧!不过也好，吃一堑长一智嘛!”听完妈妈的话后，我小心翼翼的跨上车座，开始慢慢地学起来。不一会儿，我就能自主的骑短距离了。妈妈高兴极了，连忙给我喝水、擦汗。第二天，我又练了一会儿。在我不断努力的坚持下，我终于会骑车了。我跑过去对妈妈说了一声“谢谢妈妈”!

1感受阳光 篇7

前苏联教育家马卡连柯曾说:“教育是诗一样的事业。”所以在我教学的过程中, 都会让学生在诗一样的环境中接受饱含爱的教育。在学习《你一定会听到的》这篇课文时, 首先让学生轻轻闭上眼睛欣赏音乐, 鸟儿鸣叫声, 潺潺流水声……大自然的天籁之声美妙绝伦, 然后让学生把听到的声音用语言描绘出来。在教授过程中融入大自然的诗情画意, 读课文谈自己喜欢的声音。学生很感兴趣, 跃跃欲试, 课堂洋溢着求知欲望, 快乐而又热烈, 充斥着智慧的光芒。

引领学生进入思考的大门, 去挖掘所有知识的本质, 点燃每个学生热情的火把。接着让学生感受嚼饼干, 吃糖果。我在教授中不单单是问题的缠绕, 也不是干巴巴的知识传授, 而是让他们感受生活, 体验生活。微笑, 轻轻地笑, 大声地笑, 感受世界也跟着笑。本节课营造一种生动活泼的教学气氛, 使学生在轻松愉快的气氛中提高参与的兴趣和意识。使每个学生如临其境, 亲自去体验, 去发现美好的事物。课堂最后又回到音乐当中, 用一首《梁祝》让同学们体味人间真情的美好, 感受破茧成蝶的美丽传说, 歌颂那康桥上不老的童话。

二、多种方法巧妙结合, 利用多媒体构建画面

教师的使命不仅在于传道, 授业, 解惑, 更重要的是用爱的阳光启迪学生的智慧, 点化和滋润孩子们。我用人文“阳光”爱的语录, 筑起学生人文基座。我在教授《秋天》这篇课文时, 采用了点拨法、探究法、发现法。这篇课文是由一篇优美的诗歌和三副画面构成, 配合多媒体能顺利完成教学目标。

我首先引领学生掌握诗歌的读法, 读好诗歌应该抓诗眼, 凡是在诗的节骨眼处, 写得生动传神, 能使全句游龙飞动的词语便是诗眼, 要读出作者的思想情感, 并让学生进行句子的比较区别, 从而感受诗眼的重要。学习诗的第二节, 让学生品读采用探究法。根据第一节的学习方法, 学习交流, 学生很快抓住了诗眼, 明确了诗的读法。学习第三节我采用了发现法, 让学生观看大屏幕画卷与课文的内容有什么不同, 使学生理解诗蕴涵淡而远、清而静的神韵, 诗在于美好的意境。

最后, 我进行了知识的迁移, 秋天像一位魔术师, 把大自然雕琢成人间仙境, 我们家乡的秋天就很美, 吸引了中外游客。家乡就有一个重大的节日, 什么节日?在几月几日?学生兴趣高涨, 一起喊:“红叶谷。”课堂成为学生探求知识的海洋, 进而培养学生热爱家乡, 热爱大自然。

古人云:“诗中有画, 画中有诗。”让学生观看大屏幕, 欣赏秋天的美景, 插上想象的翅膀, 感受秋天慈母般的心肠, 去孕育勃勃生机的满园春色, 体味动人的秋魂。让学生动手写诗, 激发学生对知识的渴望, 他们怀着对秋天的热爱, 写出一篇篇优美的小诗《秋赋》《秋实》《秋》《秋天》, 激发了对大自然的热爱。

三、拓展阅读, 加强积累

在学习语文中, 引导读书, 加强语言积累。我以课文范文为基础, 尽量大地扩展同学的知识面, 积累语言词汇, 向他们推荐与文章相关的作品。学《信客》就推荐余秋雨的《文化苦旅》, 推荐都梁, 莫言、王安忆、海岩等当代作家作品, 读《狼图腾》《藏地密码》《小故事大智慧》丛书等。每名学生都有积累本, 由课内积累到课外, 好词好句记下来了, 课前背诵, 定期检查。关键是引导学生灵活改写、运用。我们改写古诗词, 仿写比喻句、排比句, 写小诗, 创作歇后语。只要是学生个性化的语言, 都作为亮点展示。学生逐渐对语言产生了兴趣, 虽然孩子们个性的语言有些稚嫩, 但这不能不让我感到兴奋, 引导学生从这些文质兼美的语文中充分地汲取营养, 不断丰富自己, 发展自己, 提高了自身的语文素养。

