情感激励与教学的几点认识（共9篇）
情感激励与教学的几点认识 篇1
关于情感激励与教学的几点认识
关于情感激励与教学的几点认识
河南省平顶山市叶县昆阳镇中学 侯小令
【中图分类号】G633.7 【文章标识码】C 【文章编号】1326-358710-0023-01
学校是培养人才的摇篮，教育对于国家、民族的发展具有重要的战略意义。我国的教育事业取得了巨大的成就，但是，就目前的情况，人们对学校教育的良好愿望与培养出来的学生的素质还有一定的距离，这是公认的事实。
鉴于以上考虑，我结合自己这些年的教学体会，就情感激励的使用以及情感激励对教学的作用谈一点自己的看法，以期对教育事业的发展有所帮助。
心理学研究表明，人们受到某种激发和鼓励的情况下，会产生极大的动力，最大极限的发挥积极性、主动性和创造性，去争取最大的进步，在这个过程中效率最高、效果最好。
这就是激励，其内涵可以划分为物质和精神的，目标的和偶然的，命令的和情感的，体式的和语言的等几种，通过激励，可使人产生趋向目标的内在动力，驱使人们自觉的创造条件，奋发进取，直达目标。
情感激励是教学中最常用的一种方法，对于培养学生的学习动力，激发学生的学习积极性意义重大，因为学生是一群青春的群体，他们富于激情，志向高远，内心世界十分丰富，师生关系纯粹是一种精神世界的关系，追求的目标是一致的，教师希望的也是学生所努力追求的，这里没有“物欲横流”，也没有竞相索取，因此情感在这里表现最真挚，蕴含也最深刻。在教学中，如果忽视了情感因素，放弃了情感激励的教学手段，那将是一笔不小的损失。
那么情感激励是什么呢?具体讲就是研究、探索学生对客观事物的情感倾向，科学引导、趋利避害、提高他们对所学专业的热情和对学习的专注执着程度，稳定并保持他们的进取精神，提高学习效率，以期达到学习效果。那么，在教学活动中，如何运用情感激励呢?
一、良好的心态是基本功
作为任课教师，要有良好的职业道德和深厚的教学功底，要充分表现对职业的热爱，坚定任课的信心，这样既保持自身的良好形象，也能够感染学生，稳定课堂的情绪，使他们坚定学习知识的信心，围绕教师的教学目标奋发努力。其次，要引导学生树立远大的理想，立志学好功课。再者，还要剖析本课程的结构特点，增强学生学好课程的勇气，培养自信心，使他们提高积极性，加强内在动力。
二、关爱学生是切入点
学生本身是一个充满朝气，活泼向上的群体，既有自觉成熟，追求独立的可赞之处，又有经验不足，自以为是的幼雅之感。他们对事物的态度是理想化的，但又是复杂多变的。学习目标和动机是明确的，但有时也是飘忽易变的。这些特点，在某一学期短暂的学习阶段，稍不留神，负面的影响可能会危及学业的完成。这就是矛盾的的转化。因此，作为“传道、授业、解惑”的教师就应细致入微的体察学生。对于学生中间，师生之间事情的出现，感情的发展变化，学习过程中遇到的问题，都要随时留意寻找解决的途径。要在保护学生隐私的的前提下，运用恰当的思想表情、语言语气，在适当的场合进行处理。问题严重时要严格批评教育，使之永戒恶习;对情感问题要交流思想，以心待之，认真疏导，潜移默化;对学业问题要共同探讨，启发诱导，以利进步。要以人为本，尊重人格，平等待人，关心爱护，无论什么事情都要讲究方法，晓之以理，切莫强行处理。关爱能使学生情感触动，达到自我完善，自我教育的目的。例如，我在一个班上课时，我发现一位男生，经常串位，坐在一位女生身旁，小声说话，听课心不在焉，回答问题答非所问，经过观察，原来他们是在早恋。在一个星期天的晚上，我把他们叫到办公室谈心，给他们指出早恋的危害，谈人生的追求，谈理想，晓之以理，动之以情，以心交心，后来，他们醒悟过来，学习上互相帮忙，生活上互相关心，他们不那么亲密接触，学习成绩提高很快，后来，他们以优异的成绩考上了理想的学校。
三、组织竞赛活动，激发学生参与的积极性
争强好胜和很强的表现欲望是青年学生的特点，在集体活动中，这种竞争体验，胜于任何物质上的追求，它对感情的影响往往成为生活和学习的`内在动力。作为教师，如何创设竞赛活动，设置合理的奖项，巧妙运用感情激励，是件很重要的事情。在实际操作中，要把握以下几点：① 竞赛课题要围绕教学目标和益智于乐开展，② 竞争规则要简单明了，便于操作，③ 一个活动要多设几个平行奖项，多层次，谨防奖项太少或单一化而使学生失去比赛的信心。例如：在物理实验教学中，结合实验目的，鼓励学生设计多种合理的实验方案，并设置优秀奖、创新奖、进步奖等多个奖项。然后引导学生加以评比，去伪存真，去劣存优。这样可使大多数学生能踊跃参加，成绩好的得到肯定，后进者也不气馁、伤感情，利于培养大家的进取心，提高积极性。通过这种充满竞赛活动，提高了他们的学习兴趣，强化了他们的学习动力。
四、重视学生的建议
教学工作含义广泛，既有管理方面的内容，也有授业方面的内容。忙的焦头烂额的“独断管理法”不宜取，因为出力不讨好，只能称为“乱忙”，况且因为“不民主”时间长了，会造成学生参与意识减退，积极性不高，教师白忙活不说，势必造成学生情绪恶化，成绩下降。
作为教师，要会“发扬民主”也要会处理“民主与集中”的关系。这个问题要根据具体情况作分析，处理得好，情感激励作用就能够得到正面的发挥，否则，可能成为“反激励”了。
我认为，首先，鼓励班级学生参与班集体活动，包括竞选班干部和日常活动。其次，开通民主渠道，鼓励学生给班级工作提意见和建议。第三，定期召开座谈会，鼓励学生积极与任课教师沟通，交流思想。包括提意见和建议。通过讨论，改进工作，交流心得，探讨方法，总结归纳，形成意见等等，这样能够培养学生关心爱护集体，尊师爱校的思想感情，又能够激励他们奋发努力、积极进取的学习热情，促进教学健康发展。例如我在教学活动中，经常征求学生对教学工作的意见，要求学生对教学方法、教学程序、教学重点、难点。教学进程等提出合理化建议，然后进行归纳总结，在实施教学过程中尊重学生建议，改进教学方法，提高教学质量。由于教学过程中，采纳学生的建议，改掉教学中学生不适应的地方，使学生积极参与到教学活动中，师生之间信任程度提高了，教与学的关系协调了，大大增强了学生学习的积极性。
总之，情感激励对教育教学工作来说是一座宝贵的矿藏，认真研究和探索，是大有裨益的。
情感激励与教学的几点认识 篇2
一、以教材内容为切入点, 培养学生的科学精神和科学态度
众所周知, 科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。学习生物时注重培养学生的科学精神, 不仅有助于他们养成认真严谨的科学研究态度, 更有助于培养学生的探索精神和创新改革精神。
讲授《植物生长素的发现》这课内容时, 关于生长素的发现过程, 教材以生长素发现的历史为线索, 选取关键史进行组织, 以引导学生体验科学家探索的过程和科学知识形成的过程, 以及领悟科学家是怎样发现问题、寻找证据并在严密推理的基础上做出判断, 进而理解科学本质和掌握一定的科学研究的方法的。比如, 达尔文尊重事实敢于质疑, 设计了简单而又富有创造性的实验, 教育学生真知来自于实践, 鼓励学生多做实验;在讲述达尔文率先进行人们熟视无睹的向光性研究实验时, 教育学生要做生活的有心人, 对生活中的现象多一份注意, 多一份思考, 自然多一份收获。达尔文之后, 多位科学家以严谨、仔细、善于反思的科学态度逐步深入探讨, 证明是化学信息引起植物的向光性生长, 尤其是温特这位科学家在提出生长素这个概念时, 敢于创新和实践, 除了严密的逻辑推理, 还需要一定的想象力。由此, 在培养学生科学精神和科学态度的过程中, 学生感受到作为科学家的基本素养, 那就是认真、坚持、敢于实践、勇于创新、富有想象力。相信这些情感态度价值观方面的教育, 不仅可以让学生在生物课堂上认真和严谨起来, 更有助于他们创新能力的培养和人格精神的塑造。
