第11课伟大的历史转折

第11课伟大的历史转折（共9篇）

第11课伟大的历史转折 篇1

第8课 伟大的历史转折

教学目标：

1.基础知识： 了解平反冤假错案工作在全国展开，民主与法制建设的加强。掌握关于真理标准的讨论，十一届三中全会的召开及其历史意义

2.能力训练过程方法：比较分析完整领悟 联系“文革”事实，认识“两个凡是”的错误，完整准确地理解“毛泽东思想”；领悟十一届三中全会的历史意义。

3.综合归纳准确评价：归纳 “左”倾错误在新中国历史上的主要表现，评价其危害性，树立依法治国、建设社会主义法制国家的正确观念

4.情感态度价值观:民族复兴责任感邓小平理论的正确性经过了新时期实践的检验和证明。我们必须在这个理论指导下，推动民族复兴的伟大事业在各方面取得更大成就

教学重点: 十一届三中全会的重大决策及伟大历史意义。

教学难点:“关于真理标准问题的讨论”与十一届三中全会召开的内在联系 教学方法

学习方式：自主学习，合作探究，感悟升华。

教学方式：“学习与展现历史、体会与体验历史、感悟与反思历史”的“三段式”教学模式。多媒体课件辅助教学。

教学过程

一、导入新课（音乐）

同学们爱听音乐吗?让我们聆听一首歌：“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神奇般地崛起座座新城„„”

大家知道这首歌曲的名字叫什么？歌中的那位老人又是谁呢？他画了那个圈圈是现在的哪座城市？就在那个时候，中国有了翻天覆地的变化，是中国建国后的伟大转折，为什么会有如此大的变化呢？板书：伟大的历史转折

二、展示学习目标

三、自主学习一）十一届三中全会

同学们自读课文38页内容，你获得了哪些信息？

同学们自学，小组讨论（自由发言）得出:十一届三中全会的背景，两个凡是的提出，党中央的主要领导人仍然坚持“左”的指导思想，提出“两个凡是”的方针是错误的违背了马克思列宁主义，引起全国上下的不满。因此，思想理论界又做了什么讨论？生答（展开了真理标准的讨论）学生小组讨论得出：

1、1978年5月11日，有人写了一篇文章刊登在《光明日报》上，题目叫《实践是检验真理的标准》，使人们认识到只有实践才是检验真理的唯一标准，而不是毛泽东个人所做的决策和指示。

2、邓小平在中共中央会议快结束时做了《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话。

教师指出：这是一场深刻的思想解放运动，为以后的拨乱反正工作扫清了障碍，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础，也为打开改革开放新局面作好了思想准备。

二）那么，历史性的伟大转折是怎样实现的呢？召开了十一届三中全会

学生自学边学边做记号以小组为单位讨论有关十一届三中全会的内容、意义，（小组代表自由回答）这是本课重点，同学们齐读一遍，同学们用自己的方式背诵内容和意义。（个人背诵，小组背诵）

三）十一届三中全会之后，中共中央加强了民主与法治的建设，他们都做了哪些决策呢?

1、表现在哪些方面？

a.平反冤假错案，都为谁平反了？（刘少奇，广大干部，知识分子，受株连的人），b.加紧全面立法工作，完善法制建设，颁布了哪些法律？（学生回答，读出大屏幕上的各项法治师生互动）

c、建立健全法律制度给我国带来什么好处？ 四.巩固归纳：这节课你有哪些收获？ 五．感悟平台

中国一路走来，经历了风风雨雨，艰难险阻，终于，在今天中国强大起来了，老百姓过上了幸福安康的生活，可以说中国共产党探索建设社会主义道路是曲折的，前途是光明的，从这个历程中，联系自己实际生活，谈谈自己对人生的认识。

六、练习巩固

1、真理标准问题的讨论是一次（）

A、是否坚持“两个凡是”的争论B、是否坚持坚持“以阶级斗争为纲”的争论 C、深刻的思想解放运动。D、“左”倾和“右”倾的争论。

2、之所以说十一届三中全会是新中国成立以来党的历史上的转折点，主要是因为（）

A、恢复了邓小平的职务。B、做出了党的工作重心转移的战略决策。C、决定实行改革开放。D、评定冤假错案。

3、四川广安邓小平故居有一副对联“扶大厦之将倾„„安邦柱国，万民额手寿巨擘；挽狂澜于既倒„„兴工扶农，千载接踵颂广安。”此联创作应不早于（A、1949年 B、1956年 C、1966年 D、1978 4.十一届三中全会召开20周年是指（）

A.1996年 B.1997年 C.1998年 D.1999年 5.建国以来，中国共产党第二代领导集体的核心是（）A.毛泽东 B.邓小平C.江泽民 D.胡锦涛

6、关于真理标准的讨论，使人们认识到只有（实践）才是检验真理的唯一标准。

7、1980年中共中央为（刘少奇）恢复名誉，使党的历史上最大的冤案得到平反。

8、中共十一届三中全会重新确立的马克思主义思想路线是（实事求是）。

人教版历史第三单元

上 伍 学 区 上 伍 中 学

王 静第八课《伟大的历史转折》教学设计

第11课伟大的历史转折 篇2

一、开门见山, 将历史假设引入课堂

历史假设可以是正面假设, 也可以采用反面假设, 关键是必须找准问题假设的切入点。切入点的确立必须考虑:一是话题是学生感兴趣的, 这样才能有效激发学生研读历史的兴趣和解决问题的欲望;二是话题能切中教学中心, 能有效贯通整个课堂的学习。在提出假设时, 教师可以通过讲故事、谈生活、展示图片、播放视频等方式精心布景, 既丰富了课堂的血肉, 又能有效地吸引学生的注意, 增强学生探究问题的兴趣。

例如, “伟大的历史性转折”一课教学中, 教师直截了当提出“改革开放是资本主义的胜利吗?”的话题, 及时补充相关情节, 衬托问题情景, 有效地激起学生对教师提出的话题的兴趣, 为后面的研读与探讨奠定良好的情感基调。下面是课堂实施的过程:

师:同学们, 今天我想和大家探讨一个话题“改革开放是否资本主义的胜利”。这个话题的起因有一段故事, 故事跟一节课有关。两年前, 我们从珠海一中学习回来, 途经中山罗三妹山时, 沿着邓小平同志当年攀登的足迹走了一圈。回来后, 我把这一段旅程编辑成短片, 播放给学生们看。放完后, 我提了两个问题, 第一个问题是“不走回头路”中的路是什么?同学们, 你们知道吗?

生回答。

师:第二个问题是:邓小平同志为领导核心的中国共产党人在路上留下了哪些坚实的足迹?“不走回头路”体现了中国人民的什么精神?这个问题是下节课大家要探讨的问题, 在这里, 我们就不展开了。我想说的是:当时在讨论这些问题时, 有一位成绩优秀的学生, 冷冷地说了一句“改革开放就是资本主义的胜利”。我问他为什么, 他回答说:“因为改革开放只不过是用资本主义的药救中国落后的病。”我一直很后悔当时没有组织大家和他深入探讨这个问题。所以, 希望今天能和同学们一起探讨这个问题, 弥补当年的遗憾。

二、拓充材料, 指导学生研读历史

在历史课堂教学中, 历史假设不是目的, 是手段, 教师要借助于假设的论题, 诱导学生充满热情地主动学习历史。所以, 在提出历史假设后, 教师要指导学生仔细研读历史文本, 课堂教学中的历史文本, 主要包括教材和教师补充的各项史料。在研读的过程中, 教师通过设置问题, 引导学生主动学习, 促进学生积极思维。

例如, “伟大的历史性转折”一课, 提出“改革开放是资本主义的胜利”的论题后, 无论是证实或证伪, 都必须从两个方面进行剖析:一是支撑论点的论据是否充分;二论证是否严密。论据的举证, 必须借助于更多丰富的历史学习。这就要需要教师补充史料, 丰富学生文本研读, 并通过问题设置, 有效地引导学生思维。下面是本课教师补充的史料与设置的问题:

病症问题———改革开放的背景:

材料:“国家这么大, 这么穷, 不努力发展生产, 日子怎么过?我们人民的生活如此困难, 怎么体现出社会主义的优越性?……我强调提出, 要迅速地坚决地把工作重点转移到经济建设上来。十一届三中全会解决了这个问题……”———摘自《邓小平文选》第3卷。

回答问题:

1. 用两个词来概括文革时期中国的经济状况。

2. 为了改变落后现状, 十一届三中全会做出了什么决策?

用药问题 (1) ———改革:

材料一:人民公社高度行政化, 经营管理过于集中, 排斥市场机制, 农民缺少自主权……到1978年还有2亿多农民没有解决温饱问题。

材料二:在中国, 很长时期内农民是人口的主体, 农业是整个国民经济的基础, 农村和农业的状况如何, 对国民经济和社会的发展关系极大。

材料三:大包干, 小包干, 直来直去不拐弯;保证国家的, 留足集体的, 剩下都是自己的。

材料四:由于国有企业还没有成为相对独立的、自负盈亏的经济实体……企业产品结构不能适应社会消费结构的变化和国际市场的需要……部分企业没有严格的经济责任制, 职责不清……干好干坏一个样。———以上材料摘自何沁主编《中华人民共和国国史》。

回答问题:

1.改革为何从农村开始?