四、加强实践, 类比教学

在教学朱自清的《春》以后, 让学生仿照《春》的写法写《家乡的秋》。写作文之前, 我除了布置一些必要的实践活动, 如观察田野、树林、山坡, 学生有了实际生活的感受, 并以此做素材, 便轻松地以较好的质量完成了这次习作。读张晓风《我喜欢》仿照并列式串珠子结构写《我好想》。学习了鲁迅的《阿长与<山海经>》就仿用此文多角度全面刻画人物的方法写《我的同学 (同桌) 》等, 都收到了意想不到的效果。每周的作文讲评课一节课都不够用, 学生甘愿让出自修课来继续评改。涌现的好作品越来越多, 不能都能在课堂上展示, 好多学生提前请求给自己一个机会。从不愿写到主动评改, 这样的效果真是我当初不敢想象的。在培养观察能力的同时, 也关注想象力的培养。在学习语文教学中, 又学习了写作。

五、注重美感教育, 提升学生道德情操

例如我们学习《邓稼先》一课时, 学生被博学的科学家邓稼先“两弹元勋”“两弹一星”功勋所吸引, 邓稼先的伟大精神深深印到学生的脑海中。

感受职业幸福　做阳光教师 篇8

幸福是一种心理体验，具有主观性，因而人们完全可以依据自己对生活的理解去评价幸福。在这个意义上，幸福是对自己生活的认可和满意度。作为主观的感受，幸福取决于自己的价值观。但这样说并非意味着幸福是绝对或纯粹的主观性。幸福的感受离不开它的内容。就其内容来说，则是一种客观的东西，即人的基本需要必须得到一定程度的实现。人的基本需要是否实现，决定幸福的内容是客观的。因此，幸福必须建立在一定程度需要满足的基础上，这种需要是幸福的底线。没有或不能满足这些最基本的需要，一般人都不会产生幸福感。在这一底线上，其幸福感则取决于个人的感受。

教师首先是职业人，他也有物质的欲望和追求。但总的来看，教师的物质欲望不是非常强，物质利益也不是他们最大的追求。随着党和国家大力倡导与落实尊师重教的优良传统和法规，教师的社会地位不断提高，生活待遇逐步好转，工作条件也有了明显的改善。不仅历史地看，有极大的提高，即便是横向地看，教师的收入也处于社会的中上层。对大多数教师而言，在物质需要达到一个基本点后，其职业幸福感，更多地来自其精神的感受。教师是文化人，以精神为业的人，他可以不追求金钱，也可以为学生、为事业而操劳，心甘情愿，但一定要尊重他，给他以尊严和自尊。尊重不只是人格上的平等、态度上的客气，更重要的是还他们专业的自主權，把他们当专家，相信他们，在专业范围内使他们拥有自主权和创造权。马克思早就说过，“能给人以尊严的只有这样的职业——在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造”。作为培育学生精神生命的工作，教师对学生的影响，不只是借助于外在的工具，更是借助于自身的人格。教师的工作完全是个人知识、智慧和人格的展现，具有很强的个体性。现实中教师幸福感的失落，很大程度上源于对教师的过多干预和不尊重。所以，找回教师的幸福感，就外部条件而言，就是要为教师营造一个宽松的环境，使他们有一定的自由度，实行人性化的管理，充分调动教师自我管理的积极性，使其能充分发挥潜能。

外部环境和条件的改善，固然是教师找回幸福感的重要因素，但无论怎样重要，也只不过是外因，内因才是根本，尤其是对于幸福这种主观感受而言，更是如此。站在心理学的立场看，教师的幸福感还取决于教师的良好心态。对于心理问题，有时候换一个角度看，会是另一番景色。

曾经有两人一同登山，其中一人每跨一步就埋怨一句：“这么高的山，什么时候才到顶呀！”另外一个人每跨一步则鼓励自己说：“我离山顶又近了一步。”结果，埋怨者累得气喘吁吁也没能登上山顶，鼓励自己的人却似脚下生风轻松到达顶峰，饱览无限风光。

