基础会计教学中的职业道德教育

基础会计教学中的职业道德教育（通用10篇）

基础会计教学中的职业道德教育 篇1

基础会计教学中如何开展的职业道德教育

巴音职业技术学院经济管理系：张芳

【内容摘要】具备良好的职业道德是从事会计职业的必备条件。学习会计专业的学生是会计执业队伍的后备军，为了把他们培养成合格的会计人员，要求在教授会计专业知识的同时，将会计职业道德贯穿在其中，使学生走出校门时就具备起码的职业素质。本文就《基础会计》教学中如何实施职业道德教育谈一些粗浅的看法。

目前，在大中专院校的会计教学中普遍重视专业技术、理论教学，轻职业道德教育，这与我国加大对违法行为打击，保证会计信息质量，加强法制建设的战略是不相适应的。在大中专院校会计类专业就读的学生，是会计队伍的预备人员，他们当中大部分将来要进入会计队伍，从事会计工作。在学校学习阶段是他们职业情感、道德观念、是非判断标准初步形成的时期，因此，会计专业的大专院校是会计职业道德教育的重要环节。教师作为培养学生德、智、体、美、劳全面发展的灵魂工程师，必须承担这一重任。通过搜集大量经济生活资料，通过教学内容，将专业教育与职业道德教育融为一体。

会计专业课程是理论性、技术性、实践性都很强的学科，其中也渗透着丰富的职业道德。要找准知识传授与职业道德教育的最佳结合点，重要的是挖掘每一课、每一知识点中蕴含的职业道德因素，知识点把握的越深，职业道德教育的渗透就越实，学生就越易接受。通过各种教学手段和方法在潜移默化之中使学生树立良好的会计职业道德观念。

下面仅就在《基础会计》教学中如何融入会计职业道德教育谈一些粗浅的认识：

讲授概述时，通过会计的发展史让学生们认识到经济越发展会计越重要这一道理，认识到在当今社会会计工作在社会经济建设中的重要地位，认识到会计人员所肩负的光荣的职责，使学生们能正确认识会计职业，从内心深处热爱会计职业，树立职业荣誉感，职业自信心。从而激发学生学习专业知识的自觉性，为今后的学习奠定基础。

讲授会计一般原则时，教育学生在经济业务发生后必须按一般原则的规定进行会计核算，不能主观随意核算，不能作假账，通过“银广夏”“琼民源”等当前经济生活中的典型案例，阐述作假账、报送虚假会计报告的后果，让学生充分认识到假账对社会、对国家、对个人的危害。同时以会计法、会计准则、会计规章贯穿其中，教育学生依法办事，严格规范会计行为，不做违法乱纪之事。

讲授会计方法及会计职能时，告诉学生会计人员不仅要进行会计核算，实施会计监督，而且还要参与预测、决策、控制、分析、计划等。核算和监督是会计的基本职能，不履行监督职能就无法保证本单位经济活动的合法性、合理性，不能保证本单位财产物资的安全性，有效实施会计监督的前提是正确进行会计核算，熟悉会计法规制度，遵循会计法规制度，坚持会计法规制度，依法办事，对违规违法事项要拒绝办理，必要时向单位领导报告，请求处理。不仅如此，参与本单位的管理，为本单位谋求更多的经济利益也是会计人员分内之事，会计人员通过参与预测、决策、控制、分析、计划等活动，向领导提合理化建议，为本单位经济效益的提高献计献策。要做到这些，必须培养自己多方面的能力，适应社会需求。

讲授主要经济业务的核算时，教育学生不仅要精通核算业务，而且要有“当家理财”的主人翁意识，要管好用好单位的财产，保护单位财产的安全、完整，养成务实的工作作风。讲到筹资核算时，教育学生以最低的成本筹集到足够的结构合理的资金，合理分配使用资金，充分发挥资金使用效益，防止积压浪费，为此要当好理财参谋，切不可不负责任地出歪点子。讲到采购供应过程核算时，告诉学生不仅要正确进行会计记录和核算，为防止疏漏、舞弊，保证财产的安全，应当建立内部控制制度，实行“人人有责，人人负责”。讲到生产过程核算时，应强调加强管理，降低成本提高经济效益的作用，教育学生生财、聚财和用财之道。讲到销售过程核算时，教育学生“增收节支”“开源节流”的理财之道。并且教育学生在发生纳税义务后，应严格依照税法规定纳税，不做违法的偷税、逃税、抗税之事。及时足额缴纳税款，为社会经济建设作出应有贡献。

讲授会计凭证、会计帐簿时，通过凭证的填制和帐簿的登记要求，让学生认识到会计工作的严肃性、客观性，培养学生认真负责、尽职尽责的精神，对每一笔业务都要在每一个环节实事求是地进行核算和监督，做到数字真实、帐目清楚、内容完整、计算正确。绝不能弄虚作假、隐瞒欺骗。敢于同违法乱纪行为作斗争，维护财经法纪。

讲授财产清查时，介绍清查结果出现帐实不符的会计处理方法时，教育学生要善于用道德观念自觉抵制自己的不良欲望，一个能自律的人，才能保持清醒的头脑，把持自己不迷失方向。会计人员整天与钱物打交道，没有“理万金分文不沾”“常在河边走，就是不湿鞋”的道德品质和高尚情操是不行的。只有严格约束自己，才能理直气壮地阻止或防止别人侵占集体利益，从而行使会计职责，保证各项经济业务正常进行。

讲授财务会计报告时，通过会计报告的编制要求、程序和方法，让学生认识到财务会计报告必须按规定的原则和依据编制，实事求是、客观公正，不能提供虚假财务会计报告。告诉学生会计信息及企业单位的其他信息是单位的商业秘密，不能随意对外泄露，泄露商业秘密违反职业道德，情节严重的还应承担法律责任。在讲述报送财务报告满足内外部信息使用人对信息的需求时，可以教育学生树立服务意识，会计人员的服务态度直接关系到会计行业的声誉及运行效率。为树立会计职业良好的社会形象，必须要提高服务质量，为内部管理者提供真实、准确、详细的经济信息，当好领导的参谋，为外部信息使用人提供真实、完整的信息，以便于他们对企业作出正确的评价和判断。帮助他们进行正确决策。

总之，在《基础会计》教学中，配合专业理论和实务知识积极开展会计职业道德教育是十分必要而且可行的，因为对会计职业者来说，形成良好的道德品质和修养比具备较强的专业知识更重要，周期更长。良好的职业道德不是一蹴而就的，而是在长期的学习和实践中逐步形成，逐步提高的。《基础会计》课程是会计专业入门的基础课程，在基础会计教学中结合相关知识点开展职业道德教育，可以使青年学生在专业知识入门的同时职业道德观念、职业道德水平得到同步增长，为合格会计人才的培养奠定了基础。

基础会计教学中的职业道德教育 篇2

一、要治理会计信息失真, 必须提高会计人员的职业道德

要治理会计信息失真, 必须采取综合治理对策。除了完善会计准则和会计核算制度外, 对于会计工作失误的主要对策是建立和健全内部控制, 加强内部检查;对会计舞弊的主要对策是强化外部检查和监督及其处罚力度。此外, 完善会计人员从业资格制度, 加强会计人员的职业道德教育, 提高会计人员职业道德素质也是防止会计信息失真的关键因素。

二、在基础会计教学过程中运用案例教学法教学可以渗透会计的职业道德

案例教学法的理念是依据教材的内容, 要求指导教师自行设计与所教学科相关的案例, 在学生自主学习和掌握一定理论知识的基础上, 教师把教材中的知识点以案例的形式在课堂教学中表现出来, 让学生参与, 共同讨论, 通过模拟的教学活动, 对案例进行剖析, 从而让学生具有一定的理论知识和操作技能。也就是说, 在中职财会教学中, 依据课程内容选用或自行设计相关案例, 由教师组织学生参与, 在分析案例的过程中开展师生互动的教学活动。

(一) 会计案例教学与基础会计教学内容紧密联系

案例教学法从培养学生实践能力和增强学生积极进取精神的目的出发, 在学生学习和掌握一定的会计与职业道德理论知识的基础上, 通过剖析会计案例, 让学生把所学的理论知识运用于会计的实践活动中, 这样就可以充分调动学生的学习积极性, 增强学生的独立思考和独立决策能力, 使学生能将所学知识直接应用于实际工作中。

(二) “诚实守信、廉洁自律”道德操守案例在基础会计教学中的运用

在《基础会计》第六章第一节《货币资金》讲解过程中, 笔者首先用案例介绍了出纳人员工作的重要性。出纳人员每天直接与货币资金打交道, 可见这个岗位是非常重要的, 从而对出纳人员的职业道德要求也非常高, 如果用人不淑, 又遇管理失控, 将可能会给公司带来不可挽回的经济损失。在实际工作中, 通过案例分析会给学生学习本节知识带来很大的帮助。

在基础会计教学中笔者的经验是借助多媒体声形图文并茂的特点, 形象的制作会计人员丧失职业道德的P P T, 进一步激发学生的好奇心, 当这种好奇心一旦发展为认知兴趣, 将会表现出强烈的求知欲, 进而自主参与课堂教学。

