德育教育之养成教育（共9篇）
德育教育之养成教育 篇1
浅谈中学生养成教育
【内容摘要】习惯塑造性格，性格决定命运，尤其是好习惯会让学生受益终生。习惯养成教育应是学校教育中一项常抓不懈的工作。如何在学科教学中渗透习惯养成教育应是每个教育工作者深思的问题。就班主任而言，更应注重在平常通过多种有效的方式培养学生各种良好的行为习惯和学习习惯。
【关 键 词】习惯养成 行为习惯 学习习惯
培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生；相反,养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。因此,中小学教育尤其是中学教育更应抓好学生的养成教育。以下是笔者在开展班主任工作中对学生进行养成教育的一些浅见：
一、让养成教育规范化、具体化。
著名教育专家安文铸教授在他的“让孩子在快乐中健康成长、成才、成人”讲座中举了这么一个例子：在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上,有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最重要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是在幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要善于观察周围的大自然„„”由此可以看出,养成一个良好的习惯多么重要。而这个例子中的诺贝尔科学奖得主所提到的种种行为习惯其实都属于养成教育的理念范畴。对此,其实在很久以前,已经被我国一些教育名家们所关注,著名教育家叶圣陶的《习惯成自然》和《两种习惯养成不得》等文章,所阐述的主要思想就是关于当今中小学生良好习惯的培养，尤其是中学生,他们还处于较原始的感知阶段,必须靠家长和老师的引导来认知世界。古代著名大学者朱熹说：“论先后,知为先,论轻重,行为重。”因此,对中小学生进行行为习惯养成的教育应该从其认知出发,并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做,什么不该做。我将初一开学的第一周定为常规养成教育宣传周,向学生们宣读《中学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。并根据本班的特点,增补制定适合本班的班规。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时,制定了《养成文明十个好习惯》向学生明确做什么,为什么要这样做,以及如何去做。让学生从最简单的事情做起,如用完的东西要放回原处、别人帮助了你要说声谢谢、见到老师要问好„„由于目标明确,学生在实践的过程中,就显得相当的配合,如：为了避免事故的发生,于是,我补充制定了班规——不准在走廊上追逐打闹，不准爬栏杆。
二、养成教育要持之以恒。
中国是一个有着五千年文明史的古国，其养成教育可谓源远流长。教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”对后世养成教育产生了长远的影响。明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也”的论点，进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。著名的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯。”中国的先哲也有“慎始”的教训，一种习惯之养成，莫不由“渐”而来。在小孩子时代已经受了良好的教育，到青年的时候，自然可以减少许多问题。“慎始则善终”，这是必然的结果。由此可见，养成教育是为人的终身成长奠定良好基础的教育。学生的行为具有持续性和反复性。冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，切不可 “三天打鱼，两天晒网”。一种良好习惯的养成有一个过程，须经常性地进行诱导、训练；一种不良行为的纠正，也须反复地进行指导、教育。所以对学生的养成教育要有耐心，要持之以恒。因为“习惯成自然”是需要时间的，同时要注重师表形象，注重情感交流。
三、养成教育要师表垂范
通过教师的高尚师德和自身的形象，言传身教影响学生。叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表”。雨果也曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。高尚师德，特别是教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。高尚师德是一种无价的精神力量，曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪，没有一个人不好好学习的古今中外无数事例证明，教书育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。师德最重要的内容之一就是谦虚和无私奉献，作为一名教师尤其是班主任，所谓高尚的师德就是严谨的工作作风、认真的工作态度、对学生无微不至的关怀和无私的奉献精神，于工作中体现一名教师对学生的真情关怀和严格要求。
俗话说：“老师是学生的一面镜子”，要赢得学生尊敬与喜爱。要想加强对学生的道德品质教育，必须从“我”做起，从老师做起。当然，要做好这点不容易，古话说：“作经师易，作人师难。”虽然这样，我们还是要努力，要以无私的精神和高尚的道德品质为学生做表率。学生具有较强的模仿性，在不知不觉中老师的某一行为习惯，可能会出现在学生的身上。所以作为一名教师，要注意为人师表，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。教师的以身作则、为人师表至关重要。教师首先应该注意在学生面前树立文明礼仪的榜样，对于学生的问好，老师应该微笑点头，碰到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼。对于学生的帮助，我们应该亲切地跟他们道声“谢谢！”。如果老师有时说错了或做错了，也要敢于向学生道歉。这样，教师良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。
四、养成教育要“三位”一体从点滴抓起
