高二英语教学心得（通用10篇）
高二英语教学心得 篇1
高二英语教学心得
李京兵2010-1-20
这是我踏上清华园学校以来的第二个年头，好在有学校领导同事的帮助，已经使我很快的适应了这里的环境与工作。由于工作环境的转变以及我还有所匮乏的教学经验，半学期教学中，我感触颇多。在这里，就谈谈我这段时间的教学心得。首先，了解学情，有的放矢。
无论是老师之于学生，还是学生之于老师，双方感觉都既陌生又新奇。怎样尽快的了解学生，并使学生适应我的教学方式，是我面临的第一个问题。就此，我从班主任那里得到了两个班上学期的考试成绩表，并分析学生层次，记忆学生名字。在与学生有了一定接触以后，还从班主任那里咨询了部分学生的性格特点、学习态度等情况，以便我更好的了解学生。而另一方面，我尽量在课后多与学生交流，走近学生，表明自己友善的心态。对于教学中对学生的要求，我也会在课堂上反复重复，以加快学生对于老师教学方式的习惯。
然而谈到学情，我们自然而然就会给学生分出层次，如尖子生、中等生和待进生——层次并非“等级”，并不是说要将学生三六九等的区别对待，而是对学生的程度、梯度进行划分，便于老师开展辅差培优的工作。
尖子生具有较强的理解接受能力和一定的自学能力。他们对教师的满堂灌肯定感到不满意，他们希望教师点拨指导，多给他们一些发问和练习的机会，多给一些自主学习的时间，也就是所谓的精讲多练。同时，还要时时注意尖子生的成绩起伏及学习状态，伺时给予鼓励肯定，并帮助其发现改进不足之处。中等生具有一定的学业基础，但他们缺少对知识的对比归纳和总结，即知识迁移能力有待提高。他们对教师满堂灌多持欢迎的态度，并希望教师多讲语法，详细讲评练习。而自己的处理作业的时候，却常常忽视对语境题干和篇章大意的理解，心态浮躁，粗心大意。于是，更应该建议他们课后多练题，多提问，多动脑。
生基础薄弱，词汇量少，又缺少语法知识，而且学习态度不够端正，只喜欢听老师讲，却不愿意自己多读，多背。其实，他们最大的学习障碍是词汇较少，最致命的弱点是不肯多读。对这一群体学生，学单词、学造句、学翻译是很有效的提高办法。
于是，了解学情，正确处理教学目标与学生需要的关系，是搞好教学工作的前提，分层次布置练习，分层次要求和面批作业是让不同群体学生学有所得的关键。第二，语法讲解，注重反复出现，归纳总结。
很多高中生在学习英语语法时，总是抱着“一口吃个大胖子”的希望来学习。但是，这样的想法是极不合理的。首先对于记忆这一关就不可能出现一蹴而就——很少有神童是可以过目不忘的，大多数人的记忆都还是依靠“反复出现，加深印象”的办法来实现的，对于语言学习更是这样。同时，在我们的现行教材中，也充分地体现了这一特点：比如，这个单元学习一个生词，后一个或几个单元就可能出现其派生词汇；又比如，高一上学期就学习过强调句了，而在高二好几个单元的课文或练习中，都又出现了强调句，这就是知识的反复出现。而我们老师教学，更应该注意好这个反复出现的环节，千万不能忽视它。
就拿强调句来说，高一第一次遇见这种句型的时候，相信每个老师都会把它作为重点，进行透彻的讲解，并一一举例练习。而当高二再次出现同样句型的时候，是不是就略为带过，稍作提示就完了呢？我想，这时也许是更应该强化巩固的时候了吧。因为往往学生在第一次接触一个知识的时候，都觉得陌生，不易理解，而当第二次见面时，又觉得好像什么都“知道”了一样。不过，这样的“知道”只是记忆中残存的一点印象，只是一知半解——尤其对于基础不很扎实的学生来说，也许第一次接触就没吃得透彻，所以此时更应该抓住他们似懂非懂的心理进行练习回顾。当然再次重现，不需要像第一次见面那样全面见解——那样既花时间，学生也不耐烦。所以要把握讲解的尺度，作好归纳总结的工作。
比如再讲强调句，那我认为首先要简单回忆it is/was...that/who...的基本结构，什么时候可以用who，这几个词在句子中不充当成分的内容。然后，举一个简单的句子，让学生分别对它的主语、宾语、状语进行强调，换成强调句，进行练习。而后，再用练习回顾强调句的特殊疑问句和一般疑问句的语序，以及not...until这样的特殊结构变为强调句的用法。真正做到保证语法讲解有条理，不啰嗦，就练习归纳总结语法规则，帮助学生记忆。
第三，帮助学生找方法，取巧入门。
在与学生的接触交谈中，我发现很多学生对于自己的学习状态不清楚，更谈不上什么学习方法——反正老师教，他们学，课后做作业，从来没有去思考过为什么要这样学，怎样学更好这类问题。于是，学习上盲目，没有目的性，加上懒惰思想的滋生，自控能差的特点成为学生学习就此搁浅的主要症结。
相反，如果我们老师能够走近学生，而不要高高在上的一味灌输知识，更多的站在学生角度，了解学生的思想思维，帮助他们找方法，找巧门，带着他们英语入门，也许更能带动他们学习的兴趣和热情。
对于英语语言学习，最大的拦路虎就是词汇、短语的记忆。要谈记忆的方法，不仅抽象又乏味，那不妨尝试一下看似简单幼稚的记忆思维。例如，pull和push这两个词很多学生到高二了还分不清，怎么办？看啊，pull的“l”不像钩子吗？就是钩过来，“拉”的意思咯，由此区别push的“推”。又例如，be in charge of和be in the charge of，一个是“负责”，一个是“由„„负责”，要记忆怎么办？对比啊，后者比前者多一个the，而后者的汉语意思比前者多一个“由”字，有被动的意味。多一个单词，就多一个汉字，多一个意味，不是就好区别了吗？再如，out of question和out of the question，怎么记？我说“有the就有问题，没the就没问题”，可不是吗？前者意为“没问题，办得到的”；后者意为“不可能，办不到的”。
