高中语文教育心得

高中语文教育心得（共12篇）

高中语文教育心得 篇1

在实习的两个月期间，我进行了语文教学的实习和班主任工作的实习。虽然时间很短，但我体味到了做老师特别是做一名班主任的乐趣、责任与艰辛。我也深刻的理解了“学为人师、学为人范”真正含义。

作为一名高中一年级的语文实习老师，我对高中一年级的语文课程学习作了一次深入的了解，我以一名语文老师的要求，站在另外一个高度，欣赏课文、了解课文、讲解课文。

经过学习和实践，我觉得语文教学应该注意一下几个方面：

第一：备课。

备好一堂课是上好一堂课的基础。我认为，备课不仅仅备的是知识点，而备的是整个教学流程；备课不仅仅是备的是教师的授课，而备的是教师与学生的共同与差异的语言与行为；备课不仅仅备的是知识点的数量，而备的是知识的质量……一份完善的、符合教师的满足学生需求的具有指导性和启发性的教案，不仅能帮助教师按时按量完成教学的内容，更能让整个教学的流程更加的流畅，让学生学的充实的知识。所以，我认为，备好一堂课是上好一堂课的基础。

第二:讲课

如果说备课是上好一堂课的基础的话，那么讲课就是一堂课的关键。讲好一堂课，教师需要的不仅仅是完善的教案，而更应该具备丰厚的专业知识。当然，丰厚的专业知识固然重要，也需要有清晰的思维和超强 的语言表达能力。所以，我觉得讲好一堂课应具备以下几点：标准而熟练地普通话；清晰的教学思路；良好的语言表达能力；随机应变、解决临时问题的能力；多方运用辅助教学工具的能力；调动学生的学习积极性的能力以及活跃课堂气氛的能力。讲台虽然只有三尺，但他是教师施展个人魅力的舞台。我们应该利用好这个舞台，讲好每一堂课。

第三，教学反思

教学反思即是对教学流程的再次思考，看哪些环节不够完善；对教学效果的跟踪调查，看那些地方任然需要补充。当然，更重要的事后者，特别是在知识的迁移、课堂临时问题的解决方面，我们最好形成书面的反思，为以后的的教学留下经验与教训。实习期间，我一边听其他老师讲课，向他们学习，一面请指导老师听我讲课，给我多提意见，多做指导。我在一次一次的反思中提升自己，尽管我知道自己与教师还有很大的差距，但是我相信，经过我的努力，经过我的反思，我一定会有所进步，一定会成为一名优秀的语文教师。所以我认为教学的另一个要点就是自信。

在实习期间，我还实习了班主任。虽然只是实习，可是我做的东西和一个真正的班主任一样，我尽最大的努力做到最好，做到接近一名真正的班主任。

作为班主任，出来处理好班里的日常事务之外，更重要的是要有爱心。爱我的学生，就像爱我的弟弟妹妹一样。其实，孩子们的思想非常的简单，那就是“你爱我我就爱你”。所以爱是化解一切不愉快的最好良药。关心他们的生活、包容他们的错误、耐心的讲解做人做事的道理。一名优秀的班主任不是让孩子多么害怕你，而是让孩子敬畏你，因为你渊博的知识、高尚的人格。

当然，作为一名老师，更应该以身作则，为孩子们树立良好的榜样。

认真的对待我们的工作我们学生。、通过实习，同时感知到得 自己的能力的与不足，任然要我更加的努力。

高中语文教育心得 篇2

(一)教师要跟上时代的步伐,增加自己的阅读面,建立新的教育观。

作为一名语文教师,如果故步自封,不思进取,那就可能思想枯竭,知识面狭窄。因此,要想上好语文课,就必须多学习、多读书、多思考。俄国作家契诃夫说:“我们的事业就是学习再学习,努力积累更多的知识,因为有了知识,社会就会有长足的进步,人类的未来幸福就在于此。”列宁也说过:“我们不需要死读硬记,我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。”南宋诗人陆游也说过:“书到用时方恨少,事非经过不知难。”曹雪芹在《红楼梦》里说:“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”

所以,作为一名教师,一定要努力去学习,只有自己肚里有“货”,才可能倒出来。给学生“一碗水”,你就需要储备“一桶水”的容量。在学习中成长,在学习中进步,在学习中反思,这样才有可能赶上时代的步伐,才有可能成为受学生欢迎的老师。

新课改理念的核心是“为了每一位学生的发展”,这说明新课改重视的是每一个体,而不是过去的那种精英式的选拔性考试。所以教师一定要转变教育观念,树立新的教育观,这就要求每位老师心里要有一杆叫做公平的“秤”,要做到对学生不歧视、不挖苦,对每位学生要一视同仁,也就是要把“一碗水”端平。著名教育家陶行知倡导用发展的眼光看待学生,他告诫教师们:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。可不要等到坐火车,学微积分,点电灯,才认识他们是你当年的小学生。”所以,教师在教学中一定要尊重个体的差异,要唤起学生的自信心,不要随意地挖苦、打击学生。

(二)“授人以鱼不如授人以渔”,注意在课堂上培养学生的“自主、合作、探究”的学习方式。

过去的教学模式就像老师为学生发传单,教师把传单写好了,发给学生,学生领悟了传单上面的内容,于是,教师的教学任务就完成了。在这种“填鸭式”的授课中,学生只是被动地接受知识,他们也成了单纯的装知识的“容器”,没有活力、没有个性,更谈不上创新。

而新课程倡导的是自主、合作、探究的学习方式,教师在此过程中要担任好角色,以达到培养学生自我意识、合作意识、创新精神和实践能力的目的。过去有些学生从不敢发言,也不敢表达自己的见解,而新课程改革,给了学生施展个性的舞台,那些腼腆的学生也会深受感染,积极投入到热烈的讨论中来。

我以为,课堂上的主要时间应该留给学生自主阅读思考,当学生有问题而自己不能解决的时候,再让学生进行讨论解决,这时老师也应是参与讨论与解决问题的成员之一。只有在学生有了充分的自我感知和理解之后再进行的讨论才是有效果的,通过大家的讨论,得出一个相对较为合理的答案,也是有必要的。但不是什么问题都要有个结果,存疑也可以,过程有时比结果更重要。

