谈独立思考茅盾答案

谈独立思考茅盾答案（精选5篇）

谈独立思考茅盾答案 篇1

谈月亮茅盾阅读答案

曾经有过这么一回事，使得我第一次不信任这月亮。那时我不过六七岁，那时我对于月亮无爱亦无憎，有一次月夜，我同邻舍的老头子在街上玩。先是我们走，看月亮也跟着走;随后我们就各人说出他所见的月亮有多么大。“像饭碗口”，是我说的。然而邻家老头子却说“不对”，他看来是有洗脸盆那样子。

“你比我矮，自然看去小了呢。”老头子笑嘻嘻说。

于是我立刻去搬一个凳子来，站上去，一比，跟老头子差不多高了，然而我头顶的月亮还只有“饭碗口”的大小。我要求老头子抱我起来，我骑在他的肩头，我比他高了，再看看月亮，还是原来那样的“饭碗口”。

“你骗人哪!”我作势要揪老头儿的小辫子。

“嗯嗯，那是——你爬高了不中用的。年纪大一岁，月亮也大一些，你活到我的年纪，包你看去有洗脸盆那样大。”老头子还是笑嘻嘻。

于是我相信我自己是完全失败了。在许多事情上都被家里人用一句“你还小哩!”来剥夺了权利的我，于是就感到月亮也那么“欺小”，真正岂有此理。月亮在那时就跟我有了仇。

曾经看见过这么一件事，那时也正是中秋快近，忽然有从“狭的笼”_里逃出来的一对儿，到了我的寓处。大家都是卯角之交，我得尽东道之谊。而且我还得居间办理“善后”。我依着他们俩铁硬的口气，用我自己出名，写了信给双方的父母——我的世交前辈，表示了这件事恐怕已经不能够照“老辈”的意思挽回。信发出的下一天就是所谓“中秋”，早起还落雨，偏偏晚上是好月亮，一片云也没有。

“我想——昨天那封信太激烈了一点。”女的开口了，依旧望着那冷清清的月亮，眼角还噙着泪珠。“还是，我想，还是我回家去当面跟爸爸妈妈办交涉，——慢慢儿解决，将来他跟我爸爸妈妈也有见面之余地。”

我耳朵里轰的响了一声。我不知道什么东西使得这个昨天还是嘴巴铁硬的女人现在忽又变计。

月亮光照在她脸上，忽然她低了头，手捂住了脸，就像闷在瓮里似的声音说：“我撇不下妈妈。今天是中秋，往常在家里妈给我……”

我不愿意再听下去。我全都明白了，是这月亮，水样的猫一样的月光勾起了这位女人的想家的心，把她变得脆弱些。

从那一次以后，我仿佛懂得一点关于月亮的“哲理”。我觉得我们向来有的一些关于月亮的文学好像几乎全是幽怨的，恬退隐逸的，或者缥缈游仙的。跟月亮特别有感情的，好像就是高山里的隐士，深闺里的怨妇，求仙的道士。他们借月亮发了牢骚，又从月亮得到了自欺的安慰，又从月亮想象出“广寒宫”的缥缈神秘。读几句书的人，平时不知不觉间熏染了这种月亮的“教育”，临到紧要关头，就会发生影响。

把月亮的“哲理”发挥得淋漓尽致的，也许只有我们中国吧?不但骚人雅士美女见了月亮，便会感发出许多的幽思离愁，扭捏缠绵到不成话;便是喑呜叱咤的马上英雄也被写成了在月亮的魔光下只有悲凉，只有感伤。这一种“完备”的月亮“教育”会使“狭的笼”里逃出来的人也触景生情地想到再回去，并且我很怀疑那个邻舍老头子所谓“年纪大一岁，月亮也大一些”的说头未必竟是他的信口开河，而也许有什么深厚的月亮的“哲理”根据吧!

