应用文写作考试题库

2024-10-01

应用文写作考试题库（共8篇）

应用文写作考试题库篇1

应用写作试题库写作题

试卷一：

写一篇大学学习生活的学期个人总结。要求：1.题目自拟。

2.不能停留在学习生活过程的一般回顾或一般优、缺点的自我鉴定

上，要从理论上加以分析、概括,突出收获体会。

3.正文按“基本情况——成绩和问题（或做法、体会）——今后努

力方向”的框架结构写作。4、800～1000字。

参考答案：（略）

试卷三：

一、××省标准局2006年4月20日检查出下列家用电器产品安全性能不合格：蓝鲸牌电熨斗（轻工第二实验厂生产）、千叶牌电饭煲（广州产）、彩乐牌电水壶（宁波产）、梅花牌插座（浙江产）。要求各市、县标准局立即查封并禁止销售上述产品，写公文办理，应抄送给省商务厅等单位。按文件格式拟写公文，文号、主题词、发文日期、印发日期自拟。

参考答案：

××省标准局文件

×标[2006]××号

××省标准局关于查封并禁止销售安全性能不合格的家电产品的通知

各市、县标准局：

经我局检查，下列家电产品安全性能不合格：蓝鲸牌电熨斗（轻工部第二实验厂生产）、千叶牌电饭煲（广州产）、彩乐牌电水壶（宁波产）、梅花牌插座（浙江产）。为维护消费者的合法利益和人身安全。全省各地应立即查封并禁止销售上述产品。希速即办理。

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二○○六年四月二十一日

章

主题词：×× ×× ×× 抄送：省商务厅，省财办。

××省标准局办公室 2006年4月22日印发

二、××省商务厅办公室接到上述“一”抄送来的公文后，立即发出一份公文将省标准局来文发给本系统下属机关，并要求有关公司、商店不得销售不合格家电产品。按文件式格式拟写公文，文号、主题词、发文日期、印发日期自拟。

参考答案：

××省商务厅转发省标准局关于查封并禁止销售安全性能不合格的家电产品的通知

各市、县商务局，厅属各公司：

现将《××省标准局关于查封并禁止销售安全性能不合格的家电产品的通知》（×标[2006]××号）转发给你们，希即通知所属各有关单位立即停止销售并查封来文所列家电产品。今后凡未经标准局检验合格的产品均不得私行销售。

特此通知，希遵照执行。

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二○○六年×月×日

章

（注：眉首、版记略）

三、当家乐福麦当劳餐厅在你的所住地附近开业时，你看到了招聘广告，于是你很想不失时机地参加求职竞争，试以在校大学生的身份（或以某下岗人员的身份）写一封求职信。

写作要求：1.以下面一则消息报道为写作时的参考材料，打开思路。

2.求职信的内容要根据招聘单位（“家乐福”麦当劳餐厅）的工作性质特点和招聘岗位的特点，有针对性地介绍自己的能力与特长。

参考材料：

《××报》载：××市新开张一家接受在不同时间前来打工或兼职的快餐店，同时也接受专职从业者。这就是位于福乐大街西端的中法合资“福乐”麦当劳餐厅，位于本市经济开发区，每天都有不少外国客人光顾此店。

“你认为你以前干的最好的工作是什么？”、“你对令人满意的工作的标准是什么？”、“你希望得到的最高报酬是多少？”……两个月前来自法国的十几位考官设计了11个问题对2500位向这家餐厅谋求工作机会的求职者进行提问。这种向求职者提出工作要求的新颖独特的招聘方式使许多报名者兴奋。

“我原在饭店负责打扫卫生，一般来说客人如果不问我，我是不会对客人说让他提出有何要求的。”一位求职者尽管工作踏实尽职，但因缺乏主动热情，对自己工作的标准要求太低，又缺乏集体荣誉感而未被录用。由此不难看出，麦当劳餐厅的招聘其实对人的考察是科学而严格的。

目前在这家餐厅获得工作的850人中，女性为55%，25岁以下的约600人，25岁至35岁的约150人。35岁至45岁的多是下岗女工。上述人员都具有高中或中专以上文化，其中250人为大专以上，他们来自本市各家饭店、企业、机关、学校。

“每天来这里工作几小时，体会一下这里的工作环境、管理方法和工作状态，又能拿到20元报酬，这是件好事。”一位学经济管理的学生这样说。事实上在此兼职打工的大中专学校学生越来越多。

参考答案：

写这封求职信，要把正文中“重点介绍”写好，“一般介绍”略写，比如可以只写：“我是××学校在校学生，女，18岁”。要把自己的特长，如口头表达能力强，待人处事热情大方，英语口语好等重点进行介绍。求职信的内容可以写谋求兼职工作，如课余、晚上、双休日来应聘干活；求职信的内容也可以写自己是个毕业生，来谋求麦当劳餐厅的专职管理人员，如经理、会计等岗位。

试卷四：

一、仔细阅读下面有错误的公文，重新改写。

××市财政学校文件

××校[2004]××号

关于购买冷冻机的申请报告

××市财政局：

我校学生食堂是新建食堂，位于校东南角学生宿舍左侧，系利用学校旧仓库改建而成的。食堂内桌椅齐全，光线充足，通风良好，现在每日有3000多名学生在此吃饭，但是，食堂到现在还没有制冷设备，一到夏天，特别是六、七月份，食品无法保管，经常腐烂变质，第一天中午做的菜，第二天上午就有了味了，给食堂管理造成很大困难，严重影响食堂卫生和学生身体健康。要提高教学质量，进行教学改革，就得有一个安定的生活、学习环境，为了搞好食堂卫生，保证学生的身体健康、搞好学习，顺利完成教学计划，经我校领导研究决定购买GH型—Ⅱ型冷冻机3台，这些冷冻机约需人民币11万元，请拨款解决。

以上申请，请即速批准，以便及时购买。

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二○○四年×月×日

章

主题词：×× ×× ××

××市财政学校办公室 2004年×月×日

参考答案：

××市财政学校

关于购臵食堂冷冻机所需资金的请示

××市财政局：我校学生食堂是200×年新建食堂，现每日供3000多名学生用餐。食堂至今仍无制冷设备，很难保管食物，严重影响食堂卫生和学生身体健康。为此，我校拟购买GH—Ⅱ型型冷冻机3台，约需11万元，请拨款解决。

特此请示，请批复

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二○○四年×月×日

章

（注：眉首、版记略）

二、根据你所学的专业，拟写一封毕业求职信，要求格式规范完整，内容

详略得当。

参考答案：（略）

试卷六：

一、按要求修改重写下面这篇结构混乱、分段过多的短文。

根据我的理解，经济素质只能对国民经济而言，是国民经济发展的基础性或起始性特征，并在国民经济的发展过程中逐渐发育和成熟。它虽有经济性因素，又有非经济性因素，并是这些因素的总合。概括起来说，反映国民经济素质特征的因素大体有以下五个因素：

技术装备因素，包括社会物资生产部门的有机构成状况。

国民经济对环境的适应性因素，主要是商品经济的发育程度和对市场调节的适应能力，以及对外经济的能力。

国民教育和文化因素，包括社会劳动者的文化和技术素质。国民经济结构的合理性和协调性因素。国民经济计划与管理因素。

“经济素质”一词人们却不大使用，但也确实存在，用其描述经济的某种特征，亦有它的独到之处。

上述五大因素共同构成了经济素质，经济素质的高低就要看五大因素的程度或状况，它既是前期经济发展的结果，又是后期经济发展的基础或起始条件。

素质，它的本来含义是很狭窄的。《辞海》上的解释是：人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点。素质只是人的心理发展的生理条件，不能决定人的心理内容和发展水平。人的心理来源于社会实践。素质也是在社会实践中逐步发展和成熟起来，某些素质上的缺陷通过实践和学习可以获得不同程序的补偿。后来，素质的含义宽广起来，从对人的生理特点扩展到人的文化、修养、知识、业务、政治思想等各个方面，文化素质、思想素质、知识素质、政治素质、业务素质等，也就成为大众的词汇而广为使用，各自表示的含义各有不同。