2.农村改革采用了什么形式?这一形式为什么能调动广大农民的积极性?

3. 国有企业主要存在着哪些问题呢?我国城市改革的中心任务是什么?

用药问题 (2) ———开放:

材料一:1979年, 那是一个春天, 有一位老人在中国的南海边画了一个圈, 神话般崛起座座城, 奇迹般聚起座座金山。———摘自歌曲《春天的故事》歌词。

材料二:经验证明, 关起门来搞建设是不能成功的, 中国的发展离不开世界。像中国这样大的国家搞建设, 要在坚持自力更生的基础上, 还需要对外开放, 吸收外国的资金和技术来帮助我们发展。———摘自《邓小平文选》第3卷。

回答问题:

1.画了一个圈是指什么?这个圈后来是怎样扩大的?

2.根据材料二指出对外开放的主要内容和立足点, 并说明对外开放的原因。

改革从农村到城市;开放从沿海到内地, 就像一幅画卷慢慢打开, 研读完改革开放的历史背景和内容后, 为了让学生进一步理解和体验十一届三中全会“转折”的地位和意义, 教师通过视频播放, 引导学生用一句话来概括改革开放的变化。

这一环节要注意的问题是:教师补充材料要有针对性, 也要兼顾趣味性;同时, 问题设计“要由易到难, 由感性到理性, 由表到里”, 这样才能“增强学生的自信心, 激发学生的学习兴趣, 促进学生积极地思考、想象和创造。”[1]

三、整合知识, 诠释验证历史假设

历史文本研读结束后, 教师要及时指导学生将本课知识进行梳理, 形成相应的历史知识树或知识链, 以便学生理解与掌握。将历史知识系统化以后, 再引导学生把视角转移到课前的历史假设上, 对历史假设的论据与论证进行新的剖析与归纳, 以诠释或验证课前的历史假设。

例如, 在“伟大的历史性转折”一课, 在文本研读结束后教师可以通过问题探讨的方式引导学生回到历史假设中来:

师:改革开放30年, 中国人民越来越富裕了, 国家也越来越强大了。在这里我想问大家一个问题:我们还是不是社会主义?

生:是。

师:为什么是?这个问题看起来很幼稚, 不错, 我也觉得非常幼稚。但就是这个幼稚的问题, 改革开放初有人问, 市场经济体制改革时有人问;现在铁道部撤销, 成立铁路总公司, 依然有人在追问。关键是先搞清楚什么是社会主义。这里我引用两句话。邓小平:“社会主义本质是解放生产力发展生产力, 贫穷不是社会主义。”江泽民:“社会主义与资本主义的根本区别, 就在于它们的生产关系和上层建筑是不同的。”他们分别从经济和政治角度来做出肯定的判断。李克强总理说, 改革开放是我们中国社会主义发展的最大红利, 所以我们必须明确, 无论是改革与开放, 都是坚持社会主义前提下进行的, 是社会主义的发展和完善, 这是我们改革开放的本质所在。

师:今天我们学习了上面这几个内容, 最后我想回到课前的问题, 请同学们用今天的所学, 结合你平时积累, 写一段话作回应。

生汇报与交流。

师:关于论据, 中国改革开放用资本主义的药救中国落后的病, 既对又不对。对的是我们的确有借鉴和吸收资本主义的某些合理的东西;不对的是很多东西本身不存在阶级性, 资本主义可以利用, 社会主义也可以利用。关于论证:利用资本主义救中国落后的病, 不能论证为资本主义的胜利。因为, 这里忽视了一个前提———改革开放坚持社会主义的前提。如果要把结论修改一下, 大家认为要如何修改?

生回答。

师:同学们的观点有同学们的道理, 我的观点是:改革开放是利用人类文明成果发展中国特色社会主义。

四、新的假设, 将历史探究引向深入

从提出假设, 到文本研习, 再到运用课堂学习成果验证假设, 课堂学习环节是一环扣一环, 就像语文中的议论文, 结构完整, 论证严密。在这一环接一环的历史学习与举证过程中, 丰富了学生的历史知识, 发展了学生的历史思维。但是, 对学生的创新思维能力的培养来说, 一堂课40min的学习是非常局限的。这就需要教师从本课学习中提出新的问题形成新的假设, 引导学生把历史学习与历史思维延伸到更广阔的课外学习与探究中去。

在“伟大的历史性转折”一课结束时, 教师可以通过向学生推荐几本关于改革开放方面的文献 (例如杨继绳《邓小平时代———中国改革开放纪实》;柳建辉《中国改革开放30年史》) , 在此基础上, 要求学生探讨新的话题:“有人说改革开放类似晚清的中体西用, 你认为呢?”从而有效地把历史学习与探究的空间向课后延伸, 变有限的课堂学习为无限的课外探究。

摘要：近代英国科学家波普尔说:“科学只能从问题开始。”历史教学中, 教师借助历史问题, 形成历史假设, 引导学生在研读历史文本的基础上对假设进行证实或证伪, 并对论题进行诠释或验证, 从而使历史学习与认识更接近于历史的真实。这种以历史假设切入的新的教学实践, 能有效地促进学生在学习中从不同方面、不同角度发现问题、思考问题、解决问题, 对于克服传统的满堂灌, 培养学生创新思维具有很强的可操作性。

关键词：历史假设,创新教育,切入点

参考文献

伟大的历史转折 篇3

这时，博古、李德等不察敌情的变化，于1934年12月4日命令中央红军“继续西进至通道以南及播扬所、长安堡地域”，北出湘西北与红二、六军团会合。据此，中央红军沿湘桂边界继续西进，并冒着敌机的轰炸，胜利翻越西延山脉主峰----越城岭（即老山界），进入龙胜县境。当地苗族、瑶族和侗族许多青壮年还积极参加了红军。

12月11日，红军先头部队第一军团第二师占领通道县城。12日，第一军团主力和第九军团集结通道及其附近地域；第三军团主力进到长安堡地域；第五军团、第八军团由流源、辰口、麻隆塘之线西移；野战司令部、军委纵队到达芙蓉镇。

这时，敌“追剿”军主力已进到城步、绥宁、靖县、洪江、武冈等地，构筑工事，张网以待。如果中央红军继续北出湘西北同红二、六军团会合，势必要与五六倍于己的敌军决战，后果不堪设想。在此危急关头，毛泽东力主放弃同红二、六军团会合的原定计划，改向敌人兵力比较薄弱的贵州前进，争取主动，挽救危局。博古、李德等人却坚持红军北出湘西北同红二、六军团会合的原定计划。因此，主力仍应继续向沅江上游行动，以便调动或箝制黔阳、芷江、洪江的敌人。

12月13日，中央红军按照中革军委命令，分左右两路军，由通道地区出发，继续西进。15日，突破黔军防线，攻占黎平和老锦屏。12月18日，中共中央在黎平召开政治局会议，讨论中央红军今后的行动方向问题。会上，毛泽东再次陈述了放弃同红二、六军团会合原定计划的理由，力主中央红军继续西进，在川黔边建立新苏区。周恩来等与会多数人赞成毛泽东的意见，通过了《关于战略方针之决定》，改变了中央红军的进军方向，避免了红军可能全军覆灭的危险，并为纠正“左”倾错误创造了条件。

1935年1月1日，中央红军进抵乌江岸边时，中共中央政治局在猴场又召开会议，重申了黎平会议的决定，决定中央红军迅速抢渡乌江，攻占遵义，并通过了《关于野战军通过乌江以后的行动方针的决定》，排除了李德的干扰，为顺利召开遵义会议和独立自主地解决中国共产党内的重大而急迫的军事问题和组织问题奠定了政治基础。

乌江是贵州省最大的一条河流，素有“乌江天险”之称。乌江对岸有黔军教导师一部凭险防守。从回龙场到茶山关对岸驻守之敌3个团，企图阻止红军西渡乌江，并配合“追剿”军薛岳部围歼红军于乌江东岸。但是，英雄的红军是无所畏惧的，从1月2日起，分别用的抗心律失常药有心律平、美西律（慢心律）、?茁-受由江界河、回龙场和茶山关等渡口强渡乌江，至6日，全部渡过乌江，并向遵义及老君关等地前进。

6日下午，中革军委总参谋长刘伯承为迅速夺取遵义，亲自率领红一军团第二师第六团冒雨攻占距遵义15公里的外围据点深溪水，全歼守敌1个营。7日凌晨，红二师顺利地进占了遵义城。9日，中共中央、中革军委率军委纵队进驻遵义。

1935年1月15日至17日，中共中央在贵州遵义召开了具有伟大历史意义的政治局扩大会议（即遵义会议）。出席会议的政治局委员有毛泽东、朱德、陈云、周恩来、张闻天（洛甫）、秦邦宪（博古），候补委员有王稼祥、邓发、刘少奇、何克全（凯丰），红军总参谋长刘伯承、总政治部代主任李富春，第一军团军团长林彪、政治委员聂荣臻，第三军团军团长彭德怀、政治委员杨尚昆，第五军团政治委员李卓然，中共中央秘书长邓小平，共产国际驻中国军事顾问李德（化名华夫）及其翻译伍修权等也列席了会议。

