怎样自学英语才最有效

怎样自学英语才最有效（共5篇）

怎样自学英语才最有效 篇1

英语是一种语言，而语言的学习是需要从够听说读写四个方向入手，全面发张，但是目前很少有非常适合学习英语的环境，但是还是有很多的同学在英语上面具有很高的成绩，这都是源于同学们的个人努力。但很多学生也为英语学习伤透了脑筋，应该怎样学习英语才最有效呢?

Interesting：从看英文电影开始培养自学英语的兴趣

看英文电影的学习技巧：

1、尽量选取一些著名的英文大片进行观赏;

2、随时记录一些好句子，进行中英文比较;

3、参考剧本和场景自我模仿角色练习发音;

4、反复观摩一部影片分析人物性格及思想。

自学小贴士：在观看英文电影时最好先听英文再看中文字幕，刚开始时几乎听不懂，坚持两三遍就会出现效果。尤其是在观看同一部英文电影多遍之后此效果最佳。

Reciting：全方面背单词是自学英语的核心基础

背单词的学习技巧：

1、零散时间多遍记忆法：

根据心理学研究表明，人的瞬间记忆能力最强，随着时间的推移而记忆递减，五遍左右方可记忆某一事物或人而短期不忘。我记单词的方法是：在第一天的晚上划出200个单词准备次日记忆。早起用最多半小时将200个单词看一遍，边看长相、音标、词性和词意边读出，既练发音，又练听力，还练了记忆，一举三得。利用课余时间、等车时间、坐车时间、排队时间等一切零散时间随时进行复习，每三个小时看一遍，一天除去睡眠8小时之外至少看四、五遍。不论是否记牢固继续以每天200个单词累计五天，每星期六复习过去一个星期的单词量。如此坚持六个月，单词总记忆量会达到24000个，去掉忘记50%的单词的可能，还余1个。这个单词量几乎足够人生十年应用英语了!

自学小贴士：记单词最不实际的方法是用两个小时当场记牢十个单词，一天记十个，第二天忘记七八个。最简单而实用的单词记忆方法就是对一个单词不必当场记下而是循序渐进反复多遍，久而久之而积累多多，最重要的是长时间而记忆犹新!不信你可以试试。

2、词根词缀记忆法：

至少50%的单词都会存在词根、前缀和后缀。如果找到这些单词的组成规律则可以非常有效地记忆原本繁琐复杂的各种词汇。

词根词缀记忆法总口诀：前缀改变词义，后缀改变词性。

常用的前缀主要有：ab—表示反常 absent 缺席 abnormal 不正规的

ap—表示添加 append 悬挂 apposition 同位置

bi—表示两、重 bicycle 自行车 bigamy 重婚

常用的后缀主要有：

al—表示人、物 rival 竞争者 mural 壁画

cy—表示状态、职位 bankruptcy 破产 captaincy 船长

er—表示人、物 teacher 老师 cooker 厨具

Listening：从听力突破口语、语音

陈旧的英语学习方法是重视英语语法，应付考试，在大学英语四六级等考试中取得高分，不可否认重视英语语法可以让初学者打好英语的基础，但事实上，很多取得了四六级证书的大学生依然无法开口说英语，很多人把这种现象戏称为——“哑巴英语”。我不太同意这种说法，我认为造成哑巴英语的根本原因是我们的教育体制出了问题，那就是在语言初期学习阶段我们忽略了英语听说训练而已。在尝过了英文电影学习的甜头之后，我又开始了从听力突破口语语音方法的创新。后来的学习证明这个方法也是很有个性化和实践提高的。

