学习创新能力建设心得体会

学习创新能力建设心得体会（共11篇）

学习创新能力建设心得体会 篇1

学习“创新能力建设”

心

得

体

会

单 位：英武乡沙姑小学教 师：陈滇黔时 间：

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。2003年12月19日，在全国人才会议上，中共中央总书记胡锦涛同志指出，努力造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才„„；重点培养人的学习能力，实践能力，着力提高人的创新能力„„。2006年1月9日，在全国科学技术大会上，胡锦涛同志指出，大力推进理论创新、制度创新、科技创新，不断巩固和发展中国特色社会主义伟大事业。通过“创新能力建设”的学习，让我对于创新能力和创新思维有更深的认识和理解。

一、何为创新能力？

所谓创新能力是个体运用已有的基础知识和可以利用的材料，并掌握相关学科的前沿知识，产生某种新颖、独特有社会价值或个人价值的思想、观点、方法和产品的能力。创新能力是个体的一种创造力，它从来就不是孤立地存在于个体的心理活动中，而是与每个人都具有的人格特征紧密相联的。古今中外科学发展史的实践证明，优秀的人格特征是创造力充分发挥的必备心理品质。一般来说，对科技发展和人类进步有突出贡献的科学家都具有优秀的人格特征，其中坚定的事业心、强烈的责任感、勇于探索，敢于创新的精神尤为重要。

二、影响创新能力的思维障碍有哪些？

对书本、理论和文件的教条主义态度；唯上级和领导的马首是瞻；因循守旧。

三、何为思维创新？

（一）思维创新的基本内涵

思维创新又称创造性思维，是指产生新思想的思维活动。思维创新能突破常规和传统，不拘既有的结论，以独特的方式解决新的问题。（司马光砸缸等；圆珠笔芯缩短）

思维创新具有：开放性、灵活性、独特性、有效性和非常规性等特点。在思维创新中智力因素和非智力因素都起着积极的作用（知、情、意、行统一）。

（二）思维创新的特征

1、创新性特征

创新性特征包括独创性和新颖性两层含义。前者指独立于前人、他人，没有现成的规律可循；后者主要指思维的求异性。(司马光砸缸；毛泽东则认为：“不破不立，破字当头，立在其中”)

2、超越性特征

创新性思维的问题，实质上是对限制进行超越的问题。思维的超越性意味着对既存的物质文明与精神文明成果的超越。思维成果的超越来自对对象或对象的超越。

思维的超越性，首先表现在思维在认识和把握对策时、在展开思维的过程中对时间的超越和突破。其次，思维的超越性表现在对空间的超越上。即思维可以通过对客观事物的本质、运动规律的把握，突破人的器官和工具的空间限制，将认识对象扩展到人的五官及现有运输、通讯所无法涉及的地方。再次，思维的超越性表现在思维对“具体”——具体事物、具体现象、具体物品等的超越上。第四，思维的超越性还表现在思维对“有”与“无”的超越上。第五，思维的超越性还表现在对“传统”的超越上。总之，创新必须有所超越，超越才能导致创新。

3、发散性特征

思维的发散性特征即对一个问题从多角度、多侧面、多方向去思考，从侧面提出多种假设方案的思维过程。分为多向观察（爱迪生发明电灯）、多维策略和横向比较

4、综合性特征

任何事物都是作为系统而存在的，都是由相互联系、相互依存、相互制约的多层次、多方面的因素，按照一定结构组成的有机整体。这就要求创新者在思维时，将事物放在系统中进行思考，进行全方位多层次多方面的分析与综合，找出与事物相关的、相互作用、相互制约、相互影响的内在联系。而不是孤立地观察事物，也不只是利用某一方法思维，应是多种

思维方式的综合运用。不是只凭借一知半解、道听途说，而是详尽地占有大量的事实、材料及相关知识，运用智慧杂交优势，发挥思维统摄作用，深入分析、把握特点、找出规律。

这种“由综合而创造”的思维方式，体现了对已有智慧、知识的杂交和升华，不是简单的相加、拼凑。综合后的整体大于原来部分之和，综合可以变不利因素为有利因素，变平凡为神奇。是从个别到一般，由局部到全面，由静态到动态的矛盾转化过程，是辩证思维运动过程，是认识、观念得以突破从而形成更具普遍意义的新成果的过程。

“瞎子背瘸子”就是综合思维的形象事例。瞎子看不见，瘸子跑不动，房子着了火谁也跑不掉。但是瞎子背瘸子，二人都发挥了自己的优势，不仅可以跑还可以看，还比常人“站得高看得远”。

此外，除以上特征外，思维的变通性、独立性和批判性也起很重要的作用。

（三）思维创新的形式

1、发散思维：是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。

2、收敛思维：是指在解决问题的过程中，尽可能利用已有的知识和经验，把众多的信息和解题的可能性逐步引导到条理化的逻辑序列中去，最终得出一个合乎逻辑规范的结论。

3、形象思维：形象思维是用直观形象和表象解决问题的思维。其特点是具体形象性。

4、灵感思维：是指凭借直觉而进行的快速、顿悟性的思维。它不是一种简单逻辑或非逻辑的单向思维运动，而是逻辑性与非逻辑性相统一的理性思维整体过程。

5、抽象思维: 亦称逻辑思维。是认识过程中用反映事物共同属性和本质属性的概念作为基本思维形式，在概念的基础上进行判断、推理，反映现实的一种思维方式。

6、辨证思维：是指以变化发展的视角认识事物的思维方式，也就是思考分析问题要善于权衡利弊得失，防止和克服片面性。

（四）破除思维定势

所谓思维定势，就是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式(在感性认识阶段也称作“刻板印象”)。在日常生活中，思维定势可以帮助我们解决日常碰到的90％以上的问题。但是思维定势不利于创新思考，不利于创造。因此，我们在思考有待创新的问题时，要有意识地抛开头脑中思考类似问题所形成的思维程序和模式敢于开发新思路。我们在进行创造活动时，要有意识地抛开以往思考这些问题时的习惯（思维程序和模式），警惕和排除它对寻求新的设想所可能产生的束缚作用。

对思维定势也要辩证地看，一般来说，思维定势既有正面效应，也有负面效应。思维定势的负面效应限制了人们积极性、主动性、创造性的发挥，制约了人们进取意识、创新意识的拓展，至今仍在误导人们的思想和行为。其消极表现在以下方面：

1、从众定势，即跟从大众、服从大众的意志和行为。通俗地说，也就是从众心理，随大流。

2、经验定势，即以经验作为处理问题、完成任务、判断是非的标准。

3、权威定势，即一切依赖于权威，一切以权威为准绳，缺乏独立性和创新意识。

4、书本定势，即以书本的知识为依据，不假思索，盲目照搬。（尽信书，不如无书。书本知识与社会实践要结合）

四、创新思维在数学教学中的应用

把创新思维融入数学教学中，主要是指在数学教学中通过一定的教育、训练和学习指导，激发学生的创新动机，开发学生的创新潜能，培养学生的创新意识和创新精神，训练学生的创新思维，发展学生的创新才能，使学生逐步具备创新型人才的基本素质。对学生进行数学教学的目的不仅是让学生掌握数学知识，更重要的是培养他们的思维方式和创新能力。创新

思维是学生创新能力的指导和基础，课堂教学则是培养学生创新思维的前沿阵地。所以把创新思维融入数学教学中去，是培养学生创新能力和实施数学创新教育的最佳途径与方法。其实，对学生创新思维能力的培养并不是一件很难的事情，只要我们把它渗透在我们的日常教学中，就可以达到“润物细无声”和“春风化雨”的效果。教师的教学，必须从优化学生的思维品质入手，把创新教育渗透到课堂教学中，激发和培养学生的思维品质。

例如，在教学几何知识“周长相等的长方形、正方形、圆的面积谁大”时，利用阿凡提围羊来培养学生的创新思维。

阿凡提用20m长的篱笆围1个羊圈，把羊赶一圈里去，第一次他围了1个长方形的羊圈，这样圈外面还有很多只羊。于是，他又围了1个正方形的羊圈，这样圈外的羊虽减少了，但还是比较多，第3次他又围成了1个圆形的羊圈，这1次羊圈外仍有2只羊怎么也围不进去，怎么办呢？请同学们帮助阿凡提解决一下这个问题。

围羊过程，实际上是利用“当周长相等时，圆的面积大于正方形面积，而正方形的面积又大于长方形面积”的几何知识。因而出现围长方形时，外面羊很多，围正方形时，外面的羊还是较多，围圆时，外面的羊还有2只的情况。

