发现矛盾大班语言活动教案

发现矛盾大班语言活动教案（通用10篇）

发现矛盾大班语言活动教案 篇1

幼儿园大班语言活动公开课教案设计:如何发现矛盾

一、活动目标

(一)认知目标

1．引导幼儿掌握生活中各种事物的联系，学习判断对错，发展思维能力及语言表达能力，训练思维的流畅性和求异性。

2．引导幼儿遵守游戏规则，并迅速对语言信息作出反应。

(二)情感目标 在出错和纠错的游戏中，培养幼儿的好奇心。

二、活动准备各种动物小卡片、训练用的句子卡片。

三、活动过程

1.以谈话引出游戏主题，激发幼儿兴趣。

2．教师讲述一句话，请幼儿认真倾听，积极思考，并指出错误。

提问：谁能说说这句话的毛病?这句话说的对吗?为什么?

3．向幼儿介绍游戏规则：由X X讲一句话，全体认真倾听，积极思考，并指出错误，知识正确及句子流畅者为胜。

4．教师与幼儿游戏，教师说一句，由幼儿指出错误并加以纠正。

例如：①小狗喜欢爬到树上去玩。

②火车可以在公路上开。

③盐是苦的。

④春天，知了在树上叫。

⑤下雪的时候，荷花开了。

⑥乌龟是六只脚，蚂蚁是四只脚。

⑦晚上下雨的时候，可以看到月亮。

5．幼儿分成二人一组，开展游戏。说出自己编有矛盾的.句子，请另一方纠正。

四、各领域渗透 艺术：引导幼儿发现图片的错误。

五、生活中渗透 在日常生活中引导幼儿观察事物要仔细，不要把事物颠倒。

六、环境中渗透 在语言区放置些有矛盾的句子卡片，引导幼儿认读句子并纠正句子中的错误。

七、家庭中渗透 家长要注意发现孩子的病句，并予以纠正。

八、活动评价

项目

目标实现程度

内容适合程度

活动设计趣味程度

幼儿的“三性”表现

存在问题

大班语言活动教案 篇2

2010-06-12 18:10:46 作者：吴红玉 来源：镇江润州区实幼 网友评论 1 条

设计意图：

春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围一切事物都在发生着细嫩的变化，这正是引导幼儿探索周围事物和景象变化的好时机。通过故事《桃树下的小白兔》这一活动，激发幼儿对周围事物的探究欲望，喜欢用不同的方式表达自己对春天的感受和喜爱之情，体验春天带给人们的快乐。在活动过程中，引导幼儿大胆想象，积极运用花瓣想象成多种自己喜欢的物品，培养幼儿懂得美好的东西应该大家一起分享。

活动目标：

1、了解故事内容，并学习短语：XX动物把桃花当作了XX。

2、扩展思维，能想象用桃花瓣做自己喜欢的物品，并能大胆地进行讲述。

3、培养幼儿懂得美好的东西应该与大家一起分享。

活动准备：

1、事先观察、认识过桃花，知道它的主要特征。

2、多媒体故事课件、图片（故事中的动物及物品）

3、装有桃花瓣儿的信封。

活动过程：

一、教师出示一个装有桃花瓣的信封，引出故事。

教师：小朋友们，春天来了，桃花开了，看粉红色的桃花多漂亮呀！（出示桃花图片）

教师：今天，吴老师收到了一封信，是住在桃树下的小白兔寄来的，请小朋友们和我一起看一看吧！（出示桃花瓣）引导幼儿看信封里的桃花瓣。

教师：哦，是桃花瓣。小白兔为什么要寄桃花瓣给我呢?听说小白兔还给其他的好朋友也寄去桃花瓣，我们大家一起来看看吧！

二、教师引导幼儿分段观看多媒体故事课件，帮助幼儿理解故事内容，并进行提问：

(1)小白兔住在哪儿，那是个怎样的地方?小白兔在桃树下发现了什么？

(2)小白兔看到那些粉红色的桃花瓣想到了谁?它会怎么做？

(3)小白兔的朋友收到花瓣后怎么想?它们将花瓣当做什么用了呢?

(4)后来朋友们到哪里去?大家发现了什么？它们对小白兔怎么说?小白兔又对朋友们说了些什么?

三、教师引导幼儿完整地欣赏一遍故事内容，提问：

小白兔都将桃花瓣寄给了它的哪些好朋友？并且会用短语：XX动物把桃花瓣当作XX。

四、进行物与物的匹配，加深对故事的理解。

1、教师：今天，吴老师还给小朋友们准备了个游戏《连连看》，请你们用连线的方法把小动物和它们用桃花瓣当做的东西连起来，一边连一边说：“XX小动物用桃花瓣当做了XX”。

2、幼儿游戏，并能够大胆地进行讲述。

五、组织幼儿进行讨论：

1、提问：小白兔为什么要把桃花瓣寄给好朋友？如果你是小白兔你会把桃花瓣寄给你的好朋友吗？为什么？

2、小结：教育幼儿美好的东西应该与大家一起分享，好朋友之间要互相分享自己快乐的事情。

活动延伸：

在区域活动的时候把自己的想法画下来，并与好朋友分享自己的想法。5 中国学前网版权所有，采集或转载请注明出处，文章来源：http://www.06edu.net

自己的好朋友，把美丽的桃花瓣装在信封里送给了他们，桃花瓣在不同的小动物手中有了不同的用途，小白兔愿意与朋友们分享快乐同时也获得了朋友们的爱。作品中的动物形象活泼可爱是幼儿所熟知的，情节简单幼儿能够理解，语言浅显易懂易于幼儿模仿，题材选择所表达的主题是幼儿熟悉的。整个作品从意境、语言、情节描述传达出来的都是美的感受，而且小白兔愿意与人分享的美好品质也正是我们现在对幼儿进行的德育教育。

案例描述与分析： 活动目标：

1、欣赏童话，感受作品的意境，并能清楚地说出故事的简单内容。

分析

目标的制定符合幼儿园语言教育目标对文学作品学习活动提出的年龄阶段目标，大班：“在理解文学作品人物、情节或画面情景的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络。”目标中还提到：“清楚地说出故事的简单内容”，其实这也是幼儿理解故事的表现，幼儿只有在理解做作品的基础上才能进行复述。对于我班幼儿而言，大部分幼儿能说出故事的简单内容，但是要“清楚地说出”却有一定的难度，所以，这是在分析了幼儿的实际情况后制定的目标。

2、能想象用桃花瓣做自己喜欢的物品。分析

目标的制定符合幼儿园语言教育目标对文学作品学习活动提出的年龄阶段目标，大班：“根据文学作品提供的想象线索，联系个人已有的经验扩展想象，并创造性地进行表述。”幼儿的学习来源于生活，与幼儿的生活经验是紧密相连的，幼儿可以结合自己收到礼物的经验和对桃花瓣的人士进行联想，教师也提供幼儿讲的机会，鼓励幼儿进行创造性的表述。