会议首先根据刘伯承、聂荣臻的建议，决定中央红军北渡长江，与红四方面军会合，在川西或川西北创建根据地。

接着，张闻天首先按照事先与毛泽东和王稼祥商定的提纲在会上作了发言，接着毛泽东作了重要发言。他批评了第五次反“围剿”和长征初期博古、李德军事指挥上的错误，以及博古在报告中为其错误所作的辩解，阐述了中国革命和革命战争的特点和指导规律，提出今后的方针和任务。王稼祥、朱德、周恩来、李富春、聂荣臻等积极支持毛泽东的正确意见。会议决定改组中共中央领导机构，补选毛泽东为中共中央政治局常委，参加中央的领导工作；取消三人团和博古、李德最高军事指挥权，“仍由最高军事首长朱周为军事指挥者，而恩来同志是党内委托的对于指挥军事上下最后决心的负责者”，并规定“以泽东同志为恩来同志的军事指挥上的帮助者”。随后，根据毛泽东的提议，中共中央决定以毛泽东、周恩来、王稼祥组成三人军事指挥小组，全权指挥军事。会议指定张闻天起草《中共中央关于反对敌人五次“围剿”的总结决议》（简称“遵义会议决议”），并于2月8日经政治局常委会议通过。

遵义会议是中国共产党历史上第一次独立自主地运用马克思主义的基本原理，解决中国革命和革命战争的重大问题的重要会议。这次会议结束了“左”倾错误在中共中央的统治，确立了毛泽东在红军和中共中央的领导地位，在最危急的关头，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，并为胜利完成长征，战胜张国焘右倾逃跑主义和右倾分裂主义，开创中国革命新局面奠定了最重要的基础。这是中国革命和革命战争从挫折走向胜利的一个伟大转折点。

第11课伟大的历史转折 篇4

一、教学目标

1、知识与能力

①、记住中共十一届三中全会召开的时间，理解党的十一届三中全会的主要内容。②、理解邓小平再次复出对党和国家产生的深远影响，了解针对“两个凡是”在思想理论界开展真理标准问题讨论的现实意义。

2、过程与方法

①、比较分析、完整领悟: 联系“文革”事实，认识“两个凡是”的错误，完整准确地理解“毛泽东思想”。②、综合归纳准确评价：归纳 “左”倾错误在新中国历史上的主要表现，评价其危害性，树立依法治国、建设社会主义法制国家的正确观念。

3、情感态度与价值观

①、唯物史观：十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，我国从此进入社会主义现代化建设新时期，探索出了具有中国特色的社会主义建设道路，成就辉煌。

②、民族复兴责任感：邓小平理论的正确性经过了新时期实践的检验和证明。我们必须在这个理论指导下，推动民族复兴的伟大事业在各方面取得更大成就

二、教学重点

十一届三中全会的召开及其伟大历史意义

三、教学难点

“关于真理标准问题的讨论”与十一届三中全会召开的内在联系 教学过程

【创设情境 导入新课】

作为朋友，我想知道在你身边有没有一些侵犯你合法权力的行为？对待这些违法行为该如何做？可见同学们有很强的法制观念。但是你了解在我国那段民主和法制被肆意践踏的岁月吗？（文化大革命）是什么事件扭转了文革期间民主和法制被肆意践踏的局面、使十年文革中遗留的诸多问题得以解决？今天就让我们在《伟大的历史转折》一课中找寻答案吧。

【学案导学 自主合作】

请同学们结合学案中的[导学提纲]进行自学，并填写，在期间如有疑问同桌间、小组内交流解决，若仍有疑问记录并提交给老师，我们共同解决。

(老师在学生自学教材期间，巡视学习情况，并随时搜集把握学生的疑难问题，选取有代表性的、普遍性的问题进行课堂展示)【释疑解难 展示提升】

大家准备好了吗，下面让你一显身手，展示下你的预习效果。十年文革使虽已结束，但中国并没有因此走出困境，由于某些原因导致了文革后我国发展的两年的徘徊。接下来让我们共同走进情景剧场，去体验那段徘徊的岁月。要求你要认真观赏，情景剧结束后你要回答一些依据情景剧而设置的问题。掌声鼓励欢迎我们的班级演出团闪亮登场。

《北京街头的谈话》欢送演出团演出成功。请你准备一分钟回答以下问题

（课件5）请结合舞台剧回答下列问题：

1、剧中的谈话发生在什么事件结束后？

2、根据剧中谈话的内容，你知道当时人们渴望什么？

3、你能否说出“两个凡是”的方针实质上是坚持了什么思想？此方针在当时产生了哪些

消极作用？

4、面对这些问题，以邓小平为首的老一辈共产党人是如何做的？产生了何影响？ 通过观看情景剧体验徘徊让我们知道：两个凡是不是检验真理的标准，那检验真理的标准是什么，是实践，时间才是检验真理的唯一标准。

可见，导致文革后：虽然纠正文革错误是人心所向，但是两个凡是的方针为纠错设置了重重障碍，为此全国掀起了一场关于标准问题的讨论，终于知道了“实践是检验真理的唯一标准”从而解放了人民的思想，从破了左倾的束缚，为十一届三中全会的召开奠定了思想理论基础。

十一届三中全会终于在人民的期盼中顺利召开了，下面让我们看视频以代表的身份去“见证转折”。

教师提出要求：代表们一定要认真开会，会议结束后，你有幸被记者采访。

（播放视频）

视频播放完了，十一届三中全会也闭幕了。做个活动“连线北京”，向全国更多的人民穿越时空报道一下此次会议的情况。

（活动二：连线北京）他们的表演都很专业，相信他们将来肯定会成为优秀的主持人和记者。通过观看视频，亲临大会现场，见证转折，明确了此次会议的内容和意义。

这也是本课的学习重点。希望同学们好好理解和把握。学案中有对内容记忆的方法指导，联系对比加强记忆理解。

然后瞬时抛出探究性的问题：视频中有一句“形成了以邓小平为核心的党的第二代领导集体”，那么你知道党的第一代领导集体是以谁为核心的吗？（毛泽东）在哪次会议上形成了以毛泽东为核心的党的正确领导？（遵义会议）结合学案中拓展提升中表格的填写让你知道了什么？（都是党的历史上转折性的会议）因此说：十一届三中全会是新时期的遵义会议。

十一届三中全会闭幕了，在“解放思想、实事求是”重要思想路线的指引下，我国各方面工作陆续展开。请说一下你所知道的民主和法制建设的情况。（课件12）从而基本上形成了以宪法为核心的中国特色的社会主义法律体系，使我国各方面的发展实现了有法可依的局面，从而推动了我国社会主义现代化建设的有序发展，取得了改革开放30年的辉煌成就。让我们畅谈辉煌。（活动三）

30年的实践充分证明：十一届三中全会决策的正确性，也充分体现了十一届三中全会是中国历史的伟大转折。而这一切的成就归功于以邓小平为核心的党中央的正确领导。有首歌唱的好：我们唱着东方红，当家做主站起来，我们讲着春天的故事，改革开放富起来。

(教师清唱

歌词中使我们当家做主站起来的标志性的事件是新中国的成立，人物则是毛泽东；使我们改革开放富起来的标志事件是十一届三中全会，人物则是邓小平。正是在这承前启后的领路人的带领下，我们才进入了新时代。继续探寻着真理，继续探寻着适合我国发展的道路。

【颗粒归仓 畅谈收获】谈你在知识、能力、思想等方面的收获

结束语：让我们在胡锦涛为核心的党的第四代领导集体的带领下，深入学习时间科学

第11课伟大的历史转折 篇5

一、教学目标

1．知识要点：1861年改革的主要内容、性质和历史意义。16世纪～19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。倒幕前日本的政治经济状况；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。

2．能力要求：通过本课学习，培养学生：运用对比方法观察历史事件的能力。对复杂的史事进行简化、概括的能力。用辩证的方法全面分析历史事件的能力。使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。

3．情感培养目标：通过学习使学生认识沙俄的发展史也是不断侵略扩张的历史。沙俄是最富于侵略性的国家，中国是它侵略的国家之一，启发学生对帝国主义丑恶本质的认识。同时让学生认识捍卫领土、维护和平的根本条件是国家的强大。改革也是解放生产力。以大名、商人、资本家、新兴地主为主体的改革力量，利用人民群众的力量推翻了幕府统治，而后新政府实行了一系列资产阶级性质的改革，使日本逐步走上了发展资本主义的道路。认清明治维新的局限性。由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本强大后迅速走上对外侵略扩张的道路。

二、本课重点和难点

重点：一是1861年俄国改革及其历史意义；二是日本明治维新及其历史意义。难点：如何在教材内容简单的情况下，使学生感知这两次改革使日本和俄国社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点。二是通过学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面、正确地评价历史事件的方法。

三、【讲授新课】

【导入新课】康熙皇帝在位时期曾与俄国签订了《尼布楚条约》，同学们是否还记得这个条约签订的时间？（答1689年）同一年，在俄国历史上发生了一个重要事件，就是彼得大帝开始改革。俄国的近代历史的发展状况又是怎样？以及日本的发展情况又怎么样呢？通过本课的学习，我们对此将有一个概括的了解。