(三)运用好肢体语言,让学生体会到你的爱心。

在上课时,高中语文老师的表情最好丰富一点,要运用好肢体语言,来传达你对课本的理解能力和感受能力,要让学生捕捉到你的真诚和善意以及你的态度和对问题的看法。很难想象一个表情呆滞、动作僵硬的教师会上好一堂课。语文教师要把自己当做一个艺术家,而不是一个单纯的教书匠。在古代有些教书先生,讲授课文时会完全沉浸在课文所描写的意境中,他们有时会随着文章主人公的命运大笑或大哭,这样激烈的感情表现往往会深深地感染学生,让学生也沉浸其中。

要在课堂上达到“忘我”的境界,教师就要学会运用肢体语言。用你的头、你的手、你的眼睛,把丰富的情感传达给学生吧,争取让学生与你一起“忘我”。但运用肢体语言不能过火,不能失去教师形象,不能上成表演课。

(四)重视课外阅读和实践。

新课程改革下的高中语文分为两类:必修课和选修课。必修课也好,选修课也好,里面都涉及培养学生的阅读鉴赏能力,而高中的语文,决不能忽略了培养学生的课外阅读能力。知识学习绝不是靠课堂就能完成的,它需要学生课下的延伸。只有读的书多了,才能培养起学生的语感,扩大学生的知识面。

(五)重视培养学生听说读写的能力。

无论改革的浪潮如何汹涌,有些传统的教学方式还是不能放弃的。例如,听说读写的能力。

1. 安排情境,实地模拟。

2. 常规演讲,培养能力。

3. 扩展课堂内容,延伸知识层面,培养听说能力。

4. 有感情地朗读文章,扩展读书的视野,为听、说、写奠定基础。

5. 培养写作能力。

高中语文教学心得 篇3

【关键词】高中语文 教学 听说读写 素材 环境

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.175

心得体会就是一种读书、实践后所写的感受文字。而教学心得就是老师在教学实践中的经验总结。每个人都有各自的形形色色的学习方法，并且所有的人都需要认真地去思考和研究它。因此每个老师都有各自的教学方法，方法的奏效是它与这个人相适应的结果。方法也是个性化的。借鉴他人的教学方法并不是不可以，但找寻适用于自己的教学方法才是最重要的。

我想所有的高中语文教师都希望自己的语文教学能够充满激情，让学生觉得非常有趣，然而现实的操作往往没有我们想像的那么简单。中国语言文学的博大精深，对语文老师来说是一个巨大的挑战。因此是否具有良好的自身文化素养，是否有良好的文学功底决定着教师在课堂上能否自由发挥，能否教出优秀的学生。这就要求老师在生活中、学习中不断地进行着自我素质的提升，必须脚踏实地一步一个脚印地走好。有一个诗情画意的生活是所有人的梦想，所以诗意地教学是我们每个人的理想。不过理想和现实总是有很大的区别的，这就要求人民教师在教学实践中不断创新，不断提高，以达到诗意教学的目的。而在高中阶段我们注重的是培养全方位人才，所以对学生的听、说、读、写能力都有较高的要求，这也是高中语文教学的首要任务。

对于“听”。一切美好的声音都来自于聆听，善于听的人往往能获取更多的信息。这样一来听也是老师教学的重点，所以在教学的过程中多为学生准备一些音频素材，使学生能够养成一种多听的好习惯。

对于“说”，大家都知道“一副好口才胜过十副好拳头”的老话，所以“说”的地位无论在生活中还是学习中都是举足轻重的。作为一名语文老师除了在课堂上鼓励学生踊跃发言，参与讨论外，我们也应该多举办一些主题班会。让学生在班会中不仅锻炼了各自的口才，同时也增加了同学之间的交流。

对于“读”，我们都知道“读”是一个人获得知识的重要途径之一，正所谓“书中自由黄金屋，书中自有颜如玉”，对学生来说更是如此。要想提高语文能力，就要不断的读。而“读”本身也是一种良好的习惯，它可以发展学生的观察、想像、思维等能力。学生通过读别人的文章，从中学习别人的表达技巧，才可能自己 娴熟的完成作文的写作。这就要求我们老师不断的鼓励、监督学生多读课外书籍，让他们写读后感，使他们尽情的表达自己的看法和观点。在读文章的时候要求学生将自己觉得用得特别精当巧妙的字、词、句单独记录下来，以后写作的时候可以用在自己的文章中。通过这样的阅读练习就能够进一步的加深学生的理解能力，从而提高他们的语文水平。

对于“写”。可以说它在整个语文综合能力构架中起着支柱的作用。古话说“好记性不如烂笔头”充分体现了动手写的好处，而作为一名学生拥有良好的写作能力至关重要，所以高中语文教学要求对学生的写作能力进行全面的指导。在高考中写出一篇即符合题目要求，又有新意的文章是所有老师在教学中不断探索的一项重要课题。作为一名语文老师，首当其冲的要树立高中语文作文教学的阶段性全局观念。首先要了解学生在完成初中阶段作文训练后所达到的水准，然后根据学生的具體情况制定适合学生的高中语文作文教学方案。这就要老师无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都要有写作的深广性及灵活性。

高中阶段除了具有良好的听、说、读、写能力外，作文素材的收集也是至关重要的。对于所有高考的学生来说，语文作文写作能力的好坏直接影响着高考的语文成绩！因此对所有考生而言，是否有良好的语文作文的写作技巧是取胜的关键。而对于学生，能否写出一篇优秀作文，取决于他是否具有良好的作文素材。

高中语文作文素材库这是众周知的，只是真正具有自己的素材库的人并不太多。古人说“无一物不可以入文”，茫茫宇宙，能收集并写出文章的事物实在太多太多，写作信息无可限量。学生由于经过了艰苦的选材过程以及严密的思考所写的作文就能有板有眼。这样，在学生成长的不同时期，就能够收集到各种各样的作文素材，就把无形的写作信息慢慢的按照自己的想法，自己的习惯归为了好几种类型。准确把握这些题材，了解每个素材的用途，以此方便在实践操作中使之具体化。这样子就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理和成熟，体现出作文教学的科学性。

