浙江长征职业技术学院兼职教师管理办法

浙江长征职业技术学院兼职教师管理办法（共10篇）

浙江长征职业技术学院兼职教师管理办法 篇1

浙江长征职业技术学院兼职教师管理办法 2010-12-03 08:49 兼职教师队伍建设是学院师资队伍建设的重要组成部分，也是建设专兼结合专业教学团队的需要。根据教育部教高《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，高职院校“要聘请大量行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制” 的精神。为了进一步规范兼职教师的聘请和管理，更好地发挥兼职教师的作用，特制定本管理办法。

一、兼职教师要求

（一）兼职教师主要是指来自行业企业的管理人员、工程技术人员或能工巧匠。

（二）兼职教师须身体健康，具有良好的职业道德和一定的教学能力。

（三）各专业的兼职教师与专任教师的比例原则上达到1：1左右，做到“一课双师”。

（四）各专业实践技能课程原则上应有20%由兼职教师承担。

二、兼职教师聘任

（一）各系根据“一课双师”的要求，确定各专业兼职教师数，并提出拟聘人员名单及其基本情况。

（二）各系填写兼职教师聘用审批表（附件），报教务处和人事处审核，并报主管院长审定。

（三）学院审定同意后由各系负责颁发聘书。

（四）各系把兼职教师登记表、聘书、身份证复印件及相关证书复印件交人事处备案。

三、兼职教师职责

（一）要坚持正确的政治方向，贯彻党的教育方针、政策。

（二）坚持以素质为核心，能力为基础的人才培养模式，培养学生良好的职业素质和能力。

（三）按学校要求完成相应的教学任务，课前要认真作好准备，认真授课，认真指导，加强课堂学生管理，严格执行请假制度，做到教书育人。

（四）行为规范，语言文明，为学生的成长起到很好的示范作用。

四、兼职教师管理

（一）所聘兼职教师的管理工作由各系负责，聘期一般为一学期到三年，聘任期满后因工作需要可以续聘。

（二）各系负责向兼职教师下达具体工作任务及相关要求。

（三）各系要做好兼职教师的试讲、教学业务和师德师风等岗前培训，帮助他们提高教书育人的意识和能力。

（四）要求兼职教师认真履行好自己的职责，如因各种原因不能履行职责或工作中发生严重失职造成不良影响的，所在系应及时查实并采取必要的纠正措施直至予以解聘。

（五）各系要加强同兼职教师的联系，把兼职教师的管理纳入正常的教师管理，为兼职教师开展工作积极创造条件，对兼职教师的教学和其它工作落实情况要实时跟踪管理，以充分发挥兼职教师的作用。

（六）学期结束时各系要对兼职教师的工作进行考核，并有书面材料报教务处，同时报人事处备案。

五、兼职教师待遇

（一）兼职教师按下列方式提供报酬： 1.举办讲座按专家讲座报酬标准执行；

2.授课的按外聘教师课时费标准执行，没有职称的能工巧匠按中级职称计酬，各类中、高级职业资格对应教师系列中、高级职称； 3.带我院学生到兼职教师单位开实训课的按实际课时补贴； 4.视情况给予适当的交通和午餐补贴； 5.与兼职教师所在单位另有协议的按协议执行。

兼职教师课时费每月或每学期由各系统计后报教务处审核，分管院领导批准后发放。

（二）兼职教师所聘的职务和身份，只在聘任期内有效。

六、兼职教师资源库

为了建立起稳定的兼职教师聘请渠道，由院人事处牵头，建立起学院兼职教师资源库。

七、本办法自文件下发之日起执行。

八、本办法由人事处、教务处负责解释。

浙江长征职业技术学院兼职教师管理办法 篇2

关键词：兼职教师,专业发展路径,内涵提升

如何有效管理日趋扩大的兼职教师队伍是当前高职院校普遍面临的难题。近年来,政府主管部门已经意识到兼职教师管理的弊端,教职成司〔2015〕6号文明确指出要重视兼职教师培训,并正逐步加大对兼职教师队伍的管理。可以预见的是,未来几年政府主管部门必将加大对兼职教师的管理力度,提升兼职教师队伍的整体实力。因此,对兼职教师的专业发展研究必将成为兼职教师队伍建设的切入点之一。

一、高职院校兼职教师专业发展的内涵

兼职教师专业发展指利用外界条件,加上兼职教师自身努力,使兼职教师逐步成为成熟教师及其可持续的专业发展过程。美国是当今世界在兼职教师专业发展领域制度体系建设最为完善的国家之一,兼职教师有相对稳定的授课时间、授课地点,享有专任教师的待遇,其专业发展水平在某些领域甚至已经超越专任教师。基于美国社区学院兼职教师队伍建设的发展历程,笔者认为国内兼职教师专业发展应主要包以下三个方面:

一是师范素质的养成。兼职教师大多对课堂教学的把控能力不足,迫切需要提升其教育教学能力和主人翁意识。引导其关注学生成长、更新教育教学理念、注重信息化教学手段的应用等。笔者对学院模具设计与制造专业2012—2014年兼职教师授课情况进行了统计分析,学生对兼职教师持欢迎态度的约占83%,认为兼职教师专业知识丰富,上课有新鲜感;约60%的学生反馈兼职教师与学生互动较少,不能灵活运用现代教育教学方法。可见兼职教师虽然具有很强的实践技能及工作经验,但师范素质不高。

二是发展环境的建设。兼职教师的个体发展离不开整个社会环境的支撑。当下我国兼职教师专业发展的机制还不健全,一方面,政府出台了产教融合的相关政策,鼓励企业与学校合作办学,利于专兼结构师资队伍建设。但谁来认可兼职教师身份,谁来认证兼职教师的职业资格,谁来主导兼职教师的培养、谁来支付兼职教师的培养成本等一系列问题依然得不到很好的解决,还需要更进一步的实施细则。另一方面,学校跟兼职教师之间不存在利益纽带,学校的规范管理措施很难落实到位,往往存在重聘用、轻建设,缺规划的现象。笔者对学院模具设计与制造专业2012—2014年兼职教师对职业教育的认知情况进行了统计分析,约65%的兼职教师对于职业教育理念、教育方法存在困惑;在“学校兼职最大的成就感是什么”的调查中,只有约36%的兼职教师选择“为人师表”,这说明兼职教师自身成就感不高;在“将来不再兼职的可能原因”的调查中,38%的教师选择了“不被社会认可”,兼职教师对兼职行为满意度不高,已经成为影响其继续兼职的重要因素。

