学生健康促进行动公示工作总结

学生健康促进行动公示工作总结（精选7篇）

学生健康促进行动公示工作总结 篇1

XX小学关于

学生健康促进行动公示工作总结

学校公示工作是展示学校办学与管理水平的一扇窗口，是树立和赢得社会良好评价的重要媒介。为更好地发挥校务公开对实施学生健康促进行动的推动作用，进一步规范办学行为，根据上级精神，现将建立学生健康促进行动公示工作情况总结如下：

一、领导重视，认识提高

校领导开学就把公示工作放在学校工作突出的地位。校长亲自抓，副校长分管。学校领导逢会必做公示，教师积极参与，引导大家提高认识。

二、成立组织，加强学习

我校开学后就专门成立了学校公示工作领导小组。对外公示工作在校长亲自领导下，在办公室的具体安排下，在中层干部和班主任的大力支持下，在广大教职员工的积极参与和热情支持下，公示工作机制更加完善。

三、公示内容

本学年学校音乐、体育、美术课程开课情况；学校健康教育实施情况；学校实施学生健康促进行动的经费投入、师资配置、场地设施配备等具体情况；学校实施体育课程、大课间和课间操情况等；课外体育活动一体化的阳光体育运动方案；学校每年开展学生健康体检和体质健康监测工作情况。

四、公示时间安排

学校向本校服务区家长、学生公示时间：9月15日前。

五、公示方式

利用开家长会时间以及宣传栏的方式在学校门口全程公示了学生健康促进

行动实施情况。

学校为了搞好学生健康促进行动工作，加强了政策鼓励，形式多样的宣传，同时进行学校网站公示。使我校的学生健康促进行动工作情况展示社会各界，使更多的人了解学校的教育教学管理，进一步透明了学校的工作。

Xx小学 2013年10月

学生健康促进行动公示工作总结 篇2

一、制订实施《国家学生体质健康标准》的发展规划

为了更好地推进实施《国家学生体质健康标准》的工作，依据《江苏省学生体质健康推进计划》，2010年8月，我校在全省率先制订了“秦淮区第一中心小学实施《国家学生体质健康标准》的发展规划”，主要内容有：

（一）主要目标

通过科学地实施《国家学生体质健康标准》工作，争取连续6年(2008～2013年)将达标率稳定在95%左右、优秀率稳定在20%以上，有效促进在校学生的身体健康、客观评价学校体育工作的效果。

（二）目标分解

1. 以2009年全校均分81.83分为基数，争取每年提升0.05分，至2013年，实现人均82.98分的目标。

2. 进一步提高学生的耐力素质，将高年级50米×8往返跑的达标率稳定在95%以上，将2009年的人均116秒的成绩保持至2013年。将肺活量指标由现在的人均2500毫升，至2013年，力争达到人均2560毫升，稳居全省同年段学生耐力指标前列。

3. 进一步提高学生的柔韧素质，将坐位体前屈成绩由2009年的全校人均10.74厘米，保持(或略有提升)至2013年。

4. 降低学生的超重率和肥胖率，将2009年全校学生超重率12.5%、肥胖率22.64%，至2013年，争取降低到11%和20%以下。

（三）具体措施：

1. 提高《国家学生体质健康标准》的测试规格，保障测试数据真实、客观、准确。

(1) 2010或2011年，对50米跑进行全校统一测试，做到时间、场地、器材、裁判和记录的五个统一，减少测试数据的误差，将50米跑的“标准差”缩小到0.9以下，保障测试的公平、公正和准确。

(2) 2011年，将身高与体重项目的测试纳入专人统一测试的内容。

(3) 2012年，将坐位体前屈的测试纳入专人统一测试的内容。

(4) 2013年，对其他没有进行全校统一测试的项目，采取互换体育教师、交叉测试的方式进行测试，杜绝教师包庇本班学生现象的发生。

2. 继续进行“主题式大课间活动”的改革。(略)

3. 根据南京青奥会的进程，分步实施奥林匹克教育计划，继续办好“主题式学校运动会”。(略)

4. 引入、开发具有本校特色的教学资源，并制订其教学评价指标。(略)

5. 从2011年开始，建立随机测试常态体育课运动负荷的工作机制，将其与教师当年的绩效工资挂钩。(略)

二、追求最真实的数据，开展提高测试规格的研究

学校自2008年实施《国家学生体质健康标准》以来，连续两年达标率达95%、优秀率达25%，特别是优秀率指标大大超过了《国家学生体质健康标准》研制组设定的优秀率比例。但在对学生体质健康状况研究报告进行分析的过程中，我们发现，由于国家设定的测试方法比较宽松，有的项目由体育教师一人测试，易出现操作流程不规范、尺度把握时紧时松的情况，不能准确、客观地反映出学生该项目的实际水平。为了发挥好《国家学生体质健康标准》的评价功能，追求最真实的数据，根据我校制订的“实施《国家学生体质健康标准》的发展规划”，我们将成绩最容易产生误差的50米跑作为研究项目，提高测试规格，为降低误差提供客观有效的数据支撑。具体操作方法是：

1.在2010年10月，将50米跑列入“小小青奥会”比赛项目，速度快的学生竞夺“跑步小健将”，体重较大的“小胖墩”争夺“跑步小勇士”。采用高于国家的测试规格，同时、同场、同跑表计时、同裁判员发令和统一记录(即，五个统一)，最大限度地排除人为因素及无关变量的干扰，保证数据的真实性与客观性。

2.将50米跑列入9月“主题式大课间活动”的内容，全校统一、集体练习快速跑。形成体育课学技术、大课间活动练速度的学练格局。

3.将“五个统一”测试的数据上报“全国学生体质健康标准数据管理中心”，并根据其反馈的统计数据资料，利用统计学原理进行数理分析对比，检验效果(见表1)。

通过对比，发现虽然我校提高了测试规格，但在12项评价指标中，竟有6项指标超过了2009年的水平。更重要的是，有效控制了因时间、地点、分别测试所带来的误差，排除了人为因素及无关变量的干扰，保障了数据的真实性、可靠性与准确性。

