足球专项课教案（精选11篇）
足球专项课教案 篇1
1 现代足球运动的发展趋势
1.1 技战术的主导作用更加凸显
在现代足球运动中, 技战术的主导作用更加凸显。随着近些年来现代足球比赛规则方面的新变化, 进攻在足球比赛中的重要性越加突出, 这一点对技术型足球运动员个人能力的发挥十分有利, 也对技术型球队比赛水平的提升有着十分重要的促进作用。例如:梅西、伊涅斯塔等技术型球员就在现代足球赛事中表现十分突出, 充分发挥了自身的优势。
1.2 体能化的特征越来越明显
体能实际上指的是人体在一定的环境中, 能够长时间、高强度、大负荷持续的进行工作的能力, 在足球运动中, 体能是足球运动员发展自身竞技能力的基础, 也是高效开展高负荷、高强度的训练工作和比赛工作的基础。
随着现代足球运动近些年的发展, 其对运动员的体能要求越来越高, 现代足球运动体能化的特征也越来越明显, 具体说来, 这一点主要体现在以下几个方面:首先, 现代足球比赛的整体化体能趋势。近些年来, 随着现代足球运动的发展, 其比赛强度越来越高, 对抗性越来越激烈, 而且比赛节奏更为多变, 技战术的运用也更为复杂。在这样的情况下, 足球运动员为了能够在比赛中顺利完成技术动作和战术配合, 并取得良好的成绩, 就必须相应的要有更好的体能基础来做保障。其次, 现代足球比赛的个体化体能趋势。在现代足球比赛中可以看到, 高强度的对抗、连续的冲刺等情况, 要求足球运动员必须要能够具备长时间跑动的能力, 例如:据相关统计发现, 10年前, 一名边后卫在一场足球比赛中所需跑动的距离在6000~9000m之间, 而在当今的一场足球比赛中, 一名边后卫所需跑动的距离则在9000~12000m之间。这一点在国际足联和欧足联针对足球运动员在世界杯赛场上的体能表现所进行的调查和研究中得到了证实, 国际足联和欧足联在世界杯赛场上, 通过对足球队员的体能表现进行有针对性的研究和分析发现, 在世界杯的一场比赛中, 足球运动员跑动的平均距离为10800m。由此可知, 现代足球运动要求运动员要更加的善跑和会跑, 而能够达到这一点, 则必须要有良好的体能水平来做基础, 实现了现代足球运动对运动员体能水平的高要求, 体现了现代足球比赛的个体化体能趋势。最后, 现代足球比赛的技术化体能趋势。现代足球比赛的技术化体能趋势在现代足球比赛中有着十分重要的作用。体能与技战术的完美结合是现代足球运动十分重要的一点, 队员之间的战术配合以及战术配合的成效等都与运动员的体能情况有着非常密切的联系。在现代足球运动中, 运动的技术频率和攻防之间的转换越来越快、技术强度越来越高, 而运动员能够在整个比赛过程中, 在较长的时间内, 保持这种快节奏、高强度的技术频率、攻防转换或者说是运动频率, 就必须要具备良好的体能条件。
1.3 战术意识逐步得到了重视和关注
足球运动员的战术意识十分重要, 在现代足球运动中, 运动员足球意识的强弱会对其个人水平的发挥和比赛成绩起着关键性的作用, 足球运动员在比赛和训练过程中, 技术动作的完成、战术战略的配合, 都离不开意识的影响和支配, 其决定着足球运动员技术和战术的正确运用。在足球比赛的过程中, 运动员需要根据赛场上的实际情况, 灵活科学的完成技术动作, 而这些动作都是具有一定的战术目的的, 是与足球意识分不开的。由此可知, 运动员的足球意识水平的提升, 是足球运动员个人特长得以充分发挥的前提, 是队员之间默契配合, 团队水平不断提升的重要保障。因此, 在现代足球运动中战术意识逐步得到重视和关注, 成为了现代足球运动不可或缺的重要内容之一。
2 现代足球运动的发展对高校足球专项课的影响
2.1 现代足球运动技战术水平的高要求对高校足球专项课技战术教学的影响
现代足球运动技战术水平的高要求对高校足球专项课教学中技战术教学训练的影响主要表现在几个方面:首先, 技战术教学训练的内容更加全面, 对学生技战术能力的要求更加综合。这主要是因为, 在现代足球运动中技战术的主导作用更加明显, 技术型的球员和球队更占优势, 在这样的情况下, 球员既要能够快速进攻, 也要能够积极防守, 对球员的要求更为全面和综合, 每个球员都要能够攻守兼备, 熟练掌握和运用多种足球技战术。而现代足球运动的这一特点, 也同样影响到了高校足球专项课教学, 使得专项课教学中技战术教学训练的内容更为全面和综合。其次, 技战术教学训练更加重视实践。运动员的技战术水平是在比赛中得以发挥的, 也是在比赛中得以检验和提升的, 这一点在现代足球运动中尤为明显。因此, 要满足现代足球运动对运动员技战术水平的高要求, 就必须积极进行实践, 在高校足球专项课教学中同样如此。为了符合现代足球运动的发展趋势, 充分提升学生的技战术水平, 在高校足球专项课教学中, 部分任课教师开始有意识的侧重于利用比赛或者模拟比赛的方式来开展教学和训练, 使得实践在高校足球专项课教学中的比重开始上升。
2.2 现代足球运动的体能化发展趋势对高校足球专项课中体能教学训练的影响
现代足球运动反复的冲刺、快速的攻防转换、高强度的对抗、多变的比赛节奏等特点, 决定了现代足球运动的体能化发展趋势。而现代足球运动的体能化发展趋势, 则让人们认识到了体能在现代足球运动中的重要意义, 这一点在高校足球专项课中也不例外。现代足球运动的体能化发展趋势, 有效的提升了体能教学训练在足球专项课教学中的地位, 使得体能教学训练成为高校足球专项课教学的重要内容之一。
具体说来, 现代足球运动的体能化发展趋势对高校足球专项课体能教学训练的影响, 主要表现在几个方面:首先, 体能训练在高校足球专项课教学中的重要性得到了应有的认知。现在随着现代足球运动的体能化发展, 体能在足球运动中的重要性得到了越来越多的人的关注, 而高校足球专项课教学也开始逐步重视和增加学生的体能学习和训练内容, 尤其是足球专项运动素质的训练更成为了日常教学训练中的重中之重。其次, 高校足球专项课教学中体能训练的科学化程度有所提升。在认识到体能训练在现代足球运动中的重要性之后, 很多高校都根据本校的实际情况, 配备了具备较高的专业水平和专业素养的体能教练员, 或者是针对现有的足球教学人员进行了有针对性的体能教学训练培训, 从而有效的提高了教学人员的素质。而且对体能教学训练计划的安排也更为合理, 从而使得高校足球专项课教学中体能训练的科学化程度得到了明显的提升。
2.3 现代足球运动中的战术意识重要性对高校足球专项课教学内容体系的影响
随着现代足球运动的发展, 战术意识在足球运动中的重要性开始得到关注, 而受此影响, 足球意识教学也开始逐步纳入了高校足球专项课教学的内容体系之中。在传统的高校足球专项课教学的内容体系中, 主要是以足球基本知识、足球技战术以及专项素质训练为主的, 而足球意识则很少进入人们的视野, 在高校足球专项课教学中也鲜有提及。而现在随着战术意识在现代足球运动中的重要性得到重视和关注, 学生的足球意识培养问题, 也开始成为高校足球专项课中的重要课题之一, 很多学校开始有意识、有计划的将足球意识纳入教学内容体系之中, 开始重视和关注学生的足球意识培养问题。
3 结语
足球运动是深受大学生喜爱的体育项目之一, 足球课也是普通高等学校体育教学的重要课程之一, 随着足球运动的发展对高校足球专项课的影响越来越深入, 高校足球教学训练中技战术、体能以及战术意识也逐步得到了重视和关注, 相信足球专项课教学能够紧跟现代足球运动的发展取得更大的突破。
参考文献
[1]刘黎明.中西文化比较及对中国足球的理性思考[J].体育文史, 2000 (6) .
