大学生实习报告标准

大学生实习报告标准（共9篇）

大学生实习报告标准 篇1

从一名打工青年成长为一家汽车销售代理商，海马汽车新乡飞越销售服务店的杨学林先生只用了8年时间。201X年8月6日在新乡市新飞大道南环汽车广场A区办公室内，我聆听了他创业的一路艰辛，并有幸成为他的助理在此学习，而后的几个月里我就是在这里学习到了汽车4s店的管理、运营、公司管理、人事管理，汽车销售与服务以及做人、做事的方式方法等一系列知识。

随着我国经济的飞速发展和人民生活水平的不段提高，人们的消费观念和消费需求也在不断发生变化，汽车不再只是作为高档消费的奢侈品，而是越来越快的驶入了寻常百姓家。

海马汽车新乡飞越销售服务店，位于新乡市新飞大道南环汽车广场内西北角，是由新乡市飞越汽车贸易服务有限公司投资建立的一家私人合资企业，注册资金600万元，固定资产800万元，现有员工60余人，下设销售部、财务部、人事部、维修部、采购库管部及售后服务部六个职能部门，是经一汽海马汽车批准授权设在新乡的一汽海马汽车唯一专营服务标准4S店，负责新乡地区一汽海马汽车福美来、普力马、海马2、海马3、海福星、丘比特、欢动、海马骑士等在新乡市的销售、信息反馈、配件供应、维修一体化等业务。

该公司不但拥有一批高素质、高技能的汽车维修技工，而且从国内外购进一批先进的汽车维修检测设备。例如：油道清洗仪器、四轮定位仪、单生机、轮胎动平衡机、1551电脑检测仪、5051检测仪、1552电脑检测仪、修车王等。宽敞整洁的业务接待大厅、展车大厅和服务周到的客户休息室以及客户售后服务接待处为客户提供舒适的询问接待环境，宽敞的维修车间设置18个标准工位，充分满足维修作业的需要，规格齐全、优质纯正的配件是一汽海马系列车辆的安全保证。

一. 实习目的：

1.通过实际的销售参与，增强自身的素质从而学习掌握更多的.销售技巧，学会与顾客接触，交流，把握顾客心理;

2.通过工作学习汽车4s店的管理、运营、公司管理、人事管理，汽车销售与服务等一系列的管理知识，进一步加深对理论知识的理解,进一步熟悉理论和技能在实践中的应用;

3.通过平时工作的细心察看以及与领导的交谈从而学习他们身上所具备的领导能力，以及做人、做事的方式方法，从而查正自身的不足与欠缺;

4.了解一汽海马汽车的各种品牌，价格，性能等专业知识;

5.通过实习加深对汽车行业的认识，以及反思自己所学在此领域的应用。

二. 实习时间：201X年8月6日——201X年1月28日

三. 实习地点：新乡市飞越汽车贸易服务有限公司

四. 公司组成：销售部、财务部、人事部、维修部、采购库管部、售后服务部

总经理：杨学林

销售经理：郭红云

财务经理：郭红菊

五. 实习内容：

1.作为总经理助理参与公司管理及公司会议，起草公司会议文件以及做会议记录;

2.学习掌握汽车4s店的管理、运营、公司管理、人事管理，汽车销售与服务等一系列的管理知识;

3.通过实际销售学习掌握的销售流程、维修流程以及售后服务流程;

4.与公司人员搞好关系，学习为人处事的方式方法并从他们那里学习更多的经验;

5.通过与销售人员交流学习学会如何运用相应的销售技巧，以及学会与顾客接触，交流，把握顾客心理;

6.通过查阅资料更好的了解汽车各方面的信息，对各种车型进行比较，分析;

7.综合提高学习如何做好一个公司管理者，培养自身领导能力与素质。

六. 工作流程(以销售为例)：

1.接待：接待环节最重要的是主动与礼貌。销售人员在看到有客户来访时，应立刻面带微笑主动上前问好。如果还有其他客户随行时，应用目光与随行客户交流。

目光交流的同时，销售人员应作简单的自我介绍，并礼节性的与客户分别握手，之后再询问客户需要提供什么帮助，语气尽量热情诚恳。

2.咨询：咨询的目的是为了收集客户需求的信息。销售人员需要尽可能多的收集来自客户的所有信息，以便充分挖掘和理解客户购车的准确需求。

销售人员的询问必须耐心并友好，这一阶段很重要的一点是适度与信任。销售人员在回答客户的咨询时服务的适度性要有很好的把握，既不要服务不足，更不要服务过度。

这一阶段应让客户随意发表意见，并认真倾听，以了解客户的需求和愿望，从而在后续阶段做到更有效地销售。并且销售人员应在接待开始便拿上相应的宣传资料，供客户查阅。

3.车辆介绍：在车辆介绍阶段最重要的是有针对性和专业性。销售人员应具备所销售产品的专业知识，同时亦需要充分了解竞争车型的情况，以便在对自己产品进行介绍的过程中，不断进行比较，以突出自己产品的卖点和优势，从而提高客户对自己产品的认同度。

4.试乘试驾：在试车过程中，应让客户集中精神对车进行体验，避免多说话，让客户集中精神获得对车辆的第一体验和感受。

5.报价协商：通常就是价格协商，销售人员应注意在价格协商开始之前保证客户对于价格、产品、优惠、服务等各方面的信息已充分了解。

6.签约成交：在成交阶段不应有任何催促的倾向，而应让客户

有更充分的时间考虑和做出决定，但销售人员应巧妙地加强客户对于所购产品的信心。在办理相关文件时，销售人员应努力营造轻松的签约气氛并对客户进行信息备案进入公司客户档案以便售后跟踪。

7.交车：要确保车辆毫发无损，在交车前销售员要对车进行清洗，车身要保持干净。

8.售后跟踪：一旦汽车出售以后，要经常回访一下顾客，及时了解顾客对我们汽车的评价及其使用状况，定期要提醒顾客做保养并进行询问备案。

七. 公司主要负责销售品牌：

福美来、新普力马、海马2、海马3、海福星、丘比特、欢动、海马骑士

八. 车型主要配置(以一汽海马骑士都市精英版为例)：

九. 发现问题及合理化建议：

作为一名电子商务专业的学生，我当然很看重企业管理过程中电子设备的应用。现在企业各个部门都配备了电脑，但是利用率却是很低，有的几乎就成了员工娱乐的工具根本没有发挥其应有的价值，这样势必会对企业的经营造成一定的影响造成资源的浪费。另外由于人们的消费观念的原因，人们在网上购车还是很少，大多数人还是在网上进行信息的检索查看及对比，显然目前而言网上销售汽车不太现实，所以公司网站还是以宣传为主。但是公司网站信息更新速度较慢，信息陈旧等问题还是大量存在。对此，我提出了以下意见：

1.进行公司整顿，规定员工工作期间不能利用公司电脑玩电脑游戏;

2.对员工进行相关培训从而发展电脑办公，企业无纸化办公，节约资源，减少企业开支;

3.建立企业内部局域网络，从而达到资源共享，加强各部门之间的联系，从而方便公司管理与决策;

4.公司应出一个专门的人员负责公司网站的维护及信息的更新，解答网络上客户的问题，以及为公司做好网络宣传提升公司形象。

大学生实习报告标准 篇2

关键词：心中,好课标准,调查

一、调查目的与方法

国家有新颁布的音乐课程标准, 市局有针对音乐课质量的评估细则, 学校有对音乐课教学的具体要求, 那么学生喜欢上什么样的音乐课?他们心中的好课标准是什么样?带着问题我向我校1467名初中学生进行了问卷调查, 回收有效问卷1436份, 回收有效率为97.89%。

