侯马职业中专学校德育特色制度交流材料

侯马职业中专学校德育特色制度交流材料（共8篇）

侯马职业中专学校德育特色制度交流材料 篇1

侯马市职业中专学校德育特色制度交流材料

侯马市职业中专学校是侯马市唯一的公办职业学校，是市职教中心的龙头学校和办学主体，属国家级重点中等职业学校和2015年国家中职改革发展示范学校之一。学校始终坚持“德育为先、德技双馨”的办学理念，秉承“修德、精技、乐学、进取”的校训精神，充分发挥德育在育人过程中的主渠道、主阵地、主课程的作用，遵循中职学生特点和发展规律，形成了具有职业教育特色的德育管理模式，学校德育特色在全市中职学校中产生重要影响。

一、坚持德育为先，加强德育队伍建设

中职学校德育工作具有其复杂性和特殊性，坚持德育为先，加强德育队伍建设显得尤为重要。学校成立了以校长为组长的学校德育工作领导小组，以政教处、团委为中心，班主任为主体，分管领导为主管，学生会执行督查，建立全员育人、全方位育人、全过程育人的德育工作机制，制定和实行班级量化考核制度、班主任工作量化考核制度等，每周召开一次以分管领导、政教处、团委、班主任为主要成员的班主任例会，在工作中共同培养和建设一支素质优良、业务过硬的德育工作队伍。

二、更新育人理念，创新德育育人模式

中职生的专业技能和思想素质培养比文化成绩的提高意义更为重要，培养高素质技能型人才是学校的办学宗旨和奋斗目标。学校确立了“德育为先、立德树人”的育人理念，形成“德技双馨”的育人模式，对照《侯马市职业职业中专学校养成教育管理守则》狠抓学生的养成教育，注重对学生一言一行的教育和培养，创新学生评价体系，制定并实施《侯马市职业中专学生德育量化考核标准》，以此作为德育管理工作的有力导向，成为学生成长、进步的行为指南。学校校风正，学风浓，学生综合素养不断提升，德育养成工作得到了上级领导和教育部门的高度肯定。

三、开展德育实践，提高学生综合素质

学校德育实践活动突出德育内涵，坚持开展德育序列化教育活动，学生社团、兴趣小组活动，形成了良好的校风、班风和学风。

（一）坚持开展德育引领的养成教育活动。

从2012年起，学校创建了从晨跑、诵读、班歌、阅读的日常行为养成教育活动，从早晨起床晨跑开始，早自习以班级为单位诵读中华经典文化篇目和学校德育养成歌，下午上课前唱班歌，振奋学生的士气，晚自习组织学生分批次集体在阅览室阅读，增加学生的阅读兴趣，拓宽知识面。每月进行一次以班级和专业为单位的晨跑、班歌、诵读展示，并根据展示结果对优秀班级、专业进行表彰奖励，树立典范、弘扬正气。

（二）精心打造并实施德育“五个一工程”。

为适应企业等用人单位选人用人的标准，学校创新德育工作，在德育养成序列化活动的基础上构建并实施德育“五个一工程”。1.每周一次德育主题班会。每周班主任会议确立本周班会的主题以班级为单位对学生进行德育教育，内容主要为学校纪律、日常行为规范、养成教育守则等，对学生一天的日常行为、遵规守纪起到警示、提醒、疏导作用，纪律约束自己的言行，增强秩序和纪律观念。

2.每周一次国旗下演讲。每周一升国旗仪式后，学生代表在全校师生面前进行国旗下演讲，弘扬爱国主义精神和传统文化教育。

3.每周一次卫生活动日。每周四全校进行一次卫生大扫除，对全校的卫生状况进行一次彻底的检查，督促全校师生养成整洁卫生的良好生活习惯，预防传染疾病的发生。

4.每学期一次德育评比。榜样示范的力量是无穷的。学校每学期进行一次德育评比活动，设立守纪之星、文明之星、学习之星、劳动之星、技能之星、进步之星、文艺之星、体育之星等“明星学生”的评比与奖励制度，每一类别都列出了评选条件和评选名额，如对“守纪之星”的评选要求：自觉遵守学校与班级的各项规章制度，在遵规守纪方面能起带头作用，品行素质评定为“优秀”，评选名额是每班1－2名。学校及时将评比结果进行公示，树立学习的榜样和标兵。

5.每年一次德育论坛。从2012年起，学校将每年一次的班主任大会改为德育论坛，主要由德育工作报告、论文宣读、经验交流、疑难解答、自由交流与论坛总结几部分组成，学习交流班主任工作经验，对班主任在学生管理和业务能力方面都是一次质的提高。

（三）突出学生专业技能与职业道德并重。

扎实开展职业道德素养教育，培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业等精神；强化“六项基本功”训练（应用文、计算机、钢笔字、普通话、体能、艺术素质），全面提升学生综合素质；校团委组建了汽车爱好者协会、书画协会、文学社、缝纫机兴趣小组等多个学生社团，通过开展德育实践活动，提升了学生技能水平和实践能力，毕业生具有较强的职业素养和综合能力，企业等用人单位满意率达95%以上。

四、注重全方位德育渗透，彰显学校德育成果

（一）环境育人

2012年学校迁入新校区以来，学校在教学楼、行政楼、艺术楼走廊上悬挂、张贴各种名人名言、警示语录、传统文化经典篇目、校训、企业文化等教育内容，全方位打造环境育人的良好氛围。使学生从中受到环保、审美、人格等方面的教育，培养了学生高尚的道德情操。

（二）文化育人

学校校园文化融合了儒家文化、企业文化与职业教育特点，校园内的《学生养成歌》、《德育教育手册》等彰显了职教特色，营造了良好的育人环境，形成校园文化特色，达到“润物无声”的育人效果。

（三）活动育人

学校每年都举行校园文化艺术节、职业教育活动周、技能展示、推普周、运动会等主题活动，成为全校师生展示技能和风采的大舞台，丰富了师生业余文化生活，展现学生个性潜能，激发学生爱校护校热情，形成安全、文明、和谐的育人氛围。进企业观摩、师生书画作品展、师生教学成果展、青年志愿服务、献爱心等活动，不仅丰富了师生生活，又提高了学生社会实践能力，为学生全面发展提供了平台。

（四）家校共育

通过定期召开家长会、举办家庭教育讲座、家访、家长到校回访、家长公开信等形式，加强家校沟通，构建学校、家庭、社会三结合的德育体系。

（五）心理、法制教育

学校建立心理健康教育咨询室，定期开展相关培训、讲座、接受咨询，及时矫正个别学生不健康的心理，引导学生形成健全的人格。形式多样的法制宣传教育，法律法规和规章制度的学习，让学生在和谐安全的环境下增强法制意识。

德育工作是一项系统的、长期的、艰巨的工程，需要全员参与，全程管理，齐抓共管。它只有起点，没有终点。学校将坚持德育为先，建立良好的德育机制，营造良好的德育环境，开展有效的德育活动，促进学生思想道德素质全面发展，为社会培养高素质技能型人才。

侯马市职业中专学校

2017年10月

浅谈农村职业学校德育的特色 篇2

关键词：农村职业学校 德育 特色

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.029

在社会主义市场经济条件下，职业学校德育面临许多新问题，只有不断深化改革，赋予德育新的个性特色，才能具有全新的态势和充沛的活力，才能摆脱现实的诸多“困惑”。根据目前农村职业学校的现状，本文试图就德育如何发挥最佳优势、体现鲜明个性特色谈几点粗浅的看法。

一、德育在学科渗透中要突出和强化实践性教育环节

为现代化培养人才、为“三农”和当地经济建设服务是当今农村职业学校的根本性方向。它决定了农村职业学校必须面向市场，培养社会所必须的具有良好职业道德、具有一定理论知识和较强动手能力的人才，而这就必须发挥德育在学校教学中的导向功能，把德育真正落实到学科教学上来。

相当多的职业学校存在着重理论轻实践、重知识轻能力的现象。因此，必须实行“两个倾斜”，即专业课向实践操作倾斜，理论型向应用型倾斜，培养实用技术人才。农村职业学校在德育工作中就是要勇于去探究并以积极的姿态去适应这种新特点新变化新要求，主动地与专业教学、实践操作相结合。

1.转变教学观念，解放思想，研究农村职教的特点，优化教材的知识结构，强化教学的实用性。专业课程体系应以社会实际需要的知识和能力来确立其结构形式，特别要强调以实践技能为主，注重操作，按需施教，简单实用，灵活多样。

