如何自学英语最有效

如何自学英语最有效（精选15篇）

如何自学英语最有效 篇1

1怎么才能让自己学英语有动力

一个人在家里学英语，很容易学着学着就放弃了，因为没有人督促，靠着自己薄弱的意志力，即使能坚持三天五天，甚至是一个月，但是很少有人能每天坚持学英语到半年一年的，这也说明一个人学英语不是最佳的办法，容易懈怠，除非有很强的自制力，否则手机等干扰因素太多。

首先学英语要有一个强大的动力支撑自己，为什么想学英语，是为了考试一定要过关还是要拿到某一份工作，目的最好很明确，然后把自己逼到绝路，不要留任何余地和退路，否则你学习英语就不会尽全力，还不如不学。最后英语报班用处不大，讲的虽然很好，但是总归不是你的，要想真正学好英语，还得靠自己一步一个脚印踏实去学。

如何自学英语最有效 篇2

一、加强预习指导

教师留预习作业, 不能大撒手。学习就如同走路, 孩子不会走, 你不抱着行吗?要让孩子有目的的学, 教给孩子自学的方法, 特别是低年级学生, 在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。必要时课前可以设计自学提示, 让学生围绕提示来自学。如教学“圆柱体积的计算”可以设计以下导学提纲: (1) 圆柱体通过切割可以转化你学过的哪种立体图形? (2) 转化后的立体图形各部分和圆柱体各部分有什么关系? (3) 怎么样求圆柱体的体积。这样坚持训练并将预习要求、读书方法适时渗透, 当学生对如何预习有一定的实践后, 提纲逐步精简, 最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖, 走上自学的道路。

二、精心设计学习提示

例如, 相互交流预习收获, 说一说分数乘整数怎样计算? (苏武北海牧羊遇到了哪些困难?) 或者把课前的预习提纲出示出来, 让学生互相交流一下预习效果, 以此达到互学的目的。这个过程中, 可以把自己学习中的困惑互相说一说, 组长负责梳理汇报。教师再根据学生的疑问进入导学环节。心理学告诉我们:“有疑则有思, 无疑则无思。”教师要鼓励学生勇于质疑, 不轻易苟同他人的意见, 大胆发表自己独特的见解。教师在教学中要给学生留有思考、探究和识、经验间的矛盾作为突破口, 启发学生去探究“为什么”, 使学生的思维活跃起来, 使学生勤于思考, 乐于思考, 从而更加积极自主地投入学习。在这里, 学情分析很重要, 学生已经知道什么, 学生通过什么方式获得这些?学生不知道什么, 孩子们想知道什么?学生的水平, 教师不讲能知道些什么?下一步重在教师的导, 自学不是放任自流, 不是不管不顾, 需要教师更准确地把握学生学习动态, 知道哪些知识点学生学起来会有难度, 哪些知识学生容易混淆, 哪些知识点为下一个知识点做准备, 需要重点强调……教师不能在学生自学之后汇报时候看着办, 走一步算一步。

三、分层指导, 灵活训练

在学生获取一定感性认识的基础上, 教师还应该引导学生自己进行思维加工, 使认知由具体、简单上升为抽象、复杂。对中等生, 指导他们巩固所学新知识以后, 尝试思考与解决稍深的学习问题;对于学困生, 则指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基本的部分;对于优等生, 应指导他们在掌握新知的基础上, 解决综合性更强、条件更复杂、难度更大的学习问题, 提高他们的自我发展能力。在教师的指导下, 学生分层各自练习, 全班学生各自获得不同层次上的练习。而在备课教案中我发现多数教师没有重点内容的把握, 没有指导预案, 这样, 在上课的时候就很难把握。教师要切记一句话:只有备好课了, 才能在课堂上游刃有余。

四、内化新知, 使学生变学会为会学

经过以上步骤后, 教师可以可开始组织学生进行全班性或小组性的讨论与交流, 由学生唱主角, 使学生的思维形成互相激荡的局面, 教师要根据学生讨论交流情况不失时机、准确又简练的就学生的发言质量进行引导、评价。这样, 学生对知识理解就会更深入并很快的内化。

英语教学中如何有效指导学生自学 篇3

关键词： 初中英语 自主学习 自学过程 自学能力

叶圣陶先生说过：教是为了不教。因此教师不仅要让学生“学会”，而且要让学生“会学”；不仅要教给学生知识，而且要给学生打开知识大门的“钥匙”。通过十几年的英语教学，我认为在帮助学生打好扎实基础知识的同时，还应该培养他们的自学能力，这种能力的培养主要取决于学生的学习兴趣和学习方法。下面我结合自己的教学实践，谈谈如何指导学生自主学习。

一、抓好学生的预习工作

学生的课前预习是培养学生自学习惯和能力的重要环节。“学起于思，思起于疑”。课前预习就是寻疑，每节新课学习之前，学生根据预习要求，有的放矢地研读对话或短文，记录预习中的难点。预习时，学生要运用自己学过的知识，努力看懂老师还没有教过的新知识，对课文中出现的生词和词组，通过自己查阅课文的生词表，理解其意思；通过听录音机和结合老师所讲授的语音知识，尽量正确地读出生词，在疑难之处作上标记。这样，学生在上课时就做好了充分的心理和知识的准备。通过一段时间的培养，就能养成良好的自学和预习习惯，进而提高自学能力。根据不同的授课内容和学生的实际，我对学生的课前预习提出不同的要求，结合教学目的和特点，设计一些问题激发他们的求知欲。例如教7A的第一单元语法一般现在时的时候，我的预习作业就是认真观察课文中的句子，把句中一些表示时间的词，如：always，often，Sometimes，seldom，never，everyday等找出来，自己在预习时有意识地总结出一般现在时的真谛，带着新鲜又好奇的情感读课文，激发他们的学习兴趣。同时，我通过对课前预习的检查，检验学生的自学情况，如：检查新单词的发音和书本上的预习情况。

二、创设自学环境，激励自主学习

1.在教学过程中适当提问，有助于学生自学。

在教授7A第三单元Some和any的用法时，我提出这样的问题：为什么在问句“Would you like some bread？”和“Could I borrow some money from you？”中some不变为any， 让学生经过小组讨论之后作出总结，这是锻炼他们自学能力的一种方式。一方面活跃课堂气氛，另一方面培养学生的自我解决问题能力。

