自学英语的经验

自学英语的经验（精选13篇）

自学英语的经验 篇1

自学英语对能动性的规定是较为高的，不但必须坚持不懈的学习耐心还要一定的思维能力，且在自学英语的全过程之中必须融合一定的学习方法才可以更高效率的去学习，那么接下来给大家分享一些关于自学英语的方法经验，希望对大家有所帮助。

自学英语的方法经验

1.每天听英文广播

这样既可以练习自己的听力和口语，还能拓展自己的视野，了解国内外的事件。

2.巧背单词

有的人背单词的方法就是捧着一本单词书从头背到尾，这种方法非常不科学，效率很低。建议把单词放到句子中或文章中记忆，这样记得会很牢固。

3.通过英语APP学习英语

有的英语APP可用于记单词，有的英语APP可用于听听力、还有的英语APP可练习口语。很多英语APP的功能都很齐全，比用课本学习英语的效果要好。自学英语的效果还是不太好的，要想有效果快速提升，建议大家还是最好报个培训班，这样效果更明显，提升更快。

4.交外国朋友

学英语的目的就是为了交流和沟通，交个外国朋友可以有助于自己英语口语的提高。不过，要在正规的英语网站上面寻找靠谱的外国朋友。

5.坚持到底

有的人学习英语就是一时兴起，总是“三天打鱼两天晒网”，这样的人是学不好英语的。学英语需要一颗恒心，每天进步一点点就好。

自学英语的方法有哪些

一、自学英语的方法之制定计划，按计划学习

大家自学英语的目的都是不同的，有些人只是为了学会一些必要的词汇、语句后去应付眼前的事，有些人是为了提高自己，让自己真正掌握一门语言，一项技能。无论出于怎样的目的，最好都先给自己制定一个较为具体的学习计划，这样才有利于我们安排自己有限的时间。自学英语与老师带领着学习最大的区别就是没有人监督，全凭自觉，而书面形式的学习计划可以起到一定的督促作用。有了时间表的约束，我们会产生一种紧迫感和使命感，会给自己一定的心理暗示，可以进一步帮我们养成勤于学习的好习惯。

二、自学英语的方法之搜寻资源，结伴而行

在自学的时候，找学习资料对我们来说是个难事，面对浩瀚的工具书之海，我们的可选项实在是太多，我们都想选择其中最好、最适合自己的书籍，害怕自己会因为错选而耽误时间。

学习英语的心得经验总结

一、学习英语一天也不能中断。倘若确实没有时间，哪怕每天挤出十分钟来也行。早晨是学习英语的大好时光。

二、要是学厌了，不必过于勉强，但也不要扔下不学。这时可以变换一下学习方式。比如，可以把书放在一边去听听广播，或暂时搁下课本的练习去翻翻词典等。

三、绝不要脱离上下文孤立地去死记硬背。

四、应该随时随地记下并背熟那些平时用得最多的“句套子”。

五、尽可能“心译”你接触到的东西，如一闪而过的广告和偶尔听到的话语等。这也是一种休息方式。

六、只有经过老师修改的东西才值得牢记。不要反复去看那些做了而未经别人修改的练习，看多了就会不自觉地连同错误一起记在脑子里。假若你纯属自学而无旁人相助，那你就去记那些肯定是正确无误的东西。

七、抄录和记忆句型、惯用语时要使用单数第一人称，如“I am only pulling your leg”…

八、英语好比碉堡，必须同时从四面八方向它围攻：读报纸，听广播，看原版电影，听英语讲演，攻读课本，和外国友人通信、往来、交谈等。

九、要敢于说话，不要怕出错误，但要请别人纠正错误。尤其重要的是，当别人确实开始帮你纠正错误时，不要难为情，也不要泄气。

十、要坚信你一定能达到目的，要坚信自己有坚强不屈的毅力和语言方面非凡才能。假若你不再相信存在这种才能，那么你就想，掌握英语这种小玩艺儿，你还是足够聪明的。

自学英语的经验 篇2

关键词：英语学习,自学能力,兴趣培养,课前预习

能否掌握并熟练运用自学能力, 对于学生来讲, 是一项至关重要的技能。想要学好英语这门学科, 仅仅靠课堂上45分钟的英语学习, 是远远不够的。

什么是自学能力呢? 它是指学生本人有计划、有意识、有针对性、主动地学习知识、锻炼技能, 并能单独猎取各种各样有用信息的能力。自学能力是综合的认识能力、重要的智力活动。在联合国教科文组织组织举行的教育年会上, 人们提出了现代教育目标———使受教育者“学会学习、学会做事、学会共处、学会生存”。把“学会学习”放在首位并非偶然, 当今, 科技突飞猛进, 全球变化日新月异, 人类每天都面临新的知识挑战。怎样以最快的速度学习新的知识, 形成新的技能, 寻求生存与发展, 是每个人无法回避的现实。学会学习, 从教育教学角度来讲, 就是培养学生学会自我学习, 即自学能力, 使学生学会“怎样学习”。

在以往的教学中, 教师总是以自己为中心, 在教学中扮演传授者的角色, 学生围绕教师的教学, 学习被动、思维单一, 成为知识的被动接受者。传统教学在很大程度上阻碍了学生的独立思考能力的发展, 抑制了学生思维的求异性和创造性。因此, 必须彻底转变教育观念, 改变教学方法, 由以教师为中心转为以学习者 (学生) 为主, 激发学生的学习兴趣, 发掘学生的学习潜能, 引导学生自我学习。

对于英语学科来讲, 怎样才能更好地培养学生的英语自学能力呢? 我们可以从下面几个方面着手。

一、激发英语学习兴趣

“兴趣是最好的老师”, [1]兴趣是学习的巨大动力 , 有了兴趣, 学习就会事半功倍。我们都有这样的经验:喜欢的事, 就容易坚持下去;不喜欢的事, 是很难坚持下去的。兴趣不是与生俱来的, 需要培养。有的同学说:“我天生就对英语没兴趣。”这是借口, 因为兴趣并非与生俱来的, 而是靠后天培养的。为什么不试着通过你感兴趣的东西靠拢你无兴趣的英语学习呢开始时多参加一些英语方面的活动, 比如唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话、看简易的英文版视频, 等等。时间长了, 懂得多了, 就有了兴趣。当然, 学习时就有了强烈的动力, 自然而然, 就会有自学英语的渴望。

二、提倡课外阅读

养成良好的课外阅读习惯, 不仅对英语学科, 还对其他学科有益, 它是培养学生自学能力的重要途径。英语作为学生学习的一门主要外语, 书市上以英文出版的报纸、杂志和书籍很多, 内容丰富多彩, 而且思想健康, 教师应向学生推荐那些难易适当的读物, 指导学生阅读, 开阔学生视野。有些英文作品的简写本, 通过查字典, 学生完全可以读懂。简易读物能够欣赏了, 不知不觉中, 词汇量不断增加, 学生学英语的信心和兴趣也在不断提高。“润物细无声”, 在此基础上, 阅读难度也可逐渐提高, 甚至可以阅读原著。这样, 学生的自学能力就会得到提高。

三、充分利用学习工具书, 解决自学过程中遇到的问题

英语是一门外语, 由于我们缺少自然语言环境, 学生在自学中必然会遇到各种各样的问题, 此时, 查阅工具书既能帮助学生解决面临的难题, 又能培养学生运用工具书独立解决实际问题的良好习惯。另外, 在查阅工具书的过程中, 可拓展相关的英语知识。如何正确使用各类工具书呢? 这是一门技巧, 如果没有教师的正确指导, 学生就容易出错。例如一些有关科技方面的新生英语单词, 在一般的词典里难以查阅, 应运用相应的专业词典才行。词典有多种, 一般有英英词典、英汉词典和汉英词典, 有牛津、朗文等版本, 可推荐学生正确使用。如果学生掌握了查阅工具书的技巧, 那么在自学过程中遇到的问题就可迎刃而解, 学生的自学能力也就有了坚强后盾。

四、养成课前预习的好习惯

新课前的预习至关重要。教师应布置学生预习新课, 提出具体的预习任务, 学生要理解新呈现的材料, 就必须综合运用学过的有关英语知识, 对新材料进行认真思考, 作出正确的判断。比如在中等职业教育国家规划教材《英语》第一册Unit7“I’m Sorry”的Read and Write, Tast2中 , 教师可布置以下问题作为预习任务, 引导学生学习。

Ask students some questions;

1.Do you feel happy to be in school?Always?Sometimes?Or never?