2.以实践为主要手段，完成操作技能的培养任务。一是在课堂教学中提倡示范性、操作性和实践性教学；二是形成实践性教学氛围。教会学生把科学技术应用于生产实际，拓宽农村致富渠道；三是充分利用实习基地，发挥其实践性效益，在实际工作、生产环境中接受培养，这样就使整个教学贯串实践性这一原则。

3.实践是德育的有效途径，课堂教学的理论或观点只有通过一定的实践活动才能内化为情感和意志，才能知行一体。这些大大小小的实践性活动既达到教学的要求，又取得明显的德育功效；既培养了学生的实践操作能力，掌握了较充分的实用技术，又增长了学生为人民服务的思想情感以及与时代同步的积极进取精神。

二、重在对未来劳动者整体素质的培养和提高

德育的经济功能愈来愈被人们接受并受到广泛的重视，德育对经济的作用虽然表现于多个方面，但最重要的还是对劳动者素质的培养和提高上。随着经济的发展，社会对劳动者的知识和技能的要求更高，要求劳动者具有更高的心理素质，具有较高的道德品质和敬业精神。

职业学校的培养目标是使学生具有一技之长或一专多能，成为直接为当地经济建设服务的新型劳动者。劳动者的素质决定着劳动者能力发挥程度，关系到生产过程中劳动者之间良好关系的形成，影响着作为集体一员的群体意识、协作观念、社会责任感，等等。德育对于塑造劳动者的人格精神，优化劳动者素质具有不可替代的作用。

1.教学、生产、经营、科研一体化的实习场所，是最佳的德育基地。它所深蕴的潜能如果一旦释放，就会产生强大的能量，有助于劳动者整体素质的全面提高，职业学校要适应改革的新形势，尽快与市场接轨，开拓新思路，产学研相结合，大胆让学生参与经营管理，培养学生的竞争意识，提高学生的商品意识、市场观念与经营艺术，增强学生生产经营的自觉性和应变能力，为今后走向社会打下良好的基础。目前我校就在加强有机茶叶实习实训基地建设，走产学研相结合的道路，培养学生的能力，提高学生的整体素质。

2.强化职业道德教育。职业学校的学生面临着就业去向的选择，因而他们的心理比较贴近社会，贴近生活。社会上的一些不健康、陈腐的思想会对学生的成长起负面影响，这就需要引导他们树立正确的职业道德风尚。职业学校尤其要抓好职业道德教育。首先，要使学生具有职业责任感。一个人的职业责任感的强烈程度，将直接影响一个人的工作态度和劳动效益，因而必须教育学生具有正确的职业道德观。其次，要使学生形成良好的职业道德行为习惯。学校要制定出职业道德规划条例，强化行为规范的检查督促制度，树立正确的集体舆论，主动出击，使不良行为习惯无处藏身。

3.重视和加强法制教育。近年来，学生违法犯罪的人数和比例有上升的趋势，学校有责任协调社会教育、家庭教育和学校教育的影响，形成教育合力，创造一个良好的育人环境。学校要明确自身在减少和预防学生违法犯罪现象中所担负的责任，加强法制教育，提高学生遵纪守法的自觉性。

三、重视校园“小气候”的作用和影响

人化自然环境，淡化教育痕迹，以此为隐性渠道，创造一个积极向上的校园气氛，这种独特的“小气候”可以影响社会“大气候”。

1.学校要有意识地开展一些旨在形成正确价值观念的活动。如开展“人生的价值是什么？”“金钱真的万能吗？”等辩论、讨论与讲座，从而调整学生的思维定势，使之增强“免疫力”。

2.建立一个富有特色的优美环境。环境的育人功能是潜移默化的，它可以净化人的心灵，陶冶人的情操，启迪人的智慧，开阔人的心胸。当然环境的美化要融思想性、艺术性、知识性、实用性于一体，突出人的因素，体现人的意向，使构成美化环境的一切互相烘托映衬，相辅相成，真正显示育人的功效。

3.近距离的情感交流是取得良好德育效果的基础。入乎性异乎理，多给学生一点爱，才能消除一些学生尤其是后进生的心理障碍，修正和优化他们的心理状态，使他们从狭小的“自我”中挣脱出来。另外一些集体性的活动，由于情感得到双向的充分的交流，因而往往能使友谊之花遍开，使心里疙瘩解开，收到超乎寻常的效果。

德育作为一项系统性工程，具有长期性、艰巨性、复杂性的特点，要做量多面广、深入细致的工作。德育个性特色的体现，关键在于是否切合学校的实际、切中学生的心理脉搏，否则，不仅会失去固有的特色，而且会削弱德育。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.中职德育课教学大纲.高等教育出版社.2009.

[2]姜大源.职业教育学基本问题的思考[J].职业技术教育.2006，（1）.

[3]林旭兰.对中等职业学校德育现状的理论认识[J].职业教育研究.2009，（2）.

学校德育工作交流材料 篇3

尊敬的各位领导、各位专家、各位贵宾：

下午好！

有这样一个真实的小故事：小区里有一只无家可归的小猫，总会看见它到处觅食的身影。有个邻居很善良，不时会拿一些食物给它，这只小猫真的很有灵性，它现在每天都会在那个邻居下班回家时在小区大门口等着她，然后跟在她身边，一直护送她进楼门，每天都是如此。这个故事使我感触颇深。确实，一个很细小的行为就可能给别人带来无限温暖，一个很小的举动也许就会影响别人的一生。也许，这就是我们开展德育工作的意义所在吧！

我还记得台湾著名作家刘墉曾经说过：“你可以一辈子不登山，但你心中一定要有座山，它可以使你总有一个奋斗的方向，它使你任何一刻抬起头，都能看见自己的希望。”那座“山”就是我们对未来的愿景，它能让人有不懈努力的方向，有为之奋斗终身的目标。我们缙云县第二实验小学美好的愿景，就是走“和谐治校，质量立校，特色兴校，文化强校”的可持续发展道路，努力“办好人民满意的教育”，以“为学生的终身幸福和教师的持续发展奠基”为指导思想，以“群体师德创优和行为规范养成”为工作思路，深入扎实地开展学校德育工作。我校顺应时代发展的要求，在学校德育工作方面进行了卓有成效的实践与探索。综观多年的实践，我校的的德育工作经验对于目前普遍提高开展德育工作的实效，具有一定的借鉴意义。现将我校开展德育工作的点滴做法，向在座的各位领导、专家和同仁作简要的汇报，恳请大家提出宝贵的意见和建议。

一、强化师德教育，塑造师者灵魂

师德，是教育的基石。没有好的师德，就无法造就一支过硬的教师队伍；没有一支过硬的教师队伍，“为孩子的一生奠基”就成了一句空话。为此，我校始终把“教师的师德教育”放在学校德育工作之首，多渠道、多层次、多形式地开展师德教育活动，弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献的精神。如：每年假期的教师师德集中培训，每年一次的师德论文评比，每学期伊始的师德承诺、师德讲座，每学期一次的师德自评、师德考核等等。虽然都是常规活动，但因为学校悉心去组织，教师用心去参与，因而每次活动大家都有新的收获。对于“有偿家教、违规带教”、“体罚和变相体罚”等违背师德的行为，学校加大力度查处，坚决按照上级教育部门的相关规定执行。一系列师德教育活动的开展，再加上严明的学校制度保障，有效地增强了教师的责任意识，提高了教师的师德修养。

班主任、辅导员是我校德育工作的生力军，他们的素质、能力及责任心直接影响着我校德育工作的成效，关系到学生习惯的养成、人格的形成。为了培养一支优秀的班主任、辅导员队伍，我校专门成立了领导小组，由德育副校长苏新强负责，班主任组长周伟忠组织，将每周的周三下午定为专门的班主任例会时间，以论坛式、互动式等多种形式组织全体班主任进行培训，学习先进思想，交流工作经验，布置工作任务。在校园网站上，我们还专门开辟了德育纵横、班主任天地、辅导员之窗等栏目，充分利用网络平台，展示优秀班主任、优秀辅导员风采，以此感召和鞭策每一位教师，形成齐抓共管、全员育人的德育工作氛围，促进学校德育工作和谐发展。

二、狠抓养成教育，规范学生行为

养成教育在德育中可以说是最“实”的一部分，是看得见、摸得着、可以量化的德育内容。只有抓住行为习惯的养成教育，德育才能真正落到实处。因此，我们把养成教育作为德育工作的切入口，大处着眼，小处着手，抓准实质问题，制定有效措施，坚决贯彻落实，促使学生养成良好习惯，形成良好校风。