2.在教学过程中激发学生学习兴趣，有助于学生开展自学活动。

要使学生对自学产生兴趣，教师就要帮助学生明确学习目的，激发学生的强烈求知欲和浓厚的学习兴趣。用英语知识的美妙和魅力吸引学生，把枯燥无味的英语讲授课上得生动而有趣，教学一定要实现“以教师为中心”到“学生为中心”的改变。例如：在教授8A第六单元“Birds in Zhalong”时，我先让学生观看一段湿地的视频，让学生感受湿地的美丽及动物的自由自在场景，从而激发学生的学习兴趣，引入新课Birds in Zhalong。然后播放录音给学生听，让学生回答一些有关Zhalong的问题，特别是怎样保护湿地。通过朗读、复述、小组合作及采访等方法，学生积极参与课堂教学，主动地学习。这堂课教学气氛特别活跃，因为学生成了这堂课的主人，通过本课的学习，学生充分地发挥自学能动性，真正把课文融入心中，真正掌握。

3.营造民主氛围，让学生坚持自己学。

教师要转变角色，努力营造民主、平等的教学氛围，通过生说生评、生说师评、师说生评等形式，让学生获得问题的解决，走向成功，体验到成就感；适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生坚持学。

教学是一门艺术，教师必须认真钻研，努力挖掘自己的聪明才智，为学生创造轻松愉快的学习环境，使学生乐在其中，积极主动地参与整个教学过程。改变教学方法，相信学生能自己解决问题，这是老师教授知识的真正目的。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”坚持让学生自主学习，能有效提高他们解决问题的能力。

三、在课后练习和复习中强化自学效果

英语作为一门语言学科，而且是一门外语，背诵显得尤为重要。背诵能让学生身临其境，感受西方人的语言习惯，弥补语境不足的状况。但是，背诵一定要建立在理解的基础上。通过背诵能加强学生的口语表达能力及听说技能，从而很好地迎接初三的人机对话考试。背诵是一种良好的自学能力的培养方式。

给学生布置适当的课后作业，可以巩固学生课堂上掌握的知识。根据英语学科的特点，应该让学生根据录音机反复练习自己的发音，阅读文章注重语音和语调。根据所学内容造一些句子或写一些由课文拓展出来的文章，进一步提高学生自学的能力。

通过家校通与家长取得联系来对学生进行学习管理，深得家长的支持。学生如果在课文中遇到难题解决不了，可以第二天反馈给老师，通过同学之间的谈论及老师的解答解决。这样既可训练他们的思考能力，又可促进学生自学。

除此以外，我还注重因材施教。在培养学生的自学能力方面，我面向全体学生，注意调动所有学生的积极性。对于基础好的学生，启发他们独立思考和钻研，指导他们多读课外阅读，增加他们的阅读量。对于基础较差的学生，多辅导，多帮助，指导他们自学。

总之，在教学过程中，我尽力做到“寓教于学”，真正发挥学生学习的主观能动性，使学生养成课前预习、课中自学、课后复习、独立思考的自学学习习惯。伟大的教育家陶行知曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”新世纪需要的是创造型人才，如果学生的自主学习能力上不去，其创造性就无从谈起。因此，指导学生自主学习，任重而道远。

参考文献：

[1]李群华.浅谈关于中学生英语自主学习能力的培养[J].中考教师版，2008.

如何自学英语 篇4

1、音标

音标是学习发音的基础，也是从零开始学习英语第一步需要做的事情。另外，学习英语光是会写，会用不行，还要会说。所以，对于音标一定要仔细发音，这一点很重要，这是在为以后的英语发音打基础。

2、词汇

在学习完音标之后，可以学习一下26个英文字母，之后就可以开始接触词汇了。不要先去急着学习语法和句子，这些东西对于从零开始学习英语的人来说太难，而且浪费时间。

想要学习英语，就要从背单词开始，对于从零开始学习英语的人来说，单词要坚持每天背诵，正常的每天背半个小时左右，三到四个月就可以背5000个单词左右。背完这些单词之后，只是能知道他们是什么意思，还做不到灵活使用，这些都是在为之后的学习做准备。

3、语法

在背完单词，打好基础之后，就要开始更深层次的学习了。要开始学习英语语法了。基础英语语法很重要，可以多看一些语法书，多做一些语法练习题，这样可以提高语法水平。不要想着去背语法，语法是背不好的，要多运用才能熟练。

4、句型

对于从零开始学习英语的人来说，学习英语是要由最简单的逐步变难的，而句型的学习就是其中的一个难点，主要是符合句型比较难学。所以，在学习英语的时候，开始一定是困难重重的，要努力认真，不要着急，多些耐心。

自学英语窍门分享

1、背单词

单词是英语学习的基础，只有大量的积累词汇量，才能进行下一步的学习。

2、大量阅读

词汇量的极大提升：通过阅读积累的词汇理解最为深刻，记忆效果也最好，最容易转化为积极词汇。

在阅读过程中可以不断重现巩固语法知识点，不断完善自身的语法结构，培养“语感”。

为口语积累素材，提升口语水平。这一点可能为很多人所忽略。语言是一个输入到输出的过程，没有足够的输入，口语将是无源之水。

3、练口语

找一些自己感兴趣的美剧，在看的时候边听边对比下面的翻译，仔细听发音，自己去读录下来听，看有什么差距，以此来提高自己的发音和口语。

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学习英语的重要性

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，英语能力已成为一种必备技能。 下面就让我们具体来了解一下英语学习的重要性。

1、英语的应用无处不在，我们已经身处在一个开口就是英语的时代和地方。 从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，电脑键盘是英语键盘，任何一个会议敢号称是国际会议，其会议语言一定要用英语。

2、外贸行业也把英语作为通用语言，外贸交往、国际礼仪、书信函电、进出口文件、还有银行文件语言等，统统以英语作为标准通用语言。大多数国家的高等学府，大学院校，都开设英语语言文学专业，仅在中国，就有数百所大学设有英语专业或英语相关专业。

电脑和互联网也是建立在英语的基础上，这个行业的语言，就是英语，另外，在医学领域、建筑领域、文学领域，都与英语有极大的关联。

英语四级如何自学 篇5

第二步：将一些有已知单词变化而来的词，如动词变名词，名词变形容词等等。

像develop―――development;industry―――industrilization;nowadays;host―――hostress;hospital―――hospitality(注意这两个词的意思没有延续);original―――originality;able―――ability。。。这是第二批单词

第三步：经过第一步和第二步筛选剩下的单词都是你完全不会的单词。根据自己的能力水平和复习的时间，自己设定一个量，比方说每个单元50个或是100个单词。不按字母顺序，不按页码顺序地记在一个本子上。抄一个词，在单词书上做个记号，告诉自己，这个词应经到了我的本子上了。这样直到一本单词书钞录完。

第四步：不断的背本子上的单词，第一遍背的时候不要强迫大脑一定要记住，只要有个印象就可以了，关键在于重复。重复的记忆之后，将自己掌握的单词前面做一个记号。

夏天如何防晒最有效 篇6

●防晒误区

做好防晒，首先要纠正很多我们经常在不知不觉中犯下的“防晒错误”，否则就算用最贵、最优的防晒美白产品，都不一定能产生效果，甚至有可 能越搽越黑喔!

