大学英语六级考试作文评分标准

大学英语六级考试作文评分标准（精选13篇）

大学英语六级考试作文评分标准 篇1

大学英语六级考试作文评分标准

【大纲要求：】

《大学英语六级考试大纲》规定，作文部分共一题，考试时间为30分钟，考生应按要求完成一篇不少于150词的作文。要求内容切题、能正确的表达思想、语义连贯、文理基本通顺、无重大语法错误。写作形式多样，如看图作文、根据所给文章（英语或汉语）写摘要或大意、根据所给题目作文、根据所给关键词作文、根据所给主题句作文、根据所列提纲作文以及书信等应用文。

【评分原则：】

（1）CET-6是考查学生英语水平是否达到大学英语教学大纲规定的六级教学要求，对作文的评判应以此要求为准则。

（2）CET-6作文题采取整体评分的方法。阅卷人就作文的总体印象给出奖励分，而不是按照语言的错误扣分。

（3）从语言和内容链各个方面对作文进行综合评判。内容和语言是一个统一体。作文应表达题目所规定的内容，而内容则通过语言来表达。在评判时，要考虑到作文是否切题，是否充分表达思想，也要考虑到考生是否能够用英语清楚地表达自己的思想，即考生的语言表达是否正确，符合逻辑。

(4)避免趋中倾向。在评判作文的过程中，该给高分的给高分，包括满分；该给低分的给低分，包括零分。阅卷人员在所阅的作文卷中不应该只给中间的分数。

【评分标准：】

写作占六级试题总分的15%，阅卷标准分5个等级：19分、47分、76分、104分、132分。

各分段具体评分标准如下：

19分—条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或大部分句子存在错误，且严重错误居多。

47分—基本切题。表达意思不清晰，连贯性差，有较多的严重错误。

76分—基本切题。有些地方表达不够清楚，文字勉强连贯，语言错误较多，其中又少量的严重错误。

104分—切题。表达思想清楚，文字连贯，但有少量的语法错误。

132—切题。表达清楚，文字通顺连贯性较好。基本没有语言错误，仅个别小错。

大学英语六级考试作文评分标准 篇2

一、新评分标准及其影响

近几年高考英语书面表达的评分标准对考生提出了更高的要求, 例如第五档为:“完全完成了试题规定的任务;覆盖所有的内容要点;应用了较多的语法结构和词汇;语法结构或词汇方面有些许错误, 但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力;有效地使用了语句间的连接成分, 使全文结构紧凑;完全达到了预期的写作目的。”和以前的评分标准作比较, 新的评分标准有几个方面值得我们注意:

1.加强对学生综合思维能力的考查。新评分标准要求之下的书面表达题给了考生更多的思考空间, 不仅要提炼总的观点, 还要构思支撑论点的次论点。这就意味着作文不仅是对考生语言知识运用能力的考查, 更要求考生有清晰的思维能力。

2.鼓励形式多样的语言表达。不少教师认为没有错词错句、表达流畅就是一篇好作文, 但是新的评分标准鼓励多运用复杂语法结构和高级词汇。一篇语言内容完整、表达正确, 但词汇贫乏、句子结构单一的书面表达, 在过去也许能得高分, 但按新的标准只能评为及格。

3.更加关注连接词的运用。新标准要求作文有效地使用语句间的连接成分, 使全文结构紧凑。所以适当选用语句间和段落间的连接成分, 让文章连贯、流畅是得分的重要指标。

二、如何提高书面表达能力

(一) 培养写作意识

1. 勤于摘录, 点滴积累。

写作能力的提高不是一蹴而就的, 日积月累才有质的飞跃。学生每天会接触到大量的好词好句, 却往往会忽略它们。所以应要求学生碰到好词好句随时摘抄, 教师要定期检查, 同时选出优秀摘抄加以展示共享, 培养学生良好的积累习惯。

2. 培养发散思维。

不少学生都会在书面表达训练中遇到“高原期”, 很辛苦地背单词、背范文, 作文却怎么也拿不到高分。其实, 学生缺乏的是一种融合基础知识、整合表达思路的能力。因此, 如果教师在知识点的讲解、复习中, 为学生设置新的情景, 让他们拓展想象空间、发散思维, 学生的综合语言运用能力就会在教师的一次次点拨中提高。

(二) 牢记写作策略, 熟练运用写作技巧

1. 仔细审题。

在落笔之前, 没有认真审题, 没有弄清题目提示的内容、要求 (即注意事项) , 没有理清思路, 就容易偏题。审题是至关重要的一步。以2011年江苏卷为例, 很多考生由于审题失误, 把“女儿为妈妈拿包, 孩子为家长减负”这一主题误认为是学生要减负, 导致不少具备很好写作基本功的考生却连及格分都没拿到。

2. 表达方式多样。

(1) 适当运用倒装句式。

(2) 使用非谓语动词。如2012年江苏高考书面表达中可以这样使用非谓语动词:Su Hua and Li Jiang bumped into each other, , we should...