有了好的素材，拟题的好坏也是高中语文写作的关键，好的拟题能够增添作品亮色。作为老师对没有题目的作文是深恶痛绝的。而没有一个新颖，别致的题目，一篇作文就相当于输在起跑线上了。作文题目拟得好，对于一个有一定文学涵养，训练得当的高中学生来说，文章已成功了大半。除了上述谈论的问题，愉快教学也是极其重要的。

接下来谈谈实施愉快教学的具体措施：

1.营造一个让学生愉快学习的优美环境。环境会对人的个性发展产生潜移默化的影响，一个良好的学习环境对学生具有不可忽视的教育作用。因此学校、班级要根据教学目的，有计划地选择和设置优良的环境，让学生在一个整洁、清新、美丽的环境中轻轻松松的学习，使学生在学习中能保持心情舒畅，精神焕发。

2.建立一种民主、平等、友好的师生关系。在生活中不管遇到什么问题只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。愉快教学强调教学是师生面临的共同的问题。因此只有建立良好的师生关系，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。如果师生在情感上不和谐，学生不尊重老师，老师不爱护学生，双方在思想上首先就不愉快，还谈什么愉快教学！

3.制造一种生动活泼的课堂气氛。愉快教学需要有良好的课堂气氛。好的课堂气氛能够带动学生的学习情绪使学生学习的积极性高。良好的课堂气氛可以紧紧地吸引学生使其在知识的海洋中乐而忘返，使学生奔驰在知识的大草原上。

高中语文研讨学习心得 篇4

2013年11月18日至19日，我们有幸参加了临沂市教育学会中学语文教学研究专业委员会第八届年会，会议议程分两大部分：第一天下午我们高中语文人在罗庄十八中听取三节公开课，第二天上午在罗庄二十中全体初高中语文老师听取了专家报告。这次学习虽然时间紧，但会议内容丰富多彩，我们收获颇大，现整理如下。

一、公开课

第一节罗庄十八中栾晓利《氓》

栾老师以《最美不过诗经》导入，激发起学生的学习兴趣和热情。然后出示学习目标让学生有的放矢，提高学习的效率。在整体感知部分，主要是让学生自主理清故事情节，并互相释疑解难。（这些环节和我校的“6+1”课堂教学模式一脉相承）栾老师尤其注意诗歌的诵读教学，通过初读，生读，齐读，范读等方式，让学生在诵读中体会诗中主人公的情感变化以及人物形象特征。

整堂课充满学生的诵读声，每一次的诵读学生都有不同的感受和收获。通过老师的点拨和提示，学生加深了对《诗经》的理解，尤其是培养了学生对中国古代灿烂丰富的文化经典的喜爱之情。

第二节费县一中曹庆峰《蜀道难》

曹老师以泰山十八盘设置情景，让学生回答比上天还难走的路导入课文。多媒体出示学习目标（1.反复诵读，理解诗意，感受“蜀道难”。2.涵咏语言，体会作者情感。），整节课充分围绕目标展开教学，涵咏语言，在理解中诵读，在诵读中加强理解。

曹老师的课目标明确，思路清晰，整节课充满了激情，令人赞叹不已。

第三节蒙阴一中孟翔燕《江城子〃塞州出猎》

小孟老师以《水调歌头〃明月几时有》导入词人，知人而论世。通过对苏轼的几首诗词的初读（音读：读准字音，注意停顿，处理重音），再读（意读诗歌，把握内容），三读（美读诗歌），体会诗歌的情感，增进对诗歌内涵的理解。

小孟老师还别有用心的介绍了诵读的姿势：头正、腰直、肩平、足安，让人印象深刻。

二、专家报告

专家 ： 韩少华国家级普通话水平测试员、山东省语言文字工作者协会副理事长兼秘书长、山东教育电视台播音指导、研究员。

韩老师以《诵读的普通话语音与诵读活动的组织方法》为题，以普通话是诵读的基础、诵读在课堂教学中需要做到的几点、老师在组织诵读活动中需要做到的几点为纲，从诵读对普通话的要求、诵读在课堂教学中的注意事项两方面，从吐字归音到气息运用，从a、o、e到z、c、s，从舌头的位置到体态姿势，韩老师

不厌其烦地进行讲解和示范，让我们受到了最专业、最前沿的诵读指导。

韩老师幽默风趣的语言和专业语文素养让与会老师肃然起敬，给我们留下深刻的印象。

总之，感谢学校领导给我们老师这样的学习机会，在以后的教学工作中一定戒骄戒躁，虚心学习，努力提高自己的业务水平，为学校的课堂教学改革贡献自己的力量。

高中语文教研活动心得 篇5

本学期即将结束，回顾这一学期的工作，可以说是既紧张忙碌又收获丰富。尤其是这半年的教研活动更让我受益匪浅，现将本学期的个人教研心得总结如下：

1、注重学生的主体地位，构建高效课堂。学生是学习的主人，发展的主体。在教学过程中，教师要改变灌输式教学方式，改变学生接受式的学习方式，要引导学生通过互相启发、共同探究，使学生有所发现、学有所得，培养他们合作精神和协作能力，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。

2、精心设计教学过程，激发学生兴趣。通过观摩优秀教师的公开课，我能够感受到每一位教师的准备都是相当充分的，从导入新课到课外拓展，每一个问题的设置都恰到好处，都能激发学生的探究热情和学习兴趣，能较好地展现课堂中教与学、疏与密、缓与疾、动与静、轻与重的相互关系，让课堂波澜迭起、抑扬有致。

3、积极加强自身修养，提高业务水平。我们经常说“给学生一杯水，教师要有一桶水”。通过教研活动，我发现每一位老师都有扎实的基本功，同时在讲课过程中又能够引经据典，谈论古今，既能够教授给学生书本上的知识，又能够开拓学生的眼界，丰富学生的课外知识。随着现在社会在不断的发展，信息不断的变幻，人们对事物的认识也在不断的加深，为了能够适应新世纪的素质教育，教师必须树立终身学习的观念，拓展知识的广度和深度，不断完善自己，充实自己。