育人,并不是说在学校一个样,回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对性和实效性,我们必须建立起以学生为中心的“教师—学生—家长”三位一体的德育体系。在学校里,老师严格要求学生；学生回到家后,家长对孩子也要严格要求,不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长,以便于继续深化养成教育,并让教育在实际的生活中得以运用。养成教育重在对学生平时的常规管理，落实常规管理要从“小、细、严、实”四个字上下功夫。小：德育教育要从小处抓起；细：德育工作要细致，要注重细节； 严：对学生的要求要从严，管理制度实施要严；实：每一项德育措施都要扎扎实实地完成。古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养学生良好的行为习惯，必须要求学生从小事做起，从身边的事做起。许多同学熟读“文明规则”、“中学生守则”，甚至倒背如流，却常随手扔果皮、纸屑；许多同学在老师的组织下学雷锋做好事、帮助同学，回到家里，却成了饭来张口，衣来伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，养成教育要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮随手捡起来，见到教师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上学穿校服，衣帽整齐，佩戴校牌，排好队、走好路、吃好饭„„千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯。“随风潜入夜，润物细无声”，学生的行为习惯的变化，也就在点滴小事中。
五、养成教育要形成共识
学生的养成教育不是个别老师的工作，是每位教师的职责；养成教育也不单是学校的事，是每个家长的事，是需要社会各界支持关心的事。“师者，传道、授业、解惑者也”，作为一名人民教师，必须以对国家、对人民、对学生高度负责的精神，解放思想、实事求是、勇于探索、善于创新，在实践中不断开拓进取，拓宽思路，想出新办法、提出新见解，解浃新问题、总结新经验。只有，这样我们才能更好的做好学生养成教育工作，祖国未来的成长，需要一个相对纯净健康的环境。我们相信，只要加强领导，形成共识，充分认识学生养成教育的重要性，齐抓共管，人人参与，形成合力，就能在教育的花圃中培育出茁壮、艳丽的花苗。参考文献：
1、鲁洁、王逢贤主编:《德育新论》,江苏教育出版社,2004年版
2、戚万学、杜时忠编著:《现代德育论》,山东教育出版社,2007年版
3、班华主编:《现代德育论》,安徽人民出版社,2006年版
4、檀传宝著:《学校道德教育原理》,教育科学出版社,2010年版
5、钟启泉编著:《班级管理论》,上海教育出版社,2009年版
6、曹长德著:《当代班级管理引论》,中国科学技术出版社,2005年版
德育教育之养成教育 篇2
强化认识是前提。从教育学的角度理解, 强化认识则是一定的思想观念通过外部环境的作用如自我学习、宣传灌输等在接受者头脑中有个清晰的认识并打上深深烙印的过程。强化认识的过程, 既要靠教育, 教育人们自觉去做;也要有要求, 要求人们不该做什么, 而且要求人们必须做什么。强化认识便是强化对养成教育中行为习惯的内容、要求、意义的认识, 使学生头脑中建立起一系列道德行为条件反射, 形成道德行为上的高层次的动力定型。
内化意愿是关键。养成教育要取得实效, 关键在内化。内化是指真正从内心深处相信并接受他人的观点, 这是认识上的改变。养成教育的关键就是要使外部的行为习惯要求内化为学生内心的自觉意愿, 使养成教育中的行为习惯转化为学生的主动意愿, 把被动接受的“要我为”内化为自觉进取的“我要为”。
1.确立目标。目标, 就是一个人或集体想要到达的境地或标准。有了明确的目标, 便有了前进的方向和强大的精神动力;有了动力, 便能战胜前进路上各种艰难险阻。正如西谚所说, “如果你知道你要到哪儿去, 那通常你哪儿都能去了”。其实, 每个人的内心深处都有一种成功发展的渴望, 学生自然也不例外。如果你能发掘它, 便能找到成功的方向, 找到一种支持你不懈努力的持久力量。因此, 我们教师非常有必要鼓励学生为自己确立一个合情合理、力所能及的道德行为及发展目标, 并以此来内化好自己的行为习惯。
2.教师行为。教师是受社会的委托, 在学校中对学生的身心施加特定影响, 把其培养成为一定社会所需要的人的专业人员。教师先天就应承担双份职责:教书和育人。然而, 在一切教育活动中, 学生永远都不会只是被动地接受所“给予”的东西, 他们总是要通过自己的观察、模仿和体验, 主动从教师身上去“索取”东西。所以教师在教育过程中绝不能只是进行“言传”, 更重要的是要做出表率, 进行“身教”。孔子说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”自然在养成教育中, 我们教师不应是指手画脚的说教者, 不应是高高挂起的旁观者, 更不能是错误言行的传播者, 而应是以自己模范品行来教育和影响学生的以身立教的积极参与者和示范者。
外化行为是目的。养成教育的最终目的是要求实现思想、情感、行为的外化。养成教育中行为习惯的外化, 就是要把已经内化了的思想观念转化为学生自己的思想、情感的道德行为。养成教育的过程, 是在强化和内化的基础上, 把道德要求转化为道德行为, 并形成一定的道德行为习惯的过程。
1.落实担当。“德育的本质在于实践, 没有实践环节的德育就不是真正的德育。”养成教育最重要的是要与学生的生活和学习实践联系起来, 引导学生身体力行, 在实践中养成良好的习惯, 在担当中体验习惯, 并最终养成良好的行为习惯。落实担当的实践活动, 首先可以从两个途径入手。一是在校内和家庭, 给孩子一个
岗位, 让他担当一定的责任。比如在班级中实施“职责轮岗”, 不断给学生角色转换的机会, 不断变换大小集体环境, 使学生在不同角色体验中养成良好的行为习惯。二是在社会上, 不断为学生创造养成良好行为的平台。比如在不少城市, 纠正错别字成了学生实践活动关注的内容。其次可以通过由低级到高级的层次推进。如良好行为习惯的培养可与环境保护实践结合起来, 在学生中提倡三个层次的“负责”:对自己负责, 搞好个人卫生;对集体负责, 保护班级、学校环境卫生;对社会负责, 维护整个社会的环境卫生。
2.制定机制。即制定合理的激励机制。养成教育首先是对学生的教育, 只有充分调动起学生的积极性, 奖优罚劣, 在实现养成教育的同时实现学生自身的需要, 增加其满意度, 才能最终使他们履行职责、外化行为的积极性持续保持和发扬下去。由此也可以说激励机制运用的好坏在一定程度上是决定着养成教育能否取得成效的一个重要因素。通常来说, 合理的激励机制通过以下途径来实现。建立物质奖励激励机制。物质激励的主要表现形式是正激励。依据学生的特殊身份, 物质激励主要宜为奖励笔和笔记本等学习用品。其次是负激励, 如批评、劳动等。
养成教育之我见 篇3
【摘 要】
养成教育，即培养学生良好的行为习惯的教育。就是从训练入手，全面提高学生智、情、意，一个过程性的教育，不可操之过急，一蹴而就。养成教育可以分为道德认识、道德情感、道德判断推理道德实践四个部分。当前养成教育的现状是小学生道德认识不够深刻，道德情感令人担心，没有正确的道德认识，积极的情感当然就不能培养出较高的道德判断推理能力。养成教育从小的方面说最终目的就是培养学生良好的判断推理能力。
【关键词】
道德认识 道德情感 道德判断推理能力
一、养成教育的内涵
养成教育，即培养学生良好的行为习惯的教育。“养成”就是渐渐熏陶形成的意思，它往往从行为入手，综合多种教学方法，全面提高学生智、情、意，最终形成良好的行为习惯。当然养成教育也是一种过程性的教育，不可操之过急，是一个循序渐进的过程。我们可以从道德认识，道德情感，道德判断推理三个方面看出养成教育的重要性和过程性。
