德育教育实施方案。doc

德育教育实施方案。doc（通用10篇）

德育教育实施方案。doc 篇1

德育工作三年计划实施方案

（2009—2012年）

石马川九年制学校

2009年9月

石马川九年制学校德育工作三年提升行动计划实施方案

（2014—2017年）

为深入贯彻落实《榆林市普通中小学德育常规要求（修订）》，全面加强和创新学校德育工作,实现学校德育工作新提升，依据教育局德育工作要求以及我校德育工作实际，特制定本行动计划实施方案。

一、指导思想

在未来三年里，我校将以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，坚持育人为本、德育为先，遵循学生身心特点和成长规律，突出社会主义核心价值观教育主题，加强理想信念、民族精神、社会主义荣辱观、公民意识和行为规范教育，创新德育形式，丰富德育内容，增强德育合力，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，进一步提升德育工作的针对性和实效性，努力开创学校德育工作新局面。

二、工作目标

１、学生队伍：

培养学生具有“爱校、爱班、爱生、爱社会、爱祖国”的五爱意识，帮助学生树立正确的三观，即做事为人的核心——人生观；衡量好坏的标准——价值观；追求真理的基础——世界观，使学生“在校做个创新生，在家争做个小主人，社会争当好公民”，提高学生的道德水准和文明行为习惯能力，增强自主自立的能力，成为“有爱心、有个性、有特长、有后劲”的一代新人。

２、教师队伍：

树立以学生为本的教育观念，确立良好的师德风范和师表形象，塑造一支为人师表、有较高文明修养、能创造性开展德育工作的教师队伍，提倡每位教师要有“三高”：师德水准高、业务素质高、工作效率高。

３、班级：月月争创示范班，50%的班级成为示范班。

４、学校：成为“环境优美、师生大方、学生自信、家长满意”

-2-的学校，使同行认为是一所“有经验、有特色、有所学、能帮助”的学校。

三、基本原则

1.坚持德育为首。牢固确立德育在教书育人中的首要地位，立德树人，把社会主义核心价值体系融入学校教育的全过程，把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面，着力培养学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

2.坚持贴近实际。遵循教育规律，遵循不同学段学生身心特点和成长规律，尊重学生的主体地位和主动精神，广泛开展各类丰富多彩、适合学生特点的德育活动，切实增强德育工作的吸引力和感染力。3.坚持知行合一。注重理论学习与社会实践、思想品德修养与文明行为规范的统一，突出体验教育和养成教育，增强德育工作的吸引力和感染力，引导学生自觉遵守道德规范，养成文明生活的良好行为习惯。

4.坚持改革创新。充分体现时代发展对德育工作和学生素质的根本要求，创新德育内容形式，优化德育活动载体，拓展德育工作途径，努力构建与时俱进、开放有效的德育工作新机制，不断增强德育工作的动力与活力。

四、工作重点

2011年至2013年重点推进和实施8个行动项目：

（一）养成教育提升行动

1、强化日常行为规范管理。把行为规范养成教育作为学校德育工作的基础工程，进一步强化学生日常行为管理，切实抓好以培养学生良好行为习惯和基本道德素质为主要内容的养成教育，引导学生做到在校是个好学生、在家是个好孩子、在社会是个好公民。

2、大力开展文明礼仪教育。认真贯彻《中小学文明礼仪教育指导纲要》，将文明礼仪教育贯穿于学校教育全过程。根据学生年龄特点和认知水平确定文明礼仪教育的目标和内容，结合学校日常管理，引导学生从身边小事做起，注重文明礼仪，养成良好行为习惯。

（二）生命安全教育提升行动

1、加强生命教育。把生命教育与各种主题教育有机结合，与综合实践活动结合,与学校日常生活管理相结合。弘扬“人道•博爱•奉献”的红十字精神，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。加强感恩教育，从每一个细节开始，通过日常生活的点滴，让学生学会感恩，培养学生的感恩品质。加强对学校生命教育的引领指导，组织关工委“报告员”深入学校作专题报告。

2、加强安全教育。举办安全讲座、开展知识竞赛等活动，全面系统地加强学生防溺水、防交通事故、防火防震、防拥挤踩踏、防食物中毒、用电安全等教育。加强学生安全自救技能训练，形成学校安全演练的长效机制，提高学生自我保护的能力。进一步加强对学校特别是民办学校安全工作的领导，认真落实学校安全管理规定和工作措施，不断推进日常安全管理规范化制度化。

（三）法纪教育提升行动

学校开展遵纪守法、团结友爱教育，增强学生明辨是非、自我约束和自我保护的意识，引导学生做到不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害。同时开展“法纪进校园”和“法纪进课堂”活动，抓好每学期第一个月的“遵纪守法专题教育月”活动，形成制度并全面覆盖。稳步推行全员育人的“成长导师”制度，让所有教师都负责到班，责任到人，担当部分行为有偏差学生的“成长导师”，或分担部分班级管理工作，调动广大教师教书育人的积极性。加强对校园暴力、网络犯罪、勒索等中小学生犯罪早期预防、预警和干预，建立学生校园伤害预警机制，减少在校学生违法犯罪，预防校园侵害案件的发生。

（四）心理健康教育提升行动

推进心理健康教育工作规范化、制度化，请刘碧云老师兼职担任学校心理健康教师，成立心理健康心理咨询室。同时把每年5月最后一周确定为“心理健康教育周”，大力普及心理健康知识。

（五）特殊群体关爱帮扶提升行动

建立和完善品行有缺点的学生、学习困难学生、贫困家庭学生、有心理障碍学生、进城务工人员随迁子女、单亲家庭子女、农村留守

儿童等特殊群体学生的关爱帮扶制度。制定关爱帮扶特殊群体工作计划，采取多种救助措施，全方位、多渠道地为特殊群体排忧解难。挖掘亮点，培育和树立特殊群体学生优秀典型。建立特殊群体学生档案，落实“一对一”帮扶。主动加强与学生家长沟通和社区联系，实施个性化的人文关怀，有针对性地做好教育、转化和帮扶工作，帮助他们摆脱困境、渡过难关，逐步提高学生的自控能力，预防和减少不良行为发生。我校将侧重做好关爱留守儿童的工作，特别制定了一份关爱留守儿童的措施方案，并认真落实到位。

（六）课堂育人提升行动

1、加强和改进德育课程教学。严格执行课程计划，确保开齐开足德育课程。组织开展系列教研活动，加强德育课程教学改革指导，提高德育课程教学的吸引力感染力。

2、积极挖掘和发挥各学科德育功能。积极实施各学科的德育渗透，利用各学科教材中的德育资源，找准与社会主义核心价值体系的结合点，落实各学科德育目标要求，寓德育于学科教学内容和教学过程之中，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。

3、积极开发实施德育校本课程。规范开展国旗下讲话、班队会、开学典礼、毕业典礼和成人仪式等德育常规活动，并积极开发体现德育工作主旋律、富有时代气息、满足学生个性发展需要的德育校本课程，丰富活动内容，创新活动形式，增强德育效果。

（七）校园文化育人提升行动

1、加强校园环境建设。按照“总体规划、分步实施、体现个性、促进发展”的要求，制定实施学校校园文化建设的具体规划。加强校园宣传栏、阅报栏等宣传阵地建设，营造浓厚的校园文化氛围。

2、加强校园精神培育。建立健全学校各项管理制度，并抓好贯彻落实，做到严格管理，规范有序。深入推进学风、教风、校风建设，通过校徽、校训、校歌、校报、校刊、校树、校花和校风、教风、学风宣传牌等载体表现校园精神，让师生受到熏陶和激励。

3、开展丰富多彩校园文化活动。充分利用重要节日和重要事件、重要人物纪念日，抓住重大契机开展主题教育，继续深化“做一个有

道德的人”和“我们的节日”活动，开展“爱祖国、爱家乡、爱学校”系列活动，组织好“中小学弘扬和培育民族精神月”教育活动，培育学生互助、孝道、尊师、诚信等美德和增强学生爱党、爱国、爱社会主义的情感。

（八）队伍建设提升行动

加强教师职业道德建设，建立健全师德激励机制，树立全员育人意识。关注教师心理健康问题，建立良好的师生关系，营造民主和谐的教学氛围。推广实行“成长导师制”，提倡教师人人做学生的导师，一岗双责，既教书又育人，要求对挂钩结对的学生做到思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导，形成“全员育人、全面育人、全程育人、全方位育人”的工作模式，促进学生全面健康成长。加强班主任队伍建设，实施名班主任培训计划，鼓励更多的优秀教师从事班主任工作。加强学校生管教师队伍建设，选好配强生管教师。充分发挥学生自我管理作用，推行学生干部竞选制和轮换制，推动中学生业余党团校和学生会组织全覆盖。充分发挥教育关工委组织在德育工作中的重要作用，积极扩展以“五老”为主体的关爱工作和校外辅导员队伍。

德育教育实施方案。doc 篇2

一、紧密结合数学教学内容,适应学生的年龄特点,寓思想教育于数学知识教育之中。

教学时,要认真分析数学教材中思想教育的因素,根据学生的接受程度,确定进行思想品德教育的方法。例如,在低年级认识数时,要通过引导学生数各种不同的实物,把它们一一对应起来,使学生看到这几种实物的个数都一样,然后说明所有跟这几种东西的个数一样的,可以用相同的数字来表示就可以了;到了较高年级,可以举例简单说明数是从实践活动中产生的;在解答课本中有教育意义的应用题时,要通过有说服力的材料使学生受到思想品德教育。