三、在基础会计教学过程中运用探究式学习可以渗透会计的职业道德

近年来, 探究性学习成为会计课堂教学的一个热门话题, 它是适应未来人才所应该具有的创新精神和实践能力应运而生的。探究性学习的目的是为了改变单纯以教师传授知识为主的学习方式, 构建以学生为学习的中心, 为学生营造开放轻松的学习环境, 提供更多获得知识的渠道, 并将学到的知识与实践综合运用, 促进学生形成积极的学习态度与学习策略。

探究性学习的核心是要改变学生的学习方式, 强调一种主动探究式的学习。因此, 在学习过程中, 学生需要的是“指导”或“帮助”, 而不仅仅是“传授”或“教导”。教师应该转变教育观念和教学行为, 不断吸纳新知识, 更新自身的知识结构, 提高自身的综合素质, 建立新型的师生关系, 这样才能更好的培养学生的兴趣, 调动学生学习会计的积极性, 主动性, 实现以学生为中心的教育原则。

(一) 探究税收种类, 引出“依法纳税”的会计职业道德操守

在《基础会计》第六章第五节《应交税费》中, 笔者探究性地展示一些材料。例如去体彩中心领奖时, 要交20%的个人所得税;在证券营业部买卖股票时, 要缴纳印花税;在买车或买房的消费中, 要缴纳车船使用税、房产税、契税等;办公司做生意, 要缴纳营业税、企业所得税等。首先让学生对税收的种类有所了解。紧接着又拿出图片资料展示:“宁波市近年来市政建设成果”、“明星逃税案”、“一些纳税大户诚信纳税”、“国家近年来的重大工程建设成果”等, 让学生共同认识到社会主义税收的性质是:取之于民, 用之于民, 从而树立起“依法纳税是公民的光荣义务”的意识, 我们会计人员的职业道德也是依法纳税。笔者探究性地提出问题, 通过“明星逃税案”、“一些纳税大户诚信纳税”的实例, 让学生探讨偷税、漏税现象发生的原因, 了解我国税收的现状, 感悟到我们国家在税收问题上尚还存在的问题, 然后引导学生积极思考该采取哪些对策。作为一名将要踏上会计岗位的工作人员, 应该怎样去做。在激烈的讨论过程中, 同学们提出了许多可行性的职业道德操守对策。

在这节课上, 笔者充分利用课外资源, 让学生进一步认识社会, 增强能力, 养成良好的会计职业道德情操和法律意识。把课堂外的法律社会实践活动作为对课堂内会计学生职业道德课程资源的补充与延展, 让学生的所见所闻、个体经验与课堂教学交融互动。面对种种偷税个案, 作为一线的会计人员, 我们要坚持原则, 依法纳税。面对众多的法律知识、税收知识, 他们学会了独立思考, 独立分析解决问题。这样, 在教师的组织引导下, 学生通过自主合作交流, 以教材为依托, 将会计的职业道德与税收的缴纳、计算相结合起来, 更加有效地学习并能学以致用。

(二) 探究会计操作流程, 引出“坚持准则、提高技能”的会计职业道德操守

在《基础会计模拟实训》课中, 有些学生提出, 我们能否像小时候过家家一样来一次会计实训呢?我就鼓励学生组成小组, 由同学担任不同的角色, 如出纳、会计、主管领导、业务员、仓库保管员、银行职员、税务人员等等。设计一系列的经济业务, 从申请采购、开支票, 到购货单位采购, 开发票、到银行办理结算、编制记账凭证、登记账簿、缴纳税收、编制财务会计报表等一系列活动。在此过程中, 同学们显然成了自己的小主人, 虽然遇到了一些困难, 却乐此不疲。通过此次活动, 课本上枯燥的会计流程都变成了活生生的实物。同学们看得见、摸得着, 同学和同学在扮演不同角色过程中, 激烈地探讨着。无形中增加了他们“坚持准则、提高技能”的会计职业道德。只有具备扎实的会计基本功、基本技能才能游刃有余地完成此项活动。活动过后, 同学们和老师坐在一起, 总结经验, 讨论不足, 鼓励各个小组派出代表互相发问, 指出对方做的不足的地方, 进行辩论, 最后由教师总结、回答学生不能解决的问题。这样, 既锻炼了学生、巩固了所学会计知识, 又找出了不足, 做到了寓教于乐。

会计是以记账、算账、报账为特点的一项经济管理工作, 是整个经济管理体系中的重要环节。会计工作是由会计人员来完成的, 会计人员技术水平的高低、责任心的强弱、工作态度的优劣, 直接影响会计工作的成败。做得不好, 会给国家造成无法挽回的巨大经济损失, 而且个人也将承担一定的法律责任, 甚至会受到法律的严厉制裁。因此, 我们必须要在教学中做好两方面工作:一是保证学生准确掌握知识与能力, 二是使学生树立起实事求是、廉洁奉公、遵纪守法的职业道德观念, 充分了解和明确会计人员在社会主义经济建设中的重要作用。

(三) 在探究性的学习过程中, 让学生牢记社会公众利益, 进一步提高会计专业胜任能力

会计的一个特征是会计活动与社会公众利益密切联系。会计人员的利益取决于经济主体的利益, 当个人利益、经济主体利益与国家利益和社会公众利益发生矛盾时, 如果会计人员与经济主体利益协调一致而忽视国家利益和社会公众利益, 便产生了会计职业道德危机。因此, 会计职业的社会公众利益性, 要求会计人员客观公正, 在会计职业活动中, 发生道德冲突时要坚持原则, 把社会公众利益在第一位。在探究性的学习过程中, 让学生牢记社会公众利益, 要进一步提高会计专业胜任能力。这样在走进社会时, 让学生明白爱岗敬业的含义, 深刻体会会计工作在国民经济中的地位和作用, 以从事会计工作为荣, 敬重会计工作, 具有献身于会计工作的决心。

四、在基础会计课堂渗透会计职业道德是非常必要的

基础会计教学中的职业道德教育 篇3

关键词：中等职业教育；分层次教学；启发诱导教学

20世纪80年代，我国开始进行改革开放，经济得以快速发展，经济管理方面人才奇缺。中职会计专业适应经济发展的需要，逐步发展起来。但随着我国经济体制改革的不断深入，科学技术及教学事业的迅猛发展，特别是中职生源的变化，经常有教师抱怨，“现在的学生一届不如一届，他们的学习基础太差，动手能力又弱，实在是没法教了”。面对这群“学困生”，我们该如何帮助他们启动自己呢·

一、客观分析职业学校学生的特点

目前职业学校的学生特点主要有：

第一，整体文化基础较弱。从中考成绩看，大多数达不到高中录取分数线。

第二，有一定的心理阴影。他们往往认为自己是初中教育的失败者，上不了高中就上不了大学，因而目标模糊，理想缺失。

第三，大多数学生有较强的学习欲望，在这个年龄段具有较大的可塑性，有少数学生各方面表现都较差，管理难度很大。

教师在安排教学内容、选择教学方法和教学手段进行课堂教学时，应充分考虑上述因素，注意将多种教学方法灵活应用到教学实践中去，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

二、积极推行分层次教学法，努力提高课堂教学质量

针对目前中等职业学校学生素质参差不齐的现状，实施分层次教学法。将学科认知素质相近的学生编入同一个班，对不同层次的学生提出不同的素质要求，制定不同的教学目标，采取不同的教学模式，这样可起到调动各层次学生的学习积极性，提高课堂教学质量的作用。

1.搞好学生分层

在学生入校一个学期以后，结合学生会计学科综合素质测评的成绩，并考虑学生的意愿，对学生进行分层。通过分层，把学科素质相近的学生编入一个班，以便下一步工作的开展。

2.制定分层教学目标

依据教学大纲、教材和学生实际制定分层教学目标。对学科素质较好的学生可将教学目标定得高一点，允许超前；对学科素质差一点的学生则要在不降低大纲要求的前提下，适当放慢进度，增加课时，强化训练，使他们达到大纲规定的要求。

3.实施分层教学

遵循教育教学规律，对不同层次的学生有针对性地采取不同的教法、拟定不同的教案、布置不同的作業、实施不同的教学指导，真正做到因材施教。

三、采取启发诱导教学方法，抓好基础知识教学

在《基础会计》这门课的教学中，笔者充分了解了学生的知识实际，注重学生对基本概念和基础知识的掌握。通过启发诱导的教学方法，精讲多练激发学生的求知欲望。在讲授时，注意以实例引路，以形象生动的实例引出多种概念，使学生感到基础会计并不是抽象的理论，而是有丰富的实际内容。

四、加强多媒体技术在教学中的运用

会计是一门实践性很强的学科，如何运用多媒体生动、直观、形象、新颖的特征优化基础会计课堂教学，给学生提供更多的实践机会，是教师当前必须着手研究的课题。多媒体技术有助于学生理解会计的基本理论和基本方法，掌握业务核算。实践证明，计算机辅助教学远远胜于传统基础会计教学。

多媒体充分运用了现代科学技术、声音、图像、文字等，使师生闻其声、观其影、临其境，再现了生活实际，传达了大量信息，加大了课堂容量，给课堂教学注入了新的生机和活力，促使教学效果达到最优化，培养了学生实际操作能力和运用会计理论的能力，因而具有较大的教学优势。

参考文献：

[1]孙业林.基于能力本位的中职会计学专业实践教学改革[J].中小企业管理与科技(上旬刊).2009，(10).

