服装设计与工艺生产实习大纲

服装设计与工艺生产实习大纲（通用13篇）

服装设计与工艺生产实习大纲 篇1

服装设计与工艺生产实习大纲

一、实习的目的与要求

为实施加强实践性教学环节,贯彻学工一体,学以致用,理论联系实际的教学原则。根据教学计划,职高服装专业学生在第三学年进行一次生产管理实习,以增强学生对服装生产的感性认识,对服装生产技术管理的全过程有较全面的了解。

1、了解工业化服装生产的全过程各环节的主要内容和相互关系;

2、了解服装生产中技术管理的内容和实施办法。

3、认识质量检查的内容、方法和措施。

4、通过实习进一步消化、理解和较全面掌握服装生产管理学教学的内容,提高分析、解决实际问题的能力。

5、虚心向工人师付和管理人员学习,培养吃苦耐劳,勇于克服困难,艰苦奋斗的精神。坚定专业思想,为服装工业的未来勤奋学习。

二、实习内容

（一）企业资料部

资料部的运作过程、各部门平衡控制、接单、落货期的决定。

（二）物料部

物料的认识、物料的验收、物料的贮存、物料的预算。

（三）工程部

复办,测试布料洗水率,核对生产样办,附件核对,纸样研究修改。

（四）裁床部

纸样使用、分床分码、排料、计算用料、打票拉布、割布和机械操作方法及注意问题。

（五）车间部

车间整体布置、机器排列;分科及生产安排、生产线设计、生产流程、生产平衡、生产品质、生产成本的控制、订工价、配料及车缝技术。

（六）包装部

熨衣技术、机械操作方法、包装用品、原理及方法落货单的使用及尾部门埋尾。

（七）机械维修部

认识各种衣车的名称、性能及使用方法,了解一般维修工具及专用工具的使用方法,各种衣车常见故障及维修方法,衣车的保养及检修制度等。

（八）品质控制部

品质检查及控制原理、中检、尾检方法、发现质量问题的处理程序及方法。

（九）洗水部（后整理部）

了解洗水的原理、方法及作用、水温、用剂、时间及容量的控制及对品质的影响。

三、总体安排

1、实习定于第6学期第十九周下厂，共计38周。

2、根据情况进行分组后分别安排在校外实习基地进行。

3、根据实习内容结合各厂的具体情况,分组在资料、裁床、缝制、包装、机修、质检及水洗等部门采取交叉轮换的方式进行,具体安排由指导教师协同工厂有关部门制订。

四、纪律

1、服装设计与工程专业的学生都必须下厂实习;

2、实习期间,服从安排听指挥,模范地遵守校纪厂规,执行请假制度,作到出满勤干满点,不跑岗、换岗、严谨从事。

3、积极完成实习任务,作好资料性的实习日记。

4、作好安全工作,未经许可,不能动设备或操作衣车,确保人身、设备和材料和产品的安全。

五.考核方式

1、生产管理实习是重要的实践性教学环节,不及格者,不能重修。

2、考核成绩由三部份组成:实习日记占20%、实习报告占40%、实习中的综合表现占40%。

3、实习报告于实习结束后一周交指导教师。

六.组织领导

1、由学校和工厂联合组成实习领导小组,负责联络安排实习事宜,以保证生产管理实习按计划有步骤的进行。

2、由学校安排指导教师带队协同工厂指导学生按交叉轮换表进行实习。

服装设计与工艺生产实习大纲 篇2

一、粮油食品工艺学教学生产实习现状

西北农林科技大学粮油食品工艺学教学生产实习最初是在实验室进行, 受实验室条件的限制, 实习产品种类比较少, 设备陈旧, 而且实习空间相对拥挤, 实习效果难以保证。为改善学生的实习条件, 拓宽知识面, 提高实习效果, 2007年食品科学与工程学院建立了较为现代化的食品工程训练中心, 该中心由果蔬加工区、畜产品加工区以及粮油加工区三部分主体组成, 其中粮油加工区由烘烤车间和挤压膨化车间组成, 基本满足了粮油食品工艺学课程的教学生产实习需求。

(一) 粮油食品工艺学教学生产实习主要内容

结合食品企业现代化管理, 学生进入实习车间后, 首先进行有关实习纪律、实习卫生与安全、实习注意事项以及实习目的等相关内容的专业培训, 随后开始车间环境、个人以及器具的卫生清理工作, 待一切就绪后才开始正式实习。根据学院训练中心现有条件, 粮油食品工艺学教学生产实习内容以焙烤食品为主, 主要设计有花色面包、海绵蛋糕、奶油芝麻饼、如意冰花酥、酥性饼干及韧性饼干等焙烤类食品。为了使学生能够了解我国粮油食品加工现状与动态, 学习与了解基本粮油食品加工制作的工艺环节与操作要领, 还特别安排观看粮油企业食品加工视频。

(二) 粮油食品工艺学教学生产实习组织和实施过程

由于学生在实习前已进行过相关知识的理论学习, 因此, 在制作每种食品前, 指导教师先简要讲解该种食品所用原料特点、原理及工艺流程, 然后详细讲述其操作要点及注意事项, 并对每一步的操作目的加以分析, 使学生不仅知道该怎么做, 还知道为什么要这样做, 真正做到既“知其然”, 又“知其所以然”, 待讲解结束后, 由学生开始动手操作。在实习过程中, 指导教师对于每种食品的关键步骤给予学生示范, 并对学生不正确的做法及时予以纠正。待产品加工结束后, 要求学生称取其产品重量, 计算出品率, 并对产品进行讲评, 指导学生对其所加工制品进行感官评价, 针对产品加工及质量提出建议与意见。实习结束后一周内上交实习报告。

(三) 粮油食品工艺学教学生产实习中存在的问题分析

1. 理论与实际不能紧密联系。

学生在课堂上虽然已经系统地学习了这门课程的理论知识, 但理论与实际毕竟还是有一定差距的, 在具体的应用中经常会发生脱节现象。比如, 制作蛋糕时, 经常会加入少量的水, 随着鸡蛋新鲜程度不同, 加水量也随之变化, 这主要取决于蛋清的持水能力, 但学生在实习中却不能将鸡蛋的新鲜度与加水量联系起来, 经常采用固定的配方加水, 结果就会导致调制出的蛋糊比较稀薄或过于粘稠, 不能得到蓬松而体积较大的蛋糕。

2. 知识的综合运用及各门知识间的联系不够。

实习是对理论知识的巩固, 也是知识综合运用的体现。粮油食品工艺学与化学、物理学、生物学、微生物学、食品营养学、食品卫生学和食品工程原理等课程的知识有紧密的联系。学生在实习过程中暴露出不能综合应用知识及不能将各门知识紧密联系的问题。如在烤蛋糕时, 学生不理解为什么倒盘必须在蛋糕焙烤时间已过去三分之二时进行, 以及蛋糕出炉后为什么要自然冷却而不能用风扇快速冷却。这些都与蛋糕遇冷收缩及蛋糕胚所能承受的力有关, 但学生由于知识的综合运用及联系不够, 不能很好地理解这些, 经常会因为忽视这些细节而不能制作出优质的蛋糕。

3. 实习态度欠端正, 实习目的不明确。

态度决定一切, 抱有什么样的态度是实习能否取得良好效果的关键。部分学生认为实习就是做点吃的, 至于要在实习中学什么, 很模糊, 不能主动去学习。这就造成在实习中不积极, 不能主动去学习。实习前不能很好地预习实习内容, 操作过程中对许多操作不太了解, 主观能动性有所欠缺。这些都有待于加强教育, 强化认识。

4. 吃苦精神不足, 基本技能欠缺。

大多数学生在家是独生子女, 很少干家务, 吃苦精神差, 基本技能欠缺。譬如, 粮油生产实习中的基本技能操作——调制面团, 相对比较辛苦, 好多学生没有调制经验, 开始几天有新鲜感, 敢于操作, 在操作中寻找乐趣。随着实习时间的延长, 新鲜感消失, 慢慢会厌倦, 出现不想干活、偷懒等现象。

二、指导粮油食品工艺学教学生产实习的经验和感受

在实习前, 学生对各种食品的制作工艺及其原理只有理论上的认识, 对有些知识比较模糊, 通过实习, 加深了学生的记忆, 使学生把理论与实践联系起来, 并对各种原辅料有了较为清楚的认识。同时, 通过实习, 提高了学生的动手能力, 增进了学生的集体感。