所以，作为教师要学会自我调适，正确地认识自我，以积极的心态面对自己的工作，做一个积极、乐观、开朗、豁达、上进、充满激情和活力的阳光教师。

首先，要正确认识自己职业的价值。一个人的职业幸福感取决于对自己职业的认同。一个不认同自己职业、看不到自己职业价值的人，哪怕是再好的条件，没有一点压力，也体会不到幸福。相反，对于那些钟情于该职业的人来说，压力可以转化为动力，挫折可能就是考验，考验过后，其成功往往会更加深他对职业的热爱。“教师是太阳底下最光辉的职业”，因为他担负着人类文明的传播，担负着国家下一代的培育。“国将兴必贵师而重傅”，这是有远见的政治家的必然选择。中小学教师为学生的一生奠定基础，其对学生的影响要远大于大学教授，其职业的价值更显重要。

其次，要形成合理的职业期望。一个人的职业期望过高，如果没有达到，便会带来更大的失落，尽管他的职业可能还不错。现实中的部分教师可能就是这样。与医生、律师相比，教师是在与快乐、单纯和上进的一类人打交道。学生是快乐、单纯与上进的，他们纯真、可爱。而律师、医生整日面对的是那些官司缠身、身患重病、心情不愉快的人。教师面对的是最阳光的青少年，这是天然幸福感的源泉，是医生、律师等其他职业所不可比拟的。相比官场、商场，学校还是最纯洁的地方，人与人之间是最容易相处的。在与学生的交往中，教师是最容易得到尊重的。有的教师总抱怨自己压力大，其实了解一下其他行业，没有一个行业没有压力，每个行业都有一本“难念的经”。为此，教师只有正确地认识自己，愉悦地接纳自己，才能使自己的人生充满激情，才能使自己的工作充满幸福感。

再次，要以积极的心态看待一切。在与学生的日常交往中，用一种平常心态去欣赏他们，不断寻找他们身上的优点；学生犯错时，冷静旁观，委婉地、不露痕迹地“送一轮智慧的明月”，去照亮他们的心灵；用大爱的胸怀收容每一朵浪花，不论其清浊。与同事相处时，和睦友好，宽容待人。学校的规章制度可能不合理，但要容忍管理者的无奈。对待这些外在的约束制度，我们不是去抱怨、去抵抗，而是以自我的约束和自我的激励，使这些外在的要求没有用武之地。这样，心胸开阔了，心态乐观了，心情舒畅了，幸福也就随之而来了。

最后，树立崇高的人生观，为教师的职业幸福插上翅膀。人生之所以有意义，就在于人生有追求、有目标。对有追求、有目标的人来说，困难就不是困难，而是磨炼；挫折也不是挫折，而是动力。没有价值追求的人，再轻松也不一定有真正意义上的幸福感。马斯洛的需要层次论揭示：“人的自我实现”是人的本质需要。教师就是在自己的追求中，不断地进行创造，增强自己的认知内驱力和自我提高内驱力，不断地走向成功的彼岸，并在实现自己的职业理想中，尽享职业的幸福。

感受阳光作文 篇9

刺骨的寒风一如既往地在身旁呼啸，大树光秃秃的树枝不短地扭动。小草无精打采地垂下脑袋，已然厌倦了冬季的寒冷，正在思念阳光的拥抱。

我挎着沉甸甸的书包，拖着缓慢的步伐走在回家路上，手里正提着一袋水果——妈妈托我把水果带回家。我有些心烦意乱，不知是因为冷冽的天气还是因为沉重的负担。

随着脚步的前进，我越发觉得冰冷。不知为何，在我心里路途突然变得如此遥远，手是那么寒冷。渐渐地，那只提水果的手已悄悄失去知觉。我打了一个哆嗦，忽然发现两手空空。回头一瞥，水果已经掉了一地。

我的内心升起一股火焰，这该死的天气!这该死的水果!我极不情愿地俯身去见水果，在这苍茫的冬天里显得无助。突然，一双手出现在我的眼里。那是怎样的一双手!已经被冻得发青发紫，些许的皱纹像刀子在手上刻出的印痕。然而就是这样的一双手，却一下平复了我内心的波动。

我抬头一看，那是一位中年阿姨，此时正低头帮我捡拾水果。她一边捡一边说：“小朋友，阿姨帮你来捡。你看这天气，可耽误不得，冻着了就不好了，待会可要赶紧回去。”阿姨的话语像阳光一样，驱散了我心中的阴霾，温暖着我的心田。