误区一：春天天气阴晴不定，防晒依阳光大小而实行。紫外线可不会因为阳光稍微减弱而减少的，所以每天都应该不分阴晴、不论四季地做好防 晒工作!

误区二：春天太阳不大，出门再搽防晒即可。防晒产品不是一搽上去就起效的，早上起床，做好基础保养后就该做防晒了，而非出门前才做!

误区三：有了阳伞就不用擦防晒乳，擦了防晒乳就不用撑伞。光靠防晒乳或是伞是不够的，就算打了伞，紫外线依旧可以从地面 折射上来，所以要全部一起来!

误区四：擦了一次防晒乳，一整天都可以安心了。拜托!只擦一次，防晒乳早就被汗水和油脂冲刷掉了，认真一点补搽才是解决之道，起码要两 三个小时就补搽一次。

●选好防晒霜

赶在夏季到来前一定要选择一款合适的防晒霜，让娇嫩的肌肤免受阳光的炙烤，实在是爱美女性的头等大事。那么，到底该如何选择防晒霜?

1、建议在购买防晒霜前做一次准确的皮肤测试。油性肌肤应选择渗透力较强的水性防晒用品;干性肌肤应选择霜状的防晒用品;中性皮肤一般 无严格规定，乳液状的防晒霜则适合各种皮肤使用。

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2、计算一下SpF值。一般说来，SpF指数越高，所给予的保护越大。一般环境下，普通肤色的人以SpF8至12为宜;皮肤白皙者建议选用SpF 30的防晒霜;对光过敏的人，SpF值选择在12至20间为宜。

3、了解不同防晒霜的适用人群。不同的防晒产品有不同的适用对象，最好的办法是在购买之前，先在自己的手腕内侧试用一下。10分钟内如果 出现皮肤红、肿、痛、痒现象，则说明自己对这种产品有过敏反应，可以试用比此防晒指数低一个倍数的产品。如果还有反应，则最好放弃该品牌的 防晒霜。

●防晒要领

除了搽好防晒霜，日常还有很多细小的地方是需要注意的，这样才能不易晒伤、不易变黑。

1、除了防晒霜，最好还要用隔离霜，因为它不但能对紫外线起到隔离作用，还能隔离彩妆、脏空气，保护皮肤。

2、每次曝晒于阳光下，就应及时使用防晒产品，而且每隔2-3小时就补搽一次。特别是对于戏水或潜水爱好者来说，每次下水前都一定要使用 防晒系数高而且具有防水效果的防晒产品。

3、阳光强烈时，最好穿深色衣衫，而不是白色的。白色衣服只反射热度，却无法阻隔紫外线，而黑色、红色、紫色的棉质衣服是不错的选择。

如何提高学生的英语自学能力 篇7

一、建立良好的师生关系, 增进师生情感

学生在教学的过程中要学习知识, 掌握能力, 除此之外, 还要和教师和同学进行交流。因此, 良好的师生关系能够提高教学效率和学生的学习效率。教师要关心学生, 拉近与学生的距离, 传授尽可能多的知识和技能, 而学生因为亲近教师, 愿意接受教师的教导, 从而有利于教学的顺利展开, 优化教学效果。相反, 如果师生之间情感对立, 学生就会拒绝教师的学习要求, 大大降低教学效果。

“亲其师”, 才能“信其道”。要想让学生学好你所教的学科, 必须要让学生先喜欢你这个教师, 作为教师, 我们再也不能像从前那样总是端着一副教师的架子。那样只能是让学生厌而远之。现在的参与互动式教学, 要求我们和学生之间是一种平等的、对话的师生关系。只有这样, 学生才有可能向教师敞开心扉, 无拘无束地和教师进行沟通、交流。也就是说, 我们和学生之间要建立起一种互相尊重、互相爱护的师生关系。这样才能为我们进行互动式教学打好基础, 实现高质量的课堂教学。

二、运用灵活多样的教学方法, 激发学生的自学兴趣

如果教师在教学中巧用丰富多样的教学方法, 适时地穿插幽默的语言, 就会给紧张的教学注入生机和活力, 使学生精神振奋。这样, 学生就会全身心地投入到学习之中, 有利于对知识和信息的吸收, 有利于拓宽他们的思路, 发挥他们的创造力。平时不爱学习的学生也会被这种气氛感染、带动, 自然就融入到教学当中来。

比如, 我在布置一节新授课的自学任务时这样说, 一个外国游客到商店买钢笔, 向售货员说:“pen.”售货员不敢怠慢, 马上拿了一个盆给他。这个外国人说:“no.”, 售货员不解地问:“你看好了, 新盆怎么会漏呢?”学生听了捧腹大笑。我这时接着说, 英语现在是国际交流的通用语言, 学好了英语不管在哪个国家, 与谁交谈, 都不会出这样的笑话了。你们还等什么呢?快好好学英语吧!学生马上兴致勃勃地学起来。

另外, 我在进行知识点拨时, 为了收到理想的教学效果, 总是把“知识问题化”, 也就是教师把所要讲的知识点变成一个个学生感兴趣的问题让学生去思考, 去讨论, 引导学生自己总结出这些知识点的用法。学生实在总结不到位的教师再作补充。这种教学方法收到的效果, 要比传统的教师讲学生听的效果好得多。

三、培养自学习惯, 促进学生自学能力的形成和提高

阅读能力是学生自学的基本技能, 为了培养学生的阅读习惯, 我给学生买来英语畅销读物《书虫》让学生去阅读, 里面有《白雪公主》《绿野仙踪》《福尔摩斯与赛马》等名著。书上设计了简单而有趣的问题引领着学生去品读。这样, 既培养了学生的阅读习惯, 又拓宽了学生的知识视野。当学生喜欢阅读了, 会阅读了, 也就提升了自学能力。为了进一步提高学生的自学能力, 我引导学生要逐步养成默读的习惯和方法, 学会抓住文章的中心句, 从一个句子快速地扫视到别一个句子, 进行整体性理解的训练, 告诫学生千万不要一遇到生词就去查字典, 从而培养学生猜测词义的能力。另外, 指导学生根据不同的阅读目的, 使用不同的阅读方法———精读和略读。如娱乐性的小故事, 语言结构比较简单, 只要知道文章大意即可, 就可使用略读。如要寻找某些具体的资料或信息时, 就要精读。有时我充分利用课本教材, 将精读与略读统一运用, 培养学生的分析、概括、综合阅读能力。这样, 学生养成了良好的阅读习惯, 考试时再做阅读理解就不会感到茫然无措, 而是得心应手了。