练习听力的技巧：

1、 一定要选取一套比自己的实际水平略高些的听力教材进行强化训练。

2、 固定每天不少于1个小时，精听加泛听。

3、 手拿铅笔作记号并提前预读猜测。

4、 对于极其优美的 篇章进行听写训练。

Speaking: 我们在日常交流中的真正法宝

有很多的英语爱好者经常会在学习若干年英语过后会陷入一个怪圈，那就是无法用英语和美国人进行日常交流。自己既很难用英语把想说的内容表达出来，而且最要命的是几乎听不懂美国人说的流利英语，就算是美国人说的再慢，在我们几个“pardon”之下他又重复无数遍，我们依然听不懂。为什么我们会掉入进退两难的境界?原因只是两个：一、我们没有学习过真正美国人说的真正日常应用口语;二、我们缺少专门的演讲训练。如果你想开口说流利英语必须首先打破中国文化和西方文化中传统障碍!美国人强调从小就应该学会在大众面前表达自己，用语言去说服别人;中国从古到今讲究为人要谦虚，出言慎重，沉默是金，多听少说，言多必失。如果你也想说一口流利的英语，你已经知道应该从何处入手了。那就是要抛弃以前中国人那种处处要求严谨的表达理念而从这一刻开始大胆地虚心地向美国人学习真正的人话!

而下面是资深英语老师给大家一些怎样学习英语才最有效的建议，也请大家认真看看!

(一)日常学习法

1.制定目标，明确每节课的学习任务

根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳就能够得着”的长远目标。有了目标就有了学习动力，有了努力方向。另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。

2.争取课内外各种机会多练习英语

语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。应该不怕因犯语言错误而被别人讥笑。

(二)及时预习

首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会(听、说、读、写)的单词(黑体部分)，还要拼写正确。预习词组、句型和课文的重难点，可充分利用课后注释加以明确，初步了解所要学习的内容。对于单词的预习，掌握读音方面，一般来说，辅音字母的发音很好记，所以重点记元音字母的发音，明白这个音，是哪个字母发的，根据拼读规则(单词的拼写形式与读音的规则)记单词，这样，预习效果会事半功倍。在预习单词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用。经常在课前查词典，将有助于丰富同学们对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更远。

其次是英语课文的预习。在预习课文时，在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带， 一下子听不明白也不要气馁， 我们把课文当阅读材料来用，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意， 再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的知识点。把自己有疑惑的地方先画上标记， 再去查阅相关资料，看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。还要有时间听录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。对于课文内容的预习，要总结出句型和语法，找出疑点，带着疑问上课，做有准备的学生，上有准备的课。学而思之，自然生疑;疑而问之，增长学问。同学们可以问词典，问参考书，更要问老师。

(三)课堂学习法

课堂学习是学习英语的重要环节， 是能否学好英语的关键所在。怎样才能提高上英语课的效率呢?

对于听讲，必须有一个目标，就是向课堂40分钟要效率，首先，上课铃响后，必须尽快进入学习状态，不要再对课间的事有所留恋。好的听课方法要求大家充分调动一切感官，做到眼、耳、心、手并用。用眼即发展注意和观察能力，看清老师上课的实物、图片及手势，表情、板书等。从而领会老师讲授的内容。用耳、用心就是要培养听力、思维和记忆能力，它需要同学们开动思维器官，听清并思索老师使用的课堂用语、录音和讲解的语言要点，从而理解所学内容，记住该记的内容。当然，处理好听与记的关系也很重要：我们既要记下老师的讲课重点，概括性的板书及一些补充内容，又不可因笔记而影响看、听和想。为此，我们必须做到：

1.专心上课，有心识记

上课是学生学习的主渠道，而学好英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。因此，上课时应高度集中注意力。应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样，使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进而激发动机，提高兴趣，更有信心地去继续今后的学习。

2.勤记笔记，巩固记忆

课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读。进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识，培养学习能力大有好处。

学习英语，就是学会用英语做事，同学们要想提高自己的口头交际能力，课上就要积极发言，主动进行口头表达，参与对话表演。课堂上对话练习的时间应该充分把握，大声地与同伴练习，不要怕别人笑话。听力是在日积月累地不断听不同的人“说英语”而提高的。上课时，听老师说，听录音材料说，还有就是听其他同学说。这样，不但注意力高度集中了，同时，观察、思维和记忆能力也得到了加强。久而久之，便养成了一种积极主动的听课习惯，效率也随之提高。

(四)积累学习法

语言知识的学习就是一个知识点累积的过程。语音，词汇和语法是英语语言知识的三大要素。

语音的提高要靠模仿，上课时模仿老师，也要在课后模仿录音材料。学生们在跟读时，一定要仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则,浊化现象等从而掌握一些朗读技巧。