在阿姨的协助下，水果不久就收拾完了。我整理好袋子，向阿姨道谢。阿姨和蔼地点头，在路上越走越远。

我走在回家的路上，那一束束阳光依旧灿烂，温暖又令人心旷神怡，给我无穷的力量，让我大步向前。

感受阳光感言 篇10

2、透过玻璃窗，外面是冬日阳光，一如你在身旁，我闭目塞听，感受着你强大的气场。原说今天会有大风，可风没有来，依旧温暖如你的胸腔。

3、娇艳的朝阳，已从东边群山背后跳了出来，万屡红霞四溢，和山谷中缓缓升腾的晨霭交融，变幻着五光十色的光环。

4、阳光，让花朵绽放的新生之源泉;是让候鸟归来的温柔之动力;是让积雪化春水的轻快之交响。

5、金灿灿的阳光倾泻下来，注进万顷碧波，使单调而平静的海面而变得有些色彩了。

6、我坐在秋日的阳光里。玻璃窗已经打开，我想，即便一层透明的玻璃，也会阻挡阳光的纯洁。于是，阳光那样亲好地与我接触，从我的头顶到我的脚下，从我的眼帘到我的心底。

7、冬日暖阳带给我的是一份美好的回忆。一轮暖阳，犹如一把开启我记忆大门的钥匙，让我在尽情享受温暖的同时，无法不忆起定格在记忆画屏中那一幕幕。

8、云霞的形状也一会儿一个样。有时像团团棉花，有时像江面上的波浪，它们变化得是那样的自然，那样的迅速，那样的瑰奇。

9、金色的阳光慵懒地洒在城市边缘一个小庭院里。像每个周末的午后一样，我坐在爷爷的竹藤摇椅上，静静地沐浴着阳光。

10、躺在阳光的怀抱中，嗅着她身上特有的纯纯的甜味，听着她均匀的呼吸，看着窗外顽皮的阳光小精灵们在树叶上轻快地跳动，一切都在沉醉。

11、向阳而开的花开起来就像阳光般灿烂颜色，向日葵失去了太阳就是失去了旋转地目的和方向。

12、冬日的太阳有她真正的魅力，她对周围的一切都充满了爱意，她不像夏日的太阳，竭力炙烤着大地，生怕带不给人烦恼。冬日的太阳温柔、妩媚，她滋养着人间大地的每一寸肌肤，细心呵护着她大地上的宠儿。

13、那天黄昏时分，大概下午六点，船还没开。我们在甲板上玩。那时的太阳，已经把直射大地的千万束金灿灿的、半透明的宝剑一束束收起，只剩下一个半黄半橙的“大蛋黄”。“大蛋黄”也还是那么刺眼，亮晶晶的，充满了活力。

14、冬日的阳光如此灿烂，给了我温暖，给了我力量，让我冬日沉寂的生命有了春意盎然的姹紫嫣红，给我曾经蒙尘的心灵吹落了尘埃，让我几近冰封的世界从此冰雪消融。曾几何时，当我还年幼，在泥泞的小路摔倒，是母亲用她那双布满蚕茧的手牵起我，为我揩去身上的污泥。

15、风在阳光中吹着，阳光在风身后蔓延着。如果说风能吹动阳光，那么阳光则是一条无形的缎带。在风的传播下，缓缓的飘向全世界。

16、太阳像个大火球炙烤着大地。或者说太阳发出的光芒非常美丽，金灿灿的。

17、光芒四射，把万物都唤醒了：小草睁开了它那朦胧的睡眼;大树挺直了它的腰身，向迷茫的大陆望去;花抬起了它那美丽的脸庞，望着这美丽的一切，它看见：一切的一切，都睡醒了!

18、每近黄昏，都有厚厚重重的云雾盘踞在天空，夕阳只能乘一点点空隙，迸射一条条绛色霞彩，宛如沉沉大海中的游鱼，偶然翻滚着金色的鳞光。

19、冬日里最让我沉醉的除了琼玉洁白的雪花外，就是暖暖的阳光了。中午不休息时，喜欢搬上一把椅子，坐在办公室门口，手捧一本书，倒上一杯热腾腾的白开水，懒懒的晒着太阳。有时拿书只是个样子，因为在太阳的暖照中，人是慵懒的，头脑似乎还是混沌的，心也是随意的，或看或不看，全随意而为。

让每一片绿叶都感受到阳光的温暖 篇11

关键词：赏识 正激励 创造机会 树立自信心

“老师，您好像特别欣赏优等生，对他们总是带着慈祥的笑容，说话也格外幽默风趣。而你我之间，却好像隔着一堵墙。每次见到您，我除了避开或者呆立一旁之外，已经没有什么话题了。其实，我比那些优等生更渴望看到您的笑脸，更需要您的鼓励……”三年前的一天，读着学生的这篇周记，我震惊了：这位学生的批评是多么中肯啊！说实话，在应试教育的阴影下，不仅是我，还有许多教师都是喜欢优等生，冷落后进生，并自以为是名正言顺的。殊不知，这种态度和行为是多么伤害孩子的心灵啊！那一刻，我暗暗许下一个心愿：我要让自己园里的每一片绿叶都感受到阳光的温暖。

