怎样解决学生作文素材问题

怎样解决学生作文素材问题（通用15篇）

怎样解决学生作文素材问题 篇1

怎样解决学生作文素材问题

谈到写作文，有些同学感到头疼，无话可说，咬住笔头，无法下笔，或者感到周围的生活平平淡淡，没有什么值得记叙描写的。怎样才能解决学生作文素材问题呢？根据本人之所见谈点滴经验。

一、观察

我们在生活中，有许多事情经常发生，如果不加以注意留心留心观察，便会像一阵清风、一泓流水、一串歌声，悄悄地过去，什么也不会留下。当代作家赵丽宏说：“在生活中，只有你留意寻觅，用心追求，到处能采撷到闪光的珍珠。”他的一篇优秀的散文《雨中》，就是描写了一件我们经常看到的平凡的小事。这篇文章的素材，是作者从日常生活中摄取的。那是一个很平常的傍晚，赵丽宏在汽车站附近，看到了这样一个场面：赶着乘车的人，不小心撞翻了车站边的水果摊，苹果滚了一地。水果摊的老人十分焦急，担心人们踩烂或者拿走苹果。然而，老人的眉头很快就舒展了。赶车的人、过路的人都停下来帮着拾苹果。这样一个场面，是动人的，但也是普普通通的。许多人觉察不到，赵丽宏却敏

怎样解决学生作文素材问题 篇2

一、首先要培养学生的问题意识

“发明千千万,起点在一问”。有问才有思,有思才有答。因此,要想提高学生解决问题的能力,我们在教学时要注重培养学生的问题意识。1.教师要鼓励学生多问。对学生的提问要有耐心,哪怕是我们认为没有价值的问题。很多教师都会发现一种现象:低年级的学生问题很多,随着年级的增加,问题越来越少直至没有问题。我想这种现象应该跟教师、家长对待孩子的提问态度有一定的关系。由于我们的不耐烦、甚至粗暴的对待,扼杀了孩子的好奇心及求知欲。2.要精心创设问题情境激励学生问。“学起于思,思起于疑”。问题情境的创设要激发学生的学习兴趣,充分调动学生的思维。因此情境的创设要贴进学生的生活、趣味性浓、富于启发,为学生发现问题和探究问题创造条件。比如在教学《比的认识》时,创设了学生感兴趣的福尔摩斯探案的故事情境:某天,一家珠宝商店遭到抢劫,请著名侦探家福尔摩斯破案。在观察案发现场时,福尔摩斯发现了一个脚印,这个脚印的长是25厘米,他马上断定这名抢劫犯身高大约是1.75米。这样学生马上就会产生疑问:脚印的长与身高有什么样的关系呢?从而引发学生的探求的欲望。

二、培养学生的应用意识

《课程标准》在课程目标中指出:要使学生“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力”。因此,我们教师在教学中应培养学生的应用意识,把提高学生的应用意识贯穿在教学的始终。1.把数学知识放在生活场景中呈现。从生活场景中让学生发现数学问题,把数学知识与学生的生活实际紧密联系起来。比如在教学小数乘整数时就是把知识放在购买风筝这个学生熟悉的购物情境中,让学生在熟悉的生活情景中去学习、去探究,体会数学的实用性、体会生活中处处有数学。2.让学生在操作中体验数学的实用性。利用直观的教具,通过动手操作、探究、得出知识,加深了学生的对知识的理解,增强学生的应用意识。比如在教学长方体、正方体这部份知识时,无论是形体的认识,还是表面积、体积等知识,都要让学生自己动手操作。这样既增强了学生的应用意识也提高了学生的动手能力。3.让学生经历、体验知识的形成过程,增强学生的应用意识。实践证明,学生自己通过实践调查、收集资料而获得的结论,会让学生印象深刻,并能真正纳入学生的知识结构,更利于应用。比如在教学利息这部分知识时,课前让学生到各银行去调查、收集有关本金、利息、利率、税率等知识,把这些枯燥、深奥的概念放在生活场景中去理解,这样让学生容易接受,也培养了学生的实践能力。所以我们在教学中要让知识与实践相结合,放手让学生自己去发现、去操作、去经历、去体验,让数学知识植根于生活,提升学生应用知识的能力。

三、教给学生解决问题的策略

德国教育家第斯多惠认为,“一个真正的教师指点给他们的学生们的,不是现成的高楼大厦,而是教他建筑。”教是为了不教,是为了能运用所学知识去灵活解决生活中的问题,并能创造性地把所学知识发扬光大。因此我们教师要提高学生解决问题的能力,就要加强解决问题策略的指导。数学中常用的解决问题的策略有:列表法、画图法、一一列举法、倒推法、假设和置换、转化策略等。这些策略是在数学知识的学习和应用中逐步形成和积累的,更需要学生在学习中进行内化,从而灵活运用。比如转化策略,这种策略主要适用于解决把新问题转化成已经解决的问题、把复杂的问题转化成比较简单的问题的一种策略。转化在小学的数学学习中是最常用的方法之一,转化方法主要有:数的转化、式的转化、形的转化。这个策略运用的关键是抓住新旧知识间的联系,找到解决问题的突破点,从而达到问题的解决。在运用的过程中,转化的方式和所采取的具体方法是灵活多样的,应根据实际问题的内容和特点,以及学生的认知结构,灵活使用。

当然,在解决问题时,并不是单一的使用某一种策略,而是各种策略的综合运用。而有些问题的解决运用不同的策略也可以达到相同的结果。所以我们在教学中,要把这些策略先一一讲清,让学生理解这些常用策略的本质、把握每种策略的运用范围和要点,然后才能够把各种策略融会贯通、灵活自如地使用。

“授人以鱼,不如授人以渔!”作为一名小学数学教师,在教学时一定要让数学知识植根于生活,让学生明确数学知识来源于生活又服务于生活,能用数学的眼光去观察生活,并从丰富多彩的现实生活中发现数学问题,能综合运用数学知识,灵活采取有效的策略,解决生活中的问题,提高解决实际问题的能力。

参考文献

[1]张翠琴.对于小学数学解决问题方法多样化的研究[J].新课程:小学,2014(8)

怎样解决学生作文素材问题 篇3

学生为何在作文时感到无东西可写？究其原因不外乎两点：首先是没有留心观察身边的人和事。不能做生活的有心人，也就不能很好地认识生活，积累素材。写起作文，当然也就感到没东西可写。其次是书读得太少，或读得不精。不能为写作积累素材。

毛泽东同志在延安文艺座谈会上曾经说：“生活是文艺创作的唯一源泉。”伟大雕塑家罗丹也说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”大部分学生对周围发生的事熟视无睹，也就发现不了生活中的美。所以，在日常写作教学中，教师应引导学生留心观察日常生活中的人和事，关心事件的起因、经过、结果，观察事件发生时不同人物角色的种种神态、心理、一言一行及细节表现，进而在写作中充分表达出来，特别是在写记叙性的文章时加以充分运用。朱自清先生的散文《背影》之所以让读者感到真正的亲情美，成为一篇脍炙人口的佳作，完全得益于作者对父亲为我买桔子时一系列的动作和细节的仔细观察，正是父亲下车后，拖着肥胖的身体，艰难地下月台，过铁道，又艰难地爬上月台等一系列的动作感动了作者，从而又在文章中生动、形象、具体地再现了父亲的“背影”，才能如此深刻地感动了读者，给读者留下难以磨灭的印象。读过柳青《创业史》的人都会记得梁生宝买稻种那段，梁生宝为了集体买稻种，在餐馆用餐时打开重重包裹钱币的布和纸，最后取出一张五分钱的人民币买了一碗面糊的细节，作者也同样是通过生动的细节描写给读者留下深刻的印象。为了让学生养成认真观察身边的人和事，我们应当强调学生写“日记”或“随笔”，将观察所得随时记录下来，以积累更多的写作素材。