3、愿意与同伴分享快乐。分析

这是文学作品想要表达的主题，是幼儿所熟知的事物。因为在幼儿园我们常教育幼儿要学会与人分享，与其我们不断的重复说教，不如借助文学作品让幼儿进行体会、理解。文学作品的学习对幼儿来说不是简单的学习，文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用，有的已远远超过我们已有的认识，这符合幼儿的年龄特点。

活动准备：

1、课件《桃树下的小白兔》。

2、故事磁带、录音机，装有桃花瓣儿的信封。活动过程：

一、出示信封，引出故事。

教师：桃树下的小白兔寄来了一封信，猜猜里面会是什么？ 分析

这是一个开放式的提问，首先教师以直白的语言告诉幼儿：今天我们学习的内容与桃树下的小白兔有关，让幼儿有一个先入为主的印象。其次，猜猜信封里有什么，给幼儿想象的空间，幼儿可以结合自己的生活经验进行联想。正如我班幼儿有的回答，信封里装的是字宝宝，因为我曾在组织游戏识字活动时用过将字卡装在信封中的方法，所以幼儿很快能联想到。这样的提问可以让我们了解不同儿童的思维想象能力和语言的运用能力。

二、观看课件，分段欣赏故事。

（一）欣赏故事前的半段，理解、感受作品的美。分析

以文学作品作为学习内容的文学活动，首先要先将作品传授给幼儿，这是任何一类或任何一个文学作品学习所不可缺少的首要环节。童话《桃树下的小白兔》内容有点多，如果一次全部传授给幼儿不利于幼儿理解，所以我采用分段欣赏的方式，结合课件和配乐录音，通过视觉和听觉两方面的刺激来让幼儿理解和感受。

当故事讲到“和风吹过，花瓣落了下来，好像下着一场粉红色的雪”时，提问：

1、小兔住的地方美吗？美在什么地方？（这多美呀，有草地、有鲜花，还有一条小溪，整天叮叮咚咚弹着琴。）

分析

这是针对幼儿的记忆系统和作品中文学语言进行的提问，一方面让幼儿感受作品中描述的美的意境，优美的语言，优美的画面。另一面，幼儿可以复述作品中描写美的场景，“这多美呀，有草地、有鲜花，还有一条小溪，整天叮叮咚咚弹着琴。”复述这些文学语言，可以引起儿童对文学语言的敏感性和浓厚的兴趣，同时增加了幼儿对于文学作品的理解，文学语言的学习是文学欣赏活动重要的活动目标之一。而且，培养了幼儿倾听的技能，因为幼儿要用故事中的语言进行回答，必须认真仔细地听才能回答完整。

2、为什么春风吹过，好像下了一场粉红色的雪？ 分析

这是一个能引起人美好联想的画面，这样的一个画面要在孩子的脑中形成，孩子理解之后才能转化成语言表达出来，它包括了引导幼儿从感知、想象、理解、表达等方面进行相互作用的能力。

（二）继续欣赏故事，理解故事内容。

1、当故事讲到“我要把花瓣寄给我的朋友”时，教师：小兔子为什么要把花瓣寄给它的朋友？（桃花很美，小白兔愿意和好朋友一起来分享。）

分析

这是针对作品主题进行的提问，围绕目标3开展的，渗透了社会领域的内容。因为这是这篇文学作品想要表达的主题，教师以提问的方式第一次点题，让幼儿有一个思考的空间，由儿童自己的思考得出的答案，比教师直接告诉幼儿更加能让孩子们记忆深刻。

2、教师：猜一猜，小白兔会把花瓣寄给哪些朋友？

3、引导幼儿通过看图展开讨论：他们会将桃花瓣当作什么？ 分析

这一层次的提问是针对作品情节和围绕目标2进行的，提问结合了幼儿已有的认知水平。幼儿可以自由想象，小白兔会有哪些朋友呢？看到图片以后就可以印证自己的想象。朋友们会将桃花瓣当作什么？如果细心观察的小朋友可以猜想到答案。图片的提供让幼儿有了阅读的机会，而且是创造性的看图讲述，幼儿可以根据自己的想象，再编出超出画面的内容，并用连贯性的语言表述出来。如我班幼儿看到老山羊正在看书，桃花瓣飞来的画面，马上就联想到了老山羊会将桃花瓣当做书签。

（三）结合故事，幼儿讨论。

1、教师：小白兔把花瓣都寄给了哪些朋友？他们用花瓣做什么？他们心里感觉怎么样？

分析

第二次点题，在幼儿理解故事内容的基础上，体会小动物收到礼物的心情，强调了分享的重要性——给别人快乐。同时，对幼儿之前进行的想象、预设进行验证，加深了幼儿对故事的理解。

2、为什么不同的动物把花瓣当成不同的东西？

3、教师：如果老山羊把花瓣当成船，蚂蚁把花瓣当成书签，行不行？为什么？

4、教师小结：同样的一种东西，对于不同的小动物有着不同的用途。

分析

这一层次的提问渗透了科学领域的内容，从小动物的外形特征和桃花瓣对小动物的作用方面进行理解。各种小动物形象生动，增加了作品的艺术感染力和表现力，深受幼儿喜爱。故事情节虽然多但是并不复杂，幼儿能够接受、理解。

三、完整欣赏故事，加深对故事的理解。教师：听完这个故事，你有什么感觉？ 分析

活动前半部分重点放在对作品的理解上，这一环节将重点放在了对作品的欣赏和倾听方面。文学教育活动是一个包含理解美、欣赏美、表现美，以及表达自己对文学作品的理解和想象的系列多层次活动。《桃树下的小白兔》是一片很美的童话，在幼儿分段理解故事内容的基础上进行完整地欣赏，更节能让幼儿有优美的体验和感受。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，也是儿童不可缺少的一种行为能力，只有懂得倾听，乐于并善于倾听的人，才能真正理解语言的内容，语言的形式和语言运用方式，掌握与人进行语言交流的技巧。因而在学前期，培养儿童倾听行为是十分重要的。教师操作课件，播放配乐录音，幼儿利用视觉与听觉相结合，在美的氛围中感受作品意境，加深对作品的理解。

四、根据课件提示，复述故事。

教师操作课件，幼儿在课件的提示下复述故事：我们一起来讲一讲这个故事吧。

分析

这是在理解故事内容的基础上进行的复述。复述是建立在感受体验基础上的艺术形象创造的活动，是欣赏过程在大脑中产生的作品意向表达或表现。教师准备的图片有很多张，每一张都对应故事中的一个场景，幼儿可以看着图片，在图片的提示下，用简单的语言描述出图片的内容。幼儿边看图片边回忆配乐录音，模仿作品中的语音、语调、语气、节奏进行复述。采用全体幼儿一起复述的形式。因为我班幼儿语言表达能力各有不同，有几个幼儿在复述方面能力较强，我希望可以借助这样的形式让能力强的孩子带动其他的孩子，让每一个幼儿都有开口说的机会。

