谈怎样欣赏名著

谈怎样欣赏名著（通用11篇）

谈怎样欣赏名著 篇1

谈怎样欣赏名著

在学校里，我们学会人类所完成的一项最了不起的也是最困难的技术——怎样阅读。我们每个人都遇到过这样的事：读老师指定的书，老师指定读《白鲸》，我不喜欢他，我没有读，我以为我赢了。

可实际上，我输了。我失去了阅读名著本应得到的有益的东西。后来，我还是读了它，渐渐喜欢起《白鲸》来，而且每读一遍，我都发现一种新的乐趣。

什么是名著呢？名著就是这样的书——哪怕只是一瞬间，它都会使你从中感受到一部分生活的意义。名著是能够经受住时间考验的，是世界上亿万读者多少年来为从中得到特别启迪而阅读的书。

不是很多书都能经受住这种考验的。算一下自从人类第一次用凿子打制石器以来出版的所有著作，名著只占有其中极微小的部分——还不到总数的千分之一。只不过有几千部罢了。在这些书中，它牢固的核心则不足一百部。

为什么你应该阅读名著，并且要学会欣赏它们呢？我提出三条充足的理由：第一，名著开阔你的眼界。第二，名著资助你的成长。第三，名著帮助你了解生活，认识自己。最后一点是非常重要的、名著可以使你洞察自己的内心世界，这是从别处得不到的，可以肯定，你几乎能够从许多书中得到乐趣，但是，一部名著一旦你读进去了，他会把你带到更高的境界。

我经常听到人们说：“名著太难懂了，我啃不进去。”让我出些主意帮助你到这个奇妙的世界，那一本你常说要读的名著，然后按照下面的建议去读！

知道你正在读什么。这是一部小说、剧本还是传记或历史？要想知道这一点，查一查目录，读一读封面和前言，或者在《读者百科全书》中查一查题目或作者。

不要被众多的人物所左右。陀思妥耶夫斯基在他的《卡尔马卓夫兄弟》一书中抛出了50多个主要人物，托尔斯泰在《战争与和平》的第一章用了22个又长又复杂的名字，使你脑袋发胀。这时，不要着急往前翻，坚持看下去，渐渐地，这些任务就会变得清晰。你会觉得和他们在一起，就想和你的老朋友在一起一样，你记得你的许多朋友，在结识前也是陌生人。

给作者一个机会。不要过早的说“我看不懂”，要坚持读完。有时也许是你要读的那本书还没有做好充分准备。我啃柏拉图的《理想国》一共啃了三遍，才看懂。如果你认真看了但却实看不懂，你就把它放到一边，搁一天或一年，先去读另一本书。

大段大段地读，别小口小口的啃，你读的句子越长，你就越能进入书的节奏和感情，从中得到的乐趣也就越大。

读作者读的书。例如，莎士比亚为了写《尤里斯〃凯撒》、《仲夏夜之梦》，曾经阅读了诺斯的《普鲁塔克传记集》的翻译本。任何一个作家都是他所处的那个时代的产物。了解当时的历史、作家及其他人所面临的问题和他们的态度会帮助你理解作家的观点。作家的观点不一致。没关系，起码它使你思考。

阅读有关作者生平的书。你对作家的个人经历知道的越详细，你就越明白他为什么写他所写的作品。你就会越明白隐藏在作家作品中的自传性花絮。一个作家不可能暴露自己。我们关于莎士比亚的大部分猜测都是从他的剧作中找出的线索。

重读一遍。所有名著都反复读。你读完一本书后，如果很感兴趣，又不完全懂那么立即重读一遍。你会发现更多的东西。如果几年前你读过一部名著并且喜欢他，就再读一遍。书里还有那么多的东西要告诉你，你简直不会相信这是同一本书。

不要只把你的脚尖浸在名著这潭深水中，要跳进去。像前面一代代聪明的人类一样。你会觉得自己的灵魂深处被那些历史上最有天赋的作家的思想和洞察力鼓舞着……

谈怎样欣赏名著 篇2

一、改变传统的教学理念

新课程标准指出, 学生是教学的主体, 教师对学生学习起着引导作用和参与作用, 而教学过程是师生相互交往、共同发展的过程。这就要求教师必须有终身学习的精神, 保持良好的心态, 把教学看成是自己学习的一个方面, 在教学实践中不断学习, 对课堂教学不断进行研究和反思, 努力提高教学研究水平。在教学中, 我们首先要营造一个和谐的课堂氛围, 鼓励学生大胆地表达自己的见解。对于学生来说, 尽管他们已经具备了一定的知识积累和学习、生活经验, 但对于同一作品很可能会产生不同的评价, 而且他们的看法也可能是幼稚的和不全面的。但是, 由于他们是认真的, 表达的是真实的感受, 因此教师要给予足够的认可和尊重。同时, 作为教学的组织者和参与者, 教师要组织好生生之间的交流, 以及师生之间的交流。随着信息技术的不断发展和普及, 学生学习知识的渠道越来越广, 他们不但可以从书本中学习知识, 还可以通过网络学到很多有关的知识。

二、讲究欣赏课教学的艺术

古代一位老画师出了个“深山藏古寺”的题目, 让其弟子作画。其中一个弟子画了一座山, 山中有一座庙;另一个弟子也画了一座山, 在树木掩映之下露出了庙宇的屋顶, 远远地望去颇有点“藏”的味道;最后一个弟子思忖良久后, 他只画了一座山, 一条河, 有一个小和尚挑着水往山里走。把这三幅画相比较, 后者高人一筹的地方是含蓄地体现了主题, 让人余味隽永, 有言不尽之意于画外之意。这种言不尽之意于画外的无尽妙处给我们以非凡的启示:艺术的手段总是精深、微妙, 不妨用于教学中。古人论画, 常在无法中有法, 入乎规矩之中又超乎规矩之外。教学艺术的本质就在于合乎教学规律并具有独创性。这幅“深山藏古寺”的画给人留下思考的余地, 进一步地启发了学生的思维, 寓教育于艺术之中, 寓教育于文化之中, 教学艺术因此而升华, 同时也因此而有个性。

三、拉近美术与生活的距离

美来源于生活。生活中美术的运用无处不在。若我们把日常生活和学生的真实生存环境作为高中美术欣赏的最初起点, 那么, 这节课就已经成功一半了。在课堂上, 对欣赏作品的讲解和评论要由浅入深, 由表及里, 由生活到哲理, 由普通的现象到专业知识。例如:在时装欣赏课时, 如果教学只停留在课本理论上, 学生就会认为那是时装设计师的事。通过对服装的争论, 让学生们从生活小事中慢慢贴近美术教育, 在此基础上再介绍我国民族服装的历史演变过程、服装的职业色彩, 欣赏国际服装设计大师的作品及风格特点、服装的审美、现代服装的搭配技巧等专业教学内容。这样, 学生们认识到了服装既是一种最原始的文化, 又是一种崭新的时代文化, 自然地就会感到美术课离我们很近, 生活离不开美学教育, 没有美学知识, 在生活和学习中我们会落伍的。这样的美术欣赏课, 学生们不但学习了有关美术知识, 还能运用美术文化来提高我们的审美能力, 亲近艺术, 用艺术的方式美化自己的生活, 提高生活的情趣和质量。

四、从情境中品味艺术的魅力

优秀的艺术作品总是蕴含着丰富的感情, 或思想, 或意念, 或内涵, 这就是我们所说的意蕴美。审美心理活动刺激了人的直觉, 把不满足停留于表面的连锁反应, 这时应积极配合学生, 并调动他们的生活体验和审美经验, 激起丰富的想象和内心的情感, 从而在欣赏过程中, 欣赏主体受到欣赏对象的潜移默化的影响, 进一步接受审美思想的启示, 并调动相关的各种感觉实行通感, 使观赏者的情感融入到画面中。教学情境的创设能让学生迅速排除外界和内心因素的干扰而进入审美心境中, 这一点特别重要。我们不妨采用电化教育法、语言描述法、设置情境法等手段来进行, 往往事半而功倍。在中国古代艺术理论中, 就特别强调“虚静”, 就是欣赏艺术时既要虚廓心灵, 也要凝神体验。在欣赏时, 不妨播放一曲音乐, 营造出一种艺术氛围, 使学生由日常生活的自然状态转向审美状态, 从而摆脱外界的干扰, 在欣赏的氛围中步入神与物的艺术氛围中, 从而在浓烈的欣赏氛围中步入新的境界。