高中班主任教育心得 篇6

准备学期末了，回顾这个学期的收获和遗憾：收获，跟学生的关系似乎更亲密一些了，这个亲密又不失一个班主任的身份；遗憾，我的1507班仍然没能进军过年级班级量化分前三名。其中感触比较深的是班级的管理需要一套严密的管理机制，这就是班级操行分。下面具体谈谈我的管理心得。

在高一一整年我都在用操行分进行班级管理，然而并没有用，这帮小破孩，该睡觉睡觉，该迟到迟到，该玩手机玩手机，结果这些违纪的最终都被我简单粗暴的处理了。现在想想，都怪那时候太年轻太冲动，作为一个老师，特别是一个女班主任，还是应该温柔以待这些缺爱的孩子！回到正题，班级要管理的好，一要凡事亲力亲为，二要有章法，三要有爱！

一谈凡事亲力亲为

亲力亲为，四个字，说的容易做的难。班级管理，不是一天两天的事，而是长时间的坚持。总之啊，老师是辛勤的园丁，起的比鸡早，睡的比狗晚，形容的甚是贴切。说到这里，忍不住起身照照镜子去……蜡黄的皮肤，两大坨黑眼圈，额头冒着痘痘，眉头不自觉的挤到一块，都不忍心再哀叹自己提前逝去的青春，又跑题了！学生宿舍的卫生，每周三上午没有课，我都能去宿舍区观察，一般都能及时有效的解决，如随时带个麻袋在手，见到乱摆乱放的我直接带走，没钱买新的，下次就不敢乱放啦。教室纪律上，我会选择各种时段搞突袭，或者查看监控，再一个一个拉出来收拾。活动上，我校的特点是就怕你没事做，所以也差点整疯一帮新来的师生。吐槽吐槽可以，工作仍需用心，感恩月组织学生发短信给家长；体育节组织学生进行练习；艺术节找课本剧，指导他们排练，然而因与学考冲突就胎死腹中了，学生跟我哭了一晚；校运会，各种帮学生购买服装道具，就为了那几分钟的入场，然而天意弄人，网购的花圈、红裙子还没到，校运会就开始了，有点心疼自己那份操劳的人生。总之，风雨同舟，愿我的用心能换来学生不悔的青春。

二谈章法

这个章法，要感谢四川爱英中学的领导、专家给我的启示。其中他们谈到了“激励机制”，即在班级操行分实行过程中必须要有切实的奖罚，否则，这套管理体系对他们来说如同虚设。为此，我咨询了好多个小伙伴并结合我班实际情况，最终研究出炉了新的班级操行分，其中有三个亮点：1，每周都选出一位学习之星（课堂上自愿回答次数最多者）并物质奖励，重点是班主任自己掏腰包。

2、每月奖励操行分分数高的前五名（涉及宿舍纪律、卫生分数；班干加分、考试加分、好人好事等等），还是班主任掏腰包。

3、每月操行分数低的后三名要接受班主任随时安排的任务，如帮老师打扫办公室、帮老师改试卷、录分数，总之能体现为大家服务的事情都可以安排这三位同学，让他们体会老师工作的疾苦，体会班干工作的繁琐和不易，还可以视情况跟家长反映。到目前为此，这个新班规我班已实行了两个月，学生都比较在意自己的言行举止，为了拿到奖励，他们能够自觉举手回答问题，或者为了不成为本月后三名，很积极参加学校举办的活动等等。作为班主任，自从有了这个奖励机制后，我的管理变得有头绪，有章法，没有以前那么吃力，这算是一个质的飞跃么？

三谈“爱心”

爱是打开学生心扉的金钥匙。前不久，一个女生宿舍有点小问题，一个个找出来问，大多指向那位刚转过来的同学。而我知道，那个女孩子，父母离异，这样的家庭里成长的孩子，多多少少是缺爱的。不想我的一句话“不知道你都经历了什么”让她潸然泪下。所以我没有责怪她在她们宿舍的另类，而是鼓励她多参与宿舍活动，我想，爱她，就应该给她时间去思考，慢慢转变，而不是一味的责备和冲撞。昨天（2016年12月24日）平安夜，我从外面回来，走到家门口，看到苹果盒安静地放在那儿，上面留了一份歪歪扭扭的字条，大意是“老师，您辛苦了，祝您平安夜快乐”落款是三位男生，其中有一位已经在文理分科的时候去了1505班。我想，这就是爱吧，一种相互的爱，因为他们感受到我的真诚，他们也还我真诚！

高中英语阅读方法心得 篇7

大家都知道一般高中英语阅读可分五种类型的题目, 每种类型的题目都有相应的解题技巧, 掌握了这些技巧对学生做阅读理解题有着事半功倍的效果, 现总结如下。

一、主旨题

1. 文章主旨给出的四种形式:文首, 文中, 文尾, 没有明确主旨, 需总结。

2. 主旨题的解题技巧。

★不管它出现在文章的什么位置, 都作为最后一道题去做, 因为做完其他题以后会对主旨的理解有帮助。

★着重理解首末段, 首末句。

★主旨在文章中间的情况 (非文首文尾) , 遇到文章前后段意思转折, 提高警惕。

二、作者观点和态度题

1. 作者态度题的解题技巧。

[注]新趋势:

★选项可能不再是态度明确的肯定或否定的词语, 而改为带有程度限制的词;

★一般带有绝对化或过于强烈的表示必错, 如:strong, complete, entire, enthusiastic等;

★持有保留态度的比较客观, 常常是正确选项, 如:reserved, consent.