按常规教学，第3次围成圆形时，只要设计正好把全部的羊圈进去，说明周长相等的圆的面积最大，就已完成教学任务，但这种做法不利于学生的创新意识培养，因而采用围成圆虽所围的羊最多但外面还有2只羊来激发学生超越书本知识。

学生A的结论：增加篱笆（教师肯定，是解决问题的办法，但不是最佳办法）。教师继续引导，不增加篱笆长呢？

学生B的结论：靠墙围

简单的答案“靠墙围”是学生智慧的结晶，也是学生超越书本知识意识的形成。可见，在应用题教学中培养学生的创造性思维，教师根据知识的不同特点、学生年龄的不同特征灵活处理，鼓励学生把平时学习、工作、生活中的实际问题带进课堂，尝试用数学的方法来解决，这样，学生的思维创新能力就会在课堂中得到跨越式发展。

学习创新能力建设心得体会 篇2

从我国高校的精品课程建设开始,教育部就强调在高校中培养学生创新能力的重要性,教育部2003年公布的国家精品课程评审指标体系中强调“以鼓励教育教学改革,引导教师创新,促进教学现代化”为指导思想,并着重考虑下面几点[1]。

(1)教学内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性的关系;

(2)在教学方法上,以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系,强调理论教学与实践教学并重,重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力”。

教育部在此后精品课程评审指标体系的各个版本中不断强调学生创新能力的培养,例如在2009年的精品课程评审指标体系版本中更是强调学生创新能力培养的重要性,指出要体现教育教学改革的方向,引导教师进行教育教学方法创新,确保学生受益和教学质量的提高,并重视以下几个问题[2]。

(1)在教学内容方面,要处理好经典与现代、理论与实践的关系,重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力实验。并在实验课程内容(含独立设置的实验课)的技术性、综合性和探索性的关系处理得当,能有效培养学生的实践能力和创新能力。

(2)在教学条件方面,重视网络教学资源的建设和完善,加强课程网站的辅助教学功能。

(3)在教学方法与手段方面,灵活运用多种教学方法,调动学生学习积极性,促进学生学习能力发展;协调传统教学手段和现代教育技术的应用,并做好与课程的整合。

从上面要求的第(2)条和第(3)条中,可以看出2009年评审指标体系版本中,精品课程建设要求把培养学生创新能力提到了一个非常重要的位置。

从2003年到2012年,我们国家高等学校的精品课程建设已经持续了十年,这对我国高校教育的建设与发展作出了巨大贡献,但很多高校在建设精品课程的同时也出现了很多问题,如重申报轻建设、简单地把纸质资源翻版成为网络资源、网络资源利用率低、互动性差,学生参与困难、课程网站内容简单、网站更新缓慢等等[3]。

与此同时,随着社会的进步和科技的发展,我国高校课堂教学的方法及教学组织方式也发生了很大的变化,旧的精品课程建设体系已渐渐不适应新时代的要求。为了适应新时期大学生学习的需求,同时也为了满足不同层次学习者的需求,强化学习者的独立思考能力、自主学习能力、知识运用能力、实践创新能力以及终身学习意识、习惯、方法、技能、协作精神等各方面的能力,教育部从2012年开始,启动崭新的精品资源共享课程建设,以取代原来的精品课程建设,为了把原来的精品课程建设转型为精品资源共享课,教育部于2012年推出了国家级精品资源共享课评价指标体系(本科),在该评价体系中进一步明确学生创新能力培养的重要性,同时把原来的“学生”称呼改为“学习者”,以适应全民学习的需要,同时进一步细化考核指标,把学生创新能力的培养放在一级指标中的课程定位和教学设计这一项指标中,从这个指标的第2项课程内容进行量化考核,要求“体现现代教育思想,符合教育教学规律,及时反映学科最新发展成果和教改教研成果,使之具有基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性,以适应开放教育和辅助学习需要,并有助于学习者创新能力、实践能力和可持续发展能力的培养”[4]。

二、国家级精品资源共享课建设指标:我们该做什么

创新是通过对原有事物的研究中应用现有的知识和理论的研究,经过改进、重组、整合和提升,使之成为一种新的事物或理论。创新是一个不断学习的过程,也一个不断实践的过程,更是一个不断超越的过程[5]。

创新能力是指对事物包括自然界、社会等现象及人本身和本质进行分析、综合、推理、想象,从而激发出新的灵感,发现新的规律,提出新知识和新方法,创造出新产品、新工艺、新成果的能力。知识因素、智力因素、非智力因素都是创新能力的构成因素,然而创新能力并不等于这三个要素的简单相加,它是以一个要素为核心的、多维的、多层次的动态综合系统,在这个体系中,知识、经验是基础,智力是核心,个性品质对创新活动的认识过程起着激励和保证作用。培养学生创新性实践能力的有效措施可以从课程设置、教学方式、实践活动、创业教育、人才培养等各方面进行实施[6]。为了更好地培养学生创新能力,教育部对国家级精品资源共享课建设设置了四个一级指标,分别是教学团队建设要求、教学内容要求、教学资源建设要求、资源技术建设要求,从这几个指标建设中我们逐一分析,看看在培养学生创新能力方面我们应该做什么工作。

大量的调查研究证明:教师创新支持行为、学生创新自我效能感和创造性思维三者之间有显著的相关性[7],而且学生创新能力的培养在很大程度上取决于教师教学团队。在教学团队建设方面,必须要组建一个优秀的教学团队,这个团队的老师必须具备良好师德,学术造诣深厚,教学能力强,教学经验丰富,教学特色鲜明,并富有创新能力。按因果关系理论,这个团队必定有教学技术骨干,其中的教师在教学方面取得比较显著的成绩,团队成员至少有教师获得省部级及其以上的教学成果奖励,或承担省部级及其以上的教改、科研项目,并且把教学改革项目成果应用于相应课程的教学中,课程教学效果显著。

按照构建主义理论,学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。学生的知识不是完全靠教师传授得到的,而是学习者在一定社会文化背景的情境下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过与外界的互动,对所学知识意义的主动建构而成[8],教师是学生意义建构的帮助者、促进者,教学过程是建构和理解的过程。因此,在教学内容要求方面,精品资源共享课程不但要构建学习者的学习情景,还要构建学者学习的知识,也就是创新能力所具备的基本知识,这就要求课程内容能够涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能,通过典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容,使精品资源课程具有基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征。

精品资源共享课程教学团队要成为学生建构意义的帮助者,就必须在教学资源建设方面培养学生的探究能力和创造性思维,教学资源建设可以从下面几方面进行。

(1)激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机;

(2)通过创设符合教学内容要求的情境,提示新旧知识之间联系的线索,以帮助学生建构当前所学知识的意义;

(3)为了使意义建构更有效,主讲教师应在可能的条件下组织协作学习(通过讨论与交流),并对协作学习过程进行引导,使之朝有利于意义建构的方向发展。

意义构建的方法可以从下面着手:提出适当的问题以引起学生的思考和讨论;在讨论中设法把问题一步步引向深入,以加深学生对所学内容的理解;启发诱导学生自己去发现规律、自己纠正错误以及自己纠正片面的认识。

爱德加·戴尔的金字塔学习理论认为,学生按传统的课堂教学方式听教师讲课,学习效果是最低的,如果学生通过自己“阅读”的方式学习会学到的更多内容。如果再用声音或图片的方式学习,学习的效果会更佳。进一步来说,如果能够以教授他人学习或马上运用学习的内容来解决问题,则是最好的学习方式[9]。学习金字塔图如图1所示。

按照金字塔学习理论,在教学资源建设方面,通过规范的网络教育技术,我们可以把精品资源建设的网络平台分为基本资源和拓展资源。基本资源是学习者必须掌握的基本知识,主要包括反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源,包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。拓展资源则着重训练学习者的创新能力,具有多样性、交互性,能应用到各教学与学习环节,支持课程教学和学习过程,应该是较为成熟的辅助资源,如案例库、专题讲座库、素材资源库,学科专业知识检索系统、演示或虚拟(仿真)实验实训(实习)系统、试题库系统、作业系统、在线自测(考试)系统等等。

三、实施精品资源共享课程建设:网络学习资源如何构建

围绕培养学生创新能力,我们在搭建精品资源共享课程平台时要着重考虑精品资源的共享性、精品资源的完备性、精品资源的互动性、精品资源的可利用性,应该遵循以下原则。

(一)完全开放,全民共享

按照教育部对精品资源共享课程评价指标体系,除了在校的大学生外,通过精品资源网络平台学习者,应该还有社会众多的其他学习者,因为当社会的物质及文明进步到一定程度时,学习不仅是在校学生的事情,更是一个国家全民的事情,现代化的社会必须提倡终生学习。另外,学习某一门课程不仅是本专业学生学习的问题,也是任课教师取长补短的问题,还应该是在职者通过学习增加知识领域扩充创新能力的问题,所以必须把精品资源共享课程完全开放,去掉原来各自为政且互相保密不开放的行为,才能保证全民素质的提高和创新能力的培养。

