雅室设计大赛

雅室设计大赛（精选12篇）

雅室设计大赛 篇1

雅室设计大赛策划书

一.活动目的：

丰富大学生的宿舍文化生活，陶冶大学生的情操，提高宿舍文化品位，进一步营造良好的宿舍育人环境。

二.活动指导：学生工作处、公寓管理中心

三.活动地点：山东理工大学所有公寓楼

四.活动时间：四月5日～四月15日

五.参赛对象：山东理工大学所有男女生宿舍

六.设计内容：

A、寝室名设计：各参赛寝室都须根据本寝室特点取一个寝室名。寝室名可以设计为“墨雅轩”、“阳光地带”等言简意赅之名或“击楫阁”、“胜蓝室”等引自诗词蕴涵哲理之名或“知行屋”、“修身堂”等用以自勉、催人奋进之名。

B、寝室风格设计：各参赛寝室须确定自己寝室的风格，如文雅、温馨、活泼等。形象设计可通过装饰地面、墙壁、天花板或悬挂健康向上的书画作品或摆放富有特色的物品等等。

七、活动意义

为了促进宿舍文化，改善宿舍环境，营造平安、尚学、文明、和谐的学生宿舍环境，强化学生寝室育人功能提高同学的自理能力，让同学有一个良好的休息学习环境，进一步推动我校宿舍区文明建设。此次活动旨在强化学生宿舍管理，有利于学生养成良好的行为习惯，提高学生“自我教育、自我管理、自我服务”的能力，改正各种不良

现象和陋习，增强宿舍学习氛围，营造温馨家园氛围，深入挖掘“弘德，守信，育己，求美，立志”的寝室文化内涵。

八：设计要求

1）寝室设计内容必须积极向上，健康活泼，体现大学生的朝气，活力，能体现出寝室成员的共同理想与追求。

2）具体形式不设定，各寝室可自由确定其内容，但须有突出的特点，一目了然。

3）室装饰设计合理，富有美感，风格鲜明，有寝室感情，名人名言或寝室公约，体现积极健康的精神风格。

4）取一个符合本寝室特定文化氛围的名称于室内合适的地方。

5）倡导自制，不提倡购买成品装饰或墙壁贴画。

九：奖项设立：视报名人数而定，一等奖1﹪

二等奖3﹪

三等奖6﹪

优秀奖 10﹪

十：宣传方案：1.以通知形式张贴在各宿舍楼下

2.各楼层长通知各个宿舍

3.四大媒体上传通知

十一．组织方案：1.制定雅室设计大赛评分标准

2.确定评委成员

3.制定最后得分的计算方法。

4.颁发证书奖品

十二.校自律会生活部成员负责各项材料和各个环节的准备 十三.经费预算：购买证书、奖品600元

雅室设计大赛评分标准表

注释：对有使用电热棒、乱用电线等其他违纪现象的宿舍取消参赛资格。

雅室设计大赛 篇2

三年级是作文的起步阶段, 学生的写作能力还没有完全形成, 写作兴趣还没有稳定。因此, 我在教学设计中, 努力创设一种自然的生活情境和有趣的习作氛围, 来引发学生的习作动机;同时以例文为凭借, 让学生在读中悟法、在赏中模仿、在仿中创新。

教学内容

苏教版三年级上册习作五。

教学目标

1.学会抓住动物的外形特征和生活习性, 用准确生动的语言描述。

2.初步学会根据需要搜集、利用资料的能力。

3.对习作持有浓厚的兴趣, 愿意动脑, 努力设计出与众不同的动物名片。

教学重难点

能抓住动物的外形特征和生活习性;根据需要运用资料。

课前准备

搜集自己喜欢的一些动物图片及相关资料。

教学过程

一、真诚交流, 诱发习作动机

1.师:同学们平时喜欢动物吗?说说你喜欢的动物叫什么名字?

(让学生说自己喜欢的动物, 简单说一说这种动物有什么特点。)

2.师:老师也喜欢动物, 我说一说, 看同学们能不能猜出我喜欢的是什么动物?

(1) 我的身体很庞大, 大约有1.5米长, 体重约80千克作用, 最重可达200千克, 每天要吃约10～15公斤食物。不过, 大家不用怕我, 因为我吃的不是肉, 性情也比较温和。我身上的毛以白色为主, 但四肢与肩胛部有连片的黑色毛区, 眼区有形似眼镜的黑斑, 像戴着一副八字形墨镜。 (大熊猫)

(2) 我全身长满乌黑发亮的羽毛, 尾巴像一把尖尖的剪刀, 不光好看, 在飞的时候, 还可以掌握方向呢。我不像别的鸟一样住在树上, 而是住在人家的屋檐下, 用唾液和泥土筑巢。我最爱吃的是虫子, 一生要吃掉上万只虫子。你们知道我为什么晴天飞得高, 阴天飞得低吗?因为晴天时虫子飞得高, 阴天时虫子飞得低。 (燕子)

3.刚才老师的介绍呀, 是跟动物园里的叔叔学的。动物园里每新来一种动物, 叔叔阿姨们都要给它们做一张名片供游人参观时了解动物们的情况。今天这节作文课, 我们也要来学习给动物制作名片, 两节课后, 我们进行一场动物名片设计大赛好不好?

评析:以动物名片设计大赛的形式来进行习作, 切合小学生的好胜的心理特点, 从而消解畏惧作文的心理, 让他们觉得习作是挺有意思的事。

二、读题审题, 明确习作要求

师:读读习作5, 说一说我们要注意那些要求?

1.别人看了, 能对这种动物进一步了解。

2.以“我”的名义来介绍。

3.可以查资料。

4.还可以贴上图片, 做到图文并茂。

5.要与众不同, 有新意。

三、研读例文, 感悟写作方法

1.有一位小朋友叫薛爱华, 她很喜欢海洋中的动物, 它为鲸和海龟分别设计了一张名片, 咱们来看看她设计得怎么样?说不定会给我们带来一些启发。

2.从薛爱华为鲸设计的名片里, 你知道了什么?

3.引导讨论:小作者是怎样介绍的?感觉怎么样?

4.重点归纳写作方法:

(1) 用第一人称“我”的口吻。 (感觉亲切, 面对面交谈, 使人觉得不仅在了解一种动物, 更是在认识一位朋友。)

(2) 要介绍出动物的—— (1) 外形特点; (2) 本领; (3) 生活习性; (4) 有关趣闻。

可以用上比喻句、打比方、列数字、作比较、举例子等方法, 让别人印象真切、深刻。

(3) 还可以配上动物的图案, 更直观、更形象, 图案可以剪贴, 也可以自己动手画。

评析:三年级是作文的起步阶段, 学生的写作能力还没有完全形成, 以例文为凭借, 让学生在读中悟法并尝试模仿, 对初学习作者来说十分必要。

四、交流资料, 选择介绍对象

1.课前老师要求同学们搜集了自己最喜欢的动物的资料, 都搜集了吗?要想介绍的好, 好多地方需要资料。现在请同学们小组之间互相交流交流自己带来的资料, 同时想一想, 确定好自己选择哪个动物进行介绍。如果自己和同学的资料还不够, 老师这里有一些, 也可以过来查。 (老师带来了相关的书和从电脑上下载下来的一些图片资料等)