修改重写要求：

1．根据此文内容上的逻辑联系按以下三个层次顺序重新安排。

第一层写“素质”这一概念的一般含义并引出“经济素质”的概念。第二层写经济素质的特征及其构成因素，第三层写经济素质的高低与经济发展的关系。

2．原文该合并的段落予以合并，修改后全文只用四个自然段，其中引出经济素质概念的一段作为过渡段。

3．给此文加上标题。

参考答案：

先给原文各自然段标上序号。将原文第⑨段改为第1自然段，原文第⑦段改为第2自然段——过渡段，1、2两段为第一层。原文第①⑤⑥③④②段合并为一个自然，这是第3自然段，⑤⑥③④②段前分别加序号一、二、三、四、五，这是第二层。将原文第⑧段改为第4自然段，这是第三层。

标题：经济素质的构成因素

二、选择专业学习中某一方面的情况，写一份800字左右的个人专题总结。

参考答案：（略）

试卷八：

一、下面这份公文在标题、主旨、语言、结构、格式、行文程序诸方面存在问题，请认真阅读重写这份公文。

××市××公司关于××制衣厂翻建房屋的请示报告

××局：

我公司所属××制衣厂于2004年10月开始翻建汽车库。到现在一层顶板已扣完。工程进展较快。由于汽车库的翻建已经拆除了司机、装卸工宿舍、武装部办公室、基建科办公室等共计510平方米。因为以上办公用房的拆除，以致汽车无处停放，有关职工无处办公，严重影响正常工作。另外，为缓和厂区占地紧张状况及结合全厂长远规划，故决定改建第一层为汽车库，第二层为办公室。

妥否，请批示。

××市××公司（公章）二○○五年六月八日

参考答案：

××市××公司

关于××制衣厂改建车库为两层楼的请示

××局：

本公司××制衣厂因翻建车库，拆除了司机、装卸工的宿舍和武装部、基建科的办公室，共计510平方米。该厂用地紧张，从厂的长远建设规划着想，该厂的意见是在车库处建两层楼房，第二层为510平方米，做办公室和宿舍，一层做车库，资金自己解决。我们拟同意该厂的意见。

妥否，请批示。

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二○○五年六月八日

章

（注：眉首、版记略。）

分析供教师阅卷参考：

一、标题不准确。

该文标题的事由未准确概括主旨，“翻建房屋”并不能概括全文的主旨；文种“请示报告”属生造，本文应用“请示”行文。

二、主旨不明确。

全文读完后，虽然知道说的是什么，但请求把车库改建成两层楼这个主旨没有明确提出来。标题上写的是翻建房屋，而文中只是做了些说明。

三、语言不准确。

用语哆嗦、重复、不准确。如“因为以上办公用房的拆除，以致汽车无处停放……”办公用房的拆除与汽车无处停放两者无因果关系，语句不通；再如：“武装部办公室、基建科办公室”这里两个“办公室”重复，可以取消前面的“办公室”三个字。

四、结构混乱。

全文层次混乱，前后缺乏照应。如第一段最后“决定一层为汽车库，二层为办公用房。”但前面根本未提及盖两层楼之事，这里突然谈起两层楼的使用问题，让人感到突兀，而在第二段才提及盖两层楼的事，层次混乱。再如前面谈到拆除了“司机、装卸工宿舍、武装部办公室、基建科办公室”，可后面谈到房子使用时，只提到办公室、没有提到宿舍，而宿舍问题如何解决呢？阅读不能不想到这个问题，这是忘记了前后照应所致。

五、标点符号不准确。

六、公司作为该厂的直接上级部门，为下级机关的请求而向上级机关请示时，未表态，只起了传达作用，应该对下级机关的意见表态，不能只作传达。

七、请示必须事前行文。该请示在一层楼建成时才行文，可能有特殊原因才这样做。一般情况下，是不允许先斩后奏的。

试卷九：

一、下面是一份学校函的正文，语言表达不得体，请根据事务语体的要求重写。

首先让我们以××电子工业学校的名义，向贵校表示衷心的感谢。感谢你们为我校办学给予的很大帮助。目前我校又面临一个很难解决的问题。

事情是这样的：我校开办不久，师资力量很差，决定派12位年轻教师到贵校旁听进修一年。我校与贵校有关部门多次商量，但12位年轻教师进修住宿问题，至今也没有得到解决。提高教学质量的关键是师资。为提高我校教育质量，恳请贵校设法解决我校进修教师的住宿问题。贵校府高庭阔、物实人济，且具宽大为怀、救人之危的美德。以上区区小事，谅贵校不难解决；我们不知贵校还有什么实际困难，如果这些困难我校能帮助解决的话，请尽管提出，我校会竭力去办。再说一句，贵校如能解决我校进修教师的住宿问题，我们以我校领导的名义向贵校领导深深地表示谢意。万望函复。参考答案：

我校派12名年轻教师到贵校进修一事，贵校于×月×日复函同意安排。可是我们与贵校有关部门多次联系，都因这些教师的住宿问题而使此事未能落实。我校所派出进修的12位教师，均为下学开设新课程的教师，不落实他们的进修问题，我校下学年将有12门课不能开出。因此，恳请贵校设法解决我校进修教师的住宿问题为荷！

敬请函复

分析供阅卷教师参考：

本文主要问题有二：一是叙述事情说明问题不是陈直其事。此函的主旨是请求对方帮助解决进修教师的住宿问题：这是很一般的事情，大可直说其事：然而撰稿者却故设曲折。开头一段，先感谢对方对自己办学的支持，然后带出一个“很难解决的问题”，这未尝不可。应直叙问题，但文章第二段开头以“事情是这样的”绕开去用补叙的方法说我校办学中遇到“师资力量很差”的困难，再说到派教师去进修，再说到派教师进修的“住宿”问题“没有得到解决”。到此，本应向对方提出要求了。可是撰稿者又绕开去就教学质量与师资的关系问题插入议论，然后再绕回来向对方提出帮助解决进修教师住宿问题的要求。至此应结束全文，但拟稿者又“狗尾续貂”，问对方有什么困难要帮助。最后，才以再次感谢结束全文。冗长繁杂，废话连篇。二是语言粗疏、浮华。如“贵校府高庭阔、物实人济，且具宽大为怀、救人之危的美德”等。

二、200×年9月洪水泛滥。××县××局所属百货、食品、纺织品、化工等公司仓库被淹，因事先做好了防汛准备，没有物资损失，但不少简易仓棚被冲毁，部分仓库倒塌。洪水过后，××县××局请求市 ××局拨款50万元，重建简易仓棚，修复倒塌仓库。按文件式格式拟写公文，文号、主题词、发文日期、印发日期自拟。

参考答案：

××县××局关于

拨款修建仓棚仓库的请示

××市××局：

今年9月，特大洪水淹没我县城关部分地区，我局所属百货、食品化工、纺织等公司仓库亦被淹，因事先做好了防汛准备，没有物资损失。但上述公司仓库内的大部分简易仓棚被冲毁，部分仓库倒塌（仓棚、仓库毁塌情况详见附件1）。为减少商品露天堆放的损失，迅速恢复商业市场活动，稳定居民生活，请求拨款50万元以重建简易仓棚和修复倒塌仓库（修复仓棚、仓库所需资金预算详见附件2）。

特此请示，请予审批。

附件：1.（略）

2.（略）

（注：眉首、版记略）

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二○○×年×月×日

章

应用文写作考试题库篇2

一

面对这一情形,考生应从哪些方面着手来提高写作水平呢?

