平台营造创新氛围（精选12篇）
平台营造创新氛围 篇1
创新载体 营造氛围
—电白县第四中学迅速掀起深入学习实践科学发展观热潮
为抓好深入学习实践科学发展观活动第一阶段的学习工作，连日来，学校党支部紧紧围绕“党员干部受教育”的目标要求，拓展学习渠道，创新学习载体，营造学习氛围，加强学习检查，采取多项措施确保学习活动覆盖到边、落实到位，切切实实增强学习教育的针对性和实效性，在学校迅速掀起一股学习实践科学发展观的热潮。
一、利用现代网络手段，拓展学习渠道。为了能给广大党员提供方便快捷的学习的平台，学校开通了“深入学习实践科学发展观活动”专题电子邮箱，提供了大量的学习参考资料。学校学习实践活动办公室还将第一批学习单位的成功经验以及参加第二批学习实践活动的其他单位一些好的做法进行编辑，以内部参考资料的形式发至党员干部电子信箱，大大提高了学习效率。
二、编印学习实践活动指南，党员学习有“本”可依。为了方便广大党员及时了解开展学习实践活动的意义、目标要求、基本原则、活动内容及时间安排，学校学习实践活动办公室编印了《电白县第四中学开展深入学习实践科学发展观活动指南》，增强了党员的学习积极性和参与意识。
三、渲染学习环境，营造学习氛围。为加强对学习实践活动的宣传，营造良好的学习实践氛围，我们在学校大门、行政楼、教学楼等多个地方布置了宣传横幅、宣传牌，宣传学校学习实践活动主题、实践载体和一些宣传口号，学校广播站还开设了学习实践活动专栏，定时播报学习实践活动专题，形成了立体宣传氛围。
四、落实组织纪律，加强学习检查。为圆满完成学习任务，确保学习效果，学校学习实践活动领导小组将活动办公室成员分派到各支部进行指导、检查督促，及时报道各支部的学习情况；各支部实行严格的学习考勤制度，对因特殊原因不能参加集中学习活动的请假审批程序都作了明确规定；建立了学习分级督查制度：学习实践活动领导小组不定期抽查党员学习笔记本，支部要求党员即时学习即时记录，定时检查党员学习笔记。
平台营造创新氛围 篇2
一、倾注爱心, 创设师生平等的课堂氛围
罗素说过:“凡是教师缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧, 都不能充分地或自由地发展”。小学生年纪小, 脸皮薄, 自尊心强, 思维较稚嫩, 潜意识里有创新意识, 但只是创新意识的幼芽, 难免与错误一起出现。这就得靠教师正确看待, 细心呵护创新的幼芽, 以慈爱宽容之心启发学生拓展思路, 发挥创新潜能。把自己当成小学生的知心朋友, 而不是高高在上、无所不知的严师。一个赞许的眼神、微笑, 一个鼓励的抚摸、拥抱, 一朵小小的红花印章都会让学生倍感亲切, 在这样平等、融洽的课堂氛围中, 学生才能敢想、敢说、敢问。
二、减轻学生的压力, 创设宽松的课堂氛围
竞争太强烈, 小学生承受不了, 势必影响其创新意识的萌发。课堂上, 教师应尽量避免“我来考考你们”、“看看谁做得又快又好”等刺激性语言。学生一听这样的语言, 心情就会紧张起来, 这时思维只会呈单一、直线型状态, 紧张激烈的竞争不允许他们过多的思考。因此, 紧张的氛围不利于学生多向思维和逆向思维, 也不利于创新意识的发展。记得有一次听二年级数学活动课便出现过类似的情形。老师出了这样一道题:“小树上原来有2只鸟, 后来又飞来了2只, 树上共有多少只鸟?”随后便一声令下:“快做, 看谁先做出来!”一只只小手很快举起, 答案都是“树上共有4只鸟。”老师的目的是要培养学生的思维能力, 谁知道学生的答案是这样简单唯一。教师只得改口说大家慢慢想, 有没有不同的答案。沉思半晌后, 一个同学小心翼翼地说:“老师, 我说树上共有2只鸟。可以吗?”老师高兴地连声说“可以, ”“能说说为什么吗?”那学生说:“树那么小, 原来的鸟被后来的鸟吓跑了。”这下可热闹了, 学生们得到了启发, 有的说:“后来的2只也跟着跑了”, 有的说:“还有一只胆大的没跑, 共有3只”……新奇的答案一个接一个。如果老师一开始就这么宽松, 哪至于学生思维这时候才活跃起来, 新奇的答案姗姗来迟呢?
三、容忍学生出错, 创设民主的课堂氛围
课堂教学中, 教师起着引导作用, 学生是学习的主体, 如果什么问题都给学生解答清楚, 每个问题都要求学生按照老师的思路转, 那学生就会处于被动, 很难培养创新意识。因此, 应留给学生思考问题的空间, 引导学生主动思考, 进行多向思维, 并鼓励学生质疑, 无论学生提出什么问题, 不能批评指责, 对敢于提问善于提问的学生应给予表扬, 创设一种言者无过、善言有功的民主课堂氛围。这样学生才会开动脑筋, 积极、大胆地去想象、去创新。在一年级小朋友认识了6以内的数后, 笔者让他们练习将自己桌上写有0、1、2、3、4、5、6的卡片按从小到大的顺序排列起来, 小朋友们个个动手, 便出现了两种排法:
(1) 0、1、2、3、4、5、6
(2) 6、5、4、3、2、1、0
第 (2) 种排法显然不符合解题要求。但笔者没有批评那学生, 而是觉得他能由“从小到大”, 联想到“从大到小”也是难能可贵的。虽然答非所问, 但他别出心裁地排列出了另一种顺序, 这就显示了创新的潜能。事实上, 只有丰富的想象力、奇异的思维才会迸发出创新的火花。因此, 笔者对这小朋友予以肯定, 并让他说说自己的排法与第 (1) 种排法的不同之处, 然后让学生们知道, 如果老师只要求按顺序排列, 这两种排法都是对的, 让学生们懂得答题要弄清要求后多开动脑筋, 想想一道题这样做可以, 那样做行不行。这样, 因势利导, 既不伤那位小朋友的自尊心, 又启迪了学生的创新思维, 保护了儿童心灵中萌发的创新意识的幼芽。民主的课堂氛围, 使小朋友消除了自卑、畏惧心理, 大家敢想敢问, 思维活跃, 创新意识得到较好的培养。
四、讲究提问和评价艺术, 创设和谐活泼的课堂氛围
提问语言不可生硬、呆板, 而要有启发性, 让学生有跃跃欲试的回答问题的激情。如指名学生上台操作, 教师板着脸, 扫视学生后说××你上来, 被点名的学生便会觉得突然, 一时不知上台去做什么, 思维受到了压抑。如果改成教师说:“谁会做啊?××同学你来做给同学们看看好吗?”肯定这学生很乐意上台去露一手, 或许还会有即兴创作。学生答完题或操作完毕, 教师的评价语言也应带有启发性和鼓励性, 不可过激。对做得好的说“你真聪明, 聪明极了!”这学生得意忘形之后会迷失方向, 不利于思维的发展。对做错了的或做不出的学生不要失望, 可以从内心去爱护他, 比如说“你别急, 好好想想, 我相信你会想出来的, 想好了告诉老师好吗?”学生听了老师这句话, 会消除自卑心理, 增强自信心, 积极开动脑筋, 去思考未知的问题, 这样便为学生扫除了创新的心理障碍。
当然, 营造平等、宽松、民主、和谐的课堂教学氛围的方法和策略不只是以上几个方面, 只要教师按照新《数学课程标准》的要求, 不断学习和研究、创新和发展, 就一定能找到更多, 使教学收到事半功倍的效果。
摘要：平等、宽松、民主、和谐的课堂教学氛围是培养学生创新意识的前提, 文章仅从倾注爱心、减轻压力、容忍出错、提问评价等方面对如何营造良好的课堂教学氛围进行简要阐述。
关键词：氛围,创新,平等,宽松,民主,和谐
参考文献
[1]仇国政.丹东教育文选[M].北京:中国书籍出版社, 2002.