[2]刘丽.提高中职学校基础会计教学质量的方法与途径[J].卫生职业教育.2008，(23).

[3]斯尔加.开放教育《基础会计》课程教学模式的实践与探索[J].新疆广播电视大学学报.2006,(04).

[4]罗朝霞.中职学校会计实践性教学探析[J].科教新报(教育科研).2011,(20).

[5]刘爱坤.中职学校会计专业实践教学的探索[J].广西教育.2011,(18).

基础会计教学中的职业道德教育 篇4

案例教学法是一种以案例为基础的教学法，主要是指在教学中引入具体的实际案例，鼓励学生积极参与讨论，通过教学互动等方式展开教学活动的方法。近年来，案例教学法被广泛应用于会计专业的教学中，其重要意义主要体现在以下几个方面：

(1)提高学生学习主动性，案例教学法从案例要解决的问题入手，教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，让学生由被动接受知识变为主动解决问题，通过思考讨论，提出解决问题的办法，既有利于理论知识的学习和理解，也能使学生体会到成就感，由此激发学生的求知欲，增强学生的自信心。

(2)实践性强，案例教学法是将生活中的具体案例应用在课堂中，提高了学生的实践能力与分析问题的能力，通过对案例的分析，使学生将理论与现实生活联系起来，有助于掌握相关理论和专业知识，形成一定的专业技能，是一种理论与实践相结合的方法。

(3)重视双向交流，有助于实现教学相长。不同于传统的教学方法，教师扮演着知识传授者角色，在案例教学中，学生是课堂的主体，在掌握一定基础理论的前提下，通过自主探究和小组合作讨论的方式对案例中的问题进行分析思考，提出解决问题的方案，再由教师给予评价引导。

二、案例教学法在中职会计教学中的应用策略

(一)课前认真备选教学案例

案例教学法的.核心是“案例”，这是案例教学法取得成功的前提条件和重要保障。案例选择得恰当与否直接决定着教学效果的好坏，因此在选择案例时应注意以下几点：(1)选择的案例应具有目的性，教师在教学之前一定要对教学内容进行深入研究。

(2)选择的案例应具有时效性，案例的选择要新颖，可以根据社会的热点经济问题编制，可以结合教材、练习册等相关资料自己编制，也可以选择以往经典的案例进行加工改造。总之，所选的案例是学生所关注或感兴趣的，这样才能够激发讨论的兴趣，学生才能积极参与到案例的讨论和分析活动中，去发现问题并寻找正确恰当的解决办法。

(3)选择的案例应贴近生活，所选案例的内容要与现实会计职业中的实际情况相连，以保证学生在案例描述中能够顺利进入情境，帮助学生在案例教学的过程中对会计工作环境有一个正确的认识，同时也开阔学生的视野。

(二)课堂精心安排案例讨论

组织学生对案例的分析与讨论是案例教学法的核心环节，中职学生本来基础薄弱，而财务会计专业内容又较难，一些案例对学生来说也比较复杂，所以：

(1)教师应提前将案例资料发放给学生或采用投影、视频等方式呈现给学生，让学生有充分的时间对案例进行预习并查阅相关资料，这样才能保证学生对案例有全面的理解。例如，在财务会计课程“固定资产的取得”的教学中，教师可以先向学生提供相关的业务案例：甲公司用银行存款购入一台需安装的设备，增值税专用发票上注明价款800000元、增值税税额136000元、支付安装费0元，甲公司为增值税一般纳税人，作为企业会计我们应如何进行账务处理?再引导学生利用分组合作的方式对在建工程、固定资产、应交税费等会计账户的内容进行预习并理解，从而对企业固定资产取得的会计核算进行理解掌握。

(2)在讨论中，要体现以“学生为主体”的思想，可以采用分组形式，鼓励学生各抒己见，积极交流意见，提高学生在会计专业学习过程中的主动性。通过讨论，学生不仅能表达自己的见解，同时也培养了他们的独立思考能力。另外，分组讨论也有利于学生自主探究和合作能力的培养。

(3)教师在讨论中要起到组织、引导的作用，要营造热烈的讨论气氛，要善于启发引导，鼓励学生积极参与交流讨论。在讨论过程中，小组内学生对同一问题会有不同的见解，提出多个解决方案，教师这时要指导学生相互尊重，运用会计专业知识选择正确合适的方案。

(三)课后展示成果并总结

经过充分的讨论，学生已经有了基本正确的观点，但还有待完善和补充，所以有必要让教师和学生一起对讨论结果进行评价总结。具体可以在学生讨论后，先请各组派代表进行总结汇报，期间，教师可以鼓励学生利用多媒体技术来演示，以提高其展示效果，在小组展示结束后，再让小组之间评价各自的成果，以促进学生进一步思考。在评价总结过程中，教师对学生的引导作用十分重要，要鼓励学生采用恰当的方式完整准确地表达自己的观点。最后，教师应该对全过程进行归纳总结，对一些好的想法和独到的见解加以肯定，同时也对一些学生的不足之处进行分析，进行纠正或补充，以帮助学生在今后的学习和实践中做得更好。综上所述，案例教学法能够有效地将理论联系实际，提高学生学习的主动性和积极性，并有助于教师自身业务能力的提高，其应用在中职会计专业教学中能有效提高教学的效率。教师在实际教学过程中应注意及时总结教学经验，不断丰富教学案例，使之得以更好的应用，让课堂更生动有趣，从而有效地提高中职会计的教学质量。

参考文献：

[1]周红霞.案例教学法在会计教学中的应用[J].文理导航，(8Z).

会计电算化职业道德会计基础必考 篇5

【例题·多选题】存款人有下列（）情形之一的，应向开户银行提出撤销银行结算账户的申请。

A.被撤并、解散、宣告破产或关闭的B.注销、被吊销营业执照的C.因迁址需要变更开户银行的D.存款人尚未清偿开户银行债务的【例题1·多选题】根据有关规定，有（）情形之一的，存款人应向开户银行提出撤销银行结算账户的申请。

A．被撤并、解散、宣告破产或关闭的B．改变单位名称的C．因迁址需要变更开户银行D．注销、被吊销营业执照的【例题2·多选题】存款人下列账户资料变更后，应当在法定期限内办理变更手续的有（）。

A．存款人的账户名称B．单位的法定代表人或主要负责人

C．存款人的地址D．存款人的邮编、电话

【例题3·判断题】存款人开立单位银行结算账户，自正式开立之日起，可以立即使用该账户办理付款业务。（）

【多.真题1】以下属于可以申请撤销银行账户的情形有（）。

A.破产B.关闭C.解散D.被吊销营业执照

【判.真题2】银行对一年未发生收付活动的结算账户，至接通知单位自发出通知之日起30日内办理销户手续，逾期视同为自愿销户。（）

五、基本存款账户，【例题·单选题】主要用于办理存款人日常经营活动的资金收付及其工资、奖金和现金支取的账户是（）。

A.一般存款账户B.基本存款账户C.专用存款账户

D.临时存款账户

【例题·多选题】一般存款账户的使用范围包括办理存款人的（）。

A.借款归还B.党、团、工会经费等的现金支取

C.借款转存D.现金支取

【例题·单选题】存款人因借款或其它结算需要申请开立一般存款账户，其数量（D）。

A.只能开立一个B.不能超过二个

C.不能超过三个D.没有限制

【例题·多选题】（）情况下，存款人可以申请开立临时存款账户。

A.注册验资B.缴纳住房基金

C.异地临时经营活动D.清算证券交易结算资金

2010年单选

存款人不得开立临时存款账户的情景是：（）

A、设立临时机构B、异地临时经营活动

C、注册验资D、临时借款

【例题·判断题】企业申请开立注册验资资金临时存款账户，应向银行出具工商行政管理部门核发的企业名称预先核准通知书或有关部门的批文。（）

【例题1·单选题】基本存款账户可以进行的结算内容不包括（）。

A．工资、奖金的支取B．现金缴存

C．现金支取D．证券交易结算资金

【例题2·单选题】临时存款账户应根据有关开户证明文件确定的期限或存款人的需要确定其有效期限，最长不超过（）。

A．5年B．2年C．l年D．6个月

【例题3·单选题】临时存款账户用于办理临时机构以及存款人临时经营活动发生的资金收付。临时存款账户有效期最长不得超过（）年。

A．1B．2C．3D．

4【例题4·单选题】银行结算账户按（）不同，分为基本存款账户、一般存款账户、专用存款账户、临时账户。

A．公司性质B．资金来源C．用途不同D．结算方式

【例题5·判断题】为了办理结算手续方便，一个单位可以同时在多家金融机构开立银行基本存款账户。（）

【例题6·案例题】A公司在工商银行开立有基本存款账户，因业务需要在建设银行开立有一般存款账户。2010年1月5日，该公司签发了一张金额为50万元的现金支票，向建设银行提示付款，建设银行的工作人员拒绝办理该笔业务。分析建设银行的工作人员的做法是否正确。

