农村中学和谐师生关系构建初探

农村中学和谐师生关系构建初探（共12篇）

农村中学和谐师生关系构建初探 篇1

农村中学和谐师生关系构建初探

江苏省连云港市灌云县四队中学

卢道康邮编：22223

4据互联网报道：08年10月至11月，在全国发生了四起有影响的杀师事件：10月4日，山西朔州一学生李亚胜在课堂上突然拿刀捅向郝旭东老师；10月21日，缙云县盘溪中学女教师潘伟仙在家访途中被学生丁某掐死；10月28日，中国政法大学教授程春明在课堂上被冲进来的一名大四男生付某砍死；11月19日，湖南澧县最大的初级中学——城关中学37岁的老师曾庆岩被学校已开除的一名初中生王强(化名)用匕首刺死。案例触目惊心，这不得不引起我们全体教师的反思：社会的发展，要求我们要为社会输送合格的公民，而合格公民在校必须是合格的学生，合格的学生应该是承担起努力学习科学文化知识、孝敬父母、尊敬师长、扶危济困、维护社会正义、保护环境等责任，这样才可能是现代化建设的合格人才。同时是什么原因导致学生对老师痛下杀手的呢？纵观影响教育的多方面因素，我认为师生关系是一个重要方面。

从教师的角度来说，和谐的师生关系能使教师受学生尊敬、信赖并且喜欢，这对教师是一种鼓励和鞭策。体现在教师为了维护和保持这种地位，对教学更加认真负责，对学生更加关心和爱护，注意教学方法的选择。千方百计想办法要把学生教好。其效果往往是事半功倍。从学生来说，和谐的师生关系使学生把教师看做最信赖和仰慕的人，表现在课堂上是学生喜欢挺老师上课，他们把听老师上课看成是一种享受，更懂得尊重老师，爱惜老师的劳动，上课专心听讲。

要想有一个和谐的师生关系，我认为首先要认清我们农村中学所面对的学生及学生家庭的实际情况、教师自身的实际情况和学生对教师的要求。

一、学生及家庭情况分析：

（1）独生子女居多，家庭经济情况好比较好。

（2）学生家长的文化程度偏低

（3）学生家长的职业普遍是农民且外出打工的居多，无法顾及子女的教育。

（4）学生的学习目的不明确

（5）学生的兴趣爱好广泛。

（6）学生的课余活动时间很少

（7）早恋的学生比较多

（8）受社会负面影响严重：不正之风、黄色文艺、赌博、电子游戏机、迷信等对学生的影响很大

（9）很难听取家长、老师的意见

（10）和同学发生矛盾后请校外人员和其他同学用武力解决

（11）对老师的信任度降低

二、教师情况分析：

（1）师德滑坡，体罚、变相体罚学生现象经常发生。

（2）受应试教育影响，注重优生忽视差生，导致师生关系疏远

（3）不了解学生的实际情况去组织教学，课堂上不能充分发挥学生主动性和创造性。

（4）管理方法极端：一种是学生必须按照我的要求去做。另一种是不听我的我就什么也不管，与我无关。

三、学生心目中什么样的老师才是好老师

1、具有精深的专业知识，能在课堂上展示自己的个性；对工作一丝不苟。

2、授课细致耐心,风趣幽默；语言得体,说话有艺术性

3、和蔼可亲,平易近人 ；善于沟通，做学生的朋友。

4、理解学生,体谅学生；公正地对待每一位同学

5、对待学生有爱心，有宽容心、责任心。

6、能虚心接受同学所给予的意见并进行改正。

7、对同学犯的错误要耐心地劝导。

根据上述情况，笔者认为，构建和谐师生关系应从以下几个方面着手：

1、改师道尊严为师生平等

苏联教育家霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系这将有利于教学任务的完成”。在教学过程中，我们要努力创设并保持和谐的师生关系。教师与学生平等对话、真诚交往、相互理解，有助于培养学生的自尊心。和谐的师生关系使得学生在心理上喜欢老师，他们愿意主动接近老师，愿意和老师交流，学生觉得老师尊重他们的情绪体验、尊

重他们的人格、尊重他们的兴趣爱好、尊重他们的自由发展、尊重他们的创造精神，他们在学习中一定要让老师觉得自己一定行，最大限度的发挥自己的主观能动性，这样对健全学生的人格是很有好处的。

2、以身作则，做学生可亲、可爱、可敬的老师

加里宁说：“如果教师有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。所以一个教师必须好好检点自己，应该感觉到自己的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。”所以说，一位优秀的教师的道德品质和崇高精神会对学生的终身发展起到潜移默化的作用。

3、尊重学生的人格，让学生把话说完

学生和老师的关系是平等的，当你让学生把想说的话说完时，学生会觉得老师很尊重他，在此基础上，老师在有的放矢的进行引导教育，学生易于接受。

4、虚心接受同学所给予的意见并进行改正

教学的过程是师生互动的过程，应充分体现师生之间的交流，教学中，老师不可能把什么都想到的，可以请学生批评和补充，这种宽松和谐的环境、民主评定的教学氛围对学生将来走上社会有着很大的影响

5、平等对待每一位学生

学生中有接受能力强的，也有接受能力差的。在教学中，一定不能忽视差生，更不能歧视差生。其实所谓的差生和优生一样有自尊、有人格、有求知欲，只不过是多方面原因而导致他们成为所谓的差生，我们尊重他们，会使他们觉得老师没有嫌弃他们，从而激发他们的求知欲，使其成为社会的合格公民。

6、不以成绩论英雄，多一些鼓励少一些批评。

摒弃传统的评价机制，不以成绩论英雄。对学生要多表扬，少批评；多鼓励，少训斥。学生的回答如果不正确要加以引导，使学生敢想会想，以促使他们的创造精神在和谐民主的氛围中生根发芽。

7、正确对待犯错误的同学

对犯错误的同学，要多一些幽默，少一些说教。学生在课堂上犯错误是难免的，对待课堂上违纪现象的处理是一门艺术，它关系到课堂能否掌控、师生关系能否达到和谐、是否伤害学生的自尊等。同时还影响到老师在学生中的形象。所以既不能粗暴的批评，又不能不问，此时幽默风趣的语言就能代替批评和说教。

实际证明，和谐、宽松的环境，民主平等的教学氛围，对培养学生高尚的道德情操，激发学生的求知欲，健全学生的人格，有着相当重要的作用。所以，教师要善于营造良好的、和谐的师生关系，用自己的人格魅力去感染学生，做学生学习路上的引导者、帮助者。为社会输送合格人才而努力。

农村中学和谐师生关系构建初探 篇2

一、尊重与信任学生

鲁迅说:“教育植根于爱。”农村中学有很多留守孩子心理敏感而自尊、脆弱而自卑, 需要老师更多的关爱与尊重。爱学生是根本, 爱学生就需要尊重学生的人格、个性、兴趣、爱好等等。努力做到像一个真正的朋友一样去尊重学生、热爱学生;学会倾听学生意见, 体验他们的感受, 包容他们的缺点, 分享他们的快乐。在批评学生时要注意方式方法, 尽量不在公共场合批评, 不能一味地指责, 更不能对学生进行挖苦、讽刺, 要像爱护自己眼睛一样维护学生的自尊心。要面向全体, 尊重所有中学生的个体差异, 特别是对学困生, 不能忽视他们、歧视他们, 应给他们更多的关心鼓励, 提供更多的参与锻炼的机会, 并给他们热情的帮助指导。

信任是一种无声的教育力量, 是尊重的前提和基础, 师生相互信任是实施素质教育的重要条件。受成长环境的影响, 农村中学的学生更容易产生疑虑和猜忌心理, 更需要老师的关心与呵护。我们应该大胆信任学生, 相信他们是具有独立人格的主体;相信他们是具有独立思想和丰富感情的主体;大胆地让学生自我学习、自我教育、自我管理, 与同伴互相帮助、互相学习、互相爱护;给学生充分信任、激励和正确的引导。让他们明白一个道理:每个人都有自己的闪光点, 每个人都是可塑之材。同时要增强班级管理的民主意识, 使班级每一个成员都能以主人翁姿态参与管理, 可以实行班级干部轮换制, 提供学生个性特长充分施展的条件, 给学生创造展示才华的机会, 让学生在自信与互信中茁壮成长。

二、理解与宽容学生

老师应当充分了解学生的年龄特征和心理发展特征, 以及他们的家庭情况、受教育背景、成长环境和交友情况等, 才能在教育工作中有的放矢, 对症下药。

中学阶段是人的思想、心理趋于成熟的阶段, 是一个人智力水平高度发展的阶段, 是自我意识不断增强的阶段, 是世界观、人生观、方法论逐步形成的关键时期。学生的生理和心理、智力、个性等方面都将发生不确定的变化。爱幻想、易激动、好冲动、常犯错是中学生的重要特点之一, 农村中学的学生由于家庭与社会的原因, 更容易出现悲观厌学、自暴自弃等心理问题, 更容易走极端、犯错误。作为教育工作者, 我们应当正确看待他们的错误, 以一颗理解宽容的心对待他们, 心平气和地教育和引导他们, 让他们在不断尝试错误和改正错误的过程中进步, 使他们的探究心理和行为、创新精神和能力、做事的积极性和主动性不断提升, 使师生关系向良好的方向发展。