[2]教育部.义务教育数学课程标准 (2011年版) [S].北京:北京师范大学出版社, 2011.
[3]井有铃.浅谈小学生创新意识的培养[J].小学数学教育, 2002, (5) .
[4]赵顺天.学生创新意识培养方法[J].小学数学教育.2001, (4) .
搭建互动平台，营造和谐氛围 篇3
一、搭建平台，激发学生互动热情
在有些小学英语课堂中之所以没有互动教学的氛围，是因为教师忽略了搭建互动的平台。因此，课堂教学互动的第一要务就是要搭建一个能够容纳师生共同参与的互动平台。
在小学英语三年级上册《Hello》的教学中，我制作了一些和课文中的对话相契合的图片，比如，根据英语单词Hello，Hi，Good morning的意思，设计出三个不同形态的卡通图片。在教学Unit1的Story Time这一节的对话时，我首先领读一遍课文，然后随机拿出准备好的卡通图片，指着图片上的人物形象和单词，让学生抢答。学生们反应热烈，争先恐后地起来回答图片上的单词的读音和意思。课堂开头的有效互动，使学生的学习积极性被调动起来，课堂的氛围也更加热烈。
二、创新策略，确保课堂互动效果
小学英语教学互动的方法如果过于死板，就难以调动学生的学习热情，所以，面对学习的持续深入，小学英语教师不仅要认识到搭建互动平台的重要性，更要注重平台搭建的有效度，要善于灵活地采取一些互动教学的对策，保证课堂互动的效果。
在小学英语三年级上册《Happy New Year》课堂上，一开始的时候，我看到不少同学已经将准备的礼物放在桌子上，迫不及待地要送给同学。见此情景，我马上开始实施自己的互动教学计划。首先用五分钟时间带领全班同学朗读和学习本单元的对话，“Happy New Year，Uncle John！” “Happy New Year！”……随着活动的进行，同学们也慢慢掌握了对话的内容。学习过后，我请学生们按照座位的顺序，带着自己的礼物，请出相应的同学，一起走到讲台上，按照课本上的对话进行演示。很快，第一组同学到讲台上进行了演示。这时，台下的同学也跃跃欲试，对话的学习就在送礼物的过程中展开了。在送礼物的对话中，有些学生发音不够准确或者忘记了对话的内容，我在一旁及时地引导和帮助，让每一个学生都顺利地送出了礼物。
较之单纯的对话学习，这种结合实际的互动教学方式更吸引学生，可以更好地调动课堂的教学氛围，也促进老师和学生、学生和学生更高效地交流。
三、妙用提问，增加课堂互动深度
课堂教学的互动也可以通过教师提问、学生回答的方式进行，以加深小学生对课文内容的理解和记忆，锻炼学生的思维能力。
在小学英语三年级上册《Colours》的课堂上，我首先指着黑板提出一个问题：“What colour is the blackboard？”先让全班学生听录音，并思考这个问题，听完录音后，学生们都明白了老师提问题的目的，也都得到了答案。在五分钟的自我阅读过后，我让全班同学思考这个问题：“What colour is your pants？”如果遇到不懂的颜色，学生可以举手问老师，再以自己的同桌为对象，互相问对方，练习对话。由于每组学生可能只关注了一两种颜色，于是，我便挑选了穿着不同颜色裤子的同学到讲台上作为对象，然后指着台上同学的裤子问台下的同学：“What colour is his（her） pants？”通过这样的方式，班上的学生都对描述颜色的词汇有了了解，顺利掌握了本课的知识。采用提问的方式来进行教学，不仅可以引导学生思考，也可以很好地促成老师和同学之间的互动，营造和谐的课堂氛围。
创新的氛围需要师生共同去营造 篇4
——新课程理念培训心得体会
海口市义龙中学 王绥辉
有人说，一流的学校要有一流的校长，有的人说，一流的学校要有一流的师资与一流的办学条件，这些都是仁者见仁，智者见智罢了，而充分体现时代特征的教师队伍和学生群体是一流学校的生命所在。
历史的车轮向前滚动，人类社会正以前所未有的变革精神迎来了一个崭新的时代，在这个新的世纪里，教育面临着越来越多的挑战，新时期的教育改革需要以正确的教育观念为指导，需要以对教育规律的把握是主要前提，特别是我国全面推进和实施素质教育的关键时期，把教育作为培养人的社会活动，既注重教育的社会功能，也注重教育的本体功能，并把两者辩证的统一起来，提高国民素质为培养新世纪人才奠定基础，教会学生如何做人，如何学习，如何生活，从而推进学生全面和谐发展。教师是这场革命的关键，学生是这场革命的主体和核心。只有两者彼此相互协调，同步发展，既提高教师素质，又培养学生个性特长，这样才能适应知识经济时代给现代教育提出的挑战。
一、教师的创新精神是学校创新氛围形成的主要力量。
（一）学校的中心工作是教育教学工作，教师是教育教学工作的主体。校长对学校的管理，首先是教育理念的管理，然后才是教育行政管理。校长的创新意识在学校营造创新氛围起着决定性的作用，从学校管理机制的创新氛围，以及贯穿于学校教育教学的全过程创新氛围的形成，校长在工作中善于创新和抓典型对师生起着指导作用，这一点已经形成了大家的共识，我认为教师的创新精神和学生的创新能力同样是非常重要的两个方面。