这样只看单词或短语的形来记忆它们的方法，看似笨拙幼稚，但是也许更能帮助一部分学生记忆，提高兴趣。毕竟高中学生的思维模式还处于发展之中，而要让他们接受一些抽象的知识，何不将它们具体化呢？
以上，是我近期教学中的一些感触和想法，难免浅显片面。但本着“一切为了学生；为了学生的一切”的信念，我会在以后教学中悉心听取学生的反馈意见并虚心接受老教师的指导，以竭尽所能提高教学的质量，对学生的学习真正起到指导、帮助、影响的作用。
高二英语教学心得 篇2
一、高二历史教学现状
(一)基础知识掌握不够扎实
高二处于学生学习承前启后的阶段,在此之前既有初中以及高一历史知识的积累,同时也要为高三学习奠定基础。然而,依据学生学习的实际情况而言,部分学生出现基础知识掌握不够扎实的现状,其主要原因在于学生的学习习惯没有良好养成,对历史学习的重视程度不够。高一的时候没有很好的积累基础知识,给高二的学习带来更大的压力,这阶段要倍加努力学习,不然就不能更好地为高三的学习奠定基础。
(二)教学未能与高考紧密结合
由于高二处于过渡阶段,部分教师放松警惕,没有与高三的学习紧密联系,在教学过程中未能与高考紧密结合。尤其是教师没有从高考的角度出发,重点培养学生的基础,为高三的学习打下基础,忽视了历史知识之间的内在联系。与此同时,在课时和教学内容设计上也不够合理,课堂教学效果不是很理想,没有更好地让学生体会学习历史的乐趣和激发学生学习的热情,导致学生出现知识体系欠缺和能力培养不足的现状,同时还出现了与高三历史教学脱节与断层的现象。
(三)课时安排不够充足
较之于其他学科相比,高二历史课时安排较少。传统意识里,把历史看的不如三大主科重要,学生将主要精力放在了语文、数学以及英语等主要科目上。课时少导致学生学习任务繁重,教师在教学安排上也出现较大困难,一堂课进行太多教学内容怕学生吃不消,可是少教了,教学计划难以按时完成,尤其对于难题无法解释清楚,学生不能很好地学习体会教学内容,导致教学效果受到很大影响。基于此,高二历史教学应该适当增加课时,丰富教学方式,寻找合适的突围策略,从而达到不断提升教学成效的目标。
二、提升高二历史教学成效的具体策略
(一)整合知识,充分调动学生学习积极性
教材作为学生学习的主要依据,具有系统和规范的特点。为此,教师和学生都要充分利用。依托教材,教师要善于结合实际生活,考虑学生实际,尽可能多地丰富教学方式,不要总是用那些陈旧的教学方式,而要不断拓宽学生学习资源,让学生了解更多的历史知识,将教学内容和教学方法丰富化和趣味化。这样,教师教得有趣,学生学习得也有趣,达到了充分调动学生学习积极性和主动性的目的。通过拉近历史与学生间的距离,积极鼓励学生参与到教学进程中,就能营造良好的学习氛围,提高教学质量和学习效果。
(二)转变方式,灵活运用教学方法
每个学科都有自己的特点和特殊性,历史学科也是一样。历史教学具有自身独特的教学结构和体系,同时也兼具其自身的优势和乐趣。为此,教师要结合历史学科的特点和实际,积极转变教学方式,灵活运用教学方法。具体而言,教师要学会充分运用教材设置新情境和新问题。在课堂教学时,教师可通过创设情境教学法实现寓教于乐,充分调动学生的积极性,使学生更深刻地学习和掌握知识。与此同时,教师要多多提问,通过课堂和小组谈论的方式来锻炼学生的思维习惯。这样,独立思考、分析问题可以帮助学生树立正确的思维意识,进而牢固掌握扎实的历史知识,为高三学习奠定坚实的基础。而且,学生学到的知识将更加牢固,不容易忘记。
(三)善于创新,运用探究式教学理念
探究式教学作为新课改背景下运用较为广泛的教学方法,在各学科的课堂教学中其作用和地位显著,对于提升高二历史教学质量具有重要的意义。具体而言,首先,这种探究式教学注重挖掘学生的内心,有利于学生身心健康的发展。通过运用探究教学模式有利于教师在课堂构建起“精神场”,从而不断激发学生的热情和创新思维,有利于学生自主人格的培养和形成,激发了学生的探究精神,使学生不受思维不受束缚,可以更好地去思考、去学习,获得身心的健康发展。其次,有利于学生历史成绩的普遍提高。探究式教学能充分鼓励学生进行积极探索。在这一过程中,学生的探索精神达到升华,对待历史的学习兴趣也会随之不断高涨。长此以往,学生会充分领悟历史知识的精髓和魅力,更加深刻地学习和掌握历史知识,具备了较好的文综意识和文综能力水平,使得学生的历史成绩在自主探究的过程中获得不断提升,为高三的学习和高考的冲刺打下良好的基础。
三、结语
总而言之,高二历史教学作为重要的过渡阶段,一方面是对基础知识的检验,更重要的是为高三学习奠定良好的基础,为此必须加强重视。而高二历史教学现状不容乐观,从学生层面而言,基础知识不够扎实;从教师层面而言,教学未能与高考紧密结合;从课时层面而言,课时安排不够充足。基于此,在实践教学中,教师要整合知识,充分调动学生学习积极性;通过转变方式,灵活运用教学方法。同时,教师还要善于创新,运用探究式教学理念,从而不断推动我国高二历史教学获得重大发展。
摘要：高中历史作为高中教学体系中的一门重点学科,其教学方法及教学效果研究成为学界关注的重点。尤其在新课改背景下,高中教师如何提高中历史教学的质量和效果成为重要议题。高二作为高中的一个过渡阶段,此时学生既有一定的历史基础,同时又面临毕业前期的知识储备工作,为此强化历史学习刻不容缓。本文以高二历史教学为落脚点,结合当前高中历史教学现状,对其教学方法进行了思考,期望具有一定的实践意义。
关键词：高二,历史教学,教学方法,策略
参考文献
[1]刘后玉.关于高中历史课堂如何有效创设探究教学情境的几点思考[J].科教文汇:中旬刊,2012(1).