二、在不断的实验和实践中, 培养学生的科学价值观
“人类总是和知识一起进步、成长。”伴随着知识的积累, 生活中的实践经验更能加深学生对某些生物现象的认知与理解, 这也是科学价值观的主要内容, 因为学习的本质目的就是为了实践。这种生活实践不仅可以拉近书本内容与学生的距离, 激起他们的学习兴趣, 而且可以引发学生对生活的更多关注, 从而完成建全人格的培养, 而教材《植物生长调节剂的应用》一课正好做了这样一个示范。比如, 在讲解“乙烯利催熟”这个知识时, 学生们亲自带来了生柿子和香蕉, 在教室做起了催熟实验。当看到青涩的香蕉一点点泛黄, 硬邦邦的柿子一点点变软, 学生们顿时欢呼起来。期间他们通过实践收获的快乐远大于教师生硬的讲授。再比如, 实验“青鲜素可以延长马铃薯、大蒜贮藏期”, 学生们在教室种了来自不同地方购买的大蒜, 结果有一盘蒜苗长势良好, 一盘却迟迟未发芽。学生们提出了自己的疑问:为什么生活在同样环境中的两盘蒜, 却有一盘没有发芽?经过观察和反复实验, 他们得出结论:很大因素就是菜农很可能青鲜素喷施过多, 抑制了发芽。通过简单的动手操作, 不仅锻炼了学生观察和实践能力, 还培养了学生关注生物科学的发展与社会发展的关系。
三、扩展课堂内容, 加强学生的爱国情感教育
学校对学生的教育不能仅停留在知识层面, 因为“千学万学, 先学做人”, 这是教育的真正目的。因此, 生物学科的教学不仅要体现本学科的价值, 即科学性, 更应在社会价值中发挥作用, 即人文性。而爱国思想的教育在《生态环境的保护》这章内容学习中显得尤为突出。讲授这章内容时要让学生关注我国生物资源、人口、环境、科技发展水平。比如, 在《认识生物的多样性》一课教学中, 我介绍了我国生物丰富而独特的多样性:植物3万余种, 鸟类1183种, 占世界总数13%, 一些珍稀动植物如大熊猫、银杏等只有我国才有, 再介绍我国目前的生态特征和国家的生态保护政策。这样就增强了学生对生态状况的了解, 增强了学生的民族自豪感和爱国情感, 也增强了学生的生态忧患意识, 更增强了学生的责任感和使命感。再比如, 讲到人口的现状时, 结合我国人口增长速度快、增长规模大, 人口老龄化速度快, 城镇人口比重增大, 对生态环境, 特别是对农业生态环境的威胁巨大, 学生们积极发表自己的观点, 纷纷表述其对水、能源、森林、环境污染的影响, 开展了一次别开生面的辩论赛。
四、培养保健意识, 学会关爱他人
目前我国的经济不断腾飞, 跃居世界前列。但随之带来的是生态环境的破坏, 人们的生活遭受到各种病菌和病毒的侵扰, 并且越来越严重。比如, 学生对“艾滋病——威胁人类的免疫缺陷病”这个问题的讨论比较感兴趣, 课前教师布置学生收集有关艾滋病及其防治方面的资料, 课上进行讨论和交流。学生们各抒己见, 通过交流和讨论, 对艾滋病知识有了更多的了解, 认识到了艾滋病发展的严峻形势, 以及每一个人的责任和义务, 认识到艾滋病患者是HIV的受害者, 需要得到我们的关爱。再比如, 在《拒绝毒品, 慎用心理药物》一课的教学中, 通过播放视频激发兴趣, 引起学生思考, 认识到远离毒品的重要性, 尤其是青少年最易沾染的新型毒品——摇头丸。摇头丸是近几年来我国娱乐场所泛滥的一种“毒瘤”, 由于这种毒品外形五颜六色, 它具有欺骗性, 很多青少年为了追求所谓的刺激而“尝试”, 最终一蹶不振。请大家健康、阳光地生活, 珍爱生命, 珍爱身边的点点滴滴。
另外, 学生在学习中通过对生物体的结构和功能相适应、局部与整体相统一、多样性和共同性相统一等观点的理解, 树立辩证唯物主义自然观, 逐步形成科学的世界观, 从而关心我国的生物资源状况, 提高对我国生物科学和技术发展状况的认识。
情感激励与教学的几点认识 篇3
英语教学情感教育以人为本
一、情感教育的内涵
情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度和体验，是对客观事物的一种特殊反映形式，是人对人的一种态度。在语言教学中，情感是指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等。在我国传统教育中，就已强调情感因素在学习中的重要性。古训有“亲其师，信其道”，告诉教师们要让学生有效地接受教诲，首先要做到情感上被学生接纳，人格上得学生尊重。20世纪末，我国有学者提出了“主体教育”的理论，认为学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体，在此基础上提出的一系列教学法都注重把情感因素融人到语言学习中。由此可见，教育中情感因素的重要性，对英语教学产生了深远的影响，给情感教育提供了理论基础。
二、情感教育在英语教学中的作用
情感是人的一种机能，是心理素质的一个重要方面，指人对客观事物所持态度的体验，即人对客观事物抱有不同好恶而产生的内心变化和外部表现。情感包括积极情感和消极情感，积极情感如兴趣、自尊心、自信、动机、愉快等；消极情感如焦虑、害怕、愤恨、沮丧、厌恶等。对学生来说，情感总是伴随着学习的全过程，影响着学习动机的强弱、学习积极性的高低和学习成绩的好坏。没有情感，学生就不可能有很强的学习动力，也就不会产生师生间融洽的感情，不会激发教师与学生的热情，不会有良好的教学效果。
英语教学中的情感教育是提高学生综合素质的一个行之有效的途径。教师应努力把情感教育作为英语教学的重要内容与目标，把培养学生的学习兴趣、态度和自信心放在首位。在教育过程中，教师应注意加强与学生的情感交流，深入了解每一个学生，关注他们在学习英语时的感情需要。在课内外都要采用肯定性和激励性的评价方式来激励学生，特别是对于学生回答的问题，教师要注意发现其闪光点并及时反馈给学生。英语教师不要把英语教学视为单纯的语言教学，而要将人文性与工具性统一、情感教育与英语语言教学统一。这样，才能体现以学生为本的教学理念，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，从根本上确立学生的学习主体地位。在教学中，教师不仅要教给学生丰富的知识，而且要激发学生学习的兴趣与创新能力。
三、英语教学中实施情感教育的方法
教学是教师和学生共同参与的、围绕着教材所进行的教与学的双边活动。教材、教师、学生是教学过程中最基本的三要素，情感教育应该在这三方面得到实施、渗透。
1.教材中的情感因素。教材是教学活动的主题，深入挖掘教材中的情感因素是必要的。英语学科的课程内容取材广泛，形式多样，具有较强的基础性、时代性和思想性，多数内容贴近学生的生活實际，视野开阔，信息量大，不仅有助于开阔学生的文化视野，增进对其他国家，尤其是英语国家的理解，而且会加深他们对祖国的热爱之情，能够激发学生积极探索，体验其中所蕴涵的情感因素。
2.教师的情感因素。教师是教学活动的组织者、激发者、交流者和管理者，起主导作用。当教师以生动的语言，真切的情感讲话时，往往使学生有高昂的情绪以人为本，饱满精神和旺盛的学习积极性，可以缩短师生的距离，促进学生学习。教师上课时应充满激情，热爱学生，对学生抱有良好的期望，多给予学生肯定、赞扬和鼓励。因此，学生正确回答完毕问题之后给予“good！excellent！”之类的肯定。在做游戏时，让他们登台做简单的表演，在其紧张的时候，不失时机地对他们说：“It doesnt matter.Think itover.”在其答错的时候，微笑着对他们说“Becareful，youlldo it better.”