有些旧的教育教学观念是实施素质教育变革的最大障碍，素质教育最终要落实到教师课堂教学活动之中，教师的教学活动受教师教育思想的影响和指导，转变教师的教育思想是实施素质教育的基础，这也是决定素质教育变革的艰巨性，长期性特点的主要因素，要转变过去那种打着为学生前途着想，而实际上是为学校争名次，为领导争政绩的一种隶属群体，要把学生当作一个平等‚人‛去看待，当作一个独立的有自己人格的群体看待，扔下教师原有的伪学究的面具，丢开手中扬得老高的教鞭，用爱心感化学生，用宽容理解学生，用细心帮助学生，要从学生的角度看待和理解学生，素质教育是学生主体参与的教育。综合提高学生的素质需要学生的参与和配合，同时学生需要了解素质教育教学的特色。树立与素质教育相容的个人成才目标，只有这样才能实现素质教育使学生积极、主动、愉快 学习目标，素质教育面向全体学生，重视个性发展，对教师队伍的结构也就提出了更高的要求，需要有个体素质较高，群体结构合理的，并有一定特长的教师队伍，而且重要的要求是每个教师都应具备讲究情感换位的教育教学方法，如果所有的教师对学生将心比心，体察学生生活，学生的家境情况，学习的苦与乐，以及他们的有别于成年人的内心世界所表达和流露出来的各种言行，教师不能轻易地打击学生的各种好奇心，教师面对的学生是一个完整的人，人需要什么？人需怎样引导？怎样才能培养出最理想的？只有有人性的人才知道。课堂教学方法的最终标准，是我们用什么方法唤起学生的良知，唤起学生的主体精神，并要以自己的语言作为感动学生的标准，以自己的行为作为教育学生的楷模，辅以自己渊博的知识，摒弃一切鄙视和暴力，传授给学生人类的文明遗产，然后通过他们自己的认识结构的调整，来体现一种价值和真理的追求，能够面对丰富多彩的外部世界，学生在学习中和实践中去体验至真、至爱、至纯，使其能以学习为乐，并能真正拥抱收获。
（二）学校创新氛围形成的前提在于教师要用先进的教育思想，教育观念武装头脑。
先进的教育思想和教育观念是新时期学校的要求，是支持整个教育发展的支柱，教育的‚软件‛建设是教育现代化面对的更为迫切和更难解决的问题将是教育建设的核心。目前，我国的教育工作者越来越认识到教育教研的重要性，提出‚向科研要质量‛的口号，在不少学校已经形成了开展教育教学科研的良好氛围，作为学生引路人的教师，在科技作为第一生产力的今天，时代已赋予了新的内容。
（三）学校创新氛围的关键在于提高教师的教育教学工作的创新能力。
勤业精神，勤于学习，勤于教学，勤于发现学生的长处和不足，勤于为学生排忧解难，并有始终如一的对知识的渴求和更新知识的能力，要勤于思考，有乐思之兴趣，深思之良习，善思之能力，要勤于探索，冷静思考和研究问题，不断探索教育教学规律，要精心教育，不畏艰难、不计辛苦，特别在计划经济向市场经济转轨的今天，还有很多人以计划经济时的思维去指挥自己的行为，若得不到自己预想的目的时，所有的责任推到别人的身上等等的不良行为，对培养下一代起了很多意想不到的负面影响，物质虽然很重要，但人是要有点精神的，人没有一点创新精神，也就没有创业能力，如果失去了一切精神的东西，那么人也失去其真正的意义。为此，能够面对现实，能以教学理论联系实际，指导实践，不断地摸索新的教育教学的办法和思路。
（四）学校创新氛围形成的保证在于加强对教师创新精神和创新能力的培养、激励。
教师要有创业精神，要有创新意识，深化改革要有创造能力，要有善 于解决实际教育教学问题的能力，要有创业能力在教育领域内有自己独特的思想，理论和具体的教法，我们当前所有的教师要达到这些标准还需要很长的一段距离，还需要一段很长的时间才能逐渐提高，然而时不我待，教育之责任已责无旁贷地落到教师身上，时代给当代教师提出了最冷竣的考验，最富有挑战性的教育机制，我们的教师只有迎头而上，以提高自身的素质，适应新时代的需要的同时也要把自己学校已形成的‚三育一堂‛的教学模式以及相配套的规章制度加以改进和具体实施相结合的办法缴励教师创新精神的培养。
二、学生的创新能力是学校创新氛围形成的根本宗旨。教育是培养人的活动，时代需要教育培养创新性的人才，要培养创造性人是大体上的问题，我们培养的创造性人应该是具有鲜明时代特征的人，为此，我们培养的学生应该是德才兼备的，而不是盲目地，培养脱离实际的人，因而给教育提出了加强德育工作的重要性和必要性。
营造良好工作氛围 篇5
今天，我们在这里签订了2012年目标责任制，全公司上下众志成城，满怀信心，我们财务科在王科带领下，一定积极配合各部门工作，为实现三年财政收入达1.5亿元目标尽心尽力。作为财务科的一员，我在今后工作中一定和同事们努力营造积极、健康的良好工作氛围，为工作在一线招商引资的同事和下属注册企业提供更细致周到的服务。
一、要端正工作态度，充满工作热情。树立正确的工作态度才能全身心投入工作中，充满热情才能把工作做好。工作中要事无大小，认真对待，今天的事今天完成，将来的事提前准备，把每一件简单的小事做好就是不简单。同时要热爱自己的岗位，全身心地投入到工作中去，时时处处站在别人的立场考虑问题，对工作充满热情，对同事、客户充满热情，充分享受努力完成工作所带来的快乐，营造积极、快乐的工作氛围。
二、要对公司忠心，处处维护公司利益。俗话说“大河有水小河满”，对公司忠心，处处维护公司的形象，公司发展了，个人才机会发展。在财务科工作，一定要养成良好的职业习惯，严格遵守财务制，多做事，少说话，保护客户信息不泄露。公司荣个人才能荣，营造公司利益高于一切的氛围。