三、分析研究“全国学生体质健康标准数据管理中心”反馈的数据统计

2008年，我校根据“全国学生体质健康标准数据管理中心”反馈的统计数据资料，对学生达标情况进行数理分析，并撰写了四个专题分析研究报告，不仅论文获省一等奖，还发现了实施《国家学生体质健康标准》的薄弱环节，为第二年更有效地开展达标工作提供了依据。而当我们向全校教师作了汇报后，得到大家前所未有的关注与支持，帮助我们联系家长、督促学生锻炼的教师越来越多。我们也尝到了“甜头”，工作被认可，辛苦就没有白费。此后，我们一直采用这一做法，均取得了很好的效果(见表2、表3、表4)。

从以上数据可以看出，提高测试规格及测试结果的精确度后，2010年全校达标率只比2009年降低了0.93%;但良好率与优秀率分别为56.89%、23.67%，两项相加达80.56%，比2009年反而提高了0.25%。

从以上数据可以看出，2010年全校六个年级中，有四个年级的均分比2009年有所提高;全校均分比2009年提高0.12分，超过了我校“实施《国家学生体质健康标准》的发展规划”中设定的每年人均提高0.05分的预期目标的两倍。

从以上数据可以看出，与2009年相比，2010年全校六个年级学生的超重与肥胖合计率，不仅没有如近几年般不断上升，而且出现拐点，呈全面下降趋势。全校超重与肥胖合计率由2009年的35.14%降至28.44%，足足下降了6.7个百分点。

四、编制《学生体质健康状况报告条》

我校为每一位学生编制了《学生体质健康状况报告条》，内容包括：“全国学生体质健康标准数据管理中心”反馈给学生的评价情况，与体育教师为该学生量身定制的运动处方建议。并将其贴在学生的素质报告册《成长的脚印》上，直观地呈现给学生及其家长(见表5)。

五、建立“达标不及格学生”数据库，采取有针对性地帮扶措施

为了更好地提升学生体质健康水平，我校还建立了“达标不及格学生”数据库，采取“小勇士”比赛、针对性辅导、个别谈话、布置课外体育作业及班主任家访等系列措施，尽力帮助这批“体育学困生”建立信心，提高身体素质与体质健康水平。

学生健康促进行动公示工作总结 篇3

一、用生活智慧走进学生的心灵

怎样走进学生的心灵不仅要有教育智慧，还要有生活的智慧。为了让学生感受到教师的关爱，打开孤僻学生的心扉，我尝试在每个学生生日那天送他一张生日卡。一个学年下来，在学生周记中我常看到“没想到老师会记住我的生日”“那激动人心的话语令我……”“这是人生中的第一次”等真诚的话语。在用生日卡表达情感的同时，我有意识地注入教育的内容，如写上一段话激励他们。至今，已有5位弱势学生的成绩有明显的进步，逐步融入班集体，有25位同学向我倾诉烦恼并寻求帮助。

二、主题班会

班里的篮球队员多次代表学校在区篮球比赛中获得第一名，但他们的学习态度散漫，时有欠交作业的现象。为了扭转他们的思想，我先在全级进行了一次问卷调查，收集整理学生们对体育运动和学习两者关系的态度，而后，我在班内安排了一场关于“体育运动和学习谁更重要”的辩论赛。这次班会课是在热烈的气氛中结束的，大家达成了共识，小学阶段学习和体育运动都很重要，合理处理好两者的关系，才能做到双赢。这种让学生自己教育自己的方式收到了良好的效果。

三、结合特色体育大课间活动开展心理教育

四年级的陈同学是个“肥胖型”的学生，行动不灵活、协调性、耐力差导致他不喜欢体育运动。他常说：我不想参加体育大课间活动，自己技不如人不想现丑。但在大课间活动中他感受到老师同学的鼓励，终于不再抗拒，逐渐体验到运动乐趣，还喜欢上体育。他主动参与校田径队并在区运动会上获得第三名。自信起来的陈同学在舞蹈《我们的大课间》中担任主角，并在市舞蹈节中荣获一等奖。

四、团队拓展，告别孤单的阵地

学校以团队奋进为主题开设劳动实践活动，把班里的学生随机分成6人团队，让学生在规定时间内合作完成野炊、搭帐篷等任务，并利用篝火晚会进行节目表演及活动分享。由于随机分组打乱了学生友好组合，在一定程度上，破坏了学生的默契程度，加强了学生沟通难度，有两组同学未能在规定时间内完成全部任务。在分享会上，学生们说：“我们根据每人的长处做好分工，所以我们最快完成了。”“还有互相帮助，我们先协助生火，再分开人员搭帐篷。”“我们没有谁愿意听别人的意见，争吵时间太多了。” 学生的讨论越来越热烈，我在最后的总结中点出活动的主题：信任是合作的基础，沟通是合作的纽带。

五、开设心理咨询室暖化学生

部分学生缺乏关爱，与他人的有效沟通减少，使其更需要在学校里有一个发泄的场所和倾诉的机会，在遇到困难和问题时能得到一份心理的支持和安慰，从而避免问题的积压与严重化。学校开设了心灵花园聊天室，让学生在温暖的环境和信任的氛围中，敞开自己的心扉，接受心理教师的辅导，缓解压力，正确面对困难，树立自信。

学生爱上网玩QQ，于是我尝试建了一个心情论坛，让学生匿名登陆发帖。我在论坛中发现了这样一条信息：“父母闹离婚，我无法接受，他们还在争我的抚养权，谁我也不想跟，我觉得很痛苦。”更令我惊讶的是一些孩子的回帖：“我也有你同样的经历，开始我也很痛苦，后来我发现了一个好办法，就是打枕头，打完后心里舒服多了。你也试试吧！”“大人的事我们做小孩的甭理那么多，想理也理不着。”看着这一条条信息，我感受到孩子们深藏而又炽热的心，欣喜地看到他们的心灵正起步前行，其实他们在给予别人安慰时，自己也在学会成长。

六、结论与建议

学生作为能动的个体，每一个人都具有不同的心理特点，每一位学生表现出的行为与其生长环境、家庭教育有关，应区别对待，持之以恒。不同类型的家庭在教育学生观念不同，学校可以通过开展家长会、亲子活动、专家讲座等多种形式，构建家校教育一体化格局。关注师资队伍的构建及心理教师的培养，提升教师的现代教育理念，尽量提高教师队伍的心理知识及专业素养，在育人理念与学校育人目标一致化。结合学生的生活实践，创设多样化的教育实践活动，促进学生心理健康成长，丰富心理健康课程内容，提高心理健康课程的实效性研究。