[2]徐金山, 陈效科, 沈建华, 等.外籍球员引进与中国职业足球发展的研究[J].北京体育大学学报, 2006 (2) .
[3]王伯超, 吕树庭, 高建磊, 等.举国体制视野下的中国足球运动管理体制改革[J].北京体育大学学报, 2006 (11) .
足球专项课教案 篇2
［关键词］高校 足球 专项课
［中图分类号］ Ｇ８２２．１ ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ 2095-3437（2012）08-0103-02
一、目前高校足球专项课教学存在的问题
1.学生足球基础水平、身体素质差别悬殊
选择足球专项课的学生足球基础差异很大，一部分学生以前几乎没有参加过足球运动，基础几乎为零，上专项课的目的就是想学习一点基本的足球知识和技能，培养对足球的兴趣；相反，还有一小部分学生有较高的足球基础，甚至个别的学生还受过专业、半专业的足球训练，并参加过各级比赛；其余的学生有过足球运动的经历，水平一般，差别不太明显。而且，学生先天的各项身体素质也是差别很大的。上课学生的构成，给任课教师在准备教学内容、教学实践安排，以及考核等方面工作提出了难题。
2.课时、课次安排少
在校大学生由于专业和公共课时较多，最主要的任务就是提高自身专业理论水平，体育课一般每周只安排一次课，每次只有90～100分钟的时间，教学时间相对较短。如果每次课教授的技术动作太少，学生技术储备少，就不能满足他们日后从事足球运动体育锻炼的需要，而如果教授的技术和战术内容过多，就会造成学生在本次课较短时间内练习的重复次数不够，不能及时发现并改正学生练习中的错误，很难避免学生形成错误的技术动作（特别是基础技术形成和初步掌握的时期）。如果改正错误动作的机会和时间太少了，学习效果肯定不好。而且，每周只有一次体育课，间隔时间过长，如果当次课的教学内容掌握不好，下次课来又要花费大量的时间复习上次课学的内容，就会影响新的教学内容的进行。
3.学生的学习态度需要端正
有一定足球基础的学生，往往好高骛远，对基本技术掌握规格要求不细致，不规范，而且原来形成的一些错误的技术动作也带到了课堂上，对基本技术练习不认真，对比较复杂的技术兴趣很大、热情很高，结果造成基本技术掌握规格不高，不扎实，失误较多，复杂技术也没有真正能够完成，实战能力较差。而基础差甚至是没有足球基础的学生，又往往表现出学习信心不够，缩手缩脚，不能够全身心地投入学习和练习中，产生了既爱又怕的矛盾心理，从而影响了学习效果和教学质量。
4.评价体系存在缺陷
传统的评价忽视了学生先天的能力差别,忽视学生的个人学习努力程度，过分重视技能的评测，挫伤了一部分学生的学习积极性。而且考核方法不够严谨，未能实行教考分离,造成考试过程的主观随意性增大，降低了考核结果的客观信度、测评结果资料源的真实性。[1]
二、教学工作改进的对策
在实施足球专项课的各个环节上，包括教学大纲的制定、教学内容的安排、教学手段的选用、考核的内容和办法等等方面，都要体现出“健康第一，终身体育”的体育教育的指导方针和思想，让学生既要学到足球运动的基本技术、知识和技能，又要培养学生对于足球运动的兴趣，并掌握以足球为媒介的健身方法，养成日常锻炼的习惯和意识，并通过理论课的学习，学会和懂得欣赏足球比赛，最终达到身心健康的目的。
1.足球专项课教材内容的选择
技术、战术内容多、难度大，是足球运动的一个特点。根据学生专项运动水平低，能力参差不齐的情况，教学内容的选择和课时的分配，应以“了解全面，突出重点”为原则，将理论、技术与战术、身体素质等三部分列为主要内容，让学生通过系统学习后，对足球运动既有全面的了解，又能比较熟练地掌握、运用基本技术与战术。例如，技术教学部分中踢、接控、顶球、运控球是主要教学内容，而这些内容中的基本技术的学习和掌握又是主要教学内容中的重点。例如，踢球技术中的脚内侧、脚背内侧、脚背正面踢球，头顶球中的额正面顶球就是主要教学内容中的重点内容。
2.合理安排教学进度
教学进度的安排应遵循足球运动的自身规律。技术是战术的基础，战术是技术运用的综合体现，它们之间有紧密的联系。教学进度就是按照“打好技术基础，战术跟上，技战术相互促进”安排的。[2] 第一学期以基本技术教学为主，技术部分的主要内容在本学期出现，当学生掌握了一定技术时，及时穿插个人战术和基础战术的教学。第二学期主要学习局部战术和整体战术，并以室内课和实践课穿插理论课教学的形式进行足球竞赛规则和足球理论的学习。不同教学内容的安排上要突出重点，循序渐进，逐渐由量变达到质变。例如足球脚内侧踢球的教学和复习，要贯穿在足球专项课的始终，这一教学内容的教学安排有一个由简到繁，由易到难，由静止到跑动，由无对抗到有对抗，由局部到整体的过程。
3.安排好每节课的教学内容
每节课的教学内容，包括新授课在内一般不要超过4项，一般以3项为宜，如果安排项目内容过多过繁，就会减少每一项练习的重复次数，容易造成学生还没有对一项练习内容完全理解或者体会不深，刚刚有所领悟的情况下就被中断，疲于变换练习内容，往往达不到练习和教学的效果。而且课上具体教学内容的难易程度要适合学生的接受能力。可以根据学生的基础和掌握情况，进行区别对待，分组练习统一教学内容的不同练习方法。例如在进行脚内侧传球的第二次课上练习时，基础差的学生做原地踢定位点球练习的同时，安排已经较好掌握此项技术的学生在前后、左右移动中完成脚内侧踢球技术。这些不同的方法主要体现在练习的难易和繁简程度上，这样能使所有学生在原来基础上都有所提高和进步，增强了学生学习的兴趣和积极性。
4.注意提高学生身体素质
提高学生身体素质是专项课的一项重要任务，同时也是学好足球技、战术的基础。遵循身体素质与技术相结合的规律，教学内容应该根据不同的教学阶段以不同的形式安排在整个教学过程中。例如，在以技术教学为主的第一学期，要根据足球运动特点和学生实际情况，多安排柔韧性和有氧耐力身体素质训练。
5.培养学生足球兴趣，自觉进行足球运动