首先,让我们了解写作在《考试说明》中的含义。高考中的写作,即书面表达,着重考查考生运用所学语言知识与技能来表达思想、进行交际的能力,以书面的形式进行信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点。书面表达对考生的要求如下:完成试题规定的任务;覆盖所有内容要点;注意句型和词汇的多样化;具备较强的语言运用能力;有效使用语句间的连接成分,使全文结构紧凑、语言规范。此外,书写时还要注意大小写及书写工整。

其次,从高考英语高考作文评分标准中我们可以看出,高考作文按5个档次给分。评分时,先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的具体要求来衡量,确定或调整档次,最后给分。评分时注意的主要内容为:内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。

综上所述,笔者认为:内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性,不仅是写作更是评分的基本要求。因此,掌握好这三点对于提高学生作文水平有重要意义。

二

那么学生在这三方面都存在哪些不足呢?

首先, 很多同学在写作时常常处于冥思苦想却无从下笔的尴尬境地,要么是三言两语,词汇单一内容贫乏;要么是拼凑谚语,套用“万能模板”;要么则是对要点的简单翻译,行文缺乏连贯。这样的文章内容空洞语言苍白,得分肯定不高。

其次,很多学生存在词汇贫乏、用词单一,以及用词不当甚至拼写错误的现象。这说明学生的基础较差,对单词掌握不够牢固。因为许多学生平日只是粗略地记住大概含义,没有进一步进行对比斟酌词行、词义及词性,所以,写作时很难找到同义词或反义词来变化表达方式。此外,语法错误也是学生作文错误的主要表现,具体表现为时态混乱,缺少句子成分或者句式杂糅。

再次,很多学生缺乏语篇整体意识。学生受母语负迁移的影响,在写作过程中只是按照汉语生硬地翻译要点。句与句之间、段与段之间缺乏有效的连接成分,使得行文不连贯,也就是不用任何连接机制来使得全文逻辑连贯。有的同学在使用连接成分时存在一些问题,如:使用的连接成分缺乏多样性, 全篇都是and,but,so,because; 或者在不恰当的地方使用连接词; 甚至有些同学对连接词本身存在记错的现象, 如:on the one hand记成in the one hand,last but not least记成the last but not least等。这些问题都会影响文章的逻辑连贯性 ,使得行文结构松散。

三

就以上问题,我们可以看出学生在文章内容、词汇及语篇整体意识上都存在问题。那么,我们究竟该采取哪些措施呢?

首先,英语写作在很大程度上与平常的知识积累相关。这要求考生平时多观察多积累,这样考试自然有话可写,否则, 写出来的作文会内容空洞,苍白无力。此外,良好的语言输入材料助于英语学习者高效地内化语言。所以,教师应提供一些短小、结构完整、条理清晰的优秀范文让学生背诵。学生可以从范文背诵中汲取自己所需的词汇、句型及表达方式。通过这种方法,学生可以逐渐形成自己的写作风格。

其次,学生要想充分表达思想,必须有充足的词汇量,只有恰当地使用词汇,才能表达出符合英语逻辑的句子。因此, 在日常教学中,教师要加强词汇教学,在认真讲解单词的基础上,还应加强单词的对比教学,通过同义词、反义词、近义词和一些短语,使学生更好地理解单词的含义,并以此扩充学生的词汇量。此外,在词汇和词组教学的基础上,还应通过加大阅读量积累词汇和惯用表达方法, 使学生在真实语境中感受词汇的含义。与此同时,词汇教学还可与造句练习、句型教学及语法教学相结合。可用连词成句的形式或用译句、仿写句子等其他诸多练习形式,使学生学会用多种手法、句式表达同一意思,使写出的文章生动活泼。因为,一句多译既能开拓思路,训练学生的综合运用知识的能力, 又能为表达积累丰富的词汇和语言材料。

最后, 准确把握语篇的整体性和衔接性是英文写作的关键。整体性指文章应有完整的意义,而衔接性和连贯性则体现在文章的表层结构和底层结构上。针对学生写作中连贯性差这一问题,教师可以从以下几方面入手:第一,在平日教学中, 教师要注重语篇整体教学。由原来的注重语法讲解转变为注重分析文章段落间的连接成分,帮助学生树立整体语篇意识。第二,要注重连接词的系统教学,不仅使学生掌握其含义和分类,还使学生了解其逻辑关系避免滥用和误用发生。再次,不仅要加强写作训练,还要调整批改及评讲作文的方法,由原来注重语法错误等表层问题转变为注重文章的连接和其他衔接成分,以此提高文章语篇整体的连贯性和逻辑性。

总之,写作能力的提高不能一蹴而就。在领会考试说明及评分标准要领的前提下,师生双方首先必须转变观念,由原来的注重语法等表层错误转变为注重文章内在逻辑连贯性。其次应遵循循序渐进的原则,注重点滴积累。此外,还应当教授学生一些行之有效的写作方法, 这样无论在高考还是在今后的英语学习中,都对学生大有裨益。

摘要：写作在高考中占有较大比重。因此,《考试说明》及评分标准的解读对英语写作的提高有指导性作用。其中,内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性这三点不仅是高考英语写作的评分要求,而且是提高学生写作水平的切入点。据此,文章分析学生在写作中出现的问题并提出有效的整改措施。

应用文写作考试题库篇3

关键词：应用写作；无纸化；考试

为了提高大学生应用写作水平，更好地适应学生走上工作岗位和社会工作的需要，几乎所有高职类院校，都开设了应用写作课程。应用写作与其说是一门公共课，不如说是一门工具课和技能课，它有着极强的操作性和实用性。

为了更好地提高应用写作课程的教学效果，让学生更好地掌握写作技能，从事应用写作教学的老师们，在长期的教学实践中，进行了不断地探索和尝试，提出了各种各样的教学方法，以期提高应用写作教学效果作了很多努力，也收到了一些实际功效，但由于在学校教育中的考试制度没有进行有效改变，在校学生的学习情况往往通过课程结束后的考试环节来检查，这种重结果不重过程的考试方式，使得部分学生认为，在日常的学习中无需花更多时间，只要考试前突击死背，就能取得好成绩，因而他们不愿意花时间学习，更不愿意去阅读应用类文章和查阅资料，导致了应用写作课程的教学效果长期以来得不到有效的提高。基于这一现状，本文作者从提高教学效果目的出发，试图从推行应用写作无纸化考试方法方面，作一粗浅探析，以求教方家。

一、什么是无纸化考试

无纸化考试，是以财政部印发的《从业资格考试大纲》为依据、以优化的题库资源为基础、以现代信息技术为手段，通过随机组卷生成无纸化考试试卷进行考试，并及时生成考试成绩，集考试报名、试卷生成、上机考试、阅卷、成绩生成、合格证（单）打印等为一体的、多元化，新型的从业考试管理模式（注：杜静萍《会计从业资格无纸化考试的应对》——商情2013年10期）。

这种考试形式，是采用计算机进行评卷，因此，速度快而且准确性高，不仅减轻了教师评卷的劳动强度，而且还避免了在评卷过程中因标准把握不一致、评卷时的要求松、紧不等这些人为因素所产生的分数差异，更能体现出对学生考试成绩评价的公平与公正；推行无纸化考试，又能减轻老师在考试环节中出题、评卷的工作量；最大限度地简化教学、考试的工作环节，减轻老师的工作负担的同时提高了工作效率。对于节约考试资源、规范考试管理、方便考生应考等方面，具有传统考试不可替代的优势。

随着无纸化考试在从业资格考试中的全面推行，这一考试形式的优势显而易见，因此，在各级各类学校，各门学科对推行无纸化考试的研究，成为广大教育工作者所面临的一项重要任务。

