用爱去工作

用爱去工作（精选16篇）

用爱去工作 篇1

记得有位哲人曾经说过：生命是没有意义的，除非有工作；所有的工作都是辛苦的，除非有知识；所有的知识是空虚的，除非有热望；所有的热望是盲目的，除非有爱。有爱的工作才是生命的具体化，那么让我们怀着爱去工作吧!

当我读了《员工职业化的六堂课》这本书，我心中竞有了一种豁然开朗的感觉。书中说了这样一段话：“工作是一个施展自己才能的舞台。我们寒窗苦读来的知识，我们的应变力,我们的决断力,我们的适应力，我们的协调能力都将在这样的一个舞台上得到展示。除了工作，没有哪项活动能提供如此高度的充实自我、表达自我的机会、以及如此强的个人使命感和一种活着的理由。工作的质量往往决定生活的质量。”这段话让我明白了工作的意义。我们每个人都需要工作,我想工作应该是一种创造的过程，创造自身价值的过程，用爱去创造，在创造中寻找乐趣和意义才是工作的最高境界。

当然我们每个人都希望工作有意义、有乐趣、有价值，但现实怎样？

严峻的就业形势，残酷的竞争环境，让我们体会到工作的巨大压力，努力了还要努力，如果不竭尽全力去拼，就会被淘汰，就有可能下岗，为了使工作做得出色，为了得到肯定，大家都付出了最大的努力，工作压力太大工作太累。在我们周围，听到的多是报怨和无奈，谈得最少的是工作的开心和乐趣。

那么怎样才能让我们快乐地工作呢？

我想告诉大家是的：让我们调整好心态，带着爱去工作，用感恩的心去工作,在工作中体会乐趣。一个人的态度直接决定了他的工作行为，决定了他对待工作是尽心尽力还是敷衍了事，是安于现状还是积极进取。你可以选择维持“勉强说得过去”的工作状态，也可以选择卓越的工作状态，这就取决于你内心是否热爱这份工作，有无工作激情和进取心。

我曾在一本书上见过这样一个故事：曾经有个愤世嫉俗、心中无法平静的人,求见作家海伦·舒克曼，向她请教如何解除令人不快的念头。海伦只回答：“从今天起,请你每天写下一件令你感激的事。”刚开始这个人得思索很久，才能想出今天有什么好感激的事,但随着时间的推移，他逐渐对大自然的美好产生了感激,进而他发现，有许多人和事值得他感谢。到了后来,他看见这世界上一切都是赐予，一切都是光明，他的胸怀无限开阔，从此他的愤恨也消失无踪。所以说,我们应该怀有感恩的心去工作。是父母、师长、国家的给了我们每一个人恩惠,我们就应该更努力的工作。不管环境如何，作为员工都应该恪守职责，忠诚于自己的工作,忠诚于自己的企业，不要浪费宝贵的时间，重心要放在如何能尽善尽美的干好自身工作，并从中获得经验和乐趣,这才是最重要的。

人生离不开工作，工作不仅是养家的薪水，工作是锻炼我们的意志的砺石，与同事的合作培养了我们的人格，工作着多有意义啊，让你的每一天工作都被爱心填满，让我们充满爱投入工作吧！

用爱去工作 篇2

一、用爱心温暖每一个学生

在学习生活中, 班主任要善待每一位学生, 要始终如一地像父母喜欢自己的孩子一样关心班级内的每一位学生;像哥哥对待弟弟一样宽厚;像姐姐帮助妹妹一样温柔。班主任必须改变家长制作风, 不能认为一统天下、经常威吓、面无表情便是有效管理的模式。相反, 班主任每天应该以父母、兄长的姿态面对每一位学生。班主任工作要事无巨细, 对待身体不适的学生, 你的一个抚摸、一个不经意的嘘寒问暖, 会让学生感到家人般的温暖。

老师对学生的爱一定要一视同仁, 你不能只关注那些成绩好的学生, 对待那些成绩不好的学生更是要找机会去帮助他。作为班主任, 要尊重、理解、关注、帮助、支持和赏识学生, 使学生感到被接纳、被信任, 经历体谅和鼓励, 使其潜能得到发展和发挥, 使学生能在一个快乐、和谐、宽松的环境中成长。由于某种原因, 每个学生的家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同, 所以, 人格、智力、能力必然不同。但每个学生都是家庭和社会的希望, 每个学生的现在都影响着国家的未来, 其意义不可轻视。这就需要我们班主任在教育、教学过程中, 一定要“因材施教, 面向全体”, 用心对待每一位学生。

二、倾听孩子的喜怒哀乐

班主任不仅仅要传道授业, 还应学会像朋友一样善于倾听学生的心声, 了解他们的内心世界, 随时随地和学生“心理换位”。想其所想, 再晓之以理, 导之以行, 才能真正成为学生学习生活中的良师益友。

例如, 我们班里有几个学生, 聪明伶俐, 家长也自以为孩子聪明, 不需要太严格要求, 任其发挥, 顺其自然。这几个学生自控能力差, 成了班里的“捣蛋鬼”, 上课纪律难以保证, 学习成绩也不理想。我找他们谈话, 道理说了一大堆, 全当了耳边风。这样的学生怎么办呢?我静心反思, 有了主意。一天下午放学后, 我把这几个学生叫来, 他们莫名其妙地看着我, 一个个丈二和尚摸不着头脑。我和颜悦色地说:“老师碰到一个难题, 一直都解决不了。你们几个点子多, 我想请你们帮我出出主意。”我一边说一边用真诚的目光盯着他们。他们开始时你看看我, 我看看你, 不一会儿脸红了。老师的信任使得这些散漫惯了的学生不好意思地低下了头。然后有一个学生怯怯地问:“老师您真的相信我们?”我笑着说:“相信, 你们也能行的!”接着我让他们针对当前班级情况提出自己的看法, 并向他们征求改进管理班级的意见。

三、从日常小事着手

高尔基说过:“谁爱孩子, 孩子就爱他;只有爱孩子的人, 他才可以教育好孩子。”我在教育工作中, 不仅关心学生的学习, 而且还关心他们的生活, 做他们的知心朋友。这份对教育、对学生的教育, 融于一些日常小事中:学生作业本写完了, 铅笔断了, 我会毫不犹豫地给他们买;篮球比赛结束了, 学生们汗流浃背地回到教室, 会惊奇地发现, 我给每人桌上摆了一瓶凉爽的矿泉水;学生课外书籍不多, 阅读范围狭窄, 我及时送出了自己的藏书;某个学生感情脆弱, 犯错误时, 我不会轻易责怪批评他, 而是这样罚他:唱一支歌, 或做一件好事;当学生取得好成绩时, 我也自掏腰包为他们献上一份份奖品。