2.What things can make you happy in school?

这些问题紧密联系实际, 学生容易产生兴趣。课前预习是一个发现问题、分析问题和解决问题的综合过程, 学生在预习过程中能发挥思维的积极性, 而不受教师直接授课产生的干扰, 有利于学生独立思考, 逐渐形成解决问题的能力。在指导学生预习时, 教师应根据不同的教学内容、不同的教学目的设置不同的预习任务, 不同的预习要求所采用的预习方法也不同。“磨刀不误砍柴工”, 既学习了知识, 又养成了自学习惯, 一举两得。

五、自学能力的养成是一个循序渐进的过程

自学能力的养成是一个循序渐进的过程, 否则, 就会欲速则不达。教师应从最能激发学生求知欲望, 促进学生积极思维, 调动学生动手参与的角度出发, 采用不同的方式, 培养学生的自学能力。面壁十年图破壁, 寒窗十年图功名。只要持之以恒, 自学能力就一定会形成。

六、在自学过程中养成做笔记的习惯

俗语说得好:“好记性不如烂笔头。”做好学习笔记不仅能帮助学生记忆所学知识, 更重要的是可培养一种严谨的学习态度。通过做笔记, 学生对知识进行分类、归纳、综合、梳理, 从而发现知识的规律与联系, 形成学习技能。学习笔记的整理应按一定的材料分门别类, 易于复习、查阅, 也可按词汇、句型、语法、文摘、知识小结等进行归纳, 注重实用性。例如以下与人体部位有关的词的使用。

1.The man hit me A shoulder.

A. on the B. on my C. in the

2. He fell and hit his head.

3.The ball hit her on the head.

做好学习笔记, 学生不仅可以从中学到不少知识, 还可以通过做好笔记获得满足感和成就感, 增强自信心。

总之, 自学能力的培养在学习过程中非常重要。特别是学生阶段, 自学能力的培养尤为重要, 它将影响我们一生。

参考文献

[1]中学外语教与学.2010 (12) .

谈培养学生的英语自学能力 篇3

一、呈现——使预习成为习惯

1. 基础入手，抓好单词预习。

在英语课堂教学中，常常发现有学生想说而不敢说或不知道如何说的现象。其原因之一是每一课的新单词对学生来说是“陌生”的，他们不熟悉新词的发音，这阻碍了他们的语言表达。因此，在平时的教学中，应特别提出预习新课词汇的要求。可让学生通过听录音、请教老师与家长或同学之间互帮互助等形式预习生词，并有意识地安排他们在每节课的“Free talk”环节中大声地朗读这些生词，鼓励他们更积极地去学习。这样，在句型没有太大变化的基础上引入新单词，学生易于接受。在新课的学习中，这些词汇经过教师进一步的纠正发音和讲解其用法后，就会变成“熟悉”的词汇，即能用于表达的词汇。在旧句型中，这些是新词汇；在新句型中，它们又变为“已知”词汇。这样，每个训练环节中，只包含一个难点，有利于学生的表达。

2．循序渐进，引导短文预习。

这种做法体现的不仅仅是预习的形式，还是预习的能力。单词预习强调的是“朗读其音”，短文预习强调的是“理解其义”。教师应对学生提出明确的要求，让他们认真预习课文对话或句型，并适当做一些翻译，不会的做上记号，作为上课听讲时的重点。课堂教学时，可先就课文对话或句型提一些问题，以检查学生的预习情况。在问题的设计上，减少一些直观题的呈现，增加必须通过理解课文才能正确回答的问题。学生不会回答也不要紧，这就给他们造成心理上的暂时挫折，在教师的引领下，学生经历从不理解到理解的过程，印象会更加深刻。在以后的学习中，学生能逐步习惯于有针对性地听讲，明确自己预习中的薄弱环节，把良好的预习方法潜移默化地转变成一种学习习惯。

二、实践——还给学生自主权

【实践是从课文中认识规则的阶段，要求变换、延伸、扩展范例。】

1．遵循“自主学习”原则。

遵循“自主学习”的原则，要在选择、创造外语教学技巧时，着眼于方便学生，有利于他们学习英语。在实际教学过程中，不少教师常会忽视学生内在的学习需要。外语课堂教学的实践环节能否有效地进行，关系到学生对语言的运用，因此，教师在这一环节中应尽可能地减少控制，给学生以自由活动的机制、空间和环境。可以扩大小组活动方式的选择性，增加小组的活动量，提高其质量。根据课文的实际情况和学生对自己学习状况的了解，他们也可以自由选择小组活动的方式。对于对话中某些句子该用什么样的语气来读，也可以让学生根据自己的理解来处理，教师不必规定标准答案，但要作适当的指导。由于具体的学习方式是学生自己选择的，因此会比教师安排的更切合学生的实际需要，效果也会更显著，而且能体现“小组活动不仅是一个表演的准备过程，更是一个学习的过程”这一思想。

2．增加学生的阅读量。

在小学生的英语学习中，也存在着“阅读量”的问题，而且更为重要的是要让学生学会如何自主阅读。教师应充分利用每单元中部分的小短文，让学生在规定的时间内自学短文，再笔头回答教师就短文提出的问题。这类短文是对每单元课文中对话形式和内容的一种变换、延伸与扩展，如果学生能自学这些短文，对其知识在实践的基础上进一步迁移会大有帮助。

三、迁移——放飞学生的思维

【迁移是适用所学语句阶段，要求复用以至自由表达，也称运用。】

1．提供范例和语言材料。

迁移的过程是学生运用所学语言知识的过程，在这个过程中，教师的主要任务是为学生的语言提供范例和材料。所谓范例，不仅是与某个学生做一个示范性的对话，也包括引导学生想像与课文对话相似的生活场景。

学生的想像力是丰富的，在教师的长期引导下，对于每一个课文场景，他们都可以产生合理而广泛的联想，这一能力的形成可以使学生的自学能力得到巩固。所谓语言材料，是指学生表达语言时的注意点。教师的语言帮助，能有效培养学生大胆而正确地表达的能力。

2．设计新的作业形式。

在实际教学中，从培养学生自我学习的角度出发，应设计一些新的作业形式。如我在实际教学中根据学生的实际情况设计了一些作业形式，大大地激发了学生学习英语的兴趣。五年级的学生已积累了一定的词汇量与句法知识，我便印发一些英语小短文，让他们根据短文的描述做画图作业或贴图练习。比如，在学习了“There is ／ There are”的句型后，我找了一篇描写小居室的短文，让学生在阅读后画出居室的草图。我还打破了一直以来学生自己做作业的常规，让学生四人一组，将课堂上所做的自编对话笔头写下来。执笔的人可以轮流担任，但必须是四人一致同意。这些新颖的作业形式，促进了学生自我学习能力的形成和发展。