五、用多媒体教学来增强学科魅力

怎样欣赏名著 篇3

为什么你应该阅读名著，并且要学会欣赏它们呢？我提出三条充足的理由：第一，名著开阔你的眼界。第二，名著资助你成长。第三，名著帮助你了解生活，认识自己。最后一点是非常重要的——名著可以使你洞察自己的内心世界，这是从别处得不到的。可以肯定，你几乎能够从许多书中得到乐趣，但是，一部名著，一旦你读进去了，它会把你带到更高的境界。

我常听到人们说：“名著太难懂了，我‘啃’不进去。” 让我出些主意帮助你打开这个奇妙的世界。拿一本你常说要读的名著，然后按照下面的建议去读吧!

★知道你正在读什么。这是一部小说、剧本、还是传记或历史？要想知道这一点，查一查目录，读一读封面和前言，或者在《读者百科全书》中查一查题目或作者。

★不要躺在床上读。读名著会是很难的，所以读时你必须思想活跃，器官敏锐。如果你躺在床上读，你就想睡觉，那么当你开始打瞌睡的时候，你就会埋怨那本书。

★不要被众多的人物所左右。陀思妥耶夫斯基在他的《卡拉马佐夫兄弟》一书中抛出了50多个主要人物，托尔斯泰在《战争与和平》的第一章中用了22个又长又复杂的名字，使你脑袋发胀。这时，不要急着往回翻，坚持看下去，渐渐地，这些人物就会变得清晰。你会觉得和他们在一起，就像和你的老朋友在一起一样。你记得你的许多朋友，在结识前也是陌生人。

★给作者一个机会。不要过早地说“我看不懂”，要坚持读完。有时也许是你对你要读的那本书还没有做好充分准备，我啃柏拉图的《理想国》一共啃了三遍才看懂。如果你认真看了但确实看不懂，你就把它放到一边，搁一天或一个月，先去读另一本书。

★大段大段地读。别小口小口地啃，你读的句子越长，你就越能进入书的节奏和感情，从中得到的乐趣也就越大。

★读作者读的书。例如，莎士比亚为了写《尤力斯・凯撒》、《仲夏夜之梦》，曾仔细阅读了诺斯的《蒲鲁塔克传记集》的翻译本。任何一个作家都是他所处的那个时代的产物。了解当时的历史、作家及其他人所面临的问题和他们的态度会帮助你理解作家的观点。作家们的观点不一致，没关系，起码它使你思考。

★阅读有关作者生平的书。你对作家的个人经历知道得越详细，你就越明白他为什么写他所写的作品，你就会开始明白隐藏在作家作品中的自传性的花絮。一个作家不可能在书外暴露自己。我们关于莎士比亚的大部分猜测都是从他的剧作中找出的线索。

★重读一遍。所有名著都经得起反复读。你读完一本书后，如果很感兴趣，又不完全懂，那么立即重读一遍，你会发现更多的东西。如果几年前你读过一部名著并且喜欢它，就再读一遍，书里还有那么多的东西要告诉你，你简直不会相信这是同一本书。

★不要只把你的脚尖浸在名著这潭深水中，要跳进去。像前面一代代聪明的人一样，你会觉得自己的灵魂深处被那些历史上最有天赋的作家的思想和洞察力鼓舞着。

英语名著欣赏与写作 篇4

一、课程价值。

英语写作是中学生的薄弱环节，阅读技能也成为禁锢学生英语学习的一个主要绊脚石。一切写作来源于阅读，通过阅读促进写作，加强中学生英语写作能力的训练，不但有利于规范学生的用语，激发学生在日常生活中运用英语的积极性，还能进一步提高学生的阅读能力、语言驾驭能力和作品赏析能力。

二、课程目标

通过句型训练，文字赏析，专题突破等形式，使学生能初步了解中英语言的常见差异，熟悉一般文体的写作步骤和文章结构，训练学生运用写作中常用的句式句型，解决一些常见的表达难题，并在课堂上通过地道英文的再现，引导学生的语言感知和审美体验。

三、学习目标 1.基本句型训练

（1）能运用常见的基本句型，解决相应的表达难题。（2）通过技巧指导和训练，能写出结构简明的长句。

（3）能灵活运用常见的英语过渡词，增强文章的流畅性和条理性。2.文章写作格式、结构安排

（1）学会科学地安排文章的段落，了解基本的格式要求。（2）能运用一些常见的固定表达，解决文章中的段落衔接问题。3.规范用词用句、增加文采

（1）能通过汉英文字差异的比较，排除常见的母语干扰，初步养成英语思维的习惯和能力，运用熟悉的词句、规范的英语进行写作。

（2）能通过赏析文字，感知英文行文的“美”，初步形成通过用句、用词的简洁化、精确化和多样化来增加文章美感的意识。

四、内容要点及课时安排

1.英语五大基本句型及延伸句型的训练。（约3课时）本内容主要训练基础句型和经典句型，引导学生走出写作中的表达误区，通过熟练应用常用句型解决部分常见的表达难题。2.中英表达习惯差异及文字赏析（约1.5课时）

本内容主要通过专题引入（0.5课时）和穿插介绍（1课时）组成，使学生初步了解英语中常见的行文习惯和语言特点。3.英语常见文体的写作方法和技巧指导。（约2.5课时）针对常见的考试题型，培养学生应用语言的实战能力，规范学生的习作。

4.学生作文实例讲评及内容总结（约1课时）

抽出一篇较具代表性的学生习作进行讲评，指出存在的问题，给出修改意见，让学生对本课程的基本内容做一次较全面的回顾。

五、课程学习评价

中国现当代文学名著欣赏3 篇5

学院：经济学院专业：公管103班姓名：杨娜娜学号：1002010106史铁生《我与地坛》之鉴赏

《我与地坛》是史铁生的散文代表作，是他从被截了双腿十五年来摇着轮椅在一座废弃的古园对自己所见到的人生百态思索的结果，文章中作者把地坛作为寄托与发泄情感的地方，饱含了作者面对厄运时的人生感悟，以及对生命目标的探寻和对伟大母爱的讴歌，鼓励人们善待生命，语言平淡质朴而意蕴深沉，文中处处洋溢着对母爱的赞美和对生命本质的思索，我不得不被这字里行间流露出的情感所折服，《我与地坛》实在是一篇不可多得的佳作。当“活到最狂妄的年龄忽地残废了双腿”这个残酷的事实降临到一个正是青年的人身上时，那是需要莫大的勇气才能欣然接受的，而史铁生也是一样，因为正处这个年龄的生命总是绚丽多彩，他们充满了对未来的憧憬，对梦想的执着，和对生命火一样燃烧的激情。然而史铁生却一度徘徊在生与死的边缘，直到来到这座早已废弃的古园——地坛，从此，这里便成为了他精神的栖息地，他倾听心灵的声音，感悟生命的真谛，最终使其内心的希冀和不舍的探索得以完成。

《我与地坛》一是号召人们感悟生命的意义，当一个人能够豁达地面对死亡，以平静的心态看待和谈论死亡的时候，他同时就获得了坚强 活下去的自信；二是讴歌伟大的母爱，母亲的爱是一种艰难、坚韧而毫不张扬的爱，也正是这种沉默和深厚的爱使作者读懂了母亲，使作者有了活下去的精神支柱和经验储备。下面我就此从两个角度即内容和形式谈及自己的欣赏感受。