二、言传身教,渗透人格魅力教育。

德育教育就是陶冶学生的情感,对学生进行潜移默化的教育。教师自身的形象对学生的影响是直接的,也是深刻的。教师的人格魅力来源于对教育事业的忠诚。教师要以教书育人为崇高的职责,以自己的真诚去换取学生的真诚,以自己的品德去培养学生高尚的品德。学校无小事,事事皆育人,教师无小节,处处皆楷模,教师要以自己的人格魅力来影响学生、教育学生,感化学生,充分发挥自身的德育示范作用,言传身教、为人师表。例如:教师上课时,着装朴素得体、简单大方而不华贵,给学生一种美的感受,一种无形的教育和引导,引导学生不穿奇装异服,教育学生不互相攀比,使学生形成正确的审美意识。在教学过程中教师要讲普通话,口齿清楚,板书整齐、书写规范。对学生有爱心,不歧视学困生。辅导学困生时要耐心细致,要给他们更多的关爱,多多鼓励他们,对他们说“你进步了或你也非常棒”等,利用肢体语言,如摸摸他们的头等,这样学生会感到老师是和蔼的、亲切的、慈爱的,愿意与老师交流。如果在教学中,老师总是绷着面孔、不苟言笑,则教室里的气氛必然紧张、严肃,师生之间容易产生一种距离感,学生就不愿意与老师交流,不愿表达自己的想法,更无法激发学生学习的乐趣和潜能。因此,教师要尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生能够与教师一起参与教和学,做学习的真正主人,形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造力。由此可见,在教学中教师要注重自身的言传身教,要善于发挥自身的人格魅力教育,这种教育作用是无形的、潜移默化的,也是巨大的、深远的。

三、在数学教学实践活动中渗透德育教育。

数学实践活动是渗透德育教育较好的方式之一。例如教学《面积的计算》实践活动,在学生认识图形和会计算面积的同时,带领学生开展实地测量教室、操场等活动,把测量的数据整理出来,再计算出面积。这样通过小组合作、探究学习,学生明白了这样一个道理:在一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,意识到个人目标和小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组成员都成功的前提下,自己才能取得成功。使学生在亲身体验的过程中,加强了所学知识与具体生活实际的联系,培养了学生与人合作的态度。既让学生认识到了团体合作的重要性,又让学生增强了集体责任感,学会了与人合作交流。

四、在数学训练中渗透德育教育。

数学的科学性和严密性要求学生学习数学时要一丝不苟,那么教师在教学训练中就要培养学生良好的学习习惯。对于小学生而言,培养良好的学习习惯主要是通过不断地反复训练、再现来实现的。通过严格训练,学生能形成对任何事情都认真负责的态度,独立思考,勇于克服困难的精神,敢于正视错误、改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求,正确、积极地引导,从一点一滴抓起,既要注意循序渐进,又要贯穿始终。教学时,教师还要针对不同学段的学生特点提出不同程度的要求。对于低年级学生在听课、写字时要有正确的姿势,回答问题要完整,写作业时字、运算符号要写工整,画等号的时候要用直尺,计算要准确等;对于中年级学生要求听课要专心,分析题意是重点的字句要用尺画出来,作业要干净正确,要求验算的要列式验算等;对于高年级学生要求不仅听课专心,而且要手脑并用做好笔记,解应用题时要借助线段图分析题意,理解数量关系,计算时要选择简便的方法,要自觉检查等。只有扎扎实实、一步一步地做好各个方面,才能在要求不断提升中养成良好的学习习惯,为今后的做事态度打下良好的基础。

五、利用生活中的数学渗透德育教育。

数学应用的广泛性是数学学科的基本特征之一,加强数学与实际的应用联系,强化应用已逐渐成为人们的共识,这不仅在于数学应用教学可以培养学生的应用意识和应用能力,而且可以利用它们对学生进行思想教育。我在讲授“全等三角形”时,结合课本中的“读一读”中的“巧测河宽”,向学生介绍早在1805年,拿破仑率领大军与反法联军在莱茵河两岸激战,拿破仑想使炮弹准确的落到对方的阵地,就必须知道河有多宽,但直接测量是不可能的,拿破仑急中生智,巧妙地利用了“三角形全等”解决了这个难题。通过这个故事,不仅使学生看到了古代人民的聪明智慧,而且使学生深切感受到了数学知识的实用价值,增强了学生学习数学的积极性。在以后讲授知识时,再进一步启发学生,数学知识只有最终同实际问题相结合,运用到实际问题的解决中去,才能真正体现出它的实用价值。另外为了加深学生对课堂讲授内容的理解,提高学生解决实际问题的能力,我给学生针对性地布置了一些实习作业,如自己制作测角器,测量学校旗杆的高度,测量建筑物的高度;或者建议学生到农村、工厂、建筑工地参观学习,了解数学知识在各方面的应用。

德育教育实施方案。doc 篇3

2008---2009学下学期

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的教育精神，坚持以人为本，树立和落实科学的发展观，更新教育观念，创新工作思路，以提高教育教学质量和办学效益为中心，以强化工作职能，营造积极向上氛围为重点，实现教职工工作效率和学生素质两个提高，努力促使我校各项工作健康、协调、快速发展。

二、主要目标任务

（一）教学工作

以新课程改革为契机，以全面推进素质教育为重点，努力把教学质量提高到一个新水平。

1、狠抓教学质量，树立“质量立校”观念，各科考试成绩合格率均达95%以上

2、健全教学管理制度，抓好正常教学工作秩序，落实好课程方案，立足国家课程，上好地方课程，开发校本课程。

3、加强义教工作，巩固“普九”成果，毕业率要达100%，辍学率为99%。

5、积极开展教研工作，设立教研室，组织开展每组每两周半天的教研活动。

6、根据“新课改”特点，继续推行“课前参与——课中研讨——课后延伸”的课堂教学呈现方式。

7、强化活动类课程，开发环境课程，充分利用各科课程的作用，对学生进行环境保护的渗透教育，使广大学生充分认识环境保护的重要性，增强学生的环境保护意识。

（二）德育工作

1、建立党支部统一领导，党政共同负责、团总支牵头，齐抓共管的德育机制，突出德育工作的首要地位。

2、以规范学生日常行为为突破口，加强德育工作的实效性、主动性、针对性，使学生养成良好的行为习惯，形成我校德育工作特色。

3、发挥团总支教育功能，组织好系列教育活动，落实好《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。

4、建立德育评估机制，加强德育工作指导检查。

5、加强德育工作科研工作，开辟德育工作新路径。

（三）队伍建立

1、加强班子队伍建设，配齐成员，全面提高班子成员综合素质，讲团结，讲奉献，讲表率，形成合力。

2、进一步提高教师队伍素质，特别是教师素质，争取体罚变相体罚现象出现概率为0。乱办班、乱补课、乱推销现象出现概率绝对为0。

3、加强教师的基本功训练，力争钢笔字过关，粉笔字有长进，教学基本功过硬，广大教职工每人掌握一项绝活，积极开展校培训。

4、积极选拔学科带头人，切实提高教师业务水平。

（四）支部工作和工会工作

1、结合学校工作，组织教职工，开展政治学习，师德讨论等活动不少于10次，做好教职工政治思想工作，教职工学习笔记达到支部要求标准。

2、做好积极分子培养和发展党员工作及老干部工作，计划生育工作。

3、加强党风廉政建设，实施校务公开。

4、工会组织教工开展活动二次。

5、加强校园文化建设，适应新课改要求。

（五）总务后勤工作

本着为教学服务思想开展工作，厉行节约，反对浪费，整合资源，改善办学条件。

1、加强校园建设，优化育人环境，做到校规划合理，绿化、美化、硬化、香化。

2、加强固定资产管理，对现有物品彻底清查一次。

3、树立群众利益无小事观念，抓好安全工作，安全工作做到常抓不懈。

4、综合治理，保卫工作再上新台阶。

5、健全财务制度，坚持执行收支两条线。

（六）体育卫生工作

1、抓好“两操”和“两课”，完成上级交办体育工作任务。

2、开展好业余训练，组建业余训练队，每年举办一次校运会。

3、搞好环境卫生，个人卫生，特别是办公室卫生，对学生体检一次。

三、主要措施

（一）打造学习型学校，集中力量抓好教师队伍建设

1、党支部、工会、校委会集中时间，集中力量开展师德教育学习活动。通过学习中小学教师职业街道规范，开展文明用语，教师十不准等活动，使我校教师养成良好的工作习惯，真正地做到为人师表。

2、加强教育教学理论学习，通过学习，掌握必备的教育教学知识，掌握现代教育技术，适应新课改要求。

3、加强科研理论学习，掌握必备的国内外先进教学经验，具备一定的科研能力，鼓励创新。

4、加强政策法规知识学习，更新观念，树立正气，营造合协人际关系，适应教师发展性考评制度要求。

（二）注重德育工作，努力开创德育工作新局面

1、健全德育工作组织，开辟德育途径，加强德育工作管理，本学期按照“小、近、实”的原则从学生日常行为抓起。“小”即学生身边小事；“近”即就发生在学生身边的事；“实”就要讲实效。