综上所述, 只要教师不断积极探索, 学生的自学能力就会逐步提高。自学能力的提高, 将会使学生受益终生。

摘要：本文主要从三个方面阐述了如何提高学生的自学能力。一是建立良好的师生关系, 增进师生情感。二是运用灵活多样的教学方法, 激发学生的自学兴趣。三是培养学生的自学习惯, 促进学生自学能力的形成和提高。

如何自学英语最有效 篇8

【关键词】初中英语；自学能力；有效策略

一、培养学生英语自学能力的意义

一方面，学生学习英语需要自学能力，学习英语不能仅仅依靠教师在课堂上的教学，更需要学生在课后的生活中进行学习。这样，不仅有利于巩固课堂教学的成果，还有利于帮助学生未来的英语学习。另一方面，自学能力有利于提高学生的实践能力，英语课程，可以是一门实践课，其语言的技能是通过学生个人的实践才能培养和提高的。所以，培养学生的自学能力，就是学生能够不断提升自身的英语水平，解决好实践过程中出现的问题，进而提高自身的实践能力。此外，自学能力有利于提升学生的素质。在这个英语的影响力已经覆盖全世界，已成为世界性的“普通话”的时代里，懂英语的人比目皆是，英语已经跟母语不相伯仲了。在初中阶段培养好学生的英语自学能力，就能为学生英语素质的提升筑牢基础，有利于学生素质的提升。

二、培养初中学生英语自学能力的策略

培养初中学生英语自学能力，需要通过一些有效策略的实施来实现。笔者作为一名从事初中英语教学的教师，通过教学实践，逐渐探索到了一些培养初中学生英语自学能力的策略，这些策略主要在于如下三个方面：

（一）激发学生的自学意识

要提升学生的自学能力，激发学生的自学意识是前提。而要激发学生的自学意识，其一，应将交流与合作模式应用于英语教学中。例如，新目标英语七年级下期教材，Unit 9 How was your weekend？这一单元，就可运用交流与合作模式中的相互合作式合作学习模式来进行教学。在开展教学时，先把班级同学分成若干小组，让各小组就这一单元的主题展开讨论。而后，让各小组选出代表，总结出本小组的讨论结果，向全班同学说明。通过这种方法，可以使学生发挥各种特点，并且相互帮助，相互学习，进而提升学生的主体性。

（二）将创设表演情境应用于英语教学中

创设表演情境，就是根据英语教学内容，让学生去表演教学内容中的角色，将教学内容表演出来。例如，新目标英语七年级上期教材，Unit 9 Do you want to go to movie.这一单元，就可以采用创设表演情境的方法来实施教学。在开展教学时，首先要提前将表演的内容告知学生，并安排学生分组进行表演准备，比如说，可以让学生自己准备一个小段视频，来表演大家结伴去看电影这样一种情境，以此来督促学生自我学习。而后，在教学开展的过程中，教师及时的对学生的表演进行鼓励，形成班级中学生喜爱自我学习的氛围。最后，教师再根据教学内容，进行总结提升，将教学内容中更深层次的知识，传达给学生。以此，使学生通过在情境中的表演认识到自己在生活中也能够运用英语来和朋友一起享受欢乐的时光，进而激发学生学习英语的积极性。

（三）教会学生自学的方法

掌握良好的学习方法，就能使学习取得事半功倍的效果，这是古今中外无数实例证明了的。所以，要培养学生的自学能力，就必须教会学生有效的自学方法。

要教会学生有效的自学方法，首先，要分析班级学生的特点，因材施教。自学方法的种类很多，对于不同特点的学生，需要采取不同的方法，才能取得更好的效果。因此，教师在教学的过程中，一定要注重观察、分析学生的特点，同时也要分析不同自学方法的特点，进而达到因材施教的效果。

其次，要培养学生养成好的学习习惯。对于初中学生，可以培养他们自觉的把每天学到的英语知识进行复习并预习接下来老师要教授的内容。并且，提示他们应该充分的利用好早上的英语学习时间通过大声的朗读英语单词、英语句子、英语文章。总之，只要把英语大声、标准地读出来就能够提高英语的听说能力，形成一种长期坚持的习惯，这是最重要的。

最后，使学生认识到增强自身英语自学能力的重要性。

当学生充分认识到英语的重要性，体会到学习英语的乐趣，就会认识到增强自身英语自学能力的重要性。而学生认识到增强自身英语自学能力的重要性，就有非常强大的动力促进其主动的提升自身的英语自学能力。

要使学生认识到增强自身英语自学能力的重要性，主要的在于，积极拓宽学生与外国师生的交流渠道。教师在开展英语教学时，应该根据学校自身的条件，积极主动的寻找能与外国师生交流的机会。一方面，可以邀请一些外国学生到班级中来，和中国学生共同学习。例如，新目标英语七年级上期教材，Unit 8 when is your birthday？这一单元。可以组织中外学生一起上课，共同讨论各自的日期。进而，各自讨论自己是如何过生日的，这样的讨论非常符合初中学生的当前阶段的生理和心理特点。如此，就可以使中外学生之间交流感谢，增进了解。同时，也就可以令班级的学生更加了解外国的情况，激发其想要更多的要去学习英语，了解外国的意愿，也就使其更深刻的认识到增强自身英语自学能力的重要性。

结束语

在英语教学中，要根据授课内容灵活的运用交流与合作模式、情境教学模式等方法，以提升学生主动性和激发学生的自学意识为目的，来进行课程设计，做好教学安排。

【参考文献】

[1]华茵.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J].改革与开，2011（06）

期末复习如何进行最有效 篇9

多做小事，成就大事。不要相信学生的基础有多好，也不要相信他们的提高速度有多快，在实际的复习过程中要做的是更多的小事，要重视学生最基本的事情，我们总结了几个注意事项：

1、教学不懈怠，不能遇事随便处理，要有计划、有目的、有步骤地理性判断、理性处理，每一节课都要有板有眼、精心设计课堂。

2、课堂上给学生思维的空间，让他们的大脑老处于一种积极状态。并给学生总结一下做题的规律，减轻他们的记忆负担。

3、找准契机向学生讲大道理，讲名人、身边的人的学习故事，这能给学生在繁重的学习加一把油，使他们振作。

4、要对学生有爱心，既关注他们的成长，又关心他们的生活。还不忘给学生压力，学生的积极性产生和维系靠两条：①你的关注，②压力（但应当注意的是做什么都要有度，加压大了可起反作用）。这样学生觉得你既可亲又是一位严师，自然爱学你的科。

5、一定会惩罚学生。罚要有技巧，讲策略。还要注意大事大罚，小事小罚，不能一味的简单粗暴，罚中有爱。简单粗暴会使学生不信任你，不尊重你，同时也暴露了你的“底线”，学生也就不再怕你了。