“自学互帮导学法”经验心得体会 篇4

传统的教学，使得我们的教育处于那种学生们在国际竞赛上四处拿大奖，至今却无缘诺贝尔的尴尬境地，而钱老先生的那一问更是让我们教育工作者反思。我们的教育，到底何去何从？在目前全国上下轰轰烈烈的教改中，“自学互帮导学法”无疑应该是一处“源头活水”，至少是“一处的源头活水”。通过实践，笔者发现，传统教学中老师在讲台上满面威严之相，学生在座位上工工整整，一脸诚惶诚恐的情形，在“自觉互帮导学法”的作用下，似乎已很少见，学生们因为“要我学”而憋成的苦瓜脸也不多了。至于怎样在“自学互帮导学法”的指引下，把学生的“要我学”，转化成“我要学”，从而尽量开发学生的自主和创新能力。通过一些时间的摸索，我谨对自己在实践“自学互帮导学法”中如何活跃课堂教学，激发学生学习欲望的看法略为阐述，希望能和各位同仁商榷。

一、抛砖――教师的主导作用，导学要足够重视。

如果把学生潜在的不可估量的自主创新能力称之为“玉”那我们教师已经形成、具备的知识姑且为“砖”。“自学互帮”强调学生的自主学习，这并不象少数老师想象中那样否定老师的主导作用。作为学生，从其生长发育阶段的生理心理特点来说，固然具有许多我们成人不能忽视甚至难以想象的种种主观能动力。然而，我们的.初中生必定还是成长中的青少年，所掌握的知识的深度和广度具有一定的局限性，另一方面，教师必定是在所教的学科范围内，具有比学生更丰富知识和经验的人。因此，我认为教师在课堂的主导作用绝对不能少的。只是从原来的教学中控制学生的学习转变为促进学生的学习，为学生理清头绪，指明方向以及做出一些必要的点拨。因此，这块“砖”是应该“砸”出去的。

二、引玉――学生的主体作用，自学、互帮，应充分发挥。

自从“自学互帮导学法”提出后，很多教师曾经积极思考，想过很多办法去改进我们的课堂教学。但传统的课堂教学过分偏重了对知识的讲授，忽视了对学生能力，情感和价值观的培养，学生多数情况下只能被动的接受那些枯燥的知识点。从而许多学生可以说对学习没有什么兴趣，即使是一些所谓的优生，也多半只是为了得到“高分”而去“应付”的。我认为，一节课的主要时间，在通常情况下，应该交给学生。对于“学生为主体”这个问题的处理，我分为三个方面。

其一，自学――学生独立思考。对于一些简单的概念或定义等从书本上有明显反映的问题，可以让学生自行独立思考，自己解决。

其二，互帮――合作学习。很多问题，需要学生以小组为单位（根据实际条件，笔者通常以四人，即前后桌为一组）。学生的个人生活经验和知识范围是有限的，但通过交流与讨论，可以让大家获得更多的信息，从而得出更全面，更准确的结论。在讨论过程中，每个学生通过自己的感知，说出自己对问题的看法，然后通过小组分析甚至争论得出统一或不统一的结论。再进行各小组发言交流，老师可适当总结。即便在小组讨论中小组成员不能得出一致结论，但每个成员都会对争论有着深刻的印象，从而带着疑虑从其他小组的发言或教师的总结中得到正确而难忘的答案。分组合作还能培养学生的团队精神，合作精神以及竞争意识，同时活跃课堂的气氛，不失为一个一举数得的好办法。

其三，再自学――深层探究。这是指学生在通过前面的“自学互帮”，得出了我们的“官方答案”后，再进一步的通过主观能动，去发掘更深层次的知识，从而培养学生的创新意识和创新能力。

我的英语自学经历 篇5

我的英语自学经历

美加电话英语小编我以前的学历水平只是高中，这给我的出外工作造成了很大的阻碍。于是我决定通过国家自学考试获得正规的学历认证。然而任何自学考试都要学习公共课，但是我的英语水平始终就停留于在小学水平，英语口语对于我这个操着北方口音的汉字来说，更是难上加难。这么办呢？我苦思良久之后决定采取一切可以利用的办法，坚持不懈。于是我踏入了辛苦的学习之中，知道有一天一个朋友给我推荐了一个网站“英语新闻网站”，我登陆了该网站发现其实这儿有许多和我一样的自考这在这儿学习，我经过和他们的沟通对于大学英文的自学考试有了一个更加深入的了解。我同时对于自己努力获得的成绩有了更大的信心。我在论坛不断接触到英语教学方面的专家和学者，同时我也帮助了一些其他基础比我更加薄弱的人。我收获了知识和成就感。最后我终于对着自己有了完全的信心。

现在想想，其实持之以恒还是美加电话英语小编我能够成功的最重要因素，选择到了好的方法，给了我的英语学习提供了很多的编辑，提升的效率。所以建议大家可以参考我的学习方法，祝你成功。我做好了一个学好英语的恒心才是决定我英语能学好的主要原因，有志者事竟成，需持之以恒。我现在考到了四六级证书，和大学自考文凭，现在我可以出去找工作了！今天跟大家说这些主要是我认为没有什么事情是我们人类做不到的，知识你想不想去做。

下自学英语最好的方法 篇6

定一个切实可行的学习方案，合理分配时刻，方案要根据自个的英语水平拟定，假如你英语水平自身不错，天天还用许多时刻记些简略的单词，这么功率就太低了。

相同的学习时刻，为何作用会有不一样？很大一部分因素是学习办法的不一样，兢兢业业的背讲义现已不可以彻底将书本上的常识挖掘出来了，你需求做出改动，英语白话自学也有必定的窍门，要英勇的说出来，过错人人都会犯，就看你敢不敢面临。要离别哑巴英语，测验更多的用英语沟通。最为主要的是坚持你的方案，坚持学习英语对学习者来说，好像有点难，可是只需合理分配咱们的`学习时刻，不一味的死学，就会发现英语的趣味性，而且这股学习热心才不会不见。

二、找个英语教师或许英语训练组织

如今互联网兴旺，网上有许多对于英语白话方面的学习办法、资料、经历共享。可是这些都是他人的，有些办法乃至都是他们自个去找专门的英语教师，或许英语训练组织学了以后，总结以后再共享出来的。

三、找英语教材，预备一个英语字典

想要自学英语白话的兄弟，不论你英语根底好仍是欠好，都需求教材。所挑选的资料应该是即使不明白其间的生词也能非常好地了解的资料。最佳是和学习者作业日子有关，或许是可以导致学习者继续阅览爱好的资料。学习单词最有用的办法即是经过阅览或听力。经过这种办法学到的单词，每一个都有有关的语境，还有几种不一样的用法，经过和别的许多东西联络回忆，尽管回忆的内容多了，可是难度却大大下降了。

四、调整好心态，准确面临波折，剖析因素到达成功

培养学生的英语自学能力探析 篇7

关键词：自学能力,心理素质,音标教学,预习习惯

《全日制义务教育普通中学英语课程标准》中的课程性质明确指出要“发展学生自主学习的能力”。因此, 英语教学的任务之一, 就是要培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神。自学能力是学生所有能力中的基本能力。

要培养学生的英语自学能力, 我们必须理顺“教”与“学”的关系。在学生具备了一定的知识水平和学习能力的时候, 就应该充分发挥学生学习的主动性, 让学生“主动地”“用自己的头脑亲自获得知识”, 让学生在教师的指导下以学生自学为主, 去认知、去发现, 从而达到掌握知识和技能的目的, 使学生成为真正的学习主人。学生的自学能力需要教师有步骤、有计划地培养。那么, 应如何培养学生的英语自学能力呢?根据我在教学实践过程中的体会, 须注意以下几点:

一、提高学生的自学心理素质

心理素质是内在的东西, 也是培养学生自学能力和习惯的关键。要提高学生的自学心理素质, 首先, 要激发学生的学习动机。激发动机最基本的要求是让学生明白为什么要学习英语, 例如是为了阅读英文资料?为了与外国人做生意?还是为了升读高一层次的学校?其中任何一个理由都可能会引发学生学习英语的动机。具有明确的学习动机是搞好自学的动力, 才能把“要我学”转变为“我要学”。没有学习动机, 想学好英语就成了一句空话, 就像缺少了引擎的汽车, 永远都动不起来。激发学习动机的过程中还要注意以正面引导为主, 多表扬和鼓励学生所取得的每一点进步。其次, 要培养学生学习的自觉性。自学是主动型的行为, 是学习的主体充分发挥自己的主观能动性, 自觉地运用已掌握的知识与能力去认知新知识的过程, 离开了自觉性, “自学”就无从谈起。学生只有在找到学习动机的基础上才会有学习的自觉性。

二、指导学生进行自学

初中生英语自学能力的形成, 要尊重科学严格遵循英语学习规律, 遵循能力形成和发展规律, 而这些规律又有其阶段性和连续性。初一, 初二的英语学习对以后英语自学能力的形成起重要奠基作用。

1. 加强音标教学, 通过音标自学英语单词。

首先, 注重学生的音标学习, 重视语音入门学习、模仿, 激发学生对英语的兴趣。在语音学习中, 多找一些新颖的练习训练, 找出26个字母中所含的国际音标, 逐渐培养学生学习英语语音的兴趣和爱好, 尽快地掌握国际音标等语音知识和技能, 使之成为日后自学英语的拐杖

其次, 是从读音规则入手, 加大学生拼读练习力度, 扩大词汇量。单词的拼读能力是自学单词和短语、预习课文、课外泛读等自学形式的必备技能。因为一旦掌握运用读音规则就能举一反三, 不断提高拼读能力。进入初二年级, 由于阅读量的增加, 要教学生学会如何使用字典, 尽可能通过查字典解决自己能解决的问题, 扩大、丰富自己的词汇量。

在英语学习中, 有一部分单词在组词成文的过程中, 需要根据人称、数、格、时态、语态、语气、句法作用等作词形变化, 组成新的单词。还有常见的前缀, 后缀的归纳学习对词汇的丰富也很重要。引导学生积极思考、认真研究对比, 找出一定的规律, 对这些规律举一反三会对自学能力的形成大有裨益。

2. 引导学生养成预习习惯。

(1) 适应期:其任务是把学生从“老师抱着走”过渡到“老师扶着走”。预习前, 教师给学生一个预习提纲, 即要把预习的内容概括成几个问题或知识点, 再辅以一定的参考资料, 要求学生根据问题或知识点做好预习并记好笔记, 课堂上释疑。 (2) 半自主期:在学生具有一定的预习能力的基础上, 围绕着教材师生共同确定预习的内容, 学生自己寻找有关的资料, 做好预习笔记, 课堂上讨论、释疑。每一周我都用一节课的时间和学生们共同确定一周内要上的内容, 学生利用字典等工具书解决一部分难点, 课堂上进行以某组主讲, 其他各组提问, 这样学生间相互动起来了。教师讲学生之所想, 做到了有的放矢, 课堂的听课效果大大提高。 (3) 自主期:“以课本为依托”辅以一定的参考资料, 学生自己确定重点、难点, 在有关的参考书中寻找答案, 课堂上以小组为单位进行讨论、释疑, 相互补充, 教师总结, 测试预习效果。实际上, 学生已经能够自主地探究问题、解决问题。

心理学研究表明, 十四五岁的中学生已经有了相当强的思维能力。在学习知识的过程中, 很善于分析、综合、归纳、演绎、抽象概括。能在一定程度上透过现象看到本质。预习为独立获取英语知识的能力提供了良好的训练机会, 有助于英语自学能力的形成。

3. 引导学生养成课堂上记笔记和课后整理笔记的习惯。

如何提高学生的英语自学能力 篇8

关键词：英语 兴趣 自学能力

在课程改革的背景下，高效课堂的英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识和进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。那么，如何才能培养和提高学生很好的自学能力呢？我认为主要可从以下三个方面去做。

一、建立良好的师生关系，增进师生情感

学生在教学的过程中要学习知识，掌握能力，除此之外，还要和教师和同学进行交流。因此，良好的师生关系能够提高教学效率和学生的学习效率。教师要关心学生，拉近与学生的距离，传授尽可能多的知识和技能，而学生因为亲近教师，愿意接受教师的教导，从而有利于教学的顺利展开，优化教学效果。相反，如果师生之间情感对立，学生就会拒绝教师的学习要求，大大降低教学效果。

“亲其师”，才能“信其道”。要想让学生学好你所教的学科，必须要让学生先喜欢你这个教师，作为教师，我们再也不能像从前那样总是端着一副教师的架子。那样只能是让学生厌而远之。现在的参与互动式教学，要求我们和学生之间是一种平等的、对话的师生关系。只有这样，学生才有可能向教师敞开心扉，无拘无束地和教师进行沟通、交流。也就是说，我们和学生之间要建立起一种互相尊重、互相爱护的师生关系。这样才能为我们进行互动式教学打好基础，实现高质量的课堂教学。

二、运用灵活多样的教学方法，激发学生的自学兴趣

如果教师在教学中巧用丰富多样的教学方法，适时地穿插幽默的语言，就会给紧张的教学注入生机和活力，使学生精神振奋。这样，学生就会全身心地投入到学习之中，有利于对知识和信息的吸收，有利于拓宽他们的思路，发挥他们的创造力。平时不爱学习的学生也会被这种气氛感染、带动，自然就融入到教学当中来。

比如，我在布置一节新授课的自学任务时这样说，一个外国游客到商店买钢笔，向售货员说：“pen.”售货员不敢怠慢，马上拿了一个盆给他。这个外国人说：“no.”，售货员不解地问：“你看好了，新盆怎么会漏呢？”学生听了捧腹大笑。我这时接着说，英语现在是国际交流的通用语言，学好了英语不管在哪个国家，与谁交谈，都不会出这样的笑话了。你们还等什么呢？快好好学英语吧！学生马上兴致勃勃地学起来。

另外，我在进行知识点拨时，为了收到理想的教学效果，总是把“知识问题化”，也就是教师把所要讲的知识点变成一个个学生感兴趣的问题让学生去思考，去讨论，引导学生自己总结出这些知识点的用法。学生实在总结不到位的教师再作补充。这种教学方法收到的效果，要比传统的教师讲学生听的效果好得多。

三、培养自学习惯，促进学生自学能力的形成和提高

阅读能力是学生自学的基本技能，为了培养学生的阅读习惯，我给学生买来英语畅销读物《书虫》让学生去阅读，里面有《白雪公主》《绿野仙踪》《福尔摩斯与赛马》等名著。书上设计了简单而有趣的问题引领着学生去品读。这样，既培养了学生的阅读习惯，又拓宽了学生的知识视野。当学生喜欢阅读了，会阅读了，也就提升了自学能力。为了进一步提高学生的自学能力，我引导学生要逐步养成默读的习惯和方法，学会抓住文章的中心句，从一个句子快速地扫视到别一个句子，进行整体性理解的训练，告诫学生千万不要一遇到生词就去查字典，从而培养学生猜测词义的能力。另外，指导学生根据不同的阅读目的，使用不同的阅读方法——精读和略读。如娱乐性的小故事，语言结构比较简单，只要知道文章大意即可，就可使用略读。如要寻找某些具体的资料或信息时，就要精读。有时我充分利用课本教材，将精读与略读统一运用，培养学生的分析、概括、综合阅读能力。这样，学生养成了良好的阅读习惯，考试时再做阅读理解就不会感到茫然无措，而是得心应手了。

综上所述，只要教师不断积极探索，学生的自学能力就会逐步提高。自学能力的提高，将会使学生受益终生。

自学英语怎么学好英语 篇9

一、背单词

单词是基础，一定要把单词记熟，背单词。睡前背，早上起来背，效果最好。根据情况，背单词的时候一定要把读音结合上。背名词的时候要结实物背，这样的方法有趣又有效。词组一定要背。自己准备一个小本子，把你遇到不会的题解决之后记到一个小本子上，随时随地进行记录。