二、如何推行应用写作无纸化考试

应用写作课程，从教学内容来看，大致可分为三大部分：应用写作知识、应用文体知识、应用文写作技能。基本上也是围绕这三方面内容组织考试，一方面需要检查学生对知识的掌握情况，另一方面检查学生运用知识的能力情况，因此，知识方面的检查常常用选择题和判断题的形式，而能力的检查常以阅读分析和作文的形式，由考试题型我们可以知道，应用写作课程的考试，主要由客观题和主观题两部分构成，这对于应用写作课程的考试来说，运用计算机进行无纸化考试具有可行性，而阅读分析和作文都需要用大量的文字表述，这又给应用写作无纸化考试带来很大的困难；如何解决这一考试问题，本人在此谈谈自己的一些粗浅想法。

1.改变传统的考评方法

以往的应用写作考试，一份试卷包含了整门课程从写作知识到阅读能力和写作能力全部内容，组织一次传统的考试，至少要经历四个步骤：教师出试卷、学生考试、教师阅卷、统计成绩。近年来，随着各种考试的不断增加，随着考试要求的不断提高，当参加考试的学生数量比较大时，对参考人员的考试成绩进行登记、统计将是一件十分繁琐且容易出错的事情，教学人员的工作量将大大增加。并且，人才培养方案的不断修改，应用写作课时量也不断删减，要在有限的时间里完成教学内容，提高教学效果，就必须进一步提高课堂时间的使用效率，用更多课堂时间指导学生进行阅读、写作实践，

因此，改变传统的考试方法，把应用写作课程考试分成两大部分进行，即利用计算机的无纸化考试和渗透教学整个过程的写作考试。在教学中，随着教学进度，参照执证考试方式，写作知识和文种知识更适宜用题库的形式提供给学生，让他们随着教学章节，以操作练习的方式自行完成。这部分内容，可选择采用无纸化考试；而作文部分则贯穿整个教学过程，以学生平时的训练作为检查内容；学生的课程成绩，通过两方面考核评定出综合成绩。既减轻了教师繁杂的工作环节，又提高了学生考评成绩的公正性，同时，节省下更多时间进行作文训练。

2.建设应用写作知识试题库

试题库建设是无纸化考试最基本的条件。对应用写作课程的写作知识和文种知识，从课程的知识点分布状态、题型、难易程度、题目表达方式等方面进行考虑，建设一个大型的应用写作知识试题库，甚至将应用文章的阅读分析的有关问题，也设计成选择和判断题形式，加入题库当中，让试题库的题量变得更大、知识点的覆盖面更加广泛，在教学中，让学生进行持续的练习，这样，学生所学习的写作知识就可以得到不断的巩固；同时，试题库在使用过程中进行不断修改和补充，使试题库处于良好的备用状态，为无纸化考试提供有力的保障。

三、应用写作无纸化考试值得注意的一些问题

应用文写作期末考试重点篇4

第一章

应用文写作：

1.概念：应用写作是机关或个人应用于日常工作与生活需要的一种写作活动，应用文是应用写作的成果。

2.特点：实用性；时效性；真实性；规范性。3.提高应用写作的方法（题干+简要说明）：

加强自我综合素质的修养，提高自己的理论思维能力；

学会积累素材，特别要训练在较短时间内搜集资料，整理资料的能力；

多阅读那些优秀的应用文，从中分析、体悟应用写作所应注意的要点，以及相关的技巧，简单来说“多看”；

反复进行写作实践，从实践中不断提高应用文写作的能力。

4.应用文的主题：主题要明确；主题要鲜明；主题要深刻；主题要集中。5.应用文的开头与结尾（理解）：书P6 6.应用文的主要表达方式（理解）：书P8 第二章

行政公文：

1.概念：党政机关公文是党政机关实施领导、履行职能、处理公务的具有特定效力和规范体式的文书，是传达贯彻党和国家方针政策，公布法规和规章、布置和商洽工作，请示和答复问题，报告、通报和交流情况等得重要工具。

2.文种：上行文（请示、报告），下行文（命令、决定、公告、通告、通报、批复等），平行文（函）。

15种政党机关公文：决议、公报、命令（命）、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。

3.特点：法定性、规范性、时效性。4.行文规则：

一般规则：行文应当确有必要，讲求实效，注重针对性和可操作性；行文关系根据隶属关系和职权范围确定。（一般不得越级行文，特殊情况需要越级行文的，应当同时抄送被越过的机关。）

上行文规则：1.原则上主送一个上级机关，根据需要同时抄送相关上级机关和同级机关，不抄送下级机关；2.党委、政府的部门向上级主管部门请示、报告重大事项，应当经本级党委、政府同意或者授权，属于部门职权范围内的事项应当直接报送上级主管部门；3.下级机关的请示事项，如需以本机关名义向上级机关请示，应当提出倾向性意见后上报，不得原文转报上级机关；4.请示应当一文一事，不得在报告等非请示性公文中夹带请示事项；5.除上级机关负责人直接交办事项外，不得以本机关名义向上级机关负责人报送公文，不得以本机关负责人名义向上级机关报送公文；6.受双重领导的机关向一个上级机关行文，必要时抄送另一个上级机关。

下行文规则：1.主送受理机关，根据需要抄送相关机关，重要行文应当同时抄送发文机关的直接上级机关；2.党委、政府的办公厅（室）根据本级党委、政府授权，可以向下级党委、政府行文，其他部门和单位不得向下级党委、政府发布指令性公文或者在公文中向下级党委、政府提出指令性要求。需经政府审批的具体事项，经政府同意后可以由政府职能部门行文，文中须注明已经政府同意；3.党委、政府的部门在各自职权范围内可以向下级党委、政府的相关部门行文；4.涉及多个部门职权范围内的事务，部门之间未协商一致的，不得向下行文。擅自行文的，上级机关应当责令其纠正或者撤销；5.上级机关向受双重领导的下级机关行文，必要时抄送该下级机关的另一个上级机关。

联合行文、相互行文规则：1.同级党政机关、党政机关与其他同级机关必要时可以联合行文。属于党委、政府各自职权范围内的工作，不得联合行文；2.党委、政府的部门依据职权可以相互行文。部门内设机构除办公厅（室）外不得对外正式行文。

注：发文字号（发文机关代号、年份、发文序号）行政公文一行最多盖3个章特急公文（1天）加急公文（3天）平件公文（尽快，不规定时间）。主题词最多不超过个

5.决定：特点（权威性、严肃性、强制性）；种类（事项类、奖惩类、变更类）。6.命令：特点（权威性、严肃性、强制性）；种类（发布令、行政、嘉奖、任免）。7.公告：特点（权威性、重大性、新闻性）；种类（重大事项类、法定事项类）。

8.通告：特点（具体性、广泛性、制约性）；种类（知晓性公告、制约性公告）。注：题目不能只有通告两个字；结尾处空两格写特此通告。

9.意见：特点（新鲜性、实践性、民主性）；种类（建议性意见、指导性意见、实施性意见）。注：上、下、平行文都可。

10.通知：概念（通知是“适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文”的公文，是知照性的下行文，或平行文）；特点（使用面广、知晓性强）；种类（事项类通知、指示性通知、转发类通知）。

11.通报：特点（时效性、典型性、准确性）；种类（表彰性通报、批评性通报、情况通报）；标题（发文机关+事由+文种）。

12.报告：特点（真实性、多样性、及时性）；种类（用途：工作报告、情况报告、答复报告；内容特征：综合报告、专题报告）。

13.请示与报告的不同（4点+说明）（与批复相对）

1.行文目的不同（报告的行文目的是上级机关了解情况，为决策和指导工作提供依据；而请示的目的是请求得到上级机关指示与批准，解决自己工作中的困难。）

2.行文时间不同（报告是事后，事中行文；请示是事前行文。）3.行文内容不同（报告一文数事；请示一文一事。）4.答复方式不同（报告一般不必答复；请示一般要答复。）

14.批复：特点（针对性、指示性、制约性）；种类（肯定性批复、否定性批复）。

15.议案：特点（作者的法定性、内容的严肃性、行文的特定性）；种类（立法议案、事项议案）。16.纪要：特点（纪实性、概括性、约束性）；种类（办公会议纪要、专题会议纪要）。17.决议：特点（程序性、权威性、指导性）；种类（决策性决议、事项类决议）