学生健康促进行动公示工作总结 篇4

为大力普及健康素养基本知识和技能，全面提高我县居民健康素养水平，根据湖南省卫计厅下发的《湖南省2015年中央转移支付地方健康素养促进行动项目的通知》及《**县2015年中央补助地方健康素养促进行动项目工作方案》的要求，我们认真完成了项目的各项工作任务，现将具体情况总结如下：

一、公益广告

以合理用药、健康生活方式、控烟等为重点内容，在县电视台滚动播放湖南省卫生厅宣教中心负责制作的健康教育公益广告，每月播放100次（县疾控中心、县健康教育所负责）。宣传健康知识，号召广大市民自觉改变日常生活中不健康的行为习惯，促进整个家庭养成健康生活方式。

二、健康巡讲

为了使巡讲活动顺利开展，我中心制定了《**县2015年中央补助地方健康素养促进行动健康巡讲项目工作方案》，并成立了健康素养促进行动项目工作领导小组。一是对我县医务工作人员开展健康巡讲活动，主要是讲艾滋病、结核病等相关知识；二是对我县幼儿园开展健康巡讲活动，主要讲手足口病、流感等相关知识。

共开展巡讲4次，覆盖人数1000余人。通过健康素养促进行动巡讲项目活动，提高了我县群众的健康知识和健康意识，从而有助于

群众的健康行为的形成，提高了我县居民健康知识知晓率和行为形成率。

三、重点疾病和重点领域健康教育

1、食品安全健康教育

为提高我县食品安全知识知晓率，制定了《**县2015年食品安全宣传活动方案》，按照该方案要求，与2016年6月18日在**县五一路生源超市以‚尚德守法，提升食品安全治理能力‛为主题组织开展了食品安全宣传活动。本次宣传共悬挂横幅2处，发放宣传资料2000余份，接待咨询500余人。宣传了《食品安全法》及相关法律法规、标准、制度和重要措施等，深入普及了市民食品安全知识，提高食品安全意识和科学应对风险的能力，此次宣传得到了部分市民的大力称赞，建议我们多做类似的宣传活动。

2、结核病健康教育

根据《湖南省2015年中央补助地方健康素养促进行动项目结核病健康教育工作方案》的工作要求，我们认真实施，现将具体情况汇报如下：

①主题宣传：2016年3月24日是全球第21个‚世界防治结核病日‛，开展了‚社会共同努力，消除结核病危害‛为主题的宣传活动，活动当天，**县疾控中心工作人员在五一路生源超市门前设立了结核病知识咨询台一个，咨询人数达300余人，悬挂横幅2个，宣传板3块，现场发放结合知识宣传单、宣传折页1300余份。通过本次宣传活动，使广大群众对结核知识有了更进一步的认识。且各

乡镇卫生院在3.24当天大力开展了宣传活动。

②为提高不同目标人群对结核病防治知识了解和认识的基础上，使之采取正确行动或改变不正确的行动，我们于2015年8月至2016年4月按照《湖南省2015-2016年中央补助地方健康素养促进行动项目结核病健康教育方案》中的健康教育内容和方法，有针对性对各级目标人群进行结核病健康教育，并取得了良好的效果。

3、艾滋病健康教育

①主题宣传：为倡导人们关心、帮助艾滋病病毒感染者和病人，不歧视艾滋病人及家属。进一步动员全社会参与艾滋病防治工作，形成艾滋病防治措施全面、深入落实，营造良好的艾滋病防治的社会氛围，县疾控中心从2015年12月1日开展了以‚行动起来，向‘零’艾滋迈进‛为主题的艾滋病宣传活动。宣传方式多种多样：a、12月1日疾控中心出动1辆宣传车，沿县区主要街道及乡镇巡回宣传，播放预防艾滋病公益宣传广播，在人群聚集的地段和宾馆、休闲娱乐场所、车站等发放宣传材料及安全套。b、12月1日在中午、下午放学的时段，对**一中、二中、人群相对集中集贸市场设立流动咨询点，对学生及上下班工薪族普及艾滋病防治知识。c、通过媒体报道等形式对艾滋病自愿咨询检测工作的内容、方式等进行宣传，提高人民群众对艾滋病自愿咨询检测工作的认知度，促进我县艾滋病防治工作。

前来咨询、领取宣传资料和宣传品的群众络绎不绝，共出艾滋病防治宣传栏一期，制作宣传横幅三条、固定宣传板五块，免费发放艾滋病防治宣传材料800余份、安全套500多只，并为群众进行义诊和

咨询200余人次。

②开展艾滋病防治健康教育和行为干预：a、为加强我县羁押、强制管理场所人员的对艾滋病、性病的自我防护意识，中心专职人员定期对其进行艾滋病、性病宣传教育，并发放宣传资料，要求羁押收容场所的监管民警、管理人员和医务人员进行的岗位培训中纳入艾滋病防治知识、职业暴露预防与处理等相关知识。县所有医疗机构候诊厅、住院部走廊等处张贴宣传海报。b、在我县所有宾馆酒店的房间提供安全套；对桑拿浴室、按摩足浴等公共场所从业人员推广安全套的使用。c、为加大艾滋病宣传力度，我县各乡镇的健康教育宣传栏均设有1个艾滋病防治宣传专栏，每年出刊一期。

③艾滋病健康知识调查：于5月底以调查问卷的形式随机抽查**县15-60岁居民进行调查，共调查674人，其中城镇居民300人，农村居民286人。城镇居民艾滋病综合防治知识知晓率达到85%，农村居民达到80%，82%的医务人员掌握艾滋病综合防治核心信息。

4、碘缺乏病健康教育

2016年5月15日是我国第23个‚全国碘缺乏病防治日‛，我县紧紧围绕以‚坚持科学补碘‛这一宣传主题开展了宣传活动。活动当天，共设立了防治碘缺乏日知识咨询台2个，咨询人数达500余人，悬挂横幅2个，宣传板8块，现场发放防治碘缺乏知识宣传单、宣传折页1000余份，宣传盐类8种800包。通过本次宣传活动，使广大群众对辨别真假盐、防治碘缺乏知识有了更进一步的认识。同时提醒不要贪小便宜购买、食用劣质盐，以免造成不必要的损害。