1、养成教育制度化

《小学生守则》和《小学生日常行为规范》是我校养成教育的基本内容，为了使养成教育落到实处，我们在强化“守则、规范”的同时，还根据学校的实际情况，制订了一些具体的规章细则，如“走路要靠右侧轻走慢行，不要追逐拥挤；在楼内讲话要轻声细语，不要大喊大叫；上下楼梯要从右侧慢慢行走，不要扶杆下滑；课间要先上厕所后文明活动，不要乱跑乱闹；同学之间要团结谦让，不要话语伤人；放学路队要靠右静走，不要边走边闹。”等等，要求人人熟知，从小事做起，从身边的事做起，明确什么可为，什么不可为。

2、养成教育常规化

我们把养成教育看作育人的一种手段，不光口头号召，制度成册，还根据学生的年龄特点，在学习、卫生、纪律、礼仪等方面，说理强化，严格训练，督导检查，以评促改。学校专门成立了“二级习惯督察小组”，一级是由学校大队委成员组成的红领巾督察岗，每天对各个班级的纪律、两操、卫生、礼仪四项内容进行量化打分；二级则由学校行政领导组成的督查组，随机督察学生在校的行为习惯；每周五汇总，根据两级督察的总成绩评选出“习惯养成优胜班级”，利用周一升旗时间颁发流动红旗进行表彰。通过不断抓，反复抓，不断规范学生的在校行为，促其养成良好的道德行为习惯，形成“人人争优秀，班班赶先进”的德育氛围。

三、拓宽德育途径，净化学生心灵

1、德育与课堂教学相结合。学校德育的形式和渠道很多，但主阵地在课堂。因为一方面，学生在校的大部分时间和精力都在课堂上，这为课堂教学中实施德育提供了时间保证；另一方面，各学科都有丰富的德育内容，这为课堂教学中的德育提供了素材支撑。因此，我校要求每一位教师树立课堂渗透德育的意识，挖掘教材中的德育内容，寓德于教，因势利导，把德育内容科学、灵活、生动地融于教学过程中，真正起到教书育人的作用。

2、德育与校园文化相结合。校园文化是一种无声的语言，无字的教科书，有着持久的凝聚力和影响力，具有良好的育人功能。为此，我校充分利用资源，加强校园文化建设。在物质文化的建设上，我们积极创造条件，维修改造教学楼，更换陈旧的学生课桌椅和教师办公椅，实现班班配备多媒体，努力构建数字化校园。其次，对校园的美化绿化进行了统一规划，使其布局合理，给人以整洁、美观之感。第三，根据学生身心发展特点，精心布置校园的静态环境，努力营造让每面墙壁说话，让花草树木怡情，让文化设施启智的校园文化氛围。第四、优化校园音响广播系统，本学期我校又投入资金 1.5万元，新购置了音响设备。第五、搞好学校周边环境的综合治理，使学校周边环境安全、健康，避免不良风气、行为、文化对学生的身心侵害。在精神文化的建设上，我们坚持以正确舆论为导向，充分利用红领巾广播站、小草电视台、班级图书角、班级黑板报、学校网站等校园文化载体。优美的环境和完善的设施为师生开展丰富多彩的德育活动提供了重要的阵地，使全校师生在求知、求美、求乐中受到了潜移默化的启迪和教育。

3、德育与家庭教育相结合。在工作中，我们坚持以学校为主导，以家庭为基础，以社会为依托，在抓好学校教育主阵地的同时，凭借家庭、社会的力量共同实施教育。每学期，我校都要求每位班主任对每位学生最少进行一次家访。为了更好地形成家校教育合力，本学期我们以“合作互动式家校教育共同体模式的构建”为主题，进行了建设家校教育共同体的实践探索。开学初，我校就组织召开了一年级新生家长会，开展了以“家庭教育”为内容的家长学校活动；通过家校联系册的完善，家校网络平台的沟通，全校层面家长会的召开，增强了教师与家长之间的了解，实现了学校与家长的相互理解和支持，有效地创建了家长与学校互动式的教育合作机制。

四、积极开展活动，促进愉悦发展

著名教育家朱永新教授曾说：“我心中的理想德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德行，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。”活动是德育教育的重要载体，因此我们总是定期不定期地开展丰富多彩的活动，让孩子们在各类活动中受到德育熏陶，得到能力锻炼。

每月德育主题活动是我校德育走向规范化、常规化、主题化的重要举措，也是我校德育工作的一大亮点。本学期，政教处根据我校具体情况和重大节日分别安排了爱国教育月、感恩教育月、文明教育月、科技活动月、安全教育月等活动主题。

（1）在爱国教育月里，我校班主任组织学生观看了中央电视台的《开学第一课》，并结合班级实际情况对学生进行了教育，激励学生立志为祖国的强大，脚踏实地，发奋读书，增长才干；开展了黑板报评比活动。各班以《好习惯成就大未来》、《我骄傲，我是中国人》为主题，精心设计板报，树立民族自尊心，激发民族自豪感，弘扬宣传民族精神；除此以外，我校还利用国庆节、“十.一三”建队日对学生进行了爱国主义教育，激发爱国主义情感。

（2）在感恩教育月里，我们开展了“中秋节话感恩”、“千名美德少年”的评选活动，组织了教师撰写“微笑、感恩”活动案例、举办了“读好书，做好人”等一系列的评选活动，使孩子们在活动中懂得了感恩，学会了感恩。

（3）在科技活动月里，科普大篷车开进了我们校园，同学们在各种科学现象实物操作中感受到了科学的魅力；节能教育周里，我们邀请了壶镇工商银行的环保志愿者对学生进行了有关“低碳环保“的知识讲座，开展了低碳生活环保小妙招、低碳生活家庭公约征集、低碳生活征文评比活动。通过活动，同学们提高了低碳意识，了解了更多的低碳生活方式，把低碳意识和低碳做法带到平常的生活中去，有效地带动了家庭、社会生活的低碳环保。

总之，学校德育工作是一项长期的系统工程，我们必须以科学发展观为指导，常抓不懈，与时俱进，不断革新工作方式，努力提高工作效果。我们缙云县第二实验小学拥有高效务实、开拓进取的崭新领导团队和爱岗敬业、默默奉献的优秀教师队伍。在未来的教育发展征程中，我校在“和谐治校，质量立校，特色兴校，文化强校”的美好愿景下，将继续秉承“文明、进取、求真、创新”的校训，宏扬“严谨、踏实、开拓、育人”的教风，充分发现人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性、发挥人的力量，为学生终生幸福和教师的持续发展奠定坚实的基础，为学校实现跨越式发展而努力奋斗。

学校无小事，事事皆德育。德育工作是一项只有起点、没有终点的工作，更是一项不断超越、持续发展的工作。我们将查找自身不足，学习先进经验，积极探索创新，加快发展步伐，通过德育工作的不断加强，推动教育质量的全面提高。

学校德育特色工作汇报材料 篇4

学校德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。几年来，我校认真贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，育人为本的办学方向，确立了“全面规划，整体推进，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，拓宽了德育工作渠道，提高了德育工作的针对性、实效性和主动性，取得了良好的效果。现就德育特色工作情况作如下汇报：

一、健全、完善学校德育工作运行机制。

学校积极倡导全员育人。建立了德育工作网络化实施系统。一是建立了以校长为组长的德育工作领导小组，指导和运筹全面工作。二是建立实施系统，形成了以德育处、少先队负责抓，年级组长协调抓，值周教师轮流抓，班主任具体抓，任课教师配合抓，学生干部协助抓的德育工作网络化实施系统。三是软件系统，制定、完善了一系列规章制度，使工作有章可依、有规可循。

二、依托学校特色建设，大力推进养成教育

小学不同于中学、大学，最主要的是小学的最重要的任务就是学生习惯的养成。正如《中共中共关于改革和加强中、小学德育工作的通知》中所指出的：“德育对中、小学特别是小学生更重要的是养成教育。养成教育虽不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，是

看得见、摸得着的，它是德育的质的指标。为此，学校上下达成共识，一定让学生养成良好的习惯。

1、实施低起点切入，将养成教育融入到学校的各项活动中，使学生在参与活动中得到潜移默化的教育。每个学期初，大队部、各班都制订明确的德育目标、计划。大队部分年级段组织诸如报告会、故事会、诗歌朗诵会等群体性强的活动，培养学生的爱国、民族精神、诚信、法律意识，提高学生遵纪守法的自觉性，努力实现“不求人人成才，但求人人成人”的教育目标。