(一) 使学生能够根据所做食品的特点, 选择合适的原料

粮油方面的实习主要是面制品, 需要用到面包专用粉、蛋糕专用粉、普通粉等, 不同等级的面粉具有不同的特性。通过实习, 学生对各种专用面粉有了感性认识, 知道其品质差别及其对所制作食品的影响, 制作一种食品时, 应该根据其特点, 选用合适的原料。

(二) 提高学生制作面制品的实际操作能力

在实习过程中, 学生通过机器加工及动手操作, 充分领会了不同食品的操作手法, 比如, 用水如何和面, 用油又如何和面, 在操作时, 哪些原辅料应该先混合均匀, 哪些操作会对产品造成不利的影响。

(三) 培养学生分工协作的精神

由于实习过程比较烦琐, 因此, 需要有人对其操作进行合理分工, 统筹安排, 每个班在实习前, 先将学生进行分组, 由学生选出自己的组长, 然后在操作时, 组长给各个组员分派任务, 组员间相互协调, 保证实习有条不紊地进行。

(四) 通过讲评、品评, 使学生进一步了解制作中的不足

在对学生实习产品品尝前, 先由学生自己提出操作中出现的问题, 将各问题汇总后分析其原因, 使学生明白其中的因果关系。在品评时, 为使学生能对各组做的产品都有充分的认识, 将每组的产品都进行一定量的交换, 使学生不仅能尝到自己制作的产品, 而且也可以尝到其他同学制作的产品, 对其进行比较, 更进一步加深了对出现的各种问题及其所造成后果的认识。

(五) 提高学生食品制作过程中的卫生意识

在食品生产过程中, 食品卫生对产品质量有直接影响。特别是在天气比较炎热的生产环境下实习, 如果食品卫生不能保障, 将会对学生的健康造成不良影响。因此要求学生重视食品卫生, 要求学生操作前清洗用具及个人卫生, 操作时穿工作服, 对于操作台面准备三种抹布, 各种抹布各有其用途, 不得混用, 以保障器具及操作卫生。同时, 每半天实习结束后, 及时打扫车间卫生, 为下一次实习作好准备。同时注意实习原料的安全。实习原料从正规渠道购买, 保证了原料的卫生安全。

三、改进粮油食品工艺学教学生产实习的建议

(一) 以学生为本, 充分调动学生实习的主动性

学生是教学实习的主体, 实习中应充分调动学生的主动性和参与性。实习前做好学生的思想动员, 强调实习的重要性。在实习中, 通过实习教师的讲解以及观看粮油企业食品加工视频, 要求学生根据实习要求进行相关设计。例如, 在做花色面包、饼干时, 要求学生自己设计形状, 做蛋糕时, 学生可在实习教师的指导下自行设计相关工艺, 对学生亲手制作的产品进行品评。通过这些进一步增强学生参与实习的主动性, 同时也增加了实习的趣味性, 能进一步提高粮油工艺实习的效果。

(二) 加强各门知识的综合运用

想学好粮油食品工艺学, 必须重视与之相关课程的学习, 并要注意它们之间的联系。想成功地完成这门课程的教学实习, 在具体的操作中就要多思考、多运用各门课程的知识。实习期间, 要引导学生勤于思考, 并耐心地给学生答疑解惑, 只有学生和教师共同努力, 才能使得学生运用知识的能力得到提高。

(三) 应增加相关实习设备, 完善粮油食品工艺学的实习内容

目前学院实习车间设备主要以焙烤为主, 对于粮油生产实习中的油炸、速冻、方便食品、蒸煮的实习有一定的限制, 建议在目前的生产车间中划出专门进行油炸、方便食品的实习区域, 并增加相关设备, 使粮油食品工艺学的实习更加完善, 使学生得到更多的动手制作其他粮油食品的锻炼, 进一步调动学生的积极性, 更好地发挥粮油食品工艺教学实习的作用。

摘要：粮油食品工艺学是食品类专业的主干课程之一, 其实践性非常强。本文根据西北农林科技大学粮油食品工艺学教学实习的现状, 总结和分析大学生在粮油食品工艺学教学实习过程中存在的问题, 结合教学实践, 提出了一些建议, 对有效完成教学实习具有一定的指导和参考价值。

关键词：粮油食品工艺学,教学生产实习,实践

参考文献

[1]肖贵平, 郑宝东, 宋洪波.浅谈食品专业的生产实习教学[J].福建轻纺, 2007, (10) .

[2]陈海华.“粮油食品工艺学”课程教学改革与实践[J].安徽农学通报, 2008, (21) .

服装设计与工艺生产实习大纲 篇3

关键词：《车工工艺》；《生产实习》；一体化教学模式

中图分类号：G633

文献标识码：A

文章编号：1000-8136(2009)29-0101-02

素质教育是通过科学的教育途径，培养学生的创造精神和实践能力，提高学生的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。学生素质的全面发展，离不开各门课教师的综合教育，素质教育应贯穿到每一门学科教学之中，《车工工艺》作为车工专业课如何用有限的课时将丰富的内容进行优化，通过活化教学过程，突出学生德与能的培养呢?笔者认为：《车工工艺学》与《车工生产实习》需要交叉，体现一体化教学。

1一体化教学的解释

在“一体化”教学过程中，学习目标是围绕技能训练的需求，它打破了原有学科的界限，理论教学的内容和要求、教学环节和进度等均由技能训练的需要来确定，理论教学完全服务于技能训练。掌握理论知识就是为了实际应用。应根据学生特点、课程特点将课堂搬到生产现场进行，教师边讲课、边演示、边指导；学生边学习、边动手、边提问，实现课堂理论教学与实践技能培养融合。在教学中以学生为本，努力提高学生的学习积极性，解决了在课堂上无法讲解生产一线技术的问题，同时采取分散与集中的学习与训练相结合的教学形式。理论基础知识的学习采取分散教学方式，这样便于教学的组织、学生对知识的理解和消化；实训则采用集中的方式。提高学习效率；考试采取反映技能优先的形成性考核方式，淡化理论考试，增加职业素养考核，强化实践技能考核，考核标准按生产一线技术要求制定。按一体化教学模式培养的学生，基本能实现教学内容与生产一线技术的“零距离”培养。

2传统教学模式的现状

传统的教学方法是专业课只讲理论，实训课只讲实训，而且通常专业课理论知识点讲完后要过很长一段时间才能实训到，这样，很多理论课内容学生都有遗忘现象，理论不能很好地指导实训，实训不能印证理论课的知识点，不能形成理论一实训—理论的反馈知识链体系。不仅如此，学生对知识没有感性认识，理论课难以形成良好的教学效果，所以呆板的传统教学方法必须打破。高技能人才是指有良好的职业道德、必需的理论知识、丰富的实践经验、较强的动手操作能力和一定的创新能力，并能够解决生产实际操作难题的技能型高级人才。

《车工工艺学》是技工学校机械加工专业最常用的一门专业理论课，具有涉及基础内容多、抽象概念多、专业术语多、文字叙述多、记忆内容多、逻辑推理少等“五多一少”的特点，学生学起来往往感到枯燥无味，并可能产生厌学情绪。我们的目的就是通过多种教学手段，使学生达到“会学”、“会用”、“巧用”的较高境界。

3一体化教学对教师的挑战

教师是实施“一体化”教学的主体，是首要条件。“一体化”教学需要的是“双师型”教师。双师型教师必须具有综合职业能力，综合职业能力不仅是操作技能或动手能力，还包括丰富的知识、娴熟的技能、深厚的教学经验、严谨的工作态度等为完成职业任务所需的各种能力。现代的职业教育。不仅仅是知识的教育，更是能力的教育。教师在教学过程中，要注意培养学生的能力，尤其是学习的能力。要使学生学会学习，掌握学习的方法，树立终身学习、自主学习的理念。终身学习、自主学习能力的培养，将使学生一生受益。

4一体化教学的内容——教、学、做

4.1教

实现一体化的教学并不是忽略理论知识的讲授，而是要认识到：必要的理论知识。始终是指导实践的准绳。这里的教包括理论和技能的讲授。教师将理论知识通过各种教学手段讲授后，先亲自动手实践，之后给学生布置课题，鼓励学生要突破老师的方法，而老师在一旁指导，让学生在实操中发现问题并讨论解决，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。作为教师要记住：不是只教会学生怎么做就行了。