四、真心表扬和鼓励学生

班主任不应该吝啬自己的表扬用语, 语言激励是课堂教学中常用的也是最主要的激励方式。孩子爱听表扬的话, 根据这一特点, 在教学过程中, 如遇学生表现出色, 及时表扬, 既能使个人获得满足感, 又能调动其他学生的积极性。在课堂上, 学生往往希望得到老师的关注, 而教师给学生的鼓励和表扬正是学生所需要的, 他觉得自己在老师心目中是很重要的, 自然而然课堂上学习的积极性就高了。此外, 教师的鼓励与表扬又会使学生充满自信心, 更积极地用语言和绘画表达自己的内心世界。

人是有个性的, 就性格特征而言, 有的活泼好动, 有的沉静稳重, 有的倔强固执, 有的坚强, 还有的却是软弱。所以, 教师应当努力挖掘其个性优势, 不断帮助他们克服不好的一面, 张扬好的一面。例如, 我班的张桐、邢德强等学生, 在体育方面有天赋, 喜欢跑步、打乒乓球等, 对于他们的爱好, 我及时给予表扬与肯定, 并为他们更好地发挥自己的长处提供一切方便。我主动找体育老师给他们训练, 鼓励他们。这样一来, 在学校越野赛上, 他们都得了第一名, 这让他们重新找回了自信。当然, 在学习上一定要严格要求, 要求他们在安排好训练与比赛的同时, 不能影响学习。

五、用大度和爱心对待有错误的学生

用爱去温暖孩子 篇3

我曾接手一个六年级,并担任班主任,在这个班里我遇到了这样一个男生王大乐。由于父母离婚,爸爸给他找了后妈,他不喜欢爸爸,不喜欢这个家。慢慢地他变了,变得不完成作业,变得有说谎话的坏习惯,变得偷钱,变得爱打架……我批评他,没想到他竟说:“原先的老师看不起我,换个新的原想会好一点,谁知还是一样!”

面对这样的学生,我该怎么办?如果教育方法不当,很可能产生更强烈的敌对情绪,这样,他会随着年龄的增长,在邪路上越滑越远。我分析了王大乐落后的原因,关键是觉得他应该有属于他的爱。人是有感情的,而情感又是容易相互交流和感染的,对于一个失去母爱的孩子,首先要让他感受到爱的温暖。于是我从点滴小事做起,课间多与他接触,与他拉家常,问寒问暖,见到他的衣服破了,扣子掉了,我就亲手给他缝上,有时我还把外甥的衣服给他穿。开始他以怀疑的目光望着我,觉得是对他怜悯,表现出无所谓的样子,后来他感觉到老师对他是诚心的,渐渐改变了看法,有一件事,竟使他改变了对我的看法。

一次,他因为骑自行车扭伤了脚,不能到校上课。我抓住机会多次到他家看望,不但按时给他补上缺课,而且给他讲严格要求、遵守纪律的重要性,帮助他理解做人的道理,教育他明辨是非。我语重心长的话语在他心里掀起了波澜,从他眼里我感受到了他内心的自责。最后,我终于听到了他紧闭的嘴里道出一句:“老师,我以后不让你操心了。我一定会好好学习,听家长的话。”这是他发自肺腑之言。我用慈母般的爱心感动了他,他伤好后,不仅课上专心听讲,课后认真完成作业,还慢慢地改掉了所有不良习惯。王大乐虽然不是优秀学生,但他已不是从前的王大乐。

爱我们的学生,并不完全是体贴关怀,严格教育也是爱的一种,关键是一个方式、方法问题,要在暖意融融的爱心奉献中去培养教育每个学生。

著名作家杨朔说过:每个人的心里藏着一团火种,只要你善于拨它,它就会熊熊地燃烧起来。是啊,“爱”就是拨火之精华,它拨起了无数孩子自尊、自爱、自信、自律、自强的心灵之火。愿我们发扬爱的精神,培养出一代又一代具有爱心的人,使他们勇敢地走向那辉煌的未来。

用爱去平衡作文 篇4

就像海伦·凯勒，她一生只有19个月的光明和声音，但是却给全世界的人们带来了无穷的光明和希望。在老师的关爱和朋友的帮助下，海伦克服了常人无法小学生作文大全

我们应该学习海伦·凯勒身上的那种精神，那种坚持到底、勇敢面对身上的残疾的精神。

说到这里，我的脑中也闪现出了一个人，那就是在菜市场上，用滑轮滑的残疾乞丐。这个乞丐失去了双腿，失去了说话的能力，只能躺在滑轮上，用手来支撑。虽然他已经这样了，但我能从他神情上看出来，心里很不好过，很悲伤。一直用手坚持走下去。我打从心底里佩服他，祝福他。

虽然这些残疾人没有我们健康，但是只要世界有真爱，就会变得很美好。我们一定要去帮助他们，不歧视、不讨厌他们，让他们走出心中的黑暗，生活在

用爱去呵护 用心去培育 篇5

用心去培育

我叫朱哲慧，爱人常维君，是一名普通的教育工作者，家庭生活十分简朴，住着土瓦房，上下班骑着一辆破旧的自行车。1979年我们结婚，81年孩子出世，取名常劲松。为响应党的计生号召，我夫妻决定放弃生育二孩，于1982年向计生部门申请，83年得到计生主管部门的批准。孩子2000年高考，一举考中，被国家重点 “哈尔滨工程大学”录取，大学毕业后，考取了“中央民族大学”硕士研究生，硕士毕业后，考取了“中央民族大学”博士研究生。每次接到录取通知书，一家人好不激动。今天在寻找“最美家庭”的活动中，领导让我说说“如何科学教子成才”，一下子多年来付出的汗水和从中得到的收获，点点滴滴，一起涌上心头，细细想来，可归结以下几点。

一、严而有度，培养良好的行为习惯。

我们既然决定只要一个孩子，就寄予了厚望。为了孩子能健康成长，我们从小就注意培养他良好的行为习惯。孩子三、四岁时，我就教会他穿脱外衣，自己的鞋子自己晒，扫地时让他帮忙倒垃圾等，培养他的独立意识和劳动能力。上小学时为让他形成时间观念，我每天早起为他做饭，使他明白学生应遵守学校制度。我不许他进办公室找父亲要这要那，以免他因为爸爸是老师而产生优越感。每天放晚学后，让他照例做家务，如扫地、烧饭、喂鸡等，晚自习完成作业。为提高他的作业质量，我再累再忙也坚持陪着，有我在身边，他写得很认真很安心。周末还让他随爸爸一起参加一些田间劳动，如拔草、提水。久而久之，孩子不但养成良好的学习习惯，还培养他吃苦耐劳的精神。

