想自学英语

想自学英语（精选7篇）

想自学英语 篇1

从最简单的开始

很多同学都有这样一个困惑，当阅读英文原著时，第一页看下来就有二十几个生词，第二页还有二十几个——到了第五页，已不知道第一页所云;到了第十页已不知道前面九页讲的是什么。阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何的收获，读英语原著变成了查英语单词、记忆生词的过程，变成个苦差事。因此很难坚持下去。其实这就恰恰是因为忽视了学英语要“循序渐进”——从简单的开始。

以阅读为例，建议学生可以先从原著的“简编本”下手。先读那些用500—800词简写成的读物，然后升级到用800—1500词简写成的读物，然后是1500—2500词，最后再是原著。一级一级读上去，就有了信心，而且能产生更大的兴趣。

从简单开始，容易入门，因此听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：

1、造就成就感，培养自信;2、增强兴趣;3、语言琅琅上口;4、易于学以致用。

但是，很多中国学生对简单的语言往往不屑一顾，只求理解而不去尝试着使用自己学到的东西。中国学生在学习英语中喜欢追求一个字——难。尽管学了很多难的东西，却不会“用”。而事实上，简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的。比如从口语来说，人们不是看一个人会说多么难的单词，关键看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。

plainenglish(简洁英语)在英语国家已成为趋势：即在说或写英文时都力求简单。而中国学生尽管学了很多难词、复杂的结构，但就连用简单词和结构来表达思想都做不到;有时用了很复杂的词，一方面不妥，再者也很难让别人明白。其实当你透彻理解英语中的简单词和表达方式时，才能熟练地交际。学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。

想自学英语 篇2

素质教育的宗旨在于全面发展学生的各种能力, 特别是自学、创新等方面的能力。从教十几年来, 我在培养学生自学能力方面进行了深入的研究和探索, 收到了一定的效果, 使教学整体效益提高了一大步。

一、抓好基础, 从零起步, 逐步培养学生的自学能力

基础知识、基本技能是培养一切能力的根本。高一新生基础差, 应从基本语音、基本词汇学起, 查漏补缺, 稳扎稳打。平常不要贪多, 不能一口吃个胖子, 重要语言点、语法点要讲清讲透, 多思多练, 熟练掌握, 积跬步, 聚小流, 逐步提高。

二、兴趣能有效培养学生的自学能力

兴趣是最好的老师, 没有兴趣就没有学习的动力, 更不要说自学力。作为一名教师, 我在平时教学中有意识地加入娱乐元素, 最大限度地提高学生的学习兴趣。

1. 学生有好奇心、表现力、参与意识强的心理特征, 激发学生走进自学内容, 创设情景, 自觉完成任务, 使其有身临其境之感。

2. 利用学生争强好胜的心理特点, 培养学生用英语交际的习惯。

3. 利用快乐教学手段, 变一言堂为多家之言, 充分调动每个学生的积极性、能动性。

三、创造实践机会培养学生的自学能力

1. 明确学习目标, 抓好课前预习。

同样的教学任务, 目标明确使学习更有效率, 可以节约大量的时间。正式上课前, 向学生交代本课的授课内容、要求及学习的途径和方法。每节课都留几分钟, 明确下一课所要学习的内容与所需查阅的资料, 强调语法项目, 选好知识点, 帮助学生明确目标, 作好充分预习。

2. 培养学生学习英语的成就感和自信心。

每个人都渴望得到别人的赏识, 教师的激励、肯定、欣赏, 常会让学生感觉耳目一新, 同时产生一种急于展现自已闪光点的强烈渴求, 会唤起大多数学生内心深处早已尘封的自尊、自信的意识, 从而诱发出内在的潜能和力量。