根据刘楠等研究表明，学生之所以选择足球是因为专项性、趣味性较强，他们学习足球只是把它作为一种锻炼身体、丰富业余生活的游戏。[3]因此在学生基本掌握初级技能的基础上，可多安排一定时数的教学比赛。学习过程中的主要问题，是因课次间隔时间长而导致学生的技术动作遗忘或不熟练。所以，首先要要求学生在课下自觉复习，另外要建议学校以及学生所在的各学院多组织足球比赛，并形成制度，让学生有更多的机会展示和提高自己的足球技能，提高学生的学习兴趣，从而具有自觉要求自己技能水平提高的意识和行动。如果可能，任课教师可每周抽出一个课外活动时间进行辅导，内容不局限于课上的内容，这虽然增加了教师不少的工作量，但是学生通过辅导较好地掌握了技术，为下面的教学铺平了道路，无形中节省了课上的时间。[4]
6.改进学生体育效果的评价方法
人们只有形成了健康的价值观，才能产生参加体育锻炼的需要和动机，只有具备了一定的体育能力，才能切实地参加体育锻炼。[5]因此，笔者建议足球专项课评价方法采用教考分离方式，改变以往技能达标的模式，而采用包括:身体素质、足球基本技术技能、体育基础理论、上课作风态度等几个方面的综合考核方法。
三、结束语
总之，只有不断总结足球专项课的教学实践工作，从实际出发，结合教育教学原理，发现存在的不足，在教学实践中积极探索和不断创新，才能使高校足球专项课的教学工作迈上新台阶。
［ 参 考 文 献 ］
［1］ 李浩智，曹汉湖. 对普通高校足球专项课评价体系的探究［J］.武汉化工学院学报，1995，28（5）．
［2］ 张琦.普通高校足球专项课教学初探［J］.武汉体育学院学报， 2003，37（4）．
［3］ 刘楠，薛存国. 高校足球专项课教学特点研究［J］. 山东体育科技，1995，（3）．
［4］ 于敏，丁物.高校足球专项课存在的问题及对策［J］.上海体育学院学报， 2002， 26（5）．
［5］ 张忠，叶鸣.论“健康第一”指导思想在普通高校足球专项课中的贯彻［J］.南京体育学院学报，15（4）．
小学体育足球课教案 篇3
积极参与动作学习展示，并能对其他小组的练习做出简要的评议 学习动作，纠正错误，再练习。小学体育足球课教案范文，欢迎大家阅读。
小学体育足球课教案一：
三年级小学体育教案--足球
学习目标
1、在活动中学习足球动作技术，灵活地在游戏过程中运用，发展兴趣、自信。
2、在练习中关爱同伴、严守安全常规和游戏规则。合作学习与竞争能力有提高。
3、了解球类运动和体操运动动作，初步掌握足球基本技能
4、发展灵敏性和速度体能。
学情分析
1、学生从没上过足球课，(但是经常在电视上看)对足球游戏非常感兴趣和喜爱;有很浓的学习兴趣。
2、绝大多数学生不懂足球，不会足球的技术动作。
3、学生足球运动水平区别不是很明显。
教学内容
足球运球、足球游戏、追逐足球、颠球、软式足球5对5比赛。
教学过程
一、准备
游戏：手运球 脚运球
1、师导问：我们班是，有些学生喜爱篮球，有些同学喜爱足球?今天，我们就来做一个试验，看看篮球用手运球快还是足球用脚运球快?想不想试一下呀?
2、游戏分组游戏
3、师小结：踢得比好是因为我们现在脚运球还不熟，这说明我们的足球基本功还不到位，那么今天我们就来学习足球基本功，好不好?
二、游戏：停球---传球—停球
1、师：我们首先学习传球或停球技术，请同学们尝试。
2、分小组进行地滚球和空中球停球方法的尝试;
3、小组展示停球方法;(轻踩、减力等)
4、分组传球尝试练习;
5、游戏：传停球接力
三、追逐足球、颠球、软式足球5对5比赛。
1、师：光学会传球是不够的，我们还要学习和运球颠球的方法。
2、教师讲解运球和颠球的方法，提示要点
3、学生分小组自主尝试几次，体验动作要领。
4、优生表演，师鼓励。
5、师问：在比赛场上，往往会受到阻截，我们进行5对5分组比赛。
6、学生分组。
7、分组对抗。
四、放松活动：推球入洞
1、学生分组进行放松游戏;
2、教师小结，师生交流体会，教师进行鼓励与表扬，师生再见。
小学体育足球课教案二：
老河口市第三小学 陈和平
学习目标
1、在活动中主动学习多种足球动作技术，灵活地在游戏过程中运用，发展兴趣、参与意识及自信。
2、在练习中关爱同伴、严守安全常规和游戏规则。合作学习与竞争能力有提高。
3、能初步运用小足球组合动作。
4、提高灵敏、协调和平衡等运动素质，发展体能。
学情分析
1、学生从没上过足球课，对足球游戏非常感兴趣和喜爱;有很浓的学习兴趣。
2、绝大多数学生不懂足球，不会足球的技术动作。少部分学生曾经在电视上看见过。
3、学生综合水平上、中、下三个层次的区别不是很明显。
教学内容
足球运球、传球、停球
教学过程
一、准备
游戏：《手运球比快》 《脚运球比快》(6分钟)
1、师导问：我们班是一个体育强班，有些学生喜爱篮球，有些同学喜爱足球?。。
今天，我们就来做一个试验，看看篮球用手运球快还是足球用脚运球快?想不想试一下呀?
2、游戏分组游戏
3、师小结：篮球。。;足球。。是因为我们现在脚运球还不熟，这说明。。我们的足球基本功还不到位，那么今天我们就来学习足球基本功，好不好?
二、游戏：停球---传球—停球(16分钟)
1、师：我们首先学习传球或停球技术，请同学们尝试。。
2、分小组进行地滚球和空中球停球方法的尝试;
3、小组展示停球方法;(轻踩、减力挡等)
4、分组传球尝试练习;
5、小组展示传球方法，注意准确性;(脚背、脚内侧、脚外侧)
6、游戏：传停球接力
三、直线运球---曲线运球—接力(13分钟)
1、师：光学会传球和运球是不够的，我们还要学习运球的方法。。
2、教师讲解运球的方法，提示要点(推球的后方中下部，向前用力);(直线运)
3、学生分小组自主尝试几次，体验动作要领;& 小学体育足球课教案三：
足球是我自己的本行，呵呵！所以我有信心，这个内容我想就只讲下面我写的第一个课时~可能会用到一到两节课!中间加一些小游戏，由于只是培养他们的兴趣，所以足球课不能有太多的限制，而是在教给他们一些简单的足球知识和技术动作后，就要让他们自己更多的在踢球的过程中感受那种快乐呵呵！也是我最希望和最喜欢看到的情况!