五、教师小结：

小白兔愿意和好朋友们一起分享桃花瓣儿，送给有需要的人，他也获得了好朋友的友谊和快乐，我们小朋友也要像小白兔一样学会和大家一起分享快乐。

分析 第三次点题，这一次是教师在幼儿发言的基础上进行的总结，明确的将主题内容说了出来并且转移到了幼儿自身。

六、活动延伸：迁移经验、续编故事。

教书出示装有桃花瓣的信封：小白兔也给你们寄来了信，我们一起去想一想，如果你收到小白兔寄来的桃花瓣，你会用它来做什么？

分析

在帮助幼儿深入理解作品的基础上，教师引导儿童续编故事、迁移作品经验。向儿童提供一个将文学作品经验迁移到生活中与儿童生活经验与体验有机结合的机会。这也是围绕目标2开展的，幼儿理解了故事有了表达的愿望，教师应当提供这样的机会给孩子，满足幼儿的要求，鼓励幼儿大胆的想象与表述，尽量让每一个孩子都有说的机会。这样，有利于教师掌握每个孩子语言表达的情况。

活动目标

（一）幼儿欣赏故事，理解故事内容，感受故事中花瓣作信，桃花瓣变为多种有用的物品的意境，激发想象力。

（二）大胆想象桃花的用处，并用连贯的语言创造性的表达。

（三）感受故事的语言美、意境美。体验小兔子和朋友们相互关爱的情感及分享美好事物的快乐。

活动准备

故事课件；信封一个；花瓣、故事中各种小动物头饰若干。

活动过程

（一）谈话导入活动，引起幼儿兴趣。现在是什么季节？春姑娘给我们带来了许多美丽的景色，大家想不想跟我一起去看一看呀？ 师幼一起开小车去春游。（看课件：草地）这片草地真漂亮我们一起跟小草来个亲密接触吧，在草地上滚一滚。（看课件：桃园）哇，这里有很多桃树呢，开的花好漂亮呀。请幼儿闻一闻香不香？说一说什么颜色？几个花瓣？

（二）看课件，逐图讲述故事并提问。

1.大家看前面谁在桃树下？小白兔在桃树下想干什么呢？

2.现在请小朋友每人找一把小椅子坐好我们一起看一看小白兔在桃树下到底在干什么？暖和的风吹过，桃花瓣都飘落了下来，好像下了场粉红色的雪，小白兔轻轻的捡起了花瓣，它有这么多桃花瓣会干什么呢？（幼儿自由想象，引导幼儿说出送给朋友们的）

3.你们知道小白兔为什么要把花瓣寄给它的朋友吗？

总结：因为它觉得桃花的花瓣很美丽，它要把美丽的东西跟朋友一起分享。小朋友也应该向小白兔学习，你觉得高兴的事情，可以跟小伙伴和爸爸妈妈一起高兴，你觉得好看的东西，也可以让小伙伴和爸爸妈妈一起欣赏。

4.那么我们看看都有谁收到了小白兔的信呢？（看课件）谁能告诉老师，是谁收到了信呀？（山羊爷爷）对了，是山羊爷爷。山羊爷爷收到了小白兔寄来的花瓣，它把花瓣做了书签。

5.我们看一看谁又收到了信。（看课件:小松鼠和小鸡）对了，小松鼠和小鸡也收到了小白兔寄来的花瓣，小松鼠把花瓣当做扇子，小鸡拿花瓣做了太阳帽。

6.我们再来看一看，还有没有小动物收到小白兔的信。你们看看，这是谁啊？（金龟子和小蚂蚁）它们也收到了小白兔寄来的花瓣。金龟子妈妈把花瓣给它的宝宝做了摇篮。小蚂蚁用花瓣做了小船。

7.小白兔把美丽的花瓣寄给了它的朋友们，朋友们都把花瓣做了有用的东西。现在老师要问一问小朋友。都有哪些小动物收到了小白兔的信呢？那么这些小动物都用花瓣做了什么呢？（让小朋友举手回答）。小结：山羊爷爷用花瓣做了书签。小松鼠用花瓣做了扇子。小鸡用花瓣做了太阳帽，金龟子妈妈给用花瓣给它的宝宝做了摇篮，小蚂蚁用花瓣做了小船。

8.小动物们收到信了以后高兴不高兴啊？小白兔的朋友收到了花瓣，都非常高兴。他们对小白兔说了什么？（谢谢你寄给我们的礼物！明年春天我们一起来看桃花。）

9.你们看，小动物们收到了小白兔的花瓣，多高兴啊，小白兔也很高兴，因为它给大家都带来了快乐。

（三）请幼儿完整的欣赏一遍故事，并戴头饰分角色表演，使幼儿进一步理解故事内容。

（四）今天，小白兔还给我们寄来了一封信呢，你们猜一猜里面是什么？你想把它变成什么呢？我们一起去变一变吧！结束活动。

大班语言活动：桃树下的小白兔 活动目标

一、欣赏童话，感受作品的意境，并能清楚地说出故事的简单内容。

二、展开讨论，能想像用桃花瓣做自己喜欢的物品。

三、萌生对大自然的审美情趣，与同伴分享快乐的感受。活动准备

一、事先观察、认识过桃花，知道它的主要特征。

二、自制故事图片1套，装有桃花瓣儿的信封。

三、语言磁带、录音机。活动过程

一、教师出示一个装有桃花瓣的信封，引出故事。

教师：桃树下的一只小白兔寄来了一封信，猜猜里面会是什么？

二、教师讲述故事前半段，帮助幼儿理解故事内容。

1、教师讲述故事（讲到“飞吧，飞吧，快飞到朋友们的身边去”），并出示小白兔图片和 桃花瓣。

2、教师：小白兔捡起桃花瓣想到了谁？（老山羊、小猫、小松鼠、金龟子、小蚂蚁）

3、引导幼儿通过看故事图片展开讨论：小动物们将桃花瓣当作了什么？

三、引导幼儿完整理解作品，感受作品的美。

1、幼儿边看图边再次欣赏配乐故事。

2、教师：小白兔住的地方美吗？美在什么地方？为什么春风吹过，好象下了一场粉红色的雪

？（引导幼儿从图上、作品的语言上感受其中的美丽景色）

3、教师：小白兔为什么要把花瓣寄给她的朋友？（启发幼儿说出小白兔很会关心朋友，自己

有好的东西就会想到别人，让朋友与自己一起分享快乐）

4、教师：小白兔把花瓣都寄给了哪些朋友？他们用花瓣做什么？他们心里感觉怎么样？

四、组织幼儿讨论。

1、教师：为什么不同的动物把花瓣当成不同的东西？

2、引导幼儿积极动脑筋思考，知道小花瓣对于不同的动物有着不同的用途。

3、教师：如果老山羊把花瓣当船，蚂蚁把花瓣当书签，行不行？为什么？

4、集体欣赏配乐故事。

1、教师出示装有桃花瓣的信封，引起幼儿的好奇心。

2、教师：小白兔也给你们寄来了信，你们想用小白兔寄来的桃花瓣儿做什么？（鼓励幼儿积

极动脑筋）

3、幼儿仿照故事语言续编故事，如果我收到小白兔寄来的桃花瓣，我会„„

远远的，滚来一个雪球，哟，不是雪球，是一只小白兔，连蹦带跳地跑了过来。老桃树摇着树枝说：“小白兔，你就住在我这儿吧！这儿多美呀，有草地，有鲜花，还有一条小溪，整天丁冬丁冬弹着琴。”小白兔点点头，就在老桃树的树根旁边挖了个洞，住了下来。