浅谈高二数学教学 篇3
关键词：高二数学；教学效率；学习兴趣
一、高二数学教学过程中的问题
1.教师的教学方式
教师往往采用传统的教学方式，以自己为主体，向学生灌输知识。但是数学学科性质决定，这是一门需要学生自己学会思考的学科，所以这样的教学方式可能会导致学生对数学缺乏自己的思考，思维被老师的思维所禁锢，并不利于学生的学习。
2.学生的学习兴趣不高
进入高二学习阶段后，学生往往有点学习疲劳，学习热情相较于高一阶段有所下降。同时，高二的数学知识难度有所增加，很多学生在学习中遇到了困难，就丧失了学习的信心，在学习中陷入被动，那么就提不起兴趣对所学的知识进行主动思考，影响教学效率。
二、提升高二数学教学效率的对策
1.采用多种教学方式
教师首先需要改变传统的教学模式，转变以自己为主体的教学方式，将学生放在教学的主体地位，根据学生的实际情况来设计教学方式。在这个信息技术迅猛发展的年代，教师可以采取多媒体辅助教学的方式。因为对于数学而言，数形结合是分析问题非常好的方式，当教师利用多媒体进行数学教学时，就可以省下在黑板上画图的时间，而且这样的教学方式更容易让学生提起学习兴趣。
2.创设情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在高中数学的教学过程中，教师可以采用创设情境提出问题的方式，激发学生的学习热情，在回答问题的过程中活跃课堂气氛，带动学生都参与到课堂中来，同时在对例题进行讲解的过程中，也可以让学生一起分析、发言，使得学生真正成为课堂的主体，从而提升课堂效率。
3.设计多样化的教学模式
要真正提升学生的思维能力，就需要放学生自己对问题进行思考，只有引导学生自己学会对问题进行思考，才能够在面对问题的时候不慌乱。所以教师可以在对某一问题进行讲解之后，出一个类似的题目或是有一点提高的题目让学生自己做题，并且可以结组进行讨论，那么可能学生之间具有不同的思维方式，就会有不同的解题方式，在讨论的过程中有助于学生拓展思维。
参考文献：
霍荣友.协调师生教学关系，提高高二数学教学[J].教育界，2011（14）：135-138.
高二物理教学心得 篇4
思维定势也妨碍了学生进一步的学习。由于不少初中知识的局限性大，严密性差，使学生形成思维定势。例如，重物被绳悬挂起来，重物对绳的拉力等于物体的重力。有些学生形成“重物对绳的拉力总等于重力”的思维定势。日常生活中的一些错误的感性认识也会有同样的情况，例如，“物体越重，下落得越快”，“力是维持物体运动的原因”等错误认识，在高中阶段还会顽强地表现出来。
在学习物理知识时，女生往往更感困难，一般说来(部分女生外)，女生的平均成绩低于男生。从心理因素来说，多数女生生性羞怯，有问题不敢问，怕人耻笑。女生在智力方面形象思维较好，考虑问题细致，记忆能力、模仿能力强，但抽象逻辑思维和创造思维较差。大多数女生不像男生那样好动，做实验时不够大胆，表现出动手能力较差。此外，女生在考试时情绪易紧张，以致造成反应阻滞，记忆破坏，影响正常发挥和成绩。
此外，学生学习的动机、意志和自制力等因素对学习物理知识的影响也是很大的。例如部分学生学习目的不明确，每天混日子，无所作为，盲目追崇“歌星、影星、球星”，甚至有些学生认为初中已苦读了三年，现在进入高中阶段可以轻松一下，慢慢来，不求学得好，只求过得去，学习出现松散疲沓现象。有的学生对学习的艰巨性和持久性缺乏足够的认识，在学习中一遇困难，便情绪低落，自暴自弃。
高中学生在学习物理知识的过程中，还容易产生不健康的心理状态。如“差生”在班内容易被其他学生瞧不起，产生自卑心理。而“尖子生”则成绩好，往往表现出高人一头的样子，不愿与其他学生交流学习体会，甚至会忌妒他人进步。此外，还有部分学生存在依赖思想，缺乏独立地获取知识的能力。
值得注意的是，高中学生学习物理知识的心理状态是随着情况和条件的变化而变化的。某部分教材实验多，学生兴趣就浓，若理论多，学生感到难学，学习兴趣就会减弱;某位老师上课教态和蔼，亲切，又不摆老师架子，经常表扬学生，学生学习积极性就高，会产生浓厚的兴趣;若教师对学生的要求不切合实际，或者师生之间感情不融洽，学生容易产生厌学心理。
从教师的角度来说，我们不能一味的说学生这儿差，那里差，关键还是要了解学生，没有哪个学生一开始不想把学习搞好，关键是随着知识难度的增加，学生的为难情趣加重，也不是学生不做题，一座就错怎么办呢?他们还能提高兴趣吗?渐渐的学生也就没有学习物理的兴趣了，上课就听不懂了。所以从学生的实际出发，教师要关注学生的变化，调整好心态和教学方法方式，培养信心，锻炼意志。作为一名物理教师，要激发学生的求知欲，从培养兴趣出发，让学生树立正确的学习观，并知道学好物理与自己成才的关系，培养学生为祖国的建设而努力学习的志向。在这方面，自己通过介绍著名物理学家对人类所作的巨大贡献，激发学生的学习兴趣，并通过介绍自己历届教的物理学得好的同学的事迹;介绍当年进校的基础较差的但通过三年不懈的努力学习，进步特别大的学生的情况，激励他们上进，增强他
们学好物理的信心，使学生克服畏难情绪。特别是对女生，则引导他们扬长避短，打消自卑感，课内多提问，锻炼她们的分析问题的能力和表达能力，增强她们的自信心。
在教学过程中，自己采取的另一个有效措施是：合理安排教学内容，重视学生能力培养。在教学进度方面，采取先慢后快的办法，对关键性内容舍得花时间和精力。例如，物体受力分析，牛顿运动定律，动量，机械能，电磁感应等内容，都让学生反复讨论、思考、练习和总结。在教学内容方面，以讲授必修内容为主，适当穿插选修内容，既重视物理知识的传授，又兼顾学生的智力、能力和品德、情操的教育。在教学方法上，从学生的实际出发，掌握学生的心理特点，采取不同的方法，分层次要求。对基础较好的班级，做到课堂容量大，节奏快，深度广，提高课堂教学效率，着重促进学生思维能力的发展，培养学生分析问题、解决问题的能力。对部分尖子学生，则利用课外活动，开设竞赛辅导讲座，增强他们的竞争意识，让他们进一步得到发展和提高。对那些基础较差的班级，则适当降低教学重心，使学生学有所得，激发学生产生进一步学习的愿望，对学生在学习中取得的一点进步，都给予肯定的评价，这既可以让学生产生学习的兴趣，而且也起到了学习成功的激励的作用。心理学家盖滋曾经说过：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力”。因此，学生在学习上的成功对学生的激励作用是巨大的，这可以激发学生的求知愿望，促进学生的学习，加深师生之间的情感。