几年来，为了实现这个美好的心愿，在班集体这片实验园里，我用赏识的话语、鼓励的微笑、真挚而持久的爱心，精心侍弄着园里的花花草草，涂抹着他们人生的亮色，为他们撑起一片无雨的天空。

一、赏识学生，满足学生情感发展的需要

中学生有很强的自尊心，尤其是我们实验班的学生，他们大多数是来自各小学的佼佼者，在新的环境中他们希望得到别人的尊重，得到较好的评价，在班级中有适当的地位。他们非常担心别人看不起自己，所以在各种场合中都设法表现自己。但也有一些学生在这种高手云集的环境中体验到一种自卑感，也就是不相信自己、看不起自己、否定自己的情绪。这种自卑感会束缚一个人的个性发展，这时教师应当正确引导他们战胜自卑，帮助她们挖掘身上的闪光点，使学生对自己充满信心，更充分地发挥自己的潜力。

渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的青少年，赏识尤为重要，欣赏孩子、信任孩子、鼓励孩子，能够帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心。作为一名教育工作者，应当学会赏识学生，满足学生情感发展的需要。

二、班集体建设中的赏识教育

哲学家斯宾诺莎说过：“世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的手掌。”我们只有正确对待他们的差异，才能激发他们的自信；只有他们相信自己，才能激起他们进取的勇气，使他们感受到生活的快乐，也才能最大限度地挖掘他们的潜力。为了激发学生的自信，在班集体建设中，我采用各种形式，对学生进行赏识教育，尽可能为每位学生创造表现机会、成功机会。

1、开展丰富多彩的班会活动

班会活动是发挥学生的积极性，通过各种形式进行教育的共同活动。班会活动可以培养学生的集体意识、民主意识、主人翁意识及组织能力、语言表达能力和创造力，学生的聪明才智在活动中可以得到充分的发挥。

我们班的班会由学生按自愿合作的方式轮流组织。为了提高组织效果，增强组织者在同学中的威望，我让学生在假期中就订好班会计划，这样有充分的时间去考虑，设计效果会更好，学生的信心会更足。通过班会活动的设计、组织和参与，调动了大批学生的积极性，不管是设计者、组织者还是参与者，都信心大增。比如那次在《露一手》的主题班会中，全班同学都兴奋地展示了自己的特长。活动结束时，我作了总结：这次主题班会活动充分展示了同学们的聪明才智，让我们为这次班会的策划者和组织者鼓掌！后来，在和这几位同学的家长交流中得知：孩子回家后特别高兴，多次对爸妈说，卢老师表扬我们了，说我们班会组织得特别棒！此后，这几位学生学习特别起劲。

2、“优点本”和“成长记录袋”

给学生设立“优点本”，让同学们努力发现别人的优点并记在本子上，然后说给对方听，以增强学生的自信心。要求学生持之以恒，不能应付了事，尽可能发现别人与众不同的优点。

“成长记录袋”由班委轮流负责，内容包括各学科每次测验前十名名单，学科竞赛、文体比赛获奖名单及奖状复印件，好人好事登记等等，尽可能的记录下学生成长过程中点点滴滴闪光的足迹。

以上两种方法对学生的鼓励作用是明显的，特别是一些自卑、内向的同学，在班集体的大家庭中感受了老师与同学的关爱，更感到自己“原来也有别人强的时候”，从而变得自信起来，积极参加活动，学习倍加努力。

3、多与学生个别交流

作为一个新时代的初中生，应该充满朝气面对生活、面对挑战。而有些同学却因为在生活、学习中遇到不顺心的事情，会产生挫折感，对自己失去信心，感觉前途无望。

除了在班级活动、教学活动中与学生进行交流外，我认为课后与学生单独交流也是不可缺少的。有不少学生不愿意与人交流，把困惑留在内心，长此以往对学生的成长极为不利。作为教师，平时要善于观察学生的细微变化，通过一些细小的事情洞察学生的内心世界。学生在生活中难免会遇到一些挫折，我们要教会学生及时向朋友、亲人倾诉，以便及时获得情感支持和理解，增强克服困难的信心，从而具有稳定的良好情绪，对生活充满热爱和信心。