三是专业水平的评价。美国社区学院具有完备的评价兼职教师专业水平的体系,在实施考核评价时,注重以人为本,提倡建立平等、和谐的评估环境,注重对教学实施效果的评价,并根据评价结果,敦促兼职教师制定个人专业发展计划,提升自身的专业发展水平。国发〔2014〕19号文第一次明确提出了评估兼职教师的任教情况,迈出了兼职教师管理评价的坚实一步。可以预见的是,今后政府主管部门必将委托高校和行业企业联合开展对兼职教师专业水平的评价。

二、高职院校兼职教师专业发展存在的主要问题

兼职教师专业发展面临困境主要是两方面因素:一方面是相关政策缺失,导致管理不到位;另一方面兼职教师专业发展的内驱力不足,导致兼职教师整体素质不高。根据对示范(骨干)高职院校调研情况可知,制约兼职教师专业发展的主要成因见表1。

三、高职院校兼职教师专业发展的有效路径

常州机电职业技术学院(以下简称“学院”)在兼职教师任职资格和专业技术职务评聘方面做出了不少尝试。笔者结合学院做法及相关调研总结和思考,提出了兼职教师专业发展的有效路径。

(一)打造校企合作平台,探索校企合作长效机制,是兼职教师专业发展的前提

学院主动对接常州地区装备制造业发展需求,依托政府和行业,以行业龙头企业为突破口开展合作,实现了校企共建共赢,如图1所示。笔者对学院模具设计与制造专业2011—2014年兼职教师流动情况进行了统计,以年度新聘及离职兼职教师人数之和占年度聘任兼职教师人数的比例来衡量兼职教师流动率,得出近4年流动率呈逐年下降趋势,分别为45%、40%、32%和24%。根据调研,约20%的教师兼职时间为“近1年”,兼职“1年以上”的有32%,兼职“2年及以上”的有48%。离职率较高的大多数是兼职教师所在企业与学校合作关系还不够紧密,而聘任周期达2年以上的兼职教师均是来源于学院的紧密型合作企业。可见,校企合作有助于促进兼职教师的专业发展。

(二)规范兼职教师引入程序和任职标准,加强兼职教师管理和培训,是兼职教师专业发展的有效途径

1.建立兼职教师资源库,严格聘任标准。近年来,学院依托校企合作工作站,与博赢“校中厂”、华生“厂中校”等紧密型合作企业共建74个兼职教师储备基地,制订了《常州机电职业技术学院兼职教师队伍建设与管理办法》,明确了兼职教师的聘任标准,如表2所示。

同时按校内专任教师数3~4倍的比例建成了规模达1200余人的相对稳定的兼职教师资源库,为每一位兼职教师编制工号,建立了统一的酬金支付系统。通过实施,学院建立了可供各专业选择的兼职教师资源库,各专业按各自需求组织培训兼职教师,提升了兼职教师的教育教学业务能力,明显降低了兼职教师队伍的流动。

2.开展教学培训,实行专兼教师帮带制度。近年来,学院开发了兼职教师培训资源包,尝试为兼职教师提供校内岗前培训、教学业务能力培训,实行“一对一”帮带制度,对兼职教师开展教学业务指导。使兼职教师了解教学环节、熟悉教学规范,并定期组织召开兼职教师座谈会,及时掌握兼职教师的教学动态。通过几年的累积培训,兼职教师对专业建设指导的针对性、课程教学的实效性显著提升,学院督导和学生对兼职教师授课的满意度明显提高,兼职教师的师范素质得到了很好的提升。

(三)以人为本,构建考核评价机制,是促进兼职教师专业发展的有效举措

兼职教师考核评价在遵循校企共同考核的前提下,参照专任教师相应的绩效考核办法执行,并将考核结果反馈给合作企业。学院制定了《优秀兼职教师评选办法》,针对不同类别的兼职教师,结合工作职责,制定具体考核细则,实行分类考核,按比例在兼职教师中开展考核评优活动,并将考核结果作为薪金发放、专业技术职务晋升、续聘的重要依据。

同时,学院实施兼职教师准入制度,将教学资格证书列为兼职教师的上岗条件。制定了《兼职教师系列专业技术职务评聘办法》,并参照专任教师职称评审条例,规定取得教学资格证书的兼职教师,在满足规定的教学工作量的前提下,可申请参加兼职教师专业技术职务的评审。实施后,兼职教师专业发展内驱力明显增强,助推了兼职教师的专业发展。

兼职教师能否更好地实现专业发展,关键是政府主管部门。当前,政府主管部门在促进校企合作、产教融合方面出台了一系列的管理办法和指导意见。但在兼职教师队伍建设尤其是在兼职教师专业发展方面,还需在政策实施层面出台更进一步的推进细则。首先,开展兼职教师身份认定。参照西方发达国家兼职教师管理体制,认可兼职教师身份,保障兼职教师权益,提高兼职教师社会地位和认可度。其次,引导学校加大兼职教师的培养力度。合理规划兼职教师的专业发展,切实组织开展兼职教师培训和考核评价,鼓励兼职教师参与各级各类教育教学项目研究,提升兼职教师专业发展的能力。最后,明确企业在兼职教师专业发展过程中的社会担当,规范企业在兼职教师队伍建设中的责任和义务,提升企业在兼职教师专业发展方面的贡献度。

参考文献

[1]张家瑛.高职院校兼职教师的专业化建设[J].高教论坛,2009(10):64-65.

[2]王银霞.美国社区学院兼职教师队伍发展研究[D].金华:浙江师范大学,2007.

[3]王立高.职业学校兼职教师培训的功能探析[J].科教导刊,2014(2):66-67.

[4]刘朝晖,蔡龙文.高职院校兼职教师队伍有效管理探析[J].中国成人教育,2013(6):32-33.

[5]杨彩莲,蔡慧孟.基于校企合作的高职院校兼职教师队伍建设[J].职业教育研究,2011(8):64-65.

[6]刘江,裴智民.高职院校“内园外站”合作育人平台的探索[J].中国职业技术教育,2014(26):82-87.