2、积极开展各种德育活动，扩大奖项，体现激励性，主要开展文明班集体、先进教研组、优秀团员等评比活动。

3、抓好班主任工作，充分发挥其在德育工作中的主力军作用，要求班主任和各科教师树立“没有教不好的学生”的大教育观，改变德育教育方法，加强学科德育渗透教育，形成全员抓德育，人人有责任的德育教育网络。

4、加强常规性德育管理，使常规性德育教育工作规范化，制度化、系列化，在此基础上，协调好社会、家庭的教育作用，为青少年创设良好思想品德教育环境。

5、优化校园环境建设，搞好校园文化，充分发挥环境熏陶净化心灵作用。

6、德育教育在七年级开展“无批评日教育活动”试验。

（三）创新教学理念，强化教学管理，全面提高教学质量

1、各学科要加强对教学理论的学习和实践，要转变传统理念以适应新课改要求，尽量挂靠新课改教学要求，用先进的教学手段办学。树立以人为本理念，在教学工作中努力创新，大胆尝试。

2、以教研为先导，积极推进新课改工作，传统课在开全、开足课时基础上，探寻适合中学生身心发展的教学方法和手段；新课程要求重点突出课堂教学效率，教研工作要立足课堂教学，构建“实践、反思、修改”循环上升教研体系。教研室要下大力气抓好实用的，解决目前教师最需要的教学知识和理论的研究。

3、抓好校本培训和开发力度，将校本研究作为科研工作的重点，立足实际，校本教研要突出特色。

4、开展好第二课堂活动，促进学校学生素质的提高，适时要将家长引进课堂，广泛宣传我校教学经验、成果、手段。

5、加强幼教工作管理，开全课程，保证课时，保证安全，为学生创设良好的生活环境。

（四）克服困难，努力改善办学条件

现在，我校是负债运行，改善办学条件相当困难，因此工作中要积极提倡勤俭节约，反对浪费，运用好有限的资金做好以下工作。

1、搞好校园的美化、净化、硬化、香化，创设良好的育人环境，并同时作好保护工作。

2、认真落实上级主管部门的安全工作精神，坚持一把手负总责，建立安全防范制度，实行专人管理，修理破损门窗，清除隐患，确保师生安全。将涉及师生安全的问题，不惜一切代价彻底清除。

3、认真执行财务制度，搞好教职工福利。

（五）统筹安排，全面搞好体育工作和卫生工作

1、开展好学校的各项体育活动，活跃校园文化气氛。

2、认真落实《全民健身计划纲要》，开展业余体育活动。组建我校业余训练队。

3、根据《中华人民共和国体育法》规定落实体育教师待遇。

德育教育实施方案。doc 篇4

深入开展“四找”学习教育活动实施方案

为深入学习贯彻落实党的十八届三中全会和总书记一系列重要讲话精神以及省委十一届四次全会和市委、县委扩大会议精神，根据市委、县委以及市教育局的要求在全县深入开展“十破十立”——找差距、找问题、找目标、找路径（以下简称“四找”）学习教育活动和盘县教育局深入开展“四找”学习教育活动实施方案的要求，为确保我校活动取得实效，根据珠东中心校文件精神，结合我校教育实际，制定如下实施方案。

一、重要意义

近年来，在上级教育主管部门的正确领导、支持和指导下，盘县珠东乡中心小学以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻“十八大”和总书记的一系列讲话精神，按照省委、省政府、县委、县政府和全省教育工作会议部署，继续弘扬贵州教育精神，大力实施教育“9+3”计划和“学前教育三年行动计划”，解放思想、真抓实干，奋力推进全县教育事业科学发展，同时也推动了我校教育后发赶超跨越发展，我校教育取得了一些可喜的成绩。

实践发展永无止境，解放思想永无止境，改革开放永无止境。党的十八届三中全会的召开，开启了继党的十一届三中全会后新一轮全面深化改革的新征程，在这样一个关键时期，我们一定要清醒地认识到，我校取得了有目共睹的成绩，但面对周边地区学校的竞争态势，

目标，在师德师风建设上、在推进我校教育协调发展上取得重要突破，努力办好珠东人民满意的优质教育，从而为珠东乡建成产业更加优化、环境更加优美、人民更加富裕、社会更加和谐的农业经济强乡作出贡献。

三、方法步骤

学习教育活动时间为12个月，即2013年12月23日至2014年1月6日，分三个阶段推进。

（一）深入学习阶段（2013年12月23日至29日）。我校高度重视深入学习阶段的工作，切实把深化学习作为提高认识和统一思想的重要途径，安排部署好学习发动工作，努力营造良好的学习氛围，在全校掀起学习活动的热潮。

1、开展动员部署。12月23日，我校召开本单位教职员工大会，认真开展动员部署，讲深、讲透开展“四找”的目的意义、学习形式内容、方法步骤和有关要求，努力营造良好的学习氛围，为推动“四找”学习教育活动的开展打下坚实的基础。

2、制定学习计划。要按照总体方案的要求，每位教师要制定学习计划、合理安排时间，强化学习的自觉性，增强学习的主动性，提高学习的实效性，确保达到预期学习效果。

3、确定学习内容。把党的十八届三中全会决定和总书记一系列重要讲话，结合党的群众路线教育活动，国发[2012]2号文件、《全国资源型城市可持续发展规划》和国务院稳增长、调结构、抓转型、促改革系列文件以及省委十一届四次全会精神作为学习的重点内

成效。要通过广播、升旗仪式、黑板报等方式开辟专题、专栏，广泛征求群众意见建议，发动群众查找制约当前改革发展中的重点、难点、热点问题，从中找差距、找问题、找目标、找路径。

3、广泛讨论深入找。采取单位内部集中讨论、教师与教师之间共同讨论等方式，广泛开展“十八届三中全会精神大家谈”大讨论活动，相互查找本单位的突出问题、关键症结和现实差距。同时，要通过开展大讨论活动，进一步检验教师的素质和能力，检验教职工在深入学习中谁学得更好，谁学得更深，谁站得更高，谁看得更远。

（三）整改落实阶段（2013年12月26日至2014年1月5日）。主要任务是在深入学习和全面查找的基础上，结合我校实际，认真梳理汇总，加强分析研究，确定目标和路径，明确努力方向，形成长效机制，推动问题解决，确保任务完成。

1、认真梳理汇总。各教师要将查找到的差距、问题、目标、路径进行逐条梳理，认真归纳总结，分类整理，切实做到不走形式、不走过场，真正找到差距、找准问题、定好目标、理清路径。

2、加强分析研究。全体教师对“四找”学习教育活动中查找到的问题进行逐条研究，深刻剖析原因，切实找准差距和问题的解决措施和办法，真正找准实现科学发展的目标和路径。

3、确定目标和路径。全体教师将本校查找出来的差距、问题、目标和路径进行明确，逐一制定方案，逐一研究解决方法和措施，明确责任人，责任领导，责任时限，一抓到底、抓出成效，确保按既定的路径，解决查找出的差距和问题，实现既定的目标任务。

施和意见进行细化、量化，要明确责任领导、责任人、承办人和办理时限，切实将责任落实到人，工作落实到位。主要领导要亲自抓、亲自过问，坚决防止流于形式、浮在表面，确保取得实效。我校全体教师要求认真通过“四找”总结分析。

（三）强化宣传。全体教师要深入开展“四找”学习教育活动的宣讲工作。各教师要充分利用报纸、主题班会等平台进行宣传报道，引导全体师生把思想集中到发展上来，把行动集中到改革上来，把目标集中到同步小康上来，为珠东乡“更好、更快、更高”发展营造浓厚的舆论氛围。

（四）强化督查。全体教师要严格按照本方案迅速组织开展“四找”学习教育活动。学校领导小组将组织督查组对“四找”学习教育活动进行指导和督查，及时掌握我校活动各阶段的开展情况和工作落实情况，对活动开展不力的教师，将在全体教师会议上进行通报。

（五）强化信息报送。为及时、全面掌握各教师活动开展情况，发现、总结和推广各位教师在活动中的好做法、好经验、好典型、好成效，要及时将各自的活动方案、活动情况、心得体会以电子版形成书面材料发送到办公室施占老师处，然后上传中心校。

盘县珠东乡中心小学

德育教育实施方案。doc 篇5

县统计局2016年开展争当“四个自觉”模范集中学习教育实施方案

根据《中共xx县委办公室印发<关于开展争当“四个自觉”模范集中学习教育实施方案>的通知》（蒙办〔2016〕4号），结合我局实际，制定如下方案:

一、时间和范围

从三月上旬开始，用2-3个月的时间，在局党员干部中组织开展争当“四个自觉”模范集中学习教育活动。

二、重点内容

通过“两学一做”，即深入学习总书记系列重要讲话，深入学习党章党规，做合格共产党员，争当“四个自觉”模范。

（一）深入学习总书记系列重要讲话。重点学习总书记在中央政治局“三严三实”专题民主生活会上的重要讲话精神和《总书记系列重要讲话读 本》、《习近平谈治国理政》、《习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》、《习近平关于全面深化改革论述摘编》、《习近平关于全面依法治国论述摘 编》等内容。

（二）深入学习党章党规。重点学习《中国共产党章程》和《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党地方委员会工作条例》、《中国共产党党组工作条例》、《党政领导干部选拔任用工作条例》、《推进领导干部能上能下若干规定（试行）》等党内重要法规。

