实验中学小升初

实验中学小升初（共8篇）

实验中学小升初 篇1

西城区实验中学小升初“诀窍”2010的小升初即将开始，现在分享一下往年的经验。希望可以给明年的小升初家长一个建议和指导吧。

西城区以北京四中、实验中学等为代表的重点中学成为北京市众多家长所追求的目标。

整体来看，北京各个地区的小升初都有自己非常显著的特点。各个城区在教学方式、考察侧重点、录取流程等各个方面都有非常大的区别。特别是在小升初这一领域，各个区的报名录取“诀窍”是非常多的。那么作为北京西城和想升入西城区重点中学的家长们，全面掌握这些“诀窍”和内部信息是非常重要的。

作为西城小升初，整体流程和北京市教委的要求是一样的，表面上无非分为推优、特长、共建、电脑派位四大流程。其实更确切一些，在这些之前还有一批学生是可以通过西城教师子女互换可以升入西城重点中学的，当然，这一部分毕竟是少数。

1、推优：在西城区特别是实验中学，四五年级的家长一定要注意了，最为关键的四、五年级的校三好生是一定要获得的，这是西城进入重点中学推优的底线，如果这一点都无法满足的话，那么推优的希望就比较小了。当然获得市三好、红领巾、权威比赛三等奖以上的除外。

2、共建：当然这一部分的学生因为中国体制的问题还是占一部分的，比如八中、四中在这一方面就比较突出，但是随着小升初改革的日益进行，这一部分的比例也越来越少了，至于这一部分的升学名额，大家就仁者见仁、智者见智了。

3、特长生：说句心底话，如果孩子不是对一个特长非常感兴趣的话，我建议家长不要走这条路。首先，我们付出的代价太大，无论是时间还是金钱;其次，特长生升入重点中学的比例实在是让人不敢恭维，期望与现实目标差距太大;最后，西城区的重点中学每年招生的数量和特长类型不是一成不变的，而是根据学校的需求在不断变化，对于家长和学生来说，变化的增加意味着风险的增加。

在以上方式中，西城实验中学是不参加西城电脑大派位的，至于原因，大家都明白。至于西城区的“小派位”，08年的派位名额好像是30%，这一部分像实验、三帆等重点学校是参加的，最低条件是连续三年三好（四、五、六)，当然条子生和关系生也是非常多的。

除以上方式以外，各个重点中学还是有其它的录取方式的，一般而言能获得西城重点中学关注的主要有以下几个方式。

1、面试+综合素质考察

2、拥有市三好、红领巾奖章等荣誉证书

3、在全国性竞赛或权威比赛中获前三等奖

4、重点中学(示范中学)的小升初培训班

面试+综合素质考察，这是早期小升初重点中学比较喜欢的一种方法，前提是您的孩子有这样的机会，至于机会那不是我说了就算了的，后三种都是获得这样的机会的一种。最笨的一条，通过传达室或者老师递上自己孩子的简历。当然，要做好被打击得准备。

至于第2、3这两条是全北京适用，很多网站上都有非常详细的阐述，我就不再一一说明了。

主要讨论第四条，实验中学的小升初培训班。

西城重点实验中学培训班概况

实验中学：

作为西城区录取最为公开透明的学校，实验中学可以说是很多西城区特别是实验二小家长和学生的最大期望。信息学校的整体运作是非常透明的，考试前通知

时间，考后发成绩单和各分数段人数分布表。并按分班考试成绩分成AB班，以六年级6次考试成绩及竞赛三好干部等因素综合考量，最终决定录取名单。

名词解释：老教协

实验中学的培训学校是老教协，也叫西城信息学校，地点在复兴门的远洋大厦后面。电话是：66152481(不容易打通)作为西城实验中学唯一指定公开招生点，信息学校的权威性还是非常高的，和仁华学校差不多。

各年级应对流程：

三四年级：

作为西城实验中学指定培训班，老教协培训的课程也只有核心的一项即奥数培训，这也是西城实验中学选拔的最重要的标准。奥数培训从三年级开始，一般来说，三四年级的培训学生包括八中、实验、三帆中学的生源。到了四升五的时候会有一次考试，通过这次考试考生可以根据自己的情况报考八中、实验、三帆的培训部。这个时候各个学校的生源就已经分开了。(当然，八中、三帆也都有自己的独立培训部，这部分学生分班后是他们生源的一种补充)到时会有一个志愿表让大家填报，三选一。

一般三四年级的课程都是按照书本来讲的，进度和考察难度都不是很大，老师讲课质量一般。这个时期的培训主要是以讲课为主，还没有进行考试选拔，大家可以根据实际情况进行报考。

西城区的家长建议四年级上半学期开始报名，这样有利于孩子奥数的学习和老教协环境的适应，也有利于孩子的分班和报名。同时四年级也会进行AB班的分班，但没有实际意义。小提示：如果四升五分数达不到实验中学要求分数，还想上实验的培训班，可以找他们校长商量。

五年级：

到了五年级，这里的一切都会有一个很大的变化，五年级的时候老教协的培训班就变成了专门为实验中学提供生源的“御用选拔学校”。这期间我们称老教协的五年级的培训为“淘汰培训”。这一时期老教协的培训目标完全转型，从培训学校变成了选材淘汰学校。这一时期的主要特征是：选材为主，育材为辅。课堂教学进度快、信息量大、课程粗糙、教考不同步、不照顾反应慢的学生、课堂练习量大、考试题目巨难巨变态，全部是生注猛灌，标准的“填鸭式”教学，很多学生都非常的不适应。这个时期如果单纯的依靠老教协的培训进行成绩的提高，那只有一点，您的孩子是真正的天才!

这个时期强烈建议家长在报考老教协之外，在其它培训学校再进行补习，以减少差距，同时做好孩子的心理工作，避免让孩子产生挫败和失落感。对于升入五年级的家长，第一次考试一定要做好心理准备，避免因考分问题责问孩子。因为他们的考试难度直接从普通难度变成竞赛班难度。考个十几分不丢人，几十分平均水平，过了60分就算是优秀学生了。

这一时期家长们的最重要的任务就是让孩子快速学习好五年级全部奥数知识，在竞争的同时，打好扎实基础，系统的梳理所学知识点。

报名建议：这一时期西城区的家长必报，其它城区的家长也要开始报名，往后就有些来不及了(无论是知识点还是考察形式都不能适应)。

五年级分班考试专题：到了四升五的时候老教协就会进行真正的分班了，通常分为A/B班，今年五年级共有21个班(最新统计：08年10月21号)每班40人左右，其中1、2、10、11班为A班录取分数为88分。到明年1-

3月份的时候老教协为应对迎春杯考试，会有一次杯赛班，会从所有人员中大概抽取一个班的学员进行集中培训，老师和课堂都是独立的。希望进实验中学的家长要高度关注这一分班考试，作用是很大的。迎春杯决赛虽然没有公开说算一次成绩，但迎春

杯和华杯一、二等奖选手基本上都收到了实验录取通知。

一般老教协每学年会进行6次考试（每学期10次课，5课一考，加上暑寒假各一次，共六次)从五年级培训班六次测验的情况看,有十五名左右的同学每次考试均在前列,成绩稳定,应为第一集团;有三十名左右的同学紧随其后,但成绩不很稳定,应为第二集团,此两部分同学基本均进入杯赛班.另有大概六七十名同学成绩与第一集团每次差二十分左右,应为第三集团,但第二三集团之间经常出现位置互换的情况,竞争激烈.其余同学有待进一步努力。每次考试后都会有一个排名，同时考试成绩计入实验中学录取的最终参考标准。(比重不是很大但也有影响)