浙江长征职业技术学院兼职教师管理办法 篇3

顺德职业技术学院兼职（课）教师聘用合同

甲方（聘用单位）：顺德职业技术学院

乙方（受聘人员）：

依照有关法律、法规和《顺德职业技术学院外聘兼课（职）教师管理暂行办

法》等文件之规定，甲乙双方在平等自愿、协商一致的基础上，签订本聘用合同，共同遵照执行。

一、聘用期限

本合同期限自年月日至年月日教学任务完成时止。

二、聘用岗位及职责要求

1、甲方聘用乙方在部门担任工作。

2、由甲方确定乙方的岗位职责要求，具体内容如下：

3、乙方按甲方岗位职责要求按时完成甲方规定的教学任务。达到所规定的教学质量标准。乙方应当自觉坚持党的教育方针和四项基本原则，严格遵守国家的法律、法规。遵守甲方的各项规章制度和岗位纪律，服从甲方聘用的领导和管

理。

三、聘期待遇

1、聘期内甲方按下列第成教学任务的学时数计发。

A、教授：90元/学时

B、副教授：80元/学时

C、讲师：70元/学时

D、初级或无职称：60元/学时

2、乙方除合同规定的酬金之外不享受其他待遇。

3、乙方应按《中华人民共和国个人所得税》缴纳个人所得税，由甲方从乙方课酬中代为扣缴。

四、聘用合同的解除、终止或续签

1、甲乙双方经协商一致，方可解除本合同。

2、乙方因工作失职、渎职而造成责任或教学事故者，须接受《顺德职业技术学院教学事故认定和处罚条例》的处罚，情节严重者，甲方可以单方面解除合同。

3、甲方不按时支付乙方劳动报酬或提供约定的工作条件的，乙方可以单方面解除合同。

4、本合同期满双方约定的合同终止条件出现时合同终止。

5、本合同期满，甲乙双方协商一致，可以续签聘用合同。

6、本合同一式三份。各系（院、部）、人事处和受聘兼职教师各执一份，并报教务处备案。

教务处审核意见：

（签字盖章）

年月日

甲方（签字盖章）乙方（签字盖章）

法定代表人（签字盖章）

浙江长征职业技术学院兼职教师管理办法 篇4

第一章 总则

第一条 为发扬人道主义精神，推动我校无偿献血活动的进一步发展，根据《中华人民共和国献血法》、《全国无偿献血表彰奖励办法》、《宁波市献血条例》有关规定和条款，结合本校实际情况制定本办法。

第二条 我校无偿献血表彰奖励是指对无偿献血做出显著成绩和贡献的集体和个人（包括各学院、职能处室、学生寝室及师生员工），依据本规定给予的奖励。

第三条 我校无偿献血表彰奖励坚持公开、公平、公正的原则，以精神奖励为主，按照规定的奖项、标准、权限和程序进行。

第四条 我校无偿献血评选活动每学年举行一次。

第二章 表彰奖项及获奖标准

第五条 浙江工商职业技术学院无偿献血奖项分为“无偿献血奉献奖”、“无偿献血志愿服务奖”、“无偿献血先进集体奖”、“无偿献血专项奖”。

第六条 无偿献血奉献奖，用以奖励多次自愿无偿献血的教职工和学生。教职工奖励标准根据全国献血奖励办法给予相应奖励；学生奖项和获奖标准（数据包括机采成分血，一次计800CC）为：

（一）铜奖，进校后自愿无偿献血累计达600 CC及以上的献血者；

（二）银奖，进校后自愿无偿献血累计达1000 CC及以上的献血者；

（三）金奖，进校后自愿无偿献血累计达2000 CC及以上的献血者。

第七条 “无偿献血志愿服务奖”，用以奖励积极参与无偿献血志愿服务工作的个人，其奖项和获奖标准为：

（一）“一星级”，在本校无偿献血志愿服务累计时间达60小时的志愿者；

（二）“二星级”，在本校无偿献血志愿服务累计时间达100小时的志愿者；

（三）“三星级”，在本校无偿献血志愿服务累计时间达200小时的志愿者；

第八条 “无偿献血先进集体奖”，用以奖励积极支持并参与无偿献血工作的学院、班级、寝室。其奖项和获奖标准为：

（一）“先进集体奖”必须符合以下三个条件：

1、领导和教师高度重视献血工作，所在学院教职工积极参加献血工作；

2、学年无偿献血人数（以每200ml/人次计）占学院在校生总人数的10%以上；

3、学院师生积极参加献血志愿服务工作。

（二）“爱心班级奖”必须符合以下三个条件：

1、班主任高度重视无偿献血工作；

2、每学年无偿献血人数（以每200ml/人次计）占班级总人数的10%以上；

3、班级学生积极参加无偿献血志愿服务工作并积极做好无偿献血相关宣传工作。

（三）“爱心寝室奖”必须符合以下两个条件：

1、寝室成员中有60%及以上的个人参与无偿献血（按人次计）；

2、寝室学生积极参加无偿献血志愿服务工作并积极做好无偿献血相关宣传工作。

第三章 表彰权限和程序

第十条 各学院青年志愿者协会分会负责相关申请材料的收集、报送工作。报送至校红十字会，校红十字会负责对申请材料进行统计、初审工作。校红十字会、校团委负责对无偿献血表彰奖项的审核、评定、审批和表彰。一般按下列程序进行：

（一）个人（学生、教师）、集体（学院、班级、寝室）符合相应奖项获奖标准的，由个人、集体提交申请材料，并按照规定的表彰奖励权限上报各学院青年志愿者协会分会；

（二）各学院青年志愿者协会分会收集、统计相关申请材料，并报送校红十字会；

（三）校红十字会对上报的申请材料进行初步审核，并制定评定合格名单；

（四）校红十字会、校团委审核、评定无误后，在一定范围内以适当形式公示5-7个工作日；公示期满后，予以表彰。

第十一条 表彰申报的个人集体，均不得弄虚作假。参与无偿献血评审工作的有关人员，在工作中不得徇私舞弊、弄虚作假，必须严格按照实际献血数据进行审核。获奖集体和个人均给予颁发奖状和相应奖励。