首先，文章结合景物描写，如以“门壁上淡褪的朱红”来表现地坛沧桑的历史，写“露水在草叶上滚动、聚集,压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光”表明即使短暂平凡的小生命也能创造辉煌。再如写“那些苍黑的古柏”，“或飘摇歌舞或坦然安卧,满园中播散着熨帖着微苦的味道”的落叶，都表现了作者热爱生命、坚强不屈、顽强乐观的生存意志。“又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼”，“在老柏树旁停下，在草地上的颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚……呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光”此中景色描写成功渲染了物是人非的沧桑感,把儿子思念母亲的痛苦写得如此深沉悲哀。

再者，文章意蕴深沉，语言朴素生动，却极富哲理性。如“死是一件不急于求成的事,死是一个必然会降临的节日”,它告诉人们死亡是不可避免的,人应该乐观面对；又如“祭坛石门中的落日,寂静的光辉平铺的一刻,地上的每一个坎坷都被映照得灿烂”,它又告诉我们生命

充满劫难,而苦难的人生也能够活得灿烂。

最后，文章以相对独立的两部分结构,深刻地展示了作者走出残疾阴影的心路历程。第一部分写“我”与地坛,以景物描写为主,表达作者对生命的感悟。在第一部分中,作者去地坛是为了逃避现实，作者思考了关于死，为什么要出生和怎么活的问题；在第二部分中作者着重回顾了要不要去死，为什么活和干吗要写作的问题，最终作者找到了答案。两部分内容看似不相关，却在不同的层次上突出了相同的中心，对照地坛荒芜而不衰败的景象,作者寻求了生命的真谛，即生不由自己决定，死也不该由自己决定，人活着就应该顺应自然。

中学生怎样阅读名著 篇6

很多中学生看名著看不进去，怎么办？

首先是阅读心态的问题。你应该思考的是，我是抱着什么心态去阅读，是猎奇，还是功利？这两种心态是严重影响阅读的。只要你拿到一本书，你问自己，这个好玩吗？或者是，读这个对我有用吗？两个问题一旦在心里生根，再好的书也味同嚼蜡了。即使是情节突出的好作品，你也会觉得没什么好玩的；即使是再深刻的名著，你也觉得要钱没钱要色没色的要高考题也没高考题的。所以，在这两种阅读心态的支配下，名著读起来必然艰深而晦涩。

那么，应该抱着什么阅读心态来阅读呢？我想至少是一种审美的恭敬心。前提是审美，因为这是古典美，是经过了岁月淘洗的好作品，只要不被历史遗忘，定然有美在。那么，你就抱着求美的心去看，或许吸引力大多了。再就是抱着恭敬心，一本好书，就像是一颗优美的心灵。你在看这本书的时候，你要知道，这是与作者在倾心对话，你听得懂他穿越时空的智者之音吗？抱着恭敬心，或许多了份虔诚，就容易读得进去，甚至读得懂了。

当然只是这些远远不够，你还得设置一个阶梯，一步步登堂入室，由浅入深，由易到难，真正学会深思书中的智慧与人生感悟。这是一庞杂的工程，需要的正是年轻时的那种热情与钻劲。可是，要深知，或许对你的高考不太重要，或许对你就业也未必重要，但是，这种阅读一定会对你的人生趣味重要。就像央视科教频道广告所言，读书未必能改变命运，但读书确实能改变一个人，这种改变一定是趣味，是你的眼界，是你的认知，是你的心灵，是你的审美体系。而这些，你归纳一下就知道，它是立身之根本，能让你活在世界，体味不同况味的基础。

谈怎样欣赏名著 篇7

关键词：个体体验,阅读兴趣,阅读自主权,阅读方法,感受,理解,欣赏

名著的真正阅读, 能够滋养学生的精神世界, 改变学生的语文生活, 其重大意义是不言而喻的。而事实上鉴于各种原因, 尤其是中高考的指挥棒的存在, 功利性的阅读严重地制约了名著阅读的意义。在当前整个阅读状况普遍堪忧的情况下, 如何让学生克服浮躁的心态, 从真正意义上走进名著呢?阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这样我们的教学目的才算是真正达到了。

以往的名著教学形式, 无非就是“碟片式阅读”“提纲式阅读”。这样长久下去, 学生对名著的兴趣会大大下降, 而名著真正的教学目的却没有得到提高。作为初中的语文老师, 我们应该了解以下几点:

一、名著的特点

首先, 所有名著都经受了时间的淘漉和历史的筛选, 都是历久不衰的畅销书。这些书从它们诞生起直至今日, 深受广大读者的喜爱;其次, 有广泛的读者群体, 雅俗共赏, 老少皆宜。这些书, 不仅儿童爱不释手, 成年人也乐意品读欣赏;再次, 名著都有极强的思想性和高超的艺术性, 魅力无穷, 经得起三番五次的阅读。在这个意义上说, 名著都像蕴藏丰富的矿山, 每开掘一次都会有新的收获;最后, 名著的思想倾向健康, 能鼓舞人昂扬奋发, 积极向上。这些都说明阅读名著在我们精神成长中的重要性。

二、中学生阅读名著存在的问题

1. 个体的经验积累不足

中学生个体学习成长的经验和认识水平是影响学生阅读名著的重要性。中学生的经历、体验、知识、性格、思想等都还未达到一定的水平, 从而严重限制了中学生对名著的阅读。

2. 缺乏真正的个体体验

在阅读活动中, 学生很少有愉悦感, 即使是一些名篇佳作也很难激起学生的情绪回应, 造成这种尴尬局面的重要原因之一, 就是学生没有真正获得对文学作品的体验。

3. 阅读的主体性缺乏

目前中学生的压力很大, 课程繁多, 这不得不让学生把课外的阅读抛在一边。阅读的主体也就是学生, 他们缺乏对名著阅读的兴趣, 也就谈不上阅读的想象与创造。

针对以上学生中存在的问题, 作文语文教师, 我们应该怎样做才能在学生中间有效地开展名著阅读呢?根据多年的经验, 我觉得应做好以下几点:

一、降低名著阅读的难度

名著博大精深, 蕴含深刻的人生哲理, 会让很多初次接触它的学生望而却步, 这就要求我们要降低名著阅读的难度。首先, 在材料的选择上, 我们要选择比较贴近初中学习生活能给人以情感的熏陶和品德的启示、故事线索简单明了的作品, 还有那些文笔流畅、通俗、具有生活智慧和想象魅力的文章, 以激发学生的阅读欣赏兴趣;其次, 教师要适时地对学生进行指导, 指导其养成不动笔墨不读书的良好习惯, 并且要引导学生对书中的内容和人物形象作简单的评价。

另外, 长篇文学作品信息量大, 教师还应教给学生一些阅读方法, 比如, 用略读、浏览的方法通读全书, 弄清主要内容、情节和人物关系或作品的主要观点;用精度的方法阅读精彩片段, 评品作品的典型意义、艺术价值、语言特点, 或探究人生经验等。

二、放手让学生与文本自由对话, 还学生独立感受、理解、欣赏和评价的权利

在阅读的过程中, 还给学生更多自由阅读的权利, 放手让学生独立地与文本展开对话, 去理解, 去表达。不必担心学生“读不懂”或“读不透”而要硬插上一手。让学生自己去进行阅读实践, 自己去感受、思考, 在积极的思维和情感活动中加深理解和体验, 从中得到营养。在阅读的过程中, 他们会和作者对话, 与人物对话, 从而和作者及人物形成强烈的共鸣, 使自己融入整个故事之中。另外, 学生还会自然地将名著的阅读与课文的学习结合起来。

《秘密就是怎样死》 名著读后感 篇8

贾静彬 “它被埋在这里”。

——题记丹·布朗和阿瑟·柯南道尔爵士，表层上是相同的，但深层却不大一样。但是他们写作的文格却颇有相似。这只不过是我的看法罢了！至于每个人的不同，而我也不求别人非给我一样。丹·布朗—美国著名畅作家，毕业于阿默斯特大学，曾是一名英语教师，一九九六开始写作，先后推出了《数字城堡》，《骗局》《天使与魔鬼》和《达芬奇密码》四部小说，其后，他历史六年完成的新作《失落的秘符》。