为他以后的继续学习打下坚实的基础。

二、学情有问，有针对性加以引导教育。

孩子爸爸从未授过他的课，为了能有针对性的教育他，我经常和老师联系，询问孩子在校情况。如有一次在校和同班同学打架，把别人头给砸破了，孩子回家不敢说，我了解到情况后，拿起树枝打他，他躲闪着，我趁机问：“为什么躲闪？”“打了不疼吗？”“妈妈还没打到你就觉得疼，你把人家头都砸破了，人家不疼吗？”他低头无话可说，我就此教育他和同学要友好，不能随便打人，并领他上门向同学家长认了错，自那以后，他再也没和同学打过架。上中学了，因路远人小，我让他住校，读初二时，因当时流行玩游戏机和打台球，不知何时他迷上了，我了解情况后很生气，但我强压怒火，找他谈心给他算算时间帐，教育他如此下去，将使学业荒废。然后我给他制定了作息时间，让他走读，如到时不回家，我就去接，中午时间不定期去学校了解情况，鼓励他业余时间练书画，并选出好作品贴在他卧室墙上。学校老师被我感动了，主动帮孩子补缺补差，他的成绩进步很快。

三、扩大视野，充分发挥智力潜能。

孩子有了良好的学习行为习惯后，就要想方设法扩大它的知识面，从而培养用脑筋提高思维灵活性。在这一方面，我向学校争取给他参加竞赛的机会，如作文、绘画、数学等竞赛，尽量争取参加。如取得好成绩，就教育他成绩只能证明过去，将来还需继续努力；如成绩不理想，我从不责备他，而是和他一起找原因，鼓励下次努力。我还让她利用寒暑假多看课外书，《三国演义》、《笑话集锦》《探索宇宙

奥秘》等，扩大他的知识面，提高了判断推理能力。渐渐地他有一个贪玩调皮的孩子变成爱动脑筋、勤于思考的好学生。当他进入初二后，随着年龄的增长，知识的丰富，智力潜能逐渐发挥出来，成绩进步很快。初三升学考试，得到732分的好成绩，被省重点中学“六安一中”录取。

四、创造环境，轻松愉快学习。

为了不给孩子增加心理压力，让他轻松愉快的学习，我始终注意营造一种其乐融融的家庭氛围。家庭中再大的矛盾，再大的困难，我从不在孩子面前说，心情不好时，我也记住不拿孩子出气。特别是他进入中学以后，我和爱人哪怕再生气，也绝不在孩子面前争吵。与此同时，我们利用晚餐前后的少许空余时间说说笑话，猜猜谜语等，给孩子一个温暖充满爱的家庭。在学习上，为避免干扰，他一人一个小房间，墙上贴着他的书画作品。课余时间允许他绘画或看有益的电视节目，如“芝麻开花”、“新闻联播”等，给他紧张的大脑得以放松，避免产生厌学情绪。记得他在六安一中上学，起初我去看他，他人也瘦了，成绩也不怎么长进，一问才知道住寝室人多嘈杂，他不习惯，夜里休息不好，我回家后同爱人商量，毅然抛开家中一切事物，在学校附近租房陪读。其中一切烦恼我默默承受，只一味的让他感觉和在家一样。高中三年，临近高考，我在照顾他生活的同时，精神上安慰他，使他考得轻松。当接到录取通知书，儿子看着我们，竟孩子样哭了。

五、做好后勤，帮孩子实现梦想。

孩子进了大学，不在我身边，但我经常打电话要他刻苦勤奋学习，览群书，多爱好。“哈尔滨工程大学”原是一所军校，军训特别严，他不怕苦，不怕累，顺利通过各项训练。学习上，他战胜一切困难，修完各门功课。学校图书馆书多，他经常早上带上面包，一看书就是一天，业余时间学音乐。大学毕业前，我打电话要他考研，他非常高兴，几天后他给我回电话说报考“中央民族大学”。毕业后她独自一人去北京参加考前辅导学习，我们家庭经济条件差，他住过过道、天桥，吃稀饭啃馒头，喝生水，他用坚强的毅力坚持着，第二年三月，顺利的收到 “中央民族大学”硕士研究生录取通知书，我们全家人激动地热泪盈眶。三年研究生读完，我们不想孩子读书就此结束，他没有辜负我们的期望，2008年考取“中央民族大学”博士研究生。

纵观孩子的成长，成才过程，我认为做父母的只要时时注意用爱去呵护，用心去培育，我们的每个孩子都能成为社会的栋梁。

用爱去呵护 用心去培育

记汤池镇中社村“最美家庭”——朱哲慧

乡镇：汤池镇 村别：中社村

组别：阴边组

户主：朱哲慧

用爱去工作 篇6

——章丘三中青年教师座谈会发言材料

杜振国

教育的意义在于奉献；教育的意义在于求真；教育的意义在于创新。认真地规划好自己的奋斗目标，全身心地投入自己的工作激情，这是我参加工作以来，给我最强烈最深刻的感受。

一、做最好的自己

我从事教育工作已有7个年头了，在这7年中，我担任5年的班主任，积极参与学校组织的各类教学教研活动，参加县市级培训学习4次，参加市级培训学习1次。其中，在10年获得了“章丘市教育局优秀教师”荣誉称号，并且多次获得校级“优秀班主任”和“优秀教师”称号。

二、教学相长，着眼未来

（一）、爱教乐教，做好自己

“ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我很欣赏这句话。作为一个青年教师，要想让自己的工作有不同于他人的地方，首先你要爱好自己所从事的职业，然后你在才能在自己喜欢的职业里发挥出自己的极致，然后才能体会到职业的快乐。我感觉到这几年我的进步离不开这一点，这是一切工作的基础。

（二）、爱钻乐学，提升自我

1、用先进的教育理论武装自我。如《数学课程标准》《山东省中小学德育工作优秀案例》《初中数学参考》《有效课堂教学策略》《教

学论》《新课程有效教学疑难问题操作性解读》《超越自我---个人与组织共赢的策略》《56号教室的奇迹》等，以用来提高自己的理论水平和业务能力。

2、悉心钻研教材，深入领会课标，设计新颖有效的教学方案，做到心中有学生，因材施教，立足每个孩子的发展。

3、平时注重总结教学经验，及时做到教后反思，勤于与同事交流，在实践中摸索，教学相长，在教学中不断完善自己。

4、积极进行教学研究，更新教学观念，大胆实践，勇于创新。

5、充分利用信息技术手段辅助教学。

（三）、立足本职，做好教学教研

1、立足本职，敢挑重担。除做好自己的本职工作外，对于学校安排的教育教学任务，我义不容辞，毫无怨言，敢于担当。就像本学年学校和级部让我担当班主任和级部备课组长，我没有二话，决心把班级带好，而且我要当好七年级数学组这个排头兵。