二、调查结果与分析

1、学生喜爱音乐课的程度

注:问题2部分学生多选

从表1可以看出有95.43%的学生喜欢上音乐课, 从原因上看有77.36%学生有正确的认识, 有半数以上的学生认为可以“陶冶情操, 提高修养”, “能学到知识与技能”的有23.65%。因为绝大部分学生喜欢上音乐课, 这就为学习打下良好的基础, 同时也要求我们音乐老师以学生兴趣为出发点 (36.33%的学生认为“好玩、好听”) , 通过学习增长学生音乐知识与技能, 提高音乐素养, 陶冶情操。

2、学生对音乐教师的要求

注:部分学生多选

从表中可看出, “亲切和蔼”的教师是学生最受欢迎的教师, 这与过去老师板着面孔说教、灌输的教学方法格格不入, 新课程改革需要新型的音乐教师, 学生需要教师的关心和理解, 能做学生的朋友, 这也是我们应该努力和提高的地方。

3、学生对音乐的需求程度

注:部分学生多选

初中学生有强烈的表现欲望, 有50.92%的学生喜欢以唱为主的音乐课, 这符合学生的心理与生理特点, 其次为欣赏类、器乐类等。教师在教学安排上要分清主次, 相互渗透, 交叉安排, 使不同爱好的学生都有不同程度的发展与提高, 真正体现学生主体。

4、对学习目标的认识程度

注:部分学生多选

从表4可以看出有近半数 (47.31%) 的学生有正确的认识, 大部分学生最想学“音乐专业知识”, 其次为“器乐演奏”。因此, 学生学习音乐课有明确的目标与正确的认识, 这就为课的顺利开展奠定了基础。

三、讨论

以上为学生一些调查数据, 可以反映出学生对学习的认识和态度。学生究竟喜欢什么样的音乐课?有什么要求?下面就听听来自学生的声音:

1、学生喜欢的音乐课

课堂气氛活跃, 轻松、好玩, 能得到心情的放松;以流行音乐为主, 唱歌与欣赏相结合;各种类型的音乐都要有;组织形式多样:可分组比赛, 也可以以卡拉OK;能唱能跳, 边学边玩;不仅仅只是唱歌, 还要传授各种有关音乐知识;教室有多种乐器, 每个学生都有机会演奏所学歌曲;教会我们创作的方法与技巧, 让我们创造歌曲;有现代气息, 加点电吉它等。

2、学生喜欢的音乐老师

博学多思, 专业能力强;幽默、和蔼可亲, 和学生像朋友一样;对工作认真负责, 有文化修养, 不体罚或变相体罚学生。

不喜欢的老师:态度严肃, 教学死板, 爱发脾气;自以为是, 不负责任, 教学态度不认真;教法老套。

3、音乐课最想学的是什么

器乐演奏;流行音乐;了解、分析作品, 多了解音乐知识;能唱能跳。

四、结论

大学生实习报告标准 篇3

记者认识在美国纽约第12公立小學五年级学习的小学生黄彦清，他刚刚用两个月时间完成了英语阅读与写作课的作业：一篇题为《水》的论文。论文有厚厚的34页，从他感兴趣的水的历史、水的技术、和水有关的极端天气以及水上娱乐四个方面来介绍“水”。

论文各方面又包括很多小标题，比如“水的历史”部分介绍了水的概况、水的特性、宇宙中的水、有关水的数据、水污染、水的名字、水的用途等；“和水有关的极端天气”介绍了洪水、海啸、干旱、暴风雪和飓风等天气的特点。论文丰富的文字内容中间还穿插有若干幅相关图片和图表，颇为生动、有趣。

黄彦清告诉记者，这篇论文是阅读与写作课的作业，一开始老师提出“水”这个主题，然后有相同研究兴趣的同学组成一个项目小组，大家晚上回家使用网络聊天工具，一起商量研究计划并在网上查找资料，然后把材料打印出来再拿到学校讨论，调研时间大约用了一个月，然后大家开始分头撰写各自的研究报告。

最后，每个同学还要向大家展示自己的研究成果。经过这样一通“折腾”，已远不是“写作”那么简单，孩子们通过自觉的“探寻”、“研究”，获得了许多书本里暂时还没涉及、也许永远也不会涉及的知识，很有成就感。在黄彦清看来，写“论文”非常“好玩”，没有约束，可以发挥想象力。

除了研究报告这种写作形式外，美国教育的小学阶段还鼓励学生写新闻评论、写故事、写推理小说、写诗歌、创造寓言故事、写表达个人观点的散文。有不少小学从三年级开始进行“劝说类”文章的写作训练，学生不仅要有自己独特的带有批判意识的思想，而且还要能够使自己的思想和观点有理有据地影响他人。

美国的教育体系多元化、不拘一格。从美国的英语阅读与写作课程的教学方式可以发现，不管学校和教师喜欢采用哪些写作训练方式，它的教育思想是一致的，那就是鼓励学生勇于去做、去尝试、去创作自己的东西，不束缚学生的思维，注重个性化和创造性思维能力的培养。

不过，这种教学理念和方式也对老师相应提出了更高要求。在美国课堂教学和课后辅导的过程中，教师更多扮演的是鼓励、引导和启发的角色，而非简单地传授知识。

（新华网 04）

大学生实习协议书标准 篇4

甲方：长春骏耀汽车贸易有限公司

地址：长春汽车产业开发区长沈路3555号

联系人：邵笑职务：HR

传真0431-85128570电话： ***

Email：

乙方：学生学习专业：身份证号

丙方：

地址：

联系人：职务：

电话：传真：

Email：

为了使乙方拥有良好的实践条件、接受工作技能培训，扩展就业渠道；为了给丙方提供实习基地，为了给甲方及社会培养合格的人才，经甲、乙、丙三方协商一致，就丙方派遣乙方到甲方处实习，接受培训，特订立本协议，以便共同遵守。

一、实习培训条件

1、丙方将派遣身体健康，没有违法犯罪记录的乙方，到甲方处实习、接受培训。

2、丙方应在乙方进入甲方前对乙方进行安全教育，尽到提醒之义务。

3、甲方为乙方实习培训提供相应的场所、设备等条件，帮助乙方达到了解社会，提高职业素质，培养专业技能，适应甲方工作岗位之目的。

二、实习培训形式

实习、培训形式为定向培养。即：乙方实习期满，取得丙方毕业证书及就业报到证并经甲方考核合格后，由甲方录用为正式员工。

三、实习、培训期限

从2012年 5 月2 日至2012年 6 月30日。如遇特殊情况经三方协商，可变动实习培训期限。

四、实习培训岗位

乙方要服从甲方实习实训安排，甲方要根据乙方所学专业，安排与之相对应或相关的岗位实习实训和接受相关培训。甲方有权根据实际情况及乙方表现，随时调整实习培训岗位，但应及时书面通知丙方。