阿瑟·柯南道尔爵士，则是1859年出生于苏格兰爱丁堡，曾入爱丁堡大学医学院就读，后居住伦敦，由于并不热衷医务，使他有许多的空闲时间，从事福尔摩斯探案的书写工作。而他的一生是多彩多姿曲折离奇，他是一个历史学问，捕鲸者，运动员，战地通讯地者及唯心论者，他曾亲自参与两件审判不公的案子，并运用他侦探技巧证明那罪犯其实是清白的。从他们的身份和经历就知道就是不一样的，当然，人与人本来就不一样，当然，你也可能调侃，男人和男人一样，女人和女人一样，有什么不一样？这样想的人，太肤浅了把！

《失落的秘符》这本书是一个事实，里面的任一个东西，事物都是事实，共济会，无形学院，史密森博物馆支持中心（SMSL）。童念科学学会，共济会的仪式，科学，艺术作品和历史遗址实实在在存在，绝不是作者凭空想象的。

《福尔摩斯探案全集》这本书围绕探秘团和福尔摩斯来构造小说机构，内容没有设计到宗教信仰，如共济会等，读这本书感觉是雾里看花，朦朦胧胧的，也不知道在说什么，看似越短的句子，越是不容易理解，不容易探究。

《失落的秘符》讲的是：哈弗大学符号家罗伯特，兰登受邀，于当晚前往华盛顿美国国会大厦做一个讲座，就在兰登到达几分钟内，事情发生了匪夷所思的变化，兰登接到一个自称彼得·所罗门助理的电话，才意识到自己上当了，就在兰登紧张时刻国会大厦出现了令人惊恐之物——一只人手，三根手指成握拳状，伸直的拇指和食指直至王冠，每根手指上都具有特殊符号学意义的诡异刺青，分别是：王冠，星星，太阳，灯笼，钥匙，兰登根据戒指认出这是他最敬爱的导师彼得·所罗门，而戒指象征彼得·所罗门是共济会的最高圣尊者“三十三”这个数字代表含义甚多，而它也是共济会最高等级。

兰登从这形式与其上的刺青结合一起是表示邀请的一种古老神秘符号“古代奥义”兰登已意识到彼得·所罗门被人残忍的绑架，他若想救他，必须付出自己一切代价，甚至生命。“他被埋在某地”。

解开种种谜团一切都和“三十三”这个数字有联系。

想要救出彼得·所罗门，就必须破解这一切原因的根源，而这一切又联系到符号学还有意念学。

“秘密就是怎样死”。

当然，这一切关系的共济会的发展和存之，“三十三”又见“三十三”这个数字有多大魔力，能让人为之疯狂，为之奋斗，为之痴情呢？每个人知道加入共济会，就证明不能泄漏秘密，而登上“三十三”的最高地位，则是难上加难，难于上青天，但是，多少人为了尊贵，为了荣誉，放弃了生命，座上这第一把椅子。当然，这里面的情节曲折，离奇，你怎么也想不到，他会是幕后黑手，痴迷的何种境界，想和神一样合二为一，接受百年的涅槃，而他怎么也没想到，自己的下场何为这样。

到死的那一刻才知道，自己原来是徒劳罢了，苦笑着闭上眼睛，赤裸的布满纹身的身体，像枯叶一样沉睡在圣山里的神坛上，永远，永远。

“而秘密也不是秘密”

失落的真言不是词语……而是图符，乃万物之源的象征，万象之端。

赞美上帝。

以上就是《失落的秘符》大概粗略的内容，里面设计许多深奥的东西，接触也很少，但读起来充满惊悚，有趣的。

而《福尔摩斯探案全集》风格和《失落的秘符》大体都不

同，他的书里设计许多的的作的手法，以及许多回忆的文章，是许多章节合在一起的书集。

但他们也是有相同的地方，大量的运用专业术语，来解释某种现象和情况。

福尔摩斯即使生活在“雾都”伦敦一座简陋的公寓里的一位极具有侦探天才的人物，善于运用医学，心理学，史学，逻辑学，每次调查和研究，他有洞察事物的目光，思维严密独特，是闻名的侦探家。

而我也相信他有偏执倾向，偏执的对象，当然是他心中的所谓“高于一切的绝对正义”。我认为这样是不好的。而这两部小说塑造的主人公都是机智，足智多谋的，唯一不同的是《失落的秘符》是由整体来说的，他也有主人公，但那大概不明显罢了，而《福尔摩斯探案全集》则是绕作案过程和手法来写的，侧重点不同，而是他们办案时多会遇到一些棘手的事。

其实，每种事物都不一样，只要留心，就会发现其中的秘密，发现，其实不难。

很少有人只愿意做一个观光者，因为真正触动的东西往往潜藏在风景深处，不留心就不易看到。

秘密就是那样死。

谈怎样欣赏名著 篇9

一、作者：奥斯特洛夫斯基（苏联）

二、篇章简介

第一章：保尔十二岁时因成绩不好，离开学校。把烟灰放在瓦西里教父的复活节面包里。被迫退学，来到旅店打杂。后因强迫加班导致误工而被赶出旅店。去发电厂工作。在旅店的日子，保尔受尽老板娘的压迫、管堂们的欺辱，看到生活在底层阶级人们的艰辛、痛苦、贫穷、无奈，并且憎恨那些仗势凌人的有钱人，官僚与无所事事的流氓人渣。

第二章：①沙皇被推翻的消息轰动俄罗斯。保尔所在的小镇，出现 “布尔什维克”。富人逃跑了，红军来了，市民得到红军发配的枪支。但不久，红军一撤退，德国人就来了，他们要求所有市民缴纳枪支。有钱的富人又回来了。②保尔经哥哥认识了装配工朱赫来，成为好朋友，朱赫来教会保尔英式拳法，还时常给他讲革命道理，告诉保尔有的人确实该打。保尔从邻居家偷了中尉的手枪，把枪藏在房梁，德军搜查时没发现。

第三章：①保尔河畔钓鱼，巧遇林务官的女儿冬妮娅，并打了她的两个跟班。②火车站的工人们罢工遭恐吓。阿尔焦姆等三位工人被迫帮德国人开车，为了革命杀了德国人，后逃到乡下。家人打听不到他们的消息。冬妮娅在湖边读书，见保尔在游泳。他们一起聊天成了朋友，并买新衣服，令冬妮娅很惊喜。保尔因要养活自己和妈妈，又找了份锯木工作。

第四章：“烧杀掳掠犹太人”的消息在镇上传得沸沸扬扬，引起很多人恐慌，保尔好友谢廖沙等商量如何藏身。戈卢勃和帕夫柳克在发生冲突后的第三天，虐杀犹太人的**兑现了。屠杀进行了三天两夜，有很多人被杀戮和摧残。

第五章：①一晚，朱赫来为躲避彼得留拉匪帮的搜捕，在保尔家藏了八天。给保尔说了许多关于革命的事，令保尔明白革命的意义，也知朱赫来是共产党。②第八天晚上，朱赫来出去后就没回来。一次，保尔回家时看到朱赫来被一个士兵押着，果断地把押送兵扑倒，救了朱赫来。当天，朱赫来离开小镇，但保尔被维克托告发，抓到城防司令部。

第六章：①冬妮娅得知保尔被抓，心急如焚，怕保尔有闪失。②几天后，彼得留拉匪帮头目要来镇上检阅部队，保尔等人被误放出监狱。在冬妮娅家休息补养半天，怕又被抓回去，执意离开小镇，并约定不忘记对方。

第七章：①苏维埃政权建立，红军攻占谢别托夫卡小镇。谢廖沙加入红军，被发配到乌克兰共青团地方委员会，成了“布尔什维克”，负责对当地居民做思想工作，还使姐姐参加共青团。②另一方，保尔的腿战争中负伤，发烧，在医院治疗。