宽容是一种非凡的气度。宽广的胸怀, 是一种高贵的品质、崇高的境界, 是思想的成熟, 是对别人的释怀, 也是对自己的善待。作为教师, 如果拥有宽容的胸襟、品质和智慧, 就没有看不顺眼的学生, 就没有容不下的学生。

我国著名教育家陶行知曾说过:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”教育要有前瞻性、针对性、区分性、包容性, 教育工作者应充分容纳每个学生, 公平对待, 一视同仁, 和谐共处。尽量做到:要尊重, 不要歧视;要热爱, 不要冷漠;多一些理解, 少一些指责;多一些宽容, 少一些苛求;多一些自由, 少一些压制;多一些信任, 少一些包办;多一些倾听, 少一些唠叨;多一些欣赏, 少一些挑剔;多一些民主与平等, 少一些专制与独裁, 从而促进每个学生的身心健康, 使师生关系得到良性发展。

三、关爱与鼓励学生

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育的奥秘就是热爱学生。”陶行知也提倡“爱满天下”、“乐育英才”。学生的健康成长离不开爱的沐浴、爱的滋润。尤其是农村中学有很多留守学生, 长期缺乏父母的爱抚与家人的关心, 缺乏情感的交流与宣泄, 所以老师应付出更多的爱去关心和鼓励学生。充当他们感情上的引路人、抚慰者、倾听者、共鸣者、分享者。“感人心者, 莫先乎情。”老师要把学生当作亲人, 给予无私的真诚的爱, 让学生感受人间的温暖与真情, 愉悦地学习和生活。关爱学生还应包容学生的缺点和个性, 允许学生犯错误。对学困生或犯错误的学生, 应以发展的眼光、辩证的眼光去看待。切忌简单粗暴、讽刺挖苦, 更不能歧视抛弃。

农村中学学生有很多素质较差, 基础不牢, 在学习方面存在诸多不利因素。作为老师, 我们应尽力为学生创造良好的学习条件, 给学生更多的关注、表扬和鼓励, 使他们树立学习的信心和生活的信念。教师应以民主平等的态度多与学生交流沟通。了解和关心学生的思想、学习、生活状况。对学生遇到的困难和问题应真诚地耐心地帮助解决。鼓励他们努力克服种种困难, 树立生活的勇气和人生理想。对学生特别是学困生取得的成绩和进步要用“放大镜”放大, 及时地庄重地给予表扬鼓励, 甚至是物质的奖励, 让学生感受学习的进步、人生的成功, 让老师与学生共同分享成功的快乐。

四、接触和亲近学生

师生间一般要经历“接触、亲近、共鸣、信赖”四个步骤, 才能建立起较为亲密的关系。只有经过不断的接触、诚挚的关怀、耐心的引导, 学生才会主动亲近信赖老师, 才能把学生引上学习与进步的成功之路。与城市学生相比, 农村中学的很多学生家境较差, 见识较少, 阅历不丰, 因此往往造成性格内向, 孤独害羞, 封闭自我, 不爱说话, 不愿与人交流。因此, 老师更应倾注自己的全部热情与爱心, 主动地接触学生、亲近学生, 深入他们的生活和内心。

古人云:“亲其师, 信其道。”老师要从“师道尊严”的束缚中走出来, 以平等友好的态度主动去接触学生、亲近学生;以人为本, 充当学生的良师益友, 培养纯真的师生感情。其次, 老师应尽可能挤出时间与学生在一起。早晨与学生热情相互问候, 课余与学生一起谈心, 一起聊天, 一起娱乐, 放学时到教室与学生道别, 经常去家访, 了解和关心学生的家庭状况, 节假日还可请学生上门做客。再次, 老师要把爱的阳光洒向每个角落, 让爱滋润每一个学生, 哪怕是最差的学生。让学生真正感受师爱的博大和无私。

“付出总有回报”, 老师做到了“从学生中来, 到学生中去”, 与学生共担风雨、共享阳光;急学生所急, 乐学生所乐, 学生就会把老师当作亲人, 敬爱信赖自己的老师, 师生感情就会不断加深, 良好的学风、班风、校风也会随之形成。

“学高为师, 身正为范。”要构建农村中学良好的师生关系, 作为老师应付出更多的努力。要不断提高自己的职业道德和专业素养, 以身作则, 率先垂范, 用自己高尚的道德品质、良好的个人修养和过硬的专业素质、高超的教学艺术去感染学生、征服学生, 让学生“亲其师, 信其道, 受其术”, 为构建和谐的师生关系打下坚实的基础。

“没有爱就没有教育。”农村中学的学生尽管有许多“先天不足”, 但却单纯朴实, 可塑性强, 也是十分可爱的孩子。只要我们老师能“捧着一颗心来, 不带半根草去”, 真诚地付出高尚而无私的爱, 以爱心换真心, 就一定会改善当前农村中学的师生关系的不利局面, 从而构建和谐融洽的师生关系, 促进学校的教育事业, 促进学生的身心健康。

摘要：尊重与信任学生, 理解与宽容学生, 关爱与鼓励学生, 接触与亲近学生, 是构建农村中学和谐师生关系的实质所在。只要我们教者付出真心, 加强师生的交流和沟通, 就一定能构建和谐的师生关系。

关键词：构建,农村中学,和谐,师生关系

参考文献

[1]张焕庭.心理学[M].南京:河海大学出版社, 1988.

[2]王旭东.国外师生关系研究[M].海口:海南出版社, 2000.

倾情构建和谐师生关系初探 篇3

关键词：转观念建和谐

人们都知道图画的优美在于构图和谐，歌曲的动听在于旋律和谐，而校园的美丽就在于构建领导、老师、学生、家长、社会和谐统一关系。构建和谐校园是我们追求的理想境界，是老师、学生、家长、社会的殷切期待。构建和谐校园，意义深远。经过不断的学习、反思、讨论。结合自己的实验，我总结如下：

一、理论思想转观念

要调动老师们构建和谐的师生关系的积极性，首先要从思想上认识到当前构建和谐师生关系的重要性，要让老师们转变教育观念。放下老师的架子。蹲下身子倾听学生的心声、拉近与学生之间的距离。构建民主、平等和谐的师生关系。要想转变教师们的观念，分管德育的副校长更要首先转变观念，有超前意识，加强学习。用科学的教育思想武装自己，以团结、交流、平等、互助、共同学习、共同进步为基础，共同铺就构建和谐师生关系之路。

我指导老师认真研读构建和谐师生关系的有关理论资料，整理学习笔记，并提出具体问题以课题的形式让全体教师进行全员参与。并将构建和谐校园这一较为复杂的工程细化，提出若干问题。如：怎样认识构建和谐师生关系的必要性，构建和谐校园及和谐师生之间的关系，怎样构建教师之间的和谐，怎样构建师生之间的和谐，怎样构建学生之间的和谐等，有效地激发出老师们的实验热情，找优秀的文章，让老师们阅读，并写出心得体会。

二、排忧解难建和谐

要想让老师们全身心地投入构建和谐师生关系中去，调动全体学生都参与到班集体建设中来。这是个劳心费力又耗时的过程。需要老师们用诚心、爱心去对待每一个学生，这就考验老师的决心、耐心、恒心，教育对象间的差异和教育的反复和巩固，会让老师身心疲惫，产生畏难情绪，甚至打退堂鼓。首先想办法让我们的老师们无后顾之忧，化解他们心中的怨气，我对待老师也像我所希望的老师对待学生那样，满怀慈爱心、朋友心、倾听老师们的心声。急老师们所急，想老师们所想。做老师想做的事。真正实现教育的人性化管理。学校是一方净土，和谐校园容不下丝毫不和谐的因素。作为分管德育的副校长，应果断运用手中的权力，讲原则。不妥协，不退让，实现真正意义上的管理公平。这样学校才更具凝聚力和战斗力。也只有这样学校才有能力构建真正和谐的校园，这样学校里的老师才更具备构建和谐师生关系的能力。

三、家校联系新通道

要想发挥学校的最大教育功能，让老师们的工作尤其是德育工作做得更好一些。作为分管德育的副校长有责任协助老师做好家长工作，有责任协调好家长与教师的关系。因此，我设立了“家长接待日”——每周一下午第三节课，这个时间接待一些学生家长，了解他们提出的教育问题，从中找出当前教师教育学生中存在的问题，从中了也解老师教育面临的阻力和困难，在安抚家长的同时，也让家长懂得在家如何教育自己的孩子，如何配合老师的工作，让孩子能取得更大的进步。并且将信息及时反馈给班主任老师以便让老师们寻求更佳的教育方式和方法，促进师生关系和谐发展。除了针对少数家长的“家长接待日”外。我们还每学期召开一次家长会，家长会上除向各位家长讲一讲学校建设情况、发展情况之外。还向家长讲一讲当前的教育形势及学校正在开展的一些活动，希望家长从哪些方面配合学校、配合老师的工作做好对自己孩子的教育。真正把我们的学校办成让家长们放心的学校，让我们的教师成为家长们都尊重信赖的教师。

