浙江旅游职业学院招聘

浙江旅游职业学院招聘（精选13篇）

浙江旅游职业学院招聘 篇1

浙江特殊教育职业学院（筹）招聘岗位表

招聘

岗位

岗位

类别

等级 人

年龄

户籍

专业

学历/

学位

特殊教育教师 专业 技术 十级及以下

下（1978年4月22日以后）

康复教师 专业 技术 十级及以下

下（1978年4月22日以后）1

不限

35周岁以

不限

康复医学与理疗学、运动医学、运动人体科学

硕士 研究生/

不限

硕士 1

不限

35周岁以

不限

特殊教育学

研究生/

不限

具有一年及以上从事特殊教育工作经历

专业技术资格或职业资格

其他条件 数 招聘

对象

浙江旅游职业学院招聘 篇2

一、当代大学生思想道德现状

从总体上看, 当代大学生思想道德现状的主流是积极健康的。但是, 随着我国社会主义市场经济体制的建立与完善、国内外交流日趋频繁、现代技术的高速发展以及大众传播手段的广泛应用, 这些变化都猛烈地撞击着大学生的思想, 对高校大学生的思想道德发展产生极大地影响。这就使得大学生在适应时代变革、主流积极健康的同时也出现了一些不容乐观的状况, 主要表现在以下几个方面。

(一) 政治态度鲜明, 但政治取向上功利色彩明显

大学生的主流思想是积极向上的, 他们热爱祖国、关注时事, 对改革开放三十多年来取得的成绩给予充分的肯定, 且认为共产主义社会是人类历史发展的必然趋势。但是大学生在践行自己的政治追求的同时也表现出了功利化的倾向, 他们主要从自我发展的观点来看待政治问题, 不少学生把入党作为实现个人发展的一种手段, 调查统计显示相当一部分同学都选择了有利于工作就业和能得到荣誉好处。如图1所示。

(二) 有健康的人生态度, 但价值观念趋向多元化

调查显示, 从整体看目前大学生具有积极进取意识、乐观向上的人生态度, 紧迫感和竞争意识明显增强, 讲究效率、注重学习实效、依靠自己的努力已成为他们的主要价值取向。如图2所示。

但由于市场经济条件下社会群体利益分配的差别和社会价值观念的多元化, 使当代大学生在价值观念上的困惑和矛盾明显增多, 部分同学的价值观呈现出功利主义、实用主义、个人主义的多元化态势。如在调查问卷中当问及“你认为成功的人生在于什么”的时候, 只有15%的人选择了为社会做出了贡献。详见图3。

如图4所示, 目前大学生中部分学生片面追求个人利益、个人价值的实现, 注重实惠、实用, 注重物质享受和现实世俗生活。在处理个人与集体、与社会、与国家的关系问题时, 他们一方面表现出较强的集体观念, 另一方面又不愿为集体利益牺牲个人利益, 不能很好地将实现自身价值与服务祖国、人民两者很好地结合起来。

(三) 道德评价能力较强, 但道德践行能力尚待提高

大学生对于社会上道德失范的表现有着明确的认知, 并表示担忧。如调查问卷中显示:对于如何看待考试作弊问题, 有67%的学生持反对的态度, 他们认为这是“不应该, 是缺乏诚信的表现”。这表明, 目前大学生的道德认知是正确的, 是非观念比较清楚。如图5所示。

但从学生的实际表现来看, 一部分积极的思想认识并未付之行动, 青年学生的道德行为明显滞后于道德认识, 许多学生有一个很高的道德标准, 但主要是评论他人和社会的, 在道德行为的选择上却表现出了与认识相脱节、执行不一的现象。如虽然大多数同学认为考试作弊是缺乏诚信的表现, 但是仍然有29%的学生选择了“作弊成功也是一种本事”, “自己偶尔也会操作” (如图6所示) 。可见, 一些大学生对道德认知很大程度仅停留在观念和口头层次上, 没有形成自觉的道德行为。

二、当代大学生思想道德现状的成因分析

(一) 经济全球化在给思想政治教育带来机遇的同时, 不可避免地也给思想政治教育带来了巨大的冲击

全球化带来了东西方文化的碰撞, 各种思想潮流的冲击对当代大学生的价值观产生巨大影响。部分学生对共产主义理想逐渐淡化, 表现出极大的悲观和茫然, 而对西方的社会制度和意识形态却极度崇拜。在这种情况下, 一些学生传统的爱国主义情感逐渐消逝, 国家利益观念逐渐模糊, 爱国情感逐渐淡化;对中华民族悠久历史和灿烂文化的情感冷漠;民族自尊心和自豪感也逐渐消退。

(二) 各种不良的社会风气正在不时地冲击校园这一方“净土”

我国目前正处在社会转型期, 随着大学生和社会的接触面越来越广, 了解逐渐深入, 许多不良风气和思想正侵袭着学生的精神世界, 一些学生的“另类”价值观和消极人生观也因此形成。改革开放大大提高了我国人民的物质生活水平, 但同时也刺激着一部分学生对高消费、高享受生活的追求。不健康的电视录像、负面网络信息的泛滥也或多或少地形成了对大学生思想状况的干扰因素。因此厌学、不守纪律、不尊重他人、打架斗殴等不良行为在校园里也时有发生。

(三) 家庭教育的失控和学校教育模式的缺陷对大学生思想道德状况产生很大影响

一方面, 学生进入大学后远离父母, 缺乏与父母的沟通和交流, 家长不能及时准确了解他们的思想状况, 以至于家庭教育与学校教育基本脱节;另一方面, 学校的思想道德教育存在的问题也加剧了学生的困惑和问题的严重性。一是轻视思想道德教育。高校尤其像高职高专院校因其明显的专业和职业特殊性, 使得学校领导重视职业技能的培养, 忽视学生的思想道德教育, 在实际工作中, 往往是“说起来重要, 干起来次要, 忙起来不要”。二是德育教学本身存在的内容陈旧, 教法老化, 缺乏针对性、实效性, 脱离学生实际等问题导致学校德育工作疲软, 针对性不强, 学生道德观念淡薄而含糊等, 在一定程度上扭曲了大学生的社会责任感和使命感。

三、提高大学生思想道德素质的对策

胡锦涛总书记曾指出:全国高校都要始终不渝地全面贯彻党的教育方针, 坚持学校教育、育人为本, 德智体美、德育为先, 充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用, 全方位推进大学生思想政治教育, 多方面促进大学生全面发展。作为一名高校思想政治教育工作者, 笔者就加强和改进大学生思想道德素质提以下几点建议。

(一) 加强教师职业道德建设, 引导学生思想素质提升

师德是提高教师队伍素质, 更好地为现代化建设培养合格人才的重要保证。高校的每一个教职工都担负着对学生进行思想政治教育的责任, 其一言一行, 都对大学生发挥着教育指导作用。“教师的思想品德对青年学生心灵成长的影响, 是任何教科书、任何道德箴言, 任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师不仅要有传授知识的能力, 还要以自身正确的价值观及良好的行为表现去塑造大学生的健康人格。

(二) 加强校园文化建设, 形成学生自我教育机制

德育有利于引导文化建设的发展方向;而良好的文化为提高德育的有效性创造了积极的文化氛围。大学生可塑性强, 其思想性格、道德情操等正在形成的过程中。在这个时候, 有无文化的介入和渗透、有什么文化的介入与渗透, 其结果大不一样。因此, 高校要组织开展内容丰富、形势新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化活动, 把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中, 使大学生受到潜移默化的影响, 道德境界得到升华。