五、劳动保护

1、甲方应为乙方提供符合国家规定的安全卫生的工作环境，保证其在人身安全不受危害的条件下工作。

2、甲方根据乙方实习实训岗位的实际需求，按国家规定向其提供必需的劳动保护用品。

3、甲方应对乙方进行上岗前安全教育和操作规程培训，负有对乙方安全劳

动保护责任。

六、实习培训要求及管理

1、在实习培训期间，乙方要按照甲方和丙方的实习培训安排，进行实习活动，实习实训后乙方向丙方交出实习实训综合报告。

2、实习培训期间，经甲方考核，如乙方不能适合甲方要求或严重违反甲方规定或有违法行为，甲方可以随时终止乙方实习、培训，遣回丙方，但事先应及时通知丙方。

3、实习培训期间，乙方应服从甲方管理，参加甲方组织的安全教育。

4、实习培训期间，甲方应安排专门的管理人员对乙方进行业务培训、技术指导和日常管理。

5、在实习培训期间，乙方对所接触、掌握到的一切商业秘密、或涉及甲方利益的其它甲方要求保密的信息，应有保守机密的责任。

6、在实习培训期间，如因乙方的原因给甲方造成经济损失（如设备遗失、安全事故或者泄密等），乙方承担相应的赔偿责任。

7、在实习培训期间，如因甲方的原因导致乙方人身财产损害，甲方应承担赔偿责任。如不是因实习培训而发生的人身财产损害，甲方不承担赔偿责任，但应协助丙方、乙方及其家属处理相关事务。

七、实习培训期待遇

1、实习培训期间，甲方给乙方提供实习补贴/月人；

2、实习培训期间，甲方为乙方提供免费工作餐；

3、甲方向乙方提供人身伤害保险；

4、甲方向乙方提供与正式员工相同的劳动条件和劳动保护用品；

5、甲方尽可能为乙方完成学业提供方便条件。

八、考核依据

实习培训期满后_30_ 日内，甲方根据相关规定，对乙方进行考核并做出相应评价，并将该评价结果及时书面通知丙方。

九、协议变更和解除

1、本协议在履行中如需变更，应经三方协商一致后达成相关书面变更协议。

2、乙方在本协议履行期间可以在说明原因的情况下向甲方提出终止本协议，但必须提前七（7）天通知甲方，并做好工作交接，否则应承担违约责任。实习培训期间，甲方如发现乙方不符合实习培训要求或不适宜甲方安排工作等情况的，可以向乙方提出终止实习培训，解除本协议。

十、违约责任

1、实习结束后，甲方在乙方符合第二条规定的条件下而不被录用时，应向乙方支付人民币_2000__元违约金。

2、乙方在实习培训期间，有违约行为或违法犯罪行为或其它损害甲方企业形象的行为，除甲方有权随时终止实习资格外，乙方还应返还所得实习补贴费用。

3、乙方在甲方实习培训期满，经考核由甲方决定录用后，拒绝与甲方签订劳动合同，乙方应返还实习补贴费。

4、在实习培训期间，甲方因乙方违约需对其进行教育时，丙方应予以配合。

十一、争议解决

因履行本协议而产生的任何争议，可通过友好协商或调解的方式解决，如果协商或调解不成，则任何一方均有权将争议提交长春仲裁委员会进行仲裁。

十二、未尽事宜

本协议未尽事宜，由甲乙丙三方协商解决，并另行签订补充协议。补充协议与本协议具有同等效力。

十三、有效期

本协议自三方有权代表签字之日生效，至乙方实习、培训期满失效。本协议在吉林省长春市签订。

本协议正本一式三份，甲乙丙方各执一份。

甲方（盖章）：

甲方代表：

乙方：

丙方（盖章）：

丙方代表：

中学生交友标准调查报告 篇5

指导老师：张红娟课题成员：1209班斗地组全体成员

问卷设计：郑勇毅收集资料：刘洋博保管资料：刘洋博

问卷调查：谢杜芳数据统计：田幸宇资料分析：刘洋博 陈晨

撰写报告：陈晨展示成果：张园思佳

一、引言

近年来，社会上频繁出现中学生因交友不慎而抽烟、酗酒、逃学甚至是故意杀人，人们对于中学生的交友标准问题也日益重视起来。古话说，“近朱者赤，近墨者黑。”那么，现在中学生的择友标准究竟是怎样的？什么样的朋友才是大多数人认为的益友？我们湖天中学1209班斗地组选择这个问题研究，首先是因为现如今出现的这些问题，其次，当代社会对人才的选拔异常严谨，为了从诸多的候选者中脱颖而出，我们需要有很好的综合素质，而交际能力则是综合素质的集中体现。这也正是中学生所要培养和学习的。通过本次调查，我们可以知道中学生交友方面的不足之处，来总结出一些交友方法，用于与广大学生分享。不仅丰富了我们自己的经验，也能使大家更好地融入到社会生活中。

二、研究结果及分析

我们采用了问卷调查的方式，对象为初

一、高一及高二的学生，共发放了300份调查问卷，其中初中生、高

一、高二学生各100份。通过对回收数据的整理，我们的分析如下：首先，初高中生在择友的问题上，大多数人都将人品放在了第一位。一个人最重要的是他的人品，性格和兴趣爱好都是其次的，这就说明当代中学生并没有失去择友方面的理智性，都能够保持一个良好的交友准则。而且，在另一道与之对应的题目“你最反感哪种人”中，87%的中学生选择了 “两面派”，所以不得不提醒广大中学生，千万不要成为这样一个人见人厌的角色。

然后，对于自身人际关系的评价，92%的人认为自己有很多的好朋友，但仍有6%的人认为自己的人际关系很差，这些人大多数都是一些性格内向，或者过于直率的人，在现代社会，一个人缺少朋友是万万不行的，在此我们希望各位同学可以拿出勇气，迈出友谊的第一步，同时也要注意语言艺术，不要因为一点点无心之过而失去一份友谊。

接下来，当面对朋友的缺点时，你会怎么做？在我们所调查的对象中，选择向朋友提出，并给予建议的占近八成，这可以从另一道题“真正的朋友应坦诚相待”以高票胜出的情况中得到答案，既然是朋友，就不能像陌生人那样尽说好话，也不能因为怕破坏关系而敷衍了事，那样只会害了朋友。

另外，我们也发现了初高中生在一些观点上也有不同之处。例如，在面对最为敏感的“早恋”话题时，多数初中生表示支持，而高中生则认为只要不影响学习就行，这就可以看出高中生比初中生多了一份理智，学习的重要性在高中阶段也尤为凸显，虽说两种选择都是对美好恋爱的向往，但在上学学习阶段，还是希望各同学以学业为重，另外一个不同点则在于：在拒绝交往对象中，高中生把“有不良嗜好的人”放在了首位，而初中生则是更多选择了“不讲义气的人”。从某个角度来说，初中是一个未成形的阶段，易受到一些道德败坏人群的教唆，但其很少经历这些，所以便不会过于重视；而高中生所接触的社会面更为广泛，加之外界的诱惑也更多，像吸烟这样的不良嗜好便容易穿孔而入。在对于这方面，高中生的认识则更走深层，足以看出步入高中后的成熟，因而出现这样的差异就合情合理了。

总的来说，对本次调查的结果，我们收获颇多。从中所反映的一些问题有：

初高中生都不反对早恋，而高中生则是以更为理智的眼光看待。在当代中学生中，早恋可以说是司空见惯了，很多人都觉得在学生生活中这也是一种促进男女生交流与沟通的好方式。其实完全反对早恋也是一种错误的态度，它也有成为双方学习动力的时候，只是这种中学校园式的恋爱并不提倡，它的弊远远大于利，很多时候都成为影响学业的致命因素。因此我们认为，不影响学业的早恋不应该被反对。

在树立人际关系时，虽然每个人的标准都不一样，但不应把要求放的太高，使自己落了个自命清高的下场，每个人都应该学会宽容和接纳别人，爱斤斤计较和发脾气的人是很难交到适合自己的益友的。当朋友指出你的缺点时，应虚心接受，并尝试着改正，那样你不仅能够提高自身的综合素质，也会收获更多友情。