【单.真题】存款人主要办理日常经营活动的资金收付及其工资、奖金和现金的支取而开立的账户是（）。

A.基本存款账户B.一般存款账户

C.专用存款账户D.临时存款账户

【单.真题】以下存款账户的开立没有数量限制的是（）

A.基本存款账户B.一般存款账户C.专用存款账户D.临时存款账户

【单.真题3】临时存款账户的有效期限最长不超过（）。(2次)

A.1年B.2年C.3年D.4年

【单.真题】存款人可以办理现金缴存，但不得办理现金支取的账户是（）。

A.基本存款账户B.一般存款账户C.专用存款账户D.临时存款账户

【单.真题】存款人不得申请开立临时存款账户的情形是（）

A.设立临时机构B.异地临时生产经营C.注册验资D.临时借款

【单.真题】从事生产经营的企业法人办理一般存款账户不需要提供的证明资料是（）

A.基本存款账户登记证B.税务登记证C.借款合同D.主管部门批文

【单.真题】银行为存款人开立一般存款账户、其他专用存款账户，应自开户之日起（）个工作日内书面通知基本存款账户开户行。

A.3B.4C.5D.2【单.真题】存款人不得申请开立临时存款账户的情形是（）

A.设立临时机构B.异地临时生产经营C.注册验资D.临时借款

【单.真题】从事生产经营的企业法人办理一般存款账户不需要提供的证明资料是（）

A.基本存款账户登记证B.税务登记证C.借款合同D.主管部门批文

【单.真题】对于开立基本存款账户的，银行应将存款人的开户申请书、相关证明文件和银行审核意见等开户资料报送中国人民银行当地分支行，中国人民银行应该于（）个工作日内对银行报送的开户资料的合规性进行审核，作出是否准予开户的决定。

A.5B.4C.3D.2

【多.真题】以下单位结算账户中哪些账户可以提取现金（）（两次）

A.基本存款账户B.一般存款账户C.专用存款账户D.临时存款账户

【多.真题】下列各项中可能在开立一般存款账户时需要出具的证明文件有（）

A.基本存款账户开户登记证B.借款合同

C.其他结算的证明D.开立基本存款账户的证明文件

【判.真题】临时存款账户的有效期最长不超过2年。（）

【判.真题】临时存款账户到期时可以无限期办理展期。（）

浅析职业中学中的美术基础教学 篇6

徐州市中等专业学校韩林辰

[关键词]：中职 美术基础教学 多元化 教学态度 教学课件 创作能力美术教育不仅是一种单纯的技能技巧的训练，而且是情感、思想交流的表达。美术对培养全面发展的专业素质人才起着越来越重要的作用。在大力提倡专业素质教育的今日，基础美术教育以形象的可塑性、动手操作性、非语言的物质造型性、专业设计的审美创新性和形象表达感情性以及对形象感受力、记忆力、审美能力、思维能力、想象力及创造力进行培养和提高，发挥着不容忽视的作用。职业中学的基础美术教学一直不断创新，时代的飞速发展也使得教育教学改革不断深化，然而在教学实践中也不可避免地遇到了一些问题，笔者认为,在职业中学的基础美术教学的形式需要有一定的改革。

一、课堂教学方式要多元化

不同于美院附中对美术基础科目的强调；也不同于普通中学里美术作为提高学生审美素养的手段。对于职业中学视觉类专业的学生来说，基础美术教学除了要使他们具备一定的审美能力外，还要培养他们的艺术感受能力和创作能力，为进一步开展特定专业技能训练打下基础。而现在教师使用的方法较为单一，基本还是倾向对基础造型能力的培养。普遍的教学方式还是让学生写生静物、模特或临摹。虽然造型能力和色彩表达能力是所有视觉类专业学生必备的基础，但是其中还是有区别的。根据各专业的不同，在基础教学中可以采用多元化的教学方式，与专业联系起来，使学生有新鲜感，有兴趣，提高积极性，能收到事半功倍的效果。如平面类专业更多倾向对平面构成能力的要求，而工艺类学生对立体构成能力的要求高一些等，教师其实可以从各专业的优秀作品开始切入进行分析，使学生对艺术家、对基础课的作用和专业特点先有一个全面的了解，然后对学习产生积极性与浓厚的兴趣。这样在理解的基础上的学习目标性更明确，做到有的放矢。另外随着时代的发展，方式也不可能一成不变，它还需要不断更新，不断完善，不断发展。

二、良好的教学态度

基础美术是专业科目的重要组成部分。教师在教学中要能抓住科目特点，明确训练目的，在教学中把握教学的重点或难点，让学生意识到基础美术的重要性及它与以后的专业创作的关系。这需要教师们加强自身修养，用严谨的教学态度，通过寓教于乐、润物细无声的方式，使学生重视学习。通常我们说“言传身教”，教师的教学态度直接影响着学生的学习态度。

三、美术教学中多媒体的运用

现代教育技术在各科教学中得到逐渐普及，对它的作用我们也有了更加清晰的认识。对于职业中学的美术基础教学，现代电子技术教学课件显得尤为重要。由于美术的学科特点，在教学中，学生对事物的感受能力显得非常重要，甚至直接决定课堂的教学效果和学生的掌握程度。课件的运用可以使理论和无法用语言表述的感受性内容变得直观，同时开拓学生的眼界，打开学生的思路。示范教学的可变性能激发学生的兴趣，满足学生的求知欲，提高获取知识的质量，从而大大的提高美术教学的效率。而且优秀的美术作品，往往能引起人的情感共鸣，可以陶冶情操，塑造美的灵魂。作为一个当前合格的跨时代教育工作者，必须要树

立先进的教学设计思想和全新的教学观念，必须学习、掌握新型的多媒体教学技能，一旦条件具备，就可以迅速进入实施现代化教学的行列，这样可以在教学中融入幻灯片的欣赏、多媒体制作的课件、亲身绘制的图片来提高学生的兴趣。很明显，多媒体教学系统提供的图形、声音、语言等交互界面及其交互操作，便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生灵活方便的操纵控制学习，为学生创造良好的学习氛围，提高学习效果。

四、创作能力

中职开设美术基础课是为了学生以后的专业学习做铺垫的。而中职生大多数将来是从事与设计相关的专业的，这与艺术专业学院的毕业生是不同。所在美术基础的教学中应更倾向与创新意识的培养，对着静物或是模特精益求精的要把造型能力提高到一定的高度是不够的。要多鼓励学生在技法上和画画内容表达上创新，不能满足于一成不变的传统绘画形式。要提高学生的创作能力，在美术教学中就要求老师们多组织发散思维的练习，让学生发挥想象、创作出有新意的作品。在实际上课时中，学生对刚接触到的内容想很难做出铺设并表达出来，这个问题就需要老师来组织教学方法进行引导，打开学生的思路。这样学生的想象力才能得到增强，审美能力得到提升，才能慢慢的赋予作品美感和灵气。这就需要教师给予学生更多的激励与辅导，启发学生多自我创新，增加学生的自信心。

总之，基础美术教学，既不能空泛地讲述理论，也不能不讲理论地单纯让学生画画和操作，无理论的指导和凭直觉感受的操作练习，都只会使学生感到疲乏无味。应利用个案辅导向学生提供有针对性的帮助，做到学以致用，以适应时代的需要。

参考文献：

基础会计教学中的职业道德教育 篇7

关键词：感恩,思想道德,教育

感恩, 顾名思义指人们对所得恩情表示感谢, 即人们对他人、社会和自然在个人成长过程中给予自己带来的帮助、恩惠和方便在心里产生认可并意欲产生回馈的一种认识、一种情感和一种行为。感恩既是一种美德, 更是一种素养。它并非是生而有之, 与生俱来的, 而是需要教育的点拨与引导。作为承担着对大学生人生观、世界观、价值观、道德观和法制观培养重任的《思想道德修养与法律基础》课, 无论是在教学目标、教学内容还是在教学方法和途径上, 都体现了与感恩教育协同一致的特点。

目标一致。感恩教育是一种以培养大学生的感恩品质为目标, 培养大学生的感恩情感, 实施感恩行为, 形成感恩习惯, 从而对他人、社会、自然的帮助或馈赠给予感激和回报的教育活动。对当代大学生实施感恩教育, 对提高大学生的道德修养、促进大学生的自身发展、增强大学生的社会信誉度都具有重要意义。感恩教育以培养学生的德商为目标, 其实质是一种道德教育。思想政治理论课中的《思想道德修养与法律基础》课 (以下简称“基础”课) 以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为基本内容, 在理论与实际的结合上, 对当代大学生面临和关心的实际问题予以科学有说服力的回答, 以帮助大学生牢固树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观, 培养良好的思想道德素质和法律素质, 为大学生的全面发展打下坚实的思想道德基础。从现代德育目的论来看, 感恩教育是思想政治教育的一种手段, 对大学生实施感恩教育, 教学生学会感恩是“基础”课教师的一种责任, 也是德育要实现的一个重要目标。

内容共通。感恩包含孝亲敬长、关爱他人、热爱故土、忠心报国、敬畏自然、热爱生命等传统伦理价值。感谢父母的养育之恩, 感谢师长的教育之恩, 感谢领导的知遇之恩, 感谢社会的关爱之恩, 感谢祖国的呵护之恩, 感谢自然的滋养之恩, 这些感恩教育的主要内容在“基础”课教材中爱国主义教育、人生价值的创造、道德品质的锤炼、社会公德、职业道德和家庭美德的培养中都有所体现。