第八章：①保尔加入布琼尼的骑兵部队，和几千红军战士夺取罗夫塔，解救七千多名革命者。萨穆伊尔讲述舍佩托夫卡发生的悲惨事件：红军战士被叛徒出卖，几乎全死了。②布琼尼的骑兵部队不停地进攻，摧毁波军整个后方基地。③一天，保尔去送公文，遇上阿尔焦姆，兄弟俩很兴奋。④听说师长被杀，保尔与战友们消灭波军的一个排，但一块弹片射进保尔头颅。

第九章：①保尔被抢救过来，右眼失明，退出骑兵部队。②保尔出院回乡，和冬妮娅住到朋友布郎斯其家里。保尔带冬妮亚参加共青团会议，因冬妮娅的打扮被同事称作“资产阶级走狗”，会议结束后两人吵架关系破裂。③保尔参加肃反工作，因工作紧张繁重影响身体，后被调到铁路工厂担任共青团书记。④保尔因演说与另四名同志被开除省委会。后又回到党的队伍，并在会上发言，与伊万重归于好。⑤这段日子，朱赫来断右臂，谢廖沙牺牲在炮弹下。

第十章：①丽达和保尔坐火车出席团代会，车站很挤，火车满载，保尔先缩进车厢，把丽达从窗口拉进去。②沙俄余党想发动**。朱赫来提前一晚领导三百名士兵破坏叛军接头点。风暴平息。③铁路运输线快瘫痪了。寒冷与饥饿是场新风暴，正步步逼近。

第十一章：①为供应木材与粮食，要在三月内修条铁路。保尔和共青团员被调去修铁路。②筑路队的工作条件艰苦卓绝，土匪骚扰、疾病、饥饿等威胁着修路队。人们在冰天雪地中拼命并发誓按时完成铁路。③没燃料的列车停在工地附近，保尔在车上遇见已婚的冬妮娅。④铁路如期修通，朱赫赞叹道“钢铁就是这样炼成的！”并送保尔一把枪。不久，保尔病倒。

第十二章：①保尔回到家乡养伤，看望阿尔焦姆，为曾经牺牲的红军献花。后去另一个城市找好友。但很多人都随着革命走了，只找到潘克拉托夫，他给保尔讲四个月来发生的事情。②第二天，保尔经朋友帮忙到团省委恢复团籍，并在会上发言，镇上的人都庆幸保尔 活着。后保尔又回到电厂上班。③晚上，保尔打死重量级逃犯。

第十三章：①保尔康复回到省城，因视察边境去别列兹多夫。②共青团把周围村子建立分部，很多年轻人入团。保尔被边境各村选为庆祝十月革命节委员会主任，在腿受伤的情况下参加战斗演习。③保尔从莉达交给他的公函上知道自己成正式党员，并可担任重要的共青团工作

第十四章：①保尔完全踏入革命热潮中，战友杜巴瓦成为反对派，保尔痛心之余仍在会上批评他。台下的人起哄把保尔轰下去。有些人也有所觉悟。潘克拉托夫也发表演讲，激励团结团员，不过杜巴瓦还是走了。②列宁的逝世促使几十万工人加入苏共。工人情绪激扬，要加入苏维埃党派。阿尔焦姆加入了苏共。

第十五章：①在全俄代表大会上，丽达遇见保尔，双方不停地说着各自近来发生的事。②保尔听见法伊洛的女友说被法伊洛玩弄，但法伊洛却说“只是玩腻了，换一个新的”。保尔怒打法伊洛。两人在法庭上争斗，后法伊洛被开除党籍，保尔被判无罪。③保尔的腿好了，但中枢神经系统受到严重损伤，被批到海边疗养。

第十六章：①保尔在海滨疗养时，因交谈认识朵拉。去看歌舞演出时遇见扎尔基并聊了很久。②第二天保尔出车祸住进医院。出院后，按母亲来信，保尔去阿莉比娜丘察姆家。并认识达雅和廖莉娅，同情其家庭。保尔走时答应她们帮忙逃出家庭的牢笼。③保尔来到中央委员会，但不能恢复工作。虽然阿基姆答应给他找工作，但保尔还是去了南方。

第十七章：①保尔第二次到丘察姆家，知道病情加重，想自杀，但觉得只有窝囊废才会自杀，便忍住。保尔回到住处，和达雅谈话，想通过和她结婚让她离家。达雅答应。②保尔给哥哥写信，诉说目前状况。不久，双腿瘫痪，只有右手还能活动，他要和达雅离婚。但达雅拒绝。母亲知道后和达雅一起照顾保尔。③达雅当选为市苏维埃委员。保尔右眼发炎——失明。

第十八章：①保尔最终住进医院，手术后，决定通过文学重新参加战斗。在莫斯科定居，开始写小说《暴风雨所诞生的》。朋友们说他写得很好。保尔还有秘书——加莉亚。但写作期间曾遗失原稿，只好重写②保尔的书写完后，母亲把书送到邮局。州委告知保尔：大 作即将出版，恭喜！③保尔多年愿望实现，他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始新的生活。

三、简答题

1.在“生命的意义”之前的一段文字中有这样一句话：“这是他第四次死里逃生。”读完《钢铁是怎样炼成的》，请用扼要的语言概括“四次死里逃生”的经历及其意义。

第1次：与波兰白军战斗中，腿受伤并得了伤寒；第2次：在骑兵部队的战斗中，头部受了重伤；第3次：是繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤病的保尔，不得不离开岗位，回家养病；第4次：在铁路快修完时，得了伤寒和大叶性肺炎。这四次“死里逃生”表现了保尔顽强的生命力和钢铁般的坚强意志。

2.《筑路》片段中，描写了筑路者面对那些困难？他们面对这些困难采取了态度？这表现了他们的什么精神？

（1921年深秋，为了解决省城冬季的取暖问题，省委决定在入冬以前修筑一条通到森林的轻便铁路，用来把森林里森的木材运到城里。保尔参加了筑路工程。）

困难：①恶劣的劳动环境和生活条件：秋雨、泥泞、寒冷、饥饿„„②物质匮乏：没有枕木、运输工具，小火车头需要大修„„③尖锐的阶级斗争：匪徒、肃反、开小差等。面对这些困难，筑路者特别是积极分子，以惊人的毅力和无比顽强的意志同困难斗争，表现了大无畏的英雄主义精神。

四、其它重要情节

1.在朱赫来的启发教育下，保尔懂得许多关于革命工人阶级和阶级斗争的道理。2.保尔救出了朱赫来后，被贵族的儿子维克托出卖，被白匪关押起来。3.保尔最爱读英国小说《牛虻》，敬佩主人公的斗争精神。

4.保尔的一生中有三位非常重要的女性，他的初恋情人冬妮娅，在铁路总工厂任共青团书记时认识的丽达，以及他的妻子达雅。

5.在铁路就要修完时，无情的伤寒和大叶性肺炎最终夺去了保尔的战斗力。

6.将保尔所做的主要事情排序：打工—做电厂工人—被捕蹲监狱—被喜剧性释放—骑兵队征战—筑路—疗养院治病—双目失明写作。

怎样让学生爱上音乐欣赏课 篇10

音乐欣赏课是满足丰富学生的精神生活的需要, 唤起学生对音乐的激情, 走进音乐世界的重要途径。通过训练“音乐耳朵, ”养成良好的听觉习惯, 积累听觉经验, 发展音乐的感受力、想象力、理解力和创造力, 进而提高分析、描述、评价音乐及音乐表演的水平。开阔视野, 增长知识, 加深热爱中华民族的优秀音乐与文化和历史关系的理解。