5、高血压病健康教育

2015年10月8日是第18个‚全国高血压日‛，主题是‚知晓您的血压‛，为提高市民对自身血压的了解，加强主动防控高血压意识，养成健康的生活方式，提高生活水平，县疾病预防控制中心、县健康教育所紧紧围绕当前主题在县疾控中心大门口开展宣传活动。本次活动合计共发放 ‚高血压防治‛资料2000余份，给群众免费测血压200余人次，接受群众咨询360余人次日。

6、糖尿病健康教育

11月14日是第9个联合国糖尿病日，宣传活动的主题是‚健康饮食与糖尿病‛。2015年11月14日 安康路县疾控中心大门口围绕宣传‚健康饮食与糖尿病‛主题，利用宣传手册（宣传画、宣传单）、宣传栏等形式广泛开展宣传，并在各宣传活动日当天开设一期糖尿病健康知识讲座，悬挂宣传横幅，以健康讲座、义诊咨询等形式，为城乡居民提供糖尿病知识宣传和开展个体化的健康生活方式指导和疾病管理。

7、职业病健康教育

为普及我县职业病防治法律法规和相关知识，于4月28日县疾控中心，进企业开展宣传服务。选定我县职业病危害严重的重点企业，组织有关科室深入企业开展宣传活动，发送宣传材料、进行现场咨询、防病指导、知识培训。共发放宣传资料500余份，接待咨询100余人次。通过开展此次职业病防治法律法规和科普知识宣传教育活动，不

少员工受益匪浅，表示为了健康会严格按照相关法规制度生产、生活。改变之前不健康的生产、生活行为。

五、存在问题

（一）健康教育工作长期得不到重视。讲起来重要，做起来忘掉，许多地方健康教育工作摆不上位置。

（二）健康教育能力不强。

1、人员缺乏：由于健康教育在疾病预防控制中心一直处于协助其他部门搞宣传报道等工作，缺乏专职健康教育工作人员。

2、健康教育队伍力量薄弱，健康教育专职人员中，50%是非专业人员，专业技术水平和服务能力差。

3、健康教育工作方法、模式创新不够，难以适应现在健康教育工作的需要。

（三）省、市、县财政投入不足，健康教育行政主管部门和健康教育机构无健康教育工作经费和专项经费，健康教育工作和发展受到制约。

**县疾病预防控制中心 201年10月

2014-2015年健康巡讲专家名单

张群力 **县疾控中心副主任医师 何小涓 **县人民医院主治医师 何凤娥 **县疾控中心主治医师 谭慧敏 **县疾控中心主治医师 张 帆 **县疾控中心医师

钦州全民健康素养促进行动计划 篇5

为大力实施全民健康素养促进行动，全面提高我市全民健康素养水平，根据《广西壮族自治区人民政府办公厅关于印发广西全民健康素养促进行动计划（2017－2020年）的通知》（桂政办发〔2017〕59号）及市委、市人民政府关于推进健康钦州建设的决策部署，现就科学、规范、有效地开展健康素养促进工作，建立政府主导、部门合作、全社会参与的全民健康素养促进长效机制和工作体系，结合实际，制定本行动计划。

一、指导思想

全面贯彻落实党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，大力实施健康中国战略，坚持正确的卫生与健康工作方针，以提高人民健康水平为核心，以健康促进与教育体系建设为支撑，以基层为重点，以改革创新为动力，大力推进健康支持性环境建设，努力倡导健康生活方式，普及《中国公民健康素养－基本知识与技能（2015年版）》等健康基本知识与技能，实现卫生与健康事业发展方式由以治病为中心向以健康为中心转变，促进全民健康素养水平显著提升，为推进健康钦州建设打下坚实基础。

二、总体目标

到2020年，全民健康意识普遍增强，全市居民健康素养水

－1－ 平达到18%。

——健康教育纳入国民教育体系。2018年，小学在校学生健康素养水平达到10%，中（职）学校在校学生健康素养水平达到15%，各高等院校在校学生健康素养水平达到20%。到2020年，中小学健康教育课开课率100%。小学在校学生健康素养水平达到l8%，中（职）学校在校学生健康素养水平达到20%，各高等院校在校学生健康素养水平达到25%。

——健康知识传播工作扎实开展。2018年，在市层面新闻媒体办好公益性健康类栏目和节目。启动“健康钦州行”、全民健康知识竞赛等系列活动。到2020年，全市各级各类大众媒体办好公益性健康类栏目和节目。

——公众健康生活方式逐步普及。倡导“每个人是自己健康第一责任人”的理念，引导居民自主自律地建立合理膳食、适量运动、戒烟限酒、远离毒品和心理平衡的健康行为和生活方式。推动全民健身与全民健康深度融合，广泛深入开展全民健身活动。到2020年，经常参加体育锻炼人数达到38%以上。

——健康支持性环境建设明显进步。2018年，力争将健康教育内容全面纳入全市各级各类干部职工在职培训计划；家庭医生签约服务覆盖率达到40%，家庭医生全面开展健康教育工作；以县区为单位，健康村（社区）、健康家庭分别达到5%；建成自治区级健康促进县区1个。到2020年，全市机关企事业单位全面普及健康知识；基本实现家庭医生签约服务全覆盖；以县区为 －2－ 单位，健康促进村（社区）、健康家庭分别达到20%；建成自治区级健康促进县区2个。

三、主要行动

（一）加强学校健康素养促进工作

加强学科教育。实施健康教育进教材、进课堂、进试卷行动，按规定开足开好健康教育课程，学科教学每学期安排6课时以上。加强学校健康教育师资队伍建设，落实专兼职老师，接受专业技能培训，把学校实施健康教育情况列为学校督导考核的重要指标之一。（责任单位：市教育局）

开发教学资源。积极鼓励和支持学校开发健康教育课程，购买相关教学挂图、音像制品等教学资源，增强健康教育课程实施效果。（责任单位：市教育局、市卫计委，排第一位的为牵头单位，下同）

开展健康知识传播活动。针对不同阶段学生特点开展特定主题的班会、专题讲座等健康教育活动。充分利用板报、张贴宣传画、文化墙、广播电视、校园网站等多种形式向学生传授与其年龄水平相适应的健康知识和技能，有意识地引导学生建立健康行为与生活方式。开展家校互动，把健康知识从学校向社会延伸。（责任单位：市教育局）