1.品德是一个人依据一定的社会的道德规范通过一系列的道德行为整体表现出来比较稳定的特征和倾向。根据我对孩子们的观察，我发现孩子们的许多认识和行为与品德教育有很大关系。小学生还处在个性塑造、道德认识、人生观、价值观形成的初期，需要正确的培养。前苏联心理学家认为“德育首要是对需要的的培养。”[1]
2.道德情感是人对道德事件或行为是否满足道德需要而产生的体验，又是人对道德理想、道德建构的向往之情。它们可能表现为积极的、肯定性的情绪反应，也可以表现为否定性的，但同样是积极的情绪反应，这是完整的教育过程的一个组成部分。小学生的情绪情感特征主要为①情感情绪比较鲜明，活泼，强烈地渴望他人的爱抚和关心；②非常容易受到外界的暗示和影响，往往以成人的标准为标准；③情绪相当不稳定，容易任性；④表现欲比较强，但也容易受挫折，不具备起码的应付挫折的知识和能力；⑤承受不起很小的情感压力，调控能力比较差；⑥产生初步的道德感，如做了好事感到很高兴，做了错事会觉得很内疚等；⑦好奇心；⑧美感的发展仍然很迟缓，与上学前区别不大。所以培养学生良好的道德情感显得至关重要[2]。
3.发展孩子的道德判断推理能力，挖掘孩子的潜能，这是每个教师与家长都必须竭力做。养成教育是贯穿孩子一生的教育。孩子的教育就像一辆自行车，家长是前轮，老师是后轮，如果前轮刹车，后轮加速行驶，只能是翻车，所以培养孩子良好的道德判断推理能力需要老师，家长共同努力。只有让他们有了一定的道德认识和道德情感才能形成很好的道德判断推理能力，提高自身修养[3]。
二、我国养成教育的现状
1.一些心理学家认为，学生都有在集体中受到尊重，得到承认的精神需要。其实并不是孩子，我们每个成人都有这样的需要，都希望自我价值和社会价值得到体现和承认。保护儿童的自尊心、自信心就是保护其前进的潜在力量，损害儿童的自信心、自尊心就会给他们带来心灵的创伤，会给孩子的身心发展造成不良影响。教育的技巧和艺术就在于，哪怕最差的学生也眼让他能得到自尊需要的满足，让他不感到低人一等。
2.小学生的道德情感还不稳定，起伏较大，即情绪情感来的快去的也快，但强度也大，弄不好就会给青少年的成长造成不良影响，甚至使人饮恨终身。在办公室里我曾亲眼看见这样一件事，一位差生考试考不好，就带上礼物去找老师，老师就问他为什么要送礼物，那位学生的回答让办公室所有老师都惊讶了，“社会上大人不都是这样做的吗？”然后他若无其事的走了。养成教育在“情”即道德情感方面这方面做得还不够，究竟怎样培养学生的正确的人生观，价值观，这是值得深思的地方。
三、养成教育形成的途径
1.首先，我们要教给孩子善知识，即最基本的道德规范。我们还可以采集大量具有教育意义的材料，通过讲故事、念儿歌、看图书、看电影电视等生动活泼的形式，让孩子掌握这些基本的道德标准和要求。
2.首先要转变教师观念。教师是情感教育的具体实施者，他们把道德有关知识传给学生，通过各科教学、班主任工作、课外活动、少先队组织等多种途径实施。教师不能把全部精力都放在学生的考试成绩上，而是让学生全面发展，接受很好的道德教育，积累道德知识，能够形成很好的道德行为。
3.教师要选择道德情感教育实施的方法，如暗示法等等。教师要爱学生，教师对学生的爱能唤醒学生的爱心，萌发善的情操，人非草木，孰能无情？让学生明白善与恶，美与丑，爱学生关心学生，这是情感教育赖以实施的基础。
总之，我觉得养成教育是培养孩子良好情感，满足孩子需要，发展孩子能力的一种教育，是一过程性的教育，不可操之过急，家长、学校、社会应共同支持孩子的养成教育，这对孩子以后的人生至关重要。以上就是我对养成教育的一点薄见。虽然当前的养成教育还存在着一些不足，但我相信它会越办越好！
【参考文献】
【1】陈安福.德育心理学【M】.重庆出版社
【2】石中英，王卫东.情感教育【M】.教育科学出版社
中职生文明礼仪养成教育之浅见1 篇4
叙永县职业高中：廖 蓉
【摘要】
文明礼仪就是“內修尊重，外塑形象”。由于社会的原因，目前中职学生中很大比例是留守儿童或单亲家庭的孩子，表现出较为明显的文明礼仪的缺失，然而，良好的职业道德、人文素养是任何一个职业工作者都必须具有的基本素质。我们职教工作者要潜心去教导他们“识礼、学礼、用礼、有礼”，致力于培养他们的礼仪意识、礼仪习惯，让他们成为社会需求的技能、修养皆备的合格技术人才。【关键词】
中职生 文明礼仪 养成教育
荀子曰：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。礼仪是人类文明的产物，是精神文明进步的重要标志。它是个人立足社会、成就事业、获得美好人生的基础。中华民族自古以来就崇尚文明礼仪，孔子说：“不学礼，无以立”，强调的就是文明礼仪对人一生的重要性。它是人类优良素质的表现，是文明进步的象征，是学生应受的基础教育。就当前的中职生而言，他们个性活泼，追求自我，同时又处于人生的青春塑形期，极易冲动、敏感，存在有文明礼仪观念淡薄，良好行为习惯缺失的现象，这给他们今后步入社会设下重重障碍。文明礼仪习惯的养成教育对他们有着特殊的意义也是更为迫切的要求。中国职业技术教育学会常务副会长刘占山先生指出：“职业教育不仅是技能的教育，更是人的素质的教育”，国际上对我国职教的评价是“偏重于质”，我们要坚持“立德、树人”为本，培养和践行社会主义核心价值观，把培养学生的职业技能和职业精神高度融合。因此，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，学会做人、学会做事，教育他们注重自身修养，掌握现代文明礼仪，做个讲文明、有修养的新一代合格公民，就成为我们每一个职教工作者义不容辞的责任。
病要索源。中职生这个群体缺乏文明礼仪现象为什么显得如此突出呢？众所周知，他们大多来自初中阶段的“落伍者”、“双差生”、“问题学生”，曾经被学校和教师“边缘化”。进入中职学校又认为是无奈的选择，是没有多少出息的道路，被家庭和社会看低，这使得他们对未来悲观失望，学习缺乏信心，所以他们中有的人才会在学校表现出：出口成脏，考试作弊，追逐打闹；玩手机成瘾；缺乏节约意识和卫生意识；沉迷赌博；损坏公共财物，目无尊长，追求新奇等现象，这些表现都是缺乏礼貌和没有教养的行为。试想一个孩子如果长期在家得不到父母的关怀，在学校得不到老师的认可，他的内心会发生怎样大的畸变呢？就我们学校的职高生而言超过80%是留守儿童或单亲家庭的孩子。他们的成长中随意性是很强的，当他们在受到不良风气和恶习影响的时候并没有人扶他们一把，而是听之任之，长此以往，一些不文明习惯自然而然地形成了。俗话说“学坏三天，学好三年”要纠正他们的不良行为习惯谈何容易。但是我们作为教育者应该明白我们的学生还处在塑形期，我们还来得及替他们“修枝剪叶”，只要我们辛勤的付出，他们同样可以长成“根红苗正”的栋梁之才。那我们该如何做到呢？
第一 文明礼仪教育要走进课堂