18.函：特点（运用的宽泛性、内容的非强制性、言辞的礼貌性；种类（商洽，询问、答谢）19.请示：特点（事前行文、一文一事主送单一）；种类（请示批准的、请示指示的、请求批转的）20．公报的：点（新闻性、准确性、庄严性）；种类（新闻、会议、外交）第三章事务文书

实物类文书的种类：计划类：计划，规划方案，设想，安排。报告类：总结，调查报告，述职报告。规章类：规则，章程，制度，条例，守则。信息类：演讲稿，简报，大事记，照会，启示，声明。会议类：开（闭）幕词，会议报告，会议记录。事务文书的特点：政策性，事务性，真实性，可行性。

1.计划：特点（预见性、周密性、可行性、制约性、时限性）；种类（1.按内容和性质：工作计划、生产计划、学习计划、经济计划；2.按时间的跨度：5年计划、计划、季度计划、月计划、周计划；3.按订计划的机构：国家计划、省（市）计划、单位计划、个人计划；4.按内容的覆盖面：综合计划、专项计划；5.按形式：条文式计划、表格式计划、条文表格综合式计划）。注：正文有条文式和表格式。

2.总结：概念（总结是机关单位或个人完成了某一工作任务后对所做工作进行的系统回顾，对所取得的成绩、存在的问题、未来的打算等进行的理性思索，从中得到的规律性认识）；特点（客观性、全面性、理论性）；种类（1.按内容：生产总结、工作总结、思想总结、学习总结；2.按时间：总结、季度总结、月份总结；3.按作者：部门（机关或企业）总结、车间总结、班组总结、个人总结；4.按内容覆盖面：综合总结、专题总结）

3.调查报告：特点（内容的真实性、思想的深刻性、表达的生动性、发布的实效性）；种类（综合类调查报告、专题类调查报告）

4.述职报告：特点（角度的自我性、内容的特定性、态度的客观性）；种类（1.内容上：综合类述职报告、专题类述职报告；2.作用上：例行述职报告、晋职述职报告；3.作用角度上：领导干部述职报告、普通述职报告）

7.会议文书：特点（时效性、规范性、权威性）；四类（开幕词、会议报告、会议记录、闭幕词）8.会议记录：概念（是记载会议的基本情况、主要内容的文字材料。是关于会议的原始材料，或曰第一手资料，它可作为领导机关开展工作的参考，也可作为整理、撰写其他文件的重要素材）

第四章科技文书写作

9.科技文书：特点（科学性、真实性、创造性、可读性）；分类（论文类、报告类、说明类）10.学术论文：特点（学术性、科学性、创新性）；作用（传播科研成果、启迪学术思想、贮存科研信息、考核业务水平）

11.选题原则和方法：原则（实践性原则、现实性原则、创造性原则、兴趣性原则、可行性原则）；方法（选现实中亟待解决的问题；在前人已达到的高峰上继续攀登；在别人跌倒或困顿的地方另辟蹊径；在他人忽略的地方深入发掘；在争论中寻求突破点；在新领域里开拓）第五章经济应用文

1.学会判断哪些是经济应用文：种类（1.市场状况类：市场调查报告、市场预测报告、经济活动分析报告；2.合同类：经济合同、意向书、协议书；3.研究建议类：可行性研究报告、项目建议书；4.广告类：商业广告；5.审计类：审计报告）

2.市场调查报告的特点：真实性、针对性、时间性。3.市场预测报告的特点：预见性、科学性、综合性、时效性。

4.市场预测报告和市场报告的联系与区别：联系（市场调查是市场预测的手段，也是市场预测的基础。没有深入的调查就难以作出准确的预测，二者是先后关系，相互依存关系）；区别（写作对象不同；写作目的不同；写作方法不同）

5.意向书：特点（目标的导向性、条款的原则性、行文灵活性）；意向书与合同的区别于联系（联系：意向书和合同都是用以表达双方通过谈判而获得的共同意向或决定的文书，意向书往往是签订合同的基础文书。区别：1.内容上：意向书的内容概括、原则、仅表明当事人双方的意向、设想和打算；合同的内容具体、详细、周密，对双方的权利、义务等有具体的要求。2.用途上：意向书多用于技术合作、工程确立、联合投资等方面；合同多用于购销、工程承包、加工承揽、货物运输、供用电、财产租赁、仓储保管、借款、保险等方面。3.法律效力上：意向书不具有法律效力，不受法律保护；合同具有法律的约束力和强制性，不论哪方面违背了合同中的条款，都要负违约责任。）

6.协议书特点：原则性、灵活性、广泛性。

协议书与合同的联系与差异（联系：协议书可视为合同的前奏、初稿，同时在文体性特征上大体一致，皆具有法律效应，他们均是一种严肃的文体，结构格式语言大体相似。差异：协议使用较广，合同原则性很强缺乏灵活性，协议书内容单一简约，合同内容则全面，具体，正规。

7.审计报告特点：合法性，客观性，公正性第六章法律事务文书

1.法律事务文书：特点（法律的约束性、制作的规范性、语言的准确性）；作用（实施法律的保证、司法活动的记录，考察干部的依据）

2.起诉状的作用：告诉人民法院；启动诉讼程序；审理案情的基础。注：正本一份送法院，副本可多送。

3.公证书是一种非诉讼意义的法律文书。第八章日常应用文

1.日常应用文：种类（1.礼仪类：祝词、贺词、欢迎词、欢送词、答谢词、讣告、悼词、碑文等。2.书表类：普通书信、日记、聘书、申请书、建议书、倡议书、求职书、履历表、保证书、决心书、挑战书、应战书、感谢信、慰问信、表扬信等。3.告启类：启事、声明、告白、海报、捷报、喜报等。4.条据类：请假条、留言条、托事条、借条、欠条、收条、领条等。）特点（广泛的实用性；具有惯用的较为固定的写作格式；种类繁多的日常应用文，都各自有特定的对象和明确的目的性；有较强的时效性；内容真实；情感表达诚挚、真切、不虚伪、不敷衍；语言文字通俗易懂，简洁朴实、准确达意；个性特点鲜明；大多数用于人们日常时间的交往。）