2、抓好主题班（队）会这一德育阵地，强化学校德育建设

主题教育对学生思想觉悟提高、行为习惯养成起着不可低估的作用，主题班会的开展能提高学生的综合素质。近几年来，学校大队部开展“文明礼仪”、“尊师敬长”、“珍爱生命”“学会感恩”等为主题的系列活动。为使每项活动收到预期目的，我们对各班举办的主题班会的过程、形式和内容进行了规范。要求各班做好痕迹管理，学校定期进行检查。通过这样的教育，学生从内心深处受到了心灵的触动，使学生在生动活泼的形式中受到了教育，在潜移默化中得到了提高。

3、以科研课题研究为载体，努力提高学生养成教育。

为了让学生的养成教育稳步发展，学校在xx年申报了国家级课题：“小学生良好行为习惯养成教育的研究。”通过对学生行为习惯的调研，确立的课题研究的目标，经过几年的观察分析，课内外实践以

及开展多种多样的活动，不断地总结出经验，取得了一定的成绩，学校多名教师纷纷发表关于学生行为习惯养成方面的论文，在xx年12月得到了国家教育学会的评定，获得了认可，顺利地面完成了结题工作。

4、开展学生星级评比活动，规范学生发展性评价

1）学校统一为各班建立“星光璀璨”班级评比栏，开展争星活动，提高学生参与养成教育的积极性。

2）大队部建立“星光璀璨”评比台，定期对星级少年进行表彰。

3）通过家长学校活动的开展，调动学生家长参与学校教育工作的积极性，形成教育合力。

4）结合我校的实际情况，我们初步构建和完善了十星级学生评价体系。具体流程是：月初申报、月末自评、小组评价、班级汇总等步骤，这样的操作程序使得每位学生都能看到自己的希望和进步。经过一个学期的试行效果很好。

三、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用

校园环境是学校的窗口。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等，并让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。为强化学

生的养成教育，大队部结合校园卫生建设做了大量工作，制定了课桌、教室、卫生区评比标准，每天坚持“早、午、晚”三扫，学生在参加创建洁净校园环境建设的活动中，得到了教育同时也懂得了尊重他人的劳动成果。另外，我校的带班领导和值周教师工作也扎实有效，每天从早七点到晚五点，都有带班领导和值周教师全天值岗。每节课间，都有值周教师和值周学生巡回检查，维持保障课间秩序，校园内每个课间也会有值周教师检查，让学生时刻注意自己的行为，从而约束自己的行为。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和有关学生养成教育方面国旗下讲话等。以上活动都充分体现了学生参与的全体性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

四、形成家庭，学校教育网络，巩固学生养成教育

良好的家庭育人环境是学生人生良性成长的第一站，对学生良好行为习惯的养成起着潜移默化的作用。我校在充分认识到家庭教育的重要性的同时，专门成立了家长学校，建立了家长学校组织，制定了家长学校的相关制度，定期开展家教知识的培训，帮助家长学习新的教育理念，改进教育方法和教育手段。学校定期召开家长座谈会，不断创新家长学校的工作机制，实施家校互动，共同改善教育环境。几年来，学校开展了“争做合格家长、培养合格人才”等活动；规定每月第一周的星期五定为家长接待日；邀请家长座谈并参与学校的教育教学活动和管理，加强家校之间的沟通和相互支持，共同做好德育工作。

德育特色学校汇报材料(文字版) 篇5

当你走进北疆明珠宝泉岭农垦城局直小学时，眼前仿佛掠过一缕春风，幽雅秀丽的校园景色错落有致，相映成趣；假山、乐学亭、喷泉、篮球场及一处处宣传栏，无不向你传递着这所省级一类小学的现代文明气息，而更让人惊讶的是这里的学生身上散发着的文明礼貌的气息，校园里看不到喧哗吵闹，师生相见脸带微笑、摆手致意，学生进出校园自觉列队、文明有序，现代文明中蕴藏着传统文化的精华。

黑龙江省农垦总局宝泉岭局直小学以特色的校园文化引领学生的思想；以深厚的国学经典陶冶学生的情操；以丰富的实践活动塑造学生的品格；以有效的教育网络促进学生的习惯养成；“着眼于大教育，践行在小细节”，将新时期的学校德育教育做得扎实有效，让每个孩子体验着成长的幸福。

一、打造特色校园文化，引领学生道德认识。

多年来，局直小学努力打造“震撼学生心灵”的特色校园文化氛围。在校园文化创意和局小娃娃的设计上通过让全体师生参与设计，共同提炼学校特有的文化精神，确定了“童童”和“欣欣”为局小男娃娃、女娃娃，象征着局小的孩子们充满童心、童趣，让局小的每个孩子成长为阳光、健康、快乐的娃娃。这种育人理念体现了新课改下学校对学生人格塑造和健康成长的关注，以人为本，促进了学生内在的道德取向和价值观的养成。

教学楼内的走廊文化设计以鲜艳明快的色彩和独特的内容彰显出这个学校深厚的文化底蕴和育人特色。一楼的“自律篇”，图文并茂，活泼新颖，将《小学生日常行为规范》以活泼可爱、琅琅上口的三字歌的形式展现，让孩子们能够熟读成诵，形成规范；二楼的“修德篇”，以一个个传统美德故事向学生诠释着忠、孝、礼、义、仁等儒家思想，寓意深刻，内涵丰富；三楼的“桃李篇”，展示了局小多年来培养的优秀人才，写出了他们奋斗拼搏的历程，催人奋进；四楼的“特色篇”，展示了学校教育教学和孩子们实践体验的特色活动，别具匠心，精美绝伦；楼道间还设计了清新淡雅的温馨提示、格言警句，触动心灵，陶冶情操。这样独特的校园氛围文化显示了局小人在德育教育中发展创新的智慧与情怀，对学生的健康成长和人格塑造更是起到了“润物细无声”的作用。这个学校不仅仅让文化体现在墙壁上，更是要让这种文化精神深深植入学生的心灵，学校通过主题讲座、讨论研讨、交流感悟、践行活动等形式将有形的文化转化为无形的自我发展驱动力，从而达到特色的校园文化对学生道德认识的引领。

在大的校园文化引领下，这个学校在班级特色文化建设上，也尽显教师和学生的创造力，从而改善班风班貌，形成班班有特色，人人有需求。这个学校共有29个班级，现在各个班级形成独有的班级发展特色。

在特色班级创建上，班主任和学生共同设计班级的班名、班训、班规和特色吉祥物，以一种积极向上的主流文化精神来凝聚学生的创造力，增强学生的品行感染力。现在班级的学习园地和门口的特色文化墙成为学生勇争上游的擂台。一年级以“小蚂蚁”的精神文化引领孩子规范良好的行为习惯，形成以小蚂蚁为吉祥物的“文明之家”“勤劳小队”“爱心之家”“团结之家”让新入学的孩子从起始年级就开始懂得做一个勤劳、团结、有爱心、懂礼貌的孩子；二三年级“太阳班”“小书虫班”“向日葵班”；四五年级“大拇指同心园”“七色花坊”“星梦园”“书香园”等特色班级文化，彰显魅力，在班级各项活动中渗透班级文化的引领激励机制，使孩子的思想得以启迪，人格得以升华，情操得以陶冶。班主任以班级文化在每个月开展了以“感恩、明礼、守纪、励志”等主题活动，形成了文明有序、积极向上、团结和谐的班风。

二、吟诵国学经典精华，传承中华传统美德。

“让中华传统文化走进校园”“以国学经典陶冶学生心灵”是局直小学对孩子进行德育教育的主抓手。孩子们在校园内吟诵唐诗宋词，了解传统习俗，诵读三字经，对传统文化有了基本的了解和认识，在学习儒家经典教材《弟子规》的活动中。全体师生全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，气氛浓厚。班主任利用早读和课间的时间，用大屏幕播放《弟子规》，让学生们跟着屏幕吟诵。对不理解的地方对照译文理解，并在每周的阅读课上进行《弟子规》朗读比赛。还引领学生搜集了许多《弟子规》小故事和《弟子规》动画片，让学生课间阅读和观看，激发学生对《弟子规》的兴趣。还以《弟子规》为内容，举行各种比赛活动，如：背诵《弟子规》，表演《弟子规》，调动学生们诵读《弟子规》的积极性。还组织孩子们写诵读《弟子规》的体会，在宣传栏中登出，交流学习心得，收集生活感悟。各班每天在黑板左下角抄一句经典的、对孩子有教育意义的内容，（如：用人物，须明求，倘不问，既为偷。）并且把意思也一起抄上。每天要求学生抄录、背诵。孩子们以诵读经典为荣，以诚信明礼为美，各个能够倒背如流。学校以此为契机，在一年一度的“六一”儿童节开幕式上，展示了一千三百名学生齐声吟诵《弟子规》、《三字经》、《中华五千年》精华部分，并配以优雅的动作进行诠释传统文化精髓，孩子们摇头晃脑的可爱样子，颇具韵味的吟诵让在场观众大为震撼，国学经典的思想和做人做事的规范更是深深的扎根在学生幼小的心灵。