（三）认真学习有关文件精神。重点学习中央“八项规定”、省市“三十条规定”、省委“八个坚持”“九个不要”要求，省委书记王学军2016年1月4日在省 委中心组理论学习会上的重要讲话精神，全省坚定不移向党中央看齐、奋力争当“四个自觉”模范电视电话会议精神，省委、市委《关于深入学习贯彻总书记 在中央政治局“三严三实”专题民主生活会上重要讲话的通知》精神等。

三、主要形式

采取个人自学、党组中心组理论学习、局党组织书记讲党课、“三会一课”、民主评议党员、组织生活会、专题研讨等灵活多样、务实管用的方式抓好集中学习教育，实现局党组织和党员的全面覆盖。

（一）个人自学。局全体党员干部要提高认识，合理安排学习时间，认认真真、原原本本学习规定内容，深刻领会争当“四个自觉”模范的重大意义、丰富内涵和实 践要求。要发扬理论联系实际的学风，对照检查个人思想境界、素质能力和作风形象等方面存在的差距和不足，带着问题学，联系实际改。党员领导干部要以身作 则，率先垂范、学深悟透、立行立改。在自学时，个人要认真做好学习笔记，同时撰写一篇高质量的心得体会。

（二）集中学习。我局党组要开展集体学习，学习交流时间不少于两天，不少于两次。我局将采取集体理论学习、观看廉政教育片、领导干部上讲台、专题辅导等形式，抓好党员干部集中学习教育。

（三）专题研讨。在认真学习的基础上，围绕“争当‘四个自觉’模范，我该怎么办”主题，结合“三会一课”、组织生活会等形式组织开展一次讨论。局党员干部 要对照争当“四个自觉”模范的要求，把自己摆进去、把职责摆进去、把思想工作摆进去，自己动手撰写发言材料，认真检视自身与“四个自觉”模范存在的差距和 不足，深入查找理想信念政治立场上是否坚定、落实上级决策部署上是否坚决、勇于担当善于管理上是否尽责、坚持原则严于律己上是否从严。我局要把学习讨论情 况，作为民主评议党员和干部年度考核的重要参考指标，切实把学习讨论抓出实效。

（四）承诺践诺。对照《党章》所规定的党员义务，结合争当“四个自觉”模范要求，紧扣统计工作的岗位职责和工作任务，制定承诺事项及目标，明确完成时限。要公开亮诺，主动接受群众监督。要扎实践诺，切实兑现承诺内容，并做好践诺评议工作。

（五）整改提高。坚持问题导向，聚焦对党忠诚、个人干净、勇于担当，对查找出的不足和问题进行梳理，进一步完善个人整改任务清单，明确整改要求，细化整改 措施，确保整改不漏项、不打折、不落空。分级分层搞好“三个清单”审核把关，审核通过后，要在一定范围内进行公示，接受群众监督。继续深入推进“三个专项 行动”，加大整治干部不作为等损害群众利益问题的力度，对尚未解决的问题，要找准症结、重拳出击，确保群众反映强烈的问题得到解决，深入开展“数据造假、以数谋私”专项治理工作，严肃纪律，强化立规执纪执法，努力营造独立统计，如实调查、清正廉洁的良好氛围，坚持务实管用建制度、立规矩；强化制度刚性执 行，加强监督检查，防止制度成为中看不中用的“稻草人”。

四、有关要求

（一）加强组织领导。我局党组要切实增强政治责任感，把学习贯彻争当“四个自觉”模范要求，作为当前和今后一个时期的重要政治任务，制定切实可行的集中学习教育工作计划，精心组织实施，迅速掀起学习贯彻的热潮。

（二）坚持统筹兼顾。全局党员干部要紧密联系实际立学立行，切实把争当“四个自觉”模范的要求转化为推动统计事业发展的重要动力，将争当“四个自觉”模范要求体现到统计工作各个方面，切实做到学习教育与日常工作有机融合，确保两不误、两促进。

体育教学中如何实施德育教育 篇6

一、言传身教, 发挥教师的影响作用

德育教育不是道德行为准则的强行外加, 而是一个学生主动接受、积极内化而形成一种自觉的行为。作为合格的现代教师, 我们要将言传与身教结合起来, 为学生树立良好的榜样, 以对学生产生潜移默化的影响, 这样更能取得事半功倍的效果。在以往的教学中, 我们过于重视语言上的教导, 只是进行一味的说教, 告诉学生应该怎么做, 学生只是死记硬背, 在理论上知道怎么做, 但是却无法表现在具体的行动上, 这正是说教式教学的弊端。而将言传与身教结合起来, 不仅可以让学生在道德理论层次上明白要怎么样, 更能够让学生表现在具体的行动上。在体育教学中要想更好地实施体育德育教育, 同样也要实现言传与身教的结合。这对教师提出了更高的要求。教师要在平时加强学习, 不断提高自身的文化修养与道德水平, 向学生展现一个富有青春与活力、道德品质高尚的体育教师。如要求学生上课穿运动服、运动鞋, 教师首先就要穿着合适;要求学生爱护体育器材、保护体育设施, 教师首先就要做到合理安排与使用器材;要求学生出勤课间操, 教师首先就要坚持出勤;要求学生养成良好的体育锻炼习惯, 教师首先就要积极参与体育锻炼;要求学生遵守学校的各项规章制度、热爱班集体、热爱校园, 教师首先就要做到遵守学校的制度, 对班级、对学校要勇于奉献。换而言之, 要求学生做到的, 教师首先就要做到, 这样才能真正发挥教师的良好榜样作用, 接近教师与学生的关系, 建立良好的师生关系, 全面提高学生的道德水平与修养。试想, 如果教师说一套做一套, 要求学生做到的, 自己都做不到, 学生就会对教师的教育产生怀疑, 甚至会影响到学生的世界观与价值观。因此, 在教学中, 我们要将言传与身教结合起来, 使得德育教育有目标、有方向、有榜样, 这样才能使德育教育取得良好的效果。

二、结合教学内容挖掘德育因素, 提高学生道德水平

德育教育与体育教学并不是孤立进行的, 而是要将德育教育与体育教学有机结合起来, 融于一体。这就需要教师要深入挖掘体育教材中的德育因素, 以将德育渗透于无形。

1. 利用团队运动项目培养学生合作意识。

现代社会是一个充斥着激烈竞争与合作的时代, 具备竞争意识与合作意识这是现代社会人才所必须具有的重要素质。我们可以组织一些团队类运动项目, 诸如篮球赛、拔河、排球、接力赛等。通过这些体育活动, 要让学生认识到个人再优秀也无法抵挡一个团队, 只有大家团结一致、通力合作, 才能取得最终的胜利, 从而让学生认识到合作的重要性, 以达到培养学生合作意识的目的。

2. 运用强度大的训练来培养学生坚强的意志。

如长跑等运动项目运动强度大, 许多学生往往望而生畏, 逃避训练。我们要针对这类训练项目来培养学生不怕苦、不怕累的坚韧意志, 培养学生勇于面对挫折、敢于挑战的坚强意志, 让学生在遇到困难与挫折时不退缩、不气馁, 以更大的信心与勇气来迎接挑战。

3. 让学生学会在体育活动中缓解压力。

学生难免会有情绪失落、心理压力大的时候, 我们要让学生学会用体育活动来进行调节, 让学生在丰富的体育活动中来协调身体, 使身体处于相对放松状态, 释放压力、缓解情绪, 这样更加利于学生身心健康发展。

三、抓住课堂的动态资源, 渗透德育教育于无形

现代教学提出教学不是一个封闭、机械化的过程, 而是一个时时充斥着突发的动态过程。在体育教学中也是如此。我们要在做好课堂预设的基础上以动态的眼光来审视教学。当教学中出现教师预想之外的事件或是出现与教学无关的内容时, 我们不要轻易地否定, 而是要抓住这些现成资源, 运用教学智慧来处理。只要我们用心, 任何一个小细节都可以成为教学活动的新生长点, 可以成为对学生进行德育教育的重要契机。这样往往更能与体育教学融于一体, 更能取得事半功倍的效果。如在准备活动器材时, 时常会出现部分学生及时修补损坏的教学器材, 这时我们要抓住课堂机会, 表扬这些学生, 并鼓励全体学生要向他们学习, 爱护体育器材, 爱护公共设施等。在一些训练活动中, 有些学生互帮互助, 大家一起来集中训练, 互相监督, 互相鼓励, 这就体现了学生的互助友爱精神。只要我们用心, 我们就能从体育教学活动中的点点滴滴中发现德育素材, 用放大镜来进行放大, 给予学生必要的鼓励, 为学生树立榜样。这样更能够为学生营造浓郁的德育文化氛围, 让每个学生都成为他人学习的榜样, 这样自然就会在全班形成一种良好的德育氛围, 对于提高全体学生的道德水平具有重要作用。

双联双服务实施方案DOC 篇7

为丰富党的群众路线教育实践活动内涵，搭建联系服务群众的载体和平台，根据《关于广泛开展党员干部联系困难家庭工作的实施意见》《关于建立完善“双联服务”工作机制的实施方案》等要求，建立完善“双联双服务”工作机制，即党员干部联户促和谐，部门班子成员联居民区促发展。现提出如下实施方案。