开展心理健康教育。根据不同阶段学生生理、心理发育特点，开展特定主题的心理健康教育活动，为有需求的学生提供心理信箱、心理咨询等援助。（责任单位：市教育局、市卫计委）

－3－ 开展健康促进学校活动。以健康促进学校创建为抓手，完善学校健康教育监督评价体制，做好学生体质监测，定期测量身高、体重等健康指标，积极推进学校卫生监督信息公开工作，全面提升学校健康教育整体水平。依据《无烟学校参考标准》推进无烟学校创建，创造良好的无烟氛围。（责任单位：市卫计委、市教育局）

（二）加强村（社区）健康素养促进工作

推进家庭医生签约服务。充分发挥基层医疗卫生机构健康教育主力军作用，认真做好基本公共卫生服务项目，以推进家庭医生签约服务为抓手，把健康素养纳入基础性签约服务内容，提供健康管理和健康教育服务。要加强对基层医疗卫生机构健康教育人员的专业培训，提高开展健康促进与教育的能力和水平。（责任单位：市卫计委）

开展健康知识传播活动。将健康知识传播融入文化科技卫生“三下乡”、全国科技活动周、全国科普日、钦州“十月科普大行动”等各类科普文艺活动，开展形式多样的健康讲座或健康主题活动，普及健康知识和技能，倡导健康生活方式。拓展文化活动中心、市民学校、农家书屋、青春驿站、球场（馆）等场所的健康教育功能，建设“健康文化墙”、健康教育讲堂、健康教育活动室。利用村级广播站，开展健康知识宣传。广泛开展村（社区）体育活动，组织开展农民篮球赛、气排球赛等群众体育赛事，并将健康教育知识融入体育活动当中。探索开展健康自我管理, 组建各 －4－ 种慢病自我管理小组、健康自我管理小组、健身运动俱乐部等活动小组，组织开展各种健康教育活动。鼓励社会组织参与健康素养促进工作，鼓励社会组织对本组织成员开展健康知识培训，及组织成员到社区开展义务或有偿的健康教育活动。以镇（街道）为单位，每年组织开展各村（社区）之间的体育比赛不少于1次。以村（社区）为单位，每年开展科普文艺活动不少于1次，建立“健康文化墙”、健康教育基地各不少于1个。（责任单位：市文新广电局、市卫计委、市体育局、市科协）

加强流动人口健康教育。实施流动人口健康教育与促进行动，在流动人口集中的工地、企业、市场等重点场所和春节农民工返乡热潮，举办形式多样的流动人口健康宣传和体育健身专项活动。将流动人口健康教育开展情况融入健康社区、健康家庭的评估体系。（责任单位：市人社局、市卫计委、市体育局）

开展健康村（社区）、健康家庭创建活动。把健康教育纳入村（社区）工作范畴，以健康村（社区）、健康家庭创建为抓手，通过典型示范带动城镇居民健康素养水平提高。（责任单位：市卫计委）

（三）加强机关和企事业单位健康素养促进工作

开展健康知识传播活动。全市各级机关、企事业单位每年开展健康讲座或健康主题活动2次以上。要充分利用单位网站、电子屏、宣传栏等开展健康知识宣传。推行工间健身制度，倡导每天健身1小时。将健康教育内容融入单位各项体育活动中。定期

－5－ 举办本行业、本系统、本区域的全民健身运动会，组织开展国际性的沙滩排球、骑行、水上摩托艇、滑翔伞、徒步登山等体育竞赛，加强体育交流。组建各类健身兴趣小组，培养健身活动骨干，每千人口至少有2名社会体育指导员。综合利用各单位健身场馆，推广普及太极拳、健身气功等大众健身项目。（责任单位：市体育局、市总工会）

开展预防职业损害和职业病活动。以职业安全和职业防护健康教育为主题，每年开展专题讲座和主题活动4次以上。重点行业主要负责人和职业卫生管理人员的职业卫生培训率达到95%以上，重点行业、企业每年定期由职业病防治机构进行职业体检至少1次。（责任单位：市安监局、市卫计委、市总工会）

将健康教育纳入继续教育范畴。将健康教育纳入各级各类继续教育培训、岗位培训和各级各类专业技术人员继续教育非公需科目及农村转移劳动力的职业培训、专业技能、安全生产培训的选修内容。利用现代信息技术开展远程教育，扩大健康教育知识培训覆盖面。（责任单位：市人社局）

开展健康促进机关和企事业单位创建活动。以健康促进机关企事业单位创建为抓手，全面提升机关企事业单位健康教育整体水平。推进无烟机关创建，创造良好的无烟氛围。（责任单位：市机关服务中心、市卫计委、市安监局）

全民普及徒手心肺复苏自救技能知识传播内容。开展群众性公益救护知识培训活动，加大宣传力度，着力推动应急救护知识 －6－ 培训“五进”－进学校、进企业、进机关、进社区、进农村全面铺开，向公众普及徒手心肺复苏、创伤救护、常见急症的现场救护、紧急避险等自救技能知识，增强市民的急救意识，提高高危行业从业人员和公众的自救互救能力，减少意外伤害造成的死亡和伤残。（责任单位：市红十字会、市卫计委）

（四）加强大众健康知识传播

开展健康素养系列宣传品牌活动。每年围绕1个严重威胁群众健康的公共卫生问题在全市范围内举办“健康钦州行”系列活动，倡导“每个人是自己健康第一责任人”的理念，深入推进以减盐、减油、减糖、健康口腔、健康体重、健康骨骼为重点的健康生活方式。建立1支权威的健康科普专家队伍，组织开展健康大讲堂走出教室，走进田间、走进工厂、走进机关。针对妇女儿童、青少年、老年人、残疾人、流动人口、贫困人口等重点人群，开展符合其特点的健康素养传播活动。每年通过“健康钦州”微信平台组织举办1次全民健康知识竞赛活动。（责任单位：市民政局、市文新广电局、市卫计委、市扶贫开发和移民工作局、市总工会、团市委、市妇联、市残联、市科协）

办好健康栏目和节目。加大公益宣传力度，宣传大众健康知识。在钦州日报、市广播电视台等市级新闻媒体设立健康栏目或健康专题节目，普及健康知识。县级媒体也要相应设立健康栏目或健康专题节目。创新健康教育方式和载体，充分利用互联网、－7－ 移动客户端等新媒体传播健康知识，加大“健康钦州”微信平台推广力度，建设钦州12320卫生计生热线及心理咨询热线，为群众提供公共卫生政策和健康保健知识的咨询服务。（责任单位：市文新广电局、市卫计委）