第四章 附则

第十三条 无偿献血是本校师生在无报酬的情况下，自愿捐献自身血液的行为。是无私高尚的行为，任何集体、个人均不得以非自愿形式强迫个人献血。

第十四条 无偿献血必须严格按照国家规定的献血周期来进行，不得在未允许的情况下参加献血。

第十五条 表彰评定的无偿献血次数按以下规定进行折算统计：全血每200毫升按1次计算；机采血小板每1个治疗单位按1次，2个治疗单位按2次计算；

第十六条 本办法适用于浙江工商职业技术学院全校学生、教职员工献血后的表彰奖励。本办法颁布前的无偿献血次数和献血量可以累加，但必须是进本校后的献血之日起计算。

第十七条 本办法由校团委、校红十字会负责解释。

第十八条 本办法自2012年6月1日起施行。

职业学校兼职教师管理办法 篇5

国务院国有资产监督管理委员会

关于印发《职业学校兼职教师管理办法》的通知

教师〔2012〕14号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局）、国资委，新疆生产建设兵团教育局、财务局、人力资源和社会保障局、国资委：

为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号），进一步加强职业教育教师队伍建设，完善职业学校兼职教师聘用政策，强化职业教育实践教学环节，促进教师队伍结构优化，特制定《职业学校兼职教师管理办法》，现印发给你们，请遵照执行。

附件：职业学校兼职教师管理办法

教育部 财政部 人力资源和社会保障部

国务院国有资产监督管理委员会

2012年10月18日

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附件

职业学校兼职教师管理办法

第一章

总 则

第一条 为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，完善职业学校兼职教师管理制度，强化实践教学环节、优化教师队伍结构，支持、鼓励和规范职业学校聘请具有实践经验的专业技术人员、高技能人才担任兼职教师，制定本办法。

第二条 本办法所指职业学校包括依法登记为事业单位的中等职业学校和高等职业学校，其中，中等职业学校包括中等专业学校、职业高中、技工学校和成人中等专业学校。

第三条 本办法所称兼职教师是指受职业学校聘请，兼职担任特定专业课或者实习指导课教学任务的专业技术人员、高技能人才。兼职教师占职业学校专兼职教师总数的比例应在学校岗位设置方案中明确，一般不超过30%。

第四条 聘请兼职教师应重点满足面向战略性新兴产业、现代农业、先进制造业、现代服务业及特色专业的教学需要。

第二章

人员条件

第五条 聘请的兼职教师一般应为企事业单位在职人员。专业教学急需的也可聘请退休人员。

第六条 兼职教师的基本条件：

（一）具备良好的思想政治素质和职业道德，遵纪守法，热爱教

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育事业，身心健康；

（二）具有较高的专业素养和技能水平，能够胜任教学工作；

（三）一般应具有中级以上专业技术职称（职务）或高级工以上等级职业资格（职务），特殊情况也可聘请具有特殊技能，在相关行业中具有一定声誉的能工巧匠、非物质文化遗产国家和省级传人；

（四）初次聘请的退休人员，离开原工作岗位的时间原则上不超过2年，年龄一般不超过65周岁，特殊情况可据学校需要而定。

第三章

聘请程序

第七条 职业学校聘请兼职教师可通过对口合作的企事业单位选派的方式产生，也可以面向社会聘请。职业学校聘请兼职教师应优先考虑对口合作企业人员，建立合作企业人员到职业学校兼职任教的常态机制，并纳入校企合作基本内容。

第八条 面向社会聘请兼职教师应按照公开、公平、择优的原则，严格考察、遴选和聘请程序。基本程序是：

（一）职业学校根据教学需要，确定兼职教师岗位和任职条件；

（二）职业学校对应聘人员进行资格审查、能力考核；

（三）职业学校确定岗位人选，并予以公示；

（四）职业学校与兼职教师签订工作协议。

企事业单位在职人员在应聘兼职教师前应征得所在单位的同意。

第九条 职业学校应明确兼职教师管理机构，负责聘请兼职教师工作的组织实施。

第十条 兼职教师上岗任教前，职业学校应对其进行基本教学能力及相关法律法规的培训。

第四章

组织管理

第十一条 除通过对口合作的企事业单位选派兼职教师以外，职

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业学校应与兼职教师签订工作协议。

工作协议应明确双方的权利与义务。包括工作时间、工作方式、工作任务、工作报酬、劳动保护等内容。协议期限应根据教学安排和课程需要，经双方协商确定，一般不少于一学期。

第十二条 兼职教师为企事业单位在职人员，原所在单位和聘请兼职教师的职业学校应当分别为兼职教师缴纳工伤保险费。兼职教师在协议期内发生工伤，由兼职教师受到伤害时其工作的单位依法承担工伤保险责任。

鼓励职业学校为兼职教师购买意外伤害保险。

第十三条 兼职教师要遵守职业道德规范，严格执行职业学校教学管理制度，认真履行职责。职业学校要制订兼职教师评价标准，加强日常管理和考核评价，并将在职人员兼职任教情况及时反馈给其人事和劳动关系所在单位。

第十四条 职业学校应当为兼职教师创造良好的工作环境，鼓励、吸收兼职教师参加教学研究、专业建设和团队建设，支持兼职教师与专任教师联合开展企业技术攻关等。

第十五条 企事业单位应当支持具有实践经验的专业技术人员和高技能人才到职业学校兼职任教，其中，事业单位应将兼职任教情况作为其考核评价的重要内容。

第十六条 有关部门要将选派兼职教师的数量和水平纳入企业社会责任考核的重要内容。

第十七条 各级教育和人力资源社会保障行政部门将兼职教师纳入教师队伍建设总体规划，将职业学校聘请兼职教师工作纳入人事管理情况监督检查范围，建立兼职教师资源库，加强对职业学校兼职教师管理工作的指导。

第十八条 兼职教师可根据所承担的工作任务，按照相应系列教师评价标准参与职务评价。

第五章 经费来源

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第十九条 建立政府、学校、企事业单位多渠道筹措兼职教师经费投入机制，保障兼职教师的报酬。