2014年5月2日，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出：“全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程”。课堂是教育的第一阵地，在我国现阶段中职学校开设的课程中, 重视专业理论知识和技术,忽略了文明礼仪教育对中职学生的重要性。而良好的职业道德、人文素养是任何一个职业工作者都必须具有的基本素质，受过良好礼仪教育或礼仪行为训练的人, 无论是内在素质还是外在行为方式上, 都与缺少训练的人截然不同。它可以带给学生美好的心灵体验，培养他们由外向内地从行为的优雅到内心的高贵，学会自爱、懂得爱人，渗透关爱和树立自信。我相信礼仪教育的推广也必定会促进学校德育工作的发展。因此中职学校应该普遍开设礼仪课程, 而不只是针对服务性的专业，每一个孩子特别是中职学校的孩子都需要“塑形”，需要对他们进行系统的文明礼仪基本理论和具体规范的教育。借助课堂教学让学生得到礼仪教育的系统学习和训练, 让文明礼仪教育与思想道德修养有机结合, 达到丰富他们的思想道德内涵, 又教会了他们如何规范自身行为、塑造良好的文明礼仪形象。所以, 加强礼仪教育首先必须把礼仪教学这把尖刀插入课堂。同时我认为开课第一周教师不应该讲解书上的章节内容，而是要先树学生的“正”气。学校本是一个传播文明、培育文明、展示文明的园地。按照做人最起码的道德要求来培养学生的荣辱观、廉耻心，是当下礼仪教育的核心。有了羞耻感,才会忍辱负重,、发愤图强;有了正确的荣辱观,才会明辨善恶,严谨自律。教育他们懂得行为举止是心灵的外衣，是一种非语言的文字。一个眼神，一个表情，一个微小的手势，都代表着一种潜在的语言。一个得体的姿态，都可以传递出许多丰富的内容和含义，同时也能折射出一个人的素质修养和文化内涵。使他们知晓“敬人者，人恒敬之”的道理，培养相互尊重，相互理解、平等待人的好品德。遵从“真、善、美”是应该拥有的修养，“假、恶、丑”是必须摒弃的毒瘤。这样才可以为后面的教学扫除心理障碍。
第二 身教重于言传，教师特别是礼仪教师要做好以身示范作用。
我认为教师在塑造学生心灵和人格方面有着极其重要的作用。中职教师不仅要做知识的传播者, 他们的人格魅力和表率作用都会对学生产生潜移默化的影响。中职生思维活跃，好奇心强，他们善于模仿教师的一言一行，我们的一举一动都对他们有着榜样的作用。这就要求教师首先要从自身做起，在教学活动和日常生活中行为要注意规范，按照礼仪的标准行事，不断提高自己的文明礼仪素养。将礼仪美与心灵美有机结合，为学生做个好榜样。只有得到了学生的尊敬和认可，才能够更好地引导和纠正他们的不良行为，只有他们欣赏到你身上的“美”和“正”，他才能向着你的方向前行。
第三 学校要把对文明礼仪教育工作贯穿到学生的学习和日常生活中去。首先，学校要组织打造良好的校园文化氛围，让“面面墙壁会说话，一木一草能育人”。通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有礼仪文化氛围的环境中，受到“随风潜入夜，润物细无声”的熏陶效果，从而达到净化学生心灵，培养健康心理，减少不文明行为的发生，推动学校的文明礼仪建设发展。
其次，学校德育部门要加强对学生行为规范的管理。仪表上要求做到“面必净，发必理，衣必整，钮必扣”，使之形象符合学校的氛围和学生的身份。同时利用学生中的榜样做好教育，标兵的力量是不可估量的，他们更具直观感和说服力，让学生在耳闻目睹榜样的事迹中获得道德启迪，在榜样的感染中自然而然地理解、认同一定社会的道德原则。
另外，中职学校的礼仪教育还应该走进每一个学习和生活的场所。要求礼仪教师分板块教学：“穿着礼仪”、“行走礼仪”、“ 尊师重孝礼仪”、“上课礼仪”“课间礼仪”“ 同学礼仪”“升旗礼仪”、“寝室礼仪”、“食堂礼仪”、“实训室礼仪” 等，一一地进行规范化指导和训练，逐步培养学生良好的文明举止习惯，让校园里“处处是礼貌语，个个是文明人”。
最后，让学生将礼仪之风带入家庭，带入社会。为陌生人带一次路，得到一声“谢谢”；为爸爸妈妈洗一次脚，听到一声“真乖”；领着行动方便的爷爷奶奶赶一回集，收获一句“孝顺的孩子”；参加一次家庭的收割活动，体会劳动的快乐和父母的艰辛，让他们得到社会和家庭的肯定和赞赏，从而更好地坚定自己的信念，确立下正确的荣辱观，这肯定会促进对礼仪教育的延伸。
班主任工作之养成教育案例分析一 篇5
东营胜利第十三中学 任恒海
今年学校安排我担任高一年级二班的班主任。在此之前已经担任过多年的班主任工作，积累了一些实践经验，但每年的学生都有新的变化，面对又一批新的学生，养成教育依然是我对刚刚进入高中的学生要进行的最重要的教育内容。养成教育的内容很多，包括了学生学习习惯、生活习惯的方面。要花费的时间和精力也很多。下面结合自己在班集管理工作中的一个案例，谈谈一下自己对班主任工作、对班级管理的一些理解。
学生刚进入一个班级，很多工作都是不规范了的，特别是班级的卫生打扫是一个班级要解决的第一个问题。如何通过让每一个学生都完成一项卫生任务。培养起自己的自觉维护班级卫生的意识，这要求必须要制定合理、可行的卫生打扫制度。结合前些年的班级管理经验，对学生卫生打扫的养成教育主要包括以下几个方面：
一、每个学生都分配一项班级卫生打扫任务，使班内的卫生处处有人扫，处处有人负责，也方便了一旦出现问题可以及时的找到具体的个人。
二、把班内卫生区分为了以下几个部分：卫生区、擦黑板、打扫讲台、打水、教室内卫生（扫、托）、走廊（扫、托）、倒垃圾(早晚各一次)垃圾及时倒，清洗垃圾桶、门电脑电视电灯的开关、大扫除安排等，并对每一部分做了详细的要求。
三、将卫生检查与班级量化管理相结合，对不能按时完成自己卫生打扫任务的同学计入量化总分统计。
四、日常由卫生委员对每天的卫生打扫情况就行记录，并每周汇总一次，将量化分数计入学生量化考核档案。同时，在检查的过程中出现问题由卫生委员进行提醒，对不能按要求完成或是多次不自觉进行卫生值日的同学进行批评教育，并进行量化减分。
五、每周一、五进行两次卫生大扫除，仍然由班内负责自己卫生区的同学进行打扫，要求要比平时高，由班委进行检查并做好记录。
六、个例分析：如班内的小C刚入学的一段时间里，他的座位周围经常是脏的没有站的地方，桌子上摆满的书籍，吃完喝完垃圾经常是随手就扔，在进行了一段量化记录后，通过该生的总体量化总分，不到一个月量化分已经减去了近30分，后对该生进行了批评教育，并进行了班内严重警告，要求对自己的卫生进行整改，必须保证把自己的个人卫生搞好，并对按要求完成班内的值日。又经过将近两个月的引导和不断的教育，该生的卫生习惯有了很大的进步，并能自觉的班内值日。
德育教育之养成教育 篇6
读一本书，就是和许多高尚的人谈话，一本好书可以改变一个人的想法，甚至可以改变人的一生。而如今与书为友，享受这种温馨的感受是难得的，读《爱的教育》，我感到爱是心的呼唤，是人间的春风，师爱更是一种无私的奉献，爱得越深，奉献得越多，正如一首歌所唱“有爱的世界生命之花处处开放，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”。教师献给学生的是自己的知识、智慧、时间、精力，我们所期盼的只是学生早日成长、成才，这种爱是高尚的，纯正的。