六年级

进入六年级就进入了所谓选拔的最后阶段。到了六年级，很多学生就会有“六考定终身”的感觉了，这里所说的六考就是老教协在六年级所举行的六次考试。时间大概为五年级暑假一次，年前三次，年后两次。这六次考试无论对于学生还是家长都是非常非常重要的，因为实验中学要根据这六次考试的加权成绩并结合竞赛、三好、干部以及五年级总体成绩进行综合评定后确定最终的录取名单。(具体评定公式，绝密!反正我也不知道)六年级的学习状况和五年级相似，只是竞争会更加残酷和激烈。因为一到六年级就有大量海淀、东城等其它城区的学员大量加入。

今年6年级有16个班，其中四个是快班，快班的录取分数为60分。上课地点在老教协本部，四五年级的上课地点在官园。第一次的考试成绩见下图。

对于其它城区的家长和学员，五年级暑期前是报名的最后期限(五年级暑假会进行第一次考试)报名时间大概集中在五六月份，而且这一次报名会有一定的地区歧视，外区的插班生的录取分数要比本区的高，去年好像在40分。如果其它城区的孩子奥数很优秀的话，一定要抓住这次机遇了，晚了就没有了!

这一时期学习的策略和家长应对方式：进入六年级，几乎所有的知识点都已经学完，这一时期全面进入大综合大练习阶段。这一时期的学习更多以练习和总结为主，缜密的思维习惯，扎实的数学基础，系统地知识结构，良好的应试心态是考好每一次考试的基础和保证。没有做到以上要求的家长和学生都要加把劲了，毕竟在高手如云的情况下，每一个错误都有可能是致命的。在孩子五六年级学习的过程中，我总结了一些西城各年级的学习经验、方法和应对考试的个人心得，我会整理一下，系统的告诉大家。实验中学的录取

通过六次考试之后实验中学会根据学生的六次考试的加权成绩在加上其它的因素进行总体排名，然后会录取大概100多名学生进入实验中学。电话通知时间在5月的第一个星期前后进行。丛录取方面来看老教协的前150名都是非常有希望的，实验中学录取学生在看学生成绩的同时也非常注重孩子成绩的波动性，对于那种学习成绩在稳步提升的学生，实验中学是非常喜欢的，对于那种每次考试成绩波动较大的学生，风险性就相对较大。一般前80名基本都可以被实验中学录取，所以学习成绩在前200名的都是由发展空间的，至于200名以后的学生，建议家长在报老教协的同时，还应该准备好第二条出路!

实验中学小升初 篇2

第二语言习得研究中一直存在着两种观点:一种认为外语以学习母语的方式习得,即为学习者提供随意听、随意说的氛围,在日常生活中潜移默化地学习到语言的规则,这是一种内隐学习;另一种观点则认为,外显知识是语言学习的必要基础,学习者首先要掌握规则。

当今研究越来越多地将内隐学习和外显学习结合起来,并开始淡化两者的对立。研究者认为两者之间存在密切联系,如郭秀艳和杨治良(2002)认为,内隐学习和外显学习处在一个学习过程中的连续体上,即两种学习方式处于梭型结构的两端。在英语学习中,郭秀艳和杨治良的研究也表明,在学习复杂任务之前,应该先以内隐知识为基础,然后在进行外显知识模型的构建。Ellis(2006)认为第二语言学习是有意识和无意识兼容的,在知识的获得上,他坚持内隐知识与外显知识之间呈“微弱接口”,而且强调练习的重要性。

以往关于自然条件下的第二语言的内隐学习和外显学习的研究相对较少,且现有研究主要集中在英语语法方面,如张钘铭等(2006)的实验指出,单纯的内隐学习和外显学习都不利于语法规则的掌握。此外,对于游戏中的英语单词内隐学习的研究也非常有限。Dienes(2004)曾指出,儿童应该置身于展示不同具体规划的各种游戏中,然后再接触完全外显的或符号的概念版本。与训练有关的另一个问题涉及如何发挥学习内容在活动中的作用。在最初训练阶段的激活下,学习内容越活跃,其保持的效果就越好,迁移到新情境的学习也越多。

本研究目试图在英语词汇课堂教学的自然条件下,将内隐学习和外显学习与课堂游戏有效结合,以提高教学效率和学生的学习成绩。本研究主要提出以下问题,对于不同难度的学习材料(简单材料和复杂材料),内隐与外显协同学习和单独的外显学习效果是否存在差异?两种不同的学习方法在即时效应和延时效应上是否存在差异?

二、不同难度水平的材料学习中两种教学方法成绩的差异比较

(一)实验目的

本实验旨在分别考察在简单材料和复杂材料的学习中,内隐与外显协同教学组与外显教学组学习成绩的差异,即协同组在即时成绩和延时成绩上是否较外显组有差异。

(二)实验方法

1. 实验设计

单因素被试间实验设计。自变量是不同的教学方法,分为外显教学组和内隐与外显协同教学组。

2. 被试选择

两种学习方法中的被试均为小升初学生,其在小学期间未对英语音标进行学习。以学生英语期末考试成绩为标准,研究者对其英语水平进行前测,选取英语水平居中的40人,平均分成两组,其中外显教学组中男生8人,女生12人;外显和内隐协同教学组中,男女学生各10人。被试的年龄分布为11～13岁,平均年龄为12岁。

3. 实验材料

实验选取《小学英语》中的小学所有名词性和动词性单词1,将每个单词用电脑显示屏快速呈现(每个呈现时间为3秒),由被试浏览判定是否学过,最后选定40个未接触过的名词性和动词性单词,其中简单词和复杂词各半(字母多于七个的单词为复杂词,如air-conditioner;少于七个的为简单词,如answer)。研究者使用这两类词,分别作为简单单词的学习和复杂单词的学习的实验材料。

根据以往的研究(张钘铭等2006),英语单词的外显学习是指在英语单词发音规则中,对字母串发音规则的学习,即音标的学习。而内隐学习是指在无目的状态下获得的,并且能够无意识地影响行为的学习(Buchner et al.1995)。Seger(1998)认为,内隐学习无需被试获得足够的有意识的知识,就能提高被试在测验中的成绩。Frensch(1998)提出,内隐学习是无目的、自动地获得事件或客体间的结构关系。因此,研究者将本实验中儿童在游戏中对单词的朗读和单词内容的表演定义为内隐学习。

4. 实验设备

本实验设备为普通14寸笔记本电脑一台(显示率为1024×768)、音箱两个、标准测试白纸若干。

5. 实验过程

在前测阶段,研究者首先确定基线水平,要求被试对所呈现的实验材料进行辨识,判断是否认识所呈现的单词,每个单词呈现时间为3秒,随后选择被试未接触过的生单词作为测验材料。此阶段主要确定被试的外显知识。

在随后的学习阶段,被试通过2个课时90分钟的学习时间(中途十分钟休息时间)对所筛选的20个简单单词进行系统学习。两组受试都进行音标的学习(外显教学),即通过发音规则熟悉记忆单;此外,对内隐与外显组增设了游戏环节(内隐教学)。

教师在外显组教学中要求通过单词音标发音规则的讲授带领学生学习单词,讲授时间为60分钟,其余30分钟为学生自由识记时间。首先让学生进行音标,即发音规则的学习,通过教师重复单词发音、词性和在句子结构中单词做的成分,帮助学生记住单词音、形、意。