那么, 怎样才能让学生爱上音乐欣赏课呢?苏霍姆斯林说过:“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感, 乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”学生的学习兴趣是求知的兴奋感与成功的结晶, 传统常规的音乐欣赏课的教学模式是, 初听乐曲—分析乐曲结构—讲解音乐表现内容—再复听音乐—结束。这样常规性的音乐欣赏课学生只能在初听的几分钟内感兴趣, 之后就不愿意再听下去了, 特别是讲分段、曲式结构、视唱主题等, 学生产生厌学情绪, 教师也感到“没劲”, 原因是教师备课、查找资料费了好大劲儿, 可是到了课堂上, 学生不买你的账, 根本不感兴趣, 久而久之, 教师也就把音乐欣赏课当成了“老大难”。在素质教育的今天, 我们应该转变观念, 音乐欣赏课应建立新型的教学模式。多样、灵活的教学思路, 让师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围。激发学生学习音乐欣赏的浓厚兴趣, 调动他们学习的积极性, 使学生变厌学为乐学, 变被动学为主动学习, 进而达到良好的教学效果。成功的教学模式应该充分体现教学理论与教学实践之间的紧密结合, 并将教学原则方式、方法和技能技巧有机融合其中。所以, 在研究欣赏课的创新教学中, 我总结出了几点做法供同行思考:

一、创设情境, 激发兴趣

李吉林创设的情境教学法, 音乐欣赏课堂教学中颇受教师和学生的欢迎。情境的创设把学生带入一种意境之中, 学生做出的反应是认真的、主动的、积极的。情境的创设与渲染, 情感的体验与激发, 为学生创造性学习打下基础。如《苏珊娜》欣赏课中设计了带领学生到长白山旅游的情境, 使学生的情绪高涨, 学习兴趣浓厚, 音乐欣赏课便可顺利进行了

二、方法灵活、逐步深入

教学有法而无定法, 教师在诸多的教学方法中要研究方法的灵活应用, 恰如其分, 形象逼真, 是学生能力能够达到的教学方法。其表现为学生学习积极性高, 思考问题思维活跃, 讨论发言热烈, 然后逐步地深入下去, 用多种方法开拓学生思维, 多种渠道解决问题, 培养学生积极的思维, 发挥学生主动性和创造性。比如《苏珊娜》欣赏课中, 让学生听音乐, 用不同的颜色表现音乐, 很快意曲式结构就呈现出来, 然后, 还可以利用水果、花朵等多种形式表示, 让孩子们创造出许多的图谱, 面对自己的成功作品把喜悦挂在了脸上, 甜蜜藏在心里。

三、听、唱、跳融为一体

音乐欣赏课不仅仅是听音乐, 结合学生心理及生理特点和发展规律, 他们需要的是静与动的结合, 在以听为主的欣赏课, 适当的插入唱一唱、跳一跳, 效果往往更好, 在唱的同时也在听音乐, 在跳的同时也是听音乐, 又是在用不同的方式体验音乐, 表现音乐。这种综合素质的训练, 不仅培养学生对音乐的记忆能力、理解能力, 更重要的是音乐促进了孩子的头脑、心理与形体的发展。

四、教师不断鼓励是使学生爱上音乐欣赏课的动力

在教学过程中, 我始终以宽容的心去对待学生的每一次过失, 用期待的眼神去等待学生的每一点进步, 用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点, 用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功。一方面, 以掌声和“真棒”“高见”“见解独特”等简短而真诚的表扬, 使学生看到希望、增添信心、享受成功的喜悦, 进而诱导学生发挥想象、释放潜能、尝试创新;另一方面, 用延迟评价的办法给学生一个再认识、再理解、再实践的时间和空间, 忽略“结论”重视“过程”。因为对学生做出过早、过急的评价, 都会抑制思维、禁锢想象、扼杀创造。对每一个问题的研究、每首歌曲的欣赏, 我都给予充分的时间让学生发表见解、提出设想, 即使是思维偏差、观点歧义甚至文不对题, 答非所问, 也要给予鼓励、谅解, 以欣赏的眼光看待, 宽容的态度处之, 使其获得探究成功的情感体验、感受音乐的无穷魅力。这既符合青少年“求得尊重, 得到认可, 充满自信, 渴望成功”的心理特点, 又能使每一个学生都能在尝试成功的体验和乐趣中探究知识、创新思维、拓展能力。

这也正是新的《音乐课程标准》中提出的“鼓励音乐创造”理念的核心所在。

参考文献

谈怎样欣赏名著 篇11

一、阅读感受

①这是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说；②成功地塑造了保尔•柯察金这一无产阶级英雄形象；③小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白.书信和日记.格言警句等，使人物形象有血有肉。④小说的景物描写.心理描写.环境描写也相当出色，语言简洁优美，富有表现力。

二、内容概述

保尔·柯察金，出生于贫困的铁路工人家庭，早年丧父，全凭母亲替人洗衣做饭维持生计。12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，在那儿他受尽了凌辱。他憎恨那些欺压穷人的店老板，厌恶那些花天酒地的有钱人。

“十月革命”爆发后，帝国主义和反动派妄图扼杀新生的苏维埃政权。保尔的家乡乌克兰谢别托卡镇也经历了外国武装干涉和内战的岁月。红军解放了谢别托夫卡镇，但很快就撤走了，只留下老布什维克朱赫来在镇上做地下工作。他在保尔家住了几天，给保尔讲了关于革命.工人阶级和阶级斗争的许多道理，朱赫来是保尔走上革命道路的最初领导人。在一次钓鱼的时候，保尔结识了林务官的女儿冬妮娅。

一天，朱赫来被白匪军抓走了。保尔到处打听他的下落，在匪兵押送朱赫来的途中，保尔猛扑过去，把匪兵打倒在壕沟里，与朱赫来一起逃走了。由于波兰贵族李斯真斯基的儿子维克多的告密，保尔被抓进了监狱。在狱中，保尔经受住了拷打，坚强不屈，为迎接白匪头子彼得留拉来小城视察，一个二级军官错把保尔当作普通犯人放了出来。他怕重新落入魔掌，不敢回家，遂不由自主地来到了冬妮娅的花园门前，纵身跳进了花园。由于上次钓鱼时，保尔解救过冬妮娅，加上她又喜欢他“热情和倔强”的性格，他的到来让她很高兴。保尔也觉得冬妮娅跟别的富家女孩不一样，他们都感受到了朦胧的爱情。为了避难，他答应了冬妮娅的请求，住了下来。几天后，冬妮娅找到了保尔的哥哥阿尔焦姆，他把弟弟送到喀察丁参加了红军。

保尔参军后当过侦察兵，后来又当了骑兵。他在战场上是个敢于冲锋陷阵的能干而且还是一名优秀的政治宣传员。他特别喜欢读《牛虻》.《斯巴达克斯》等作品，经常给战友们朗读或讲故事。在一次激战中，他的头部受了重伤，但他用顽强的毅力战胜了死神。他的身体状况使他不能再回前线，于是他立即投入了恢复和建设国家的工作。他做团的工作.肃反工作，并忘我地投入到艰苦的体力劳动中去。特别是修建铁路的工作尤为艰苦；秋雨.泥泞.大雪.冻土，大家缺吃少穿，露天住宿，而且还有武装匪徒的袭拢和疾病的威胁。

在这一段时间里，他和冬妮娅的爱情产生了危机，冬妮娅那庸俗的个人主义令他反感。等到在修筑铁路时又见到她的时候，她已和一个有钱的工程师结了婚。保尔在铁路工厂任团委书记时，与团委委员丽达在工作上经常接触，俩人逐渐产生了感情。但他又错把丽达的哥哥当成了她的恋人，因而失去了与她相爱的机会。