4.2学

学生有学习兴趣是最能达到教学效果的。作为教师要考虑两方面：一是如何让学生学，二是学生如何来学。

技校多数学生文化基础差，学习《车工工艺》困难较大，容易产生为难情绪。因此，教学中应注意教学内容和方法的多样性、趣味性，让他们树立正确的知识价值观和学习目的性，形成良好的学习动机，唤起学习《车工工艺》的兴趣。教学方法主要是用直观教学手段，让学生多动手、多观察、多活动，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性，稳定和巩固学生的学习兴趣，使他们不会因为困难而消失兴趣，积极引导，严格要求，以磨练学生的学习意志，正确引导学生会用《车工工艺》去指导实际操作，有效地培养学生的学习兴趣。比如《车工工艺》有的章节，教师让同学先提前看一遍，然后在课堂上提出问题，引导学生思考，让学生学会自我学习的能力。

4.3做

陶行知主张教与学都要以做为中心，“在做上教，在做上学”．并赋予其新的含义，即在劳力上劳心。这就是要把实际生活中的事拿来研究，一面动手干，一面动脑想，手脑结合，“以期理论与实践之统一”。教与学以做为中心，就是说教与学要在理论与实践相结合的基础上进行。我国伟大的教育家孔子也曾说过：讲给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会理解。

5一体化教学的优势

“教学做一体化”的教学体系清晰，形式生动活泼，是以学生为主体的有效教学方法，理论知识围绕技能训练展开教学，针对性强，既利于教师的“教”，又利于学生的“学”；教师既讲解理论知识，又传授专业技能，与学生相处时间增加，更容易获取每个学生掌握技能和知识的情况，便于及时进行有针对性的辅导，大大提高了教学质量和效率。“一体化”教学模式，通过理论与实践的完美结合，突出了技能训练，充分发挥了学生的主体作用。

服装设计与工艺生产实习大纲 篇4

开课单位：药学与生物工程学院开课学期：第3学年夏季学期

学分：4学分学时：64学时（4周）

适用专业：生物工程（1001）

一、生产实习的目的与意义

生产实习是一门必修的实践课程，是在学完了基础课程和专业课程的基础上，去相关企业实践。通过实习达到以下目的：

1、了解生物工程相关企业的必备生产环境，了解生产概况，获得感性知识。

2、理论联系实际，印证、巩固和加深所学基本理论知识。

3、扩大知识面，加深对生物工程行业的了解。

4、能运用所学知识观察分析实际问题，培养勇于探索，积极进取的创新精神。

二、生产实习的内容

1、了解工厂生产经营发展情况、远景规划及技术进步重大措施步骤。

2、学习和掌握实习岗位《岗位操作法》。

3、了解实习工厂和车间化工产品的生产原理、方法、工艺流程及成本核算概况。

4、了解生产过程的主要工艺指标及控制方法，测试仪表。

5、了解主要设备的类型、结构特点、尺寸、材料及保温防腐措施。

6、了解工厂水、电、气的供应利用情况。

7、了解工厂、车间“三废”处理及利用情况。

8、了解生产中间原料消耗及产物量的简易估算方法，收集生产现场的数据，作必要的物料、能量核算，对生产状况作一定探讨，对所发现的生产薄弱环节及存在问题提出改进意见。

三、生产实习的方式

1、在实习基地集中实习。

2、教师作必要的讲解分析，教师以深入实习现场指导、引导为主。

3、学生以在重点生产岗位跟班学习为主。

4、到实习岗位以外的车间或邻近的工厂参观。

5、聘请有关工程技术人员进行生产技术和生产管理的专题讲座。

四、生产实习的基本要求

1、遵守《重庆理工大学学生实习守则》。

2、服从工厂管理人员的指挥，遵守劳动纪律及安全操作技术规程。

3、严格遵守各项安全制度，注意安全，保证实习的顺利进行。

4、掌握化工生产的基本规律和特点（物料、设备的规律，生产过程的特点，过程本身的特点）。

5、了解生产过程的基本原理、生产方案、工艺流程、单元操作、主要设备及操作控制。

6、虚心学习，做好实习笔记，积极提问、勇于分析。在实习现场随时准备接受考核。

7、提交完整的符合要求的生产实习报告。

五、生产实习成绩的评定

1、实习成绩采用五级分制：优、良、中、及格、不及格。

服装设计与工艺生产实习大纲 篇5

课程代码：0811519018 课程名称： 毕业实习周 数：2 学 分： 1

一、目的与任务

1、巩固和加深在校期间所学得的理论知识及技术知识，培养学生分析问题和解决问题的能力；

2、使学生了解掌握本专业某专题的全部生产过程；着重解决学生的动手能力与综合解决问题的能力；

3、为毕业设计（论文）收集所需的资料和数据等；

4、为学生就业创造机会和条件。

二、基本要求

1、实习学生的要求

学生在寒假期间或开学初自行联络单位分散进行实习单位，在厂方规定范围与要求下实习，对分散实习的学生学校适当给予路费补贴；对于自己联系实习单位有困难的同学，要在全校开学之日返校，由指导教师安排集中实习，不再补贴路费。毕业实习采取实习单位技术人员与学校指导教师协同指导的方法进行。在化工厂实习的学生，要特别注意生产安全，尊重企业的工作人员，虚心向技术人员请教，坚决服从企业有关人员的管理，确保实习教学的安全和质量。

2、实习单位的要求

学生利用寒假期间在生源所在地自行联系实习单位时，必须联系与专业接近或相关的企业和管理部门，要坚决避免生产危险以及交通不便的企业。在实习过程中，填写《分散实习联系函》，实习单位要在实习单位认定函上加盖单位公章并签署意见；实习结束时实习单位要在实习报告中填写实习单位评语。

3、实习指导教师的要求

各专业（模块）根据各自情况和学生人数指定指导教师。指导教师在放寒假前按实习大纲要求和师生人数制定具体的实习指导计划；召开实习动员大会，提出实习的具体要求以及实习报告的撰写格式；实习过程中，指导教师采取电话、电子邮件等方式指导学生实习，并填写实习指导记录表；在学生实习结束返校后，检查学生实习记录，指导学生撰写实习报告，完成实习报告的批改和成绩的评定，并将分散实习情况汇总，提交《嘉兴学院学生实习状况表》，完成实习工作总结。

三、内容

学生选择一个与本专业内容相近或相关单位进行毕业实习，分散进入实习单位，在厂方要求指导下实地了解和掌握实习单位某相应工段的生产工艺流程及主要设备情况，或了解实习部门的运行流程与效益主要影响因素等。力求弄懂并掌握所实习单位的工艺和流程，并结合所学的专业知识，提出自己的见解。同时，在实习期间，要收集必要的数据及资料，做好实习日记，写出实习报告。

四、考核方式与评分办法

1、实习纪律（是否参加实习动员、按时返校等）；

2、实习表现及任务完成情况；

3、实习报告质量；

4、工厂技术人员的评价；

5、实习相关文件的齐备情况等。

指导教师将依据上述内容对学生实习状况进行考核，成绩评定按优、良、中、及格、不及格打分。学生的实习成绩评定时，“优秀”率不大于20%，“优秀”+“良好”比率不大于50%。审核人：（签名）

甲醇工艺毕业实习报告大纲 篇6

一、甲醇工艺的发展和与展望

二、甲醇的用途及性质：

（一）用途：

1：

2：

3：

（二）性质：

1：物理性质

2：化学性质

三、甲醇生产的基本原理：

（一）合成基本原理：

（二）精致基本原理：

四、工艺中用到的主要设备：

（一）甲醇合成主要设备1：甲醇合成塔

2：水冷凝器

3：甲醇分离器

4：滤油器

5：循环压缩机

（二）甲醇精致主要设备1：精馏塔

2：再沸器

3：冷凝器

（五）工艺流程介绍

（一）合成工段

（二）精致工段

服装设计与工艺生产实习大纲 篇7

根据铸件结构工艺性及技术要求,对灰铸铁气缸体的工艺加以改进,通过铸造工艺参数的选取,熔炼工艺参数的确定等,对气缸体的铸造工艺、熔炼工艺进行了探索性研究和针对性实践,取得了良好的效果,为气缸体类铸件球墨铸铁化积累了大量经验。