(3) 各类从句的运用。比如定语从句的运用, 其中, 对于which引导的非限制性定语从句, 学生易懂而且也易用。

另外还有强调句型的运用等。

3. 巧用过渡词。

教会学生使用形式多样的过渡词, 如常用于文章开头的To begin with, With the development/progress/growth of economy/society, Generally speaking...用于文章结尾的In conclusion, In brief, It is high time that, It is only when...that...还有常用于比较和对比的过渡词:unlike, in contrast...

(三) 细致美化, 能力提升

1. 要认真检查写完的作文, 看是否有语法、拼写方面的错误, 是否有中式英语等。

特别注意应开头快速入题, 结尾简洁明快。

2. 文章常改常新。

俗话说:“文章不怕千遍改。”在平时的课堂教学中, 教师可要求学生“精写”某一篇文章。教师指导学生多次修改一篇作文。如此往复, 直至达到师生双方共同认可的分数。这样, 学生每写一次就是一次提高、一次升华。这种方法, 和达·芬奇画蛋一样, 能更有效地提高学生的写作能力。

(四) 持之以恒, 不懈努力

教师要指导学生坚持每天动笔, 形式可以多种多样, 如写一句话、几句话、一段话、一篇日记、一件事情、一点体会、一些造句练习、一些模仿表达练习, 或回答几个问题等等。“三天不写手生”, 写作是一个长期的过程, 只有有了一定量的积累, 才会有质的飞跃。

大学英语六级考试作文评分标准 篇3

首先快速浏览考生的文章,根据文章的语言和要点确定文章所属的档次,然后再根据文章在句型,结构,语法,拼写等方面所出现的错误在相应的档次中减分,最后给出文章的成绩。

1. 很好(21～25分)：完全完成了试题规定的任务,完全达到了预期的写作目的并覆盖所有内容要点。

应用了较多的语法结构和词汇。

语法结构或词汇方面有些许错误,但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。

有效地使用了语句间的连接成分,使全文结构紧凑。

2. 好(16～20分)：完全完成了试题规定的任务,达到了预期的写作目的虽漏掉1、2个次重点,但覆盖所有主要内容。

应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。

语法结构或词汇方面应用基本准确,些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。

应用简单的语句间的连接成分,使全文结构紧凑。

3. 一般(11～15分)：基本完成了试题规定的任务,整体而言,基本达到了预期的写作目的虽漏掉一些内容,但覆盖所有主要内容。

应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。

有一些语法结构或词汇方面的错误,但不影响理解。

应用简单的语句间的连接成分,使全文内容连贯。

4. 较差(6～10分)：未恰当完成试题规定的任务,信息未能清楚地传达给读者,漏掉或未描述清楚一些主要内容,写了一些无关内容。

语法结构单调、词汇项目有限。

有一些语法结构或词汇方面的错误,影响了对写作内容的理解。

较少使用语句间的连接成分,内容缺少连贯性。

5. 差(0～5分)：未完成试题规定的任务,信息未能传达给读者,明显遗漏主要内容,写了一些无关内容,原因可能是未理解试题要求。

语法结构单调、词汇项目有限。

较多语法结构或词汇方面的错误,影响对写作内容的理解。

缺乏语句间的连接成分,内容不连贯。

书面表达在评阅时遵循语言第一位(语言高级),内容第二位(要点齐全),结构第三位(文章分段)的原则,也就是说阅卷时最注重的是语言,也就是文章的第一印象。换句话说是亮点,根据语言使用情况,即亮点的多少而定出档次,所以考生在书面表达中语言上的亮点是得高分的关键。

一、 高级词汇和语法。如：Above all, the most significant thing we must know is out intention to learn English well．

二、 修辞手法。如：Learning English is just like building a house, you should start from the very beginning and try your best step by step．

三、 有效的连词。如：From my perspective, school can also improve themselves to help us. Firstly, schools should offer more chances for us to listen to English every day, secondly, English classes should be made lively so that we can enjoy our classes more. Moreover, we should be encouraged to speak English as much as we can in classes．

四、 名人名言或谚语。如：How can we master English well enough？ The only and most efficient way is to practice more. As the saying goes that Practice makes perfect.…

大学英语六级考试作文评分标准 篇4

大学英语四级考试得分换算表

一、写作的评分标准

说明：写作部分占整套试卷的15%

作文评分标准

~33~分： 条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或大部分句子均有错误，且多数为严重错误。

~39~分： 基本切题，表达思想不清楚连贯性差，有较多严重的语言错误。

~45~分： 基本切题，有些地方表达思想不清楚，文字勉强连贯；语言错误相当多，其中有一些事严重错误。

~57分~：切题，表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。~67分~：切题，表达思想清楚，文字通顺，连贯性较好，基本上无语言错误，仅有个别小错

二、听力部分的评分换算法

说明：1)听力部分占整套试题的35%，最高分71分，最低分29分。2)其中短对话~短文听力，每题算一题，共计25个题;短文听写（听写单词、词组）每题算一个题，共计10个题。