2、研究学生、研究教材、研究新课标。作为一位一线教师，没有扎实的教学基本功，是不可能胜任教师这个职位的。而要想做到这些必须真的静下心来摸透学生的实际情况，把握教材的重难点，了解新课标对本节内容的要求，然后发挥自己的思维研究教法，灵活运用各类参考，形成自己的教案，我想你想不成为让学生满意的老师都很难。

3、虚心听课真心评课。虚心向老教师请教，走进老教师的课堂，无论新授还是复习，一律做好记录。组织好本组老师的集体备课、听

课、评课，投身到教研教改中去，做好集体课件，落实好“每日一练”，目的只有一个让七年级的数学不再拖后腿，让我们的数学课堂真正成为有效的高效的课堂。

4、用爱唤醒爱，用热心去激活学生。作为班主任，作为管理的最基层单位，我积极研究初中学生的心理状态，从细处着手管好学生的常规，用爱心去赢得爱。每周班会有主题，每个学生成长有档案，每天有家访记录。让自己成为学生的知己，让自己成为家长的知心朋友。我可能离着一名合格的班主任还很远，但是我会努力的。我始终不会放弃自己的追求。

我深知要想成为一名合格的老师，一名有责任心的班主任，真正成为一个科组的领头人，我离的还很远。今后我会更加严格要求自己，我会用更充实先进的理论武装自己，用百倍地爱心唤醒一个个懵懂的心灵，真正地担当起学科发展的责任。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

下面就让我最熟悉的两段话作为今天我讲话的结束，希望和大家共勉。我非常欣赏美国著名教育家汉斯说过得一句话：一个人不需要有多少才智，需要你做好两件事，一是把胶水抹在屁股上，一是把胶水抹在椅子上，只要你肯坐下来，就没有你做不好的，你的事业肯定会很出色。

还有一个不知道大家还记得吗？《第56号教室》里有这么一段，是这样描述的：看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫·埃斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑

道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。

同志们，就让我们努力吧，在自己的屁股上也抹上胶水，让我们自己的事业也出出彩。让我们的生命里也多一份坚守，让我们的教室也变成又一个56号！

用爱去滋润幼儿教育 篇7

一、通过情感交流浇灌爱

无论是何种形式的教育活动, 只要能跟孩子进行情感的交流, 都能够为孩子打开一扇窗户, 同时给孩子展现一个五彩缤纷的世界, 孩子在师爱的滋润下感受到教师的宽广的胸怀, 从而愿意走近老师, 依赖老师, 并且真心实意地和老师交朋友, 此时开展的任何教育活动都一定能够收到意想不到的效果。记得那一年我执教一个中班, 班上有一个孩子宁, 家里条件比较差, 身上穿的、平时用的学习用品等都是别人给的, 小小的孩子居然流露出了自卑的心理, 虽然我平时常常关注他, 但还是没有博得他对我的信任, 他依旧总喜欢一个人看着别人玩, 直到有一次我们班开展郊游活动, 我让孩子们自己准备中饭, 吃完中饭后休息片刻再原路返回。谁知道这些孩子难得出门, 家长生怕孩子饿着、渴着, 又是面包又是牛奶等等, 吃午饭时, 在孩子们面前的桌布上, 吃的东西是应有尽有, 五花八门。只有宁带了一个饭盒, 盒子里是蒸好的米饭和一点简单的蔬菜, 吃饭时他居然一个人坐到一个角落里吃午饭。我看在眼里难过在心里, 我正在琢磨着自己该做点什么时, 乐乐给我送来了一支巧克力, 我灵机一动, 说:“小朋友, 今天老师要当个美食家, 我要看看哪个小朋友今天准备的午饭最有营养?”接着我就开始顺时针方向开始了我的品尝, 当我转到宁那里时, 宁告诉我说他的午饭是妈妈做的, 意思是暗示我不要品尝, 我没有说任何话, 而是拿起宁的勺子就吃了起来, 在我大口吃饭时, 我从宁的脸上读出了他的不敢相信, 也读出了他的一点点的开心, 全部品尝完后, 我进行了小小的总结:“今天老师最喜欢的是宁的午饭, 你们的面包、蛋糕、火腿肠等都含有一些色素和防腐剂等一些对身体有伤害的化学成分, 而且营养不高, 宁的米饭非常环保而且营养成分高, 对小朋友的身体有利, 我希望下次再郊游时, 你们都能够向宁学习。”午饭后, 我就发现宁明显地向我走近了很多, 因为在他的心中, 我已经成为了他的朋友。后来我也常常给宁交流, 在一次次的情感交流中, 萌发了宁爱的情感。宁只是我班的一个例子, 在长期的教学中, 我的身后已经留下了一个又一个爱的脚印, 而且最让我感到开心的是, 在孩子们感受爱的同时也开始懂得给别人回赠爱了。的确, 当你通过情感交流给孩子浇灌爱时, 一定会激起孩子对他人情感的回报。

二、通过行动体验播种爱

爱是心的呼唤, 作为一名幼儿教师, 要想唤起幼儿的爱心而引起心的共鸣, 我觉得比较好的途径就是教师用自身的行动在孩子的心田播种爱。如我的学生感冒时, 我会和妈妈一样给孩子冲好药, 等药冷热适度时再让孩子服下;当孩子流鼻涕时, 我会亲自用纸巾帮孩子擦拭干净;当孩子刚刚走进幼儿园不适应时, 我会和妈妈一样呵护孩子, 让孩子觉得老师和妈妈一样, 幼儿园就是我的家。印象最深的是我班有一个叫萌萌的小朋友, 非常害怕吃药丸, 可是他生病了又不得不服药, 他的家长没有办法就来找老师, 说什么孩子最害怕老师, 只要老师命令他吃, 他一定会把药吃下, 而我没有听家长的, 因为我觉得幼儿园老师不应该是高高在上的权威者, 而应该是孩子的好朋友, 于是我就跟萌萌讲道理, 告诉萌萌他的肚子里有很多的坏蛋, 这些坏蛋会让宝宝的身体不舒服, 只有将这个药吞到肚子里就可以杀死这些坏蛋, 那样你就不会不舒服了。当孩子将信将疑时, 我说老师的身体里最近也有一些小坏蛋在搞破坏, 也需要吃一点药丸, 于是当着萌萌的面, 我也吞下了一颗维生素药片。还没有等我完全咽下药片, 萌萌也学着我的样子把药丸吞了下去, 我又立即在他的额头上贴上了一颗五角星, 从那以后, 萌萌再也没有害怕吃过药丸, 事后他还告诉我他身体的坏蛋全部逃走了……在我的教学中, 我用我的行动传递着我的爱意, 无论是一个眼神, 还是一个拥抱都能够在孩子的心底里洒下爱。