4、亲切的学期末评语

学生个体的心灵世界是丰富多彩的，他们彼此之间又有着显著的差异。作为学生，他们是自然的人，又是社会的人；既是有理想的人，又是现实的人。因此，作为班主任必须重视学生个体的差异。我写评语时，不局限于传统的“学习认真，遵守纪律······”，而是从很小的“闪光点”出发，肯定学生的优点，让他们每一个人对自己都有信心。我采用第二人称对学生作出评价，给学生一种面对面交流的亲切感，容易激起学生内心深处的激情。学生都渴望得到老师的理解和重视，初中生强烈地希望得到他人的理解、认可、尊重、信任。所以对于学习自信心较差的学生，我们要善于发掘他们身上的积极因素，多运用正激励手段，把评语当成一次精神鼓励的机会，使学生感受到老师对他们的关怀。

蓦然回首，三年的时光匆匆，我再次解读着学生的心语：“老师的微笑像鲜花一样，鲜花还有凋谢的时候，老师的笑容却永远绽放在脸上；老师的爱像阳光一样，阳光还有被乌云遮住的时候，老师的爱却永远温暖我们的心田。”我仿佛看到了让阳光下片片舒展的绿叶。由此，我想到教育家苏霍姆林斯基说过的话：教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。作为教师的，也许你不经意间轻描淡写的一句鼓励，简单的一个爱抚，随意的一个暗示，都会给学生留下难忘的印记。

让我们走进每个孩子的心灵，向孩子的心灵播洒阳光，让每个孩子的心灵都得到呵护吧！

参考文献：

[1]海南出版社《赏识你的学生》

[2]南京师范大学出版社《班集体——学生个性发展的沃土》

用心灵去感受阳光 篇12

阳光是灿烂的，温暖的，和谐的。每天当阳光透过窗子洒满整个办公室的时候，我喜欢摊开手掌，让一缕柔和的阳光静静的躺在里面,偎依着幸福的微笑,融化在甜蜜的心灵中。

这份幸福，这份甜蜜是阳光给予我的，每每这时，我都会站到窗前，看看红绿相间的塑胶操场，望望蓝天，白云，用心感受着校园的每一处变化……

每天清晨跨进校园大门时，那“扬帆起航”的造型总会让人感到一种奋发向上的力量，那柔软的塑胶操场，色彩鲜明的教学大楼，总是让人感到和谐温馨，“沐浴阳光 快乐成长”这八个大字，在阳光的照耀下熠熠生辉，仿佛预示着将军一校在“阳光教育”理念的指引下，如沐浴着阳光的小苗茁壮成长。

学校每一处都是风景，每一处都会让您流连忘返。如果带着不同的心情，欣赏着不同的风景，那将别有一番韵味。步入教学楼内，拾级而上，三楼的“读书篇”，更会吸引欣赏者的脚步，正厅上“书籍是理想的钥匙”几个艺术字，极富有启迪性，它在告诉我们：“爱书吧，它是知识的源泉。”徜徉在读书走廊，古代文人墨客的诗词歌赋，熏陶着学生们的性情，陶冶着孩子们的情操。走进“阳光书屋”，一缕缕书香迎面扑来，学生们在这儿或坐或立，尽情畅游书海，尽情享受着书籍带给他们的快乐。看看“养心亭”这三个字，不用猜就知道，这一定是老师们读书学习，修身养性的地方，那墙壁上“腹有诗书气质华”更显示了将军一校教师们的优雅气质……

这就是阳光的将军一校，这就是校园改造后的一处风景。只要你置身在这个充满阳光的校园里，处处都会呼吸到阳光的味道，时时都会感觉到阳光的温暖，刻刻都会欣赏到阳光般的笑脸。

感受阳光作文350字 篇13

感受阳光荆韬当你早上看见的是什么?是阳光!看到阳光时，你体会到的是温暖，是希望，是焕然一新、憧憬未来的生活想象。也许，你认为阳光很平凡的，那么，你看葡萄架下的斑斑点点，看那美得惊讶的彩虹……难道不是阳光的作用吗?

的确，阳光是平凡的，平凡的让世人都可以使用并拥有的。我认为阳光不仅平凡，而且伟大。它默默无闻，而又无私奉献，朴实无华，而又绚丽多彩，是平凡的，更是神圣的。做人，也是这样的。

像在工地上埋头苦干的蓝领工人，被人们称为“臭老九”的人民教师，难道不像那阳光一样默默无闻，朴实无华，不图虚名吗?作为一个人，作为一个中国人，我们要做一个充满“阳光”的人，做一个无时无地都有阳光品质的`人!