内隐与外显教学组中,教师首先展开“惟妙惟肖”游戏。在游戏开始前,教师告诉学生,这个游戏的目的是训练肢体模仿能力和反应速度。游戏规则为:准备好40个单词,其中包括要学习的20个简单单词。每名学生抽取一个单词并听电脑读出该单词发音,之后开始围成圆圈进行走动。当老师念到学生所代表的单词时,该学生要做出言语上的反应here并重复读出该单词,并且所有学生要以最快速度用肢体语言表现出该单词,评选出模仿最贴切的一名学生给予奖励。游戏时间持续30分钟,分两轮进行,每轮15分钟,期间要保证每个将要学习的单词出现一次。游戏结束后,教师进行单词音标发音规则的讲授,时间为60分钟,讲授内容和外显组相同。

最后的后测阶段分为即时测试和延时测试。即时测试即学习记忆后(当天当堂课上留出一定时间记忆)随即进行默写,这是第一次测试。延时测试指在学生学习记忆单词两天后(以艾宾浩斯遗忘曲线为标准确定)进行默写,这是第二次测试。每次测试中,学生默写课堂讲授的20个单词,写对一个得1分,写错不得分。复杂材料的学习在简单材料的学习和测试完毕后一天进行,其实验过程同简单材料的实验过程一致。

(三)数据处理和分析

1. 简单学习材料中两种教学方法成绩的分析

待两次测试完毕后,研究者将所有被试的数据收集好,输入计算机,采用SPSS17.0对数据进行分析。在简单学习材料的条件下,研究者逐个分析了两种教学方法对学生即时成绩和延时成绩的影响,详细结果见表1。

由表1数据可见,在简单材料的即时成绩测验中,两组成绩的差异并未达到显著性水平(p>0.05),所以不能说明两种教学方法在学生简单材料学习的即时成绩上存在明显差异,也不能说明内隐与外显教学组在简单材料的即时成绩中有显著优势。

其次,研究者对两个教学组学习简单材料的延时成绩进行比较,结果表明,在简单材料的学习中,两个学习组延时成绩的均值差异不明显。相较于即时成绩,延时成绩的差异显著性水平也是p>0.05,说明两个教学组在简单材料的延时成绩上差异亦不显著,但是较即时成绩,两组的延时成绩都有所下降,这在一定程度上说明对于简单学习材料而言,内隐教学方法的效果并不明显,测试成绩更多受时间的影响,即随时间推移而日益降低。

2. 复杂学习材料中两种教学方法的差异分析

即时测试和延时测试完毕后,研究者将所有被试的数据收集好,并输入计算机,采用SPSS17.0对数据进行分析。在复杂学习材料的条件下,研究者分析了两种教学方法对学生即时成绩和延时成绩的影响,具体结果见表2。

从表2中的数据发现,内隐与外显协同组平均成绩比外显组的成绩高,且达到了显著性水平(p<0.05),这表明在学习复杂材料的即时效应上,两种教学方法对学生的成绩造成了显著性差异。

在复杂学习材料的条件下,较之即时成绩,两个教学组的复杂材料的延时成绩平均分都更高。两个教学组的复杂材料的延时成绩的差异显著(p<0.001)。这表明,在复杂材料的学习中,内隐与外显教学组存在明显优势,内隐学习的延时效应很好地体现了出来。

三、讨论与分析

(一)不同教学方法对简单材料的影响

在简单的学习材料的条件下,短时间内两种教学方法对学生成绩产生的影响差异不显著,虽然内隐与外显协同组的平均成绩更好些,但是没有达到显著差异。这说明内隐学习在简单的学习材料中优势并不明显。而在体现内隐教学优势的即时成绩上,两教学组的成绩差异也不明显。这可能由于学习材料简单,学习内容明确,被试在学习过程中更多地运用外显学习。

(二)不同教学方法对复杂材料的影响

在复杂学习材料的条件下,无论是在即时效应还是在延时效应上,内隐与外显协同教学组的平均成绩要显著高于外显教学组的成绩。这说明对于复杂的学习材料,在游戏中进行内隐学习对学生的学习成绩提高产生了显著作用。教师在对学生讲授复杂材料时,采用内隐与外显协同教学方法,学习效果会更加理想,内隐学习的优越性更加明显,这对教师的教学具有重要的启示意义。

(三)单词学习中,内隐学习与外显学习结合效果更好

Mathews等(1989)的研究表明,内隐学习和外显学习之间存在着协同效应,即单独的内隐学习和单独的外显学习效果都不如两种学习方法并用的效果好。本实验的测试成绩也表明,不论是简单材料还是复杂材料的学习,内隐与外显协同教学组的各项成绩均要高于外显教学组的成绩。因此,内隐知识的积累和外显规则的强化如果能够同时进行,将有助于提高英语单词的学习效果。

(四)实验研究意义

目前已有的关于第二语言内隐学习的研究,大都采用人工语法材料或者编造的“假词”。人工语法材料的组块为字母,而本实验采用的是真实的单词和真实的教学环境,对儿童的学习成绩有着直接有效的影响,对提高学习效果也有重要的推广意义。

本实验大胆地采用“游戏”的方式练习内隐学习,游戏的条件可以满足内隐学习无需被意识到的特征,被试只是“为了游戏而游戏”。研究者对整个游戏过程进行严格的指导语控制和时间控制,对每个单词出现的频率也进行量化,力求依赖“内隐学习是无意识的”这一特点促进学生的学习。在后测中,分别测试了即时成绩和延时成绩,其中,延时成绩可以表明内隐学习自动性、抽象性、理解性和抗干扰性的特征,以此体现内隐学习的效果。实验结果表明,在课堂教学中,先营造学习氛围,即提供一个培养语感的内隐学习环境,再进行强化语言规则的外显学习,这对学习内容的巩固有着显著作用。

四、结论

外显学习与内隐学习由于各自特点不同,在不同的学习条件下所占的地位也不同。在学习材料、学习情境不明确,学习任务比较复杂的条件下,内隐学习的作用更为明显;而在传统的教学情境中,外显教学的作用更为重要。两种学习之间存在着密切的关系,彼此不可替代。而在新课改的条件下,灵活、以人为本的教学理念更加呼唤教师在教学过程中将两种学习方法更好地结合起来,以提高教学效率,增强学生的学习兴趣,更好地学习英语。

参考文献

[1]河北教育出版社.2010.小学英语(六年级下册)[M].石家庄:河北教育出版社.

郭秀艳.杨治良.2002.内隐学习与外显学习的相互关系[J].心理学报,34(4):351-356.

张钘铭,周爱保,张长英,等.2006.儿童英语句法学习中内隐学习和外显学习的关系[J].心理科学,29(6):1364-1369.

Buchner,A.& Funke,J.& Berry,D.1995. Negative correlation between control performance and verbalizable knowledge:indicators for implicit learning in process control tasks?[J].The Quarterly Journal of Experimental Psychology Section A,48 (1):166-187.

Dienes,Z.& Christopher,H.2004.Can musical transformations be implicitly learned? [J].Cognitive Science,28(4):531-558.

Ellis,R.2006.The definition and measurement of explicit knowledge[J].Language Learning,54(2):227-275.

Frensch,P.1998.One conception,multiple meanings:on how to define the concept of implicit learning 1 handbook of implicit learning[M].Sage Publications.