(三) 优化大学生思想道德教育环境, 营造思想道德教育氛围

对大学生进行思想道德教育是社会、家庭、学校共同承担的责任, 需要它们三者共同努力, 为思想道德教育营造良好的氛围。我们要充分利用社会大环境, 对社会上存在的消极腐败现象, 帮助学生客观分析, 引导学生正确认识社会环境;我们也要努力营造校园小环境, 包括环境美化净化、文明行为习惯、科技文化氛围、校园文化活动等内容, 使大学生在积极向上的校园环境中健康成长。

(四) 加大社会实践和理论相结合, 提高学生思想道德水平

德育过程是知、情、意、行四个环节构成的, 只有知识传授, 而无情感陶冶、意志磨练和行为引导, 不是完整的德育。实现内化的最佳途径是让学生在实践中增强道德认识, 提高道德责任感, 培养道德情感。我们要努力克服重理论、轻实践的倾向, 注重思想道德教育的实践环节, 从而发挥出思想道德教育的实践功能, 在实践中不断提高自己的思想道德水平。

摘要：当代大学生的思想道德状况如何, 直接关系到他们的成才和发展, 也直接关系到我们国家的发展。以浙江旅游职业学院为例, 分析当代大学生的思想道德现状, 并根据大学生思想道德存在问题的原因, 提出加强大学生思想道德教育的对策。

关键词：大学生,思想道德,现状,对策

参考文献

[1]陈万柏, 张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社, 2007.

[2]王军“.90”后大学生思想道德状况调查[J].政工研究动态, 2009, (15) .

[3]魏萍.新时期高职大学生思想道德的现况调查与对策分析[J].漯河职业技术学院学报, 2009 (4) .

[4]诸子集成.论语.子路[M].北京:中华书局, 1954.

浙江金融职业学院 篇3

浙江金融职业学院会计系现有会计、财务管理、信用管理三个专业，其中，会计专业是国家重点专业、省级优势专业、省级特色专业，财务管理专业是省级特色专业，信用管理专业是校级特色专业。

会计系先后荣获了“浙江省创先争优先进基层党组织”、“浙江省高校创先争优先进基层党组织”、“浙江省高校基层党建工作示范点”、“浙江省巾帼文明岗”、“浙江省三育人先进集体”等荣誉称号。

浙江旅游职业学院招聘 篇4

【浙江交通职业技术学院专业】浙江交通职业技术学院招生网站-浙江交通职业技术学院分数线浙江交通职业技术学院2014年招生章程 1.学校全称：浙江交通职业技术学院，国标码12036。学校在浙江省招生代码为0042，在外省的招生代码以各省招生主管部门公布为准。2.校址：浙江省杭州市莫干山路1515号。3.办学地点：浙江省杭州市。4.邮政编码：311112。5.办学性质：省属、公办全日制普通高等职业技术学院。6.办学层次：高职（专科），学制三年。7.录取规则（1）学校严格遵守教育部和各省招生主管部门有关招生录取工作政策和规定，实行“学校负责、省招生主管部门监督”体制，实施“阳光工程”，严格执行招生工作“六公开”、“六不准”，坚持公平、公正、择优录取的原则。（2）学校外语教学以英语为主。（3）男女比例：航海技术、轮机工程技术、船舶电子电气技术三个专业原则上仅招男生，其他专业男女生比例不限。（4）身体健康要求：按照《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。其中：报考航海技术专业的考生，身高1.65m及以上，双眼裸视力4.7(0.5)及以上，且矫正视力均能达4.9（0.8）及以上，辨色完全正常。报考轮机工程技术专业的考生，身高1.55m及以上，双眼裸视力4.6(0.4)及以上，且矫正视力均能达4.8(0.6)及以上，无红绿色盲。报考航空港管理专业的考生，女生身高1.60m及以上，男生身高1.70m及以上，五官端正，口齿清楚，无色盲、色弱。当以上三个专业遇有生源不足的情况下，视情适当降低标准。（5）录取具体方式A.根据各省招生主管部门按规定批次、投档比例提供的投档名单进行录取。录取后对未完成招生计划的专业，进行征求志愿录取，仍未完成招生计划的专业，视情降分进行征求志愿录取。B.对所有进档考生，根据专业志愿优先的原则，从高分到低分按照专业计划数依次择优录取。第一专业志愿不能满足的考生，按其第二专业志愿录取，仍不能满足的按其第三专业志愿录取，以此类推。当所有专业志愿均不能满足，服从专业调剂的考生，将其随机录取到计划未满的专业，对于不服从专业调剂的考生，将予以退档处理。C.对享受政策加分投档的考生，按各省招生主管部门规定执行。在总分相同的情况下优先录取有文体特长的考生。D.无专业分数级差要求；无专业加试要求。E.根据生源情况确需调整招生计划，学校向计划主管部门和招生主管部高考派—高考志愿填报专家

高考派—高考志愿填报专家门提出申请，经同意后执行。F.其他需要说明的问题：无。8.学费标准：6000元／年，实行一年一交的办法。9.学生毕业后颁发由浙江交通职业技术学院印鉴的全国普通高等教育专科（高职）毕业证书。10.招生咨询联系方式（1）招生电话：0571－88481880，88481758（2）传真：0571－88481880（3）联系地址：浙江省杭州市莫干山路1515号，浙江交通职业技术学院招生就业办公室，邮政编码：311112

浙江经贸职业技术学院 篇5

浙江经贸职业技术学院简介

浙江经贸职业技术学院的前身是创办于1979年的浙江供销学校和创办于1984年的浙江省供销社职工学院。浙江供销学校于1981年被评为全国重点中专，1992年被确认为首批省部级重点中专。浙江省供销社职工学院于1997年被省教委评为省级优秀成人高校。院校于1998年被全国供销总社评为“全国供销系统教育先进集体”。

1999年底，省政府批准在原浙江供销学校、浙江省供销社职工学院的基础上筹建浙江经贸职业技术学院。2002年初，省政府批准浙江经贸职业技术学院正式建院。

学院坚持以高等职业教育为主

体，努力构建高职教育、职业培训、教学科研、职业鉴定协调发展的人才培养体系。

1、办学资源。学院现分两个校区运作。下沙新校区占地575亩，其中校园面积426亩，投资亿元。总建筑面积12万平方米，其中一期工程建筑面积万平方米。西溪校区占地40亩，建筑面积1万多平方米。教学仪器设备总值2000余万元，各类图书40余万册。

2、办学规模。学院现有全日制在校生5000余人。教职工近300人，有副高以上职称的教师56人，博士3人，硕士43人。

3、教学机构。现设六系一部。即：会计系、信息技术系、国际贸易系、工商管理系、企业管理系、应用生物技术系、基础部社科部。教辅部门有实验实训中心、继续教育处、科研处和图书信息中心，并设有国家职业技能鉴定所和德语培训中心。

4、专业设置。学院现有计算机

技术与应用、电子商务、软件开发与设计、会计、投资理财、企业税务、国际贸易、实用英语、市场营销、连锁经营管理、企业经营与管理、酒店管理、文秘、会展与广告、现代物流、保险营销与管理、应用生物技术、应用电子技术、烹饪管理等19个高职专业。其中连锁经营管理、电子商务为省级重点专业；会计、国际贸易、市场营销为院级重点专业。

5、人才培养。学院已为本省及新疆等省培养了一大批全日制专科和高职毕业生。毕业生具有较扎实的基础知识、踏实的工作作风，在生产、建设、服务、管理第一线开拓创新，大多数已成为工作单位的骨干和中坚力量，受到社会的好评。同时，学院不定期地举办了各种短期培训班，为省供销社系统及其他系统培养了大批社会急需的应用性人才。