四、校园盛开和谐花

在校园文化氛围上，突出本校特色，让学校的每一处建筑，每一种景物。每一面墙壁会说话。实现外在美和内在美的统一。特别是内在的精神文化建设应从小事做起，一点一滴、扎扎实实地把和谐之风徐徐吹入每位师生的心灵深处。为此，我们扎实开展了“十个一”活动。1.每位教师每天至少和—位学生面对面谈心。2.每位教师每天至少给一位同学写几句赞赏的话。3.每位老师至少每天当着全班同学的面赞美一位同学。4.每位教师每个月写一篇教学反思。5.每位教师每学期写一篇心得体会。6.每位同学每学期拟订一份学习计划。7.每位同学每天和一位老师或者一位同学说一句心里话。8.每位同学每天做一件好事。9.每位同学每星期至少与父母或者长辈沟通一次。10.每位同学每月至少为父母或者长辈洗一次脚。通过以上活动的开展，师生在互相关怀赏识中，体验感受共享生活学习，民主和谐美好的师生关系逐渐形成。

构建和谐的师生关系 篇4

现在的不少中学生，无论是学习素质或是心理素质都普遍较差，厌学情绪也较为严重，其思想品质不纯，行为不端，他们的言行举止在一定程度上严重地影响了学校正常的教学秩序。针对这样的学生，我们就不能只注重传授学科知识，更重要教的是教他们如何去做人。

一、建立平等互助的师生关系

在传统的过去，教师一直处于“传道、授业、解惑”的主体地位，主宰一切、是学术的象征和权威，学生只能被动地接受知识，因而传统的师生关系必然体现着“师道尊严”。但随着经济时代、知识经济的到来，对个性发展的要求比过去已日益强烈；随着教育途径的不断拓宽，教育方法、教育管理和教育手段已逐步现代化、科学化的今天，以教师为主体的活动舞台早已逐渐被学生占领。因此，原来那些旧的师生关系势必遭受到强烈的冲击。从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，更注重培养学生的道德品质、思想修养。教育全过程已是师生双方的互动、共同促进和提高的过程。

在教育教学过程中，我认为如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。

二、从内心深处作学生的良师益友

现在大多数学生都出身于独生子女家庭，从小就倍受父母的溺爱、宠爱，部分学生从小就养成了许多不良习惯。我们应及时有效采取行之有效的办法去引导他们，对其晓之以理，动之以情，用心与他们相交，真正从内心深处与他们交流、沟通。用自己的行动感化他们，作他们的良好师益友。帮助他们建立学习目标，端正学习态度，经常鼓励他们。树立科学的世界观、人生观、价值观。我从了解、掌握学生个性心理特征入手，深入到学生中，通过家访，了解学生各方面情况及家长对学生的态度，对学校的要求。只要我们与学生相互沟通，真正做学生良师益友，我们的教育一定会取得成功。

三掌握最基本的教育、教学方法是建立和谐师生关系的重要环节

1、要热爱、关心、帮助学生，真正做他们的引路人。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生、关心学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。

2、经过多年的教学实践我发现，平时一定要多给学生鼓励和尊重，且我认为尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就失去向上的动力，精神的支柱。我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

3、对学生要有研究、了解，做到多观察。

4、让学生真正当家作主、做学习的主人。

5、善于改变自己、发展自己。一般而言，师生关系是既对立又统一的，教师处于矛盾的主要方面，在教学中起着主导作用。因此，建立良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。

谈如何构建和谐师生关系 篇5

【摘 要】和谐的师生关系，在教育教学中起到举足轻重的作用。那么，如何构建和谐的师生关系呢？笔者认为,教师只要多点关爱、理解、鼓励、尊重学生，就能收到事半功倍的效果。

【关键词】关爱理解鼓励 尊重 和谐

时常听到有同行谈论说：“如今的学生太任性，不爱学，很难教，不把老师放在眼里，还敢和老师顶嘴、甚至辱骂老师，太不像话了。”这样的现象的确屡见不鲜、层出不穷。究其原因，我觉得与师生关系不够和谐有很大的关系，师生一旦有了对立情绪，学生就不爱听老师的课，问题自然也就多了。古语云：“亲其师，则信其道”。这句话说明了和谐的师生关系在教育教学中是多么的重要。那么，如何构建好和谐的师生关系？笔者认为要做好如下几点：

一、以爱为本，多一点沟通和信任

我国著名教育家丁有宽说得好：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”苏霍姆林斯基说过：“上课是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生关系来决定的。” 爱是教师责任心的沃土、养料，教师有了爱才会滋养出学生健康的人格，向上的信念，才会培养出有魂有根的民族脊梁。不管你是在什么样的学校，是教哪门学科的老师，还是哪一类型的老师，要想教育好学生，始终要求教师首先必须要爱学生。爱也是教师和学生心灵之间的一座桥梁，经过这座桥梁教师把爱的感情传递到学生的心田，才能引起师生间的情感共鸣。爱学生既是教师一种职业高尚品质的表现，又是一种教育手段，在教育教学过程中起着十分重要的作用。因此，教师和蔼的态度，亲切的目光，真诚的信任，包容的谅解，是十分有效的感情投入，更是学生积极上进，爱学、乐学的动力源泉。

这个学期我新接手八（9）班，我早也了解到，这个班存在了不少的问题，尤其是不爱学习和不守纪律方面。开学第一节课，当我走进这个班时，同学们都用疑惑的眼光看着我。此时，我对着全班同学微微一笑，然后非常诚恳地说：“同学们好!很荣幸，本学期学校安排我做你们的语文老师，这是一份难得的缘分，希望我们好好珍惜。我很喜欢语文，我愿意和你们一起学好语文。大家说好吗？”我的话音刚落，就听到有同学在嘀咕：“我的基础不好，没兴趣，觉得语文特难学。”我说：“兴趣是最好的老师。自信是成功的一半，只要你们用心去学，我就有信心教好你们，怎么样？”同学们的表情、目光告诉我，他们有信心跟我学习。这时候，我并没有急于讲课，而是顺水推舟地和他们说说我对学习语文的一些观点，了解同学们的一些学习、生活情况，还有就是聊家常，首先我跟他们说农村里苦孩子读书成才的故事，也说我自己的求学、工作经历。这些谈话和事例，意在拉近师生的距离，也让他们知道

老师对他们的良苦用心。我要让他们明白我是爱这个班的，也爱班上的每一位学生。我告诉他们，尽管他们中的部分同学以前做得还不够好，而且还有“破罐子破摔”的想法，但只要不放弃就有希望。我看重的不是昨天，而是今天和明天。聊着聊着，不知不觉中一节课就在轻松愉快的交谈中结束了！通过这节课，我也知道，学生已经对我的印象不错。在接下来的教学活动中就得以证明了我的想法，他们非常积极主动配合我的教学，课堂气氛也很活跃。在期中考试前，我让他们给班里定个奋斗目标，他们说争取级的前八名，我说只要你们尽力而为就好，但没想到的是在我和同学们的共同努力下，该班的语文在期末考试中取得了平均分，合格率、优秀率名列年级第二的好成绩（较原来提前了八名）。

值得一提的是，爱学生不是放任自流、一味迁就，而是爱中有严，严中有爱。不管你是属于严父型的还是慈母型的，是良师型的还是益友型的教师，都必须有一颗沉甸甸的爱生之心。献出自己的爱心，就会产生一种巨大的力量，使学生感受到生活的温馨，从而搭起师生间的桥梁。

二、以情动人，多一点理解和宽容

感人心者，莫过于情。爱是教育的基础，情是心灵的钥匙。深厚的师生感情能促使学生精神饱满，情绪高涨，学习积极性、主动性提高，从而形成一种轻松，愉快的学习氛围。教育实践证明：一个受学生欢迎的老师，无不包含着丰富的情感。所以，教师要注重激发学生情感教育，要让自己的每一份浓浓的爱意，化作缕缕的深情，蕴于心，溢于表。“金无足赤，人无完人”。当学生犯了错误时，我们应该多点宽容和理解他们，做到以情动人，以理服人。著名教育家陶行知先生的“四块糖”故事，就是一个很好、很有说服力的例子。这个故事是说，在他当校长时，有一天，看到一位男生用砖块砸班上的同学，他将其制止了，并让他到校长室去。陶行知来到校长室时，男生已经在门口等候着，准备挨训。但出乎意料的是，陶行知非但没有训他，反而送了一块糖给他，说：“这是奖给你的，因为你比我先到办公室。”接着陶行知又从口袋里掏出一块糖，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我制止你时，你立即停止了，这说明你很尊重我，所以我应该奖你。”男生在惊奇之余又接过了第二块糖。陶行知又掏出了第三块糖，说：“我调查过了，你打同学是因为他欺负女同学，说明你很有正义感，我再奖你一块糖。”这时男生感动极了，他流着眼泪认识了自己的错误，说：“陶校长，你惩罚我吧，我做错了，同学再不对，我也不能采用这种方式。”陶行知听了很高兴，笑着掏出第四块糖，说：“你能正确的认识错误，我再奖给你一块糖。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