一、俄国废除农奴制

19世纪中期，俄国的农奴制危机非常严重。一方面它严重阻碍了俄国资本主义的发展，另一方面农民暴动严重威胁着沙皇和贵族地主的统治。在走投无路的情况下，沙皇亚历山大二世在1861年签署了废除农奴制的法令。这实际是在保护贵族地主利益的前提下，以沙皇为首的农奴主实行的改革。

内容（指导学生阅读，学生归纳后教师总结强调）①“解放”农奴。农奴在法律上是自由人，地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活。②收取份地赎金。农奴获得“解放”时可得到一块份地，但必须出钱赎买这块份地。

这次改革有其积极意义：1861年改革从性质上看是农奴主自上而下实行的资产阶级性质的改革。这次改革废除了农奴制，农奴成为自由人，为资本主义的发展提供了大量的自由劳动力。而收取巨额的份地赎金，为资本主义的发展又积累了资金。这些都在客观上为资本主义的发展创造了条件，使俄国从此走上了资本主义发展的道路。1861年改革是俄国历史上一个重大转折点。同时，1861年改革也保留了大量封建残余，对俄国社会后来的发展产生了消极影响。

二、日本明治维新

19世纪中期，日本处在封建社会末期。天皇是名义上的国家元首，朝廷设在京都，但实权掌握在将军德川庆喜手中，将军的政府设在江户（今天的东京），称为幕府。天皇、将军、大名、武士，构成了日本社会的统治阶级。

农民，被世世代代束缚在土地上，他们终年辛苦，却要将收获物的一半以上还给封建领主，还要担负名目繁多的苛税和徭役。大大小小的农民起义连绵不断地发生。另外，城市中的手工业者和商人属于封建等级的下层，也受到幕府的歧视和压制。

这一时期，商品经济在日本有了长足的发展。封建经济开始瓦解，资本主义生产关系逐步形成。当时全国雇工十人以上的手工工场有三四百家，有的手工工场雇工达一百多人。大阪、京都等城市成为商业中心。一些商人和高利贷者还在农村把农民抵押而过期无力赎取的土地据为己有，并召募农民开垦土地，成为新兴地主。由于封建经济的衰败，大名、武士生活水平下降，一些大名、武士开始经商。这些人的利益相互接近，他们都对幕府的统治不满，特别是政治和军事力量比较大的一些大名和武士由原先封建统治的支柱变成反对幕府的一支主要力量。

除了内忧，还有外患。长期以来，统治日本的幕府推行锁国的政府。19世纪中叶，西方列强打开亚洲许多国家的大门，中国首当其冲地遭到资本主义的侵略。同学们想一想，1840年，中国发生了什么大事？（同学回答：鸦片战争）不久，西方列强也来敲日本的大门。1853年，美国海军舰队闯入日本浦贺港，第二年，它第一个强迫幕府签订了不平等的《日美亲善条约》。在这以后，俄、英、法等资本主义国家依仗着军舰和大炮的威力，先后迫使幕府签订了一系列不平等条约。西方列强的入侵激化了日本人民和以幕府为首的封建统治阶级的矛盾，苦难深重的日本人民对幕府的统治更加不满。

1867年，倒幕派加紧在宫廷活动，联络一些权贵，争取到年幼的明治天皇的支持，获得讨幕密诏。乌羽、伏见战役的胜利奠定了推翻幕府的基础。倒幕军乘胜追击，5月，大军进逼江户，德川庆喜被迫投降。这样，日本最后一个封建幕府政权被推翻了。1869年，明治天皇政府从京都迁到东京，开始进行一系列的政治经济诸方面的改革。

幕府统治被推翻以后，明治政府实行了一系列资产阶级性质的措施。明治维新内容如下：政治方面，“废藩置县”，取消大名对各藩的统治权，打破了国内封建割据的局面，加强了国家的统一。经济方面，废除土地买卖禁令，承认土地私有权和买卖自由，实为保护新兴地主阶级利益。还引进西方技术，鼓励发展近代工业，积极促进资本主义的发展。同时，提倡“文明开化”，努力向西方学习，发展教育等。

伟大的历史转折教案 篇6

1、地位与作用

本课介绍十一届三中全会以及改革开放的一系列内容，其地位与作用不言而喻。这次会议是社会主义现代化建设史上的伟大转折，是旧革命的总结、新革命的曙光;是旧思想的发展、新思想的开始.伟大的社会主义改革开放，是由这次全会揭开序幕的。建设有中国特色社会主义的新道路，是以这次全会为起点开辟的。当代中国的马克思主义——邓小平理论，是在这次全会前后开始逐步形成和发展起来的。十一届三中全会是一个光辉的标志，是党在纠正指导思想上的“左的错误”后，开始领导全国人民进行社会主义建设的伟大转折，因此本单元内容具有继往开来的重要意义，也是整册教材的一个重点内容。

2、教学目标

【知识与技能】

了解家庭联产承包责任制，了解生产关系适应生产力发展需要的基本原则;掌握十一届三中全会(时间，内容，意义);培养学生收集和整理口述史料的能力，分析史料的能力。培养学生识图、填图能力。

【情感态度与价值观】

中国共产党十一届三中全会以后，我国实现了历史性的伟大转折，进入了改革开放和社会主义现代化建设的新时期。通过了解邓小平的事迹，总结学习他身上的优秀的品质;懂得珍惜今天的幸福生活。

3、重点与难点：

教学重点：十一届三中全会，家庭联产承包责任制和对外开放。

教学难点：十一届三中全会历史地位和家庭联产承包责任制。

二、学情分析

初中学生对课文中的事件，没有深刻的认识。这节课主要靠教师吸引学生,打动学生。

三、教法和学法

1、教法：采用互动、情境、讨论、探究、启发式教学法等。

2、学法： 让学生学会阅读归纳、看图、看影视，辩证分析，结合事实谈内心的感受。

四、教学工具

采用多媒体课件辅助教学。

五、教学过程：

一、导入新课：

放歌曲《走进新时代》，大家对这首歌非常熟悉了，你能说出歌词中 “我们唱着东方红，当家作主站起来”的人是谁吗?那“我们唱着春天的故事，改革开放富起来”的这个伟人是谁吗?从1978年冬天开始，我们党领导中国人民走进了社会主义现代化建设的新时代，完成了建国以来党的历史上的伟大转折。这节课让我们一起走进第15课《伟大的历史转折》，去领略那振奋人心的时刻。

设计意图及效果：新课程的导课——在情景中开始、在共鸣中融入、在碰撞中接纳、在感动中收获。用歌曲形式导入，让学生进行轻松愉悦的情感体验的同时，学生的思绪被调动起来，在高昂的情绪中一起进入了新课的学习。实现导入凝神、激趣的功效。

二、讲授新课：

(一)大转折的起点

1、播放十一届三中全会的一段视频，让学生结合教材，仔细阅读并收集十一届三中全会的历史信息。

设计意图及效果：学生带着问题专心致志地观看。运用多媒体向学生展示十一届三中全会的原始录像，让学生多种感官参与学习，形成视听冲击，走近历史情境，将历史穿越时间的界线，拉回到我们的生活中，使遥远的历史事件变得看得见、摸得着。

2、给学生二分钟的准备时间，鼓励学生以一名小记者的身份用新闻报道的形式向大家介绍十一届三中全会的有关情况。记者采访报道之后及时给予表扬。这位记者的采访非常专 业!我相信你将来一定能成为一名非常优秀的新闻记者!

设计意图及效果：学生的身份改变了，变成了新闻记者、变成了参加十一届三中全会的代表，学生就参与了历史之中，使学生在活动中体验了历史。这跟让学生在课本上找到十一届三中全会的内容读出来相比，学生的积极性和体会是有天壤之别的。很多时候，形式和效果是相辅相成的,没有形式就没有效果。

用适时的激励来营造民主、宽松的课堂氛围。学生学习最大的乐趣，莫过于感受到了来自老师、同学的认可。在课堂上教师要尽量鼓励学生敢想、敢说、独立思考，勇于发表不同意见。教师要把“你的观点很了不起”“你很有思想”挂在嘴边，做到尊重学生的每一个见解，让学生有成就感，充分享受成功的快乐。

3、十一届三中全会从思想上、政治上、组织上三方面完成了重大转折，十一届三中全会前后这三方面具体有什么不同?(使学生通过对比的方式对十一届三中全会的内容有比较深入的理解。)

4、合作探究：为什么称十一届三中全会是建国以来党的历史上的伟大转折?学生围绕这样一个核心问题，展开充分讨论。使学生认识到党在思想、政治、组织等领域的拨乱反正，是从这次全会开始的;伟大的改革开放，是由这次全会拉开序幕的;建设有中国特色社会主义的新道路，是以这次全会为起点开辟的;当代中国的马克思主义──邓小平理论，是在这次全会前后开始逐步形成的，所以说，十一届三中全会是新中国成立以来我们党历史上具有深远意义的伟大转折。

5、十一届三中全会的决议是正确的还是错误的?人们说它正确还是错误要看什么?我从衣、食、住、行等方面看一下十一届三中全会前后人们的生活发生了怎样的变化?使学生认识到十一届三中全会确实使中国发生了天翻覆地的变化。从生活实际的变化体会十一届三中全会建国以来党的历史上的伟大转折。

设计意图：历史课有些内容离学生的现实生活很远，如果空洞的说教，学生较难理解。新课改下的课堂教学要联系实际，贴近学生生活，创设促进学生学习的情景，有利于能力培养和情感态度价值观的培养。

过渡：十一届三中全会为改革开放指明了正确的方向，理论也转化为现实，改革首先在农村取得突破性进展。

二、农村的改革之路

(一)家庭联产承包责任制

指导学生阅读课本102页小字内容和“小资料”，学生讨论并回答以下几个问题：

1、农村改革前的情况如何?有何弊端?