四、利用反馈效应, 助长学生的自学能力

在英语教学中, 要充分运用学生已有自学能力的反馈效应, 把培养能力进一步引向深层次。

在“读、想、议”中提升自学能力 篇3

读。读是学习的基础，是学习的第一步，一切学习都是从读开始的。人们通常把读书与学习紧密联系在一起，读书即学习。在教学中，应注重“读”的环节，引导学生掌握好“读”的策略是确保学生自主学习效果的关键，同时，对学生自主学习能力的培养至关重要。实现学生读书效果的最大化，是教学永恒的主题。让学生带着问题去读，抓住文中重点词句读，利用标点读等是常用的策略。如在数学课中学习“分数的基本性质”时，导入新课后，让学生阅读教材上的内容，并提出：通过看书你发现了什么？学生又反复阅读，回答出分数的基本性质。再提出：你能用学过的知识来证明它吗？如此安排，让学生在阅读中产生疑问，为解决疑问再进行阅读，提高了读书的效率。

想。想是对学习的思考，是学习的一种提高过程，是确保学习效果的重要一环。没有思考的学习是一种无效的学习，有效、高效的学习一定是带有思考性的学习，这种学习过程能有效地培养和发展学生的自主学习能力。我们需要为学生的学习思考创设“想”的环境，诱发学生思考的激情，使学生更乐想，想得更深入、更合理、更有效。如三步计算的式题教学，本是非常枯燥无味的，学生也不情愿去想。我利用故事导入：今天老师给大家讲一个故事，要不要听？（生：要听。）那就得认真听，听完后还有问题等着你们去解呢。话说唐僧师徒四人，一路西行。一天走到一个山口时，突然狂风大作，狂风过后，大道中间站着一妖怪，挡住了唐僧师徒西行的去路，并大声说道：“要过此地，需解此题。”妖怪举起一牌，你们想不想知道上面写的是什么？这样的设计，使学生在课堂上思维活跃、激情飞扬。

议。议是对自学内容的一种再思考、再认识过程，把自己对所学知识的感悟和理解与他人分享，在学习过程中遇到的疑问和不解向别人请教，这是有效学习中的提升过程，在“议”的过程中可以更加透彻地理解所学知识，把所学知识进一步内化，提高自主学习的能力。如教学“长方形、正方形的认识”时，教者出示图形后，便问学生想知道有关这两个图形的什么问题，学生纷纷举手提出问题：①它们的角有什么特点？②它们的边有什么特征？③正方形和长方形有哪些地方是相同的？④怎么知道两个正方形的大小？学生提出问题后，教者马上引导学生进行小组讨论，并将各小组“议”的结果进行交流。学生的学习兴趣往往来自于对成功的体验，让学生“议”有所得，感受“议”的成功，体验自主学习成功的乐趣，有利于激发学生的学习兴趣，有利于增强学生参与“议”的意识和激情，有利于学生自主学习能力的发展，这也是提高课堂教学效率的重要环节之一。

如何自学英语口语-美联英语 篇4

学习从来就不是说一定只有所谓正规科班出身的人才能掌握的，不少领域里面做的很好的人，他们所获得的很多知识都是靠自己后期的自学获得的。想要自学的人，在学习的主动性上更强，所以英语外教口语班，自己考自学来练习英语口语也是完全没有问题的。

下面我们就来介绍一下不参加英语外教口语班，要如何自学。学习效率说到底是一个学习效果问题。学习目标达到了，学习效果就是好的，学习效率就是高的。对于英语语言知识的记忆通常是短期的，而语言知识转化成为语言技能，其记忆效果通常是长期的。应该更积极、主动地发挥自己的理解优势和意识优势，提高记忆效率。把学到的语言知识或强记的语言知识，有意识地运用于语言交际实践中，在语言交际过程中激活语言知识的记忆。口语的学习最重要的就是要学会多用。

我们如何自学英语 篇5

Interesting：从看英文电影开始培养自学英语的兴趣

看英文电影的学习技巧：

1、尽量选取一些著名的英文大片进行观赏;

2、随时记录一些好句子，进行中英文比较;

3、参考剧本和场景自我模仿角色练习发音;