三、词义/句义题

1. 词义题的解题技巧。

★根据上下文进行推理猜测, 两个原则。

(1) 不管这个词多超纲, 根据上下文都能得出其意思。

(2) 不管这个词多熟悉, 都要通过上下文得出其在特定场合的意思。

★正确选项不是熟词的常规含义。

2. 猜测词义的方法。

(1) 通过因果关系猜词。

通过因果关系猜词, 首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系, 然后才能猜词。有时文章借助关联词 (如because, as, since, for, so, thus, as a result, of course, therefore等等) 表示前因后果。

(2) 通过同义词和反义词的关系猜词。

通过同义词猜词, 一是要看由and或or连接的同义词词组, 如happy and gay, 即使我们不认识gay这个词, 也可以知道它是愉快的意思;二是看在进一步解释的过程中使用的同义词, 如Man has known something about the planets Venus, Mars, and Jupiter with the help of spaceships.此句中的Venus (金星) 、Mars (火星) 、Jupiter (木星) 均为生词, 但只要知道planets就可猜出这几个词都属于“行星”这一义域。通过反义词猜词, 一是看表转折关系的连词或副词, 如but, while, however等;二是看与not搭配的或表示否定意义的词语, 如He is so homely, not at all as handsome as his brother.根据not at all……handsome我们不难推测出homely的意思, 即不英俊、不漂亮的意思。

(3) 通过构词法猜词。

在阅读文章时, 我们总会遇上一些新词汇, 有时很难根据上下文来推断其词意, 而它们对文章的理解又有着举足轻重的作用, 此时, 如掌握了一些常用的词根、前缀、后缀等语法知识, 如前缀un-表反义词, 如happy、unhappy, fair、unfair, important、unimportant等;后缀-ment表名词, 如develop, development, state等, 这些问题便不难解决了。

(4) 通过定义或释义关系来推测词义。

例如:But sometimes, no rain falls for a long, long time.Then there is a dry period, or drought.从drought所在句子的上文我们得知很久不下雨, 于是便有一段干旱的时期, 即drought, 由此可见drought意思为“久旱”, “旱灾”.而a dry period和drought是同义语。这种同义或释义关系常由is, or, that is, in other words, be called或破折号等来表示。

四、推理引申题

1. 推理引申题的选项特点与答题技巧。

干扰项的特点:

★只是原文的简单复述, 而非推断出来的结论, 把直接表达当作间接推理;

★看似从原文推断出来的结论, 然而实际上与原文不符, 如因果倒置, 手段变目的等;

★根据考生已有的常识是正确的, 但是却不是基于文章, 一切以文章为准。

正确选项的特点:

★不是文中明确说明的内容, 没有引申推理就不是正确选项;

★正确选项大多含义深刻, 不是常识选项。

五、事实细节题

1. 事实细节题的选项特点。

正确选项特点:

★一般可以在文章中直接或间接找到答案, 但是不可能与阅读材料一模一样, 而是用不同的词语或句型表达相同的意思体现中心思想, 一篇试题的细节与主旨直接关联。

干扰选项的特点:

★部分正确, 部分错误;

★是原文信息, 但是不是题目要求的内容;

★符合常识, 但不是文章内容;

★与原句的内容极为相似, 只是在程度上有些变动。

2. 事实细节题的解题技巧。

★主旨与细节是相辅相成的, 确定了主题, 才能深刻理解材料的作用。同样, 对具体细节有较为全面的理解, 就能更好地判明主题。

★文章的事实细节内容不会孤立的出现, 它与前后的内容密切相关, 考生要善于利用因果, 类比, 时间, 空间的关系将零碎的细节组成一个有机整体。

★坚决遵循“本本主义”, 文章里有什么就用什么, 不可凭感觉发挥做题。

高中语文教育心得 篇8

加拿大的高中采取学分制，每门课一个学分，修满30分即可毕业。30分中，有16分是必修课，其中包括英文，数学，自然科学，历史，地理，体育，艺术，家政，法语，基础电脑应用等；其余的14个学分，由学生根据自己的爱好和未来的发展设想进行选课。在选修课中，有五个系列的课程，学生以一个系列为侧重点，由低向高选修上去。

五种选修课程系列为：商科系列：包括统计、会计、各种商业法律法规、消费学、生产力布局学等；自然科学系列：包括物理、化学、生物、高等数学各个分支、电脑高级语言等；艺术系列：包括戏剧、绘画、摄影、各种美术设计等；技术系列：包括电工、木工、管工、汽车修理、房屋修缮等；社会科学系列：包括各历史学科分支、社会学、人类学、人文学等。另外还专门开设驾驶课程，以便让16岁以上的学生尽快取得驾照。

这样的课程设置，使学生从9-10年级(14-15岁)起就开始考虑自己未来的发展方向，开始侧重选修与这一方向有关的课程，并根据自己的兴趣在这一领域里进行一些深入的研究。所以，加拿大的高中毕业生尽管在数理化总的方面不如中国学生学的深，但在某一领域的知识和参与能力却非常强。

这种课程设置使加拿大的高中毕业生适应社会的多种需求，一部分学生进入大学，将来可能成为政治家、科学家、工程师、工商管理人员、医生、律师、教师等，而那些不能进入大学甚至不想上大学的学生也能通过自己的努力，凭着自己的一技之长在社会上自立。

加拿大的高中教育不仅在课程设置上有上述特点，而且教学方法上也有其独到之处。老师注重培养学生的实践和动手能力，从学生的日常生活能力教起。例如，家政课是一门必修课，其内容包括烹调、缝纫、家用电器的使用和简单维护，房屋的简单修缮，如何做父母及喂养小孩等，而且每项内容都配之以实践：学校有专用的厨房让学生们实践做饭，有缝纫机供学生们做自己设计的衣服，有车间供学生们做木工活，还有专门设计好带电脑程序的假娃娃供学生们带回家里“喂养”，老师根据电脑记录给分，老师还专门带学生去附近的幼儿园实践如何带弟弟妹妹。再如，学校专门为学商科课程的学生开了一个小卖部，只在学校内部营业，经营管理和日常运作全部由这些学生负责。