一、目标要求

以开展党的群众路线教育实践活动为契机，突出“接地气、受教育、解难题、改作风”主题，进一步组织引导广大党员干部深入基层一线，联系服务群众，转变工作作风，形成长效机制。要通过开展联系困难家庭工作，使党员干部切身体验困难群众疾苦，准确掌握党委、政府各项民生政策落实情况，发现和解决问题，反思和整改工作，进一步增进同群众的感情；要通过开展区直部门单位班子成员联居民区工作，着力推动机关和企事业单位各类服务资源向基层倾斜，帮助一批后进居民区摆脱落后面貌，助推一批较好居民区提档升级，进一步树立强化基层、服务群众的良好导向。

二、做好党员干部联系困难家庭工作

本次党员干部联系困难家庭的人员范围与“四位一体”分包相同，包括区级领导、区直各部门（含双管单位）领导干部、各街道（园区）领导干部，以及全体机关干部，区直属事业单位和部门管理的事业单位工作人员，其他部门领导的全额拨款事业单位工作人员。在继续分包“四位一体”帮扶对象的基础上，重点对民政部门确定的城乡低保家庭中的特困家庭以及其他因大病、重残、年老体弱、家庭变故、天灾人祸等原因陷入困境的家庭进行调整分包。

1、本着就近就便原则搞好结对。本着合理分布、降低成本、提高实效的原则，参与的各部门以党组织为单位，由群工办、民政局从“四位一体”、“3+1”联手共建等分包社区（居民区）及周边社区（居民区）合理安排党员干部结对联系困难家庭。党员干部根据实际情况，可采取“一帮一”、“一帮多”和“多帮一”的多种形式联系帮扶，联系对象一般不对外公布。

2、明确联系困难家庭的重点任务。（1）经常联系走访。通过到户走访、电话沟通、发放《服务连心卡》等方式加强与包帮户联系，了解群众疾苦，掌握社情民意。党员干部特别是领导干部入户时，除一名基层干部引导外，一律不得陪同。（2）开展谈心交流。要通过深入谈心交流，全面了解包帮户的家庭成员基本情况、经济状况、健康状况、致贫原因，以及是否存在信访隐患等，认真做好记录，做到情况清、底子明。同时，要向群众宣传社会保障、困难救助等党委政府的惠民利民举措，安抚群众情绪，帮助化解矛盾，维护社会和谐稳定。（3）听取意见建议。认真听取困难家庭反映的生活、就业、医疗等方面现实问题，全面掌握群众诉求。注意听取困难家庭对部门单位和党员干部“四风”问题的想法看法，认真分析反思。深入了解各项民生政策在基层实施情况，注意发现政策盲区和落实不到位的问题，及时向有关部门提出改进意见建议，促进政策完善，推动政策落实。（4）帮助解决困难。党员干部可根据自身经济能力对联系户给予帮扶；对包帮户的实际困难，分包人员及所在单位要力所能及的积极予以解决。确实难以解决的，要及时向困难家庭所在社区反映，同时提报区群工办，分包联系人要跟踪办理情况，及时向当事人反馈信息。其中，对问题涉及职能部门指向明确的，由区委教育实践活动办公室、区群工办向有关单位直接交办，跟踪落实；对于隶属不清楚、涉及多个职能部门或全区面上的问题，由区委教育实践活动办公室、区委办、政府办牵头分解交办、跟踪督查，确保群众每个诉求都能落到实处。（5）建立长效机制。要全面把握基层群众的期盼和要求，反思工作中存在的问题，研究本单位本系统改进工作的思路措施，健全转变作风、联系服务群众的长效机制。

3、务实做好入户联系帮扶工作。各部门各单位可采取灵活多样的形式组织党员干部入户联系，走访工作可以与党组织活动、下基层调研、开展业务工作等结合进行，避免时间安排过于集中，给基层和群众添麻烦。要按照“四位一体”走访要求，每季度走访1次，群众路线教育实践活动期间，至少入户走访2次，4月底前要组织1次集中走访。入户时要向群众公开联系方式，做好走访记录，由单位党组织定期收集汇总群众意见建议，及时反馈区群工办。平时也要通过电话等多种方式加强联系，听取意见建议，帮助解决困难，群众家中遇有重大事情应及时到访。对群众的困难和诉求，在现有政策框架内能够解决的，要积极协调有关部门解决；需要完善和出台新政策的，要向有关部门提出意见建议。承担民生保障职责的部门，要注意发现政策盲区和政策落实不到位的问题，从制度和机制上想办法，做好政策创新和推进落实工作。区群工办要做好情况调度、意见收集工作，民政部门会同教体、财政、人社、住建、卫生等部门，及时调整各项保障政策和救助措施，进一步完善民生保障体系。

三、开展区直部门单位班子成员联居民区工作

根据中央和省、市、区委对开展党的群众路线教育实践活动的要求，党员领导干部要在基层单位建立联系点，加强调查研究、联系服务群众。按照“3+1”联手共建统一部署，安排区直部门单位班子成员结对联系居民区。要把所联系居民区打造成加强调查研究的示范点、联系帮带班子的示范点、解难题促发展的示范点。

1、加强调查研究。要把进居民区入户开展调研作为把握居情民情、促进科学决策、改进工作作风的重要途径，深入走访、广泛调研，了解群众的所思所盼，听取意见建议。在做好结对联系困难家庭工作的同时，要注意拜访居民区中的老党员、老干部、老模范，走访其他困难户、富裕户、上访户。在搞好调研的基础上，要与街道、居民区干部一起分析当地的实际情况，找准居民区加快发展的方向、重点和制约因素，帮助确定科学合理的发展思路和实施规划，建立工作台账。教育实践活动期间，联居民区党员干部至少要到所联居民区开展调查研究2次。

2、联系帮带班子。党员干部要发挥自身优势，加强所联居民区班子队伍建设。要以增进团结为重点，指导落实好“三会一课”等组织生活制度，落实好党内民主建设各项规定，保证居民区“两委”班子协调运转、党员队伍富有战斗力；以民主公开为重点，指导加强居级组织规范化建设，落实好居级事务决策、居务财务公开、经济合同管理、印章代管等制度，靠管用的制度来规范居级各项事务和干部用权行为；以改进作风为重点，教育引导干部和党员严格落实廉洁自律各项规定，清白做人、干净做事。要着眼搞好今年下半年新一轮居民区“两委”换届选举，注意把握干部和党员的思想动态，引导其进一步端正认识、安心工作，通过干事创业赢得民心、树立威信，确保顺利换届。

3、解难题促发展。要把自身专长和居民区需求结合起来，充分发挥政策、资金、信息、思路等方面的优势，帮助解决一些单靠居民区自身力量想办办不了、办不好的难题。要加强基础设施建设，积极协调解决修路、供水等急、难问题，消除居民区发展瓶颈。要积极调结构促发展，因地制宜确定适合居民区产业发展的好路子，下气力抓好产业结构调整，扶持发展符合自身实际的优势产业，形成各具特色的主导产业。要大力发展集体经济，调动居民区“两委”干事创业积极性，充分挖掘发挥当地资源优势，找准增收路子、拓宽增收途径。

四、加强对“双联双服务”工作的组织指导

1、坚持配套联动。“双联双促”工作在区委、区政府的统一领导下开展。区选派“第一书记”工作领导小组办公室、区委组织部、区群工办、区民政局、区新居办、区直机关工委、区财政局、区教体局、区人社局、区住建局、区卫生局等部门单位要按照区委意见要求抓好组织实施。组织部门要重点加强联困难户联居民区工作的统筹协调，强化督导调度；区群工办要负责做好联系困难家庭的日常工作，重点做好工作调度、意见收集、完善政策、调整分包等工作；区民政局要负责做好联系困难家庭的对上沟通、情况摸底、动态更新、完善政策等工作；区新居办要负责做好区直部门班子成员联系居民区工作；财政、教体、人社、住建、卫生等部门要统筹做好民生政策的完善和落实工作；区直机关工委要做好所属区直党组织联系帮扶工作的协调调度。上述责任部门单位要明确分管领导、责任科室、工作人员，便于加强日常沟通协作。

2、发挥好领导的带头作用。各级各部门各单位要把“双联双促”工作作为教育实践活动的重要内容，认真制定工作方案，加强督促检查，确保扎实有效开展。主要负责同志要带头参与，亲自抓部署、抓推动、抓落实。要按照区委意见中的要求，从区级领导班子和区直部门做起，各级领导干部带头联系困难家庭、帮助解决实际困难，主要领导带班子成员、领导干部带一般干部，充分调动起党员干部整体的积极性。

3、做好参与人员的管理服务。做好“双联双促”工作，要求参与人员既要掌握民生政策，又要讲究工作方法，还要注意自我约束、保持形象。各部门各单位要组织参与联系帮扶的党员干部学习各项民生政策，掌握入户注意事项，明确工作纪律要求。对干部在联户、联居民区工作中遇到的难题，所在单位要及时帮助解决，保护好他们的热情。要教育引导参与人员严格执行中央八项规定和省、市、区委有关要求，遵守群众工作纪律和廉政纪律，轻车简从，不搞层层陪同，不增加基层和群众负担；注重实效，不搞形式，不走过场。组织部门和民政局要协调好社区居民区，为参与“双联双促”工作的单位和干部搞好配套服务。