评析:从我个人写下水文的经历中我感觉到, 要想介绍得好, 资料是不可缺少的, 因为学生虽然可以描绘出动物的感性形象, 但介绍外形时大多要用到数据等材料, 要想保证这些数据的准确和科学, 资料必不可少。而且, 教材设计这道习作练习时, 有一项目标就是让学生学会查资料。因此, 我在课前布置让学生查资料、带资料到课堂上来, 并且我自己还带来了一些资料, 以保障学生的需要。

2.交流自己设计的方案。

说一说自己准备怎样为喜欢的动物设计名片, 互相启发思路, 并提一提建议。

五、动手制作, 力求创意设计

1.师:现在, 我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了, 老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更好, 老师这里也制作了几张名片, 你们也可做个参考 (展示几张动物名片) , 相信你设计的这张名片一定能与众不同。

2.可提示学生:整理寻找有用的资料, 可进行名片美化装饰。

3.学生动手设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视, 及时给予个别辅导。

六、交流评比, 体验成功喜悦

1.自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍, 把自己不满意的地方改一改。

2.相互修改。自己修改满意了, 把作文读给同桌的同学听听, 征求一下别人的意见。

3.展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。

(1) 学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价, 体验习作给自己带来的快乐。

(2) 师生评价。教师与学生一道参与评价, 要引导公正客观地评价他人的设计, 分享快乐。

[评析:让学生自评、互评设计的名片, 是对课标要求“让学生愿意将自己的习作读给别人听, 与他人分享习作的快乐”的实践落实。]

设计说明

本习作教学设计, 努力做到以下两个特点:

1.真正地理解教材, 合理定位教学重点

本节课的习作内容是设计动物名片, 它和写一种我最喜欢的小动物在教学目标倾向上是有区别的。写一种我最喜欢的小动物, 目的在于通过习作训练, 使学生掌握按一定顺序把动物写具体的方法, 培养学生的观察力和想象力, 渗透爱护动物、保护动物的教育理念;设计动物名片, 习作目的在于学会抓住动物的外形特征和生活习性, 用准确生动的语言描述, 并发挥创造性, 力争设计出与众不同的动物名片。同时引导学生善于根据需要搜集、整理资料。相比较而言, 后者的教学目标更为多元。教学目标的不同, 导致教学重点、教学的切入点等的把握必定不同。

本节课, 本人努力做到在突出教学重点方面把握精准、到位。如, 在突出“学会抓住动物的外形特征和生活习性进行介绍” (教学重点之一) 时, 注意有效地发挥例文的典范作用, 通过例文归纳出介绍动物的方法:可以抓住动物的外形特点、本领、生活习性、有关趣闻等方面进行介绍, 为了让别人印象真切、深刻, 可以用上比喻句、打比方、列数字、作比较、举例子等方法。这样, 学生在习作时就有法可循, 提高了习作的质量。

2.真实地了解学生, 适当提供有效支撑

设计大赛的传播秘诀 篇3

恒源祥副总经理陈忠伟介绍,2008年是恒源祥成功使用奥运营销战略的一年,其中最成功的活动当推运作了全球范围征集中国体育代表团礼仪装备设计大赛。这项活动不仅策划、运作得比较成功,而且由于引起了社会共鸣,在长达一年八个月的时间内,不仅没有冷场,反而由于争议和热议,给恒源祥带来了意想不到的额外传播效果,成为近几年来设计大赛成功传播的范例。

服装鞋类企业常常希望通过面向社会的有奖大赛征集产品设计等形式达到广泛传播和深度体验的整合传播效果,但是,这种活动往往周期较长,难免面临着“两头热,中间冷”的尴尬,如何实现设计大赛的持续高关注度与较高质量的传播效果呢?

赢在起点 里程碑计划的确定

陈忠伟介绍,当恒源祥在2005年12月22日成为奥运会历史上第一家服装和家用纺织品类赞助商时,公司就在考虑如何运用好奥运会这个大平台进行体育营销。当初对奥运会的选择是从三大平台(奥运会、世界杯、F1)中优先选择的。有了战略平台后,在中国奥委会的大力支持下,2006年12月,作为2008奥运赞助商的恒源祥集团,以其特有的“权益”人身份在北京奥运新闻中心宣布启动北京2008年奥运会中国体育代表团礼仪装备设计大赛,公开向海内外征集“中国礼服”的设计方案。为什么会选择公开征集中国队礼仪装备呢?因为通过分析,恒源祥集团认识到奥运会开幕式拥有全球40亿左右的关注度,在这个千载难逢的时机,最主要最直观展现中国形象和企业的形象的载体就是服装,而恒源祥本身正是这样的品牌企业。找到了契合点,剩下的事就是详细的活动策划和传播计划。

活动策划成功后如何做好传播计划呢,这就需要有完整的战略计划与实施计划,其中里程碑计划的选择和设置非常重要。

什么是里程碑计划?在项目管理中,里程碑事件是项目的主要事件和关键点,是衡量项目进度的标志性指标。对于一项动辄历时数月甚至更长时间的设计大赛,设置里程碑计划是策划活动的重点。国外曾有一位蝉联马拉松赛冠军的运动员,当媒体问他成功的秘诀时,他回答说,答案就在下一个电线杆——原来漫长的马拉松赛上,运动员很容易因为过长的赛程而失去信心和目标,而这位冠军把比赛分成了若干段,每一段的里程碑就是下一个可以看得见的电线杆,这些可控的小目标会不断增强运动员的信心,并最终引导运动员抵达起跑时根本看不到的终点,这就是里程碑计划的重要作用。

比如恒源祥在提出活动三个标准(立得住、传得开、留得下)的同时,将奥运会中国体育代表团礼仪装备设计大赛活动分为三阶段计划:2006年12月至2007年3月预热期,2007年4月至2007年8月征集期,2007年9月至2008年8月评审期。这项历时一年零八个月的大赛还设置了若干个里程碑事件计划,比如启动仪式、宣传(通过平面、电视、网络等多渠道广泛宣传)、征集、评审委员会和顾问团组建、媒体宣传、网络互动(网上互动平台, BBS讨论区)、地面推广活动(大赛告知与展示、“百年奥运礼仪装备与中国服饰文化展”、优秀作品图文集)、评审、作品公布等等。征集活动原计划在北京奥运倒计时100天时举行颁奖晚会,推出优秀作品并宣布候选作品将会有机会成为中国奥运代表团的正式礼仪装备。

可以说,计划的相对完善决定了活动的成熟度。从事后的媒体关注度分析,这次奥运中国体育代表团礼仪装备设计大赛在相对较长的时期内形成了三个集中传播期,一个是启动期的2007年3至5月,另一个是引起争议的2007年9至12月,最后就是奥运会前的2008年6至8月。这其中,既有正面评价,也有争议,甚至负面评价,但无一例外,在当时都形成了相对的舆论热点。

在另一项设计大赛中,里程碑计划同样明显。在2007年10月22日CBA联赛07-08赛季开赛之际,安踏公司推出了“我的设计,我的CBA”——首届CBA安踏装备设计大赛。作为CBA合作伙伴的安踏(中国)有限公司利用征集CBA联赛战靴、战袍及总冠军T恤设计的策划,不仅强化了CBA、潜在消费者与自己产品的关联,同时还有望从中发掘新产品的创意和发现优秀设计人才,同时提升安踏品牌美誉度及时尚感,可谓一石三鸟。

安踏为这次设计大赛设置了初赛报名提交(2007年10月至11月)、入选公布(2007年11月底)、决赛评选、封闭式集训、大赛颁奖(2008年1月11日全明星赛开赛前夜)等四个里程碑计划点。活动中严格按照计划,并在里程碑事件时点上进行重点宣传,强化了设计大赛的传播目标。

