鸟啼教学案一体化

鸟啼教学案一体化（精选10篇）

鸟啼教学案一体化 篇1

《鸟啼》教学设计

教学设想：《鸟啼》是一篇哲理性很强的散文，当然也必将会成就许多优秀教师，成为经典之课。散文是情趣与理趣的集合，教学本篇笔者认为首先要让学生很好的对文章思路有个非常清晰的认识，这个把握好了，对文章的主题也就有了比较深入的理解了；其次就是对散文情趣的鉴赏了，通过对文章重点语句的品味赏读来体会。

教学方法：

1、教法：欣赏品味法、自主探究法、自由讨论法

2、学法：自读感悟、合作探究 教学目标：

1、理清思路，提升分析文章结构的能力；

2、品味语言，感受本文语言的生动性；

3、明确主旨，思想上收获一点感悟，提高抵御困难挫折的能力。教学步骤：

一、引入

鸟的啼鸣能给人以多方位的思考，自古以来，多少诗人声声鸟啼中产生了丰富的诗情：

“月出惊山鸟，时鸣深涧中”、“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽” „„„„

请同学们快速阅读全文，看英国作家老伦斯从这鸟啼声中听出了什么？

二、研读，理清思路：

1、听出了什么？

春天的消息，春天来了，万物复生！

从哪里看出来的，找出并读读有关文段，加以体会。

2、仅仅是大自然的春天吗？注意到作者的心情变化了吗？ 在文中标出反映作者心情的语句，交流并明确：不可遏抑的喜悦。谁能知道，在这之前，作者的心情如何？ 缠绕周身的痛苦。找出有关语句，阅读并体会。

3、应该说，从“鸟啼”声中能有这些收获，已经足够了，但是作者并没有停留在这里，而是作了更进一步的思考，读课文最后几段，概括其内容。

人生，那就是关于生与死这一人生重大问题的思考，你能明确作者得出了什么结论吗？

死与生不能并存

死亡会攫住我们，但我们要向死而生！

三、品味文中优美的语言

1、教师示范： 第5段

“它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出。” 泉水：一滴、两滴、三滴„„汇成江河大海。鸟啼：一声、两声、三声„„汇成宏伟合唱。春天：一朵花、两朵花、三朵花„„汇成万紫千红。

一棵草、两棵草、三棵草„„汇成一片春色。第6段

“但它永远不是我们最深处的真正的自我。”

2、学生自由阅读，并找出精彩语句仔细品味，把自己的感悟写下来。同学交流，教师点评并加以引导。

四、总结

当我们遭遇困难挫折的时候，当我们面对痛苦甚至死亡的时候，想一想老伦斯的这一篇《鸟啼》吧，它能帮助你走出痛苦、正视死亡、坚定信心、向死而生，走好自己的人生之路。

附：板书

一、自然

二、心灵

三、人生

鸟 死亡笼罩的严冬 缠绕周身的痛苦 死亡会攫住我们 ｛

啼 生机盎然的春天 不可遏抑的喜悦 但我们要向死而生

鸟啼教学案一体化 篇2

一、“教学案一体化”教学模式的基本操作程序

1. 让学生进行预

习, 初步确立学习目标。预习是学生按照学习计划预先自学教学材料的学习活动。通过预习, 应让学生初步明确学习的目标与任务, 明确教师的授课意图与方法, 弄清哪些学习内容自己能理解, 哪些还不能理解。

2. 让学生进行交流, 以进一步调整与明确学习目标。

课堂上, 通过学生之间交流预习情况及师生之间的交流, 不但能让学生进一步调整和明确学习目标与任务, 而且教师也能进一步明确学生需要解决的问题, 从而增强了教师导学的针对性。

3. 分组合作, 自主探究。

分组时, 教师可以根据需要把学生分成若干组, 每组以六至八人为宜。在小组合作过程中, 由组长负责组织本组学生的合作学习、探究与评价。每个学生可畅所欲言, 相互交流学习方法、对本课内容的看法, 并在小组内形成对相关问题共识的基础上, 提出新问题。在合作探究过程中, 各小组学生可有理有据地阐述本小组的观点, 以各种形式展示本小组的成果, 并提出本小组还没有解决的问题及出现的新问题。在整个合作探究过程中, 教师要不断引导学生交流, 还要适时地鼓励学生大胆地表达自己的观点。当学生合作探究活动结束后, 教师应及时进行点评。教师点评不应一味地去追求一致的结论, 更不能把早已设定好的结论强加给学生。点评应以鼓励、表扬为主, 从而进一步激发学生的自主学习、合作探究意识。

4. 达标测评。

教师可用试卷形式 (或其他形式) 进行达标测评。测评试题的设计应以能力立意, 题型要多样, 要有一定的梯度, 其难度、长度等要适中。教师可把事前准备好的试卷分发给学生, 让学生限时作答。而后, 教师及时作简明点评, 点评要起到举一反三的作用。

5. 达标小结。

为强化学生的学习目标意识, 在本节课即将结束时, 教师一方面应依据教学目标归纳总结本节课的教学内容, 尽量把当堂课的目标结构化、系统化, 以让学生形成完整的历史表象;另一方面, 还应总结本节课教学目标的达成情况, 肯定取得的成绩, 使学生进一步树立信心, 激发学生的学习兴趣。

二、“教学案一体化”教学模式实施的意义

1. 运用“教学案

一体化”教学模式进行教学, 有利于激发学生的自主学习意识, 培养学生自主学习的能力。

传统教学模式下, 教师的教案具有封闭性、保守性, 从教案的制定到使用的全过程, 仅局限于教师一人, 学生只能被动学习, 而“教学案一体化”教学模式, 具有开放性、导学性, 它要求教师在上课前, 把教与学的方案毫无保留地呈现在学生的面前, 这激发了学生自主学习的意识, 培养了学生自主学习的能力。

2. 运用“教学案一体化”教学模式进行教学, 有利于集中学生的注意力。

利用此模式进行教学, 学生在课堂上时而听, 时而读, 时而记, 时而思, 时而交流, 时而作答, 可谓多种感官齐参与, 使学生全身心地投入到了历史学习中去, 提高了课堂教学的效率。

3. 运用“教学案一体化”教学模式进行教学, 有

浅析“教学案一体化” 篇3

【关键词】 教学案一体化 弊端 应对策略

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）08-034-01

什么是教学案一体化？其一，是同老师使用同一种教案，达到“一体”；其二，同年级学生，使用同一种学案（包括课前预习、课堂练习、课后作业等）达到“一体”。把老师的教案与学生学案连为一体，即为教学案一体化。

教学案一体化不知从何而起，但是却在很多地区很多学校盛行，甚至成为上级教育部门或者学校对教研组备课组工作考核的重要依据；也成为一些地方广为推介的提高教学质量的不二法门。

应该说，教学案一体化从某些方面来说，有其可取之处：规模化集约化作战，为教师减轻了过重的备课负担；改善了教学基本功较差的教师的短板现象，教学质量（考试分数）得到相应提升，短时间内效果比较明显；对领导而言也可以放宽心，因为使用了一体化教学案，教育质量不会出大的乱子。但是物极必反，随着教学案一体化的常态化程式化，不少弊端也逐渐暴露了出来。

其一，教学案统一使教学无法“回到具体的人（教师和学生）”

大家知道，统一的教学案，作为对象进入备课程序的是泛化意义上的学生的整体和泛化意义上的学科老师， 因而按照统一的教学案进行教学，教者既不能“回到自己”，以自己的经验、功底、习惯为基础，从自己的思考出发，体现这是张老师而非李老师的教学；也没有“回到每一个学生”，考虑张学生、李学生具体学情而针对性地教学。

其二，明显违背因材施教教学原则，牺牲了学生个性化发展，抹杀了主体多样性可能的客观存在

所谓个性，是指在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性，它源自于对生活的独特领悟和由此而产生的特异行为姿态。我们知道，生物的多样性可以确保人类自身的安全，物种不断的灭绝将会带来可怕性的灾难。教学案一体化粗暴干涉了学生个性化发展，抹杀了主体多样性可能的客观存在，剥夺了师生探究创新的权力。学校要尽可能促进学生的个性化发展，培养个性化人才。

其三、扼杀了教师创造性动力，不利于教师尤其是年轻教师的个性化教学风格的形成和自我成长

备课是一件带有极强创造性的个性化劳动，在备课中，不同的教师彰显着不同的教学风格，教师的主观能动性得到充分发挥。教师在吃透教材、吃透学生的基础上，精心备课，就像农民耕种、作家写作一样，在这种创造性的劳动中，奇思妙想往往纷至沓来，令人应接不暇，而教师在享受辛勤劳作获得成果的愉悦中，教学能力和水平也就相应得到提高。