4、加强督导考核。各级各部门各单位要采取集中督查、随机抽查、定期自查等方式，搞好日常督促检查。组织部、群工办、民政局、新居办要采取实地走访了解、调阅工作台账、电话抽查等方式，对“双联双促”工作情况进行检查。对联户工作，区群工办要定期统计、调度，通报相关情况；对联居民区工作，组织部要与“3+1”联手共建和选派“第一书记”工作一并考虑，实行季度调度、考评。对推进有力、工作扎实、群众反响好的单位和个人，及时总结宣传；对行动拖沓、进展不力的，及时督促整改。党员干部参与联户、联居民区工作情况，要纳入个人考核；单位整体的组织落实情况，将作为教育实践活动考核的重要内容。

教育实践活动领导小组

“书友会”活动实施方案.doc 篇8

一、活动背景

为加强工会“一会一品”建设，浓厚支行职工学习氛围，构建有特色的书香支行文化，结合支行“图书室”的设立，特此举办“书友会”活动。

二、活动目的

1、积极营造支行读书氛围，激发支行职工读书热情，形成“爱读书，读好书，乐分享，共受益”的良好气氛，丰富知识储备，提升品德修养，促进工作生活。

2、.以文会友，以书会友。通过分享一本好书，分享一首好诗，分享一篇文章等形式，让爱好读书的人在不同的品味与牵引中加强交流，逐渐形成一个良好的读书团队，共享读书的乐趣。

三、参与对象

全行职工

四、活动的形式

“书友会”活动按季开展，每季围绕不同的主题进行学习交流，分享在主题范围内各自感兴趣的书籍或文章（每次活动选取4-5人进行主要发言？）

五、活动时间和主题

第一季度： 活动时间：

第二季度：常怀感动之情，常为感恩之行（感恩）？ 活动时间：2016年5月 活动地点：职工书屋

第三季度：稻花香里说丰年（收获）？ 活动时间：2016年8月

活动地点：职工书屋（or劳动基地?）第四季度：

实施和谐教育提高教育绩效研究 篇9

关键词：和谐教育,教育绩效,素质教育,和谐,高效

一、时代召唤

当前的教育节奏超出了学生发展的节律:题海战术, 课外补课, 随时增加课时的情况比较普遍, 这种拔苗助长的教育造成了学生的身心负荷过重, 摧残了学生的身心健康。另外, 有的教师只顾上课, 课后也不反思提高, 得过且过, 师生之间关系也不融洽, 课堂上师生的互动少、交流少。这些都导致了基础教育的不和谐、绩效低。

二、理论支撑

王守仁在500年前就提出和谐教育的思想, 主张师生之间应以朋友之谊相待, 提倡学生对老师直言相谏, 教师应欢迎学生的批评, 这样可使师生双方都能得到提高。教育心理学家廖世承提出:中学教育的对象是千变万化的青年, 所以一切措施不易有固定的方式;每个人的天赋相差甚远, 要发展每个人不同的能力, 教育亦须有差别, 最好的教学方法应能使学生尽力地做, 自动地想, 并有工作 (学习) 的动机。教育家陶行知认为:教师惟有学而不厌, 才能诲人不倦;教师要想在教师的岗位站得长久, 就必须一面教、一面学, 教到老、学到老;一位进步的教师一定是越教越要学, 越学越快乐。

实施和谐教育的直接目的, 是要从学生现实的认知特点、认知发展水平与需要出发, 对教育教学的要求和内容进行创造性地处理, 力求达到与不同年龄段学生身心发展的基本规律相适应, 特别要使发展水平处于高低两端的学生得到教师的特殊培养, 让每个学生获得最适合自己的成长机会, 达到其自身最佳程度或最佳状态, 实现最优化的发展结果;这样才能最大限度地发挥教育教学活动的效率和效益。今天的教育必须以学生的发展为本, 切实转变教育观念, 面向全体学生, 全面实施素质教育, 着力培养学生的创新精神和实践能力, 使所有的学生在知识、能力和个性等方面能够得到全面而充分的发展, 使之成为有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。

三、问卷调查

在某中学进行了问卷调查, 发出161份问卷, 收回161份, 其调查内容及数据处理如下:

1.你认为教师上课是严肃的好还是幽默、风趣的好?

2.你认为教师在上课过程中, 让同学们对一些问题进行交流、讨论等活动有多重要?

3.你认为教师在上课过程中, 教师只讲解题思路、方法或规律还是详细讲解好?

4.你认为教师在上课过程中, 教师经常对题目进行变式训练好吗?

5.你认为教师在课后要求同学们订正好讲义、试卷、整理好错题集等交上来重要吗?

6.你认为教师采取对重要知识进行抽默、对以前所学的知识进行周周测等形式来提高学习成绩重要吗?

7.你支持教师经常采取提前上课、拖课或抢占自习课时间进行多讲、多练来提高你们的学习成绩的做法吗?

8.你认为教师多布置作业或进行大量的练习对提高你的学习成绩有好处吗?

9.你认为教师根据你目前的学习状态差、学习态度不好等进行批评、教育、谈心有必要吗?

10.你认为经常问老师问题对提高你的学习成绩有好处吗?

11.你认为教师经常对落后生进行批评教育有必要吗?

12.你认为教师进行一些“培优补差工作”对提高同学们的学习成绩是否重要?

13.你同意目前教师的教育是根据学生身心特点、知识特点和教育目标而选用的合适的教育方法吗?

14.你认为建立和谐的师生关系, 师和生谁最重要?

15.你认为师生关系的和谐对你提高学习兴趣和学习成绩有多重要?

根据以上调查可以得出如下结论:

(1) 学生喜欢幽默、风趣的老师, 反对提前上课、拖课、随意抢占学生自主学习时间的老师。

(2) 学生要求老师在上课时多进行交流、讨论等活动, 强调教师的讲与学生的学相结合, 讲评时要注意方法与技巧、详略得当, 并适时进行变式训练;要求教师对重要的知识进行抽默, 适当采取周周测的形式对以前所学的知识进行滚动复习;要求教师对落后生进行适当的批评教育, 并能采取一些“补差”工作;师生之间要建立和谐的关系;这些对提高学生的学习成绩都有好处。

(3) 学生自己要养成整理错题的习惯, 要把已做的作业、试卷订正好, 并再一次交上去让老师检查是否订正到位, 学生要养成多问问题等习惯来提高自己的学习成绩。

另外, 在问卷中学生还提出了一些有意义的建议:

(1) 老师要对基础差的学生多点鼓励, 以提高他们的自信心;多表扬学生, 不要在课堂上指名道姓地批评学生;师生间应互相信任, 老师要多替学生考虑, 多进行换位思考, 多和学生沟通。老师自己要做到言行一致, 不出尔反尔, 对待所有学生要公平、公正, 一视同仁。

(2) 老师要准时上、下课, 不拖课;讲评习题时, 不要一味地只顾自己完成教育任务, 应该根据学生的实际情况调整进度, 多给学生一些思考、整理的时间;多讲一些解题技巧;多分析问题的本质。

(3) 老师上课应注意规范, 多讲普通话;老师要善于调节课堂气氛;积极带动学生的思维;丰富课堂生活, 把学习从枯燥变为生动;增加课堂交流, 提高课堂效益。

四、践行提升

1.根据问卷调查、教学任务, 反复研讨与实践, 制定了和谐的课堂教学评价标准, 使和谐的课堂教学有一个相对量化、操作细化的要求和衡量标准。

2.根据问卷调查、教学任务, 反复研讨与实践, 总结了高效、和谐的课堂教学模式 (要求) 。

(1) 科学备课, 有效设计。教师是学生学习的设计者, 备课时必须做到以下五点:一备学生。分析学情, 了解学生的知识基础, 能力水平、学习心态和内在潜能, 找准学生的“最近发展区”, 使学生在学习过程中得到提高。二备课程, 即整合课程资源。课程资源包括教材、其他学科间相互渗透的知识和素材、在教学过程中的生成性问题等。三备方法。也就是指在备课过程中, 针对不同的教学内容, 思考采取什么样的教学策略突出重点, 突破难点更有效, 要突出以问题为中心, 激励学生主动参与到学习活动中去, 使他们真正成为学习的主体。四备情境。善于创设思维情境、活动情境、媒体情境, 使学生在一个宽松、和谐、民主的氛围中张扬个性。五备自己。教师要时刻进行自我反思, 反思教育的失误, 只有敢于否定自己、质疑自己, 才能超越自己。

(2) 培养兴趣, 情感投入。兴趣是学习的动力, 只有当学生对学习产生了浓厚的兴趣后, 才能从“要我学”转化为“我要学”, 教学质量才能有根本性的提高。对学生学习兴趣的培养, 主要依赖于教师对教学过程的合理设计、教师的学识水平、教师的口头表达能力以及是否有针对性地对学生进行思想教育等。

(3) 及时反馈、有效调控。为保证教学过程处于最佳状态, 教师应对课堂上学生输入给自己的信息迅速作出反应并进行有效地调控。由于教师的调控对象不是仅仅只会接受信息的机器, 而是具有一定分析与处理信息能力的、有感情色彩的、有独立思想、思维活跃的人, 他们将会对所输入信息作出不同的反应。教师必须根据所接收到的反馈信息作出及时的调控, 不断因势利导地把学生的思维引导到正确的、积极的途径上来, 否则教师的教学设计将受到干扰甚至被破坏, 从而影响优化教学过程的实施。教师可通过弹性设计 (即一个教学方案中的每个教学环节上有多个答案) , 可以为一些“可能”和“不确定性”留下足够的空间, 可以让教师充分应用自己的经验和智慧, 沉着、冷静地解决这些“可能”和“不确定性”, 能使教师有条不紊地创造出精彩的教学情景。