(二)承上启下,资源完备

在高校中,任何一门课程都不是孤立的,而是与其他相关课程密切相关的,一般来说有前设课程,即在学习这门课之前先应该学习哪些课程的相关知识,还有后继课程,即学习完本门课程后,随着能力的提高,学生进一步还要学习哪些课程。按照构建主义理论,学习者必须通过自己原有的知识来理解新的知识,当新的知识必须要用到原来知识时,精品课程资源平台必须要给这些学习者指明一条学习的途径,让学习者不用花很多时间就能把以前所缺的知识给补回来。同样,当学习者已经掌握某部分内容想进一步深入研究时,精品课程资源平台也能给学习者引入相关的扩展内容,以构建学习者新的知识,提高学习者的创新能力。

(三)高度互动,沟通及时

传统课堂教学最大的优势是情感交流,教师和学习者在课堂教学情境中的交流是面对面的,在教师上课过程中,通过教师的语言、手势、眼神、语调等,使师生间的情感传递迅速而有效[10],这也是传统课堂长盛不衰的原因。

当前网络教学平台虽然有很大的优势,但相当多的学生反映在网络虚拟环境下学习会产生时空上的远离,从而导致师生情感交流障碍,这样不利于学习者完成学习内容中所希望的情感目标实现,更无法培养学生的创新精神。因此精品资源共享网络课程的设计中应该重视情感因素,加强情感互动。学习者是网络课程教育的服务对象,学习者的学习需求是动态的而不是静态的。所以精品资源共享网络课程建设的开发者和组织者要及时研究和主动适应学习者学习需求的变化,从促进学习者学习的角度出发,将课程特性与学习者的认知特点、学习过程结合起来,相辅相成,创造符合“一切为了学习者,以学习者为中心”理念的互动学习环境。这可以通过在网络教学中采用协作学习、小组讨论等教学策略,通过积极自由的情境来激发学习者有良好学习氛围,通过有组织的交互活动中营造出一种相互鼓励、相互尊重的情感互动情境。

(四)充分可用,能够创新

任何学习者都有一定的思维定式的问题,思维定势是由主体头脑当中一些起基础性作用的影响深远的要素如知识、经验、观念、方法而产生,所以它的作用实效比较长、范围广,思维定势虽然会伴随着我们的学习和实践变化而发展,但是却不那么容易摆脱,甚至可以说主体无法摆脱思维定势,因为它与主体的知识、经验、观念、方法同在。对于精品资源共享课程建设者来说,一定要保证精品资源共享课程所提供有知识可用,所提供的项目可用,并且可对照,可检验,并能用于创新。一旦某个学习者发现课程网站上的知识无用、不好用或知识陈旧过时时,他会对该精品课程资源网站产生怀疑甚至抵触,并且在以后相当长的时间内不容易改变这种思维惯性和固定化思路,这样我们这个精品资源网络就对这位学习者就完全失去了吸引力。

摘要：高等院校的主要任务是培养具有创新精神和实践能力的高级人才,从教育部制定精品课程评价体系开始,到现在推行的精品资源共享课程建设,都特别强调大学生创新能力培养的重要性。对教育部的精品资源共享课程建设评审指标体系进行分析,结合构建主义、金字塔学习原理等理论,提出了精品资源共享课程教学团队组建原则,在网络资源方面必须注意资源的共享性、完备性、互动性、可利用性,以提高学生创新创业方面的能力。

学习创新能力建设心得体会 篇3

一、培养学生的观察能力和实验能力

观察和实验是研究物理的基本方法,观察能力和实验能力的培养是学生学好物理的主要素质。根据中学物理的特点,首先要培养观察能力与实验能力。如让学生观察,设问:一架托盘天平,你能观察到什么?哪里是秤盘、横梁、指针、分度盘、标尺、游码、平衡螺母?这架天平的原理、用法、操作程序、注意事项如何?用这架天平如何实验?又如课本中关于光的反射、折射规律的实验,通过观察设问:你能看出这个实验中哪些可变的因素?改变这些因素会出现哪些现象?这些现象说明了光的反射、折射的哪些规律?通过这样观察与实验既可培养学习能力,也可培养研究问题、分析问题的能力。

二、课堂提问的问题要有思维价值

学习的过程实质上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程。课堂提问作为教学方法的一种基本构成因素存在于课堂教学的各个环节。启发性教学原则要求教师提出的问题要有思维价值,能够激活学生的思维,引导学生探索,去发现达到“一石激起千层浪”的目的。为此,教师的课堂提问要精心设计,问什么、问谁、怎么问、问的深度、答问的评价,都要做到心中有数,目中有人。所问的问题既能使学生感到津津有味,又要使学生通过思维努力而获释。如温度计一节的教学,可设计以下提问:(1)科学上为什么把冰水混合物的温度规定为摄氏零度,把沸水的温度规定为摄氏100度?(2)液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的,玻璃管内的液体也会热胀冷缩,为什么每只液体温度计还要有一个液泡呢?液泡的作用是什么?(3)体温计的设计制造者当初基于什么想法在刻度以下、液泡以上设计一段弯曲的毛细管?诸如此类的提问,把学生引入知识的产生过程中,引导他们达到发展区——思维创新的边缘。

激活学生思维的方法是:在学生看来是司空见惯的物理现象后面加上个“?”号,为什么?把学生思维生长点嫁接在学生感到新奇,急于获知而又未能获解上面。

三、学会学习

学会学习主要是指养成良好的学习品质和具备一定的学习能力,其目的是树立终身学习的理念,使自己成为爱学习、会学习、善学习的人,从而具有终身创新能力。从表面看,学会学习与创新有一定距离,其实不然,这是因为当今世界知识总量的迅速扩张和更替周期的日益缩短,使学习的时间自然而然地从青少年延伸到了人的一生,使学生的场所由学校位移到了社会。有人说“学习就是工作的组成部分。”只有不断学习与掌握,才能始终把握科学技术发展的脉博,才能始终站在知识创新的前沿。可以这样说,学习的停止,也就意味着创新的终止。因此“学到老,用到老”更具时代意义,学会学习已成为知识经济时代的人所必须具备的创新品质。

创新团队建设学习心得 篇4

编号：143 姓名：郑昌琴 单位：合肥市曙宏小学

5月25日至5月26日两天我参加了2013年合肥市专业技术人员继续教育《创新团队建设》课程的培训，说实话，工作了5天又连续上2天的课，真的很疲惫，但是还是有收获的。通过这次培训，关于创新团队建设我有了如下新的体会：

一、什么是团队？

团队是指互助互利、团结一致，为统一目标和标准而坚毅奋斗的一群人。以前我认为团队和群体是没有明显区别的，而通过这次培训，让我了解到其实团队和群体还是有很多区别的，例如：在领导方面，群体应该有明确的领导人，而团队可能就不一样，尤其团队发展到成熟阶段，成员共享决策权。除此之外，两者在目标、合作、责任、技能和结果方面都有一定的区别。

二、如何建设创新团队

（1）拥有共同目标。共同的目标是形成一个团队的首要条件，也是让这个团队每一个成员忠诚于这个团队，积极为这个团队做出努力的先决条件。一个有想像力的目标，是团队成功的基石，而目标也使得团队具有存在的价值。因此要有导向明确、科学合理的目标如进入什么研究领域，达到什么样的研究水平等等，使全体成员在目标的认同上凝聚在一起，形成坚强的团队，团结协作，为实现目标奋斗。

（2）积极的团队精神 团队精神是一个成功团队建设的血脉。团队精神有凝聚团队成员的作用，团队的目标和理想把团队成员联结在一起。团队精神不仅能激发个人的能力，而且能激励团队中的其他人，鼓励团队中的所有成员发挥潜力、探索和创新。对于创建学习型团队来说，团队精神的影响力是深远的。

（3）良好的沟通能力 沟通主要是通过信息和思想上的交流达到熟悉上的一致，是形成团队的必要条件。良好沟通与团队精神之间存在着因果关系，而良好的沟通是建立在双方相互了解和理解的基础之上的，因此要多了解和理解沟通对象，要积极地向别人表达自己的主张，认真地倾听别人所提出的与自己不同的意见和主张，用“双赢”的沟通方式去求同存异，达到良好的沟通目的。