其四，助长了部分教师的惰性，导致一些学校某些学科教学质量的低位均衡

教学案一体化的产生，使教师缺乏了可持续发展的压力和动力。备课组在编写一体化教学案的时候，并不是通过合作探究达到一体化教学案的质量最大限度的提升，最通行的做法就是组内成员轮流负责。这样造成的结果是质量参差不齐。有的备课组长比较老实，驾驭不了同组教师，就只能独自包揽，质量暂且不论，其辛苦自不待言。

其五，严重冲击了正常的教材教学秩序

教学案一体化导致教师轻视教材，学生基础得不到有效系统地夯实。一体化教学案往往轻基础知识的传授，重应试技巧的指导；轻师生个性特点的发挥发展，重知识的全面罗列铺张。有经验的老师，都知道课本的重要性，每当到大型考试前夕，总要再三提醒学生回归课本，记住书上的定理、例题，借助课本，构建知识网络。

教学案一体化是新生事物，它的出现应该有其一定的合理性，并且在教学过程的某段时间会产生一定的效果。但是，也正因为它新，所以还不成熟，还存有很多弊端，还有很大的改革和完善的空间。那么，如何应对一体化教学案所带来的弊端呢？笔者以为可以从以下两个方面考虑。

其一，从教师层面而言，教学案一体化的出笼要真正做到集众人之智慧，克服“短板”现象，做到质量上乘；同时，教师在使用教学案的过程中，要提倡“拿来主义”， 确实把“二次备课”工作落到实处。

一体化教学案的编写，必须集众人之智慧。要集思广益，博取众长，群策群力，共谋提升。所有教师都应怀着对全体学生极端负责的态度，认真参与一体化教学案的编写。要做到“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，千万不能是“三个和尚没水吃”。切忌“轮流坐庄，杜绝某一人闭门造车现象，千万不能因一己之局促而影响大局，更反对用敷衍塞责的态度对待编写任务。只有这样，所编制的一体化教学案才有价值。

其二，从学校管理层面而言，对教学案是否一体化不做硬性规定，不搞一刀切。同时，在加强对一体化教学案质量检查的同时，加强对教师二次备课的督查力度。

我们要深刻认识一体化教学案的利和弊，既不迷信，也不排斥；既不把其作为提高教学质量的不二法门，也不视之为洪水猛兽。不要把教学案一体化作为备课组规定动作来检查，但可以把其作为一种值得研究的教学手段，一种短时段行之有效的教学方法。

“教育的目的是让学生们摆脱现实的奴役，而现在的年轻人正意图做着相反的努力——为了适应生活而改变自己。”古罗马政治家西塞罗在公元前提及的年轻人，今天看来仍如此熟悉，在我们的教师，我们的学生中，这样的人太多了啊！作为一名教育工作者，能否扪心自问，这是谁之过呢？

教学案一体化反思 篇4

教学案一体化真正实现了课上和课下相结合，学案和教案相结合，教学案一体化反思。其优点主要有一下四点：

1.保证了预习的效率。学生预习的效果不好，一是规范要求做得不够，多布置而少检查。二是课堂教学没有给学生充分展示预习成果的时间和空间，学生觉得预习与不预习一个样，就不预习了。在教学案一体化设计中，教师重点研究了学生需要什么，喜爱什么，应学会什么，以学定教，将学习重难点转化为文本，编制在教学案中。这样，学生参照教学案就能明确预习的要点及任务，实现了先学后讲，将预习落到实处。学生在预习时经过自主或合作性的学习探究，对于哪些知识能够理解，哪些问题不能解决清楚明了，学习更具针对性。在具体授课环节，教师根据学生的学习效果确定精讲点拨的内容，重点讲易错点、易混点、易漏点，学生已经学会的不讲，学生通过自学能够学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的也不讲，大大压缩了课堂讲解的时间，扩充了课堂容量，充分利用有效时间完成整个教学过程。

2.突出了学生学的主体地位。在传统课堂模式中，学生大量的时间用来做笔记，根本没有多少时间将这些知识内容进行消化与思考。而老师惟恐遗漏知识点，将大量的课堂时间用于学生笔记的整理。老师讲得多，学生的主体地位没有得到落实。而使用教学案后，教学案就是学生的笔记本，课堂上有需要补充记录的内容就记录在学案的空白处。这样，学生就有更多的时间对学习内容进行思考，而老师也可以腾出大量的时间进行进一步的拓展练习，大大提高了课堂的利用率，教学反思《教学案一体化反思》。一份教学案在手，教师可以丢开辅导资料，甚至丢开课本，学生每隔一段时间，将教学案进行归纳整理装订，就是很好的复习资料。

3.解决了预设和生成之间的矛盾。在传统教学模式中，教师在课堂教学中虽然关注了师生互动，但往往以预设的问题把学生纳入搭好的教学框架，而且限于课堂时间，师生共同探究的问题要么非常简单，用“是”或“不是”来回答；要么问题提出后学生没有时间仔细思考，仓促做答，说不到点子上，不能激发学生思维的学习，影响了学生思维的密度和长度，达不到应有的效果。而使用教学案，就可以事先将课堂预设的问题交给学生在预习时进行合作讨论探究，这样，在具体授课环节，因为学生事先对这些问题进行了思考，在答案的生成上往往会收到出人意料的效果。

4.注重了学习结果的反馈与反思。在传统的课堂教学模式中，老师的讲解几乎占满一节课，学生的学习效果只能依靠课后的强化训练和重复练习来加以巩固，既加重了学生的课业负担，又达不到良好的学习效果。而在教学案中设计了符合本节课学习目标的练习，在完成合作探究学习后，可以立即进行学习效果的拓展训练。学生的学习效果当堂就可以进行检测。而教师也可以马上根据学生对于预设问题的回答及随堂练习的效果，对知识点及教学过程进行反思，及时调整教学策略，在教学案上及时修正，以更好地适应下一阶段的复习要求。

教学案一体化在有效教学上对于学生“学什么，如何学，学到什么程度”都能进行有效的监控，但在具体的操作实践过程中，仍存在一些不足之处。例如整个课堂授课环节被固定，学生在课堂学习上完全了解课堂的整个教学过程，对于预习时已将知识完全掌握的学生来说，整个课堂过程缺乏新鲜感。另一方面，随堂自测需要教师对每一个学生的认知水平和认知特点十分了解才能设计得更加科学，更具有针对性和有效性。整齐划一的作业与巩固练习，难以对学生进行分层次教学，在因材施教上略有不足。

功 教学案一体 篇5

功

教案

苏科版

设计意图及教材分析

我采用的是教案学案一体化的问题式教学方式，教师用的教案和学生的学案几乎一样，只是学生的学案写的是这个问题的答案，而教师的教案写的我将如何教这个问题。这种教学方式的好处在于通过具体的问题引导，学生在预习时就可以掌握本节大部分知识了，能充分的调动学生。

本章节是苏科版初中物理的重点，也是中考必考章节之一，为以后学习电功做了铺垫，同时也为下一章能量部分打下基础。

本节主要是由“什么是功”和“做功了吗”两部分内容组成，内容抽象性较强，学生在这方面的知识相对欠缺。

“什么是功”部分的活动11.5“探究斜面”是学生认识功的关键，学生亲自动手实验，可增加对功概念的认识和理解，同时又能培养学生的动手与合作能力。

“做功了吗”部分先给出了做功的两个必要条件，紧接着让学生判断四副彩图中的人是否做了功，符合学生的认知过程，教学目标

知识与技能（1）。知道功的定义，公式和单位，并会利用公式进行相关计算。（2）。知道产生功的两个必要条件，并会判断各种情况下力是否做功。（3）。熟悉探究机械特点的实验过程 过程与方法

（1）实验探究，学生在亲自动手完成活动11.5的基础上，探究总结机械的共同特点。（2）练习通过网络获得新知识的方法。情感，态度与价值观

（1）培养学生实事求是相互合作的科学态度。（2）养成学生善于将所学知识用于生活的习惯。教学重难点

重点：功概念的理解及利用公式的简单计算。难点：做功必备的两个条件。教具与学具

多媒体，斜面，木块，弹簧测力计和小车。课前准备

完成学案上的“课前预习”部分（实验有条件的可以先做）。教学过程（即学生学案）

课前预习（1）。想一想我们平时所使用的机械有什么特点？

由于学生课前已经预习，本问题打算直接让学生分组探讨，同组每个学生都要说出自己的思考结果，同组同学互相补充，取长补短，最后由组长记录下本组经讨论后得到的最佳答案，然后在教师组织下各组长代表自己组汇报讨论结果，最后由教师引导出结论（省力的费距离，省距离的费力）