朋友，会在你难过的时候给予安慰；会在你有难的时候伸出援助之手；也会在你失意的时候给你鼓励，这两个字，是我们一生受用的财富，请相信，当你真心付出了，并学会珍惜，那么，回报也将是无穷的！

三、建议

通过本次调查，我们小组经过讨论，得出以下建议：

1.内向的学生应该鼓起勇气，主动向他人伸出友谊之手，而不是被动的等待别人主动和你交朋友。

2.性格过于直率的学生应该适当学习语言艺术，不该因为自己的一时口快而损害了自己与别人之间的友谊。

3.中学生应该学会宽容对待他人，要宽容朋友与自己不同的见解。“君子和而不同，小人同而不和。” 即使意见不一，也要心胸宽广，能和气而公正地表达自己的观点，彼此之问不搞小动作。

4.在对待早恋的问题上，中学生应该更多把精力用在学习上，如果恋爱会妨碍学业，那么最好还是斩断它。

四、小结

通过本次的研究性学习，我们了解到广大中学生的交友标准，也明白了正确交友的原则，对自己与朋友之间关系的处理技巧也有所掌握。在实践中，组员深切地体会到小组成员之间分工合作的乐趣和重要性，不仅提高了生活实践能力，还认识到了团结的力量。本次的调查体现出当代中学生的交友标准和正确的交友原则，相信会让广大中学生更正确地交友，丰富友谊。[1]

但由于时间不足，我们只在怀化四中及湖天中学、怀化三中三所学校抽取了部分学生进行调查，且并未拍摄照片。并且由于经验不足，我们只使用了问卷调查法，得出的结论还不是很完善。

在未来的时间里，我希望我们可以继续将这个课题延续下去，吸收到更多优秀的交友准则，从而帮助更多的人认识到自己值得一交的益友。

五．研究心得

田幸宇：终于完成了，但是我们还做得不够好，希望下次可以做得更好。我们每个人都学到了很多，像是如何去交朋友，如何选择朋友。

刘洋博：我想我明白应该怎样去选择朋友了，这是一次很有意义的调查研究。

陈晨：在这次调查研究中，我了解了很多原本并不被我重视的交友准则，也明白了要用一颗宽容的心来对待自己选择的朋友，包容她的小小缺点。

谢杜芳：通过这次的调查研究，我明白了什么样的朋友才是值得我去结交的朋友，我也明白了该如何对待真诚的友谊。

郑勇毅：终于做完了，只想说好累。关于朋友我又有了新认识了。

张园思佳：因为这次调查研究，我发现了一直在我身边关心我的益友，尽管她的性格有些过于直率，我也不会轻易因为她的心直口快而生气了。

六．指导老师意见

七．参考文件

[1] 梁芳兵，林红阳，欧茂芬，吴玉蕊，吴挺优，潘家义.中学生交友标准问题的调查

[2]调查问卷部分问题参考百度文库资料

1209班

大学生实习报告标准 篇6

为了深人学习科学发展观，促进大学生的全面发展。阳光团队秉承服务社会的宗旨，深人社区，开展了一系列大学生志愿者社区服务活动，这项活动受到了学校、社区等各方面的支持，同时也使参与其中的大学生志愿者通过亲身实践，更加深刻地体会到了城市居民对物质文化需求的大幅增长，以及由此对生存空间社区的服务功能的拓展和完善产生的日益迫切的要求。

一、社会实践的目标与思路

随着经济的全球化，社会对人才的要求越来越严格。通过问卷调查发现 90%的同学都未进行过有针对性的社会实践。大家对社会的了解少之又少。针对这种情况，为了使同学们可以深人社会、了解国情、体验社情，积累对社会认识的阅历和增进对社会工作的理解，增长才干，锻炼能力，开阔视野，由此在暑期我们开展了温暖社区实践行活动。

二、社会实践实施方法与过程

1、深入社区挂职锻炼，切身实践

阳光万里行青年志愿者服务队的成员们利用暑假时间在沈阳市皇姑区塔湾街道渭河社区挂职，富多彩，形式多样的活动化社区环境，清除花坛、招贴等。队员们不怕苦累真正参与到社区的服务工作当中来，进行了一系列丰。在这一周里，志愿者们积极参与社区公益劳动，美草坪中的杂草，捡拾小区内的垃圾，清理楼道里的小，不怕日晒风吹，在一丝不苟地完成劳动任务的同时，也亲身感受到了社区工作的辛苦。在参与社区劳动的同时，志愿者们还试着融入到社区工作当中来，学习如何为居民服务，排忧解难，如在工作人员的指导下尝试为申请生活补助的贫困户出具相关的证明，随社区负责人走访、慰问孤寡老人、残疾人等生活有困难，需要帮助的人。有机会接触繁杂、琐碎的社区工作让同学们觉得不虚此行，学到了很多东西。

当然，最让成员们受益匪浅的还在于听社区负责人讲解该社区的社区服务情况，同时积极针对社区服务的功能定位这一问题提出自己的设想和相应对策。通过社区负责人的讲解，我们了解了渭河社区服务的大致情况：该社区的社区服务主要包括老年人服务、残疾人服务、优抚对象服务、贫困居民服务、下岗失业职工服务、幼儿青少年服务、使民利民服务、家政教育和家务劳动服务、民俗改革服务等9项。该社区将其中老年人服务、残疾人服务、贫困居民服务、下岗失业职工服务等4项作为开展社区服务的重点。目前社区服务的主要对象仍是弱势群体。

例如，渭河社区共有700余名下岗职工，为此，社区特意安排专人负责下岗失业职工的再就业工作，对他们进行培训，提供就业机会等，目前已经有许多下岗职工在社区的帮助下成功再就业。残疾人属于社会弱势群体，渭河社区特别重视针对残疾人的有关服务，努力解决他们的生活、婚姻、就业、受教育等方面存在的特殊困难，为行动不便的送去轮椅，定期走访，根据他们的实际情况为他们安排公益岗位，为他们办理保险等，使残疾人有机会和正常人一样享受其权利和行使其义务。

再如，随着人口老龄化问题的加剧，老年人服务逐渐成为社区服务工作中最重要的一项。60岁以上的老年人口占渭河社区总人口的60%-7O%，社区将老年人服务摆在社区服务工作的第一位，根据老年人的特殊需求开展了多方面的老年人服务，办理高龄老人优待证，减免去公园、去医院挂号的费用，分别为60岁一70岁和70岁以上的老人办理关爱卡和夕阳红卡，持关爱卡的乘坐市内公交车半价，而持夕阳红卡的老人可以免费乘坐市内的公交车。

同时，社区还为 空巢老人配备专业人员，为他们买菜、料理家务，生病时陪他们看病，及时了解他们的生活情况，解决他们的困难，在过年过节时为他们送去米、面、油等生活必需品，务求使老年人老有所养、老有所医、老有所乐、老有所伴及老有所为。渭河社区还组建了社区卫生服务站，为社区居民提供便捷的医疗、健康咨询和身体检查等服务。