高二英语教学心得 篇5
活》教学心得
2016学年二学期高二政治《哲学生活》教学心得
教学第一线的老师，都喜欢用旧教材与新教材对比，这是很正常的事，也是认识和研究新教材的一种表现。现在，我们已经教学完了新教材《生活与哲学》，因而有了对新教材《生活与哲学》的实践与体会。在此综合教研组意见谈谈对《生活与哲学》的一些认识与教学体会：
一、新教材的遗漏与混乱之处
1、一个新课标中出现但教材却漏掉了的知识点。新课标在第22页第条中要求？解析客观规律是可以认识和掌握 的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。但教材却没有讲解什么是主观能动性，只是在教材的第41页提到：一切从实际出发，实事求是，并不是否定发挥主观能动性。、坚持一切从实际出发，实事求是，要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。我们认为，还是应该让学生知道什么是主观能动性以及怎样才能正确发挥主观能动性这两点内容为好。
2、四个新课标中虽然没有出现、但却很重要的基本原理没有讲。新课标在第20页倒数最后一段是这样讲的：以邓小平理论和’______’重要思想为指导，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习运用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择[教师范文吧
http:///为您编辑]，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。这说明，《生活与哲学》要求学生了解马克思主义哲学的基本原理，但新教材对下面几个重要的哲学原理却没有讲。
①没有讲现象和本质的辨证关系原理、感性认识和理性认识的辨证关系原理
②没有讲内因和外因及其辨证关系原理。
③没有讲科学理论及其重要作用的原理。
④没有讲理想和现实的辨证关系以及科学的崇高的理想对人生的重要导向作用的原理。我们认为，以上四个重要原理，对帮助学生正确认识自然、正确认识社会和正确认识人生是有着不可替代的作用的。教学中，我们可以补充讲授这四个重要的知识。
3、把几个世界观先集中讲完，然后再统一讲方法论。
①集中讲完物质和意识的辨证关系、规律的客观性原理，再集中讲一切从实际出发、实事求是。我们认为，这既有可取的一面，又有不妥的一面。说它可取，是因为一切从实际出发，与实事求是二者紧密相联。说它不妥，是因为二者又有严格的区别，不能把二者混为一谈。
②集中讲完主要矛盾与次要矛盾、矛盾的重要方面与次要方面后，再集中讲方法论坚持两点论和重点论相统一的方法。我们认为，虽然主要矛盾与次要矛盾的关系、矛盾的重要方面与次要方面，尽管同属于两点论和重点论，但二者还是有着严格区别的，而且这两个原理及其方法论是学生最容易混淆的，我们应该让学生能区分。
③先集中讲完矛盾的普遍性和特殊性后，再讲矛盾分析法和具体问题具体分析。我们认为，虽然矛盾的普遍性和特殊性有紧密联系，但二者在内容和方法论上的要求还是有严格区别的，应
高二学生学习心得 篇6
李资璇 班级状元
转眼间，半学期在我们忙碌的身影中匆匆闪过。期中考试结束了，虽然成绩并不能代表一切，但它却是比较客观地反映出我们这段时期的学习状况。要想取得好的学习成绩，必须要有良好的学习习惯。好的习惯主要有以下几点：
1、课前预习。课前预习是提高听课效果的一个重要策略。课前预习就是每节课前把本次课将要讲授的内容进行预习，初步熟悉课程内容，找到听课和理解的重点、难点、疑点，记下自己的困惑之处、薄弱环节，带着问题进课堂，以期在课堂学习中得以解决。
2、课堂学习。在课堂上要尽最大可能地跟着老师的思路走，尽可能使自己保持积极的听课状态，对于老师所讲的重点、难点、疑点要认真思考，通过听讲来解决预习时提出的问题，深化对问题的理解;通过听课检查和锻炼自己的思维。
3、注重笔记。认真利用好课堂上的45分钟，好过课后花无数的时间去弥补，而笔记正是课堂上的精髓。因此，如何做好笔记也是关键的一点。黑板上的笔记固然需要认真记下，但是，我也会注重老师讲课时的一些不被注意到的细节，细节决定成败。因此，注重笔记，注重细节。
语文
孙梦涵
对于语文的学习，只有靠平时的积累。做丛书的时候，遇到不熟悉的成语时，要及时摘抄下来，对一些常见的病句要理解并掌握。对于论述类阅读，一定要细心读，能概括每一段的内容。在做选项时，要认真思考，看是否和文章中的意思相近，有没有扭曲文章意思，对于文言文可先看第三道选择题，了解文章的大体意思，对于阅读全文有帮助。断句时要注意常见的词如“曰”“焉”等一些必断词。对于名篇默写要好好背课本，作文一定要认真审题，确定立意，举出几个例子来论证。
语文
刘峻秀
在课堂上，应及时将老师讲的重难点记在课本上。同时我们要学好课内知识,课外的知识积累也很重要。在平时，我们就应不断的积累课外素材。用课外素材来使作文内容丰富。对于文言文阅读，我们在平时就应多加练习。书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
数学
徐芬迪
1.养成良好的课前课后学习习惯：在数学学习中，对教材进行预习，预习并不是简单地翻阅，而是先做例题，保持至少十分钟的思考，在我使用之前学习知识无法解答的情况下在教学内容中寻找答案，然后再看教材中例题的解题过程，掌握解题思路。同时还要对课堂笔记进行整理，在高中数学的学习中建议使用两种“版本”的笔记，一个是课堂速记笔记，一个是课后整理笔记。这样不仅提高了对课堂记忆的吸收，还有助于笔记内容的查询。
2.数学基础内容的学习：纵观当前高考题型，其中一部分的内容属于课堂例题的变形，这部分内容大多较为简单，属于基础中的基础，学习好课本内容即可解答。因此我们必须将课本例题全部掌握并熟练记忆，这样才能在考试中答好，保证在基础内容中不丢分。另外，还必须在课堂学习中重视对基础课程的听讲。老师讲解和我们自己学习属于两个维度，因此只有二者的有机统一才能丰富我们对数学问题看待的客观性。不能因为自以为理解了就放弃对教师讲课的听课机会。这也是重视基础，打好数学基础的重要方式。