人生最先接受的是父母之恩, 父母是每个人的生命之源, 因此, 感恩应从感恩自己的父母做起。现代前苏联的教育学家苏霍姆林斯基所在的学校每年用这样一幅标语迎接新生:“要爱你的妈妈!”当有人问为什么不写“爱祖国”、“爱人民”之类的标语时, 苏霍姆林斯基说, 对于孩子, 不明白祖国、人民这些抽象概念。爱自己的妈妈, 是孩子容易明白也容易做到的事, 做到了爱自己的妈妈, 才能为以后爱祖国、爱人民的教育打好基础。“孝亲之人, 求学必勤, 临阵必勇, 居官必廉” (《论语·有子》) 。一个知道父母养育之恩的人, 他必定是一个孝顺的人。

感恩师长的教育之恩, 感恩他人、祖国和社会的关爱之恩。“人是最名副其实的政治动物, 不仅是一种合群的动物, 而且是只有在社会中才能独立的动物”。人是社会的, 总是生活在社会当中, 个体无法脱离社会而存在和发展。一个人的物质和精神的需要必须在社会中才能得到满足, 而且其满足的方式和程度也是由社会决定的。对大学生而言, 能上大学, 能有今天的成长和发展, 固然跟我们每个人自身的努力是密不可分的, 但我们今天所拥有的一切, 更离不开父母、老师、同学、他人、祖国、社会的关心、教育、帮助和支持。

谈及人生价值时, 显而易见的是, 人生价值的大小是以人生的社会价值来衡量的, 人生价值的创造和实现, 都离不开个人所处的社会环境。人的创造力的形成、发展和发挥都依赖于一定的社会客观条件。当个体还没有创造价值的能力时, 我们索取和享用的是别人创造的价值, 所以当我们有能力创造价值时, 我们创造出更多价值给社会上那些还没有能力创造价值的人享用, 个体正是以这种方式来回报社会和他人的, 也正是在这个过程中, 社会不断地向前发展, 人类一代又一代的得以生生不息地繁衍延续下去。

感恩自然, 促进人与自然的和谐。在漫长的生物进化过程中, 人从自然界脱颖而出, 成为“万物之灵”。但无论人怎样进化, 都改变不了人来源于自然界又依赖于自然界, 人永远都是自然界的有机组成部分这样的事实。人自身的生产和再生产活动, 物质资料的生产和再生产活动, 都是以自然界的存在和发展为前提条件的, 换句话也就是说, 没有自然界就没有人类本身。

由上可以看出, “基础”课程中第二章爱国主义专题中涉及的热爱祖国的大好河山, 爱自己的骨肉同胞, 爱祖国的灿烂文化, 爱自己的国家;第三章人生价值中涉及的人生价值的创造、体现和实现, 都离不开他人和社会;第四章社会主义道德建设中涉及的优秀道德传统的继承, 社会主义荣誉观的践行;第五六章社会公德、职业道德、家庭美德建设中涉及到的助人为乐、保护环境、奉献社会、敬老爱幼等诸多内容, 不仅为大学生阐释了感恩的必要性和重要性, 而且其内容本身就蕴含了感恩父母、师长、他人、祖国、社会的恩情在内, 是感恩教育的重要内容。

方法共取。大学生思想道德素养和法律素养的培养, 是知、情、意、行相统一的过程, 而感恩教育, 也要从知、情、行三个层面来展开。即在认知层面上教会学生识恩、知恩;在情感层面上培育学生报恩的情感体验和冲动;在实践层面上引导学生将感恩体现在行动上, 落脚点是感恩之行。

首先, 知恩。在大学生中, 普遍在认识上对感恩存在的一个误区, 很多同学认为, 与学校教育联系紧密的感恩教育, 多少是一种形式和强迫, 因此从心里对感恩教育就存在一种偏见和抵触。因此, 本人认为, 感恩教育的第一步重在对大学生进行引导。从日常生活、学习中入手, 引导大学生认识到感恩不仅具有强有力的社会功能, 对他人社会有重要的正面意义, 而且还具有重要的个体价值和功能, 对个体未来的亲人、职业, 生活生产能力、为人父母的技巧、公民素质的质量都会产生影响, 甚至会影响他们对艺术、商业和文学以及对整个社会的贡献。因此要从感恩的个体价值的角度让大学生知晓:感恩, 不仅有助于呵护心理健康, 有助于大学生学会善待自我、珍惜生命、欣赏生命、感恩生命、树立正确的生命观, 而且还有助于个体人际资本的累积, 有助于呵护家庭的幸福, 从而提升人的精神境界。因此, “基础”课老师要充分利用课堂教学, 深刻挖掘和弘扬传统道德文化中的优秀成果, 将现实生活中发生的感恩真实事例相结合, 通过以情动情、以情感人, 陶冶学生的道德情感, 引发学生的共鸣, 使大学生切身体会到:知恩图报既是中华民族的传统美德, 又是和谐社会的道德底线。这样, 在满足大学生求学需求的同时, 把感恩教育注入到每位学生的心田之中, 让他们从内心接受感恩教育并使感恩之心成为其个人素质的有效组成部分。让大学生认识到, 树立感恩意识, 不仅是当代大学生必备的基本道德素质, 也是走上社会后“以德立身”的基本要求。

其次, 报恩。情感教育并不能够仅仅通过说教来实现, 其核心是自我感受, 它需要活生生的例证, 需要耳濡目染乃至身临其境, 过多的说教往往容易引起反感和抵触。因此, 在“基础”课教学过程中, 老师要尽可能多地创设情景角色, 让学生自己去体会和感受。只有让大学生体会到关心照顾别人的辛苦, 他们才自然会对曾经关心、照顾过自己的人产生感激之情。例如教师可以利用课堂互动的时间, 让教师和学生对调角色, 让学生课前备课、走上讲台讲一节课、课后要求批改学生作业, 让他们亲身体验教师的辛苦与劳累。通过像同舟共济、瞎子引路等一些游戏, 创设一些情形, 让学生去体会和感受在为危难中他人的帮助的重要性, 体会到被人完全信任的喜悦之情。学生们只有通过体会父母、老师及周围人的关心、爱护, 内心才会有心怀报恩的触动。

最后, 施恩。感恩教育的目的不仅仅只是使人识恩、知恩, 去回报对自己有恩情的人, 其落脚点在于报恩。体现为知恩于心, 报恩于行。一般说来, 很多大学生在回望自己的成长与所取得的成绩时都归因于自我的努力和家庭的付出。因此, 大学生都知道首先施恩于自己的父母及亲人。然而, 对于自己身边的人尤其是对陌生人, 对于自己所处的社会及所属的国家, 大学生往往表现出冷漠和不屑, 这样大学生施恩的对象仅仅只是局限于跟自己亲近的个人, 难以升华为施恩于社会和国家。其实在每个人的人生道路上, 也有许许多多的认识的和不认识的人为我们的成长和发展提供了无私的帮助和默默的支持。只有把施恩行为从对父母的亲情扩张到对朋友的友情再上升为对国家、社会的一种责任感。把这种感恩教育从感性认识升华到理性认识, 通过这种推己及人的施恩行为使同学们认清自己肩上的重任, 懂得对自己负责就是对家庭负责、对社会负责, 懂得把个人成长与社会发展结合起来。

前人说过:“修以求其粹美, 养以期其充足, 修犹切磋琢磨, 养犹涵育熏陶也。”品德培养的过程是知、情、意、行辩证统一的过程, 只有通过个人的主观努力和亲身实践, 在学中做, 在做中学, 不断体悟、思考, 才能实现提高其修养的目的。大学生感恩品质的培养, 也应遵循这个规律。要充分利用“基础”课课堂教学的平台, 更好地推动大学生的感恩教育。

参考文献

[1]刘晓鲁.新时期加强大学生感恩教育刍议[J].学校党建与思想教育, 2011, (7) .

[2]王萍.对当代大学生感恩教育的探讨[J].企业导报, 2011, (10) .

[3]苏园园, 赵平.大学生学会感恩的价值和方法[J].太原师范学院学报:社会科学版, 2010, (6) .

[4]郭屹.大学生感恩教育问题对策探析[J].长春教育学院学报, 2011, (5) .

[5]齐冬莲.论感恩教育[J].邵阳学院学报, 2007, (2) .