投石起浪寻找共鸣点

波澜不惊常是用来形容平静甚至是无所作为的状况,显然,对于需要广泛传播和较佳传播效果的一项设计大赛而言,波澜不惊并不是理想的状态,一波三折、涟漪不断才更符合活动目标的要求。如何带来一波三折、涟漪不断般向外扩散的传播效果呢?最简单的作法就是投石起浪——投一块石子在水中,水面马上产生层层涟漪,这块“石子”就是共鸣点。

恒源祥的北京2008年奥运会中国体育代表团礼仪装备设计大赛执行过程中投了块什么石子呢——国服,这是恒源祥找到的最能吸引国人眼球的共鸣点。事实证明,这块石子不仅泛起了微波粼粼,更带来了波涛起伏。

在启动之初,恒源祥董事长刘瑞旗表示,他想通过这个机会,导入中国人自己的“国服”概念,设计出具有中国元素、适合当代中国人穿着的创新服装,向全世界去展示中国的服饰和文化。

“国服”概念,在奥运会前的语境中,不仅能牵动着体育爱好者的关注,更引起了全民的探讨。这个共鸣点,不仅为恒源祥在设计大赛开启之时赢来了更高层次的定位,更为媒体以后的持续关注埋下了伏笔,提供了传播议题。果然,在随后的一年多时间中,围绕着国服应该采用何种类型(汉服、唐装、中山装、旗袍、西服),什么颜色,什么程序、什么人设计、代表什么风格、如何体现“中国元素”等等发散性话题广泛传播。其中出现了网友签名提议某种设计风格,比如网友签名支持汉服设计,老外想设计中国队奥运礼服,奥运礼仪装备设计大赛引发“百家争鸣” ,民间的国服情结等等巧妙的传播内容的出现。

“国服”这个共鸣点的选择之所以比较成功,关键在于它提升了设计大赛的层次,扩大了大赛的关注范围,将一项可能只是服装设计师关注的活动变成了全民可以参与讨论的话题,同时赋予它文化内涵——这种内涵又区别于阳春白雪式的纯高雅艺术,它是街头巷议、家长里短、吃穿行游式的生活文化关注。这项共鸣点的选择为活动传播跳出小圈子无疑起了放大器的作用。

首届CBA安踏装备设计大赛投出的共鸣点又是什么呢?“我的设计,我的CBA”——这是强调归属感的一种情感共鸣点,希望吸引CBA的忠实观众。这种情感式共鸣点立意不错,也很有针对性,但相对来说,圈子小了些,设计又限制了传播的范围与关注度。

华通明略公司(MillWardBrown ACSR)在4月进行的一项调查中,1284个有效样本显示,中国男篮联赛、全运会和中超联赛排名认知度前三名,其中CBA的认知率达到70%,中超为52%。调查显示,中超拥有远超其他赛事的忠诚度,但在接受度上却得分较低;而CBA在熟悉度、认知度上表现不错,但在忠诚度上却有待提高。看起来目前人气大旺的CBA却在赛事黏性上有课要补,而不大被看好的中超,却能紧紧抓住“铁杆”观众。这种矛盾为难了企业的体育营销决策者,也为类似设计大赛设置共鸣点提出了更高的要求。对于忠诚度高的群体,体验式活动设计容易得到回应和传播,但对于忠诚度不足的群体,如果想达到更广的传播效果,议题的设置一定要更发散些,尽可能覆盖一些边缘对象。

设计类活动吸引人,还应该有一个预期,即谁会获得大奖,这个因素是一个持续起效的吸引力,在这个过程中,要吸引更多的关注与传播需要设置一定的悬念。

目前,普遍的悬念设置是保密揭晓前的信息,直到最后一刻大幕拉开,结果揭晓。然而,这种作法太过寻常,而且只能带动结束时的轰动性传播,在动辄长达数月甚至一年以上的持续过程中,难以唤起重复关注与传播。这就需要更多的巧妙的悬念设计以形成一种递进式的脉冲式传播。

比如恒源祥的北京2008年奥运会中国体育代表团礼仪装备设计大赛中,一年多的时间内形成了这样一个悬念链:国服设计—汉服、唐装、中山装、旗袍、西服—中国元素—支持汉服—明确弃用汉服中山装—公布“奥运礼服”设计三元素——拒公众评选—不会全是唐装汉服—揭秘前夜—揭晓。这一串悬念设计不仅较好地扣合了记忆曲线,形成了脉冲式的传播效果,而且不断设置着新的话题。最后,在收到了来自海外100多份作品、国内有1000多份作品后揭晓的是被网友称为“番茄炒蛋”的服装。有趣的是,这项征集活动结束后,网上仍持续了一断时间的热议,一些网友为揭晓的服装命了名,还有些提出了批评与建议。

“CBA安踏设计大赛”则在大赛过程中强调了草根参与性,并以此形成悬念,同时,在预赛和决赛的整个过程中,大赛官方网站利用网络平台详尽地展示大赛的最新进展,参赛选手及CBA爱好者们可以及时关注比赛的最新动态,让更多的人参与到分享创意的过程中。在大赛进行过程中,组织者及时披露了参赛作品的情况,比如“舞动的篮球”、“龙卷风”、“无敌风火轮”、“零度”、 “野马”等作品上网传播,用这些创意不断扣合安踏品牌中所蕴含的“只要坚持,草根也能变成大师”的旋律。最终,四个月后,在CBA全明星赛前夜谜底揭开,战袍《兄弟》和战靴《三剑归一,千锤利刃》分别摘取了两组设计的桂冠,并被全明星球员带到了本届CBA的全明星赛场。CBA全明星赛后,设计大赛的获奖作品还在安踏全国各地的专卖店内展出。

持续时间过长自然需要通过不断提及来强化传播效果,这种脉冲式的传播方式,其实质和每周一赛的联赛赛制一样,是为了维持高的关注度和忠诚度。

10年雅室设计大赛策划方案 篇4

一、活动主题：我爱我家

二、活动目的：为了更好的迎接升本评估，进一步改善寝室卫生状况，促成寝室优良风气的形成，养成爱护公务的公共道德意识和良好的生活习惯、营造同学们相互关心、团结友爱的氛围，以寝室文化和精神文明建设为核心，给同学们营造一个温馨和谐的学习生活环境，丰富学生的课余生活，展现国际经济与贸易学院的风采。

三、活动对象：国际经济贸易学院全体宿舍，10级每班至少有1个男生宿舍和2个女生宿舍参加，名额没有上限。

四、活动方式：

1、国际经济与贸易学院分团委学生会负责筹划活动宗旨，活动时间，上报学院领导批准。活动经费由本学生会外联部实践部和学院拨款筹集。

2、主办方必须按照“整洁·文雅·健康·文明”的活动原则计划和组织本次大赛，活动过程不与学校规章制度相冲突；各宿舍设计要求从实际出发，不主张铺张浪费。

3、国际经济与贸易学院分团委学生会将会照“公平·公正·公开”的原则，组织评委团对参赛宿舍进行评分届时将依据 “评分规则”评出奖项进行表彰。

五、活动内容及要求： ⑴ 室内空气清新且无异味

⑵ 寝室卫生彻底打扫，室内物品摆放整齐，床铺干净整洁，门窗无灰尘。⑶ 为自己的寝室起一个能突显其特色的名称

⑷ 寝室文化设计内容必须积极向上，健康活泼，体现大学生的蓬勃朝气。充分发挥想象力和动手能力，运用各种物品装饰整洁的寝室，来展现同学们巧妙的构思和新颖的设计，同时必须突显本次比赛的主题。⑸雅室设计解说员一名，解说词生动、简洁并能突出主题。