2、深人调研研究对策

听了社区负责人关于社区服务的功能定位的讲解，志愿者服务队的成员们在对社区服务的功能定位有了更深人的认识的同时，据此制作了一套关于社区服务的功能定位的调查问卷，调查内容包括法律服务功能、安全稳定功能、医疗服务功能、培养教育功能、就业再就业功能、关爱老龄功能、生活服务功能、政务服务功能、民间组织功能、文化服务功能等10项。服务队的队员们深入社区进行调查，采访社区居民对社区内服务的看法、建议等。之后队员们将调查问卷进行了汇总，交流了心得体会，得出了结论：大部分居民对所在社区的社区服务比较满意。当然，他们也指出了社区服务中需要改进的地方。居民们认为开展情况最好的是就业再就业功能，其次是关爱老龄功能和培养教育功能。有部分居民认为社区法律服务和医疗服务开展不够，社区治安有待进一步加强，也有少部分居民表示并不清楚社区服务功能定位情况。

针对调查结果，志愿者们畅所欲言，也纷纷提出了自己的想法，如建社区治安岗亭，请医疗机构进社区，免费为社区居民测血压，提供咨询服务，加强对社区活动的宣传，社区负责人多与辖区居民走访沟通等。社区负责人认真听取了我们关于问卷调查结果的反馈和对社区服务的功能定位的一些看法、建议。她提到，在现阶段，随着社区服务供给水平的提高，社区服务越来越着眼于社区的共同需要、共同利益和共同问题，社区中一般居民即非弱势群体的公益性、福利性服务需求越来越得到重视和关注。这标志着在以人为本的发展观的引导下，社区服务的发展目标，已由增进社区成员的福利水平提升为促进人的全面发展，社区服务的内容正朝着更加全面的方向发展。

3、组建社区健康宣讲团，竭诚服务

我们团队不仅对社区服务的功能定位进行了比较深人的探讨和研究，而且组建了一支社区健康宣讲团。我们聘请了辽宁省公共营养师协会副秘书长、高级公共营养师张帆老师，对青年志愿者们进行培训，讲解了许多公共营养健康方面的知识，又耐心细致地向我们介绍演示了一些家庭常用医疗器械如血压仪的使用方法及注意事项，使队员们初步具备了一定的营养健康常识和医疗保健知识。于是同学们根据张帆老师的讲解，结合平日所积累的一些养生保健常识和通过网络查得的资料，选取其中重要的、与我们日常生活息息相关的医疗养生保健知识，向居民们进行宣传。队员们动用一切可以使用的资源，利用小区内的宣传板、阅报栏，出宣传板报，向居民们宣传遇到突发状况的紧急应变处理方法，如火灾中的逃生与自救煤气泄漏的处理方法溺水者的抢救―人工呼吸的方法及注意事项外伤止血 骨折的紧急处理突发性疾病的抢救等。队员们分工合作，利用所学知识一方面在小区内进行义诊，免费为小区居民测量血压;另一方面，志愿者服务团的成员们以散发传单的形式向居民们介绍与生活有密切联系的中医养生、饮食卫生、身体锻炼及养生保健知识。包括 干燥春季巧喝水如何去除蔬菜中的残留农药如何给冰箱除异味洗袜子的科学方法英国营养学家建议2012年多吃7种健康食物，还有一首健康食谱的诗歌。

队员们向他人介绍这些养生保健知识的前提是自己积累了大量的医疗健康知识。同学们在参与活动的过程中不仅学习了知识，还增长了才干，大家都认为在这次活动中受益匪浅，不管是对将来的生活、学习还是工作，都是一次难得的宝贵经验。

三、服务社区社会实践总结和心得体会

1、深人学习科学发展观，体味国庆60年国家的新变化

在这次暑期社会实践与社会观察活动中，沈阳药科大学中药学院75期 阳光万里行志愿者服务队的队员们深人社区，调查研究随着我国社会主义市场经济的发展和改革开放的深人，社区服务功能的拓展和完善情况。通过这次活动，志愿者们深切的体会到新中国60年的伟大变化，感受到社会主义制度的先进性，认真深人贯彻落实科学发展观，在实践中深刻理解学习实践科学发展观的重大意义。

2、实现大学生的自我提升

大学生实习报告标准 篇7

1 对象与方法

1.1 对象

分别选择我校2008级、2009级五年制口腔系本科生各20名为研究对象。在进入临床实习前两周, 进行病历书写、医患沟通、法律法规及实习注意事项的专题培训。

1.2 方法

1.2.1 实习第一、二周

实习生进入临床第一周, 主要以熟悉环境、观看教师操作、学习接诊病人、询问病史为主。进入第二周, 在具备一定临床操作意识后, 学生渴望亲手操作, 完成拔牙。此时选购猪下颌骨40付, 需带有游离及附着龈、牙周膜、骨膜和部分升支肌肉, 有完整的下颌骨形态。先在冰箱速冻, 于操作前30分钟取出融化解冻。首先, 教师严格按照操作流程进行示教, 强调体位、方向、牙龈分离、牙挺的使用方法、支点, 以及增隙、拔牙的3种力量分析等细节。然后, 学生两两合作, 相互帮助, 一人为术者, 另一人帮助扶持下颌骨、增隙, 开始猪下颌骨牙齿拔除术的训练。训练时先易后难, 先让学生分离、拔除猪下颌切牙, 体会牙挺、牙钳的使用技巧, 再拔出前磨牙、磨牙。在此过程中, 针对学生操作中存在的错误和遇到的困难及时指导, 手把手操作, 让学生找到牙挺、牙钳用力的感觉。每名学生完成一付猪下颌骨所有牙齿的拔除, 同时讲解拔牙术中、术后并发症产生的原因及预防措施。

1.2.2 实习第三周

因为有了猪下颌骨牙拔除术的操作经验, 学生对拔牙的过程和器械的使用有了进一步认识, 自信心也明显增强。此时, 教研室制定了统一的口腔颌面外科拔牙术操作分布质控流程[1], 分发给每名学生。让学生从接诊病人开始, 逐步熟练掌握整个就诊流程, 避免学生在操作时因为紧张而不知所措, 同时加强了质量控制。具体流程如下: (1) 病人躺在牙椅上, 学生询问病史; (2) 调整椅位, 开灯, 检查口腔, 关灯; (3) 教师复检, 口述计划, 写病历; (4) 准备麻醉剂和手术器械; (5) 开灯, 核对牙位, 消毒, 麻醉, 关灯; (6) 口腔卫生宣教; (7) 开灯, 核对牙位, 戴手套, 再消毒, 分离牙龈, 挺松, 安放牙钳; (8) 再次核对牙位, 拔除;创口处理, 牙根核对, 关灯, 教师复检; (9) 书写病历, 开具处方; (10) 交待术后注意事项。整个步骤包含了外科拔牙术的各个环节, 经多次、反复强化训练, 学生逐步掌握了这一过程, 操作更有条理, 更自信。

1.2.3 实习四、五周后

学生基本掌握了阻滞麻醉技术和常见的简单拔牙操作过程, 病历书写也较熟练。此时, 如果仅仅是进行松动牙或普通残牙根的拔除, 学生会失去参与兴趣。对部分临床操作掌握较好的学生, 可以放手让其拔除简单的上颌阻生齿, 或进行复杂下颌阻生齿的切开、翻瓣和缝合, 让学生逐步掌握复杂阻生齿拔除时的阻力分析, 去骨、劈开、分根等技术, 但这些操作手术时间长, 创伤大, 大部分病人不愿让学生操作。为了让学生有一个真实完整的操作感受, 进一步提高实习效果, 我们选择有阻生齿的学生作为标准化病人, 让学生感受复杂阻生齿拔除的手术过程, 同时, 也作为其他同学的病人, 切身感受麻醉及拔牙过程, 体会作为病人拔牙时的真实感受, 使学生在学习手术操作的同时, 增强了对病人的关爱之心和感激之情。因为有同学的理解与支持, 术者操作更加放松, 收获明显。实习结束时进行问卷调查, 反馈信息, 进一步总结提高。