3.学生的情感因素学生是学习活动的主体，又是教学的对象，是处在身心发展过程中尚未成熟的个体，其情感本身多变化性、波动性。因此，教师要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，更不能滥用训斥、惩罚等方法和手段。教学中应以表扬为主，不能歧视后进生，批评他们要讲究方法，注意场合。对这些学生教师更耐心地引导学生总结经验，振作精神，变消极情感为积极情感。
四、英语教学中情感教育培养的策略
1.无私的爱心是情感教学的基石崇高的师爱是教育学生的基石，它具有巨大的力量。苏霍姆林斯基曾经说：“教育的全部奥秘就在于如何爱护学生。”教师对学生纯真的爱，能使学生动心，动情，产生积极进取的力量。只有爱学生的人，学生才能真正接受他的教育，这是教育的真谛，也是我的一点感悟。英语课上教师的一个充满信任和期盼的目光，一句和蔼关心的话语，一声发自肺腑的赞扬或激励，都会在学生心中掀起感情的波涛，引起共鸣，师生间会有心心相印的体验.这种感情的共振会激发学生极强的学习动力，犬大增强学生对英语学习的自信，尤其对后进生会有超常的效应论文怎么写。因此，英语教师首先需要的一点就是热爱和尊重每一位学生，让学生普遍感到一种温暖和关怀，使学生在一种轻松和谐的情感氛围中发展个性。“感之以情，授之以趣”，为发展英语学习能力创造良好条件。
2.正确评价学生，捕捉学生学习英语的闪光点。心理学的研究表明，学生在学习过程中取得成功与否，会在心理上引起不同的情绪体验。成功体验，指的是学生在学习过程中取得成功后所产生的自我满足、积极愉快的情绪感觉。成功与表现是相互联系的。有机会表现，才有机会获得成功，好表现是学生的天性，教师应利用每个学生的优点，让他们在适当的机会发挥自己的特长，发掘自身的潜力，这对帮助学生建立自信心大有益处。学生来源总是参差不齐，如果学生在学习英语中能经常得到正面评价，那么就会感到满足，自尊心和自信心也会同步增强，追求新知识的欲望会更加强烈。为此，英语教师必需善于捕捉学生在学习英语的过程中的每一个闪光点，及时给予热情的鼓励和表扬，使学生体会到成功的喜悦。
3.重视师生交流，建立和谐的师生关系。英语教中过程实际上也是教师与学生共同合作、相互沟通的过程。教师和学生是教育的两个主体。教师是教育的主导，学生是学习的主体，二者在教育过程中是辨证统一的。只有建立和谐的师生关系和良好的情感氛围，才能最大限度地提高英语课程教学质量。我们首先应当把握当代学生心理表现的特点和发展变化，正确地理解学生、尊重学生，让学生能够表达他们自己的意见，及时发现每一位学生的闪光点，努力体会学生的心理发展变化，力求与学生产生心灵上的共鸣，达到情感上的沟通。其次要善于在学生中树立榜样。榜样的力量是巨大的、无穷的。对于程度好、进步快的学生，要大张旗鼓地表扬。有时候一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一次信任的徽笑，都能让学生激动不已，都能唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，使学生天性中最优美、最灵动的东西得到极致的发挥。
4.启发学习动机，增强英语教学效率。要饱含感情，并通过自己健康向上的感情去感染学生，增强英语教学的内在活力，使他们从中受到鼓舞和鞭策，调动起思维积极性，体验成功的欢乐。
情感激励与教学的几点认识 篇4
南洲三完小
邬燕
语文是小学教育中的重要部分，而作文教学时语文教学中的重要部分。一直以来全国各地在小学作文教学方面有很多专家和资深老师发展了很多比较科学的理论和方法，比如张化万老师的生活作文教学，李吉林老师的情境作文教学，贾志敏老师的“小品表演”作文教学，于永正老师的“言语交际”作文教学，丁有宽老师的仿写作文教学，窦桂梅老师的创意作文教学......作文教学的理论关注点无非是兴趣与习惯、个性与创新、语言与思维、情感体验与写作技巧、生活积累与读写结合、记实与想象。我从事语文教学多年，一直以来比较看重情感体验与写作技巧。作文毕竟是一种创造性的生命活动，所以，没有情感体验的写作技巧训练或者漠视写作技巧学习的写作训练都是不可取的。
作为语文老师，我们在作文教学中要重视情感体验。情感是作文的灵魂。《语文课程标准》提出：“养成留心观察周围事物的习惯。有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累作文素材。”这里的“独特感受”就是学生对于事物的经历之后自主产生的真实感受，一般是不会和别人一样的。如果有效的进行体验学习，学生的情感认识能力是会提升的。作文情感来自于生活体验，作文不同于小说，作文不需要虚构，合理的想象是个人情感的一部分，但并非虚构。儿童在成长的过程中，不断地接触新事物，不断地认识周围的社会，一定会自己与众不同的感受，而这种感受用文字有序的表达出来，就能形成一片优秀的真情实感的作文。当然，小学生的自我感知能力和分析能力是十分欠缺的，这就在一定程度上需要教学主体的情感智慧的引导。
作文要从内容入手，情感就体现在内容之中。所以，一直以来，我鼓励家长周末多和孩子交流沟通，带着孩子走出房门，走进社会，走进生活，体验各种情感，并且进行思维引导，树立正确的情感价值观，这非常有利于学生的写作水平提高。在学习“劳动最有滋味”这类主题的写作时，我鼓励家长带孩子进行各种劳动，并且让孩子获得一定的劳动结果，孩子自然能够体会到这种情感。我还鼓励家长周末带孩子参加各类活动，让孩子体会生活之中的各种情感，培养孩子的自我情感积累，并且要求孩子用口头表达和文字表达，这对于作文素材的积累是非常有意义的。
其实在应试教育的过程中，我们一直注重的是技巧的培训。这种轻情感重技巧的做法时有发生。其实这是不可取的。巧妇难为无米之炊，光有技巧没有素材，作文又有何物可写？小学生刚接触作文，我觉得还是应以培养他们的写作兴趣和情感为宜。但这并不意味着，只重视情感体验忽略技巧的学习。几十年前，吕叔湘先生就提出：语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。也就是说语文的学习就是一种培养良好的语言技巧和语言习惯的过程。
深入思考的话，我们不难发现，情感体验和技巧训练之间是存在一定顺序的。情感体验应该在先，写作技巧要适度把握。只有拥有丰富的情感，我们的作文才能娓娓道来；只有掌握一定的技巧，我们才能避免茶壶里煮饺子，有话难言。
我对估算教学的几点认识 篇5
2、估算为判断计算器、口算和笔算结果是否合理提供了依据。
计算器计算得是否准确，包括孩子们口算、笔算的结果是否合理，可以用估算的方法来检验结果。这也是估算的重要应用。
3、估算有利于人们事先来把握运算结果的范围，是发展学生数感的一个重要的途径。
估算是发展学生数感的有效途径之一，也是保证计算正确的重要环节，由其对提高学生的计算能力很有益处，计算前进行估算，可以估计出大致结果，为计算的准确性创设条件;计算后进行估算，能判断计算有无错误并找出错误的原因，及时纠正。
二、估算意识的培养。
估算教学，不是单纯的教给学生记住一种估算的方法，应当是通过估算的教学，来培养学生这种近似的意识，这种估算的意识，他不是被动地、机械地去记住一种估算方法，而是在通过我们教学当中，让学生逐步地去理解这种估算的意义，去发展学生这种估算的意识，在这个过程当中，应当多增加一些学生的体验，不断地去丰富他的这方面的经验，积累他的经验。
三、估算策略的运用。