1 技术条件及结构工艺性

1.1 主要技术要求

气缸体铸件牌号要求QT450-10;外形轮廓尺寸为1 743mm×1 460mm×1 180mm,结构左右基本对称,毛坯重5 000kg;主要工作面缸径摩擦面不得有任何铸造缺陷,壁厚25~60mm;工作面要求硬度160-210HB;铸件按照JB/T 9104-2013容积式压缩机用球墨铸铁件技术条件进行验收。

1.2 铸造工艺性分析

气缸体有以下特点:一是结构复杂,内腔不规整,腔体较多,砂芯较多,造型时以组芯造型为主;二是水道腔体与外界只有12个100~150mm的出砂孔相连,可以用作砂芯固定的孔只有6个,且在两侧,不足以承担整个水道芯的重量,水道腔砂芯最小壁厚30mm,且结构复杂;三是产品工作压力高,对整个铸件的密封性要求高,试压压力符合设计要求;四是铸件主要工作面缸径摩擦面不得有任何铸造缺陷。这4个特点给铸造工艺设计与生产组织带来了以下4个方面的难题。一是内腔死角及内壁相近的部分经常粘砂。水道芯工艺孔少,部分地方较薄,清理难,甚至有的地方工具无法到达,造成水道不通,零件工作时热量不能及时排出。二是水道芯开裂、变形、壁厚不均。水道芯一侧重一侧轻,起吊、组芯时容易从中间薄弱处开裂,芯骨强度不足,造成变形、壁厚不均等,会造成报废。三是铸件易出现铸造缺陷。水道、气道等连接处,后座、各类孔洞接口处因加螺纹孔而增加的凸台等处容易出现缩孔,铸件上表面易出现夹渣,排气不畅引起的气孔缺陷等。四是铸态条件下必须满足设计要求的机械性能和工作面的硬度要求。受公司生产条件制约,无法进行正火处理,因此必须在铸态条件下达到设计要求的性能要求。

这些都是气缸体铸件生产难点所在,必须在工艺设计时先予以考虑,在铸件生产过程中加强控制。

2 铸造工艺方案的确定

2.1 浇注位置及分型面的确定

浇注位置是铸造工艺设计的重要环节,关系到铸件内在质量及尺寸精度。在综合分析了气缸体铸件的左右基本对称结构,灰铸铁气缸体生产实际情况,选取平做立浇的工艺方案。

2.2 工艺参数的确定

2.2.1 铸造收缩率与反变形量。

铸件的铸造收缩率包括自由收缩和受阻收缩,其与铸造合金的种类、铸件结构、浇冒口系统结构、铸型种类等因素有关,结构复杂的大型铸件,其立体三维方向的线收缩率各不相同。气缸体铸件因其外部较为规整的特性,总体收缩率选为0.8%。铸件内部结构复杂,且水道芯、气道芯通过工艺孔固定在砂型上,在实际生产过程中发现气道砂芯固定、水道芯骨等严重阻碍收缩,造成8个气阀孔平面中间较四周高3~4mm,即中间和四周收缩率相差0.5%左右。因此,在此平面内外增加工艺补正量用来弥补加工量不足的情况。

2.2.2 分型负数。根据砂箱、模型和灰铸铁气缸体的生产实际,分型负数选定为3mm。

2.3 砂芯设计

2.3.1 水道芯的定位及固定。

气缸体水道芯因分型面的确定分为左右两个,基本对称,在长度方向上两侧出砂孔定位及固定,造型时需要随形专用芯骨,芯骨随砂芯从两侧出砂孔伸出,用专用工装穿过砂型固定在砂箱外侧,防止砂芯漂移。

2.3.2 气道芯的固定。

气道芯由图1中左前侧气孔及右前侧8个阀门孔定位,用专用工装通过阀门孔与气孔固定在砂箱外侧。

2.3.3 排气系统设计。

气缸体的排气系统在腔内根据腔体的结构形成5个排气回路。水道芯因工艺孔较小且数量较少,采用专用气绳固定在随形芯骨上,随同专用工装通到砂箱外。气道芯连接缸径芯有8个类似牛角的小芯,这8个单独的小芯通过气绳与气道芯相连。

2.3.4 粘砂的解决。

水道芯最薄的部分厚度只有30mm,且内部砂芯结构复杂,圆角或过渡部分较多,在刷涂料时先在易过热、粘砂的地方刷一层锆英粉涂料,之后再涂一层鱼鳞片石墨涂料可基本解决粘砂问题。

2.4 浇注系统设计

分析铸件结构、分型面、浇注系统的选择及重要工作面,选取半封闭式底注浇注系统,设φ80mm直浇道,浇注系统截面积比例关系按照∑Ag∶∑Acu∶∑As=1.0∶2.0∶1.3选取。气缸体主要工作面为缸径面,要求缸径镜面性能均匀,不得出现铸造缺陷。因此,在设计内浇道时,采用类似于底雨淋式的内浇口设置方案,此方案可以让充型平稳,熔渣不易粘附在缸径侧壁上,可有效防止夹渣、气孔等铸造缺陷。

2.5 补缩系统及激冷系统的设计

气缸体结构较为复杂,腔体较多,壁厚集中在25~40mm,因腔内相交致使热节点较多。考虑采用顶明冒口与冷铁相结合的方式,尽力使其同时凝固,解决铸件的缩孔、缩松问题。同时,将气缸体铸件最厚的平面放置在上方,予以冒口补缩。气缸体与机身体相连接处厚度达60mm、宽度100mm的环状1 500mm×1 100mm的法兰面。根据热节大小,选取DR=φ120mm的顶明冒口8个。壁厚相交处、各类孔洞凸台放置外冷铁,增强补缩效果。

2.6 熔炼工艺参数的确定

2.6.1 化学成分的选定。

选择适当的化学成分是保证铸件获得良好的组织状态和高性能的基本条件,化学成分的选择既要有利于石墨的球化和获得满意的基体,以期获得所要求的性能,又要逐渐有较好的铸造性能[1]。气缸体铸件结构复杂,壁厚较厚,为减少夹渣、石墨漂浮等铸造缺陷,又要保证足够的流动性,不使其形成缩松与裂纹,同时查阅相关文献,选取碳当量为4.3%左右较为适宜。QT450-10为铁素体球墨铸铁,根据硅在球墨铸铁中细化晶粒的作用,控制碳硅含量为碳3.2%~3.6%、硅2.2%~2.4%。因受生产条件制约,需在铸态条件下达到技术要求的机械性能,经过实验对比,在炉前加入铜来提升抗拉强度及硬度,加入量为0.2%时,完全可以得到合格铸件。

2.6.2 孕育处理。

铸件要求机械性能稳定,组织致密,为获得合格铸件,在浇注前对铁水进行多次孕育。经实践验证,出炉时随流孕育加浇注时浮硅孕育效果最佳,得到的球化率可达到2~3级,石墨颗粒最小。适宜的化学成分及良好的孕育效果,生产出来的铸件抗拉强度稳定在500MPa以上,延伸率12%以上,缸径表面硬度稳定在180HB左右,完全符合机械性能要求。

3 结语

往复式压缩机用球墨铸铁气缸体铸件在浇注时铁液平稳,无呛火现象。经生产加工验证,铸件组织致密,重要工作面无任何铸造缺陷。产品几何形状尺寸、外观表面质量等符合JB/T 9104-2013容积式压缩机用球墨铸铁件技术条件。通过该铸件的成功生产,探索出气缸体类铸件球墨铸铁化的工艺参数及经验数据,为以后其他型号的气缸体生产打下了坚实基础。

参考文献

服装设计与工艺生产实习大纲 篇8

[摘 要]为了培养学生的工程实践能力和动手能力，提高学生工程意识和设计技能，达到国际工程教育认证的标准，针对实习基地数量、现有实习环境不能适应实践教学的要求等问题，提出应以校内生产实习基地为依托，将机械类学生的毕业设计与生产实习相结合，让学生带着问题进行生产实习，使学生从被动学习状态向主动学习状态发展，模拟企业项目运作模式进行毕业设计。同时针对实习经费不足、实习时间较短、指导教师实践能力欠缺等问题，提出应建设校内校企联合实践教师指导队伍，建立校内虚拟辅助生产实习平台，以校内仿真实习加强学生的工程实践能力训练。上述措施在实践中取得了良好的效果。