单元学习目标
1、在活动中主动学习多种足球动作技术，灵活地在游戏过程中运用，发展兴趣、参与意识及自信。
2、在练习中关爱同伴、严守安全常规和游戏规则。合作学习与竞争能力有提高。
3、能初步运用小足球组合动作。
4、提高灵敏、协调和平衡等运动素质，发展体能。
学情分析
1、学生从没上过足球课，对足球游戏非常感兴趣和喜爱;有很浓的学习兴趣。(江老大，你会给我几个足球呢??我现在在想这个问题)
2、绝大多数学生不懂足球，不会足球的技术动作。少部分学生曾经在电视上看见过。
3、学生综合水平上、中、下三个层次的区别不是很明显。
课序 具体内容 领域目标 教学策略 学习策略 评价要点 随堂小结 游戏：《手运球比快》
《脚运球比快》
1、积极参与游戏，感受做游戏的乐趣，激发对足球运动的喜爱;
2、能与小组的同伴共同商量、讨论并确定练习的形式和方法;
3、初次感受足球。
1、直接进入第一个游戏环节。教师不需讲解，给学生做好计时工作。
2、进入第二个游戏环节。
3、比较手运球和脚运球谁快，得出结论：是因为我们现在脚运球还不熟。
1、明确游戏目标，组成新的合作小组练习，争取时间尽量少。
2、比较手运球和脚运球的差别和感受。
3、找出运球中的一些好方法进行交流。
4、多次练习体会脚运球。评分组活动自律情况、合作;评小组的自我练习表现(帮助情况)来源：http:///足球本来就是学生最喜爱的一项活动，在活动中找到自信、找到乐趣。小组伙伴合作好。课堂气氛活跃。
游戏：《脚踩球》
《传球与停球》
《对墙传球准》
1、参与有趣的游戏，学习传球和停球技能;
2、对小组合作学习组织形式的认同，争取小组获得好评价;
1、讲解示范脚依此踩球动作，让学生两人一组交替练习。
2、学生自由试试传球，体会接球和停球的不易。
3、感受之后的在教师指导下练习停球和传球动作。
4、给学生分好场地，对准墙上的大墙砖练习传准球。
1、在明确游戏规则后进行分组后的练习赛。
2、学生自由试试传球，体会接球和停球的不易。
3、自由练习对墙传准。
4、进行小组间的交流展示。评学习习惯;评分组活动自律情况、合作;评技术的掌握;本课教师基本上是让学生自主练习，体会动作，自我实践来体会和感受动作，在练中得到提高。课堂气愤活跃，通过自我体会，动作逐渐有所掌握。
1、直线运球接力
2、曲线运球接力
1、积极参与游戏，感受各种运球方式，体会并练习、初步掌握简单的运球方法;
2、以游戏为载体培养会听规则、会看示范、会思考的学习能力。
谈话认同目标---讲示
结合游戏方法---小组
合作自练---选优展示
---小组间竞赛---总结
评价学习情况
1、以四人为一队进行运球接力游戏，先进行小组间的自我练习。
2、小组在教师统一指挥下进行比赛。
3、展示。
评学习习惯;评分组活动自律情况、合作;评技术的掌握;评竞赛结果 只要从学生的实际出发安排的教学内容学生是非常喜欢的。小足球的传、接、停、运的组合动作游戏
1、初次把前几课次学习的足球场技术进行组合练习，检查学习情况。
2、培养合作精神，强调能多为伙伴考虑，传球的力度要尽可能合适。语言导入---学生内化目标---小组自学游戏---各组展示学习结果---小组竞赛---讲示结合游戏的方法---小组间竞赛---总结评价学习情况
1、按教师的讲解和示范，认真观察。
2、组合新组自由练习体会。
3、体会如何为同伴传出好球。
小学体育足球公开课教案 篇4
1、通过学习“S”形运球，使全体学生知道运球的方法，50%学生掌握运球时身体随着足球变向的运行而进行重心的移动。
2、通过学习发展学生灵敏，协调等素质，提高学生在运球时对足球的控制能力。
3、培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利和团结协作的意识。
教学重难点：
动作重点：触球的力度要得当
动作难点：身体跟着足球进行重心的移动，支撑脚离
教学实录：
师：上课
体：立正
师：同学们好
生：老师好
师：稍息，本课内容学习“S”形运球的方法，在学习之前先跟老师做一下准备活动，头部运动、肩部运动、腰部运动、膝关节、腕踝关节，前弓步压腿。
师：接下来做一下加速跑步练习，但这次和以往的加速跑不同的是听老师口哨声后高抬腿跑，再听到老师的口哨声后，转身做加速跑，跑到最前面的标志物后从两侧走回来，听明白要求了吗?
生：听明白了。
师：好!第一组，预备(吹哨)，学生做高抬腿跑(吹哨)学生做转身加速跑。第二组、第三组、第四组(每组两次)
师：再做一项加速跑内容，听老师第一声哨响时，加速跑到老师的位置，做原地快速交换腿跑，第二声哨响加速跑到终点，从两侧慢走回来，听明白了吗?
生：听明白了
师：第一组，预备(吹哨)，加速跑到和老师一横排的位置，第二声哨响。第二组、第三组、第四组(每组二次)
师：我们做完了准备活动，接下来对学过的脚内侧传球进行一次复习，方法是一人把双腿分开当做球门，另一名同学离五米外的地方进行射门，要求地滚球，不要踢高，看哪名同学进球最多，踢五球之后交换，要听老师的哨声，好不好?
生：好!
师：五球全进的同学举手，进四球的举手，非常好，其他同学要努力练习。
师：接下来我们要进行“S”形运球,首先看老师做一下示范(教师以间操点做障碍，进行“S”形运球)做好后老师讲重点、难点。
师：下口令，二列横队一人一点散开
生：学生散开一人一点，二列横队
师：口哨声响，第一组开始练习，口哨声再响，第二组练习
生：学生听哨声反复练习
师：整体纠正学生共性错误，重心移动支撑脚位置
生：学生继续练习
师：教师对个别学生指导纠正
师：口哨声响，学生二列横队集合，教师找一名学生做示范，再找一名学生两人同时示范，比赛看谁运球又快又稳。
生：示范后学生继续练习
师：学生听教师哨声集合，总结评价学生练习成果。
师：接下来，我们进行一下放松游戏，二路纵队一臂距离，两腿分开，比肩略宽。比赛方法：每组第一人拿球，从头上手递手给后面同学，第二人从胯下手递手给后面同学，第三人从头上，第四人从胯下，以此类推到最后一名同学将球举起，完成游戏。听明白了吗?