Mathews,R.& Buss,R.& Stanley,W.et al. 1989.Role of implicit and explicit processes in learning from examples:a synergistic effect[J].Journal of Experimental Psychology: Learning,Memory,and Cognition, 15(6):1083-1100.

实验中学小升初 篇3

【关键词】农村 英语 教学 衔接

《义务教育英语课程标准》（2011年版）和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在尽量让各年级之间都能做到有机衔接，不管是小学、初中、高中。这就保证了英语课程的整体性、渐进性和灵活性，实现教育资源的充分利用。由于小学生与初中生在年龄上存在差距以及他们在生理、心理上的不同，这就使小学英语和初中英语的教学目标、教学方法都有一定的差异。如何解决农村学生小升初英语教学的有效衔接，让学生消除恐惧感，顺利渡过衔接关，是农村初中英语老师面临的一个难题。现在就如何做好衔接教学谈谈以下几点看法。

一、认清中小学英语教学衔接上的主要障碍

由于小学英语与初中英语缺少协调与统一，导致各地中学在对英语进行教学时，在内容的安排、教学思想的指导和方法的采用上存在一定的差异，这就导致大多数学生进入中学以后，难于快速适应初中英语的学习。

从小学到初中，英语科学习内容的增多使一部分主动性差的同学无法适应。英语科学习内容增多主要表现在词汇增多和每篇文章长度增加以及对语法的认知和运用方面。由于课时数是相对固定的，所以在词汇教学方面，初中生有必要课前做好预习和检查，这一点让有些学生感到难以适应。

二、通过问卷调查、座谈交流、换岗教学等多种形式的探索实践之后，小升初英语衔接教学工作主要应抓好以下几个方面

1.兴趣上的衔接与培养。从《英语课程标准》中我们知道，小学英语主要是如何激发小学生的学习兴趣，培养小学生积极主动的学习态度，而初中英语教学的主要目的是继续培养学生的学习兴趣，全面培养学生的听、说、读、写能力，为以后的学习打下坚实的基础。

根据初中生好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，在实际教学中要利用游戏、竞赛、表演等活动，调动他们学习的主动性和积极性。随着学习英语兴趣的增加，教学效果也一定会有较明显的好转。

2.学习习惯上的衔接与养成。我国著名教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯，好习惯终身受益。”美国心理学家詹姆士也说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯可以影响一个人的性格和命运，其重要性显而易见。因此在新学期伊始就应要求学生养成良好的学习习惯，首先可保留小学生爱举手发言，上黑板做题的习惯；然后指导他们如何预习，如何听课，如何复习。跟他们说上课不仅要动口，还要动脑、动手；必须要学会做笔记，详细记录好教师讲的要点和课堂补充的新内容，以备课后的复习巩固。要求学生对每天所学知识要及时巩固，当天事当天毕，为下一节课的新知识奠定基础。老师要把习惯的养成做为一个目标，贯穿于教学过程中。

3.内容上的衔接与疏通。小学英语与初中英语在内容上是有联系的。在小升初的英语衔接教学过程中，对教学内容可以进行这样的衔接：

（1）做好音标教学工作，同时做好词汇教学的衔接。语音教学是学生最薄弱、较怕的环节。小学跟中学的语音学习目标是有差异的。很多小学毕业生拼读音标做得不是很好，不能根据读音规则来记忆单词。然而，语音教学是整个教学过程的基础，语音学好了，对记忆单词，提高听力，发展口语，学习语法等都有很大帮助。教师要尽量做到“巩固基础，加强薄弱，突出新授”，扎扎实实地培养初中生的拼读和拼写能力。

（2）做好学生的听说训练，同时做好读写的衔接。初中英语课堂相比小学，内容大为丰富。从教材的编排上看，每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式学习和使用英语，完成初中英语学习任务。初中英语每隔两个单元安排了一个让学生运用在这几个单元中所学到的知识点、语言技能及学习技巧的课题，以培养他们的口头交际能力、自主学习能力和合作精神。

4.教法上的衔接与更新。小学的英语课堂通常以听说为主，任务少，很多时候只有一小段对话。到了七年级，学习任务明显加重，每节课都有很多任务要去完成。我们七年级老师刚开始授课时可以稍微放慢教学进度，课堂上尽可能采取一些学生较能习惯的方法，多设计一些与小学课堂类似的教学活动。

直观教学是小学跟初中英语教学都能适应的一种英语教学法。在课堂上老师通过展示图片、简笔画、实物等方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，创设英语学习情境；同时在英语教学中尽快让学生适应初中阶段 “任务型”教学，做好教学的衔接。此外，教学中还要注意以下几个问题：

（1）对书写方面和语音方面的教学要重视。为了使学生的书写能比较规范，可让学生通过英语字帖来练习书法，展览好的作业或定期举行英语书法比赛，使学生能形成良好的书写习惯。同时要注意培养学生的听说能力，要求七年级学生把48个音素读得准、读得熟，配合教生词的时候来加强语音朗读。通过自制磁带或MP3，反复对听说进行训练。让学生自己选择一段听力，录制成的磁带或者MP3在班级播放，选出优胜者。

（2）扩大学生的词汇量，缩小教材的跨度。

1）举行英语“单词王”竞赛。在小学教材中有几百个较常用的与初中教材相关联的单词，可以通过有计划、分批次竞赛，评出优胜者。利用学生好胜的心理，让他们加强复习旧知识，达到温故而知新的目的。

2）教学生掌握单词的方法，提高掌握词汇的效率。

①按发音规则记单词。因为英文是拼音文字，很多单词都可以根据其音标拼读出来，并且他们的读音都有一定的规律，所以在学生一开始接触单词时要结合音标，把发音规则传授给学生，使学生掌握好发音规则，学会听音拼写的方法。如：face，these，like等开音节词中字母e不发音； 字母组合ea，ow，ck，ph等在不同单词中的相同发音等。

②掌握一个词多个意思的词。例如：second 作名词是“秒”，序数词是“第二”。

③同一个意思的词，以旧带新，广泛联想，把若干个单词串起来，扩大词汇量。在学习一个生词时，要同时掌握多个意思相近的单词。例如：在学完基础词汇 big（大的）和 great（伟大的）后，进一步学习 large（大的），huge（广大的，巨大的）。这几个单词都有“大的”的意思。英语中许多词组都表示中文的一个意思，学一个词组，可同时记忆多个同义词组。例如：have a good time， have fun， enjoy oneself，他们的意思都是玩得开心。这样就会在记忆一个单词（短语）的同时又复习了其它的单词（短语），也不至于混淆。

④利用拼写相近的词来增加词汇量，同样是不错的方法。例如：学习name时，可以同时学习 game，same；在学 cake 时，也可以同时学习lake，make，take，wake。这两组词仅左端一个字母不同，右边的三个字母完全相同。在学习football时，可同时学习basketball（篮球），baseball（棒球）等。

3）每周多次听写单词，使学生回家后自觉掌握每天所教的单词。

4）及时发一些有趣味性的阅读材料给学生阅读，因为这是给学生复习词汇、重要句型、重点语法的好方法。

5）让学生养成积累记录的学习习惯。对课外词汇、短语、好句要及时记录。及时整理课堂和收集课外的词汇、一些短语和实用句子，不断地丰富、充实自己的词汇量，日积月累，就一定会有提高。

6）要充分利用学校的English Club， 让学生积极参加，然后让学生把这种学习气氛带到课堂。利用仁爱版配套光盘制作课件，让学生观看视频，视听结合，利用“任务驱动法”引导学生自主去探究学习，积极参与，调动他们学习的积极性。