注重发挥学生的创造能力和参与意识是其教学方法的另一个特点。老师讲课并不面面俱到，而是提倡学生自学和思考。有时老师专门安排一两个自学单元，让学生自学后，选一个重点给全班讲出来或提交读书报告。这几年来，我女儿不知写了多少读书报告，每一次都要上网或去图书馆查阅大量资料，有些读书报告还要求图文并茂，所有报告后面都必须附上参考书目录和引文出处，而且要打印得干干净净，装订得整整齐齐，才能交给老师，俨然像中国大学生或研究生提交的论文。考试也不只要求死记硬背，很大部分内容要求学生的独立思考。

例如，我女儿上10年级的地理课考试，老师出的题目为：在某个社区拟建一个超级市场，老师给出了这个社区的基本状况，如地理位置、人口及结构、收入水平、交通环境、超市的规模等，让学生们通过自己的分析得出建超市是否可行的结论。而且，答案也不要求与老师的看法一致。只要自圆其说即可。当时我感到，这种题目在中国的学校，只有大学学城市地理的学生才会遇到。尽管对于10年级的学生来说，这个题目比较难，他们不可能分析得很透彻全面，但毕竟是一次很好的实践。

又如，一次我女儿美术课的期末考试是老师给出几个主题，学生们任选一个主题，设计一张加拿大邮票并附设计说明。电脑课的期末考试是用所学的语言设计一个自己喜欢的游戏软件，我女儿为设计这个软件，熬了好几个通宵，不仅一句怨言也没有，而且还其乐无穷。她经常跟我说，“上学太有意思了，每天都很EXClTING(振奋)”。孩子有这样的心境面对学校和学习，她能学不好吗?

加拿大的学校还注重培养学生与他人的合作协调能力，鼓励学生在公众面前表现自己。从小在加拿大上学的孩子对PROJECT(课题)和PRESENTATION(演示)这两个词都不陌生。PROJECT大都需要和几个同伴一起完成，根据老师的题目，大家商量对策，分头准备，然后一起动手写或画，最后在班上宣讲或表演出来，也就是PRESENTATION出来。几乎每一门课都有这样的教学环节。学生们通过这样的教学环节，不仅锻炼了与他人的合作协调能力和组织能力，提高了自信心，而且还享受着思考与创作的乐趣。

例如，我女儿选的戏剧课，高年级期末考试是和几个同学一起写一个剧本并把它表演出来，从写作到表演，从服装、道具到音乐、灯光，全由他们自己解决，为了得到好成绩和与其他小组竞争，每个人都认认真真地工作，积极地出谋划策，这无形中培养了他们的团队意识和集体荣誉感。当时我就想，这对他们将来走上社会与他人一起配合工作是一种多么好的体验和锻炼!

另外值得一提的还有他们的考试制度。加拿大高中的期末考试并不可怕，因为期末考试仅占总成绩的25，其余的75由平时的每一次作业，每一个小测验，每一项PROJECT和PRESENTATION以及课堂上的参与意识、出勤等因素综合组成。总之，一门课要想得到好成绩，就要付出持之以恒的努力，就要积极地参与。上大学也没有类似中国的“高考”，而是以高中最后一年6门课的平均分去申请。但如果一个学生历年来经常参加学校和社区的活动，或做志愿者，或有一些工作经验，即使平均分低一些，大学也愿意优先录取这样的学生，因为加拿大的大学也不愿意培养那些只会读书，高分低能的“书虫”。这里的人们认为，人的能力可以从各个方面表现出来，而只会读书的人并不一定能够适应社会。

同时，学校也为学生早日适应社会，提高各种能力提供了许多条件。在加拿大，如果孩子有兴趣，可以在学校参加各种社团组织和活动，或去社区做志愿者，以锻炼他们的各种能力。例如，学校有数学俱乐部，科学俱乐部，戏剧俱乐部，足球队，冰球队，小乐队等等，社区图书馆、敬老院、活动中心等机构都欢迎高中生去那里做志愿者，有些机构还为长期在那里做志愿者的学生提供上大学的奖学金。

高中教育心得体会 篇9

和初中完全不同，初中的时候，我们可以自由放任，可以年少无知，可以偶尔偷偷懒打打酱油，可以在课间嬉笑玩闹，可以偷偷抄袭逃过考试，可是到了高中，周围迷茫的却是十分压抑的学习氛围。每个人一下课没有像以前一样拼命争取那十分钟去嬉笑玩闹，顶多就是去走廊吹吹风，更多的是在教室里继续奋战题海，或者跟着老师的背后一直追寻探索问题的答案。周围的环境感染了我们，我们只能沉浸在书呆子的海洋，与时间争分夺秒，与试卷拼命厮杀。

而在这场无声战争的背后，坚持二字显得尤为重要。当害怕追赶不上大队，害怕考不上好学校辜负父母之恩，害怕周围的人都能在努力后有所进步，而自己依然原地踏步，害怕一切的一起，化为压力重重压在身上，此刻，只能有坚持，才能创造奇迹。

高中语文教师读书心得 篇10

要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。

“学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念.”

三、教师的教育素养

“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教

师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲!可怜!现在觉得自己还年轻，自己所掌握的知识还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速发展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望。

年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累经验，使自己能成为一名名师。

高中语文教师读书心得篇四

读了《一份特别教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事情，教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。

师生关系主导在教师，据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素，70以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66的学生认为自己和班主任的关系还可以，24的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且,师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏

互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。

师爱最为公众期待

教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。

教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。

教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”;对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质;对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。

教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂

影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为，比如学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。

老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。参加了多次的教研活动，给我最大的感触是无论是哪个年级的学生，都希望自己能碰到好的老师。作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。

教师要经常自省：

我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。

教师要正确对待学生的意见：

师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。

教师必须树立平等对待观：

我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。

每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车;教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。

四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。

作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。

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高中物理教学心得 篇11

【关键词】高中物理；教学方法；改进；优化

一

我们通过多年的教学经验认为，只要我们坚持不断地学习教育科学理论和积累总结经验，在教学实践中完善自身的知识结构，提高教学业务水平，就能得心应手的优选并综合运用教学方法。