浅析护理学教学中的职业基础教育 篇8

关键词：中职；护理学；职业基础；教学方法

【分类号】G712；R47-4

护理人员肩负着救死扶伤的光荣使命。护理人员的综合素质直接关系到护理质量，而且关系到护理学科的持续健康发展。因此，教师在护理学教学中，应当不断培养护理人员的综合素质，提高服务水平，从而促进国家护理学科的可持续发展。近年来，随着国家经济水平的不断发展，人们的生活水平再上一个新 台阶。生活水平的不断变化，使得很多人对于服务行业的服务水平有了越发严格的要求。在医疗行业，患者的不同需求与医院服务水平之间的差异，时而会导致医患矛盾的发生。因此，不断优化教学质量，提高护理人员的服务水平，是不断减少护患矛盾的前提和保障。本文就现阶段护理人员需要具备的综合素质，阐述相应的培养方法。

一、护理人员的礼仪教育

在任何一个领域，任何一个行业，礼仪教育都是必不可少的。中国自古以来有“礼仪之邦”的美誉。在21世纪，国家大力倡导社会主义精神文明建设，公民道德规范也要求每个人都要具有讲文明、讲礼貌、讲礼仪的社会主义公德。在护理学教学中，职业礼仪教育极其重要。护理人员的职业礼仪，直接关系到其在工作中的护理质量和护理水平。教师在对学生进行职业礼仪的教育中，可以采用先入为主的教学理念，在学生刚刚接触护理学课程教学时，就在专业知识教学中融入职业礼仪教学理念，让学生在潜移默化中养成良好的职业礼仪习惯，从而不断提高学生的服务意识和服务水平。在职业礼仪的教学中，教师可以采用的教学方法很多，例如：多媒体辅助教学，提高学生的礼仪基础。多媒体所具有的先天优势，可以更好地将礼仪知识展现在学生面前，让学生可以更加直观地学习到礼仪知识。此外，角色扮演、情境模拟等教学方式，都可以不断提高学生的礼仪素养，培养学生在学习中的积极性和主动性，不断提高其综合素质。

二、护理人员的案例教学

在中职护理学教学中，案例教学是比较关键的一种教学方法。教师在教学时，可以根据不同的章节和教学内容，选择不同的案例。案例教学的优点在于学生在案例的学习中，可以潜移默化地学习到很多知识，相对于枯燥的专业知识传输来讲，案例教学更容易让学生印象深刻，从而有助于加深专业知识在学生心目中的印象。我们知道，护理学是一门实践性很强的学科，教师在教学中，如果光给学生讲授干巴巴的专业知识，势必会让学生感觉到枯燥和乏味。而案例教学则不同，每一个活生生的案例，都会给学生的心理产生不同程度的冲击，从而让学生深刻了解其中存在知识。在案例教学中，教师要多搜集与教学内容相关的医学案例，并结合案例组织学生小组讨论，进而得出自己的见解和答案。这不仅可以提高学生的责任意识，还可以让学生了解日常生活中可能会遇到和发生的事情。

三、护理学教学中情境模拟教学

情境模拟是国家倡导素质教育的今天比较流行和实用的一种教学模式。情境模拟教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。在护理学教学中，情境模拟教学法不失为一种比较有效的教学方法。我们知道，护理人员在给患者提供服务时，不仅需要高质量的专业知识、技术水平，还需要时刻观察不同患者的不同需求和心态，对于患者的要求有敏锐的洞察力，同时也要注意自己的言行举止规范得体。在这样的条件下，教师在教学中采用情境模拟教学法，可以让学生在练习的过程中，使自己的操作能力更加熟练，言行举止更加规范。同时，学生也可以通过观看优秀护理人员的护理视频，找到自己在护理过程中存在的问题，不断提高自身的服务水平。教师在情境模拟教学中，应当时刻注意改进学生做的不足的地方。通过情境模拟的练习，学生的操作技能和服务意识增强了，可以使得学生在今后的临床实践中更加游刃有余，从而推动护理学教学课程的不断发展。

四、强化护理人员职业素质教育

一名合格的护理人员，不仅需要过硬的专业基础知识，还需要有优良的职业素质。因此，教师在护理学教学中，不仅要加强学生理论知识的学习，还需要加强职业素质的教育。同时，教师应当将护理人员的职业素质纳入日常考核中，增加职业素质相关知识考核内容，不断提高护理人员职业素质。例如：护理人员的职责、行为规范、保密意识、人文关怀意识等，都可以纳入护理人员的日常考核，这样，才能从全方位提高护理人员难点综合素质。考核的方式，可以强化学生的学习意识，将理论知识内化为自己的独有的知识，不断增强学生在就业市场的竞争力。

五、加强护理人员实践能力的培养

护理学是一门实践性很强的学科，教师在教学的过程中，应当加强对学生实践能力的培养。例如，教师可以通过增加见习时间的方式，让学生尽早接触患者，在工作中总结自己存在的问题，并不断找到解决的办法，这样，才能激发学生在学习过程中的积极性，了解自己所学知识的真正用途，不断提高学生的综合素质和服务水平。

总之，在中职护理学教学中，對学生进行职业教育是一个长期的过程，不可能一蹴而就。护理人员综合素质的提高，需要教师采用多元化的教学法，不断激发学生的学习兴趣，让学生树立救死扶伤的服务理念，本着对患者耐心服务的态度，真正做到关心和爱护患者。同时，还要培养学生的责任感和使命感，培养正确的人生观和价值观，让学生真正热爱护理工作，不断提高学生护理服务水平。

参考文献：

[1] 蔡熹耀.体验式学习的价值生成机理及关联分析[J].科技管理研究，2004，5：126.

[2]冯秀兰，郭云.研究性学习临床护理教学模式的构建[J]中华护理杂志，2014（09）

[3]张慧.情景模拟法在护理教学查房中的应用效果[J]护士进修杂志，2011（11）

职业技能培训基础会计答案 篇9

第3题:所有者权益和负债的区别在于(ABCD)。

第4题:财务会计报告包括(ABC)。

第5题:企业主要的会计报表包括(ABC)。

第6题:要想做到收支平衡，(ABC)。

第7题:关于风险和收益关系的描述，正确的是(AC)。

第8题:下列风险的分类正确的是(ABCD)。

第9题:投资者进行风险投资所要求或期望的投资报酬率是(BC)。

第10题:站在债权人的立场上，财务分析的目的在于(AC)。

第11题:财务分析主要包括(ABCD)。

第12题:财务分析的基本方法主要有(ABCD)。

第13题:财务分析的比较分析法往往采取不同的比较对象进行比较分析，主要有(ABC)。

第14题:利润表的内部项目包括(ABC)。

第15题:关于已获利息保障倍数，理解正确的是(ABCD)。

第16题:能够反映企业偿债能力的指标(ABCD)。

第17题:能够反映企业营运能力的指标(ABCD)。

第18题:关于主营业务增长率，描述正确的是(ABC)。

第19题:下列对于反映投资收益的指标，描述正确的是(ABCD)。

第20题:关于权益净利率的描述正确的是(ABCD)。

第21题:从杜邦分析法中可以看出，提高权益报酬率的途径有(BCD)。

第22题:现金流量分析包括(ABD)。

第23题:下列各项中与权益报酬率同方向变动的是(ABD)。

第24题:提高营业收入净利率的途径有(AB)。

第25题:现金流量分析中的盈利质量分析，主要分析以下(AC)指标。

第26题:下列关于成本的分类正确的是(ABCD)。

第27题:关于固定成本和变动成本，下列结论正确的是(ABCD)。

第28题:关于可控成本和不可控成本，下列结论正确的是(ABC)。

第29题:对于不可递延成本，下列结论正确的是(ABCD)。

第30题:从企业的角度看，成本的作用包括(ABCD)。

第31题:相关成本指与制定决策相关的成本，也就是进行决策时必须认真加以考虑的未来成本，下列各项中不属于相关成本的是(ABC)。

第109题:关于财务会计的目标，描述正确的是(ABC)。

第110题:会计核算的基本前提是(ABCD)。

第111题:企业会计核算要遵守的基本原则可以划分为几大类，分别是(ABCD)。第112题:关于权责发生制原则，下列正确的是(AC)。

第113题:关于负债理解正确的是(ABCD)。

单选:

第1题:关于会计主体和法律主体的区别，描述正确的是(A)。

第2题:业务收支以外币为主的企业，其记账本位币应为(C)。

第32题:会计期间的划分和确定产生了本期和非本期的区分，进而产生了权责发生制和收付实现制这两种会计记账的基础。√A

第33题:为了保证会计的客观性，会计的计量单位永远采用名义货币，即不考虑货币购买力的变动（通货膨胀的影响）。×B

第34题:负债是指过去的交易、事项形成的现时义务，所以或有负债不应该确认为负债。×B

第35题:在财务分析方法中，比率分析法是最简便但揭示能力最强的评价方法。√A 第36题:个人资产比负债的比例越高，资产结构就越合理。×B

第37题:企业对资产负债表中的资产都拥有所有权。×B

第38题:-般来说，经营现金净流量为正，投资活动现金净流量为负，筹资活动现金净流量为正。×B

第39题:理财规划师可以根据客户的资产状况，收入状况和消费状况，按照会计的基本方法，为客户建立资产负债表和现金流量表，并以这些报表为基础进行分析和判断。√A

第40题:关于真实性原则的含义，下列不正确的是(D)。

第41题:会计核算所要反映和提供的会计信息必须有助于会计信息使用者正确地做出经济决策，即会计信息必须满足宏观经济管理的需要，满足各有关方面了解企业财务状况和经营成果的需要，满足加强内部经营管理的需要，这是(C)的要求。