（3）做好补差工作，培养好英语小组长。对中下层学生，老师除了足够关注他们，学生主观能动性的发挥也不可忽视。小组活动就是一种很好的帮扶方式，将班上的学困生融入到各个帮扶小组中，化整为零，以优带差。

5.学法上的衔接与改进。小学生一般只要求做到上课能认真听讲，课后能及时独立完成作业。中学生则应根据他们的年龄特征和实际情况，采取一些相应的方法，其中比较特别强调以下五个环节：

一是学会预习。要求学生课前要先浏览教材，不懂的地方要做标记，上课要认真听讲。古人云：“凡事预则立，不预则废”。

二是学会掌握重点知识。有目标地学习，课堂上要注意听老师讲解，记好笔记，不需要的可以忽略。

三是学会突破难点知识。如果碰到难以理解的知识，要先记下来，然后跟同学探讨，向老师请教，联系以前的知识，再反复地强化训练，加以巩固。

四是学会及时复习旧知识。要求学生每天在做作业之前先复习、回忆老师先前讲的知识点。

五是学会自己独立完成作业。做作业的目的是加深对所学内容的理解和运用。学英语要多做、多练、多归纳总结、多记、多读、多写，力争会背全文。

6.评价内容和形式上的衔接与选择。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既要关注过程，又要关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。

形成性评价可尽量采用与课堂教学活动相接近的形式，比如：平时测验、问卷调查、访谈等形式。终结性评价应采用不同类型的综合性和表现性的评价形式，可以是口试、听力和笔试相结合的方式，从而达到综合考查学生的语言运用能力。

教师可以组织难度适中的各种英语考试，包括词汇测试、听力测试、综合测试等。通过测试，为上课提供比较准确可靠的教学参考。考试形式既要考虑学生的基础知识的训练，同时又要考虑对学生能力培养的训练；既要考虑学生在小学已经学过的知识，又要考虑他们在中学刚刚学过的内容；既要考虑笔试，又要考虑口试。避免过难或者偏易，分值尽量设置合理，因为这对学生学习的积极性和自信心都会造成影响。

总之，农村中学小升初英语的衔接教学工作，无论在内容还是形式上，都是多方面的。中小学英语衔接教学最重要的方面还是教师的衔接问题。英语老师自身要加强学习与交流，不断深入摸索探讨学生各方面存在的差异，寻求社会、家长的共同关注与支持，让升入初中的学生都能感受学英语快乐、快乐学英语，这是我们中小学英语老师的初衷和心愿。

参考文献：

[1]吴莉.浅谈中小学英语教学衔接的常见问题及解决办法[J].校园英语（教研版），2011（04）.

[2]卢维中.中小学英语衔接教学的体会和建议[J].新课程（下），2011（06）.

实验中学小升初 篇4

一、积聚及应用

⒈填字、构成成语。（共8分）一（）不（）一（）不（）一（）不（）一（）不（）一（）不（）一（）不（）一（）不（）一（）不（）⒊ 写出我国古代文学四年夜名著及其作者。（共4分）

⒋ 相传蜀汉年夜将关羽写过《戒子书》，书中有如许一句话：“读书好：好读书：读好书”。想一想，这句话的三个分句各表达了什么意思？(共3分）⑴ “读书好”的意思： ⑵ “好读书”的意思： ⑶ “读好书”的意思：

⒌ 给句子中画横线的字注音。（共2分）我看着（）试卷，内心反常着（）急，我知从何着（）手，更谈不上有什么高着（）

⒍ 请选择得当的词语填鄙人面文言文的括号内。（共2分）地球上水的总储量为138.6亿立方米，（）淡水只占2.53%；（）对人类糊口生涯最密切的湖泊、河道和浅层地下的淡水（）占淡水总储量的0.31%。（）万物赖以糊口生涯的淡水资源并不是取之不言，用之不断的。节省用水已成为人类糊口生涯的当物之急。备选词语： ①而 ②是以 ③此中 ④只 ⑤可见 ⑥仅 ⑦如许 ⑧从而 ⒎有些句子因为离开了必定的说话环境或搁浅的处所差别，可以表现差别的意思，请你写出下面这句话的三种差别意思。（共3分）我扶你走吧：⒈ ⒉ ⒊

⒏写出下句，并在括号里填写出的是哪个季候？（共16分）⑴ 月落乌啼霜满天，（）⑵ 碧玉妆成一树高，（）⑶ 梅子黄时日日晴，（）⑷ 千山鸟飞绝，（）⑸ 接天莲叶无究碧，（）⑹ 墙角数枝梅，（）⑺ 怜悯九月初三夜，（）⑻ 天街细雨润如酥，（）

⒐ 读一读，把下面的句子排成一段层次明白的话，把序号写在括号里，再填空。（共8分）（）因近年夜海，海中有一座名山，唤为花果山，（）其石有三丈六尺五寸高，在二丈四丈围圆。（）内有仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球年夜，（）国外有国度名日傲强国。（）甚自开辟以来，每受活泼地秀，日精月华，感之既久，逐有灵通之 意。（）因见风，化作一个石猴。（）四面更无树木遮阴，摆布例有芝兰相衬。（）那座山合法顶上，有块仙石。

二、糊口生涯常识填空（共5分）

⒈ 在平常糊口生涯中不免碰到一些告急环境，这时，我们经过议定拨打德律风，向有关部分告急，所以我们应记取一些告急告急的德律风号码。此中火警、治安报警、交通变乱、医疗救助的德律风号码排序精确的是（）。A.119 122 110 120 B.122 110 120 119 C.119 110 122 120 D.119 110 120 122 ⒉《国歌》的第五句歌词是：

⒊2008年北京奥运会的主题是： 奥运，奥运 奥运。

三、涉猎漫笔，答复题目。同是燕子，本来细看又有区别。在我国漫衍最广的是家燕，别名玄鸟、拙鸟、越燕。它灵活怜俐、飞快行如流量，常结群横飞于旷野空中，或在水面掠过，追捕蚊蝇等害虫。金腰燕体形跟家燕相信似，略微年夜一 些。它用泥、草筑巢，巢像曲壶，有一个壶口妆的启齿，比家燕的碗状巢精良得多，因而它又有“巧燕”之名，巧燕年夜都栖息在山地，衬落之间，飞翔快异国家燕快，捕虫却相当（），它紧张捕获金甲龟、象甲、沟头和叶甲，这些都是啮食在稼的害虫。另有几种稍有差别的燕子，也都是捕食害虫的妙手。① 燕子育雏时捉虫更勤奋，乳燕脱壳而出，嗷嗷待捕，忙得老燕雌来雄往，（）连续。②那情况正如白居易所写：（甲）“斯须十交往，犹恐巢中饥。辛苦三十回，母瘦雏渐肥。” ③老燕一年育雏两次。④ 有人谋划，从四月到九月，一双燕子同它们的后代要吃失落年夜抵一百万只虫豸。⑤ 它们为保卫农作物生长做出很年夜贡献。⑥ 所以（乙）燕子是农业上一支紧张的治虫步队。

⒈ 文中括号内应填的词依次是（）和（）（共2分）A.奋勇 B.果敢 C.勇武 D.穿梭 E.穿插 F.穿越

⒉ 给文中画横线的字注音（共2分）拙（）雏（）⒊文中（甲）、（乙）两处的划线句所利用的修辞方法依次是 和（共2分）

⒋上文在阐明燕子时，紧张抓住了燕子 的特点，所以称其为“妙手”。（共1分）

⒌ 把下面一句话插入到上文中得当的处所（不写插入句，在两句之间用“△”表现即可），使前后辞意连贯起来。（共2分）“群燕飞过之处，蚊 蝇为之一扫。”