在筑路工作要结束时，保尔得了伤寒并引发了肺炎，组织上不得不把保尔送回家乡去休养。半路上误传出保尔已经死去的消息，但保氏尔第四次战胜死亡回到了人间。病愈后，他又回到了工作岗位，并且入了党。由于种种伤病及忘我的工作和劳动，保尔的体质越来越坏，丧失了工作能力，党组织不得不解除他的工作，让他长期住院治疗。在海滨疗养时，他认识了达雅并相爱。保尔一边不断地帮助达雅进步，一边开始顽强地学习，增强写作的本领。1927年，保尔已全身瘫痪，接着又双目失明，肆虐的病魔终于把这个充满战斗激情的战士束缚在床榻上了。保尔也曾一度产生过自杀的念头，但他很快从低谷中走了出来。这个全身瘫痪.双目失明并且没有丝毫写作经验的人，开始了他充满英雄主义的事业——文学创作。保尔忍受着肉体和精神上的巨大痛苦，先是用硬纸板做成框子写，后来是自己口述，请人代录。在母亲和妻子的帮助下，他用生命写成的小说《钢铁是怎样炼成的》终于出版了！保尔拿起新的武器，开始了新的生活。

三、作者介绍

尼·阿列克谢椰维奇·奥斯特洛夫斯基(1904～1936)，苏联著名的布尔什维克作家,自他的小说《钢铁是怎样炼成的》问世以来，他就同书中的保尔·柯察金一道，成了世界上千万千万有志青年的朋友和楷模。

1904年，奥斯特洛夫斯基出生在乌克兰一个工人家庭，父亲是一家酿酒厂的季节工，母亲在大户人家当厨娘，家境十分贫寒。因此，他只念了三年的书，十岁左右就开始干活谋生。奥斯特洛夫斯基干过各种职业，如帮人家牧马，在车站食堂当小伙计，在发电厂当助理司炉等，贫困屈辱的生活培养了他对旧世界的仇恨和反抗性格。13岁的时候，他就开始积极参加革命活动。1918年，奥斯特洛夫斯基的家乡一度被德国军队占领，他冒着生命危险去完成组织上交给自己的任务,收集敌人情报,将革命布告贴到德军司令部哨兵棚上，显示了他机智.勇敢.不怕牺牲的精神，得到了同志们的赞扬。

1919年7月，奥斯特洛夫斯基的家乡成立了共青团，他成了第一代共青团，并参加红军奔赴前线同白匪军作战。第二年在一次激战中，他的头部.腹部多处受伤，右眼因伤而丧失了80%的视力。严重的伤痛使奥斯特洛夫不得不离开队伍。然而，伤势刚刚有所好转，他就以高度的革命自觉性转入劳动建设，先是到一家铁路工厂当助理电机师，后又自愿报名参加突击队，投入修筑铁路的艰苦劳动。在工地上，他染上了伤寒并患了风湿病，常处于昏迷状态。这场大病还未痊愈，他又积极参加在第伯聂河上抢捞木柴的紧张劳动。因为长时间泡在齐腰深的冰水中，致使风湿病更加严重，又很快并发了多发性关节炎，肺炎。从此失去了最起码的健康，并日趋恶化，到1929年，他全身瘫痪，双目失明，完全失去了活动能力，但他丝毫也不悲观消沉，“只要心脏还没有停止跳动，就要使自己成为一个对党有用的人。”学习文学创作，是躺在病床上的奥斯特洛夫斯基找到的“进入生活的入场券”。

1927年底，奥斯特洛夫斯基在与病魔做斗争的同时，创作了一篇关于科托夫骑兵旅成长壮大以及英勇征战的中篇小说。两个月后小说写完了，他把小说封好让妻子寄给敖德萨科托夫骑兵旅的战友们，征求他们的意见，战友们热情地评价了这部小说，可万万没想到，手稿在回寄途中被邮局弄丢了。这意外的打击对他来说，实在是太残酷了，但这并没有挫败他的坚强意志，在参加斯维尔德洛夫共产主义函授大学学习的同时，他开始构思规模更大的小说——《钢铁是怎样炼成的》。1934年小说出版，获得了巨大的成功，他也被吸收为苏联作家协会会员。随后，奥斯特洛夫斯基开始创作另一组三部曲长篇小说《暴风雨中诞生》，以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越贡献。1936年12月，由于重病复发，奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。

四、人物

保尔·柯察金（爱称：保夫鲁沙，保夫卡）

谢廖沙·勃鲁扎克——保尔童年时的朋友，红军战士，共青团区委书记

瓦莉娅·勃鲁扎克——谢廖沙的姐姐，共青团员

丽达·乌斯季诺维奇——红军师政治部工作人员，共青团省委常委

伊万·扎尔基——红军战士，共青团区委书记

伊格纳特·潘克拉托夫——码头工人，货运码头共青团书记

尼古拉·奥库涅夫——机车库共青团书记，共青团区委书记

费奥多尔·朱赫来——水兵，党的地下工作者，省肃反委员会主席，军区特勤部副部长

多林尼克——木匠，党的地下工作者，市革委会主席

阿基姆——共青团省委书记，乌克兰共青团中央委员会书记

托卡列夫——老钳工，筑路工程队队长，区党委书记

亚历山大·普济列夫斯基——红军团长

列杰尼奥夫——老布尔什维克

阿尔焦姆·柯察金——保尔的哥哥，钳工，市苏维埃主席

波利托夫斯基——火车司机

扎哈尔·勃鲁扎克——谢廖沙的父亲，火车副司机

玛丽亚·雅科夫列夫娜——保尔的母亲

达雅·柯察金娜（爱称：达尤莎）——女工，保尔的妻子

冬妮娅·图曼诺娃——保尔少年时的女友，林务官的女儿

德米特里·杜巴瓦——共青团区委书记，托派

沃洛佳·屠弗塔——共青团省委登记分配部部长，托派

茨韦塔耶夫——铁路工厂团委书记，托派

瓦西里神甫——乌克兰社会革命党党徒，反革命分子

维克多·列辛斯基——波兰世袭贵族，中学生，告密者

彼得留拉——土匪头领

《钢铁是怎样炼成的》这部小说的最大成就，就是成功地塑造了保尔.柯察金这个在布尔会维克党的培养下，在革命烽火和艰苦环境中锻炼出来的共产主义新人的典型形象。他以爱憎分明的阶级立场.崇高的道德风貌.高昂的革命激情.奇迹般的生命活力和钢铁般的坚强意志，谱写着把一切献给党和人民的壮丽诗篇。

保尔是一个自觉的.无私的革命战士，他总是把党和祖国的利益放在第一位。在那血与火的战争年代，保尔和父兄们一起驰骋疆场，为保卫苏维埃政权，同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战，表现了甘愿为革命事业不怕牺牲的献身精神。在那医治战争创伤，恢复国民经济的艰难岁月中，他又以全部热情投入到和平劳动之中。虽然他曾经金戈铁马，血染疆场，但他不居功自傲，也没有考虑个人的名利地位，只想多为党和人民做点事情。党叫他修铁路，他去了；党调他当团干部，他去了，而且都是害出命来干。为了革命，他甚至可以牺牲爱情。他爱丽达，但受“牛虻”的影响，要“彻底献身于革命事业”，所以按照“牛虻”的方式来了个不告而别。在全身瘫痪.双目失明后，他生命的全部需要，就是能够继续为党工作。正像他所说的：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

保尔更是一个刚毅坚强的革命战士，他在人生各个方面都经受住了严峻的考验。在敌人的严刑拷打面前，他坚强不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登的过程，表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。

保尔又是一个于平凡且伟大的英雄人物。在他的履历表中，没有什么惊天动地的伟大业绩，他总是从最平凡的小事做起。面对疾病的沉重打击，他也曾产生过自杀的念头，而且就是在他与病魔抗争的英雄主义激情中，他包含有“左派“幼稚病的危险。保尔后来也终于认识到他不爱惜身体的行为不能称之为英雄行为，而是一种任性和不负责任。因此，保尔是伟大的，也是平凡的，他是在革命的烈火中逐渐历炼成熟起来的钢铁战士，是一个有血有肉的.让人感到亲切的榜样式人物。

保尔又是以作者自己为原型塑造出来的带有自传性质的典型形象，作家是以自己的生活经历和真情实感为基础来描写保尔的。因此，保尔的动人事迹不是艺术上的虚构，而基本上是真人真事，惟其真实，所以更加感人。但作者又反对把这部小说完全看成作家的自传，因