⑹提倡动手设计，合理利用资源，花最少的钱达到最佳寝室设计效果。⑺提倡自制，不提倡购成品装饰或墙壁贴画。

六、具体评分规则：

⑴卫生温馨：寝室卫生参照宿舍卫生评分细则，体现出“家”一般的感觉（40分）

⑵环保节约：美观实用且内容健康，尽量以最少的投入布置出完美的“家”﹝20分﹞

⑶创意美观：设计内容新颖，大方﹝20分﹞

⑷宿舍成员态度︰礼貌、热情大方，谦虚有礼，穿着得体等﹝10分﹞ ⑸解说员︰评比阶段，解说员口头介绍设计主题和说明（10分）

七、活动安排

﹝一﹞ 宣传阶段：2010年11月20号起至活动结束

﹝二﹞ 通知各班班长。生活委员以及寝室室长，并以海报的形式进行宣传，动员同学们积极参与到这次活动中 ﹝三﹞ 报名时间︰2010年11月20日---12月2日 ﹝四﹞ 评比时间：2010年12月7日，下午3点

﹝五﹞ 颁奖时间：2010年12月10号

﹝六﹞ 报名方式：国际经济与贸易学院每班由班长或生活委员负责，参赛宿舍写明班级，宿舍号，宿舍设计主题，解说员及电话号码。

八、活动奖项

一等奖 1名（80元+奖状+礼品一份（洗衣粉）5元）合计：85元 二等奖 2名（50元+奖状+礼品一份（洗衣粉）5元）合计：110元 三等奖

3名（30+奖状+礼品一份（洗衣粉）5元）合计：105元 最佳温馨奖 1名 ﹝奖状+礼品一份﹞洗洁精 10元 最佳环保意识奖 2名

﹝奖状+礼品一份﹞扫把 20元 最佳创意奖

1名

﹝奖状+礼品一份﹞纸巾 10元 最佳主题奖 1名

﹝奖状+礼品一份﹞拖把 10元 最佳解说员 2名

﹝证书﹞

共需经费：350元

广西东方外语职业学院

国际与经济贸易学院

分团委学生会生活部

笑谈雅室小居随笔 篇5

“苔痕上阶绿，草色入帘青”，虽不可苟同于刘禹锡的“惟吾德馨”，然居于“楼阁亭台、青瓦红墙”之内也别有一番情趣。“苔”是有的，未上阶而于门楣，因房失修甚久雨水滴漏而成；“草色”也是有的，于“秩秩斯干?”之侧，“幽幽南山”之上，不需举目远眺便能尽收眼底。“楼阁亭台”非园林之所修饰，亦非如游人所往的景致，实为一楼一顶的土木结构的房屋。立于木板楼阁伸手即可触及上梁，高人更需弓腰屈身方能入内，否则额角头顶可得受苦之极。“青瓦红墙”可敢跟京城皇室居所媲美，古庙遗存的花边青瓦盖顶，红色泥坯堆砌而就的外墙，偶有顽强的小草锥进缝里随风而荡。此，便是“逸戈”教书头年的居所了。

当地人称，该小居原所在是一辉煌庙宇，曾几何时香火甚茂，人丁兴旺，菩萨罗汉林立，古刹钟声传至甚远……小桥、龟池、石雕均等古迹直至现在亦能可见。据传，打到牛鬼蛇神那年代，山野村夫耗尽所能消尽所有，就连那宏大撞钟也便成了冶铁炉的牺牲品；那些木塑或泥雕菩萨罗汉，各个栩栩如生威严肃穆，现如今便葬于小居的地底。“逸戈”也便哑然，因那曾受人朝拜的、雄踞神龛的、庇佑众生的却成为凌居其上的一个外来“和尚”足下品，唯恐亵渎圣灵了。

置身于小舍，可不能享有“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”之闲情雅致。因金乌坠地暮色苍茫之时，硕鼠们便于阁楼磨牙、演练、调情、游戏，整宿不得安宁。胆大的.鼠还蹦于床头被褥，甚而撕咬铺草夜袭脸部；还有的对满橱的书籍颇感兴趣，翻看之余不忘带了回去“相夫教子”，“逸戈”便只能乞求“硕鼠硕鼠无食吾书，硕鼠硕鼠勿上吾铺”了。案牍之上，烛灯昏黄，鼠们亦能作为“灯光球场”，上串下跳摸爬滚打不亦乐乎，还于纸张之上留下足迹小便，顽劣之至！可得感谢之，因夜深人静或“风萧萧兮”之时作伴与“逸戈”，才不至于寂寥之极。

蚊虫们也来哼哼，唱起动听的曲子，或大合唱或独吟或协奏或唢呐或萨克斯，“音乐晚会”从擦黑至黎明不断。即使有了蚊帐，哼哼声还是不绝于耳，蒙了头脸直至窒息或满身是汗还得继续。蚊们也是“寸土必争”，总能从帐的隙里闻出肉的味道，钻将进来见了鼻子、眼睛、耳朵……凡是肉的地方就下口，“逸戈”也只能采取“人若犯我、我必犯人”的手段，拿了扇子“啪啪”一阵乱打，执了毛巾“呼呼”一通乱舞，可次日醒来鼻上还会有红点、眼角依然有肿块、脸上新添几道抓痕了。

不过，春来便有小舍“青青柳色新”的极致景观，几枝春风裁剪出绿的柳条便舒展到窗台上来，似儿时前排小姑娘的辫甩到了桌上，想去把玩却恐其告之老师而受责罚，故只能欣赏。于小居里还可享拥“夜静春山空”的旷野情怀及倾听“时鸣春涧中”的悠远鸟声，或近或远或急或缓地一夜不停。只是偶感有“杜鹃叫得春归去，吻边啼血苟犹存?”的沧然，或突增“望帝春心托杜鹃?”、“西出阳关无故人”的情愁。

浅谈广告设计课程与大赛结合 篇6

《广告设计》是广告设计与制作专业主干课程, 它涵盖了许多平面设计专业课程, 是许多平面设计项目的集合体, 对其它专业课程和平面设计项目操作具有宏观指导意义。

1. 专业培养目标。培养具有良好的综合素质和平面设计专业基本理论知识和实际操作技能, 能够承担招贴广告设计、报纸广告设计、杂志广告设计、CI ( 包括标志、字体设计) 设计、书籍装帧 ( 包括宣传品设计) 、户外广告设计、电视广告设计、网页广告设计、广告策划等设计工作的高等技术应用型人才。

2. 工作岗位和任职要求。初级工作岗位: 修图员、印前制作、完稿制作。任职要求: 熟练应用Adobe Photoshop、CorelDraw、Illustrator等平面设计软件; 有良好的美术基础, 具备一定的审美能力; 有良好的沟通能力。中级工作岗位: 平面设计师、美工。任职要求: 熟练应用Adobe Photoshop、Corel- Draw、Illustrator等平面设计软件; 有良好的美术基础, 具备较高的设计创意、表现能力和审美能力; 设计作品的实施能力 ( 如印刷、喷绘、材料加工等) 和有良好的沟通能力。高级工作岗位: 美术指导、设计总监、创意总监。任职要求: 熟练应用Adobe Photoshop、CorelDraw、Illustrator平面设计软件; 有良好的美术基础, 具备较高的设计创意、表现能力和审美能力; 较强的团队协作能力、项目管理能力及沟通协调能力。