(4) 培养能力, 教为不教。教师的教不仅仅是传授知识, 更主要的是通过模拟知识发现的过程以及科学的思考方法, 培养学生的各种能力, 从而内化为学生正确的价值观、人生观, 达到“不教”的境界。中学教师在教学过程中应多研究中学生的思维发展特点, 形成一条以促进学生思维发展为核心, 既符合科学性又合乎逻辑性, 既传授知识又培养学生正确的情感与价值观, 既有主导作用又能激发学生主动学习的教学思路。教师还要突出对学生的学习方式的培养, 让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学、思中学、合作学习中学、探究中学……让学生掌握和了解更多的学习方式, 让身体更多的器官参与学习, 从而获得学习乐趣和全面和谐的发展。

(5) 当堂巩固, 多元设计。当堂巩固是效率最高的复习。首先, 教师在设计教案时, 必须留出一定的时间让学生进行课堂练习, 让学生把当堂所学知识及时进行巩固与消化, 以强化记忆, 使遗忘降低到最低限度。其次, 根据学生反馈的信息又能及时对学生知识中的漏洞采取有针对性的补救措施, 为全面提高教学质量打下坚实的基础。再次, 根据复习要重在平时, 贵在经常的原则, 在讲课时, 凡能与以前所学知识以及日常生活中的现象有联系的地方, 要尽可能充分地加以利用, 使对知识的复习在平时的课堂教学中不知不觉地进行。除此之外, 当堂巩固的习题要突出“新材料、新情境、新设计”, 要和生产、生活、科技、社会、环境紧密联系, 兼顾开放性、探究性和前沿性, 从而有效培养学生的科学素养, 也能夯实有效教学。

3.提高教师素养, 构建和谐的师生关系。

学高为师, 身正为范, 是我们每一个教育工作者的基本素质标准。教师的素养通常包括教育追求、文化底蕴和教育智慧。教育追求决定教师的理想与信念。在新课程实施过程中, 教师应抓住新课程交往互动的教学本质, 把自己定位成组织者、合作者, 使每一位学生都能在原有的基础上得到充分发展。文化底蕴是指教师的知识结构、知识积累和扎实的基本功。面对日新月异的知识, 教学上的观念、内容、方式、手段都在发生着变化, 教师已有的知识显得单薄而陈旧, 因此, 必须向网络、书本、媒体、专家、同伴学习当代科学和人文方面的知识, 学习探究实验技能和现代教育技术, 及时“充电”, 才能使文化底蕴在长期的积淀中不断丰厚。教育智慧是指教师在教学中所表现出来的智慧、技巧和艺术。充满教育智慧的教师能让学生从轻松中获取知识, 在学习中得到发展。教师新颖的观念、渊博的知识、娴熟的技能、燃烧的激情、敏捷的思维、精美的语言、严谨的风格必然能为建构生动、高效、和谐、让学生流连驻足的课堂奠定坚实的基础。

和谐教育的主体是师生, 和谐的师生关系造就和谐教育。民主和谐的课堂气氛其核心是严肃、活泼, 即课堂气氛“活”而不乱, “不乱”有赖于教师的严格要求, “活”则有赖于教师的教学技巧和精心引导。高中学生思想顾虑多, 不喜欢发言, 造成课堂气氛沉闷, 不利于师生、生生之间的交流。为了打破这种局面, 要经常利用各种机会帮助学生树立这样一种理念:“一个成功的人不是不犯错误, 而是能够主动暴露自己的不足, 并逐一改进, 这样他就一步步走向了成功。”当学生发言出现错误时, 要肯定该学生的勇气, 感谢他为大家提供了“前车之鉴”, 使大家的学习少走了弯路。经过这样的精心引导, 课堂气氛逐渐走向和谐。教师能平等、民主地对待学生, 放下为人师的架子, 创设宽松、和谐的教学环境。构建和谐的师生关系, 需要教师的耐心、爱心、细心, 还需要教师的热情, 更需要教师的智慧。

五、结论

实践证明, 中学教师通过高效、和谐的课堂教学, 构建和谐的师生关系, 实施和谐教育, 可使应试教育和素质教育有机地融合, 解决了中学教育中存在的一些不“和谐”问题, 能提高教学绩效, 能使师生共进与发展 (双赢) 。

参考文献

[1]李东, 王守仁500多年前的和谐教育思想[N].中国教育报, 2005-07-14 (8) .

[2]胡晓风, 金成林, 等.教师自动进修[G]∥陶行知教育文集.成都:四川教育出版社, 2005:781.

[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤, 编译.北京:教育科学出版社, 2006.

廉政风险方案DOC 篇10

实施方案

根据中共河南省委高校工委、中共河南省教育厅党组关于开展“查找廉政风险，构筑拒腐防线”活动的意见要求，加快推进我校惩治和预防腐败体系建设，增强反腐倡廉工作实效，结合我校实际，制定此方案。

一、开展活动的重要性和必要性

开展“查找廉政风险，构筑拒腐防线”活动是加强我校反腐倡廉建设的客观需要，是按照中央、省委和省高校工委要求，坚持“标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防”的方针，有利于我校健康发展和干部健康成长。针对权力运行中的风险和监督管理中的薄弱环节，主动预防，超前防范，推动监督关口前移，提高党员干部自觉接受监督、主动参与监督和积极化解廉政风险的意识，促进决策民主、程序公开、运行规范、廉洁高效，使预防腐败的责任落实到每一个岗位和每一个人，职责清楚，目标明确，便于检查考核，防止行为失范、权力滥用。

二、开展活动的指导思想和目标要求

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照“标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防”的方针和突出重点、分步实施、扎实推进、务求实效的总体要求，着眼于保证权力行使、资金运用、项目建设和干部成长安全，紧紧围绕教育、制度、监督、惩处、纠风、改革等惩防体系建设，着力构建具有我校内部廉政风险预警 防控体系，做到“关口前移，主动预防”，由侧重设置“高压线”向注重营造干事创业“安全区”转变，形成制度完善、程序规范、监督到位、考核和评价机制配套的体系。

通过廉政风险防范管理，提高我校党员干部自觉接受监督、主动参与监督和积极化解廉政风险的意识；促进职责明确、决策民主、程序公开、管理规范，对权力行实施有效监督；逐步形成廉政风险防范管理长效机制，推进我校预防腐败工作取得新的明显成效。

三、开展活动的主要内容和方法步骤(一)主要内容

针对权力运行中的风险和监督管理中的薄弱环节，突出重点岗位和关键环节，认真查找在思想道德、岗位职责、制度机制和外部环境等方面可能发生腐败行为的风险点，并采取前期预防、中期监控、后期处置等防控措施，通过制定制度、贯彻执行、检查考核、调整修正等环节，对预防腐败工作进行科学化、系统化循环管理。

(二)方法步骤

1．学习动员阶段(5月12日--5月22日)。召开开展“查找廉政风险，构筑拒腐防线”活动动员大会，下发开展“查找廉政风险，构筑拒腐防线”活动实施方案，各部门进行学习动员，使广大干部特别是领导干部掌握廉政风险防范管理的基本要求、主要内容、方法步骤，达到统一认识，统一工作标准，规范有关操作程序，形成氛围，增强做好廉政风险查找工作的自觉性，为筑牢拒腐防线奠定良好的思想基础和工作基础。2．排查廉政风险阶段(5月23日--6月23日)。采取自上而下和自下而上相结合的方式，从决策、执行、监督和行政管理事项、业务工作流程、相关制度等方面入手，立足岗位，逐一排查廉政风险点，按风险发生几率或危害损失程度确定风险等级，经组织严格审核把关后，将风险点登记汇总，在一定范围内公示。

(1)查找岗位风险。按照全员参与的要求，各单位、各部门组织党员干部对照履行职责、执行制度的情况，通过自己找、相互帮、领导提、集体评、组织审等多种方式，认真分析并查找出个人在思想道德、岗位职责和外部环境等方面存在或潜在的风险内容及其表现形式，填写《个人岗位风险点自查表》。学校的科级以下干部，经所在单位（部门）分管领导审核，报所在部门领导小组备案；处级干部经主管领导审核，报校领导小组备案；校级干部报省教育厅廉政风险防范管理工作领导小组备案。

(2)查找部门风险（包括各单位、各部门和科室两级）。在查找岗位风险的基础上，针对人、财、物管理和重点部门、重点工作、等重要岗位，组织本单位、本部门对照职责定位等情况，分别查找出业务流程、制度机制和外部环境等方面存在或可能存在的廉政风险，并认真细化、分析风险的内容和表现形式；承担涉及全局性业务的部门，要在查找自身风险点的同时，切实履行牵头职责，积极协调相关部门，主动查找廉政风险，填写《单位、部门岗位风险点自查表》；内设科室的岗位风险点自查表经主管领导同意后，报本单位、本部门领导审核备案；《单位、部门岗位风险点自查表》经 主管领导同意后，报校领导小组审核（行政楼417房间）。

(3)查找我校风险。在查找各单位、各部门风险的基础上，廉政风险领导小组重点围绕单位“三重一大”(重大事项决策、重要人事任免、重大项目安排和大额度资金使用)事项，认真查找领导班子及其成员的廉政风险内容及表现形式，同时结合我校实际，查找我校廉政风险。校级领导班子及成员的廉政风险及我校的廉政风险，经领导小组汇总后，上报教育厅廉政风险防范管理工作领导小组。