2.申请书：上行文、明确的请求特性、内容的单一性，文字简明扼要

3.简历：种类（一般性的个人简历、有针对性的个人简历）；特点（完备性、条理性）。

4.答辩稿是在诉讼活动中，被告方或被上诉方，针对原告或上诉人的指控，进行答复或辩解的一种诉讼文书（分为民事、刑事、行政）特点（答复性、辩论性）。

财经应用文写作考试重点篇5

考试时间：2011年11月10日（周四）晚6点30分至8点

考试地点：教学楼802室（09会电1班）

教学楼803室（09会电2、3、4、5班）

题型：单项选择题、判断题、格式改错题、阅读与评析题、写作题。

考试重点：

经济文书的特点、主旨与材料；经济文书写作的常用思路；

经济文书结构的基本内容；经济文书语言的主要表达方式；

公文的格式（发文机关标识、发文字号、秘密等级、紧急程度、标题、主送机关、附件、发文机关、签署、成文时间、印章、主题词、抄送机关、印发机关、印发日期、印数等）；

行文规则；公文正文基本内容模块；

通知的适用范围及特点、类型、结构与写法；

会议纪要含义、特点、结构与写法、写作要求；

经济消息的特点；“倒金字塔”结构；

市场调查报告的含义和特点；市场调查的方法；

财物分析报告的含义、特点、类型、结构与写法；

审计报告的含义、特点、类型、结构与写法；

计划与总结的含义、特点、写法；

合同与意向书的含义、特点、结构；

经济应用文写作老题库答案篇6

一单项选择题

1-10AACBBCBBCC11-20DBDACCBBAB21-30 CBBBCBBDBD 31-40DAACABABDA41-50ADADBCBBAD二多项选择题

51-60ABEBDECDEABCDABEBCDEABCACEAEACD 61-70BCDCDEBDEBCEABCEBCEABCEBCEBCEACDE71-80ABDEABDEBCEBCEACDEACBCDBDEBDAE81-90ACDEBCEACEACDEBCEACDEDECEACEAE91-100.BDEBCEACDEACDEACDEACEACEABDABEBCD三填空题101.请求针对性102.主题词关键词103 背景材料导语104 报核报尾105原因剖析意见建议 106.发文机关，事由107.平级机关不相隶属机关108原因剖析意见建议109 成文印章110 普查抽样调查111公告通告112.民事诉状刑事自诉状113.报头报核114主题词关键词115.请示针对性 116机密秘密117 法定效力惯用程式118 基本情况分析预测119 特急急件120公告通告121.公告通告122.行政诉状刑事自诉状123.报头报核124.主题词关键词125.请示针对性四简答题126．调查报告的写作要求：

一、忌表面化的调查；

二、忌堆砌数据，不作分析；

三、忌脱离材料 127．签发人是指在核准公文文告后同意发文的机关单位负责人的签名。上行文应当注明签发人、会签人姓名。其中“请示”应当在附注处著名联系人的姓名和电话。128.公告和通告都属于公开告知性的公文，在使用上两者有所不同，主要区别在于：

公文告知的范围大于通告，面对社会，面对国内外；而通告告知的对象局限于一定的范围内，如某一路段，某一管辖区，某一地区。公告的约束小于通告。公告的内容在于让人知晓；而通告的内容大多不仅在于知晓，有的还在于遵守，具有一定的法律约束性。公告的事项比通告的事项更为重大，政治性

更强。而通告的事项月一定的管辖范围所限制，所以，不在其范围内的人和单位可以不关注。公告的发文机关级别一般较高，而通告的发文单位是一些国家行政职能管理部门，其他一些企事业单位、社会团体组织也可制发通知。129．请示和报告的区别行文目的不同。请示行文主要是为解决问题而写的，所以审计要给予批复或指示；报告行文主要是汇报工作、反映情况、答复问题等，一般不要求上级回文答复，即使是建议性的报告，也不要求上级专门回文。内容含量不同。请示的内容单一，一份请示只涉及某一方面的问题，一文一事；而报告的内容容量大，尤其是工作报告，它可以对工作的各个主要方面的情况同时汇报，数事并谈，而且比较具体。行文的时间不同。请示必须在事前行文，不允许先斩后奏，造成既成事实后写请示。被报告在事前、事中、事后均可行文。130.经济活动分析报告的写作要求：

（一）以党和国家的方针政策、可需理论为指导。

（二）以翔实、准确的资料数据为基础。

（三）以实事求是的严谨态度进行分析研究。（四）以切合实际的意见、建议指导实践（五）以精炼、中肯的语言阐述报告。131.总结的基本要求：一要实事求是；二要突出重点；三要学会摄要 132．调查报告的写作要求：一忌表面化的调查；二忌堆砌数据，不作分析；三忌脱离材料 133．报告的写作要求：报告中不得夹带请示事项，需要上级答复批批准的，应用“请示”行文。工作报告、情况报告的内容要真实，不能弄虚作假，有成绩，不夸大其辞；有问题，不缩小隐瞒，须如实反映，这样才有利于上级把握准确、真实的情况，作出正确的指导和决策。对于答复性的报告，切勿答非所问，或含糊其辞，回避事实，必须有问必答，有答则明。

报告要突出重点，详略得当。有些报告内容比多，写作时不能一应局限，面面俱到，什么都写。要有针对性地选择主要的事实材料，然后进行合理安排和组织，做到重点、主次分明、有祥有略、调理清晰。

134．请示和报告的区别

行文目的不同。请示行文主要是为解决问题而写的，所以审计要给予批复或指示；报告行文主要是汇报工作、反映情况、答复问题等，一般不要求上级回文答复，即使是建议性的报告，也不要求上级专门回文。

内容含量不同。请示的内容单一，一份请示只涉及某一方面的问题，一文一事；而报告的内容容量大，尤其是工作报告，它可以对工作的各个主要方面的情况同时汇报，数事并谈，而且比较具体。

行文的时间不同。请示必须在事前行文，不允许先斩后奏，造成既成事实后写请示。被报告在事前、事中、事后均可行文。

135．批复的写作要求：批复要有针对性；批复要有原则性；批复的态度要明确

136.经济学术论文的选题大致有如下方法和途径：从经济活动的实践中选题；.以作者的优势和专长来选题；从经济研究成果中选题 137.经济活动分析报告的常见分析方法：

比较分析法；因素分析法；动态分析法 138.批复的写作要求：（一）批复要有针对性

（二）批复要有原则性（三）批复的态度要明确（四）批复要及时

139.调查报告的写作要求

一、忌表面化的调查

二、忌堆砌数据，不作分析

三、忌脱离材料

140.合同书的主要条款

（一）当事人的名称或者姓名和住所；（二）标的.（三）数量.主要指标的数量。包括正确、统一的计算单位。

（四）质量.指双方在合同中约定的苗的的质量及要达到的标准。

（五）价款或者报酬.（六）期限、地点和方式；（七）违约责任（八）解决争议的方法.141.经济学术论文的选题大致有如下方法和途径：

从经济活动的实践中选题；以作者的优势和专长来选题；从经济研究成果中选题 142.市场预测报告的特点

预见性；科学性；综合性；时效性 143.总结的基本要求：

一要实事求是；二要突出重点；三要学会摄要 144.报告的写作要求

报告中不得夹带请示事项，需要上级答复批批准的，应用“请示”行文。

工作报告、情况报告的内容要真实，不能弄虚作假，有成绩，不夸大其辞；有问题，不缩小隐瞒，须如实反映，这样才有利于上级把握准确、真实的情况，作出正确的指导和决策。

对于答复性的报告，切勿答非所问，或含糊其辞，回避事实，必须有问必答，有答则明。

145请示和报告的区别

行文的时间不同。请示必须在事前行文，不允许先斩后奏，造成既成事实后写请示。被报告在事前、事中、事后均可行文。146 总结与报告的区别

首先，报告属于公文的一种，而总结仅一般的事务文件。其次，报告对做过的工作一般只叙述（即做了什么”）而不作议论评价；总结则必须进行议论，作出评价（即做得怎样”，“为什么会这样”）。再次，报告在反映情况的基础上可用较大篇幅来写建议或意见；而总结一则不能这样写，但总结有介绍经验的功能。当然报告与总结在汇报工作这一点深，功能是一致的，而且表达方法也基本相同。总结也是一个统称。在日常生活、学习中还有“小结”、“情况”、“体会”、“回顾”等名称。

147.调查报告与总结区别主要在于：

行文的目的不同。调查报告行文的目的侧重

于对事物情况的探讨、发现、了解，认识事物的客观规律。总结侧重于自己所做的事做得如何进行评价，总结经验教训，以推动下一部的工作，是对计划落实情况的检查

行文的时间不同。调查报告的写作是不定期的，发展新情况、新问题，随时可以展开调查、事前事后均可以调查。而总结大多数定期的，年末、月末，或者某一阶段工作结束，都要作常规总结，是一种事后的行为。