一天，小白兔跑到水塘边，一瞧，水塘上映着蓝天，白云，咿，怎么还有一片粉红色的东西？小白兔抬头一望，哟，原来是一树桃花。暖和的风吹过，花瓣落了下来，好象下着一场粉红色的雪，小白兔捡起花瓣，想起许多朋友。“我要把这些花瓣寄给我的朋友。”小白兔在每一个信封，装进一片花瓣，再把信往天上一撒，说：“飞吧，飞吧，快飞到朋友的身边去！”

老山羊正在看书，小白兔的信飞来了，老山羊拆开信封，一片花瓣轻轻地落在他的书上，啊，这是一张书签哪！往后，我一翻开书，就能看见这张漂亮的书签，有多好呀！

小猫望着天空，她在想心思，明天是她的生日，得打扮得漂漂亮亮的，要是有只好看的发夹，那有多美。小白兔来信了，那是一片花瓣，小猫乐得跳了起来，这正是我想要的发夹。

小松鼠坐在树枝上，听妈妈给他讲故事。小白兔来信了，小松鼠见到那粉红色的花瓣，嚷着说：“这是一把小扇子吗？真好，真好！妈妈，到了夏天，你给我讲故事的时候，我给你扇凉风。”

小得鸡们有了一顶太阳帽，那就是小白兔寄来的花瓣。他们春游去，这顶太阳帽，你戴一会儿，我戴一会儿，你和我都变更美丽了。

睡吧，我的宝贝……金龟子妈妈唱着摇篮曲，可是小金龟子老睡不着，原来那果壳做的摇篮太硬了，就在这时候，小白兔来信了，金龟子妈妈看见那片花瓣，说：这是小宝贝的摇篮呀！小金龟子躺在新的摇篮里，软软的，还有点香味呢，他一会儿就睡着了。

小蚂蚁也收到了小白兔寄来的花瓣，他说：这是一只小船呀！我正好乘了它，到水塘对岸搬粮食去，粉红色的小船在水塘里飘呀飘呀，真好玩。

一天清晨，一支有趣的队伍来到小溪边。老山羊夹着书，书里露出半张粉红色的书签。小猫戴着一只粉红色的发夹，小松鼠拿着一把粉红色的扇子，金龟子妈妈背着一只粉红色的摇篮，摇篮里，躺这他的小宝宝。啊，小溪里还飘来一只粉红色的小船，上面坐着很多蚂蚁。这是到哪里去春油啊？他们说：我们要去小白兔的家！大家围者小白兔说：谢谢你寄给我们礼物！小白兔笑了，说：哎呀，我给你们寄去的是桃花瓣呀！可是你们，嘻嘻，真逗！桃花？什么叫桃花呀？难道这不是书签么？难道这不是小船么？……

小白兔说：你们没见过桃花吗？就是这棵树开出的花，可是，现在谢了……大家抬气头，望着高大的老桃树，原来小白兔的礼物，是桃花呀！大家围着老桃树唱一支春天的歌，“明年春天，我们都要来看桃花！大家说。“来吧，来吧，”小白兔高兴极了，“明年，桃花会开得更美！”

故事《桃树下的小白兔》

2012-04-01 16:11:34| 分类： 班级动态 | 标签： |举报 |字号大中小 订阅

今天我们一起学习了《桃树下的小白兔》的故事，故事的语言特别优美，小兔子和朋友们相互关爱，分享美好事物很快乐。家长们可根据以下问题来帮助您的孩子复习故事内容。如：故事的名字叫什么？故事里都有谁？小白兔把桃花瓣寄给了哪些好朋友？它们分别把桃花瓣当作什么？家长们还可以让孩子们创编故事，如小白兔还会把花瓣送给谁？它

会用花瓣来做什么？

附故事——

远远的，滚来一个雪球。呦，不是雪球，是一只小白兔，连蹦带跳地跑了过来。老桃树摇着树枝，说：“小白兔，你就住在我这儿吧！这儿多美呀，有草地，有鲜花，还有一条小溪，整天丁丁冬冬弹着琴。”小白兔点点头，就在老桃树的树根旁边挖了个洞，住了

下来。

一天，小白兔跑到水塘边，一瞧，水塘上映着蓝天、白云，咦，怎么还有一片粉红色的东西？小白兔抬头一望，啊，原来是一树桃花。暖和的风吹过，花瓣落了下来，好象下着一场粉红色的雪。小白兔捡起花瓣，想起许多朋友。“我要把这些花瓣寄给我的朋友。”

小白兔在每一个信封里，装进一片花瓣，再把信往天上一撒，说：“飞吧，飞吧，快飞到朋友的身边去！”老山羊正在看书，小白兔的信飞来了。老山羊拆开信封，一片花瓣轻轻地落在他的书上。“啊，这是一张书签哪！往后，我一翻开书，就能看见这张漂

亮的书签，有多好呀！”

小猫望着天空，她在想心思：明天是她的生日，得打扮得漂漂亮亮的，要是有只好看的发夹，那有多美。小白兔来信了，那是一片花瓣。小猫乐得跳了起来：“这正是我想要的发夹，还是粉红色的哩！”

小松鼠坐在树枝上，听妈妈给他讲故事。小白兔来信了。小松鼠见到那粉红色的花瓣，嚷着说：“这是一把小扇子吗？真好，真好！妈妈，到了夏天，你给我讲故事的时候，我给你扇凉风。”

“睡吧，我的宝贝……”金龟子妈妈唱着摇篮曲。可是，小金龟子老睡不着，原来那果壳做的摇篮太硬了。就在这时候，小白兔来信了。金龟子妈妈看见那片花瓣，说：“这是小宝贝的摇篮呀！”小金龟子躺在新的摇篮里，软软的，还有点香味呢，他一会儿就睡

着了。

小蚂蚁也收到了小白兔寄来的花瓣。他说：“这是一只小船呀！我正好乘了它，到水塘对岸搬粮食去。”粉红色的小船，在水塘里漂呀，漂呀，风儿吹得它轻

轻打转，真好玩。

一天早晨，一支有趣的队伍来到小溪边。老山羊挟着书，书里露出半张粉红色的书签。小猫戴着一只粉红色的发夹。小松鼠拿着一把粉红色的扇子。金龟子妈妈背着一只粉红色的摇篮，摇篮里，躺着她的小宝贝。啊，小溪里还漂来一只粉红色的小船，小船上乘坐着很多蚂蚁。这是到哪里去春游啊？他们说；“我们要去小白兔的家！”大家围着小白兔说：“谢谢你寄给我们礼物！”小白兔笑了，说：“哎呀，我给你们寄去的，是桃花瓣呀！可是你们，嘻嘻，真逗！”桃花？什么叫桃花呀？难道这不是书签么？难道这不是小船么？难道……小白兔说：“你们没见过桃花吗？就是这棵树开出的花。可是，现在谢了……”大家抬起头，望着高大的老桃树。小白兔的礼物，原来是桃花