生：听明白了
师：比赛开始(哨声)，第一次比赛完成后，再进行第二次比赛，传球方法与第一次相反，先从胯下传球，再从头上传球。
足球专项课教案 篇5
复习内容：
第一单元 设立一个节日。第二单元 写自己的长处或本领。第三单元 以书信的格式介绍自己的家乡。第四单元 写一件事或一个场景，用上象声词。第五单元 写**的自述。第六单元 写一个童话。
第七单元 写连续多幅图的看图写画。复习目标：
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
教学重、难点：
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
教学准备：
教学PPT
复习过程：
一、导入：
作文是一个人认识事物水平和语言文字表达能力的体现。我们要能够把自己的见闻、感受和想象明白地写出来，做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的习惯。
二、指导写作步骤。
过渡：无论是命题作文或半命题作文、自由作文等，不外乎是写人的，记事的，写活动的，写景的，状物的，看图作文，扩写、缩写、改写、续写，应用文，想象作文等。
我们可以从以下几个方面注意写好作文：
1．审清题意。包括审对象（写人？写事？写活动？写物？）；审范围（时间、地点、数量、人称等范围）；审重点（抓住题目的关键词，即题眼）。
2．明确中心。一种是题目本身就规定了文章的中心（如，《一个刻苦学习的同学》）；另一种是只规定了写作范围，写什么内容，确定什么中心要靠自己来定（记自己印象最深刻的一个同学）。
3．选择材料。材料要能反映文章所要表达的中心；材料要真实；材料要有代表性、典型。材料的筛选要经过几个回合，反复思考。可以先将能用的材料一起罗列出来，再根据题意的需要，选择最有表现力，最具体而新鲜的材料，并安排主次详略。
4．组织材料。这就要求我们在写文章之前先列好提纲，明确按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么，怎样分段，怎样衔接过渡；哪些详写，哪些略写；怎样开头结尾等等，一一列出来，写出来的文章才会条理清楚。
5．认真修改。文章写好后，必须认真读几遍，边读边查边改。修改文章包括改正错别字，改通句子，正确标点，注意条理清楚，以及重点部分是否具体等。
三、细节化指导：
过渡：当然，文章的类型不同，写作时具体的要求也不同。
1、写人的文章要抓住事件来写，写好人物的外貌、语言、行为动作和心理活动，能表现人物特点的细节要写具体。
2、记事的作文，要把事情的起因、经过、结果写清楚，要把事情的主要部分写具体，做到详略得当。
写文章首先要言之有序，就是按一定的顺序写。常见的顺序有以下四种：
1）事情发展的顺序；2）时间先后的顺序；3）方位变化的顺序；4）事物的几个方面 按照一定的顺序写，能使文章条理清楚。还要抓住事物的特点写，文章内容才能具体。
3、写活动的文章，关键要写好活动中的几个场面，注意点面结合。
4、写景的文章要按照一定的顺序，把景物的特点写具体、形象、生动，要借景抒情。
5、看图作文关键要看清图意，合理想象。
6、想象作文关键要大胆展开想象，既是想象、幻想，又对现实有着意义，表达了自己的理想与追求。
7、应用文则要掌握一定的格式，明确写作的目的等等。如：书信、留言条。
四、本年级本学期习作类型：
1．写实的习作：写自己的长处或本领，以书信的格式介绍自己的家乡，用上象声词写一件事或一个场景，写**的自述。
2．写想象的习作：写看图作文、写一个设定的节日、写童话。
五、写好考场作文的技巧 第一件法宝：过好审题关。
考试作文最关键的就是不能跑题，跑题就前功尽弃了。从近几年的考试阅卷时看出，很多学生作文丢分是因为文不对题。考试时，时间紧，有的同学为了抓紧时间，只粗略地浏览一下作文题目就匆匆下笔。尽管写得很精彩，但却因为走题而失分残重。俗话说：“磨刀不误砍柴功”。因此，作文前，一定要认真审题，看清每一条要求，死抓关键词，读懂每个字，直到真正读懂，才可动笔。倘若是有两个或两个以上的题目任选。那么大家一定要避生就熟、扬长避短，选择最能发挥自己长处的题目写。
总之，考试时，只有审清题目，才不会离题，只有按要求作文，才不会失分 第二件法宝：过好立意、选材关。
脑中速搜索。以前写过吗？读过类似的优秀作文吗？做过类似的事情吗？然后选自己把握最大的，最好写的，最得意的，最能得高分的去写。要想考出好成绩，必须要有新颖的立意和精妙的构思。这需要做到：
1、材料有真情。只有真实的材料，才能写出真情实感来。
2、立意有新颖。同学们在立意时要能从与众不同的角度去思考，绝不能人云。
3、构思有巧妙。同学们在构思文章时要别出心裁，采取新的角度、别具一格。第三件法宝：过好提纲关
考试作文，时间紧迫，没有打草稿的时间，既要保证文章行文流畅，条理清楚，内容具体等要求，又要保持书写规范，卷面整洁，因此，拟作文提纲就尤为重要了。拟提纲能快速地理清作者的思路，确定文章中心和重点。平时，就要让学生养成拟提纲的习惯。在拟提纲、构思的时候，要注意文章要时时扣题：
1．题目扣题（点题）：你的作文题符合命题要求（可根据命题中的关键词拟出你的作文题目）2．开头扣题：你的作文开头一段中再次出现你的作文题目。
3．结尾扣题：你的作文结尾一段中再次出现你的作文题目。点明中心，谈感受、启发。实际上，就是文章前后要有所照应。这在下笔之前就应该有整体的考虑。第四件法宝：过好写作关
选好材料，构好思路后，就要集中思想，一气呵成。不要左顾右盼，写写停停。遇到不会写的字可暂时留着；遇到写不下去的地方，不要老是冥思苦想，可变换一种写法。总之，不要在细小地方花过多的时间。在写作中，要善于掌握时间。一般说来，考场作文只能比平时快。有些同学往往在时间安排上前松后紧，开始考虑得周到，也写得仔细，可到后来时间不够了，只好草草收场，显然不能考出好成绩。只有合理地安排好时间，才利于写出最佳的作文。
第五件法宝：认真修改关
作文写完后，一定要仔细检查，认真修改。同学们要把检查重点放在字词句和标点上，发现错误，及时用修改符号修改，切不可乱涂乱画，影响卷面整洁。
第六件法宝：要沉着冷静，树立自信。
心理紧张会使自己的思维受到压抑，轻松自如才能文思泉涌。虽然考场气氛是严肃，但只要同学们善于调控自己，坚信“我一定能行！”，就不会紧张了。遇到熟悉的或似曾相识的题目，不能骄傲。遇到陌生的题目时，也不要害怕，更不能慌了手脚。近年来，毕业考试的题目变化较大，一般不会被老师猜着。但总的变化规律是越来越贴近儿童生活，命题越来越主观，决不会使大家无法下笔，只要我们冷静下来，一定能找到突破点。同时我们也可这样想：“我难写，别人也难写，没什么好担心的。”