根据任职要求设置课程体系: 基础课程 ( 绘画基础: 素描、色彩、速写; 专业基础: 平面构成、色彩构成、创意图形、图案) 、设计基础课程 ( 版式设计、印刷工艺、计算机辅助设计软件、材料工艺、广告策划) 、专业主干课程 ( 招贴设计、宣传品设计、CI设计、包装设计、书籍装帧设计、网页设计) 共同构成广告设计与制作专业的完整课程体系。

培养职业能力: 通过本课程的学习, 实现对学生广告设计中的创意设计、实施指导部分、培养广告设计思维方式即以几个广告设计元素贯穿设计、以广告策划的理论指导所有平面设计工作。采用定量教学模式, 虚拟与实体教学的教学方法, 针对广告设计的创意设计、实施指导部分强化训练。培养职业素养: 学生向客户阐释设计提案语言表达和有效沟通。

课程关系: 《广告设计》课程与《CI设计》、《包装设计》、《书籍装帧设计》共同构成视觉传达设计专业的主干课程体系, 同时, 又在整体形象输出上对其它三门主干课程进行指导。设计师只有在广告理论作为设计指导思想下, 才能保持企业或品牌视觉形象输出的统一性和持久性, 成功的塑造企业或品牌形象, 积累企业的无形资产, 为企业创造更大的市场价值。

广告设计课程是以项目为导向的专业核心课程。我们在教学中充分利用网络平台, 网络上有创易网等设计招标网站容纳了大量的设计项目招标信息, 这些信息有几个优势, 一是获取信息的时间不受限制, 二是信息背景资料比较全面和详实, 三是企业对设计的要求比较具体, 有了这几个优势, 我们就可以有很大的选择空间, 选择我们真正能对课程知识点进行有效训练的项目, 在教学中使用。针对不同知识节点, 采用相应的训练手段, 问题和解决问题的方法一一对应, 直接有效。如招贴设计知识点, 采用头脑风暴、案例分析、项目教学、参加大赛等教学方法进行各能力点的培养。在这基础上我们引进的最好项目就是大赛, 大赛中有许多广告公司和媒体公司参与。也可以说大赛就是项目。这是双赢的。

二、全国大赛介绍

我们参加的是专业的、知名度高的、高等大学或高职高专承办的大赛。有中国大学生广告艺术大赛、中国大学生广告艺术节学院奖、NACG - NC- DA全国高校数字艺术大赛等大赛。

三、广告设计课程与大赛结合的优势与成果

优势: ( 1) 课程实行项目式教学。广告设计课程是以项目为导向的专业核心课程。 ( 2) 调动学生的积极性、主动性。学生感觉非常好, 而且得到好多奖项, 学生喜欢做大赛。 ( 3) 提升学生的专业素质。由于大赛与企业接轨, 学生的作品都是按照企业的要求做的。达到企业的标准。

成果: 近几年来, 我们参与了许多大赛。这里以全国大学生广告艺术大赛为例。它是中国高校最大的传播平台, 由教育部高等教育司指导, 教育部高等学校新闻学学科教学指导委员会、中国高等教育学会广告教育专业委员会共同主办, 中国传媒大学、全国大学生广告艺术大赛组委会承办的唯一全国性高校文科大赛。赛事每两年举办一次, 2005年第一届、2007年第二届、2009年第三届、2011年第四届、2012年南京青奥会专题设计竞赛, 经过连续五届的成功组织, 2013年举办了第五届全国大学生广告艺术大赛。我们学生在平面类、影视类获得了一、二、三等奖、优秀奖等奖项。今年, 我们辽宁经济职业技术学院工艺美术学院视觉传达系平面设计工作室学生25名, 共选送150多幅平面类、公益类作品。共获得辽宁分赛区二等奖1名、三等奖4名、优秀奖10名。并且我们学院是辽宁分赛区唯一一所高职获奖院校。在中国大学生广告艺术节学院奖、NACG - NCDA全国高校数字艺术大赛等大赛中我们的学生也获得了优秀奖。

四、广告设计课程与大赛结合的展望

广告设计课程在应用教学上, 选取了参加全国广告设计大赛的方式, 大赛中是与企业项目结合的大赛, 同时今后选取企业在实际中最常用到的几大部分广告, 并将每一部分逐一展开, 针对其设计和制作工艺逐一进行具体的讲解, 如直邮广告设计的应用方法、规格、选择什么纸张、采用什么印刷工艺逐一交代清楚, 目的是使我们的学生经过学习后, 能真正的将纸上谈兵的设计方案制作成实物。也只有对制作工艺的熟知才能使设计方案更具有实操性。这样的人才也是企业最喜欢的类型, 不只是能做设计案头工作, 也能够对设计方案制作成实物的工艺做具体的指导。在我们的广告设计课程中采用“三明治”教学模式, 即我们的专任教师, 聘请各大学校教授以上专家, 进行大赛项目教学指导, 聘请企业一线人员, 进行项目教学。

钟表设计大赛点燃创新热情 篇7

大赛由中国钟表协会、漳州市人民政府联合主办，漳州市经济和信息化委员会、龙文区人民政府、漳州市二轻联社、漳州市钟表同业公会共同承办。中国钟表协会理事长陶小年在颁奖致辞时表示，举办钟表设计大赛，是检验我国钟表行业的自主创新能力和研发水平，促进我国钟表行业的转型升级，努力打造国内钟表行业最专业、权威和社会影响力的钟表设计奖项，推进钟表设计水平的提高和品质创新，更好地满足国内外市场多层次、差异化需求。

中国钟表协会顾问、大赛组委会主任王德明介绍，本届大赛专家评审由30位来自港澳、高等院校、社会各界、行业内外的专家联袂组成，形成了公开、公平、公正、科学、严谨的评审机制。大赛经过了举办专业辅导讲座、作品征集、资格审查、初评、复评、公示、终审等环节，按照《中国（蓝光杯）钟表设计大赛评定管理办法》的规定，共评选出71件入围作品，并将入围作品在网上向社会公示。

经过激烈的角逐，本次大赛最终脱颖而出了29个奖项，评出了特等奖1名，金奖3名，银奖10名，铜奖15名，优秀奖42名。此外，71件入围作品通过网络评选出“最受欢迎的时钟作品”3件和“最受欢迎的手表作品”5件。

专家和评委们一致认为，本次参赛的作品，无论在设计水平、创作理念、创新能力、质量品种、实效上都有了很大的提高。许多作品构思既巧妙、奇特，又布局合理，特别是学生组的作品，思路新颖、大胆，弥补了业内设计师思维上的空缺。

“钟表设计大赛点燃了钟表行业技术创新的热情”。据中国钟表协会副理事长、大赛组委会副主任丁言行介绍，本次大赛不仅在参赛作品水平和创新实效上有了很大提高，参赛人数和参赛作品数量也大幅提升。有些企业、学校为了推荐最好的作品参加大赛，自己先进行了预赛。特别是在参赛作品网络投票环节，孔雀表所在的丹东市，竟有近30万人参与投票。北极星钟表公司的总经理张兆基表示，此次大赛结束后将组织开展技术创新活动，为下次的大赛热身。此次获得奖项较多的上海汉斯钟业有限公司董事长王敏表示，未来将设计出更多出奇独特的作品。