本问题耗时约8分钟。

（2）。是否存在既省力又省距离的机械？请你设计实验并进行验证，将实验结论写出。本部分打算让学生分组自己设计并完成实验，教师在教室内走动，给各组做指导，及时发现和纠正各组在实验中出现的问题，并提醒其他组不要犯同样的错误。

在教师组织下各组组长上报自己组的实验结论，大家共同讨论，得出正确结果。

本部分耗时大约15分钟。（3）。什么是功？计算公式是什么？单位有哪些？

本问题打算让学生自己回答，教师稍提一下复合单位，简单复习一下速度和密度的单位。本问题耗时大约5分钟。

（4）。对物体做功的两个必要条件是什么？请判断书上彩图11-30中是否有功的产生（P15），并简单说明原因。本问题我将采用学生回答，同学纠错的方式。即一个学生起来展示自己成果，其他学生找他的错误，发现后马上给予纠正。打算四个学生回答。

多媒体投影书P16 例题，学生板书，并再加上一问：如果一个人又把这桶水沿水平方向提远3米，那么这个人对水桶做了多少功？ 学生板书并讲解原因。本部分耗时约15分钟。课后练习

1.重力为100N的物体，受到20N的水平拉力，在水平面上匀速前进5m，则重力做功为_________J，拉力做功为_________J.2.一辆汽车满载时总重810N，在8.210N的牵引力作用下上坡，已知汽车沿斜坡前进了500m，在竖直方向升高了10m，那么牵引力对汽车做了_________J的功，汽车克服重力做了_________J的功.3.重为1000N的小车，在拉力的作用下沿水平地面匀速前进10m，小车所受的阻力为车重的0.3倍，则拉力对小车做的功为______J；小车重力做的功为______J.4.某商场扶梯的高度是5m，扶梯长是7m，小明体重为600N。扶梯把小明从三楼送上四楼的过程中对小明做功＿＿＿＿J。5.如图所示，物体A通过滑轮在水平拉力F的作用下沿水平面以1m/s 的速度做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数为4N，若不计动滑轮、绳子、弹簧测力计的重力和动滑轮与绳间摩擦，那么物体A与水平面的摩擦力大小为__________N。拉力F在10S内做的功为_________J。

二、选择：

1.下列关于功的各种说法中，正确的是（）A.只要有力作用在物体上，就一定做了功 B．只要物体移动了距离，就一定做了功

C．只要有力作用在物体上，物体又移动了距离，就一定做了功

D．只要有力作用在物体上，物体又在该力的方向上移动了距离，就一定做了功 2.下列关于做功多少的一些说法，正确的是（）A、物体通过的距离越长，做功越多.B、作用在物体上的力越大，做功越多.C、外力F与物体移动的距离S的乘积越大，做功越多.D、以上说法都不对.3.从滑梯上匀速滑下，在这个过程中，下列说法正确的是（）A、受到的力都做了功 B、受到的重力没有做功

C、受到的支持力没有做功 D、对滑梯的压力做了功

5.小明用200N的力把静止的重5N的足球踢出。足球沿水平场地向前运动了30m，则足球运动员对足球做的功是（）

A、0 B、150J C、6000J D、无法计算

6.甲、乙两物体在相同的水平推力作用下，由静止开始运动．甲在较光滑的水平面上运动，乙在较粗糙的水平面上运动．设两物体在移动相同的距离的过程中，推力所做的功分别为 和A．则（）B．

C．

D．无法确定

7.一只箱重1000N，放在水平地面上，若用100N的水平推力将箱沿力的方向匀速推动1m，则（）A．箱子受到的摩擦力是1100N.B．推力做功1100J.C．箱子受到的摩擦力是900N.D．推力做功100J.8.小强将重100N的物体拎到5m高的楼上，如果采用以下三种方式：直接用手拎、用定滑轮提、用动滑轮提，不计摩擦及滑轮重，则对物体做功（）A、直接拎重物做的功多 B、用定滑轮提做的功多 C、用动滑轮提做的功多 D、三种方式做的功相同 计算题（写出必要的步骤）

小明的质量是50kg，学校教学楼每层高3米，问：当小明从1楼上到2楼时，克服重力做了多少功？ 板书设计

省力的机械费距离，省距离的机械费力。

W = F × S 其中W代表功,F代表力,S代表物体在力方向上移动的距离 单位:焦耳(J)物体做功两个必要条件:(1)必须有力的作用

(2)物体在力的方向上有位移..教学反思

不足：

由于采用的是学生提前预习的方法，所以对学生的自觉性要求特别高，教学过程中发现总有几个学生从不预习，本人需要加强课外知识的植入，增加学生对物理的兴趣。实验探究过程中有同学只顾做自己的实验，不与同组其他同学交流，针对这样的现象，以后要加强引导。同时学生在做活动11.5时，教师应该顺便复习一下弹簧测力计的使用与注意事项。

课堂时间占用过多，没有留给学生足够的练习时间。

优点：

这样的教学模式充分的调动了学生的能动性，使学生从“被学”向“想学”转化。

问题式教学可以将本节的知识很清晰的展现在学生面前，使学生知道应该学什么。另外教案学案一体化大大节约了教师的打字时间，而且条理清晰，言简易懂。

附：学生学案

11．3

功

学案

知识目标（1）。知道功的定义，公式和单位，并会利用公式进行相关计算。（2）。知道产生功的两个必要条件，并会判断各种情况下力是否做功。（3）。了解探究机械特点的实验过程。课前预习（1）。想一想我们平时所使用的机械有什么特点？

（2）。是否存在既省力又省距离的机械？请你设计实验并进行验证，将实验结论写出。

（3）。什么是功？计算公式是什么？单位有哪些？

（4）。对物体做功的两个必要条件是什么？请判断书上彩图11-30中是否有功的产生（P15），并简单说明原因。

练习

1.重力为100N的物体，受到20N的水平拉力，在水平面上匀速前进5m，则重力做功为_________J，拉力做功为_________J.2.一辆汽车满载时总重810N，在8.210N的牵引力作用下上坡，已知汽车沿斜坡前进了500m，在竖直方向升高了10m，那么牵引力对汽车做了_________J的功，汽车克服重力做了_________J的功.3.重为1000N的小车，在拉力的作用下沿水平地面匀速前进10m，小车所受的阻力为车重的0.3倍，则拉力对小车做的功为______J；小车重力做的功为______J.4.某商场扶梯的高度是5m，扶梯长是7m，小明体重为600N。扶梯把小明从三楼送上四楼的过程中对小明做功＿＿＿＿J。5.如图所示，物体A通过滑轮在水平拉力F的作用下沿水平面以1m/s 的速度做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数为4N，若不计动滑轮、绳子、弹簧测力计的重力和动滑轮与绳间摩擦，那么物体A与水平面的摩擦力大小为__________N。拉力F在10S内做的功为_________J。

二、选择：

1.下列关于功的各种说法中，正确的是（）

A.只要有力作用在物体上，就一定做了功

B．只要物体移动了距离，就一定做了功

C．只要有力作用在物体上，物体又移动了距离，就一定做了功

D．只要有力作用在物体上，物体又在该力的方向上移动了距离，就一定做了功 2.下列关于做功多少的一些说法，正确的是（）A、物体通过的距离越长，做功越多.B、作用在物体上的力越大，做功越多.C、外力F与物体移动的距离S的乘积越大，做功越多.D、以上说法都不对.3.从滑梯上匀速滑下，在这个过程中，下列说法正确的是（）A、受到的力都做了功 B、受到的重力没有做功 C、受到的支持力没有做功 D、对滑梯的压力做了功

5.小明用200N的力把静止的重5N的足球踢出。足球沿水平场地向前运动了30m，则足球运动员对足球做的功是（）

A、0 B、150J C、6000J D、无法计算

6.甲、乙两物体在相同的水平推力作用下，由静止开始运动．甲在较光滑的水平面上运动，乙在较粗糙的水平面上运动．设两物体在移动相同的距离的过程中，推力所做的功分别为 和A．则（）B．