六、自订一个作文复习计划。
每天看（）类的作文，（）篇习作范文，来自（）书。
每天练（）类的片断。
七、板书设计：
习作总复习
足球专项课教案 篇6
足球作为世界第一运动, 在高校深受广大学生的喜爱。参加足球运动是大学生日常从事体育锻炼的重要形式之一, 因此高校足球专项课的教学工作是一项重要的教学任务。但是由于近年来我国高校的不断扩招, 学生规模不断增加, 高校足球专项课教学也面临许多新的问题。就我校而言:上课人数多, 场地不足已经严重影响了足球专项课的教学;学生身体素质下降, 学生足球基础整体下降, 足球水平参差不齐, 传统的十一人制足球教学对现在的大学生来说已经很不适应。因此改革现有的足球专项课教学模式显得尤为迫切。五人制足球与十一人制足球相比, 具有场地小、器材简单、不易受伤、易开展、以及符合现代大学生身体素质和足球基础的现状等特点, 因此对我校足球专项课五人制足球教学的可行性分析研究意义重大。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
以武汉轻工大学2012级足球专项课学生为教学实验对象。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
查阅了我国自2001年至今有关五人制足球教学有价值的研究文献及专著。
2.2.2 专家访谈法
走访了湖北省9所高校的有关专家以及工作在第一线的足球专项课教学同仁, 得到了宝贵的建议和帮助。
2.2.3 问卷调查法
就五人制足球专项课教学的满意度对学生进行了问卷调查。
2.2.4 教学实验法
随机抽取2012级足球专项课学生, 进行分班:其中实验组为三个班, 每班40人, 教学内容为五人制足球教学;对照组为三个班, 每班40人, 进行传统的十一人制足球教学。实验周期是16周。
2.2.5 数理统计法
运用SPSS软件对获得的有关研究数据进行了常规的数理统计。
3 结果与分析
3.1 五人制足球的起源及发展现状
3.1.1 五人制足球的起源
室内足球 (futsal) 最早起源于北欧的斯堪的纳维亚半岛, 它是职业足球队的一种练习方法演变而成的足球竞赛性游戏。[1]在欧美一些足球发达国家, 每当冬季来临, 由于室外温度过低无法训练, 球队为了保证球员的竞技状态就选择在室内的体育场馆进行训练。国籍上室内足球有三种流派:南美、欧洲、和美国, 他们都有各自的打法和规则, 为了使其能够成为一项世界性的比赛项目, 国际足联成立了专门的机构进行指导, 并于1987年将室内足球正式命名为五人制足球, 在1988年颁布了五人制足球竞赛规则, 从1989年开始, 国籍足联决定每四年举行一次五人制足球世界杯比赛。由于五人制足球比赛进球率高, 极具观赏性, 越来越多的国家也开始和普及和发展五人制足球运动。
3.1.2 五人制足球在我国的发展现状
在我国五人制足球起步较晚, 在1995年我国举行了首届全国室内五人制足球比赛, 随后我国的五人制足球得到了迅速发展和普及。在2003年, 我国举行了首届大学生五人制足球联赛, [2]比赛场面激烈精彩, 在大学生球迷中反响强烈。目前我国高校五人制足球水平最高的是湖北大学代表队, 该队成绩优异, 并通过体教结合的模式, 参加高校和我国的五人制足球职业联赛, 多名队员入选国家五人制足球代表队, 五人制足球已经在我国高校中有了广泛的影响, 目前很多高校的足球工作者开始探索和研究高校五人制足球教学。
3.2 传统11人制足球教学存在的问题
近年来我校的招生人数不断增加, 足球专项课的人数也越来越多, 但是场地明显不足, [3]严重影响了足球专项课的教学效果:在同一个单元时间内一个标准足球场上有两个足球班的学生进行上课, 每个班的平均人数达到了40人以上, 有的单元时间甚至一个班达到了50人, 而一个班只有半个足球场进行教学, 在进行比赛教学时, 无法实现11人制的教学, 只能采用8对8或者是7对7的比赛形式, 除去教师集合点名、进行准备活动以及基本内容的讲解和练习外, 进行比赛的时间只有45分钟, 每名学生只有15分钟的比赛时间, 由于学生足球基础参差不齐, 很多学生触球率较低, 很难达到进行足球实战的效果, 这显然也无法实现足球专项课教学目标。
3.3 五人制足球教学的优势
3.3.1 可以充分利用场地
五人制足球教学比赛场地面积小, 开展条件简单, 教师可以根据实际情况来调整场地大小, 一个标准的半个足球场可以划分为4到5块场地, 场地可以得到充分的利用, 可以让一个班级的学生同时进行比赛, 这样避免了学生实战时间短的问题, 可以使每个学生都参与其中, 练习时间和次数可以得到保证, 从而使足球专项课的教学质量得到了保证。而传统的十一人制足球教学最大的问题就是场地严重不足, 学生实战时间短, 而五人制足球教学可以很好地解决这个问题。
3.3.2 可以提高学生的传接球能力
由于目前我国大学生足球基础普遍下降, 大部分学生不具备传统11人制足球比赛的能力, 在传统的十一人制足球教学比赛中, 很多学生触球率很低, 比赛时间又短, 无法有效地提高传接球的能力。而五人制足球教学比赛场地小, 人数相对少, 比赛中触球机会多, 可以大大提高学生的传接球和控球的能力, 从而提高足球基本技术, 进一步提高学生的实战能力, 使足球专项课教学的质量得到保证。
3.3.3 可以提高学生的运动强度
众多研究表明:我国大学生身体素质成下降趋势, 这主要是由于运动不足造成的。尤其是2012年大学生运动猝死事件频发, 如何提高大学生身体素质是我们高校体育教师面临的严峻课题。通过传统的十一人制足球教学比赛观察研究发现:由于场地空间大, 学生足球基础差, 传接球能力不足等因素的限制, 很多学生在比赛中触球率低, 跑动不积极, 参与性不高, 运动强度明显不够, 而只有少数足球基础较好的同学成为比赛的主角, 可以达到一定的运动强度。而我们通过对五人制足球教学实验发现:五人制足球教学比赛中, 由于场地小, 比赛中攻防转换节奏较快, 触球率比十一人制足球明显增加, 这就要求每个人都要积极参与其中, 要不断的跑动、传接球、防守和进攻, 这就大大提高了场上球员的运动强度, 从而提高学生的心肺功能。通过对十一人制和五人制两种教学比赛场上队员的脉搏测试研究表明:五人制足球教学比赛可以使每名场上队员达到预期的运动强度, 而十一人制足球足球教学比赛只有部分队员达到预期的运动强度。
3.3.4 可以大大降低学生的运动损伤