6、科学研究。从2001年至xx年的三年时间内我院教职工在国家级刊物公开发表学术论文71篇，省级刊物公

开发表学术论文217篇。编写教材16部，其中独著4部，主编5部，参编7部。省级立项课题27项，其中省教育规划重点课题2项，已结题12项；院级立项课题14项。此外，学院教师参与浙江大学等单位省级横向课题4项。

7、对外交流。学院十分重视国际间的学术交流与合作，多次组团赴美国、德国、法国、澳大利亚、新西兰等国学习和考察，与国外有关院校建立了广泛的联系，为学院教学科研工作与国际接轨奠定了良好的基础。目前，我院已与美国明尼苏达大学、瓦尔普莱索大学和德国DVV德国成人职业教育学会签订了合作办学协议。业已成立的浙江经贸职业技术学院德语培训中心为浙江省与德国石荷州重点合作项目。

高校基本信息学校名称：浙江经贸职业技术学院

高校代码：12864 所在省市：浙江

浙江旅游职业学院招聘 篇6

人格是个体在适应环境的过程中所形成的独特的行为和特质形式, 既具有社会性又具有稳定性, 包括兴趣、爱好、信念、性格、气质、能力等[1]。由于我国对学生进行人格培养的方法处于滞后状态, 缺乏一定的理想信念教育、人文素质教育、心理素质教育及社会实践活动, 而且很多学生又受到经济压力、学习压力和就业压力等多方面因素的影响, 在心理上和人格上也不同程度地存在着各种各样的缺陷。因此, 除了为学生提供智力发展的传统学术教育以外, 还要有加强学生人格发展。无论对于学生个体发展还是对于社会进步, 人格教育都具有重要意义, 是当代大学生思想政治教育的重中之重。

二、当代大学生的人格状况

(一) 自我认识不足价值取向扭曲

当代大学生中, 不少学生自我认知能力欠缺, 不能对自己很好地定位。据调查统计, 相当比例的学生没有良好自我认知, 不能理性分析自己, 有将近20%的学生认为现实中的自己和理想中的自己相差甚远。很多学生在自我认识模糊的同时, 自我中心意识较强, 超过30%的学生有自我中心倾向, 表现为个人主义、自私自利、唯我独尊等[2]。自我认知不足, 再加上外部环境影响, 导致很多学生价值取向扭曲, 突出个人价值、衡量标准商品化, 让大学生们更加现实, 不愿无私奉献, 功利主义趋向表现突出。

(二) 心理状态失衡意志品质欠缺

当代大学生心理状态不稳定, 情绪波动大。中国心理协会曾经对我国大学生心理状况进行调查, 结果发现被调查大学生中25%以上患有不同程度的心理障碍。现在高校里自杀事件屡见不鲜, 从一定程度上也反映学生的心理素质不强, 让人担忧。当代大学生的意志不够坚定, 碰到问题容易退缩, 不会主动去适应环境, 而是一味怨天尤人, 整天懒懒散散, 抗挫能力缺乏。

(三) 沟通交流缺乏交际能力薄弱

当代大学生的沟通交流对象主要是家人、老师和同学以及相关社会人士。据调查统计, 学生中觉得很容易和家人谈自己私事的占38%左右, 其余62%左右都觉得和自己家人沟通存在一定障碍。与同学间的交流更多也是集中在同寝室, 同班级的同学。当代大学生与社会接触甚少, 在一些社会实践当中表现出不愿意或不善于与陌生人交谈, 主动交际能力较薄弱。

(四) 诚实守信欠缺感恩意识不足

现在社会上失真、失信现象屡见不鲜, 部分大学生对传统诚信道德观念产生动摇, 典型的如不讲真话、考试作弊等。除此之外, 大学生的感恩意识不强, 不会主动回报, 觉得是应得的。据调查, 80%大学生与父母联系的方式是电话, 而且主要目的是要钱;有50%以上大学生不知道自己父母的生日。

三、大学生人格失落的成因分析

(一) 社会因素

当今社会错综复杂, 节奏加快, 诱惑增多, 随之而来的课业和就业压力繁重, 给当代大学生很大的心理和文化冲突。此外, 当今社会网络发达, 互联网成为大学生进行交流和了解事态的重要渠道。但是, 一方面网络它增强了大学生的独立自主和创新意识;另一方面, 由于大学正是形成世界观、人生观、价值观的阶段, 很容易受到不良信息影响和冲击, 导致价值观扭曲。而且, “网瘾”、“手机瘾”也成为大学生阶段普遍存在问题。这些影响和冲击使大学生出现理想人格的缺失。

(二) 家庭因素

家庭是人出生后第一课堂, 不同的家庭, 有不同的教养方式, 对人格的形成有着不可忽视影响。现在多数是独生子女, 有些父母对孩子过于溺爱, 让其随心所欲, 有些父母对子女学习强加过多压力而忽视子女内心真实想法, 这样的家庭环境造就了子女的依赖性强、以自我为中心、偏激任性、抑郁等人格特征。

(三) 学校因素

长期以来, 我国实行的是应试教育, 分数成为评估教学质量的杠杆, 以知识传授为主, 忽视学生理想信念教育、人文素质教育、心理素质教育, 缺少社会实践。一方面, 课程安排和设置中, 体现更多的是纯粹理论或者技能传授;另一方面, 在教师本身素质上, 教师人格的不完善 (如教书不育人、心里不健康等) 也对学生的人格产生了不良影响。

四、浙江旅游职业学院“三心三力”人格教育启示及优化途径

浙江旅游职业学院根据学生特点, 开展“三心三力”人格教育。活动成效考核从个人、寝室和班级层面开展, 并从礼仪、学习、寝室、闪光等方面进行考核。使学生能够更加科学理智地认识人格的重要性以及塑造健康人格的方法, 进而持之以恒地锤炼自我、发展自我, 以臻于人格的不断完善, 真正拥有“三心三力” (怀抱感恩心, 塑造自信心, 承载责任心, 恪守诚信力、储备抗挫力, 彰显沟通力) , 做合格的公民, 做合格的员工, 成未来的人才。

(一) 加强自我认知和理想信念教育

大学生处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期, 必须用正确的思想引导其走向正确的人生旅途, 以社会主义核心价值体系为指导加强人格教育。阿尔伯特·艾利斯认为人的非适应性行为或非功能性心理与行为, 常常是受不正确的扭曲的认知影响而产生, 通过改变或修正其扭曲的认知便可以矫正其不良的行为[3]。因此, 可以通过宣传媒介, 重塑学生的认知结构, 形成人格优化的氛围。“三心三力”人格教育活动中加强学生和家长的沟通, 如:以正面宣传为主, 利用校园网、学校校刊、心理咨询室等渠道, 为学生提供及时有效地沟通, 完善人格。

(二) 开展社会实践和校园文化活动

校园内外开展的各种活动是人格优化的一种载体。学生通过参加活动, 加强自信心、责任心和感恩心, 提高沟通力、抗挫力和诚信力, 完美人格也正是在这种活动和实践的过程中实现。通过这些活动, 关于理想信念和思想道德的理性认识才能融入大学生的思维方式和行为习惯, 并内化为人格的一部分。因此, 要积极引导大学生参加校内外活动, 进行自我学习、自我提升。

(三) 树立教书育人和人格魅力榜样

教师除了教书以外, 也肩负育人的职责。因此, 教师本身应该是具有良好师德品质和人格魅力的人, 他的人格示范是学生直接的榜样。如果一个身心不健康、人格缺失的老师来做学生的思想政治工作或者授课, 不但起不到人格教育的作用, 反而会适得其反。因此, 必须优化教师队伍的人格素质, 提高教师的职业道德和能力水平, 这样才能为学生人格树立学习榜样。