C．

D．无法确定

7.一只箱重1000N，放在水平地面上，若用100N的水平推力将箱沿力的方向匀速推动1m，则（）

A．箱子受到的摩擦力是1100N.B．推力做功1100J.C．箱子受到的摩擦力是900N.D．推力做功100J.8.小强将重100N的物体拎到5m高的楼上，如果采用以下三种方式：直接用手拎、用定滑轮提、用动滑轮提，不计摩擦及滑轮重，则对物体做功（）A、直接拎重物做的功多 B、用定滑轮提做的功多 C、用动滑轮提做的功多 D、三种方式做的功相同 计算题（写出必要的步骤）

高三英语教学案一体化总结与反思 篇6

高三英语张玉萍

通过学习教学案一体化的相关材料，我对教学案的编写和运用有了更加深刻的认识和理解，对高三英语复习课学案的编写与运用进行了反思和总结。希望通过学习和思考，能够将一些好的做法继续坚持，把一些存在的问题深刻挖掘，改进提高，从而提高教学质量。

高三复习课学案的编写集合了全组老师的心血和智慧。我觉得以下几个方面是我们今后应该继续坚持的做法。

首先，教学模式的总体思路为落实学生在教学中的主体地位，让学生在学案引导下学会学习。高三英语复习课学案的设计也是坚持这个原则。在编写过程中，各位老师精心设计，都在问题的设置上精心设计筛选，反复揣摩，不仅在学案中要体现正在复习的单元的重点词汇, 短语, 语法和句型，而且在每一道习题的题干里都再现了之前复习的各单元的重点句型，易错词用法，易错重点语法项目，目的就是通过不断重复再现重点知识，让学生形成较为持久的记忆。所选习题也能准确抓住学生的难点易错点,精准地再现了重点知识。

学生根据复习用书先自主学习，自主归纳总结，再根据习题检验学习效果，最后老师检查学习成果, 进行精讲精练。总之学案中的各个环节的设计遵循了学生的学习规律，按照学生的学习过程设计，努力将知识问题化，能力过程化。

其次，在学案的实施方面，我们也是遵循了学习材料中建议的过程。1.出示学案，学生自学。2.自学检测，讨论交流。3精讲释疑，当堂训练。高三复习课学案我们都做到了全批全改，学案完成后，我们通过批改发现学生存在的问题，课上针对疑难问题精讲精练及背诵。这样避免了复习课中学生被动学习，枯燥乏味的状况。

当然 , 经过学习和反思，我觉得我们的学案的编写和运用在四个方面仍然存在着很多不足之处，有待改进提高。

首先，在复习课学案的编写方面，存在着学案编写习题化以及学案编写的“好高骛远”这样的误区，即：重视知识的检测，忽视导学的过程，学案的梯度化，分层化设计不够。

学案的着眼点则在于学生学什么和如何学，它是以学生为中心，强调的是“学”。学案决不能设计成另外一份额外的作业，或又一份“练习册”，“学案导学”绝对不是教学内容习题化，它需要教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从一般到特殊的认识规律，有层次安排学习内容。比如在复习一些学生较难理解的语法时，我们偏重于呈现语法知识，重视考察检测，而忽视导学的设计。我建议以后学案的编写要适时添加有梯度，由浅入深，由易到难的导学过程，比如，学生复习某些较难理解的语法项目时，可以呈现经典例句，并就语法分析提出具体问题，让学生进行自主观察，自主归纳总结，然后根据习题自我检测，教师再根据批改学案后发现的问题加以点拨和讲解，学习由易到难，易于让绝大多数学生接受。

其次，我认为以往学案的编写中对于课前预习导学这方面重视不够。

学案教学模式有五大环节： 课前预习导学—课堂学习研讨—课内训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。回顾我们的学案，对于课前预习导学的设计安排，以及重视程度都远远不够。各班普遍存在学生水平参差不齐的问题，所以预习环节对于分层教学有非常重要的作用，学案中针对不同层次的学生应提出适合他们相应水平的预习任务。学生拿到学案后，根据其导学题目认真进行预习。所有同学必须要解决学案中基础部分，一部分学生可以选做提高题，要求学生对难度较大的问题做好标记，第二天与同学交流或在课堂上解决。以往我们经常忽视预习环节的任务设置，这样就不能充分调动各个层次学生的学习积极性，尤其是一批基础较差的学生慢慢就会失去学习的兴趣和动力。对于学案中预习环节的完成，将直接影响学生的学习质量，所以学校提出了可以通过作业前移，重点落实预习导学任务，提倡在学科自习中，专门留出时间让学生完成学案中课前预习环节中布置的自学任务，以此促进课堂效果。

我建议今后我们的学案编写一定要重视预习导学环节。通过设置分层的预习任务，激发不同层次的学生的学习积极性，让优秀的学生有展示的空间，让落后的学生找到自信。要在学科自习中，给预习环节留出时间，切实落实预习任务的完成，以此提高课堂效果。

三，编写学案时一刀切的问题。

这种一刀切的做法体现在两个方面。一是编写学案没有考虑到某些特殊班级的差异。进入高三一轮复习以来，各班用的是相同的学习材料和统一编写的学案。这种一刀切的做法对于励志班和体育班来说，就存在吃不够或消化不了的问题。学案虽然是集体的智慧，但是，学案的使用却是一个个性化的活动，真正使用时，由于不同班级学情和教学进度不尽相同，所以有些学案可通用，有些则应各尽所长，区别对待，特别是对学习成绩差异较大的班级更应使用不同的学案。否则励志班起不到拔高的作用，而体育班的学生则跟不上，吃不消，忽视了基础的落实。二是同一份学案编写时的梯度以及分层考虑不够。一个班级中学生的能力和知识水平不同，对不同的学生没有明确提出不同的学习目标和任务。这种一刀切的学案也不利于全体学生进步的目的。

所以，我建议教师设计学案时不仅要考虑到班级之间的差异，也要考虑到班级内部的差异。争取编写出有层次有梯度，既要兼顾基础，循序渐进，又要提升能力，挖掘深度的学案，让绝大多数学生共同进步。各位老师也要在认真研究教材和认真研究本班学生学情的基础上，认真研究学案，领会学案的设计意图，结合本班学生实际，对学案进行加工改进，进一步完善学案，让学案更加适合本班学生的学习。

四．在试卷讲评课方面存在着重“讲评”，轻“探究”。

在高三上试卷或习题讲评课时，我们总认为安排时间让学生自我探索、独立思考、相互交流、提出问题等太耽误时间，总不如自己讲效果好，对那些应由学生自己解决的内容以讲为主，忽视了学生的学习能力的培养。即使分组布置任务，学生主讲，也存在着学生参与度不够，或参与范围过窄的问题，都影响了学生的学习兴趣。学生不能自主学习，课堂效果大打折扣。

我建议我们的讲评课学案设计应尽可能地针对正答率较低的问题，找到学生的出错根源，设计出相应的任务，也就是编写一篇针对试卷出错点的一篇导学案，包括相应的检测题和巩固题，让学生自己思考，自己更正，自己总结。教师批改后，再进行针对性的答疑解惑。学生主动学习远远比被动式的填鸭效果好很多。

鸟啼教学案一体化 篇7

四环节环环相扣, 互为钩链, 体现了在学习过程中的一体性与螺旋上升原则。四案表面看是相对独立的, 其实在课堂实施过程中, 四案是互为条件和补充的, 是一个完整的整体;四案内容的相互钩链就是课堂教学一体化的本质。

“四案一体化”课堂教学模式是基于陶行知先生“教学做合一”的思想, 从对当前课堂教学存在弊端的认识出发, 结合本土实际、本校实情的一次课堂改革, 紧扣“学的课堂”的核心理念———把“学”的主动权还给学生, 具有时代特征、校本特征。从文本材料的描述和课堂现场的观察来看, 这一教学模式科学地处理好了课堂教学中的四个关系:

一、起点和终点的关系

起点关系到教学从哪里开始, 终点关系到教学走向何处。传统的教学, 教师是预设的主体, 使得课堂教学总是从“教师”开始, 而忽视了“学生”的存在, 从而导致“生成”的虚假性, 造成学生的“学力”得不到应有的提高。“四案一体化”教学, 由教师根据教材体系的要求, 向学生发出“预学单”, 教师根据学生的预习情况, 明晰学习的重点和难点。看似简单的改变, 却充分落实了“先学后教”的教学原则, 将教学的起点定位在教学的特殊要求和学生的实际学情上。起点有了, 学生的学习就有了目标, 就为课堂的终端提供了可预见的评价。在“四案一体化”教学中, 教学突破了传统教学中紧扣起点进行终端评价的方式, 将目标的达成分解到“预学单”“导学单”和“练习单”中, 并超越了过去单一的“紧扣起点”的检测方法, 将终点向课外、向有拓展性等具有操作特征的问题延伸, 使得教学的终点既紧贴教学原点, 又能突破学生的现有“学力”, 为学生的知、情、意、行的全面发展提供了保障。