2 结果

采用猪下颌骨模拟技术训练学生, 虽然不同于在病人身上进行操作, 但猪下颌骨有完整的牙周组织与坚实的牙齿, 学生可以完成翻瓣、分离牙龈、增隙、挺松、拔除牙齿等手术操作过程。学生在操作过程中体会到牙挺、牙钳的支点, 用力大小、方向乃至滑脱的危害, 没有心理压力, 可以更好地完成拔牙手术。所有学生均完成了猪下颌骨牙拔除术, 可以轻松完整地拔出切牙, 经过增隙, 多数学生可以拔出前磨牙。但猪磨牙大而坚固, 完整拔出十分困难, 往往伴有牙根折断或牙槽骨折。实习结束出科时, 对学生进行问卷调查, 所有学生认为该训练有针对性, 明显提高了临床操作水平, 使其更快地掌握器械的使用方法和拔牙操作中力的分析。

通过制定口腔颌面外科拔牙分步质控操作流程, 使学生逐步建立一套完整的手术操作体系, 牢记哪个节点做哪个步骤, 包含哪些内容和动作。对每位病人均严格按照这一规范进行操作, 通过反复强化, 最终在学生脑海里留下深刻印象。通过执行分步质量控制流程, 学生操作有了明显进步, 步骤更完整, 操作更流畅, 自信心进一步增强。

采用学生标准化病人是为了弥补病源不足的缺陷。在颌面外科门诊实习中, 只有个别操作能力强的学生才有机会尝试复杂牙的拔除, 大部分学生自信心不足, 成就感低。我们以学生标准化病人作为其手术对象, 使每名学生在出科前均有机会进行复杂阻生齿的切开、翻瓣、去骨、劈开等手术操作。教师在旁边指导, 部分学生独立完成全部操作, 部分学生只完成手术前期和后期操作, 关键步骤还需教师帮助。但所有学生均参与了较为复杂的拔牙手术, 也切身体会到每一个细节要点。通过扮演病人的亲身体会, 学生更理解病人的心理, 更珍惜病人, 感恩病人, 从而树立良好医德医风。

3 讨论

口腔颌面外科学是一门博大全、高精尖的学科, 实践性很强[2]。临床有效病源不足, 导致学生操作机会少, 压力大, 这与医疗环境改变、医学院校扩大招生、学生喜好等因素有关[3]。

为了强化实习效果, 弥补实习病源不足的问题, 国外高校提出了标准化病人的概念[4,5], 通过选拔、培训正常人或学生作为学生实习问诊、体检的对象。该措施缓解了教学资源不足的压力, 学生掌握了处理医患关系的方法, 提高了人际交往能力, 培养了良好的职业道德[6]。虚拟教育 (Simulation-based education) 也是目前培养医学生的一种方式, 学生利用电子化的全身模型来完成体格检查、手术操作等过程[7], 可以在没有真实病人的情况下为学生提供一个反复练习新技术的机会。该教学方式需要与专业课程整合, 从而促使学生将所学技术运用到临床实践中, 最终真正为病人实施相应治疗。在加强模拟训练实用性方面, 混合型模拟 (Hybrid simulation) 使模拟训练更加真实, 在模拟病人身上完成一个有限的临床操作过程, 如在人腿上固定一个硅胶挫裂伤模型, 该模型有出血、开裂表现, 让学生完成清创缝合过程。该方式可以提供各种层次的临床操作技能训练, 更有挑战性[8]。

本研究是针对口腔系学生实习时有效病源不足、实习效果不佳等问题。我们利用猪下颌骨 (带有牙周组织) 来完成拔牙训练, 通过教师示教, 学生相互配合, 模拟临床四手操作过程, 完成一付猪下颌牙齿的拔除手术操作。在此过程中, 学生感受到分离牙龈、挺松、拔除过程中牙挺、牙钳的用力方向、用力大小不同所产生的不同效果, 也体会到拔牙过程中不同的阻力及消除方法, 并在实践中亲自解决遇到的困难。猪牙除了切牙较容易拔除外, 其他牙位均异常坚固, 拔除困难。通过每人拔除14颗猪牙的训练, 所有学生的操作技能均有明显提高, 牙挺、牙钳的使用更加熟练, 自信心明显增强。

拔牙操作流程从一开始就帮助学生在脑海里形成一个科学、合理、完善的操作流程范本, 经多次反复训练后, 学生在接诊每一位病人时, 脑海里都会清晰呈现该范本, 使其操作更熟练、更规范, 有效降低了学生操作出错的风险。学生普遍反映该分步质控流程对其帮助很大, 避免了以往操作过程中思路中断现象的出现。

标准化病人更适合训练学生病史采集、疾病诊断、鉴别诊断及沟通的能力。口腔医学是一门实践性很强的学科, 学生必须在真人身上完成操作, 方能成长为一名合格的口腔医师。我们选择了有阻生齿的学生作为标准化病人, 学生互为操作医生和病人, 在教师指导下完成复杂阻生齿的切开、翻瓣、去骨、劈开、拔除、清创缝合的部分或全部操作。有了前面猪下颌骨拔牙的训练基础, 有了分布质控的拔牙流程, 有了同学的理解与支持, 学生手术操作时更加沉着冷静, 真切感受手术的各个环节, 受益颇多。同时, 通过互为真实病人, 学生也感受到病人的心理诉求, 从而培养学生对病人的关切之情, 为未来成为一名真正的医生培养良好的医德。角色互换带来换位思考, 可以强化学生关爱病人、感恩病人的心态, 有效提高病人满意度[1]。

综上所述, 实习前期以猪下颌骨代替真人颌骨, 通过学生相互协助完成猪牙拔除训练;实习后期让学生互为病人, 完成复杂阻生齿手术的操作过程, 可以有效弥补临床实习中病源不足的缺陷, 增加学生手术操作的机会, 有效提高其实习成效, 在口腔颌面外科学临床实习教学中值得推广。

参考文献

[1]徐平平, 周磊, 李梅.分布质控法在拔牙临床教学中的应用[J].广东牙病防治, 2006, 14 (1) :72-73.

[2]屠军波, 杨壮群, 姚元华, 等.关于口腔颌面外科实习教学的新思考[J].中国医学伦理学, 2003, 16 (2) :21-22.

[3]阿地力·莫明, 王玲, 比力克孜·玉素甫.提高口腔颌面外科临床实习教学质量方法的探讨[J].新疆医科大学学报, 2007, 29 (9) :1060-1061.

[4]May W, Park J H, Justin D.A ten-year review of the literature on the use of standardized patients in teaching and learning:1996-2005[J].Med Teach, 2009 (31) :487-482.

[5]田磊, 商洪涛, 刘彦普.口腔颌面外科SSP的培训及在PBL教学中的应用[J].医学教育探索, 2010, 9 (9) :1212-1215.

[6]路中, 戚丽, 李贵新.在“标准化病人”教学中培养医学生职业道德[J].中国高等医学教育, 2009 (4) :37-38.

[7]Jennifer M weller, Debra Nestal, Stuart D Marshall, et al.Simulation in clinical teaching and learing[J].Medical education, 2012, 196 (9) :1-5.