三、通过理解尊重感染孩子

每个成人都渴望得到别人的理解和尊重, 其实幼儿也同样有这样的想法。所以, 作为一名幼儿老师, 更应该理解和尊重每个孩子, 因为老师的尊重和理解可以感染孩子的心灵。我在教学中尊重每一个孩子, 当孩子成功时我会为他们喝彩, 当孩子遇到挫折时我会为他们加油, 当孩子犯错误时我会鼓励孩子改正错误……在孩子的心中, 老师就是他们的偶像, 老师的一个微笑、一句赞美、一个手势等等都会引起孩子心灵的涟漪。我班有一个小朋友老是找不到自己的椅子, 几次因为椅子和别的小朋友发生不愉快, 这时我没有批评他, 而是在他的椅子上贴了一个小动物, 且告诉其他小朋友, 某某同学不是故意要抢别人的东西, 只是他记不得。从那以后某某同学再也没有跟别人抢椅子, 别的小朋友也没有因为抢椅子的事情而记恨某某同学, 他们和老师一样学会了理解和尊重。

用爱去做小事情 篇8

还没有到预定签名售书的时间，整个现场人群已经爆满，里三层，外三层，晃动着黑压压的人头。

梁文道挤过人群，来到售书签名台时，人群一片骚乱。梁文道扫视了一下人群，抬起手，示意大家安静下来。这时，一位抱着小孩的妇女闯进了他的视线，只见那位妇女在涌动的人流推搡中，像大海里一叶颠簸的小舟，仿佛要被恶浪吞噬一般。梁文道没有说话，果断端着自己的椅子，挤到那位妇女跟前，同时劝说人们闪开一点。椅子放稳妥，梁文道扶住妇女坐在椅子上，妇女有点受宠若惊，慌乱地说着谢意的话。梁文道微笑着说：“我应该感谢你们这些热心的读者啊。”他的话音刚落，全场爆发出钦佩的掌声。

梁文道回到签售台前，一直站着，坚持了两个多小时，微笑着给大家签名。

事后，那位抱着孩子的妇女在博客中这样写道：诺贝尔和平奖得主特蕾莎女士说：“我们做不了什么伟大的事情，但我们可以用伟大的爱去做小事情。”梁文道先生用他的爱心让出椅子给我坐，我的整个世界都沐浴在温馨的春天里。我仿佛是椅子上一朵怒放的花儿，飘荡着爱的芬芳，因为，我的每一片绿叶，都浸润着梁先生给予的爱与尊重，愈发碧翠……

在春天里长出一把椅子，让人看到了体贴与仁爱的气息，也看到了人间美满和谐的华章。

责编/宿淇

带着爱去工作读后感 篇9

工作中的苦与乐，唯有自己清楚。有时认真，被人说成虚伪;有时谨慎，被人理解为扯皮;有时随流，被人说成是昏沉。所以，工作的努力多么艰难、工作的痛苦让人憔悴、快乐的工作是多么难寻!

读了这本书后，我深刻理解了高尔基说过的“工作快乐，人生便是天堂;工作痛苦，人生便是地狱”。本书用轻松诙谐的语言，让职业人士探索人生的意义和追求阐述了快乐内涵和对人生的影响，以及职业人士应有的人生观、价值观和工作心态，提出了“带着快乐去工作”的职业理念。

用爱去工作 篇10

用爱工作，用心感悟

一个人最幸福的事是什么？我觉得就是把感兴趣的事变成职业，再把职业做到更好。我的幸福就是我终于成为一名幼儿教师，和孩子们分享快乐，一起学习，共同成长。在于孩子们的相处中，我始终想着两句话“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感，使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容，少了一份苛求，多了一份理解，少了一分指责，多了一份尊重。只要我们用爱去工作，用心去感悟，那么我们的孩子将是最幸福的。

我们常听人们对教师的评语“人类灵魂的工程师”“孩子幸福的引路人”，当我走到这心光环背后，真正进入这个行业，才知道其中的酸甜苦辣。身边永远有不懂事的孩子，手头永远有做不完的工作，还要应对各种检查，真的觉得当老师太枯燥无味。这与我想象的生活大相径庭。可有件事改变了我的看法。听评课后我的心情有一段时间很低落。因为觉得自己前期准备不足，上课紧张等原因导致上课效果不好。午睡的时候班级庞盛航小朋友小声问我：“冬冬，你是不是不开心？”我看着他可爱的小脸问：“你怎么看出来老师不开心？”庞盛航说：“因为你都不笑啊！以前只要我们不捣乱你都会笑着跟我们说话。”看我没说话，庞盛航想了想说：“冬冬老师，你会猜脑筋急转弯吗？我给你出个题目你猜猜好不好？两个西瓜在一起会变成什么？”我想了想说：“老师还真猜不到呢！”“老师！是西瓜霜呀！”庞盛航的脑筋急转弯不怎么搞笑，可我心里突然觉得很幸福，觉得自己的付出很值得，孩子们知道老师喜欢他们，他们也是喜欢我的，并用自己的方式来表达他们的喜爱！

于是我开始学着耐心的倾听孩子们的诉说，学着细心观察他们的一举一动，学着用最生动的语言和动作将心中那份浓浓的爱传达给每一个孩子，我付出的只是一颗爱心，而孩子们回报给我的是温暖的爱的海洋。

听！“老师我给你带了小礼物！”“老师给你吃一块巧克力！”“老师！告诉你一个小秘密！”……孩子们的童言稚语，也常常会让我们这群“孩子王”忘掉工作的繁杂与辛苦，倾尽所有耐心、细心、爱心、为这份“爱”而忙碌，用这份“爱”去诠释：爱就是教师最美的奉献！对孩子来说，老师的爱像春风一样吹佛着孩子天真的面庞，像雨露一样，滋润着孩子幼小的心灵，我愿用爱去滋润这棵棵幼苗，用爱为孩子们擎起一片广阔的天空，用爱为孩子们播下希望的种子，让我们将爱投入到这份幸福的事业，用心去感悟一个幼儿教师的幸福吧！