（4）坚持不懈的学习一个创新型的团队就需要制定明确清晰的培训计划，通过不断的学习帮助成员树立终身学习的观念。只有不断学习，才能有适应社会发展的新思路，只有思路不断创新，才会有工作上的不断突破和创新。

（5）有效的激励 激励是长久保持团队士气的关键。有效激励要求正确地判断团队成员的利益需求，给予团队成员合理的利益补偿。这就要求团队采取的奖酬系统不但要公平、合理，有效激励团队成员，而且要以提高团队凝聚力为目的。

优秀女干部能力建设培训学习心得 篇5

5月12日至6月24日，我有幸参加了县委组织部、县妇联、县委党校联合举办的优秀女干部能力建设培训学习班，我十分珍惜这次难得的学习机会，上课认真听讲并做好笔记。这期培训班组织部门从我县女干部能力建设培训的实际出发，紧紧围绕党的十七大精神，以科学发展观为指导，先后给我们安排讲授了沟通的重要性、基层领导干部的创新思维、执政60年党建的改革创新、科学发展观在湖南的认识和实践及如何做好一名优秀的女领导等方面的知识。内容丰富，贴近实际工作生活，通过学习使我增长了见识，开阔了视野，圆满完成了这次学习任务，现将学习体会总结以下几点：

一、政治理论知识的学习提高了自身的政治修养。学习是提升自我的源泉，原有的理论知识已跟不上时代发展的步伐，需要我们通过学习来提高知识水平。通过学习了解了改革创新在执政60年党建中所取得的成绩、湖南省在科学发展观实践中的转变及绥宁文化产业的发展。

二、做一个什么样的女人。市妇联邓主席在开班仪式上非常生动地讲述了：从古今中外，结合妇女在当今社会的状况，非常透彻地给我们讲述了几位成功女性的事迹。我感悟很深，懂得了要做一个有深涵养、有素质、有教养、快乐优雅的女人。县妇联胡主席就妇联的工作、妇女相关法律法规及如何做好一名优秀的女领导干部上了一堂课，使我认识到做为一名女干部要发挥本身的专长，保持女性独有的特性，了解男性领导的特性并向他们学习，并处理好事业与家庭之间的关系，展现我们妇女干部优雅、干练、泼辣的风采。

三、要善于交际。在交际中，须塑造一个完美的自我，就要加强政治、道德、人格方面的修养。以前吧，我不善于交际，通过这次学习，我认识到交际在工作、生活中有着至关重要的作用，不仅要敢于去交际，还要懂得怎样去交际。

在我们人生的黄金阶段，一定要把握住组织和领导给我们提供施展才华、展现风采的机会，实现自身的人生价值，塑造美丽的、快乐的人生。做一名组织和群众认可、家庭认可的新时代女性。

学习创新能力建设心得体会 篇6

党的执政能力，是指执政党在领导、管理国家和社会事务中所具有的本领和能力，是执政党理论水平、领导水平和党的自身建设水平的综合体现。党的执政能力贯穿于党的领导的全部实践活动之中，贯穿于建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的整个历史进程之中。加强党的执政能力建设，是关系执政党建设全局的重大问题。我们党要巩固执政地位，永葆生机和活力，始终得到人民群众的拥护和支持，就必须加强执政能力建设。按照“三个代表”重要思想的要求，走出一条以执政能力建设为重点推进党的建设的新路子，是新形势下加强和改进党的建设的重大理论与实践问题。

以执政能力建设为重点推进党的建设，是由我们党长期执政的地位决定的，是由我们党所承担的艰巨任务和面临的严峻挑战决定的。我们党历经革命、建设和改革，已经成为领导人民掌握全国政权并长期执政的党，成为对外开放和发展社会主义市场经济条件下领导国家建设的党。面对党的执政环境、执政条件、肩负任务的巨大变化，我们党如何不断提高领导水平和执政水平，增强拒腐防变和抵御风险的能力；如何切实抓好发展这个党执政兴国的第一要务，建成完善的社会主义市场经济体制；如何更好地实现坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一，建设社会主义政治文明；如何大力发展社会主义文化，建设社会主义精神文明；如何不断增强党的阶级基础和扩大党的群众基础，始终保持同人民群众的密切联系，等等，这些都是执政党建设必须回答和解决的重大课题。突出强调党的执政能力建设，正是反映了我们党对共产党执政规律认识的深化，反映了我们党对执政党所处历史方位和承担的历史任务的正确认识与把握，反映了我们党把推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程紧密结合起来的高度自觉。只有加强执政能力建设，不断提高领导水平和执政水平，我们党才能更好地担负起领导改革开放和社会主义现代化建设的重任，才能在世界形势深刻变化的历史进程中始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。

以执政能力建设为重点推进党的建设，是贯彻“三个代表”重要思想，永远保持党的先进性的必然要求。“三个代表”重要思想创造性地回答了建设什么样的党和怎样建设党的问题，是新形势下加强和改进党的建设的强大理论武器。作为马克思主义执政党，中国共产党要始终做到“三个代表”，始终成为中国工人阶级的先锋队，成为中国人民和中华民族的先锋队，就必须高度重视和加强党的执政能力建设。加强执政能力建设本文来源：公务员在线http://，从根本上讲，就是要不断提高党的理论水平和决策水平，使党的路线方针政策始终反映先进生产力、先进文化的发展要求和最广大人民的根本利益；就是要按照保持党的先进性的要求，加强干部队伍建设和基层组织建设，不断增强党的创造力、凝聚力和战斗力，始终保持党同人民群众的密切联系；就是要把立党为公、执政为民作为根本出发点和落脚点，紧紧围绕发展这个执政兴国的第一要务，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。只有按照提高执政能力的要求全面加强党的建设，才能使我们党始终坚持与时俱进，坚持党的先进性，坚持执政为民，在应对国内外各种风险考验的历史进程中永葆党的先进性。

引导探究学习培养创新能力 篇7

一、营造有利于探究性学习的氛围

在课堂上, 教师要积极鼓励学生敢于发表自己的独立见解, 支持学生在学习中的讨论和争论, 允许学生向老师质疑、问难。教师要高度重视学生的新体会、新发现, 并在充分肯定的基础上给予帮助和指导。恰当地运用幽默是启迪学生思维、增强课堂吸引力的重要手段, 它能引起学生注意, 打破沉闷的课堂气氛, 使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识, 从而主动探究。心理学研究表明:学生创造性思维的产生, 有赖于心理自由。建立和谐、民主的学习氛围, 便是为学生营造探究性学习的快乐天地, 激发学生自主学习的欲望, 使学生成为学习的真正主人。

二、激发学生探究的热情

孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见这位古代教育家是十分重视培养学习兴趣的。爱因斯坦也曾说过:“兴趣是最好的老师。”的确, 兴趣是开发智力、挖掘潜能的钥匙, 也是推动人们行动最好的动力。只有激发学生探究的热情, 才能使学生具有发现问题并积极探求的心理取向, 将自己对数学的探究化为一种需要、一种乐趣和一种内驱力。我们的课堂应借助开放、互助的教学形式与方法、手段, 激发学生探究数学的浓厚兴趣。我在教“轴对称图形”的时候, 让学生展开小组比赛, 看谁找的轴对称图形涉及种类多, 看谁能出题难倒其他小组;教“可能与不可能”的时候, 让学生自己动手摸球、掷骰子……亲身体验“可能”与“不可能”。

三、通过创设情境让学生探究

探究性学习的特点是问题性和实践性, 它能充分突出学生的实践, 让学生主动地获取知识, 培养技能。创设良好的导入情境、激发学生探索动机是引导学生探索学习的前提。但从目前我们的教学环境来看, 学生缺乏大规模的实践锻炼机会, 因而教师依据现有条件, 在必要时适当点拨, 通过创设情境, 引导学生运用质疑手段进入情境尤为重要。因此在探究式学习中, 教师要根据学生的年龄特点、身心发展的规律以及数学活动自身的特点, 精心创设和谐的学习情境与丰富多彩的活动;要善于把课本中的知识、问题设计成学生感兴趣的情境, 创设一些具有思考性、探索性、思想性、趣味性或能引起认知冲突的问题或作业;要善于捕捉学生的闪光点, 创设生动的教育教学情境, 让学生多种感官参与体验, 激起求知欲望;要通过问题情境的设置, 促使学生独立、自主地发现问题和解决问题。例如:在讲合并同类项时, 搭积木游戏可以激发学生兴趣, 通过学生思考探究活动, 使不同程度的学生都能得到不同的体验和感受, 大家交流形成共识后得出正确结论。