在教学中，鼓励学生解释估算思路、理由、方法，总结估算策略，引导学生在比较准确和估算两种结果中，认真倾听，反思积累经验，提高判断能力。
1、凑整的方法。如凑成一个整十整百的数。
2、取一个中间数。比如31383039这四个数求和，这些数都很接近35，有的比35多一点，有的比35少一点，就取一个中间数35，直接用35×4，就大约地计算出了这几个数相加的结果。
对体育与健康课程标准的几点认识 篇6
摘要：《体育与健康》课程标准注重学生综合素质的全面发展，特别是创新能力的发展。新的体育教学观提出了体育课应是开放、情感、能动、激励评价的课堂。体育教师应当用多种途径激发学生的创新欲望。关键词：课程标准
体育教学
创新改革的春风吹遍了祖国各地，吹进了各行各业，《体育与健康》课程标准也在这股春风中诞生了。《体育与健康》课程标准下的体育课又怎样呢？通过对《体育与健康》课程标准的研读，本人认为有以下几点认识： 1.《体育与健康》课程标准主要有以下几个特点 1.1重视调整培养目标，关注学生综合素质的全面发展，特别是创新能力的发展。“美国是发现的国家，日本是研究的国家。但在科技上，日本远不如美国，研究别人的人只能跟在后面跑。所以要培养学生的发现能力，养成发现问题的习惯，我们要在这一习惯的基础上，慢慢引导学生去发现问题，大胆质疑，形成创新能力。
1.2十分关注人才培养模式的变化和调整。强调要实现学生学习方式的根本变革，以培养具有终身学习愿望与能力的，具有国际竞争力的未来公民。
1.3重视对课程内容的调整。强调要精选适合学生发展需要、具有合理结构、符合时代要求的课程内容。改革以知识为本，学科为中心的课程内容体系，强调课程内容要面向学生、面向生活、面向未来。学校最大的浪费是人的生命的浪费，儿童在校时的生命的浪费和以后由于在校时不恰当的和反常的准备工作所造成的浪费。
学校必须呈现现在的生活--即对儿童说来是真实市而生机勃勃的生活。向他在家庭里、在邻里间、在运动场上所经历的活那样。现在教育上许多方面的失败，是由于它忽视了把学校作为社会生活的一种形式这个原则。现代教育把学校当作一个传授某些知识、学习某些课业或养成某些习惯的场所。把这些东西的价值被认为多半要取决于遥远的将来；儿童所以必须做这些事情，是为了他将要做某些别的事情；这些事情只是预备而已。结果是，他们并不成为儿童的生活经验的一部分，因而并不真正具有教育作用。1.４课程评价体系的改革。目标取向的评价正在被过程评价和主体取向的评价所超越。评价的方式的进一步多样化，为学生提供致力于持续发展的评价体系，促进每个学生充分的、多样化的发展，成为评价的重要目标。
2.《体育与健康》课程标准下的体育教学观 2.1体育课堂应是开放的课堂。2.1.1教学内容的开放
新课程标准指导下的体育课教学内容将更加丰富，呈现开放的特点。我们要改变过去把体育课变成“达标课”、“素质训练课”的做法。在目标的统领下，着眼于“对生活有用”和“对终身发展有用”的知识和技能，加强教学内容和学生课外体育活动、生活实际及现代社会的联系，关注学生的兴趣和经验，增加健身性和趣味性强的球类、舞蹈、民族传统体育和新体育运动。通过多样性、开放性的教学内容，使学生对体育的多种需求得到满足，促使其终身体育意识的形成。2.1.2教学方法的开放。
新课程提倡自主、探究、合作的学习方法，使学生在自主学习中培养学生的独立思考能力；在探究学习中培养学生的解决问题能力；在合作学习中提高合作交流的能力。
2.1.3评价方式的开放。
以前我们把测验和考核作为体育课成绩评定的主要依据。由于运动能力受遗传和自身的因素影响很大，所以就出现了有的学生不用努力就可以得到优，而有的学生不管怎么努力也得不到优的情况，不利于调动学生的积极性。新课程标准提倡对学生进行发展性评价，强调学生在学习过程中态度、心理和行为。2.2体育课堂应是民主的课堂。
2.2.1民主的师生关系。教学过程中教师不能固守“师道尊严”，高高在上，不能一味强调以教师为中心，以自己的主观意志去安排教学过程，应当与学生建立和谐平等的师生关系，互相尊重，真诚交往，共同探求，交流体验。
2.2.2面向全体学生。长期以来，我们习惯于乐于关注少数运动能力强的学生。新课程下，我们要转变这种观点，力争使每一个学生都能享受体育学习的权利。2.2.3关注学生差异。由于受先天遗传和后天环境的影响，学生在身体条件、兴趣爱好、运动能力等方面的差异是很大的。我们要把这种差异当成一种财富，有针对性地因势利导，帮助学生认识自己的优势，发展自己的潜能，按照自己的兴趣和特长进行运动，在体育课中找到属于自己的乐趣。2.3体育课堂应是和谐的、重情感的课堂。
2.3.1创设“人文化”的课堂硬环境。体育场地、活动器械、电教设施、美育挂图等是体育课堂的硬环境。体育教师要通过精心的设计和创造，才能使体育的物化环境“活”起来，呈现出浓浓的“人文化”意味，才能激活学生的内驱力。将体育器械摆放成富有情趣的艺术图案，能给学生严谨感、秩序感，优化学生的“心境”，这样学生主体参与体育教学的意识便会大幅度的提高。
2.3.2营造“人性化”的课堂软环境。尊重学生，教师应尊重、欣赏、宽容和平等地对待每位学生，尊重其人格。沟通感情。师生之间的情感交流必须遵循“真实”、“接受”“理解”三原则，表里一致的真情实感是师生情感交流成功的基础，因此，教师要时常进行换位思考。控制情绪。首先教师不能把自己消极的情绪带进课堂，教师要引导学生在遇到矛盾时能够冷静地思考，既虚心听取教师的意见，又主动地与教师交换意见。
2.4体育课堂应是启发学生全面参与的课堂。
思维参与：设疑——动脑。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。”教师要善于设置问题并将其隐藏在情境之中，再引导学生在练习中积极思考，发展学生的认知能力。尝试——讨论。在某些项目教学时，教师先不进行示范，讲解，而是让学生先行主动去尝试，尚未得出结论时组织讨论，围绕教学中心，积极思考，自由发表见解。情感参与。课堂观察可以发现学生的“身顺心违”现象：一些老师苦心经营的教学过程，学生往往漠然视之。因此，教师唯有以情唤情，才能使学生在情感的碰撞中产生出美丽的火花，才能掀起一个又一个的教学高潮。
行为参与。行为参与是学生主体参与的直接表现，也是老师调控学习过程、调控教学内容的重要依据。差异参与。学生的先天素质及后天的努力程度决定了学生的认知水平、技能能力等是有差异的，教学时要因材施教，合理组织。
分层教学，老师从学生的认知水平、技能程度、素质基础等实际情况出发，对不同层次的学生安排不同的教学内容，提出不同的要求，采用不同的教学方法，施以不同的评价方式等。分组教学时，体育教学不能简单地按照学生个子的高矮和性别的差异分成几个自然小组，而应根据学生的技能、素质等实际情况科学的分组，这样才能满足全体学生学习的需要。全员参与。体育教学能否做到全员参与，是衡量学生主体性的一个重要指标，“一枝独秀不是春，万紫千红才成春”，使每个学生都能积极地活动起来，使个体学习形成全员参与的局面。
3.《体育与健康》课程标准下的体育教师
体育教师除了具备专业知识、一定的教育理论水平以外，还应具备下列新的教育理念。
3.1一个孩子就是一个创造个体。
教师在实际教学中要把每个孩子视为一个创造的个体，给予他们自由发挥、大胆创造的广阔空间，并对学生萌发的创造欲望给予很好的保护。
例如一堂跳绳课，就有三种不同的教法。第一种教师示范，然后以示范为标准，大家认真模仿，并以此标准进行评价。第二种让学生自己去跳，然后逐个评讲，提出不足之处。第三种，教师放手让学生去跳，当看到不同姿势时，不是批评，而是鼓励他，希望他深入思考。这样才不至于把一些具备创造性的学生埋没，才有利于培养新形势下的新人才。