6、找学生谈话，可以说是一个绝招。当你觉得学生学习的动力不足时，找学生了解一下情况、开导一下情绪、调节一下心理，这都有助于学生成绩的提高。

7、复习方法教育。长期的复习，使学生易失去复习的方向，走很多的弯路。给学生多传授一些复习的原则、方法、技巧，并指导学生自己总结经验、教训，形成书面材料，不断提高学生的复习能力。

8、重视复习效果的反馈。千万不要相信学生的基础好，只要讲清了他们就会。要隔三差五给学生布置一点作业（尤其基础性强的），亲自批阅。虽说这样很累，但一能了解学生复习情况，以便采取必要的补救措施，二对学生也有很好的激励作用。

9、同科教师的通力协作。团结就是力量，只有教师重视合作，取人之长，补已之短，才能使教师本人也思路清晰，有条不紊。

学英语最有效方法 篇10

当一种事物和另一种事物相类似时，往往会从这一事物引起对另一事物的联想。把记忆的材料与自己体验过的事物连结起来，记忆效果就好。

多通道记忆法

要记忆外部信息，必先接受这些信息，而接受信息的“通道”不止一条，有视觉、听觉、动觉、触觉等等。有多种感知觉参与的记忆，叫做“多通道”记忆。这种记忆方法效果比单通道记忆强得多。

分类记忆法

若将必须记忆的内容按一定要求进行分类，那么，记忆就要容易得多。实际上，分类过程是一个理解的过程，本身就已经具有记忆的功能，孩子一边在分类，一边在理解，一边就已经在记忆了。

谐音记忆法

这是让孩子利用谐音来帮助记忆的一种方法。许多学习材料很难记忆，在它们之间不易找出有意义的联系，例如，历史年代、统计数字等等。如果对这些学习材料利用谐音加某种外部联系，这样就便于贮存，易于回忆。

口诀记忆法

把记忆材料编成口诀或合辙押韵的句子来提高记忆效果的方法，叫做口诀记忆法。这种方法可以缩小记忆材料的绝对数量，把记忆材料分组、组块来记忆，加大信息浓度，增强趣味性，不但可减轻大脑负担，而且记得牢，避免遗漏。

串词法记忆

当小学生在背诵课文或长篇文章时，常常需要利用串词，串词法的要领是：

① 在内心或用打上记号的办法将文章分成几部分，每一部分要含有一个最重要的思想内容，做这项工作时，可以参照文章已有的划分法，如文章的自然段等。

② 针对每一部分确定一个中心词。中心词数量不能太少，以免漏掉某个重要的思想内容;但也不能过多，以免词串大长。

③ 每个中心词都必须保证能够借以回忆起相应的那个部分的内容。

④ 每个中心词都要便于与相邻的中心词串联。

⑤ 所有中心词都确定之后，要按照与文章各部分先后顺序相吻合的顺序抄写下来。

⑥ 根据各中心词与其相应的文章片断的联系，针对各中心词提出问题。通过复习将这些联系牢牢记住。

⑦ 将中心词依次串联起来，为此要针对每一中心词提出问题，借以搞清各中心词之间的联系。对这些联系也要复习，直到记得很熟保证不会忘为止。

⑧ 将每个中心词同相应的文章片断和后接的一个中心词联系起来，然后对整个词串进行复习直至把文章完全记熟为止。

经过这样熟记的文章，就可以放心大胆地撒在一边了。只要还记得那个词串，就随时都能够把文章回忆起来。万一有哪个中心词被忘掉了，只须朝抄下来的词串看一眼，就能立即回忆起来。

有的放矢——明确近期记忆目标

人不管做什么事，都要有目标。这个目标，**着人，引导着人，使人步入更高的境界。同样，家长必须使孩子清醒地意识到，自己的学习总是有一定的目标的，这是成功地改进记忆效能的一个前提和基础。

如何培养学生的英语自学能力 篇11

就英语教学来说，应着重从以下几方面来培养学生的自学能力。

一、查阅词典能力

无论自学或用外语进行工作，均需使用词典。指导学生查词典是培养其自学能力的一项重要内容。教师应教会学生查到所需要的词，并从上下文来确定它的意义。例如：He booked all the orders from his customers.句中的book和order学生都很熟悉，但确切的含义不一定清楚。通过分析可以断定book为动词；order为名词。查book的动词与order的名词条，得知book作“登记”；order作“定货单”讲比较恰当。

要教会学生怎样查词组。要让学生学会辨别词组的中心词，如go over(复习)，是由动词加副词构成，就要翻阅该词组中的动词；take the chair(主持会议)是动词加名词，就要翻阅该词组中的名词。有的查介词的用法来确定该词组的意义，如a wolf in sleep's skin中的in应选择“穿、戴”这一词义，等等。

有些单词在一般小型词典中查不到，就得指导学生运用简单的构词知识了。如查不到supermarket，可让学生查到market，就能知道supermarket是“超市”的意思，又如查不到impossible，只要查到possible，知道im是表否定的前缀，就可知道impossible是“不可能”的意思。

查词典要从起点班就开始培养，最好把查单词作为一种预习中的任务来安排。

二、拼读单词能力

单词拼读不正确既会造成记忆单词的困难，又可能影响对词句的正确理解。例如把'desert读成de'sert，就可能造成理解上的错误。因此，在初中阶段有必要为学生的正确拼读打下坚实的基础。要教会学生正确地读出音标，正确并迅速地按音标和单词重音拼读出每个单词，要教给学生一些基本的读音规则。这对学生以后自学和提高都是一个重要的条件。

三、构词分析能力

英语单词数量多，但单词大多是能够分析的，培养学生构词分析的能力，有利于帮助他们记忆单词，扩大词汇量以及推断词语的意义。让学生懂点构词知识，将大大有利于学生今后的自学和工作需要。

1．演绎法通过一个单词给学生讲清构成这个词的前缀或后缀的意义，以便让学生掌握词缀，以扩大词汇量。例如教了encourage这个单词后，先让学生知道en这个前缀加在名词、形容词或动词前就构成一个新的动词，其意是“使处于…境地”“使成…”“赋予”等，再让学生把下列单词加前缀en-变为动词，并说出它们的意义：joy-enjoy(享受)，danger-endanger(危及)，force-en force(强迫)，able-enable(使…能够)，又如教rebuild这个单词，除了让学生知道作“重建、改建”解释外，还要指出它的前缀re-有“又、再、重”的意思，然后让学生把以下单词加前缀re-变成新词，并说出它们的意思：retch、recover、repay、rewrite等。

2．归纳法让学生回忆并列举所学过的表示某一意义的前缀或后缀加以归类，例如让学生说出表示not的前缀，并举例，以便重温这些前缀，增加记忆，如un(im-portant)，im(possible)，non(ficrion)，in(visible)，ir(regular)等。