四、引导学生动手实践, 自主探究

在教学中, 教师要善于根据教材特点和学生的实际, 创造条件, 为学生提供更多的参与机会。这是引导学生主动参与探究知识过程的关键, 也是充分发挥教师主导和学生主体作用的落脚点, 更是培养学生创新能力的重要途径。

1. 让学生动手操作。

动手操作的过程是一个手和脑并用的过程, 是培养技能技巧、促进思维发展的一种有效手段。因此, 教学中, 教师要突出操作过程, 创造条件, 让学生人人动手, 按要求进行操作, 在操作中充分感知、形成表象。例如:因为学生易于理解长方体、四面体的表面展开图, 所以在学习立体图形的表面展开图时, 让生在课堂上剪纸张, 再折成长方体、四面体。

2. 促使学生进行独立思考和自主探究。

教师要给学生提供自主探索的机会, 可以让学生在讨论的基础上发现问题和解决问题。比如:教学“用加减法解二元一次方程组”时, 设计如下三个问题: (1) 当某个未知数的系数相同时, 如由方程2x-5y=l与2x-3y=3组成方程组如何解; (2) 当某个未知数的系数互为相反数时, 如由方程3x-2y=2与5x+2y=30组成方程组如何解; (3) 当某个未知数的系数没有特殊关系时, 如由方程3x-13y=-16与x+3y=2组成方程组如何解。学生在探索和交流的过程中, 经历了观察、推理、归纳等过程。

另外, 在教学中还要安排适量的、具有一定探索意义和开放性的问题, 给学生比较充分的思考时间和空间, 培养学生乐于钻研、善于思考、勤于动手的习惯, 让学生有机会在不断探索与创造的氛围中提高解决问题的能力, 体会数学的价值。

五、鼓励学生在探究式学习中张扬个性

人本思想的核心是个性化, 个性的魅力就在于心灵的涌动、智慧的闪光、激情的飞扬以及生命力的呈现、自由意识的树立。学生在自主选择、探究、合作中, 必然会获得独特的体验, 引发个性化生活感应, 触动个性化思维过程, 产生个性化心灵震憾, 引起个性化联想启迪。特别是在新课堂中, 学生经常会有一些奇思妙想, 让老师异常惊讶却又不得不佩服他的独特思维能力。如在教一元一次方程的应用时, 我给出一个方程让学生赋予情境, 学生的说法是各种各样, 有的参照经常看到的应用题背景, 有的联系生活实际, 有的拿班里的同学做主人公。在我的课堂上, 经常有学生举手说:“老师, 我有其他的方法。”“老师, 我的方法比他的简单。”此时, 我总是尽量给出足够的时间让他们阐述自己的观点, 及时给予表扬和鼓励, 和学生一起分析各种方法的优劣。充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题, 通过质疑、解疑, 让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。

培养创新能力 克服学习障碍 篇8

关键词：学困生 学习障碍 教学改革

在数学教学中，构建学生的主体地位，让学生在学习中不断感受到成功的喜悦，变“要我学”为“我要学”，树立“因为我有潜力，所以只要我努力，就能成功”的信念。这是目前教学改革的一个重要课题，这个课题主要针对的是学困生这个群体，这个群体也是教育研究永恒的主题。怎样提高学困生的自信心，从而提高他们在学习中的参与意识、参与程度，是教学中的重点和难点。笔者对学校一年级的学生做了细致的调查，通过分析发现，数学较差的学生在学习过程中遇到很多的障碍，这些障碍又相互联系、相互影响。为了对症下药，在调查研究的基础上，笔者在工作中进行了有效的尝试。

一、学习障碍的成因

1.思维障碍

（1）抽象概括的要求，超出学困生原有的心理水平，导致思维受阻。学困生思维慢，从具体形象思维到抽象思维的过渡过程要比其他学生长，思维的发展较一般的学生落后，他们的思维在很大程度上还难以脱离具体事物的生动表象，一旦超出实际心理水平，思路自然就中断了，一般学生认为容易的题目对他们而言就成了难题。

（2）新知识与已有经验相脱离时，导致思路受阻。学困生很多时候是凭已有经验和知识来接受新知识、解决新问题的。若在接受新知识时找不到原有经验，就无法把当前的课题纳入已有的认知系统中，思维受到束缚。

（3）理解记忆障碍。记忆对任何课程的学习都有重要作用。数学抽象性强、逻辑性强的特点，使得记忆在数学教学中具有特殊的地位。数学记忆的不是具体的事实材料，而是能够迁移的隐含在问题中的方法。

（4）思维定势及知识断层的影响。思维需要从大脑的仓库里提取相应的知识，如果提取的知识在大脑中还是空白，思维的线索就会中断，断层就会成为思维的绊脚石。

2.情感障碍

面对新的学习任务，有些同学很感兴趣，有些同学则看做一种义务和要求，还有一些同学认为自己不能胜任，因而害怕和讨厌学习。布鲁姆曾经说过，那些带着兴趣和热情的学生学习更容易，速度更快，达到的成绩水平更高。学习成绩中有四分之一的差异是由学习前的情感特点造成的，可见情感对学习的重要影响。而数学差生会把以前学习中的沮丧情感带入新的学习任务中，影响新任务的完成。加上公众的误解，学生本身也放弃了努力，教师的任务是重树学生信心，让他们明白，犯错误不是坏事，犯错误是学习过程中的必然经历，有的思考会产生不正确的答案，这也是掌握知识的过程。

3.有意学习障碍

数学学习的大多数内容都是前后联系的，学困生往往没有明确学习目标，对学习内容不能进行有效的选择，不清楚问题究竟出在何处，很难进行有意的学习。如学生对不等式性质理解不深刻，就会在一元一次不等式、三角不等式等一系列后续课程中产生递增式障碍。如果教师这时不去认真分析学困生认知结构中的缺陷，有针对地进行指导，而是简单重复新授课内容，则只能是重复学困生的失败体验。

二、克服学习障碍的对策

1.转变观念

在这个世界中，信念是任何人都可以免费获得的，所有成功的人最初都是从一个小小的信念开始的，信念就是所有奇迹的萌发点。观念是隐形的、潜在的，好的观念能使人对事物的发展起到积极的作用，不好的观念能使人对事物的发展起到阻滞甚至反向的作用。教师在教学过程中，应引导、规范或使学生树立正确的观念，制造良好的教学氛围。

2.培养兴趣，增强信心

学生的认知，总是由朦胧逐渐向清晰过渡。教师的适时诱导，以及充分利用现代教学媒体、音像教材来拉近学生课本知识与生活实际的距离，增强了学生的感性知识和求知欲。然而，仍有部分学生会因遇到困难而丧失信心，这是因为兴趣，尤其是群体兴趣存在障碍，这就要求在教学中从学生身上打开解决问题的突破口。

（1）分析教材内容的相互联系，突破难点。通过分析将要学习的内容和学生前面已学过的内容之间的联系，它在后面又有哪些运用和发展，从而使新知识的教学建立在学生已有知识的基础上。根据学生已有的知識基础进行教学，并在教学中留有一定的余地，使知识的学习一环扣一环，层次分明，循序渐进，逐步形成完整的、系统的知识结构。

（2）借助直观，唤起表象，化抽象为具体。寻找知识间的内在联系，焊接知识链，为思维提供信息加工的材料，使思维断层能顺利连接。教学中，教师要全面了解学困生“困”的原因，及时填补缺漏，为学生思路的畅通做好铺垫。

（3）为学生提供必要的感性知识，疏通梗阻的思维。学生要学习的数学问题来源于人们的实际生活，而这些问题经过提炼，又比原来具体的生活抽象得多，这就给学困生的思维带来一定的困难。这时，我们要设法引导他们把生活经验嫁接迁移，打开思路。

3.激发情趣，引导自学

（1）在教学思路上，要信任学生，充分发掘他们各自的闪光点，树立“我能行”的信念。不少教师喜欢尖子生，冷落学困生，其实学生不愿学，除学生自身的原因外，还有一部分原因是教师造成的。教师的一句话、一个手势都能对他们产生微妙的影响。罗杰·罗尔斯是美国纽约第一任黑人州长。他在就职的记者招待会上，对自己的奋斗史只字未提，只谈到了他小学的校长皮尔·保罗。皮尔·保罗曾经对他说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”他记下了这句话，并相信了它。从那一天起，州长就像一面旗帜，激励他严格要求自己，51岁那年，他竞选成为州长。他的一句话很有意味：“信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时是一个善意的欺骗，然而你一旦坚持下去，它就会迅速升值。”