3.掌握分阶段练习的数学学习技巧：数学的学习过程中，要遵循科学合理的学习规律。必须遵循“分层原则”和“累进原则”。也就是说在接触内容头一个星期甚至是头几天中要从基础做起，一个星期后在进行难度提升。而且难度的提升要逐层累进，利于解题方法掌握的连贯性。此外，还要根据学期的时间长度和课程进度进行适当的复习，只有这样才能在漫长的学期中记住并运用好所学的数学知识，不至于学了后面忘掉前面的。
从基础学起，从例题练起。在课本基础内容的掌握和学习中，逐渐加强对内容的理解记忆，树立学习数学的自信心。让成绩在扎实基础的推动下稳步提高。
数学
王梦真
1、课前预习。通过课前预习可以提前熟悉学习内容，不懂不会的记下来，带着问题去听课，目的性明确，记忆较牢固;
2、课后练习。听课结束后要及时有针对性的练习，加强记忆和理解;
3、针对错题。对自己做错的题目建立错题集，分清出错原因，是记错概念、是题意理解不到位、是马虎大意，经常复习一下，避免犯重复错误。
4、解数学题要学会扒皮、抽筋、揉碎。
扒皮：把题目内容中无用的、迷惑人的.信息去掉。
抽筋：从题目内容中找出有益线索，一点一点向外抽，去解决问题。
揉碎：由题目内容中一点深入去解决问题受阻时，要找多个有用线索结合起来思考去解决问题。
英语
刘永沂
一、读 每天都应坚持读。1、朗读：一般文章读2-3遍，带着理解去读，而不只是为读而读。2、模仿：好的文章应多模仿，以记住好词好句，同时培养自己的语感。3、速读：文章第一遍用最快的速度读完，以提高阅读速度和理解能力。4、精读：文章第二遍应精读，以达到对文章的准确理解，并熟悉语法结构。
二、听 1、从最初级的听力入手，听懂每个单词、每句话、每段话及每篇文章。逐步增加难度。2、跟读英语，一方面加强听力，一方面训练口语，同时还能培养语感。。
三、写 每天写一篇小日记或者小短文，找到写作的感觉。
四、语法 从基础到高级，掌握每一个语法点，并作详细笔记。笔记所记的都是自己所会的，直到把所有语法细节都掌握
五、词汇 1、每天记忆一点并复习前一天的旧单词。对于生疏的旧单词，可记录下来，安排适当时间记忆。2、结合例句记忆单词，效果最佳。
六、练习 1、大量的练习可以巩固所学知识。2、通过练习可以提高阅读理解能力，增加词汇量，加强对语法的掌握。
英语
赵梓含
定时训练完型和阅读，圈画出关键词句，查字典，摘抄出生词。平时多记单词，增加词汇量;多读做过的语法填空和完型填空，学习语法，积累好的句子。
化学
张悦
考试本是查缺补漏的过程，通过这段时间的学习，我的化学有了长足的进步，对此，我有深刻感悟：
1、分析化学前后内容的紧密性，做好归纳总结。
2、做好预习、听讲、复习、作业环节。确保在课堂上有充足的精力和积极的思维，遇到不懂的题目多问老师，多做题目来巩固基础知识，重在理解掌握解题思路与方法。
3、多想、多问、多看、多记。化学零碎知识多，注意多背多记多看课本，这方面没有捷径。
希望以上内容可以帮助大家。
化学
赵润祺
本次化学成绩较上次有很大进步，这与我的学习方法和学习态度有关，下面我简单分享一下我的学习经验。
1.注重基础，牢记课本知识。化学是一门综合性较强的学科，它既要求我们有一个善于分析问题的大脑，又要求我们具备一定的记忆和归纳能力。因此，注重课本知识，学会归纳每一章节内容，是必要的。
2.放平心态，不为一时所难。高二阶段的学习整体要比高一难度有所上升，如果因为一时的不理解选择放弃，当然是不可取的。在今后的学习生活中，希望大家能放平心态，及时向老师同学求教，相信这会对你的学习节奏有很大改善。
以上就是我的学习经验分享。
生物
赵润祺
生物学科进入一轮复习已经有一段时间，下面我简单分享一下我的学习经验。
1.回归课本，重视基础。高中生物是一门记忆性和很强的学科，对于课本的挖掘要做到细致不漏，在复习的过程中，要先通读一遍课本，回忆以前所学的内容，对于遗忘的部分圈点勾画，同时结合复习资料，丰富扩大知识面，对复习知识做到全方位把控。
2.整理归纳，建立联系。当我们学习完新授课，回过头再复习以前的内容时，我们或多或少会有全新的认识。因此，学会运用思维导图，整理、归纳新旧内容，建立时空上的联系尤为重要，这会对你接下的做题会有很大帮助。
以上就是我下阶段的学习经验。
生物
赵梓含
多读课本，注意细节，多做题，对题目中的重点信息进行圈画;选择填空做错的选项或答案在课本上找到并标注出来;对比整理一些易混的知识点，总结常考题型。
历史
赵润祺
历史进入复习阶段已有一段时间，下面我想分享一下我的学习经验。
1.理解课本内容，丰富知识储备。新阶段高考命题以“能力立意”为主，命题内容有较大的变化，但基本知识是永恒的“王牌”。因此，我们要对教材有深入的了解，同时结合创新设计，拓展、丰富知识储备。
2.掌握解题技巧，学会知识迁移。在具备了一定的知识条件下，我们需要在不断的做题中磨练阅读能力、读图能力、感悟能力、文字功底;同时，根据题干要求，选择恰当的史实论据回答，结合上述能力，规范答题格式。
以上就是我的学习经验。
历史
王艳
随着期中考试的结束，历史的进步确实有点出乎意料，在此我总结了一些经验，愿对同学们有所帮助。
第一，历史可以当做故事来学，可以借此来培养兴趣。
第二，是要辩证地学。意义、影响类问题进行多角度背诵，比如从政治、经济、文化等方面。
第三，大题总结一些答题模式，选择题阅读时注意圈画，利用时间去排除。如果有错题最好在课本中找出史实，而不是仅仅记住正确答案。
浅谈高二艺术生数学教学策略 篇7
一、艺术生学习数学的现状
1.学习态度、习惯方面
艺术生普遍害怕数学, 他们觉得高中数学知识抽象、难学, 如“集合的概念”“函数的概念”等.他们在平常学习过程中不能主动学习数学, 体现在:课堂新学的概念、公式、定理, 在课后没有及时复习, 课外的练习题不自觉做, 新学的知识、解题方法没有得到巩固, 随着时间的推移, 知识的障碍越积越多.他们做题和计算的速度很慢, 如做一道简单的解答题, 他们要花费很长时间才能完成.他们觉得这样学习数学, 倒不如把时间放在学习其他学科上.