⒍ 给上文第二段别离层次。（用“‖”表现出来）（共2分）⒎上文的中间句是什么？（写鄙人面模线上）（共2分）

四、作文（共25分）你即将离开糊口生涯了六年的母校，必定有很多话与本身的教授和同学说，请拟题目《××，您听我说》写一篇作文。要求：说话精确、生动、具体。（不少于400字）

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一、积聚与运用（55分）

1、看拼音写词语，并按背面的要求做题。（10分）kang kai zu nao yan jun shang xin yue mu bo lan zhuang kuo zhan ding jie tie（）（）（）（）（）（）（1）、集体认读的字：（2）、读平舌音的字：

2、选择精确的读音(在精确的读音上打“√”)。（5分）膝盖(xi qi)露骨(lu lou)相等(cheng chen)动弹(dan tan)毁灭(qian jian)讨厌(wu e)号 叫(hao hao)开凿(zao zuo)涨涌(zhang zhang)逼迫（qiang qiang)

3、改正错别字。（6分）无精打彩（）留光溢彩（）精兵简正（）困或不解（）服荆请罪（）初出矛庐（）湛测门路（）理志气状（）神彩奕奕（）浓装淡抹（）汗流夹背（）顾名思意（）

4、成语是故国说话笔墨中的宝贝，六年了你结果掌握了多少，按要求年夜略仿照照旧子写出来。（12分）（1）、出自历史故事的成语：、、。（2）、表现人物品格的成语：、、。（3）、样子：书声朗朗、、。（4）、样子：敞亮——光亮、、。

5、高雅回想。（12分）

（1）、在课文中有很多能给你的做人、办事、糊口生涯等方面有开导的句子，摘抄一句写下来。（2分）

（2）、你的作文中多次呈现你的神来之笔或美好的片段，回想一下，写下几句来。（2分）

（3）、六年来，哪一句名言年夜略格言一贯鼓励着你竭力进修。（2分）

（4）、《郑人买履》中的那个别“宁信度，无自负也。”谈谈你对这个别的见解。（2分）

（5）、写一幅含有比方伎俩的对联。（2分）（6）、从下列墨客中选一位你敬爱的，并且默写出他的一首诗词。（2分）（毛泽东、李白、杜甫、白居易、陆游、王昌龄、苏轼）。。

6、实践与运用（10分）

（1）、明天将来诰日，我们就要毕业。你对母校、教授、同学最想说的话是什么？（2分）

（2）、写一句很诙谐的谚语年夜略歇后语。（2分）

（3）、请以“安定”为内容，写一条告白语。要求说话简洁，琅琅上口。（2分）

（4）、以“关爱”发端，仿写两个句子。要求与例句字数相等，模样雷同。（4分）例：关爱是一句问候，给人春天的暖和。关爱是一个眼神，给人无声的祝福。

二、涉猎明白（30分）

（一）、读《第一声喝采》，结束文后题目。① 我家附近有户带院子的平凡住家，女主人拖儿带女，有点早衰。她家的院子里种满了花，偶然女主人就采些花插在一个水桶里在门口销售。我曾在那边买过年夜红的康乃馨、黄色的玫瑰，她把花束递过来时，我能瞥见她那双粗糙的花农的手。② 有一天薄暮，我路过那边，瞥见院子里有两株玫瑰开的十在灿烂。它们的花辨红得像火焰，我指着他们说想要。女主人摇摇头，说每年最好的两朵玫瑰她都要彩摘（zai zhai）下来寄给远方的两个女儿。女主人的丈夫是个厚道巴交的人，他絮絮不休地埋（mai man）怨老婆太落五，觉得还不如卖失落实会，寄一包玫瑰花给女儿毫偶然思。可女主人固执地摇摇头，眼里闪过与她年龄不相等的羞怯。③ 明天将来诰日朝晨，我路过那个鲜花怒放的院子，女主人正守着那两枝挑出的红玫瑰，一脸的慈爱，那种真情表露有一种晶莹晶莹的英俊。我不由得报告她：我被打动了，我正在内心为她喝采。④ 女主人很惊奇，微微开启的唇中没说出一个字，连老花眼镜滑下来也没发觉。然后，她再会到我时，眼里富裕亲切的模样。有一次她必定要送我一束黄玫瑰，说：“从来没人这么说过我。”我回家把玫瑰数了数，一共十朵，我把此中的一朵送给楼下的英俊女孩，残剩九朵插入花瓶。那九朵玫瑰代表着我内心的祈盼：让我们每个别的糊口生涯中都有地久天长的喝采声。因为我深知，每一声喝采对一个别意味着什么。‖ ⑤ 在糊口生涯的长河里徘徊，谁都会有拿不准的时候，感触本身没分量，快被命运冲走，如果此时传来一个奋发的声音，年夜略这个别就会成为一座年夜山。也有人将人生比作球赛，若两旁异国朴拙的喝采，这场球赛如何高雅得了！记得我在念初中时有过一个同桌，她牙齿长歪了，说话爱像男生那么骂骂咧咧，打蚊子像鼓掌鼓掌一样噼啪作响。（）我不喜好她的粗鲁，（）我们两个有过彼此肩碰肩坐着却连续半个月没开白话言的记录。⑥ 在一次作文评比中，我的一篇细致之作没评上奖，名落孙山，我为此心灰意冷，带着一种波折感触把那篇作文撕成碎片。这时，我那位假小子同桌忽然发出愤怒的声音，她说那篇作文写得很棒，谁撕它谁是有眼无珠。⑦ 她本来是在说反话表现对我的喝采。那是我写作生活中第一位喝采者，那一声喝采便是是拉了我一把，记得当时我流出了泪水。⑧ 那位同桌其后仍(ren ren)然不改好（hao hao）战的脾气，我俩也时常有口角，彼此挑(tiao tiao)战，念念不忘。()我至今健忘这个别 因为她的第一声喝(he he)彩就像一瓢生命之水 使我心中差点残落的抱负种子从头抽芽 长叶 开花 结果 并且 当我回顾旧事时 都会遗憾当时为何不待她更温和一些 因为她是我糊口生涯中的一道明媚的阳光 ‖ ⑨ 也时常有人跑来谢我，说是我的某一句必定的话，使他面前目今敞亮了。本来，我早忘了曾为他喝过彩。不过，那也无妨，当我们看到别人生命中的亮色，没干系就年夜声喝采。如许()使对方变得完满，糊口生涯富裕爱，()使我们的心灵变得博年夜。因为()诚笃而有热忱的人()会由衷地为别人喝采。‖

1、给文中加点的字选择精确的读音，打上“V”（3分）

2、在文中的括号内填上符合的关联干系词语（2分）。

3、改正文中第2节中的错别字，先圈出来，再改在横线上（3分）：

4、给第8节空白处加上标点（3分）。

5、写出下列词语的近义词（2分）：热忱（）固执（）

6、写出下列词语的近义词（2分）：博年夜（）粗鲁（）

7、联合拢下文明白词语（4分）念念不忘----名落孙山----

8、当真读第5节，说说这节发端的话在文中起什么效用？（3分）

9、第2节中写女主人每年都要摘下最好的玫瑰花寄给远方的女儿，而她的丈夫却觉得寄花给女儿毫偶然思。你是赞成女主人的做法呢，还是赞成她丈夫的见解？请简要阐明原因。（3分）