（2）在教学方法上，精心策划，多鼓励，少批评，激发学生学习兴趣。数学知识的积累经过了漫长的过程，伴有许多动人的故事，教学中要注意精心设计，增强趣味性，对学生多鼓励少批评，能起到很好的教学效果。正如教育家陈鹤琴所说：“无论什么人，受激励而改过是容易的，受责骂而改过，就没那么容易。”

4.发挥转差过程中教师的作用

学习过程是一个非常复杂的认识过程，学生在学习过程中出现错误是必然的，关键是老师如何看待。希望学生一听就懂、一学就会，甚至要求学生不犯错误是不现实的。关键在于教师能不能及时发现学生的错误，能不能采取针对性措施及时纠正错误，这就成为提高学生质量的关键。实践表明，教师的指导有利于学生的学习，提高学生学习效率，但教师过分仔细的指导，会阻止学生产生错误，妨碍学生思维的发展。由此可见，差生的形成与转化都与教师有很大的关系。

学习创新能力建设心得体会 篇9

2010年11月18日至25日，我有幸参加了市委组织部和市妇联在全国妇联人才开发培训中心天津基地举办的“赣州市2010年优秀女干部能力建设培训班”。虽然学习时间短暂，但受益匪浅，通过学习培训，自己在理论基础、战略思维、政治修养和能力素质等方面都有很大的提高，收获很多，体会颇深，给我留下了深刻的记忆，确实不虚此行。现将此次学习体会总结归纳汇报如下：

一、学习情况及收获

1.提升了能力，学会了思考。本次学习培训，集中授课时间为三天，共举办了五场讲座，全国妇联人才开发培训中心主任杜芮到会作重要讲话，赣州市妇联主席黄丽红在开班仪式上作动员讲话。天津行政学院戚翠莲教授作的《提升女领导干部心理素质与修养》、中华女子学院周秀萍教授作的《现代女性礼仪》、北京大学关海庭教授作的《领导理念与领导艺术——领导力的提升》、中央党校张晓燕和刘玉瑛教授分别作的《做学习型领导干部》和《提高执行力，保证工作落实》等专题授课，紧密结合当前社会发展形势，紧扣当前女干部工作现状，从理论到实践，从宏观到微观，进行了深入浅出、通俗易懂、风趣幽默的讲解，信息量大，指导性强，实用性高，使我理论上、思路上有所感悟、有所提升、有所突破，增强了战胜自我、克服困难的勇气，学会了调整心态、减轻工作压力的方法和捷径。

2.开阔了眼界，更新了理念。在集中培训之余，安排了三天时间赴天津、北京参观考察，让我们亲身感受到天津、北京蓬勃发展的惊人态势。通过学习培训，使自己一些不符合时代发展的思想观念得到进一步的转变，一些促进工作促进发展的新理念新思路得以进一步树立。

3.展示了形象，建立了友谊。在短短几天的学习培训中，结识了全市六十多位各单位各部门的优秀女干部，并成为今后工作、学习、生活中的好朋友，是我从中取得的最重要收获之一。在集中充电的同时，大家有很好的互动交流，结交了朋友，增进了感情，收获了友谊，使我们真正感受到了来自妇联这个“娘家”的温暖。培训期间的联欢晚会展示了我市优秀女干部的良好素质，学员们能歌善舞、吹拉弹唱、自编自导，样样不赖，晚会高潮迭起，充分体现了学员们高水平的综合素质。

二、学习体会

随着时代的发展，许多妇女活跃在政治、经济、文化等各个领域的领导层，参与社会决策的范围越来越广，在决策中发展的作用也越来越大，对优秀女干部也提出了新的要求，要求我们冲破狭隘的经验思维观念束缚，树立全方位对外开放的新观念；克服因循守旧、僵化不变的陈旧观念，解放思想，开阔思路，树立勇于创新开拓、锐意进取，善于竞争的新观念；消除重视眼前，忽视未来的旧观念，树立远见卓识的未来观念；摒弃甘当“贤妻良母”、甘当社会配角的传统、自卑的角色观念，树立自尊、自信、自立、自强的新型女性角色观念。

要想成为一名合格的女性领导干部，既要发挥传统女性的优点，更要有新时代的特征，做到内外兼修，达到内在美与外在美和谐统一，靠良好的形象、非凡的智慧、高超的素质和出众的业绩赢得应有的尊重，增强自身魅力，塑造光彩夺目的新形象。新形势下女领导干部到底应具备什么样的形象？通过学习培训，我认为：一要意志坚强。这种强不是争强斗狠，更不是恃强凌弱，而是一种坚定不移的挺拔和一往无前的顽强。

二要落落大方。言语要坦率、得体，举止要洒脱、利索，衣着要整洁、朴素。切忌矫揉造作、搔首弄姿、娇声嗲气。

三要扬长避短。女领导干部要充分发挥观察细致、反应灵敏、情感细腻、与人为善、办事认真等长处，树立起优于男性领导干部的良好形象。

四要富有开拓创新精神，克服因循守旧。

五要敢于负责。坚决摒弃传统的依附心理，工作中必须有自己的独立见解，出了问题要敢于负责，切不可敷衍塞责，上推下卸。

六要刚柔相济。在工作中既要刚毅果敢、坚忍不拔、坚持原则、敢于碰硬、刚正不阿，又要温和善良、平易近人、讲求策略、委婉耐心、坚持原则性和灵活性相结合。

七要善于把握机遇，提升工作能力。当前，各级党委、政府越来越重视加强对优秀女干部的培养提拔，为女干部在领导实践中展示自己的学识、能力、精神风貌和意志品质，提供了历史性的机遇和现实的舞台。对此，女干部们不要将其简单地视为“入场券”，而要当作“准考证”，从各个方面充实提高自己，切实履行职责，用实实在在的政绩，塑造自身良好的形象。

八要有广阔的胸襟。注意培养宽厚谅解、豁达大度的品格，不计个人恩怨，不嫉贤妒能，严以律己，宽以待人，与人为善，和睦相处。

九要有科学的思维方式。一般而言，女性长于经验思维与直觉思维，而短于理性思维、抽象思维，多常规思维而少创新性思维。因此，要努力培养现代科学思维方式，善于辨证思维，学会超前思维，敢于逆向和创造性思维。

以上是本人参加学习培训之后的所想所悟、所思所获。市委组织部、市妇联花费很大的人力、物力、精力组织我们参加如此高规格的学习培训，为我们的成长进步搭建了这么好的平台，体现了市委对我市妇女干部的关心、关注和厚爱，表明了市妇联对优秀女干部队伍建设寄予了深切的希望。我一定不辜负组织的期望和重托，把这次学习培训作为新的起点、新的动力，更加用心学习、细心思考、扎实工作，用业绩来回报组织的培养，用才智来答谢领导的信任，用不懈的努力来争取更大的进步。

感慨之余，填词一首：《沁园春天津培训》

学习创新能力建设心得体会 篇10

全面提高党的执行能力

物资供应公司靳德学

中共中央、国务院下发了《关于实行党风廉政建设责任制的规定》（以下简称《规定》），是指导党风廉政建设的纲领性文件。物资供应公司党总支在中心组学习会上，认真学习讨论了《规定》内容。我们认为，结合我矿当前实际，要抓好党的作风建设，全面提高党的执行能力，就要按照《规定》的具体要求，以密切联系职工群众为核心，以永葆党的先进性、纯洁性和增强党组织的创造力、凝聚力、战斗力为目标，集中解决思想作风、学习作风、工作作风、领导作风和生活作风方面的突出问题。

一、充分认识加强和改进党的作风建设的重要性和紧迫性

加强和改进党的作风建设是我矿面对新形势、新任务、新情况、新考验的迫切需要。作风建设是党的建设的重要组成部分，是党的性质、宗旨、纲领、路线的重要体现。多年以来，我矿党的作风建设发展形势很好。各级党组织和领导班子重视党的作风建设，近年大力开展的学习实践科学发展观活动和党员“创先争优”活动都取得了比较明显的效果。但《规定》指出的党风廉政建设责任制方面还存在着一定的

1问题，在些单位和党员干部并没有切实将党风廉政建设责任制落实到位；有的思想解放不够，规范改革创新意识不强，缺乏适应新形势的思路、魄力和干劲；有的不重视理论学习，对科学发展观理论钻研不够刻苦，满足于一知半解，或理论联系实际不够，学而不悟、学而不用；有的不深入基层，不深入实际，不深入群众，对干部职工的疾苦关心不够等等。对上述现象，我们的当务之急是要抓住干部职工反应强烈的突出问题不放，并采取措施加以解决，让干部职工尽快看到改进作风的实效，使人心悦诚服，增强信心。