“大赛的成绩不重要，关键是增强了中国钟表行业的自主创新意识，一个钟表设计研发的热潮即将到来，达到了举办大赛提升整个行业设计水平的目的，”丁言行说。她表示，大赛将以服务企业为出发点，以创新设计为载体，以推动成果转化为目标，在钟表行业营造重视设计、崇尚设计的氛围，激励广大设计人员为民族品牌争作贡献。

漳州市龙文区区长胡栋良在致辞时表示，借助大赛平台，不仅发掘出更多的钟表工业领域设计精英和作品，更促进了优秀创意设计成果的转化运用，推动了中国钟表业的转型升级，相信通过此次大赛，将有更多优秀工业设计项目落地，吸引更多工业优秀设计人才投身到中国钟表发展之中，也使漳州钟表业的发展充满时尚魅力，也更具竞争力。

首届中国（恒丽·蓝光杯）钟表设计大赛于2013年5月至12月在漳州举办，迄今已连续承办了两届大赛的漳州钟表同业公会会长、恒丽电子公司董事长邵跃明激动地表示，大赛集聚了钟表行业的规模企业和设计精英，通过钟表设计大赛把行业创新的热情调动起来，潜力激发出来，以促进行业的进步，这对整个行业是一件很有意义的事。“主办方中国钟表协会和漳州市委市政府高度重视此次大赛。大赛再经过3到5届的积淀，未来将成为钟表行业一项知名的国际化赛事。”邵跃明如是说。

据介绍，此次大赛还得到了中国港澳钟表同业的大力支持，并在国际上产生了影响，第一次有来自德国、日本、中国港澳等地的选手报名参赛。

“金镶玉”创意设计大赛 篇8

翻开中国玉文化历史的篇章，“金镶玉”璀璨的技艺曾留下过浓墨重彩的一笔；如今，这一古老的文化传承已经成为当代金玉设计家们的创意源泉，是中国珠宝文化中独具特色的艺术表现形式。

本次大赛激发金玉创意设计能量、鼓励设计师的创意交流，发掘新生代设计人才，并通过“惜金”与“爱玉”的概念，传承中国金玉文化，推动珠宝创意产业的文化交流。

作为国内金玉镶嵌行业的领军者、大赛的赞助企业华昌珠宝有限公司董事长张国王先生在晚会上致辞，华昌珠宝也将继续致力于金玉镶嵌技术研发、传承经典独特的金玉之美，大力推动中国“金镶玉”技艺和文化的复兴。

随后，著名青年歌唱家郑洁带来一首来自歌剧《浮士德》的选段《珠宝之歌》，点亮晚会主题。最后，30位模特身着华美礼服，佩戴本次“金镶玉”设计大赛入围的30件优秀作品，在梦幻般的灯光映衬及音乐的伴奏下，上演了一场精彩时尚的T台秀表演。

金奖

沈阳元溯珠宝有限公司

盖淼 《玉瓶梅》

作品创意：作品在功能上颠覆从前对首饰的理念，它不仅是一款胸针，也是一款陈设品，佩戴精美别致，摆放小巧特别，具有一定观赏、收藏价值。玉瓶代表平安如意，梅花更有冰肌玉骨、凌寒留香的气质和坚强高尚的品格。无论是从材质、工艺上都体现出浓浓的中国气息和韵味。

银奖

TTF深圳市大凡珠宝首饰有限公司

吕洁琪 《白玉莲》

作品创意：玉文化包含着“瑜不掩瑕”的清正廉洁气魄，而莲花有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”之美誉。两者合一，喻意为人要洁身自好，更要乐观向上的生活态度。

金奖

台湾国立东华大学艺术创意产业学系

林淑雅 《金科玉律》

作品创意：中国人以“金科玉律”象征道统法令的最高精神。金为体现，玉为轴挂。作品造型上采用人体脑干与脊柱相连部位为参考结构。此部位主宰人类最重要的中心思想和行为模式。金镶在规律而有节奏的玉石上，以藤纹为地，蔓延的线条期许文化的扎根与滋长。解构后单节玉石可修改开关设计，独立为坠饰。

银奖

中国地质大学（北京）

王晓梅 《书虫》

作品创意：作品造型为一本打开的书，古香古韵扑面而来，一只萤火虫跃然纸上，不禁让人联想到古人以萤火虫之光刻苦读書的故事。书与虫的结合，取“书虫”二字，泛指爱读书的人。《劝学诗》中有“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。诗中借用金玉表达读书的妙处，作品用金玉造书，“惜金爱玉”表达对书的珍惜。

银奖

深圳市金弘珠宝首饰有限公司

刘海清 《爱“自己”惜“生命”》

作品创意：本款项链是以“吸烟危害健康，珍惜生命”为设计灵感。“骷髅头”与“香烟”的巧妙想融合，彰显时尚与个性的同时告诉大家珍惜生命。

雅室设计大赛 篇9

本着更好地为参展厂商提供内容丰富、形式多样化、务实便捷服务的初衷, 组委会已连续四年举办了“CCBN创意设计大赛”。为加强互动参与性, 今年的第四届以广泛引导CCBN的专业参观受众关注并参与到此次评选活动作为前提, 以期为CCBN的参展厂商提供更为丰富多角度的服务。旨在鼓励CCBN参展厂商的创新行为, 激励参展厂商在展台设计及广告宣传方面的优化创新意识, 同时更为全面的向参观受众展示CCBN参展厂商的全方位形象。

整个活动以“创意设计”作为主题, 在组委会、参展厂商以及来自高校、电视台、专业领域内的诸多专家评委的共同见证与支持下取得了圆满的成果。从企业报名参选、评委展前初评、观众现场投票、评委现场复评到展会现场颁奖, 一系列的推广宣传工作, 将“CCBN创意设计大赛”打造成为行业展会的品牌标志性活动。

“CCBN创意设计大赛”旨在更好为CCBN的参展厂商及参观观众提供全方位、丰富多彩的服务手段, 鼓励参展厂商的创新设计及规划, 调动参观观众的参观意识及热情, 凸显CCBN“专注于服务, 注重于创新”的服务理念。

为了更加丰富“创意设计大赛”的评选内容及层次, 从不同角度展现参展企业的创新风采, CCBN2013“创意设计大赛”特别设立“最佳创意设计大奖”, “最佳主题表现奖”, “最佳视觉冲击奖”, “最佳空间布局奖”, “最佳科技应用奖”, “最佳绿色环保奖”, “最人性化设计奖”及“最佳户外广告大奖”。本届创意设计大赛从2012年11月启动, 共有121家企业报名, 经过资料筛选, 共有80家企业的展台设计创意进入了评选。通过3月17日评委的展前初评, 共评选出35家入围厂商。CCBN展会期间, 观众对这些入围厂商进行了现场投票, 3月22日上午, 评委们根据观众的投票以及实际考察, 对这些厂商进行了现场复评, 评选出一系列优秀厂商分获以上各奖项。

雅室设计大赛 篇10

1 大学英语翻转课堂教学大赛的评分标准

大学英语翻转课堂教学大赛的评分标准基本上由三个部分组成,第一,微课视频占30%,第二,教学设计占50%,第三,教学展示占20%,大赛评委采用100分制给参赛教师客观评分。针对微课视频,参赛选手首先要有精准的选题,并能有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点;微课目标要明确,内容准确,过程清晰,结构完整,语言规范标准;微课视频画面清晰,播放流畅,动画运用恰当合理。教学设计这一环节至关重要,参赛选手首先必须体现翻转课堂的教学理念与教学模式;能够做到教学目标合理、明确,能促进知识的活用与内化吸收;教学内容选取得当,重点突出,课前与课上有机结合;教学流程清晰,活动设计合理,组织紧凑、顺畅;采用创新型教学方法,具有启发性,能激发学生对课堂和学习的兴趣并能深度参与;要做到课堂气氛良好,师生充分互动,学生积极参与。教学展示这一环节要求教师教态大方、自然,参赛时间控制得当;课程讲解使用的语言规范、清晰,富有感染力;PPT课件设计合理,能起到有效的辅助作用。