建立传播资源库。建立我市居民健康素养基本知识和技能传播资源库，构建数字化的健康传播平台。（责任单位：市卫计委）

（五）推进健康促进县区建设

充分发挥国家基本公共卫生服务健康教育项目和中央补助地方健康素养促进行动项目的带动作用，全面推进“把健康融入所有政策”策略实施，建立“政府主导、部门协作、全社会参与”的全民健康促进工作机制。选择1个工作基础较好的县区开展自治区健康促进县区试点工作，推进健康促进村（社区）、健康家庭、健康促进医院、学校、机关、企事业单位等健康支持性环境建设。（责任单位：市卫计委、市教育局、市安监局、市机关服务中心）

（六）营造绿色安全健康环境

围绕大气、水体、土壤污染治理3个重点，推进有毒有害等多种污染物的协同防控。在审批存在较大人群健康潜在风险的建设项目时，要考虑影响人群健康的潜在环境风险因素和人群主要暴露途径，对违法排放污染物造成环境较大污染的单位或个人，除按规定处理外，还要在媒体上给予曝光。（责任单位：市环保 －8－ 局）

四、支撑体系

（一）完善健康促进与教育体系

建立健全以市健康教育与健康促进中心为龙头, 以基层医疗卫生机构、医院、专业公共卫生机构为基础，以学校、村（社区）、机关企事业单位健康教育职能部门为延伸的健康促进与教育体系。县区卫计局负责健康教育与健康促进工作的组织领导，各级医疗卫生机构，尤其是乡镇卫生院、社区卫生服务中心和村卫生室要按照基本公共卫生服务健康教育服务规范的要求，将健康教育纳入日常工作，落实专职或兼职健康教育工作人员，建立基层村医、公共卫生人员、计生人员为一体的新型健康知识宣传队伍，负责做好辖区健康教育工作，并加强业务培训。全市各级各类医疗卫生机构、其他专业公共卫生机构要发挥专业优势，明确承担本单位健康教育工作的科室和人员，协助配合市健康教育与健康促进中心开展工作。进一步健全健康教育激励机制，促进服务能力提升。（责任单位：市卫计委、市人社局）

（二）健全健康素养监测网络

根据自治区健康素养监测网络设置要求，不断完善我市城镇居民健康素养监测手段和方法，逐步扩大健康监测点覆盖面，以市疾病预防控制中心为依托，建立“北部湾沿海健康危害因素监测预警中心”，提高相关疾病的风险评估与预警能力和防控技术水平。（责任单位：市卫计委）

－9－

（三）完善健康信息发布和舆情引导机制

建立健全健康知识和技能核心信息发布制度，定期发布和传播权威健康信息。加强对媒体传播活动的监管，开展舆情监测，正确引导社会舆论和公众科学理性应对健康风险因素。加大对医疗保健类广告的监督和管理力度，坚决打击虚假医药广告，惩处不实和牟利性误导宣传行为。（责任单位：市卫计委、市工商局、市食品药品监管局）

五、组织实施

（一）加强组织领导。各县区、各部门要站在推进健康钦州建设的高度，将全民健康素养促进行动纳入重要议事日程，推动“把健康融入所有政策”落到实处。市建立由市卫计委牵头的全民健康素养促进行动部门联席会议制度，定期或不定期召开会议，协调解决相关工作推进中遇到的各种重大问题。各县区也要建立相应工作机制，制定相关工作方案，分解目标任务，各相关部门要明确分管领导和工作人员，制定各项行动计划，确保行动取得实效。

（二）加大经费投入。市、县级财政要将健康教育经费纳入本级政府财政预算安排经费保障实施。各县区卫计局要加强中央补助地方健康素养促进行动项目和国家基本公共卫生服务健康教育项目资金管理，提高资金使用效益。要积极动员更多社会资金用于健康素养促进行动，大力推进健康服务业发展，促进全民健康素养水平提高。

－10－

（三）强化督查指导。市人民政府每年组织对各县区、各部门落实行动计划情况开展专项督查，对完成重点考核指标较好的予以通报表扬，对未完成重点考核指标的给予通报批评，责令整改。

附件：钦州市全民健康素养促进行动部门联席会议制度

－11－ 附件

钦州市全民健康素养 促进行动部门联席会议制度

为加强对我市全民健康素养促进行动工作的领导，建立钦州市全民健康素养促进行动部门联席会议制度。

一、联席会议成员名单

总召集人：苏春华

市人民政府副秘书长 召 集 人：陈源强

市卫计委主任 成员：黄新琼

市教育局副调研员

凌国江

市民政局副局长 戴联华

市财政局副局长 吴

锦

市人社局副局长 王武坤

市环保局总工程师 宁

海

市文新广电局副局长 李

静

市卫计委副主任 帅国华

市安监局副局长 陆

劲

市工商局副局长

黄卫红

市食品药品监管局副调研员 冯明业

市体育局副局长 黄

广

市机关服务中心副主任

陈万凤

市扶贫开发和移民工作局副局长

－12－ 谢

驰

市总工会党组成员、经审委主任

陈

懿

团市委副书记 黄东凤

市妇联党组成员 邹

军

市科协副主席 利

华

市残联副理事长 何有忠 市红十字会副调研员 黄春柳

灵山县副县长 梁光宁

浦北县副县长 赖廷耀

钦南区副区长 陆

智

钦北区副区长 肖大友

钦州港区管委副主任 容家铭

三娘湾管理区管委副调研员

联席会议下设办公室，办公室设在市卫计委，负责联席会议日常工作，办公室主任由李静同志兼任。成员单位安排1名科级干部为办公室联络员。

二、联席会议工作职责

联席会议在市人民政府统一领导下，负责协调各县区、各有关部门完成我市全民健康素养促进行动计划工作任务。

三、联席会议工作规则

（一）联席会议每年至少召开1次，也可根据工作需要召开。

（二）联席会议原则上由总召集人召集召开，也可以根据工作需要，由召集人召集召开。

－13－

（三）联席会议办公室负责会议的组织安排，并负责监督检查会议决定事项的落实情况；日常工作中要与成员单位保持密切联系，定期收集各相关单位工作情况，对联席会议确定的重点工作实行限时督办。