4、反复观摩一部影片分析人物性格及思想。

自学小贴士：在观看英文电影时最好先听英文再看中文字幕，刚开始时几乎听不懂，坚持两三遍就会出现效果。尤其是在观看同一部英文电影多遍之后此效果最佳。

Reciting：全方面背单词是自学英语的核心基础

背单词的学习技巧：

1、零散时间多遍记忆法：

根据心理学研究表明，人的瞬间记忆能力最强，随着时间的推移而记忆递减，五遍左右方可记忆某一事物或人而短期不忘。我记单词的方法是：在第一天的晚上划出200个单词准备次日记忆。早起用最多半小时将200个单词看一遍，边看长相、音标、词性和词意边读出，既练发音，又练听力，还练了记忆，一举三得。利用课余时间、等车时间、坐车时间、排队时间等一切零散时间随时进行复习，每三个小时看一遍，一天除去睡眠8小时之外至少看四、五遍。不论是否记牢固继续以每天200个单词累计五天，每星期六复习过去一个星期的单词量。如此坚持六个月，单词总记忆量会达到24000个，去掉忘记50%的单词的可能，还余1个。这个单词量几乎足够人生十年应用英语了!

自学小贴士：记单词最不实际的方法是用两个小时当场记牢十个单词，一天记十个，第二天忘记七八个。最简单而实用的单词记忆方法就是对一个单词不必当场记下而是循序渐进反复多遍，久而久之而积累多多，最重要的是长时间而记忆犹新!不信你可以试试。

2、词根词缀记忆法：

至少50%的单词都会存在词根、前缀和后缀。如果找到这些单词的组成规律则可以非常有效地记忆原本繁琐复杂的各种词汇。

词根词缀记忆法总口诀：前缀改变词义，后缀改变词性。

常用的前缀主要有：

ab—表示反常 absent 缺席 abnormal 不正规的

ap—表示添加 append 悬挂 apposition 同位置

bi—表示两、重 bicycle 自行车 bigamy 重婚

com—表示共同 combine 联合 compete 相争

dis—表示分开 disarm 裁军 dislike 讨厌

im—表示不 impossible不可能的 immoral 不道德的

in—表示不、向内 informal 非正式的 inhuman 不人道的

non—表示无 nonparty 无党派的 nonmetal 非金属

pro—表示向前 progress 进步 prognostic 预兆

re—表示回、重新 review 复习reaction 反应

un—表示不、非 unhappy 不快乐的 unbalance 失去平衡

常用的后缀主要有：

al—表示人、物 rival 竞争者 mural 壁画

cy—表示状态、职位 bankruptcy 破产 captaincy 船长

er—表示人、物 teacher 老师 cooker 厨具

able—表示可能的 movable 可移动的 passable 可通行的

ful—表示充满 beautiful 美丽的 useful 有用的

or—表示人、物 actor 男演员 mirror 镜子

ist—表示人 copyist 抄写员 socialist 社会主义者

ment—表示行为 enjoyment 娱乐 movement 运动

ing—表示令人 exciting 令人兴奋的 interesting 令人有兴趣的

ed—表示感到 excited 感到兴奋的 interested 感到有兴趣的

less—表示没有的 resistless 不抵抗的 homeless 无家可归的

ly—副词后缀 gently 轻轻地 intently 专心地

tion—名词后缀 graduation 毕业 relation 亲属

典型的前后缀应用举例：

excite vt.刺激 → exciting adj. 令人兴奋的 → excited adj.感到兴奋的 → excitement n.兴奋

smile v./n.微笑→ smiling adj. 微笑的 → smilingly adv.微笑的 → unsmiling adj.不笑的

自学小贴士：词根词缀记忆法常常被英语初学者所忽略，如果将此法配合多遍反复记法在自学中应用则可以做到举一至少反三的妙用。词根词缀组成规律亦是英语专业中词汇学必讲必学的一门课程。

3、对比近义词、反义词及形似总结记忆法：

英语中存在不计其数的近义词、反义词，如果能够将众多的单词想办法联系在一起进行记忆，不仅可以有效地扩大词汇量，而且实在地锻炼了自己的思维能力。

表达“生气”： angry (英式用法)→ mad(美式用法)→ be blue in the face (词组)→ feel hot under the collar (词组)→ piss off(词组)