艺童幼儿园

用爱去关心每一个学生 篇11

为了有针对性地做工作，第二学期刚开学，我和英语老师决定先作一次家访，了解一下家庭情况。原来他妈妈在他很小的时候就因意外去世了，他们姐弟三人从小就和爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶已年逾古稀，大姐现在一所名牌大学读书，二姐在同一学校另一平行班读书，二姐的文科成绩很好，理科相对较弱，在有些方面还比不上弟弟。爸爸和继母长期在城里打工，对孩子的关心仅限于物质上的，和孩子很少交流，也很少过问孩子的学习。也许应了那句老话：穷人的孩子早当家。这样一个家庭环境，三个孩子非常懂事，大姐考上了名牌大学，二姐在班上成绩名列前茅。据他爷爷讲，周某作为一个男孩子，从小性格比较叛逆，对爸爸和继母意见很大，从小和爷爷奶奶生活在一起的他，过早地感受到了人生的辛苦，在生活中，周某最高兴的事不是学习，而是帮助爷爷奶奶干农活和家务活，在学习上花的精力少之又少，甚至有时有敌对态度。了解了他的家庭情况后，我再次找他谈话，谈话中，也许他意识到还是有人关心他的，他的眼睛始终红红的，他跟我说了很多家里和学习方面的事。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了更快提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意找来他和二姐，告诉他们在学习上他们有很大的互补性，一个理科好，一个文科好，一个有独特的思维能力，一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致。事前，我先对他二姐进行了一番谈话：为了自己弟弟的进步，要尽自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。他二姐满口答应，并充分利用课余时间或在家里帮助他，教育他。同时我也把周某的情况在班上作了介绍，希望同学们之间要互相帮助。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步，特别是性格也变得开朗了。在这一学期期中考试中，他的成绩进步了不少，在期末考试时，他的语数外三科总成绩进入了班级前十名。我为了鼓励他，特别发了个成绩进步奖给他。到了八年级，他已经和二姐的成绩相差无几了，2009年中考时，他顺利考上了重点高中。

从这件事中，使我体会颇深:

一、给每一个学生父母般的爱

尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。我们教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅是一种技巧的施展，而是充溢了人情味的心灵交融。给学生一点爱，学生感到的可能是整个春天。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

二、以生之助，友情感化

同学的帮助对一个问题生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。因此，我让性格开朗成绩优秀的同学和周某作同桌，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友，感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化问题生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个问题生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其问题原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。周某缺少的不是学习的潜质，而是别人对他的关心和爱护，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

在更新教育观念的今天，作为一名热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位问题生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把问题生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！

用爱去工作 篇12

2010年“用爱导航”社上半学期工作计划表

2010年“用爱导航”社上半学期工作计划表 一、8月中旬至8月底，做好暑期“万名大学生‘禁毒防艾’三下乡，六进活动”工作总结与工作汇报工作; 二、9月中旬，对2010届2000多名新生进行新生“‘禁毒防艾’同伴教育’禁毒防艾知识培训; 三、9月底至10月初，开始招收2010届本社新社员; 四、10月中旬，组织本年次本社各个部门之间的篮球友谊赛; 五、10月底，组织所有社员到敬老院或特殊学校进行一次献爱心的.联谊活动; 六、11月初，组织本社团到龙陵或腾冲烈士陵园进行一次参观悼念考察活动; 七、11月中旬至11月底，做好12.1的准备工作; 八、12月初，做好12.1世界艾滋病日的宣传活动; 九、12月底，做好工作总结。 德宏师范高等专科学校 “用爱导航”社 二0一0年九月十八日

用师爱去构建和谐师生关系 篇13

高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是善于教育他们，这就是国家的一桩大事了。”我国古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”，我国近代教育家夏沔尊说过“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有爱就没有教育。” 关心爱护学生是教师的职业道德,也是班主任做好学生思想工作的前提。因此，我们可以说师爱是教育的灵魂，是教育的基础。教师对学生有诚心，有爱心，有真心，才能换取学生的热心，赢得学生的信心。

绝大多数教师都对他们的学生怀着一腔赤诚的爱，这就是人们所说的师爱。师爱是无私的，教师把自己的爱洒向他的所有的学生。教师的这种爱往往是通过对学生的严格教育来体现的。有道是：“教不严，师之惰。”通常，学生不理解教师的这份爱，仅仅把这看成是教师对他们的一种单纯的管理教育，认为在某种程度上是对他们的束缚限制，显得非常被动，学生很容易产生对抗心理。那样的话，不管教师花费多少时间，付出多少努力，都不会有好的教育效果。那么，如何让学生理解师爱，从而增强教育效果呢?

一、人格上尊重学生

从心理角度看，处在这一年龄段的学生，心理已经基本成熟，但还有待完善。他们特别重视人格的尊严，对自尊心方面的问题特别敏感，而且自尊心非常脆弱，所以，教师必须尊重他们的人格，保护他们的自尊心，这是让学生理解师爱的最基本、也是最关键的一点。不注意这一点，无论你对他们的爱多么深，多么切，他们也无法理解。

勿庸置疑，老师批评学生，也是师爱的一种体现。但如果老师动辄公开批评或训斥学生，伤害了他们的自尊心，他们不但不理解，不接受这份爱，反而会对老师产生反感情绪。我曾经为严肃考风公开批评了一位作弊的学生。由于批评时没有注意方式，在某种程度上伤害了他的自尊心，结果，不仅这位同学，另外还有相当一部分同学以各种方式对我表示不满。他们不能理解老师对他们的爱。

另有一例则相反。有一次我班的晚睡纪律很差，严重影响本班及其他班同学的休息，晚睡分被扣至零。这一次，我让他们以宿舍为单位分组就有关问题进行讨论。我没有批评他们一句，效果却出奇地好。同学们的纪律有了很大的改观，我班的凝聚力也有了明显的增强。事后有学生在周记中写道：“感谢老师为我们想出了这样一个集体自我批评教育的好方式。”学生真正理解了师爱。 在运用批评法时，应注意两个方面：