读完《爱的教育》给我的第一感触，那就是——爱。这本书是以一个小男孩——安利柯的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。小说主人公是三年级学生安利柯,但我认为与其说是安利柯,不如讲是在他周围的用全身心的爱倾注于他以及他一样的孩子们身上的师长们。他们的言行中洋溢着爱的氛围。所以,孩子们也变得可爱,纯洁起来。如：安利柯的母亲是个富于同情心的妇女。她会带着孩子们送布给报上记载的穷妇人。而且她十分体贴他人，善解人意。当安利柯发现这户穷人正是同学克洛西的家事,她又不时的强调：“不要做声!”以免伤害到男孩的自尊。当克洛西看到他们，她又暗示儿子去与同学打招呼,使克洛西十分感动。她还很会借机教育孩子。在告诉安利柯“万圣节”的意义时,她也会告诉他,他要用感恩的心去纪念许多英雄。安利柯的父亲似乎是从来都不对孩子“火”的,他总是会用很温和的语气来“训人”.当安利柯抱怨“先生的态度不好”时,他给儿子分析先生是事出有因,并非有意,并且告诉他,要谅解别人的一时无礼,还应敬爱辛苦的先生.学期结束,他会提醒儿子去向朋友们告别,以及去向曾对不起的人谢罪请求饶恕。他也很关心其他所认识的人的情况,生活里充满欢笑。安利柯的先生当然也不能不提。他对每一个学生都是那么关心,一点点的小病都逃不过他的眼睛。他对犯错之后又认错的孩子从不多家指责,只是说一句:下次不要在再做这种事了。他把每一个孩子都当作自己的家人,并告诉孩子们,这个集体是他们的又一个家。他对自己的行为从来都负责,自己犯了错,即使是芝麻点儿大的事,他也不会忘记道歉说:“对不起。” 还有许多的人:如 ,他们都用自己的言行,教育孩子们如何去关爱他人。整个世界充斥了一种叫作“爱”的空气,轻轻飘荡着,萦绕在每一个地方。这种有意无意有形无形中,孩子们以及每一个人学会——爱。
“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰„„这些往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。而如果你加以体会，你会感觉到，人生---这是一个多么美好的东西啊！让我们带着一颗圣洁的爱心，投入到全世界中。会发现：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。
为人师的同行们，让我们带着一颗圣洁的爱心，投入到教育事业中，让我们教育着并爱着学生们！
阅读时间：9月12日—10月15日
个人自选于宝鸡书城
专著名称：《爱的教育》
作者：埃德蒙多·德·亚米契斯
大学生养成教育之我见 篇7
当前的大学生思想状况水平,从总体情况来看是比较高的,大部分大学生具有良好的思想意识,能够指导自己的行为习惯。可是,在社会发展比较突出、独生子女相对较多的今天,部分大学生的自我意识开始加重,自我管理的能力开始减弱,集体主义观念越来越淡薄,导致有的大学生思想道德水平开始下降,理想主义观念出现错位,影响了学生身心健康发展,与当前积极倡导的社会主义核心价值观念有所背离。因此,重视大学生的养成教育对于提高大学生的思想政治水平,帮助大学生树立良好的组织纪律观念,培养大学生健康向上的心态,构建大学生正确的价值观和人生观具有积极的促进作用。
二、大学生养成教育的重要方法
1.重视学生思想政治教育。大学生的思想政治教育是养成教育的基础,要开展养成教育首先要重视学生的思想政治教育。在对大学生的教育中,必须坚持以人为本的理念,将德育放到首要位置来对待,因为学生的教育不仅要传授给他们知识,更重要的是育人,立德育人是教育的最终目的,也是教育的根本任务,培养德智体美劳全面发展的人才是教育宗旨和方向。因此,在大学生的养成教育中,要根据我国传统的历史文化,结合我国当前的实际情况,开展大学生的思想政治教育,树立社会主义核心价值观念,加强对学生“礼、仪、廉、耻”的传统教育和“忠、孝、仁、爱”思想灌输,让学生懂得讲诚信、学会讲感恩、重视讲礼仪,要对国家有忠诚之心、对长辈有孝爱之心、对同学同事有仁爱之心。要明辨是非、追求真善美,牢固树立现代化思想道德品质,养成良好的习惯。
2.重视教师的示范作用。在教育教学中,教师本身就是学生学习的榜样,教师的示范作用对于学生的养成教育具有积极的推动作用,以身为教,躬亲示范,是广大教师教育学生的方法和途径,通过教师自身的示范作用,来达到教育和引导学生的目的。现在有的教师在课堂教学中,不去钻研业务,而是敷衍应付,甚至照本宣科,已经对学生造成了负面影响,有的学生因为缺乏对学科的认识而失去了浓厚的兴趣,不利于教学活动的良好开展。因此,在大学教育中,教师要严格要求自己的行为,做到严于律己,宽以待人,在工作上精益求精,认真规范。通过教师自身的教育来影响和感化学生,促进学生养成教育的开展。
3.重视学生的自我教育和学生之间的相互教育。养成教育本身就是针对学生来说的,对学生进行自我教育和学生之间相互教育是养成教育的一种重要途径。在传统教育思想的影响下,教育教学主要是教师为主导,学生是被动的接受者,虽然这种模式对学生的教育起到了一定的促进作用,但对于大学生而言,学生自我教育和学生之间的相互教育也是非常重要的,尤其是大学生集体生活下的相互影响对于大学生的养成教育也是有一定帮助。因为大学生的年龄相仿,其相互之间的价值观和人生观存在相同之处,能够通过相互之间的促进作用来促成养成教育的推进。从同龄人的视觉去引导学生,更利于学生接受,避免因为教师单方面的说教而影响学生的情绪,使广大学生能够在相互学习中共同进步,共同提高。
三、大学生养成教育的重要阵地
1.课堂、图书馆是大学生养成教育的重要场所。相对于高中教育来说,大学教育的学习方式已经发生了根本性的转变,学生的自我学习能力明显提升。在高中教育中,主要是对文化知识进行灌输式教育,学生每天面对的就是教师的说教。但是到了大学,学生对于文化知识的学习更加自由,灌输式教学已经不能适应学生的发展,学生将更多的时间花费到了消化和理解上。因此,在大学教育中,大学生不仅要在课堂上认真听讲,主动探究,还要将精力放到课堂之外,以课堂和图书馆为重点,对学生进行引导教育,培养学生自主学习的习惯,让学生在小组学习中讨论、互助探究,从而提高学习的良好习惯。
2.大学生寝室是培养良好生活习惯的重要场所。大学教育中,大学生除了在课堂上所占的时间较多以外,大学生寝室也是学生经常生活活动的场所,因此,建立良好的大学生寝室制度,构建积极向上的寝室文化,规范大学生的生活习惯,也是大学生养成教育的重要途径,为此,可通过大学生寝室卫生评比活动、寝室文化教育展示等方法来促进大学生良好生活习惯的养成,引导大学生建立积极向上的心态,培养大学生高尚的情操。
3.大学公共场所也是大学生养成教育的重要平台。大学的公共场所是非常多的,诸如食堂、广场、礼堂、操场等,都是学生行为习惯展示的重要平台。学生平时的一些表现、礼节都可以在这些地方展现,为此,广大教师应该时常关注这些地方,重视学生在公共场所的表现,要强化监督,注重引导教育,对于学生在公共场所的优秀表现,如互帮互助、拾金不昧等行为要及时予以鼓励和表扬,促进学生向优秀学习,向先进看齐,为大学生养成教育的推进贡献力量。
四、结语
养成教育是大学教育的重要内容和组成部分,学生良好的行为习惯,有助于大学学风、校风的建立,促进大学教育水平的提高。广大教育工作者应该重视大学生行为习惯的养成,探索养成教育的新方法和新手段,使广大学生能够在大学教育中养成良好的习惯,为以后走进社会奠定良好的基础。
参考文献
[1]王莉媛.高等教育对当代大学生创新力的培养之我见[J].内蒙古民族大学学报,2014(2):103-105.