2.学习时间方面
艺术生既要学习文化课知识, 又要学习术科专业知识, 因此, 他们在学习时间分配方面要兼顾两方面, 因而用在学习文化课的时间自然就相应少, 特别到了高二第二学期他们把大部分的时间都用在术科的学习上, 只有等到高三第一学期末术科高考考试结束后才会把全部精力放到学习文化课上.
3.知识基础方面
(1) 知识缺漏严重.艺术生上数学课反应慢, 有很多学过的基本知识都忘了, 就算记得也一知半解, 不会应用.
例1 如图, 已知空间四边形ABCD中, E, F分别是AB, AD的中点.求证:EF//平面BCD.
分析 此题是检查学生“线面平行定理”的应用.解决这个问题的关键是要证明EF//BD, 由E, F分别是AB, AD的中点可证, 但很多学生不理解由这个条件可证EF//BD, 原因是他们把三角形中位线性质忘了.
(2) 数学概念、公式、性质难以记住.艺术生学习数学的最大困惑是对很多基本概念、公式、性质记不住, 因此, 在应用起来就束手无策.
例2 已知经过椭圆undefined的右焦点F2 作垂直于x轴的直线AB, 交椭圆于A, B两点, F1是椭圆的左焦点.
①求△AF1B的周长;②如果AB不垂直于x轴, △AF1B的周长有变化吗?为什么?
其实这道题由椭圆的概念容易解答.第①问中, 一些学生是根据椭圆方程先求出F1, A, B坐标, 再求△AF1B的周长是20;而第②问, 大多数学生无从入手解答.分析其原因是没有理解椭圆的概念, 更谈不上能灵活运用.
艺术生认为高中数学的概念抽象, 公式多又难记.其实他们是没有对概念进行深入的理解, 不能灵活运用性质, 没有弄清公式的由来及用途, 又不注意及时做题巩固, 他们大多记忆公式是死记硬背的.在教学中强调学生记忆概念、公式等要在理解中记忆, 并通过做练习巩固, 才能印象深刻.
(3) 运算能力差.
例3 求函数undefined的单调区间及极值.
此题数值不大, 计算量不多, 学生都会用导数求, 还有学生求出极大值点是undefined与极小值点为1, 但很多学生没有求出正确结果.分析其错因:求导函数的零点出错, 或解不等式出错导致结果错, 或最后把极值点代入计算出错.艺术生解答问题常出错, 因此教学中要求学生计算要分步做, 做完后还要检查, 杜绝用计算器算.
(4) 容易混淆相近的知识.由于基础等因素, 艺术生的辨析能力较差, 经常混淆相近的知识.如学习“常用逻辑用语”中的“否命题”与“命题的否定”, 他们开始学习四种命题的关系容易学会, 但学了“命题的否定”后, 很多学生把两者混淆了.所以, 教学相近的知识、公式, 多举例让他们进行讨论, 注意区别异同点.
(5) 审题粗心, 解题会而不全.艺术生做题失分的一个原因是粗心.审题粗心, 漏看条件, 抄错数据造成失分;或者会用某个知识进行解答, 但不够全面而失分.
例4 已知点F是抛物线undefined的焦点, 则F的坐标为 ( ) .
undefined
此题很多学生做错.不少学生认为是抛物线的标准方程, 答案选C或D.这样犯错很不应该, 题目并不难, 也并非不会解.错因:明显是审题粗心造成的.
二、艺术生数学教学的策略
数学新课标理念是:教育体现基础性、普及性和发展性, 要面向全体学生, 实现每一名学生都有不同的进步和发展.而艺术生在学习数学过程中出现的问题很多, 其原因是存在较为严重的智力因素和非智力因素.为了全面提高艺术生的数学基础, 使每一名学生都有不同的进步和发展, 下面谈谈对高二艺术生数学教学的策略:
策略之一 培养艺术生学习数学的兴趣
兴趣是学生学习的动力, 如果学生对所学的东西没有兴趣, 强迫他们去学, 会适得其反;相反, 如果学生对所学的东西感兴趣, 就能激发其主动学习, 即使在学习中遇到困难挫折, 仍能坚持.在教学中, 教师一方面进行知识的引趣, 举一些与生活中有关的实例.如在立体几何教学时, 抓住美术生的兴趣特点, 引导他们如何学习三视图, 由于他们有美术基础, 因此这部分知识掌握得比其他班的同学都要好;另一方面, 以情感为导激发学生学习的兴趣.教师要与学生融为一体, 热爱学生, 尊重他们的人格, 和学生打成一片, 利用积极的情感因素, 激发学生学习数学的兴趣.当师生之间形成了融洽、和谐、轻松、愉快的师生关系, 就能更好地调动学生学习的积极性, 让学生在学习数学中变“要我学”为“我要学”.
策略之二 增强艺术生学好数学的自信心
由于心理方面及知识障碍的积累, 很多艺术生学习数学往往信心不足, 这就要求我们做老师的要有耐心, 要沉得住气, 要关爱学生, 唤起学生的自信.多找学生的优点, 对学生多鼓励, 并建立合情合理的评价方式.如:平时作业做得优秀的和测试成绩优良的、进步的写上一些鼓励的语句或在课堂表扬, 并展览优秀作业和优秀测试卷.课堂上, 设计的教学内容要通俗易懂, 例题、练习题设计要有明显的“台阶”, 让多数学生都能会做, 这样使学生既能学到知识, 又能体验成功的喜悦, 在不知不觉中培养了他们的自信.
策略之三 降低难度, 放慢进度
艺术生在数学课堂上思维反应慢, 做题速度慢.因此教师要对教材、教学内容进行整合、加工, 降低难度.教学重点知识与难点知识时, 进度稍放慢, 把教学内容创设为“低台阶, 小步走”, 力求每个基础知识让学生掌握.例如数学必修2第68页证明两个平面垂直:
例5 如图, 已知AB是⊙O的直径, PA垂直于⊙O所在平面, C是圆周上不同于A, B的任意一点.求证:平面PAC⊥平面PBC.
让学生审题, 引导学生分析证明两个平面垂直所需的条件后, 把下面的证明过程完成.
证明 由已知条件, 设⊙O所在平面为平面ABC.
∵AB是⊙O的直径,
∴是直角, 即⊥.
又 PA⊥平面ABC, ∴⊥.
又 ∩=C, ∴BC⊥平面.
又 BC在平面, ∴平面PAC⊥平面PBC.
学生经过这样反复练习, 基本掌握了证明两个平面垂直的思路、方法后, 课外的作业或练习题就要独立完成.这样课堂上做到以教师为导学生学为主, 使师生互动、生生互动落到实处, 使学生得到发展.