表达“破坏”： damage → destroy → demolish → destruct 4D破坏

表达“旅行”：trip (出差性的)→ travel(周游世界性的)→ journey(陆地上的)→ flight(空中)→voyage(海上)→tour(以玩目的)→sightseeing(观光)

表达“打扰”：bother(口语)→ disturb(正式)→ interrupt (较不礼貌的)

表达“很好的”：wonderful→terrific→excellent→fantastic→fabulous→extraordinary

形似记忆：

fragrance rr像两朵盛开的鲜花→香 flagrance l像掏粪的勺子→臭

China 中国→sina 中国 → sinopec中国石化→sinopetrol中国石油

yahoo长着虎牙的人→乡巴佬 baggage → luggage 行李

音似记忆：

sofa→沙发 talk show→脱口秀 hacker→黑客 gene→基因 radar→雷达 ballet→芭蕾 tango→探戈 golf→高尔夫 cartoon→卡通 model→模特 aspirin→阿斯匹林 cigar→雪茄 nicotine→尼古丁 shock→休克 lemon→柠檬 salad→沙拉 copy→拷贝 morphine→吗啡 nylon→尼龙

特殊记忆：

black tea→红茶 brown sugar→红糖 love pea→红豆 beauty→红颜 sweet potato→红薯 traffic light→红绿灯good luck→红运 green-eyed→眼红

总结式记忆：

表达“胖” plump(丰满的)→heavy(份量重的)→stout(壮实的)→husky(结实的)→strong(很壮的)→well-built(健壮的)

表达“瘦” thin(干瘦)→scrawny(骨瘦如柴的)→bony(瘦骨嶙峋的→skinny(皮包骨)→skin and bone(极瘦的)→slim(纤细的→slender(苗条的)→lean(无脂肪的)

搞怪式记忆：

“三围” bust(胸围)→busty (波霸)waist(腰围)→waist-belt腰带hip(臀围)→hip-hop 街舞 ass→hip→buttocks臀部

床上六件套 mat(褥子)→sheet(床单)→quilt(被子)→bed spread(床罩)→pillow(枕头)→cushion(小垫子)

多种衣服 cloth(布)→clothes(衣裳)→garment(成衣)→blouse(女衬衫)→sweater(毛衣)→coat(外套)→jumper(短衫)→suit(西装)→costume(戏服)→pants(裤子)→jacket(夹克)→dress(女服)→T-shirt

(T恤)→skirt(裙子)

四种虾 shrimp(虾米)→dried shrimps(虾仁)→prawn(对虾)→lobster龙虾

自学小贴士：此方法非作者首创，建议自学者准备两三个小本子在学习中自我联想、自我创新进行总结，工作虽然很重，但效果极其明显!

Listening：从听力突破口语、语音

陈旧的英语学习方法是重视英语语法，应付考试，在大学英语四六级等考试中取得高分，不可否认重视英语语法可以让初学者打好英语的基础，但事实上，很多取得了四六级证书的大学生依然无法开口说英语，很多人把这种现象戏称为——“哑巴英语”。我不太同意这种说法，我认为造成哑巴英语的根本原因是我们的教育体制出了问题，那就是在语言初期学习阶段我们忽略了英语听说训练而已。在尝过了英文电影学习的甜头之后，我又开始了从听力突破口语语音方法的创新。后来的学习证明这个方法也是很有个性化和实践提高的。

练习听力的技巧：

1、一定要选取一套比自己的实际水平略高些的听力教材进行强化训练。

对于英语初学者来说，选取合适的学习教材极其重要，这套教材可以是一个系列或上下两册，但难易程度必须和学习者相结合。如果难度太大，则会打击英语初学者特别是自学者的学习信心，如果过于简单则容易给英语初学者造成错觉，以为自己短期的学习取得了极大的成绩。

2、固定每天不少于1个小时，精听加泛听。

古人云：“只要功夫深，铁杵磨成针。”讲的就是让我们无论是在做事还是学习的时候都得把功夫做到位，否则一事无成。对于英语初学者来说，最简单的是一切可以从头再来，但最难的莫过于坚持二字。所谓精听就是根据学习的进度每天固定听一个小单元，尽最大努力把句子和文章的意思都听懂。泛听是指随时随地用外放的录音机听一些英文歌曲、英文电影对白或英语新闻等，实际上是给初学者自己制造一定的英语学习环境。

自学小贴士：记住一个原则，我们的听力不好最主要的原因是我们以前练的听力太少，不然就是我们自己的耳朵存在听力障碍!