[2]马慧琼.大学生素质教育之我见[J].科技信息,2011(3):189.
让养成教育之花永远绽放 篇8
【关键词】 养成教育 树立目标 自我调控 言传身教
“班主任工作是培养良好思想品德和指导学生健康成长的重要途径。”班主任既要以自己的知识、风度、素养来教育感染学生，又要以自己的工作技能来组织管理学生。作为班主任，我力求协调好班主任、班级任课教师和全体学生之间的关系的同时，使之都在按一定的教育目的、任务有计划地齐心迈进。作为班主任，我一直力争从以下三个方面做不懈的探索：
一、从严务实抓好班级管理工作
首先，认真组建班集体，制定明确的目标。班级管理是举足轻重的，也是深奥无底的，各人有各人的一套方法。我的方法是：“严”字当头，“爱”在其中；同时树立班委会管理的权威。“严”指决不姑息任何错误，发现一个学生的问题，及时处理，教育全班，拖延甚至纵容将使班主任威严大受影响；自己的教学更要“严”和“硬”，教学不好就没有说服力。“爱”是一种内在的自然的流露，我从不歧视任何学生，关心和爱护我的每一个学生。从一开始我就十分注重培养、支持班委会的日常管理，树立他们的绝对权威，既大胆放手，又小心扶植，在培养中使用，又在使用中培养，鼓励发挥他们的特长。班集体各机构一旦形成，就与学生一起制定班级奋斗目标。一学期下来学生的思想和行为有了很大的改观。同时在体育卫生、认知能力等方面达成提高到某一水平的共识，让学生铭记在心。作为一项项近期目标，如消除乱扔垃圾现象、杜绝上课迟到现象（特殊情况例外）等，则要求一周内必须完全达到。
其次，培养优良班风，协调好班集体与非正式群体的关系。良好的班风是良好教育情境的重要表现。整个班集体积极进取奋发向上，好人好事有人夸，不良倾向有人抓；学习目的明确，互助守纪，勤奋好学都是优良班风的表现。它的形成，除了学生自身因素外，班主任的言传身教和教育技能也起到相当重要的作用。我主张喊出班级口号， 军训的第二天，我就带着学生们喊出自己的班级口号：“良心无愧、信心无畏、恒心无敌、青春无悔”，在这铿锵有力的班级口号中，增强了班级的凝聚力，提高了同学的集体荣誉感。我强调：个人的行为与班级的荣辱已经紧紧联系在一起，要求他们：团结友爱并严守纪律。在集合时喊，在解散时喊，在晨跑中喊，在晚餐前喊，让班级口号深入人心。军训结束，同学们精神面貌已焕然一新。
搞好学习成绩是学生的天职，班主任应认真组织和指导学生学习，同时引导学生参加各项课外活动。班主任只有对学生的学习动机、兴趣、态度、方法等做全方位的了解，同时结合其学习的对象、过程、环境条件，才能在学生学习习惯、自我控制等方面有积极影响。本人经常强调学生在学习的各个环节（即预习、听课、复习、作业、总结等）要养成认真学习，独立学习、勤学好问、充分利用时间、科学用脑等学习习惯，培养学生学习的自觉性及自我调控、正确评价自己学习的能力。
二、注重学生的个体教育
班主任必须熟悉了解每一个学生，从学生的实际情况出发，才能分层次、分阶段地确定个体目标，让每一个学生都找到适合自己的目标，并为实现自己的目标而不懈努力，进而实现总体目标。我主张树立班级目标，让班级目标同个体教育结合起来。班级目标是什么？我提出了两点：一是团结友谊，有好的兼容性，有家的温暖感；二是学习成绩在年级中力争第一。这两点我们基本上做到了，从开学到现在，同学之间没有打架闹事的，没有一名同学受过校纪处分；在月考、期中考试中总体成绩名列前茅。我欣喜地发现，在这个班级集体中，没有一名同学因厌学而放弃，因为旁边有好的同学在帮他；原来犯错误的同学变得越来越文明礼貌、 学得越加用心。在家长会上，家长们交口称赞孩子们在这里学习得很快乐、有进步。
另外我觉得，班主任对班级集体状况和学生个人状况应有明确的了解。如学生的学习情况、思想品德状况、身体素质状况、学生家庭状况等要做到心中有数。为了重点了解某些学生，我主要使用谈话的方法。在充分准备的情况下，对于不同状况的学生就采用不同方式的谈话。如：对于自尊心强和感情易冲动的学生就以尊重平等的态度商讨；对于一些自我意识强，心理敏感的学生就用暗示式的点拨；对于一些存在惰性心理或依赖心理强的学生就采取突击谈话，以求突破心理防线等。
三、认真做好与任课教师和学生家长的沟通
班主任要本着尊重信任、支持帮助、团结协作、密切配合的精神与任课教师沟通。一方面我经常找个别任课老师谈学生情况和课堂表现等。以此来化解学生和任课老师之间的一些不愉快。努力实现引导学生德、智、体全面发展的目标。另一方面，积极搞好家访工作。我常与家长电话联系或利用双休日走进学生家中，让家长对本班授课教师的工作态度、方法、教学水平等有所了解，对自己的孩子在校情况有所了解。同时， 注意灵活的说话方式，让自己的目的性与家长、学生达到一定程度的认同。如有一次沟通性家访中，面对一个成绩较好却突然连续两次语文考试不及格的学生，我、家长、学生面对面，弄清了家庭不和睦的外因，同时也让家长深表惋惜，也让学生明白，花一些心思去想一些大人们的事是徒劳的。学生成绩后来果然有了恢复。
在过去的一个学期里，我抱着为教育事业无私奉献的理念，扎实追求，班级管理已初见成效。无任是平时的阶段考试还是运动会，学生都取得了较好的成绩；班上一些不良风气有所遏制，能形成上下一条心，共同为班级前途着想的合力，学生爱校、爱学习、爱卫生、尊师守纪已蔚然成风。当然，班级人数多，参差不齐，许多要求的施行也常会遇到因各种原因而捉襟见肘的时候。可见在督查落实力度等方面还有待进一步加强。
德育教育之养成教育 篇9
【活动导言】良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段。
【活动目的】激发学生对语文的兴趣，要教给学生自主学习的方法，尽可能培养学生良好语文自主学习的习惯，使学生在思想上树立终身学习的观念和意识，为他们今后的不断学习在思想上、行为上打下良好的基础。
【活动时间】2009年11月
【活动主题】培养自主学习习惯
【活动内容】
一、学会倾听的习惯
（1）上课时不做小动作，不做与学习无关的事。（2）能认真倾听其他同学发言。（3）能给予积极的评价（4）能仔细倾听老师讲解。（5）能按要求认真练习。
二、、善于思考的习惯
（6）上课专心听讲，认真思考，能积极发言。（7）善于发现，并能大胆发表自己的见解。（8）课前能预习，不明白的问题能做好标记。
三、敢于提问的习惯