在议论文写作教学中，我们也同样要求学生注意积累素材，只是积累的方式和目的不一样。写记叙文重在通过具体生动的描写，以情感人。而写议论文则是以事说理，是要用事实、数据、或名家名言做论据阐明道理，表达作者对某一事件的观点和看法。所以教师在议论文写作教学中，要引导学生对日常生活中观察了解到的事实、现象，包括从报刊、影视媒体中看到的社会上正反两方面的种种现象进行分析、概括，从而总结归纳出道理来。教师要注意引导学生在学习论点，论据和论证及其三者关系的基础上从社会生活的方方面面积累材料，作为论据，为阐明作者的观点服务。这就需要学生从现实生活和报纸、影视媒体（如报纸中的“街谈巷议”，和电视中的“焦点访谈”“新闻110”等栏目），（如“名家名言”）书本上多收集积累材料，作为论据，使所写的议论文论据更加充实，论证更加有力，论点更鲜明突出。

学生的日常生活范围是很有限的，即学校——家庭“两点一线”，因此对客观世界的认识也很有限。为了扩大学生的视野，我们应经常组织学生开展各种课外活动，如带领学生走出课堂，通过参观、访问、搞社会调查，让学生接触实际，了解社会，了解改革开放中出现的典型事例和先进人物的典型事迹。既开阔了视野，丰富了社会生活，为写作积累了丰富的写作素材，又加强了学科与学科之间的互相渗透，并大大地激发学生的写作兴趣，从“要我写”到“我要写”，达到“不吐不快”、“欲罢不能”的境地。

事实证明，经过两三年的训练，学生的写作积极性有了很大提高。大部分学生已养成了认真观察，分析问题的习惯。许多学生看了“焦点访谈”或“新闻110”以后，会主动把感兴趣的事实纪下来，对日常生活中见到的正反两方面事都能认真观察，记在日记本或“随笔本”中，并加以短评。学生对素材有了充的选择余地，真正体会到“生活是文艺创作取之不尽，用之不竭的源泉”的深刻含义。经过长期训练，学生写记叙文和议论文的能力也随着社会见识的增加而提高了。

怎样培养孩子解决问题能力 篇4

不少家长认为，自己的孩子年龄小，不具备解决问题的能力，实际上，即使是很小的孩子，也会运用一些策略和办法来解决问题。

家长最好不要包办代替，在孩子不需要的时候擅自帮助孩子或替孩子作决定，因为一旦失去锻炼机会，孩子独立解决问题的能力就会退化，遇到问题就会束手无策。

应给孩子足够的机会、适当的鼓励和具体的指导，培养孩子解决问题的能力，上好孩子成长过程中这不可或缺的一课。

让孩子学着自己解决纠纷

当幼儿园老师反映，孩子和小伙伴玩时，不会自己处理问题，芝麻绿豆大的小事也向老师告状。

老师说家长应该引导孩子学会与同伴沟通，不要什么事都告状，一味依赖大人。

我觉得老师说得很有道理，为了帮助孩子改掉爱告状的毛病，我还认真地咨询了育儿专家。

专家告诉我，3～6岁的孩子自我意识刚萌芽，有了初步的独立意识，但他们的是非辨别能力和实际处事能力又偏弱，为了解决问题，最常用的办法就是“告状”，其目的是向成人求助，因此家长要多教给孩子一些解决矛盾与冲突的策略。

我努力地根据专家的建议进行尝试，在我的刻意引导下，孩子自己处理问题的能力渐渐有了长进，告状也越来越少。

有一次，她的脸颊被小朋友弄伤了，我当时有点急，要去找对方家长，孩子却说，妈妈，他不是故意的。

我觉得孩子真是长进了，遇事不但能够自己处理，还学会了包容。

充当孩子的“脚手架”

我觉得锻炼孩子解决问题的能力，父母要适时放手，给孩子更多尝试、体验的机会。

心理学家大卫·伍德曾说，家长应当充当“脚手架”，为孩子解决问题提供一个框架，让孩子自己动脑筋、想办法去解决。

怎样解决没有执行力的问题 篇5

1、执行力不好的团队，会怎样？

——组织成员，每个人做人做事的标准都不一样，没有形成共识，结果内耗严重，执行力很差，效率和效益大打折扣。

2、如何才能让一个好的执行力落地？

——除了老板的高度重视，还需打造一支思想统一的核心管理团队。

3、如何运用积分管理 打造高效执行力的管理团队？ ——积分管理导入的第一阶段：形成共识，打造团队。

4、如何形成共识，打造核心管理团队？ ——第一部分：抓什么？

——通过利用积分奖扣，对员工的能力和综合表现进行全面量化考核，积分跟奖金、旅游、涨工资、评优、升职挂钩，以及各种福利，甚至可以用来奖车、奖房！只要奖品激励性越大，对调动员工的积极性越大。（积分的奖扣制度避免了直接扣工资引起员工的直接抵触情绪，更容易为员工接受）

难道每天都为公司收拾会议室的员工不比其他不做的员工积极？

难道每天第一个到会场的人不比最后一个到的积极？ 难道经常能帮同事解决问题的员工不比经常出错的员工优秀吗？

难道每次都能完成目标任务的人不比拖后腿的员工优秀吗？

5、执行力落地的重点

——怎么抓重点，积分管理还利用收入分配去主导员工的行为和意识。

——奖励排名高的20%的员工，淘汰最后10%的员工（不能为公司创造价值、有负能量的员工），中间的70%的员工怎么办，连续3个月积分排名中间没有变化的则需要扣分，进步快的加分。（从长远来看，比如年终奖时，也能区分这些人的排名）

6、积分管理操作方法

——从这三方面着手操作：

1、薪酬设计

2、建设企业文化

3、积分永久记录

利用绩效考核激发员工的工作动力，避免企业内部闲耗人员的消耗不必要的企业人力成本，有效节约企业成本。当然薪酬设计要掌握平衡点，这个很重要。可前往关注：数据积分管理，底部小图“查看积分管理”可免费领取书籍1本,查看更多绩效考核。

7、请看孙荣高老师《颠覆式企业员工数据化积分管理》，下面为部分讲解内容。

8、如何操作，请看下面步骤：

多渠道数据查看、分析，提供决策参考依据。管理者对比本月与上月的积分数据，可了解部门的运营状态变化。对比员工本周与上周的数据，如发现异常，可及时与员工沟通了解原因。即使出差在外，也能一分钟就了解到所有员工当天的表现。

该积分系统由东莞民网公司研发，具体操作请参考《颠覆式企业员工数据化积分管理》，文章末尾

企业导入积分管理后，员工的心态产生变化。企业管理者作为员工的引导，执行力的落地会有痛苦，但是那正意味着成长。

一流的战略，三流的执行。不如三流的战略，一流的执行，执行力是很重要的。

9、没有执行力。一是管理者的原因。管理者没有合理的安排工作，员工无所适从，不知道在哪个节点做什么事。所以对于管理者，安排工作做到五定。定事，定人，定点，定位，定时。二是管理者安排了工作，却没有给到工具和方法。执行方不是不愿意做，而是不会做，所以管理者要提供合适的工具和方法。三是执行方的原因。执行人员的态度不对，不愿意做，那么要通过沟通或机制，改变其态度。执行人员能力不行，要通过训练，辅导，追踪提高其能力，让执行可以更具效率。