3、手拿铅笔作记号并提前预读猜测。

在听力练习的最初阶段最好养成手拿一枝铅笔对听力内容进行短暂时间的预读的良好习惯。在英语考试中，考试者都会提前拿到考卷，考官一般建议考试者写下考试姓名、准考号码等，不许答题，但可以预览考卷。对于英语初学者来说，如果利用这一短暂时间对听力内容进行预读则可以获得很多的考试信息。对于填空题，可以通篇读完，获得概意，对部分填空进行猜测;对于选择题，读选择项有助于提高正确率;对于问答题，则直接看提问部分，在听力过程中尤其注意精听提问部分即可。

自学小贴士：手拿铅笔可以在预读中对重点单词、句子轻轻划出相应记号以配合听力。但在考试结束前尽量擦掉，保持卷面整洁，否则可能会扣分的。

4、对于极其优美的 篇章进行听写训练。

听写一直是我极力推荐的学习方法。表面上看每一个学习者在精听一段听力材料后似乎都听懂了全部意思，但不尽其然，对于一些优美的 篇章进行更深入的学习是有必要的。听写则是最急需最有效的方法。

自学小贴士：尽量用外放的录音机进行听力训练，在做听写训练时，可通过按暂停键自我控制时间。如此反复之后，你会发现两个结果：一、听写的错误很多;二、听写后对于听写的内容印象极其深刻，甚至难以忘掉!

Speaking: 我们在日常交流中的真正法宝

自学英语学习计划 篇6

2、阅读计划，每天阅读一定量的英语资料，并且坚持每天对里面经典的词汇和词组进行笔记和识记，这样的话，以后在写作的时候，就可以有的放矢的写更多精彩的句子了。

3、听力计划，每天学习听不错的英语听力资料，比如英文美剧，英剧，英语新闻，英语散文等等有用的英语学习资料，但是切记要弄懂一组英语听力的真正内容，这样才能真正的提高英语学习的能力。

学习英语的计划是非常的实用，通过词汇记忆计划、阅读计划、听力计划会让大家学习英语更有目的性和方向感。

自学英语学习计划

1、全面分析，正确认识自己.。

听说读写四个方面，哪个或者哪些方面是你的长处或者短板?哪些方面这学期需要加强?可以利用横向比较和纵向比较两种方法来进行自我评估，帮助自己正确认识自己。横向比较，就是和班级里其他小伙伴相比;纵向比较，则是和上学期的自己相比。

比如听说方面，可以回忆一下课堂之外和外国人交流，是否更加得心应手了?语音语调是否更加地道了?读写方面，同样难度的书，阅读速度是否比以前更快一些了?同一个话题，是否能够运用更丰富的单词和表达方式来完成写作了?

2、结合实际，制定合理计划。

制定计划时，不能脱离自己学习的实际情况，目标要合理，不能定得太高或太低。要依据自己的能力水平、自己的弱项、自己的时间分配、老师的教学进度这四个实际来制定计划、确定目标，计划要切实可行，目标要以通过自己的努力能达到为宜。

3、长期计划与短期计划相结合。

一个学期的计划算是长期计划，需要通过每个月、每个周具体的短期计划来落实。比如听和读相对薄弱的话，就两天以听力练习为主，两天以阅读练习为主，另外两天分别留给口语和写作。最后一天为阶段性复习。另外每个周可以根据学校学习的具体情况来灵活处理，确保达到良好的学习效果。

4、注意效果，定期检查，及时调整。

学习计划不能只是一个形式，既然有了计划，平时的学习就要以此计划为指南，而且要定期自我检查。检查内容包括计划中的学习任务是否完成，是否基本按计划去做，学习效果如何，总结得失，找出偏差，分析原因，以利改进。从而实现自我管理，自我控制，自我激励、自我调整。