[关键词]校内校企联合生产实习基地；实践教学改革；毕业设计；生产实习

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）07-0031-02

工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制度，认证标准要求学生必须达到具有工程实践等专业知识与能力，因而在课程体系建设上应面向工程实际，培养学生主动学习和团队合作能力，提高工程意识和设计技能，设置完善的实践教学体系，为学生提供参与工程实践的机会，着力培养学生的综合实践能力和创新精神。[1]

毕业设计和生产实习是培养机械类学生工程实践能力的两个重要环节。通过毕业设计和生产实习可以深化所学知识，提高学生的实践能力，增强学生的事业心和责任感，是全面提高学生工程素质的必要环节。[2]

一、实践教学目前存在的问题

（一）实习基地数量难以满足高校学生生产实习的要求

随着近些年来高校的不断扩招，实习学生数量大幅增加，相对有限的实习单位需要接纳的实习学生愈来愈多，企业生产实习的压力不断增大。[3]如我校机械专业由原来的6个班扩大到8个班，学生增加了30%。

（二）现有实习基地不能适应实践教学的要求

在实习过程中，企业生产自动化水平提高，设备的更新，封闭的加工环境使学生们在实习工程中很难接触到零件的具体加工工艺过程。这样造成学生对实习内容印象不深，对实际零件加工工业过程缺乏深刻的了解，失去了生产实习的主动性和积极性，使生产实习流于形式。[4] [5]

（三）实习经费不足，实习时间较短

一方面高校的扩招，实习学生数量剧增，导致学生实习经费偏少。另一方面，实习的时间安排相对集中，且时间较短。由于生产实习的课程性质和特点，几乎所有学校都将该课程安排在第七学期的最后几周，时间为3～4周。这增大了实习基地的接待压力，很难达到生产实习的理想效果。

（四）指导教师实践能力欠缺

目前，师资队伍存在着教师的工程素质和实践经验不足现象，专业理论教师不能指导实践技能训练，即有丰厚工程背景又有较高学术水平的“双师”型教师尤其缺乏，实践教学师资队伍力量薄弱。[6]

二、毕业设计与生产实习相结合的校内校企联合的改革与实践

（一）建立校内校企联合生产实习基地

将企业的先进设备、先进技术、技术人才、市场需求和行业经验引入学校，整合学校现有的机械实验室的机床等资源与工程实践中心联合，按照现代企业生产组织形式建设校内校企联合机电实践教学基地，为学生提供能进行工程设计、制造和创新的实践与技术环境，使学生掌握机电设备操作规范和操作技能，提高学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。依托校内生产实习基地，针对机电类生产实习的学生，结合优秀毕业设计项目开发出具有设计性、综合性、创新性特点实习项目，搭建编程、加工、制作、测量、安装、调试、质检等几个实习教学平台，使学生熟悉企业的生产流程，零件的工艺流程，工具、刀具等生产资料管理流程，了解产品从原材料到成品批量生产的全过程以及生产组织管理，有利于学生尽快熟悉企业的生产环境和氛围，培养学生实践能力和创新精神。

（二）毕业设计与生产实习相结合，探索多元化的实习模式

在毕业设计选题上，教师深入实践，了解企业需求，与企业相关人员共同商定设计题目，在专业生产实习前将毕业设计的题目下发给学生，让学生带着问题进行生产实习，使学生从被动学习状态向主动学习状态发展。校内生产实习基地的设计部门中，由进行毕业设计的大四学生组成不同的设计团队，成员可来自多个学科 / 专业，由毕业设计教师指导团队共同指导，围绕某一设计项目（如数控车床、机器人）模拟企业项目运作模式进行可行性研究、市场需求分析、任务要求确定、机器性能分析、总体方案设计、技术设计。

同时针对少部分学生的毕业设计题目与校园、企业生产实习联系并不紧密的情况，学生及导师可自主联系，并以课题小组形式去与其毕业设计课题相关的企业进行校外分散式生产实习。学生也可以把参加导师的横向课题、科技大赛作品制作，参加社会实践活动等多种方式作为前两种生产实习形式的补充。

（三）建设校内校企联合实践教师指导队伍

聘请企业一线生产、技术人员兼职校园企业实验室的指导教师。遴选学术水平高、科研实力强，具有多年工程实践经历和丰富工程背景的本专业教师为首席指导教师，组建骨干教师、青年教师及企业生产一线的工程技术人员参与并吸纳与课题相关的其他专业的指导教师组成的多层次、跨专业、校企联合生产实习和毕业设计教师指导团队，指导毕业设计和生产实习。这样，可促进青年教师由讲师到工程师的工程型人才转变，培养“双师型”指导教师队伍，保证生产实习和毕业设计教学质量不断提高。

（四）建立校内虚拟辅助生产实习平台，以校内仿真实习加强学生的动手能力训练

仿真实习是近年来国内高校普遍采用的一种实习方式，是对校外生产实习的补充。为了在有限的企业生产实习时间内尽可能多地掌握实习内容，可在校园网上建立可视化的虚拟辅助生产实习平台，让学生通过该平台对即将实习的企业单位进行全方位的了解和认识。了解实习企业概况、产品、车间、设备等基本情况，典型零部件的工艺路线，关键工序加工过程，被加工零件的定位与装卡典型等工艺问题。这样，可使学生在实习之前能够对实习内容了然于胸，从而在正式的企业实习过程中有的放矢，提高企业生产实习的质量。

（五）按企业形式建立校内生产实习基地的管理制度

在校内生产实习基地建立企业形式的管理制度，如机器设备的操作规范、保养维修，工具和量卡具保管、出借等各种规章制度。建立人员出勤、迟到早退等考核制度。建立包括零件材料成本，工具成本机器的加工成本、机器的折旧、人员的成本等成本核算制度。同时根据进行实践教学课程的教学内容、教学方法改革以适应实际情况，建立相应的教学运行保障机制以及与改革相适应的毕业设计、生产实习、课程设计等成绩评价体系。

三、毕业设计与生产实习相结合实践教学改革效果

实践教学改革在机电类专业人才培养中发挥了重要作用，收到良好效果，毕业设计与生产实习相结合为学生提供了良好的工程实践与科技创新活动空间，学生的工程实践能力、科技创新能力、团队协作能力等综合素质得到全面提升。主要体现在以下三方面。

（一）毕业设计稳步提升

在校内外组织的本科毕业设计论文质量检查中，得到专家的认可，尤其是在教育部对我校教学工作水平评估中，评估专家对机械类专业本科毕业设计（论文）的选题、内容、撰写规范以及总体质量均给予高度评价。

（二）生产实习等实践环节效果显著增强，学生的实践能力、工程能力、创新能力得到较大的提高

近三年来，机电类专业本科生提前进入教师科研团队进行科学研究200余人，通过科研工作总结，理论升华，撰写学术论文50余篇，在校内外组织的各类大学生科技活动与竞赛中均取得优异成绩。

（三）毕业生的择业面宽、就业率高

校企结合的良好氛围，优质的办学条件，结构合理、团结协作的师资队伍，不仅使培养出来的毕业生具有扎实的理论基础和专业知识、较强的综合实践能力，而且大大拓宽了毕业生的择业范围，毕业生就业率一直名列前茅，企业需要提前一年多时间到学校预约招聘机械类专业毕业生。大多数毕业生的实际工作能力与综合素质得到了用人单位的肯定。

四、结束语

毕业设计与生产实习相结合是提高机械类学生工程意识、动手能力和综合实践能力的有效措施。以校内、校企联合实习基地为平台，以包括企业一线工程技术人员的实践教师指导队伍为保障，以校内虚拟仿真生产实习为补充，按照企业项目运作模式进行毕业设计和生产实习，使毕业生的实际工作能力与综合素质得到了明显的提高。

[ 注 释 ]

[1] 陈以一，王雁.对工程教育改革中关键问题的探索与思考[J].中国高等教育，2010（9）：14-16，29.

[2] 郭钟宁，骆少明，张湘伟.机械类专业实践教学体系构建与实施[J].实验技术与管理，2009（6）：15-22.