现行的教材词汇量大，这增加了学习的难度，但同学们又必须掌握，否则难以适应初中英语学习的要求。刚才我们讲到了要提前预习生词，那么，尽可能地在老师讲之前要了解单词的读音，拼写形式以及汉语意思，课前克服了生词障碍，课上重点放在老师讲解词汇的用法以及实际操练上。这样，会起到事半功倍的学习效果。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。教材中的每个单元分Section A ， Section B 以及Self check 三部分，其中Section B的3a环节是本单元主要词汇和语法以及交际项目的具体体现，也是各单元必背内容。坚持背诵，同学们就能自然地使用所学习词汇来表达思想感情，从而达到学以致用的效果。

对语法的规则或句型应力求充分的了解，不必作深入的理论探讨。练习要以句为单位，口头练习与书写练习并重，更应培养思路与表达趋于一体的自然语言习惯。多阅读文章，阅读时要切实朗读，不可只用眼看，在阅读中注意引证自己已学习过的语法规则，或利用自己所学过的语法规则来了解文意，体会文体，模仿英语的表达句式或习惯。记住，读过10本语法书你不一定能说写流畅的英语，但是阅读了10本小说(或文学作品)，你的英语的说写能力必定能顺畅自如。

(五)复习学习法

1.及时、经常、科学地复习，减少遗忘

复习是学习之母。要解决困扰学习者最大的知识遗忘问题，只有靠科学的复习。“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示遗忘规律是先快后慢，先多后少。因而从时间安排上讲，复习既要及时又要经常。不仅在当天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考试前都应安排复习。从复习方法上讲.可采用强化复习、分散复习、集中复习，把新旧知识有机联系起来，按知识内在规律进行综合归类等复习方法，做到温故而知新，而不是简单机械复现，从而更牢固地掌握知识。

2.整理课堂笔记。课后整理课堂笔记的过程，是英语知识的再回炉的过程。在此过程中，学生通过回顾上课的过程，再次“品味”课堂上的重点内容，不仅加深了印象，而且也有利于温故而知新。

3.改错本。同学们把每次在练习、作业、测试中做错的习题摘录在“错题本”上，并对出错的原因根据老师的讲解进行分析、归纳、总结，并在课后反复复习，每次考试前重新翻阅“错题本”以加深印象，就能避免下次再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆，久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯。

4.“点”“线”“面”分头抓，归纳整理莫轻视。英语复习纷繁琐碎， 同学会觉得无从下手。抓住单词 “点”，就能带动词组、句型这根“线”，撑开文章的阅读和理解 “面”。单词是英语学习的基础，是构建英语大厦的建筑材料，也直接影响听、说、读、写几个方面，制约着口语和书面表达能力。单词记得多，记得牢，词组、句型的运用、文章的阅读理解以及完形填空就会迎刃而解。

复习单词、词组、句型的过程是一个“滚雪球”的过程。在滚雪球的过程中，有时会脱落 ，这说明雪球内部结合力不强，还没有融会贯通。复习一样，要经常归纳整理， 把所学的新知识融入自己原有的知识体系中，使之浑然一体，这样形成的知识才不 “脱落”，而且经久不忘。这就要求同学们做学习的有心人，及时归纳整理相关的知识点。

(六)思想方面重视英语

一，要意识到英语学习掉队的严重性，要有奋起直追、迎头赶上的决心。

二，在思想上对学习英语要有正确的认识，将其摆到正确的位置上来。因为只有意识到学习英语的重要性，才会有学习的动力;有了学习的动力，才能勤奋刻苦，克服各种困难;学习困难少了，学起来便轻松愉快了。

三，要认真分析自己掉队的原因，在补习时要针对自己学习中的主要缺陷“对症下药”。如果是语音没过关，则重点把音标和读音规则补习好。若是语法没学好，则从头开始，系统地补习词法、句法方面的知识，以及英语句子的时态、语态、各种句型的语序、词语的习惯用法、交际英语的正确使用等。若是单词欠账太多，则要把重点放在扩大词汇量上。

另外，要积极争取老师和同学的帮助，要“不耻下问”。初中学生一般都不具备很强的自学能力，遇到困难一定要求助于老师，不要把疑难留在心中。你们的好成绩就是老师快乐的源泉。在课后复习中可以与别的同学合作，同学之间结成“对子”或组成小组进行对话练习。这样既互相促进，又可提高学习效率，激发学习兴趣，何乐而不为呢?