在学校，以诵读《三字经》《弟子规》为主，以国学的博大精深让学生从思想上受到熏陶，同时将规范践行到生活实际中，同时在经典诵读活动中我校加强了家校联系，请家长当助手，召开家长会、讲清读诵经典的意义，要求家长在家每晚和孩子一起朗读。校方与家长互动，使这项教育开展得更实际，有效果。要求孩子每天落实“四个一”感恩行动：做一件力所能及的家务事，倡导学生为父母端茶添饭，洗碗倒垃圾等一些日常生活小事。使他们在家庭劳动中，体味着父母培育自己的艰辛；给妈妈捶一次背，给父母洗一次脚；用小行动表达对母亲的体贴关爱；与父母做一次交流，加深情感沟通；为了将践行活动落到实处，学校建立家长反馈卡，督促孩子持之以恒去为父母做事，按期进行评比，对于优秀的进行表彰，有效地促进了孩子道德行为的养成。把经典诵读教育穿插进节日中进行对学生教育，是很有感染力的。这个学校在每年的母亲节、父亲节、教师节等节日对学生进行感恩教育；培养学生对家庭父母亲人的尊重热爱品质，劳动节带领学生走出校园，进行劳动能力的培养及自理能力的教育；国庆节进行爱国主义教育等系列活动，都收到事半功倍的效果。

三、开展丰富多彩的实践活动，塑造学生健全人格。学校还开展了以社会公德教育、爱国主义教育、感恩教育，环保教育，行为习惯养成教育等十项教育为主要内容的实践体验活动，通过全员育人、全程育人、全方位育人，培养了学生终身发展所需要的主体意识、良好品质和能力，给学生以充分的成长空间，真正实现了“以人为本”的特色，促进了孩子的健全人格形成。

学校结合重大节日开展主题实践活动：三月五日开展“学雷锋”活动；清明节组织“缅怀先烈，做革命接班人”入队仪式；五一假期开展“我劳动我快乐”家庭实践活动；6·5世界环境日组织开展“湿地考察”“变废为宝”科技小制作活动；“国庆六十周年”开展绘画、手抄报、征文活动，了解祖国的发展增强民族责任感；走进宝泉豆酱厂调查生产过程，与交警叔叔一起学习交通法规，体验“当一个小交警”；每年组织学生走进老年公寓开展“关爱老人送快乐”活动，学生为老人们表演精彩的节目，帮他们打扫卫生，听老一辈回顾峥嵘岁月，让学生受到深刻教育。每年的毕业典礼，学校都会为毕业的学生组织“感恩母校感恩父母”主题活动，为每一位学生送上精美的纪念册。今年学校为了加强学生挫折教育，让他们学会坚强，还组织了为期十天的军训活动，在教官的训练下孩子们经受着烈日下的严格训练，一个个变得坚强了。在会操表演中展示了小军人的风采，矫健的步伐、响亮的口号、整齐的动作让全校师生为之震撼。学校还常期开展读书、演讲、朗诵活动，打造书香班级和书香校园。

四、构建“三位一体”教育网络，促进学生道德品质形成。为了进一步促进学生习惯养成，学校积极构建家庭、学校、社区三位一体的教育网络，多层面、多角度促进学生道德品质的形成。学校一年至五年各个年级建立由12名家长组成的家长协会，协会人员来自社会各个阶层，代表不同的家长育人观念和要求，定期家长协会进行交流座谈，家校共同携手对培养孩子的误区进行研讨，并形成有效的改进措施。学校开办家长学校，定期召开家长培训，由各年级的优秀教师和优秀家长进行培训讲座，家长会上以一个个典型的教育案例、一幅幅生动的照片、一句句贴心的话语与家长面对面交流，引导家长如何教育孩子。学校针对不同年级的学生家长确定培训的内容，一二年级以培养好习惯为主；三四五年级以培养学生独立性、自强励志为主；让每个家长获得了实实在在的教育方法，有效地形成了教育共赢的局面。

为了让家长更好地了解学校的教育教学工作，学校还在每学期开展家长开放日活动，让家长亲临课堂一线，了解孩子在课堂的表现，老师的教学水平，提出合理化意见。“教学开放日”进一步拉进了教师和家长的关系，也在育人方面形成共识，实现“家校共育合格人才”的教育理念。另外，在双休日和寒暑假推行家访机制，让班主任老师走进学生的家庭，与家长进行面对面的交流，了解孩子在家庭中的行为表现，为家庭教育提出合理化建议，家访工作拉进了家校的距离，也成为学校德育工作的润滑剂。

宝泉岭局直小学在多年的德育教育实践中，积极探索，不断创新，取得了显著的成果：

一、育人氛围浓厚，校园环境幽雅。

学校根据校情和发展需要确立了“校园环境特色化，师资队伍专业化，学校管理科学化，办学质量优质化”的办学目标，以“为学生的健康发展尽心，为学生的全面发展尽力，为学生的终生发展尽责。”为办学理念；本着“修德、笃学、求美、创新”的校训；“创造教育快乐，体验成长幸福”的校风，以“乐学、会学、勤学、博学”的学风，全面实施素质教育，打造品牌学校。

校园内绿树成荫，花卉开放，假山林立，办学理念、校训牌匾生辉，环境清洁幽雅、独具一格、文化氛围浓厚。学校现有多个活动室、实验室，全面实现现代化教学手段。有自然室、体育室、音乐室、美术室、少先队活动室、图书室，还有电子备课室等。此外，还有微机室两个，现有微机100台，全部联网，学校另有170平方米的先进的录播室，先进的语音室。各班级铺设了双控网线，宽带网线、天网线和广播网线，教学资源丰富，教学设备先进。学校还建立了多个德育实践基地，“双汇肉业”“北大荒展馆”等成为学生社会实践的场所。

二、学生阳光快乐，体验成长幸福。

学生已形成了良好的行为习惯和学习习惯，上下楼轻声慢步，上下学路队整齐，师生见面摆手微笑，班级内书声琅琅，歌声嘹亮，孩子们享受着教育的快乐，体验着成长的幸福。

通过家长和学校的共同努力，孩子们学会了做力所能及的事情，知道了节俭，懂得了孝敬、感恩，出现了可喜的效果，许多的学生改掉以前早起不迭被的旧习，有的学生简单的衣物达到了自洗，更多的学生能够在家中自觉的清扫卫生，和父母一起看电视，外出散步，据各班统计，在五一节、母亲节、父亲节等节到来之际，全校有百分之九十以上的学生都为家庭做件事。

二年六班周航同学得知妈妈患病后，非常着急。他懂事地把自己几年积攒的压岁钱拿出来，让妈妈买药治病。妈妈出差到外地，他常打电话询问妈妈是否吃药了„„每当这个时候，他的妈妈都感觉一股无形的暖流涌进心头！五年四班刘子睿同学，在母亲节这天，做完了所有的功课，精心地为妈妈准备了晚餐，准备为妈妈庆祝快乐的节日。可是她等到几小时过去了，妈妈加班还是没有回来，于是她给妈妈发去了祝福的短信：“妈妈，今天是母亲节，母爱是世上最伟大、最无私的爱，等女儿长大了，一定来回报这份沉甸甸的爱！”妈妈回来后，看到已经凉了的饭菜，已经熟睡的孩子，激动地热泪盈眶！并且将此事反馈到学校说：母亲节那天，我收到了孩子发来的短信，看到孩子亲手为我做得饭菜，感动极了！虽然她还没有做到冬则温，夏则凊，但我真真切切感受到了细微的体贴，感谢老师对孩子的教育！如今，这样的事例在局直小学不胜枚举，经典教育之花盛开在学生们的心间。