从那一次以后，我渐渐觉得月亮可怕。

星夜使你恐怖，但也激发了你的勇气。只有月夜，说是没有光明吗?明明有的。然而这冷凄凄的光既不能使五谷生长，甚至不能晒干衣裳;然而这光够使你看见五个指头却不够辨别稍远一点的地面的坎坷。你变作“短视”了。你的心上会遮起了一层神秘的迷迷糊糊的苟安的雾。

人在暴风雨中也许要战栗，但人的精神，不会松懈;人撑着破伞，或者破伞也没有，那就挺起胸膛，大踏步，咬紧了牙关，冲那风雨的阵，人在这里，磨炼他的奋斗力量。然而清淡的月光像一杯安神的药，你在她的魔术下，脚步会自然而然放松了，你说不定会向青草地下一躺，眯着眼睛望天空，乱麻麻地不知想到哪里去了。

自然界现象对于人的情绪有种种不同的感应，我以为月亮引起的感应多半是消极。而把这一点畸形发挥得“透彻”的，恐怕就是我们中国的月亮文学。当然也有并不借月亮发牢骚，并不从月亮得了自欺的安慰，并不从月亮想象出神秘缥缈的仙境，但这只限于未尝受过我们的月亮文学影响的“粗人”罢!

我们需要“粗人”眼中的月亮;我又每每这么想。

1934年中秋后

(原载《申报月刊》第8卷第10期，有删改)

【注】 _ “狭的笼”原为俄国盲诗人爱罗先所作童话的篇名，这里借指封建家庭的樊笼。

1. 文章开头写“与老头子争辩月亮大小”一事有什么作用?请简要分析。(6分)

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2. 联系文中画线句子的语境，简要概括“月亮”有哪些“可怕之处”。(4分)

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3. 文章结尾说：“我们需要‘粗人’眼中的月亮”，何谓“粗人”?这句话有什么意蕴?(4分)

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4. 有人认为本文“谈月亮”从艺术构思的角度，是“独辟蹊径”，也有人认为是“故作惊人之语”，对此，你是怎么看的?(6分)

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答案：

1. 以自己“争辩”的失败，表达对“大人”以年龄、资历来压制“小人”权利的不满;交代出月亮与“我”结仇由来已久，引出下文对月亮更大的不满;由感性故事切入，富于趣味，为下文理性议论做了铺垫。(每点2分)

2. ① 使人苟安于现状。(答“人们借月亮发牢骚，得安慰，变得短视”亦可)② 使人丧失斗争的勇气。(答作“临到紧要关头，不能坚持到底”亦可)(每点2分)

3. “粗人”指不受旧有文化束缚，积极、果敢、勇于斗争的人。结尾表达了作者对旧有“月亮文学”的批判，指明了改造旧文化的方向，呼唤积极的时代文学、时代精神，孕育时代新人。(每点2分)

4. 本文一反咏月、赏月的旧有文艺腔调，反思传统文化的消极因素，不落俗套;由“月亮”联系到“月亮文化”，从自然现象延伸到社会文化的批判，由小观大，确是“独辟蹊径”;本文不为文艺而文艺，着眼现实，“言之有物”，并非“故作惊人之语”。(每点2分，其他答案言之成理亦可)

散文知识点

散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。

1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。

2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。

描写方法

分两类：人物描写和环境描写。

(1)人物描写细节描写

(2)环境描写的作用

(3)侧面描写：用他人的反应、与其他人物对比表现人物。

谈独立思考茅盾答案 篇2

(一) 让学生自觉预习, 识字读书。

预习是学生自己动手、动脑筋以求了解文章的重要步骤, 是养成读书习惯, 提高阅读能力的好方法。预习中可视时间的长短而作浏览式的阅读或探究性的阅读。

浏览式的阅读对课文内容、体裁、写作思路有个大概的了解就可以了, 而研究性的阅读就要识字读书, 用心读书, 概括段意, 学会圈、点、勾、画, 写出批注, 品味重点语言。背诵摘录等步骤, 不动笔墨不读书.