反映的范围不同。调查报告所反映的范围，可以是本单位的，也可以是外单位的，更多的是社会上的人和事。而总结局限于对本单位、本部门、本地区的人和事作总结，不涉及外单位，不涉及社会上的事情。

熟悉的程度不同。调查报告中调查者对被调查的人或事，大多并不十分熟悉和了解，正因为如此，故需展开调查，弄清事实真相。而总结则相反，只有对自己所做过的事或经历的事方可总结，否则无法加以总结。

所用的人称不同。调查报告的作者不是以当事人的身份出现，所以常用第三人称写作，文中多用“他（他们）”、“她（她们）”。总结因为是当事人对自身工作的回顾、分析，所以常用第一人称写作，文中多用“我“”我们”）。

148.通告和通告都属于公开告知性的公文，在使用上两者有所不同，主要区别在于：

1.公文告知的范围大于通告，面对社会，面对国内外；而通告告知的对象局限于一定的范围内，如某一路段，某一管辖区，某一地区。

2.公告的约束小于通告。公告的内容在于让人知晓；而通告的内容大多不仅在于知晓，有的还在于遵守，具有一定的法律约束性。

3.公告的事项比通告的事项更为重大，政治性更强。尤其是党政机关发布的公告，多为国内为人士所关注、重视；而通告的事项月一定的管辖范围所限制，所以，不在其范围内的人和单位可以不关注。

4.公告的发文机关级别一般较高，除一些职能部门就法定事项专门发布的公告外，贡嘎的发文机关大多为党政机关、人大常委会；而通告的发文单位是一些国家行政职能管理部门，其他一些企事业单位、社会团体组织也可制发通知。149.请示的写作要求：

（一）请示应当一文一事

（二）一般情况下，不得超级请示

（三）不能多头请示

150.签发人是指在核准公文文告后同意发文的机关单位负责人的签名。上行文应当注明签发人、会签人姓名。其中“请示”应当在附注处著名联系人的姓名和电话。

五应用题

151.总结

152.市场预测报告153.计划

154.经济活动分析报告155.调查报告

156．1999年军民共建工作体会（总结）

157．未来三年内热水器销售展望（市场预测报告）

158．西部大开发人才需求探析（论文）

159“醉翁”系列低度白酒原料进价分析（经济活动分析报告）

160．珠三角乡镇企业考察（调查报告）

161.1999年军民共建工作体会（总结）

162.未来三年内热水器销售展望（市场预测报告）

163“醉翁”系列低度白酒原料进价分析（经济活动分析报告）

164.珠三角乡镇企业考察（调查报告）

165.西江市人口普查工作要点（计划）

166.1999年军民共建工作体会（总结）

167.未来三年内热水器销售展望（市场预测报告）

168.“醉翁”系列低度白酒原料进价分析（经济活动分析报告）

169.珠三角乡镇企业考察（调查报告）

170西江市人口普查工作要点（计划）

171.1999年军民共建工作体会（总结）

172.未来三年内热水器销售展望（市场预测报告）

173“醉翁”系列低度白酒原料进价分析（经济活动分析报告）

174.珠三角乡镇企业考察（调查报告）

175.西江市人口普查工作要点（计划）

六病文修改

176.需要修改的地方有:（问题提示）

1．请示与报告混淆;2．多头主送;

3．用语不当（如，“行政拘留所也就必

办不可”）;

4．先斩后奏，未经请示，修建拘留所 5．违反“一文一事”的要求;6．未说明请示事项（请求拔款的数额）;7．结尾用语错误，应改为“当否，请批

示”等

177.需要修改的地方有:（要点）

1．请示与报告混淆;2．不能主送领导本人;

3．用语不当（如，“凤毛麟角”

“与国务院有关领导的谆谆教导是格

格不入的”）;

4．请示事项不明确（请求拔款的数额）,有些问题没有拿出意见(如”其它待遇请领导明示”);

5．违反“一文一事”的要求，应

写成两个请示;

6．结尾用语错误，应改为“当否，请批示”等;

7.时间写法不当;

178.要点:

该文属于市场预测报告(3分)

主体一般包括基本情况、分析预测、措施建议三部分。(3分)

该文属于纵式结构.(3分)

写作要求(每条2分,加以说明2分)

广泛深入搜集信息,掌握必要的资料数

据;

材料与主题要构成有机联系认真学习预

测学,掌握各种预测办法;

鲜明而准确地反映预测结果;

意见或建议要切合实际,明确具体;

179要点:

这是一篇调查报告(3分)

主体部分一般包括两个方面:一是列举调查的材料与数据,反映调查的事实;二是分析研究材料与数据,得出规律性的认识(3分)

本文属于横式结构.(3分)

调查报告的写作要求(每条答要点给2分,加以说明给3分,面貌2分)

一、忌表面化的调查

二、忌堆砌数据，不作分析

三、忌脱离材料

180 要点

这是一篇总结(3分)

主体部分一般包括:取得的成绩,主要经验,问题与教训(3分)

在结构安排上属于纵式结构(3分)

写总结，应达到以下基本要求：(只答要点,每条2分,加以说明每条3分,面貌2分)

一、要实事求是

二、要突出重点

从《考试大纲》看考场作文写作篇7

高考语文作文要取得优秀的分数, 教师对考生的训练首要的是基础。同时, 考生娴熟的写作技巧和手段更是取胜的关键, 决定着在这场无硝烟战争中的成败, 用几句话概括就是:力求创新、贴近生活、感情真挚、语言出彩。

一、力求创新

在《普通高等学校招生全国统一考试大纲》中, 对于考生作文创新性的要求是这样的:见解新颖, 材料新鲜, 构思新巧, 推理想象有独到之处, 有个性色彩。同样的, 高考的评分标准也对创新非常重视, 没有新意、平淡无奇的文章是不会得到阅卷教师青睐的。高考时答题的时间非常紧张, 平时如果没有长期思考的沉淀, 观点方面的创新是很难的。但是, 我们从文章的切入角度、写作形式上创新, 同样能收到新颖独特的效果。

由于最近几年的高考题大部分以材料题为主, 所以“见解新颖”主要是针对材料提炼中心。确定立意的时候, 能够不人云亦云, 有自己独特的见解和分析, 是对学生理解能力和分析能力的考察。这就是要求学生能从常见的事物和现象中找出不平常的方面, 看到别人看不到的内容, 即别人能想到的情况下, 我能想到更新鲜的方向;别人不能想到的时候, 我能想到。

材料新鲜, 是指考生在选择论证的材料或者举例时, 要选择日常不经常看到的事例和特别的材料, 不能落入俗套, 选择一些老掉牙的东西运用自己的文章中。要做到这点, 需要考生有一个善于发现和分析的头脑, 能从平淡无奇的材料中挖掘出不同以往的意义。

构思新巧, 指的是考生在谋篇布局时, 能够打破常规, 巧妙地安排文章结构, 给阅卷教师眼前一亮、耳目一新的感觉。比如, 有一位考生在写作中, 借鉴了侦探小说的写作特点和风格, 开头设置悬念, 引人入胜, 中间层层设伏笔, 直到结尾阅卷教师才恍然大悟, 读后不禁令人拍案叫绝。

推理想象有独到之处, 指的是不论任何形式的作文题目, 所能提供的只是简单、有限的文字内容或者漫画, 需要考生在此基础上, 放开思路, 开动脑筋, 充分想象, 严密推理, 不走寻常路, 得出不同于其他人的结论和看法。推理想象时, 需要注意的问题是, 不能脱离文章材料的内涵和题目的要求天马行空地想象, 瞎编乱造。要把想象圈定在一个合理的范围之内, 写作的内容出人意料, 却又在情理之中是最佳的状态。

有个性色彩, 是指考生在思考题给材料的内容时, 不能随波逐流或者模仿别人曾经写过的见解, 需要根据材料, 深入思考, 去粗取精, 去伪存真, 透过现象认识到本质, 提出的观点具有很强的启发意义, 才是真正突出了自己的特色。