三、阅读部分的评分换算法

说明：1)阅读部分占整套试题的35%，最高分71分，最低分29分。2)其中长篇阅读（匹配），每题算一题，共10个;15选10，每两个空算一个题，共5个;篇章精读，每题算两个题，共20个.四、综合测试（段落翻译）部分的评分换算法

说明：1)综合能力测试（段落翻译，汉译英）占整套试题的15%。

翻译评分标准

~33~分： 条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或大部分句子均有错误，且多数为严重错误。

~39~分： 基本切题，表达思想不清楚连贯性差，有较多严重的语言错误。

~45~分： 基本切题，有些地方表达思想不清楚，文字勉强连贯；语言错误相当多，其中有一些事严重错误。

四六级作文评分标准 篇5

1．本题满分为15分。

2．阅卷标准共分五等：2分、5分、8分、11分及14分。各有标准样卷一至二份。

3．阅卷人员根据阅卷标准，对照样卷评分，若认为与某一份数（如8分）相似，即定为该分数（即8分）；若认为稍优或稍劣于该分数，即可加一分（即9分）或减一分（即7分），但不得加或减半分。

4．评分标准： 2分 „„条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或在部分句子均有错误，且多数为严重错误。5分„„基本切题。表达思想不清楚，连贯性差。有较多的严重语言错误。8分„„基本切题。有些地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯；语言错误相当多，其中有一些是严重错误。11分„„切题。表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。14分„„切题。表达思想清楚，文字通顺，连贯性好。基本上无语言错误，仅有个别小错误。[注：白卷，作文与题目毫不相关，或只有几个孤立的词而无法表达思想，则给0分。]

[注]

1.如题目中给出主题句，起始句，结束句，均不得计入所写字数

2.只写一段者：0~4分；只写两段者：0~9分（指规定三段的作文）

长度计分标准:

91～100词: 扣1分

81～90词: 扣2.5分

71～80词: 扣4分

61～70词: 扣6分

60词以下: 扣8分

3.为了便于阅卷人员掌握评分标准，现将各档作文分相当于百分制的得分，列表如下，称为得分率。其中9分的得分率为60（相当于百分制的60分）。

作文分 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

得分率 100 94 87 80 74 67 60 54 47 40 34 27 20 14 7

经原国家教委批准，四、六级考试已从1997年6月份起采用“作文最低”制计算成绩，其中足见国家对提高大学英语写作能力的重视程度。按规定，考生作文若为0分，无论其总分是否高于60分，均作不及格处理；若其作文分高于0分，低于6分，报导成绩时，需从总分中减去6分，再加上实得作文分。也就是说，要从总分中减去实得作文分与6分之间的差额部分。

评分标准分五个档次，14分，11分、8分、5分、2分，它分两个档次，14分上可以给到15，下可以给到13，8分上可以给到9分，下可以给到7分，5分上可以给多6分，下可以给到4分，2分上可以给到3分，下可以给到1分，这就是从1到15它分了五个档次。这五个档次我们再可以分三大档，14分和11分的这算是两个合起来，叫一大档，这大档的它相同点是内容切题，文字连贯，条理清楚，这是14分和11分它的相同点，也就是说只要你达到内容切题，文字连贯，条理清楚，你就可以得到11分以上的这么一个分数。

11分和14分两个档之间区别在什么地方？在于用词上，你的用词是不是准确，所以这是一大档。下面是8分和5分这两个档可以构成一个大档，这个叫内容基本切题，注意“基本”这两个字，叫基本切题。下面分开了，8分与5分之间在条理清楚上，你写文章条理清楚不清楚，在清楚上就出现变化，8分的是条理比较清楚，5分是条理不清楚，8分和5分是内容基本切题，只要你没有完全切题就可以给你打到8分这个档，只要你内容完全切题就可以给到11分以上这个档，这是评们的标准问题。

那么下面的第三大档，也就是说第五个小档是2分档，这2分档它就不提内容切题，没有内容切题这一说了，也就是说只要你不切题，你也没有达到基本切题，没有达到完全切题他可能就给你打到2分档，切题相当重要。2分档下面条理也不清楚，用词也不准备等等。所以我们从评分标准上可以看到，只要你做到内容切题，文字连贯，文字连贯主要指的句子和句子之间是不是连贯，然后条理清楚，只要达到这三点，我们说及格分应当是没有问题的。

如何能达到内容切题？内容切题主要包括主题句的切题，我们知道四六级的作文一般是三段式，其实写作文没有必要那么长，写12句话就可以了，这就我们归纳叫12句作文。为什么这样说？四级要求写120字，12句话，每一句话10个单词就是120个单词。六级是150个单词，相当于每一句话写13个单词你就够150个单词，所以说写12句话基本上可以。而四六级考试还有一个特点，就是三段式，让你写三段，也就意味着平均每一段是四句话，所以我们叫12句作文。