二、过程和结果的关系

过程为结果服务, 结果必须有过程。过去我们重结果———学生会不会做题, 结果被批评为“应试教育”;课改后, 我们重视过程———过分地展示结论得出的过程, 结果被批评为“花里胡哨”。站在今天的课改现场, 我们应该找到了答案, 那就是:过程必须为结果服务, 结果必须有过程的支撑。今天的课堂, 从课一开始, 就将学习的主动权交给了学生, 呈现的是学生的自学成果, 归结的是学生的共性问题;学生的回答都是缘于个体对文本的独特体验。这是一个建构的过程;教师的肯定与提醒都是恰到好处的结果归纳。

三、引领与建构的关系

在“学的课堂”中, 学生的主体地位不断被强化和放大, 那教师的地位在哪里?我们在不断强调让学生自主建构知识的同时, 教师的引领作用又在哪里?所以, 无论课堂的形式、流程如何变, 有一点我们必须坚守, 那就是教师的价值引领和学生的自主建构应该同样重要, 也就是我们过去常说的“双主体”:对于学生能够自己学会的或者通过互助形式学会的, 教师不必抢在前面“引”, 对于学生理解确实有困难的, 教师必须适时介入, 及时点拨。“四案一体化”的课堂教学, 已经充分发挥了学生的学习主动性、教师的能动引领作用, 这也是我们在学的课堂建构过程中迫切需要看到的。

四、常式与变式的关系

“四案一体化”的亮点在于将“四案在课堂教学设计和实施中的有机融合”, 而没有将教学过程变成一个固定的模子, 让每一个教学环节固定在统一的时间和形式上。这就给不同的学科、同一学科中不同的教学内容提供了自由转体的机会。我们在提出建构课堂教学模式的时候, 是基于对教学本义的认识———作为教育的一种主要存在形式, 课堂教学在通常的情况下确实会受到教学的因素、条件、方式和方法的影响, 不管教学的内容、手段和方法如何变化, 也不管学生具有什么样的发展因素和学习倾向, 有些过程必须要在教学中发生的, 我们也必须筛选和整合各种教学观点, 给教师提供一个符合教育规律和教学逻辑的课堂教学活动参照框架。但是, 因为教学科目的差异, 教学过程的多变, 特别是学生的个别差异, 决定了我们不可能采用单一的甚至有些机械的课堂教学模式。因此, 在“四案一体”的模式思路中, 通州小学明确提出了“四案的设计是灵活的”, 可以“根据不同的学科、不同的课型、教师的不同教学风格和个性”, 对四案的顺序适当地前后移动。在教学流程的参照系中, 也没有硬性地规定每一教学板块的时间。这样的要求, 就真正地为焕发课堂教学的生命活力提供了保证。

鸟啼教学案一体化 篇8

关键词：教学案；问题；策略

课堂教学设计是对课堂的安排或策划，是一种预设。良好的课堂教学设计，能使我们的教学效果达到最优化，从而促进学生学会学习。在各地导学案学习的引导下，本着推进有效教学的目的，我们学校2008级实行了“教学案一体化”的教学模式。在四年的“教学案一体化”的实施中，我校的课堂都是以“教学案”为媒介进行教学，取得了一定的效果，学生主动参与学习的积极性有所提高。但由于理念和经验的限制，课堂中存在不少误区，学校推行的“六要点”教学法理念得不到充分实现。

一、目前，高中物理“教学案一体化”教学存在的不足

1．部分教师并未转变传统教学理念，存在新瓶装旧酒的现象

“教学案一体化”作为一种全新的教学模式，不仅是教学方式的转变，同时更是教学理念的转变，是教师、学生课堂角色的转变。在素质教育的大背景下，有些教师被迫放弃了传统的“教师备课—课堂讲授—学生听课—课下练习”模式，但是并未完全接受“以学生为中心，以教师为主导”的教育理念和模式，而只是出于各方面考虑被迫采用了教学案教学方式。在课堂中仍然是新瓶装旧酒，学生活动流于形式，课堂仍然采用讲授为主，学生的主体地位得不到发挥。在公开课、研究课中采用小组合作的学习方式，效果非常好，但平时的教学中就穿新鞋走老路。

而另有一部分教师为了体现学生学习的主体地位，就忽视了

教师的主导作用，课堂上教师成了旁观者。学生上课进行预习、讨论，然后小组选派代表进行答案展示，整堂课教师没有板书，学生对这节课只能说出一些零零散散的知识点，根本上缺乏对教材内

容的深刻理解和把握，学生吃的都是夹生饭。

2.学案编写不到位，成为习题集或教辅书

教学案应该是帮助学生达成学习目标的途径，而习题则是检

测学生学习成果的手段。因此，习题可以是学案的一个组成部分，但不应该成为全部。但有些教师认为“教学案”就是要让学生带着问题去学习，所以，他们在设计“教学案”时没有经过精心设计，只是把教材以问题、习题、知识点等罗列在一起，认为这就是“教

学案”。

3.教学案的编写整齐划一，体现不出任何的层次感和个性化

教学案的编写应该根据不同的年级、班级和学情，设计出适合不同层次学生使用的学案，让优秀生感到挑战，中等生得到激励，后进生看到希望，让所有的学生都能积极地参与到学习中来，并学有所得。但实际教学中，有些教师往往忽视了这一点，通过集体备课后形成的教学案，同一学科同一年级所有的班级都是一模一样

的。缺少了教师的自主备课，用起来很不方便，另外，对学生的层次体现的不到位，导致优秀生感觉太简单出现吃不饱，而后进生却感到吃力，教学的进度就受到很大影响。

4.教学案教学中的“小组合作学习”环节落实不到位

教学案教学倡导学生开展“自主、合作、探究”式学习，因此，学案中“小组合作学习”环节应该作为一个重要环节呈现。在实施过程中，发现合作学习几乎成了优秀生的阵地，他们的反应速度快，理解快，在学习中急于发表自己的观点和看法，使其他同学丧失了自主思考的机会，并且造成了依赖。而合作学习变成了一种摆设，并没有实现互帮互助合作学习的要求。

二、改进高中物理“教学案一体化”教学的策略

教学案教学模式的应用符合现代教育理念的相关要求，但如果希望“教学案一体化”教学在高中物理的教学过程中最大限度地发挥作用，就要在以下几个方面进行改进。

1．教师应转变传统教学理念，让学生成为主体，让教师成为

主导

“教学案一体化”提倡学生成为学习的主体，学生通过课前和课中对教师给予的学案的预习和思考提出相应的问题，针对出现的问题展开相应的讨论，通过讨论对新知识有一个全面的深入了解，从而掌握知识。这个过程是一个需要教师和学生共同努力的过程，尤其是对于教师而言更是如此，从教育活动应“以学生为中心”这一基本要求出发，使学生成为课堂的主体，通过学生的参与和讨论，最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，在此基础上对学生思考问题的能力和思维方式进行启迪。在教学案教学中，教师在宏观上起着引导和指引的作用，通过教学案教学模式的运用使学生对高中物理课产生强烈的兴趣，从而自觉地成为学习的主体。

例如，在《生活中的圆周运动》一节中，通过杂技节目“水流星”引入新课，让学生思考：为什么“水流星”表演中，杯子中的水没有溢出？是不是任何情况下水都不会溢出？达到什么条件水才能不溢出？水受到什么力的作用？既有情景的引入，又有一系列的问题的指引，激发学生探知的欲望，让学生带着问题思考，展开小组讨论，从而更好地发挥学生的主体地位，也能突显教师的主导作用。

2.科学设计教学案的结构和栏目，体现出层次性

一份好的教学案，必须要有好的结构和栏目。教学案是课堂的预设，要使预设与生成达到很好的统一，教师必须根据本节要学习的内容设计符合学情的教学案栏目。发给学生的教学案，都是教师的教案，然后从教案出学案，达到教与学的统一。教学案栏目除了传统的学习目标、学习重难点、知识回顾、知识结构等栏目外，还可添加与小组合作学习有关的栏目，像小组讨论、探究，教师点拨、教师（学生）反思等，给学生的自主学习、讨论、合作学习留下充足的空间。在题目或问题的设计中，体现出层次性。

3.高度重视随堂检测，关注学困生

在使用“教学案一体化”过程中，每节课都要进行随堂检测，检测的内容可以是這节课的一个重要知识点、一道习题，也可以是教学案中的一道例题，总之要能反应本节课的重难点，课堂的最后几分钟一定留给学生做当堂检测。随堂检测是指对全体学生当堂达标情况的全面检查，可采用口头测试、书面测试等形式，可以是快速问答、多媒体小检测、小组讨论等。可当堂给出答案，也可收取批改，要多关注及重点辅导存在问题的学生，并根据学生答题时存在的普遍问题，进行矫正，使其达标。

4.精心打造教学共同体

为符合素质教育的要求，我校提出了“六要点教学法——自主、合作、探究、创新、时效、活力”，打造有效课堂。这其中给学生自主的时间多了，学生小组讨论的时间也多了，这就要求教师与学生共同成长。在学习小组的构建中，注意小组内成员的搭配，设置合理的小组安排，无论是同质异构还是异质同构的成员搭配，都需要对小组成员进行培训，上课回答问题的规范，如何回答问题，如何进行小组展示，如何倾听，如何进行小组评价等等，所以，这些学习不但是学生的成长也是教师的成长，教师学会发挥主导作用，调控课堂。

综上所述，教学案教学中的问题和对策是通过教学实践引发

的一些思考，与大家共勉。

参考文献：

［1］刘俊敏.编写学案需要注意的三个关系［J］.现代农村科技，2009（10）:44.