二、口语练习

多读，多张嘴，这样可以快速提高语感，在做完型填空的时候就很会很容易得选出答案。做题的时候可以不根据语法也能做对题。

三、阅读技能

坚持做阅读，阅读在考卷中占得比例特别大，所以一定要多做。要有耐心。印刷体最好练一下。

四、创造英语环境

我们必须看到，语言归根结底是人们交流思想以进行社会交往的工具。其本身的属性，就决定了它最好是能在一定形式的共同使用中来学习。特别是当我们想要全面地学习一种语言，即从听、说、读、写以至于译五个方面来学习并掌握它，即达到“五会”时，若只是 一书(教科书)在手，毫无外界的条件，那是会很困难的。所谓外界条件，包括老师(或比 自己先走几步的人)间或的指点(口头或书面)、英语电视广播节目、电脑网络资料、录音 机及磁带、收音机、参考书、工具书以及一定的阅读材料等。我们知道，马克思时常把自己 用英语写的文章寄给恩格斯请他改正(当然也包括内容方面);列宁和克鲁普斯卡娅虽经过 一段认真的自学，但初到伦敦时却发现自己所说的英语无人能懂，而当地人讲的话他们也如闻天书，因而不得不通过各种途径从头学习口语。可以想象，要学习英语发音和朗读，却从来没有听到过任何人或人们通过机器(电脑、电视、磁带或收音机等)发出这些声音，单凭文字上对发音器官位置的描述，怎能正确地学好语音呢?没有听到英语的机会，如何学会听懂英语?至于只以培养阅读能力为目的者，至少要把自己所阅读的东西在心里念出声音来吧(哪怕念得不准确)。否则，即使阅读也是很困难、很缓慢的。因为所谓“看书”，即阅读，其实就是不出声地“念”。因此，关于如何自学外语，我的第一个意见就是：若要以“五会”为目标，就必须想方设法获得或创造一定的外界条件，尤其是听外语的条件。

五、创造英语听说机会

对自学英语者来说，倘还可以利用电视、广播、磁带、网络等得到一定的“听”的机会，则“说”英语的机会就更少了。在这种情况下，不妨试一试下述这些方法：

(一) 尽量将听和说的练习结合起来。 在我们听磁带时，首先要把内容听懂，切忌对意思还不太理解，就单纯从学习语音语调 的角度去模仿。一遍不懂，可以多听几遍。在听懂以后，就可以进行模仿。先是听一句，说 一句;然后听一段，说一段，最后达到复述全文。倘我们对语音要求比较高，就可以一句一 句地来模仿，直到惟妙惟肖。我们在听一段对话或一段文章或故事时，要“身临其境”地听，一边听，一边头脑里有一幅所听内容的图画或人物的形象。这样，所听的东西，就会在头脑里留下深刻的印象，也就有助于把听到的东西更好地转化为自己口头掌握的东西。

(二) 利用背诵提高口语 实在没有他人一起来练习会话时，要想培养口语能力，就只好多用背诵的办法。背课文，背对话(一个人充当几个角色)，背得滚瓜烂熟。但不能停留在背诵上，而要逐渐转为“说”，即在背诵的基础上有所发展，逐渐由少而多地加入一些自己的话。内容和语言都可以有所变化，从“照本宣科”发展到灵活运用。这样，就可以将课文或会话材料从书本和磁带上的“死”的东西，逐步转化为自己的“活”的语言。

自学英语的经验 篇10

自学英语者常常会犯以下错误

一、急功近利。这种情况的具体表现是：或需要通过英语称职考试，或与领导发生争执想通过考研而摆脱目前的工作岗位。在这种形势逼人的情况下，很多人才往往想到要学英语。由于平常没有打下一定的基础，匆忙上阵后往往会觉得十分困难。事实上如果平时就能有意识地看看英文电影或英文小说什么的，目的性并不是很强，这样遇到非学英语不可的时候也不不会有太大的心理压力。

二、一曝十寒。参加了工作的朋友都会有过这样的经历：由于生活的不如意，我们曾经多次下过决心要学好英语，并买来了相关的英文教材。但往往坚持了十几天或

一、两月后，由于感到英语并不 好学，我们原先的热情就会逐渐消退。年龄越大，这样反复的次数就越多。笔者还发现在英语学习中存在着一个非常有趣的现象：这就是成年人在自学英语时通常会表现出一种被我命名为“十页综合症”的懒惰现象。具体来说，如果仅是靠自己自学，我们买来一本英语教材（或相类似的学习材料）后，往往只会学习该材料的前十几页。比如一本《大学英语教程》，我们往往只学到其中的前三课（或更少）就不再往下学了。其它材料照此类推。总而言之，如果你到一个朋友家，看他书架上的 英语自学材料，十有八九都是前十几页被翻看过并在上面用笔做了记录，而其余部分则是完好如新。事实上，如果你能坚持将一本英语教材从头到尾学完，这本身就说明了你有很大的毅力与耐心。

三、“一口要吃下一个胖子”。很多工作后的朋友在下决心学外语后，都表示自己“要一个月或两个月内与英语玩 命”，即表示自己每天要拿出大量的时间来“占领英语这块阵地”。而事实上大多数人坚持一周左右后因感觉受不了而半途而废。事实上如果你下定了学习外语的决心，就应该做好打“持久战”的准备。开始少学点，等学到有点感觉了，再逐渐增加每天学习的内容。再一点，如果是自学，在制定英语学习计划时，一定不要给自 己每天都排上英语学习的时间。比如规定自己一周只学习五天，周日周末两天休息（根据自己情况具体调整）。先给出了自己的休息时间，如此才有继续往下学的信 心，否则极易半途而废。再如刚开始时规定自己每天学半小时就行了。如果开始时自己规定的学习时间过长，则极易产生倦怠的心理。

四、“高不成，低不就”。很多打算自学英语的朋友以前或多或少都有些英语基础，正因为如此，许多人看不起最基础的教材。如许多朋友以前学过高中英语或大学英语，就对 《新概念英语》

二、三册很看不起，自认为以前有一定的基础，上来就想直接学习第四册。实际上如果你能将《新概念英语》

二、三册学得很熟，应付一般的英语考试已经绰绰有余了了；进一步讲，如果你能背诵《新概念英语》

对培养学生英语自学能力的思考 篇11

【关键词】学科特点；阶段性；个体差异；误区

中图分类号：G633.41

著名外语教学专家M.韦斯特说：“外语是学会的，不是教会的”。梁漱溟老先生也说过：最好的德育是“自省”；最好的管理是“自律”；最好的教学是“自学”。由此可见，自主学习能力之重要。而英语新课程标准规定，基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……为他们终身学习和发展打下良好的基础”。也就是说作为教师，有责任有义务帮助学生学会自主学习，也有目标有方向从哪些方面做来培养学生自主学习的能力。但是，反思自己多年来的教学，好像仅仅做到这些还不够，对学生自主学习能力的培养还应该体现学科特点，重视阶段性，和关注个体差异。

一、体现学科特点

对学生自主学习策略的指导，是培养其自主学习能力的重要内容，目标是教会学生学什么怎么学，从而提高学习效果，使学习过程进入良性循环，因此策略指导一定要根据学科特点而定。就英语学科而言，学生的自主学习能力主要包括：

1.记单词。单词的记忆，一指单词本身，指词音、词义、词形。记忆顺序为先读准，再掌握基本词义，而后据音拼写。二指一词多义、短语搭配和恰当运用，需要考虑语境，长期积累和勤于实践。三指词汇多，易忘，老师要帮助学生选择适合自己的单词学习策略，指导学生遵循遗忘规律，定期复习从而提高词汇的识记用效率。