如何达到内容切题，首先每一段的主题句要切题，在三段当中每一段主题句都要切题。那么主题句怎样保证切题？我们建议同学们把四六级指导语中的一大学生了解社会的重要性；二大学生了解社会的途径；三你是怎样了解社会的。就这么三段，他给你出的是汉语，我们建议就直接把汉语叫编译成主题句，有的时候不需要编译就可以直接译成主题句，把汉语译成英文，或者编译成英文就可以了。所以保证主题句首先不跑题，这是主要内容切题的问题。

大学英语六级考试作文评分标准 篇6

标准答案及评分标准

课程名称： 大学生职业生涯规划课程代码：适用班级：2012级本科各专业出卷老师： 张 菡考试方式： 开卷卷面总分：100分

1．自我剖析（20分）

能够根据吉讯测评系统、360度评估等方法对自己进行全方位、多角度的探索。将测评结果与个人经历结合进行分析，作为设定职业生涯目标和策略的基础，做出准确的职业定位。

2．环境分析（20分）

能够通过多种途径，尽可能获取目标行业、目标职业、目标企业（用人单位）的相关资讯，结合自己的专业情况、就业机会、职业选择、家庭环境、社会需求等因素，理性评估职业机会，以此作为设定自己职业目标的基础。

3．职业定位（20分）

能够综合自我剖析和职业分析的主要内容，选择最合适自己的职业目标，得出本人职业定位。可以用SWOT分析法，确定职业目标（将来从事什么职业）、职业发展策略（进入哪一类型的组织单位）及职业发展路径（晋升路线）。

4．计划实施（20分）

能够围绕职业目标的实现，制定具有针对性、明确性与可行性的行动计划，特别是要详尽制定好大学期间（短期计划）和毕业后五年内（中期计划）的实施计划。在制定计划时要注意区分轻重缓急，在行动计划和策略制定完成后，要采取高效的行动，学会时间管理和应对干扰。

5．评估调整（20分）

大学英语六级考试作文评分标准 篇7

12min跑诞生于20世纪60年代, 由美国库珀博士首先提出。据有关媒体报道, 在12min跑问世后的几年间, 美国心血管疾病的发病率明显下降。此后, 12min跑很快风靡全球。12min跑是以有氧氧化供能为主, 以健心强身为目的, 是一种科学的有氧锻炼方式, 它本是运动员体能测试中评价训练水平和体能的重要指标, 但由于它作为有氧代谢运动的典型锻炼活动, 花费时间不长, 运动量适宜且可自行掌握, 近年来逐渐成为一项深受大众喜爱的健身活动。12min跑作为动态的心脾系统健康检测手段, 有三项指标——时间、距离和脉搏数。具体方法是按照年龄和性别分组, 规定在12min内应跑出的距离, 然后根据相应的健身标准评判跑步者的心肺功能。此外, 在12min内尽力跑或者跑出最远距离以后3s内的脉搏数应小于180减年龄数。只有脉搏数合格, 跑出的距离才有效。这样就为科学地掌握健身的运动量、负荷度提供了监控的指标, 不会产生运动过量的问题。进行12min跑, 必须根据个人体力情况制订适宜的运动方案。表1是库珀制订的12min跑体能评价表的20~30岁的部分。

(单位:米)

二 湖南师范大学目前12min跑的评分标准

我们到目前为止相继采用了两个评分表, 见表2、表3。

分析: (1) 表2更适合用于教学过程和训练过程中, 或是少数学生的课余锻炼和检测。比如:在教学时, 将表2的评分标准作为一种教学手段。由老师记12min, 学生自己把握, 尽最大的能力跑出最远的距离。这种方法可以让学生更客观地了解自己当前的水平和状态, 对自己每一次距离上的进步都会有很深刻的印象和成就感。 (2) 表3是在规定了男生跑2500米、女生跑2100米的前提下, 记学生到达终点所需要的时间, 给出相对应的分数。在以班制进行或学生数量较多时的测试时, 给学生带上各自的号码, 安排相应的老师进行记圈、计时、监督等工作即可。这种方法相对于表2的办法来说, 不易出错, 更容易操作, 效率更高。 (3) 表2、表3都体现出了三项指标里的两项:时间和距离, 但忽略了脉搏指标。 (4) 表2的成绩在60分以下的具体标准没有体现出来。

三 湖南师范大学当前12min跑的教学现状

1. 教学成果

经过大约16学时的12min教学, 绝大部分同学的耐力水平、体质状况都有了提高和改善。测试结果也是绝大部分学生能达到及格以上水平。

2. 教师工作中的问题

一些学生经过一个学期的努力锻炼后, 还是达不到及格的要求。教师如何给成绩不好把握。随意放行会造成付出辛苦努力的同学们的困惑:既然可以随意过关, 我当初又何必努力?如果不让过关, 根据湖南师范大学相关管理制度, 体育这门科目就得挂科。这对于这些能力有限但态度端正的同学来说, 显得不够人性化。