自学英语学习计划

1、坚持每一天，充分利用一切可以利用的时间学英语。没有持之以恒的学习和大量的时将做保障，一切都是空谈。

2、每天听写一篇文章，以此文章为中心，展开一天的学习。

3、听说读写译五项都要练，以听说为主。

4、求质不求量，把听写的文章彻底搞懂足矣，不要好大喜功，贪大贪快。扎扎实实，按部就班，是学好英语的必经之路。

5、把零碎的时间充分利用起来学英语，不断地重复。

6、听写是个学习英语的好方法，要继续加强。

7、早睡早起学英语。

8、抓住一套教材足矣，不要盲目的更换教材。

9、每天学习英语必须要有详细可行的计划，必须坚决执行，没有任何借口。

论学生英语自学能力的培养 篇7

1. 学生是学习的主人。在英语教学中，学生的主动性和积极性是教师主导作用发挥的基础和前提。教师无论是传授语言知识，还是培养学生的语言能力，都离不开学生自己的独立思考和实践。学生通过自己的积极思维与实践，主动消化、吸收所学的知识，并逐步将知识内化为能力。

2. 语言是学会的而不是教会的。英语是一门实践性很强的学科，英语听、说、读、写、译诸能力的形成，无不需要学生个体的积极参与和反复的实践。每一种语言都与某一特定的文化相对应“文化是语言的底座，语言也不能离开文化而存在”。文化背景广泛地存在于社会的各个领域，人们的言行无不受它的影响和约束。不了解英美文化背景知识就不可能说出得体的英语，因而也就难以达到交际的目的。英美文化背景知识广博如浩瀚的海洋，教师所能教的，不过是沧海一粟，更多的则要引导学生自己去自学。

3.在极其有限的课时里要培养学生综合运用语言的能力，如果没有培养起学生的自学能力，仅靠教师的课堂教学是难以实现的。同时，当学生有了自学能力之后，便可以结合自己的学习水平，有针对性地进行补缺补漏或进一步提高，教师也可作针对性的辅导，解决课堂教学中统一要求与因材施教的矛盾，使每个学生都能学有所得。

4.毕业后，绝大部分中职学生即步入社会开始工作。在工作中，他们运用英语进行交际的能力如何，与他们在学校所受的英语教育密切相关。培养起学生的英语自学能力，不仅使他们在校期间能学到更多的知识，而且能为他们今后在工作中进一步提高自己的英语水平奠定良好的基础。

那么在教学实践中如何培养学生的英语自学能力呢?自学包括两种：一是在教师指导下的自学，二是无师自通的自学。本文所探讨的主要是前者。

1.培养学生的学习兴趣，激发学生学习英语的主动性和积极性

学生有了学习兴趣后，则愿意学习;兴趣越浓厚，学习的自觉性就越高，就会越积极主动地求知。学生的学习兴趣又深受以下几个方面的影响：(1)要有明确的学习目的，使英语学习成为学生其内在的需要，变“要我学”的被动受教为“我要学”的主动求知，从而激发其学习的兴趣。(2)“亲其师，信其道”。教师有高度的责任感、良好的英语专业能力、广博的文化科学知识、教学民主，则易赢得学生的信任，从而更易于把他们的兴趣吸引到学习上来。(3)努力创设教学情境，为学生提供尽可能多的语言锻炼机会，使学生能够通过自主性的学习和实践来获取知识、掌握技能，学有所得，学以致用。关注学生的点滴进步，并及时肯定和鼓励。经常受到表扬的学生容易对学习产生兴趣，学习的自信心也较大，从而更自觉地去学习。(4)充分利用现代化的教学手段，增加教学的直观性，丰富学生的感性知识，使学生能够较为轻松愉快地进行学习，增加学习的兴趣。