三、要增强责任心，分工不分家。作为出纳，经手大量资金出入，工作中必须要有很强的责任心，每笔账目都要核对清楚，绝不能因个人工作疏忽造成公司的损失。对各分公司报账安排好充足的现金，不让他们来回白跑，对企业的奖励核算准确，对有疑问的客户有问必答，做好耐心的解释工作，态度真诚。工作中份内事尽力做好，同时做到分工不分家，公司的事是大家的事，有困难大家一起来解决，不找借口，不互相推诿、推卸责任，形成一个互相帮助、互相关心的工作氛围，共同保质保量的完成工作。
四、要有感恩心，珍惜工作机会。常怀感恩之心，才懂得珍惜现在的工作机会，才会有一颗平和的心去对待身边的人和事，不因个人得失而斤斤计较。俗话说，滴水之恩，涌泉相报。在经济形式并不乐观的情况下，我们公司能提前超额完成经济指标，真的要感谢我们公司有英明的领导层，有强有力的一线招商队伍，有勤勤恳恳工作的职工们，本人在今后一定以踏踏实实的工作作为回报。
五、要有上进心，不断提高自身素质。俗话说：活到老，学到老。把每一次工作中遇到的困难，都当作是一个学习的过程，积极对待，乐观向上。面对公司的快速发展，如何献出自己的一点微薄之力，始终紧跟快发展的步伐不被淘汰，我想只能通过不断学习更新知识面，勇于尝试新事物，发现新方法，提高自身素质，才能为企业提供优质的服务。利用平时的空余时间，学习财务法规、写作方法，并与同事们进行交流总结，带动大家一起学习，努力营造爱学习的氛围，打造学习型科室。
总之，在今后的工作中，我一定紧跟公司快发展的步伐，不断提高自身素质，积极营造良好工作氛围，为各科室、分公司、注册企业提供更优质的服务，为实现公司提出的“新三年目标”而努力工作。
强化引导营造氛围 篇6
强化引导 营造氛围
典型示范 树立新风
深入开展“争、评、创”活动建设文明和谐新南王
王村镇南王村党支部书记 张进强
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！
王村镇南王村位于镇政府以南一公里处，澄合矿务局王村煤矿就在我村以东。全村共8个村民小组，328户，1380口人。近年来，我们南王村在王村镇党委、政府的正确领导下，始终坚持“以特色产业富村、靠法德并举治村、建文明和谐新村”的工作思路，在抓好特色产业发展、促进农民增收的同时，把广泛开展群众性精神文明建设当作为群众办的又一实事，特别是狠抓“争、评、创”活动，持之以恒，常抓不懈，取得了明显成效，有力促进了农村经济社会各项事业又好又快发展。先后被评为市级“文明村”，市级“民主法制示范村”，2009年顺利实现了农村党支部升级晋档目标，连续十多年没有发生重大治安、刑事案件和群体性上访案件。“思富求进，谋发展，促和谐”的文明新风在全村蔚然兴起。1 南王村的主要做法是：
一、强化认识，形成了举村一致抓精神文明建设的共识共动
民风反映村风，村风关系民生。1997年担任村支部书记以来，十多年的农村工作经历使我深深体会到树好村风对于加快发展的重要性，对新时期农村工作的紧迫性，还有与群众生活的密切性，时常与班子成员的交流，多年的工作默契，使我们两委一班人认识到能否抓好精神文明建设是对基层干部思想作风的考验，是对我们工作作风和工作能力的检验，使大家一致认识到抓好群众性精神文明创建活动也是为群众办实事、办好事。为此，我村当即成立了以支部书记为组长，村主任和支部副书记为副组长的专门机构，广泛吸收村妇联主任、关工委主任、老党员和退休老干部等十余人参与。提出了开展群众性“争、评、创”活动的具体实施方案，逐步完善了活动制度，明确细化了“好媳妇”、“好婆婆”、“致富标兵”等各类先进的评选标准。同时，广泛征求群众意见，学习借鉴其他村组的经验，召开专题会议，研究制定出了南王村村规民约，为活动的深入开展提供了有力保证。
二、注重引导，营造开展“争、评、创”活动的浓厚氛围
为了确保活动深入持久开展，实现引导群众、教育群众和鞭策约束群众的预期目的，我们首先在强化宣传、营造氛 围上下功夫。一是召开了群众大会，由村两委主要干部亲自动员，发放了宣传资料1100余份；二是在村主要巷道等醒目刷写了以《村规民约》、《八荣八耻》、《公民道德实施纲要》为主要内容的固定宣传栏13处；三是发挥村上“五老”即离退休老干部、老教师、老职工、老党员和村妇联干部的作用，搜集整理出了关于尊老爱幼、尊师重教、团结互助、遵规守纪等方面的先进典型事迹，以广播、板报和村中小学生演讲赛等形式向群众宣传，使“争、评、创”活动家喻户晓，老少皆知。
三、立足实际，广泛发动群众
只有群众广泛参与，“争、评、创”才有永久生命力。针对农村外出务工人员多、群众集体活动难组织，加之部分群众忽视自我教育、放松思想政治建设的问题，我们认真研究，集思广益，积极破解难题。一是加大经费投入。在村集体收入仅有2万余元的情况下，村干部坚持集体收入和工作经费优先用于精神文明建设工作的原则，努力以其他项目资金挤一点，向上级部门争一点，确保了工作正常开展。多年来共投资10万余元用于召开总结表彰会议、发放奖品等。二是配套设施。投资6万元购置了锣鼓器材及书籍资料，完成46平方米的群众文化活动室建设。三是专门向外出务工人员邮送了《寄本村务工人员的一封信》，号召他们积极参与精神文明建设工作。四是利用元宵节、玄武青石殿庙会之机经常进行 秧歌表演、拔河比赛等文化娱乐活动，丰富群众文化活动，凝聚人心，扩大社会影响。五是重视民事调解和矛盾纠纷化解。多年来坚持支部副书记亲自分管调解工作，及时解决群众反映问题，公正处理群众关注的一些“不文明的事、不文明的行为”，做到了矛盾问题不出村、邻里纠纷不激化、歪风斜气不滋长。
四、发扬民主，精心树立典型