10、当爹的大灰狼

团队没有执行力？具体原因很多，但是归根结底可以归纳为三个大原因。

一、个人无能，职责素养差，执行力低下。

二、团队一盘散沙，没有凝聚力，工作时不积极，不合作，不沟通，自然执行力低下。

三、老板自身的问题。比如给员工画饼充饥，食言而肥。但是几乎所有执行力差的企业，这些三类问题都是存在的。管理是一个复杂的行为和过程，是一个复杂的社会行为。人上一百，形形色色。每个人都不一样，都有自己的小心思，小打算。所以执行力的重点，就是老板，老板的做法直接决定了员工对事，对人，对工作的态度。找个行家给你分析分析，出套有针对性的改善方案吧！只有这样，才有可能从根本上解决管理方面所有的问题

11、可以看一些相关的书籍，它会科学地让你了解没有执行力的深层原因，通过也会给予你科学的解决方法。可以通过一些相关的社交软件，比如知乎，微博，一些专业的博主，或者经验人士，会提供给你亲自用过且有效的方法。会有一些相关的app，通过多种途径锻炼你的执行力。比如种子习惯，playtask等，不论是通过积分还是闯关的形式，会比较有趣地帮助你。在现实中，寻找有相同需求的伙伴相互监督。向执行力很强的同学借鉴经验。通过借力，无论是同学，朋友，老师或是家长，只要你觉得会对你有帮助，就主动地向他们寻求帮助。重要的还是要多尝试，找到适合自己的方法。别人实用的方法，在你身上并不一定适用。想拥有强大执行力需要一个过程，关键在于你的决心有多大。

怎样解决学生作文素材问题 篇6

(2010-06-10 18:13:06)转载 标签： 方法 教育 解题能力 题目 杂谈 分类：思维导图系统学习法

从10年前第一次给中学生讲解解题开始，我就发现教会解题容易但教会解题思路却很困难，一道题目学生确实是明白了，可是稍微变化一下就又不会解了。

后来，在全国各地讲课的过程中通过和许多优秀的老师交流发现这是一个普遍存在的问题，老师们为了解决这个问题只能尽量把各种出现过的题型都汇总和整理出来，让同学们尽量多增长见识，以免在中高考中被打个措手不及，但这实际上是一种以有限对无限的办法，认真研究历年的中高考试题就会发现每年都有新的题型出现，仅仅依靠对已经出现过的题型熟悉并不能保证中高考的成功，很多在平时的大考、汇考中成绩十分优秀的学生却在中高考中失利主要就是这个原因。

如何才能把解题从对题型的熟悉和记忆的层面，提升到能够自己理清解题思路的层面呢？这是10年来我一直苦苦思索和不断实践的课题，下面就是我的答卷，欢迎全国的中学生朋友、家长和老师批评指正。

（一）你的“思路清楚”吗?

我们平时说某人很聪明，智商很高的时候，常常用反应快、思路清楚来形容。“思路清楚”，这个在我们日常生活中普遍使用的词语，到底有什么神奇之处，“思路清楚”和解题能力有什么关系，为什么哈佛大学的校长会把它看得如此重要？

通过上面的视频讲解我们明白了，解决这道题目的思维过程其实是分为三个步骤的： ①从题目的关键词出发，②展开联想，③然后把联想出来的相关知识点串起来，就实现了解题。

第一、我们首先要做的，就是找到题目的“关键词”。这道题目当中有这样几个关键词：塑料瓶、子弹、水。

第二、接下来，我们从关键词展开联想了： 关于塑料瓶，中学物理没有什么相关的知识点；

关于子弹，我们会想到极高的速度、极强的穿透力，也许还能想到子弹运行的抛物线轨道，但根据这些好像还是不能得出结论；

然后我们想到水，中学物理中有关于水的知识点有很多，比如水的密度、浮力、压强、光在水中的折射、全反射等等。再进一步往下想，其中密度、浮力、折射、全反射都好像和这道题没什么关系。那么压强呢？可以想到压强的大小、方向……对，方向！这道题目的选项不就是在说瓶子里的水会朝什么方向喷吗？那么水的压强的方向是怎样的呢？物理书上写得很清楚，在同一位置上，水的压强在各个方向都是一样的。

第三、我们再把前面想到的关键词联结起来，就可以得出一幅完整的图像：

http://blog.sina.com.cn/s/blog_512e1cdc0100jmlh.html

视频传不上来，想看到博客去看吧

子弹以极高的速度穿过塑料瓶，给瓶子里的水施加了巨大的力量，由于水的压强是向四周传播的，所以，瓶子会向四周炸开。正确答案是B。

讲到这里，我想大家已经可以理解为什么思路清楚对一个人如此重要，因为它直接决定着一个人智商的高低，也对我们能否有效的学习和解题起着至关重要的作用。一个聪明的大脑，必定是一个思路清晰的大脑，反之亦然。我们的系统学习法，就是帮助大家把这个清晰的学习思路彻底地贯彻到你们的解题当中去。

（二）要想精通解题的“方法”，必须先明白学习的“规律”

前面我们介绍了正确的解题思路，但“巧媳妇难做无米之炊”，如果没有平时良好的知识积累，再好的解题思路也是没有用的。

说到学习的方法，很多学习成绩非常优秀的学生也有着这样的困惑：“有效的学习方法是什么？我好像知道一点点，但是不知道怎么说。就算说出来，别人也很难理解。”2001年的时候，我和2000年的安徽文科状元一块到浙江乐清演讲。2000年高考还是全国统一命题，这个文科状元不仅是安徽省第一，到了北大跟其它省的文科状元一比总分，还是第一。作为一个文科生，居然还拿过物理竞赛全国一等奖，招牌大得吓死人。他走上讲台，侃侃而谈了一个半小时，下边越听越迷糊，最后基本上是被嘘下去的。他自己也很沮丧，下来后向我抱怨说：“我读高中的时候就是这样学习的，大家怎么都不明白呢？”

我在高中的时候，坐我后边的一个女生老喜欢来叫我给她讲题。我也总是很热心的给她讲，每次讲完之后，她总会用一种发现了外星生物的眼神看着我，问：“这道题我想了两个小时都想不出来，怎么你一拿过去马上就知道怎么做了？”就缠着我要我传授她学习方法，解释一下我为什么会如此聪明。我很不喜欢被那种眼神盯着看，因为这让我感觉自己就像《红楼梦》里面被插了满头花的刘姥姥，而且我也实在不知道如何回答她的问题。就是说，我能够解决这道题目，但我不知道我为什么能解决；我的学习效果似乎很好，但我也不知道这种效果是怎么来的。

她对我的这种回答很不满意，好像我怀里揣着着什么灵丹妙药却不肯拿出来救她这个生命垂危的病人一样。为什么会这样呢？为什么很多善于学习的人自己也说不清楚怎样提高学习成绩呢？

这是因为，真正有效的学习模式实际上分为两个层次：

第一个层次是“方法”的层次，也就是具体的学习方法和解题技巧，比如如何记笔记、如何对待错题，做英语阅读理解的时候应该如何把握文章的核心句子，如何根据题目到文章中找答案等等；

第二个层次，则是“规律”的层面，也就是学习和解题的基本规律是什么，这才是我们学习中最核心的东西。一切好的学习技巧和方法，都必须符合学习的基本规律。

所以说，要想精通解题的“方法”，必须先明白学习的“规律”。那么学习的“规律”到底是什么呢？请看下面的视频讲解

（三）怎样从题目给出的条件找到解题思路

通过上面的视频讲解，我们清楚的看到，解题时理清思路的过程（从题目的关键字出发，逐步展开联想，最后建立题目当中的知识点和答案之间的联系），与我们平时对知识进行系统学习的过程（将单一知识点串成线、连成面，把握知识之间的联系）是一致的，所以，只要我们能够有效的进行系统学习，考试时就能够做到“理清思路、高效解题”。（特别更正：上面视频的例题中电动机的能量损失主要是电动机的线圈发热产生的，而不是摩擦损失）