摘要：当代大学生已经步入“95”后, 随着社会经济的发展, 网路技术的发达, 学习压力和就业压力的沉重, 他们在树立正确思想和形成良好人格过程中受到多方面影响和冲击, 出现不同程度的缺陷, 如心理失衡、自我封闭、价值观扭曲等。因此, 必须重视当代大学生人格塑造和优化, 多渠道加强人格教育。

关键词：大学生,人格教育,优化

参考文献

[1]张玉芬.《大学生人格教育》[M].经济管理出版社.2006年

[2]吴存中, 吕中科.高职院校大学生人格特征及人格教育策略[J].商丘职业技术学院学报.2009 (2)

浙江旅游职业学院招聘 篇7

关键词 大学生 体育消费 分析

一、前言

随着社会生产力的不断提高，人民生活水平的不断进步，追求体育健康已成为一种趋势，这必然涉及到体育消费，而当代大学生是体育活动开展的主要群体，而且绝大多数大学生有较好基础，在体育生活中的经济行为是不可避免的。大学生目前的体育消费状况，消费动机如何？本人通过对我院部分学生体育消费进行调查与分析，为发展我国体育产业，扩大国内要求，推动经济增长产生日益重要影响，并在了解我院目前大学生体育消费现状的基础上，更好地引导学生体育消费向着健康、全面的方向发展，进一步提高大学生的体育和健康意识，培养大学生的终身体育能力，让学生树立“健康第一”的观念。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

浙江艺术职业学院不同专业大学生400人，其中男生210人，女生为190人。

（二）研究方法

1．主要采用了文献资料法、社会调查法和数理统计等方法。

2．共发放问卷400份，回收390份，占97.5%，其中有效问卷375份，有效率为96.01%；对所获数据进行数理统计。

三、结果与分析

（一）我院学生体育消费现状

1．我院大学生的体育消费意识

调查结果显示，我院大学生对体育消费表示支持与非支持的占95.80%，对体育消费持消极态度的仅占被调查人数的4.20%，表明我院大学生总体上对体育消费的态度是积极的，也具备了良好的体育意识，具有一定的体育兴趣，调查中发现，男生比女生更为积极，这与男女生参与体育活动的意识、强度等有直接关系，仅有4.13%的学生体育消费情况有所下降，随着生活水平的提高，大学生对花钱买健康已经有了正确的认识，都愿意加大对体育的投入。大学生对肖费的这种认识，必然对发展我国体育事业，开发高校体育消费市场起到积极的推动作用，还可为增加国民体育消费作贡献。详见表1。

2．我院大学生体育消费动机

本次调查显示，大学生的体育消费动机主要分为5类，分别为：增强体质、社会交往，丰富课余生活，增加知识，无目的。虽然男女生有些差异，但大体上的排序依次为增强体质>丰富课余生活>增加知识>社会交往>无目的，不管是男女生，均把增强体质放在首位，说明拥有一个健康的身体已成为大多数学生的共识，学生对体育锻炼有较明确的目的，消费动机是健康、积极的，与我国目前正在推行的全民健身计划是相适应的；由表2中可知，男生大多数在经济条件允许的情况下，愿意通过体育消费的手段来培养自己的人际交往能力，男生明显高于女生。大学生主动获得知识的消费相对比较少，而从事体育运动时必须掌握体育知识和科学的方法，这必然影响到体育锻炼的效果。详见表2。

3．我院大学生体育消费的结构及水平

现阶段我院大学生中有体育消费者比例为95.80%是消费一族，他们从中学进入大学后，独立生活，安排自己的经济活动，因此，在生活中，合理安排、有计划的支出十分重要，调查表明，大学生体育支出，仅41%的男生，23%的女生有计划，绝大多数大学生支出随意性比较大，缺乏合理安排，从体育消费结构来看，调查结果表明，各种消费总额按比例从高到低依次为：①运动服装、鞋类；②观看比赛；③体育器材；④体育书籍、报刊、音像制品等；⑤租用体育场地；⑥旅游；⑦运动保健，由此可见，目前我院大学生的体育消费是以实物消费为主，但随着我国经济的不断发展，学校体育场地、设施、设备、多种俱乐部的不断增加，为大学生的体育劳务消费增长提供了有利条件。详见表3。

大学生在体育消费时，作为体育运动所必须的体育服装、鞋类、器材，男女消費差异不是很大，主要表现在：男生更为关心体育信息，喜欢观看体育比赛，所以男生在这方面的投入比较多，而对运动场地要求不会很高，参加的多是篮球、足球等室外项目，无需会费，所以在租用场地方面投入较少，而女生在租用场地方面明显高于男生，她们一般喜欢健美操、羽毛球、排球等项目，而这些项目一般都在室内场，大多需要付费，另外在旅游方面女生明显高于男生，对旅游女生更感兴趣，这就是男、女大学生消费内容上的差异，充分说明了男女大学生体育消费具有不同特点。

随着人们生活水平的不断提高，大学生体育消费层次也有了明显改变，但从本次调查中发现，当代大学生的体育消费水平仍处于初级阶段，仍是以实用为主，以满足参加体育活动最基本的需要，购买水平多在100元以内，并且购买物品我是以耐用品为主，大学生实物消费主要用于运动服装、鞋袜帽、体育器材，由于男女生参与活动强度、频度、单位运动时间以及生活方式、消费心理有所不同，男生对运动服装、鞋袜帽、体育器材的消耗及需求量明显高于女生，所以男生要比女生实物消费水平高，在调查中得知，学生对社会经营性体育场或观看比赛都较感兴趣，但由于收费较高，自身经济能力有而满足不了这些消费意愿。由此可见，目前我院学生体育消费内容结构比较单一，消费水平偏低，主要用于有形的体育产品消费。

（二）制约我院大学生体育消费的因素

由于国家的整体经济发展还不高，所以居民收入水平也不等，对于大学生这样一个特殊群体，他们在大学阶段的经济来源主要依靠父母的资助。调查显示，制约我院学生体育消费的前三位因素分别为：经济能力不够，缺乏体育场地、设施、消费价格高，76.43%的学生是因为经济能力不够而制约了其体育消费，部分学生是靠助学金、奖学金、勤工俭学所得，除支出生活费外，所剩很少，这就严重制约了其体育消费行为。53.83%的学生认为，缺乏体育设施。近几年来，我院人数迅速增加，从而造成体育场地严重不足，没有给大学生创造一个良好的消费环境，这是制约我院大学生不可忽视的因素。13.12%的学生认为，学校或地区体育赛事水平比较低，缺乏观赏性，比如说看NBA赛，少部分学生认为一般的篮球赛还不如看电视，看NBA，还有个别认为没有必要进行体育消费。详见表4。

四、结论与建议

（一）我院大部分学生对体育消费意识、观念有了正确理解，并有自觉的体育消费行为，但处于消费阶段，认为我院应该继续加大对学生体育意识的培养、引导学生参与体育活动，应从实际出发，充分利用学院报刊、广播、宣传栏、校园风格等形式，灌输“健康第一”的体育消费意识，培养我院大学生终身体育的能力。

（二）我院男女大学生在体育消费意识上有一定偏差，男生消费总额明显同于女生消费总额，因此，吸引促使更多女学生参与体育运动是我院要解决的问题。

（三）对我院部分因为经济困难而严重影响到不能正常参与体育消费的学生，学校可以考虑让学生利用勤工俭学的方式来支付一部分体育消费，这样即解决了学生无经济来源的困难，又让学生更多的参与到各项体育活动。

（四）学院可以多组织一些学生认为喜欢的项目。比如篮球、足球、乒乓球、羽毛球等，一方面可以吸引学生积极地投入到这些活动中，另一方面也为开发我院体育消费市场创造了条件和机遇。

（五）学院应加大体育投资，改善学院的体育设施，能使更多的学生有更多的健身、锻炼场所。

参考文献：

[1] 黄小波.大学生体育消费现状的研究[J].体育科技.1997.3.