3. 学生锻炼时的误解

相当多的学生误认为12min跑就是这种令他们相当惧怕的高强度的全力测试跑。一些同学到了二年级一提起12min跑就害怕。可见这项锻炼虽然改善了很多同学的身体状况, 但并没有带给他们正确的锻炼观念, 因此对这种锻炼方式产生了误解, 在今后的锻炼生涯中, 运用12min跑的方法进行日常健身锻炼的积极性可能大打折扣。

四 建议

1. 教师在课堂上对学生加强12min跑理论知识的教育

让学生不但从行动上接受这种锻炼方式, 更从思想上认识到这种锻炼方式的优势, 使学生主动积极地加入到这种有益的健身锻炼中来。

2. 将脉搏指标纳入评分标准

尤其是对一些由于身体原因不能及格的同学, 给予一次公平的机会。让学生有一种认知, 跑出的结果不管好坏都有一个成绩, 整个成绩并不会对体育挂科与否起决定性的影响, 让他们意识到后面的努力还有补救的希望。

3. 对一些由于体重或身体因素的影响而导致无法过关的同学, 可以适当地启用脉搏评分标准

让学生知道, 有一分付出就有一分收获, 而不是随意放弃和自我否定。同时也可以避免有的同学由于好强而做出的超出自身能力的努力, 导致教学事故或损害身体健康。 (脉搏在140~160次/min时, 每搏输出量接近或达到最大状态, 健身效果明显而且能在运动时获得愉悦的心理感受, 可以作为理想的运动生理负荷的适宜区。当心率在180~200次/min时, 对机体刺激强烈, 需凭人的意志才能坚持在此生理负荷下活动, 是人的生理负荷的耐受区, 进入这个区域旨在绝对提高人体系统对外输出功率, 普通人的健身锻炼一般不应进入该区域。)

少年强则国强, 青少年是祖国的未来和希望。青少年的体质问题是全球需要重视, 我们需要担忧的问题。在锻炼方式上, 12min跑是一种既方便又有效的锻炼方法, 应该被推广而非被惧怕和远离。高校是帮助学生树立正确锻炼观念的重要阵地, 而不应逃避和将其放弃。只有在学校、教师、同学甚至全社会的共同努力下, 人们才能健康、才有活力。

摘要：世界上公认的提高心肺机能的最简单、有效的方法是进行长距离慢跑。12min跑则是以健心强身为目的的一种科学的有氧锻炼方式。目前, 很多高校由于某些原因放弃了这种优良的锻炼方式, 而湖南师范大学坚持把12min跑作为体育教学中的一个传统项目, 取得了显著的成效。本文遵循以人为本的教学理念, 对当前湖南师范大学使用的12min跑的评分标准作了简单的分析, 并提出几点进一步完善的建议。以期避免教学过程中的隐患, 消除学生对锻炼的误解, 树立学生正确的锻炼态度, 养成学生良好的健身习惯。

关键词：12min跑,评分标准,健身

参考文献

[1]陈真.福建省大学生12分钟健身跑初探[J].闽江学院学报, 2009 (2)

大学英语六级考试作文评分标准 篇8

关键词：12 min跑；评分标准；评价等级；大学生

中图分类号：G806 文献标识码：A 文章编号：1006-2076（2015）03-0105-05

Abstract：With literature， measurement and evaluation and mathematical statistics methods，it has analyzed the 12 min run performance of 1 791 students from 9 universities in Tianjin and developed the 12 min run-rating and evaluation grade respectively with progressive scoring system and deviation method. The assessment scale will provide standard for the physical health test of college students in Tianjin， form the basis for student achievement evaluation in colleges and universities， and have much reference value for the physical fitness test in colleges and universities other than in Tianjin.

中考英语作文评分标准 篇9

每年根据题目的不同，评分标准都会有所更改，但是其中比较大的几个项目是基本不变的。以下内容也许部分同学已经知道了，且稍安勿躁，验证一下与你所知道的是否相符。1.内容分7分。要求包含题目所给出的要点。若要点缺失，可酌情扣分。比如09年中考作文“I want to do something for my school”，若没有写一件具体的事情，是要扣3分以上的；若写的事情太过于虚幻，没有实际内容，也会扣1-2分。

2.语言分8分。首先是字数，少于60字的作文要酌情扣分。其次是语法和拼写错误，每个扣0.5，重复错误不计；标点错误每4个扣0.5.3.组织结构分3分，也就是我们常说的文采分。根据学生使用复杂句型、单词和谚语、俗语的情况来加分。

这个评分标准看起来并不复杂，但是在实际操作过程中，这个评分标准会产生不少微妙之处，了解了这些微妙之处，同学们才能有的放矢，有针对性地写出高分作文。

1.60字绝不仅仅是60字那么简单

如前所述，中考英语作文要求60字以上，标点符号不算，少了就要扣分。但是60字的作文能不能得高分？从我们拿到的实例作文来看，16分以上的作文，没有少于75字的，甚至少于80字的也少之又少。当然，也极少有超过100字的，因为中考试卷的短线格一共80个，在格子下面大约还有2行的空间，可以加20字左右，再多阅卷人就很难看清了，也会影响卷面的美观（后面我会说“卷面分”的问题）。所以，同学们如果想让作文得到高分，最好是让字数在75-100字之间。