这个学校培养的学生明礼诚信、健康阳光，三好学生、优秀队员层出不穷，范唯同学获得垦区唯一的“中国宋庆龄奖学金”；孩子的社会责任感明显增强，今年4月18日15时18分许，局直小学五年三班的谢雪、刘湛淇、李楠、张鑫四名学生在尚志公园造林纪念碑北面的小山上玩耍，发现山顶西侧出现火情，她们飞快下山，找游人借手机报警，森林防火队及时赶到，经防火队员奋力扑救，半小时后，火势得到控制，从而避免了大的损失。她们的事迹在《宝泉岭论坛》发表，受到社会的好评。五年三班的张祥云、王欣雨在校外拾到一个女士皮包主动上交到分局公安局，包内装有9000元的银行卡及手机一部。在汶川地震、青海玉树地震灾害发生时，全校师生积极献出自己的爱心，学生们争先恐后把自己平时积攒的零钱几乎全献出来，全校共捐款六万余元。为了救助我校三年四班石书衣同学医治癌症，全校师生自发捐款献爱心，共计两万多元。学校形成了和谐、团结、互爱互助的风气。

三、学校屡创佳绩，形成教育品牌。

多年来，局直小学蓬勃发展，承载着总局教育局的亲切关怀，分局各级领导的大力支持，教育质量一路攀升，先后被命名为国家级“中华传统美德教育”“全国中小学德育科研联合体理事单位”“省级素质教育实验校”，“省级教育现代化实验校”，“省级标准化、示范化小学”。2008年又被确立为垦区小学名师培训基地。2009年评为“省教育系统先进集体”，垦区只有四所学校获此殊荣。学校现有省级特级教师一名，国家级优秀教师一名，省级优秀教师八名，省级骨干教师二十九名，省级教学能手十名，总局、分局教学能手三十八名，总局、分局级骨干教师38名。

局直小学先后承担了国家级科研课题三项，省重点课题二十多项，有30人次分别获得国家级、省级科研课题一、二等奖。学校造就了一批师德高尚、教学精湛的名师，房平获得国家级优秀德育课教师，胡琳、何心获得总局模范，武慧老师参加的省级网络教研数学说课活动中获总分第一名。姚伟东老师在省级体育教师说课活动中，获得了总分第一名的好成绩。房萍老师参加的首届省级班主任技能大赛获一等奖。吴晓洁老师参加的“两岸三地”英语教师课堂教学大赛中取得了一等奖的骄人成绩。王虹老师在省里参加的英语课堂展示中获一等奖。在分局举办的语文、数学、英语团队说、讲、评活动中这个学校的代表队均获全局第一名。校合唱队参加省级比赛获得一等奖的好成绩。版画比赛孙丹等30名学生获国家级一二等奖；学生参加“中华少年作家杯”征文竞赛中，有58名学生获奖，其中有12名学生获金牌，28名学生获银牌；参加分局举办的庆教师节文艺汇演获得优秀组织奖，所表演的节目受到各级领导的好评；参加国家“希望杯”数学奥赛学校80人次获金银铜奖；有近百人获国家级优秀作文奖，数百幅书法绘画作品获国际大奖，并出版在相关刊物上，受到家长和社会的赞誉。学校参加全局的阳光校园集体舞比赛获得金奖；参加分局庆教师节文艺汇演多个节目获得优秀节目奖，学生的乐器、舞蹈、快板表演博得观众阵阵掌声；展示了局小学生多才多艺的靓丽风采。

侯马职业中专学校德育特色制度交流材料 篇6

一、学校基本情况

兴隆小学始建于1949年，当时是一座教堂改建的，地址在兴和县兴隆街150号。2008年3月10日搬入新校，现地址福瑞街明胜巷312号，是一所六年制的公办学校。学校占地面积12077平方米，建筑面积4257平方米，校内绿树成荫，环境幽雅，风格别致。

我校秉承“以人为本，师德为魂，家校合力，全面育人”的办学理念。全校教职工精诚团结，全力打造和谐校园，教师的学习之风，教研之风日益浓厚，业务水平在探索中迅速提高，进而取得了可喜的成绩，教学成绩名列全县前茅。丰富的校园生活，得使学生在德、智、体、美等方面取得了全面发展。为全县的教育教学事业营造了一个良好的育人环境。

学校有十三个教学班（二到四年级双班，一、五、六年级单班）学生共302名，每个班配备多媒体一套。学前幼儿三个班（中、大、学前班各一），学生70名，学校在职教师45名，党员教师15名，其中大专以上学历38人，教师学历合格率百分之百。青年教师占七成，富有朝气和活力。多年来，学校始终重视师资队伍的建设和教学质量的提高。多名青年教师荣获市、县级等荣誉称号。

二、指导思想

多年来，我校在县教育局的正确领导下，加强校园文化建设，全面实施艺术体育特色教育，传承学校体育艺术文化，坚持教育创新，扎实地开展“体育、艺术教育”特色工作，始终遵循着 “终身体育、快乐艺术”的目标，努力实践着每一个学生的“我快乐、我健康、我成长”的办学思路，促进学生的全面发展。我校把体育艺术工作作为实施素质教育的重要内容，把增强学生体质促进学生身心健康发展作为学校教育的基本目标之一，确立“以人为本，健康第一；学有所长，和谐发展”的指导思想。

三、特色项目介绍

（一）、为了推进素质教育，我校开展以“竖笛”为龙头的艺术品牌创建活动。在大

队部的大力支持下，各中队组织开展了竖笛特色活动。吹竖笛活动是全校学生参与，平常有专门的活动时间，年终开展以班级为单位的“竖笛”比赛，推动了学校“竖笛”特色的打造。该特色活动中队以陶冶队员的性情和团结合作精神为重点，强调发挥队员主体作用，促进中队队员全面、健康、和谐地成长。

众所周知，音乐在人一生的成长中起着举足轻重的作用，有成就的政治家、军事家、科学家大都有着较高的音乐素养，音乐是打开心灵之门的金钥匙。音乐本身对人有着特别强的陶冶作用，它鼓舞人们去奋斗、去前进。应该说懂得音乐才能更好地懂得人生。所以，人生这个乐章需要音乐谱写出更美妙的旋律，这样的人生才更有意义。各中队之所以选择竖笛作为特色，就是为了让同学们在学习竖笛中相互交流，融合在一起，让班集体成为一个有凝聚力的好集体。各中队吹竖笛的队员们，他们有明确的目标，在老师和队长的领导下，齐心协力向目标努力奋斗，团结一心，互相帮助，遵守集体纪律，维护集体荣誉和利益。每个队员都能在集体中成长，进步，且都能发挥自己的长处，为集体作贡献，营造了一个温馨、快乐、和谐、向上的优秀中队。各中队的队员们坚持每天把竖笛随身携带，有时间就拿出来吹一吹，久而久之队员们对吹竖笛的兴趣就浓厚了，形成了良好的学习氛围。他们不仅撑握了丰富的竖笛知识，陶冶了自己的性情，还将对学习竖笛的兴趣转移到学习上去。我们的竖笛特色中队活动准备长期坚持下去，相信以后一定会越来越好的！

（二）、学校的“大课间”活动丰富，组织形式活跃，学校主要以校园集体舞、跑步为主，充满活力的舞动、让校园富有生机。

为落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的要求，为青少年学生提供优质艺术教育活动资源，促进青少年学生健康成长、全面发展。我校开展了校园集体舞活动，校园集体舞有助于学生愉悦身心、培养健康的审美情趣，有助于改善学生身体形态和机能，提高身体素质。采取的措施是充分利用大课间活动和学生课外集体体育锻炼时间，积极组织学生开展校园集体舞活动，促进青少年学生德智体美全面发展。切实开展好校园集体舞活动，是

落实素质教育脚印。我们相信一个校园舞蹈的春天，一个青少年学生舞蹈的时代就会很快的到来。

每个学期，我们学校都将这些特色活动纳入学校的常规教学，积极开展丰富多彩的特色活动。全校师生真正将“陶冶情操、健康发展”的理念深刻地贯彻在学校日常工作中。同学们在这些特色活动中，在老师的组织参与下，有序、有趣、充实地进行活动，欢声笑语充满了校园。特色活动的开展，既锻炼了同学们的身心素质，同时也培养了同学们的团队意识，融洽了师生关系，已成为学生们陶冶情操、强身健体的多彩舞台，身心放松的快乐驿站。

（三）、全力营造“书香校园”的环境，让校园处处弥漫书香。

一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很多程度上取决于全民族的阅读水平。因此，我们将通过“书香”的浸润，来发展学生的个性特长，丰富学生的精神家园，为他们的一生打好底色，为终生发展奠定基础。通过“书香”的滋养，让教师的馨香浓郁悠长，让教师从事的教育工作脱去俗气，真正变得高尚、纯粹，使师生读书活动成为学校特色发展的基础工程。我校结合实际，每天早晨安排课前二十分钟时间开展诵读经典活动；每学期举办一次中华经典阅读比赛活动；每年举办一次竞赛活动；每周安排一节课进行写字教学，夯实学生掌握祖国语言文字的基础，提升学生文化品位和写字水平，通过这些更进一步推动学校读书活动的开展。