第42题:在会计核算中，一个会计期间内的各项收入与其相关联的成本费用应当在同一会计期间内进行确认、计量，是(D)的要求。

第43题:按照历史成本原则，企业对资产、负债等项目的计量应当基于经济业务的(A)。

第44题:谨慎性原则要求(D)。

第45题:关于重要性原则，理解正确的是(D)。

第46题:下列哪个不属于会计要素(B)。

第47题:下列对于收入的描述错误的是(D)。

第48题:企业在一定会计期间发生的所有费用可以分为(D)。

第49题:(C利润)属于会计六要素之一，却不属于个人理财会计五要素之一。第50题:会计等式的基本平衡式是(资产=负债+所有者权益A)。

第51题:关于记账方向的描述正确的是(A资产、成本和费用的增加列在借方)。第52题:财务管理的目标是(A股东财富最大化)。

第53题:通常用(D)表示货币的时间价值。

第54题:张某2006年1月1日到银行存了500元钱，单利计息，2009年1月1日的终值为(B 650)。（如无说明，年利率均为10%。）

第55题:张某2006年1月1日到银行存了500元钱，复利计息，2009年1月1日的终值为(C 665.5)。（如无说明，年利率均为10%。）

第56题:张某从2008年年末到银行存了3000元，复利计息，那么在2006年1月1日的现值为(C 2)。（如无说明，年利率均为10%。）

第57题:按8%的复利计息，张某若想在第五年取得10000元，则现在要存入(D 6810)。（如无说明，年利率均为10%。）

第58题:张某从2006年起连续十年每年年末到银行存1000元，按6%复利计息，那么在2006年1月1日，十年存款的现值之和为(C 7360)。（如无说明，年利率均为10%。）第59题:张某欠朋友一笔借款，五年后到期，数额为10000元，为此设立了偿债基金（为了在约定的未来某一时点清偿某笔债务或积聚一定数额资金而必须分次等额提取的存款准备金），年利率为10%，到期一次还清借款，则每年年末应存人的金额为(B 1638)。（如无说明，年利率均为10%。）

第60题:张某开了公司之后，准备存入银行一笔基金，预期以后无限期地于每年年末取出利息5000元支付公司的水电费，按10%的复利计息，张某应该在年初一次性存入

款项(D50000)元。（如无说明，年利率均为10%。）

第61题:影响经营风险的因素不包括(D 筹资决策)。

第62题:下列图形描述的是(B风险报酬率)与风险程度的关系。

第63题:资本成本的计算公式为(D 每年的用资费用/（筹资数额-筹资费用）)。第64题:投资者对投资企业进行财务分析，下列正确的是(D)。

第65题:财务分析的比较分析法中，表示百分比差异，借以了解被评价指标的变动程度的比较形式为(B)。

第66题:计算不同时期会计报表项目的变动百分比，是以某一固定时期会计报表（一般为最初时期的会计报表）项目数额作为比较的基础进行计算的百分比分析法是(A 环比)。

第67题:可以从较长的时期观察企业财务指标的变化和发展趋势，便于会计报表使用者预测未来的经营前景的是(A 变动百分比)。

第68题:将某一综合经济指标分解为若干具有内在联系的因素并计算每一因素对综合经济指标变动影响程度的分析方法(A 因素分析法)。

第69题:通货膨胀时持有(B 实物资产)较有利。

第70题:现金流量表按(B 收付实现制)填制。

第71题:某公司资产1000万，其中流动资产200万，负债500万，其中流动负债200万，则该公司流动比率为(C 1)。

第72题:接上题，流动资产200万中存货为40万，则该公司速动比例为(B 0.8)。第73题:接上题，流动资产200万中，存货为40万，现金20万，短期证券30万，应收账款净额50万，其他60万，则该公司超速动比率为(B /0.5)。

第74题:最能直接反映企业的短期偿债能力的是(A 现金余额/流动负债)。

第75题:经营活动的净现金流量／流动负债反映企业的(D 获利能利对短期债务尝付的保证程度)。

第76题:反映企业资产对债权人权益保护程度的是(A 负债总额/资产总额)。第77题:息税前利润／利息支出，这一公式可以反映(D)。

第78题:应收账款周转次数的表达式为(A)。

第79题:某企业年销货成本100万，年储存货为100万，年末存货60万，则存货周转率为(C/1.25)。

第80题:接上题，该企业年初资产5000万，年末资产5200万，年销售收入为10200万，则总资产周转率为(D/2)。

第81题:下列哪个指标不能反映企业的盈利能力(C)。

第82题:某企业年销售收入为1000万，成本为700万，所得税率为40%，则该企业销售净利率为(B/18%)。

第83题:如果该企业的资产周转率为2，则该企业资产收益率为(C/18%)。

第84题:如果该企业资产负债率为60%，则该企业股东权益收益率为(A/90%)。第85题:下列关于市盈率的描述错误的是(B)。

第86题:杜邦财务分析体系的核心是(A)。

第87题:权益资本收益率的大小取决于(A)。

第88题:要提高总资产净利率，可以(C)。

第89题:若流动比率大于1，则下列结论成立的是(B)。

第90题:在杜邦分析中，假设其他情况相同，下列说法中错误的是(D)。第91题:如果企业速动比率很小，则下列结论成立的是(C)。

第92题:某企业年末会计报表上部分数据如下：流动负债60万元，流动比率为2，速动比率为1.2，销售成本为100万元，年初存货52万元，则本存货周转次数为(B 2)。

第93题:提高权益报酬率的途径不包括(C)。

第94题:下列权益乘数的表述不正确的是(A)。

第95题:一块土地现在以100万的价格转手他人，如果自己经营的话用作建筑用地价值80万元，用作球场价值60万元，用作广场55万元，则该土地的机会成本为(B 80)万元。

第96题:一台机床原价2000元，折旧500元，大修理费用为600元，后因过时被淘汰，报废价值为0，则沉没成本为(D 2100)元。

第97题:从总体上看，企业所有的成本都是(A)。

第98题:关于可避免成本，推断正确的是(C)。

第99题:下列项目中，能同时引起资产和负债减少的是(A)。

第100题:下列哪个科目属于资产(B)。

第101题:企业用现金购买了一部分存货，则流动比率(C)。

第102题:企业用固定资产作价偿还了一部分流动负债，则流动比率(A)。第103题:个人及家庭的财务报表对于计提减值准备的要求，(D)。

第104题:个人或家庭的财务信息(C)。

第105题:本一量一利分析是企业经营管理中用于预测目标利润，确定目标成本，规划生产经营的一种现代技术方法，其中本量利三者指(A)。

第106题:本量利分析的意义在于(A)。

第107题:销售量、成本与利润的关系是(D)。

职业技能实训平台 基础会计 篇10

一、单选题

1:“决策有用观”是一种关于（）的观点。

————D、会计目标

2:登记日记账的方式是按照经济业务发生的时间先后顺序进行（）

————B、逐日逐笔登记

3:业务收支以外币为主的企业，其记账本位币应为().————D两种方式均可

4:通常用()表示货币的时间价值。

————A、AB项均可

5:财务管理的目标是()。

————D股东财富最大化

6:关于记账方向的描述正确的是()。

————A资产成本增加列在借方

7:会计等式的基本平衡式是()。

————D资产=负债+所有者权益

8:()属于会计六要素之一，却不属于个人理财会计五要素之一。

————D利润

9:企业在一定会计期间发生的所有费用可以分为()。

————D制造成本和期间费用

10:下列对于收入的描述错误的是()。

————C营业收入不包括在收入要素中

11:下列哪个不属于会计要素()。

————D成本

12:关于重要性原则，理解正确的是()。

————B根据重要性原则„„事项即可

13:谨慎性原则要求()。

————C谨慎性原则意味„„

14:按照历史成本原则，企业对资产、负债等项目的计量应当基于经济业务

————B实际交易价格

15:在会计核算中，一个会计期间内的各项收入与其相关联的成本费用应当在同一会计期间内进行确认、计量，是()的要求。

————A配比性原则

16:会计核算所要反映和提供的会计信息必须有助于会计信息使用者正确地做出经济决策，即会计信息必须满足宏观经济管理的需要，满足各有关方面了解企业财务状况和经营成果的需要，满足加强内部经营管理的需要，这是()的要求。