陶行知先生的做法让我明白了一个道理：批评可以是甜的。他用奖赏的方式对待一个尚不成熟的犯错误的孩子，使学生心悦诚服。从中我认识到，对学生进行批评时，一定要冷静，有时更要以学生意想不到的豁达胸怀，采取宽容的态度，以“退”促“进”，以心服人，才能掌握思想教育的主动权，才能在学生的心目中树立起较高的威信。要使批评收到实效，关键是教师要理解、尊重学生，凭借高度的责任、敏锐的感觉和智慧的教育，因人而异，对症下药。

有一天，当我走进课室准备上课时，发现班上戴戒指的女学生多了起来。于是，我笑着对学生说：“同学们可要听好了，讲课前，老师先教给你们一些有关戴戒指的常识：戒指戴在中指上表示已经订婚，戴在无名指上表示已经结婚......”没等我说完，我发现有些学生已经满脸通红悄悄地取下了戒指。所以，批评可以是甜的，结果也是甜的！

三、注重个性，多一点赏识和鼓励

蔡元培先生主张重视学生的个性自由，他强调“教育者非以吾人教育儿童”，而是“吾人受教于儿童”，即是说教师要了解儿童，研究儿童的个性，不是学生服从教师，而是教师服务于学生，尊重学生的个性发展倾向。要建立良好的师生关系，教师就要了解学生，要注重学生的个性。十几年来，我一直从事语文的教学，我教过小学，教过中专，也教过中学。不管面对的是怎样的学生，在我眼里，每个学生都是一朵美丽的花朵，我尊重学生，相信学生。我总是用微笑去面对学生，用循循善诱去引导学生，用无私爱心去关爱学生。十根手指，长短不一。学生的个人差异决定了优等生与后进生存在的必然性。教师的爱应当是公正的，对于优等生，我们爱；对于后进生，我们同样地爱。为了使后进生早日摆脱“后进”的帽子，我常常对于他们点滴的进步，都给予绝对的肯定和鼓励，使他们重塑信心。我始终认为一个孩子就是一本书，内容截然不同，但只要你用心去读就能读懂。对于那些自尊心、上进心强的学生，我认为表扬时要采取客观、公正、带有庄重真诚的语调进行，使之更上一层楼；对于那些机灵而贪玩的学生，要采用鼓励、提醒为主，达到扬其长，弃其短的目的；而对于那些自卑不敢进取的学生，则更有注意教育方法，应尽量用放大镜去看他的优点，在同学面前夸大他的点滴进步，让这些学生都能昂首挺胸，为自己的进步喝彩。即使在批评的时候，我也往往从夸奖开始，称赞该学生在近阶段好的表现，哪怕是一次工整的书写，一次响亮的回答，一次积极的劳动，一次对老师有礼貌的招呼，我都不失时机地进行表扬。

小邓同学比较内向，学习缺乏自觉性，学习成绩也不好，喜欢乱讲话，同学们都说他有点“傻气”。一次上晚修课，他又说话了，我暗示了两次，可是他就是管不住自己，我只好叫他来到讲台边坐在我的身旁。我问他诗歌背了吗？他说还没有。我说今晚你就完成第25课诗词五首中的任意两首的背诵，行吗？他很不自信地说试试看。我说：“如果你能把爱说话这种习惯换成积极回答老师的提问上，把你因乱说话浪费的宝贵时间用在学习上，你肯定行的。”说真的，我当时心里一点底也没有，要知道他以前是从来没完整背过一首诗的。二十分钟后，他居然按要求背出来了，这很让我喜出望外。我立马在他的书上写了一个大大的“好”字，然后当着全班同学的面表扬了他。同学们也给予了他热烈的掌声，小邓从中尝到了成功的喜悦。从那以后，小邓就象是一个改头换面的人一样，成为一个遵守纪律、勤奋好学的好学生。

四、尊重学生，多一点公正和平等

苏霍姆林斯基说：“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是一个人的自尊心。”孩子的心犹如玫瑰花上颤动欲坠的露珠，只有细心的呵护，合理的关爱和期望，千万颗美丽的心才会在阳光下愈发灿烂。教师对学生的态度可以决定教育教学的成败。在教学过程中，不少老师只偏重于“锦上添花”，而忽略了“雪中送炭”。例如，课堂提问，有的教师往往对成绩好的学生宠爱有加，公开课上、平时提问，把闪光的镜头都给了“尖子生”，而对后进生，要么置之不理，要么苛求责备。实践表明，如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高的期望，学生常常以积极的态度对待教师，诱发出一种积极向上的激情。这些学生往往如老师的期望一样进步。相反，如果老师不喜欢学生，对学生期望过低，甚至歧视学生，学生则常以消极的态度对待教师，不理会教师的要求，这些学生就会生怕再受奚落，丧失自信心，品质就会一天天的变坏。学生的自尊心比成年人更脆弱，经不起摧残和践踏。自尊心是一个人心灵最敏感的角落，一旦挫伤，他会遗失耻辱感，并以十倍的疯狂、百倍的力量来与你抗衡。所以教师要公平对待学生，一视同仁，避免师生关系紧张。因此，当学生存在这或那的不足时，我们不要在大庭广众之下训斥学生，而是以自己的一份责任心，一片诚心，一番苦心，一颗爱心抚慰学生的心灵。当学生得到老师的尊重时，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。他们就会产生乐学、上进、听从教诲的倾向，这就如“花草树木趋向阳光那样趋向老师”，从而换取良好的教育效果。

记得在去年一二.九大合唱比赛时，八（2）班获得了年级组第二名（原班主任到外地学习，暂时由我代班主任）。我在班级表示了祝贺后，在全班学生的面前特地表扬了几位平时站没站姿，坐没坐相，而且不太关心班集体荣誉的男生。实话说，比赛前我对这几位同学没少交待，但心里还是有点悬，万一他们中的哪位出了错，那我和同学们的辛勤付出也就白费了，还有他们班是第一个节目，必须带个好头才是。如果说在训练的过程中，我对那几位男同学的不良表现采取简单的训话、威逼的方式伤了他们的自尊心的话，说不定他们为了发泄对我的不满比赛时真要搞出点乱子来。但是他们并没有令我失望，因为在带班训练、比赛的过程中我尊重了学生，也赢得了学生对我的尊重。第二天当我走进课室时，我收到了同学们送给我的最惊喜、最真挚、最珍贵的祝福和礼物。八（2）班的59位同学没有一个不脸带微笑的，他们异口同声地说：“敬爱的陈老师，非常感谢您为我们班所做的一切，您辛苦了，我们全班同学都爱您！。”接着成某同学代表全班同学送给我两本笔记本，本子看上去很普通，但当我打开本子时，我惊呆了，上面写的、贴的全是同学们对我说的心里话，都是些感人肺腑之言，表达了他们对我的感谢，对我尊重，对我的爱意，还说他们都长大了，叫我放心，他们会以最优异的表现来回报我对他们的好。当时我无法再往下看，感动的泪水已模糊了我的视线。我只是说了一句：“谢谢同学们！这是我应该做的，你们的心意我会永远珍藏！”

天空之所以美丽，是有星星的点缀；大海之所以广阔，是由百川汇成；校园之所以和谐，是因为师生情谊深厚。和谐的师生关系对学生产生“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。我相信，只要我们勤于播撒爱的种子，用心浇灌爱的花朵，一定可以收获到甜蜜的果实。

融洽师生关系构建和谐校园1 篇6

早上好！

我演讲的题目是《融洽师生关系构建和谐校园》

以人为本、和谐发展是瑞和实验学校的办学理念。而和谐校园，也正是我们瑞和实验全体师生共同追求的目标。

那么，作为一线教师的我，又能为构建和谐校园做点儿什么呢 ？我想，我应该努力构建和谐的师生关系，为构建和谐校园打好感情基础。尊重与信任是打开学生心灵的钥匙。教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断，他说：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”。教育的核心就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感！学生与教师在道德人格与法律人格是完全平等的，因此，教师要尊重学生的人格。不尊重学生的人格，体罚学生，对学生进行心理施暴历来是被人唾弃的。每个学生都有自己的个性，没有两个完全一样的孩子，即使是孪生子女，也不一样。因此我们不能把学生培养成一模一样的人。也不应该这样要求学生。因此，教师要尊重学生的个性，只有这样才能培养出有创造力和动手能力的人。教师还应尊重学生的自尊心，自尊心人皆有之。美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”苏霍姆林斯基认为：自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是“教育工作的头一条金科玉律”。这些论述能够给我们以极大的启示：只要教师能够尊重学生，相信学生，热爱学生，激发起学生自尊心，学生就会增强自信心，向着好学生的方向努力，最终就能够成为一个好学生。