第二十条 有条件的地方，可以安排财政专项资金，用于支持发展势头良好、社会声誉较高、专业师资紧缺的职业学校聘请兼职教师。

第二十一条 职业学校可以在事业收入中安排一定经费，用于支付兼职教师报酬。

第六章 附 则

第二十二条 各地教育行政部门应当会同财政、人力资源社会保障、国有资产监督管理等部门，研究制订本地区职业学校兼职教师管理办法的实施细则。

第二十三条 本办法自公布之日起施行。

浙江长征职业技术学院兼职教师管理办法 篇6

(一) 调查目的

2007年11月, 《国务院关于大力发展职业教育的决定》正式发布, 我国迎来了职业教育的春天, 我院各专业教学改革正式启动。我院信用管理专业是从会计专业转化而来的, 对于我院来说要想办出自己的专业特色, 形成“人无我有, 人有我精”的办学思路至关重要, 而且是迫在眉睫。因此, 2008年, 我院开展了一次大规模的信用管理专业社会调查, 通过多种渠道取得了很多有用的信息, 为我院信用管理新专业的申报起到很好的指导作用。但诸如“面对新的社会经济发展形势, 信用管理人员需具备哪些新知识”;“中小企业实施信用管理后, 对信用管理人才有何新要求”;“人才培养如何更好地服务地方经济”等问题调研得不够深入。2009年7月, 在学院领导的大力支持下, 我院又开展了一次更为深入的专业调研, 调查主题为“信用管理人员的职业知识、能力、素质构成”, 旨在解答上述问题。

(二) 调查对象

本次调查主要面向高职信用管理专业的毕业生以及毕业生所在单位的信用管理人员及企业负责人。考虑到我院毕业生今后就业均面向浙江省以及长三角一带内, 因此, 本次调查也主要在浙江省内进行, 重点选取杭州、宁波、温州、台州进行详细调查。

二、调查信息汇总分析

(一) 信用管理专业人才需求分析

随着经济社会的发展和社会信用体系建设事业的推进, 我国对于信用管理专业人才出现了一个很大的市场需求。信用经济的成份在迅速增长, 社会信用活动日趋活跃, 信用经济的发展和信用体系建设的推进需要大批懂信用、懂管理、懂技术的信用管理专业人才。从我国实际情况来看, 信用管理专业人才的成长在我国具有以下特点:专业新;成长快, 适应经济发展的需求;我国原来没有培养信用管理人才的基础。因此, 社会信用体系的建设对信用管理人才出现了很大的需求。2005年3月, 原国家劳动部正式对外发布信用管理师为国家十个新职业之一, 从2006年开始, 组织进行了几次全国性的信用管理师考试及资格认证。事实上, 从2004年起, 以上海为核心的长江三角洲地区就已经先行开始了长三角信用管理师的考试与认证, 并部分要求持证上岗。据不完全统计, 截止2010年, 我国政府、银行、企业、教育等机构共需信用管理岗位30万个, 平均年需求在8万个以上。

(二) 本地区经济发展对信用管理专业人才的要求

浙江省已有中小企业信用担保机构1198家, 其中作为行业依托的省供销社共有26家担保机构。而为中小企业服务的信用管理服务公司也有近35家, 还有为数众多的商务咨询管理公司和合法的商账管理公司;民间投资者联合出资组建的各类社会信用中介机构、国外知名信用服务机构进驻浙江也将成为趋势, 可以预测, 信用管理人员将成为企业经营管理不可或缺的人才。对其具体要求如下: (1) 毕业生直接上岗操作, 迅速成为各企业单位的财务管理和信用管理人员。这就要求学生在校期间必须掌握财务管理、会计学、信用管理等主干课程的基本理论, 奠定专业扩展的基础。 (2) 毕业生能适应多种岗位需求。主要体现在:财务部门的会计、信用咨询与评估、商账管理与风险控制、信用担保与客户关系管理等。根据市场需求及高职院校人才培养的要求, 本专业重点为企业培养中初级信用管理人员。要求学生不仅熟练掌握计算机技术、信用管理、会计技能、财务管理等专业技能, 还要通过会计从业资格、信用管理师 (三级) 考试, 提高就业竞争能力, 以便顺利就业。 (3) 毕业生具有领导、管理的能力。在学院职业技术教育的基础上, 通过自我学习、实践与提高, 逐步取得助理信用管理师、信用管理师等技术职称, 逐步成为各类企业信用管理人员。

以上三项要求体现了分层次人才培养与发展的不同目标。第一项要求是最基本、也是最直接的, 体现了人才培养的初级目标, 着重于毕业生自我生存能力的培养, 以保证充分就业的需要。第二项要求是客观和现实的, 体现了人才培养的中级目标, 着重于毕业生自我适应能力的培养, 以保证理性选择职业的需要。第三项目标是通过努力所追求的, 体现了人才培养的高级目标, 着重于毕业生自我发展能力的培养, 以充分体现高等职业技术学院培养和满足市场人才不断完善与发展的需要。

(三) 我院信用管理专业人才培养现状

信用管理专业是经济类应用学科。新兴的信用管理专业融合并发展了包括法律、管理、金融、信息技术、统计以及财务分析等在内的诸学科中涉及信用管理方面的内容, 已成为一个独立学科。信用管理专业的定位, 属于经济类应用学科;信用管理专业的职能, 是为社会经济发展、社会秩序提供信用风险管理制度、政策、技术与操作。信用管理专业建设重视培养学生树立信用风险意识, 突出风险管理意识, 引导学生树立风险敏感性, 培养学生养成风险管理职业习惯, 掌握信用风险的识别、控制与管理技术, 具备信用管理知识实际应用的能力。信用管理专业培养具有扎实的经济理论基础, 掌握数理统计方法, 拥有财务分析与软件运用技能, 能够在政府部门、企事业单位、信用中介机构从事信用评估与信用风险管理的高技能专门人才。在我国, 信用管理专业建设是一种教育创新活动, 从培养目标、师资队伍到课程体系、专业实习等无一不是开创性的、需要自我摸索。我院的信用管理专业于2009年经浙江省教育厅批准正式设立, 专业设置在管理学院。2009年开始招收信用管理专业高职生, 是温州市最早、唯一一所在全国范围内文理兼招的高校。两年来, 从招生情况看, 社会高度认可该专业, 高考报名踊跃, 生源均远远高于省平均分数线。从其他学院就业情况看, 大部分学生均实现理想就业, 进入各大银行、企业从事信用管理工作, 就业率95%以上。