这种学习模式，并不是某位绝代高手闭关修炼写出的武林秘笈，在某个人迹罕至的山洞里埋了几百年，后来有谁运气好瞎猫碰上死耗子，又把它从土里挖出来，偷偷摸摸的修炼一番，从此打遍天下无敌手。它只是遵循这样一个基本原则：我们学习的知识本来就是这样，所以我们当然应该按照它们本来的样子去学习。

大部分的人在做题的时候，往往只关心答案。大部分老师的讲解或例题讲解，往往也是主要讲计算过程或答案。但是对整个解题思考过程，往往讲解的并不够清楚细致。只是让我们知道了计算过程，却不知道思考的过程——而这才是解题最重要的方面。这就和我们梳理知识体系一样，如果只看到表面的知识本身，而没有把握知识内在的联系，就不能够真正的做到彻底理解，也就不可能取得长足的进步。

所以相当大一部分人都会有这样的疑问：答案我能看懂，一看就明白，但是下次遇到类似的题目，我还是不会做，更不要说遇到从没见过的新题目了。

记住：答案 ≠ 计算过程 ≠ 思考过程

所以，最不会学习的人只知道看答案，普通的学生知道看计算过程，唯有真正的学习高手才知道怎么样从题目给出的条件‘想到’计算过程的。

（四）怎样高效的进行系统学习

（五）系统解题法应用实例：怎样写一篇高分作文

系统解题法：把解题从记忆题型的层面，提升到能够自己理清解题思路的层面。

2008年高考全国卷2作文题：

南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只等待实际的老鹰又再回来了，其他老鹰也跟过来了。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

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怎样指导学生积累作文素材 篇7

《语文课程标准》指出:“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考查学生占有什么材料,更要考查他们占有各种材料的方法。要用积极的评价,引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。”从这个意义上讲,从一篇作文能看出一个学生的作文的综合积累。作文的综合积累是一项复杂而系统的工程,而作文素材的积累是这些积累中的关键积累,如何引导学生开展有效的作文素材积累呢?根据新课程的理念,我结合多年指导学生作文积累的具体实践,谈谈这方面的实践与体会,与大家共勉。

一、开展各种读书汇报活动

在开展作文教学的同时,语文教师要引导学生订阅各种有益的书籍报刊,在课内教学时间中,抽出一些时间进行读书交流汇报活动。可以利用课堂时间布置课外阅读任务,帮助学生制定优秀书籍报刊等阅读计划,要求学生制作优秀书籍阅读卡片。可以让学生交流汇报阅读书籍报刊的情况,例如什么时间读了什么书籍报刊的什么文章,文章的主要内容是什么,读后有哪些主要想法,自己做过哪些读书笔记,等等,组织学生定期交流读书笔记或阅读卡片,在交流互阅的基础上,组织评比,评出阅读冠军、亚军和季军,进行一定的表彰奖励,进一步提高学生阅读书籍报刊的兴趣,提高学生阅读书籍报刊的自觉性和主动性,引领班级阅读书籍报刊活动向纵深发展,为学生作文积累丰富的、生动的、新鲜的和深刻的素材,解决学生作文无话可写的难题。

二、充分利用各种现代媒体

随着农村经济的飞速发展,农民的生活条件日益改善,VCD、DVD、调频广播、有线电视、电脑、网络也逐渐走进寻常百姓家,这使农村学生利用现代媒体的学习语文,拓展自己的生活时空成为可能。我们可以要求学生收看有益的电视节目,如中央电视台的“开学第一课”、“百家讲坛”、“焦点访谈”、“实话实说”、“非常6+1”、“人与自然”、“新闻纵横”、“科学发现”和“卫生与健康”等优秀节目,使学生开阔眼界,增加知识,增强生命意识,加强过程体验丰富情感体验,为丰富作文积累产生积极而深远的影响。

三、教会学上网上阅读与交流

随着经济的发展,科技的进步,各种现代媒体已走进千门万户,走进各级学校的校园。多媒体有着无比巨大的优势,它集声音、图像、文字于一体,还是运动变化着的,携带的信息量大,而且能不断更新。根据随意注意和不随意注意的规律,多媒体能有效地吸引学生注意,提高学生阅读积累的效率。根据多媒体的这些特点,语文教师可以运用它更好地为学生的阅读积累、拓展生活时空和加强过程体验服务。

和过去相比,农村虽然有了大的发展和提高,但和作为经济文化中心的城市相比,由于所处的地理位置相对偏远,信息比较闭塞,农村学生的祖辈和父辈文化素质相对较低,家庭对读书的认识不够,重视程度严重不够,有不少家庭找不出一份适合青少年阅读的书籍报刊。鉴于此,语文教师可以教会学生利用多媒体电脑进行网上阅读和交流,弥补现实生活中的不足。

我曾经教会不少学生学会网上阅读交流,对学生的阅读积累起到了较好的促进作用。利用学校多媒体网络教室,我教学生如何在网上搜索自己需要的资料。先让学生打开网页浏览器,在百度搜索方框中填入诸如“文学”等词语,然后单击“确定”按钮,经过搜索,相关的文学信息就呈现出来,学生选择自己喜欢的“文学”网站点击后浏览或阅读。如需要阅读http://www.hongxiu.com(红袖添香,全国最大的中文文学网站),就点击选择自己需要阅读的内容查阅。此外还教会学生在网站注册,这样就可以获得发表文章,和作者及其他读者发帖交流的权限,可以实现和作者、其他读者与文本之间的直接对话,学生阅读和交流的积极性更高,阅读交流向深层次跨越和发展。

四、开展师生同题作文

要想切实提高学生的作文水平,除了上面所说的方法外,教师和学生一道写同一个题目的作文,可以充分激发学生写作的积极性,切实引领学生作文,全方位提高学生作文的水平与能力。

我们要用好优秀学生的作文,把它当作提高学生作文水平的优质教学资源,让更多的学生看到优秀的作文到底是啥样,有什么特点,通过阅读得到生动的了解,得到切实的借鉴和提高。学生的好作文如此,语文教师精心撰写的下水文,对学生更有无穷的魅力和吸引力,它能让学生看到老师是怎样拟题,怎样选取作文材料,怎样遣词造句,怎样构思行文,怎样结构段落层次,怎样使用修辞与表达方式提高语言表达效果,怎样立意和确定详略,怎样很好的表情达意的,等等。在学生作文后,教师可以将自己的下水作文打印分发给学生,供学生揣摩领悟,充分发挥教师作文的示范引领作用。当然,在写下水作文时,语文教师要注意,下水作文是和学生同题作文,作文阅读对象是学生,阅读目的是学习和借鉴,撰写是尽量从学生生活实际中选择作文材料,用学生看得懂的语汇遣词造句,用学生学习过的修辞和表达方式,详略要精当,语言要典范。总之一句话,教师的下水作文,要源于学生,又要略高于学生。让学生看得懂,但又有东西学,学得上,用得起来。

怎样解决学生作文素材问题 篇8

数学教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。教材从概念的形成、方法的归纳、知识的运用等方面已为这方面的教学创造了很好的条件。怎样运用这些条件，创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近生活实际，培养学生解决实际问题的能力，是要我们不断实践和探索的。下面结合笔者多年的小学数学教学的实践，浅谈小学数学教学怎样培养学生解决实际问题的能力。