［2］王步勇.对“教学案一体化”之浅见［J］.教学与管理，2002（19）:39.

［3］陆建源.“一体化教学案”的编写探究［J］.教师论坛，2007（6）:15-17.

鸟啼教学案一体化 篇9

福永街道凤凰小学

陈秀伟

二十一世纪最珍贵的是善于合作，自主探究，敢于创新的人才。教学案一体化的宗旨正是要改变传统的讲授法，发挥教师的主导作用，调动学生的积极主动性，开展合作探究式学习活动，实施先学后教的理念，让学生在做中学，学中思，思中乐，培养学生自主探究学习的能力与习惯。这种做法已在许多沿海城市的中学里进行了一系列的研究与实践，并取得了很多宝贵的经验，逐步形成了一种崭新的教学模式与趋势，但在小学阶段还没有先例。借鉴中学的成功经验与方法，我们也在本小学进行了大胆的尝试。本人在四五年级英语学科中身先士卒，坚持了两个月的研究与实践，现将有关可行性的经验，特建议如下：

一、解决三个基本问题：

下一学期，我们将在全校范围内贯彻实施这一理念，有三个问题是教师们必须首先解决的，也是本学期大家欲行又止的最大困惑。

1、如何备课？要实施先学后教，学生该学什么？教师备什么？什么是教学案？该如何编写？

2、如何上课？课堂上该如何操作，才能有效的发挥教师的引导作用，激发学生自主合作学习的积极性，使课堂成为有序的、自主的、生动的学习活动阵地？

3、如何评价？对于师生的教学活动又如何进行合理评价，才能具有激励性？如怎么评价学生的课前预习、课堂表现和课后作业？老师的教学常规工作怎样才是合格的、优秀的？

老师们只有先明白和解决了这几个基本问题后，才能将先学后教的活动大胆地、有序地开展起来，逐步达到预期目标，否则就是混乱的，适得其反的，失败的。

二、落实三个操作步骤：

1、组织集体备课，形成教学一体案。学校在安排教师教学岗位时，要统筹兼顾，每个年级要有一个能起核心带头作用的主备教师，带动其他辅备教师进行集体备课。大家可以分工合作，集思广益，将各自的学案问题汇编成本年级的共同教学案，共同实施，形成大同小异的教学模式。基本流程为：分析学情与教材---编写自学问题卡---汇集删选问题---形成集体教学案

2、指导学生预习，培养自学习惯；学案题目用语应具有指导性，激励性与探究性，让学生在完成习题的过程享受学习的快乐，掌握学习的技能，养成自学的习惯，形成探究的品质。如词汇课，可以鼓励学生收集学过的同类词语，引导学生根据词例，1 学会拼读与识记的技巧；复习课可以指导学生自主归纳总结本章节的重难点，还可以鼓励学生自己出题考考别人。

学生的自学能力与习惯不是几张单纯的学案就能促成的，也不是三两天就能养成的，需要老师的耐心与细心，是要通过每天的检查与反馈逐步强化出来的。课堂就是培养其自主学习技能以及合作探究精神的主阵地。课堂模式大致可以分为五个环节：

1、老师反馈学习困难；

2、学生学习相关文本；

3、小组合作探讨问题；

4、师生归纳解决问题；

5、课堂拓展与巩固练习。第一环节非常重要，教师要在课前检查学生的学案完成情况，查找与反馈学生的共同疑难点，转变成学生课堂上的探究性问题，抛给学生共同探究，才能够激起学生的学习欲望，促进其自觉完成学案。

3、建立合作小组，实施多元化评价。合作小组是每个学生获得同学帮助，满足自身发展需求，享受学习快乐的基本单位。在班级里建立若干个合作学习小组是必需的。一般以3-6人一小组，每组一个或两个组长比较合适，实行组长负责制，小组成员要坐在一起以便于管理和开展活动。

评价机制既是游戏的规则，也是游戏的动力。单一机械的考试评价早已黯然失色。多渠道、多元化的评价才能全面促进学生多元化发展。可以采取多主体评价，多元素评价，多角度评价，客观评价与主观评价，定期评价与不定期评价，形成性评价与终结性评价等等。在学案中可以根据需要，设计好导向性的评价项目，如态度导向评价：自我评价（A 自觉认真、B 需要督促、C 懒惰拖拉）、小组评价（A 作业认真，书写工整、B 听讲专心，发言积极、C 虚心好学，积极合作、D 被动消极）、教师评价（A 优秀、B 良好、C 一般、D、要加油）；也可以采取等级制或星级评价；还可以采取以具体性和激励性为主的开放性的言语评价，如教师评价：

1、你今天的学案完成的很好，我很满意，希望你能再接再厉！

2、你今天的表演很到位，真像个专业演员，一定精心准备了吧？真棒！

三、改革五项常规制度：

教学常规工作是学校教学工作的主要内容。常规工作的评价标准是衡量教师工作态度与岗位职责的重要标准。随着教学理念的更新，教学模式的创新，常规检查的制度也应与时俱进的进行改革或调整。我们可以从以下方面进行评价：

1、教学案检查；因每个级组都在集体备课，教学案一体化，传统的教师个人的教学设计和学生的书面作业就必然该下课了。教案与学案已合二为一了，那么也就只需检查教学案了。为了减轻教师和学生的压力与负担，教学案也应精简实效。教师在设计教学案时，要根据不同课型的需要，设计不同的自学作业和课堂练习，把以往不 2 同作业本的作业全部浓缩到教学案里来。这既省掉了学生抄题的时间，也省掉了教师批阅不同作业本的时间，还降低了师生对作业本的管理难度。

教学案的评价标准：

1、次数适当，按照深圳小学英语课本的编写特点，每单元可以集体编写4-6个学案（至少3个单一课，1个综合课），每个教学案要有主备教师和辅备教师的签名；

2、批阅认真，按操作流程，一般一个教学案至少需要2次批阅，包括课前检查和课后订正；批阅方式可以灵活多样，有小组互批，学生自批，教师全批。

3、书写工整，培养学生良好的学习态度和习惯就要从书写抓起。

4、保管完善，每个学生需拥有自己的学案文件夹，妥善保管，不能丢失或损坏，要检查教学案的份数与完整度。

5、作业合适，课前和课堂作业要有针对性，符合本年级学生的年龄特征、学习能力以及新课程标准的要求。低年级以认读听说等口语任务为主，中高年级要合理分配听说读写内容, 注重综合语用能力的培养。

2、上课评价；最模糊也是最重要的就是评价上课。每位教师每学期至少要上2节公开课（中段前后），以新课程理念为标准，以听课老师的平均评分为依据，评定等级。

3、检测评价；按照教学计划调整教学进度，按时举行单元、期中和期末检测，五天内讲评并报主管行政审阅。审阅项目包括试卷批阅与订正，家长签名，成绩登记与分析。

4、态度评价；这是一个综合情感评价，以科组活动记录为主要依据，包括参加业务学习、集体备课、听评课、承担教学任务等方面的态度表现。

四、注重专业引领：

1、领导重视；校长是个思想开放、大胆改革、勇于创新的好领导，本次教学案一体化的理念就是校长要求大家执行、尝试、推广的。虽然开始时许多老师都不太明白，有些推诿，但由于校长的坚持与协调，教学处的努力执行，请来了专家和教研员现场指导，现已在部分班级试验起来。有了领导的重视，我相信下学期此教学模式一定如期有序地开展起来。

2、业务学习；业精于勤，教师要精于此业，必须不断学习，自我发展。大部分教师对此种模式仍概念模糊，不知所措，这就需要本学期的先行者总结经验，做好榜样，科组内要加强集体备课、专家引领等业务学习，不断完善先学后教的模式。

3、交流推广；课堂教学质量只有在交流中互相学习，才有促进和进步，所以科组工作计划应明确此项交流活动任务与安排，列好行事历，对照执行。逐步将我校的先学后教经验总结提炼，完善推广出去，形成学校的教学特色。

鸟啼教学案一体化 篇10

Teaching Contents: Words and expressions

Teaching Aims:1. Enable the students to pronounce all the words and expressions correctly.