同学们，以上是英语学习方法非常有效方法，希望对同学们的英语学习能有所帮助，但不一定适合每位同学，同学们在英语学习过程中，可以借鉴其中一二，认真归纳适合自己的更有效的学习方法，使自己学得轻松，学得愉快。

怎样自学英语才最有效 篇2

21世纪的教育,知识更新比较快, 学校教育也倾向于科学化发展,随着现代信息技术不断步入我们英语学习的课堂,网络自学成了现代教育的热门话题。 这也给我们的教育者提出了更高的要求, 怎么才能让学生学会自学,学会求知, 学会探究和创造,学会取其精华,学会去其糟粕?其中“学会求知”是最为重要的。在新课改的浪潮下,“引导学生学会学习”已成为教育界的热门话题。 可见,培养、提高学生的自学能力是一个至关重要、刻不容缓的教学任务。

作为一线的教育工作者我们更应该明白“授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔则终身受用无穷”的道理。所以在寓学于教中,不仅要给学生传授知识, 更重要的是让学生学会高效获取知识, 也就是我们所谓的自学,那么什么是自学呢?自学就是学生依靠自己坚强的毅力,利用现代信息技术或者书籍等,在教师的引导下自觉、主动和积极地获取知识。当然,自学主要强调以学生为中心,而教师的主要职责就是引导、组织、 启迪和开发。

二、提高学生英语自学能 力的理论基础

建构主义学习理论认为:“学习是一个积极主动的构建过程,所以就打破了我们传统的应试教育模式,最为科学的学生学习,不是通过教师的传授得到的,而是学习者在一定的文化氛围或者一定环境的背景下,通过他人(老师、 同学和父母等)的帮助,利用现代信息技术或者一些书籍资料,根据先前认知结构主动地和有选择性地知觉外在信息,通过意义建构的方式而获得的。” 我们要提高学生英语学习的成绩,不仅要在“教”上狠下功夫,而且要引导学生在习得的策略上做文章。如果按照传统应试教育的模式,课堂上学生的知识是老师灌输的,不是学生通过自学而习得的,所以学生创新意识的培养就无从谈起。当然不是说学生进行自学了就一定能培养学生的创新意识。培养学生的创新能力关键要看引路人,如果我们只重视学生在知识习得上下功夫,不管创新能力培养的循序渐进、由浅到深,学生的创新能力的培养也不会达到预期的效果。

三、提高学生英语自学能 力的方法

(1)激发学生自学的兴趣。英语教学的生命在于课堂,课堂教学的生命在于激趣、创新。兴趣是学生最好的老师,促进学生学习原动力的不是老师, 而是学生对学习的兴趣。如果学生对学习的材料有较强的内驱力,就会积极开动脑筋,千方百计地获得他们需要的知识。因此,教师必须因势利导。上课时, 教师尽可能多地用风趣幽默、充满悬念的语言,配以丰富的表情和手势组织课堂教学,创设各种各样的情境,培养学生的兴趣,让学生大胆地用英语发言并积极发散思维。教师要千方百计为学生创造良好的学习环境,激发他们学习英语的积极性和兴趣。

另外,可根据英语教学的目标,选择适当的游戏走入英语教学的课堂,具体生动的游戏能充分激发学生学习英语的兴趣和积极性,变“要我学”为“我要学”“我乐学”,形成学生课堂主动学习英语的内驱力,让学生在生动活泼的课堂活动中主动发展。

(2)培养学生自学的习惯。教师怎样科学地引导才能使学生潜在的主动学习能力得以发挥呢?老师可以从不同的层面和不同的角度去引导学生。我们所谓的“自学”,不是任其自然让学生自己去学习,在英语教学的课堂上,自学是不能完全脱离教师的,教师是学生自学的护航员和引导者,教师要采用有效的策略,才能真正促进和发展学生的自学能力。据有关数据统计,许多的名人和有所作为的人,在学校上学的时候并不一定是非常优秀的学生,甚至是根本不起眼的“差生”。是什么原因使他们在以后的日子里取得了令人瞩目的成绩呢?这就是依靠了他们后天的努力,是一种锲而不舍的意志和毅力,而这种精神就是源于自学的能力。