2.查字典。北语张载梁教授曾说过“多一本词典，多一位老师”。高一伊始，我首先建议每个班级备3-5种常用字典，如朗文、牛津英汉双解词典、英英词典、高考英汉词典等，每种字典有5本左右，充分发挥资源共享。然后对何时用字典怎么用加以指导。

3.用语法书。语法书好比地图，没有人买来一张地图就闷头坐下一口气把地图的角角落落都看一遍然后背下来。正如我们只在想去某个地方的时候要查地图一样，我们也只在要了解哪一方面的语言知识时才使用语法书。语法书不可能看一遍就会记住，就好像地图看一遍我们不会记得住所有地方。语法书都是查着查着就谙熟于心的，地图也是查着查着就不用再查了。地图上总是有一些地方我们一辈子都不需要去，语法书上也总有一些东西学生可能一辈子都用不到。把最常用的语法知识通过反复查阅应用牢记于心，剩下的，需要的时候拿出语法书查一查就好。（新东方老师李笑来 反复通读一本语法书on line 2009.7.29）。

4.多阅读。著名语言学家王力说过：“学外语没有什么秘诀，就是给足够的时间，坚持下去。多听，多说，多读，多写，多查字典”。多读是英语综合能力提高的根本保证，也在高考中占着最大比重。读分泛读和精读，泛读有为information、为pleasure、为skills而读，精读多为语言积累而读。在指导学生做好阅读练习时，我首先建议他们选好阅读材料，注意阅读方法。生词量不宜太大，一般百字不超过一个生词。读时要像读中文小说那样快速浏览，不查字典，更不通过翻译来理解原文的意思。因为高考的关系还要学会精读，学会答题。学会处理长难句，学会推理判断以及通过阅读培养耐心和兴趣。

5.常练听说和写作。听说不分家，听的是对话体，就和同桌对话表演；听的是短文就自己复述。听说时注意语音语调的模仿和新词的吸收学习。练写作。写句子，如规定词造句，限字数、限句型造句，同句异说等；写篇章，有分类训练、分主题训练等。分类如议论文表达观点的、说明文介绍使用指南的、应用文写建议信、留言等。分主题如life in the future， modern heroes， travel around the world等紧紧围绕教学内容。

二、重视阶段性

1. 激发兴趣从实际出发。尽管我们说“兴趣是最好的老师”，但用什么方法调动学生的学习兴趣和求知的欲望，学生各有难题时老师就应该各有高招。例如，高一畏难情绪突出，高二开始懈怠，高三心理压力山大。为此，高一时我降低用词难度和语速，运用多媒体辅助教学。有图文有声像、生动新颖的多媒体资源如PPT，连网的白板教室等，非常有利于创设情境，激活学生创新思维，是调动学生学习兴趣宝贵的资源。高二时扩大课程资源，注意教学内容的开放性和弹性。

2.策略指导针对阶段需求。例如指导学生识记单词，高一重在单词本身，高二重视扩展，高三注重归纳辨析。查字典，高一重读音重基本词义，高二重语境下的词义选择，常用词的固定搭配，高三重一词多义以及先猜词义再核实。学生活动逐步加大难度，例如展示自己词汇储量的brainstorm，比试记忆力的try your memory，培养创新思维能力的try your imagination和锻炼学生协作能力的Let’s do it等，在不同的阶段会有不同的单词或者句子数量要求。

三、关注个体差异

英语学习如任何学习过程一样要求合作探究，但作为语言学习，个性化活动是其主要构成部分，因此在培养学生自主学习能力的各环节，老师应该关注下面几点：

1.认知风格。因为认知风格的不同，学生在感知、记忆和思维等方面都存在差异，因此给不同认知风格的学生时间和空间，允许他们选择适合自己的学习策略，将会帮助学生取得更好的学习成绩。

2.个性特点。给不同性格特点的学生创造平等的展示舞台，使每个人都能体验成功的喜悦、体验自主学习的乐趣。例如：对于内向的学生，我会给他们最感兴趣的任务让他们有话说；对于外向的学生，我给更多的思考题目如推理判断；对于胆小的学生，我鼓励与肯定他们完成的任何一个任务；对于急于表现的学生我重视培养他们倾听和沉思。

3.学习环境。在集体学习环境大体一致的情况下，老师应该关注学生个体的学习环境，如家庭的影响，父母的期望等，多沟通多交流，使之成为健康积极的正能量，给学生学习正面向上的影响。

四、理清认识误区

1.自主学习不只是单兵作战。依据自己的认知风格，按照自己的学习策略和学习速度独立完成学习任务固然是自主学习能力的一种体现，但新课改强调的自主学习还不完全如此，它是指通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，形成有效学习策略，进而生成的综合自主学习能力，同伴合作是重要的组成部分。

2.自主学习不是老师放羊，无所事事。培养学生自主学习能力，切实建立以“学生为中心”的课堂，老师应扮好“组织者”和“指导者”的角色，认真指导学生的自我探究和协作学习，督促落实学习任务的完成。对老师的教育教学提出了更高的要求。

3.自主学习不是没有目标，“脚踩西瓜皮，学到哪里算哪里”。学生自主学习能力，是指学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识的能力，包括自我规划，自我约束，自我评价，自我调控和自我激励。每个人或者小组要有明确的为学习目标，并能克服困难、保证目标的顺利完成。

4.自主学习不是只看书，不动手不动脑。在自主学习的能力培养过程中，输入和输出同等重要只是培养技能的侧重点不同。看书，培养语感，增加语言知识积累，陶冶情操。动手动脑，提问和表述，培养的是学生敢于创新，敢于质疑的批判性思维能力。

5.自主学习不是只有课前预习课后复习。课里课外都是阵地，课下的小剧排练、主题辩论、完成作业，课上的听说读写，每个环节都能在老师科学指导下锻炼和培养学生自主学习的能力。

参考文献

[1]2011年修改版英语课程标准

[2]自主学习中英语学习资源的利用和建设北京师范大学出版社2007.5

[3]庞维国.论学生的自主学习[M]教育科学出版社，2001

[4]郑玉琼.“论自主学习及能力的培养”.中小学外语教学，2002，（7）

谈如何培养学生的英语自学能力 篇12

一、培养学生对英语的兴趣，激发他们的学习积极性

“兴趣是最好的老师”，是培养学生自学能力的前提。从心理学角度讲，对感兴趣的东西，学生才能自觉主动地投身到教学活动中去听、说、思考，配合教师的课堂教学。人的兴趣不是与生俱来的，而是逐步培养起来的。不同年龄的人有不同的兴趣.因此，如何根据学生的特点来激发每个人的学习热情，是培养他们自学的一个重要方面。学校几乎天天上英语课，课上能直接感受到他们的学习积极性。平淡枯燥、呆板乏味、一成不变的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣，反之，愉快的教学气氛，轻松的学习心态，有趣的语言环境能促使学生去获取更大限度的语言信息量。由于学生青少年时期生理、心理的特点，有时并非是理智支配情感，而是情感支配理智，他们对待学习的态度，往往并非因为某学科重要而去学习，很多情况会根据教师同他们的亲疏而决定学与不学，喜欢与讨厌某个学科。“亲其师，信其道”这句话的确很有意义。美国心理学家特鲁赫伯说过：“幽默是一种最有趣、最富有感染力、最有普通意义的传递艺术。在英语课堂上，教师的态度要亲切、热情，耐心细致、平易近人，并在适当的场合运用幽默的语言进行教学，消除厌倦情绪，帮助理解记忆，融洽师生关系。这样，学生对教师和他们所教的学科一定会有好感。教师就应充分利用他们对英语特点，尽量用英语讲课，创设学英语的氛围，使学生尽快地进入学习状态。使用标准的语音、抑扬顿挫的语调、配以形象化的动作。教学中针对不同的课型，采用简笔画、唱英语歌、做游戏、情景会话等方法，利用卡片、教学挂图、录音机和多媒体等教学辅助手段。采用灵活多样的教法，挖掘学生潜在的兴趣。课堂上表扬学习进步的学生，同时更关心和鼓励学困生，教师要尊重他们，帮助他们树立自信心，让他们看到自己的每一点成绩和进步。为此，教师要精心设计每一堂课，尽量做到是每一个学生在每一堂课上都有进步。充分调动学生的好奇心和积极性，使课堂变得生动有趣、寓教于乐。