3．联想法通过分析某些词的构词成分，让学生联想到另一些单词的构成。例如学telephone时，向学生指出前缀tele-是“远距离”的意思，phone有“声音”的意思，两者结合成为telephone，由此联想到telegram(电报)，其中gram有“书写物”的意思，microscope中的前缀micro-是“微小”之意，因此，这个词意为“显微镜”。

四、句法分析能力

在阅读英语读物时，有些句子得分析一下句法结构，以求正确理解。否则就难免差之毫厘，失之千里，例如：有的学生把几个词语的共同修饰词错看成为其中某一个词语的修饰词，因而把“If there were no water，you would not be able to cook rice.wash clothes or take a bath at all.”错译为：“如果没有水，你就无法煮饭、洗衣，也根本无法洗澡。”其实at all是同时修饰3个动词。这句话的意思是“如果没有水，你就根本无法煮饭、洗衣和洗澡。”

五、概括能力

阅读一篇外文资料，经常需要概括其主要内容。因此，在中学阶段就应当培养学生速读和概括文章中心思想的能力。方法是：给学生指定一些简短的阅读材料，要求在10分钟内速读全文，并用几句英语说出其主要内容。

如何培养初中生英语的自学能力 篇12

教学, 是教与学的结合, 它们是相互依存、相互促进的整体。在教学的过程中, 老师的教是不可或缺的, 而学生的学更是至关重要。如何获取知识, 如何深入学习, 如何提高学习兴趣, 如何通过学习解决生活中遇到的问题, 这些, 都是教师教学的重点。在英语教学中, 自学能力的培养显得尤为重要, 培养学生积极主动的学习习惯, 远远比单纯知识的灌输要来得有意义。那么, 怎样培养学生的自学能力?如何才能通过教学让学生充分掌握学习知识, 并利用已学得知识去接触新知识, 独立解决学习、生活的难题?我从以下几个方面谈谈自己的看法。

一、改变教学观念创新教学方法

学生自学能力的培养不仅要从学生入手, 同时, 也要重视教师在教学过程中的地位。教师的主要任务是帮助学生去发现和创造, 培养学生的主动学习能力和发散性思维, 而不是让学生被动地接受现有知识的灌输。学生才是学习的主体, 教师要激发学生学习的主动性, 而枯燥的教育方式既不能引起学生的学习兴趣, 同时也会让教师失去教学的信心。因此, 教师要在转变观念的基础上运用新的教学方法, 让学生积极参与教学, 主动学习, 做学习的主人。

二、运用多种教学方法、手段, 激发学生自觉、主动参与的兴趣和欲望

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”兴趣是一个人力求认识某种事物或某种活动的心理倾向, 是推动学生学习的内部动力, 它往往与愉悦的情感体验紧密相连。学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向, 它是学习动机中最现实、最活跃的成分, 是推进学生进行自主学习的原动力。学生只有对学习产生浓厚的兴趣, 才会专心听讲, 积极思考, 勇于探索, 从而学到新的知识。在英语教学中, 教师可结合学生的生活实际、学习状况, 通过各种各样的活动, 如小组讨论、双人对话、演唱英文歌曲、朗诵等让学生对英语学习感兴趣。此外, 教师还可根据教学内容, 利用幻灯片、多媒体等现代化教学手段, 变抽象为具体, 给学生以真实、具体的形象, 吸引学生的注意力, 激发学生自觉参与学习活动的兴趣和欲望。

三、加强具体环节的学法指导, 培养学生的自学能力

1.预习方法指导。

课前预习是学生独立获得新知的重点, 也是培养自学能力的有效途径。预习时要掌握循序渐进的预习方法:词汇预习、对话预习、课文预习。不管是哪方面的预习, 教师的指导是关键的, 要针对不同内容的预习, 提出详细的预习要求, 对不同程度的学生提出不同的预习目标。目标明确, 学生操作起来就简单、容易多了, 训练的时间长了, 学生就能自己抓住预习要点, 做到有的放矢。

2.听课方法的指导。

好的听课方法就是要做到眼、耳、心、口、手并用, 用眼注意观察教师上课的手势、表情、板书等, 从而领会教师的讲;用耳、用心听清和思索教师使用的课堂用语和讲解的语言要点, 从而理解所学的内容, 记住该记的内容;用口即培养学生的口头交际能力, 要求学生在课堂上要积极发言, 主动进行口头表达;用手时应手脑并用, 记下教师的讲课重点。

3.作业方法的指导。

作业是教学过程中不可缺少的一个重要环节, 对学生学习效率的提高也有着十分重要的作用。教师在布置作业时要有“三性”, 即针对性、层次性、新颖性, 这样才能收到事半功倍的效果。而学生在做作业时要注意作业的质量, 在准确、规范、快速上下工夫, 还要养成检查更正的好习惯。特别是在做选择、翻译和改错题时, 要求学生对语态、时态、句型结构、习惯用法、主谓一致、名词的单复数的变化、冠词的用法以及大小写、标点符号等都要一一考虑。这样不但能巩固所学的知识, 而且能达到活用知识的目的。

4.复习方法的指导。

知识的保持离不开复习。我国的大教育家孔子主张“学而时习之”就是这个意思。因此, 我们在指导学生复习时要运用好的复习方法, 如及时复习法、睡前复习法、分散复习法、试图回忆法、过电影法等, 科学的复习方法不但可以提高复习效果, 而且能充分调动思维的积极性。

四、培养学习技巧, 提高学习能力

1.正确使用工具书。

英语词典是学习英语必备的工具书, 而正确使用工具书的能力也必然是学习英语的学生必备的能力。教师的任务就是帮助学生找到一款最合适的工具书, 让他们了解工具书对于学习英语的重要性, 并且教给他们正确使用工具书的方法。英语教师应指导学生根据26个字母的顺序快速查到所要查的单词, 并了解单词的词性、意义, 以及相关词组。当学生遇到不认识的单词时, 就可以通过查阅工具书的方式接受新的单词、词组, 记忆也会更加深刻, 掌握的知识越多, 英语水平也就越高。有一点需要注意, 英文词典以及同类型的工具书都是几代学者共同努力的结晶, 是我们的精神财富, 然而, 它并非百分之百都是正确的, 我们不能苛求, 而应该通过多看、多运用来适应它们。

2.科学掌握单词、语法。

单词是英语最基础的元素, 单词可以组成词组, 词组根据语法可以构成句型, 因此, 单词的记忆、语法的运用对英语学习是非常重要的。而单词、语法不能死记硬背, 要把它们放在句子中理解, 这样才更快速更科学;也可以利用动画的形式教学, 让学生在轻松愉快的氛围中学习到知识。