这里强调一点, 识字读书是相当重要的, 只有字认熟了, 书才能读懂了, 再加上教师的引导, 相互之间的交流, 文章中所要弄清楚的内容才能弄清楚。如果识字读书这一步没搞扎实, 那么, 对课文就理解不好, 结果也只能是事倍功半, 甚至是徒劳的。

(二) 比较式教学, 认识规律。

教材是以文体组织单元的, 在一个单元的几篇文章中, 集中体现了哪些主要的写作方法呢?各课在确定主题、布局谋篇、遣词造句、感情色彩等方面又有什么不同之处呢?整个单元又为我们的构思写作提供了什么借鉴呢?这些都是具有概括性的规律知识, 对提高学生的分析概括、写作能力是很有帮助的。

单元的讲读课文教师不能样样都讲, 面面俱到, 主要是用比较的方法讲规律性的知识, 看看哪些是共同性的, 哪些是个性的, 哪些需要重锤敲击, 哪些只需粗知, 教给学生点金术.自学课文不能放任自流, 而主要是让学生用学过的规律性知识去学习, 使其有用武之地, 从而培养他们的自学能力。例如九年级 (下) 第二单元《藤野先生》、《生命与和平相爱》、《热爱生命》、《享受生活》。就应该让学生比较阅读, 重点读前两篇, 掌握方法, 然后再读后两篇。这样, 让学生找到规律性的知识, 从而培养了学生独立行动和独立思考的能力。

(三) 列表归纳, 分析概括。

这主要是培养学生综合归纳能力, 有时一课就列一表, 教《孔乙己》一文就给孔乙己列一张履历表, 然后依据履历表给他作个小传。然后让学生思考孔乙己最后走出酒店之后的境况。教《范进中举》一文为了分析胡屠户的形象列表如下:

上表体现胡屠户对范进中举前后态度的变化情况, 学生不难总结胡屠户的形象。这样, 使学生从中学到带规律性的知识, 实现能力迁移。

(四) 一天一得, 受益无穷。

学生在学校学习一天, 无论是学文、史、地等文科知识, 还是学习数、理, 化等理科知识, 或是阅读其他书籍, 都有很多新鲜的想法和认识, 让他们准备一个大本子, 把这些零散的东西随时整理记录下来, 或写感受, 或剪贴报刊, 或抄录精彩时文, 或制作卡片, 还可以给其插图、装帧, 或集结, 命名等。这样做是大有裨益的, 它能激发学生的学习兴趣, 发挥自己的想象力.由模仿到创作。斯宾赛说:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”上边谈到的这些办法, 无疑是由模仿向创作运用迁移转化的重要手段, 它能使学生插上想象的翅膀。变依赖性为自主性, 从而培养学生独立行动和独立思考的能力。

(五) 课外阅读, 学以致用。

把课外阅读引进课堂, 可以把老师精心的阅读指导和学生广泛的阅读结合起来, 这种“内外统一”的阅读教学, 和那种课内课外完全脱节的阅读教学完全不同。如:对短篇小说、长篇小说片断或其他诗文, 老师绘声绘色地进行朗读, 学生听了常常会神情激动, 印象深刻。或者辅之以写札记、短评, 收获会更大。将选好的材料教给学生读, 他们会跃跃欲试。再如, 上课一分钟叫几名学生讲一句话新闻, 每周一让学生自己编制上周广播要闻, 每月末举行一次读一本好书收获会。所有这些无疑就是对学生学以致用的能力的培养。当然, 老师的要求高了。

“茅盾文学奖”评奖的思考 篇3

ABSTRACT

The appraisal standards of MaoDun Literary Prize comprises the literary and nonliterary facts. The positive effects and great contribution of MaoDun Literary Prize on Chinese literary circles are affirmed, and the point of view that MaoDun Literary Prize still needs improvement is expressed. Suggestions are for the constitute of the evaluation committee, procedure of the evaluation committee, awareness of the top quality novels. Through the above discussions on its effects and limitations, this paper intends to accelerate the leading and encouraging function of MaoDun Literary Prize on literary works, and make it more credible.