校园文化建设是学校育人工作的重要环节，它是引领学校教育思想、教学管理、教育方法发生变革的灵魂。我校以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、健康向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚。

近年来，我校秉承“以德治校，质量立校，科研兴校”的宗旨，提出了“务实、创新、尚美、求真”的办学目标，以“德艺双馨，一专多能，勇于创新”为

教师培养目标，以“养成良好行为习惯，发展综合素质”为学生培养目标，不断创造充满和谐、富含人文精神的文化氛围和育人环境。为了给师生创设一个优美、和谐的学习生活环境，学校秉持“让每一块墙壁都会说话，让每一棵花草都能传情，让每一幅图画都能会意”的环境育人理念，近几年学校不惜花钱美化了校园环境。教学楼进行重新粉刷，室内外的墙上重新挂上了校训、小学生日常行为规范、教师职业道德、名人名言、推普标语、学生作品等。每间教室配备了图书角，走廊里放置了图书架。孩子们将自己喜爱的图书收集放在图书架上，供大家一起阅读。教室里还有孩子们自发捐赠的花草，不仅优化了校园环境，还增添了浓厚的学习氛围。学校每一处都是宣传的阵地，从校园的橱窗、广播站、提示牌，到走廊的名人画像，到班级的墙报、国旗、班训、《小学生日常行为规范》，到图书阅览室的书刊、报纸，无处不体现着校园文化的宣传教育，可以说，文化教育的图、文、声、像已形成了强大的舆论氛围，起到了潜移默化的作用，不断提高师生的文化素养。

以上是我校开展创建特色学校工作以来的一点经验。我们付出了一定的努力，也取得了一些成绩。但是，工作中也肯定存在着一些困难和不足之处，我们将不断地加以总结经验教训，努力提高学校的艺术体育工作质量。我们相信：今年我们学校的各项工作一定会更上一层楼！

侯马职业中专学校德育特色制度交流材料 篇7

洼子店中学

尊敬的各位领导、同仁：

大家好！

今天，我和大家交流的话题是《以教育科研引领学校管理特色》。

一、管理特色的确立

（一）背景

2002年以前，洼子店中学只有9个教学班，学生不足400人。教学条件简陋，师资力量薄弱。主要表现为师资结构不合理，严重缺科；教师教育教学观念落后，教学水平更是参差不齐；课堂沉闷，效率低下。布局调整合校后，优秀学苗仍然流失严重。如2003年暑假招生，本镇前100名只留下3人。教学条件、师资力量、学苗素质严重制约着学校的课堂教学质量。

（二）确立

面对残酷的办学现实，如何改善教学条件，提升师资水平，提高教学质量，已经成为学校迫在眉睫的重要课题。我校领导班子反复酝酿，充分论证，明确提出了科研兴校的战略方针—— “以教育科研引领学校管理特色”。决定通过发展信息技术教育来改善教学条件，并与集体备课相结合，提高教师专业水平，构建有效课堂，以此来达到吸引学生、留住学生、发展学生的目的。

二、管理特色的研究

（一）、明确目标，规范管理

学校制订了《教育科研发展规划》，建立了教科研管理制度和教科研成果奖励机制，明确了教科研工作的重点和主要策略、措施。确立了教育科研中心课题《加强现代信息技术教育，推动教师专业发展》和《集体备课管理评价策略研究》，并加强对各级各类课题的规划和整合，形成了一个以中心课题为统率，由分部主课题和教师子课题组成的课题群，使教科研工作规范化、系统化。承担的河北省电教馆“十一五”规划课题《初中数学与信息技术的整合研究》和承德市“十一五”规划课题《集体备课管理评价策略研究》，带动了中心课题研究向纵深发展。课题研究过程中多次请教研室和电教站领导进行专业指导，学校的教科研氛围日益浓厚，取得了较好的成绩。

（二）、发展信息技术教育，引领教师专业发展

1、加强信息技术装备建设，实现教学手段现代化 自2003年开始，学校千方百计筹措资金，先后投入127余万元，购置了较为先进的信息技术设备。现已装备语音教室1个、多媒体网络教室1个、多功能演播厅1个、学生计算机教室3个。共有台式电脑130台，笔记本电脑50台，移动多媒体2台，电子白板2块。专任教师实现了人手一机，24个教学班全部装备了多媒体，实现了“班班通”。建立了完善的校园网，网点覆盖每间教学、办公用房。并装备了分布校园各个角落多达30个音区的广播设备系统。在加强硬件建设的同时，学校不断提高教学资源建设水平，我校享有农村中小学远程教育资源和河北省远程教育资源，并先后投入20万余元，购买了足够的电子课程资源和大批教学软件，并建立了学校教学资源库。

技术装备的不断投入和更新，全面改善了教学条件，满足了日常教学需要，更为教育科研工作的开展奠定了良好基础。

2、强化信息技术培训，促进教师专业成长

我校注重强化教师群体的信息技术培训，努力建设一支与现代教育技术同步发展的教师队伍。2003年，作为一所农村学校的教师，懂信息技术者寥寥无几。学校就邀请电教站领导和老师，利用寒暑假多次从教育教学观念引导，从使用技术进行指导。同时，我校强化教师树立网上学习的观念，并通过专题讨论、现场观摩、案例分析、课件制作和各种竞赛活动，使教师在相互交流中提高，在实践探索中成长。目前，我校教师都能自制课件，都能熟练使用、乐于使用多媒体进行课堂教学。教师运用现代教育技术的能力、信息技术与学科教学整合的能力、网络教研能力都得到了提高，使教师向现代化、信息化、科研型转化。今年开学，我校所有专任教师又开通了教育博客空间，以此作为专业化发展平台。

（三）、加强集体备课研究，促进有效课堂构建

几年来，我校在教研室的指导下一直致力于《集体备课管理评价策略研究》，走研究、实践→实践、反思→反思、再研究的科研之路，促进了有效课堂的构建。

1、建立了科学的集体备课制度。

我校在实践中不断完善集体备课制度，使集体备课日趋科学、合理，主要包括《集体备课实施方法和步骤》、《教学设计编写要求和评价标准》、《集体备课研讨制度》、《集体备课反思交流制度》、《集体备课检查督导制度》、《集体备课奖惩制度》、《集体备课管理评价制度》。

2、完善了集体备课操作流程。

在实践中，形成了比较科学的操作流程，具体环节：“制定计划、确定主备→整合资源、主备预案→个体研究、调整完善→集体研讨、形成共识→个性修改、实施教学→课例研讨、改进教学→单元反馈、查漏补缺。”

3、形成了集体备课管理评价模式。

集体备课管理评价=信息技术与学科教学整合的教学设计管理评价+集体备课过程管理评价+集体备课成果管理评价+备课组教学成绩管理评价。

4、优化了集体研讨质量提高的方法。

强化教学设计编写的实用性——以“主备案研究记录”增强研讨的针对性——统一活动和分组活动相结合增强研讨的实效性——科学的评价促进个体智慧充分发挥的自觉性。

网络环境下的集体备课将是我校“十二五”课题研究的一个方向。

三、管理特色显成效

几年来，我校以教育科研引领学校管理特色，取得了较好的成绩。

1、课题研究喜结硕果。《初中数学与信息技术的整合研究》获河北省电教馆“十一五”规划课题科研成果二等奖，《农村初中高效课堂教学研究》获承德市“十一五”规划课题科研成果二等奖，《课堂教学中个性化教学研究》通过教育部基础教育一司“中小学心理健康教育工作发展状况调查”总课题组结题，《学生学习困难的心理分析及对策研究》通过承德市“十一五”规划课题结题。《集体备课管理评价策略研究》，取得阶段性研究成果，《小单元集体备课的几点做法》和《加强集体备课，提高课堂效益》在县教育教学现场会了作了交流。

2、教师素质明显提升。我校教师在国家、省、市、县举行的课堂教学大赛中，先后有20人次获奖。其中刘淑清老师获国家二等奖，李素娟老师获省一等奖，王春江、高凤娟、闫翠霞、李素娟、刘淑清老师获市特等奖，牛文娟、王艳丽、赵国忠、刘艳超、姚欣老师获市一等奖。在教研室和进修学校组织的各种教师培训活动中，我校王艳萍、牛文娟、赵国忠、张欣丽、高凤娟、朱亚丽老师起到了骨干引领作用。我校有1人被评为承德市名师，3人被评为承德市学科带头人，3人被评为承德市教学能手，3人被评为承德市教学标兵。