[2] 夏强.大学生体育消费研究[J].体育文化导刊.2003.6.

[3] 郑红波.大学生体育消费现状调查研究[J].辽宁工程技术大学学报.2003.3.

2013年广州华夏职业学院招聘 篇8

1、专业教师数名：轨道交通运营、室内外设计、广告设计与制作、动画、数控模具、建筑工程、汽车等专业，本科学历可应聘广东华夏技工学校专职教师。急聘：园艺、栽培、医疗器械、药学（药理学）专业教师，本科及以上学历，具有副高及以上职称人士优先考虑。

2、办公室秘书1名（急）：男性，汉语言文学或文秘类相关专业，本科学历，有文职类相关工作经验以及本地人优先考虑。

3、会计1名：具有助理会计师证，同时具有会计从业资格证。能独立完成全盘帐，熟练操作和使用用友财务软件，熟练使用一般办公软件，两年以上会计工作经验，有学校会计工作经验的优先考虑。具有会计师资格证优先考虑。

4、技校就业办干事1名：男性，大专以上学历，举止大方，具有较好的沟通能力和适应能力及团队协作精神。具有学生顶岗实习和就业工作经验者优先。

5、木工1名：男性，能吃苦耐劳，责任心强，有学校木工工作经验优先。

6、清洁工3名：女性，年龄45以下，小学以上文化程度，诚实踏实有责任心，忠于职守，服从分配，有较强的吃苦耐劳精神，有团体协作精神。

7、保安1名：男性，身高1.70米以上；年龄20-35周岁，高中以上文化程度，无违法犯罪记录；五官端正、品德好,无不良履历；退伍军人、党员、从事过保安工作者优先。

8、宿舍管理员2名：年龄45岁以下，初中以上文化程度，能接受上晚班安排，诚实踏实有责任心，忠于职守，服从分配，有较强的吃苦耐劳精神，有团体协作精神。

9、保安1名：男性，身高1.70米以上；年龄20-35周岁，高中以上文化程度，无违法犯罪记录；五官端正、品德好,无不良履历；退伍军人、党员、从事过保安工作者优先。

联系电话：020-87868965 联系人：陈老师

招聘邮箱：gzhxrsc87868965@163.com（请注明姓名、学历、应聘岗位）

校址：广州从化城鳌大道东772号（棋杆附近）

浙江旅游职业学院招聘 篇9

发布时间：-03-31

截止日期：204月30日

高校分类：

所属省份：浙江

工作地点：杭州

招聘人数：2名

报名方式：电子邮件

需求学科(供参考)：

一、招聘岗位

实训管理专技岗(1人)

(一)招聘基本条件及岗位职责

1.基本条件

(1)工作认真、责任心强，具有吃苦耐劳的精神。

(2)大专(含大专)以上学历，具有计算机专业或相关从业经验者优先考虑，一般不超过40岁。

(3)具有大局意识，服务意识，能服从学院工作安排。

2.岗位要求

负责管理学院办公及实训室设备系统的操作和维护，有一定的网络服务技术，能简单处理拍摄后的后期制作工作。

琴房管理员(1人)

(一)招聘基本条件及岗位职责

1.基本条件

(1)工作认真、责任心强，能够适应早晚轮班、双休及节假日轮休要求;

(2)具有良好的.道德品质、服务意识和沟通能力;

(3)具有钢琴辅导能力，或相关从业经验者，富阳本地人优先考虑,一般不超过40岁。

2.岗位要求

按照琴房管理规定及要求对琴房进行管理，做好练琴师生使用情况登记，完成教学实训办安排的部分实训教室管理工作。

二、报名程序：

1、符合条件并有意向报名的，请将简历及相关材料发送电子邮件至361354583@qq.com(文件名请标明应聘岗位)。

2、报名截止时间：2015年4月30日

3、聘用待遇：面议

4、报名地点：杭州富阳高科路198号杭州科技职业技术学院文体中心1201室

联系及咨询电话：0571—2828737818167186731(沈老师)

0571—2828727018167186768(胡老师)

浙江旅游职业学院招聘 篇10

1 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

浙江育英职业技术学院社团散打专项班学生。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查

就浙江育英职业技术学院社团散打专项班现状设计问卷, 对学院社团散打专项班2012~2013级学生进行调查, 共发放问卷51份, 回收44份。

1.2.2 数理统计

对问卷调查结果进行百分比的统计。

1.2.3 文献研究法

对以往有关本课题的研究进行综述。

1.2.4 逻辑分析法

用归纳、推理、对比等方法结合相关的专业知识记目前掌握的资料, 对问卷调查结果进行逻辑分析。

2 研究结果讨论与分析

2.1 学院社团散打班练习散打前的项目基础

学院社团专项班选散打的学生大多是从散打或其他体育项目, 他们在选散打课之前已经经过较为系统的体育训练, 身体素质有较好的基础, 体育技能有一定的储备, 这对他们学习散打技能, 提高散打专项水平有积极的作用。 (表1)

2.2 学院社团散打专项班学生练习散打前所从事原项目的时间

问卷调查结果显示:学院社团散打专项班学生在选散打之前所从事的项目主要为散打, 约占54%, 练习时间1~7年不等, 以3~4年居多, 另外, 某些运动项目的技术形式与散打技术有类似之处, 如投掷动作的蹬腿、拧腰、转胯、送肩也是散打拳法的技术要领, 跨栏动作的抬膝与散打腿法的抬膝类似。教师在教学过程中应利用这些项目间的相似性, 通过诱导练习使之发生迁移, 提高技术学习的效率。 (表2)

2.3 学院社团专项班学生选散打的动机及引导人

调查的结果显示:学院社团学生选散打的动机, 主要是“散打可以磨练意志, 完善自我”、“可以防身”;其次是“技击实用性强”、“散打刺激, 有新鲜感”。这一结果说明:学院学生选散打大多是出于中层次动机。 (表3)

从改练散打的引导人的情况看, 44位受访者有39位是“自己选择”。自我的选择体现了运动员本人对运动的兴趣和爱好。兴趣对人的认识活动有非常重要的作用, 学习兴趣一经激发, 就会使人产生愉快紧张的情绪及坚强的意志努力等, 从而提高活动的效果。

2.4 学院社团学生散打课教学的基本情况

学院社团散打专项课每周的课时安排为两次课, 每次课2节, 共100 min。对于这样的课时安排, 61%的同学认为合适, 34%的同学认为有些少, 82%的同学认为散打专项课的训练强度合适。 (表4)

2.5 学院社团散打专项班学生课外练习情况

从课外训练的情况看, 79%的学生偶尔利用课余时间自己训练, 只有7%的学生经常在课外训练, 学院的学生在转入散打训练时专项技术几乎相当于零, 要让他们系统地掌握全面的散打技术, 并获得一定的竞技能力, 单凭一周2次课的训练是远远不够的, 还应动员学生自觉主动地利用课余时间有组织的系统的训练。 (表5)