10、你怎么明白“她是我糊口生涯中的一道明媚的阳光”在文中的含义？（3分）

11、根据分好的段落，写出第二段的年夜意（2分）。

赣南版实验小学小升初数学试题 篇5

共10分)1.（1分）老王开车由A地去B地参加会议，出发3小时行了全程的25%，照这样速度能准时到达，这时老王接到老李电话，让他在原地等待文件，老李立即开车从A地出发，速度是老王的2倍，二人交接文件后（交接文件时间不计），老王立即驶向B地，老王要想准时到达B地，行驶剩下的路程，速度必须要比出发时提高_______ %． 2.（1分）已知16.2×[（﹣□×700）÷]=8.1，那么□=_______ ． 3.（1分）数一数． 有_______个三角形.4.（1分）豆豆、泡泡和丁丁是班级语、数、英三科的课代表。豆豆是语文课代表、泡泡不是数学课代表，请回答：

丁丁是_______课代表。

泡泡是_______课代表。

5.（1分）一项工程，甲工程队单独完成需要4天，乙工程队单独完成需要6天，则两队同时开工，合作完成此项工程需要_______天。

6.（1分）三(1)班有男生28人，三(2)班有男生30人，两个班的男生平均人数是_______人。

7.（1分）把2个棱长为1厘米的正方体拼成长方体，长方体的表面积是_______平方厘米，体积是_______立方厘米。

8.（1分）判断下列算式的结果是偶数还是奇数，填在横线上.456+782_______                 1025+6487_______ 95104+36513_______             999+4825451_______ 15+16+17+18_______             96101﹣34569_______.9.（1分）从甲袋中取出 的奶糖放入乙袋，这时两袋奶糖的质量相等，原来甲、乙两袋奶糖质量的比是_______∶_______。

10.（1分）甲走一段路用40分钟，乙走同样一段路用30分钟，从同一地点出发．甲先走6分钟，乙再开始走，乙_______分钟才 能赶上甲． 二、计算题.（共12分）(共2题；

共12分)11.（8分）用你喜欢的方法计算下列各题。

（1）125×103-125×3（2）2700-425-175（3）125×88（4）41+127+59+173（5）1300÷25÷4（6）156×101-156 12.（4分）把、、0.4和 四个数组成一个比例． 三、判断题.（共5分）(共5题；

共5分)13.（1分）在一道算式中加上或去掉括号，算式的运算顺序不会改变。

14.（1分）判断对错 甲数能被乙数除尽，乙数一定能整除甲数． 15.（1分）边长4cm的正方形，它的周长和面积的得数相等，但表示的意义不同。

16.（1分）队员每人做好事的件数一定，做好事的总件数与做好事的少先队员人数成正比例。（）17.（1分）把一个正方体锯成2个相同的长方体，它的表面积增加了6平方厘米，原来正方体的表面积是36平方厘米。（）四、应用题(共5题；

共23分)18.（4分）一种电器，打九折出售，原来买一台需要1800元，现在买一台能省多少元？ 19.（4分）两个顽皮的孩子逆着自动扶梯行驶的方向行走，从扶梯的一端到达另一端甲孩走了100秒，女孩走了300秒，已知在电梯静止时，男孩每秒走3米，女孩每秒走2米，则该扶梯有多长? 20.（5分）1号杯子里有糖7克，糖水20克；

2号杯子里有糖16克，糖水25克。哪杯水最甜呢？ 21.（5分）A、B两个工程队修一段路，如果A队修7天，然后由B队修3天可以完成；

如果A队修4天，然后由B队修12天可以完成．现在由A、B两个工程队合修，多少天可以完成？ 22.（5分）某供热公司采用新技术后，在一周内的前3天共节约用煤12.6吨，后4天平均每天节约用煤3.5吨。这一周平均每天节约用煤多少吨？ 参考答案 一、填空题（共10分）(共10题；

共10分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、计算题.（共12分）(共2题；

共12分)11-1、11-2、11-3、11-4、11-5、11-6、12-1、三、判断题.（共5分）(共5题；

共5分)13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、四、应用题(共5题；

小升初数学重点中学真题训练 篇6

原计划18个人植树，按计划工作了2小时后，有3个人被抽走了，于是剩下的人每小时比原计划多种1棵树，还是按期完成了任务.原计划每人每小时植______棵树.2（首师附中考题）

一项工程，甲做10天乙20天完成，甲15天乙12也能完成。现乙先做4天，问甲还要多少天完成？（人大附中考题）

一部书稿，甲单独打字要14小时完成，乙单独打字要20小时完成。如果先由甲打1小时，然后由乙接替甲打1小时，再由甲接替乙打1小时，……两人如此交替工作。那么，打完这部书稿时，甲、乙二人共用了多少小时？（西城四中考题）

如果用甲、乙、丙三那根水管同时在一个空水池里灌水，1小时可以灌满；如果用甲、乙两管，1小时20分钟可以灌满；如果用乙、丙两根水管，1小时15分钟可以灌满，那么，用乙管单独灌水的话，灌满这一池的水需要 ______小时。

预测

有A，B两堆同样多的煤，如果只装运一堆煤，那么甲车需要20时，乙车需要24时，丙车需要30时。现在甲车装运A堆煤，乙车装运B堆煤，丙车开始先装运A堆煤，中途转向装运B堆煤，三车同时开始，同时结束装完这两堆煤。丙车装运A堆煤用了多少时间？ 预测

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单独完成一件工程，甲需要24天，乙需要32天。若甲先做若干天以后乙接着做，则共用26天时间，问：甲独做了几天？

预测

某水池有甲、乙、丙3个放水管，每小时甲能放水100升，乙能放水125升。现在先使用甲放水，2小时后，又开始使用乙管，一段时间后再开丙管，让甲、乙、丙3管同时放水，直到把水放完。计算甲、乙、丙管的放水量，发现它

们恰好相等。那么水池中原有多少水？

工程问题答案（三帆中学考题）

【解】： 3人被抽走后，剩下15人都多植树1棵，这样每小时都总共多植树15棵树，因为还是按期完成任务，所以这15棵树肯定是3人原来要种的，所以原来每人要植树15÷3=5棵。(首师附中考题）

【解】：甲10天+乙20天=1；甲15天+乙12天=1，所以工作量：甲10天+乙20天=甲15天+乙12天，等式两端消去相等的工作量得：乙8天=甲5天，即乙工作8天的工作量让甲去做只要5天就能完成，那么整个工程全让甲做要15+12× =22.5天。现在乙了4天就相当于甲做了4× =2.5天，所以甲还要做20天。（人大附中考题）

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【解】：甲的工作效率=，乙的工作效率=，合作工效=，甲乙交替工作相当于甲乙一起合作1小时，这样1÷ = =8…，所以合作了8小时，这样还剩下 就是甲做的，所以甲还要做 ÷ =3，所以两人总共作了8+8+ 小时。（西城四中考题）

【解】：方法一：（编者推荐用法）甲、乙、丙60分钟可以灌满，甲、乙两管80分钟可以灌满，乙、丙两根水管75分钟可以灌满；这样我们先找出60、80、75的最小公倍数，即1200，所以我们假设水池总共有1200份，这样甲、乙、丙每分钟灌1200÷60=20份，甲、乙每分钟灌1200÷80=15份，乙、丙每分钟灌1200÷75=16份，所以乙每分钟灌15+16-20=11份，这样乙单独灌水要1200÷11= 分钟。