2. Grasp the usages of some key words .

I. Previewing work (学前自查)

1. Form changing:

1.consideration(n) 2.loss(n)

3.broadcast(pp.) 4.reaction(n)

5.criticize(v) 6.frequently(adv) 7.illegal(oppo.)

8.waiter(oppo.) 9.host(oppo.) 10.promotion(n.)

11.advertisier asvertisement (n)

2. Translation

1.运载 2 责任 3 张贴 4 使------烦恼

5 控告 6 有吸引力 7 附加，贴 8 打折扣

9使发生联系 10 利润 11 侄子 12 新郎

II. Teaching procedure (学中点拨)

1. convey Vt.表达，运载

(1) convey sth./sb. (from---)(to---)运载，运送某人(某物)

eg. Pipes convey hot water from the boiler to the radiators.

通过管道将热水从锅炉输送到散热管里。

(2) convey sth.( to sb.) 表达或传达(思想，感情等)

eg. A poem that perfectly conveys (to the reader ) the poet’s feeling.

_______________________________________________________.

2. advertise (Vt./Vi) 为------做广告;广告;(在------)登------的广告;自我宣传

I advertised my car for sale. 我登广告卖车子。

Jobs are advertised in the papers. 在报纸上有招聘广告

He advertised for a secretary. 他登广告招聘一名秘书。

3. brand n. 商标，牌子，品质，品牌，品种;(特别的)种类

Do you like this brand of tea?

I like his brand of humor. 我喜欢他那种独特的幽默。

4. charge n. 指控，控告，受费，要价，责任，委托

free of charge __________

in charge of /take charge of ____________ in the charge of_____________

v.控告，受费，要某人支付多少钱

eg. 1. The police charged me $1.50 for mending the watch. .

2. He was charged with murder.

3.The police charged the man with stealing the money.

5.blame (1) Vt. 责怪，归咎于，归罪于 (2)责难，非难

eg. When he arrived late, Mr. .Drake blamed the bad traffic. __________________________.

You are to blame. in this.

blame sb. for sth. 为某事受责备 blame sth. on sb.将某事归罪于某人

eg. Do you blame him for the accident? (=Do you blame the accident on him?)

(2) put/lay the blame on sb. 将某事归罪于某人 bear/take/accept/get the blame for sth.

Where does the blame for our failure lie ? 我们失败的症结在哪儿?

注意：1.blame不用于被动式。eg. You are to blame in this.

scold/blame的区别：scold 表示唠叨地“数说”，而不是用肮脏的语言骂人，一般多用于母亲对孩子，妻子对丈夫等情况。

eg. The mother ______(blamed/scolded) the boy for not cleaning up the room.

6.react 反应，反抗

react to sb/sth. 对某事作出反应

eg. People can react badly to certain food additives.(添加剂)

react on/upon 对-----起作用，对------有影响

react with sth. 与------起反应 (sth. and sth.) react together 某物与某物起反应

react against 反抗，反对

7. annoy v. 打扰，使烦恼 annoying adj.讨厌的，恼人的

annoy sb.with sth. (annoy sb.by doing sth.) be annoyed with/at---讨厌某人某物

同义词trouble/bother 比较： interrupt打断某人的话 disturb打扰

8.profit(n/v) 收益，利润，盈利 (c/u)益处(u);从------吸取教训，得益于某事物(v)

earn/make a profit 赢利 gain profit获益

profit by/from doing sth._______________(benefit from---)

9.associate

(1)associate sb./sth. (with sb./ sth.) 将人(事物)联系起来

eg. Whiskey is associated with Scotland.__________________________

(2)associate with sb 与某人交往.

eg. I don’t like you associating with such people._________________________

(3) associate oneself with sth. 声称或表示赞成某事物

eg. I have never associated myself with political extremism._______________________

比较connect/relate/associate. connect 与with 搭配。relate与to搭配。Associate与with搭配，且associate还有“联想”的意思。

10 appeal

(1) appeal to sb./for sth. 呼吁某人做某事 appeal to sb. to do sth.恳求某人做某事

eg. He appealed to us for help.

She appeals to us to go with her.

The government is ______ to everyone to save water.

A. asking B. appealing C. declaring D. announcing

(2) 诉诸(武力，舆论等)，动人心弦，投合所好

eg. appeal to arms/public opinions_________________

The film appeals to young people.___________________

(3) (因不服判决而向上级法院)上诉

eg. appeal to a higher court

11.attach v. 用做动词，将某物系在------上;贴上;安装;依附;使隶属于;归于

attach sth. to sth._____________ attach sb. to sb. ____________

attach oneself to 使参加，使附着 attach/fasten/tie---to 将某物系在------上

We should_______ primary importance to job training.

A. concentrate B. devote C. attach D. emphasize

12.accuse vt. 指责，控告，指控

He accused her of cheating./ She was accused of cheating._________________

He was accused as an accomplice. 他被指控为同犯。

13.campaign n.

1.(c) 战役; The Huai-Hai Campaign

2.(c) 活动，运动; A campaign to stop people smoking

vi 参加活动，从事活动，作战She spent her life campaigning for women’s rights.

III. Homework.(学后巩固)

Words:

1.表达，装载 2 做广告 3 主管

4.责备 5 张贴 6 反应

7.使烦恼 8 谴责 9 呼吁

10.频繁 11 利润 12 战役

13.违法的 14 新郎 15 折扣

Phrases:

1.免费 2 为某事责备某人 3 对某事作出反应

4 对------烦恼 5 盈利 6 与某人交往

7 恳求某人做某事 8 将------系在-----

Fill in the blanks:

1. People react to ads in different ways.

2. Critics sometimes accuse companies of using ads to mislead us by making us believe that a certain product is better than it really is or that we will be happier if we buy the product.

3. The best chance to reach customer is to appeal to their emotions.

4. A good ad often use words to which people attach positive meanings.

5. A product will also sell better if it is promoted with a slogan.(标语)

The Second-Third Periods

Teaching Content: Advertising

Teaching Aims: Improve Ss’ reading ability by skimming and scanning.

Learn advantages and disadvantages of ads.

Teaching important points: 1.Skimming and scanning skills. 2. Some key points and sentences.

Teaching procedure:

Step 1.Pre-reading.

Ask Ss to have a discussion with each other and list advantages and disadvantages of ads. in their notebooks, then ask them to report their classes to the whole class.

Step 2.Fast reading.

Task 1. Skim the text and fill in the form.

Advertisements

Advantages Disadvantages

1.help us make informed choices 1.annoying

2.increase product sales,make the price lower 2.bad ads use illegal ways to mislead consumers

3.Armed with---,customers are able to deal with--- 3.hidden information

4,to make people aware of social problems and

government policies. 4.bait-and-switch tricks

5.help the average customers find the right ---

6.useful and entetaining

Task 2 Answer the following questions

1. Where can we find advertisements?

2. Why is advertising popular?

3. What’s the basic principle(原理) behind advertisements?

4. How does advertising help consumers and companies?

5. Why do advertisers often have to work hard to attract people’s attention?

6. What is a “bait –and –switch” ad?

7. How can we protect ourselves from misleading ads?

Step 3 Detailed reading

Task 1: True or false questions:

T1.Advertising is a highly developed industry.

F2.By introducing a brand name to existing customers, companies are able to influence the choices customers make.

T3.The best chance to reach customers is to call up their beautiful feelings.

F4.Advertising makes a product more expensive.

F5.All ads are used to promote a product or to increase a company’s profits.

F6.The UN selected the pop star Ronaldo to represent the UN and make its program known to the public.

F7.“Bait-and-switch”ads are the only means for some people to mislead customers.

T8.If the ads provide accurate information, they also help the average customer to find the right product at the right price.