（一）加强提问优化教学

通过提问所接收到的语言反馈信息，比其它形式的反馈信息具有准确性、具体性、即时性和简洁性。它可以使教师当堂了解学生对知识的理解和掌握程度，从而及时地调控教学程序，改变教学策略，使学生能更加积极主动地参与教学活动。

（二）联系实际重视实验

物理学以实验为基础，在人们的社会生活、生产及现代科学技术中有着极其广泛的应用。在我们的生活周围，物理现象随处可见，在各行各业生产实践中包含的物理知识、物理原则也极为丰富。在现代科学技术中，物理学更是一马当先，因此在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识。

（三）培养气氛增强互动

中学物理课堂教学改革的中心问题是处理好“主导”与“主体”的关系，实现教与学的统一。因此，必须加强课堂上教与学之间的交流活动。

（四）观念更新学以致用

考试中的物理知识点要求全面地考察学生的阅读理解、综合思维、信息处理及表达能力。这就要求我们更新教学观念，重视知识的梳理和融合，鼓励课堂讨论，增加实践机会。

二

物理是门自然科学学科，其重视实验和观察能力的培养，重视创新意识和科学思维的培养，这与新课程理念——通过培养学生的自主学习的积极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操作能力等来挖掘学生的潜能，从而充分培养学生的创新意识和创造才能相吻合。

（一）改变思想观念，教师角色从新定位

新课程理念的核心就是为了每一个学生的发展，发展要求培养学生的自主学习的积极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操作能力，从而挖掘学生的潜能，培养学生的创新意识和创造才能。教师在教学活动中，应该转变观念，重新定位自己的角色，新课程理念下要求教师把自己作为信息的传递者、知识的指引者即作为收集和传播信息的中转站，让学生作为教学活动的“主演”，充分发挥学生的主体作用。

（二）以参与式的教学方式，培养学生的积极性和探究意识

以往的物理教学，甚至于其他学科的教学，大部分采用“填鸭式”的教学方式。参与式的教学方式，让学生参与进自己的课堂，让学生在“自己的课堂”里主动地学习，让学生亲历以探究为主的学习活动，是学生学习物理的主要途径。

（三）设计紧贴生活的学习活动，激发学生的学习兴趣

物理学研究的是自然界最基本的运动规律，而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘。让学生从身边熟悉的生活、现象中探究并认识物理规律，同时将学生认识到的物理知识和科学研究方法和社会实践及其应用结合起来，从生活中获取的经验，学生感受比较深。这样既可以加深学生对所学规律的理解，又能使学生觉得物理知识非常有用，从而激发学生对物理的兴趣。

（四）增加典型人物的解读，激发学生自主学习的激情

物理教材中包含了许多对伟大科学家的介绍的内容，如牛顿的忘我工作、悉心钻研精神；安培的刻苦学习、专心致志精神；欧姆的坚持不懈精神；法拉第的高尚品质和致力于科学研究精神。还有许多我国取得的伟大成就，从我国古代指南针、地动仪、火箭的发明，到现代的“两弹一星”和“神舟号”成功收回等。教师应与学生分享、解读这些典型人物和辉煌的科学成就，善于挖掘利用，激发学生的民族自豪感和为科学而学习的责任感。用知识的魅力去影响学生，提高学生学习科学知识的积极性。青少年是崇拜偶像的一代，我们教师应该抓住其主要心理特点，在解读这些人文信息的同时，去引导他们建立正确的人生观和价值观。通过这些典型偶像的树立，可以激发学生自主学习的激情。

（五）建立科学的评价方式，稳定学生的学习兴趣

新的物理课程标准倡导“立足过程、促进发展”的教学评价思想，突出重视学生的自我评价，强化活动表现评价，改革过去单纯以笔试成绩高低来评价学生优劣的做法。新课程标准倡导多元化评价方式，除了考试以外，更注重对学生学习过程的评价，强调评价目标的多元化，倡导不同的目标领域采用不同方法对学生进行评价，要求我们既要评价学生物理知识的掌握情况，更应重视对学生科学探究能力、创新能力与价值观等方面的评价。

三

新课标背景下，物理教学的目标不再是传统的知识与技能的教学，而是要体现三维目标的立体教学，即要充分体现以“提高科学素养、满足终生发展”为根本的培养目标，要完成这个培养目标，课堂应是完成这个目标的主阵地。作为高中物理教师应具备怎样的素质才能完成这项任务呢？我认为，物理教师在课堂上应具备以下三个方面基本境界。

（一）教学语言应字斟句酌

语言是人们传递信息的载体，教师主要通过语言向学生传授知识，语言是教师完成教学任务的主要武器，是直接关系完成教学效果的主要因素。教师对语言的驾驭能力和水平直接关系到学生掌握知识的程度，关系到学生的学习兴趣和水平。在物理课堂教学中，教师的教学语言要做到字斟句酌。

（二）教学方法要与情俱变

课堂教学是物理学科知识教学的主阵地。课堂教学方法的运用直接影响着课堂教学效果。作为一个班级每个学生情况又有不同，在不同环境下，不同教法下产生的想法又有不同，我这里的“与情俱变”是指教师在课堂教学时不能机械地按照备课时设计的教学程序进行，教学方法应根据课堂实际情况进行变化。要选择更好的教法来提高教学效果。

（三）学法指导要灵活高效

传统的教学观认为教学是强调教师的“教”，是以教师为“中心”展开教学活动的。现代教学认为学生是课堂的主人，课堂上要充分体现学生主体地位，因此在教学过程中要加强学法指导。

教学不仅是一门科学，更是一种艺术，成功的教学就是一种艺术的创造，而这种艺术需要通过教学实践的不断锤炼而提高的。教师发挥课堂教学水平，提高课堂教学效率就要不断地提高自身素质，探索教学规律，改进教法学法，加强主体的学法指导，教师要达到上述课堂教学的三个境界，就要把教学当成一种创造性的艺术性的劳动，不懈努力，这样才能培养出未来所需要的创造型、创新型人才！

参考文献：

[1]冯令坤，张锷.在物理实验中培养学生非智力因素，中学物理，1997（11）.