给学生一份的尊重，学生会还你十分。老师们，把“尊重和信任学生”落实到具体的行为中，用‘爱“浇灌孩子，我们将拥有永远的春天”。

农村中学和谐师生关系构建初探 篇7

随着高校的扩招和市场经济运行机制在教育领域的渗透，当前高校的师生关系也出现了一些不和谐的现象，师生情感越来越冷漠。

(1）师生之间缺乏沟通，师生关系冷漠。调查显示，很多高校老师和学生之间的沟通仅限于课堂，课后接触几乎为零。通常一门课程结束后，许多同学从来没有和专业教师交谈过，许多老师也不认识自己上课班级的学生。以致于很多学生课后遇见老师从来不打招呼。而老师也经常表现为“满堂灌”的形式，学生被动听课，彼此之间都感到陌生。

(2）师生之间互信程度降低，师生关系趋于功利。自古以来教师作为“传道授业解惑者”是一个相当受人尊敬的职业，尤其是高校教师。所以很多同学在未进大学之前，对大学和大学老师的期望值普遍偏高。然而教师不可能是完美的。于是这种现实与想象的矛盾无疑成了阻碍良好师生关系的第一道门坎。再者受经济社会各种思潮的影响，有些教师为了谋取私利，做出一些损害学生利益的事情，严重地打击了学生对老师的信任。所以现实生活中，学生对老师的评价并不高，与此同时教师对学生的评价也很不满意，大部分教师认为现在的学生素质越来越低，所以也影响了老师教学的积极性。

(3）教师重教书轻育人，师生关系工作化。大学生处于不完全成熟的阶段，他们有自己的思想，有一定的认识问题的能力，但是他们毕竟还没有踏出社会，想问题看问题的方法和角度都还欠周全。所以仍然需要教师在人生观和价值观的选择上给予指导，形成正确的观念。目前高校虽然一直强调教师育人的重要性，但很多教师只重教书，不重育人的现象却依然存在。很多教师为了完成教学任务，课堂上只注重单方面的传授专业知识，而不管学生的接收情况，更不谈专业以外的任何话题，如人生观价值观的探讨，关心学生思想动态，怕影响教学进度。甚至一些教师首次上课就开宗明义，上课可以不听讲，允许做其他事情，也可以不来上课，但不要讲话。教师的这种对学生的放任纯粹为了完成教学任务，是对学生不负责任的表现。作为老师，传授专业知识固然重要，但更重要的是关心学生思想动态，教育学生起码的礼仪及为人处世的道理。

(4）教师重科研轻教育，师生关系机械化。在高校对教师的考核评价，科研永远是放在首位，是一项雷打不动的硬性指标，而教学则没有硬性的考核标准。所以高校教师的学术研究是必要的，殊不知高校以教书育人为本，教学才是其第一要务。由此导致的结果是教师上课的时候积极性不高，仅仅是为了完成课时量，而把大部分时间和精力投入到科研中，更没有时间考虑学生的需求。所以老师在上课的时候，经常是以讲授为主，学生则机械地记笔记，师生组织关系严重机械化。

2 影响高校师生关系的因素

(1）高校教师的最重要的任务是教书育人。而高校中往往以教师发表的论文，科研课题等作为教师评职称的重要参考指标，由此导致许多教师在上课之余把更多的时间和精力投入到了科研工作上。他们没有意识要与学生交往，所以在大学里课上是师生，课下成陌路，成了纯粹的工作关系。

(2）大学教育对一个国家来讲，是提高整体的国民素质。然而我国的大学还是应试教育的模式。在这种模式中，以学生考分作为评判教育效果的依据，这使得教师在教学中更注重知识的传授，对于人格上的东西，却较为忽视。这样严重扭曲了教育的本质，淡化了多层面，多重角色的师生关系。

(3）对学生的考核方法不当。在我国高校中，对学生进行考核的主要形式就是考试，这种形式对学生的知识掌握情况能大体上做出一个衡量，但这种考核结果很难与学生整个学习过程完全吻合。有些学生平时学习认真，知识掌握得也不错，但可能由于某些突发状况导致考试成绩偏低。这样必然造成学生心理上的不平衡，进而影响师生关系的和谐发展。

(4）教学内容陈旧，手段单一，跟不上时代的步伐，学生觉得毫无价值而言，对老师的付出自然不会心存感激。我们目前处于知识不断更新的知识经济时代，以往的以书本内容为中心的模式远远不能适应学生的需求，学生渴望获得更新，更具有实用价值的知识。所以作为教师，对教学内容的组织，教学方法的选择以及教学过程的设计等显得更为重要。如果学生没有听课的兴趣，自然也导致了学生与教师心理上的疏远。

(5）学生学习态度不端正，学生管理难度增大。步入大学，许多学生认为大学生活应该把参加社会实践，学习处理人际关系等放在首位，而把学习知识排在第二位。鉴于这样的思想指导，学生对于教师在授课过程中的各种要求表示不屑，再加上大学班级观念松散，学生多住校外公寓，上课地点也不固定且自由时间较多，学生很难管理。

3 建立和谐师生关系的建议和措施

(1）增强教书育人的责任感，努力提升自身素质和能力。高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。尤其是现在这种多元化的社会形势下，大学生的世界观、人生观、价值观还未成熟，很容易受到各方面的诱惑和冲击。所以教师育人的责任显得特别重要。作为大学教师要努力了解大学生的思想动态，真诚学生与之沟通，帮助他们正确分析和解决问题，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。再者，今天的大学生面临着比以往更多的社会问题和实际困难。他们既有经济压力、就业竞争、职业生涯规划等实际问题，又有恋爱、人际关系不协调等引起的心理困扰。如果大学教师能以自己的人生经验、阅历对他们进行指导，提供力所能及的帮助便会使师生关系变得更融洽。同时教师作为引路人更应该注重自身修养，努力提高自己各方面的能力。目前知识的更新换代很快。这就要求高校教师要积极主动地去适应这种变化，一方面教师要树立终身学习的理念，不断更新教学理念，学习新知识，从而提高自己传授知识的能力；另一方面教师要加强思想修养、提高自身素质，把自己打造成有威望，专业过硬的教师，以此赢得学生的尊重和信任。

(2）及时更新教育观念，坚持教育民主。我们应该认识到师生之间应该是互相影响、互相学习、教学相长的。在学习活动中，师生双方应该理解、尊重和宽容。一方面，由于社会对教师的期望和要求很高，稍有不慎教师就会招致各种批评，在这种情况下，教师应以平和地心态看待自己，平等地对待学生;另一方面，学生也应该客观地看待老师，不要老师稍有差错就抱怨，影响师生关系。如果教师、学生和社会能打破传统观念，重新定位在新的历史条件下的师生关系，就会使高校师生关系简单化而民主。坚持教育民主要树立“以人为本”的教育观，。以教师和学生两个主体为中心来开展教育活动。随着学生获取知识途径的多样化，教师传授知识的功能变得越来越淡化。教师在教学科研的同时，应将目光转向对学生学习方法、能力以及价值取向上的教育，真正起到领路人的作用。帮助学生解决在身心发展过程中遇到的困难:如恋爱，学习，交友。同时教师要民主平等地对待每一个学生。只有密切关注每个学生的思想动态，及时调整教学法，才能赢得学生的信赖。

(3）扩宽师生交往渠道，加强师生之间的沟通。教师要遵循“以生为本”的原则，尊重学生的个体差异，引导学生个性的健康发展。努力做到“因材施教”。另外，教师还应加强与学生的情感沟通，充分利用现代先进的网络资源。如QQ, BBS，或E-mail对学生进行一对一的沟通。这样既可以避免师生面对面交谈的尴尬，也能够让学生轻松地说出自己的真实感受。

摘要：和谐的师生关系是提高人才培养质量和高校教学效果的重要保障, 本文揭露了高校扩招和市场机制冲击等因素影响下高校师生关系面临的新问题, 并分析其中原因, 提出了加强师生情感, 构建和谐师生关系的对策。

关键词：高校,情感,和谐,师生关系

参考文献

[1]徐燕娜.大学生消费道德教育系统研究[J].研究生论文.电子科技大学, 2006.

[2]陈悦.浅析当前我国高校的消费道德教育[J].江苏大学学报, 2006 (3) :39-42.