为“这是小说，而不是传记”。他在保尔身上集中了他同时代许许多多同类人物的思想和性格特征，运用了典型化的手法。他说：“在这本书中，我写的不是保尔.柯察金一个人,而写的是千百万柯察金，是为了争取自己的幸福而奋身投入战斗的千百万男女！”保尔的形象既是自传性的，更是梗概性的，是社会主义青年一代中最光辉最典型的代表。

五、主题思想

《钢铁是怎样炼成的》是一部描写新人成长历程和揭示新人优秀品质的优秀小说。当一位英国记者问作者为什么以《钢铁是怎样炼成的》为书名时，奥斯特洛夫斯基回答说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能成为坚硬的，什么都不惧怕，我们这一代人也是在这样的斗争中.在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。”

这个书名，形象地概括了他所要表达的思想内容；自己这一代人的成长道路和思想性格。通过保尔.柯察金的成长道路，小说告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国.人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。革命者在斗争中百炼成钢，这是小说的一个重要主题。

通过揭示保尔为了党和人民的事业，敢于战胜任何艰难困苦的刚毅性格，小说形象地告诉青年一代，什么是共产主义理想，如何为共产主义理解去努力奋斗。革命战士应当有一个什么样的人生，这是小说的又一主题。保尔在凭吊女战友娃莲的墓地时所说的那段话，就是他的共产主义人生观的自白，也是对小说这一主题的阐发：

“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该是这样度过的：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”

可以这样来概括小说的主题思想：人的一生应当象保尔·柯察金那样去度过。艺术特色

《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的小说，小说中的许多故事都来自于作者的亲身经历，因此读来更加真实可信，亲切感人。但作者又不拘泥于生活事实，对人物和情节作了大量典型化处理。《钢铁是怎样炼成的》和高尔基的“自传体三部曲”一样，对自传体小说的革新做出了重要的贡献。

小说的全部描写都围绕着主人公的成长来展开,结构紧凑自然.在刻画主人公性格的时候,又人不同的侧面来表现他的优秀品质。通过描写保尔怎样对待监狱.战争.工作.友谊.爱情.疾病.挫折，亦即怎样对待革命与个人.公与私.生与死等重大问题的态度，把保尔这一钢铁战士的形象塑造得格外丰满生动，光彩照人。

六、精彩语录

人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。一个人的一生应该是这样度过的：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；这样，在临死的时候，他就能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 《钢铁是怎样炼成的》练习

一、填空题

1.是保尔走上革命道路的最初领导人。

2.《钢铁是怎样炼成的》是一个英雄战士谱写的一曲的赞歌。

3.就本书的取名，作者在回答英国记者时说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能成为坚硬的，什么都不惧怕，我们这一代人也是在这样的斗争中.在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。

4.《钢铁是怎样炼成的》和高尔基的“自传性三部曲”一样，都是的小说。

5.《钢铁是怎样炼成的》一书的作者是前（国家）奥斯特洛夫斯基。

6.本文的主人公是，请你写出一则有关他的故事：

（举出一例即可）。

7.你能说出保尔的两个好朋友的名字吗？（任意说出两个即可）。

8.保尔因何被校长开除？

9.是保尔年少时的朋友，在战场上英勇牺牲。

10.保尔最后的著作是。

11.保尔在谁的引导下走上革命的道路的？。

12.保尔在河边钓鱼时遇到的女孩是谁？。

13.读完本书后，你认为帮保尔完成了小说？的领导下，为恢复国民经济，巩固新生的政权，同国内外敌人及各种困难进行顽强斗争的优秀小说。

二、选择题

1.在下列选择中选出与原文不符的一项（）

A.保尔13岁时就开始参加革命活动。

B.书中描写了保尔怎样对待监狱.战争.工作友谊.爱情.疾病.挫折等。

C.保尔是以作者自己为原型塑造出来的带有自传性质的典型形象。

D.《钢铁是怎样炼成的》曾被邮差弄丢过。

2.《钢铁是怎样炼成的》一书的作者是：（）

A.保尔•柯察金 B.奥斯特罗夫斯基 C.高尔基 D.托尔斯泰

3.《钢铁是怎样炼成的》一书的主人公保尔在谁的影响下走向革命道路。（）

A.阿维尔巴赫教授 B.巴扎诺娃 C.朱赫莱 D.母亲

4.保尔的妻子是：（）

A.娃莲 B.冬妮娅 C.达雅 D.丽达

三、判断下列说法正确与否：错的打“×”，对的打“√”

1.1920年，保尔在一次作战中头部.腹部多次受伤，右眼失去80%的视力；1927年全身瘫痪，双目失明，完全失去了活动能力。他便开始了英雄主义事业——文学创作，1934年出版了《钢铁是怎样炼成的》。（）

2.《钢铁是怎样炼成的》分为两部分，第一部分描写国内战争，第二部分描写经济恢复和社会主义建设。（）

3.保尔的英雄表现在他驰骋疆场，骁勇善战，缕立战功上。（）

4.保尔为救朱赫来而被告密入狱的。（）

《钢铁是怎样炼成的》是一部描写苏联卫国战争时期第一代苏维埃青年，同国内外敌人和各种困难进行顽强战斗的优秀小说。（）

5.保尔的“人最宝贵的东西是生命，„„”一段名言，是在娃莲墓地上的内心独白。（）

6.保尔在铁路工厂提出开除任意毁坏贵重钻子.不遵守劳动纪律的共青团员朱赫莱的团籍。（）

四、简答题：

1.保尔被疾病击倒后，朱赫来作为党代表来到工地视察，他马上得到这样的结论：这里的青年都是无价之宝，钢铁就是这样练成的。请问这里的“钢铁”是什么意思？“这样练成”指哪样？为何这样说？请述之。（至少300字）

14.《钢铁是怎样炼成的》是一部描写苏联后第一代苏维埃青年，在2.概括保尔的人物形象和该书的艺术特色。

3.写出自己读后的感受（保尔最能触动你的是？）

《钢铁是怎样炼成的》 答案.朱赫来 2.英雄主义3.“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能成为坚硬的，什么都不惧怕，我们这一代人也是在这样的斗争中.在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。4.自传性 5.苏联 奥斯特洛夫斯基。6.保尔•柯察金参加苏维埃红军等等7.谢廖沙.冬尼娅 8.保尔在神父家补课时，把一撮烟末撒在神父家的复活节蒸用的面团上了。9.谢廖沙10.《暴风雨里所诞生的》。11.阿尔焦烟。12.冬尼娅。13.谢廖沙14.十月革命布尔什维克党苏维埃 15.波耶卡16.“人宝贵的是生命。每个人只有一次生命。因此，一个人的一生应该这样度过：当他回顾已逝年华时，不因虚度时光而悔恨，也不因一事无成而羞愧；这样在他即将离开人世的时候，就可以坦然地说：“我把整个生命和全部精力，都奉献给了人世间最壮丽的事业。言之成理，贴近主题即可。17.读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义。

选择1.（D）2（B）3.（C）4.（C）

判断1.（√）2.（√）3.（×）4.（√）（×）5.（∨）6.（∨）

简答题：1.略（至少300字）2.略3.略4.（《钢铁是怎样炼成的》是一部描写苏联十月革命后第一代苏维埃青年，在布尔什维克党的领导下，为恢复国民经济，巩固新生的苏维埃政权，同国内外敌人及各种困难进行顽强斗争的优秀小说。）5.《钢铁是怎样炼成的》这部小说，给你印象最深的人物有：

保尔．柯察金；

谢廖沙．勃鲁扎克——保尔童年时的朋友，红军战士，共青团区委书记

瓦莉亚．勃鲁扎克——谢廖沙的姐姐，共青团员

丽达．乌斯季诺维奇——红军师政治部工作人员，共青团省委常委

伊万．扎尔基——红军战士，共青团区委书记

伊格纳特．潘克拉托夫——码头工人，货运码头共青团书记

尼古拉．奥库涅夫——机车库共青团书记，共青团区委书记