我们坚持“群众典型群众评，评好典型带群众”的原则，采取“从群众来，到群众中去”的方法，按照“两推两评一公开”的程序，充分依靠群众，以公开、公正的风气赢得了群众支持。“两推”即群众联名和村民小组推荐两种形式，提出“好媳妇”、“好妯娌”等各个类型先进的初步候选人；“两评一公开”即召开村组干部党员和群众代表会议对各类先进人选逐一进行民主评议，评议结果向广大村民公开，最后由村两委会、关工委、妇代会等进行评审确定，并在年终全村工作总结会统一表彰。几年来，我村先后表彰奖励了七个类型的先进个人214人次，充分发挥典型示范作用，在全村形成了“学习先进、争做先进”的良好风气。
五、尊老敬老，切实为老年人办实事
我们村以促进农村老人“老有所乐、老有所为、老有所养”为目标，采取多种措施，关心、关爱老人生活。一是由退休职工雷创发出资1万余元，购买收集图书1600册，办起 了农家小书屋，方便老人借阅、学习；二是由村上出资。从2008年起每年为全村73名70岁以上老人每人发放补助200元；三是组建了老年秧歌队，定期活动，丰富了老人文化娱乐活动；四是鼓励有能力的老党员、老干部参与关教工作和村务管理监督，营造了尊老敬老的良好村风，得到了老年人欢迎，受到了群众肯定。
抓好群众性精神文明建设工作是一项长期艰巨的任务。我们决心以今天会议为契机，认真领会会议精神，积极学习借鉴兄弟村的经验和做法，不断开拓创新，与时俱进，努力把这一民心工程干实干好，向组织和广大人民群众交一份满意的答卷。
营造创新氛围 搞活英语课堂 篇7
一、创设良好的课堂环境, 营造民主创新氛围
创设和谐、民主的课堂教学环境, 有利于激活学生的创造性思维。布鲁纳的“结构——发现式”和布卢姆的“掌握式”都十分重视平等的师生关系在学生发现知识、掌握知识过程中的重要作用。这就要求教师在课堂中注意创设良好的环境。
1. 营造良好的课堂情感氛围
首先, 教师在备课时就要精心准备、酝酿情感。在感情准备中, 要做到热爱学生, 良好的师生关系是课堂教学成功的重要条件, 也是教学情感发挥和发展的重要基础。其次, 教师要善于进入角色, 教学乃艺术, 教师乃演员, 既然是演员, 就要善于进入角色。教师面带笑容, 走进课堂, 亲切的一声“Hello, everybody!”就拉近了教师与学生的距离。对学生关注的一瞥、温和的一笑、轻声的询问, 这都是教师对学生关爱的表露。有了这种情感上的交流, 学生自然爱上英语课了。再次, 教师要学会运用语言、表情和手势表达自己的感情, 要善于创设有利于表达自己和激发学生情感的情境。最后, 教师要善于以鼓励、赞扬之情激发学生的学习兴趣, 学生受到表扬后, 内心就会产生一种积极的内驱力, 这种内驱力让学生轻松愉快地学习。
2. 设疑启智, 营造新氛围
英语课堂教学中, 每一个教学步骤都应多设信息沟, 层层递进。可根据一定的教学内容或语言材料, 设计适量灵活性较大的思考题, 训练学生从同一信息中探索不同答案的求异思维能力。
例如, 在教现在完成时表示一段的时间 (for, since, how long) 对动词是否有要求时, 我就比较注意“激疑设计”, 安排两个学生进行下列对话: (1) A:Hi, Li Lei, you have come here already.You’re early. (2) B:Hi, Wei Hua.I have come here for a long time. (3) A:How long have you come here? (4) B:I came here ten minutes ago.其他学生听对话, 找出对话中表达不正确的句子。学生很快回答 (2) (3) 两句有错, 并进行纠正。然后对话继续: (5) A:Why did you come so early? (6) B:Because I was ill the day before yesterday.I haven’t come here for two days since I was ill.其他学生继续找错, 有的学生说第 (6) 句有错, 有的说第 (6) 句没错。因此我启发学生与前面不同的是这句是否定句, 那么在否定句中终止性动词是否能与表示时间段的词连用呢?从而再把来自学生的问题抛回给学生, 引导学生进一步思考、讨论。
二、优化课堂结构, 搞活英语课堂
教学中, 教师要从单向型的课堂结构转换成网络型的结构, 实现由“一言堂”向“多言堂”的转变。学生是教学过程中的主体, 因此教学中必须最大限度地发挥学生的主体性, 使学生主动参与、积极学习。在教学BookⅡLesson 57打电话的对话时, 我把玩具电话带到课堂上, 让学生先熟悉对话内容, 然后表演比赛, 激发了学生的兴趣。
在课堂教学中, 还可以通过观察、比较, 引导学生对观察结果积极思考, 得出结论。比如, 在教将来时“be going to”结构时, 先出示一些句子。
(1) I read English every morning.
I am going to read English tomorrow morning.
(2) He watches TV every day.
He is going to watch TV tomorrow.
(3) They often go to the zoo.
They are going to the zoo this afternoon.