二、指导学生掌握正确的学习方法，是开启自学之门的金钥匙

吕叔湘先生说：“教学，教学，就是教学生学。”课堂上突出以学生为主体、教师为主导的地位，教给他们自学的方法，它是通向成功的捷径。这就要求教师在备课时，不仅要考虑教学内容和教学方法，更要考虑学生的生理和心理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等。在课堂上，教师在发挥指导作用的同时，应当充分发挥学生的主体作用。教师适时变换课堂角色，充分调动学生参与课堂活动的积极性，并尽可能多地为学生创造独立思考的机会。比如，在教学词汇时，教师可通过使用多媒体技术，让学生观看简单的短篇故事，来找出生单词，讲究区别和记忆等方法。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。

三、注重学生自学习惯的养成和培养，是进行英语自学的保证

在教学中，突出的是“听说领先”，生动活泼的会话表演能抓住学生的注意力，活跃课堂气氛。在学生们的亲身参与中，特别是让他们在教师的指导下预习课文，使他们明白阅读一篇课文要从哪里入手，重、难点是哪些内容，和突破它们的关键点。经过长期的操练养成习惯后，他们对学习就会变得主动。课前自学时要求学生记住下一节生词、短语，会翻译，能借助参考资料和词典理解整篇课文，找出关键句、难点句，回答课后问题，并能发现问题。让学生持之以恒，不间断地坚持课前自学，对下一节教学内容的掌握很有帮助。课堂上应该给学生一点自学的时间，比如让他们自学生词、自读和翻译课文等，在教师的授课时有条理地记笔记等。鼓励他们动脑思考、大胆开口、勇于质疑。有自己的观点，有分析、整理、归纳的能力，而不是一味做抄写机。引导学生课后主动复习、加强记忆、过好单词和背诵关。整理笔记，独立完成作业，寻求适合自己的学习方法，养成良好的自学习惯。教和学就变成一件乐事，教师愿教、学生乐学。融洽师生关系，创建和谐、民主的课堂氛围。

四、课外活动是培养学生自学能力的一种重要的途径和场所

课外活动能把课内外的英语学习有机地结合起来。学生课堂的学习时间是十分有限的，教师除了要培养他们的自学能力外，还要完成一定的教学任务。要想更快更好地提高学生的自学能力，必须把英语学习带到课外去，多创设语言交际的环境。多听磁带、看录像带，看英文影视剧等。学标准的语音语调，控制好语速，训练听说能力。阅读一些好的课外读物，从中借鉴好的学习方法；摘抄英语知识；做一些有代表性的习题作为课堂学习的补充；学写不同体裁的短文，锻炼写的能力。我们只有通过课堂这个入口，把学生推入运用英语知识的海洋，才能真正有效地培养和提高他们的自学能力，为以后的英语学习打下坚实的基础。“学外语像游泳一样，学生必须潜在水里，而不是偶尔沾沾水。学生必须泡在水里，并感到自由自在，这样，他们才能像游泳者那样乐在其中。”

五、让学生体会自学成功的喜悦，激励他们在自学路上求索

平时教师要经常检查学生的自学情况。主要是检查他们的课前预习、课后复习和课外读物的阅读情况。及时表扬做得好一些的学生，帮助和鼓励差一点的学生，多使用激励语言，给他们希望和力量。教会他们自学的基本方法和技巧，让他们体会成功的快乐。教师更应当努力提高自己的自学水平，课堂内外师生之间多做自学经验交流，谈彼此的心得体会，这是提高自学能力的动力和加速度。真心做学生的良师益友，共同学习，相互提高。“亲其师，信其道”，这是提高英语教学的最佳方法。

古人云：“授人以鱼，一饭之需；教人以渔，则终身受用。”我们教师的职责不仅仅是传道授业解惑，更重要的是教会学生获取知识的方法，教会他们如何主动地掌握知识和发展技能。培养学生的自学能力是一项长期而艰巨的任务，要靠广大英语教师在实践中不断总结、完善、探索和实施，靠师生的共同努力才能最终完成。

摘要：在英语教学中, 教会学生如何主动积极地掌握知识和发展技能至关重要。本文主要从激发学生英语兴趣出发, 阐述如何培养他们的自学能力, 提高学习效率。使教与学达到和谐统一。

关键词：自学能力,兴趣,方法,习惯,课外活动

参考文献

[1]激发学生的学习兴趣发挥学生的心理优势[J].教育实践与研究.

[2]教会学生学习方法[J].中小学英语教学与研究.

[3]如何培养学生的成功意识[N].英语周报·小学初中教师版.

[4]英语教学中的课外活动[N].英语周报·小学初中教师版.

我们如何自学英语 篇13

Interesting：从看英文电影开始培养自学英语的兴趣

看英文电影的学习技巧：

1、尽量选取一些著名的英文大片进行观赏;

2、随时记录一些好句子，进行中英文比较;

3、参考剧本和场景自我模仿角色练习发音;

4、反复观摩一部影片分析人物性格及思想。

自学小贴士：在观看英文电影时最好先听英文再看中文字幕，刚开始时几乎听不懂，坚持两三遍就会出现效果。尤其是在观看同一部英文电影多遍之后此效果最佳。

Reciting：全方面背单词是自学英语的核心基础

背单词的学习技巧：

1、零散时间多遍记忆法：

根据心理学研究表明，人的瞬间记忆能力最强，随着时间的推移而记忆递减，五遍左右方可记忆某一事物或人而短期不忘。我记单词的方法是：在第一天的晚上划出200个单词准备次日记忆。早起用最多半小时将200个单词看一遍，边看长相、音标、词性和词意边读出，既练发音，又练听力，还练了记忆，一举三得。利用课余时间、等车时间、坐车时间、排队时间等一切零散时间随时进行复习，每三个小时看一遍，一天除去睡眠8小时之外至少看四、五遍。不论是否记牢固继续以每天200个单词累计五天，每星期六复习过去一个星期的单词量。如此坚持六个月，单词总记忆量会达到24000个，去掉忘记50%的单词的可能，还余1个。这个单词量几乎足够人生十年应用英语了!