第一、批评的方式。可根据不同情况，采用以下方式：

1、“夹在赞美中的小批评”。这是一种与表扬相结合的批评。

2、个别批评。这种方式较好地维护了学生的自尊心理。

3、对事不对人的批评。这种方式既可给学生留情面，又可使学生产生压力，催其醒悟，且使其他学生引以为戒。

4、暗示批评。以暗示为手段，语言上表达多为提醒、启迪之类。

5、启发批评。在批评学生时要点到即止，适时沉默，启发其自我认识。

6、反推批评。有时学生还不能认识其缺点和错误，批评时可以其错误观点为假设前提，一步步推导出显然是荒谬的结论，使其错误观点不能自圆其说，恍然大悟。

7、直接批评。对于某些常推诿责任，事后矢口否认的学生，则应当场、当事、当时直接批评，使其无言以对，不得不承认错误。

第二、批评的艺术。学生是否心服口服接受教师的批评，跟教师的批评艺术有直接的关系。因此，教师应掌握以下三个原则：

1、实事求是，一分为二。

这就要求教师做到具体问题具体分析，区分不同性质的错误，说话要有事实和根据，否定一切是不利于学生错误和缺点的转化的。只有公正地评价学生的成绩和缺点，才能使矛盾双方相互转化，化消极为积极。

2、充分发扬民主。

这就是要让人说话，允许犯错误的学生申辩。师生之间应处于平等地位，说话要推心置腹，以诚相见，不能一棍子打死人或者不让人说话。

3、动之以情，晓之以理，导之以行。

师生之间的思想交流应做到情理交融，使学生感到老师是可以信赖的，以此为前提使学生懂得错误的性质及其危害性，再引导学生向先进模范人物及身边的好人好事学习，达到教育的目的。

班里的四位同学曾经利用自修时间去打篮球，事后我不仅严肃地批评了他们违纪违规的行为，而且在班里进行不点名的对事不对人的教育，要求同学们“有则改之，无则加勉”，绝对不让此类事件再度发生。

二、感情上关心学生

从感情上来说，每一个生活在集体中的人，都希望得到他人的关心和帮助，这是人之常情。学生更希望得到老师的关心和帮助。老师关心学生，可以让学生在感情上真切地感受到老师的爱，这是让学生理解师爱的最直接、最简单的方法。这里所说的关心学生，不仅仅是指学生生病时送水送药，更多的是了解学生，乃至了解学生的家庭状况，关心学生的学习、生活、思想，分享他们的快乐，分担他们的苦痛，排解他们的忧愁。要善于发现学生的点滴进步并及时表扬他们，鼓励他们。关注他们的生活，及时发现他们的问题。他们的问题是多种多样的，如学习遇到困难，由于家庭成员的纠纷而终日焦虑不安，实习后对自己的成绩不满而感到忧虑，等等。老师要及时有效地帮助他们，使学生切实地、具体地感受到老师的爱。从而在感情上拉近师生的距离。“亲其师，信其道。”这样，学生对老师所要求的会自觉地、积极地做好。

期中考后的家长会上有位家长向我诉苦，说他的女儿回家从不理他们夫妻俩，问其原因也不肯告之。了解到这一情况后，在学生玩时，我故意问到她家里的情况，起先只说了些不痛不痒的情况。后来问及她周末回去做些什么时，她哭了。原来她有很多事情想不通，在校觉得同学看不起她，而在家感受不到父母的爱，所以回家总不说话。心理负担很重，甚至有些自闭了。经过几次的谈话、引导，在班级里也引导学生与她交朋友，父母也对症下药，让这个学生感受到了老师、同学和父母是爱她的，不是多余的。现在她经常会找我谈心，有问题也会来要建议。在她眼里我俨然是位可信的知己了。

三、工作中信任学生

老师信任学生，是师爱的一种很深刻的表现，是让学生理解师爱的最有效的方法。信任是心与心的直接交流，无需语言解释，学生能心领神会，并在学生内心产生巨大的动力。即使是一个很顽劣的学生，如果老师肯信任他，让他去做一件力所能及的事，他也会做得非常出色。而且，在信任他的这段时间内，他违反纪律的现象要少得多，甚至有可能完全改掉自己的缺点。

例如我班的一位男生，因打牌、抽烟、喝酒，放鞭炮等严重违纪行为屡次被学校大会点名批评。他自己都认为学校把他看死了，但我仍信任他，委以他重任。他喜欢体育运动，运动素质也不错，我让他带动班上的同学展开体育训练。他得到老师的信任，深知老师对他的爱。因此，他的训练和学习都异常地刻苦。在他的带动和指导下，我班成为全校一流的体育强班。他的学习也有了突飞猛进的进步，并获得了奖学金。他的打牌、抽烟、喝酒的坏习惯也逐渐改掉了。他变成了一位德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

四、要对学生耐心细致，善于换位思考

如果我们有耐心经常站在学生的立场去考虑，那么很多事情就会顺利解决，否则欲速则不达。记得有一次下课后，有位成绩优秀的学生匆匆跑来对我说：老师，这道题我还不理解，不知道如何解决。我当时很生气，上课讲了又讲，竟然还有这样的事发生！于是非常生硬地对她说：不知道，问你自己吧，我讲很多遍了。正当我为她因不听话受到教训而窃喜时，接下来的事情却让我非常不安，我发现这个平时与我关系较“铁”的学生再也不理我了，就连上课回答问题也是有气无力。我不得不重新审视自己的做法。于是我约她进行了一次推心置腹的长谈。在聊天中，我向她承认了自己粗暴的态度是不对的，以求得她的谅解，结果她也主动向我承认了错误。如今我们又成“铁哥”了。由此可见，只有设身处地体察学生的思想感情，努力克服“自我中心”的倾向，常把自己放在学生的位置去思考、体验，不断调整自己的教育内容和方法，这样学生才会信赖你，向你敞开心扉，教师也才能走进学生的心灵，真正成为学生的良师益友！

用爱去铺设爱的轨道 篇14

我有一个上小学四年级的儿子，孩子虽小，但是处事的方式有时候难免让人揪心。在他的意识里，一家人都要为他服务。面对这样的境况，我意识到要采取一定的方式，让他有所改变，要让他明白别人的付出是因为爱他，也要让他知道爱是相互的，别人给予你爱的同时，你也应该给予别人爱，有付出才会有收获，要让他学会爱身边的人。

最近一段时间，老公的单位业务忙，每天中午不回家吃饭，经常在外面随便解决。儿子中午放学后，吃完饭有一个多小时的休息时间，我决定让儿子每天中午给他爸爸送午餐。我家楼下就是公交车站，老公的单位楼下也有这一路的公交站点，从家里坐公交到老公单位非常方便。第一天，儿子拎着饭盒高高兴兴地去送饭，感觉还很新鲜；第二天他就迟延，不那么愿意了；第三天更是突变，他就开始抗议起来；第四天，他不肯去了，我就拎着饭盒陪他一起去。走进老公的办公室，老公正在查阅资料，办公桌上堆着一桌子的资料，手里还在忙着。在回家的路上，儿子对我说“爸爸真是太忙了”，此时我不失时机地回答道“爸爸在单位忙，爷爷奶奶在家里忙，我们都应该多帮一帮他们”，儿子忙点头说“是的”。在接下来的日子里，我仍旧和儿子每天给老公送饭。有一天，儿子突然主动要求让我在家午休，他一个人去给爸爸送饭。后来，家里力所能及的事，他都会主动请缨。