2.如何有组织、有计划地拿文采分？

有很多老师和同学说，要拿到文采分，同学们需要在平时做大量的阅读，积累好词好句，还得加上考试中较好的发挥。这个观点没有问题，但是对于初三的同学来讲，我们仍然可以更有方向性的去准备自己的作文，事半功倍地争取文采分。

原则上讲，前15分少于14分的一般不给文采分，然而在实际操作中我们发现，也有不少的前面得12或13分的同学得到了1-2分的文采加分。

这是因为老师在阅卷的时候给分是分两大部分给的，前15分是往下扣、后3分是往上加，也就是说对前15分，阅卷老师们是在找扣分的点；后3分，阅卷老师们是在找加分的点。所以并不是全文都要写得精彩绝伦才能得到文采分，只要文章中有1个亮点，基本就可以争取到1分的文采分（当然，3分的文采分是很难全部拿到的）。而这些亮点，是可以提前准备的。例如，有一些“万金油”式的复杂句型，例如强调句型、only相关的倒装句等，只要同学们多操练几次，几乎是一定能用到作文当中，从而为自己争得文采分的。

3.真的有“卷面分”吗？

很多家长和同学，尤其是部分书法并不是十分整洁的同学，都会关心是否真的有“卷面分”的存在，在这里我要告诉大家，是有的。虽然在阅卷标准里面并没有卷面分这一项，但是这个分数却真切地反映在了同学们的分数里面。

如前所述，中考作文的分数包含3个部分，但是大多数熟练了的老师在阅卷的时候并不是按这3个部分逐项打分的，而是在第一遍读完全文之后，心里已经形成了一个“印象分”，然后再细读第二、三遍，把印象分分配到3个部分里面。因此，这个“印象分”就非常重要，而同学们的书法，也正是在这个环节，影响到了自己的分数。所以初三的同学们，如果你的书法不好，现在开始练书法还来得及。同学们并不需要写的很漂亮，符合3个简单的标准即可：没有斜体、没有连笔、涂改较少。

四档文：内容不完整，语言表述错误很多，不能完整地表达思想。可得0-2分

三档文：内容完整，重点描述合理，但表述不充分，层次结构不合理，语言不够流畅，字迹不够工整，5-6 处语法或拼写错误；字数不足。可得3-5分

二档文：内容完整，重点描述比较充分，层次结构比较清晰，语言比较流畅，字迹工整，有3-4处语法或拼写错误；字数符合要求。可得6-8分

中考英语作文的评分标准 篇10

给分范围和要求：

第四档（优）：（12—15分）

完全完成了试题规定的任务。

——覆盖所有内容要点。

——准确使用丰富的词汇和语言结构。

——全文结构紧凑，有效地使用了语句间的连接成份，符合英语交际习惯；具备较强的语言运用能力。第三档（良）：（8—11分）

完全完成了试题规定的任务。

——覆盖所有内容要点。

——恰当使用较丰富的词汇和语言结构。

——适当运用了语句间的连接成份，较好地达到了交际的目的。

第二档（中）：（4—7分）

基本完成了试题规定的任务。

——没能覆盖所有内容要点。

——词汇和语言结构不能完全满足写作任务的要求。

——文章不够连贯，影响对写作内容的理解。

第一档（差）：（0—3分）

未完成试题规定的任务。

——漏掉较多内容要点或写的内容与规定任务无关。

——词汇和语言结构错误较多。

——内容不连贯，无法传达有效信息。

附：作文评分标准 1.内容完整，语句流畅，无语法错误，书写规范，给9-10分 2.内容较完整，语句较流畅，基本无语法错误，书写较规范，给6-8分;3.内容不完整，语句欠流畅，语法错误较多，书写较规范，给3-5分;4.只写出个别要点，语法错误较多，书写欠规范，只有个别句子可读或不知所云，给0-2分。

对考生的作文要求有四点：

1、内容要完整。

2、语句流畅。

3、没有语法错误。

4、书写规范。能达到上述要求的作文，都会得到相应的高分。所以，在写作文的时候，大家要牢记这些要求。

要做到内容完整，我们首先要认清看好题目的要求，抓住要点，注意文体。我们可以在写作之前好好构思一下，自己将从几个方面来写。是否能将所有内容都包含在内。在写完之后，再检查一遍。看看有没有内容的缺失。

要做到语句的流畅，这就要求有扎实的英语基本功。在平时的积累上，注意一些语义的表达方法。要尽量使用自己能够正确运用的语句和表达方式。注意句子之间的连贯性。这不仅仅指从语法上，也指句意上的连贯。

在初中阶段，考生应注意语法点有：动词单三形式，时态(包括：现在进行时，一般过去时，将来时)，定语从句(此项语法建议考生尽量不要使用)，语态，单复数，主谓一致，冠词等还有一些表达方式。比如，我非常喜欢足球。考生经常会写成I very like football.这样的错误一定要避免。