呀！

大家围着老桃树，唱一支春天的歌，跳一个友谊的舞。“明年春天，我们都要来看桃花！”大家说。“来吧，来吧，”小白兔高兴极了，“明年，桃花会开得更

大班语言活动教案 篇3

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的大班语言活动教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。

大班语言活动教案1

一、活动目标

1、懂得借助工具能使麦子变成面粉，并知道许多食品都是由面粉制作而成的。

2、学习用自己的语言描述麦子变成食品的过程。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

二、活动准备

1、小石磨一台，面粉一袋。

2、布置一个食品品尝会，有饼干、馒头、面包等面粉制成的食物，供幼儿品尝。

三、活动过程

（1）欣赏故事。

完整欣赏故事一遍。

小蚂蚁想让麦子变成什么?

为什么妈妈说要让它们先变成白白的、细细的?白白的细细的是什么呢?

怎样才能让麦子变成面粉呢?

小蚂蚁们想了什么办法让石磨飞快地转起来了?

借助风车和石磨，麦子可以变成面粉，面粉可以变出许许多多好吃的东西。

（2）理解麦子变成食品的过程。

启发幼儿用自己的语言描述麦子变食品的过程。

你知道还有哪些东西也是面粉做的吗?

（3）面粉食品品尝会。

引导幼儿品尝一些面粉食品，并自由说说这些食品的颜色、形状、味道。

说说这些食品是用什么做成的。

四、活动建议

1、有条件的幼儿园可以请幼儿观看石磨磨麦子的过程，如没有麦子可用糯米替代。让幼儿亲眼看到从颗粒状到细末状的变化过程。

2、在区角活动中可投放石磨、糯米、小米等材料，让幼儿学习操作。

附故事：花瓣儿风车

一群小蚂蚁，扛着许多黄澄澄的麦子，嗨呦嗨呦往家走。蚂蚁爸爸、蚂蚁妈妈抬着一只装满麦子的大箩筐，他们开心地说：“麦子，麦子，神奇的麦子就要变成……”

麦子会变成什么?小蚂蚁们又蹦又跳地嚷着：“要变成软软的!”“不，要变成脆脆的!”“我说会变成香香的!”“我想让它变成甜甜的!”蚂蚁妈妈微笑着说：“等一等，你们说得都对，可是，先要让麦子变成白白的、细细的……”

蚂蚁爸爸搬来了一台小小的磨盘。“咕隆隆，咕隆隆!”磨盘转起来啦!“咕隆隆，咕隆隆!”蚂蚁爸爸推不动啦，蚂蚁妈妈接着推，小蚂蚁们都争着来帮忙，他们的力气太小啦，哼哧哼哧拼命推，磨就是不动!小蚂蚁们急得直冒汗!

蚂蚁爷爷说：“麻雀家有架老古董，它会吱吱嘎嘎地转，麦子就会变成好多好多的面粉，可有趣啦!”一只小蚂蚁说：“我知道，那是风车!”其他小蚂蚁都叫起来：“快，我们快去找风车!”小蚂蚁们全出门儿找风车去了。

可是，到哪儿去找风车呢?小蚂蚁们看见了一朵美丽的花，花瓣儿好像风车上的风叶。小蚂蚁们把花儿扛回了家，和爸爸妈妈一起把“风车”安在磨盘上。风儿呼呼地吹来了，花瓣儿风车转起来了，磨盘也转起来了!风小的时候，蚂蚁们就鼓足了腮帮，一起用力吹气，花瓣儿风车越转越快，磨盘也越转越快。“咕隆隆，咕隆隆!”好多好多雪白的面粉磨出来了!

白白的面粉变成了白白的大馍馍，脆脆的饼干，还有又香又甜的面包……小蚂蚁们吃得真香啊，点心里还有一股花儿的甜味儿呢!

五、活动反思

在整个过程中，教师能尊重每个幼儿的想法，并以语言、体态、表情等积极肯定每个幼儿独特的表现和创造。活动还整合了语言教育、情感教育和社会性教育的目标：如提供给幼儿自由宽松的交往环境，鼓励幼儿大胆地自由表现等。

大班语言活动教案2

一、活动目标：

1、能大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事，学习用“我的名字在第几行、第几个，我叫××的句式完整表述。

2、学习书写自己的名字，感受自己名字的独特性。

二、活动准备：

1、布置幼儿事先向爸爸妈妈了解自己名字的写法、含义以及取名时的.小故事；

2、每个幼儿的名字卡片、写字笔、书写卡、一本签名簿等。

三、活动过程：

1、寻找自己的名字

（1）教师将幼儿的名字卡片排成四行贴在黑板上，并用数字做好行的标记。

（2）教师：请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么？

（3）教师：你能找到自己的名字在那里吗？（引导幼儿数数自己的名字在第几行、第几个。）

（4）幼儿寻找：互相说说自己的名字在第几行、第几个，叫什么。

（5）集体交流：以开火车的形式引导幼儿用“我的名字在第几行、第几个，我叫×ד的句式来介绍自己的名字和位置。

2、说说“我的名字”

（1）教师：小朋友们说的都很好，那么，你还有其他的名字吗？你有小名吗？谁会叫你的小名？（引导幼儿互相说说关于自己小名的情况。）

（2）教师：大家叫你小名的时候，你有什么感觉？（引导幼儿说说自己的感受。如：别人叫我小名的时候我感觉很开心，很亲切；有点难为情，因为我长大了等等。

3、交流“我的名字”的故事

（1）教师讲述故事“钱钟书”，让幼儿了解伟大作家钱钟书有关名字的故事。

（2）教师提问：爸爸妈妈为什么给钱中书取名叫“中书”呢？（因为他从小喜欢书。）

（3）教师：那你的名字有什么故事吗？引导幼儿互相说说自己的名字的故事。

（4）集体交流自己的名字的故事。

（5）教师总结：我们每个人都有一个非常独特的名字，每个名字都有一定的含义，寄寓了爸爸妈妈对我们的期望和美好的祝愿。

4、我会签我的名字

（1）教师：小朋友们会写自己的名字吗？请大家在自己的小纸片上写一写。

（2）让幼儿分别在纸片上练习写自己的名字。

（3）教师：老师准备了一本签名簿，你能在上面“写”上自己的名字吗？

（4）幼儿逐一在签名簿上签名，互相欣赏自己写的名字。

四、活动延伸：

画名字，让幼儿发挥想象用漂亮的图案和颜色来装饰自己的名字。

大班语言活动教案3

一、活动目标

1、能大胆地和别人进行交谈。

2、体验关心集体、帮助别人自己就会感到快乐的情感。

二、活动准备

幻灯片、笔、纸

三、活动过程

（一）出示小树叶，导入情景。

1、出示第一张幻灯片，引起幼儿兴趣：

教师：今天，我碰到了谁？（小树叶）

风儿把小树叶带到了这里，让它去找找谁是快乐的小动物，你们愿意和它一起去吗？

2、逐一出示后面的幻灯片，引出小树叶与他们的对话。

（1）好，我们一起去看看，小树叶碰到了谁？

小树叶问小鸟：“小鸟你快乐吗？”