策略之四 课堂采用“学案”, 提高教学质量
艺术生的数学基础很薄弱, 学生难以在45分钟把精神都集中到课堂上, 要发挥课堂的主阵地, 实现学生学习的最大收益, 就是使用“学案”.学案是教师精心设计的教学内容, 以基础知识为主 (也可以作为教案) , 课前发给学生.学案教学以学案为载体, 学生依据学案, 在老师指导下进行自主学习、合作学习或探究学习的教学活动.使用学案教学, 每名学生都有事做, 可以充分调动学生学习的积极性和主动性, 使不同层次的学生都有明显的进步和收益.
策略之五 培养艺术生良好的学习习惯和学习方法
掌握学习方法和养成良好的学习习惯, 会使学生受益终身.作为教师应指导学生: (1) 养成做好预习的习惯; (2) 上课要动脑、动笔、动口参与知识的形成过程, 而不是只记结论; (3) 养成勤做题的习惯和收集错题笔记. (4) 每学完一个知识或一个单元, 进行总结、反思, 把知识进行口述几遍从而构成知识网络.
策略之六 培养艺术生的阅读能力
前苏联数学教育家斯托利亚尔也曾说:“数学教学也就是数学语言的教学.”数学语言有文字语言、符号语言和图形语言三种形式, 符号语言和图形语言是数学特有的语言形式, 它与自然语言差别很大, 通常一个数学符号就代表一个数学概念.如符号“∈”, 当元素a属于集合A时, 就表示为“a∈A”.“∈”反映的只是元素与集合的关系, 反映集合与集合之间的关系时就不能用这个符号, 只能用⊄, ∪, ∩等其他符号.因此, 在数学教学中, 抓好艺术生阅读能力的培养十分重要, 具体的阅读方法: (1) 重视阅读课本, 正确理解课本叙述的定义、概念、定理, 有本质特征的关键词句要仔细品味, 深刻理解其语意, 尤其是符号语言的意义. (2) 指导学生做好数学阅读笔记. (3) 引导学生养成边读题, 边思考, 边画出相应的草图, 边寻找解题的思路, 学生经长期的实践, 解决问题的能力会有明显的提高. (4) 养成每天都阅读数学的习惯, 哪怕是几分钟的时间, 读一读数学的概念、性质、定理, 看一看公式的推理, 只要能坚持, 对提高数学素养有很大的促进作用.因此, 教学工作中注重数学阅读能力的培养, “授人以渔”, 才是数学教学关键所在.
三、艺术生数学教学的几点思考
1.艺术生的数学教学需要教师对他们有正确的认识, 有无微不至的关爱, 有诲人不倦的耐心和锲而不舍的恒心.
2.对艺术生的数学教学不能照本宣科, 要结合学生的实际, 抓好课本基础知识的教学, 做到讲练结合, 从而巩固所学的知识.
3.结合艺术生的专业特点, 选择正确并行之有效的方法培养他们基本的数学能力.
4.怎样引导艺术生安排学习专业知识与文化知识之间的时间关系, 做到文化知识与专业知识两不误.
摘要：目前, 由于高二开始实行文理分科, 学生根据自己的意愿及兴趣进行不同的选择, 有的选择文科并选报美术或音乐, 这类学生的数学成绩很不理想, 不但基础薄弱, 还害怕学习高中数学, 一般的教法已不利于激发他们自主学习, 主动探究的兴趣, 不能适应其全面发展.因此, 我们有必要对这类学生学习数学的现状进行分析, 努力探索出更加适合的教学对策.
关键词：艺术生,现状,数学,教学,策略
参考文献
[1]普通高中课程标准实验教科书《数学》修必2与选修1-1.北京:人民教育出版社.
[2]何广春.高三文科学生数学学习常见问题及分析.广州:中学数学研究, 2007 (5) .
[3]刘鸣放.为了孩子们的进步和发展而竭尽全力——浅谈数学学困生转化的几点做法.广州:中学数学研究, 2007 (10) .
高二英语教学心得 篇8
Appreciate的用法(Unit 6)
【原句】If we learn to accept change and appreciate what is new and different, we will be well-prepared for whatever the future may have in store.
如果我们学会接受变化，学会欣赏新的、不同的事物，我们就能有准备地迎接未来带给我们的一切。
【精讲】Appreciate是动词，常表示“感激，感谢”，后接名词或动名词，但不能接动词不定式，如：
We greatly appreciate your timely help. 我们非常感谢你及时的帮助。
I appreciate your making the effort to come. 我很感谢你尽力赶来。
注意：同appreciate类似，后面只能接动名词的常见动词还有advise、mind、miss、finish、consider、suggest、enjoy等。
【精练】I really appreciate ______ to relax with you on this nice island. (2004上海)
A. to have had time B. having time
C. to have timeD. to having time
【解析】B。Appreciate 和enjoy、mind、suggest等一样，后面不可以接不定式，但可以接动名词。
要点8
Break down和leave的用法(Unit 7)
【原句】AIDS is a disease that breaks down the body's immune system and leaves a person defenseless against infections and illnesses.
艾滋病是一种破坏人体免疫系统，使人体对感染及疾病丧失抵抗能力的疾病。
【精讲1】Break down可表示多个意思：破坏，捣碎；(机械等)出故障，损坏；(人)身体出毛病，(健康)衰弱；起化学变化。
【拓展】Break构成的常见的动词短语还有：
break away from... 从……中脱离，与……断绝关系
break in(强盗等)强行闯入，侵入；打断
break into 闯入，侵入(建筑物)
break out(火灾、战争等)突然发生，爆发
break through 突破(障碍、包围等)
break up 破坏，破裂，与人分手
【精练】Dr. Frank failed many times but he finally ______ to find a successful way to solve the problem.
A. broke offB. broke up
C. broke downD. broke through
【解析】D。四个选项均为break构成的动词短语，但根据句意：“Frank医生失败了很多次，但他最后终于取得突破，找到了解决问题的办法”，选D。
【精讲2】leave + 复合宾语，表示“让……处于某种状态”，常见的有：
leave sb. doing sth. 让某人一直做某事
leave sth. ＋ adj. 使某事处于某一状态
leave sth. to be done 事情有待解决
leave sb. to do sth. 让某人去做某事
【精练】The result of the experiment left everybody ______. The doctor could not find a cure for AIDS.