2.6学院社团散打专项班学生对课的内容的评价情况

从课的训练内容安排看, 73%的学生认为一般和单一。散打作为技能类主导性项目, 如一次课中采用单一的训练内容, 常会出现身体局部疲劳, 影响运动员神经系统的兴奋程度。因此, 在安排训练时应采用多种形式、不同的练习密度和间歇, 以适时调整运动员的体力状态, 保证训练获得练好的效果。同时, 在基本技术和身体素质训练中, 没有重复训练的效应累积, 就难以对有机体产生较深刻的刺激, 也难以达到理想的训练效果。因此, 在训练中, 教师一方面应采取变换训练法, 综合运用各种训练手段和训练内容以提高学生的兴奋性;另一方面有意识的安排重复性训练, 通过训练效应的不断累积提高学生的竞技水平。 (表6)

散打教学不仅是增进健康、培养一定格斗技能的过程, 而且是陶冶情操、培养高尚道德品质的有效手段。教师在教学中要善于了解学生的心理活动, 有针对性地进行武德教育。[1]特别是应紧密结合当前社会实际, 与武德教育于社会规范中, 通过练习武术不断培养学生良好的心理素质和高尚的品质。

2.7 学院社团散打专项班学生对武德教育的评价情况

调查结果显示:87%的同学认为教师“经常强调”武德。学院社团的学生在专项练习之前大多没有散打练习的基础, 这一点不同于武术学院散打专项班的学生。根据动作的组成, 可将散打技术大致分为单个技术和组合动作技术两大类。其中单个技术动作有实战姿势、拳法、腿法、摔法、步法、防守法、跌法等, 最主要的是拳法、腿法、摔法和步法。 (表7)

2.8 学院社团散打专项班学生掌握技术的情况

将这些技术按照掌握的难易程度进行排序, 调查的结果说明, 由难到易依次是:摔法、腿法、拳法、步法。59%的学生认为摔法最难以掌握, 散打中的摔法分贴身抱摔和接招摔2种。散打中的摔法很多, 不同的方法有不同的技术要领。但由于受散打竞赛规则和护具的限制, 散打中的摔法要求运用的快速、巧妙。这些原因导致摔法不易掌握。但是, 散打的技术是一个完整的体系, 它要求远踢、近打、贴身摔, 任何一项技术不足都会在实战中造成被动。因此, 在教学中, 教师应从最基本、最简单的摔法教起, 让学生规范地掌握要领, 从成功的运用一两个摔法动作中建立信心, 由少到多循序渐进的全面掌握摔法, 同时加强抗摔训练。 (表8)

作为较难掌握的技术, 腿法仅次于摔法。腿法在散打中占有很大比重, 适合远距离对抗, 力度大、攻击力强。从技术特点上说, 使用腿法时, 单腿支撑, 要求较高的平衡能力, 当腿法动作受阻或击空时, 必须控制因受阻而产生的反作用力的传导或因空击而产生的失衡。这种平衡能力是在反复多次的、对可能出现的各种失衡情况的自控练习中获得的。另外, 由于腿法的进攻距离长, 动作幅度较大, 因此起动时避免多余及不合理的动作, 发动的预兆要小, 要有隐蔽性。在技术学习的初始阶段, 教师应加强学生腰腿柔韧性及各种控腿平衡的练习, 技术运用以中低腿为主。

2.9 学院社团学生散打课教学的效果及存在的问题

通过散打课的教学及训练, 75%的学生认为“在不断的进步中获得自信”;练习散打的收获主要是“强身健体”和“反应变快”。散打运动能够提高学生身体素质和改善身体机能, 主要表现在:促进骨骼的生长发育、改善呼吸系统的功能、促进血液循环、提高心脏功能、改善和提高中枢神经系统的灵活性等多方面。另外, 作为攻防技击类项目, 通过散打训练, 能够提高反应应变能力, 这种应变能力对处理生活中的突发事件有积极的意义。

作为散打的初学者, 学生在训练及对抗中存在较多的问题, 主要表现为:第一, 主动抗击打能力和被动抗击打能力薄弱。具体表现为对方强攻时, 束手无策、只有招架、被动挨打。被对方重击后, 技术失常, 不能快速有效的组织反击, 功力差, 击打对方有效部位后, 没给对手造成重创。第二, 技术欠缺较多, 不善于运用摔法技术, 多次重复使用同一摔法时, 受对方抗摔技术控制, 用拙力摔对方, 甚至被对方反摔。第三, 攻防意识差、胆子小、不敢出动作, 当对方进攻, 尤其拳法进攻时, 习惯性闭眼, 防守意识差, 反击慢。第四, 怕受伤, 特别是同学之间对抗时下不了手。

在紧张激烈的散打对抗中, 积极主动避开对手的重击是至关重要的, 同时寻找对方的空当, 抓住战机反击对方。在对抗中被对方击中现象是不可避免的, 被击中后抗击打能力强, 能及时反击, 变被动为主动。抗击打能力差, 容易心理慌乱, 头脑空白。所以, 在练习的初级阶段, 适当加强抗击打能力的训练, 学会“挨打”, 能帮助初学者建立一定的自信心。

散打以互相击打为对抗的基本形式, 比赛中对抗激烈, 动作变化快, 运动强度高, 难免发生伤病。初学者自我保护能力差, 因此, 在平时的教学中, 除了充分做好准备活动, 在双人配合练习时, 严格按照教师的要求进行, 杜绝“求胜”和“怕吃亏”的心态。

在素质训练中要加强易伤部位的训练, 例如为了预防腰部损伤, 除加强腰背肌训练外, 还应加强腹肌力量的训练, 有助于防止脊柱过深而造成腰部损伤;加强自我保护, 熟练掌握跌法及倒地要领, 当练习或对抗中快要跌倒时, 立即低头、屈肘、团身, 以肩背部着地顺势作滚翻动作, 而不可直臂撑地。

3 结论及建议

3.1 结论

本研究对浙江育英职业技术学院社团散打专项班现状 (包括学院学生练习散打的基础、选散打的动机及引导人、散打课教学的基本情况、散打课教学的效果及存在的问题) 进行了调查研究, 在此基础上得出以下结论。

(1) 学院社团散打专项班学生在选修散打之前所从事的项目主要为散打, 约占54%, 练习时间1~7年不等, 以3~4年居多, 有43%达到二级及以上水平。 (2) 学院社团学生选修散打的动机, 主要是“散打可以磨练意志, 完善自我”、“可以防身”;其次是“技击实用性强”、“散打刺激, 有新鲜感”。大多是自己选择了散打。 (3) 摔法和腿法是学生较难掌握的技术。 (4) 教学效果最显著的是学生“在不断的进步中获得自信”、“强身健体”和“反应变快”。主要问题是抗大能力差、技术欠缺较多、攻防意识差、怕受伤。

3.2 建议

(1) 教师在教学过程中应利用学生原有的技能基础, 通过诱导练习使之发生迁移, 提高技术学习的效率。 (2) 加强这些学生成就动机的教育。 (3) 教师应多采取变换训练法, 综合运用各种训练手段和训练内容以提高学生的兴奋性。同时, 有意识的安排重复性训练, 通过训练效应的不断累积提高学生的竞技水平。 (4) 加强抗击打能力和自我保护的训练, 反应练习以单一动作反应为主, 逐步提高。

参考文献

[1]薛文忠.高校散打教学中的负荷分析与调控[J].体育师友, 2005 (4) .

[2]黄晓鹏.福建高校开展武术散打运动现状与对策分析研究[J].福建体育科技, 2005 (2) .

[3]黄春林.普通高校开设武术散打课的可行性研究[J].福建体育科技, 2000 (6) .

[4]王铁流.高校公共体育课开设散打教学可行性探讨[J].西安体育学院学报, 2000 (1) .

[5]刘劲松.对散手推广普及若干因素的思考[J].武汉体育学院学报, 2001 (9) .

[6]王少军.竞技散打运动的现状与发展对策[J].四川体育科学, 2001 (1) .