2 大学英语翻转课堂教学大赛的设计内容

2.1 微课视频

参赛教师在制作微课视频之前,必须精心挑选适合竞赛的选题,选题是否恰当对于参赛选手的得分至关重要。通常应选择与当代大学生学习和生活密切相关的主题,选题应当让学生有话可说而且有话想说;此外,话题还要体现人文素质教育在课堂教学中的作用,使学生树立正确的人生观和价值观。提高微课视频的质量,既要突出教学重难点,又要生动形象,能激发学生的思考和兴趣。通过教学微视频概括课程中所讲授的重要知识点,让学生在课前查阅资料做好准备,然后在课堂中有效地进行师生、生生之间的交流探讨,逐步深化理解。例如,《新编大学英语》综合教程(第3版)第一册第8单元A True Love Story(《一个真实的爱情故事》)中,教师可以收集影视作品中的视频片段、名家朗读,做好针对这一课的导学案,视频课中可播放英国莎士比亚的Romeo and Juliet(《罗密欧与朱丽叶》)、Titanic(《泰坦尼克号》)、Descendants of the Sun(《太阳的后裔》),中国的Butterfly Lovers(《梁山伯与祝英台》)、The Peony Pavilion(《牡丹亭》)、The Peach Blossom Fan(《桃花扇》)、Dream of the Red Mansion(《红楼梦》)浪漫爱情故事的精彩片段,旨在激发学生课前观摩的兴趣,引发学生积极思考。

2.2 教学设计

参赛教师首先要明确本课的教学目的,把课前的视频内容与课上所讲授的知识点有机结合,让评委十分清晰地观摩参赛作品的教学流程。以新编教材的第八课为例,步骤一:针对学生课前观看的微课中有关《罗密欧与朱丽叶》的片段,老师可以提出问题与学生进行交流互动,问题1:莎士比亚四大悲剧是什么?问题2:蒙太古与凯普莱特两个家族因是世仇的冤家,阻碍了罗密欧与朱丽叶相恋,最后的故事结局如何?问题3:本课中的一对恋人罗伯特·勃朗宁和伊丽莎白·芭蕾特·勃朗宁的恋情是否也遭到父母的干涉和反对?问题4:罗密欧翻墙进入凯普莱特果园,与朱丽叶在窗下的爱情表白是精彩的一幕,比照罗伯特和伊丽莎白二人通过书信鸿雁传情,激发学生与学生之间的讨论。问题5:本课中爱的奇迹(miracle)是否出现了?这对以诗结缘的恋人最后的生活到底发生了怎样的变化?伊丽莎白父亲的反对与阻挠对这对情侣的最终结合是否产生很大影响了呢?问题6:老师可设置两个学生普遍感兴趣的问题:1)What’s your parents’views on romanticrelationships;2)What would you do if your parents are opposed to the relationship you’ve started or established?采用这种比较教学型、解题型、答疑型等诸多创新型教学相融合的方式,能有效激发学生对课堂学习的兴趣并能深度参与,课堂气氛非常活跃。让学生带着问题进课堂,老师有针对性地对学生进行讲解,让学生展开充分的互动交流,进行自主思考。步骤二:播放课件,讲解本课要掌握的语言知识点:compatible;fall in love with;add up to;primarily;miracle;criticize;ceremony;elope;correspondence;diminish;poetry步骤三:可让学生列出系列有关love的谚语和俗语,老师根据时间选择其中的几个让学生现场翻译:1)Love is blind.2)Lucky at cards,unlucky in love.3)All is fair in love and war.4)Love me,love my dog.5)It’s better to have loved and lost than never to have loved at all.6)Love will fnd a way.7)When povertry comes in at the window,love flies out of the door.8)Love at thefirst sight.重点突显老师在课堂中起到的是一种助教、助导的作用而不是一个以老师为中心的地位。课堂上会将更多的时间和精力留给学生,体现学生课堂上的主体地位。步骤四:布置课后作业和思考题。因教学大赛时间要控制在15分钟,所以老师课堂内只能选择罗密欧与朱丽叶的一个实例,至于梁祝、宝黛、杰克与露丝等其它的爱情故事不能逐一讲解,留给学生课后口头作业,下次上课堂内检查作为平时成绩记录。

2.3 教学展示

参赛教师要保持自然大方的教态,讲解课文时语音语调必须准确、规范、清晰,并富有感染力。英语语音语调的准确是英语教师的基本功,如果不够准确,大赛时将失分很多。比如,第8课中涉及的单词有love,romantic,romance等,看似简单,但是稍不注意,有时也会出现发音错误。参赛教师还需要把握控制好参赛时间,要将15分钟的课程内容合理紧凑地进行设计和安排,讲解以及互动如果超过了大赛规定的时间,将会被扣分。多媒体课件设计必须合理切题,播放时必须衔接自然流畅,放映时速度也不宜过快或者过慢,中间还不能出现冷场现象,确保课件达到有效的辅助作用。

3 大学英语翻转课堂教学大赛的意义

翻转课堂构建了一种让学生在课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的教学形态。教学大赛将有效提高教师思维的转变,促进大学英语课堂教学的质量的提升,让老师成为学生身边的教练,不是在课堂上的主宰,学生将会得到个性化教育。

参考文献

[1]王守仁.坚持科学的大学英语教学改革观[J].外语界,2013(6).

家居服文化创意 设计大赛启航 篇11

打造新家居文化氛围，倡导新家居生活，家居服行业不仅需要狠抓创意和文化，更要顺应发展潮流，捕捉时尚理念。在成功举办首届雪仙丽中国家居服文化创意设计大赛的基础上，本届大赛以“时尚·艺术家居新生活”为主题，提倡艺术设计与生活实态、艺术设计与消费趋势、艺术设计与市场应用的完美结合。要求作品设计既要源于生活又要高于生活。通过设计，启迪新生活，倡导新理念，唤起人们对充满文化品位的家居新生活的向往，对创意、舒适、品质生活的渴望，引起更多人对家居服的关注和共鸣，让现代家居理念深入人心。

此次大赛时间为2013年10月到2014年5月。面向全国各个重点院校、设计爱好者，覆盖面广、影响范围大是这次大赛的特点，决赛作品将会在2014年5月10日第九届中国（深圳）国际品牌内衣展览会上以现场走秀的形式呈现。（李英）

雅室设计大赛 篇12

1. C语言程序设计课程介绍

C语言程序设计课程是一门实践性很强的学科基础课, 不仅要学习基本理论知识, 更要注重上机实践, 通过上机实践掌握高级语言的特点, 理解程序设计的设计思路, 巩固所学的理论知识;是陕西警官职业学院警察技术系司法信息安全专业、计算机应用专业和计算机网络专业的一般学习领域课程, 是学生进入大学所接触的第一门专业课。同时, 这门课程也是数据结构和软件工程课程的前导课程。共108课时, 分别安排在大一两个学期完成。