经过观察, 学生发现了新的时态。通过对比, 学生悟出内在规律。通过观察和比较, 培养了学生的创新思维。
三、培养发散思维, 提高创新能力
1. 培养学生的发散思维能力
创造性思维是发散思维与聚合思维的有机结合, 发散性思维是创造性思维的基础。要让学生想象丰富, 积极探索求异, 坚持独立见解, 就要求教师善于挖掘教材中蕴含的创造性因素, 通过设疑、创设情境, 给每位学生参与的机会, 让学生积极运用所学的知识, 大胆发散创造。在设计问题时, 多提发散性问题, 因为这类问题比判断性问题、叙述性问题和说理性问题对发散思维的激励作用更大。例如, 第二册Lesson 78, “苹果树上有一个大苹果”, 教师根据这幅画可以提出问题:What are they doing?这个问题有利于学生进行独立思考, 使学生的思维插上想象的翅膀, 由浅入深展开联想。
在学生回答问题的过程中, 教师可适当给予引导、启发。如, “Think it over.”“Think it in another way.”这样就给了每个学生思维的空间, 不拘泥于课本和教师的束缚, 而是要使学生尽可能产生前所未有的独创想法, 这种提问对于培养学生的发散思维、开发学生的创新思维潜能具有更直接、更现实的意义。
例如, 在讲到人口、森林这两课时, 让学生谈谈我国的人口、森林资源现状;如果人口继续增加, 森林大量被毁, 想象一下会出现什么后果;谈谈计划生育、保护树木在我国有何意义。也可让学生找些国外人口、森林方面的资料相比较等, “变讲堂为学堂”。
2. 培养学生联想和想象能力
联想和想象能力是创造能力的重要因素。一切创新都来自想象, 通过诱发学生产生丰富的想象来训练学生捕捉直觉的能力, 是提高创造性思维能力的一个有效步骤。教单词foot可以用联想法记忆单词wood, book, look, good, 教mutton可以用类比联想pork, beef, chicken, meat。教材的写作部分为学生提供了联想和想象的空间。
总之, 在当今的英语教学中, 要时时考虑营造一片创新氛围, 保护学生的好奇心和求知欲, 培养学生自主学习的能力, 引导学生积极探索, 提倡由被动的接受式学习向研究探索型转变。运用现代教学资源, 用多样的教学辅助手段, 激发学生的学习兴趣。组织开展活泼的教学形式, 搞活英语课堂教学, 从而培养学生的创造能力, 使创新教育真正实施到课堂。努力把学生培养成为适应新时代的, 富有创新、开拓、应变能力的创造型人才, 以适应将来激烈的国内、外竞争环境。
参考文献
平台营造创新氛围 篇8
一、企业创新环境建设的思路
（一）企业创新的环境建设定位
创新的环境建设应是个人发展空间、团队激励与约束的有机结合。其中，个人发展是前提，激励为关键和重点，约束是保障。
以理念、文化、制度建设为核心，从激发个人主动创新（授人以欲、内在动力）和督促个人被动创新（约束，外在激励）两方面建设创新软环境，即更加平等、开放、容错、尊重个人的文化，注重创新型团队领导的培养，建立基层创新孵化机制，通过完善实施工具、流程和机制，将创新内化为组织成员自主自发的行动，形成深度且系统的创新能力。
（二） 企业创新环境的营造
1.营造平等、开放、容错、尊重个人的内部文化氛围，弱化依靠权威的指令式管理，建立和完善民主（事前平等讨论，不同意见、上下级意见平等表达）集中（决策后执行坚决）制。
2.自动自发，授人以欲，热爱比责任更重要。让团队中员工充满理想，团队的愿景、使命、目标与员工个人发展良好结合，帮助员工建立自己的职业追求（理想），使职业追求成为个人创新的内在动力、核心动力。
3.每个人都能做自己喜欢做的事，岗位适配；从被动地由伯乐相马，到自由淘汰环境下的主动自我发展，从被迫而为到自愿而为。
4.建立对员工创新的推动机制，使创新通过基层提出、专家甄选、公司支持、效果评估的过程，在公司内部形成一种对基层创新活动的向上鼓励机制。
5.企业对创新有纠错、容错机制，企业领导要特别容忍失败，鼓励、保护员工创新动力。
二、企业创新环境建设的措施和方法
（一）营造平等、开放、容错、尊重个人的内部文化氛围
1.平等的文化与管理。在许多公司中，很少能产生创意的想法，原因就是公司文化的阻挡，这种公司文化切断了创新的“氧气”，不鼓励改变并且要求绝对的服从。这些都应该从两方面加以改善。
一是组织的重视和支持。当前的大部分企业在内部体制上，压力传递比较重视和到位，员工被动工作，但员工缺乏理想缺乏主动工作创新的意愿，员工内在的创新动力严重不足。建立创新民主制，加大企业民主程度，企业民主才有活力。允许新想法来自于公司的任何一个员工，在一个新想法的萌芽阶段，管理层要做的是扶持。二是建立弹性管理机制，支持员工自主，接受员工和观点，认同员工的感受，并为其提供相关信息以及多样选择，同时尽量减少对员工施加压力和提出要求。
2.挑战权威，树立批判意识。将创新嵌入核心流程，重要制度举行听证会。要让更多不同的声音参与到公司的制度中来，参与到绘制公司未来的流程中来，特别要关注和给予新进员工、年轻员工和工作地点远离公司总部的员工挑战权威的机会。
（二）授人以欲，让员工自动自发创新，热爱比责任更重要
让团队中员工充满理想和野心，团队的愿景、使命、目标成为员工的共识和追求，培养有理想的员工（有理想=有爱好+有目标），让理想成为个人创新的内在自发的动力、核心的动力。
一是在面上建立一个平台鼓励普遍性创新，把组织内部深度的、广泛合作的创新能力变成一种日常的现实。拨出专项预算支持创新，激发公司人员的创新欲望，根据给公司增加收入或削减成本的多少，作为创新者获得奖励的基础。二是在点上组建多功能创新团队，聚焦形成突破性创新，确保公司重点创新项目的解决。
（三）建立人与任务匹配机制
1. 岗得其人，人适其岗。建立内部人才市场，打破僵硬的分配制度，鼓励人力资源合理地自由流向。层级结构使管理者掌控大量资源，也可使工作表现上变得简单而有序，但实际上不利于员工特长的发挥。企业中每一个员工若能从事吻合其个性和志趣的适当角色，让员工做自己喜欢和擅长的工作，必可随时触发其创造力，对个体来说工作变得充实而富有意义；对企业来说，能从员工发挥的创造力中受益。同时，培养员工的爱好与工作一致，或培养员工将工作变成爱好，快乐地工作，更有利于创新。
帮助员工制定职业发展计划，了解员工愿意将时间、热情和注意力放在哪里，打算怎样发展。公司在机构调整、岗位竞聘之时，更有针对性地帮助条件成熟的员工从事他们擅长的工作，使员工的创意在公司有用武之地。