农村中学和谐师生关系构建初探 篇8

【关键词】对话 民主 朋友 鼓舞

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0213-02

俗话说：“亲其师，信其道”。教学实践一再表明，学生热爱教师，连带着也热爱这位老师所教的课程。情感有迁移的功能，学生对教师的情感，迁移到学习上，可以产生巨大的学习动机。教师看到的将是学生学习积极性的高涨，教育工作的事半功倍。那怎样才能构建起这种新型的师生关系呢？加强师生间的“对话”就是一条有效的途径。

下面就师生间如何“对话”谈一些个人的观点与做法。

一、课堂上师生平等对话

我们不难看到，过分强调知识教学的课堂中，教师不知不觉中成为仅具有“知识传递功能”的人，成为“真理”的代言人、知识的权威、课堂的主宰，而学生也在不知不觉中成为知识的接收容器，“唯师是从”，虔诚地听着、记着老师的教导，成为无个性、无自己思想的复印机和打印机。这样的师生关系是纯粹的“教”与“学”的工作关系，是缺乏理解、缺乏平等、缺乏沟通的“物——物”关系。只有确立“学生是课堂生活的主人”观念，看到学生的潜能，尊重、信任学生，热情地激励、鼓舞和唤醒，让学生自主地探究、合作、讨论，使课堂学习成为师生心灵彼此敞开融洽对话的过程，学习才真正能成为学生主动参与、快乐活泼的自主活动。

1.师生共建“民主”的教学氛围

“对话”的双方应没有贵贱、高下、大小之分，权威的架子、命令式的语气会打消对方敞开心灵、情感交流的欲望，使“对话”中断。因此，民主、平等的氛围是“对话”进行的必要条件。

去年，我带五年级语文，对学生要求非常严格，学生对我避之如虎。后来，我发现不对劲，就主动与同学们沟通，并多次让同学们给我提意见。有学生在作业本中夹了张字条：“老师，说出来您别生气，您教学的确是很棒，但您的脾气也太大了，我们实在是受不了。”这让我又羞又愧。第二天我试着放下了师长的“架子”，主动向学生承认了错误，并让全体学生监督我今后的行为。我的一番肺腑之言，赢得了阵阵掌声，我太明了这掌声的意义。没想到，实实在在与学生平等交流之后，我的威信竟然大增，学生说我“坦诚，值得信任”。“教然后知困，学而后知不足”，与学生民主平等，真诚以待，平等对话彼此有了收获。

2.让学生在课堂上感受“我能行”

教师不能总以成人挑剔的眼光去评判学生的劳动结果，任何的轻视和讽刺都可能让学生从此紧闭心灵之门，不再与老师真诚地交流。因此，教师应积极支持并参与学生引发的问题的讨论，满足学生被尊重的需要，用积极性的评价使学生感受到“我能行”，消除自卑，树立自信。我在课堂教学中坚持“无错原则”。

一次，学生们举行了“朗读大赛”。开始时，谁都不肯先上去。其中有一个差生，平时很爱朗读，无论干什么事，积极性很高，此时他不断地看我，我就邀请他先上台读。他说：“老师，我来读，如果读的不成功你不会责怪我吧！”我说：“怎么会呢？老师很欣赏你的勇敢精神。同学们，你们说对不对？”全班同学齐声说：“对”。同时响起了热情鼓励的掌声。那位同学在掌声中上了台，读得很投入，虽然有些地方出了差错，但也获得了较高的分数，再一次赢得了同学们的热烈掌声。

二、课外师生心灵的对话

作为一名教师，只有多与学生进行 “心灵对话”，才能架起一座师生间心灵的桥梁。“心灵对话”是润物细无声，不露教育痕迹，但又切实地对学生心灵产生了积极的影响。那么，课外怎样适宜和学生进行“心灵对话”呢？

1.早上和学生刚见面时的对话

每天早上学生背着书包高高兴兴来到学校，教师仔细观察每个孩子的穿着打扮、音容笑貌，不失时机地和学生说。如：“你今天穿得真整齐。”“今天你精神特别饱满，老师相信你今天的表现会超过昨天。”诸如此类的话，让学生觉得老师可亲可敬，让他们心情愉快，充满信心开始新的一天。

2.课内巡视作业时的对话

当学生开始作业时，教师可一边巡视，一边和学生悄悄说。如“××你看××的写字姿势多好啊。”、“你今天写的字端正多了，真不错！”从而培养学生独立思考，认真仔细作业的好习惯。

3.课余师生共同活动时的对话

教师常常要参与学生的活动。作为教师要深入学生之中，特别要跟那些不太合群，不善交往的孩子说些“悄悄话”，鼓励他们参与集体活动。而对那些比较活泼的孩子则通过“悄悄话”，培养他们互相帮助，尊重他人的品质，适时播下集体主义思想的种子。如对一个躲在角落不敢参加集体活动的学生说：“干吗不去跳皮筋吗？瞧！他们活动的多开心，多带劲，去和他们一起活动吧。”而对正在兴高采烈进行活动的学生则加以引导：“××也是我们集体中的一员，快去请他一起活动吧。”学生一定会非常乐意地接受老师的建议。

三、师生纸上的情感对话

1.利用作业评语和学生对话

教师在批发作业时说上几句话，如“进步了，继续努力！”，“如果你把字写端正点那该多好！”前者给予肯定的评价，使学生受到鼓舞，增强前进的动力。后者对学生委婉地进行批评，比直截了当指出效果要好得多。

2.利用日记书面对话

有个学生在日记中写道：“老师，我是班里一名各方面都较差的学生，我也想进步，但有时我管不住自己。您能帮帮我吗？”我在他的日记后面写了这样一段话：“读了你的日记，老师很高兴，从中看到了你的自尊。我非常愿意帮助你。我有一个想法，以后咱班每月评一次进步生，希望你能以此为努力目标，严格要求自己，约束自己，如果你这样做了，老师相信你一定会不断进步。”我亲切的语言和为学生精心设计的前进目标，使这个孩子产生了积极进取的动力，增强了改掉缺点的信心。在后来的第一次评比就得到了“进步奖”。

师生的平等“对话”，是融洽师生关系的一条途径。让我们通过饱含爱心、耐心和细心的对话去打动学生的心弦，使校园不只是成为学习知识的场所，更是师生“对话”的乐园、学生精神的家园，这也是我们教育追求的一种至高境界。

参考文献：

[1]金宗.谈小学课堂教学中的“师生对话”[J]. 西藏教育，2011，11.

掌握沟通策略构建和谐师生关系 篇9

“亲其师而信其道”是我国教育名著<学记>中的一句话,应用到现代教育中,也就是说融洽的师生关系,孕育着巨大的教育“亲合力”.教学实践表明,学生热爱一位教师,连带着也热爱这位教师所教的课程.情感有迁移的`功能,学生对教师的情感,可以迁移到学习上,从而产生巨大的学习动机.由此可见,师生之间的感情在教学中是多么重要,师生之间的良好沟通足可以改变教育的状况.

作 者：夏桂花  作者单位：河南省轻工业学校基础部 刊 名：河南农业 英文刊名：HENAN NONGYE 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G71 关键词： 

农村中学和谐师生关系构建初探 篇10

在现代教学中，尊重和宽容是构建和谐师生关系的重要因素。尊重和宽容不仅是师生之间相互尊重的表现，也是教学中实现有效沟通和良好互动的重要前提。本文将从以下三个方面探讨尊重和宽容在教学中的作用：尊重学生、宽容学生、构建和谐的师生关系。

一、尊重学生

尊重学生是教师在教学过程中应该具备的基本素质。教师应该尊重学生的人格和权利，理解学生的不同，对学生的身心发展给予关注和引导。尊重学生可以在以下几个方面体现：

1.尊重学生的个性和特点

在教学过程中，教师应该理解学生的个性和特点，不同的学生有不同的学习方式和接受信息的方式，教师应该根据学生的需要和特点进行教学。在面对一些行为偏差的学生时，教师应该耐心地引导学生，不要轻易地否定学生的行为，要理解学生的行为背后的原因。

2.尊重学生的意见

在教学过程中，教师应该尊重学生的意见和想法，鼓励学生主动发言和参与，创造一个互动的教学环境。教师应该认真倾听学生的想法，并且在必要的时候，对学生的意见给予回应和解释。

3.尊重学生的隐私和权利

在教学过程中，教师应该尊重学生的隐私和权利，不要随意公开学生的信息和成绩，尊重学生的隐私和权利可以增强学生对教师的信任感。

二、宽容学生

宽容学生是教师在教学过程中应该具备的另一个重要素质。宽容学生可以让学生感受到教师的关爱和理解，从而建立起良好的师生关系。宽容学生可以在以下几个方面体现：

1.宽容学生的错误和缺点

在教学过程中，学生难免会犯错误和存在缺点。教师应该宽容学生的错误和缺点，不要过分批评和指责学生，而应该针对学生的错误和缺点，给予相应的帮助和建议。

2.宽容学生的情感和情绪

在教学过程中，学生可能会受到家庭和社会环境的影响，情感和情绪可能会出现波动。教师应该宽容学生的情感和情绪，关注学生的情感状态，帮助学生排解负面情绪，让学生在一个舒适的环境中学习。

3.宽容学生的学习进度

在教学过程中，学生的学习进度不同，有些学生可能需要更多的时间和帮助才能掌握知识。教师应该宽容学生的学习进度，不要强制要求学生跟进班级进度，而是根据学生的实际情况，给予相应的帮助和指导。