感受阳光叙事作文800字 篇14

父亲的离去，家庭生活的突变，使娜娜变了个人，原来活泼，开朗，热情，孝顺的她变的忧郁，烦躁不安，待人冷漠，因为她总觉得周围的人都用奇怪的眼神看她。所以，她怨，她恨，怨父亲的所作所为给她带来的灾难;恨上天这么不公平，把赐予她的一切一瞬间全部都收回。怨恨的情绪一直环绕着她，由于她对朋友的恶语相对，使她失去了最后一个朋友。娜娜空前地感到空虚，寂寞。然而上天似乎特别不眷顾这个可怜的女孩，厄运再一次降临到她身上：因为娜娜的脸色越来越差，身体越来越虚弱，头发也渐渐地掉了，妈妈带她到医院检查，结果，诊断书就像给她判了死刑――白血病。当拿到诊断书后娜娜面无表情，而妈妈却捶胸顿足地哭得像个泪人。自从爸爸去世后，这还是妈妈第一次在娜娜面前哭。娜娜突然觉得心里像流过一股暖流，因为她感到还有人是爱她的，这让她流下了泪水，这是父亲去世后，她第一次哭。

但是，妈妈的泪水似乎没能挽救这个少女的心，面对巨痛的化疗，高额的医药费，娜娜想到了解决的办法――死。在一次自杀被救后，妈妈给了娜娜一个耳光，继而又抱着娜娜痛哭，她告诉娜娜，娜娜是她生命中的一切，如果没有了娜娜，她也活不成了。面对母亲的真心告白，娜娜终于忍不住与妈妈相拥而哭，这一场景感动了在场的每一个人，于是大家有钱的出钱，有力的出力，有的人还帮助娜娜通过媒介向媒介求助。面对着这么多人的真心相助，娜娜感受到了原本已里她远去的幸福，这使她从新拾起了生存的信心。她开始从新变得开朗，热情，乐观，向上。

她与周围的人相处融洽，给老人们讲笑话，与小病友玩游戏，病房里充满了娜娜那失去了很久的银铃般的笑声。看到女儿的改变，妈妈感到很欣慰。可是，娜娜在改变的同时，有增添了一丝新的烦恼，因为她觉得她以前的所作所为很对不起她的朋友，她希望上天给她一个机会，让她以新面貌，新的态度重新对待朋友。上天似乎听见了她的愿望，把朋友带回了她的身边。

用爱心让学生感受阳光的温暖 篇15

王场乡小学六年级班主任：陈自富

温暖的阳光可以唤醒了冰封的土地，纷飞的瑞雪可以滋润着越冬的禾苗，像每个勤劳的耕作者盼望丰收一样，作为班主任的我同样也祈盼着丰收的硕果。我深切的感受到：当一名班主任，最重要的是要拥有一份爱心，爱可以创造奇迹。

（一）、爱要一视同仁。

由于工作的需要，今年我从上一届班主任的手中接到了一个比较优秀的班级。进一步接触后我发觉这样的班级两极分化不容忽视。后来我对优等生，我在肯定之中有指正，有要求，有希望，让其在成功的喜悦中时时听到警钟的响起，我把“后进生”称为“上进生”。一开始我就让学生懂得：“一人红、红一点，大家红、红一片。上进之心，人皆有之，谁愿意学习差，让人瞧不起，而自己里不难受？学习差的同学脑子并不笨。从今天起，我不仅要看‘上进生’是否振作，还要看暂时领先的同学是否向他们伸出友谊之手，帮他们上进。”

班长肖碟在朗诵方面比较有特长，我就多帮助，辅导她参加各方面的比赛，她也在这方面取得了不错的成绩，我还让她主持我班的早读课，晨读是朗朗的读书声成了我校一道靓丽的风景。同时我也会毫不犹豫地指出她怕班级管理，怕得罪同学，甚至本期开校还多次向我提出要辞去班长职务，我想如果我一气之下就同意了，这个孩子的学习肯定会直线下滑，因为她绝对是一个自尊心特强的女孩子。碰巧她家长到校报她弟弟的保险，我及时与他交流了看法，在家长帮助 下使她认识到班级管理的重要性，本期中她也大胆地去执行了班级管理，成了我的好助手，也被我校评选为优秀校值星。

我班还有一位女生叫肖罗，她的成绩比较优秀，但很内向，劳动、说话等都斯文得很，上期开学叫她拣一片泥地上的树叶她边拣边尖叫好脏。记得9月1日的开学典礼时，5分钟左右她突然昏倒，我当时就站在她旁边，我立即扶住她，和肖体泽老师一起抱起她就往村卫生站跑，同校的罗永贵老师立即拨通了家长的电话。后来通过医院的检查才知道是她身体太虚弱了。这次孩子虽然离家在校生病了可没有受到一点点的伤害。我想以后的她也许是带着感激之心十分听话。我就利用班级的事务，多叫她去干，并要带领同学去干，给她勇气让她树立信心。本期里她被全班同学一直选为副班长，被我校评为优秀班干部。