自学小贴士：记单词最不实际的方法是用两个小时当场记牢十个单词，一天记十个，第二天忘记七八个。最简单而实用的单词记忆方法就是对一个单词不必当场记下而是循序渐进反复多遍，久而久之而积累多多，最重要的是长时间而记忆犹新!不信你可以试试。

2、词根词缀记忆法：

至少50%的单词都会存在词根、前缀和后缀。如果找到这些单词的组成规律则可以非常有效地记忆原本繁琐复杂的各种词汇。

词根词缀记忆法总口诀：前缀改变词义，后缀改变词性。

常用的前缀主要有：

ab—表示反常 absent 缺席 abnormal 不正规的

ap—表示添加 append 悬挂 apposition 同位置

bi—表示两、重 bicycle 自行车 bigamy 重婚

com—表示共同 combine 联合 compete 相争

dis—表示分开 disarm 裁军 dislike 讨厌

im—表示不 impossible不可能的 immoral 不道德的

in—表示不、向内 informal 非正式的 inhuman 不人道的

non—表示无 nonparty 无党派的 nonmetal 非金属

pro—表示向前 progress 进步 prognostic 预兆

re—表示回、重新 review 复习reaction 反应

un—表示不、非 unhappy 不快乐的 unbalance 失去平衡

常用的后缀主要有：

al—表示人、物 rival 竞争者 mural 壁画

cy—表示状态、职位 bankruptcy 破产 captaincy 船长

er—表示人、物 teacher 老师 cooker 厨具

able—表示可能的 movable 可移动的 passable 可通行的

ful—表示充满 beautiful 美丽的 useful 有用的

or—表示人、物 actor 男演员 mirror 镜子

ist—表示人 copyist 抄写员 socialist 社会主义者

ment—表示行为 enjoyment 娱乐 movement 运动

ing—表示令人 exciting 令人兴奋的 interesting 令人有兴趣的

ed—表示感到 excited 感到兴奋的 interested 感到有兴趣的

less—表示没有的 resistless 不抵抗的 homeless 无家可归的

ly—副词后缀 gently 轻轻地 intently 专心地

tion—名词后缀 graduation 毕业 relation 亲属

典型的前后缀应用举例：

excite vt.刺激 → exciting adj. 令人兴奋的 → excited adj.感到兴奋的 → excitement n.兴奋

smile v./n.微笑→ smiling adj. 微笑的 → smilingly adv.微笑的 → unsmiling adj.不笑的

自学小贴士：词根词缀记忆法常常被英语初学者所忽略，如果将此法配合多遍反复记法在自学中应用则可以做到举一至少反三的妙用。词根词缀组成规律亦是英语专业中词汇学必讲必学的一门课程。

3、对比近义词、反义词及形似总结记忆法：

英语中存在不计其数的近义词、反义词，如果能够将众多的单词想办法联系在一起进行记忆，不仅可以有效地扩大词汇量，而且实在地锻炼了自己的思维能力。

表达“生气”： angry (英式用法)→ mad(美式用法)→ be blue in the face (词组)→ feel hot under the collar (词组)→ piss off(词组)

表达“破坏”： damage → destroy → demolish → destruct 4D破坏

表达“旅行”：trip (出差性的)→ travel(周游世界性的)→ journey(陆地上的)→ flight(空中)→voyage(海上)→tour(以玩目的)→sightseeing(观光)

表达“打扰”：bother(口语)→ disturb(正式)→ interrupt (较不礼貌的)

表达“很好的”：wonderful→terrific→excellent→fantastic→fabulous→extraordinary

形似记忆：

fragrance rr像两朵盛开的鲜花→香 flagrance l像掏粪的勺子→臭

China 中国→sina 中国 → sinopec中国石化→sinopetrol中国石油

yahoo长着虎牙的人→乡巴佬 baggage → luggage 行李

音似记忆：

sofa→沙发 talk show→脱口秀 hacker→黑客 gene→基因 radar→雷达 ballet→芭蕾 tango→探戈 golf→高尔夫 cartoon→卡通 model→模特 aspirin→阿斯匹林 cigar→雪茄 nicotine→尼古丁 shock→休克 lemon→柠檬 salad→沙拉 copy→拷贝 morphine→吗啡 nylon→尼龙

特殊记忆：

black tea→红茶 brown sugar→红糖 love pea→红豆 beauty→红颜 sweet potato→红薯 traffic light→红绿灯good luck→红运 green-eyed→眼红

总结式记忆：

表达“胖” plump(丰满的)→heavy(份量重的)→stout(壮实的)→husky(结实的)→strong(很壮的)→well-built(健壮的)

表达“瘦” thin(干瘦)→scrawny(骨瘦如柴的)→bony(瘦骨嶙峋的→skinny(皮包骨)→skin and bone(极瘦的)→slim(纤细的→slender(苗条的)→lean(无脂肪的)

搞怪式记忆：

“三围” bust(胸围)→busty (波霸)waist(腰围)→waist-belt腰带hip(臀围)→hip-hop 街舞 ass→hip→buttocks臀部

床上六件套 mat(褥子)→sheet(床单)→quilt(被子)→bed spread(床罩)→pillow(枕头)→cushion(小垫子)

多种衣服 cloth(布)→clothes(衣裳)→garment(成衣)→blouse(女衬衫)→sweater(毛衣)→coat(外套)→jumper(短衫)→suit(西装)→costume(戏服)→pants(裤子)→jacket(夹克)→dress(女服)→T-shirt

(T恤)→skirt(裙子)

四种虾 shrimp(虾米)→dried shrimps(虾仁)→prawn(对虾)→lobster龙虾

自学小贴士：此方法非作者首创，建议自学者准备两三个小本子在学习中自我联想、自我创新进行总结，工作虽然很重，但效果极其明显!

Listening：从听力突破口语、语音

陈旧的英语学习方法是重视英语语法，应付考试，在大学英语四六级等考试中取得高分，不可否认重视英语语法可以让初学者打好英语的基础，但事实上，很多取得了四六级证书的大学生依然无法开口说英语，很多人把这种现象戏称为——“哑巴英语”。我不太同意这种说法，我认为造成哑巴英语的根本原因是我们的教育体制出了问题，那就是在语言初期学习阶段我们忽略了英语听说训练而已。在尝过了英文电影学习的甜头之后，我又开始了从听力突破口语语音方法的创新。后来的学习证明这个方法也是很有个性化和实践提高的。

练习听力的技巧：

1、一定要选取一套比自己的实际水平略高些的听力教材进行强化训练。

对于英语初学者来说，选取合适的学习教材极其重要，这套教材可以是一个系列或上下两册，但难易程度必须和学习者相结合。如果难度太大，则会打击英语初学者特别是自学者的学习信心，如果过于简单则容易给英语初学者造成错觉，以为自己短期的学习取得了极大的成绩。

2、固定每天不少于1个小时，精听加泛听。

古人云：“只要功夫深，铁杵磨成针。”讲的就是让我们无论是在做事还是学习的时候都得把功夫做到位，否则一事无成。对于英语初学者来说，最简单的是一切可以从头再来，但最难的莫过于坚持二字。所谓精听就是根据学习的进度每天固定听一个小单元，尽最大努力把句子和文章的意思都听懂。泛听是指随时随地用外放的录音机听一些英文歌曲、英文电影对白或英语新闻等，实际上是给初学者自己制造一定的英语学习环境。

自学小贴士：记住一个原则，我们的听力不好最主要的原因是我们以前练的听力太少，不然就是我们自己的耳朵存在听力障碍!

3、手拿铅笔作记号并提前预读猜测。

在听力练习的最初阶段最好养成手拿一枝铅笔对听力内容进行短暂时间的预读的良好习惯。在英语考试中，考试者都会提前拿到考卷，考官一般建议考试者写下考试姓名、准考号码等，不许答题，但可以预览考卷。对于英语初学者来说，如果利用这一短暂时间对听力内容进行预读则可以获得很多的考试信息。对于填空题，可以通篇读完，获得概意，对部分填空进行猜测;对于选择题，读选择项有助于提高正确率;对于问答题，则直接看提问部分，在听力过程中尤其注意精听提问部分即可。

自学小贴士：手拿铅笔可以在预读中对重点单词、句子轻轻划出相应记号以配合听力。但在考试结束前尽量擦掉，保持卷面整洁，否则可能会扣分的。

4、对于极其优美的 篇章进行听写训练。

听写一直是我极力推荐的学习方法。表面上看每一个学习者在精听一段听力材料后似乎都听懂了全部意思，但不尽其然，对于一些优美的 篇章进行更深入的学习是有必要的。听写则是最急需最有效的方法。

自学小贴士：尽量用外放的录音机进行听力训练，在做听写训练时，可通过按暂停键自我控制时间。如此反复之后，你会发现两个结果：一、听写的错误很多;二、听写后对于听写的内容印象极其深刻，甚至难以忘掉!

Speaking: 我们在日常交流中的真正法宝