（四）联席会议成员单位要积极参加联席会议，主动落实会议决定的有关事项，定期向联席会议办公室汇报所承担工作的完成情况。

学生健康促进行动公示工作总结 篇6

健康素养是指个人获取和理解基本健康信息和服务，并运用这些信息和服务做出正确决策，以维护和促进自身健康的能力。世界卫生组织倡导各国大力开展健康素养促进工作，为实现千年发展目标提供保障。

我国健康素养从基本健康知识和理念、健康生活方式与行为、基本技能三个维度提出居民应掌握的基本知识和技能。从2008年起，我国开始开展健康素养监测，逐步建立起连续、稳定的健康素养监测系统。为全面提高居民健康素养水平，国家卫生计生委制定了《全民健康素养促进行动规划（2014-2020年）》。

目标

到2015年

全国居民健康素养水平提高到10%；东、中、西部地区居民健康素养水平分别提高到12%、10%和8%；全国具备科学健康观的人口比例达到40%，居民基本医疗素养、慢性病防治素养、传染病防治素养水平分别提高到11%、15%和20%；在全国建设健康促进县（区）180个，健康促进医院、健康促进学校、健康促进机关、健康促进企业、健康社区各400个，健康家庭18000个。到2020年

全国居民健康素养水平提高到20%；东、中、西部地区居民健康素养水平分别提高到24%、20%和16%；全国具备科学健康观的人口比例达到50%，居民基本医疗素养、慢性病防治素养、传染病防治素养水平分别提高到15%、20%和25%；在全国建设健康促进县（区）600个，健康促进医院、健康促进学校、健康促进机关、健康促进企业、健康社区各1400个，健康家庭60000个。

内容

为实现上述目标，《规划》部署了六项重点工作内容：

一是树立科学健康观。正确认识健康的重要性，树立个人健康责任意识，倡导健康生活方式，了解医疗技术的局限性，形成尊重科学、尊重医学和医务人员的社会风尚，建立和谐医患关系。

二是提高基本医疗素养。将基本医疗素养促进工作纳入医疗卫生机构综合考核和健康促进医院建设工作，采取多种形式切实提高辖区居民获取并利用医疗和基本公共卫生服务的能力。加强医患沟通，开展患者健康教育，普及合理用药和科学就医知识，提高居民防病就医能力。

三是提高慢性病防治素养。将提高居民慢性病防治素养作为健康教育工作的重点任务。针对目标人群开展心脑血管病、糖尿病、慢性呼吸系统疾病、肿瘤等重点慢性病的健康教育工作，围绕合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡等生活方式进行干预。

四是提高传染病防治素养。依法加强传染病防治健康教育。宣传传染病防治法律和政策，做好艾滋病、结核病、血吸虫病、病毒性肝炎等重大传染病和流感等重点传染病健康教育工作，提高城乡居民传染病防治素养。五是提高妇幼健康素养。各级妇幼保健机构、计划生育技术服务机构以及其他医疗卫生机构要将妇幼健康教育纳入日常工作，普及妇幼保健、优生优育、生殖健康知识和技能，提高妇幼健康素养水平，促进妇女儿童和育龄人群合理利用妇幼保健服务。

学生健康促进行动公示工作总结 篇7

1 课堂需要行动

中职学校的教学一直以来虽然注重理论教学与实践教学的并重实施, 强化了操作技能的培养, 但由于学生生源质量的问题, 学生间的差异明显, 教学中还是存在学生学习积极性和主动性不高, 那么在教学课堂中如何让学生活跃起来, 做课堂学习的主人, 已成为每一位施教者进行深究并大胆实践的重要工作。

1.1 教育活动的需要

职业教育的本质就是根据一定社会需要进行的培养人的活动, 或者说培养人的过程。教育活动是教育者和受教育者活动的统一。

事实证明过去讲授式的, 强调学生安静的教学活动不是行动的课堂, 学生是被动学习, 学习能力受阻, 且讲完知识点后再一并练习, 这样的教学对于生源质量本来就较差的中职学生来说无疑是把他们推出了课堂, 放弃了学习。那么教育活动该如果来开展呢?

“教学合一”是美国现代著名的实用主义教育家约翰·杜威在1900年提出的教学理论的基本原则, 杜威认为:最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”。他把“从做中学”贯穿到教学过程、课程、教学方法、教学组织形式等多个教学领域中。

从上世纪80年代起, 德国职业教育界开展了行动导向教学法的研究, 并取得了巨大的成功。行动导向教学法的意义在于:学生是学习过程的中心, 教师是学习过程的组织者和协调者, 整个教学活动围绕“咨讯、计划、决策、实施、检查、评估”六个行动步骤来完成。在教学中教师与学生互动, 让学生通过主动地获取信息、独立地制定计划、互动互助地研讨实施完成计划, 在实践的行动中解决问题, 掌握专业知识和职业技能。

由于行动导向教学活动的实施有利于理论教学与实践教学的结合;有利于教学效率的提高;有利于学生快速吸收知识、掌握技能, 是教学合一的理念体现。因此, 基于“行动导向教学”体验式学习的课堂, 能让学生获取方法要素——方法能力, 能让学生获取知识要素——学习能力, 能让学生获得能力要素——技术能力, 这样的课堂会切实改变我们中职教学的现状, 提高课堂教学效果。所以, 教育活动是需要这样行动的课堂。

1.2 职业教育改革发展的需要

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》[国发 (2014) 19号]指出强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动, 推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。鲁昕部长在全国中等职业教育教学改革创新工作会议上的讲话中指出要改革一只粉笔、一本教材、一块黑板的传统教学方式, 普遍推行仿真实训教学和模拟教学、项目教学、案例教学、技能打包教学等适合职业教育的教学方法。因此, 职业教育的课堂必须是行动的课堂。

1.3 学生能力培养的需要

学生的能力包括“职业核心能力”和“专业核心能力”。“职业核心能力”是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力, 它适用于各种职业, 是伴随终身的可持续发展的能力。它包含基础核心能力 (职业沟通、团队合作、自我管理) 和拓展核心能力 (解决问题、信息处理、创新创业) 。专业核心能力是指在教育者的指导下, 通过学习和训练, 日渐形成的操作技巧和思维活动能力, 也指学生专业技能水平及所从事的具体工种科技含量高低的能力。