2、农村改革的尝试是从哪里开始的?

3、农村改革的发展如何?

学生讨论后加深了对家庭联产承包责任制的认识，然后让学生看图片“中国农村第一张分田合同”，让学生深刻认识到农村改革的艰难。出示图表“1966—— 1980年小岗村粮食产量变化”和”现如今的小岗村”，体会小岗村发生了翻天覆地的变化，它成为我国农村改革的先锋，从而理解生产关系一定要适应生产力发展的这一客观规律。

过渡：

饮水思源，农村改革意义深远，中华民族被置身于前所未有的全新坐标系中，在农村改革取得初步成效的同时，对外开放成为时代的潮流，在十一届三中全会后对外开放也迈出了新的步伐,人们开始解放思想，把眼光投向世界，创办经济特区为实行对外开放提供了一个新的思路。

三、对外开放

首先让学生明确对外开放的含义，教师指导学生阅读“小资料”明确区分特区，经济技术开发区和经济开放区的概念,阅读课本内容找出：

(一)四个经济特区1980年

(二)沿海开放城市1984年

(三)经济开放区1985年

(四)上海浦东新区1990年

显示地图，导出我国对外开放的格局：经济特区——沿海开放城市——沿海开放区——内地这样一个多层次、有重点、点面结合的对外开放格局。然后展示一组特区的图片景观，让学生亲眼目睹特区翻天覆地的变化。特区的现状证明：我们三十年的改革开放确实取得的举世瞩目的辉煌成就，邓小平无愧于改革开放总设计师。然后结合实际引导学生说出身边改革开放的具体实例。

讨论思考：

1、什么在深圳、珠海等地建立经济特区?

2、现代的对外开放和我国近代史上的门户开放有何区别?

设计意图：通过图示的变化，让学生比较直观的掌握对外开放格局的形成，结合实际深刻理解对外开放是强国之路，进而体会到邓小平所做出的巨大贡献，懂得珍惜今天的幸福生活。

【课堂小结】

《伟大的历史转折》教学反思 篇7

这节课我在导学案中设计了六个环节：

1.目标导航，整体感知；

2.问题导航，自主学习；

3.合作导航，质疑问难；

4.拓展导航，深化主题；

5.中考导航，变式训练；

6.反馈导航，总结评价。

采取“自主、合作、探究”模式，设计了辩论、新闻报道、体验等展示形式。利用简短视频感受十一届三中全会后的巨大变化。

第11课伟大的历史转折 篇8

解说词整理（1）

一个时代的精神，常常凝聚在它的代表人物身上。2004年8月13日，中共中央总书记、国家主席胡锦涛来到四川广安，为刚刚落成的邓小平铜像揭幕。党的第三代中央领导集体核心江泽民同志亲笔题写了“邓小平铜像”五个大字。这是一个国家、一个民族在向一位伟人，一个伟大的时代致敬。30年前，以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体，顺应历史潮流，尊重人民愿望，作出了改革开放这个决定当代中国命运的战略抉择，并和人民群众一道开启了中国改革开放和社会主义现代化建设新的历史时期。今天，来自四面八方的人们在这里瞻仰伟人风采，他们仿佛是在寻访历史的踪迹，解读历史的真谛；又仿佛是在汲取历史的智慧和勇气，牵连从昨天走到今天的历史逻辑。

第一集：《历史转折》

讲述改革开放新时期的历史，常常要从这样的场面开始。1976年10月，欢天喜地的锣鼓声，从首都北京敲到了全国各地，整个中国被喜庆和狂欢的氛围所笼罩。华国锋和叶剑英等同志代表中央政治局执行党和人民的意志，采取断然措施一举粉碎了“四人帮”，挽救了党，挽救了社会主义事业。十年的“文化大革命”结束了，一场浩劫终于过去。一位参加过当年庆祝游行的亲历者，多年后仍然保持了这样的记忆：“那一天我和剧院的同志们一起参加了游行，等到回来的时候发现食堂已经准备好了饭菜，还备了酒。那天后来才知道，好多单位都准备了酒。我这个人平时不喝酒，可那一天很多和我一样不喝酒的人也都举起了酒杯，心里高兴啊！那一天，我就即兴借着酒劲说了几句诗，大家听了都说好。这诗写得好！把它编成歌词吧。于是呢，我就连夜整理了一下，把它写成了歌词寄给了施光南，请他谱曲。”

曲作者施光南久积于心的激情喷薄而出，吐出心中的旋律：“今天啊畅饮胜利酒，明日啊上阵劲百倍，……”（歌声起）这首起名《祝酒歌》的歌曲很快流行开来，成为难忘的时代旋律。“为了实现四个现代化愿洒热血和汗水”歌词表达出了当时人们共同的心声。实现现代化是那个年代最动人的旋律，即澎湃着时代的精神，更浓缩着历史的情怀，是一百多年来中国人民最热切的期盼，是几代人奋斗牺牲的不懈追求。

1949年，在以毛泽东同志为代表的中国共产党的领导下，中国人民经过二十八年艰苦卓绝的奋斗，取得了新民主主义革命的胜利，建立了新中国，实现了民族的独立和人民的解放。从此，中国的现代化道路有了一个崭新的历史起点。1954年，新中国第一部《宪法》诞生；1956年，社会主义基本制度确立，从而为当代中国一切发展进步奠定了根本的政治前提和制度基础，基本建立起来的独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系，为中国的工业化奠定了初步的基础。那时建设的重点企业，有些至今仍在国民经济中发挥着重要作用。

（背景：1964年，中国第一颗原子弹爆炸；1967年，中国第一颗氢弹爆炸；1970年，中国第一颗卫星发射。）以 “两弹一星”为代表的科技进步，更显示了中国社会主义制度集中力量办大事的优越性。

恢复在联合国的合法席位，打开了中美关系的大门，中国的国际环境进一步改善，为现代化建设创造了有利的外部条件。

为了建设适合中国国情的社会主义，走出一条中国式的现代化道路，以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体进行了不懈的探索。1956年4月，毛泽东同志作了《论十大关系》的重要讲话；1957年2月，他又作了《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的重要讲话。

西子湖畔的丁家山有这样一方幽静的空间。1959年冬天，毛泽东来到这里，组织了一个读书小组，专门研究一本苏联的著作，这就是毛泽东当年阅读过的苏联《政治经济学教科书》。在一次读书小组的讨论会上，毛泽东拍着这本书语重心长地说：“我们都要认真地读一读，深入进去，边读边议，想一想我们自己身边的事情。”（中共中央文献研究室原主任逢逄先知）：“毛泽东他所说的的身边的事情，当然是中国的事情。读了以后，他发表了很多意见，甚至还有批注，总数大概有10万字。这应当说是毛泽东对政治经济学研究的一个最重要的成果。里面有很多重要的理论，重要的思想。”带着对中国前途的思考，毛泽东在读书小组度过了自己的66岁生日。

第二年早春时节，毛泽东的专列又出发了。（中共中央文献研究室原主任逢逄先知）：“在改革开放初期，邓小平就曾经讲过，他说：„我们现在今天还是把毛泽东已经提出但是没有做的事情做起来，把他反对错了的改正过来，把他没有做的我们把它做起来。今后一个相当长的时期，就做这件事。当然，中国要发展，而且还要继续发展。‟所以，邓小平这几句话就很好地揭示了改革开放和毛泽东那代人探索中国社会主义道路的一种历史联系。”

毛泽东那一代人的探索为中国的现代化建设事业积累了宝贵的经验。然而，在中国这样一个贫穷落后的国家进行现代化建设并非易事，探索一条前无古人的发展道路，注定不会是一帆风顺。随着国内外形势的变化，在“以阶级斗争为纲”的错误理论指导下，毛泽东发动和领导了“文化大革命”运动。这场运动一搞就是10年，整个国家陷入混乱当中，现代化的事业遭受了严重的挫折。

原国家经委主任袁宝华：“„文化大革命‟ 开始以后，1967年、1968年、1969年生产一个劲下降，（周）总理1970年直接来抓，生产好像上来了一点。1973年底„四人帮‟批林批孔批周公，这一下子1974年生产又下去了。1975年，邓小平同志（出）来抓国务院的工作，生产又上去了。1976年，批邓反击右倾翻案风，生产又下去了。所以，这十年三起三落。”