2.“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛的背景和宗旨

为推动软件开发技术的发展, 促进软件专业技术人才培养, 向软件行业输送具有创新能力和实践能力的高端人才, 提升高校毕业生的就业竞争力, 全面推动行业发展及人才培养进程, 工业和信息化部人才交流中心举办了三届“全国软件专业人才设计与创业大赛”, 大赛的举办得到了教育部、工业和信息化部有关领导的高度重视, 相关司局的大力支持, 也得到了各省教育厅和各有关院校的积极响应, 更得到了参赛师生的广泛好评, 累计参赛学校超过1000所, 参赛规模过万人次, 取得了良好的社会效果。

大赛包括个人赛和团队赛两个项目, 个人赛设置JAVA软件开发和C/C++程序设计两个科目, 设置“本科A组”、“本科B组”和“高职高专组”三个组别, 团队赛设置软件创业赛一个科目组别。大赛的特色是立足行业、结合实际、实战演练、促进就业;提供了一个政府、企业、协会联手构筑的人才培养、选拔平台;以赛促学, 竞赛内容基于所学专业知识;以个人为单位, 现场比拼, 公正、公平。

二竞赛指导下的程序设计类课程教学改革情况

在司法信息安全、计算机应用和计算机网络三个专业的C语言程序设计课程的教学中, 在教学方法上我们不断探索创新, 收到了较好的教学效果。

1. 以任务驱动方式展开教学

根据高职高专院校“教、学、做”一体化教学改革的思路, 重在培养动手能力的程序设计类课程必然成为教学改革的首要对象。而任务驱动教学法, 就是在讲解具体课程内容之前先给学生提出一个将要解决的实际问题, 然后给学生展示解决的结果。这样学生可以看到一个具体的展示, 对他将要学习的知识有一个具体的印象。最后通过展示结果, 教师引出将要学习的内容, 把每个知识点学习之后可以解决的实际问题一一对应起来。这样做可以让学生带着明确的学习目的去学习, 做到有的放矢;还可以让学生看到自己学完这些内容之后能做什么, 提高他们的学习兴趣。解决了学生普遍存在的“学了半天语法, 还是不知道C语言能干什么”的问题。在教学过程中根据课程进展采用竞赛中解决实际问题的案例为原型, 经过教师的适当修改作为待解决的项目任务布置给学生, 即解决了项目来源缺乏的问题又可以在学生解决问题的过程中发现人才。

2. 实践教学比例逐步增大, 理论与实践比例现已达1∶1

警察技术系2005年首次在司法信息安全专业开设了C语言程序设计课程, 教师在教室用传统的黑板粉笔上课。这种传统的教学方式导致学生在上课开始反映C语言难懂、难学, 学习兴趣不浓, 学习停留在表面, 最后居然出现有学生死记硬背程序才能记住的情况。学生学起来枯燥, 极大地打击了学生的学习积极性, 究其原因, 这种教学方式突出语法知识的教学而忽视了编程思想的培养。

在对参赛学生进行辅导的过程中我们发现学生能在自己调试程序中发现问题、解决问题, 学习效果非常好。因此我们现在采取的方式是直接把程序设计课程设在计算机房中。在机房里能够保证每个学生一台计算机。教师在课堂上利用教学软件广播教学内容。教师每讲解一个知识点一般都会遵循如下模式:

采用这种模式, 学生可以在学习了新知识之后立刻运用, 进行上机练习, 通过做作业实际调试程序发现自己的问题;教师可以在个别辅导的过程中实时发现学生对所学内容的掌握情况, 根据这一情况随时总结调整自己的讲解内容和进度。真正做到让学生学会、会用。同时这一模式还大大激发了学生的学习兴趣, 看着自己编写的程序运行出相应的结果给学生带来的成就感, 在很大程度上转换成学生进一步学习的动力;教师也通过这一模式的互动更快、更真实地了解了学生的学习情况, 可以更好地改进自己的教学, 真正做到教学相长。在实际操作的过程中教师还可以根据每个学生的完成情况实时调整计划, 给完成情况好的学生增加难度。

3. 综合性的考核方式

期末考试环节, 既要全面考查学生是否掌握了程序编程理论、是否具有一定的上机编程能力;又要结合学生平时表现进行考核, 再加上警察技术系这三个专业的学生毕业要求与计算机等级二级证挂钩, 因此我们采取了笔试+上机的考试方式。笔试考试考查学生的常识性知识和阅读程序的能力;上机考试考查学生的程序纠错能力、阅读能力以及独立编程能力。

其次, 过程考核也是改革的一项重要考核方式。过程考核是在学完一个阶段教学内容后, 学生按教师要求完成一个能表达自己已掌握这个阶段学习内容的项目, 这种方式有效地防止部分学生期末突击而忽略平时学习过程的弊端。平时作业成绩+过程考核+期末考试这种综合的评定方式, 能较客观地反映一个学生对这门课程的掌握程度。

4. 淡化语法规则, 注重算法

传统的程序设计语言教学中, 语法规则是讲授重点也是难点。学生们就像在学习外语一样先死记硬背各种语法规则, 然后在解决实际问题时套用这些规则。这样很容易造成学会了语法规则却不会写程序的局面。我们现在采取任务驱动法教学, 在演示程序的过程中提炼出将要学习的新的算法, 在讲解算法的过程中讲解用到的语法规则, 这样先会用再总结。更符合学生学习新事物的学习规律, 先实例后抽象。

5. 竞赛指导下的程序设计课程教学的深层次改革

警察技术系自2010年起参加了第二、三、四届共3届竞赛, 在竞赛中, 取得了较好的成绩, 同时也检验了教学效果。参加这样的竞赛, 给程序设计类课程的学习带来了指导性的意义。在授课过程中, 教师在讲述基本内容之外, 侧重对涉及竞赛基本内容的变量、运算符、选择、循环、指针、递归、数组和标准输入输出、读写文件、文件属性等内容的综合运用与编程。竞赛指导下的程序设计课程教学的进一步改革具体有以下几个方面:

第一, 分层教学。传统的实验内容是给出固定题目让学生完成, 千篇一律的题目对基础知识掌握好的学生起不到提高作用, 同时又打击了基础较薄弱者。结合竞赛, 任课教师可以将实验内容分级化, 分为基础题、提高题和选做题。在提高题中适当加入竞赛中的逻辑题目, 在选做题中加入往年的竞赛题目或难度相似的题目。学生可以根据自身情况选择不同级别的题型和题目数量, 有能力者多做, 较差生达到基本要求即可。教师则可以根据学生的完成情况来发现人才。

第二, 增开综合型、设计型实验。在传统的验证性实验的基础上, 依照实验大纲和竞赛要求, 增开课程内容相互渗透的综合型、设计型实验, 使学生在实验中很自然地将不同模块的相关内容融会贯通, 从而提高他们的综合应用能力和纠错能力, 也培养了他们独立设计程序的能力。竞赛中所出的大多是实用型、综合型的题目。

三结束语

这类竞赛能将理论学习和实际应用有机结合, 充分调动了学生的学习热情, 开阔了学生的视野, 促使学生将被动学习转变为主动探索。将此类竞赛应用到程序设计类课程的实践教学中, 使学生的编程能力和解题思维能力得到了有效训练, 教学效果显著提高。因此, 参加此类竞赛, 并将竞赛的模式运用在程序设计类课程的实践教学中, 改革传统的实践教学模式是非常必要的。

参考文献

[1]胡枫.《C语言程序设计》的案例式教学的设计[J].青海师范大学学报 (自然科学版) , 2010 (4)