A. disappointingB. disappointed
C. satisfiedD. exciting
【解析】B。题中考查的是leave sb. ＋ adj. 的用法。首先看后面的一句“医生找不到任何一种治疗艾滋病的方法”，自然，前面提到的“the result of the experiment”不是大家期望得到的，排除C、D。A、B两项都为形容词，指事物用disappointing，表示令人失望的；指人用disappointed，题中指人，选B，“实验的结果令每个人都很失望。”
要点9
Recommend的用法(Unit 8)
【原句】Many hospitals recommend that we use the letters DRABC to remember what to do when we have to think fast.
许多医院建议我们使用DRABC这五个字母，来记住我们必须快速思考时要做的事。
(注：DRABC是Danger、Response、Airway、Breathing、Circulation这五个词的缩写。)
【精讲】Recommend作动词，意思是“劝告；建议；介绍；推荐”。作“劝告”或“建议”讲时，常构成短语：recommend doing sth./ recommend sb. to do sth./ recommend sb. sth.，如：
I recommend you to do what he says. 我劝你照他说的去做。
I recommend buying this dictionary. 我建议买这本字典。
Can you recommend him to the manager? 你能把他推荐给经理吗？
注意：类似recommend这样一些具有“命令、要求、建议”等含义的动词，如后接宾语从句，则从句的谓语动词用动词原形或“should + do/be”。常见的这类动词还有：suggest、demand、insist、order、command、advise、request、require、propose等。此外，这些动词相应的名词形式，如后接表语从句或同位语从句，从句的谓语动词也常用“(should) + do/be”来构成虚拟语气。另外，当这些词用于“It is/was + 过去分词 + 主语从句”结构中时，从句的谓语动词也常用“(should) + do/be”来构成虚拟语气，如：
People recommend that a modern hospital（should）be built. 人们建议建一所现代化的医院。
I suggest we (should) go shopping together and look for a nice pen. 我建议我们一起去逛街，找一支好钢笔。
He made a suggestion that we (should) go to the seashore for a rest. 他建议我们去海滨休息一会儿。
高二军训心得体会 篇9
在去训练基地的路上，因为是刚刚分班过后，周围大部分的都是陌生的脸庞，谁也不认识谁，所以这一路同学们都有些淡淡的尴尬。班主任庞老师也发现了这一点，于是她就给我们布置了一个任务：让我们在五天结束后能记得同学们的名字和相貌。听到这个之后，同学们也顾不上尴尬了，互相问起了彼此的名字。
汽车在一个半小时后驶到了江宁民兵训练基地。看着熟悉的景物，心里不禁回想起去年刚刚升入高中的我们在这里进行严酷训练的那些日子。走在熟悉却又陌生的道路上，看着高一的学弟学妹们，想起了去年骄阳下的我们，突然发现一年又悄无声息的过去了。
高二的学农暨军训相较于高一的军训还是比较轻松的。这几天的天气都比较凉爽，比我们去年好了很多。因为有了去年的严格训练，所以大家的基础都打得很牢。但尽管如此，在训练时大家仍然认真练习，没有人偷懒。在训练间隙的唱歌环节中，我发现了我们班同学真是人才济济啊。大家还统一学唱了神曲小苹果，每个人脸上都洋溢着欢快的笑容。
在这五天中，最让我记忆深刻的是长达13千米的拉练。我们在霏霏细雨中出发了。我们班在最后压阵，从我们这里可以看到对面先开始的同学。这条长长的队伍像长龙一样盘在半山腰。虽然下着雨，但是班上的同学没有一个人打伞，大家都雨中坚持前行，没有人说要放弃。最后，在所有同学的坚持下，大家顺利的回到了基地。尽管由于这漫长的山路和湿滑的地面，有些同学的脚底已经起了水泡，有些同学的腿非常的酸痛，但最后我们所有人都成功了，我们战胜了这13千米的山路，更战胜了我们自己。从前的我根本不敢想象13千米是多长的距离，但最终我还是做到了!我为我自己骄傲和自豪!
这次军训还让我深深的体会到了集体荣誉感的重要性。因为我们班是文科班，所以男生很少，只有九名，但我们的口号仍旧需要喊的非常响亮，这就需要我们二十几名女汉子了。有时候我们喊不响口号，教官会让我们罚蹲，虽然非常累，但我们也逐渐体会到了集体荣誉感的重要性。最终，在汇报表演上，所有人都拼劲全力的吼叫着我们的口号，喊完之后不少同学的嗓子都喊哑了。但同学们都很开心，为了集体，这点算什么呢?
高二军训心得体会800 篇10
至于为什么我能够将暑假天数数的这么清楚，也纯属是因为暑假的这段时间里，除了每天背背英语单词之外，就是玩了。心中唯一期待的就是开学。在这个暑假里，我每天睁眼起来的第一件事，就是看看距离9月份开学开有多久的时间，每当我醒来的时候，我都仿佛感觉自己已经开学了，但是并没有，时间一天一天多过去，越是临近开学季，我越是紧张和激动，甚至有时候很早就自然醒了。
因为我对大学生活的憧憬和期待，导致我有的时候茶饭不思，因为我高考超常发挥，使众多高考学子中杀出的一条黑马，取得的优异成绩，让我如愿以偿的考上了我从小就梦想的大学。就连我自己都想不到，这次考试我能考这么好，梦想成真的感觉简直太好了，很多时候我都觉得仿佛不是真的一般。
早就听闻大学开学会有军训，我很早的便做了功课，在校园官网上查看了历届军训时间和军训活动，并且在学校的校友群，其他社交软件上做功课，作为一名女孩子，当然还是有很强烈的爱美之心的，我最怕的便是军训会晒黑的问题。
好不容易等来了开学，在进入宿舍的时候，我以为我算是来得特别早的，没有想到，除了我，其他室友都已经到达了寝室。看来，大家都和我一样，十分期待开学。在相互进行一番自我介绍之后，我们便开始整理自己的行李了。
这次的军训，颠覆了我所有的想象。果然届届都说军训苦，一届更比一届苦。我们军训的第一天，就收到了非常高强度的惩罚和训练。但是我心里的第一反应就是，这和想象中的不一样啊，历届的军训好像并不是这么回事儿啊。我也询问了学姐，学姐也有些意外，说我们这一届的军训强度确实提高了很多，但是这一届的生源更好了，所以学校比较看中。
好吧，果然，新一届的学生，所受的军训永远是最累的。第一天，我和我室友几个，还没爬上宿舍的楼梯，就纷纷瘫软在了楼梯口上，双腿止不住的颤颤巍巍。