小鸟说：“我每天给大家带去美妙的歌声，大家都很喜欢我，所以我很快乐！”

小树叶找到了第一个快乐的小动物。

我们再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。）

（2）小树叶问青蛙：“小青蛙你快乐吗？”

小青蛙说：“我每天帮大家捉害虫，我很快乐！”

（3）小树叶问小狗：“小狗你快乐吗？”

小狗说：“我每天为主人看门，我很快乐！”

（二）分析讨论，引起感情共鸣。

1、小树叶碰到了哪些小动物？它们快乐吗？

它们为什么快乐呀？（依次类推小青蛙、小狗。）

原来它们做了许多帮助别人的事情，所以他们感到很快乐。

2、你们快乐吗？你们做了哪些快乐的事情啊？

那你想不想去了解一下你的好朋友、老师、阿姨是不是快乐的？”

好，我们去采访一下！

（三）现场采访，了解别人的快乐。

1、采访问题：如：你帮助过别人吗？你感到快乐吗？

2、每位幼儿自己也是被采访对象。

3、幼儿可以用自己熟悉的方式记录采访结果。

（四）全班分享交流采访结果：

鼓励幼儿大胆交流说出自己的想法。

大班语言活动教案4

活动目标：

1、理解故事内容，进一步了解鸟与人类的关系。

2、大胆猜测故事内容，较完整表达出鸟与人类的关系。

3、萌发对大自然的关注之情。

活动重点：

理解故事内容，了解鸟与人类的关系。

活动难点：

了解鸟与人类的关系。

活动准备：

挂图

活动过程：

一、谈话引出活动。

提问：你们知道鸟与我们人类有什么关系吗？

师：小朋友讲了那么多鸟与我们人类的关系，今天老师也带来了一个关于鸟的故事，我们一起来看看、听听吧。

二、分段学习故事，理解故事内容。

1、讲述故事第一段提问：

（1）老爷爷希望家门口有什么？他做了什么？种了几棵树？为什么？

（2）老爷爷年纪大了，只种了九棵树就种不动了，他该怎么实现自己的愿望呢？

2、看图猜测故事内容提问：

（1）你看到了什么？老爷爷为什么要做鸟窝？

（2）有几只小鸟飞来了？你觉得小鸟能帮老爷爷实现愿望吗？为什么？

3、看图验证结果。

提问：老爷爷的愿望实现了吗？你认为是怎么实现的？

4、教师讲述故事第二段到最后。

提问：老爷爷的愿望是怎么实现的？小鸟是怎样帮助老爷爷实现愿望的？

三、看图完整欣赏故事。

一次提问：如果一开始老爷爷没有做鸟窝，小鸟会来吗？

小树苗是怎么长大的？

老爷爷为什么能实现愿望？

你能为故事取个题目吗？

四、与幼儿交流。

提问：鸟对人类有什么好处？

小结：小鸟是我们人类的好朋友，它们能帮助人类传播种子，绿化环境，净化空气。

五、幼儿自由看书尝试讲述故事。

大班语言活动教案5

一、活动目标：

1、理解故事内容，借助故事中情节的发生发展，掌握故事的情感线索。

2、意识到其实做自己是最好的，最幸福的，最快乐的。

3、大胆积极地参与讨论活动，体验做别人的感觉。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

二、活动准备：

1、插图

2、投影仪一台。

三、活动过程：

（一）谈话，引出主题。

教师：小朋友，如果你有孙悟空七十二变的本领，你想变成什么？老师带来一个好玩、有趣的故事叫《想当太阳的小狗》，我们一起来听一听。

2、教师完整讲述故事，幼儿初步感知，了解故事内容

（二）、教师有表情地讲述故事

（1）故事里的小狗想当什么？（太阳）太阳答应了吗？（答应了）

（2）小狗当了太阳后，为什么他又变成了乌云？

（3）后来小狗还变成了什么？为什么？

（4）最后小狗怎么又变回了自己了？为什么？

（三）进一步感知小狗（格林尼）的形象。

再次提问：故事中的格林尼为什么想当太阳？格林尼一共经历了那些变化？最后他决定变成什么？格林尼认为当什么最好？

教师小结：故事中的格林尼是一只爱幻想的小狗，他想做太阳，做了太阳又想做乌云、风、小土堆、水牛、绳子，什么事物最强大他都想做，可最后还是变回了小狗。

（四）结合自己的生活经验，谈一谈，如果你是故事中的小狗格林尼，你想变成什么呢？教师鼓励幼儿大胆地讲述自己的经验，通过交流丰富孩子们的知识和经验。

（五）延伸活动：在日常生活中鼓励幼儿讲述《想当太阳的小狗》的故事。

四、活动反思：

大班语言活动教案 篇4

1.理解故事内容，能根据不同职业的专长推测故事情节发展。

2.感知故事的情趣性，体会团结合作力量大的道理。

活动准备：课件

活动过程：

一、故事引发悬念

1.教师讲述故事开头。

2.提问：发生什么事了?(幼儿自由猜测)

3.设疑：田鼠们都被吓了一跳，这可怎么办?谁来帮他们想想办法?

二、推测故事情节

1.认识各种有本领的田鼠：谁来搬呢?田鼠村里有本领的人都来了。

2.推测：谁最有可能搬走这块大石头?为什么?结果怎么样?

3.感知情节变化：难道就没有办法把石头搬走了吗?田鼠宝宝有什么好办法?所有人是指哪些人?

小结：他们有的推，有的拉，有的挖，还有的撬，在田鼠宝宝的指挥下，大家的劲都往一处使，原来这不是石头，是个大面包!

三、完整欣赏故事

1.这个故事的名字就叫。

2.听了这个故事，你有什么想法?