Key words: Mao Dun literature prize; Appraisal; Ponder

谈独立思考茅盾答案 篇4

一、课前预习习惯

课前预习既是一种好的学习方法,又是一种好的学习习惯,学生养成课前预习的习惯,能达到事半功倍的效果。为了提高学生预习的效果,使用预习卡,布置预习作业,让学生了解要学的内容与学过的什么知识有联系,自己理解的是哪些,不理解的是哪些,对于不理解的内容,通过查阅资料进行学习,对有关问题认真思考,实在不懂的地方做上标记或者把记在预习本上,以便课上有重点地去听、去学、去练。例如,在教学《比的认识》一课时,课前,布置预习作业:让学生提出有关比较的问题,复习基本的数量关系、分数与除法的关系,课前做好了充分的知识、经验准备。从低年级开始就着手培养学生的预习习惯,包括学具的准备、布置针对性、趣味性的预习作业,并做好指导、检查,树立榜样,让其他学生学习和借鉴。我还争取家长的支持与配合,让家长帮助督促学生预习。通过先扶后放,循序渐进,一步一步地指导学生进行预习,学生养成了良好的预习习惯。

二、认真倾听习惯

认真倾听既是一种好的学习方法,同时,又是一种好的学习习惯。从学生刚入学,就对学生倾听的姿势给予指导,为倾听做好准备。要求学生听讲的姿势是:身体坐正,两脚平放于地面,腰杆挺直,两手叠放于桌面,目视前方,神情集中于一点。让学生明白倾听的作用和好处,然后要求学生专心听清别人说的每一句话,不随便插嘴,听完后再发表自己的意见;当别人发言有错时,要学会评价同学的发言。时刻提醒学生“在别人说的时候一定要认真听,看他的方法和你的是否一样。”“他的方法你能听明白吗?”等等。我还常常激励表扬孩子倾听,“你的小耳朵真灵”“老师欣赏踊跃发言的孩子,同样喜欢专心倾听的孩子”“你听得真认真”“你是一个善于倾听的好孩子”……这时候,往往是表扬一个受益一片,表扬、鼓励常常会收到意想不到的效果。

三、乐于表达习惯

从学生刚入学就注重培养学生乐于表达的习惯,低年级要求学生说完整的话,会用三句话表述一个问题,声音洪亮,充满自信;中年级时引导学生达到较有条理地表达,会补充他人的发言;高年级能用较准确的数学语言完整表达,做到条理清晰,有理有据,简洁明了,言简意赅。例如,在计算教学中,让学生清晰条理地表述算理,完整地表述计算方法、过程,在解决问题中,让学生清晰条理的表述解题思路,在教学图形的面积公式、体积公式时,让学生清晰表述公式的推导过程,等等,时刻重视培养学生清晰、有条理地表达思考过程,做到言之有理、落笔有据,长此以往,学生的表达能力得以提升,习惯培养落到了实处。

四、独立思考习惯

宋代教育家程颐认为:“为学之道,必本于思,思则得之,不思则不得也”。突出了思考在学习中的作用。在培养学生独立思考的习惯方面,我的做法是:首先,多给学生独立思考的时间,在教学中,提出富有思维含量的“大”问题,减少“打乒乓球式”的你来我往的“小”问题,引导学生围绕主要问题展开思考。例如,在教学《方程的认识》时,首先出示课题,让学生看着课题提问题,在众多问题中筛选出“什么是方程”“方程有什么用”等重要问题,让学生展开学习,课伊始,就把学生的思维引向了深入。

其次,打开学生独立思考的空间,要求学生独立思考,在教学方式上就要开放,要给学生留有思考的余地,努力培养学生独立提出问题并解决问题的能力。能够提出问题,表明学生是经过独立思考的,问题问得有价值,又恰恰反映了思考的广度与深度,打开学生独立思考的空间,还要尊重学生的差异,我的做法是:对于程度较好的学生采用“放”的方式,为他们提供更为广阔的独立思考的时间和空间;对于中等生采用“激”的方式,为他们提供适中的问题,逐步养成独立思考的习惯;对于后进生采用“诱”的方式,多一些鼓励和启发,安排一些简单的“热身题”,放慢脚步、循序渐进,逐步形成独立思考的意识。