高中化学研究性学习心得 篇12

1 研究性学习的相关概念和涵义

所谓研究性学习, 主要是指学生经过教师的指导能够充分发挥自身的自主精神, 并能够以类似研究科学的方式去获得新的知识和应用能力, 进而不断培养学生的动手实践能力和创新能力。研究性学习并非主观臆断, 而是根据理论来源于实践以及青年学生的认知规律而提出来的一种实践活动。研究性学习可以使学生获得更多的探索经验, 有助于培养学生发现问题以及解决问题的相关能力, 使学生更加懂得合作与参与的重要性。此外, 研究性学习还可以培养起学生良好的科学道德和科学态度, 使学生的使命感和责任感不断增强。通过参与研究性学习, 可以使学生加深对基础理论知识的掌握和理解。在进行化学学科的研究性学习时, 教师要能够培养学生的思维能力, 从而使学生能够更加熟练地对所学知识进行解释、判断、选择和运用, 并在此基础上有所创造。

2 研究性学习的相关特点

2.1 主动化的学习过程

对于传统的高中化学学习来说, 其主要的教学方式是教师进行知识的传授和讲解, 而学生的主要任务是认真听学生教师讲课并及时做好相应的笔记。有些高中的化学教学方式虽然也有创新, 例如讨论式教学以及启发式教学等, 但是这些教学方式都不是真正意义上的化学研究性学习。真正的化学研究性学习应该要着重强调学生的自主化学习, 学生要能够积极开动脑筋, 并能够对所学知识进行大胆的创新, 学生能够直接地参与到化学实验中, 而不再是传统意义上的被动式学习。在这种教学方式下, 学生成为课堂学习的主人, 能够去主动地进行研究和探索, 成为学习的真正主人。

2.2 生活化的教学主题

当对高中学生进行化学学科的研究性教学时, 教师可以积极从现实生活中选择相关主题并联系到实际教学内容中。教师要根据学生的实际情况选择相应的问题或研究课题, 这些课题可大可小, 可难可易。采用这种教学方式的主要目的是通过教师的引导和点拨, 让学生围绕着相关主题展开相关的研究活动, 从而使学生不断减少学习过程中的被动性, 进而不断增强学生学习的主动性、有序性和计划性。

2.3 开放化的学习资源

对于传统的高中化学教学来说, 主要的教学方法和学习方法都是围绕着高中化学教材。化学教材上有什么内容, 教师就教给学生什么内容, 学生也会相应地学什么内容。在这个教与学的过程中, 学生始终处于一种被束缚的状态, 不能充分地发挥自身的能动性, 学生被局限在化学教材和死板的课堂教学中。在新形势下, 我们要在高中化学教学中进行研究性学习就要积极打破这种束缚和限制, 这体现出在研究性学习中, 化学的教学资源具有开放性。学生在研究性学习中所研究的问题和课题所涉及的知识也是范围也是相当广泛的。因此, 在研究性学习中, 有些化学问题也就没有了唯一的答案。而学生的学习资源却得到了极大的扩大, 从化学教材到互联网, 再到图书馆甚至是我们的现实生活。学生只有在这种开放式的研究性学习中才能够最大限度地得到有用的信息, 从而为解决相关的研究课题打下良好的基础, 并能够在这个过程中进一步提高学生的动手能力和自主能力。

2.4 多样化的学习方法

由于高中化学研究性学习具有开放性的学习资源和自主性的学习过程, 使得高中化学的学习方法也具有了多样性。学生可以根据自身的兴趣和爱好在网上查阅相关的资料, 并观看相关的实验过程或亲自做一些社会调查等。通过这样的方式, 学生可以更好地参与到高中化学的研究和学习中去。

3 如何在高中化学教学中有效实施研究性学习

3.1 摆正师生的不同角色

在研究性学习之初, 学生可能不十分清楚研究的方法和程序, 教师应当及时地给予指导。当研究性学习实施一段时间以后, 教师应当把大量的时间留给学生去独自研究, 这样可以更好地促进高中化学研究性学习的开展。通过整个研究性学习的开展, 学生可以从中培养良好的合作意识和参与意识, 相应的学习能力也会得到极大的提高。教师在这个研究性学习的过程中不能完全取代学生, 而应当把学生作为真正的学习主体。

3.2 积极转变传统的教学观念

根据研究性学习的相关功能, 教师应当要逐渐转变传统的教学观念, 而且也要求教师具有良好的科学素养和人文素质, 并且能够有效利用各种自然资源和社会资源。教师在研究性学习中应当要遵循学生的思维进行引导, 不能用自己的思路改变学生的思考方式。教师要在研究性学习中充分考虑到学生的情感需求, 并能够运用各种生理和心理手段充分开发学生的智力, 从而不断激发学生的学习积极性, 进而增强对知识的掌握能力。

3.3 积极开展形式多样的教学活动

在高中化学学科中开展研究性学习, 要针对不同的教学内容以及不同的教学进度采取实验探索、专题讨论、调查讨论以及质疑辩论等不同形式。有些活动需要教师进行相关引导, 有些活动学生可以独自进行相关探索。有些教学过程可以在教室内进行, 有些教学过程要要实验室中进行, 还有的可以在课外活动中进行。教师要能够对各种不同的课题进行深入分析, 从而选择出适合学生研究的课题。

4 结语

随着我国素质教育的深入实施和不断发展, 我国在教育方面取得了显著的发展和进步。在高中化学学科实施研究性学习可以很好地发展学生的实践动手能力和创新能力, 同时也能够培养学生良好的科学态度和科学精神。总之, 研究性学习将会给我国的教育改革灌输更大的生机。我们一定要认真践行, 才能够推动高中化学教育不断向前发展。

参考文献

[1]贺瑛.合作学习策略在中学化学教学中的尝试[J].化学教学, 2008 (05) .[1]贺瑛.合作学习策略在中学化学教学中的尝试[J].化学教学, 2008 (05) .

[2]王春.化学教学中合作学习策略实施的实效性研究[J].化学教学, 2008 (08) .[2]王春.化学教学中合作学习策略实施的实效性研究[J].化学教学, 2008 (08) .