总结：原来一个人的力量很有限，我们经常会碰到一些一个人做不了或者很难做到的事情，这就需要大家合作，一起来完成。

活动反思：

大班语言活动教案 篇5

活动目标：

1．借助绘本画面仔细观察，从中产生滑稽、幽默的新奇感。

2．通过猜想能用自己的语言表达对动物穿衣服的看法。

3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4．能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5．领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

PPT。

活动过程：

一、谈话，引出动物想穿衣服的愿望

今天我看见你们都穿了漂亮的衣服来幼儿园，那么，你见过动物穿衣服吗？你觉得它们穿的漂亮吗？

二、播放PPT----动物篇，谈论动物穿衣的情景

1．豪猪：这是什么动物，它的身上长着什么？这些尖尖的刺看起来锋利吗？你们想想看，如果豪猪穿上衣服，会怎样？

2．蛇：它是谁？它的身材是什么样的？要是给它穿衣服会怎样？

3．绵羊：这是什么动物呀？它身上有什么特别的地方？厚厚的毛感觉怎么样？如果给它穿衣服会怎样？

4．猪：这是谁？它们最喜欢干吗？那如果给它穿衣服，会怎样？

5．母鸡：它经常要干吗？如果给它穿件衣服会是什么样呢？

6．海象：这是谁？它生活在哪里？如果给它穿衣服会怎样？

我们看了六种动物，刚才我们讨论了给他们穿衣服，你们觉得合适吗？ 我有一本有趣的绘本，就发生在这些动物的身上，这本绘本的名称叫做《动物绝对不应该穿衣服》，我们一起来看看。

三、细读绘本，理解绘本内容

1．教师阅读绘本

绘本就讲到这了，你觉得这本绘本有趣吗？绘本里讲了这些动物应该穿衣服吗？

2．再次观看绘本

封面：读封面。介绍“绝对”“不应该”，用了红色的，大大的字，这是为什么啊？

豪猪：豪猪的衣服都破破烂烂了，为什么会这样？它应该穿衣服吗？

蛇：蛇为什么穿不上裤子？它应该穿衣服吗？

绵羊：绵羊为什么汗流不止？你从哪里看出来？它应该穿衣服吗？

猪：猪的衣服为什么这么脏？它应该穿衣服吗？

母鸡：它的日子为什么不好过？你从哪里看出来的？它应该穿衣服吗？

海象：它穿衣服为什么很难受？你从哪里看出来的？它应该穿衣服吗？

这本绘本好笑吗？你最喜欢哪一页画面？请你来说说？

创设想象情景，帮助动物找到合适的衣服

1．看完这本绘本，我们也觉得动物绝对不可以穿衣服，但是，这些动物他们真的很想穿衣服，那怎么办？我们有没有什么办法帮帮它们？你们觉得它们适合穿什么样的衣服？

2．我们帮动物们想出了适合它们穿的衣服，我们今后也可以编一本书---《动物也许也可以穿衣服》。

活动反思：

大班语言儿歌活动教案 篇6

在了解诗歌画面内容和相关事物的基础上，鼓励幼儿自己创编儿歌。

激发幼儿热爱大自然的情感。

材料准备

春景图、 录音机、《春雨》板书

词卡：春雨 种子 麦苗

活动过程

一、出示春景图

以谈话的形式导入课题。

师；春天来了，你在这幅春景图看到了什么？他们在干什么？

二、感受诗歌的`意境

学会句式：“，......说，下吧下吧，我要......”。

1、欣赏诗歌《春雨》了解诗歌的内容。

2、语言提示：下雨的声音是怎样的？诗歌里说了谁？他们都说了什么？心情是怎样的？

3、找个别小朋友朗诵儿歌。

4、其他小朋友学着有感情的朗诵儿歌。

三、出示字卡

让幼儿试着读出字卡上的字词。

四、观察周围生活

引导幼儿用自己的语言描述仿编部分内容。

1、引导幼儿用适当的词替换诗歌中的词。

如：柳条说：下吧下吧，我要发芽。

2、通过反复出现的词：说 我要 。。。让幼儿能够熟悉仿编部分内容。

五、引导幼儿把几个段落串起来

形成一首较长的春雨的诗。

教师小结幼儿编出的诗歌段落后，串成一首完整的诗。

六、表演诗歌

大班语言活动教案课件 篇7

解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美好。

大班语言活动教案课件

活动目标：

1、解读图画中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美好。

2、观察了解生活周围的配对，感受朋友、亲人、师生之间和谐的情感。

活动准备：

1、《天生一对》故事课件;

2、背景音乐、游戏音乐。

活动过程：

一、活动导入，介绍故事书《天生一对》，引出“一对”的意思。

二、播放PPT，请幼儿给生活中的一些物品进行配对并说说配对理由。

教师小结：无论他们的样子是相同的`还是不同的，只要有理由就可以配成一对。

三、播放PPT，教师讲述故事《天生一对》。

1、师：故事里的这两个朋友鳄鱼先生和长颈鹿小姐虽然长得那样的不同，但是他们是一对，而且是非常般配的一对，为什么说他们是般配的一对呢?(播放PPT，荡秋千、逛糖果店、抛硬币)

2、请幼儿来说说在幼儿园里跟哪位伙伴是天生一对，并说说理由。

四、游戏：谁最般配

分别请几对幼儿上来，学故事里的主人公那样，用左右或前后、上下的动作姿势比比谁最般配，坐在下面的幼儿做裁判。

五、教师继续讲述故事《天生一对》至结尾。

六、师：孩子们你们家里有谁是天生一对的呢?你们的爸爸妈妈是天生一对的吗?为什么?

七、游戏：天生一对。

幼儿两两为一组，听音乐做律动，音乐停止，听教师的口令将两人身体的某个部位粘在一起，如：教师说“手掌”，两人就要把两人的手掌粘在一起。

大班语言活动教案《喜欢》 篇8

时间是抽象的，又是每时每刻伴随在孩子的左右。《喜欢钟表的国王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间教学的契机，让幼儿在生活中认识时间，在生活中体验时间。充分体现出幼儿园的教育教学活动既符合幼儿的现实需要，又有利于幼儿长远发展的《纲要》精神。对于即将步入小学生活，让其认识时间的重要性及懂得遵守时间显得尤为重要，因此我选择并设计了此次教案。

活动目标

1.初步了解故事的内容。

2.帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。

3.帮助幼儿建立时间概念，鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。

重点难点

活动重点：理解钟表与人类生活的关系。

活动难点：懂得时间对人类的重要性。

活动准备

《喜欢钟表的国王》故事的PPT、钟表的图片、幼儿每人一张白纸、幼儿每人一支笔计时器、

活动过程

开始部分：

一、首先先介绍自己，相互打招呼。

基本部分：

一、认识钟表

1.教师出示一个圆，问幼儿：“生活中有哪些东西是圆的?”孩子都没有回答到点上，再次换了一个问题：“小朋友知道吗这样圆圆的东西一下子就会让我们想到了解时间?”幼儿回答“钟”，这个明确地提问，一下子就引出了今天的教学活动“钟”提问幼儿：“你们在什么地方有见到过钟的?”(幼儿回答问题时，重点关注幼儿思维的流畅性。)

2.教师提问：如果把圆变成钟表还需要添加什么呢?(幼儿回答：“数字”)有哪些数字?(幼儿回答：“1-12”)数字排列有规律吗?(幼儿回答：“有”)长针叫什么?(分针)短针叫什么?(时针)