[7]张娜.浅析开展大学生散打运动的可行性[J].吉林体育学院学报, 2004 (3) .

[8]叶伟.散打运动训练理论与实践[M].北京:人民体育出版社, 2004.

[9]田麦久.运动训练学[M].北京:人民体育出版社, 2002.

黑龙江交通职业技术学院招聘启事 篇11

黑龙江交通职业技术学院是经黑龙江省人民政府批准、教育部备案的一所公办普通高等职业院校，学院原隶属于哈尔滨铁路局，2005年移交地方政府管理。2011年学院成为黑龙江省骨干高等职业院校建设单位。

学院现有教职工399人，其中教授、副教授70人，讲师及中级技术职务人员132人。设有铁道运输管理、铁道机车车辆、土木工程、电信工程、机电工程5个系，共开设17个高职专科专业，现有普通高职在校生6700余名。

作为一所具有铁路交通特色的高职专科院校，我院培养的毕业生主要面向各铁路局、各工程局、国有大中型企业就业，毕业生就业率和就业质量一直位于我省高职院校前列。

根据学院专业建设的发展需要，学院决定招聘部分本科毕业生从事实验室管理与实践教学工作。具体招聘事宜如下：

一、招聘专业方向

土木工程、建筑室内设计、热能与动力工程、车辆工程、车辆运用工程、铁道机车车辆、交通运输专业、电气工程及自动化专业、电气工程及自动化、通信工程、自动控制、汽车服务工程、起重运输与工程机械、机械设计制造及其自动化、焊接技术与工程、材料成型及控制工程、计算机网络技术、动漫设计与制作、数字媒体设计与制作。

二、招聘要求

1.应往届全日制本科毕业生，学士学位。

2.热爱教师职业，身体健康。

三、应聘方式

应聘者可电子信箱将个人简历、有关证书复印件（身份证、毕业证、学位证、资格证、职称证等）发送到学院人事处电子邮箱：rs5616@163.com。

人事处资格初审合格后，将通知应聘者进行面试与试讲，考核合格后将办理聘用手续。

四、工资及福利待遇

1.一般年工资收入在5万元左右，根据教学工作量、职称、政策性等因素适当

增减；

2．对家在外地的，学院免费提供宿舍。

五、联系方式

联 系 人：孙明

联系电话：0452-8085616、***

地址：黑龙江省齐齐哈尔市龙华路庆胜街6号

邮编：161000

黑龙江交通职业技术学院招聘启事

黑龙江交通职业技术学院是经黑龙江省人民政府批准、教育部备案的一所公办普通高等职业院校，学院原隶属于哈尔滨铁路局，2005年移交地方政府管理。2011年学院成为黑龙江省骨干高等职业院校建设单位。

学院现有教职工399人，其中教授、副教授70人，讲师及中级技术职务人员132人。设有铁道运输管理、铁道机车车辆、土木工程、电信工程、机电工程5个系，共开设17个高职专科专业，现有普通高职在校生6700余名。

作为一所具有铁路交通特色的高职专科院校，我院培养的毕业生主要面向各铁路局、各工程局、国有大中型企业就业，毕业生就业率和就业质量一直位于我省高职院校前列。

根据学院专业建设的发展需要，学院决定招聘部分本科毕业生从事实验室管理与实践教学工作。具体招聘事宜如下：

一、招聘专业方向

土木工程、建筑室内设计、热能与动力工程、车辆工程、车辆运用工程、铁道机车车辆、交通运输专业、电气工程及自动化专业、电气工程及自动化、通信工程、自动控制、汽车服务工程、起重运输与工程机械、机械设计制造及其自动化、焊接技术与工程、材料成型及控制工程、计算机网络技术、动漫设计与制作、数字媒体设计与制作。

二、招聘要求

1.应往届全日制本科毕业生，学士学位。

2.热爱教师职业，身体健康。

三、应聘方式

应聘者可电子信箱将个人简历、有关证书复印件（身份证、毕业证、学位证、资格证、职称证等）发送到学院人事处电子邮箱：rs5616@163.com。

人事处资格初审合格后，将通知应聘者进行面试与试讲，考核合格后将办理聘用手续。

四、工资及福利待遇

1.一般年工资收入在5万元左右，根据教学工作量、职称、政策性等因素适当增减；

2．对家在外地的，学院免费提供宿舍。

五、联系方式

联 系 人：孙明

联系电话：0452-8085616、***

地址：黑龙江省齐齐哈尔市龙华路庆胜街6号

浙江交通职业技术学院合作协议书 篇12

甲方：

乙方：

甲乙双方为筹备“机电学院五月晚会活动”相关事宜，本着“友好合作，共进互赢”的原则，经认真协商，就合作事宜达成以下协议：

总则

1.合作原则：协议双方合作意向，在不违反国家有关法律法则，遵守学校相关规章制度下执行。

2.合作内容：甲方在活动期间为乙方做好活动宣传，乙方负责向甲方提供活动经费，3.合作区域：交通学院范围通学生宿舍及食堂等校园生活区。如扩大合作范围，必须告知双方，便于协调区域资源。

4.合作方式：乙方作为赞助商，承担宣传方面的费用，甲方负责提供宣传人员及方式；一经商定，无特殊情况，双方都不得轻易更改。

5.合同期限：本合同为期一个月（2011年04月15日到2011年05月15日）。合同期满后双方协议自动作废。在本协议到期后，如有需要，双方可以续约，继续在其他方面展开合作。

权得和义务

A 甲方的权利和义务

1.甲方通过宿舍等校园生活区等地方分发传单来为乙方全方位宣传

2.甲方在学院北门等活动区域路段悬挂横幅为乙方做宣传；

3.甲方的四个主持人发型及活动经费由乙方提供；

4.本协议未尽事宜由甲乙双方友好协商解决;

5.甲方在五月晚会中为乙方做有关宣传;

B乙方权利与义务

1.乙方承诺向甲方所在单位（交通学院）学生提供优惠等相关服务；

2.乙方在活动前有权知道甲方对活动的宣传进行论证、研究，可以确定最终合作的内容。但协议一旦签订后不得用“需要重新论证研究”之名终止本合同

浙江旅游职业学院招聘 篇13

1.1 高职创业教育文献回顾

国内关于高职创业教育的研究成果颇丰,王中军(2005)[1]率先提出基于校企合作的创业教育的双赢模式;李刚等(2008)[2]根据高职教育特点设计了“创业理论教学+创业模拟+创业实践”的创业教育模式;胡伟等(2009)[3]认为,在创业教育中,创业基本素质是共性目标,开创型个性是个性目标;胡宝华等(2010)[4]参照国际创业教育经验和我国高职学生特点,依据创业流程提出了创业过程模式的创业课程体系结构;刘子明(2010)[5]构建了“KAB+SYB”的创业教育实践模式;李昆益(2011)[6]从构建了适合中国特色的高职创业教育课程的角度出发,设计了“创业素质—创业过程—课程类型”模型。

1.2 高职创业教育研究述评

综观国内外高职创业教育研究成果,大部分文献和学者对大学生创业教育研究过于侧重微观层面,而对宏观层面着手进行探讨则比较少。因此,本研究将创业教育与当前经济发展形势相联系,特别是现代服务业作为今后大学生创业的主攻方向,有必要结合这一背景对学生创业能力要素体系进行创新。通过本研究,将有助于我们专业服务产业,将使我们的创业教育行为更具针对性,进而最终提高学生的创业创新能力和创业成功率。