F9.There is clear evidence to show just how well ads works, but they are important to both companies and consumers.

T10.In general, ads are important and useful for consumers.

Task 2:Important points:

Para.1

1.a highly developed industry

2.go hand in hand with---

para.2

3.react to

4.make informed choices/decisions

5.accuse sb. of (doing)sth.

para.3

6. associate---with---.

7. get sth, .across (Vt.) 把某事讲清楚

eg He taught me how to get my ideas across._____________________________

come across (Vi.) 表达出来，阐述清楚

His main points didn’t come across at the meeting. ____________________________

8. a large amount of / large amounts of

9 .appeal to one ‘s emotions

para.4

10.take sth. into consideration

be under consideration 在考虑中 under no consideration 不加考虑

have consideration for others 为别人着想 on no consideration/account (决不)

para.6

11. make sb. aware of sth. 使某人知道，了解某物 be aware of ________

12..make its program known to the public (make oneself heard/understood/known to---)

13. name---as--- 命名为------ name---after 用------来命名

para.7

14. look out for 当心，留心，找寻

15.keep an eye out for

para.8

16.distinguish between---and --- distinguish sth. from sth.

17.become easy targets for--- 很容易成为------的目标(靶子)

18.protect oneself from---

Task 3.Drills:

1. On the other hand, critics sometimes accuse companies of using ads to mislead us by making us believe that a certain product is better than it really is or that we will be happier if we buy it.

2. Thus, instead of selling them the product ,the ads sometimes seem to be selling them what money cannot buy: love, happiness and success.

3. It has been proven again and again that frequent advertising increases product sales.

4. Armed with facts and figures , customers are better able to deal to deal with the powerful arguments given by a salesman or saleswoman.

5. There is no clear evidence to show just how well ads work, but they are important to both companies and consumers.

Homework:Read the text again and again,remember the content above.

The Fourth Teaching Period

Teaching aims: Language study

Teaching important points: 1.The use of the Object Complement

2.Review the useful points and sentences learnt in this period.

Teaching procedure:

Step 1. Revision

Translations:

1. 对------做出反应 2 赢利

3.做出明智的选择 4 谴责某人某事

5 .将某人(某事)联系起来 6 有吸引力

7与-----一道前进 8 将------考虑在内

9 传送信息 10 当心某人某物

Step 2.Word study

Finish Exx on page 42-43.

Step 3.Grammar

I. Read and underline the object complement in each sentence:

1. She never has the walls painted.

2. I didn’t expect the result to be so good.

3. He advises us to admit our mistakes if we have made any.

4. The boss made the worker work round the clock.

5. The water keeps the wheels running without stop.In this way,the electricity is produced.

6. The man intended to make the bear out of the cave.

7. He was so angry that he called me all kinds of names.

8. Do you like coffee black or white?

II .Make a summary of the use of the object complement.

Inf.

S+V+O+OC v.-ing /p.p

n./adj./adv./prep.-phrase

Step 4.Consolidation work:

1.Finish Exx. on page 43.

2. Practice:(Choice work)

1. Who would you rather _____ there?

A.have go B. have to go C .have gone D .had gone

2. The task you saw _________ is very easy for me.

A.carried out B. carry out C. carrying out D. to carry out

3. When I got up the next morning, I found the world completely ___

A. changed B. changing C. change D. be changed

4. Whom could you imagine ______it?

A. did B. doing C. to do D. do

5. I think you’ll grow _____him when you know him better.

. A. liking B. to be like C. to like D. to be liking (05 江西卷)

6 What present____ for your birthday?

A. you expect she has got B. you expect has she got C. do you expect she has got

D. do you expect has she got (05 福建卷)

7.First, it is important to recognize what kind of person you are and which special qualities make you different from_____

A. everyone else B. the other C. someone else D. the rest (05 湖北卷)

8._______ some of the questions _______,the man said goodbye to us

A .Leave; unanswered B. leaving; answered C. Left; to be answered

D. leaving: unanswering

9.-Do you have anything important to ____ today?

--Yes, I must go and have a flight tickets to Beijing______.

A. deal with; booked B be seen to; booked C. see: to be booked D. look after; booking

10.This is an illness that result in total blindness if _____

A. leaving untreated B. left untreated C leaving untreating D left untreating

11.He is very tired working all day. Don’t ____him waiting outside in the rain any longer

A. continue B. leave C. make D. remain (04东北三校第二次联考)

12.Tom looked at Jenny, tears ____ his eyes, and shouted out the words____ in his heart

for years. (04湖北八校第一次联考)

A. filling; having been hidden B. filled ;hidden C. filling; hidden D .filled; hiding

13.They knew her very well. They had seen her _____ up from children.

A. grow B. grew C. was growing D. to grow

14.The speaker raised his voice but still couldn’t make himself___

A. hear B. to hear C. hearing D. heard

15. The message discussed the plan that they would like to see ____ the next year.

A. carry out B. carrying out C. carried out D. to carry out

16. When he came back to life, she found herself ______ in her small room and everything she _______

A. lay, had been stolen B. lying , had stolen C. lay, had stolen

D. lying ,had stolen

17. With so many problems considered ______, the director decided to hold a meeting to discuss them thoroughly.

A. to solve B. being solved C. solved D. solving

18. Send me a message ,Please . I have a meeting _____ now.

A. on B. by C. held D. till

The Fifth Period

Teaching content: Integrating skills

Teaching aims: 1. Train the students’ integrating skills, especially writing skills.

2. Learn and master the following:

Words : attach, discount , bargain, bonus

Phrases: differ from, attach--- to start with ,with the purpose of , make sense,

Teaching important points: Learn to write an advertisement.

Teaching procedure:

Step1. Revision

Read each sentence and underline the object complement., then translate it.

1.I didn’t expect the result to be so good..

2.He advised us to admit our mistakes if we have made any.

3.The boss made the workers work round the clock.

4.The water keeps the wheels running without stop. In this way the electricity is produced.

5.He was so angry that he called me all kinds of names.

6.Do you like your coffee black or white ?

Step 2.Reading:

Task 1: Ask and answer:

1.How does the language used in ads differ from ordinary language?

2. How do companies choose names from their products?

3. Why do people need ads?

4.What are the advantages and disadvantages of using a story as an advertisement?

5.What is strange about the phrase “ a free gift “ and “ an added bonus”?

Task 2 Language points:

Para 1.1.differ from---in---

2.attach ---to--- (connect---with---)

eg, Do you attach any importance to what he said?_________________________________

Para 3.sell well (better) 主动形式表示被动含义的词还有：_________________________________

Para 4.start with(to start with=firstly), with/for the purpose of , a series of (一系列的-----一套-------)

Para 5 by the side of

Para 7. make sense 讲得通，有道理 make no sense______ in some sense (=in a way)

There is no sense/point in doing sth._______________________

think twice 三思，仔细考虑 Think twice before you do it._______________________

Task 3.Key sentences:

1.Some companies prefer a well-known word, while others choose names from old stories or legends.

2.It is possible that the reader or viewer will remember the advertisement but not the name of the product..

3.Nobody bought the product, however, because when translated it meant “X” puts living things into dry hair.

Step 3. Writing:

1.Read the text again then write an ad . to describe a product. 2.Remember the content above.

Unit 5

Correcting

1. Try to reaching agreement on main points.

2. Most people in the West agree that Chinese are one of the most difficult languages to learn.

3. The Group of Eight consist of the eight richest countries in the world.

4. Some people believe it is easy for small countries to become strong and rich than for large countries.

5. The idea which English stands for Fish and chips, the Speakers Corner and the Tower of London is past.

6. The fact that the mainland of Great Britain is made up of three kingdoms are still unknown to many.

7. Within the UK for many years now, there has been a growing movement to make most of its cultural diversity.

8. The British Isles are a group of islands that lie off the west coast of Europe.

9. Between Britain and Ireland , in the Irish Sea, lies the small Isle of man .To the southeast of Britain lies the Channel Islands.

10. The suggestion that students would learn something practical is worth considering.

Words

11. The largest land is called Britain , which is s________ from France by the English Channel, which at one point is only 20 miles wide.

12. The coldest months are January and February w_______ the warmest months are July and August.

13. Their languages formed the b________ for English.

14. The first two countries f_______ the Union were England Wales.

15. Wales has a p_____________ of 3 million.

16. There are six s__________ languages that are considered to be native to the British Isles plus two local accents.

17. They realize that it is of great value to record and teach them to the younger g_________.

18. G___________ speaking , the upper classes don’t have a clear idea of the common people’s lives.

19. Two thirds of all girls in Britain are on a d_________..