三、信用管理专业设置背景

(一) 当代经济快速发展的必然要求

社会信用管理制度已产生。信用是市场经济运行的前提与基础。在市场经济国家, 目前信用关系已成为一种独立的经济关系, 维系并支持着市场秩序与社会秩序。实践证明, 市场经济越发达、社会越进步, 越要求信用及信用活动快速发展;同时, 社会也必须做出相应的信用管理制度安排。新兴的信用管理就是在这种社会实践需求下应运而生的。目前, 从全球范围来看, 信用管理正逐渐从银行管理、企业管理、社会行政管理等领域独立出来成为一个新兴行业。从地位上看, 信用管理行业已经作为市场经济产业结构中的一个有效组成部分存在;从职能与作用上看, 信用管理专业以其不可替代的专业性、综合性的理论与技术, 很好地解决了社会经济运行和社会管理中与信用意识、信用行为、信用关系、信用风险以及信用环境相关的问题, 有利于促进社会和谐发展。在发达的市场经济国家, 社会信用管理体系已建立并良好运行, 信用管理法律、信用管理制度等已确立并被社会广泛认可, 信用管理行业日渐形成规模, 从业人数不断增长, 行业发展刚进入生命周期的起始阶段, 该行业中的重要分支, 如信用管理师、信用分析师、信用评估师等已被列为必须按国家标准通过资质认证持证上岗的职业。

(二) 我国信用管理人才培养与社会需求脱节

随着我国市场经济的快速发展, 信用交易规模逐步扩大, 市场结构逐渐深化, 信用关系日益普遍并且独立存在, 社会对信用观念、信用行为已达成普遍共识。人们对信用管理法律与制度的呼声日益强烈, 对信用管理活动及行业发展需要的认知日益广泛, 对信用管理专业人才的需求日益提高。尽管党中央与我国政府高度重视社会信用体系建设, 政府职能部门全面介入、直接开展信用管理活动, 地方政府也纷纷建立了新的信用管理领导机构, 但目前我国经国家教育部批准正式开办信用管理专业的高校只有中国人民大学、上海财经大学、吉林大学, 经地方教育管理部门批准正式开办信用管理专业的高校有首都经济贸易大学、重庆工商大学等, 这些学校每年毕业的学生只有200人左右。高职院校开办信用管理专业的更是少有, 人才培养与社会对信用管理人才的需求严重脱节。

四、信用管理专业人才培养目标及岗位能力要求

(一) 专业基础课程体系建设

课程体系设计的总体指导思想是积极完善专业基础课、强化专业课, 注重专业技能和实务的讲授, 并尽量多开设财务会计与分析类课程, 使专业课程更加全面, 更加丰富, 更加贴近实际。

(1) 专业基础课, 主要包括两大模块。

基础理论模块:经济学基础、金融理论与实务、信用管理基础、基础会计等。数理统计模块:统计理论与实务、经济数学、计算机应用基础、数据库管理系统等。通过对专业基础课程的学习, 培养学生对经济问题的基本分析能力, 对信用管理问题的描述和分析能力, 并引导学生将所学的数学和统计知识统一到信用管理框架中, 使这些知识更加适应于市场经济和社会发展的要求。

(2) 专业课, 分为五个模块。

专业技术模块:信用评估技术、信用管理实务、企业征信技术等;财务会计模块:财务会计、财务管理、成本会计、财务报表分析等;银行信用模块:风险管理实务、信用担保概论与实务等;企业信用模块:企业信用管理、应收账款管理、客户关系管理等;专业机构模块:征信与市场调查、资产评估等。、

(二) 职业岗位及能力分析

信用管理专业课建设的特色是应用范围较宽, 注重管理学和财务、风险技术手段的结合。以讲解授信业务活动规律为主线, 涉及银行信用、企业信用、专业信用机构的方方面面, 不仅扎实了学生的理论功底, 也提高了学生的实践能力, 增强了学生的竞争力, 拓宽了学生的就业面。具体如表1。

五、信用管理专业后续建设建议

(一) 信用管理专业人才培养应服务于地方经济发展

我国加入WTO以后, 外贸业务得到飞速的发展, 浙江省作为经济强省, 其进出口业务的增长速度非常惊人, 这一点尤其在温州、宁波等沿海城市体现更加明显。另外, 随着我国市场经济的快速发展, 信用交易规模逐步扩大, 市场结构逐渐深化, 信用关系日益普遍并且独立存在, 社会对信用观念、信用行为已达成普遍共识, 信用管理将会为越来越多的企业服务, 为人民群众服务, 也为政府实施监管服务。因此, 应加强信用风险管理和征信技术的实践性教学, 对此, 我院正与温州风险投资研究院进行紧密合作。

(二) 建议建立“大平台、小模块、活页式”的课程体系

由于不同的企业对信用管理工作的要求不尽相同, 作为一名信用管理人员, 若要能够熟练驾驭各种企业的信用管理工作, 其综合能力的培养非常重要。“大平台”即要求学校的课程设置考虑大多数用人单位的需要, 使学生能够在不同规模、不同类型的工商企业从事信用管理工作。“小模块”即要求学校的课程设置要突出学生核心竞争力的培养, 课程的组合应按企业的一般岗位分工合理安排。最后, 按岗位形成若干组课程组, 一组即是一个模块, 一组即代表一种核心技能。

(三) 专业教学上, 建议建立“教学信息平台”“教学信息平台”

主要包括两块内容:一是专业资料数据库, 主要搜集信用管理专业工作中常用的原始资料, 以备上课时作为教具加以应用;二是专业教学数据库, 主要搜集专业教师的教学心得、课堂常用案例、教学课件和教案, 以方便大家交流教学经验。在实际操作中, 专业资料数据库可以听取专业建设委员会的意见, 专业教学数据库可以吸收兄弟院校的优秀资源。

(四) 教学方法上, 实践“教、把、放”的教学思想, 提倡验证式实践教学与主导式实践教学完美结合

职业教育非常注重实践教学的内容和效果。从毕业生反馈的情况来看, 部分知识和技能在校期间虽学过多次, 但很多学生在实际工作中仍然一筹莫展。究其原因, 是由于学生在学习中太过依赖老师, 往往是老师一边讲学生一边做, 这样的教学方式, 忽略学生的主动, 不利于学生掌握知识。“教、把、放”的教学思路, 就是将教师的教学方式分为三个部分, 理论教学部分, 提倡老师多讲, 即常说的“教”, 这部分内容学生动手的机会相对较少;实验教学部分, 提倡老师手把手教给学生, 即“把”, 从教学内容上看, 主要是属于一种验证式教学, 属于学生边学边做边听老师讲的情况;实训教学部分, 提倡老师放手让学生做, 无论学生做对与否, 等学生做完了, 再对典型问题进行点评, 即为“放”。“教、把、放”的教学思路实现了验证式实践教学与主导式实践教学的完美结合。