再次,教给学生独立思考的方法,我的做法是:引导学生看到一个问题先不要急于解答,先弄清信息和问题以及信息和问题间的联系,要解决这个问题,需要先做什么,再做什么,制定解题计划,交流时,通过学生质疑、争辩,释疑,思索其原因,回顾反思时,引导学生回顾学习历程,畅谈学习收获,举一反三,触类旁通,总结方法。

最后,培养学生长时间专注思考一个问题的好习惯,引导学生面对一个问题时,从审题开始,到提出解题策略,再到有条理地阐述解题过程和反思,完整地思考一个问题,将新知识和以往的知识沟通,使学生从关注一个问题到关注一类问题,获得专注思考的经历和良好的思考过程,另外,还要注重渗透一些思考问题的策略,如画图、列表、举例、列举等。

谈独立思考茅盾答案 篇5

关键词：民办高校及独立学院,馆藏,流通量,思考

随着图书馆现代化程度的提高，图书馆流通量出现下降的趋势，藏书利用率的高低直接反映馆藏图书被读者利用的情况和图书馆服务工作的质量。各高校馆的藏书量在不断扩充，读者的借阅册数直接影响着藏书利用率的高低，这是我们不容忽视的一个重要问题。

一、分析图书流通量不高原因

（一）图书流通量偏低的客观因素

1. 独立学院，招生是三本学生。学生的读书意识不强，学习动力不足是独立学院普遍存在的主要问题。有些同学从大一到大三都没有在图书馆借过一本书，更有甚者，到毕业时还不知道图书馆借书处在何处。2.有些同学学习目的性明确，把课余时间都用在自己本升研上、这部分同学来馆自修的多，有些同学在电子阅览室的多，还有一部分同学在期刊阅览室，但真正借阅馆藏图书的却有限。3.很多同学不知如何利用图书馆。有些同学只知道借还书，不了解图书馆的一些其它功能。例如哪些书在哪个位置，怎么利用图书馆的OPAC检索来查询自己所需图书及自己的个人借阅信息，电子图书就更不用说了，几乎没这个概念。

（二）图书流通量偏低的主观因素

1. 馆员素质。图书馆的各项工作都是围绕读者开展的, 图书馆的兴衰存亡有赖于读者服务工作质量的优劣, 而读者服务工作的好坏又决定于图书馆人员素质的高低。否则, 人的素质上不去, 无论图书馆馆舍有多大, 馆藏有多丰富, 设备有多先进, 也无法取得应达到的社会效益。因此, 图书馆员必须注意自身修养, 只有不断提高各方面的素质, 才能更好地为读者服务。目前，不少馆员不能主动地、全方位地开发信息资源，不能为读者提供高质量的信息服务。有些工作人员不注意工作方法，不能提供主动热情的服务，导致学生不高兴到图书馆借书。2.馆藏图书质量。藏书利用率的高低直接反映馆藏图书被读者利用的情况和图书馆服务工作的质量，独立学院图书馆为了达到评估标准，使得各图书馆刻意追求藏书量，而不进行剔旧，图书由于陈旧过时或利用率低等原因, 而失去其使用价值。有的图书馆购入一些价值不高的打折书，这些书都缺乏新颖性和实用性。3.图书馆规章制度的不灵活性运用。目前开放大流通的学院较少，图书馆考虑到馆藏图书的安全和管理，规定不让读者带书包、课本进入借阅室，这样又给学生到馆学习带来了不便。目前图书馆学生借阅期限不足，逾期还书要有罚金，丢失图书要赔款。有些学生怕罚款受损失，不愿到图书馆借阅图书。4.数字化技术的影响。互联网拥有庞大的信息资源和功能强大的信息搜索工具，必然容易激发用户的信息意识、需求和行为，用户能够直接进入信息查询系统，充分利用各种信息渠道，方便地获取各种信息资源，所以必将对实体文献形成很大冲击。