通过查阅文献和与大学工作在第一线的足球教师的座谈:运动损伤在高校足球专项课上的发生率比其他专项课高。这主要有两个原因:第一, 足球运动的对抗性较强, 在球员拼抢中容易受伤;第二, 由于目前我国大学生足球基础下降, 在比赛中不会合理的运用技术动作以及自我保护的能力不足造成的。而五人制足球的规则规定不允许铲球和合理冲撞, 这可以大大降低足球专项课学生发生运动损伤的概率。
3.4 五人制足球教学的课外价值
3.4.1 可以缓和我校运动场地不足的矛盾
我校目前学生人数逐年增加与运动场地不足的矛盾逐渐突出, 经调查表明, 我校很多同学因场地原因放弃课外体育锻炼的人数有所增加, 五人制足球对场地和设施要求不高, 便于开展, 学生可以在课余时间进行五人制或者以五人制为基础的小场地足球比赛, 这样可以提高场地的利用率, 从而也在一定程度上缓解了运动场地不足的问题。[4]
3.4.2 可以培养学生全面发展
众多研究表明:目前我国独生子女这一代大学生缺乏良好的团队精神, 而五人制足球是一项对团队精神要求很强的运动项目, 可以通过五人制足球赛, 培养学生团结协作的品质, 加强学生的集体荣誉感, 从而使学生能够得到全面的发展。[5]
3.4.3 可以促进校园文化的建设
大学生在业余时间从事五人制足球运动, 不仅可以提高大学生的身体素质, 还可以丰富大学生的业余文化生活, 目前各个高校的校园体育文化是校园文化的重要组成部分, 通过对五人制足球的推广和宣传, 可以激励更多的大学生积极参与体育运动, 从思想上重视体育运动, 为今后的终身体育奠定基础, 同时也促进了校园文化的建设。
4 结论与建议
1.目前我校传统的11人制足球教学由于受到场地和学生足球基础等因素的影响, 教学质量有所下降。通过教学研究证明:五人制足球教学可以激发学生的学习兴趣, 可以更有效地提高学生的身体素质, 更符合学生的足球基础, 因此建议我校足球专项课改为五人制足球教学。
2.目前我校只有一块标准的塑胶足球场地, 这显然无法满足学生通过足球运动进行健身的需求, 希望学校有关领导和部门能够重视这个问题, 加大投入, 建议再建一块标准的塑胶足球场地以满足教学和学生课余健身的需要。
3.目前我校足球专项课的授课对象是大二学生, 选课方式是学生上网报名方式, 由于有名额限制, 很多喜爱足球的、足球基础不错的学生一年内都无法报上, 通过问卷调查表明:很多同学希望学校能在三年级、四年级中开设选修足球专项课, 因此建议我校教务管理部门在高年级学生中开设五人制足球选修课, 以满足我校学生学习和健身的需要。
4. 我校常青校区位于武汉最大的社区常青花园社区内, 由于社区内足球场地较少, 外来人员经常来学校踢球, 因为足球场地经常和我校学生发生打架事件, 很多喜欢足球的同学的健身活动无法得到保证, 严重破坏了我校的教学环境, 因此建议我校有关部门和领导能够对这个问题加以重视, 加大人力、物力、财力的投入, 管理好学校的场地, 能够为学生健身提供必要的保障。
摘要：通过文献资料和调查研究的方法, 对我校足球专项课开展五人制足球运动的可行性进行了分析和研究, 认为我校的足球场地及设施在很大程度上制约着足球运动的发展, 教学质量有所下降。通过分析研究证明:开展五人制足球运动是解决这一矛盾的有效途径, 进而论证了五人制足球运动在我校开展具有很强的可行性。
关键词：武汉轻工大学,足球,专项课,五人制足球,教学,可行性,分析研究
参考文献
[1]王民享五人制足球技战术指南[M].北京:北京体育大学出版社, 2004:1-2.
[2]缪伟舰.五人制足球的发展现状与影响我国高校五人制足球发展的因素分析[J].山东体育学院学报2008, (9) :66.
[3]叶杨.普通高等学校足球专项课教学改革研究[J].体育科技文献通报2010, (4) :17-19.
[4]王驰.福建省高校五人制足球开展研究[J].淮海工学院学报2011, 9 (15) :122.
如何做好足球专项准备活动 篇7
准备活动的目的
一、为什么要做准备活动
1.在比赛或训练前为运动员做准备 2.避免运动员轻易的受伤
二、都有一些什么样的行为？
1、不结合球的：慢跑、动力性拉升、跳跃、变速，减速等。
2、结合球的：球感，基本技术，主题技术以及一定对抗的练习。
三、都有一些什么主要形式的活动？ 1.在训练时 场外的队员、守门员
2、在比赛时
赛前、替补
四、准备活动的原则
1、带有移动的活动：全体队员都要移动起来，不要排队或少排队要使所有队员都达到准备活动的目的。
2、简单和有效 ：练习形式尽量简单，通过简单的练习达到预期的效果。
3、必要的活动 ：从无球的慢跑热身，动力性为主的拉升，逐步增加强度过渡到有球的和有一定压力的练习。
4、多样性：训练形式手段多样丰富、积极调动队员情绪，使队员从身心等方面讯速进入到临战状态。
5、适宜于环境：因天气、环境包括比赛的性质等因素的影响所安排的准备活动要灵活机动，如夏天的准备活动时间就要相对短，而冬天则要相对长点。
6、不要指导：鉴于准备活动的目的所以在练习过程中不要中止训练给予教学指导，可以在不中断练习的基础上用语言或姿体给予队员以提示。
7、和比赛有关：所有的准备活动一定要有针对性，既为主题服务。如头球主题的准备活动要重点考虑颈部和腰部的拉伸，所有练习要和比赛有关联。
大学足球课感想 篇8
足球对于我来说是一项意义深刻的一项运动，它陪伴了我的大部分的学生生涯，不知不觉发现自己大三了，平时琐碎的事儿，让我不像以前那样能够抽出很多的时间来从事我喜欢的运动，因此，经过深思熟虑，我最终选择选了足球这门体育选修课。通过这个学期的学习，我收获颇丰。
原本小学时候我就进入了我们的校队，在新疆，足球是一项十分受欢迎的运动，我们那里的足球氛围非常好，大家都喜欢放学下班聚在一起踢足球，但后来进入大城市学习我的爱好逐渐转向了篮球，可是我从来没有忘记足球的乐趣，我一如既往的对足球有着特别的感情。因为平时繁杂的事儿太多，再加上自己思想上的不重视，我大学对体育锻炼的重视越来越少，因此在一个学期的足球课学习之后，我有了更多的时间去感受足球的魅力，在操场上挥散汗水，让我找到了当年小学初中和高中那种快乐的感觉。因为底子还在，足球课上我也感觉到了自己的重要性，面对大一大二的小弟弟，我能做的是更多的鼓励，我喜欢和他们驰骋在操场上，是体育促进了我们的友谊。体育课不仅重视技术动作的教学，更重视体能的锻炼。踢足球需要较好的体能，力量和耐力是不可缺少。体能的锻炼让我忘却了繁重的课业，身体和大脑得到解放。这个学期，我的体能得到了很大的改善。每节体育课虽然时间很短，得到的锻炼也很有限，但课上老师传授的一种锻炼的态度，爱运动的生活方式让我获益匪浅。从此体育场多了我跑步的身影，篮球场也多了我拼搏的身姿。我也找到了一种解脱压力的方式。