参考文献

[1]吴晶妹:《对新兴的信用管理专业建设的思考》, 《中国高教研究》2007年第6期。

浙江长征职业技术学院兼职教师管理办法 篇7

班主任是负责学生思想教育及学风、班风建设工作的基层管理者，是学校思想政治工作队伍的重要组成部分。实行兼职班主任工作制既是贯彻落实党中央、国务院有关精神的实际步骤，也是学院学生教育管理工作的现实需要。为进一步强化兼职班主任工作，建立一支专兼结合、功能互补的德育队伍，切实保障这项制度的落实并取得实效，特制订本实施细则。

一、指导思想

以中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》为指导，以教书育人为目标，认真贯彻落实学院《第三轮内部管理体制改革实施方案》，全面实行兼职班主任工作制度，着力夯实班级建设基础，全面提高学风建设和班风建设水平，稳步提高育人质量。

二、兼职班主任的任职条件

1.坚持党的基本路线，贯彻党的教育方针，具有坚定正确的政治方向，能够用社会主义、集体主义和爱国主义思想教育学生；

2.热爱学生思想政治教育和管理工作，具有较强的事业心、责任感和奉献精神；

3.能够在思想、工作和生活作风等方面严格要求自己，品行端正，以身作则，为人师表。

三、兼职班主任的工作职责

每个班均配备兼职班主任，每位专任教师兼任一个自然班的班主任，授课时间外每周至少坐班半天以上。

（一）结合专业群特点对学生进行专业教育，引导学生搞好学风建设。

1、组织、指导班级开展优良学风的创建活动，帮助学生明确学习目标，端正学习态度，改进学习方法，提高学习效率，培养学生勤奋好学的良好习惯。

2、了解掌握学生上课情况，经常深入课堂听课，主动与任课教师联系，及时沟通、协调教与学的互动，维护班级正常的教学秩序。注重对优秀学生的培养，及时指导和帮助对学习上有困难的学生，促进全班学生学习成绩的整体提高。

3、以综合素质和能力培养为目标，结合自己的专业特长，对学生进行有针对性的专业实践指导，结合专业特点组织学生开展形式多样的课外科技活动，使学生熟悉和掌握专业岗位的需求，逐步增强学生的职业素质和心理素养。

4、抓好考勤、考风、考纪等工作，配合做好学生实习实训、社会实践等与学习相关的各项工作。

（二）加强班风建设，培养学生加强自我教育、自我管理、自我服务。

1、引导学生增强班级荣誉感和责任感，形成团结友爱、积极向上的优良班风。

2、充分调动班干部的积极性，指导学生开展有益的丰富多彩的班级活动。

3、坚持班级例会制度，每两周至少召开一次班委会，每月至少召开一次班会，表扬好人好事，批评不良倾向，并集中对学生反映出来的各种问题进行讲评、讨论、引导和协调。

（三）配合辅导员对学生进行思想政治教育、法制纪律教育和心理健康教育。

1、经常深入班级、宿舍，通过谈心、座谈等方式，了解和把握学生的思想动态，及时发现学生中带有倾向性和普遍性的问题，有针对性地开展思想教育工作。

2、加强对学生的心理健康教育，引导学生养成良好的心理品质，增强自我认识、自我调节和承受挫折的能力。

（四）配合辅导员做好学生事务管理工作。

1、配合辅导员做好学生的品行评定、综合测评、先进评比和奖学金、校内贷款的评定以及困难补助的发放等工作，对学生奖惩提出意见，并做好记录。

2、协助辅导员做好班干部建设工作。协助党组织做好入党积极分子的培养和组织发展工作。

（五）积极参加班主任工作例会和学院召开的有关会议，定期向分管学生工作的部门领导汇报班级情况。

四、兼职班主任的选拔、聘任和管理

1.对兼职班主任的工作实行院、系两级管理。学生工作部对兼职班主任工作职责、工作要求、考核办法等提出统一规范，负责兼职班主任的业务指导和宏观管理；各系（院）领导和指导兼职班主任开展工作，负责兼职班主任具体日常管理工作。

2.兼职班主任的选配由各系（院）推荐，报学生工作部审核，由院长办公会批准任。

3.兼职班主任一般由本部门专业群老师担任，如本部门专任教师不足，可从其他系（部、院）或行政人员中聘任。

4.各系（院）要在每学年结束之前，确定下学年各班兼职班主任人选，并将名单报学生工作部审核。

5.兼职班主任任期原则上为一学年，任期未满需要更换者，需报学生工作部审批。

6.每名兼职班主任一般负责一个班的工作，根据需要也可担任两个班的兼职班主任工作。

7.各系（院）每月应召开一次兼职班主任例会，总结情况，布置下阶段工作。每学期召开一次兼职班主任工作会议，总结本学期兼职班主任工作情况。

8.学院每学年召开一次兼职班主任工作经验交流会，进行兼职班主任工作经验交流，表彰模范兼职班主任。

五、兼职班主任工作的考核

1.学生工作部统一组织、协调全院兼职班主任的管理和考核工作，各系（院）负责具体实施。考核实行定性与定量相结合的原则，具体考核办法见《石家庄职业技术学院兼职班主任考核办法（试行）》。

2.学院每年对兼职班主任工作进行两次学期考核和一次学年评定。

3.学期考核分为学生评议和量化考核两部分（具体考核体系见附表）。考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级，其中优秀为85分以上、合格为60分以上、不合格为60分以下。

4.学年末各系（院）根据两学期考核情况对兼职班主任进行一次学年评定，在此基础上，学院每学年按兼职班主任总数的10％评选出院级优秀兼职班主任。

5.对工作不负责任，敷衍了事者，一经核实，解聘其兼职班主任岗位；由于自身工作失误造成事故的，按照学院有关规定追究其责任。

6.学生工作部每学年把各系（院）对兼职班主任的考核情况进行汇总，建立档案，并报人事处、教务处、工会等有关部门备案，作为职称评审和先进评比的依据。有关部门在晋级晋职和评优评先时，应将参评人员名单通报学生工作部，以核实其担任兼职班主任工作的情况。