二、提高图书馆流通量的思考

（一）采访把好购书质量关

图书采访人员应严格把好采访质量关。采访人员对本校的学科建设和发展应有全面的了解，要通过调查研究，了解师生的信息需求及特点，确定各学科、各层次、各载体类型及各文种文献的入藏比例；在采购策略上，图书采购人员一定要经常下到各院系了解学科专业、教学需求及科研情况，图书采购方面多考虑本校读者的层次及需要。及时了解他们对馆藏的意见和建议，尽量避免采访的盲目性，提高采访质量。

（二）做好新生入馆教育

做好新生入馆教育很重要，刚开始就应该让他们了解图书馆的规章制度，了解馆藏布局，图书分类性质。了解利用图书馆的意义及作用，如何使用图书馆，才能充分利用图书馆馆藏资源。

（三）做好图书宣传、导读、及咨询工作

图书馆应充分发挥知识宝库、第二课堂的作用，采用多种形式，如校园网站、宣传栏、座谈会等，大力宣传阅读的价值，让学生真正了解阅读的意义。并开展多种形式、生动活泼的读书活动。通过读书节开展的系列活动，便阅读之声无处不在，无人不知，深入人心。我们将不断创新活动内容和形式，一如既往地开展下去。导读工作是读者服务工作的重要组成部分。要想让读者了解图书馆，我们必须先掌握好各方面的技能，如熟悉图书馆藏书布局、分类法类目设置、计算机信息检索等。读者咨询时须认真对待，不得敷衍，做到微笑、仔细、熟练。微笑面对读者，仔细听清楚读者所需，熟练掌握各种检索手段，做到及时、准确地为读者提供优质的服务。

（四）改变借阅规则

目前独立学院图书馆的图书借阅权限普遍偏少，由于借阅册数的偏少，影响图书的借阅量，图书的借阅期限也影响到图书的周转和利用，所以图书馆应适度地改变流通政策，同时应做好图书的预约和委托图书工作。

（五）提高馆员素质

馆员必须掌握图书馆专业基础知识，熟悉馆藏图书的结构及其分类。从而促进读者对图书馆利用的积极性。所以图书馆员应熟悉硬件知识，掌握操作系统以及一些常用应用软件，尤其应熟练操作图书管理应用软件，从而为读者提供快捷、高质量的信息服务。

（六）设立还书箱

我馆借书是有固定期限的，本科生读者借期为30天，教职工和研究生为60天，可续借一次，意在加快图书的周转率和利用率，不至于让某一册书长期滞留在某一位读者手中。学生由于住宿较远，又有寒、暑假空缺期，还书往往很让人伤脑筋，开学前几天，还书的队伍排成了长龙，读者等待觉得很累，馆员心急繁忙觉得很累，且我馆借鉴一些先进国家的经验，在馆总还书处设立一个还书箱，设计一个与还书台融为一体，这样便于读者在任何时候还书，不致因下班了读者为还书又白走一趟，不至于因过期而被罚款，不至于为还上一本书需等待1个小时。这样便大大减少了读者借书的后顾之忧。

（七）树立全员参与意识

图书馆是高校的信息资料中心，是开展素质教育的重要阵地。实践证明，单纯的依靠图书馆的吸引力，使我院学生的图书流通量实现大的跨越是有一定困难的。我们希望得到相关部门和任课老师的支持和配合来共同解决这个问题。学校其它部门积极参与还是有力可行的。在此，图书馆热切欢迎各位任课老师积极参与推荐参考书的活动，共同促进图书流通量的提高。

总之，无论怎样求新求变，图书馆永远不变的主题就是服务。“以人为本，服务至上”是图书馆人应坚持的信念。多元化服务是当前图书馆的特点和趋势。若要吸引读者、满足读者日益增长的需求，就要多角度、多领域地开展个性化、网络化、数字化、学术性的主动服务，积极探讨深层次、实质性、个性化的服务方式。要以其优雅的环境，优质的服务才能不断提高读者满意度，从而促进流通量的提高。

参考文献

[1]吴丹.论在高校评估形势下如何持续提高馆藏利用率[J].农业图书情报学刊, 2009 (4) :64.

[2]王晓文1, 王艳梅2关于高校图书馆如何提高藏书利用率的思考[G].科技情报开发与经济2010年第20卷第20期:6-7.