3.注重阅读、写作能力培养。

英语学习要手脑并用, 要听、说、读、写协调合作, 会听、会说, 还有会读、会写, 这四者是相互促进、相互提高的。通过精读、快读、泛读等多种阅读方式理解文章的主旨, 以及段落的中心思想, 总结文章中的新的词组、句型, 帮助学生提高英语阅读水平的同时, 培养学生分析、概括、综合的能力。除了课堂上的知识, 教师要多鼓励学生阅读课外英语读物, 在增长英语知识的同时, 可以更好地提高英语学习的兴趣。

最有效的英语学习方法 篇13

最有效的英语学习方法

1.沉浸在英语新闻中

试着多看看英文报刊，包括一些英文杂志、小报、打包等等，除了帮你保持与时拘禁，这些英语新闻一方面可以扩大你的词汇量，一方面可以让你更加熟悉单词的拼写方式以及如何使用单词联想上下文。

2.制作有用的词汇表

在你的电脑上面或者笔记本上上面列出一些实用性很强的单词或者词语，每当你听到或者看到一个不是熟悉的单词的时候把它记下来，然后通过这个单词不断的扩充同义词或者短语，这样经过长时间的累积你就会拥有属于自己的一个单词使用词汇表。

3.用英语交流

虽然听和读的任务是有帮助的，你也需要互动地使用英语和练习你的口语技能。如果你幸运的话，你可以和那些能帮助你说英语的人交朋友，但是如果你不幸运的话，试着和那些正在学习英语的人交朋友。此外你可以通过自己每天对着镜子自言自语然后录下来，然后在听听自己每天的录音和正规母语发音人士的差距，从中了解自身英语学习从错误，并纠正。

4.实践

英语学习要面对现实，学习语言不是光凭想就能学会的，即便你很擅长英语，也不要自满，也不要低估周围的因素，比方说考试的时间压力，即便你给自己学习的时间不多，也不要小觑，也要坚持练习，试着从一天中相处一个句子，并尽可能多的使用它，如果是的话，不要把时间浪费在你不适用的特殊词汇上面，一定要记得学会的知识点就要拿出来实践。

5.保持足够的好奇心

为了达到学习英语最快的节奏，你应该时刻保持好奇心，不断的问自己的问题，并找到答案，不要只看短语，要问问为什么这种短语会以这种方式出现，有没有转换其他的方式，并怀疑网上你所认知的一切英语，然后对其进行挖掘，保持这样的好奇心节奏可以让你更加快速的学好英语。

6.学会看英文电视或者电影

在netflix上看这部剧可能不会完全提高你的辩论技巧或正式注册，但它可以帮助你更好地理解英语，习惯它的口语和对话形式，并含蓄地感受这种语言。此外，你可以试着选择听起来非常非正式的单词，并寻找更多的学术伙伴。当然，网上有很多纪录片(大卫·阿滕伯勒(david attenborough)会尽力让你开始)。接触电影长度的语言可以帮助你真正开始用英语思考。

7.要以娱乐的心态去学习英语

如果你一直以来把英语当成一种负担，那么在学习的时候就会变的非常的单调乏味的，而你的学习表现也不会那么好的，这就是为什么保持学习动力的同时也要给自己享受学习过程的方法，想办法在学习中去寻找娱乐，比如说和朋友玩一些英文字卡游戏，或者一些有趣的英文小游戏，这样会提高你的批判性英语思维能力。显然英语学习是一门漫长的工程，你不可能从零开始学的，好比在一周内完全一篇学术论文等等，只有当你有一个良好的基础，专注你自己的时候才可以在学习上面取得更大的成果。总的来讲，英语学习没有捷径，最终也离不开持之以恒的毅力和方法，如果要想学好英语，是可以通过一些学习英语最快的方法来帮助自己提高学习效率。

学英语有什么好方法

从头学起：

学英语需要有积累，也许你的英语已经学了很多年，也知道了很多东西，不过从头学起，再巩固一遍效果会更加的好，对你的英语进步也是有帮助的。

起床先背单词：

一天当中有些时刻背东西是比较好的，起床之后就是一个很好的时段，睡前其实也不错，不过枯燥的英语容易让人马上睡着。

吃一些有助记忆的食物：

在学习英语，苦背单词的时候可以吃一些有助于记忆的食物，比如水果中的菠萝，又比如核桃，牛奶等等，都是有帮助的。

花更多的时间：

英语很多内容需要去背诵去记忆，所以需要花费更多的时间，茶余饭后，双休日，节假日都利用进去，效果肯定会事半功倍。

报名补习：

补习班可以让你的英语突飞猛进，老师会根据你们的英语程度建立不同的学习方案，针对你的不足来强化练习，而且你有任何不懂的地方也可以请教老师。

在日常生活中多使用英语：

学习一样东西不是说记住了就可以了，英语不仅要学会，还要学会用，所以有条件有机会的话要在日常生活中多用英语，用英语来交流。

注意自己的语法：

很多人在说英语的时候容易带出来说中文的语法习惯，所以听起来容易前后颠倒，这个自己一定要多注意。

考取英语等级给自己动力：

感觉自己英语进步的不错的话，可以试试看考取英语的等级(四六级)，可以给自己一点压力，一点动力，对学习英语也有好处哦。

特地换一个环境：

如果本身有一定的基础的，还可以在寒暑假，特地去国外参加一些夏令营，到那边的环境里，你的英语成长的会更加的迅速，你会不得不更加的去学习练习口语。

学习英语最佳方法

1、保持对英语学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”，这句话用在这里最合适不过了。英语学习就需要一直保持对英语兴趣。在英语学习过程当中，可以找一些趣味性的课程，或是观看自己感兴趣的影片，以此来保持对英语学习的兴趣。

2、良好的英语学习环境

环境真能影响一个人是成长变化，拥有一个良好的学习环境很重要。学习英语，需要一个纯英文的语言环境。在这样子的环境下，才能更多去接触英语，用英语沟通。做到学以致用，在交流中才能发现自身英语的不足处，加以改正。在一个纯英文的语言环境中，是环境逼着你开口讲英文，在经过长期环境的渲染下，你会慢慢发现你的英语水平在不断提升。

3、科学的学习方法

没有一个好的学习方法，就会是无头的苍蝇盲目。要知道学英语是需要科学的学习方法，记单词必须，没有词汇，英语寸步难移。但是死记硬背不可取。因语言是一种技能，要学会用英语去思考，在学习英语中，去了解英语增加对英语的认知，尽可能在运用中掌握英语技巧。最重要的一点，要敢于开口，能说出来的英语才是好英语，拒绝哑巴英语，这也是学习英语的最佳方法的之一。

4、找到适合的英语学习机构

英语学习适合有一些英语基础的人，对于零基础的人来说，找一个合适的英语学习机构是最好的选择。在专业老师的指导下，系统有序的进行英语学习，相比较自主学习英语来说，效果要快速有效很多。那么该如何找到指引人，为你的英语指路导航呢?