六、兼职班主任的待遇与奖惩

1.考核优秀者授予“模范班主任”荣誉称号，并颁发模范班主任奖金1000元。

2、模范兼职班主任可连选连任，其中连任两年及以上的，可作为提职、职称晋升的优先条件之一。

3.教师申报晋升职称，应有担任兼职班主任工作的经历。因特殊情况不能担任兼职班主任的，应报学工部和人事处审批，并增加不低于10％的教学工作量。适合兼任而不兼任的，同等条件下在职称评审、聘任方面将有所限制。

4.对考核不合格者，解聘其班主任岗位，至少半年后方可再次申请上岗。

七、附则

本办法自公布之日起实施。

本办法由学工部和人事处共同负责解释。

浙江长征职业技术学院兼职教师管理办法 篇8

一、由外籍教师所在系安排教学任务。一般由系主任签字交教务处审批后再下

达给教师，教学任务不得私下随意更改、交换或转让。

二、外籍教师所担任的某些课程的教材、资料由本人准备，但要求教材、资料(包括录像带、录音带、幻灯片等)内容健康，经教研室、系负责人审定后使用。

三、教师上课前需认真备课，写出教案或讲义，做到课堂进授生动、活泼，学生学有所获。

四、教研室应组织人员不定期听课，对外籍教师的任教情况提出意见和建议。主动邀请外籍教师参加有关教研室教学活动。

五，不得随意调课，更不允许旷工。因故不能按时上课而需要临时调课者，应履行调课与请假手续。外籍教师应提前至少24小时告知所在系，并报知外事部门，经同意后方能调课或外出，对旷工者，学校除按日扣发工资外，还要提出严肃批评。

六、外籍教师不得利用教学的机会搞任何社会调查活动。

七，备、辅、改、考等教学工作应由所在系教研室教师配合外籍教师进行。

八、每学期，教务处协同各教学系对外籍教师所上的课进行教学质量评估。外籍教师的质量评估根据国家外国专家局下达的《外国文教专家目标管理方案(语言类))，由所在系组织实施，并将评估书面材料交学校外事部门，再报省教育厅和国家教育部、国家外国专家局。

浙江经济职业技术学院是几本 篇9

浙江经济职业技术学院前身为隶属于浙江省物资局的浙江省物资学校，始创于1978年12月;3月，筹建浙江经济职业技术学院;1月，经浙江省人民政府批准，正式建立高等职业学校。

下设物流与供应链管理学院、汽车技术学院、数字信息技术学院、工商管理学院、商贸流通学院、财会金融学院、文化艺术学院、梦想创业学院、马克思主义学院9个二级学院和继续教育学院。开设物流管理、报关与国际货运、电子商务、物联网应用技术、金融管理等32个专业，与浙江工商大学、浙江师范大学共建物流管理、电子商务、汽车维修工程教育三个本科专业。

浙江长征职业技术学院兼职教师管理办法 篇10

简报

第4期

学院“作风建设年”活动领导小组办公室2007年5月21日

学院师生积极收听郭剑彪厅长广播直播节目

为了认真贯彻省委、省政府、省交通厅关于开展“作风建设年”活动的决定，5月21日中午，交通厅厅党组书记、厅长郭剑彪走进省人民广播电台《阳光行动•厅长在线》节目，与广大听众进行面对面的交流。浙江交通职业技术学院组织广大师生积极收听了郭厅长的广播直播节目，师生们纷纷表示，这种与群众的互动形式好，将作风建设年活动真切落到了实处。在一个小时的节目中，郭厅长就听众们打进热线进行咨询的养路费、客运城乡一体化、老年人免费乘车、收费站设置等问题进行了热情耐心的解答，学院师生在节目结束后，展开了热烈的讨论。师生们认为，郭厅长的广播直播节目内容生动，解答精辟诚恳，讨论的问题与老百姓的生活息息相关，这充分说明老百姓对交通行业的密切关注，师生们也更加深切感受到了交通行业承担的发展重任。

通过收听广播，学院各个职能部门一致表示，要认真学习上级机关主动与群众互动交流的做法，继续深入开展作风建设，进一步加强部门间的联络与沟通，着重加强工作风气建设，深入一线，与师生员工面对面地交换意见和建议，主动查找工作存在的不足和问题，抵制歪风邪气，弘扬新风正气，不断改进服务方式和服务态度。

制作联系工作导示简化市区派车程序

——学院办公室提供优质服务，加强作风建设

5月17日，四块“联系工作导示牌”被挂上了学院办公室的墙壁，来院办办事的教职工由此能对学院办公室的六个不同岗位分工一目了然，然后按照导示迅速找到负责相关工作的工作人员，从而大大提高了办事效率。这是学院办公室在作风建设年活动中，切实改变工作作风，提高服务意识的一项创新举措。

与此同时，办公室派车的审批程序也在简化，市区的派车程序已由原来的院办主任审批，变为直接交由车队长审批。现在，在市区内用车的部门，只需由部门负责人通过邮件传递申请单，由车队长审批并答复就能完成派车审批，改变了原先市区用车必须递交纸质申请单层层审批的多道程序。

学院办公室作为学院的一个重要部门，是体现党的形象，特别是学院形象的主要窗口。在办公室认真开展作风建设的过程

中，全体工作人员认识到，加强作风建设一定要与部门实际相结合，不仅要发挥好办公室的协调和管理功能，更要转化意识，努力加强公众服务功能，为全体教职工图顺心事、办实在事、干效率事。经过研究讨论，院办全体工作人员在作风建设年活动中采取了多项措施，如健全民主制度形成办公室每周例会制度，进一步加强与各部门的联络与沟通，严格推行首问责任制、AB岗位替代制，畅通网络渠道、办好院长信箱等等。

通过一系列工作创新和建章立制，学院办公室将把作风建设年活动引向深入，树起立严谨、务实、专业、高效的工作新风。

作风建设从基层做起，从点滴做

——机电系领导班子下公寓开展“作风调研”

为全面贯彻落实学院“作风建设年”工作会议精神，切实有效的开展作风建设，扎实推进各项工作的开展，近日，机电系领导班子下到学生公寓开展作风建设下基层的“作风调研”活动。经过前一阶段的广泛宣传和学习，我系广大师生已真学习了胡锦涛总书记关于加强党的作风建设的重要论述，深入了解到了作风建设的重要性与必要性。为了巩固前一阶段作风建设的工作成果，避免工作流于形式，机电系作风建设进入第二阶段：旨在把作风建设做实，做细。

系领导下到学生公寓，一方面是通过面对面的形式进一步向