[3] 王永生.高水平特色大学卓越工程人才培养模式的研究与实践[J].中国高等教育，2011（6）：15-18.

[4] Stocking .P. J.The teaching of aerospace vehicle design at cranfield university with particular reference to the group design project，Proc.IMechE Vol.221 Part G：Aerospace Engineering，2007：225-234.

[5] 余龙江，李为，鲁明波.新形势下本科生生产实习模式的改革探索[J].高教论坛，2008（10）：21-24.

[6] 李延斌，孙学雁，郑鹏，等.按企业项目运作模式指导毕业设计研究与实践[J].实验技术与管理，2015（1）：177-180.

农学生产实习大纲 篇9

(Agriculture production practice)

一、目的与任务

农学专业生产实习是农科类本科实践教学中的一个非常重要的教学环节，是将学生课堂上所学的基础理论知识、专业技术知识与实际应用相结合的实践过程，是提高学生实践技能素质、适应就业环境、培养高级农业人才的重要教学环节。通过本课程的学习，使修读学生了解和熟悉不同农作物的种植、生产、育种等方面的基本知识，同时使学生将所学知识与现实生产工作进行有机联系，培养学生的吃苦耐劳精神。

二、内容与要求

实习内容：

本农学生产实习将采用分散教学与集中教学相结合的方法，将每个班分成两个大组，共6个组，分别安排在植物育种系张桂权老师课题组、刘向东老师课题组、植物航天育种中心、花卉育种课题组、大豆育种课题组、甜玉米育种课题组，进行7-10天生产实习。

集中教学安排3个方面的内容，即水稻制种田参观、玉米田间形态指标考察和实习经验交流会。

1.水稻制种田参观

要求学生通过指导下的参观操作，对水稻的基本形态和制种田的布局原理进行观察记录，了解制种的基本流程。

2.玉米田间形态指标考察

要求学生通过指导下的参观操作，对玉米的基本形态进行观察记录，了解育种中要重点考察的一些指标和这些指标的考察方法。

3.实习经验交流会

要求学生以组为单位，以PPT的形式交流在不同的实验的实习所得，对农学相关技术的学习理解，交流实习经验，并进行现代化农业条件下的农科专业大学生应该学什么？应该为农业解决些什么样的问题的大讨论。

三、方法与步骤

实习内容1、2各安排0.5天时间，实习3安排1天，具体安排如下：

实习1 室外进行。

准备工作：准备相应的用具，预先联系农场。

实习步骤：将学生分数组，先讲解实习内容与注意事项，然后分组进行相关指标的观察记录，写在实习报告上。

实习2 室外进行。

准备工作：准备相应的用具，预先联系农场。

实习步骤：将学生分数组，先讲解实习内容与注意事项，然后分组进行相关指标的观察记录，写在实习报告上。

实习3 室内进行。

准备工作：预借农学楼教室，先安排半天时间进行小组的实习小结进行PPT制作，再安排半天进行小组汇报与讨论。

实习步骤：将学生分数组，先讲解实习内容与注意事项，然后分组进行相关指标的观察记录，写在实习报告上。

四、成绩考核

实习1、2、3 根据学生完成的实习报告情况内容，进行评分，占实习总评分的80%。此外，还根据种学生实习小组的汇报与讨论进行评分，占实习总评分的20%。

道桥方向生产实习大纲 篇10

一、实习性质、目的生产实习是教学过程中一个必要环节，也是一个重要环节。它是在完成认识实习、专业基础课、部分专业课和课程设计的基础上进一步加强对本专业的理解和认识。通过本次实习使学生能够把理论与实践相结合；掌握如何把纸上定线和实地放线有机地结合起来，为以后专业课和毕业实习及设计打下一个坚实的基础。

二、实习时间

第7学期前4周。

三、实习内容、任务

1、根据已敷设导线实测地形图（导线两侧各100米范围）路线长度约2千米（等面）。

2、纸上选定路线（定交点、曲线）。

3、实地放线（穿线交点，拨角法等）。

4、使完成的线形符合山岭区二级公路的标准。

5、重点掌握如何测设圆曲线和带有圆曲线的缓和曲线（最少三个圆曲线）。

6、高程的测量、误差的控制、虚交问题的解决。

7、如何排桩与布桩。

8、内业整理。

9、了解道路路面、桥梁、隧道的施工过程与工艺，掌握路面结构类型及路面材料的选择，桥梁跨度、结构类型，隧道洞门型式、结构类型。

四、提交文件

1、线形平面图（2号图纸1:1000）。

2、路线纵断面图（2号图纸1:100）。

3、直线、曲线、转角、高程一览表。

4、实习报告（参观实习、实地操作、实习体会）。

五、实习要求

1、学生应成为“五讲四美”的模范，加强社会主义精神文明建设。

2、学生服从实习指导教师的安排，对重大问题必须经指导教师的同意，不得擅自处理。

3、认真实习，遵守纪律，学习期间一律不得请事假，不得无故缺勤、迟到、早退，病假要有医生证明，不得擅自离开实习岗位，游山玩水，否则从严处理.六、实习成绩评定

实习结束后，实习教师根据学生的实习日记、实习报告，并结合平时实习表现，及遵守纪律等情况，由指导教师（必要时可进行口试复查）定出成绩。实习成绩按优、良、中、及格、不及格五级记分制评定，其评定方法如下：～1～

1、实习认真，遵守纪律，能按时报到和结束，没有无故缺勤而且完成任务较好，实习日记及实习报告质量高，全面完成实习大纲的要求，专题总结质量较高，有独特的见解或合理化建议，独立工作能力较强者，成绩评为“优”。

2、实习期间纪律较好，较好完成实习大纲的要求，实习日记和报告能较好地满足要求，质量较高，能较好地完成专题作业，有一定的独立工作能力者，成绩评为“良”。

3、能完成实习大纲的全部要求，实习日记和报告能满足要求，质量尚好者，成绩评为“中”。

4、基本完成实习大纲的要求，能完成实习日记和实习报告，但质量一般者，成绩评为“及格”。

5、实习日记和实习报告不合格，或实习期间表现差，有严重违反纪律行为者，成绩评为“不及格”。

6、对实习期间有突出表现者，由教师呈请学校给予奖励；对表现恶劣，无故缺勤或有严重违纪者，按照学校规定给予批评和必要的纪律处分。

7、实习过程中，有以下任一行为者，将严肃处理：

（1）在校阶段，擅自离开实习岗位或实习安排任务1个未完成者，不得随对去外实习，成绩记为“不及格”；

（2）所借仪器应严格按规程操作，损坏照价赔偿；

（3）在校外实习时，应在规定时间内完成实习单元，随机抽查考核不及格者记为实习“不及格”；

（4）在校外时，应严格按实习老师要求执行，遵纪守法，有违法乱纪或造成恶劣影响的实习成绩记为“不及格”；

（5）实习期间，不得无故缺席两个单元或迟到、早退3个单元者，成绩记为“不及格”；

（6）若联系好实习单位，实习过程中违背实习单位规章制度或造成不良影响或带队老师向实习单位指导老师联系未果或未在实习岗位者，成绩记为“不及格”；

（7）未按时交“实习日记”、“实习总结”者，成绩记为“不及格”。

交通土建专业生产实习大纲

一、实习目的、要求

生产实习是教学过程中一个必要环节，也是一个重要环节。它是在完成认识实习、专业基础课、部分专业课和课程设计的基础上进一步加强对本专业的理解和认识。通过本次实习使学生能够把理论与实践相结合；掌握如何把纸上定线和实地放线有机地结合起来，为以后专业课和毕业实习及设计打下一个坚实的基础。