体育课当中也会感到非常的累，但无论如何也得坚持下来，坚持下来之后就非常畅快，那是一种解脱后的畅快，如破茧后的飞翔，挣脱缰绳后的奔跑，是多么自由、美好。毅力，坚持无论在哪儿都非常重要，体育锻炼教给我们的不仅仅是身体上的锻炼，更重要的还有意志上的磨练，就这样一天天变强大，变坚强，意志的坚定让我们能面对任何困难，不逃避不退缩，永远做一个强者。
古人云：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”正是这个道理，可见成长和锻炼是多么的重要。
体育课还让我们认识了许多朋友，几十个人在一起上课，踢球，流汗，拼搏，也是一种十分惬意的事。体育是世界通用的语言，而足球更是全世界都十分热爱的交流方式。体育让陌生人成为朋友，让新朋友成为老朋友，让友情愈醇愈香，这也是体育锻炼的好处之一，也是无数人崇尚集体体育运动的原因。团结，友爱，竞争，进步，体育给予我们的还很多很多，让我们在自己人生道路中上演璀璨的话剧，在生命的画纸上尽情的挥洒着青春和热血。
体育，让人挥洒汗水，让青春飞翔。足球，把热血点燃，把梦想放飞。他用他那坚实的臂膀撑起一个男孩子的雄心壮志，他把将无数的人生变得华丽有力，这就是体育的力量。
足球课教学反思 篇9
面对的是初中的学生，几乎没有足球基础，所以这节课教学思路是让学生动起来，融入到课堂中去，让学生对足球的概念建立初步的了解，从而慢慢的进去足球的世界中去。
首先准备部分，把学生分为4个小组，并选4位同学为小组长，准备了用40个标志盘摆了4个大圈，再利用这4个大圈，由教师带领学生做双∞字形慢跑，接着做了关于足球的球操，通过精心设计的球操过度到我们今天所要学习的主要内容，使学生更接近所学内容。
基本部分，第一项内容脚内侧运球基本技术，首先讲解并示范了左腿为支撑腿的脚内侧运球的动作方法，接着让小组长把小组带到4个圈进行第一次逆时针练习，在练习中观察同学们的动作，5分钟后散点集合，对很多同学出现的错误集中讲解，纠正其错误。接着让小组长带领组员共同学习挂图上面的动作，这样既有了同学们的合作探究，也培养了小组长的组织领导能力。在这期间教师不断巡视各个小组，对不明白的进行讲解及示范，在此期间有学生提问‘为什么他带球，球速越来越快’，教师当时没立即回答他，6分钟后，第二次散点集合，把这个问题留给了同学们，同学们给出了他们自己的认识，这样增加了学生对技术动作的理解，同时给学生自我展示的时间，并且让大家对展示的同学进行评价，这样可以增进学生对动作的理解，又增强学生的自我表现意识。第二项内容脚内侧运球对抗练习，这项内容是让学生了解在足球比赛中身体对抗时如何利用此项技术，在展示环节中学生能积极的去做此项练习，尤其是两位女同学展示此项练习时，课堂的气氛达到一个小高潮，并且调动了学生的练习积极性。此项内容也充分体现了学生团结拼搏的精神。
结束部分，由教师带领学生在轻松的音乐中做专门的放松练习，总后，教师评价了本次课的情况。
期末足球课感想 篇10
不知不觉一个学期已经快要过去，足球课也已经结束了。这样一个学期下来，总结足球课感想时，还是有颇多感触的。
一开始以为足球课应该会比较耗费体力，让人比较累，而且学的时候会有难度。结果第一堂课就让我彻底改变了看法。一个小时的课程时间，安排得满满的，没有能够偷懒的时候。但是时间很快就过去了，也不觉得累，相反十分充实。只是由于太久没有锻炼身体，身体出现了酸痛现象。这也让我意识到了上体育课的重要性，因为对于不太会花其他时间在锻炼上的我来说，体育课能让我适时地放松一下身心，也是难得的锻炼。
足球运动是一项古老的体育活动，源远流长，具有整体性，大局性，精细性，对抗性，多变性，易行性等特点。足球的本身集合了人类各运动的特点，运动员之间的突然起动，竞跑争球，就像是短跑；守门员上纵下跳，横扑侧扑，就像跳的项目；那些柔韧性好的运动员一个倒挂金钩，鱼跃冲顶，像体操；两个运动员之间的合理冲撞，又有点像橄榄球的展现力与美。大学开设足球课是对学生基础素质的很好培养。
大学足球课的最大的优点我认为是学生的参与程度高。基本由老师指定任务，让我觉得更加充实，让我充分利用了课上的一个小时。而且老师比较善于发现学生学习动机的成因，循循善诱地强化学习动机，调动学生学习的积极性。大学足球还能积极转变学生对足球学习的固有影响。学习足球可以很好的锻炼身体的各方面机能，也提高了学生的反应速度和积极主动性。在学习足球的过程中，也获得了很多的乐趣，享受了运动带来的乐趣，也在一定程度上缓解了学习其他课程带来的压力和疲惫。
作文 足球课 篇11
那天下着蒙蒙细雨，天空灰暗。就在这天下午，我们迎来了第一节足球课。
我们在黑板上写了大大的“欢迎老师”几个大字。不一会儿，外面就传来了沉着的脚步声：咚，咚，咚……老师跨进了教室门。足球老师看上去很年轻，不过听语文老师说，他获得了足球比赛一等奖。由于今天下雨，我们并不能如愿以偿的上足球课。为了消磨时光，老师让我们玩游戏。老师说一个数字，比如说一，我们就拍一下手。错了的上去唱歌。我们高度警惕，没有人出一个错。
没人上去表演，老师有点儿不甘心。有人建议到：“我们班有几个是校合唱队的，让他们上去表演吧!”哎呀，我也是校合唱队的!怎么办呢?我的心里就像十五个水桶打水――七上八下。我们几个人像屁股上被粘了胶水一般，坐在椅子上赖着不动。最后，我们被同学们推上了台。
我们傻傻地站在讲台上，不知所措。下面的同学起哄了：“怎么还不唱呀?!”“唱你们的合唱团排练的歌!”老师用充满期待的声音提示道。
什么?唱合唱团排练的歌?我快晕过去了。我老早就把歌词忘了个精光。可是足球老师这么说，我们也只好这么做。
他们开唱了，我一直跟着他们唱才勉强哼下来的。突然，我们全都卡住了，忘记了歌词。我们站在台上，尴尬极了。就在这时，下课铃声响起，我们如释负重，缓缓地走下了台。
这次的事让我铭记于心，那时的我可真的是尴尬极了。
总评：
透过这篇，我发现你是讲故事高手，原因有：
1、创设了好的开头。人都是有好奇心的，何况你的故事还未曾对别人说起过，当我读完第一段以后，就被吸引住了，很想快点读下去。一个好的开头，作文便成功了一半!
2、环境描写起到了画龙点睛的作用。在第二自然段中，你写到“外面下着蒙蒙细雨”，这句简单的话既交代了天气状况，说明了不能出去踢球的原因，更暗示了你接下来的心情，可谓是“神来之笔”!善于描写环境的作者都是高手!
3、故事情节曲折。在一个雨天，你们热烈欢迎足球男神老师，却因为天气的缘故，只好闷在教室里玩游戏打发时间，由满怀希望到无奈游戏，情节发生了变化。接下来，简单的游戏玩得很棒，没有人出错，于是老师不甘心，有同学提出让我们合唱团的几个表演节目，使得你们如坐针毡。情节发展到这里，又有了大的转折!无奈的我们唱到被卡住，尴尬至极，幸好下课铃响，得到解救。故事一波三折，跌宕起伏，显示出你较强的布局水平。