三、构建和谐的师生关系

尊重和宽容是构建和谐师生关系的前提，而和谐的师生关系又可以进一步提高学生的学习积极性和学习成绩。构建和谐的师生关系可以在以下几个方面实现：

1.建立互信关系

在教学过程中，教师应该与学生建立互信关系，让学生感受到教师的关爱和信任，从而激发学生的学习积极性和成就感。

2.尊重学生的主体地位

在教学过程中，教师应该尊重学生的主体地位，关注学生的学习需求和兴趣爱好，给予学生更多的自主选择权和发言权，让学生在教学中体验到成功感和成就感。

3.建立良好的沟通机制

在教学过程中，教师应该建立良好的沟通机制，让学生和家长随时沟通和交流，及时了解学生的学习和生活情况，从而针对学生的情况给予相应的帮助和建议。

总之，尊重和宽容是构建和谐师生关系的基础，只有在尊重和宽容的基础上，才能建立起良好的师生关系，提高学生的学习成绩和学习积极性。教师应该不断提高自己的素质，不断完善教学方法，为学生创造一个良好的教学环境。

随着教育的日益发展和多元化，建立和维护一种和谐的师生关系显得尤为重要。构建和谐的师生关系能够增强学生的教育意愿和参与度，提高教学效果，并让学生成长得更加健康和积极。为此，本篇论文将从尊重宽容学生的角度进行探讨，探究如何构建和谐的师生关系。

一、尊重学生的人权和多元性

在教育教学过程中，尊重学生的人权和多元性是构建和谐师生关系的基础。作为老师，我们要认真听取学生的表述和想法，尊重他们作为独立个体的权利。不仅仅是由于学生们都是人，而且他们从出生以来就被赋予了一些权利和基本自由，而且他们是未来社会的建设者，应该被更好地关注和尊重。

另外，多元性也是我们在教学过程中必须注意的一点。学生来自不同的国家、家庭和文化背景，他们有不同的意见观点、爱好爱人性格和个性，尊重这种多样性是建立良好师生关系的基石。有些学生比较胆小，不愿意在课堂上表达意见，这时老师可以给予更多的鼓励和帮助，以便他们更好地融入到课堂中来。有些学生可能母语不是中文，这时我们可以尝试将教学内容更多地融入到日常生活中，使他们更容易接受和理解，在互动沟通中逐步适应中文。

二、以宽容的态度面对学生的缺点和长处

在教育教学过程中，我们应该以宽容的态度面对学生的长处和缺点。学生在学校里是增长知识和技能的重要环节，但同时也是一个成长为个人的重要阶段。他们不仅会犯错，而且从失败中学会成长。我们不应该过分苛刻地对待学生，而应该因学生的特点和背景来找出最好的途径来帮助他们，让他们更多地了解自己和自己的长处。

另外，面对学生的缺点，我们更应该持宽容态度。许多学生在学习过程中会面临各种各样的挑战和困难。我们应该很好地理解和接受这种现实，并积极帮助学生克服困难。有些学生可能需要更多的指导和支持，我们应该耐心地和学生交流，仔细听取他们的想法，理解他们的感受，以便更好地鼓励他们克服困难。

三、与学生积极互动

为了建立良好的师生关系，我们也应该与学生积极互动。在教育教学过程中，一个充满互动，并充满热情和活力的课堂氛围可以吸引更多学生积极参与其中。教师应该展示亲切和融洽的态度，并尽最大的努力与学生沟通交流，引导学生分享自己的观点和看法，以便更好地理解他们和发现有什么不同的地方。这种互动不仅能帮助学生更好地理解和接受知识，而且还能够促进师生之间互相了解和信任。

另外，教师还应该会用一些互动教学的方法。我们不仅应该将知识灌输给学生，还应该通过带有互动性的学习形式和活动方式，吸引学生的兴趣和积极性，例如小组活动、角色扮演、互动游戏等。

四、塑造榜样

在教育教学过程中，老师不仅应该是学生的指导者和引导者，还应该是学生心中的榜样。我们的行为与言行举止都会影响学生的认知和形象，对激发学生积极性和热情充满关键性。所以，作为老师，我们应该以平稳开朗的态度，来带领和引导学生成长。

作为一种职业，老师应该对于本职所担任的责任心与耐力都应有很好的把握。我们需要在传授知识的同时，更重要的是引导学生树立正确的人生态度和价值观，学会如何尊重他人、如何寻找自我，而不是简单地灌输一些知识。这样才能培养出具有典范品质的学生，有益于更深层次的发展。

五、建立激励机制

在教育教学过程中，为了更好地激励学生的学习热情和创造性，我们也应该建立一些激励机制。这些机制包括激发学生的好奇心和兴趣，建立对进步和成绩的肯定和鼓励，进行积极引导和让学生意识到自己的努力值得肯定的机制。

另外，我们也可以建立一些奖励的激励机制，例如班级和学校的荣誉奖，学生的表现评分、基金会的奖项等。这样做既可以激励学生努力加油，同时也是对老师的积极激励和鼓励。

六、总结

构建和谐的师生关系 篇11

著名教育学家夸美纽斯说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以涌出知识的溪流。”这句话非常精辟地道出了教师语言魅力的重要性。因此在教学活动中，教师的语言既要浅显易懂、生动有趣，又要符合语法规范。也就是说，教师在讲述中用词要恰当，词语顺序、词语搭配要正确。除此之外，教师还应适当地注意说话的节奏和说话的语气，切勿使用平淡不变的语气给学生讲课。因为在课堂上，节奏技巧和说话语气的合理运用，能给学生带来新鲜感和美感，易激起学生的共鸣，积极提高课堂的教学质量。很多时候，教师的语言能够对学生产生潜移默化的影响，如：教师说话的语气、动作、神态等都可能成为学生模仿的对象，为学生所习得。教师只有讲究了语言艺术，才能感染课堂气氛，才能吸引学生的注意力，才能在学生心目中树立良好的形象，才能有利于在课堂上建立融洽的师生关系。

教师的天职是教书育人。因此，教师和学生经常在一起，难免也会发生一些令人气愤甚至不能忍受的事情。如：有的学生不遵守纪律、有的学生顶撞老师……。对这些事情的处理教师一定要掌握一些方式和方法，特别是言语上得。学生的逆反或反抗心理本来就十分强烈，如果教师不合时宜地说出一些过气、过激的话语，极容易使学生在人格和感情上受到伤害，反而会产生更加抵触的心情。因此在这时候，教师说话要更加注意技巧。教师的说话技巧，直接和我们自身的形象与在学生中的威信相关，特别是在学生犯错时，更能体现教师的自身素质与文化修养。

由于中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们的思想认识水平还不太完善，自身的知识结构也还没有成熟，此时他们的心就像是一个晶莹的玻璃球，稍不小心就会坠地破碎，特别是那些差生，“这次考试，你怎么又是倒数第一？全班最笨的人就是你……”这种挖苦的话是对学生的一种羞辱，只会增加学生对老师的恨，学生的学习及其它方面只会越滑越远。其实，差生的自尊心也很强，我们不要动辄就挖苦学生；而应多捕捉他们的闪光点，不管是在哪方面有了一丁点儿的进步，我们都要给予或者当着全班学生对其进行表扬。教师一句句真挚而又充满激励的话语，可以使差生看到一点点希望的曙光，增强追求上进的信心；也能让学生从中不断地获得学习的动力和走向成功的力量。

构建高校和谐师生关系 篇12

“和谐”是我国古代“和”思想的延续和升华, 是中国传统文化的显著特征和内在精神。“和谐”一词最早见于《广雅·释诂三》一文, “和者, 谐也”, 可见, 和谐一词为两字同义。古代先贤们认为和谐是人的思想协调和主观能动相互作用的结果。孔子曾说过:“喜怒哀乐之未发, 谓之中, 发而皆中节, 谓之和。中者天下之大本也, 和者天下之达道也。至中和, 天下位焉, 万物育焉”。[1]由此可见古代的先贤们对于和谐思想的研究和重视。

党的十六届六中全会深刻阐述了构建社会主义和谐社会的重大意义和基本要求, 对构建社会主义和谐社会作了全面部署。而高校是孕育新思想、新知识、新科技的重要园地, 是社会创造力的重要源泉, 是发展先进生产力和先进文化的重要力量。因此, 和谐校园的建设是和谐社会建设的重要组成部分。

和谐的校园是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力和安定有序的校园。[2]建设和谐校园, 是一项复杂的系统工程和长期的战略任务, 其中, 和谐师生关系的建设即是和谐校园建设的一个重要组成部分。作为一名高校思想政治理论教师, 结合自己的工作经验和体会, 谈谈关于构建高校和谐师生关系的几点浅见。

二、和谐师生关系建设的必要性

和谐的师生关系是教育者与受教育者之间在教育过程中, 通过相互作用而形成的稳定、协调的关系。在教育过程中它又是最重要、最基本、最活跃的人际关系。构建和谐师生关系是为了创造良好的教学环境, 促进教学质量的提高, 培养适应社会需求的优秀人才。