孩子的成长有时候就在一瞬间。婆婆每天都会在晚上做一桌子的美味，突然有一天，儿子上桌第一件事情就是给一家人夹菜。这个变化让我们都很诧异，因为以前儿子吃起东西来毫不顾人，专门挑自己喜欢的先吃。老公生日那天，儿子还用硬纸片做了一张卡片，上面画着全家福，下面用蜡笔歪歪扭扭地写着：祝爸爸生日快乐！希望爸爸注意休息，不要太累了。我爱你们！虽然孩子的字迹稚嫩，画作拙劣，可他这份暖暖的心思着实让我们感动，一下子觉得孩子长大了。

看着充满爱心的儿子，我和老公觉得每天的日子都绽放着诗意的芬芳，同时我们也对“用爱去铺设爱的轨道”这句话理解得更深了。

小班语言：点点爱去幼儿园 篇15

教材分析：儿歌的教学活动，主要是注重幼儿的听、说能力的培养。儿歌的游戏性不是很强，学习方式也比较单一。在本次活动中，目的在于引发幼儿愿意上幼儿园、高高兴兴上幼儿园的愉快情绪，因此在活动设计中，尽量做到游戏性、生活化，让幼儿在玩乐中获得感悟。通过讲述故事，让幼儿了解故事情节和人物形象，熟悉作品中的一些主要对话，感知作品中的“五颜六色”“雪白雪白”“漂漂亮亮”等词语。让幼儿采用多种形式学习，激发幼儿的想象，吸引幼儿进入到故事的情节中，与点点一起快乐的上幼儿园。丰富幼儿的儿歌学习方式，丰富幼儿的儿歌表现方式和能力。活动目标：1.学习理解故事情节和人物形象，熟悉作品中的主要对话，感知词汇：“五颜六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。2.运用听说游戏的方式感知理解作品内容。3.喜欢幼儿园，乐意上幼儿园。活动准备：1.四张图片。2.背景图：草地，小树林，幼儿园的简单场景。活动过程：一、出示图片1，理解故事第二段师：这棵大树上有什么?幼儿：小鸟。师：小鸟是什么颜色的?幼儿：黄色，红色，绿色。小结：对了，这么多颜色加在一起叫做“五颜六色”，一起说“五颜六色”。讲述故事第一段。二、 通过观察图2理解故事第三段。师：图上有什么?幼儿：有兔子师：这些兔子是什么颜色的啊?幼儿：白色的。小结：对了，这个小兔子有个好听的形容词叫做：、“雪白雪白”一起说“雪白雪白”讲述故事第二段。三、通过观察图3理解故事第四段。师：图上有什么?幼儿：梅花鹿。师：这些梅花鹿身上有好看的花纹，也有一个好听的词来形容他们叫做“漂漂亮亮”一起说“漂漂亮亮”师：这又是谁的幼儿园?幼儿：梅花鹿。讲述故事第三段。四、 通过观察图4理解故事第五段。师：图上有什么?幼儿：有小朋友，滑滑梯。师：这又是谁的幼儿园?幼儿：小朋友讲述故事第四段。五、把整个故事连起来和老师一起说一遍。师：小朋友们喜欢上幼儿园吗?幼儿：喜欢师：你们的幼儿园里有什么?幼儿：滑滑梯师：那小朋友们在幼儿园里喜欢玩什么?幼儿：做游戏。活动延伸：让我们一起找一找幼儿园里还有什么更好玩的东西。故事：点点爱去幼儿园点点三岁了，妈妈带她去幼儿园，她不想去，一路上都撅着嘴。她们经过一棵大树，树枝上落满五颜六色的小鸟，唧唧喳喳地唱着歌。妈妈说：“这是小鸟幼儿园。”小鸟说：“幼儿园里很快乐。”经过一片绿草地，草地上有雪白雪白的兔子在做游戏。妈妈说：“这里是白兔幼儿园。”兔子说：“幼儿园里很快乐。”经过一片小树林，树林里有漂漂亮亮的梅花鹿在玩耍。妈妈说：“这里是梅花鹿幼儿园。”梅花鹿说：“幼儿园里很快乐。”这里是什么地方?有的小朋友在唱歌，有的小朋友在做游戏，还有的小朋友在上课学习。原来这里就是小朋友的幼儿园，点点说：“这里真好。”她放开妈妈的手，高高兴兴地走进去了。

用爱去工作 篇16

每个孩子的成长都需要父母关爱的阳光。女孩一声啼哭“初来乍到”之时，父母灌注的爱就深深地融人了新生的血液里，每一天都在女孩的身体里流动，陪伴着她长大。但是，又有多少父母的爱掺杂了极端和暴力;又有多少父母的爱流于宠溺，致使女孩难以成材成器，满腹抱怨却找不到自身价值所在。老话说“过犹不及”，父母对女儿的爱都是深切的，但错误的爱的方式很有可能会毁掉孩子的一生。青春期对于女孩不仅是过渡，也是考验。父母用正确的爱的言行表达爱的心声，才是女孩成长最需要的。

由于父母成天操持生意，在阿紫很小的时候，他们就给她请了专职保姆，照顾她的一切。阿紫读初一的时候，妈妈又为她请了专职司机。就这样，在妈妈的过度关爱下，阿紫在家不用做家务，出门有车代步。渐渐地，阿紫变得越来越娇气，脾气也越来越大了，在学校受不得一点委屈，稍不顺心就大发脾气，弄得同学们都不敢惹她。

后来，阿紫的爸爸实在看不下去了，便辞退了司机，鼓励阿紫自己坐公交车上学，并交代保姆，让阿紫自己动手洗衣服、袜子。虽然刚开始阿紫并不乐意，哭着闹着把坐车的.钱以及衣服、袜子扔得满地都是。但是在爸爸的坚持下，阿紫逐渐地学会了自己动手做力所能及的事情，而且脾气也变了，同学们都乐意和她亲近了。

饱含着爱的引导，起到的作用是深刻而持久的。我们的孩子并非不优秀、并非不懂得承担责任，如果存在问题，往往是我们没有带着大爱去引导和启迪孩子。