大学生实习报告标准 篇8

该报告严谨的分析结论绘制出一幅既新鲜又黯淡的图画，大多数州立课程标准的水平仍旧平庸甚至可称为糟糕（图1）。事实上，美国境内各州教育标准的平均级别基本为C级（实际的水平低于C）；27个地区的标准级别被评为D或者F；有2个地区（加利福尼亚州和华盛顿哥伦比亚特区）的标准完全符合A级；有4个州（印第安纳、马萨诸塞、南卡罗来纳和维吉尼亚）评级为A-。我们的评价与美国全国教育进展评价（NAEP）机构的结论相同。另外的7个州排在B级行列。这就意味着仅有13个州或地区——少于全国的25%——的标准能够获得B级或B级以上的评价，且这一比率要少于2005年的统计结果。可以说大部分州没能成功制定出更为合适、清楚、严谨和具体的标准。

州立课程标准的问题所在

我们早期进行的评估以及其他有关部门作出的评估结论，已经清楚表明许多地区的科学课程标准为中到差，特别是在4个方面有多数州未能达标。

问题1：进化论比重被逐渐削弱

著名的生物学家Theodosius Dobzhansky指出：“世上再没有其他物种，能够在物竞天择中像人类这样进化出来。”但是争论持续笼罩在美国学校课堂教学中，反对进化论学说的压力仍然威胁着州立科学课程标准。例如2008年6月，路易斯安那州通过的著名的《科学教育法案》，表面上这是一部“学术自由法案”，给予教师和学生对科学理论的价值和真实性辩论的法律保护，实际上，这项措施推进了赞同创世论者的进程，为寻求教授智能设计论（译者注：一种新形式的创世论）提供了合理借口。

路易斯安那州不是唯一以通过立法动摇进化论教学的州，仅在2011年就有6个州接收了反对进化论的议案（谢天谢地，这些议案都没有在立法层面被通过）。另外还有两个相似的议案已经于2012年在新罕布什尔州、印第安纳州立法机构备案。

当然，大多数反进化论观点的努力目标直接指向科学课程标准。密苏里州在所有标准中，用星号注明进化论“有争议”，自愿学习，不考试。田纳西州把进化论设为高中阶段的选修课。其他的州，如密西西比、科罗拉多、蒙大拿和西维吉尼亚直接指导学生学习中的“重点”和“非重点”。更多的州在科学标准中不提及人类起源——暗示生物的进化原理与人类生命无关。只有佛罗里达、新罕布什尔、爱荷华和罗德岛等4个州在现行的科学标准中公开涉及人类起源内容。

问题2：文字导向模糊

教育工作者不应该面对模糊不清以至无意义的课程标准，然而依据当前的情况分析，许多州正是把这样的内容强加给当地教师。事实上只有7个州的标准能够到达3分分值的满分，即达到“清晰和具体”的标准；29个州只获得分值的0分或者1分。

新罕布什尔州的中学教师要应付如下问题：将能量作为一种许多物质的特性加以描述。宾夕法尼亚州的问题同样地让人困惑：解释新陈代谢的化学性。如此空洞的陈述几乎无助于了解课程展开或者进行教学，也无法指导评价活动参与者。

新泽西州的学生（4年级）被问到类似问题：对物理、生命与地球系统科学中的基础概念的交叉与相互联系加以理解，以调查的结果提出并设计问题、模型，并予以说明。

这些预期目标实际上无具体内容，教师不可能测定学生真正掌握或者能够做什么。相似的模糊不清、无意义的陈述在许多州立课程标准中普遍存在。

不过有的标准的确达到K-12科学课程的要求，如加利福尼亚州在其标准（4年级）中写道：

电与磁是联系密切的物理现象并在当今世界得到广泛应用。对这一概念的理解应该达到以下水平：

学生知道如何用电线、电池与灯泡设计并建立简单的并联和串联电路；

学生知道如何制作简单的指南针并用其探测包括地球磁场在内的磁效应；

学生知道电流能够产生磁场并制作简单的电磁铁；

学生知道电磁铁在制造电动机、发电机以及如电门铃和耳机等简单设备中的作用；

学生知道带电物体间相互吸引或排斥；

学生知道磁体有两极（南极与北极）以及同级相斥异极相吸；

学生知道电能可转化为热能、光能与动能。

问题3：科学探究的整合性差

过去的15年甚至更长时间以来，科学课的教师、课程开发人员以及标准的撰写者都极其关注“基于探究的学习”。在教学实践中，这意味通过探索帮助学生学习科学知识，而不是直接向学生灌输具体内容。探究式学习在科学课堂具有重要的作用。学生应该掌握重要过程的学习和方法技能。这些方法应引入重要的理论概念，这是K-12教育学生的早期前提，还应该学习历史和科学的进化论。很遗憾，在许多州探究标准模糊，几乎无用。例如，爱达荷州只要求学生“观察”或者“运用合作和互动技能”，而爱荷华州的学生被要求：进行适当的个人/生活方式/技术选择，评价、观察、讨论/辩论，从各方面认识并描述公共政策对环境的作用极其相互影响。

如此般的陈述句缺乏可教授的内容，不能指导教师如何在教学中吸收探究的真谛。在密歇根州，一条有名的标准要求一年级学生“进行仔细有目的的观察以便提出问题，调查研究，作出有意义的调查结果”。这样的预期目标中令人苦恼的问题普遍存在：不与内容相结合而提出空洞的华而不实的目标。

另一个常常出现的问题是不能正确演示科学的历史，出现整段的历史缺失。即使有的州立标准中包含了科学历史篇章，内容也是非常宽泛，但缺少真正的实质东西。在马里兰州，学生一直被告知科学的发展是由“不同文化中不同种类的人在不同时间内完成的”，这样一段无意义的句子无法指导教师向学生传授他们应该学习的重要科学历史内容。

问题4：缺少数字计算

数学是构成科学整体的必需部分。只有少数的州能够在数学与科学之间建立清晰连接，许多州似乎最大限度地避开数学公式和等式，通常的结果就是回答造成“条理不清，杂乱无章”——尽管使用计算表达，却是很容易理解的。

对四年级的学生来说，这样界定能源较好：“它产生物质转化。”其他州基本上也这样陈述。但是当学生掌握一些代数知识时，最重要的理解是产生量变。哥伦比亚特区的标准如下。

认识到：一个合力F，作用于质量为m的物体上并通过一段距离Δx，初始状态该物体静止，对该物体施加功W，W=FΔx，该物体获得速度v和动能，K=½mv2=W=FΔx。（高中物理）

只有这样的表述学生才能理解重要的定理，如能量守恒定律。因为根据两次的数字对比，表明它们的作用是相等的，使学生理解能量守恒的意义。

而个别州仅以单纯的数量变化的观点来解释科学现象，最典型的如伊利诺斯州：

了解能源，定义它的循环过程，它是“能够变化的物质”，或者“能够做功”。通过度量或数量来理解能源定义。了解潜在的和运动的能源之间的不同。（11年级）

这样局限性的定义不可能为学生在大学阶段的学习提供准备。

物理学是与数学联系极为密切的科学，而真正理解化学也要依靠数学运算的能力（如力平衡、离子浓度等关键的概念）。没有任何人可以不用数量方法而能够深刻理解高中的其他科学课程。

K-12科学课程标准评价说明

我们寻求简单、明确和严谨地完成对4个方面的内容标准的评价：物理科学、生命科学、地球与太空科学以及科学调查和科学方法学。此份报告只关注各州立标准本身的质量问题。这是我们第三次对各州的科学标准展开评价，第一次的评价于1998年进行，第二次为2005年。Fordham研究所的工作人员在2011年冬季重新核查了所选用的文件材料，保证这些资料无任何修改变动。据我们所知，所有的标准截至2011年12月仍在执行。