第一, 和谐师生关系是校园和谐人际关系的基础, 是建设和谐校园的必要条件。高校人际关系主要包括

学校管理层之间、教职工之间、管理者与教职工之间的关系, 师生之间以及学生之间的关系。而作为以教书育人为主要职能的高校, 师生关系是高校人际关系的基础。教与学是高校日常生活的主轴, 师生关系是校园人际关系的重要表现形式, 只有和谐的师生关系才能形成教师乐于教, 学生乐于学的良好局面, 因此, 和谐的师生关系对于校园的正常生活秩序至关重要。

第二, 和谐师生关系是和谐教育的基础。和谐的师

生关系能够形成良好的学习氛围, 激发学生的学习热情, 它不仅能引起学生对教师的尊敬和信任, 而且能够使学生把对教师的信任转移到教师所教授的学科上, 从而达到“亲其师, 信其道”的目的, 因此, 和谐的师生关系有利于激发教师和学生的创造力, 促进教学相长, 是提高高校教学质量、培育优秀社会人才的基础。

第三, 和谐的师生关系有利于促进社会稳定。高校

的学生来自四面八方, 涉及千家万户, 家长时刻牵挂, 社会普遍关切, 对社会和谐稳定有着重要的影响, 和谐师生关系能够帮助学生安心学习、树立正确的世界观、人生观和价值观, 能够使学生清醒地认识到时代赋予的使命而乐于回报社会, 同时一个具有和谐师生关系的校园可以使家长安心、社会放心。因此, 和谐的师生关系对促进社会稳定具有一定的积极意义。

三、构建和谐师生关系的措施

高校和谐师生关系的建设取决于多方面的因素, 即教师、学生、学校和社会。正确地处理好这四者之间的关系及其各自的问题, 就能促进高校师生关系的和谐。

第一, 从教师的角度。和谐的师生关系是师生互相关爱的结果, 教师在师生关系中扮演着“传道授业解惑”的角色, 在构建和谐师生关系中起主导作用。构建和谐的师生关系, 教师应注意以下问题:

1. 坚持学习先进的教育教学理论, 选择合理的教学方式,

用先进的、科学的方法培养教育学生, 努力创造和谐的、全面准确地反映时代发展和社会进步的教育形式, 努力克服传统教学中“教师、课堂、教材”三中心的弊端, 力求实现教学过程的生活化、综合化、信息化, 师生平等对话讨论, 共同作为教学主体全面认识和参与社会实践, 发现和解决问题, 以期达到优化综合素质能力的目的。

2. 要不断提高自己的道德修养, 用一颗博大而慈爱的心去

温暖、濡染学生, 把自己和学生放在平等的位置上, 同他们交朋友, 理解和尊重他们。在师生平等的基础上去关爱学生, 建立一种平等、信任、理解的师生关系, 营造一种和谐、愉悦的教育氛围, 产生良好的教育效果。

3. 树立以学生为本的思想, 对于各种不同性格、不同家庭环境、不同专业的学生要因材施教。

注重加强学生的心理健康教育, 以健康的情绪去感染和鼓励学生, 让学生以平和的心态学习和生活, 出现问题, 沉着应对、周密思考或换位思考。

总之, 教师要牢记自己的使命, 要用自己的实际行动, 努力创建融洽和谐的师生关系, 培养学生乐观向上的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的健全人格, 促进学生的全面发展。

第二, 从学生的角度。从大学生的角度看, 他们正值青年时期, 自我意识日趋成熟, 思想带有较强的主观性和批判性。他们热情而敏感, 但情绪不够稳定、爱与人争执, “责人严而对己宽”, 在人际交往中容易与人产生摩擦。他们思想开放, 具有较强叛逆性, 有时与老师甚至与父母在感情上格格不入, 但他们的主流是积极健康向上的。

马克思曾说过:“作为确定的人, 现实的人, 你就有规定, 就有使命, 就有任务, 至于你是否意识到这一点, 那都是无所谓的。这个任务是由于你的需要及其与现存世界的联系而产生的”。[3]( (P329) 因此, 作为当代大学生应该明确自己的历史使命, 自觉树立社会责任感, 努力学习先进的科学文化知识, 树立尊师重教的风尚。

大学生平时应注意加强自己言行方面的修养, 关心同学, 乐于助人, 在班级和寝室建立和谐的人际关系。在课堂上遵守纪律, 认真听讲并积极思考。在班级里要积极配合辅导员开展日常工作, 积极参加集体活动, 有问题要及时与老师交流和沟通。在课外时间积极参加社会实践, 有问题学会主动求助老师。在节假日主动联系和关心老师。不管一个人取得了多么值得骄傲的成就, 都应该饮水思源, 应当记住是许许多多的人为了你的成长播下了最初的种子。

构建和谐师生关系是双方面的, 这里不仅对教师提出严格要求, 学生也有自己的责任和义务, 师生之间的平等关系是建立在相互尊重的基础上的, 所以学生应该充分发挥主观能动性, 应该学会尊重教师的劳动, 努力学好科学文化知识, 加强自身道德修养, 只有在师生的共同努力下, 才能形成和谐的师生关系。

第三, 从学校的角度。影响师生关系最直接、最主要的外部因素就是校园。一个良好的校园文化氛围应该是充满生机活力的, 能调动一切积极因素, 激发广大师生员工的创造力。从而使得学生全面发展, 职工安居乐业。因此, 校园文化的建设对于和谐师生关系的构建至关重要。

在构建和谐师生关系的过程中, 高校应该努力做到以下几点:

1.加强校园党组织建设。只有充分发挥高校党组织的领导核心作用, 才能加强对和谐校园建设的政治、思想和组织领导。同时还要充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用, 充分利用学生身边发生的先进事迹感染和鼓舞学生。因此高校要增强党组织的服务功能, 坚持为教学科研服务、为广大党员服务、为师生员工服务, 切实解决师生员工面临的各类实际问题。使之为构建和谐的师生关系提供强有力的保证。

2.努力创建和谐的校园人文环境和自然环境。高校应该努力建设和谐的校园文化, 完善校园文化活动设施, 办好各种校刊和校园广播站, 深度开发教育资源, 为学生搭建展现风采的舞台, 使学校真正成为学生成长和发展的乐园。思想政治教师要积极利用课堂教学帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。多了解学生的思想动态, 要有意识引导大学生积极参与校园文化建设。

3.要充分调动学生的主观能动性。充分利用学生所参与的每一项活动, 充分利用学生会、科技协会等学生社团和组织促进和谐校园文化对他们的熏陶, 同时又要进一步扩大广大学生积极参与学校的教学管理工作、教师的科研活动来进一步促进和谐校园文化迈上新的层次。

4. 把解决大学生的实际困难与和谐校园建设相结合。

大学阶段是青年学生人格、心智不断健全的关键阶段, 因此, 高校应该切实关心大学生的发展, 解决他们在成长成才中的遇到的各种困难。关心家庭经济困难的大学生, 关心他们的心理健康, 帮助他们顺利完成学业。以大学生的和谐发展与成才来促进和谐校园文化建设。

因此, 和谐校园文化的建设要靠校园内的全体师生共同努力和推动。管理者应关心体贴师生员工, 师生员工应拥护支持管理。管理人员应热忱服务、教师应尽责尽力、学生应勤奋好学。而业已形成的和谐校园文化又会对广大师生产生潜移默化的积极影响从而形成良性循环。

第四, 从社会的角度。随着电视、互联网的日益发达, 各种西方文化的思潮和价值观念以及某些腐朽没落生活方式的不断冲击和影响, 及媒体舆论的负面影响, 使一些青年学生理想信念模糊、价值取向扭曲、团结协作观念差、心理素质欠佳, 还导致一部分青年学生对各种复杂社会现象与课堂所学的理论知识产生冲突和矛盾, 对教师产生信任危机, 从而导致师生关系的不和谐。

因此, 要建设和谐的师生关系, 首先应该营造良好的社会环境, 形成正确的舆论导向, 弘扬社会正气, 宣扬社会主义主旋律, 引导和帮助青年学生树立正确的社会主义荣辱观, 使学生从社会环境获取到健康的信息, 为大学生积极成才和发展创造良好的社会条件, 为构建和谐师生关系创造必要的基础条件。

四、结束语

高等学校肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的特殊使命, 决定了它在构建社会主义和谐社会实践中的特殊地位和作用。建设和谐校园, 是学校参与建设和谐社会的一种具体实践。而和谐的师生关系则是高校和谐校园建设的基础。教师要以高尚的人格魅力、渊博的知识影响学生。学生要理解教师既是传道解惑的良师, 也是分享快乐与忧愁的益友。

总之, 影响高校师生关系的因素诸多并且复杂, 不仅需要广大师生共同努力, 而且需要学校与社会共同营造环境, 创造条件, 构建和谐的师生关系。

参考文献

[1]十三经注疏[M].上海:上海古籍出版社, 1997.

[2]邢宝君.构建大学和谐校园的几点思考[N].光明日报, 2005-10-25.