我们要从事关党和国家的生死存亡、党同人民群众的血

肉联系、集团公司及我矿改革与发展的战略高度，充分认识加强和改进党的作风建设的重要性和紧迫性，把思想统一到中央《规定》上来，努力把党风廉政建设提高到一个新的水平。

我认为，当前党风廉政建设的主要任务，就应该把思想

作风建设放在首位，解放思想、实事求是；改进学风，切实提高党员干部的理论素质；密切联系群众，深入基层、深入实际，认真调查研究；按照民主集中制原则，健全党内生活；标本兼治，做到清正廉洁、勤政为民；发扬艰苦奋斗优良传统，制止铺张浪费。

二、把思想作风建设放在首位，解放思想、实事求是

抓好党的作风建设，必须把思想作风建设放在首位，大

力发扬解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新的精神，坚持规范、改革、创新的工作重点，推进我矿的持续、稳定、健康发展。要着重解决盲目乐观、故步自封的自满情绪；墨守成规、一成不变的思维定势；因循守旧、不思进取的精神状态。从实际出发，认识新事物，适应新要求，重实际、说实话、办实事、求实效，自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，使自己的思想和行动更加符合客观实际。要以与时俱进的思想观念和奋发有为的精神状态开展工作。要把立足点放在解放和发展生产力上，大力推进理论创新、观念创新、体制创新、制度创新、科技创新和工作方式方法创新，树立市场经济的新观念，适应现代化建设和社会发展对煤矿企业提出的新要求，努力开创各项工作的新局面。

三、改进学风，切实提高党员干部的理论素质

党员干部要加强马克思主义理论、“三个代表” 重要

思想和科学发展观的学习，加强经济理论、法律法规、经营管理和现代科技知识的学习，提高适应发展社会主义市场经济的能力。要紧密结合集团公司和我矿改革与发展的重大问题，加强理性思考，着眼于解决实际问题。要努力掌握和运用马克思主义的立场、观点、方法，做到理论与实际、学习与运用、言论与行动相统一。我们在改造客观世界的同时要不断改造主观世界，牢固树立正确的世界观、人生观、价值

观，不断提高思想政治素质和道德素质。要认真学习和掌握与本职工作相关的方针政策和法律法规，并加强法制宣传，增强干部职工的法制意识。

四、密切联系群众，深入基层、深入实际

抓好党的作风建设，核心问题是要始终保持党组织同职

工群众的密切联系。党员领导干部要坚持全心全意依靠工人阶级的指导方针，相信群众、依靠群众、关心群众。充分发挥职工代表大会的作用，进一步加强民主管理和民主监督。拓宽联系群众渠道，健全定期听取职工群众意见和建议的制度。把群众路线贯穿于领导决策的全过程，做到民主决策、科学决策。凡涉及职工群众利益的重大改革，要认真细致地做好思想政治工作，充分考虑职工群众的承受能力。高度重视群众来信来访，把“上访”变为“下访”，主动深入到困难大、矛盾多、问题复杂的单位，倾听意见、化解矛盾、理顺情绪、解决问题、凝聚人心。

五、按照民主集中制原则，健全党内生活

要规范领导班子决策的范围、规则、程序和方法，坚持

重要决策、重要干部任免、重要项目安排和大额度资金使用集体讨论，做到程序规范、决策正确。要健全党委议事规则。领导班子内部要“讲学习、讲政治、讲正气”，“一把手”要带头执行民主集中制，以身作则，胸怀宽广，作风民主，知人善任，加强与班子成员的沟通、协商，发挥副职作用；

领导班子其他成员要积极参与集体决策，协助正职把好关，为正职分忧解难。班子成员之间要互相信任、互相支持、互相谅解，发现不良苗头和问题要互相提醒，不断增强班子的团结。

要发扬党内民主，保障党员民主参与、民主选举、民主

决策、民主监督方面的权利得到正确和充分行使。拓宽党内民主渠道，把党的方针、政策、决议及时传达给基层党组织和党员。同时保证基层党组织和基层党员的意见能及时反映到上级党组织中来，以便集思广益，改进工作。

六、标本兼治，做到清正廉洁、勤政为民

要坚持标本兼治，进一步推进反腐倡廉的各项工作。一

靠教育，二靠制度，三靠监督，促进党风好转。深入开展党风党纪教育、理想信念教育和廉政勤政教育，加强思想道德建设，是提高党员干部端正党风自觉性的需要。对党员干部要严格要求、严格教育、严格管理、严格监督。领导干部要自重、自省、自警、自励，清正廉洁，养成良好的生活作风。领导干部要管好自己，管好配偶、子女和身边工作人员，管好分管单位的党风廉政建设。努力建设好一支“政治坚强、廉政过硬、团结有力、作风扎实、结构优化、业务精通”的领导干部队伍。

七、发扬艰苦奋斗优良传统，制止铺张浪费

党员干部要保持艰苦奋斗的优良传统，讲修养、讲道德、讲廉耻。严格按照《规定》要求，加强对党员干部行为的管理和约束，防止追求奢靡腐朽的生活方式。要强化预算管理和审计监督，经费按预算支出，不得随意追加，加强资金监管。要精打细算，厉行节约，遵守财经纪律，反对讲排场、摆阔气、铺张浪费、大手大脚的享乐主义行为。

八、切实加强对党的作风建设的领导

加强和改进党的作风建设，既是一项长期而艰巨的任

务，又是一项现实而紧迫的工作。要把加强和改进党的作风建设摆上重要议事日程，精心组织，抓紧抓好。按照《规定》要求，结合本单位实际，健全本单位“一把手”带头抓党建的责任制。要认真贯彻执行各项规章制度，针对存在的突出问题尽快加以改进。要把党的作风建设同党的思想建设、组织建设统筹规划，以抓好党的作风建设为突破口，全面加强党的建设。领导干部要带头学习好、贯彻好、实践好《规定》，用《规定》精神规范自己的言行，率先垂范。同时要切实负起责任，认真抓好本单位的党风廉政建设，充分发挥民主生活会的作用和领导机关、领导班子、领导干部的带头作用。

学习创新能力建设心得体会 篇11

1. 2009年12月5日至7日,中央经济工作会议在北京举行。会议提出,明年经济工作要更加注重推进改革开放和自主创新、增强经济增长活力和动力。

2. 2009年12月26日,武广铁路客运专线正式通车。武广高铁的建成,是我国铁路建设的又一重大成就和自主创新成果的又一次集中展现,不仅是中国铁路建设史上的里程碑,也是世界铁路建设史上的里程碑,标志着我国高速铁路技术跻身世界先进水平行列,正式步入高速铁路时代。

3. 2010年1月11日,中共中央、国务院在北京隆重举行国家科学技术奖励大会。温家宝指出:最终战胜危机、实现经济复苏要靠科技的力量。科技创新不仅是应对国际金融危机的强大武器,也是经济持久繁荣的不竭动力。我们要始终坚持把自主创新作为经济结构调整和发展方式转变的中心环节。

【理论分析】

一、 从《经济生活》角度看

1. 为什么要提高自主创新能力,建设创新型国家?

(1) 必要性:①我国经济增长方式仍处于粗放型,资源环境约束日益强化;我国自主创新能力弱已成为制约中国经济又好又快发展的瓶颈。②这是贯彻落实科学发展观的客观要求。

(2) 重要性:

①提高自主创新能力,建设创新型国家是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。

②(从国家的角度看)有利于能源节约和生态环境保护,建设资源节约型、环境友好型社会,增强我国可持续发展能力;有利于转变经济发展方式,推动经济结构调整和产业升级;有利于增强我国的独立自主、自力更生能力,更好地发展对外经济关系。

③(从企业的角度看)有利于提高企业的个别劳动生产率,形成自己的竞争优势。

④(从社会的角度看)有利于充分利用有限的资源创造更多的社会财富,满足人民日益增长的物质文化需要,实现社会主义的生产目的。

2. 结合所学《经济生活》知识,谈谈如何提高自主创新能力,建设创新型国家?

(1) 充分发挥市场对资源配置的基础性作用。以市场为导向,引导企业成为自主创新的主体。

(2) 加强和改善国家的宏观调控。国家应深化体制改革,为自主创新创造良好的体制环境;综合运用各种手段促进高新技术产业的发展。

(3) 提高开放型经济水平。在新世纪新阶段,我们必须创新利用外资方式、优化利用外资结构,发挥利用外资在推动自主创新方面的积极作用以增强我国独立自主、自力更生的能力。

二、 从《政治生活》角度看

1. 为什么要提高自主创新能力,建设创新型国家?