3、教学成绩不断提高。几年来，我校中考成绩一年一个台阶，连续六年被县教体局评为 “中考成绩优秀单位”。2010年中考，我校360名考生，500分以上48人，居全市规模学校第22名，全县同类学校领先位次。去年寒假联考，我校三个年级全部实现同类学校第一，实现了我校教学成绩的新突破。

4、办学规模得到扩大。本镇优秀生源很少外流，我校已经由2002年不足400名学生，发展为1600多名学生。

德育交流材料 篇8

（2010年6月3日）

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。我校坚持把德育工作摆在首位，把德育教育贯穿于学校的每一个环节、每一节课堂、和每一个角落，构建学校、家庭、社会共同育人格局。我校着重抓好学生的爱国主义教育、集体主义教育、法纪教育和文明礼貌教育，教育学生学会做人、学会学习、学会合作、学会创造，强化学生的行为养成与卫生习惯、爱护公物等教育，收到了较好的效果。

一、加强队伍建设，构建工作网络

组织保证是从事任何协作性工作的前提。一个目标明确，措施得力，团结奋进，制度健全的组织是德育工作得以顺利进行的基本保证。为此，我校在德育组织建设中注重做到以下几点：

（一）强化组织领导。德育工作是个系统工程，德育工作能否得到加强，组织领导是关键，队伍建设是保证。多年来，我校高度重视德育工作，学校班子成员中有一名副校长专职负责全校学生工作，设立了学生科和校团委，对学校德育工作进行具体指导和督促落实。我们还结合中职学校实际，引入了专业部的管理体制，逐步形成了德育副校长——学生科、团委——专业部——班主任——科任教师这样一条德育纵向工作主线，再把学校教育、家庭教育、社会教育这-1-

三者相结合，就形成了纵横交错的全方位德育工作网络。

（二）加强管理培训。学校把事业心、责任感强，教育思想先进，热爱学生，作风正派，师德高尚的优秀教师选拔到班主任队伍中。近几年学校先后委派骨干班主任赴外进行交流学习，积极引进先进管理理念和管理模式，提升我校管理水平。学校定期或不定期地召开专业部主任、班主任工作会议，发现新情况，解决新问题，探讨新做法，交流新理念。此外，我校还会同教务科、教研室以及德育科组组织德育工作者学习先进德育理论、交流管理经验，观摩优质班会示范课。

（三）完善奖惩机制。根据学校实际建立班主任档案，对班主任的基本情况、任职情况、考核奖惩情况都一一按学期、分记录在案。形成班主任多元评价与考核激励机制，将班主任工作业绩与教师考核晋级、职称评定、评选先进等奖励挂钩。学校组织的活动在同等条件下优先考虑有突出贡献的班主任。同样，对班主任工作不力的，在评优、职称评定、职位调整上给予相应的惩戒。

二、强化常规管理，打造文明校园

学校的德育工作，常规管理是主要内容，而创建文明校园是各项常规工作的重要目的。为此，在文明校园创建中，我们注重以学校常规德育工作为契机，建立健全“班级量化制”，以文明创建为抓手，评选文明班级、文明寝室、文明学生，重点做了以下几个方面的工作：

（一）在制度、方案上不断完善。学校相继出台了《学

生管理规章制度》、《宿舍管理制度》、《礼仪教育读本》、《安全教育手册》等制度，使学校德育工作“有法可依、有条不紊。特别是进一步完善了“文明寝室、文明班级”评选活动，强化学生养成良好的生活、卫生、学习习惯。

（二）推行“二维一体”的管理模式，积极开展文明创建工作。“二维一体”具体含义是指以班主任为核心的班级建设和以学生会为主体的学生自主管理。这两方面相互联系、相互配合，相互支持、协调发展。

1、以班主任为核心，创建文明班级。特色班级的创建是一个自主建班的过程，它给每个集体留下自我发展的空间，让学生能够自己选择自我教育的形式和内容，从而调动学生主观能动性，实现自我管理。通过学生自我管理、自主管理，让学生参入管理，他们可以想出班主任想不出来的点子和办法，提出班主任提不出来的班内问题；通过班内矛盾排查小组提供的信息，可以让班主任第一时间了解信息、处理信息，解决矛盾。

建立健全“学生量化制”。为了形成良好的班风、学风，班主任要求班内学生必须做到人人有事做，事事有人做，否则班级管理成绩跟不上，每学期的优秀班集体、优秀班主任更是空谈。因此，学生会因为自己的过错和扣除班级量化分感到影响班级荣誉，影响了班级形象深感愧疚，从而培养了学生的集体荣誉感、集体主义精神，增强了学生的责任感和主人翁精神；学生也会因为做了好事，增加了班级量化分、为班级争得了荣誉而感到自豪和骄傲。

2、以学生会为主体，实行自我管理。学生会是由学生自愿报名，班主任、学生科严格审查，参选学生竞职演说组建而成学生自我管理的队伍。学生会在学生科的领导和指导下，负责学校的安全、纪律、学习、宣传、卫生、寝室、文体、生活等方面的管理工作。学生会干部对各班级各项常规检查进行定期统计，将各班的量化成绩在校园内公布，学校据此选定文明班级、文明寝室。

三、狠抓系列教育，务求教育实效

德育要有实效，系列教育是很好的途径。可以结合重大节日、纪念日，借助专项活动及有关主题教育，对学生进行德育教育。特别是根据主题教育系列活动要求，结合时代特征，密切联系实际，以学生为主体，以实践活动为载体，利用学校固有教育资源，开发当地特色教育资源，以贴近实际、贴近生活、贴近学生的活动开展，不仅能够增强活动的吸引力和感染力，还能够在潜移默化中熏陶学生的情操。

（一）感恩报恩，励志修身。我校通过开展 “做好自己的事情，以实际行动支持灾区抗灾救灾工作”明理教育和“众志成城，抗震救灾”师生募捐活动，通过邀请中国“心灵之声”残疾人艺术团来我校献艺演出、举办校园“感恩”演讲比赛、结合教师节开展“浓浓尊师意，款款爱师情”感恩老师教诲专题活动让同学们以他们的实际行动展示中国人民的坚强意志，展现当代青年的感恩、知恩、报恩的高尚情怀。

（二）法制教育，知法守法。为提高法律和守法意识，我校多次特邀云城区社会治安综合治理委员会办公室、天马派出所、云城交警中队、云城区消防中队分别来我校进行法制教育、交通安全教育和消防安全教育，教育同学们要遵纪守法，遵守学校各项规章制度。我校还专门聘请天马派出所教导员为法制副校长，每年都会在市教育局的统一部署下，对学生进行了安全教育。形式多样的法制教育，大大提高了学生的法制观念和守法意识。

（三）表彰先进，树立榜样。表彰先进，促进班级管理工作，鼓励在学习、生活、工作、技能和精神文明等方面做出一定成绩的学生。我校每年都会推荐一些在德、智、体、美、劳等方面表现好、综合素质高的学生为市“三好学生”和市优秀学生干部人选，在校内也会表彰一批优秀学生干部、单项积极分子、德育进步分子等，从而树立一批先进典型，带动大家共同进步。

（四）心理辅导，健康发展。面对社会的快速发展，社会压力不断增大，相当一部分教师和学生存在不适应的情况，我校对全校师生的心理健康进行了专门的研究，由学校组织编写了《心理健康教育》等教材，同时不定期举行心理健康教育，聘请专家到学校开展心理健康讲座，让全体师生有健康的心理，用正确的心理对待学习、工作，处理好各种关系。

四、搞活德育教育，注重以人为本

德育教育要出实效，以人为本少不了。要树立“以人为本”以学生发展为本的思想，更应该立足学生，关注学生的情感、态度、价值观的发展。

（一）要树立要以人为本、关爱学生的观念。教育工作就要以人为本，强调人的主体性，因人施教，把理解学生、尊重学生、关心学生、爱护学生作为活动准则，把“管、压、罚” 的德育观念转变到“导、育、爱”上来。

（二）要处处以身作则，做好表率作用。德育工作者，历来要求学生做到的，首先自己要做到、要做好，要用自己的一言一行，对人对事的态度，以及工作方法，对学生起着良好的潜移默化的作用，要给学生留下深刻的印象，要时时刻刻严格要求自己，处处以身作则，为人师表，给学生做好表率，只有这样才能把优良的道德品质传授给学生。