2 高职创业教育现状分析

2.1 兄弟院校创业教育发展现状

目前,我国创业教育开展得较好的高校大都成立了创业学院。省内高职院校创业教育首推义乌工商职业技术学院的创业学院,该院成立于2008年10月,已经发展成为了集教学、实践、考核为一体的创业平台。浙江工贸职业技术学院2004年5月与共青团温州市委合作成立温州市大学生科技创业园。该院以创业实践作为创业教育的核心,以科技创业实践基地为依托,通过工学和创业课程教学相结合的手段,推进高职学生大学生创业实践能力的培养。温州科技职业技术学院从2009年开始,实施“导师+项目+团队”的创业教育模式,以各类创新、创业项目为依托,强调通过激励教师在创业团队中的引领作用。

2.2 我院创业教育现状

根据《2014届毕业生职业发展状况及人才培养质量调查报告》,我院2014届毕业生自主创业仅4人,占当年全院毕业生人数0.32%。在课堂教学方面,以工商管理系各专业为主专门开设,创业课程总体上课时较少。作为公共课,我院各专业均开设了“大学生职业发展与就业指导”课程,该课程属于基本素养模块,根据该课程授课计划,创业教育仅有4学时。作为专业课,工商管理专业的“创业管理”课程作为素质拓展模块选修(三选一)课程,共计36学时;电子商务专业的“网络创业与创新”作为职业技能模块开设,共计72学时;投资与理财专业的“创业(风险)投资”课程作为素质拓展模块选修(三选一)课程,共计36学时;市场开发与营销专业专业开设“网上创业项目策划”实训项目,共计12学时。另有文秘、物流管理两个专业的培养目标中提到了创业能力的培养。在课外实践方面,创业孵化中心近三年来累计仅有约20家学生创业开设的门面,在2014年浙江省大学生职业生涯规划大赛中,全院共有4支队伍参与,其中创业规划类仅有1支队伍参赛,学院及系部日常学生管理中难觅具备创业元素的集体活动。可见,创业教育没有引起足够的重视,目前处于较低的发展水平。

3 现代服务业及其对高职创业教育的影响

3.1 关于现代服务业

“现代服务业”最早出现在1997年9月党的十五大报告中,根据2012年2月国家科技部的70号文,现代服务业的定义为:以现代科学技术特别是信息网络技术为主要支撑,建立在新的商业模式、服务方式和管理方法基础上的服务产业。2005年,孙小中首开国内学者关于现代服务业研究的先河,当前该领域研究主要集中在现代服务业人才培养模式、现代服务业人才开发、现代服务业人才区域发展现状及相关政策研究等方面。服务业的概念与第三产业关系紧密,随着国内外关于第三产业理论的繁荣,我们可以借鉴第三产业的成果来探讨现代服务业。

3.2 现代服务业与高职教育

现代服务业涉及通信、金融、物流、批发、电子商务、教育、住宿、餐饮、文化娱乐、旅游、房地产、商品零售等领域,当前高职教育专业设置是根据社会需要所设置的,相对其他类型的高等教育具有更强的耦合性。现代服务业发展为高职学生创业提供了广泛的空间。

尽管关于现代服务业的概念,有诸多争议,但是技术和知识密集型作为现代服务业的特征得到了较为统一的认可。人才作为现代服务业中集能动性、创造性为一体的主体因素,以推进现代服务业为基础,研究大学生创业问题,在目前就业形势严峻,高职大学生自主创新能力缺失的今天,可以有效扩大大学生就业渠道和缓解就业压力。现代服务业与高职创业教育互为支撑,现代服务业为创业教育提供了土壤,创业教育则为现代服务业带来了生机和活力,是现代服务业发展的动力之一,二者协调发展是大势所趋。

4 现代服务业背景下高职创业教育发展策略

4.1 发掘学生创业能力要素

高职学生创业能力应符合现代服务业对人才的需求。大学生的创业能力,体现了大学生在创业过程中的各项素质,这是一个统一的整体,而不是简单的一种技能。可以通过对成功创业的大学生的深度访谈和调查,明确大学生创业现状和原因,以总结和归纳高职学生创业过程中所需具备的创业能力要素,找出高职学生创业能力的特点,探索适合高职学生的创业人才培养模式,提升高职学院创业教育水平。

4.2 创建创业人才培养体系

从我国高校人才培养现状看来,工商管理类专业的学生普遍存在就业率不高、就业质量低的问题,工商管理专业教育定位面临困境,高职学院表现更为明显。为突破现实困境,高职学院可以以工商管理类专业为基础,发展创业教育专业,通过创业能力的培养提升该专业的发展水平。其他专业培养方案的设计按照大一突出通识教育,重点培养创业意识;大二突出专业教育,重点培养创业技能;大三突出创业实践,重点是出现创业成果,全程推动创业教育。各专业创业教育协同发展,形成具有自身特色的创业教育模式,营造创业型校园环境,形成具有我院特色的创业体系。

4.3 构建创业教育运行机制

创业学院是当前国内创业教育比较先进的管理机制。高职学院引进这种运行机制要结合实际情况调整:首先,要更新理念,将创业教育的重要性提升至时代对学生创新创业能力培养的基本要求的层面,在高职学院中形成创新创业教育的浓厚氛围,从而深入到教学管理、课程设计、后勤保障等环节的全程创业教育思维。其次,要健全与创业学院相适应的制度。这里涉及传统专业教学中人才模式的设计、课程体系的调整及教学评价方式的转变等问题,由于牵涉面广,应从制度上进行改进和调整。最后,还要引入创业教育评价机制,以创业学院为中心,对相关教学单位的创业教育开展成效进行评价,以促进创业教育的规范、有效的开展。

5 我院创业教育发展的建议

5.1 优化高职学院创业环境

良好的创业环境是促进高职学院创业教育发展的重要条件,营造创业环境有赖于创业实践活动的开展。在我院现行课程体系条件下,日常教学安排与师生开展创业实践存在较大的冲突,学生周课时普遍在20节以上,另外大一、大二的学生每周还有5个早自习和2个晚自习,教师除了日常教学任务外,还要承担2周的坐班、周例会、校外实训、企业挂职及科研等任务。高职学院可以尝试学生创业实践换学分、教师横向课题换教学任务等措施,促进常规课程教学和创业教育的协调发展。

5.2 成立创业学院

近年来,国内多所高校先后成立了创业学院。关于创业学院有诸多争议,大多集中在创业学院的功能定位、机构臃肿等方面。笔者认为,创业学院是落实上述几条建议的基础,通过创业学院机构的设立,围绕创业人才培养模式创新、师资队伍建设和创业实训实习活动来确定创业学院的功能。同时,应避免兄弟院校的失败教训,在机构设置上要尽量简化人员配置,充分发挥工商管理类专业师资力量的基础性作用,借助校企合作基地的外部力量,发挥我院创业学院在创业教育中的重要作用。

5.3 探索高职学院创业教育模式

我国高职院校创业教育发展的时间还不长,尚无权威模式,但部分先进院校形成了可供借鉴的一些特色。义乌工商职业技术学院的网络创业、浙江工贸职业技术学院的团校合作创业园区以及温州科技职业技术学院的教师驱动是高职学院创业教育模式的探索。由于资源禀赋的差异,不可能有通行的模式,各学校须根据自身特点,借鉴先进院校的成功经验,在创业教育工作中探索适合各高职学院的创业教育人才培养模式。

5.4 建设高水平的创业师资队伍

高素质的师资是推进创业教育的成功保证。优秀的创教师团队应该既具备扎实的专业理论知识,又具备丰富的创业经验。在创业师资匮乏的现实条件下,具体措施:一是内部培养,制定激励措施,鼓励相关专业教师进修、兼职等,培养创业教育的基本师资力量;二是外部聘请,邀请成功的创业者,甚至是失败的创业者,补充创业教育的师资力量。

参考文献

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