这不仅仅是教育评价、教育方法的差异，更重要的是对教育观念不同的理解。长久以来，我们体育教育教学习惯于沿袭固定的模式，体育教师熟于扮演固定的角色，教师总把学生看成一个个任人摆布的物体。在不同家长和教师的心目中，孩子爱提怪问题、爱钻牛角尖就是顽皮捣蛋。长此以往，学生形成思维定势，其创造的勇气和能力就会丧失。
3.2 要善于运用创新性教学方法。3.2.1善于发现创新闪光点
善于发现孩子有意无意间所表露的创新闪光点。在学生所参与的体育教学活动中，不时的会表露出创新举措（火花），体育课堂教学活动中，学生间、老师间、相互探讨所产生的创新火花，如曲线跑竞赛中所摆放的几个障碍物，如何摆放跑的更快，如何摆放跑的难度更大。每当学生爆发创新火花时教师要善于发现，并及时给予鼓励和引导。
善于发现教师本身的闪光点。要善于捕捉教学中所产生的奇想（新花样），那怕是猛然间爆发，也应及时抓住运用会收到意想不道的效果。3.2.2善于帮助学生寻找创新方法
帮助学生寻找创新方法就是帮助学生学习。引导学生去找空白点；引导学生去寻找一个项目、一个动作、一个活动中的缺点，可以鼓励学生去找老师的缺点；引导学生寻找几个学生同一个动作或几个学生不同动作练习中的交叉点、异同点；引导学生去寻找重点，动作重点在哪里；引导学生去找难点，目标是什么，结构内容如何，怎样能投的远、跳的高、跑的快。3.2.3善于指导学生掌握创新思维技巧
引导学生做加减法，创新是改变，但不是简单的加减，因此我们要善于引导学生合理地去加减。如掷实心球的预备姿势：原地——倾向——向——滑步转体；体育教案格式：四段式——三段式——自由式；体育教法：传统式——军事式——创意式；任何体育器材、动作、方法的改进变迁都呈现出科学的加减法。3.3要善于激发学生的创新欲望。
”大脑不是一个要被填满的容器，而是一个急需点燃的火把“。如果只是运用简单的程序，那只能把学生越教越死，不仅害了学生，也害了社会。不要把学生看成螺丝钉，而要看成发动机。不是设计好框框条条让他们去套，去钻，而是要设法激发学生去寻找、去发现、去创造。让孩子们发挥各自的想象力和创造力，学会幻想，学生好奇、模仿，尽情的释放生命的能量。哪怕是一丁点的智慧火花，我们也要像母亲呵护孩子一样去精心保护，多给他们鼓励，少给他们严厉的训斥，不要将创造的幼苗扼杀在萌芽状态。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，只有拥有创新精神的民族才是具有发展力的民族。我们的体育教学中必须融有”创新"这个灵魂，把这两个字牢牢的注入青少年的精神内核，让他们拥有创新的欲望，学会批判地吸收，才能创造出美的未来，社会才会不断进步。４．参考文献：
１．刘敏《中国学校体育》2002年第5期 ２．徐艳玲《体育教学》2003年２期
情感激励与教学的几点认识 篇7
我在数学课改的实践中，进行了信息技术与数学教学整合的探索，下面谈几点体会：
一、有利于创设情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。美国心理学家布鲁纳曾说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”为学生创设符合心理特征的教学情境，就能有力地激发起学生的学习兴趣。若将信息技术应用于教学，能使学生受到感染和启发，激发学生的学习兴趣，发挥寓教于乐的作用，使学习变得轻松愉快。现代教育技术能把抽象的教学内容直观、生动、形象地展示给学生，使学生脑子里能留下深刻的印象，从而提高教学的质量和效益，让教学形式有趣、新颖、生动，激起学生的学习兴趣。在导入新课时运用电脑动画讲述一个故事，提一个问题,设置悬念,创设新奇的问题情境,这样会激起学生积极探究新知识的心理，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，积极、主动地进入探索学习状态，在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如，教学《统计》（北师大版教材第一册）知识前，教师设计了这样一个情境：同学们想看动画片，教师准备了四部（电脑播放片段）：《蓝猫三千问》、《西游记》、《蜡笔小新》、《猫和老鼠》。现在只能放一部，问小朋友放哪一部好呢？多媒体呈现的是学生熟悉又感兴趣的动画片，小朋友的积极性马上被调动起来了，解决问题的动机一触即发。再如教学《可能性》（北师大版教材第五册），导入设计为：屏幕上出现顾客参加超市幸运转盘的摇奖活动，许多人没有中。正在同学们焦急观看时，教师说：“这些摇奖活动中蕴涵了许多数学知识，这节课我们就来研究它。”渴望知道答案的同学们马上进入了探究状态。
多媒体计算机能让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣。
二、优化教学过程，让学生成为主人
现代教学方法的特点是：让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每个学生获得充分的、全面的发展。多媒体的应用极大地改变了传统教学过程中教与学的关系，通过微机多媒体硬件和软件的不断更新及开发，不断地给学生以新的环境，也就不断地强化了教学过程中的“刺激——反应”，同时也为学生营造了一个发现式的环境，在这个环境中，学生可以动手操作，自己参与并发现新事物、新知识，成为课堂的主人。例如一年级北师大版本《认识图形》一课，为了训练学生丰富的想象力和动手操作能力，培养学生勇于实践、敢于创新的精神，我就在多媒体中制作了一组由三角形、圆形、长方形、正方形等图形组成的各种物体，让学生观察这些图形象什么，如鸡、船、树、狗、交警、亭子等，使学生把日常生活中所见的人物、动物、植物等在大脑中想象出来并说出用什么图形表示物体的哪一部分。接下来让他们自己拼，看谁拼得多、拼得好。有的小朋友就拼出了机器人、鱼、汽车、坦克、不倒翁等。这样会让学生更容易地理解掌握知识，促进思维能力的发展。
三、有利于我们突破重点和难点
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，很多学生都感觉它深奥而枯燥。为转变这一状态，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体教学技术正是这样一座桥梁。信息技术在教学中有着巨大的优势，因为它图文并茂，可以化静为动、化难为易、化抽象为具体，加深理解知识的过程。因此在教学过程中，要充分利用多媒体计算机的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的全过程淋漓尽致地呈现在学生的眼前。如教学北师大版《认识钟表》一课时，我利用多媒体课件设计了一个动态的钟面，学生可以根据钟面上的指针变化，清晰地看到时针走一个大格，分针正好走一圈，从而可以自主地发现整时的特征：“分针指着12，时针指着几就是几时。”这一教学环节，有效地提高了学生通过自主探究认识整时的能力。
四、增加教学信息量，提高课堂教学效益