（二）、爱要走进学生的心灵，成为他们的朋友。

我们的情感应该浓烈似老酒，厚重如冬衣，一个眼神、一个手势、一句问候，都力求倾注真挚、饱满的感情。我利用课间和学生拉家常，交流对某种问题的看法，不要直接问他们，先讲讲自己的看法，拉近学生，让学生感受到一种关怀备至、体贴入微的温馨情怀。和学生的谈话中，我得知唐欢的父亲患有白血病，家庭比较困难，她本人也内向，不爱说话，平时我就多注意她的想法，给她鼓励，特别是她参加奥数队以后，他的心理负担很重，怕自己考不好，我就和其他老师一起帮助她树立信心，让她多与别人交流。

（三）、爱要给他们成长提供实质性的帮助

我担任的是高年级的班主任，随着学生年龄的增长、思维能力的增强，他们对身边的人和事有了自己的见解，而事实上，很多见解总是深深地埋藏在学生的心灵深处，使他们困惑，我便鼓励学生把心里话写给我。日记就是一种很好的交流方式，我在日记里经常看到他们向我倾诉他家里发生的事情，或他解决不了的问题，或是指出我的不足等等。针对他们所说的，我就可以采取相应的措施或方法，要不个别交流，要不就直接在他的日记本上表达自己的想法。在和他们相处这段时间里，我发现周婷婷的变化比较大，常一个人独处，心事重重的样子，不和同学说话，我找她谈话，她总说没什么事情。或许她是有什么难言之隐，便叫他在日记上和我交流，比别人多写几篇我也乐意看，果然她愿意和我说她的一些事情了，我又找其他任课老师帮忙想办法找对策。现在她比以前开朗了，成绩也上进了不少，并利用自己的一技之长帮助班干部出黑板报。他走出了自己的阴隐，我们也成了好朋友。平常还要善于观察，给他们调个位置，找个学习的好伙伴，把孩子们蕴藏的巨大潜能挖掘、诱发出来。

（四）、爱还要与学生家长搞好关系

去学生家里、和家长电话联系或直接叫家长来学校谈心，和家长解决学生实际的问题。在上次家长会上，家长提出学生在校喝水的问题需要解决。我便和他们商量让学生拿出自己的零花钱买水喝，饮水机也交给同学们自己保管，他们的积极性非常高，觉得这样做也很有意义。让家长也来支持自己的孩子参加篮球队、田径队。其实，我 们的学生特别容易满足，你付出一丝的阳光，就能获得一轮秋阳。当然，学生需要爱，但如果让他们沉溺在无原则的泛泛之爱中浑浑噩噩，反而会害了他们。“没有规矩不成方圆”，我们的爱、恨、嫌、怜实际上对学生起着一种规范作用。鼓励什么，限制什么，应该在我们不同的情感形态中一目了然地提示出来，该爱就爱，该批评时也决不口软。

（五）、当班主任，还要一颗童心。

我常组织学生一些富有童趣的活动，使学生在轻松自然、情趣盎然的氛围中得到身心的愉悦。学生背书累了，我让他们伸出手指做做手指操，因为有了童心，我的工作也充满了更多的乐趣，用童真般的眼光去分析判断学生的所作所为，许多问题也会迎刃而解。

当班主任，还要一颗责任心。当班主任，更要有一颗宽容的心。有人说，比天空和大海更宽阔的是人的胸怀，我们要包容学生所有的错误和过失。我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，“退三进一”的方法不错。用我们的真诚、爱心、热情，推开心灵的大门，用情唤醒春天，让学生感受阳光的温暖。

是的班主任也包括课任教师都必须有一颗与众不同的心：这就是“爱心”，爱有着无限的力量，她可以呼唤醒沉睡的心灵；爱可以拉近师生隔离的距离；爱是学生获取知识的桥梁。我们殷切希望全体教师用母爱滋润孩子的心田，使他们在学校大家庭中享受爱的温暖。从而在教育质量年中夺取新的成果。

六、学会正确关爱，营造温馨班级

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？

1、“偏爱”后进生

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

2、严爱优等生。

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

（七）、实施自我管理，培养管理能力。

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

（八）、确立班集体的奋斗目标