重庆炼钢厂有两台清朝末年从英国引进的蒸汽式轧钢机，1978年，一位日本记者访问重庆炼钢厂时惊奇地发现这两台100多年前生产的设备居然还在使用。日本人不敢相信自己的眼睛，还以为标签的年代写错了。当代中国研究所副所长张星星：“1966年到1967年这十年的„文化大革命‟是一场给我们党给我们国家给全国各族人民带来严重灾难的一场内乱。”在广大的农村温饱问题仍然困扰着无数农民。

“文化大革命”结束了，人们渴望告别过去，迎来新的变化。然而，告别过去并不是一件容易的事，历史巨轮在惯性驱使下继续在过去的轨道上运行着。1977年2月7日，那个年代意识形态领域最有影响的“两报一刊”发表了一篇社论叫做《学好文件抓住纲》。社论提出：“凡是毛主席作出的决策我们都坚决拥护；凡是毛主席的指示我们都始终不渝地遵循。”这句话后来被称为“两个凡是”。怎样才能打破旧的思想束缚，走出“文化大革命”的阴影，找到一条发展的新路呢？1975年，邓小平在“文化大革命”的艰难岁月里，大刀阔斧地主持整顿，给人们留下了深刻的印象，人们再次把希望的目光投向了这位久经考验的革命家。

1977年3月，在中共中央工作会议上，陈云、王震等老一辈革命家提出让邓小平重新参加党中央的领导工作。尽管他们的提议被从简报中删去，但这一消息却不胫而走，引起强烈反响。几个月后，党的十届三中全会决定恢复邓小平党中央副主席、中央军委副主席、国务院副总理、中国人民解放军总参谋长等职务。在政坛沉寂已久的邓小平出现在一场足球赛的看台上，这一刻，欢呼的人们或许已经意识到以后的岁月，中国的命运将和这位容光焕发的老人紧紧连在一起。人民的意愿是历史前进的根本动力。人们期待着邓小平的复出能给中国带来新的变化，而此时的邓小平和他的战友们则冷静地思考和寻找着拨乱反正的突破口。

“文化大革命”期间，世界范围内新技术革命蓬勃展开，科技发展一日千里。同发达国家相比，中国的科学技术与教育大大落后了。当时，美国有科研人员120万，苏联有90万，中国只有20多万，而且出现了严重的人才断层。科教领域是“文化大革命”的重灾区，对于中国的科技教育现状，邓小平十分忧心。中国文献研究室副秘书长严建琪：“1977年5月，那个时候他还没有恢复工作，就对中央的两位同志说：„日本人从明治维新就开始注意科技、注意教育，花了很大气力，那么中国要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术不抓教育不行，靠空讲不能实现现代化，必须有知识、有人才。‟”邓小平决定从科技教育入手推动拨乱反正的展开。1977年8月4日，邓小平主持召开了科学和教育工作座谈会，在会上，一批学者强烈要求中央下决心恢复高考。中国科学院院士、武汉大学教授查全性：“我讲了以后呢，邓小平同志说„高等学校恢复高考还是很有必要的，但是今年恐怕来不及了吧？‟他说完了以后，我们就说今年还来得及。虽然招生会议开过了，但是还没有正式开始招生，所以只要下决心还来得及。我们跟他说，假如是一年早一点纠正过来，就是关系着几十万人的问题，这样一个情况。那个时候我记得，刘西尧就坐在小平同志的边上，当时小平同志还是考虑今年是不是来不及了。”时任教育部部长刘西尧：“我讲要是推迟开学呢？今年也还可以。小平同志听了这话（说）好，那就决定就从今年恢复高考。他当时就拍板了。”

邓小平一锤定音，中断11年的高校招生制度得以恢复。由于新的招生制度10月才能批准，1977年的高等学校招生工作推迟到第四季度进行，新生于1978年2月前后入学。1978年春天，全国有27万新生步入了大学校园。这一政策改变了整整一代人的命运，改变了整个国家的价值取向和社会风尚。被耽误了的一代人圆了自己的大学梦，青春、热血、责任和希望，在他们心中激荡。团结起来，振兴中华成为当时学子们的共同心声。给这些学子们带来人生春天的是一位七十多岁的老人。30年后的今天，这些以民族兴亡为己任的莘莘学子，已经成长为国家和社会的中坚。七七级大学生、现任中青网总经理刘学红：“30年过去，现在回想起来，我认为当时恢复高考是中国历史转变的第一声春雷。它不仅改变了我一个人的命运，也改变了当时千千万万知识青年的命运。现在看来，没有任何一个事件能像当时恢复高考这样具有社会变革和历史转折的这种象征性意义。”

当人们以各种形式表达美好生活愿望的时候，善于把握时代脉搏的邓小平有着更深的思考，要改变中国的现状，必须把人们的思想从过去“左”的教条框框里解放出来。1977年11月18日，根据邓小平的谈话精神，《人民日报》发表长篇文章，旗帜鲜明地肯定了知识分子是革命力量而不是革命对象。知识分子的形象由此发生变化。1978年1月，《人民文学》发表了一篇报告文学《哥德巴赫猜想》。此前默默无闻的数学家陈景润因此成为了全中国最为轰动的新闻人物。人们从他的奋斗和追求中捡拾起失落太久的理想，感受到知识的力量，感受到知识分子的可敬和可爱。

这一年的3月，全国科学大会在北京召开。人们从各种媒体中又看到了这些熟悉而陌生的面孔。邓小平：“科学和生产力的关系越来越密切了。科学技术作为生产力越来越显示出巨大的作用。在社会主义社会里，工人阶级自己培养的脑力劳动者已经是无产阶级自己的一部分。”这段对于知识分子的公正评价激起了与会代表的强烈共鸣。

中国科学院院士刘东生：“一听说科学大会可以来参加了，到北京来参加会，你想再听到小平同志那样讲话，心里头能不受感动吗？（那时候）离科学太远了，今天一下忽然间有了机会回来了，说老实话，我跟你说这是现在想起来都有点热泪盈眶。”全国政协原副主席宋健：“1978年3月召开的那次全国科学大会，对当时的全国人民来说，特别对科技界、知识界来说，把科学技术和生产力联系起来，这的确是一次巨大的思想解放。以后不久，小平同志又加了一句，说科学技术不仅仅是生产力，而且是第一生产力。我们实现现代化，我们要搞现代化，首先要把科学技术现代化搞起来。”

欢聚一堂的科学家们切切实实地体会到春天来了。（恢复上映的影片《洪湖赤卫队》）与此同时，文学艺术领域也开始复苏。（恢复上映的影片《早春二月》）这些久违的艺术作品仿佛一朵朵重放的鲜花进一步唤起了人们（恢复上映的影片《野火春风斗古城》）对美好事物的向往，对思想解放的渴望（恢复上映的影片《冰山上的来客》）。短篇小说《班主任》、《伤痕》等一批作品，展示了“文化大革命”烙在人们心里的创伤，引起了强烈的社会反响。从触摸伤痕到反思历史，文学创作感应着思想解放的脉搏。人们透过文学来感悟时代，是在用特殊的方式与过去告别。

要彻底告别过去，还必须从根本上把人们的思想从“左”的理论框框里解放出来。1978年5月10日，中央党校内部刊物《理论动态》发表了经胡耀邦修改的文章《实践是检验真理的唯一标准》。5月11日，《光明日报》以特约评论员名义发表，新华社向全国转发。12日，《人民日报》、《解放军报》同时转载。这篇5000多字的文章锋芒直指“两个凡是”。时为南京大学哲学系教师胡福明：“宣传实践是检验真理的唯一标准，就是宣传唯物主义，就是宣传实践第一，就是宣传实事求是。那么它的目的就是要求人们用实事求是的观点来对待 „文化大革命‟用实践是检验真理的唯一标准来重新认识„文化大革命‟。所以这就为拨乱反正提供了思想武器。”这篇理论文章一经发表，迅速在全国引起了一场轰轰烈烈的关于真理标准问题的大讨论。中共中央党校常务副校长李景田：“实践是检验真理的唯一标准是一个哲学命题。为什么对这么一个最基本的、最普通的哲学命题进行讨论？而且还石破天惊地引发了一场思想解放运动呢？实际上是为了推动政治路线和组织路线的拨乱反正，是为了把全党、全民族的意志和力量凝聚到社会主义现代化建设上来。”

争论不断升温引起邓小平的高度关注。6月2日他在全军政治工作会议上指出：“有一些同志天天讲毛泽东思想，却往往忘记、抛弃甚至反对毛泽东同志的实事求是，一切从实际出发的观点。使我们的思想来个大解放，这确实是一个十分严重的任务。”此后，他又多次指出实践是检验真理的唯一标准是马克思主义的，驳不倒，不要再下禁令、设禁区了。