————A相关性原则

17:关于真实性原则的含义，下列不正确的是()。

————B在必要的情况下„„

18:关于会计主体和法律主体的区别，描述正确的是()。

————C只要是一个法律主体„„

19:会计核算应当按照规定的会计处理方法进行，会计指标应当口径一致，这是会计核算的（）————A可比性原则

20:下列资产负债表项目中，需根据总账账户和明细账户余额分析计算填列的项目是（）。————D长期借款

21:下列选项中正确反映了资产负债表中资产项目排列顺序的是（）。

————D流动资产、长期资产、固定资产、无形资产及其他资产

22:资产负债表内各项目分类与排列的依据是（）。

——C项目内容的经济性质和流动性

23:资产负债表的负债项目，显示了企业所负担债务的（）。

———A数量和偿还期长短

24:资产负债表的资产项目，说明了企业所拥有的各种经济资源以及企业（）。

————B偿还债务的能力

25:各种会计核算形式的主要区别是（）。

————A登记总账的依据和方法不同

26:科目汇总表核算形式和汇总记账凭证核算形式的主要相同点是（）。

————C记账凭证都需要汇总并且记账步骤相同

27:以记账凭证为依据，按每一贷方科目分别设置，并根据相对应的借方科目定期归类汇总的记账凭证是（）。

————C汇总转账凭证

28:在进行会计核算时，应将企业财产与其他单位及投资者财产区别开来，是会计核算基本前提中关于（）的要求。

————C会计主体

29:企业在进行会计核算时选择一种“不多计资产或收益，少计负债或费用”的会计处理方法————D谨慎性原则

30:在会计实务中，将劳动手段按一定标准划分为固定资产和低值易耗品，其依据是（）。———— A重要性原则

31:下列各项中属于资本性支出的是（）。

————D购进机器设备

32:只有采用权责发生制的单位，才需要设置（）账户。

————A待摊费用

33:一贯性原则是由（）假定决定的。

————D持续经营

34:划分收益性支出与资本性支出的目的是为了（）。

————A正确核算企业各个会计期间的损益

35:企业会计核算中常用的“待摊费用”、“预提费用”账户是按照（）的要求而设置的。————A权责发生制原则

36:会计核算基本前提中的货币计量前提还包括（）前提。

————A币值稳定

37:权责发生制的建立是以（）为前提的。

————A持续经营

38:汇总会计报表是根据（）汇总编制的。

————A单位会计报表

39:其全部指标均依据有关账户余额填列的会计报表是（）

————D资产负债表

40:下列会计报表中属于月报的有（）。

————A资产负债表和利润表

41:个别会计报表与合并会计报表是会计报表按照（）进行的分类。

————A会计主体

42:汇总会计报表与单位会计报表是会计报表按照（）进行的分类。

————B编制单位

43:下列属于静态报表的是（）。

————D资产负债表

44:下列不属于对外会计报表的是（）。

————B产品生产成本表

45:对财产清查中发现的财产物资盘亏，若属于定额内的自然损耗，应按规定转作（）。————A管理费用

46:“待处理财产损溢”是一个（）。

————A双重性质账户

47:结算往来款项的清查一般采用（）。

————C函证核对法

48:“未达账项”是指单位与银行之间由于结算凭证传递的时间不同而造成的（）。————B一方已入账，而另一方尚未登记入账的账项

49:在实地盘存制下，平时在账簿中对财产物资（）。

————B只记增加数，不记减少数

50:清查银行存款所采用的方法一般是（）。

————A对账单法

51:对现金清查所采用的基本方法是（）。

————C实地盘点法

52:记账以后，如发现记账凭证和账簿记录的金额有错误（所记金额小于应记的正确金额），而应借、应贷的会计科目没有错误，应采用（）进行错账更正。

————D补充登记法

53:在结账以前，如发现账簿记录有文字或数字错误，而记账凭证没错，应采用（）进行错账更正。

————C划线更正法

54:明细账从账簿的外表形式上看一般采用（）账簿。

————B活页式

55:下列单据中属于自制原始凭证的是（）。

————A工资计算单

56:销售商品一批，部分货款已收回并存入银行，另有部分货款尚未收回，应填制（）。————B收款凭证和转账凭证

57:当经济业务只涉及货币资金相互间的收付时，一般填制（）。

————C付款凭证

58:“限额领料单”按其填制方法属于（）。

————D累计凭证

59:用以记录和证明经济业务的发生或完成情况，明确经济责任，并作为记账依据的会计凭证是（）。

————B原始凭证

60:按照账户的用途和结构分类，“固定资产”账户属于（）。

————D盘存账户

二：判断题

1:备查账簿是对某些在日记账簿和分类账簿中未能记载或记载不全的经济业务进行补充登记的账簿。————A正确

2:会计账簿是由具有—定格式、相互联系的账页所组成，用来序时、分类地全面记录一个企业、单位经济业务事项的会计簿籍。————B正确

3:会计的监督职能是指会计在其核算过程中队经济活动的合法性和合理性所实施的监督。

————A正确

4:会计的反映职能是指会计通过核算工作，提供会计数据，真实反映企业的经营活动和成果，反映行政和事业单位预算资金的收支和节余情况。————B正确

5:实地盘存制又称“定期盘存制”，是指平时根据会计凭证在有关账簿中只登记存货的增加数，不登记减少数，月末通过实地盘点，将盘点的实存数作为账面结存数，然后倒挤推算出本期发出数的一种存货核算方法。————A正确

6:科目汇总表核算形式又称记账凭证汇总表核算形式，是以定期将记账凭证按会计科目汇总，然后再根据科目汇总表登记总分类账为主要特点的一种会计核算形式。————B正确

7:记账凭证核算形式是以直接根据各种记账凭证登记总分类账为特点的一种最基本的会计核算形式。————A正确

8:会计核算形式也称会计核算程序或账务处理程序，是指凭证和账簿组织、记账程序和方法相互结合的方式。它是记账和产生会计信息的步骤和方法。————A正确

三：多选题

第3题:记账凭证的基本内容包括（）。

——A、凭证填制„„签章；B、经济业务事项摘要；C、所附原始凭证张数；D、凭证的名称和张数； E、会计科目的名称、方向和金额；

第4题:财务管理原则包括()。

——A、收益风险均衡原则；B、资金合理配置原则；C、成本效益原则；D、利益关系协调原则； E、收支积极平衡原则；

第6题:企业主要的会计报表包括()。

——A、损益表；B、资产负债表；C、固定资产登记表

第7题:财务会计报告包括()。

——A、财务情况说明书； C、会计报表； D、会计报表附注；

第8题:所有者权益和负债的区别在于()。

——A、当企业清单„„还给所有者；B、所有者不能„„投资；C、除非企业发生„„所有者权益；

D、负债需要定期„„随便抽走；

第9题:关于负债理解正确的是()。

——A、负债是„„利益的牺牲；B、负债必须„„或估计的；C、负债都有确切„„估计确定；

D、负债是„„现时义务；

第10题:资产应该包括以下哪些特征()。

——A、资产必须„„控制的经济资源；B、资产是由„„事项形成的；C、资产是可以„„企业资产入账；D、资产的实质是经济资源；E、资产的目的„„经济利益；

第11题:关于权责发生制原则，下列正确的是()。

——A、权责发生制原则是指凡是„„D、权责发生制原则的核心„„

第12题:企业会计核算要遵守的基本原则可以划分为几大类，分别是()。

——A、会计修订性惯例的要求；B、会计信息质量要求；C、会计要素确认、计量的要求；D、总体性要求；

第13题:会计核算的基本前提是()。

——A、持续经营；B、会计主体；C、会计分期；D、货币计量；

第14题:关于财务会计的目标，描述正确的是()。

——A、为企业加强„„会计信息；C、为国家宏观经济„„会计信息；D、为投资者„„提供会计信息；

第38题:下列做法中，考虑了谨慎性原则的是（）。

——A、对应收账款计提坏账准备；C固定资产采用加速折旧法；D、存货计价采用后进先出法； 第39题:下列各项中属于收益性支出的是（）。

——B、购进原材料；C、购进办公用品；D、支付短期借款利息；E、购进商品；

第40题:权责发生制原则的要求是（）。

——C已经发生的费用„„E已经实现的收入„„

第60题:资产负债表从表内的项目构成及其数据看，其特征有（）。

——B比较C分类D平衡

第61题:下列会计报表中属于动态报表的有（）。

——B、现金流量表；C、利润表；D、利润分配表；E商品产品成表；

第62题:对账包括（）

——A、会计人员与出纳人员进行核对；C、各种财产物质„„相核对；E、各种账簿„„进行核对； 第63题:登账时遇到下列情况应用红色墨水书写（）。

——A、在不设减少„„登记减少数；B在三栏式账户„„登记负数金额；

第64题:总分类账和明细分类账平行登记的要点有（）。

——A、登记的依据相同；D、登记的方向一致；E、登记的金额相同；

第65题:下列原始凭证中属于一次凭证的有（）。

——C、收料单；D、发货票；E、领料单；

第66题:下列单据中属于原始凭证的有（）。

——B、领料单；C、收料单；D、发票；E、借款单；

第67题:自制原始凭证按填制手续不同可分为（）。

——B、汇总凭证；D、累计凭证；E一次凭证；

第68题:原始凭证按其取得的来源不同可分为（）。

——B、外来原始凭证；D、自制原始凭证；

第69题:会计凭证包括（）

——C、记账凭证；E、原始凭证；

第70题:按照账户的用途和结构分类，下列账户中属于调整账户的有（）。

——B、坏账准备；C、累计折旧；E、利润分配；

第71题:会计分录的基本内容有（）。

——C、应记账户的名称；D、应记账的户方向；E、应记账户的金额

第72题:期间费用包括（）。

——A、管理费用；D、营业费用；E、财务费用；

第73题:下列会计等式正确的有（）

——A、资产=负债+所有者权益；B、资产=负债+所有者权益+（收入-费用）；D、资产=权益； E、资产=负债+所有者权益+净收益；

第74题:下列各项中属于会计核算方法的有（）。

——A、复式记账；B、填制和审核会计凭证；C、设置会计科目和账户；

第75题:会计的基本职能有（）。

——D、反映；E、监督；

第76题:会计按其使用单位分类，一般分为（）。

——A、企业会计；C。行政单位会计；E、事业单位会计；

第84题:财产物资的盘存制度有（）。