（9）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（10）发言时，身站直，口齿清，能用普通话，声音洪亮。（11）对不懂的问题能主动向教师请教。
四、与人合作的习惯
（12）能主动和同学、老师合作，共同解决问题。（13）与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。（14）能清楚地表达自己的观点和见解。
五、自主读书的习惯
（15）边读边想、圈点勾画。（16）和书交朋友，广泛阅读。（17）不读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。（18）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。（19）早到后能设法早读。（20）常写读书笔记，注重知识的积累。
六、认真书写的习惯
（21）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔处离笔尖一寸。（22）书写工整，作业、卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。（23）文字和符号规范，格式美观，符合老师的要求。
七、自评互评的习惯
（24）在学习过程中，能用激励性的语言评价、鼓励自己与他人。
八、搜集资料的习惯
（25）能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自身的知识面。（26）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。
九、动手实践的习惯
（27）能积极、主动地完成教科书上所要求的各类操作实验。（28）工具准备充分，不丢三落四。（29）能运用所学知识解决实际问题。
十、按时完成作业的习惯
（30）在校时能完成作业再去玩，对作业中的错误能即时订正。（31）尽早完成家庭作业，睡前交家长检查。（32）睡觉前对当天学习的内容能进行回忆。（33）认真完成，并仔细自查作业。
自主学习习惯养成小结
洪上寄宿制中心小学
自主学习习惯，广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。在教学过程中，教师自觉性的实施这一课题的开展。下面将这一阶段对学生良好学习习惯的养成进行总结。
一、引导好作业环节，养成良好的作业习惯
引导学生做到以下几点： 1.坚持使用规范的语言。2.坚持认真审题的习惯。从审题中，掌握一个问题从哪几方面展开分析的做法，通常审题可按以下顺序进行：(1)弄清题意；(2)回忆是否曾做过相同或类似题型；(3)对必要的习题采用特殊的方法；养成这种习惯来解题，取得较高的收益，锻炼了思维，又巩固知识。现在班上大部分同学一拿笔写字，都是认认真真，再也不草草了事。
二、引导好预习环节，养成带着目的自主预习的习惯
首先我对学生的预习提出一个要求。先粗读，粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。再细读，对重要内容反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的知识作出记号，以便带着疑问去听课。预习前我先布置预习提纲，使学生有的放矢。每天在新课前检查预习任务的完成。
起初，学生对这种详细的自主预习颇不习惯，也不理解。我采用激发学生的预习兴趣，例如：１、用 故事引出预习愿望，预习的目的便自然达到了。
2、进行预习比赛；可开设一次预习课，让全班同学同时预习一节内容，比一比谁能达到预习要求。出于竞争心理，几轮下来，学生也就学会怎样预习了。经过这段养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，学生的自学能力也提高了。
三、引导好上课环节，养成良好的上课习惯
指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引入及知识形成过程；（3）听懂重点、剖析难点；（4）听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。
在课堂中我总把一部分时间留给学生的，让学生能充分参与讨论与练习，学生可以积极地参与讨论问题，积极提问，积极地参与评讲习题和练习。这样，学生的大脑一直处于兴奋的状态，既锻炼了思维，又无形中进行了创造性活动，在学生思维方法指导上要求学生：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思；（3）善思，即根据听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批评意识，学会反思。现在，学生思考积极了，提高了课堂教学效果。
法制教育养成方案
【活动导言】青少年学生是国家的未来和希望，正处在生理和心理的生长发育阶段，可塑性很强。从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯, 促进学生的健康成长。
【活动目的】增强法制观念，学法、懂法、守法、用法，不参加非法组织，不参与危害社会公共秩序的活动，坚决同违法犯罪现象作斗争，积极维护社会稳定
【活动时间】2009年10月
【活动主题】培养法制观念
【活动内容】
1、发挥班会课阵地作用，对学生进行法制教育。
主要是针对社会上某些不良现象和学生中存在的一些违规违纪行为，根据有关法律法规和学校规章制度，通过师生讨论、辩论、知识回答、演讲等形式，让学生在课堂上充分发表看法，再由班主任从中归纳、引导，摆事实、讲道理，帮助学生理解法律精神，辨明是非。如一些喜欢上“网吧”和“电子游戏机室”的学生，都通过主题班会的学习讨论，让学生提高自己的思想认识，改正错误，增强法制观念。
2、通过少先队活动阵地，进行法制宣传
通过黑板报、主题班队会、法制讲座等各种形式进行宣传，切实保障适龄儿童和青少年受教育的基本权利，坚决制止侵犯学生合法权益、特别是损害未成年人身心健康发展的违法行为，保障学生的健康成长。
3、学科教学渗透法制教育
在学校的统一要求下，各科老师结合自己所教学科的特点，进行法制宣传教育。品德与综合实践课老师首先发挥了的“龙头”作用，系统讲授了《未成年人保护法》、《治安管理处罚条例》、《预防未成年犯罪法》等法律法规。其他学科老师也结合各学科教学，渗透普法教育，如科学课进行自然环境保护的法律知识教育等，都让学生获得了许多有关的法律法规知识。