3．确定风险等级标准阶段(6月24日--7月10日)。各单位、各部门要在确保廉政风险查找的基础上，及时组织对每个岗位查找出的风险点进行风险等级评定，以便采取针对性的措施进行有效防控。风险等级的评定应根据党纪条规、行政法规、廉洁自律有关规定、腐败行为发生几率以及可能发生风险的高低确定一、二、三级廉政风险。

相关风险点的位置拟定为四个方面：

一是掌握公共权力或公共资源，可能利用其为他人带来直接或间接、近期或预期的不当利益和好处(包括名誉地位)，或可能从中谋求私利的部门及工作岗位；

二是权力较大、较灵活，又有一定自由裁量权的部门及工作岗位；

三是权力运行需要公开、需要民主决策、需要监督机构参与的部门及工作岗位；

四是不直接拥有人、财、物的支配权，但可借助工作中的权力和机会谋取私利的部门及工作岗位。

风险等级评定标准：(1)一级风险评定标准。凡可能出现和滋生严重违纪违法犯罪行为，并且极可能受到法律和纪律追究的廉政与监管风险点，定为“一级风险”。

(2)二级风险评定标准。凡可能出现和滋生违规违纪行为，并且可能受到责任追究及党政纪处分的廉政与监管风险点，定为“二级风险”。

(3)三级风险评定标准。凡容易出现和造成一般违规违纪行为，并且可能受到内部责任追究及被通报批评、诫勉、提醒谈话的廉政与监管风险点，定为“三级风险”。

风险等级的评定，采取自下而上的方式进行。先由个人认定，然后由各单位、各部门评定，最后校领导小组根据各部门上报的表格，综合评定各风险岗位和风险级别，在此基础上，对各部门的单位风险级别进行综合评定，汇总后，在一定范围内公示。

4．制定防控措施阶段(7月11日--8月11日)。围绕排查确定的各类风险点和风险等级，有针对性地提出并推进防控措施，着力形成以岗位为点、以程序为线、以制度为面的廉政风险防控机制。

(1)针对岗位风险，由本人对照与业务工作相关的各项法规制度，提出防范控制风险的具体措施和办法，报所在部门备案。

(2)针对单位、部门风险，由单位、部门领导班子围绕决策、执行过程和监督、检查、考核等关键环节，研究制定具体防控措施和相关工作程序，统一以流程图或表格等形式在一定范围内予以公开。(3)针对学校风险，学校领导班子要认真研究分析存在的共性问题，并结合业务工作和自身实际，进一步健全完善防控风险的相关规章制度，明确防控风险任务要求和工作标准，重在形成用制度管权管事管人的管理机制，特别是民主决策、民主管理、民主监督和涉及人财物重点部位关键环节的管理机制制度。

5．加强监督管理阶段(8月12日--8月22日)。根据权力运行的风险内容和不同等级，实行分级管理、分级负责。对审定为“一级风险”的，在学校分管领导直接管理的基础上，由学校主要领导负责；对审定为“二级风险”的，在部门领导直接管理的基础上，由学校分管领导负责；对廉政风险较低的，由部门领导直接管理和负责。为充分发挥各种监督力量的作用，可采取发放调查表、听取服务对象意见、定期自查等方法，发挥各监督主体的作用，开展有效监督。

6．检查考核和修正完善阶段(8月23日--9月23日)。校领导小组组织对部门的廉政风险防范管理进行检查考核，通过听取汇报、查阅资料、走访监管对象、民主评议等方式，对廉政风险防范各项措施的落实情况进行检查和考核。对检查考核发现的问题，填写《廉政风险防范管理提示表》，按照分级管理的原则，及时进行纠正规范。

活动结束后，各单位、各部门都要进行一次认真总结。总结材料于9月15日前报校领导小组，校领导小组汇总后写出总结并上报教育厅廉政风险防范管理工作领导小组。

从今年开始，把廉政风险防范各项措施的落实情况列入部门反腐倡廉建设检查考核内容。

四、加强对开展活动的组织领导

(一)加强领导。按照党风廉政建设责任制的要求，各单位、各部门主要领导对各单位、本部门廉政风险防范管理工作负总责，把推进廉政风险防范管理作为一项重要任务，列入重要议事日程，周密部署安排，认真组织实施，成立廉政风险防范管理工作领导小组，制定具体的实施方案，报校廉政风险防范管理工作领导小组备案。各单位、各部门主要领导及其班子成员要按照党风廉政建设责任制的要求，切实履行“一岗双责”，带头查找廉政风险，带头制定和落实防控措施，带头抓好自身和管辖范围内的廉政风险防范管理，确保预防腐败各项要求落到实处。

(二)突出重点。各单位、各部门要按照贯彻落实科学发展观的要求，确定重要领域和重要环节，突出抓好重点部门、重点工作、重点环节及人、财、物管理等关键岗位，从具体业务流程入手，重点查找制度机制缺陷，及时发现潜在的廉政风险和管理的薄弱环节，防范措施要落实到具体工作岗位人员，细化到权利行使的各个环节，规范管理行为，努力把廉政风险防范管理融入到业务工作的全过程。

(三)注重实效。各单位、各部门推进廉政风险防范管理要积极稳妥，循序推进，注重实效。要坚持长远目标与阶段性目标相结合，整体推进与重点突破相结合，制定具体的实施细则，并认真组织实施，切忌流于形式、走过场。对于工作不认真、敷衍应付的，要追究有关领导的责任。廉政风险防范管理的若干说明

一、廉政风险防范管理的主要内容

(一)廉政风险防范管理的概念

“廉政风险防范管理”是以科学发展观为指导，将“预防腐败”的工作理念和风险管理理论、质量管理方法应用于反腐倡廉行政审批或管理事项的工作岗位和重点工作环节可能发生腐败的廉政风险点，科学评定廉政风险等级，采取有效的预防和监控对策，切实预防腐败行为发生。廉政风险具体可分为思想道德风险、岗位职责风险、制度机制风险、外部环境风险四种类型(以下简称“四类风险”)。廉政风险管理具体可分为“查找及评定风险等级“，“制定并实施防范措施”，“检查及考核防范效果”，“完善并形成操作规程”四个循环渐进的管理环节(简称“四个环节”)。

(二)“四类风险”的内涵及相互关系

思想道德风险：指因私欲、私利等自身思想道德偏误或因亲情请托等情节，可能造成个人行为规范或职业操守发生偏移、行政管理行为失控，或授意他人违反职业操守，导致行政行为结果不公正不公平，行政行为对象利益受损或不当得益，构成“以权谋私”等严重后果的廉政风险。

岗位职责风险：指由于岗位职责的特殊性及存在思想道德、外部环境和制度机制方面的实际风险，可能造成在岗人员不正确履行行政职责或不作为，构成失职渎职、“以权谋私”等严重后果的廉政风险。

制度机制风险：指由于缺乏工作制度的明确覆盖，工作 程序的明确规定，工作时限、标准、质量的明确约定，个人自由裁量空间较大，缺乏有效制衡和监督制约，可能造成行使权力失控，行政行为失范，构成滥用职权、“以权谋私”等严重后果的廉政风险。

外部环境风险：指为了达到行政结果有利于自身利益的目的,行政管理对象可能对相关行政人员进行利益诱惑或施加其他非正常影响，导致行政人员行为失范，构成失职渎职或“权钱交易”等严重后果的廉政风险。

廉政风险防范管理的核心就是通过加强制度机制约束和制衡来化解、转移和降低风险，同时依靠制度机制的优化达到防止主观偏差和客观环境侵扰的效果。

思想道德偏误是导致 “以权谋私”等腐败行为的主观诱因，外部环境影响是导致“以权谋私”等腐败行为的客观诱因，制度机制缺陷是导致“以权谋私”等腐败行为的必要条件。

二、推进廉政风险防范管理工作的重要意义

开展廉政风险防范管理工作是省委高校工委、省教育厅落实党的十七大提出的进一步加强反腐倡廉建设、建立健全惩治和预防腐败体系工作的重要举措，是教育系统进一步加强党风廉政建设的重要内容，也是教育系统落实科学发展观，提高干部素质和管理水平等重要工作的组成部分。认真开展廉政风险防范管理工作，一是有利于更好地履行职责，真正做到立党为公，执政为民；二是有利于强化教育、制度、监督三位一体的工作机制，提高党风廉政建设工作实效；三是有利于增强领导干部廉洁自律意识，把预防腐败的工作落到实处；四是有利于明确岗位职责和工作标准，完善各项管 理制度，规范行政行为，降低行政风险，提高行政管理水平。

三、廉政风险防范管理的特点

注重预防。引入风险管理机制，在明确和充分评估廉政风险种类和级别的基础上，通过制定和实施有针对性的预防措施，建立预警和防范机制，做到弥补漏洞，降低风险，防患于未然，把保护干部和注重预防的工作落到实处。

突出重点。紧密联系实际，通过查找评定廉政风险和制定防范措施，把重大决策、重大项目安排和大额度资金审批及使用、重要人事任免等重点工作岗位和关键环节纳入重点监控管理范畴。

过程管理。加强对管理事项从经办开端到完结全过程的管理，通过预防措施，及时发现潜在的廉政风险和管理的薄弱环节，纠正问题，循环反复，达到规范行政和管理行为的目的。