书写一定要规范。要了解英语作文的书写规则。同时，要知道应用文的写作方法。

除了以上的四个方面，还建议考生们要检查：单词的拼写、大小写和标点符号。

考试的时候，要尽量留出充足的时间给作文。这样，我们才能有足够的时间去构思，去打草稿。在评卷的时候，第一印象很重要，所以考生们一定要让自己的作文看起来舒服，干净，整齐。

考研英语作文评分标准 篇11

该部分由A、B两节组成，考查考生的书面表达力。总分25分。

A节题型有两种，每次考试选择其中的一种形式。备选题型包括： 1) 考生根据所给情景写出约100词(标点符号不计算在内)的应用性短文，包括私人和公务信函、备忘录、报告等。 2) 要求考生根据所提供的汉语文 章，用英语写出一篇80~100词的该文摘要。考生在答题卡2上作答。共10分。

B节要求考生根据所规定的情景或给出的提纲，写出一篇150词以上的英语说明文或议论文。提供情景的形式为图画、图标或文字。考生在答题卡2上作答。共15分。

二、评分原则和方法

1. 虽然A、B两节的考查要点有所不同，但对考生写作能力的基本要求是相同的，所以一般评分标准对两节都适用。但根据两节不同的考查要点，评分时会有不同的侧重点。

A节：应用文的评分侧重点在于信息点的覆盖、内容的组织、语言的准确性及格式和语域的恰当。对语法结构和词汇多样性的要求将根据具体试题作调整。允许在作文中使用提示语中出现过的关键词，但使用提示语中出现过的词组或句子将被扣分。

B节：B节作文的评分重点在于内容完整性、文章的组织连贯性、语法结构和词汇的多样性及语言的准确性。

2. 评分时，先根据文章的内容和语言确定其所属档次，然后以该档次的要求来给分。评分人员在档内有1--3分的调节分。

3. A节作文的字数要求是100词左右。B节作文的字数要求是150词。文章长度不符合要求的，酌情扣分。

4. 拼写与标点符号是语言准确性的一方面。评分时，视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。

5. 如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。

高分范文

Dear Bob,

I am writing to express my apology to you. Several days ago，I borrowed your music CD when I lived in your house. Unfortunately，after I came back from Canada，I found it in my luggage. I was in such a hurry that I forgot to return it to you .I will send it to you by post or express as soon as possible. If necessary，I will compensate for any troubles it may cause.

Once again，I feel so sorry for any inconvenience caused. Please accept my apologies.

Sincerely yours,

ZhangWei

(范文)

It seems reasonable when people laugh at the cartoon, but it would no longer be laughable when people find similar things taking place in our daily life. Recently there is a trend of making promises in various fields of our society. From departments of government to common shopping centers, many businesses who supple products of offer services have made various promises to their customers or service receivers. (范文)

第五档：A节 (9-10分)B节 (17-20分)

很好地完成了试题规定的任务;

包含所有内容要点;

使用丰富的语法结构和词汇;

语言自然流畅，语法错误极少;

有效地采用了多种衔接手法，文字连贯，层次清晰;

格式与语域恰当、贴切。

对目标读者完全产生了预期的效果。

第四档：A节 (7-8分)B节(13-16分)

较好地完成了试题规定的任务。

包含所有内容要点，允许漏掉1、2个次重点;

使用较丰富的语法结构和词汇;

语言基本准确，只有在试图使用较复杂结构或较高级词汇时才有个别错误;

采用了适当的衔接手法，层次清晰，组织较严密;

格式与语域较恰当。

对目标读者产生了预期的效果。

第三档： A节 (5-6分)B节 (9-12分)

基本完成了试题规定的任务。

虽漏掉一些内容，但包含多数内容要点;

应用的语法结构和词汇能满足任务的需求;

有一些语法及词汇错误，但不影响理解;

采用了简单的衔接手法，内容较连贯，层次较清晰;

格式和语域基本合理。

对目标读者基本产生了预期的效果。

第二档： A节(3-4分)B节(5-8分)

未能按要求完成试题规定的任务。

漏掉或未能有效阐述一些内容要点，写了一些无关内容;

语法结构单调、词汇项目有限;

有较多语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解;

未采用恰当的衔接手法，内容缺少连贯性;

格式和语域不恰当。

未能清楚地传达信息给读者。

第一档： A节(1-2分)B节(1-4分)

未完成试题规定的任务。

明显遗漏主要内容，且有许多不相关的内容;

语法项目和词汇的使用单调、重复;

语言错误多，有碍读者对内容的理解，语言运用能力差;

未使用任何衔接手法，内容不连贯，缺少组织、分段;

无格式与语域概念

未能传达信息给读者。

零档(0分)