2.帮助学生过好语音关，提高听说能力

语言是有声的，语音是语言的基础。听是接受信息的能力，是说的基础;说是表达信息的能力，是听的提高。发音不准确，就难以达到口头交际的目的。在语音知识教学中，教师要培养学生的拼读能力，并坚持正音正调的工作。在语流中，语音会发生变化，因此教师应将语音放到语流中来教学，要把听和说的训练结合起来。

3. 培养学生辨认、记忆和使用词汇的能力

词汇是语言的基本材料，人们通过词和由词构成的句子来表达思想。英语词汇的特点是数量大、成分复杂，因而词汇的掌握成了英语学习的一大难题。英语单词由音、形、意组成，学生过了语音关，有了拼读能力后，一般可以比较容易地辨认单词。学好英语构词法，运用意义识记单词，不仅有助于学生记忆单词，扩大词汇量，而且有助于其正确地理解词在句子中的意思和作用，引导学生在积极的语言实践中提高运用词汇的能力。

4. 培养学生判断、推理的能力

教师应培养学生能根据上下文并结合已有的知识判断词或句子确切意义的能力，或者推理出文中所未直接涉及的隐含的意思。例如：

—Where is John?

—There is a car parked over by Tom’s house.

在对话中，答话人并未直接回答John在哪里，而是说Tom的屋边停了一辆汽车。但根据上下文，不难推出John可能在Tom的屋子里。

再如在“Since winter has come, can spring be far away?”这一富有哲理性的诗句中，诗人雪莱根据自然界中春、夏、秋、冬四季周而复始更替的规律，在“冬天来了”的前提下，推理出“春天还会远吗”的结论。

5. 培养学生概括、总结的能力

教师应培养学生能简明扼要地概括出文章的段落大意和中心思想的能力，以及整理归纳所学知识，将知识系统化，融会贯通地掌握知识的能力。

6. 培养学生阅读、写作的能力

阅读理解能力是在广泛阅读的基础上培养起来的，因此除了教材之外，教师还要引导学生选择一些难易程度适中、语言规范地道又有趣味性的阅读材料，进行课外阅读，并予以指导和督促。阅读能丰富学生的英美文化背景知识，培养语感，提高阅读水平，从而促进英语的学习。

通过写作，原来比较模糊的观点会逐渐明朗起来，原来的思想付之文字之后也会变得更加深刻、完整，从而深化认识。在字斟句酌的遣词造句中，有助于学生巩固和提高对词汇、语法知识的理解和运用，提高语言表达的准确性和连贯地表达思想的能力，养成直接用英语思维的能力。

7. 培养学生运用工具书和科学合理地安排自学时间的能力

教师应培养学生熟练地使用字典等工具书, 能根据自己自学的需要, 搜索、查阅参考资料, 并做好资料卡片或摘录, 懂得利用图书馆, 并科学地安排自学时间。

8.引导学生制定自学计划, 养成自学习惯

教师应促进学生主动地计划自己的学习活动，养成自学习惯。在学生制定学习计划时，对于所定的学习目标，教师要认真指导。目标定得太高，其实现的可能性就会降低，达不到目标反而易挫伤学生学习的积极性;目标定得太低，则会失去对学生的吸引力和挑战性。在目标实现的过程中，应该划分为若干个小的层次，循序渐进，以经过学生的适当的努力，能够达到为一个层次，这样既有量的积累，又有质的飞越。阶段性成功的喜悦能激发学生的学习热情，更好地发挥自己的潜能，为达到总的自学目标而继续努力。

联合国教科文组织的埃德加·富尔先生指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”学生培养起了英语自学能力之后，不仅在校求学时能够主动探求知识，掌握学习英语的有效方法和策略，而且对于今后在工作中进一步自我提高和自我完善，对于自己终身的学习和发展，都大有裨益。

摘要：在英语教学中, 积极培养学生的自学能力, 引导学生通过自主探究学习, 主动获取知识, 形成能力, 这是学生最终学会英语的有效途径。本文就此进行了探讨。

关键词：英语教学,自学能力,培养途径

参考文献

[1]陈羽纶.英语世界[M].经济科学出版社, 1997.

[2]束定芳.现代外语教学[M].上海外语教育出版社, 1996.