一、从生活实际中抽象出数学知识

1.从实际问题中抽象出数学概念、计算法则

小学数学中的许多概念都可以在现实生活中找到相应的实例。例如：在常见的数量关系“工作时间Ч工作效率=工作总量”中的“工作效率”，学生不易理解。为此，我在教学前，在班里举行了一次缝纽扣比赛。教学新课时，联系缝纽扣的活动，学生就容易理解工作效率，就是指单位时间内所作的工作量。

又如，“小括号”的教学可以这样进行：先出示“8+6×5”与“6×5+8”两道算式，让学生复习运算顺序。然后出示应用题：

张师傅上午工作3小时，下午工作4小时，每小时做12个零件，他一天共做几个零件？（要求列综合算式）

学生列式计算如下：

12×（3+4）=12×7=84（个）

教师设疑：先做加法，再做乘法，好像不对吧？揭示新旧知识之间的矛盾，在学生束手无策时，适时引出小括号。这样，通过问题的设计，矛盾的解决，使学生了解引进括号的原因和用途，从而懂得了先算括号里的数的道理。

2.从贴近学生实际水平的现实出发，一步步地引出概念

例如，“面积单位”可以这样教学：先出示大小差别比较明显的两个三角形，让学生比较它们面积的大小，得出：面积的大小可以用眼睛看出来：再出示两个等宽不等长、面积差不多的长方形让学生比较大小，得出：面积的大小可以用重叠的方法比较出来；然后出示不等长也不等宽、面积差不多的一个长方形和一个正方形让学生比较大小，学生深思后得出：可以画方格，再通过比较方格数的多少来比较面积的大小；最后出示两个方格数相等，但面积明显不等的图形，引导学生讨论，方格数相等为什么面积不相等？从这个现实问题中得出，方格的大小必须有统一的标准。这时引出“面积单位”，已是“水到渠成”了。这样组织教学，学生不仅掌握了面积单位的概念，而且了解了面积单位产生于解决实际问题的过程，受到了辩证唯物主义的启蒙教育。

二、运用数学知识解决实际问题

1.联系实际，增强学生的数学意识

数学知识在日常生活中有着广泛的应用，生活中处处有数学。学了三角形的稳定性后，可以让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性；学习了圆的知识，让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的，三角形的行不行？为什么？还可以让学生想办法找出面盆底、锅盖等的圆心在哪里。通过了解数学知识在实际中的广泛运用，培养学生用数学的眼光来看问题，用数学头脑去想问题，增强学生用数学知识解决实际问题的意识。

2.创设情境，培养学生解决实际问题的能力

学生掌握了某些数学知识后，可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际的环境。

在学了百分比的知识后，我和学生做了一个游戏，方法是：在一个布袋里放6个同样的小球，分别标上1～6六个数字，老师和学生轮流每次从袋中摸出2个小球，如果球上两数相加和为偶数，学生赢，加起来和为奇数，教师赢。比赛结果教师赢的次数多，然后引导学生讨论，并把各种情况一一列出，得知：和为偶数的有6种情况，和为奇数的有9种情况，老师赢的可能性占60%，学生赢的可能性占40%，所以老师赢的次数多。最后还指出，街头巷尾的有些赌博活动，“坐庄”者使的就是这种骗术，不要轻易上当受骗。

3.加强操作，培养能力

要把课堂上所学数学知识应用于生活实际，往往被错综复杂的生活现实所难住。这就要加强实践操作，培养把所学知识运用于生活实际的能力。例如，教了“比和比例”后，我有意把学生带到操场上，要学生测量计算操场边杨树的高。对于高大的杨树，如何测量？多数同学摇头，少数几个窃窃私语，提出爬上去量，但是两手抱树怎么量？有人提议拿绳子，先用绳子量树，下树后再量绳子。

这可是个好办法，可又无枝可攀，如何上去？教师适时取来一根长2米的竹竿，笔直插在操场上。这时正阳光灿烂，马上出现了竹竿的影子，量得这影子长1米。启发学生思考：从竿长是影子的2倍，你能想出测树高的办法吗？学生想出：树高也是它的影长的2倍（教师补充“在同一时间内”）。这个想法得到肯定后，学生们很快从测量树影的长，算出了树高。接着，教师又说：“你们能用比例写出一个求树高公式吗？于是得出：竿长∶竿影长=树高∶树影长（或树高∶竿长=树影长∶竿影长）。在这个活动中，学生增长了知识，锻炼了能力。

怎样解决学生作文素材问题 篇9

（一）师生间的彼此成长与彼此成就。

作者通过列举《小石谭记》的教学片段和情境，提出了师生关系，“尊师爱生”耳熟能详，但“尊”和“爱”是应该相互的，共同的，我们不能只强调一个方面，而忽视另一个方面。现在师生关系出现的问题很多时候就是出现在强调了一个方面，忽视了另一个方面：教师对学生是热爱有余，尊重不足，伤害学生事件时有发生；而学生对教师是尊重有余，热爱不足，学生对老师进而远之。

（二）充分信任学生。

每个人都有一颗成为好人的心，所以对于学生，要坚信他想改变，想成为好人，想有出息，这样“诲人不倦”才有动力和基础。同时是否信任学生是扮演不了的，从这种意义上，教育的根本问题不是技术问题，而是人格对人格的感到和影响，教师人格的完善和高大是教育学生的重要基础。

（三）移情换位理解学生。

通过换位思考。理解当孩子的心情和感受，当我们站在孩子的角度以后，我们将获得对学生的新认识，就可以更好的理解学生。

（四）给学生以智力挑战的学习任务。

通过举例了《学生为什么喜欢玩游戏》和《扇形》的教学片段，从某个方面给我们启示，在课堂教学中，要给学生充分的思考时间和发挥空间，同时，在进行教学环节的设计上，也要重视层次的提高，让学生能够通过自己动脑，动手，完成学习任务，享受成功的喜悦。我们追求有效的课堂教学，应该注意发挥课堂教学中教师调控的作用。教师能否充分发挥自己在课堂教学系统中的控制、主导作用，是能否提高课堂教学有效性的重要保证。

怎样指导三年级学生积累写作素材 篇10

金福园小学：黄秀群

俗话说，万事开头难，我想作文也是如此。有位文人说过“功夫在文外”，要想写好作文，最基本的当有作文素材。积累素材的基本方法当是观察和阅读。古人有“行万里路，读万卷书”之说，今人应该也是如此吧。“行万里路”是说通过自己的亲身经历，仔细察看人、事、物而获得的第一手材料；“读万卷书”是讲经过阅读或观看他人对社会的观察后形成的视听材料而获得的第二手间接材料。要想积累丰富而翔实的写作素材，就要掌握一些基本的方法。

首先要做到有备。我们要做生活的有心人，平时对周围的人、事、物和各种现象要注意，要留心，不能充耳不闻、视而不见。否则，平时再熟悉的，作文时也可能成为陌生的，或者写得不细腻、无感情、不动人。观察后要勤作笔记，将生活中的闪光点或灵感闪现之处记录下来。

观察要有序。世间万事万物都有一定的组织、发展顺序，对不同的事物采用不同的观察顺序；或由远及近，或从上到下，或由外到内，或从整体到局部，或从开端到结局，或由具体到抽象，或由主到次。