怎样的自然醒才最健康？ 篇3

为什么“自然醒”是健康的?很多人听说过“开天眼”，人们在研究中发现，人类确实有类似“第三只眼”的结构。生物学家曾在已经绝灭了的古代动物头骨上发现了一个洞，后来证实是“第三只眼”的眼眶，不论是飞禽走兽，还是蛙鱼龟蛇，甚至人类的祖先，都曾有过“第三只眼”，只不过随着生物的进化，“第三只眼”逐渐从颅骨外移到脑内了，这就是位于人类大脑中的一个红色的豆状结构――松果体。

尽管松果体深处颅腔内，不能直接观察外边五光十色的自然，但它仍旧能感受到外边的光信号。比如我们在阳光明媚的日子里会感到心情舒畅，在细雨连绵的阴霾天气里则会情绪低沉，这都是松果体分泌的激素在调节我们的情绪。这个“第三只眼”还可以通过分泌让人入睡和觉醒的激素来调节我们的睡眠，这种激素叫“褪黑素”。

“褪黑素”一般是晚8点左右开始分泌，晚11点迅速升高，凌晨2至3点逐渐下降，早8点下降到最低点，这个分泌周期正好与太阳的升起和落下同步。如果窗帘太薄，第二天很早就会被透过来的光线晃醒。事实上，这不是光线晃眼，而是“褪黑素”的分泌唤醒了你。如果起居一直正常，人会自然地“睡到自然醒’，这也正好符合中医养生讲究的，以太阳为中心的“以待日光”。因为到了这个时候，阳气才开始充盛，不至于因寒伤身。

如何自学英语最有效 篇4

英语最主要的还是多看、多读、多做题，然后错误的题目看看究竟是哪里没会，什么地方没掌握，再对照资料重新复习一遍。英语是需要反省看的，看过一遍记不住很正常，但是看了几遍还记不住就要反思了。

英语在家自学也有找一个相对安静的环境，背诵时最好安排在早晚时间，那时大脑是最清醒的，状态也比较好。英语学习需要一定的时间，所以每天花的有效时间多了，英语就能早点学会，这个需要大家自己把握。一般零基础一天学10个小时，半年能学通英语，那么每天学5个小时就需要学一年，以此类推，大家可以自己计算。

1.训练听力

学英语一开始要训练听力，要经常反复的去听一些录音磁带或者是专业的新闻朗读，多听听力为的就是培养自己的语感，语感好了，接下来的英语口语学习才会更容易些。

2.敢于开口

只有把英语口语学好了，才是真正把英语学有所用，而提高口语最好的方式就是多说英语，但有些人不敢说，生怕自己说错，觉得丢人，其实口语就是一边错一边成长，只有敢于开口，才有进步的空间，对日后的写作能力也有很大帮助。

3.积累词汇

想要学好英语，必须积累足够的词汇量，你的词汇量越多，英语学习起来会更好，因为学习英语是建立在积累一定的单词的基础上的，但是积累单词不要光靠死记硬背，可以借助一些单词APP来更轻松的学习。

4.找一个合适的在线英语培训机构

其实学习英语还是要给自己营造一个良好的语言环境，虽然自学是有一定效果，但是主要是对有毅力的人或者是英语基础扎实的人来说，其他的人最好还是找一个适合的在线英语培训机构学习。

毕竟进行系统化的学习会达到事半功倍的效果，特别是对于不是很明确自己的学习目标的人来说，去培训机构学习更好，有专业的外教会帮助你制定学习计划，清楚学习方向，而且和外教一起学习英语口语比自学更有效果。

小学英语有效自主自学策略分析 篇5

一、从教师方面来讲

小学生学习的主动性不强,教师需要循循善诱,优化课堂设计,以达到使学生自主学习,而非单向接收的效果。优化课堂设计主要从以下几个方面着手:

1. 开展角色扮演,提高学生的表达能力

小学英语课堂中广泛运用的一种教学方法是学生进行角色表演。通过这种教学方法,既可以提升学生英语的口语表达能力,又可以增强学生的沟通能力、合作能力,提高学生的自信心。利用小学生爱表现自我、争强好胜、不甘落后的心理特点,教师还可以根据学生的实际情况,自制小游戏、英语比赛、英语表演等教学活动来使学生对学习英语乐此不疲。英语小游戏是运用所学的单词、语句结构以及套用句型等练习形式,从小培养学生表现自我,在娱乐中学习,养成探究知识的习惯。如单词大比拼、单词对号入座、朋友之间用英语相互问候、耳语之间传话、听英语命令做相关动作等游戏,均能充分调动学生学习的主观能动性和积极性。

2. 实物情景教学

小学生有好奇、好动的心理和生理特点。因此,教学时,采用实物情景,既可以吸引小学生的注意力,又可以培养小学生对世间万物的好奇心。比如说,进行单词教学和句型操练时,利用有色的实物或图片,加深学生对某一词汇的理解。除此之外,英语教学中应尽量少出现中文,避免学生在学习英语的时候过分依赖母语,养成通过母语来学习外语的坏习惯。开始学习新的课程时,老师应让学生了解新的课程内容,从而使其对新课程有一个大体的把握。学生了解的新内容不应该是死板枯燥的单词句型结构,而应该用直观、容易把握的实物。比如说,这个新课程内容可以是一幅彩色的卡通或是贴画,还可以是一个娱乐的玩具。

3. 用英语营造教学氛围,引导学生自主学习

要想学好一门语言,良好的语言学习氛围是必不可少的。而在小学英语教学当中营造教学氛围至关重要。课堂上,英语教师不仅要创造一个浓郁的英语氛围,还需要引导学生使用英语进行直接思考和表达。如果英语教师具备较强的英语表达能力,她将会带领小学生品味英语的独特魅力,甚至成为小学生模仿的目标,带动小学生用英语来表达心中所想,从而达到培养学生语感的目标。因此,在小学英语教学中,我们应当坚持应用英语思维学习英语、杜绝依赖母语学习外语,在小学生可以理解的范围之内,尽可能使用英语来对话、传授英语学习方法,营造良好的英语学习氛围,一步一步培养小学生独立自主学习英语的能力。

4. 运用直观手段教学,培养学生的英语思维

运用直观手段进行英语教学是培养学生英语思维的有效方法之一,它能培养学生用英语思考的能力,促进学生直接使用英语思考与表达。直观教学种类繁多,其中,最为有效的是使用辅助工具教学。在小学英语教学阶段,可以采用教学道具和表演的方法,让学生用英语思维来思考。

例如,在教授形容词young与old时,可以指着瘦瘦的某位女同学说:“She is young.”再指着年长的自己说:“I am old.”重复多遍后,可以向学生询问:“Who is young?”

经过多次实践证明:直观的教学手段能使课堂教学更加生动形象,学生互动性强,学生课堂知识接受效率高等。这些都是用直观手段教学引导学生学习的有效成果。

二、从学生方面来讲

在学习英语的过程中,教师应积极营造民主、平等、和谐的英语学习氛围,使学生的主体意识得到增强。心理学家马斯洛指出,人的五层需要,其中“尊重需要”已为我们广大教师所重视,并已经在教学中发挥了很好的作用。学生期望得到教师的尊重、关心和期待。教师对学生的尊重和期待,有利于小学生积极地学习与表现,这对他们的心理和智力的发展起着非常重要的作用。

提高小学生自主学习英语的能力,需要的不是死记硬背,而是改变陈旧古板的教学方法,转变教育观念,转变教师角色。教学模式改革,注重培养学生的自主学习能力。培养自主学习能力是一个长期反复的过程,小学英语教师需要加强实践,深入钻研,反复研究,提高自身英语教学素质,保证教师和学生共同发展。

摘要：小学生的英语学习处于初级阶段,此时是对学生自主自学教育的最佳时期,需要注重培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。“良好的开端是成功的一半。”在学生学英语的初期教师应将英语学习方法教授给学生,引导学生养成自学的习惯,让学生树立终生学习的理念。自主学习的目的在于扩展学生的思维空间,给予学生探究自己经历的过程,促使学生发现问题、提出问题并解决问题。

参考文献