2. 岗位适配，才能爱岗敬业。对于内部动机、创意自我效能感、工作激情较高的员工，安排在需要创造力的岗位上；而对一些工作严谨、认真负责但缺乏创新的员工，安排从事成熟业务或简单重复的工作，做到人的作用最大化，人才能在舞台上尽心表演，创新才会无限。
3. 匠无弃材，知人善任。正如有句话说：垃圾就是放错了位置的资源。企业中的每个人都是有用的，知人善任，才能更好发挥员工所长，启发员工有担当，有创新。
给予员工重新选择岗位和再培训的机会，帮助员工找到更为擅长的工作，使其能够发挥特长。针对员工的不足，予以更多关心、培训支持和管理支持。
（四）建立对基层创新的推动机制
创新意味着冒险，不正确的创新浪费了企业的资源，有价值的创新也有可能被企业浪费掉。如果不想浪费创新，避免过早扼杀有前景的机会，帮助识别最有可能带来收入增长的可行想法，公司应该搭建一个孵化器，创造良好的空间，滋养创新的茁壮成长。
设立创意自由市场。以网络为平台，使员工看到组织内所有正在进行的创新项目，可以自愿参与其中任何一个项目，也可以“用脚投票”，公司不强制他们参与创新项目，员工在创意自由市场里可自由发挥，提出想法，参与创新。以创意积分为效标，内部员工或外部客户、合作伙伴每提交一次创意就获取相应的积分，可兑换成物质奖励；公司可每年召开创新成果颁奖晚会，给最佳创意颁奖，以示公司对创新的高度重视，也向员工传达创新是公司的头等大事这样一个清晰的信号。
（五）建立企业对创新的纠错、容错机制
创新是一项风险作业，是对原有知识和方法的扬弃，公司应鼓励员工勇于冒险和创新，增加员工去打破常规、创造性地解决问题的心理安全感，也应给予创意最终失败的人与成功的人同样的成就感和荣耀感。
公司可每年设立“创新节”，像奥斯卡一样，让这一天成为创新者的工作得到认可的节日，无论创新成功或失败，均得以走过红地毯，讲述创新故事，赢得同样的尊重。公司领导班子成员也会与创新失败的员工共进晚餐，面对面地沟通交流，给予精神鼓励和信心支持，激励员工不畏艰险、勇往直前、敢为人先、标新立异，使人人有所创新，人人有所贡献。
对那些勇于创新但能力尚需提高的员工，也应给予更多创新培训的机会，培训合格的，学费予以报销，帮助其成长进步。
总而言之，人力资源管理应服从于整个企业的战略发展需要，做好本单位的人力资源规划，营造创新机制，有步骤按计划地推进具体工作。做好人力资源管理的基础性工作，制定科学的绩效考核指标，用科学的体系激发员工的创新热情，使工作绩效得到提升、员工的个人职业生涯发展顺利。
春节氛围营造简报 篇9
人逢盛世精神爽，年根岁末送春联。红红火火的春联表达美好愿望、希望，使新年有个新气象，为培育和践行社会主义核心价值观，迎接猴年春节的来临，营造节日喜庆的气氛，我社区联合书法协会志愿者在板桥社区文体中心举行“迎兔年，送春联、献爱心，送祝福”活动,为社区居民免费送春联，送祝福。
19日上午9点开始，板桥社区文体中心人头攒动，六张大桌子一字排开，6位书法老师旁边围满了接春联的居民，陈景爹手里拿着书法老师刚刚写好的一副春联乐呵呵的对社区干部说：“过去家里，周围邻居家过年贴的春联都是在市场上去购买的，死板，没生气。今天听说文体中心举办现场写春联，送春活动，书写的春联有中国传统文化特色，喜庆，我一大早就过来等着，请老师帮我写了一对春联，带份祝福回去。”
居民们都拿到自己喜欢的春联满意而归，活动一共送出150副春联，此次活动弘扬了中国传统文化艺术，传承历史文化内涵，展示书法艺术魅力，丰富了社区居民文化生活。
营造氛围 求真务实 篇10
近日，**区水务局水政监察大队模拟案卷评比活动圆满结束，该项活动是**区水政监察大队扎实开展执法演练活动举措之一，得到了局领导的高度重视与大力支持，获得了一致好评。
整个活动为期两周分为两个阶段进行，第一周为案卷制作阶段，水政监察大队全体执法人员被分为六组，模拟命题进行统一制作。第二周为案卷评查阶段，由案卷评查小组对六组案卷进行评查，集中对模拟案卷进行点评。活动中，办案人员在保证完成工作任务的前提下，以实战的状态进行探讨、制作，营造了浓厚的学习氛围；案卷评点过程中，评查小组严格评审，逐条分析讲解，统一办案思想与程序，形成办案模板，办案人员纷纷表示这种“以考促学”的方式真实贴切，受益匪浅。
营造氛围搜集资料创新形式 篇11
我们的主要做法是：
一、建立机制，营造氛围
学生“带法回家”活动是一项规模大、涉及面广、实施时间持久的普法实践活动，我校定期召开专题会议，认真研究，精心策划，细密安排，采取了以点带面、以小带大的方法，将实践活动逐步引向深入。为使活动扎实、有序、高效进行，学校以班级为单位，以家庭住址邻近的同学自愿组合，形成了多个学法宣讲小组；各班定期召开专题班会，对开展“带法回家”活动的内容、方式、步骤等事宜进行了专题讨论，让同学们对“带法回家”有明确的概念和目标。同时，我校还召开了实践活动誓师大会，组织“小手牵大手，把法带回家”的千人签名活动，从而增强了学生法制意识，激发了同学们参与法制学习宣传活动的热情。
二、搜集资料，努力找“法”
要让学生带“法”回家，必须有“法”可带，这是整个活动的前提。为此，我校从三方面着手：一方面积极发动老师和学生自己找“法”，普法领导小组针对本校实际校情、学生年龄结构特征以及家长的实际情况，收集、编印了涉及禁毒、环保、劳动、民事等方面法律法规知识的宣传材料；另一方面组织专门力量深入社区了解居民的普法情况，收集、整理相关资料，结合群众关注的热点、难点问题，编印了《法律相伴、快乐成长——“带法回家”活动学习手册》，使得我校“带法回家”活动具有更加显见的现实意义。
三、创新形式，彰显特色
一是入户宣传。深入社区，走进家庭解答群众想知道的法律问题，遇有不能立即解答的问题逐个记录，回来后逐条查找法律资料和向有法律知识的政法干警、行家讨教，再返回给群众解答。二是校园广播宣传。充分利用校园广播系统进行以案释法、法律小知识宣传。三是专题报告。每学期组织一两次由专家、领导、老师的法律讲座，我们编印了《法制进校园法律大讲堂》校本教材，使得学法知识更加全面。四是自编自演法制小话剧，让学生真正懂得学法、知法、守法、用法在日常生活中的重要。五是举办学法征文和演讲比赛。学校定期举行法律知识竞赛和学法、守法、用法征文竞赛，让家长参与，向获奖学生、家庭颁发奖状；同时将优秀学法征文展示在橱窗内，供师生和家长赏析。六是自办学法黑板报和手抄报。每学期出刊一期图文并茂、学法和体会并存的手抄报；每双月，每班出刊一次黑板报，要求师生发挥集体智慧，通过出刊黑板报来展示各班学法成果。七是定期组织召开法制主题队会。主题队会形式多种多样，有法律知识竞赛、法律演讲比赛、讲法律故事比赛、法制小话剧等。既可将严肃的法律教育融于生动活泼的活动之中，又可有利于培养学生的组织能力、表达能力、表演能力、应变能力和创造能力。八是认真总结。我们对普法活动工作做到周小结、月总结，既可及时弥补了过去的缺失与遗憾，又能为顺利开展日后工作做好前期准备工作。