方法二：设工作效率求解，省略。(北大附中考题)

【解】：假设每个工人每小时做一份，这样总工程量=15×4×18=1080份，增加3人每天增加

1小时，那么需要的时间=1080÷（15+3）÷(4+1)=12天，所以提前6天完成。

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北大附中辅导班试题之：工程问题

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北大附中辅导班试题之：工程问题

国外的“小升初” 篇7

美国:教师比学生更在意成绩

在美国, 各社区对应什么小学、初中已经明文公示了, 小学毕业考成绩, 对学生升入初中几乎没有任何影响。但是, 学生成绩的好坏, 对学校的评估很重要。相对而言, 美国的学校和教师比学生更在意毕业考成绩。

英国:为进文法学校参加培训

英国的公立中学分为普通公立学校和文法学校两种, 普通公立学校教学质量一般, 学生想要上都可以;文法学校则相当于重点中学, 其入学考试难度很大, 考试科目一般包括数学、英语、文字推理和图形逻辑等。为上文法学校, 许多家长会给孩子报收费不菲的专门培训班, 以期考上。

日本:僧多粥少忙坏学生家长

日本初中分国立、公立、私立三种。大部分公立中学实行“学区制”, 根据家庭住址划片, 不考试直升。但是, 国立和部分好的公立学校, 因为资源稀少, 则通过“选拔制”录取学生。为升入理想学校, 学生从四年级开始, 就要去补习班学习学校没教过的内容, 非常辛苦。同时, 家长不仅要支付昂贵的补习费, 还要陪读。因此, 日本的“小升初”考试也被称为“家长的考试”, 甚至促生了“教育妈妈”等专门词汇。

新加坡:“一考定终身”的压力

恼人的“小升初” 篇8

视点1万人赶考

汽车拥堵超过十公里

昨日上午8时刚过，前来参加太原某校“小升初”考试的车辆从学校门口沿着马路向两边排列，绵延数千米。由于车辆和人数太多，道路拥堵，为了避免迟到，“赶考”的学生纷纷放弃乘车，上演“汽车+三轮车+跑步”的接力赛。

早上7点，住在建设路附近的张强就同妈妈一起出门了，8点半左有，当他们驱车从家赶到学校时，学校附近的道路已一眼看不到头。为了避免迟到，张强拿上考试用品，搭上了三轮车。但是没多久，连三轮车也寸步难行。张强只能在距学校还有几百米的地方下车，跑步前往学校。

“今天来考试的有上万人。”校外接受咨询的老师说。在学校里，体育馆、食堂、操场上、草坪上，全是前来陪考的家长。而中午时分，该校附近的街道上，汽车拥堵长度已达数公里。

视点2连考三天

几所民办校考试“撞车”

据粗略统计，五一期间，将有几所学校提前进行“小升初”测试。

记者在采访中发现，不少学生都同时报考了多所学校，三天中，要不停“跑趟趟”赶考，不少学生大喊“吃不消”。

视点3题目不难

奥数试题现身考题中

昨日上午，某校的考试科目是语文和数学，大多数学生认为，考试题日并不算太难。

“比期末考试稍微难点，但没有奥数难。”前来考试的学生王琪说，“数学题有少部分的奥数内容，但对于参加过奥数培训的学生来说，不算太难。”

焦点关注

“小升初”大战带来的经济效益

多所优质民办学校的“小升初”测试集中在“五一”小长假，各地学生家长纷纷赶来参加测试。

部分学校周边的宾馆在一两个月前就有人预订房间，考试当天，凉面、盒饭、矿泉水等被一扫而空，学生自己制作的校园杂志也成为当天的畅销书。

为了保证孩子第二天的考试，家长王女士在昨日下午就到学校周围寻找宾馆住宿。谁知她刚下车，还没说话，旁边一位老乡就对她说：“你是带孩子参加‘小升初’测试的吧，这里都住满了。”

记者随机走访了该校周围的几家宾馆，里面的工作人员告诉记者，有不少家长提前一两个月订好了房间。“我们宾馆79间房，大多数都是来参加‘小升初’考试的。还有很多来晚的都没住上。”

选择公办初中还是民办初中?是就近入学还是跨学区报名?近期，那些就要升入初中的学生家长们，还有将近两个月的时间，就有些坐不住了，到处求人咨询，对自己的孩子选择上什么样的初中才算满意心里没底，于是“小升初”又成为家长们关心的热点话题。面对“小升初”，你是否走进了误区?

误区一

孩子读名校，家长更有“脸面”

很多家长择校带有很强的攀比心理，看到同事的孩子进了“某某名校”，自己不把孩子送进名校，脸上实在挂不住。人家择校，我也择。有的家长开始并不想让孩子择校，因为离家远。但同事的孩子都择校，于是就随大流，也让孩子择校。

误区解读：每个父母都不希望自己的孩子输在“起跑线”上。很多父母会把自己的人生梦想或人生意愿强加给自己的孩子。却忽略了一点：自己有能力送自己的孩子去那所学校吗?自己的孩子是否适合“某某”学校?如果一旦孩子违背了或是达不到，就会万分失望，甚至痛不欲生。这其实违背了家庭教育的另外一个原则“以人为本”。孩子是家庭教育的核心，父母应该尊重孩子的意愿，并合理地引导他们。

误区二

不读名校就是亏待了孩子

一些家长说：我的孩子非某某学校不上，我只能选择某某学校，孩子坚持上某某学校，我们如果不这样做，就亏待了孩子。

误区解读：此时家长应考虑学校的风格是否适合孩子。“名校”只能说明其在办学水平和办学质量上有某些过人之处，可是正如没有包治百病的灵丹一样，也没有能够教好所有学生的学校，所以择校时家长不应盲目地“名校崇拜”，而应综合评价孩子的性格特点、学习基础，家庭的经济状况，甚至路途的远近等综合因素，选择一所最适合的学校。家长们普遍认为现在让孩子上好学校，以后就能上好大学，找好工作，孩子就能生活得快乐。另外，择校需要承受一定的经济负担，要充分考虑孩子三年的生活学习费用。不要给家庭背上沉重的经济包袱。其次，对孩子的学习程度和各方面素质要有客观的评价分析，不能盲目择校。充分考虑到群体性差异将会给孩子身心带来的影响。有的学校尖子生荟萃，你的孩子如果选择这样的学校，可能进去后会感到压抑，甚至每次考试都是倒数，无论怎样努力都无法赶上来。长此以往，孩子就会感到厌学，甚至对学习采取放弃的态度。

误区三

选学校“舍近求远”

家长受各种外界因素的影响，对学校的好坏做出自以为正确的偏颇评价。现在有的家长，总是以为自己周围的学校不如外地的学校，这种心态就好比好的风景总在远处一样。

误区解读：作为家长，总是非常留意自己周围的学校，比如学风、校风、升学率等等。时间长了，他们所接收到的各种信息就在自己的大脑里反馈成了对这个学校的印象，这些印象里面，当然要包括了这个学校存在的问题。而对外地的学校，他们要么一无所知，要么道听途说。

其实，再好的学校都有其不好的地方，而再差的学校都有其优秀的一面，关键在于你该怎么看。另外，有些学校离家较远，每天用在路上的时间都要几个小时，会极大地占用孩子的休息和作业时间。这一点也需要家长认真考虑。