运用多媒体计算机信息容量大，信息的检索、提取、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播效率高的特点，能增强课堂密度，强化学生的思维训练，促使学生对所学知识产生内在的迁移，形成合理的知识结构网络。课堂中学生们在电脑“动”的显示过程中，辅之以“静”的思考，既增加了容量，又扩大了思维的空间。如在《100以内数的认识》学习中，信息技术得到了很好的体现。我运用多媒体课件设计了一张能操作的“百数表”，学生用鼠标点击按扭，能利用颜色的变化突出显示出横排、竖排、斜排上的数，帮助学生发现排列规律；还能提取单数或双数，进行转换格式排列，让学生探究数的特征；学生还能发现数与数之间的联系。这样通过信息技术将各种数的排列形式呈现出来，充分挖掘出了“百数表”蕴含的奥秘。同样新知识教学后，学生已开始疲劳，而这时却又是很重要的练习环节。教师会围绕本节课的重难点，设计以基本题为主的尝试练习，以及以变式题、综合题为主的深化练习和发展练习。而这层次不同的多种练习，要靠粉笔一一板书，一是浪费时间，二是课堂节奏不紧凑，三是难以引起学生兴趣。若在这时发挥多媒体的作用，所达到的练习效果完全不同。
情感激励与教学的几点认识 篇8
一、指导思想
二次备课是教师在集体备课的基础上针对本班教学实际，为提高自身课堂教学效益而对自己教案所进行的再加工、再深思和再创造；是教师致力于个人专业素养、专业技能提升的必然需要，也是教师多年积累的教学经验的有效体现。
二次备课是对集体备课的重要升华，如果说集体备课可以让课堂教学结构严谨、层次清晰、知识准确的话，那么，二次备课则会使我们的课堂教学成为一个生机勃勃的动态过程，不仅闪耀着理性的光辉，而且跃动着个性的魅力。
二次备课是我校当前集体备课的薄弱环节和教学案中存在的突出问题，也是提高课堂教学效益的重要着力点，因此所有教师要从提高自身专业素养与专业技能的高度上，重视集体备课中的个人复备并在此基础上进一步拓展、充实二次备课的实际和有效内容。
二、二次备课的方法
总体要求是做到“标、增、改、删、调”，具体做法如下。
标：标记原教学案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及典型性、易错性等内容，以便在教学进程中引起注意。
增：增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教学案中有关环节的补充做具体说明。
改：改正原教学案中的一些错误，根据实际修改原教学案中不适应本班教学的教法和学法。
删：删除原教学案中自己认为不必要的教学内容环节。
调：根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教学案中过程设计的先后顺序。三、二次备课的内容
1、一备教学目的、教学重难点和考点。
以本班级学生的认知发展水平为基础，解读集体备课教学案的教学目的和教学重难点，看其是否与本班学生的认知发展水平相适应，是否要做出相应的调整与修改。
2、二备教学设计。（1）课前教学情境的创设是否建立在学生已有知识经验的基础之上，是否与学生的生活实际相近，能不能最大限度地调动本班学生的学习积极性；
（2）新课的教学环节设计是否与本班学生学习的实际情况相适应；教学问题的设计是否具体一定的层次性与开放性，是否能启发、引导学生的积极思维，是否能促使学生掌握所学知识的本质特征，领悟学习的方法与技巧。
（3）教学环节之间的过渡语言是否能让自己驾驭课堂时如鱼得水，得心应手。其实就是要充分估计到学生在学习过程中可能出现的种种问题以及应对措施等等，也就是预设与生成的问题。
（4）教案中设计的教学环节是否做到了重点突出与学生自主学习，是否给予足够的时间，是否设计了巩固练习。
3、三备练习设计。
一节课的练习设计是让学生深入掌握所学知识，并能加以融会贯通、灵活运用的重要环节。在一节课的学习中，哪些知识点是本班学生最容易混淆或出错误的，都要在二次备课时精心去构思。练习设计包括当堂练习与课外练习。四、二次备课的要求
1、个人二次备课要突出教法和学法，体现以学论教和以学定教，在教法优选、学法指导上下功夫；
情感激励与教学的几点认识 篇9
关于做好文明单位创建工作的几点认识与思考县委宣传部副部长、文明办主任：张**
（4月22日）
党的十八大报告提出：“深化群众性精神文明创建活动，广泛开展志愿服务，推动学雷锋活动、学习宣传道德模范常态化”，这是十八大对精神文明工作提出的新要求，是今后五年工作的重点，我们在工作中必须认真进行学习领会并贯彻落实。结合柯坪县实际，就如何做好文明单位创建工作谈谈一些认识和思考，对20精神文明建设工作进行一些辅导，供学习参考。
一、什么是文明单位，申报条件，验收程序：
（一）自治区文明单位的定义
自治区文明单位是群众性精神文明创建活动的重要组成部分，是指工作成绩突出、经济效益和社会效益显著，干部群众文明素质较高，四个文明建设协调发展，在社会上发挥示范引领作用的先进单位。文明单位荣誉称号是各机关、企业、事业单位各种荣誉称号中综合性的最高荣誉称号。
（二）具备以下条件可申报自治区文明单位
1、近年来创建工作成绩突出、干部群众认可、社会影响好，且连续保持两年以上地州市级文明单位（文明机关）荣誉称号的单位。
2、申报单位应是正科级以上（包括正科级）的党政机关、人民团体机关及其基层单位，实行独立核算、具有独立法人资格的各种所有制形式的企业、事业单位。
3、创建工作突出思想道德建设内涵，持续有效地开展“五个一”（一堂、一队、一牌、一桌、一传播）建设。
4、建立创建文明单位的领导责任制和工作运行机制，做到组织领导、人员机构、管理协调、资金投入、检查监督和奖惩激励“六到位”。
（三）申报前三年，凡有下列情形之一者，不得申报自治区文明单位
1、领导班子成员严重违纪、违法犯罪；
2、干部职工违法犯罪；
3、社会治安综合治理工作不达标；
4、违反计划生育法；
5、发生重大安全事故、生产经营性重大事故、食品安全事故、环境污染和有不良影响的社会公共安全事件等；
6、在绩效考评（业绩考核）中排名靠后。
（四）自治区文明单位测评体系的内容
测评体系主要包括“党的建设、道德建设、文化建设、民族团结、社会治安、环境建设、业务工作、创建活动”8个方面的测评内容，共设置49个测评标准，每个测评标准都赋予相应的分值，并有相对应的测评方法。
（五）自治区文明单位的测评方法及要求
主要采取召开汇报会、开卷考试、问卷调查、实地察看、材料审核等方法进行测评验收。
1、听取汇报：主要领导脱稿汇报，时间控制在20分钟以内。
2、开卷考试：内容涉及精神文明建设、道德建设、民族团结、时事政治和礼仪基本常识等（可参考《精神文明创建工作指南》），考试人数原则上为单位在册干部职工总数的三分之一。
3、问卷调查：发放问卷，了解民意。
4、实地察看：“道德讲堂”开办情况和本测评体系中涉及实地察看的内容。
5、材料审核：审核申报前三年（含当年）的档案材料，其中申报前一年为纸质材料，其余两年为电子版档案；文字材料重点突出、简明扼要，配以必要的图片。
倡导节俭节约，不需制作专题片、画册、相册等，档案材料收集整理按机关档案管理规定执行，不得豪华装帧。
（六）分值构成
总分为100分，测评结果85分以上（含85分）为测评验收合格。
二、对文明单位创建的认识与思考
思考一：认识误区