四、“带法回家”活动的效应
一是学校学法后的效应。通过学法，广大教育工作者热爱本职工作，行为道德规范得到了加强，体罚、变相体罚学生的现象不见了，涌现出一大批爱岗敬业、关爱学生、无私奉献的老师。校园内学生追逐打骂的现象不见了，脏话粗话的声音没有了，逃学辍学的行为根除了；校园外，上网吧、打游戏的学生没有了，周边群众到校反映学生损害他人利益的现象不见了。由师生共同编印的《我身边的法制小故事》则是一个很好的见证。
二是家庭学法后的效应。通过学法，家庭成员之间的矛盾减少了，孩子的父母打麻将、赌钱的恶习改掉了，打骂孩子的事件少见了，遇到事情，家庭成员都能平和地交谈，用法律条文来解决矛盾。有些家长在“带法回家”法律条文上签署学后感受时这样写道：“把法律带回家，老少均得益。”“以前我们不懂什么未成年人保护法，现在学了法，才知道，打骂孩子是违法行为，难怪孩子要顶撞我们。”“父母是孩子的第一监护人，父母的行为直接影响着孩子，我们一定做好榜样，配合学校教育好孩子。”
三是社区学法后的效应。学校所处的三里社区，人口众多，人员构成复杂，有来自全县各乡镇的，甚至有来自全国各地的，由于语言和生活习俗等方面的差异，往往邻里之间因小事而发生矛盾，自从开展“带法回家”活动以后，这类矛盾大大减少了，再大的矛盾也能在心平气和的劝解中化解了。多年的普法实践让我们切身感受到：“带法回家”，一个学生带动一个家庭，一个小组带动一个片区，普及了法律知识，稳定了社会治安，深受群众欢迎。我想，这也是当前深入贯彻党的群众路线教育实践活动要求的最好体现。
如今，“带法回家”活动在三里小学已深入人心，开花结果；今后，我们将继续探索前行，真正做到“满意在普法，宣传做到家”，让法律阳光润泽校园，让“带法回家”之花开遍万户千家！
平台营造创新氛围 篇12
一、创新导入情境,营造乐学氛围,催生学生探究数学情感
俗话说,学习过程越开放,学生思想越活泼。在小学数学教学中,教师要贯彻落实新课程改革精神,创设学生乐学情境,创新数学教学方法,引导学生发挥自身的主观能动性,积极投身于数学学习活动,学习数学知识,生成数学技能,提升数学水平。课堂教学中,教师要为学生提供自主学习、合作探究、深入思考的时机,使学生在“宽松、愉悦、平等、民主”的过程中体验数学学习的乐趣,探究数学奥妙,获取数学知识。教师要抓住学生的年龄特点,创设学生喜闻乐见、积极参与的导入情境,激发学生学习兴趣,催生学生探究情感,引发学生好奇心,激起学生求知欲。为有效催生学生的学习情感,引发学生积极参与学习活动,笔者采取讲故事、做游戏等方法导入新课学习,在发挥自身主导作用,细致讲解,教给方法的同时引导学生动手操作、实物演示等方法活跃教学气氛。如,笔者教学“平行四边形面积公式的推导”内容时,先与同学们一起回忆“长方形面积”的计算方法,运用实物操作的方法为学生展示平行四边形转化为长方形的过程,通过引导、演示的方法,让学生们动脑筋推理平行四边形面积的计算公式,看哪个小组的方法得当,创意新颖。学生们以小组合作的方法,进入了思考、分析、争辩之中,时间不长,就得出了多种推导办法。
二、创新教学方法,结合生活施教,创设生动活泼教学情境
在课标理念下,为推进素质教育的进程,促进学生全面发展,终身发展。教师要创新教学方法,充分发挥电教媒体的优势,为学生提供丰富多彩的教育环境,活泼生动的教学模式,发展学生思维,拓展思考空间,培养学生的学习能力和运用能力。如,笔者在教学“轴对称”内容时,以课件的方式为学生进行展示,给学生带来形象直观的感觉,学生就能很快掌握方法,学会画“轴对称”图形,起到了事半功倍的效果。学习的主体是学生,教师要创新教学理念,引导学生通过合作、交流、探究等方法,学习数学,探究知识,发现问题,解决问题,让学生在参与过程中主动获取数学知识,发展数学能力,增强情感体验。
教师要探索数学与生活之间的联系,构建学生乐于参与的教学体系,鼓励学生学用结合地学习知识,提高技能,学到有价值的数学知识,让学生在解决现实问题中巩固数学知识,引导学生把生活中的问题带进课堂,用数学的方法解决问题,激发学生数学情感,提高学生实践能力。笔者在教学实践中,注重运用现有与生活联系紧密的教学内容开展教学活动,关注学生的生活范围、感知能力,引导学生从小学会用数学的眼光去审视问题,处理问题,把数学学习与学生生活相结合,使解决过程与生活情景相交融,给学生提供在一个探索真知的过程,在积极参与中感受数学乐趣,增进学生学好数学的信心。如,笔者在教学“分数的认识”内容后,我让学生取一张正方形纸,把它折成形状相同、面积相等的四个图形,学生们很快想出了最简单的4种方法,这时,我让学生通过尝试、探究的方法再进行思考,形成了折法悬念,激发了学生的探究愿望,学生们通过合作,又得出了多种折法。
三、创新激励方法,注重作业设计,帮助学生养成创新意识
教会方法比传授知识更重要。教学实践中,教师要精心创设问题情境,引导学生自主学习,合作探究,在师生互动、生生互动中培养和发展学生的创新意识,鼓励学生大胆提出各种新想法、新见解、新感受、新问题,让学生由求异发散向创新思维推进,从探究问题的过程中得到启发,获得情感体验,生成创新能力。笔者在教学中经常鼓励学生:“谁想到了什么”、“谁还有别的方法”、“谁的方法较新”……活跃课堂氛围,引发学生思考,发散学生思维,加深了学生对问题的认识,让学生大胆地发表见解,培养了学生的创新意识。
作业设计是数学教学的重要内容之一,教师要把握作业练习的技巧,在控制数量、开发智力、提升技能方面下功夫,求实效,因此,作业设计首要围绕根本、综合和开展练习三个层次来组织,巩固学生所学知识,了解掌控所学技能,增强学生数学技能来递进布置,达到锻炼学生的综合才能,拓展学生的思考领域,培育学生的创新精神的目标,进一步提高学生的学习能力和解题技巧。