观察要细致。在观察过程中，不仅了把握事物的大概、整体轮廓，更要看清事物的全貌、细微之处和变化发展，了解把握其枝节。

观察要抓住重点、特点。要根据自己观察的目的确立重点，千万不能眉毛胡子一把抓。事物会因自身因素或外在条件而在不同时间、地点和情境下显现出不同的特点，观察不仅要把握其基本条件下的特点，还要抓住其在特定情境下的特点。只有这样，在写作时才不会千人一面、万人雷同。如写雨，春夏秋冬季的雨是不一样的，即便是同一季节的雨也是千差万别的。只有抓住了雨的特点，才能写得形象、逼真动人，给人以身临其境的感觉。

阅读要有计划、目的。日常看书要有一定的针对性，选择自己需要的材料，切不可漫无边际、毫无目的、走马观花式的阅读。同时边读边作笔记，以备日后查找。阅读既要兼顾广度，还要注意深度。

材料要分类。不论是自己亲身获取的，还是通过视听获得的，都要对其进行整理、加工，按照自己的习惯分门别类、归档。

中学生怎样搜集作文素材 篇11

关键词：中学生；搜集；作文素材

现在是信息爆炸的时代，是眼球经济的时代，中学生正处于知识积累与世界观形成的关键时期。学生思维活跃，求知欲强，接受信息途径日益扩大。那么，面对庞大的信息资源，学生该如何搜集作文素材呢？

一、做生活的有心人

文学来源于生活而高于生活。每天我们的身边都会发生各种各样的事，要善于观察，善于思考，以小见大，身边熟悉、理解、体验的生活处处都是作文素材。

二、報纸杂志

作文素材的来源相当广泛，只是平时有的学生课文读得不熟，课外书也不看，能供写作的材料不多，这就好比无源之水，无本之木，写文章当然就是一件难事了。现在大多教室都设有报纸杂志架，摆放着诸如《读者》《青年文摘》之类的杂志。此举旨在开阔学生的视野，培养大家的阅读兴趣。阅读时若能做个有心人，搜集里面有价值的文章、事

件，特别是对议论文的论据的积累尤为有用，久之必能使自己的作文有较大进步。

三、教材及辅导资料

教材所选的文章，都是经典名篇，文质兼美。许多辅导资料的页脚处也会辑录大量的名言警句，虽藏在角落，却字字珠玑，令人感受良多。刘勰说过：“入妙文章本平常，等闲言语变瑰奇。”只要我们在平时阅读积累的同时，能善于把课本知识转化为写作材料，就不会为材料的贫乏而苦

恼了。

四、电影经典台词

很多时候，能使我们记起一些电影的方式，往往是由某一句经典的台词而想起的，搞笑的、浪漫的、激情的，各种各样耳熟能详的台词，被人争相效仿，广为流传。盘点中外电影中的经典台词，你会发现台词中运用了大量的修辞手法，正是这些手法的运用，才使得电影的表现力大大增强，从而给观众留下了深刻的印象。学生可以仿造电影的叙事技巧或者里面的优秀语句进行创作，必然不会缺乏作文素材。

五、学校宣传窗和展板

校园的橱窗是一道亮丽的风景，内容丰富、图文并茂，弘扬了校园文化，宣传了校园生活。学校展板一般收录的是本校名人故事、名言警句、古代文化以及优秀古文，观看橱窗和展板内容时可随时记录下精彩的句子，为议论文所用。

六、他人的摘抄

“他山之石，可以攻玉”。每个人摘抄时都有自己的角度和韵味，可借阅同学的摘抄本，互通有无，发现亮点。

世上不是缺少作文素材，只是缺少发现作文素材的眼睛。在我们日常的生活学习中，做个有心人，有意识地搜集积累，写作文一定会成为一件很容易的事情。

（作者单位 湖北省十堰市郧阳中学）

怎样解决学生作文素材问题 篇12

中小企业融资的现状

当前, 中小企业所处的环境与过去相比已发生了极大的变化, 企业在经营发生困难时, 市场无疑是它们唯一的选择。通常情况下, 企业从市场上获得资金的途径有两条:一是从银行、金融中介机构这些融资渠道获得资金;二是通过发行股票、债券或向亲属朋友直接借款等方式获取资金。企业会根据经营的目标和股东的要求, 在直接与间接融资中进行权衡。但事实上, 由于我国目前的间接融资渠道由国有大型商业银行把持, 中小企业很难从这些垄断金融机构中获得资金援助。从2009年中国银行业为企业提供的贷款流向看, 在上半年的7.3万亿元贷款中, 大企业得到了47%, 中小企业得到了53%。从表面上看, 中小企业获得的贷款不少, 但是由于我国对中小企业的划分标准存在问题, 在我国属于中型的企业在西方国家常被划分为大型企业, 而小型企业在西方国家被称为中小企业。从细分数据看, 中型企业得到了44% (占中小企业新增贷款的83.01%) , 小型企业仅得到9% (占中小企业新增贷款的16.91%) 。小企业所获得的资金明显不足, 而实际上我国的小型企业在企业总数中所占的比重是最大的, 它们作出的贡献也是最大的。而对于股权融资, 由于我国股市长期有着为国有企业排忧解难的传统, 使得一般的中小私营企业很难通过发行股票融资。企业为了发展或渡过暂时的难关, 大都进行债券融资, 但由于资金需求量大, 企业靠民间借债获取资金的成本, 往往比银行高很多。

在市场经济中, 企业融资还可从资金来源分为内源融资和外援融资。内源融资是企业将营业利润储备起来, 用作投资, 支持企业长久发展, 但是在我国企业中有80%的小企业无力留足企业长期发展的资金。

中小企业融资难的原因分析

对当前中小企业融资难问题, 多数情况下人们只考虑事物的一个方面, 认为银行未给予企业足够的信任, 造成企业难以及时获得发展资金。但是我们还应考虑到, 银行不为中小企业提供资金也有其内在原因。银行作为一个独立运行的市场主体, 盈亏自负, 而中小企业的机制不健全, 发展没有保证, 银行如果贷款给企业的话, 就要承担很大的风险。对于银行这个“经济人”运作的市场主体来讲, 自然是在风险最小的前提下获取最高的收益, 在同等收益的条件下, 将风险控制在最低水平。中小企业融资难的原因有六点:

1.企业规模小, 可抵押资产少。银行在贷款授信时, 一般都需要相关的资产作为抵押。而对于中小企业特别是小企业来说, 由于生产规模小, 高价值的资产也少, 很难达到银行要求的抵押资产水平。另外, 出于同样的原因, 中小企业也很难从其他企业获得抵押援助。

2.运营风险大。中小企业由于规模较小, 在面对突发事件, 如此次金融危机就难以有效应对。在这种情况下, 许多企业都因承受不了压力而破产倒闭。这些企业的固定资产少, 可偿还银行债务资金的更少。由于历史上这种事件发生的频率较高, 银行在面对中小企业贷款请求时, 一般都会予以否决。

3.上市融资渠道不畅。从1991年我国证券市场开始运营时, 就作为国有企业改组弥补资金缺口的独有渠道。发行股票融资对于中小企业, 特别对私营小企业来说, 几乎比登天还难。即使深圳证券交易市场开通了中小企业板、创业板, 受其苛刻的上市条件限制, 小企业也只能“望市兴叹”。

4.债务融资成本高。因银行对中小企业融资的限制条件过多, 导致企业只能到地下金融市场融资;而因资金需求量大、资金供给有限, 导致地下金融市场的贷款成本往往比银行高出很多。面对高昂的融资成本, 中小企业特别是小企业只能选择放弃。