创建就是搞卫生和环境。搞创建需要搞环境卫生，但创建决不是为了搞环境卫生，环境卫生也绝不应该是创建工作的主要内容。精神文明创建的“文明”，是一个综合、系统的概念。这其中，既有硬环境建设任务，又有软环境要求。干净、整洁、舒适、优美的工作、生活环境，现代化的办公设施，是文明单位的硬件要求。但文明单位更重要的是单位心齐风正，干部职工素质高，创建活动经常深入，细胞建设富有成效，单位社会形象好。但长期以来，由于硬环境物化易显，和我们的工作息息相关，而软环境内涵比较宽泛，投入多，难度大，见效慢。在我们的文明创建工作中，更多的是集中在搞好卫生、改善环境、绿化美化等硬件建设上，一定程度上存在着重“物”轻“人”现象。精神文明建设说到底是做人的工作，创建活动不能局限于“搞建设、搞卫生”等硬件建设上，要在注重硬件建设的同时，更加注重软件：做好人的工作，即思想道德建设。解决人的灵魂问题，提高干部职工的文明素质，使我们队伍的每个人在家是好成员，在单位是好职工，在社会是好公民。因此，今后在我们的具体创建中，要努力做到硬件、软件建设一起抓，重“硬”轻“软”或以“软”代“硬”都不可取的。
创建就是文明办的事。精神文明建设的根本目标是：提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。归根到底是“人”的工作，这就决定了这是一项系统的复杂的工程，它渗透到我们的每项工作中，关系到我们每个干部职工。文明办要做的是大量的综合性的协调工作，要实现创建的目标，达到创建的目的，必须做到齐抓共管、人人参与。
重创建，轻管理。长期以来我们的创建工作存在着重创建轻管理的问题，创建中工作具体扎实，荣誉得到后放松管理，不重视平时基础性工作，搞“突击”式创建、“运动”式创建，使创建流于形式。其实创建文明单位是一个复杂、艰苦的过程，而保持文明单位荣誉、巩固文明建设成果的任务更重。重在建设，重在管理，是精神文明建设取得实效的保证。因此，我们搞创建要建立科学管理、长效管理的创建工作机制，使文明创建工作逐步实现经常化、制度化和规范化，推动创建工作健康发展。
思考二：创建意识
强化“三贴近”意识。按照“贴近实际、贴近群众、贴近生活”的要求，把文明创建活动融入到各项具体工作中，以创建促工作，以工作促创建。创建工作本身就是一种群众性活动，应该是以干部职工为主体，把我们的创建意图变为群众积极主动去争创的实践活动，使广大干部职工从身边做起，亲身感受文明创建的好处，从而树立起“人人都是创建主体，个个都是创建形象”的观念，只有这样，才能充分调动人民群众的创建积极性，才能达到创建的目的。
强化与时俱进意识。精神文明建设本身的性质和特点决定创建工作在制定阶段性计划的同时，必须具有战略性思考，要确立长期的工作目标。创建活动只有与时俱进，以变迎变，以新迎新，以干部职工喜闻乐见并易于接受的载体和途径，推动精神文明建设广泛深入地向前发展。这就要求我们的创建工作要具有系统性、连续性，要循序渐进，不断开拓创新，及时充实和丰富创建内涵，源源不断的为单位的文明创建注入生机和活力。
强化干部职工的自觉创建意识。精神文明建设是群众事业，群众是建设主体，创建只有深深植根于群众之中，才能有生命力。群众中蕴藏着精神文明建设的巨大潜力，只有把群众的主动性、积极性调动出来，发挥出来，创建活动才会深入持久，取得显著成效。文明单位创建要以规范的有组织的贴近干部职工工作的丰富多彩的活动，使广大干部职工主动的、积极的参与其中，学习知识，增长技能，开阔视野，陶冶情操，身体文化素质得到全面提高，增进沟通，增强归属感和凝聚力。
思考三：创建着力点
紧扣本单位业务工作开展创建。文明单位创建工作要虚功实做，最重要的就是紧扣单位本职业务工作来进行，着力解决创建工作与业务工作之间关系的问题。紧扣单位本职业务工作，其实质就是要通过创建工作，促使广大干部职工转变作风，提高素质；爱岗敬业，树立文明高效的形象；规范行业行为，不断提高本职业务工作水平。创建工作还要结合单位干部职工的思想、工作、生活实际，积极为群众办实事、办好事。在创建中，要时时把着眼点放在与群众利益相关、为群众所欢迎的事情上，把工作做到群众的心坎上。
积极探索行之有效的创建载体。创建工作是不断发展、不断探索的实践活动，必须紧扣时代的脉搏，依据形势的变化，结合单位实情，改变过去单一枯燥的方式方法，保持创建工作鲜活的生活力。要采用灵活多样、丰富多彩、寓教于乐的创建形式，吸引群众参加，使群众在活动中感受到集体的温暖和人与人之间的关系，增强活动的吸引力；要紧密结合本单位的人员状况和工作实际，设计自己的创建形式，形成自己的工作特色。只有这样，创建工作才会受到群众的欢迎，起到应有的效果，整个社会的精神文明建设才会异彩纷呈、充满活力。
从细节入手，将精神文明建设推向深入。古人云“不积跬步无以至千里”，创建文明单位是一个系统工程，其每个环节、每个细节是否到位，将决定最终能否创建成功。因此，创建文明单位要从大处着眼小处着手，于细微之处建设干部职工的文明行为。从一句话、一个行动、一种现象抓起，逐步把干部职工的言行规范到文明的坐标中。我们每个干部职工作为参与者，也必须时时刻刻注意身边的.细节，一定要从自身做起，从小事做起，从细节做起，养成文明的习惯，远离一切不文明行为，为成功创建作出自己的贡献。
开展文明窗口建设，促进系统整体创建。联系单位实际，每个窗口部门都与群众生活关系密切，展现的是系统的整体形象。因此文明单位建设要关注全局，加强窗口单位建设，不应只局限于机关。开展文明窗口建设，可以使其更规范，即展示了形象，又树立了榜样，对于提高职工素质，改善服务，促进系统文明建设具有重要作用。
三、年精神文明创建工作安排
（一）以“传播文明、引领风尚”为目标，大力推进公益类“讲文明树新风”活动
1.“讲文明树新风”是精神文明创建工作的永恒主题和知名品牌。要在全县大兴文明礼仪、读书学习、勤俭节约之风，继续开展文明交通、文明引导、文明餐桌和文明传播四项行动，推动良好社会风尚形成。公益广告宣传是学习宣传贯彻党的十八大精神的重要举措，是加强精神文明建设的重要任务，要充分发挥这一载体在传播文明、引领风尚中的重要作用，各级文明单位着重围绕积极培育社会主义核心价值观、社会道德行为规范、生态文明建设和与人民群众生活关系密切的交通、食品安全等四个方面，大力推进公益广告宣传，制作固定宣传版面不得少于一块。县外宣办、县文化体育广播影视局、政府网、党建网要充分发挥传统媒体和互联网、手机等新兴媒体的作用，要把“文明柯坪·我们在行动”专栏作为重要宣传载体，切实加大宣传力度，扎实做好公益广告的宣传、制作、刊播工作。
（二）以进一步践行“柯坪精神”为切入点，大力宣传表彰道德模范推进公民道德建设
公民道德建设是精神文明创建工作的重中之重，是开展群众性精神文明创建活动的出发点和落脚点。
2.大力弘扬“爱国感恩、团结友善、自尊自强”的柯坪精神。倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。大力弘扬柯坪精神，把弘扬柯坪精神的过程变为干部群众自我教育、自我提高的过程，融入到经济社会发展的各方面、渗透到人们的日常生活工作中，内化为社会群体意识、外化为人们的自觉行动，鼓舞和激励各族干部群众，凝聚起与地区同步实现“两个率先”的强大精神动力。
3.突出“柯坪精神”引领，深入挖掘和大力宣传“最美柯坪人”，精心组织道德模范评选活动。选树各类先进人物、培育正能量、组织道德模范评选表彰，是引人见贤思齐、倡导社会新风的重要举措。利用多种宣传手段，每月要深入挖掘和宣传“最美柯坪人—我身边的雷锋每月之星”、“身边好人”（分诚实守信、助人为乐、见义勇为、敬业奉献、孝老爱亲、民族团结六类）等，组织推荐好第三届自治区道德模范评选活动，积极培育“知荣辱、讲正气、做奉献、促和谐”的良好风尚。要做好第四届全国道德模范推荐、评选和宣传工作，力争我县至少推荐1人为第三届自治区道德模范候选人，弘扬和传播道德正能量。