(1) 我国的国家性质决定的。我国是人民民主专政的社会主义国家,人民是国家的主人。提高自主创新能力,建设创新型国家关系到人民的根本利益和我国的长远发展。

(2)当前国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的竞争。提高自主创新能力,建设创新型国家是提高我国的综合国力和国际地位的需要。

2. 我们党应如何提高自主创新能力,建设创新型国家?

(1) 坚持党的中国特色社会主义事业的领导核心地位和全心全意为人民服务的宗旨,保护知识产权,发展高新技术产业。

(2) 坚持科学执政、民主执政和依法执政,提高驾驭社会主义市场经济的能力,解放思想,努力探索建设创新型国家的工作方法。

(3) 实现党对国家的政治领导、思想领导和组织领导,为建设创新型国家制定出正确的方针、政策,并从思想上、组织上确保贯彻之。

3. 政府应如何提高自主创新能力,建设创新型国家?

(1) 政府应履行经济建设职能,提高自主创新能力,促进生产力提高,促进经济发展。

(2) 政府应履行文化建设职能,提高全民族的科学文化素质,采用高新技术,促进经济发展。

(3) 政府坚持对人民负责的原则。提高自主创新能力是政府坚持对人民负责的必然要求。

三、 从《文化生活》角度看

1. 为什么要提高自主创新能力,建设创新型国家?

(1) 文化与经济、政治相互交融。提高自主创新能力,建设创新型国家有利于充分发挥科学技术、教育、人才、提高劳动者素质在经济发展中的作用,促进我国经济的又好又快发展。只有不断提高我国的自主创新能力,才能增强我国独立自主、自力更生的能力,才能抵制西方敌对势西化、分化的图谋。

(2) 文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出,文化的力量,深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中,成为综合国力的重要标志。我国是世界上最大的发展中国家,要想在激烈的国际竞争中立于不败之地,必须优先发展教育和科技,为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。

(3) 文化创新的意义。创新,是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。文化创新可以推动社会实践的发展:提高我国的自主创新能力可以推动社会实践的发展,促进人的全面发展。文化创新能够促进民族文化的繁荣:提高我国的自主创新能力可以增强中华民族的生命力和凝聚力。

2. 从文化生活角度谈谈如何提高自主创新能力,建设创新型国家?

(1) 大力发展教育事业,提高全民族的科学文化素养。提高自主创新能力,建设创新型国家,必须大力实施科教兴国战略。教育是发展科学技术和培养人才的基础,在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的作用,必须摆在优先发展的战略地位。

(2) 加强中外文化交流。文化创新的过程,是一个借鉴、汲取人类一切优秀文化成果的过程。提高自主创新能力,建设创新型国家必须以世界优秀文化为营养,充分吸收外国文化的有益成果。

四、 从《生活与哲学》角度看

1. 自主创新的哲学依据:

(1) 物质决定意识,要求我们想问题、办事情做到一切从实际出发。在全球性的科技革命给各国带来的机遇和挑战面前,最重要的是提高自主创新能力。

(2)认识具有反复性、无限性、上升性,要求与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理。

(3) 事物是变化发展的,这就要求我们用发展的观点看问题,要有创新精神,促进新事物的成长。

(4) 辩证的否定观要求我们,必须树立创新意识,做到不唯上,不唯书,只唯实。辩证法的革命批判精神要求具有创新意识。

(5) 复杂事物在发展过程中包含着多种矛盾,其地位和作用是不同的,要求我们想问题办事情要抓住重点,集中主要力量解决主要矛盾。自主创新是提升科技水平和经济竞争力的关键,也是调整产业结构,转变经济增长方式的中心环节。

2. 青年学生应该怎样提高自己的创新能力?

(1) 努力学习科学文化知识,培养科学的思维方法。

(2) 自觉投身社会实践,在实践中不断深化、扩展和向前推移自己的认识,培养创新能力。

(3) 在尊重规律的基础上发挥人的主观能动性,将高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来,实现解放思想与实事求是的统一。

【创新训练】

一、 单选题

1. 我国是一个以煤为主的能源生产和消费大国,温室气体排放总量已位居世界第二,发展以低能耗、低污染为基础的经济既是长久的大计,也是当前的大事。为此,企业应该 ()

①转变经济发展方式,努力扩大生产 ②承担社会责任和环境责任,实现可持续发展 ③加强科技开发与应用,成为技术创新的主体 ④以盈利为企业生产经营的根本出发点

A. ①④B. ②③

C. ①②④D. ①②③

2. 制造一个“芭比娃娃”,只分得2%的利润;由外国演艺公司联系的中国节目出国演出,只拿到相当于票房几十分之一的演出费……由于缺乏自主品牌,只好为国外做代工、做贴牌,或者出口一些“零件”、“素材”,导致产品附加值低,企业收益率低。为此,我国应该()

①落实人才强国战略,积极培养创新型人才 ②转变经济发展方式,实现经济可持续发展 ③鼓励企业技术创新,提高企业自主创新能力 ④提高出口商品价格,争取更多的企业利润

A. ①③B. ②③

C. ①②③D. ②③④

3. 要在当代国际竞争中掌握主动权,我国必须()

A. 实施可持续发展战略

B. 与世界各国开展综合国力的较量

C. 实施科教兴国战略、人才强国战略

D. 推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界

4. 党和国家高度重视提高自主创新能力是因为:()

①中国共产党是我国的执政党,是社会主义事业的领导核心 ②我国政府具有组织社会主义经济建设、文化建设的职能 ③科学执政是中国共产党的基本执政方式 ④当今国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的竞争

A. ①②④B. ①③④

C. ①②③D. ②③④

5. 在许多情况下,人们面对的阻力并非来自未知事物,而是已有的经验。所以,应该()

①跳出自我,解放思想 ②一分为二,统筹兼顾 ③发挥能动性,预见未来 ④把认识看作一个发展的过程

A. ①②B. ①④

C. ②③D. ③④

6. 2010年1月11日,中共中央、国务院在北京隆重举行国家科学技术奖励大会。中国科学院院士谷超豪、中国科学院院士孙家栋获得2009年度国家最高科学技术奖。要创新就必须()

①深入学习和研究前人已有的知识,把握已知规律 ②解放思想,认识、运用和创造规律 ③善于把想象力和创造性思维结合起来 ④以科学理论为指导,面对实际,敢于提出新问题,解决新问题

A. ②③④ B. ①②③

C. ①③④ D. ①②④

二、 简析题

7. 日前,2010年全国各省、自治区、直辖市人民代表大会及人民政治协商会议陆续闭幕。盘点各地“两会”可以看出,知识产权成为各地政府工作报告中频频提及的内容。各地纷纷对2010年知识产权工作做出了部署,加快实施知识产权战略的步伐,积极推进拥有自主知识产权的科技成果产业化发展等。

运用经济生活知识,说明政府应怎样保护知识产权,提升企业的自主创新能力。

8. 2009年12月26日8时55分,武广高铁客运新干线首列“和谐号”列车从新落成的武汉火车站启动前往广州,武广高铁通车仪式开始,标志着我国步入高速铁路新时代。在短短4年施工建设的过程中,设计建设者们突破了一系列世界性工程技术难题。他们通过超前预报、加强监控量测等多种措施,确保施工安全,并针对复杂地段的施工方案、工艺等,组织各方专家数次现场探勘,确保施工质量。武广高铁采用本线时速350公里高速列车与跨线时速250公里列车共线运行方案,这一运输模式在国外还没有先例。

武广高铁的成功运营给我们哪些哲学启示?

【参考答案】

1. B 2. C 3. C 4. A5. B 6. C

7. ① 完善现阶段我国的基本经济制度和分配制度,促进多种所有制共同发展,促进技术等生产要素参与分配,调动所有社会成员的积极性、主动性和创造性。

② 充分发挥市场在资源配置中的基础性作用,加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系,努力提高我国企业的国际竞争力。

③ 加强国家的宏观调控。切实加强社会信用建设,建立健全社会信用体系,尤其是加快建立信用监督和失信惩戒制度。

④ 充分发挥国家财政的作用,加大对自主创新的投入,形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好局面。

8. ① 物质决定意识,要求我们坚持一切从实际出发,实事求是。武广高铁的建设者组织各方专家数次现场探勘,全面掌握复杂地段的实际。

② 规律具有客观性,要求我们在尊重规律的基础上发挥人的主观能动性。武广高铁的建设者在尊重规律的基础上采取一系列措施确保施工的质量。