每个州的分值以各州标准包含的两个方面内容为基数，综合计算得出：1）内容和严谨；2）清晰和具体。最后的分值换算成字母级别（表1）。

一个行之有效的K-12科学标准文件应当在每个年级时间段所执行的内容中适时逐渐增加难度和抽象练习。

事先没有经过精心设计，不具备内容相匹配的实验室以及活动现场添加的文字说明，这样的科学课教学是无效的。学生对科学进程的理解与科学探究的进行依赖于这些基本形式。实验室应配备可使用的仪器和工具，或根据学生对所执行任务能够掌握的程度定制实验需要的设备，这对理解科学与技术两者之间的关系来说是不可分割的。但是该标准本身不必列明与具体的实验室工作相关的每个理念，这项工作可以放在有关的课程中进行。

不可能在K-12学年教育期间就所有内容规定一个绝对的、最小限度的“必须具备的”全套项目内容。物理、化学、生物、地理、天文和其他学科内容在外在形式上分类清晰，但是它们事实上又都是既独立又交叉的。勤于思考、解决问题是学习的关键所在，为中小学挑选的科学学习内容应该包括基本的和独特的课题。

（译文/蔚蓝）

大学生实习报告标准 篇9

小学2016《学生体质健康标准》监测工作报告

为了严格贯彻和落实国家教育部和体育总局颁发的《学生体质健康标准》精神，加强学校体育工作，使学生积极参加体育锻炼，养成良好的习惯，提高学生的自我保健能力和体质健康水平，促进学生全面健康发展，我校始终坚持贯彻学生健康第一的指导思想，高度重视《学生体质健康标准》的监测实施工作。现将我校贯彻落实《学生体质健康标准》的实施情况总结如下：

一、积极宣传，高度重视，加强管理

从学期初开始，学校充分利用升国旗、课间操、广播站和板报形式对《标准》的测试项目以及锻炼方法进行经常性的宣传教育，帮助学生了解体育健康的意义和锻炼目的。让学生懂得只有坚持经常锻炼才能增强体质、提高健康水平。同时我校成立了《学生体质健康标准》领导小组。组长由周英校长担任，副组长由管恩霞、朱向东副校长担任，组员由中层、各班班主任、体育教师担任。领导小组成员进行了明确分工，同时拟定了《标准》的测试计划和工作重点，要求各班严格按要求进行测试和评价，及时汇总、统计和上报测试结果。

二、制定方案，认真组织，有效落实

学校按照《学生体质健康标准》的实施要求，制定实施计划和方案并有序开展工作，将《学生体质健康标准》测试工作纳入学校正常的教育教学工作之中。学校有专人负责，实行岗位责任制，校长为《学生体质健康标准》实施的第一责任人。《学生体质健康标准》的测试工作由学校统一安排、班主任等协同配合，共同组织实施。学校负责实施的计划和监督工作，班主任负责测试的组织成绩记录、等级评定，负责本班的组织工作。为了保证测试的实效性，我校根据学校和学生实际，结合所测试的项目对所有的测试班级进行了合理的安排和划分，每两个年级测试一天。由学校统一安排测试人员，测试前体育组对测试人员进行统一培训，各班班主任配合体育老师对测试结果进行统计上报，确保测试工作的顺利进行。

三、收集测试数据，及时整理上报

根据学校统一安排，各班级按照《学生体质健康标准》的有关要求，准确及时地采集、汇总《学生体质健康标准》的有关数据并及时上报给体育组。班主任负责对本班的测试数据、评定等级进行统计分析，认真填写有关报表。学校安排专职体育老师将学校各班级的体质测评数据准确无误地及时上传至国家体质测评网，圆满完成数据上报工作。

四、测试结果分析，采取相应措施

经过大家的齐心协力，我校的体质测评工作取得了圆满结束。全校共有四个年级（3—6年级）1384人参加测试，其中男生772人，女生612人。测试的数据显示所有被测试者中，总体上看学生大多处在良好和及格档次上。

（一）各项目检测情况分析如下：

1.身高：学生的身高随年级的增加明显增高，女同学平均身高增幅要大于男同学。2.体重：随着身高和年龄的增长学生体重明显增重，历年同级研究分析，学生的体重有增重趋势,三四年级最为明显。3.50米、50*8：学生速度分析，耐力素质有明显下降。各年级成绩相比五年级成绩最好。4.坐位体前屈：柔韧性上体现出女生成绩明显好于男生成绩。体重较高的同学在此项测试上成绩较差。低年级成绩总体好于高年级。5.跳绳：总体成绩是测试中最好的，但各年级都有极少数同学成绩非常不理想。较历年成绩相比跳绳成绩略有提高。

6.仰卧起坐：总体成绩处于及格档次上，学生的腰腹力量较往年有所下降。体重因素是影响成绩的主要原因。

7.肺活量：整体成绩要高于往年成绩，女同学提高明显。

（二）通过分析，主要原因有以下几个方面： 1.营养过剩，肥胖增加

根据测试的数据显示，肥胖成为影响和威胁少年儿童健康的主要问题之一。究其原因，主要是物质生活有了很大的转变，加上遗传及营养过剩等综合性的因素，使学生肥胖者的数量日趋渐增。因为自身机能的限制，使这些学生在运动中比常人承受了更大的负荷量，稍微活动一下就气喘吁吁，满头大汗，使他们对运动产生了畏惧心理，懒得活动，减少了运动量，逐渐导致了身体素质的下降。2．活动减少，体能下降

造成现在学生体能下降的原因中，现代生活方式对学生的影响占了不容忽视的地位。学生的活动量大大减少，造成体能下降。再则，生在“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”时代，相当一部分小学生仗着祖父辈及父母的宠爱，连扫地、拖地等基本家务的边都摸不到，缺乏了最基本的活动锻炼，久而久之，形成了一种惰性心理，而且长期的溺爱造成了不少学生娇气的性格，一遇到运动量比较大的活动或者不好的天气（炎热或寒冷），潜意识使其产生了惧怕及抵制心理，如上种种情况的出现，造成学生体质不断下降。3．家长和学生对体育锻炼的重视程度不够，出现“重主轻体”的现象 家长和学生对体育课的认识不够到位，没有引起他们足够的重视。

学生偏爱体育活动往往是出于个人兴趣，相当一部分学生对体育缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游戏课，为了活动而活动，不像语数英等主课那样，测验获得好成绩就欢呼雀跃，家长给予极大的奖励，而学生对体育课成绩高分及满分的追求欲不是很高，进取心不强，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。

（三）今后采取的具体措施：

1．制定切实可行的体质达标计划。根据学生体质测评数据进行科学的分析，找出原因，形成分析报告，然后制定新学期切实可行的体质达标计划。计划的内容可根据学生的生理、心理特点，针对学生体质健康存在的问题，选择具有一定运动负荷，能有效提高学生身体素质的体育项目，以改善学生的心肺功能，全面提高学生的身体素质，培养学生吃苦耐劳，坚忍不拔的意志品质。

2．营造良好的体育文化和健身氛围。我们要让“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的观念深入人心。我校将组织形式多样的体育活动，如定期举办春秋季趣味、田径运动会，根据学生年龄特点和心理特点定期开展篮球、呼啦圈、跳绳、踢毽子、拔河、羽毛球等形式各样的小型体育活动，让学生真正动起来，在活动中锻炼身体，并形成长效机制，保障各项活动的开展落到实处。