4.突出“三关爱”品牌，切实推动学雷锋志愿服务活动常态化。启动千人告别不文明行为签字和志愿者大队授旗仪式，并向全县发出告别文明行为、争做文明柯坪人倡议。要把志愿服务定位在大规模道德实践活动上，用这个载体引人在做好事过程中长好心、当好人。广泛宣传普及“学习雷锋、奉献他人、提升自己”的志愿服务理念，扎实开展“三关爱”志愿服务活动。要抓住两个重点，即抓好重要节日和大型社会活动等重点时段的志愿服务，抓好农贸市场、车站、主要交通路口等重点场所的志愿服务。要抓好两支队伍，即党员学雷锋志愿服务队和各级文明单位学雷锋志愿服务队，广泛开展志愿服务，加强志愿者队伍建设，引领社会风尚。
5.突出“道德领域突出问题专项教育和治理”主题，大力推进诚信建设和道德讲堂建设。诚实守信是公民道德建设的核心。以全国“公民道德宣传日”、自治区“公民道德建设月”活动为载体，按照地区文明办的工作要求，结合实际，深入开展道德领域突出问题专项教育和治理，集中在与人民群众生活关系密切的食品行业、窗口行业和公共场所三个领域下功夫，着力解决诚信缺失、公德失范等问题，不断深化公民道德建设工程，打造“诚信柯坪”道德建设品牌。以“四德”（个人品德、家庭美德、职业道德、社会公德）建设为主题，在全县有序有力有效持续地推进“道德讲堂”建设，把“道德讲堂”项目化、常态化，量化考核，提升公民的道德自觉和道德水准，凡是没有落实道德讲堂的，自治区文明办将一律取消文明单位资格。
（三）以“利民惠民和提高质量”为目标，争创文明城市不断创新精神文明创建工作
“六大创建”是自治区精神文明创建工作的重要内容和有效抓手，要按照贴近实际、贴近生活、贴近群众的要求，精心设计广大干部群众乐于参与、便于参与、从中受益的活动项目，引导干部群众在广泛参与创建活动中自我教育、自我提高和自我完善，不断提高创建的质量和水平。
6.突出“利民惠民”，深入开展文明城市创建。文明城市创建是群众性精神文明创建活动的龙头工程，根据县委十届三次全委扩大会议精神，整合全县力量和资源，全力以赴争创自治区精神文明建设先进县，力争3月份召开全县动员大会，分解责任目标，开展督查、指导，各单位、各乡镇要根据职责分工和工作要求做好各项工作。适时召开创城推进会，加强协调、整体推动，进一步提升文明城市整体创建水平。
7.突出改革创新，着力深化文明单位创建。从2013年开始，自治区文明办对自治区级文明单位创建工作实行重大改革，全部实行零基启动，重新申报，经测评验收合格后重新命名。这一评选每三年进行一次，实行名额分配制，采取交叉互检的方式测评验收，最后由自治区文明委命名。县文明办要切实抓好新的评选方式的宣传、指导和组织实施工作，真正把创建工作扎实、示范引领作用强的单位推荐成自治区文明单位，把那些创建目的不纯、创建质量不高的单位从这次评选中剔除出去，真正达到压缩数量、提高质量的目的。自治区文明单位要在7月前做好检查复验各项准备工作。建立健全三级文明单位管理考核机制，实行批评、限期整改及末位退出制，提高文明单位创建质量，巩固创建成果。
8.突出新农村建设，大力推进农村精神文明创建。农村精神文明建设是社会主义新农村建设的重要内容。要紧紧围绕“建设社会主义新农村”这一主题，结合自治区实施的“安居富民”、“定居兴牧”等民生工程建设，着力培育新农民、倡导新风尚、发展新文化。要认真贯彻落实柯文明委20号文件精神，以提高农牧民素质为根本，以推动乡村环境改善和乡风文明为目标，有条件的乡村，积极推动文化墙、农家文化大院，营造文化氛围，以十星级文明户、文明乡镇（村）、以及农村文化广场、农村集贸市场和城乡共建等农村创建活动为载体，着力抓好十星级文明户、文明乡镇（村）、文明县农村“三大创建”活动，扎实推进农村精神文明建设。
9.实施“湖州杯”精神文明建设“五个好”评选活动。与湖州指挥部协商，研究实施《柯坪县“湖州杯”精神文明建设“五个好”评选活动实施方案》，大力开展“五个好”评选活动（一个好的精神文明建设示范村（社区），一个好的校园文化，一个好的道德模范，一个好的道德讲堂，一个好的志愿服务队伍），并将评比表彰活动形成常态化，大力推动社会主义核心价值体系。
（四）以培育合格建设者和可靠接班人为根本，不断推进未成年人思想道德建设
未成年人思想道德建设是精神文明创建工作的一项重要内容，要持之以恒，一以贯之，务求实效。
10.突出“心向党、爱劳动、有礼貌”主题，大力推进未成年人主题教育。以引导未成年人“心向党、爱劳动、有礼貌”为目标，深入开展“五心教育”、“学习雷锋、做美德少年”、“向国旗敬礼、做一个有道德的人”网上签名寄语、“童心向党”歌咏活动、“我与诚信手拉手、文明与我结伴走”诚信教育、“民族团结好少年”学习宣传等系列主题活动。认真做好自治区未成年人思想道德建设表彰大会先进单位和个人的推荐申报工作。
11.突出教育与管理，着力净化未成年人的健康成长环境。建立完善城乡未成年人校外活动体系，切实净化社会文化环境，加大网络专项整治行动力度，营造有利于未成年人健康成长的网上环境。组织召开县净化社会文化环境小组成员会议，与县文管办（扫黄办）以及教育、文化部门联合，加大校园周边环境治理督查力度；做好自治区中小学生“学双语比双语”擂台赛的组织协调工作。
12.大力开展“我们的节日”活动。以春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、古尔邦节、肉孜节等传统节日为契机，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，增进民族情感、凝聚民族力，提升民族精神时代精神，建设中华民族共有的精神家园。突出文化内涵、民俗活动、未成年人，把我们的节日活动变成文化节、爱国节、仁爱节。
（五）以服务基层为目标，大力为基层办好事办实事
基层是精神文明创建工作的依靠力量和服务对象。创建工作主体在基层，任务落实靠基层，基层工作做好了，精神文明创建工作才会有坚实的基础和旺盛的活力。
13.突出工作重点，加强乡村学校少年宫建设。乡村学校少年宫是让领导放心、学生受益、家长满意的幸福工程。要继续做好自治区1所乡村学校少年宫项目管理工作，使其发挥更多作用；做好我县第三批乡村学校少年宫项目申报、启动工作，积极争取更多的乡村学校少年宫项目在县落地。充分发挥柯坪县青少年宫以乐促智、以技促能、以读养德的功能。做好2013年“绿色”电脑进西部活动赠送电脑工作，为基层解决实际困难。
（六）以提高精神文明建设工作者整体素质为目的，大力推进队伍建设
14.大力提高业务工作能力。继续加强对全县特别是基层从事精神文明创建工作人员的业务培训，组织开展各种形式的专兼职文明干事培训和多种形式的业务交流，采取“走出去、请进来”等方式，为文明办工作人员提供学习交流、开阔眼界、创新思路、提高工作的平台。按照政治强、业务精、纪律严、作风正、勤学习的要求，严格执行测评验收工作“六不准”和受检单位“三不许”的工作纪律，加大对核发精神文明奖的指导、考核、监督力度。
15.大力提升队伍整体形象。切实加强精神文明建设工作队伍建设，逐步建立一支稳定的专兼职文明干事队伍，在精神文明建设系统大力倡导讲政治、讲大局的良好风尚，大力倡导“爱学习、勤学习、会学习”的良好风尚，着力提升队伍整体形象。文明办工作人员要适应新形势、新任务的要求，自觉践行党的方针政策，主动熟悉基层工作情况，了解各族群众的意愿。要有过硬的工作作风，思想要务实，作风要扎实，勇于创新，埋头苦干，甘于奉献，力戒形式主义。
16.加强精神文明信息调研工作。按照《关于做好新疆文明网信息报送的通知》有关要求，各级文明单位要及时上报信息动态。县文明办将优秀信息、理论文章在新疆文明网、柯坪政府网、党建网上刊登，不断增强指导性和实效性。