所传达的信息或所用语言太少，无法评价;内容与要求无关或无法辨认。

“差作文”的种种“劣迹表现”：

1.无话可说，难以下笔。

2.文章安排，极不合理。

3.结构混乱，缺乏关联。

4.语言表达，错误众多。

5.用词贫乏，句式单一。

6.时间限制，无法完成。

托福考试评分标准 篇12

阅读重在考查学生对单词和知识的储备量，因此一定要养成良好的日常积累和训练习惯：做题先通读;学会分析上下语境深入理解;分析长难句;广泛涉猎也必不可少。

阅读评分要点

01 写作评分和之前有什么变化

评分分级比之前更加精细了。改革之后分成了四级，较高水平的三个层级明确对应了CEFR标准(欧洲共同语言参考标准 The Common European Framework of Reference for Language)。

02 新评分标准的四个层级分别是什么

Advanced (24-30) CEFR level C1High-Intermediate (18-23) CEFR level B2Low-Intermediate (4-17) CEFR level B1Below (0-3)

03 新的层级划分侧重点在哪方面

显然比之前三级划分体系(High/Intermediate/low)更加精准，更能准确反映不同分数考生阅读能力的区别。例如，现在阅读考满分或接近满分的小牛童鞋，就不会和得分22/23分的童鞋得到一样的能力评价了。

新报告的阅读成绩解读(Performance Descriptors)基本延续了之前报告的重要维度，但也有值得注意的变化。

直击阅读评分常见问题

Q1: 托福新政之后，托福的阅读到底应该如何算分?

答：托福的算分体系，和其他考试的算分体系不是特别一致，分为原始分Raw Point和实际得分Scaled Score(ETS官方称之为分数量表)。托福阅读实际得分满分是30分，但是原来题目数，三篇文章一共是42道题，如果每个题是1分的话，再加上最后一个题是2分，那么很显然总分应该是45分才对，但是实际上总分是30分。

Q2: 托福官方阅读换算表怎么理解

答：在这份换算表当中，各位托友都可以发现，它的原始分和实际得分并不是匀速变化的。

在最初全对和哪怕仅仅错1个题的时候，其实还是有30分。接下来错2个，3个，4个题的时候，其实都是得29分。也就是在最初的时候，ETS对于错题数的容忍度比较高，错一个题给你满分，接下来哪怕你做4个，其实也是有29分的。

下面的以此类推，错5个和6个都是得28分，错7个和8个都是得27分，错9个和10个都是得26分，但是接下来的扣分就接近于匀速了，每错1个扣1分，再错1个再扣1分。

直到最后，当错题原始分Raw Point达到30分的时候，实际得分就已经变成了0分。接下来不管再错多少题，也还都是0分。换句话说，阅读的算分机制，其实是按照错题数来计算，会比较好计算。

Q3：新成绩报告Advanced等级阅读能力描述包括5个维度，比之前的4个维度多了一个维度。那么，ETS有什么新的强调重点呢?

答：在前3个维度的描述中，尽管和之前的描述文本有字句的区别，区别不是很大，仍然分别强调三个重要方面，分别是词汇、文本间的联系和推理、文章的组织结构和整体目的。新维度的第5条，也基本上和之前的第4条相对应，强调的是从复杂文本中合成提取信息的能力。

Q4:新维度的第4条变化怎么理解?

答：这条描述之前是没有的：Follow a paragraph-length argument involving speculation, qualification, counter-evidence, and subtle rhetorical shifts. 能够把握段落长度的包含推测，限定，反面证据以及微妙修辞变化的论证。

托福考试写作评分标准 篇13

综合写作：

1、内容的完整性和准确性。简单地说，就是文章是否有将讲座中的关键信息点完整、准确地提取出来(通常情况下有三点)，并和阅读材料中的相关内容有效地一一对应。如果讲座中的信息点有缺失，那么会有一定程度的扣分；如果只写了有关阅读材料的观点，得1分。

2、文章的组织机构，词汇和语法的正确性和准确性。高分的作文需要做到条理清晰，结构连贯，用词恰当，能够准确地表达讲座中的观点与阅读材料中的观点是如何相互联系的，只要作文中的错误不至于使内容表述出现误解，一些偶尔出现的语言错误，如单词拼写、单复数问题等，不会对作文成绩产生很大影响，当然，错误肯定是越少越好的。

独立写作：

1、有效回应题目，阐明文章主题。一般来说，独立写作完全跑题的情况很少，但是很多考生在展开讨论时所采用的论据，比较容易出现跟主题关联性不大的情况，即局部答非所问的现象，从而影响了得分。

2、逻辑条理清楚，论证充分展开。这一点的关键在于文章论证的展开，是否提供了大量的细节和例子来支持观点，而非泛泛而谈地说理。比如说某位同学的英文写作能力很强，我光说很强，很厉害，写得很好都很表面，但是我如果说这位同学托福写作考了29分，那么就是很细节很有说服力的论据了。

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3、内容连贯一致，衔接自然流畅。达到内容连贯一致的文章通常全文围绕中心论点展开，而不会论据自相矛盾，也不会重复论证，有时候通过一些表示因果、先后、递进的关系连词可以起到粘合剂的作用。