二、实习内容

1、根据已敷设导线实测地形图（导线两侧各100米范围）路线长度约2千米（等面）。

2、纸上选定路线（定交点、曲线）。

3、实地放线（穿线交点，拨角法等）。

4、使完成的线形符合山岭区二级公路的标准。

5、重点掌握如何测设圆曲线和带有圆曲线的缓和曲线（最少一个圆曲线）。

6、高程的测量、误差的控制、虚交问题的解决。

7、如何排桩与布桩。

8、内业整理。

9、了解道路路面、桥梁、隧道的施工过程与工艺，掌握路面结构类型及路面材料的选择，桥梁跨度、结构类型，隧道洞门型式、结构类型。

三、实习程序与时间分配

生产实习时间为第7学期的前4周。

1、熟悉道路测量仪器；参观路、桥、隧的施工工地及已建成的路、桥、隧工程，时间为0.5周。

2、现场完成道路勘测设计任务，时间为3周。

3、在学校内进行测量仪器操作考核，随即回答老师提问的2-4个问题，完成实习报告，时间为0.5周。

四、实习方法与指导方法

1、在教师的现场指导下，在校内完成道路测量仪器的熟悉工作，以便在现场测量中能熟练应用。由教师选择比较典型的施工工地或已建成工程，带领学生到实地实习，请施工现场人员讲解工程的概况、设计方法及难点、施工工艺及技术要点等。

2、六至七人为一组，运用所学工程地质、道路工程测量、道路勘测设计等的知识，根据实地敷设的导线，实测地形图；根据测得的地形图，纸上选线，使选出的路线符合山岭区二级公路的要求。指导教师现场指导，控制进度，及时解决学生不能解决的问题，以便按时完成阶段性工作量。

3、把本组选定的路线敷设到实地，教师重点检查指导平曲线的测设。

4、在实地测绘地形图、实地敷设路线的过程中，对于每一项工作由本组人员轮流完成，以便每位同学都能掌握所需技能，达到实习的应有效果。

五、实习期间的理论教学与参观

1、熟悉仪器过程中，先由指导教师讲解有关仪器的操作要点及注意事项，以使学生能更快熟悉仪器。

2、根据已敷设导线，实测地形图之前，由指导教师讲解地形图测绘的知识和要点，帮助学生复习有关知识，使学生少走弯路。

3、完成测绘地形图之后，纸上选线之前，由指导教师讲解纸上选线的有关知识和山岭区布线的要点，使学生的选线质量更高。

4、完成纸上选线之后，由指导教师讲解实地放线的方法和要点，重点讲解平曲线的有关内容，以提高学生的工作效率。

本次生产实习的参观实习主要到路、桥、隧的施工工地及已建成的路、桥、隧工程现场参观，并请有关工程技术人员现场讲解工程概况或作专题报告。

六、实习报告与作业

实习报告应包括以下内容：

1、线形平面图（2号图纸1:1000）。

2、路线纵断面图（2号图纸1:100）。

3、直线、曲线、转角、高程一览表。

4、实习报告。包括参观实习、实地操作、实习体会等，实习报告要求全部用A4打印，字体用宋体，字号为小四，并不少于15000字。

七、成绩考核办法

实习结束后，实习教师根据学生的实习日记、实习报告，并结合平时实习表现，遵守纪律等情况及最后的考核情况，由指导教师定出成绩。

实习成绩按优、良、中、及格、不及格五级记分制评定，其评定方法如下：

1、实习认真，遵守纪律，能按时报到和结束，没有无故缺勤而且完成任务较好，实习日记及实习报告质量高，全面完成实习大纲的要求，专题总结质量较高，有独特的见解或合理化建议，独立工作能力较强，最后考核时操作仪器熟练，能正确回答全部问题者，成绩评为“优”。

2、实习期间纪律较好，较好完成实习大纲的要求，实习日记和报告能较好地满足要求，质量较高，能较好地完成专题作业，有一定的独立工作能力，最后考核时操作仪器较熟练，能正确回答出大部分问题者，成绩评为“良”。

3、能完成实习大纲的全部要求，实习日记和报告能满足要求，质量尚好，能操作仪器，能回答教师提出的问题者，成绩评为“中”。

4、基本完成实习大纲的要求，能完成实习日记和实习报告，但质量一般，最后考核时能操作仪器，基本能回答教师提出的问题者，成绩评为“及格”。

5、实习日记和实习报告不合格，或实习期间表现差，有严重违反纪律行为，最后考核时不会操作仪器，不能回答教师提出的问题者，成绩评为“不及格”。

6、对实习期间有突出表现者，由教师呈请学校给予奖励；对表现恶劣，无故缺勤或有严重违纪者，按照学校规定给予批评和必要的纪律处分。

8、凡有以下之一者，实习成绩不给予评定，作不及格处理：

（1）回校不按时交“考勤表”、“实习日记”、“实习总结”者；

（2）在实习中无故缺席两个单元或迟到、早退达四次者；

服装设计与工艺生产实习大纲 篇11

毕业设计和生产实习培养是机械类学生工程实践能力的两个重要环节。通过毕业设计和生产实习可以深化所学知识,提高学生的实践能力,增强学生的事业心和责任感,是全面提高学生工程素质的必要环节。

一、传统毕业设计与生产实习实践教学存在的问题

1. 传统毕业设计教学存在的问题。

机械类工科的毕业设计存在的主要问题是闭门造车多,结合科研、生产实际的课题少;纸面设计多,实际动手制作少;毕业设计与工程实践联系不紧密等。为了提高毕业设计质量,提高学生的工程实践能力和实际动手能力,将毕业设计与生产实习相结合是一条有效的途径。

2. 传统生产实习教学存在的问题。

生产实习需要依托校外的企业等生产部门,在实践中遇到许多问题,具体表现:

(1)现有实习基地不能适应实践教学的要求

(2)实习时间较短、经费不足

(3)指导教师实践能力欠缺

二、改革思路

根据目前生产实习及毕业设计实践教学中存在的问题,提出下列改革措施:

1. 建立校内校企联合生产实习基地,依托校内生产实习基地将毕业设计与生产实习相结合;

2. 探索多种模式的实习模式;

3. 建设校内校企联合实践教师指导队伍,组成的多层次、跨专业、校企联合生产实习和毕业设计教师指导团队;

4. 进行仿真实习,在虚拟平台上加强学生的动手能力训练;

5. 按企业形式建立校内生产实习基地的管理制度。

三、毕业设计与生产实习相结合的实践教学模式

1. 依托校内生产实习基地将毕业设计与生产实习相结合。

利用机械工程学院的机械制造实验室及学校工程实践中心的现有机床和设备,按照现代企业的生产组织形式,建立校内校企联合生产实习基地,将企业的先进管理经验、先进的技术与设备与学校现有资源相结合,为毕业设计和生产实习的学生提供与企业生产实际相同的环境与氛围,使学生感同身受,增加学生的职业经历,为学生提供工程设计与制造以及创新实践的技术环境,使学生掌握机电设备操作技能与规范,培养学生的动手能力,工程实践能力,和团队协作能力。

依托校内生产实习基地,针对机电类生产实习的学生,结合优秀毕业设计项目开发出具有设计性、综合性、创新性特点实习项目,使学生熟悉企业的生产流程、零件的工艺流程、工具、刀具等生产资料管理流程,了解到产品从原材料到成品批量生产的全过程以及生产组织管理,有利于学生了解企业的生产组织形式、管理形式,今后的工作环境和氛围,培养学生工程意识、实践能力和创新精神。

在毕业设计选题上,教师深入实践,了解企业需求,与企业相关人员共同商定设计题目,在专业生产实习前将毕业设计的题目下发给学生,让学生带着问题进行生产实习,使学生从被动学习状态向主动学习状态发展。校内生产实习基地的设计部门中,由进行毕业设计的大四学生组成不同的设计团队,成员可来自多个学科/专业,由毕业设计教师指导团队共同指导,围绕某一设计项目(如数控车床、机械人)模拟企业项目运作模式进行可行性研究、市场需求分析、确定任务要求、机器性能分析、总体方案设计、技术设计。

2. 探索多种模式的实习模式。

少部分学生在选择实习单位的过程中,具有一定的盲目性,其毕业设计题目与学校、生产企业联系甚微。针对此种状况,笔者建议学生以小组形式结合,并与导师进行自主联系,结合导师建议有目的性寻找合适的实习单位。在分散式生产实习的同时,学生可参加导师的课题、科技大赛作品制作等校内实习;学校也可引导学生参加社会实践活动,丰富实习模式。