1978年9月，争论最激烈的时候，邓小平开始了著名的东北之行。他先后到了本溪、大庆、哈尔滨、长春、沈阳。一路上，他动情地说：“我们太穷了，太落后了，老实说对不起人民。我们一定要根据现在的有利条件加速发展生产力，使人民的物质生活好一些，使人民的文化生活、精神面貌好一些。”邓小平希望全党的工作重点能尽快转移到经济建设上来。为了实现这个转变，东北之行，他谈得最多的是解放思想问题。中共中央文献研究室主任冷溶：“他这一次就是到处点火，一路上讲解放思想、实事求是。他强调思想僵化就不可能搞现代化建设。他认为实事求是很不简单，不是一个小问题，而是一个至关重要的大问题。他说所谓理论要通过实践来检验，这样的问题还要引起争论，可见思想僵化。”

与此同时，陈云、叶剑英、李先念等老一辈革命家也纷纷发表谈话、文章或通过其他形式，旗帜鲜明地支持真理标准问题的讨论，提出“两个凡是”不符合马克思主义，应当恢复党的实事求是的优良传统。真理标准问题的大讨论由此迅速走向深入。到1978年底，全国各省、市、自治区的主要领导和部队各大单位的主要负责人都先后通过报纸公开表明了支持真理标准问题讨论的立场和态度。

1978年6月，中央电视台第一次通过卫星录播了第十一届世界杯决赛实况。通过小小的足球，人们开始放眼全球。人们第一次实时地感受到了世界性的竞争，看到了世界的脚步。1978，年世界也开始感受中国的脚步。这一年，中国政府派出了好几个代表团赴国外访问和考察。国务院副总理谷牧率领的中国政府代表团，在一个多月的时间里，先后访问了法国、瑞士、德国等五个国家，参观了众多的工厂、矿山、港口。这个代表团后来被称为中国向西方开放的“先遣队”。西欧的高速公路给代表团留下了深刻的印象，像这样30多米宽，车速在80、100公里以上的高速公路当时的中国连一公里都没有。将目光投向世界的中国人感受到了前所未有的震撼和冲击。国务院原副总理谷牧：“那个时候我们管经济工作的，看看国际的形势，看看我们自己的历史，觉得我们不发展得快一点不行。”

从这年9月起，邓小平开始频繁地出国访问。两个多月内，他访问了日本、泰国、马来西亚、新加坡等六个亚洲国家，对中国周边一些国家经济开始起飞的情况有了亲身的感受。

这是一幕中国人再熟悉不过的情景：邓小平乘坐的是时速210公里的日本新干线高速列车。记者：“怎么样，乘新干线以后有什么想法？”邓小平：“就感觉到快，有催人跑的意思。所以我们现在更合适了，坐这个车。我们现在更合适坐这样的车。”在神奈川的一家汽车制造厂，邓小平了解到这里的劳动生产率居然比当时的一气高出几十倍。他感慨地说：“我知道什么是现代化了。”后来他解释说：“什么叫现代化？五十年代一个样，六十年代不一样了，七十年代就更不一样了。世界已经不一样了，中国应该怎么办？”

1978年11月10日，中央工作会议在北京开幕。会前，根据邓小平的建议：会议先用三天的时间讨论1979年把全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来的问题。这次会议本来是为党的十一届三中全会作准备的一个例行会议，主要议题是讨论经济问题。但是，一个看似意外的发言，却改变了会议的方向。全国人大常委会原副委员长彭冲：“当时的报告是农业学大寨的问题，结果第二天就没人听了，被他们这几位老人给批掉了。报告还没讲完，就让陈云同志给轰下台了。”全国政协原副主席马文瑞：“原来呢，实际上这个会就是按部就班讨论农业问题的决议。陈云一讲以后呢，就向思想路线问题、政治路线问题、平反冤假错案问题上来了。”

一石激起千层浪，陈云要求平反冤假错案，纠正“文化大革命”错误的建议引起强烈反响。全国人大常委会原副委员长陈慕华：“那么，你不平反这些冤假错案，不把他纠正过来，人心不顺，你就达不到安定团结的目的，因此，你就没有办法来搞经济建设。”历史转折的来临，有时看似不经意，其实背后已经承受了蓄势已久的推力。经过真理标准问题的讨论，人们越来越清楚地认识到：必须彻底否定“文化大革命”，否则中国就没有出路；不真正解放思想，就不可能实现工作中心的转移。原定半个月的会议，一直开了36天。在激烈的争论中，一些曾被视为禁区的问题，一些最敏感的话题摆上了桌面。会场内惊雷阵阵，会场外也不平静。

一名叫宗福先的上海普通工人创作的话剧《于无声处》正在上演。（话剧《于无声处》片断）话剧讲述了1976年，一名到天安门广场悼念周总理的青年遭到“四人帮”通缉的故事，表达了人民群众对于“文化大革命”的痛恨和对“两个凡是”的蔑视。《于无声处》片断：“党心、民心不可侮，于无声处听惊雷。”11月14日，参加中央工作会议的210多名代表也集中观看了这出话剧。当天，北京市委宣布：为天安门事件平反。

中央工作会议就要结束了，对这次会议应该作怎样的总结？应该怎样引导人们面对未来呢？这是会议结束20多年后才被人们偶然发现的邓小平的一个讲话提纲。（讲话提纲原件）三张16开的白纸，400字左右，邓小平亲笔写下了提纲。看来，这次讲话在邓小平心中有着非同寻常的分量。邓小平：“今天，我主要讲一个问题，就是解放思想，开动脑筋，实事求是，团结一致向前看。只有思想解放了，我们才能正确地以马列主义、毛泽东思想为指导，解决过去遗留的问题，解决新出现的一系列的问题。一个党、一个国家、一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化、迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。如果现在再不实行改革，我们的现代化事业和社会主义事业就会被葬送。”邓小平的这篇讲话，题为“解放思想，实事求是，团结一致向前看”，实际上成为随后召开的中国共产党十一届三中全会的主题报告。

1978年12月18日，本来只是一个平平常常的日子，但是在中国历史上却留下了重重的一笔。这一天，党的十一届三中全会在北京召开了，与持续了36天的中央工作会议相比，这次会议只开了5天，顺利得令人吃惊，仿佛瓜熟蒂落。党的十一届三中全会，冲破长期“左”的错误的严重束缚，高度评价了关于真理标准问题的讨论，停止使用“以阶级斗争为纲”这个不适用于社会主义社会的口号，果断作出把党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来和实行改革开放的战略决策，重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线。全会恢复了党的民主集中制的优良传统，审查解决了历史上遗留的一批重大问题和一些重要领导人的功过是非问题。这次会议决定，在党的生活和国家政治生活中，加强民主，加强党的领导机构和成立中央纪律检查委员会。会议增选陈云同志为中共中央副主席，选举他为中央纪律检查委员会第一书记。这次会后实际上形成了以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体。

中国史学会原会长金冲及：“十一届三中全会是新中国成立以来我们党历史上具有深远意义的伟大转折。党在思想、政治、组织领域的全面拨乱反正是从这次全会开始的；伟大的社会主义改革开放是由这次全会揭开序幕的；中国特色社会主义的道路是以这次全会为起点开辟的；中国特色社会主义理论体系是在这次全会前后开始逐步形成和发展起来的。十一届三中全会是一个光辉的标志，我国从此进入了改革开放的历史新时期。”

历史常常在曲折中寻找方向，经过失误开辟新的道路。“文化大革命”给我们带来了一场灾难，但也正是在对“文化大革命”的反思中为中国的历史转折，为我们的改革开放作了充分的思想准备。善于总结经验的中国共产党人就这样把曲折当作财富，在反思中抓住了机遇，确立了未来的方向。

1978年12月22日，白雪消融，空气新鲜，参加十一届三中全会的人们都是那么的严肃和认真，因为他们知道，在做出了重大的抉择之后，中国的未来依然任重而道远。

第11课伟大的历史转折 篇9

一、教学目标：

1．知识与能力：党和政府对少数民族的政策，少数民族跨入社会主义，实行民族区域自治，各族人民共同繁荣。民族工作的成就。

2．情感态度与价值观：各族人民在共产党的领导下走社会主义道路，取得了辉煌的成就；党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结。通过对有关民族工作知识内容的学习，进一步认识我国是一个多民族的国家，民族团结对国家的发展至关重要。

3．过程与方法：归纳各族人民在共产党领导下走上社会主义道路的史实，培养学生通过具体事件发现历史发展规律的能力；在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，注重历史学习与现实的密切联系。

二、教学重点及突破：

本课重点是民族区域自治的内容和意义、人民政府实行各民族共同发展的政策。可以通过设疑法引导学生理解民族区域自治的内容和意义。通过结合生活实际补充大量的生动的图文信息帮助学生了解我国如何实行民族共同发展的政策。

三、教学方法： 1．提问探究法。2．材料归纳法。3．小组活动法。4．讲述法、讲解法。5．多媒体课件辅助教学。

四、教学过程

导入新课：播放歌曲《爱我中华》。这首《爱我中华》是我国第四届全国少数民族传统体育运动会会歌，每当听到这首优美的旋律，我们都能深深地感受到中华民族大家庭的团结和兴盛。今天我们就来学习《民族团结》一课。讲授新课：