近些年, 不少学校在企业用人单位的调研中发现, 企业用人, 聘与不聘关键在综合素质。职业院校着力培养动手技能, 培养岗位技能胜任力, 但由于毕业生的职业适应力与企业的需求尚有一定距离, 企业对人才质量仍然不甚满意。因此, 培养毕业生的职业技能和职业素养是增强他们就业竞力的根本, 而学生的能力培养通过单一传授是不能达到目的的, 必须通过各种形式的有目的的训练才能达成。所以, 我们的课堂应该致力于学生双核能力的培养和训练, 而行动课堂是有效的训练场。

2 用行动导向教学法创设行动课堂

2.1 行动导向教学实施流程

行动导向教学法是由一系列教学方法及技术组成的教学方法。其主要内容包括:项目教学法、头脑风暴法、卡片展示法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法、引导文教学法等。那么通过各种方法的合理应用有效地组织教学活动, 激发学生的学习积极性, 形成行动的课堂教学。

具体实施步骤如下:

第一步:定向激发。为了激发学生学习兴趣, 在课堂教学前教师先要定任务、定目标。通过分析任务, 让学生知道工作任务是什么, 应该做什么, 为什么要做, 目的是什么。达到激发学生的好奇心, 学习兴趣, 使学生能进行主动去认知。

第二步:咨讯学习。在该阶段学生首先要明确起始条件是什么样的, 什么是已知的, 什么是未知, 需要哪些信息、工具, 然后再凭借手中的资料, 以自己或小组的形式进行信息收集整理, 并填报信息表。达到培养学生自学能力, 团结协作能力。激发学生表现欲, 进一步锻炼学生的主动学习能力和互相讨论意识。

第三步:计划辅导。在该阶段学生以小组的方式交流对工作任务的认识, 讨论工作任务, 指导学生写出具体的实施步骤是什么, 培养学生分析性思维的能力。

第四步:决策行动在实施过程中, 小组同学要看解决工作任务的所有用具 (或工具) 与资料 (或材料) 是否齐全, 是否能按时完成, 是否按照方案实施, 同时要对结果进行展示汇报。在实施阶段学生会逐渐学会用刚学到的新知识解决问题, 从而促进对学生的职业工作能力和方法能力的培养。增强自主学习和动手的能力。

第五步:检查拓展。任务完成后, 学生应独立地检查自己是否完成任务, 如果结果不理想, 应思考问题出在哪里, 能否有创新。这有助于培养学生独立工作能力和解决实际问题的能力。

第六步:评价提升。评价阶段包含学生进行自评、互评, 教师点评 (从学生的职业态度、知识吸收、能力提升三维度) , 评价学生采用的行动方式是否有效, 是否在规定的时间内完成, 是否需要改进, 从而使学生在教师授课和同学的展示中学到了更多的知识, 也使学生的与人沟通、交流合作的关键能力得到了培养。

从实施过程中, 行动导向教学六步法始终贯穿在整个教学活动中, 教师只在第一步和第六步起主导作用, 其它的过程都是起辅导作用, 把更多的学习时间和思考空间留给了学生, 从而使学生在整个教学活动中逐步完成了主动认知、互动讨论、能动解决、自动学习的行动过程, 最后达到了专业核心能力和职业核心能力的培养训练。

2.2 行动的课堂和学生

课堂成为了教学行动的演练场, 教学过程实现模式化:定向激发、资讯学习、计划辅导、决策行动、检查拓展、评价提升6个环节组成了完整的行动模式;教学组织注重学生化:教学不是教师为中心, 学生被动学习, 而是以学生为中心, 学生在教师指导下自主学习。教学组织领导者变为行动的引导者和学习的辅导者;教学活动实现行动化:不是单向地灌输, 而是双向地传递和互动, 学生在体验中不断取得成就, 教师重视学习过程中的质量控制和评估激励。整个课堂是忙碌而有生气的。

在教学六步骤的实施过程中, 课程的项目任务是教学实施的载体, 如何引导学生完成任务是教学过程的目标。因此“行动”始终贯穿在整个教学活动中, “任务”的完成是教学活动的主线, 让学生在讨论任务、分析任务、实施任务、完成任务的过程中建立起知识的结构, 学生能即学即用, 激发和培养了学生的学习兴趣。行动的课堂教学, 可以变抽象为具体, 变枯燥为有趣, 让学生乐于去操作、掌握。让学生从完成任务的喜悦中体会成就, 从成就感中形成冲击力, 从而增强学生学习的自信心, 也提高了学生学习知识和技能的兴趣。

2.3 有效行动课堂的形成

行动课堂的关键是教师与学生的互动控制, 在教学组织中应积极做到四多四少。一是多表扬少责难, 以树立学生的学习信心, 感受成功的喜悦;二是多启发少标准, 引导学生多方向多视角分析问题, 训练学生的发散性思维, 培养创新意识;三是多实践少理论, 从不同的学习或工作情境中进行学生的能力 (职业核心、专业核心) 实践, 让学生从能力训练的提升中寻求理论知识的学习;四是多过程少应试, 教师在施教中是教会学生而不是交给学生, 所以对学生的考核多注重过程结果, 做到分层辅导, 要教会学生如何做而不是如何背诵。

课堂中学生通过对信息收集、计划编制、成果检查总结、展示汇报、评价反思等过程任务的独立完成, 在自己“动手”的实践中, 掌握职业技能、习得专业知识, 从而构建属于自己的经验和知识体系, 同时也促使学生行动起来即主动地去认知、互动地进行讨论、能动地解决实际问题、自动地参与学习求知, 使学生沟通、管理、创新能力得到有效训练, 这样的课堂学生会彻底地动起来, 最终也使他们的说话写作能力、与人交流沟通能力、问题分析能力、专业技术能力得到培养和提升。如此的教学才是有意义的, 才是有效的。

3 小结

通过行动课堂的创设和实施, 可以逐步达到以下几个转变:教学从知识的传递向知识的应用转变;教师从授课型向行动导向型转变;学生从模仿型向实践创新型转变;教学手段从单一型向信息技术型转变;各种转变体现了行动导向教学的实践性和实用性。因此, 对课堂教学的改革和创新要有正确的理解和运用, 才能有效提升职业教育的教学质量和水平, 助推学生能力的培养。

参考文献

[1]赵志群.行动导向的教学.