4、法制教育与课外实践活动相结合（1）每学期根据学校法制教育计划经常请司法、派出所、交警等部门的同志到校给学生作法制教育讲座，本期就请法制副校长为全校学生作了《小学生如何加强自我保护意识》的主题报告。报告围绕学生的切身利益，传授实用法律知识，教育学生学会依法保护自己的权益，收到了很好的效果。
（2）与交警中队联合成立了交通安全管理小组。定期组织给学生观看《交通安全教育图片展》，每个学期共同对各班的交通安全专题墙报进行评分，对成绩突出的班级颁发奖旗，给优秀学生颁发纪念品，假期向学生征集交通安全方面的美术、摄影作品等，使学生时刻不忘安全教育。
（3）组织学生阅读《法制报》，观看法制教育图片，举行“珍惜生命、远离毒品”签名活动。
5、法制教育与家庭教育相结合建立“家校”联系制度，充分利用《家校联系手册》，通过电话联系、家访、定期召开学生家长会等，向家长通报学校法制教育的目标和实施要求，做好跟踪教育。学校特别重视学生的校外表现，让法制副校长和老师配合家长做好学生的教育工作。
安全和法制教育小结
根据小学生的心理和生理特点，我们将法制教育与教育教学相结合，进行了有效的探索。
1、与学生生活和学习相关的法律法规得到基本普及
2、
首先，利用广播、电视、报刊、板（墙）报、橱窗对在校学生进行法制宣传教育。大量的法律、法规都是通过这个阵地向学生进行宣传的。其次，建立了学生法制教育基地。学生从法制课后知道了什么行为是合法的，什么行为是违法的；懂得了什么事应该做，什么事不应该做。第三，举办专题法制讲座。通过聘请司法干部来校，小结请他们讲解相关的法律法规。
3、学生法制观念增强，法制素养提高
所有这些，说明法制教育已经深入学生心中并触及到灵魂，法制观念正在逐步增强。
小学生法制教育教案
五星红旗 我为你骄傲
洪上寄宿制中心小学
教学目标：
知识目标：1．使学生懂得：五星红旗是我们伟大祖国的象征，做为中国人，我们要尊敬五星红旗；
2．国歌也是祖国的象征，是民族精神的象征；
3．国徽也是祖国的象征和标志。
技能目标：使学生明确升降国旗不是一种简单仪式，知道升国旗、唱国歌时要立正、敬礼。
情感态度价值观：
1．从思想上认识到国旗、国歌、国徽是祖国的象征。
2．从小树立尊敬、热爱、维护国旗、国歌、国徽的观念，增
强爱国主义情感。
教学重点：尊重和爱护国旗、国歌、国徽，因为国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志，尊重和爱护它们是热爱祖国的表现。
教学难点：让学生从思想上认识到国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志，树立起自觉尊重和爱护国旗、国歌、国徽的意识。
教学准备：
1．多媒体课件：歌曲《国歌》《红旗飘飘》，视频：《国旗、国歌、国徽》、法博士的法规等。
2．学生课前收集有关国旗、国歌、国徽的资料。
教学过程：
一、导入新课
1．同学们，每周一8点我们都做什么？（升国旗）
2．为什么我们要升国旗呢？
3．根据学生回答导入本课，并对答的好的同学给予鼓励。
板书：五星红旗我为你骄傲
二、认识国旗、国歌
1． 屏幕出示五星红旗，提出问题：“为什么五星红旗是红色的？为什么有五颗星？五颗星象征什么？”
板书：国旗
2．学生自由回答，教师小结：五星红旗是红色的，红色象征革命，是用无数英雄战士的鲜血和生命换来的，五颗黄色的五星角象征着全国各族人民紧紧团结在***的周围。（课件演示）
3．对于五星红旗你还知道什么呢？
学生汇报收集资料。（内容大致包括：五星红旗的来历，关于五星红旗的小故事、关于尊敬五星红旗的小故事，关于五星红旗的升挂要求……）
4．看看法博士说了什么？（课件出示）
5．屏幕出示《义勇军进行曲》图片，教师介绍《义勇军进行曲》的诞生。（它创作于1935年，由田汉作词，聂耳谱曲。《义勇军进行曲》是作者当时为电影《风云儿女》创作的主题歌）
板书：国歌
6．提出问题：想一想什么场合应当升国旗、奏唱国歌，升国旗、奏唱国歌时应当注意什么？
7．分组讨论：升国旗、唱国歌时应该怎样做？为什么这样做？（幻灯出示）
8．学生汇报结果，适当予以表扬，并鼓励其他同学向他们学习。
9．小结：
（1）少先队员行队礼，唱国歌时肃立、声音哄亮。国歌也代表我们国家，表现出我们对国旗国歌的尊敬和无比热爱。
（2）军人行军礼，庄严而神圣。
（3）奥运会领奖台上升国旗时，运动员立正行注目礼，有些运动员习惯把右手放在心上，表示心和祖国连在一起，这说明运动员在胜利的时刻最先想到的是祖国的荣誉，为祖国争光而自豪，为自己是中国人而骄傲。
10．看看法博士说了什么？（课件出示）
11．同学们，升国旗唱国歌能够激发中华儿女的爱国热情和对祖国的忠诚，让我们重温这庄严的时刻吧！
12、全体起立，齐唱国歌。
三、认识国徽
1．课件出示国徽。教师介绍国徽的构成，学生说出象征的意义。
板书：国徽
2．让我们看一看法博士是怎样说的？（课件出示法律法规）
3．课件出示交流苑，讨论：有一家公司在自己的商品包装上使用了中华人民共和国国旗、国徽，并且以小广告的形式四处散发宣传。这家公司的行为是否合法？为什么？
4．小结：同学们，天安门城楼上有国徽、人民在会堂有国徽、***上有国徽。国徽和国旗一样代表着国家，爱国徽同样是爱祖国的表现。
四、总结：
同学们今天我们了解了国旗、国歌、国徽，它们都是祖国的象征和标志，我们要自觉尊重和爱护，我们要为生在这个伟大的祖国而感到骄傲和自豪。
板书：祖国的象征骄傲自豪
让我们齐唱《红旗飘飘》
五、课外活动：
1．手抄小报比赛。
2．开展唱国歌比赛。
设计意图：课外延伸，对学生进行爱国主义教育，爱祖国从小事做起。
板书设计：
五星红旗我为你骄傲
国歌
国旗祖国的象征骄傲自豪
国徽
课后小结：
通过教学，学生认识了国旗、国歌、国徽，知道国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志。知道尊重国旗、国歌、国徽就是爱祖国的表现。但是个别学生收集资料不够积极，不能有效的获得新知。今后要纠正学生的学习习惯，以便更好获得新知识。
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