3. 建设校内校企联合实践教师指导队伍。

针对现有的青年实践教师的从校门到校门的学习经历、缺乏工程职业经历和工程实践经验等问题,引进企业生产一线的技术人才,组成由具有工程职业经历、工程经验丰富的骨干教师,企业生产一线的技术人员和青年教师构成的校企联合实践指导教师队伍,指导毕业设计和生产实习。同时加入与课题联系的其他专业的指导教师,组成校企联合、跨专业、多层次的生产实习和毕业设计教师指导团队,使青年教师在与工程经验丰富的骨干教师,企业生产一线的技术人员共同指导毕业设计和生产实习的过程中,快速积累工程实际经验,加快青年教师由学术型讲师到实践型工程师的快速转变。快速培养一支“双师型”的青年指导教师队伍,促进毕业设计和生产实习教学质量不断提高。

4. 建立校内虚拟辅助生产实习平台。

有限的校外企业生产实习无法满足学生的实习需求,仿真实习作为近几年来国内流行的一种实习方式,弥补了生产企业实习的不足。仿真实习是在学校内部建立可视化的虚拟辅助平台,学生在仿真机上对机械零件加工过程反复操作,对关键工艺参数反复摸索,真正了解到生产企业产品、设备、车间等等的基本情况。通过在虚拟平台上不断模拟实习,让学生懂得自己的薄弱环节,对关键工艺参数重点掌握,从而在真正的生产实习中不再迷茫,有的放矢,大大提高企业生产实习的质量。

5. 按企业形式建立校内生产实习基地的管理制度。

在校内生产实习基地建立企业形式的管理制度,如机器设备的操作规范、保养维修、工具和量卡具保管、出借等各种规章制度。人员出勤、迟到早退等考核制度。建立包括零件材料成本,工具成本机器的加工成本、机器的折旧、人员的成本等成本核算制度。同时根据进行实践教学课程的教学内容、教学方法改革以适应实际情况,建立相应的教学运行保障机制以及与改革相适应的毕业设计、生产实习、课程设计等成绩评价体系。

四、毕业设计与生产实习相结合实践教学改革效果

按企业生产、管理形式建立校内生产实习基地,依托校内生产实习基地将毕业设计与生产实习相结合,并采用多种模式的实习模式,以及建设由具有工程职业经历、工程经验丰富的骨干教师,企业生产一线的技术人员和青年教师构成的校企联合实践指导教师队伍等改革措施在实践教学中取得了良好的教学效果。毕业设计与生产实习相结合的实践教学模式增加了学生的职业经历,为学生提供与企业生产实际相类似的工程设计与制造以及创新实践的技术环境,学生的动手能力、工程实践意识、科技创新思维、沟通协调能力等综合素质得到全面提升。在我校本科教学水平评估工作中,毕业设计论文质量得到专家的好评,对机械类专业本科毕业设计(论文)的选题的工程实践性、内容的创新性、撰写的规范性均给予高度评价。

校企结合的企业实际氛围、工程实践经验丰富的教师指导队伍,使培养的毕业生具有较强的动手和实践能力以及扎实的理论基础和专业知识,因此毕业生受到沈阳机床、沈阳鼓风机集团、沈阳远大集团、沈阳三一重工、北方重工等国家大型企业单位的青睐,就业率高、能力强。

五、结束语

通过将企业的生产组织形式和先进的管理制度与学校的实践中心和机械制造实验室的机床、设备相结合,建立校内校企结合实践教学基地,使学生在生产实习和毕业设计过程中接触和解决实际工程问题,从而提高学生的实践能力。企业生产一线技术人员与青年教师相结合,使青年教师快速积累工程实际经验,培养“双师型”实践教师队伍,符合工程教育认证的要求,是综合实践教学模式的发展方向。

参考文献

[1]陈以一,王雁.对工程教育改革中关键问题的探索与思考[J].中国高等教育,2010,(9):14-16,29.

[2]郭钟宁,骆少明,张湘伟.机械类专业实践教学体系构建与实施[J].实验技术与管理,2009,29(6):15-22.

[3]王永生.高水平特色大学卓越工程人才培养模式的研究与实践[J].中国高等教育,2011,(6):15-18.

[4]Stocking.P.J.The teaching of aerospace vehicle design at cranfield university with particular reference to the group design project,Proc.IMech E Vol.221 Part G:Aerospace Engineering,2007:225-234.

[5]余龙江,李为,鲁明波.新形势下本科生生产实习模式的改革探索[J].高教论坛,2008,(10):21-24.

服装设计与工艺生产实习大纲 篇12

开课单位：计算机科学与工程学院开课学期：第4学年春季学期

学分：4学分学时：64学时（4周）

适用专业：计算机科学与技术（0307）

一、毕业实习的目的与意义

毕业实习是学生在毕业前的最后一次社会实践，是学生理论联系实际的重要途径，是加强学生实践训练，增加学生计算机实际动手能力，巩固所学专业知识的重要手段。毕业实习可以结合毕业设计课题进行。

1、对实习单位进行基本情况调查，较为全面地了解企业管理的基本职能、基本内容、管理体制、业务分工、工作程序和规章制度等，着重了解企业的信息管理水平，各部门信息的产生、加工、处理过程，信息管理部门的改革方向以及面临的困难。

2、启发学生独立发现企业、组织或部门中存在的可利用计算机技术解决的潜在问题，以及如何将用户提出的问题转换为一个可利用计算机技术解决的问题，为培养应用型人才奠定基础。

3、注重理论联系实际，培养动手能力，培养运用所学专业知识来分析企业中面临的具体问题和困难的能力，为走上工作岗位做好准备。

4、针对毕业设计课题作专题调研，收集毕业设计资料。

二、毕业实习的内容

1、通过在实习单位从事销售、开发、生产、服务等相关具体工作，了解企业信息管理水平，了解生产企业对员工的基本素质要求。

2、启发学生独立发现企业、组织或部门中存在的问题，以及如何将用户提出的问题转换为一个可利用计算机技术解决的问题。

三、毕业实习的方式

集中实习与分散实习相结合。允许部分学生结合毕业设计实际情况到相关单位单独实习，学生自己联系单位单独实习，必需经毕业设计指导老师和实习负责老师批准后方可进行。单独实习学生必须有实习单位指导老师填写的重庆理工大学学生校外实习情况调查表。

四、毕业实习的基本要求

1、实习中，应严格遵守所在企业的各项规章制度，尤其是保密制度和安全制度，听从企业和学校指导老师的安排，确保圆满安全地完成实习任务。

2、按照实习计划规定的内容进行实习，实习态度认真，虚心，主动提问。

3、积极参加各种实践活动，如参加单位的经济活动分析会等。

4、实习过程中认真做实习笔记，实习结束后写实习报告。

5、实习结束后，学生必须将所有的毕业实习资料及时提交给实习指导教师。提交的资料如下：

（1）重庆理工大学学生校外实习情况调查表。

（2）实习报告（不少于3000字）。

五、毕业实习成绩的评定

1、按优、良、中、及格、不及格五级分制评定实习成绩。

洛淄博生产实习执行大纲 篇13

一、毕业实习的目的及任务

本次毕业实习是学生在完成学科基础课、部分专业基础课或专业课学习之后，在毕业论文之前的一次生产性实习。是学生对基本理论进行消化、吸收和了解实际生产过程的重要实践环节。

二、毕业实习中的纪律与要求

端正学习态度，虚心向工人师傅和工程技术人员学习，养成面向实际、注重调查研究和独立解决问题的能力。服从指导教师的领导，遵守纪律。仔细观察，独立思考，遇到问题虚心研讨与请教，每天归纳整理当天的实习内容。注意安全，团结友爱，互相帮助，同时要搞好厂校关系。

三、实习地点：山东省淄博市及周边地区

四、实习时间：2006年6月20至2006年7月8日

五、实习内容：了解产品的生产概况、工艺流程，主要设备。

六、实习具体安排：

6月20日 安全教育、动员

6月21日 高压陶瓷讲课、查资料

6月22日 氧化铝陶瓷讲课、查资料

6月23日 压电陶瓷讲课、查资料

6月24日 水泥讲课、查资料

6月25日 耐火材料讲课、查资料

6月26日 出发前预备答辩

6月27日 鲁中耐火材料厂 6月28日 中材高新氧化铝陶瓷 6月29日 中材高新压电陶瓷 6月30日 淄博宇海电子陶瓷公司 7月2日 中昌特种水泥厂 7月3日 淄博建材市场 7月6日 总结答疑 7月8日 写实习报告

七、毕业实习考核方法