5.银行规模效应的考虑。中小企业的规模小, 通常多为几十万、几百万, 贷款规模与大型企业动辄千万、上亿的规模相比, 明显偏小。银行将资金贷给大企业, 监控成本、风险控制成本、交易成本都小得多。相反, 如果银行将资金贷给中小企业, 由于客户过于分散, 每个企业都需要专人监控, 这就需要增加大量的工作人员, 而中小企业小量的贷款并不能给银行带来太多的收益, 最终出于经济性的考虑, 银行很自然的转向为大企业提供资金。

6.体制不健全。目前, 银行、石油等行业还是国家垄断, 虽然中国银行、工商银行和建设银行等已上市, 但是国家仍然是它们的最大股东。我国的银行基本都属于国有企业, 由国家相关部门掌控。国有大企业与政府的关系紧密, 需要融资时自然也会得到政府相关机构的帮助。而中小企业大多数属于市场经济的产物, 没有背景, 自然难以得到“特别关照”。

中小企业融资的方式

1.开拓内源融资渠道。一是企业可以向员工发放债券或内部股票。因为只有员工最了解企业发展的状况, 如果企业只是暂时缺乏发展资金, 而长期看确实具有成长性的话, 那么员工一定会“慷慨解囊”。二是企业可提高公积金的留取标准, 以备在将来发生流动性困难时将公积金转增资本, 这个方法要求企业正确处理眼前利益与长远利益之间的关系。

2.利用国家政策获取资金。一是企业应加强内部治理, 明确治理结构, 以便监管机构或银行能够及时从企业获取必要的佐证。二是企业可将自身的发展与国家的政策目标联系起来, 利用国家减免税收等优惠政策, 节省资金, 这些节省出来的资金可继续支持企业的发展。

后金融危机时代解决中小企业融资难问题的建议

当前, 虽然金融危机已步入尾声, 但是如果中小企业在发展中得不到必要的资金支持, 不能稳定生产或扩大投资规模, 势必会影响经济复苏的进程, 如果处置不当, 很可能会造成经济再次“探底”。为了缓解后金融危机时代中小企业融资难题, 促进经济健康稳定增长, 笔者建议:

1.继续深化改革, 进一步完善市场经济体制。当前, 我国的市场经济仍存在大量计划经济的痕迹。国有企业缺乏资金可以通过上级主管机关向银行分派信用, 而许多中小民营企业却因缺少融资渠道而走在“死亡”的边缘。虽然说国有大型企业与中小企业的规模不同, 但是这并不意味着国有大型企业就有更强的盈利能力和发展潜力, 长期呵护可能早已使它们丧失了的竞争力。相反, 一些中小企业却因为生在市场经济、长在市场经济, 具有极强的驾驭市场的能力, 如果有适当的资金支持, 很可能会成长为大型企业。

怎样解决学生作文素材问题 篇13

怎样把作文写具体

（一）：

要学会多问几个“怎么样”来扩展情节

作文时有些同学只习惯于概括叙述。怎么办呢？行文中如果学会多问几个“怎么样”就能够把情节写的具体详细。

例一：《一元钱》：

下午放学后，我回到家里，奶奶给了我五元钱，叫我到超市买一斤大葱。

我来到超市，买了一斤葱，拿起售货员阿姨找的钱就往家跑。回家奶奶一数钱，发现少找了一元。我去找她，阿姨却不承认。

奶奶听了这件事，很生气，就告诉了她们领导。

可以这样来问：

问

1、售货员少找你一角钱，当时你怎么没发现呢？

问

2、你去找售货员，你是怎么说的？

问

3、售货员怎么回答你的？

问

4、你听了这话怎么想的？

问

5、奶奶知道后，有什么看法？

问

6、反映给领导有什么结果？

如果把这些内容补充进去，不就成了一篇内容充实的好作文了吗？

例二：《游泳》

游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前面五六米处，我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐心指导我练习，使我很好地掌握了动作要领。最后我一口气能游五六米了。

可以问;

1、怎么样才算是“水很清”？

2、我怎么样向爸爸“游去”的？

3、爸爸给我指出哪些“毛病”？

4、怎么样指导的才是“耐心”？

5、掌握了什么动作要领？

例

三、《学校的大花坛》

“学校大花坛里的花儿开了，五颜六色，形态各异，芳香扑鼻，真美呀！”

我们可以提下列问题：

⑴花开得怎样？

⑵都有什么颜色？

⑶都是什么样子的？

⑷如何表达花香？

⑸花坛的作用如何？

例

四、《做作业》

“有一次，我在教室写作业，写着，写着，遇到了一道难题。我想了很长时间，还是做不出来，这时我的同桌李洁走过来，耐心地帮助我。最后，我终于把那道难题做出来了。”

如果我们多问几个“怎么样”，就可以把这段文章所记叙的情节具体生动地展现出来。

1、“我”遇到了一道怎么样的难题？

2、做不出来时，我是怎样想的？

3、当时的心情怎么样？

4、同桌是怎么帮助“我”的？

5、他对我是怎么说的？

6、“我”是怎样开窍的？等等。

同学们在写作文之前，对感受最深的部分一定要认真想一想，多问几个怎么样——怎么说的，怎么想的，怎么做的，这是一把写具体的钥匙，用它去开内容空洞的锁，一般都灵。

怎样才能把作文写具体

（二）：

要学会把一个场面或片段分解开写：

把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，就象电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来，可以使描写变得具体生动。

例如：有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。”同样显得很笼统。

如果把这一进球过程分解为接球——带球——过人——射门——进球。然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体：“小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽射——进啦！”

怎样才能把作文写具体

（三）要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物

在作文中对事物的描写要依据一定的顺序，要么从上到下，要么从左到右，要么先主要再次要„„还要学会从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的方面进行描写，这样写出的文章才会有声有色、有情有景、内容具体充实。如有位同学写《看菊展》中对菊花的描写“红的、黄的、紫的„„这里的菊花不仅颜色各异，而且姿态万千——有的彬彬有礼，有的羞羞答答，有的倒挂枝头，有的昂首怒放。瞧！那一株象美丽的少女安详自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋风„„一阵微风吹来，芳香四溢，沁人心脾。”

这段描写就是从视觉到嗅觉，从颜色到形态，把菊花的美丽具体生动地描绘了出来。

积累,解决小学生作文素材的方法 篇14

“积累”, 是一项重要的能力。从写作学来看, 积累指的是作者在生活实践中, 通过留心的观察和体验, 对于事实、事件、人物、图景以及感受、印象等的记忆记载, 这称为生活积累或素材积累, 是写作的“零件”。有直接生活素材的积累, 即作者亲自对事物的感受;也有间接资料的获取, 指通过阅读报刊、书籍或其他资料、文献而得到材料。从小学生学习过程来看, 积累更是一种能力素质的体现, 无论任何学科, 无论何种知识, 乃至学习技能与劳动技能, 都应该经过记忆记载, 保留及内化为自身所拥有的知识与技能。

“磨刀不误砍柴功”。我国古代文人历来都十分重视写作素材的“积累”问题。唐代散文大家韩愈, 他在《进学解》一书中说:文章材料“贪多务得, 细大不捐”, “兼收并蓄, 待用无遗”。就是说, 写文章前积累材料愈多愈好, 无论大小都不捐弃, 都要收集。这样, 在选用的时候就会感到没有遗漏, 没有残缺。宋代《诗人玉屑》的著者魏庆之也认为“凡作家须饱材料”。

如何扩大农村小学生的知识领域, 丰富学生的作文内容?我认为, 在农村小学生作文训练中, 应立足现实, 放眼未来, 循序渐进, 注意指导学生从以下几方面积累:

1、生活积累是关键。一切材料都来自生活。农村既是一个大植物园, 又是一个天然的动物园。在这里, 动植物千姿百态, 种类繁多, 不可胜数。把学生带到大自然中去, 在春天的田野上, 夏天的花丛中, 秋天的果园里, 冬天的雪地上, 学生会看到许多美丽的画面, 会找到很多写作素材。农村学生在校学习之余, 在家参加了大量的生产劳动, 煮饭喂猪, 割草放牛羊, 插秧收粮食, 上树摘果子, 下田下河抓鱼虾等非常丰富的社会体验, 又给农村小学生作文提供了写作源泉。如我班一位学生在写《摸螺蛳》时写道:我把手伸进洞中, 触到一个又圆又扁的软软的东西, 那东西还弯弯曲曲的, 这不是水蛇是什么?我尖叫一声, 手好像触电般地缩回来, 身子像筛米一样颤抖起来, 嘴里结结巴巴地说:“有……蛇……”。如果没有生活体验, 想是想不出来的。

为学生开展第二课堂, 读书读报, 讲故事, 办板报, 诗歌朗诵, 文艺比赛, 智力竞赛等, 让学生在丰富多彩的活动中增加见识, 增长知识, 积累素材, 写起作文来就会水到渠成。

要有意识地组织学生参加社会活动, 慰问军烈属, 帮助五保老人, 访问老军人, 收集民间故事, 新社会的好人好事, 看望生病或有困难的同学, 对社会商品进行调查, 调查人们的生活水平的变化, 调查社会生活中滥用汉字的行为等, 对这些材料创造性地加工整理, 农村学生作文素材将是无穷无尽的。

只有教给学生观察生活并且养成记载积累的好习惯, 才能真正解决从“内容入手”和写自身生活的问题, 才能真正形成头脑记忆中的材料库, 对写作能力、认识能力与思维能力的训练都有好处。简而言之, 作文材料的来源, 既要注意“丰富生活”, 更要注意指导让学生发现并通过记忆记载自己平常“丰富的生活”, 才能真正解决文源问题, 同时培养“积累”能力。

2、阅读积累是保障。著书立说, 需要吸取报刊书籍中的“材料”, 借鉴前人的研究成果。实际上, 文学创作也是非常需要作者广博知识, 也需要借用阅读中的积累。郭沫若就曾经说过:“作为一个近代的小说家和戏剧作家, 那差不多须得要具备一个百科全书似的头脑, 虽不必是整套的百科全书, 而是要你在百科中的某一科, 或某一科中的某一部门, 具备着专家的识见。”有的“材料”可以通过生活体验, 获得第一手材料。但是, 每个人不能事事直接体验。这样, 从前人总结发表在报刊、书籍中的文章中摄取“材料”, 就成了一条重要途径。通过阅读, 包括视听手段中可以得到好的词、句、段, 更可以获得思想感情上的共鸣和认识上的深化。

小学生在学语言, 学表达, 因此, 不应该设置太多的障碍。要允许仿写, 不但用词句, 也用段, 同时还要指导他们用各种方法积累阅读视听中的语言材料。模仿就是创造。大量的语言材料的积累, 必然会丰富学生的表达仓库, 同时会激发其表达的创造能力。此外, 尤其要注意指导学生在阅读中深化认识, 增强分析能力, 激发健康情感。这就需要对阅读理解与鉴赏的积累。如一位六年级小学生写《我的邻居》, 介绍了一位瞧不起工人的干部。结尾处写道:“为什么杨叔叔对局长对工人态度不同呢?我百思不得其解。后来, 我发现屋角一杆坏了的秤, 才猛然明白, 在杨叔叔心的天平上, 局长和工人是不平衡的。”“我多想对全世界喊出这答案, 当看到蓝蓝的天, 白白的云, 我又紧紧捂住了自己的口, 不能让它污染了这美丽的环境。”这第二段话就出自学生的阅读积累, 但不仅仅只是“语言材料”了。它已经成了阅读中情感共鸣的认识能力的积累了。

3、写作知识积累是基础。有了生活, 有了借鉴, 没有表达的方式也不行。这就需要对学生进行写作知识的积累指导。除了课堂授予之外, 教师要提炼归纳出一些作文常识, 同时, 这还必须从阅读中来。通过阅读美文, 既是语言材料积累, 更是写作技巧上的积累。

如何指导积累?这不能仅仅放在课外, 布置观察与阅读而撒手不管, “积累”的指导应在课内完成。首先, “积累”的习惯应该通过课堂点拨而逐日完成。每次作文前的“口语交际”, 我采用“文源说写点拨”, 只写题目不写作文, 以达到调动生活, 触发积累, 解决文源, 利于训练的目的。在课堂上, 学生充分倾吐积累, 同一个题目可在课内展示5——15个左右材料, 学生明白了积累的重要性, 同时也获得了积累的方法。其次, 课内要具体指导。如每个人准备好四个本——“观察积累本”、“阅读积累本”、“练笔本”、和平时愿意写的作文的“集本“。这是落实记忆记载的载体。第三, 教师一定要有强烈的指导积累的意识, 把指导积累自觉地放进课堂之中。

怎样解决苹果树花多果少的问题等 篇15

一是果园管理粗放，土、肥、水条件差，病虫害防治不及时，造成果树无力坐果，出现满树花半树果的现象。

二是授粉树配植不合理，或没有进行人工授粉，也能出现花多果少的现象。

三是花期遇阴雨天气，气温偏低，不利于苹果树授粉。

四是晚霜冻害。

五是果树生长期病虫害发生严重，秋天早落叶，营养积累少，花芽发育不充实。

六是遇有春早，虽然花多，坐果也多，但由于土壤含水量低，树体严重缺水。早期落果严重，也会造成果少。

解决办法：分析原因，对症下药。如果是果树营养不足，则要采取增施土、肥、水等措施，使果树有充足的营养生长和生殖生长的养分；如果是因人工授粉不及时或授粉树配植不合理，要加强人工授粉或合理配植授粉树；如因晚霜冻害造成，要注意收听天气预报，遇有晚霜出现的夜间，在果园堆积杂草熏烟，驱除寒气，同时注意给晚开的花进行人工授粉，提高晚花的坐果率；如果是春旱．应在花前给果树浇足水，并及时进行疏花疏果，减少树体养分消耗，确保有足够的花坐果，提高坐果率，获得丰收。(山东省枣庄市山亭区农业局翟洪民邮编：277200)

棉花药剂保苗把“三关”

宋惠安

棉花苗期危害最重的是立枯病、炭疽病和猝倒病三种病害。防治措施应把好药剂保苗“三道关”，即采用包衣种子、药土盖种、药液护苗。包衣棉种具有出苗率高、防病效果好等优点，使用包衣棉种是培育壮苗的重要措施。采用营养钵育苗，做到湿钵、干籽、湿润盖籽灰(土)播种，即将包衣棉种播人营养钵后，立即用湿润药土盖种。每100公斤火土灰或过筛细十中加入100克拌种双或多菌灵，充分拌匀后盖籽。出苗后用药液护苗3次：第1次在齐苗时喷波尔多液或铜氨杀菌剂250倍液，或绿得宝500倍液；第2次在第1片真叶展开时喷拌种双或代森钟800倍液，或冠菌铜500倍液；第3次在2叶1心时喷多菌灵或退菌特1000倍液，或可杀得2000倍液，均用粗水喷雾淋苗，使棉苗的叶、茎、根都沾上药液，使棉苗茎叶表面形成一层保护药膜，以确保棉苗不受病菌侵染。棉苗移栽时，棉田要做到深沟高垄，主沟、垄沟和围沟配套，雨后沟中无积水。