二、贴近生活

贴近生活包括两个方面的含义:一是贴近考生自己日常的生活起居, 最好能根据自己的亲身经历和真实的感受作为写作的基础。只有自己经历过的, 才能写得真实、生动, 而也只有自己的内心感受, 才会感动和影响阅卷教师的判断, 引起他们的共鸣和好感, 取得良好的心理效应, 为自己争取难得的情感分。同时, 需要注意的是, 考生在考场作文时, 模仿一些优秀范文, 大篇幅地引用或者概括他人的文章内容是要不得的, 这样做的后果是把自己陷入了“套作”和“抄袭”的危险, 令阅卷教师对你的印象变差, 失去难能可贵的印象分。话又说回来, 优秀的范文也不是不能模仿, 如果经过一定的消化吸收, 转化成自己的东西, 再用自己风格的语言表述出来, 很可能会收到良好的效果。二是要贴近当前的社会生活和国家大事, 即文章要充满鲜明的时代气息, 借助材料的现实和借鉴意义强有力地增强文章的说服力和可信性。比如, 有的考生在论述世博会相关的话题时, 总是根据日常报刊、电视、网络等各种媒体中所接触到的内容进行整合, 看别人写的内容多了, 难免会影响自己的判断, 人云亦云, 不如自己亲自到世博会去体验一把, 开阔眼界, 感受现场氛围, 提出自己独特的见解和思考。

三、感情真挚

《大纲说明》中这样写道:感情真挚是要求在作文中能够自然地表达真情实感, 使感情的流露能够给人以真实感、真诚感, 而不是附加感和装饰感。人常说字如其人, 其实, 文也如其人。书面文字的表达是人对内心情感的一种反映, 从文章的写作可以看出一个人的内心是否细腻, 情感是否丰富。对于一个平时不经常思考, 很少有感触的人, 写出感情真挚的文章是很难的。有的学生平时疏于整理自己的情感, 也不善于思考, 对身边的人或事不够关注, 在写作时, 很容易陷入无话可说、无感可发的境地, 只能是编造一些不真实的事例, 夸大其辞, 想以此来博取阅卷教师的同情。孰不知, 感情的天平是不会轻易倾斜的, 阅卷教师的眼睛里是不揉一粒沙子的。他们的慧眼一下就能看出, 哪位考生写的是真情实感, 谁的内容是弄虚作假, 用一句俗话来形容, 就是偷鸡不成蚀把米, 伤害了阅卷教师对你的良好印象。

情感是一种高级的人类思想意识, 它源自内心, 发自天然, 追求的是一种真善美的理想境界。空洞无物、没有根基、矫揉做作的感情表达是令人感到厌恶的。因此, 考生在写作抒情时, 一定要叩问自己的内心, 挖掘出自真心的情感, 这样写出的文章才会有巨大的感染力和说服力。真实的感情才能打动人, 有时候甚至可以弥补一些写作技巧上的不足之处。让阅卷教师感受到你的真诚和真挚, 你的作文才有可能步入高分的行列。

四、语言出彩

作家丁玲曾说过:“没有美的语言, 就没有文学, 至少没有好的文学。”由此可见, 语言在作文中所占的分量不言而喻。什么样的文字才是出彩的语言呢?换句话说, 就是语言要有文采。《大纲》中对于考生“文采”要求为:用词贴切, 句式灵活, 善于运用修辞手法, 文句有表现力。

用词方面, 要力求贴切、准确, 寻找表达自己心意的最合适的词语;句式的使用上要讲究长短句的并用, 才会错落有致, 显得富有层次。适当的时候, 学生可以采用一些气势磅礴的排比句, 会令文章显得有气势, 具有感染力。此外, 学生还可以对语言和句子进行一定的修饰, 适当运用不同的修辞手法, 令文句鲜活生动、丰富多彩, 有较强的表现力和感染力。

应用文写作考试题库篇8

关键词：全国高等学校德语专业四级考试；书面表达；题型分析

一、德语专业四级考试对象和目的

全国高等学校德语专业四级考试（下简称：PGG考试）的对象为高校德语专业二年级学生。

PGG考试主要目的是全面检查学生掌握和运用各项语言基本知识和基本技能的情况，考核学生综合运用各项基本技能进行初步交际的能力。考试包括听写（15分）、听力理解（35分）、阅读理解（20分）、语法与词汇（20分）、书面表达（15分）五个部分。

二、德语专业四级考试中书面表达的题型变化及分析

根据《高等学校德语专业德语本科教学大纲》规定，高等学校德语专业基础阶段的主要教学任务是“传授德语基础知识，对学生进行严格系统的基本技能训练，使其具有良好的听、说、读、写、译五种语言基本功；具有基本的语言交际能力；初步了解德语国家的国情”。写作的能力在四级考试中具体体现在书面表达部分（15分）。而且在历年的PGG考试中，书面表达作为一项重要的语言技能测试一直是德语专业二年级学生遇到的难点和瓶颈。

从2012年6月开始，根据《全国高等学校德语专业四级考试大纲（2011修订版）》的要求，PGG考试的书面表达部分考试时间调整为40分钟，分值为15分。要求考生能够根据给定的一个作文题目，参照所给的提纲、图表或其他材料，写一篇150～180个单词左右的短文，能够做到内容切题完整、语篇合乎规范、条理清楚、结构严谨、语法正确、表达得体。

三、学生在德语专业四级考试书面表达中的主要问题

书面表达部分属于主观性很强的命题作文，从历届德语系学生的专业四级考试状况来看，写作也属于最灵活和难度最大的题型，学生在这部分出现的问题最多。主要问题反映在以下几个方面：

第一，有些学生审题错误，没有看清写作要求，出现严重的偏题现象。2011年的写作要求为一篇议论文，题目A是关于孩子学外语是否会比成年人学得更好，有的学生写的却是应不应该让孩子学习外语。

第二，缺乏必要的语篇结构，或者文章结构不合理，不符合有关语篇类型基本特征。2012年的写作为新题型，要求写一封个人给官方机构的公函，即求职信。公函要求固定的格式，如双方地址、事由、地点日期、称呼、正式分段、问候语和签名，缺一不可。有些学生对格式掌握不牢固。

第三，内容不切题，或内容要点有疏漏，或内容缺乏条理。2013年的写作要求是写一封给父母的私人信件，信件中要表达自己想当志愿者去乡村支教的愿望。学生作文内容要点不够全面，内容组织缺乏逻辑性，没有足够的说服力。

第四，语言不够通顺，表达不够连贯。2014年的写作试题要求看图作文，写一个父与子的故事，同样要求使用过去时态，语句表达要有变换，句子有适当的连接。但有些学生的作文有明显的时态、语法、句法和词语搭配错误。

第五，写作速度太慢，时间不够，篇幅未达到要求，字数太少。2010年的写作试题都是内容提要，给出了两篇较长的关于快餐食品和青年旅社的文章。对于这类作文，学生要能快速阅读和自行组织语言撰写内容提要，否则难以在规定的时间完成写作。

四、提高学生德语书面表达能力的方法

德语专业二年级学生如何才能在PGG考试的书面表达中取得较好的成绩？德语的书面表达能力是循序渐进地培养起来的。学生可以从以下几方面着手进行写作备考。

第一，具备良好的德语语言基础，避免写作过程中出现过多的语法、词汇和正字法错误，以及各种英文或中文式的表达，严重影响语言的表达。

第二，注重平时的德语翻译和写作练习。学生可以针对特定主题由易到难进行翻译和写作练习。写作水平提高依赖于平时的点滴积累。

第三，建议学生学习《德语写作教程》，提高德语写作水平。通过德语系统写作训练，能避免写作过程中的审题、结构和篇章方面的错误。