一、民族区域自治的实行

1．我国的民族构成和民族分布的特点

提问：（1）我国有多少个少数民族？

我国是一个统一的多民族国家，汉族占主体，少数民族有55个。在全国总人口中汉族占92%，少数民族占8%。

（2）我国各民族分布的特点是什么？

（学生看图说分布特点）分布特点是大杂居，小聚居，相互交错杂居。汉族集中的地区有少数民族，少数民族聚居的地区有汉族和其他少数民族居住。这是大杂居。小聚居表现的很明显。（举班级的例子。班级绝大多数同学是汉族，请问班级里哪位是少数民族同学？你知道你们民族主要聚居在什么地方吗？）

这种分布特点是长期历史发展过程中各民族相互交往、流动形成的。这种分布特点有利于各民族在经济、文化上密切往来，相互吸引，互相依存，增强中华民族的凝聚力。新中国建立后实行各民族一律平等，在少数民族聚居的地区实行民族区域自治。2．民族区域自治制度

为什么实行这一制度呢？首先请同学们回顾一下，在历史上各民族进行了哪些友好的交往？中央政权如何管辖少数民族地区的？近代各民族在反抗外敌、争取独立解放的斗争中作出了什么贡献？

学生回答后，老师归纳补充如下：

（1）友好交往：汉代张骞出使西域，加强了和西域各族的友好交往。唐太宗实行开明的民族政策，被北方少数民族尊称了天可汗。唐和吐蕃关系友好。（唐文化是吸纳了外来文化和少数民族文化，达到封建文化的高峰）

（2）管辖：汉代设西域都户，是新疆地区正式归属中央政权的开始。元朝是蒙古族建立的政权，加强对西藏的管辖，西藏成为元朝的正式行政区。汉、蒙、维杂居通婚，形成一个新的民族──回族。

清朝巩固了统一的多民族国家。在新疆设伊犁将军。加强对西藏的管辖，设置驻藏大臣与****共管西藏。

（3）反抗斗争：1840年开始中国遭受列强入侵，少数民族人民和汉族人民并肩反抗外国的入侵。1888年和1904年，英帝国主义先后两次发动了对中国西藏的侵略战争。英勇的西藏军民奋起抵抗，连僧人都行动起来，他们用土枪、大刀、长矛等落后武器，同用快枪、火炮武装起来的英国侵略军进行了殊死斗争。抗日战争时期，鄂伦春族子弟积极参加东北抗日联军，英勇奋战。当地鄂伦春族人民不顾日本侵略军的残酷迫害，为抗联带路、送信、运粮、侦察敌情，配合抗联攻打据点，用鲜血捍卫了祖国的尊严。中华人民共和国成立，西藏宗教 领袖**大师致电表示拥护中国共产党和中央人民政府。

以上这些史实说明我国是各族人民共同缔造的国家，在长期的历史发展中，各民族在政治、经济和文化方面形成了相互依存不可分割的血肉联系。（1）实行民族区域自治制度的原因

A.中国历史上长期就是一个统一的多民族国家，实行民族区域自治符合中国国情和历史传统。

B.各民族长期的经济文化联系，形成了各民族只适宜于合作互助，不适合分离的民族关系。C.近代以来，各民族在共御外敌、争取民族独立解放的革命斗争中，建立了休戚与共的亲密关系，形成了相互离不开的政治认同。

（2）民族区域自治制度的内容：各少数民族聚居的地方实行民族区域自治。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分──一九五四年《中华人民共和国宪法》。民族区域自治制度成为我国的基本国策和基本政治制度。（学生读图找到我国设立的自治区。）（3）实行民族区域自治政策的优越性有哪些？

启发学生发言：民族区域自治是在中央人民政府统一领导之下的，是否有利于国家的统一呢？少数民族有管理本民族事务的权利，这能起到什么作用呢？更好地照顾到本民族文化传统、宗教信仰和风俗习惯。

下面我们来学习，在民族区域自治的政策下，我国如何促进各民族的共同发展。

二、各民族共同发展

1．加强少数民族地区基础设施建设，促进基础产业发展

由于历史和自然等因素，少数民族地区交通、通信、能源等基础设施极其薄弱，因此建国后我国首先加强少数民族地区的基础设施建设。

提问：青藏、川藏、新藏等公路是什么时期修建的？（第一个五年计划时期）

（学生观看川藏公路图片）看这条川藏公路，蜿蜒于群山之间，人民解放军在修筑这条公路时，克服了高原冻土、泥石流、雪害、山体滑坡等一系列技术难题，终于使这条公路于1954年12月正式通车，密切了内地和边疆的联系，它们为西藏经济建设的发展和西藏各族人民生活水平的迅速提高提供了有力的保证。2．在少数民族地区实行民主改革

新中国成立时，少数民族有四种不同的社会经济形态，封建地主经济占统治地位的有三十多个民族，当时有3000多万人口；处于封建农奴制的约400万人口（民主改革西藏前实行封 建农奴制度，百万农奴毫无人身自由，可以被农奴主买卖、或赠送给别人，他们的后代仍是农奴）；处于奴隶制的，当时有100万人口；保留原始公社制度残余的，当时有60万人口（如鄂仑春族）。经过民主改革，各民族都走上了社会主义道路。一下跨越了几个社会历史阶段。（播放《西藏民主改革》的影片。1961年改革完成，百万农奴获得人身自由和土地，真正成为国家的主人。）

3．发展农牧业经济，加大改革的力度

少数民族地区的传统产业主要是畜牧业、畜产品加工如毛纺、皮革制造等等。随着我国科技的发展和改革的深入，传统产业焕发出生机和活力。

（展示“蒙牛”产品的商标）提问：这是哪个企业产品的商标？蒙牛乳业集团在哪个省？ 蒙牛乳业集团创造了中国民营企业超速发展的神话。从1999年创立到现在，仅仅5年，蒙牛在全国乳制品企业中的排名由第1116位上升至第一位。2004年12月3日，蒙牛又做出一项惊人之举──花2亿元在呼和浩特建起了一个蒙牛澳亚示范牧场。这个牧场将欧洲式、美洲式、澳洲式、亚洲式的种草、养牛、挤奶技术集于一体，简直就是个“牧场联合国”。目的就是要使中国的种草、养牛、挤奶技术，快速实现与欧美发达国家百年经验技术的接轨！这是推动中国乳业发展的大事。

我国实行对外开放，少数民族地区也紧跟开放的步伐，广西的北海市被列为国家14个沿海开放城市之一。乌鲁木齐、南宁、昆明、呼和浩特、银川、西宁、贵阳被国家列为内陆开放城市。在这些地区国家实行更加优惠的政策。

提问：目前少数民族地区的发展面临着什么发展机遇？（国家1999年提出西部大开发的战略。）

提问：西部大开发在哪些省市自治区进行？为什么实行西部大开发，西部大开发有哪些重点的项目？西部大开发涉及的省、市、自治区：重庆、四川、云南、贵州、陕西、宁夏、甘肃、青海、内蒙古、广西等。

西部大开发的原因：西部地区由于受历史、自然和区位等诸多因素的影响，总体发展水平与东部相比，存在着较大的差距，近十几年来，这种差距还呈拉大趋势。在继续加快东部沿海地区经济发展的同时，不失时机地实施西部大开发战略，对于逐步缩小地区间发展差距，加速实现全国各地区的共同繁荣和人民的共同富裕，保持社会稳定，将发挥重要作用。广大西部省区地处祖国边疆，是少数民族集中聚居的地方。多年来，国内外敌对势力利用西部民族和宗教问题搞颠覆和分裂活动。维护和保持民族地区的稳定，挫败国内外敌对势力分裂我国的阴谋，很关键的一条，就是不断加快这些地区的经济发展和社会进步，进一步巩固和发展平等、团结、互助的社会主义民族关系，增强整个中华民族的凝聚力和向心力，从根本上巩固社会稳定和边疆安宁的大好局面。

西部大开发的重点项目有哪些？包括西气东输、西电东送、水利枢纽、青藏铁路、交通干线等重大项目。而其中最让西部人动心的是西气东输和西电东送两大世纪工程，这是让西部人走向富裕、为东部建设贡献力量的工程，令国人翘首。3．帮助少数民族发展文化教育事业

国家帮助少数民族发展自己的语言和文字。我国55个少数民族中，除回族和满族通用汉语外，其余53个民族都有自己的语言，有文字的民族有21个，共使用27种文字，其中壮、布衣、苗等十多个民族的文字都是由政府帮助创制和改进的。

在我国无论是在司法、行政和教育等领域，还是在国家政治生活和社会生活中，少数民族的语言文字都得到广泛应用。（如：毕业证，及少数民族地区的所有商店、工厂牌匾都用两种文字标识；考试有少数民族语文、电台电视台播放少数民族语言的电视节目）

全国人民代表大会，中国人民政治协商会议召开的重要会议和全国或地区性重大活动，都提供蒙古、藏、维吾尔、哈萨克、朝鲜、彝、壮等民族语言文字的文件或语言翻译。高考招生对少数民族实行照顾的政策。很多大学设民族预科班。

为支援少数民族地区的建设国家还派出了大批的支边干部。孔繁森是杰出的代表。（学生讲孔繁森的事迹。）

孔繁森是新时期优秀党员的杰出代表，也是维护民族团结，促进民族发展的楷模。小结：同学们，学完了这一课，你们想一想，我们能为民族团结做些什么呢？如何与少数民族的同学相处呢？