如何瘦臀围 瘦臀最有效方法 篇14

每天早上起床的时候做作提紧按摩吧！因为每天早上全身的肌肤都是处于完全放松的状态，这个时候戴上亚麻手套，然后用力搓揉臀部的每寸肌肤，这样就可以紧致臀部。按摩完之后再抹上美臀产品，然后就可以去上班了。

第二、每天穿高跟鞋行走30分钟也可以瘦臀

高跟鞋是每个女人的最爱，它不仅可以让女人看起来更高挑更优雅它还有瘦臀功效哟！

第三、桑巴舞也是打造翘臀的最佳运动之一

这种舞蹈主要是通过下身快速摆动动作、它对于摆臀的幅度和频率的要求也很严格，能够使臀部得到充分的运动，炼成小翘臀绝绝对没有问题。

第四、多吃一些含有丰富蛋白质和维生素C的食品

大家都知道蛋白质有助于丰臀，而维生素C也有定型功效。例如：利用花生、杏仁、番茄、花椰菜等材料自制出的蔬菜沙拉，热量低又对臀部曲线有好处。

第五、把平时常坐的皮质软椅换成硬木椅

你知道吗？硬一点的椅子会给臀部相应的反作用力，间接性的促进肌肉紧实。所以想要瘦臀的话，那就赶快把那些太过柔软舒服的椅子换掉吧！

如何培养初中英语学生自学的能力 篇15

【关键词】初中英语  自学能力  培养方式

目前，由于新课程标准的不断改革，初中英语的教学方法和重点也随之发生了变化。这种变化，就需要学生在良好的掌握最基本的英语知识之上，还要学会自主学习。通过自主学习的方式，提高英语学习的效率，达到学习预期的效果。在今后的日常交际之中，学生能够运用所学到的英语知识，在不断的积累之中，提高自己英语的交流水平。

一、培养初中英语自主学习能力的重要性

在初中的英语学习之中，学生学习英语主要的重点方面是听、说、读、写。因此，我们必须要培养学生自主学习英语的习惯，让学生养成良好的自主学习习惯，在今后的英语学习之中，通过这种自主学习的方式，让学生能够很好掌握英语课程之中所学到的知识。在传统教学模式中，学生学习主要依赖老师，久而久之，学生自主学习的能力越来越弱，提不起英语方面的学习兴趣，丧失学习的积极性，这种传统的教学模式对于学生今后英语学习和综合素质的发展有不利影响。因此，想要提高初中英语教学的质量，一方面，通过转换传统教学的模式，调动学生英语学习的积极性;另一方面，通过培养学生自主学习的能力，提高学生的英语阅读水平和表达水平。

目前，社会发展快速，学生所学到的知识老化速度快，并不够长期使用，所以教师在日常教学之中，需要教会学生自主学习的方法，让学生明白自主学习的重要性，并让学生树立终身学习的意识，促进学生个性的全面发展。

初中英语教学之中，传统的教学方法比较单一，老师只是一味地让学生完成布置的任务，很大程度上面忽略了学生的自主学习，所以，这就造成了学生只是被动接受老师所传授的知识，从本质上说，学生还是没有获得英语学习的方法。初中英语学习过程之中，学生只是被动的学习单词和基本语法，对于怎样具体运用不甚了解，另外，学生对书本的知识只是进行表面上的学习，不会主动了解相关的课外知识，从而导致学生知识面狭窄，在课本学习之中，学生更是觉得枯燥无味，提不起学习兴趣，进而加重了学习的难度。总体来说，初中英语教学之中，学生在学习方面依赖性太强，不会自主学习，所以，教师需要加强培养学生的自主学习能力。

二、如何培养初中英语自主学习能力

（一）调动学生学习英语的兴趣

在英语教学之中，英语教学老师首先要做的就是激发学生学习英语的兴趣，全面调动学生学习英语的积极性。如果想要提高学生学习英语的能力，首先就需要让学生对英语学习产生兴趣，主动投入到英语学习之中，进行英语的听、看、读、写的练习，从而提高初中英语学习方面的能力。英语教师利用初一新生对英语的好奇心，把全英文教学运用到课堂之中，对于不同的教学课程，采用不同的教学方法，以此来全面的激发学生学习英语的热情。比如，在课堂上，英语老师通过对话或者是游戏的方式进行授课，在讲“now”和“just now”的区别和意思的时候，老师一般会通常询问“what are you doing now？”，学生通常回答是“I am reading just now.”这种问问题的方式是错误的，老师应该解释“just now”是过去的意思，含义为“刚才”。过去和现在的进行结构都是be+动词ing，“is和am”的过去式是“was”，“are”是“were”，所以，学生的正确回答应该是“I was writing just now.”课堂上通过活动的形式，可以全面调动学生积极性，促进教学质量。

（二）教会自主学习方法和习惯

初中英语学习的侧重方面就是教会学生学习英语的方法，所以，教师在日常的英语教学之中，需要特别注重学生英语学习方法和习惯的培养，下意识地把英语学习方法和习惯贯穿课堂的始终，无形之中，让学生能够运用正确的学习方法，提高英语学习的成绩。例如，在课堂之中，教师帮助学生预习课文，掌握单词和短语，寻找出重点句型，为学生养成良好的英语习惯做好第一步。另外，教师可以指导学生如何做好课外阅读，如何应对遇到的生词等。

课外时间对于初中生的英语学习来说非常重要，教师在教学之中，需要注意课内教学和课外教学的相互结合。具体来说就是，教师通过创造英语角的方法，为学生营造出一个进行英语学习对话的环境，积极的鼓励学生用英语交流;教师鼓励学生在课外多阅读英语方面的书籍，积累阅读量，帮助学生解决阅读之中不能够解决的问题;教师在课外提供第二英语课堂，帮助学生解决课堂上没有弄明白的问题。

结束语

初中英语教学之中，学生自学能力的培养是一个长期积累的过程。这就要求老师在课堂教学之中，坚持不断地和学生交流，尊重并且能够倾听学生的意见，不断地改进培养学生自主学习的方法，从本质上面提高学生自主学习的能力，从而提高学生的英语水平。学生自己在日常的学习之中，通过多加练习，看电影，阅读报刊等方式，提高自己的阅读能力和理解能力，并把课堂之中学到的英语知识运用到生活之中。

【参考文献】

[1]温娜.初中英语学生自学能力培养方法研究[J].中国校外教育，2015（05）.

[2]蒲利庆.培养初中英语学生自学能力的方法探究[DB]. http：//www.zytxs.com.