3.认知各种名称的钟表：台钟、落地钟等。

出示各种钟表的PPT：人们很聪明，为了方便看时间，还设计了可以摆放在各个地方的钟表。(引导幼儿观察图片上钟的特点逐一认识，结合生活中经验，让幼儿进一步了解实际生活中，钟是各种各样的，随时随地了解时间，知道时间给生活带来了方便。如挂在墙上的钟是挂钟、放在桌上的钟是台钟、放在地上的钟是落地钟，戴在手上的是手表、卡通闹钟。鼓励幼儿大胆交流，激发对钟表的兴趣。)

二、欣赏故事，熟悉故事情节

1.交代故事名称。

教师：你们喜欢钟表，有一个人也非常喜欢钟表，看看，他是谁?(引出故事名称：喜欢钟表的国王)

教师：你从哪里看出他是国王?(引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮)

2.在听故事之前请小朋友带着叶老师的问题去听，我们要听听故事里发生了什么事情?教师利用PPT播放故事，幼儿听及欣赏。

3.幼儿分析讨论，感受故事情境，理解故事内容。

教师提问：(通过提问复述一遍故事)

(1)国王为什么肚子饿得咕咕叫，厨师还是没有送上早餐?

(2)小鸟为什么无精打采的，唱不动美妙的歌曲了?

(3)国王来到了大街上巡视，为什么没有人出来欢迎他?

(4)集市上的人为什么会打架?

(5)这个国王最后做出怎么样的决定?

国王在城堡上挂上了大大的一个钟，为什么要这么做?

教师总结：钟表和我们平时的生活是分不开的，有了钟表我们就能了解时间，能够做事。“国王下令把全国所有的钟表都送到皇宫里”，所以发生了“饿肚子”“没人欢迎国王”“打架”等事件。时间对我们的日常生活是多么重要的。

三、幼儿表达、表现

1.让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。

教师提问：你平时是怎么知道时间的?

2.幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。

教师：你早上是几点起床?几点吃早餐?几点吃午餐?几点午睡?晚上是几点睡觉的?

3.了解时间的重要性，感受1分钟，帮助幼儿在建立时间概念的基础上，知道要珍惜每一分钟。

教师提问：你觉得一分钟是很长呢，还是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事呢?(用计时器帮助幼儿感受一分钟)

结束部分：

一、活动拓展

1.教师说规则：当叶老师还没有说开始能不能开始?幼：“...”当我说预备开始才开始。待会我的计时器响了你能不能继续画?幼儿：“不能”。因为一分钟已经到了。(不过我有小小的提醒为了节约时间你们可以把准备工作做得充分一点，比如说可以把笔的帽子脱了，已经做好了这个动作了，所以说只要我说开始就可以开始画了，不需要再做脱帽子的这个动作了，所以说准备动作很重要。)

2.幼儿利用一分钟时间画自己喜欢的钟表。

活动总结

大班语言活动.教案花婆婆 篇9

授课教师：李杨梅

活动目标：

1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用不同的韵律节奏进行表达。活动准备

1.四季特征明显的花图片：迎春花、桃花、鸡冠花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、、水仙花、白玉兰、串红、茉莉花、马蹄莲。

2.《花婆婆》PPT。

3.儿歌“四季花开”：

暖和的春天

来到了，什么

花儿

朵朵 开？

炎热的夏天

来到了，什么

花儿

朵朵 开？

凉爽的秋天

来到了，什么

花儿

朵朵 开？

寒冷的冬天

来到了，什么

花儿

朵朵 开？

4、背景音乐 活动过程

一、听故事。

1.导入活动：

老师：今天带来一个故事（出示PPY），认字吗？《花婆婆》。提问：花婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？

2.讲述故事

老师：到底是干什么的呢？我们听听故事。（音乐起）

提问：小女孩答应爷爷要做哪三件事？

3、继续讲故事 二、四季开的花

1.、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。

老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；

如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。

提问：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗？ 2.、分一分：四季不同的花。

老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花？是在什么季节开放的？ 把它们放在相应的字卡的下面 3.、唱一唱：四季花儿开。

老师：还有许多花，会在四季里开放，这真是件美好的事。如果，我们可以把花儿在四季开放的事，唱出来，也是一件很美好的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。三、一件美好的事

1.回归故事。

2.美好的事情。

提问：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？

大班语言活动教案——小狐狸 篇10

设计意图：

大班幼儿语言发展较好，平时较喜欢讲故事和看图书，本活动根据大班幼儿特点，设计时改变了以往同定讲述的传统模式，而是加深难度让幼儿自由排图讲述——独立思考——编讲故事，充分发挥了幼儿的思维力和口语表达力，培养了幼儿的想像能力和创新意识。

活动目标：

1．引导幼儿通过仔细准确地观察，了解罔片内容，能够按自己的意愿排图讲述故事。

2．培养幼儿用较完整的语句有表情地讲述。

3．通过自由排图讲述，培养幼儿的想象能力和创新意识。

活动准备：

1．教师用大挂图一套（4张）

2．幼儿用小挂图一套（4张）

3．公鸡手偶1个

活动过程：

1．感知理解讲述内容。

（1）手偶表演引入课题。（教师在黑板后，模仿手偶小公鸡讲话）

“小朋友，你们好，大家都认识我吗？（认识）我是谁呀？（小公鸡）今天我来咱们大二班做客，大家欢迎我吗？（欢迎）我还给大家带来了一份礼物呢！想知道是什么吗？（想）那就请谢老师拿给大家看吧！（教师拿图片给幼儿看）就是这本画册《小狐狸》，非常好看，你们想看看吗？（想）我现在就翻给大家看，（教师翻书，假装将画册掉在地上）哎呀！画册掉在地上了，顺序也乱了，内容也弄得一团糟了，怎么办呀？（请幼儿自由讨论后得出结论：自己排图讲述）

（2）出示打乱的图片，与幼儿一起仔细观察，了解画面内容，引导幼儿观察讨论：小鸡怎么了？狐狸干什么呢？

2．幼儿运用已有经验讲述。

（1）（幼儿每人一套小图片）将幼儿分成六组，进行自由结伴讲述。在幼儿讲述时教师以参与者的身份深入到幼儿之间，可用插话的方法引导幼儿运用学过的词语、较完整的`语句，有表情地说出事情的发生、发展过程。

（2）请个别幼儿到集体面前进行完整讲述，鼓励幼儿仔细倾听，找出与自己讲述不一样的地方。

3．引入新的讲述经验。

教师完整讲述自己的排图故事，引导幼儿讨论、评价刚才讲故事的小朋友还有老师，他们哪里讲得一样？哪里不一样？从而帮助幼儿归纳出这样的认识：故事的转折点在于狐狸的

好坏。启发幼儿将注意力关注到发生冲突的角色身上。

4．迁移新的讲述经验。

（1）教师通过情境表演，帮助幼儿迁移新的讲述经验。教师与幼儿共同表演，引导幼儿通过自身体验，感知狐狸角色的变化所引起的故事结果的变化，注意启发幼儿运用刚获得的讲述经验。