对微课的看法及初中美术课的应用

对微课的看法及初中美术课的应用（共3篇）

对微课的看法及初中美术课的应用 篇1

谈谈你对微课的认识，并谈谈微课在初中美术教学中的应用

微课作为一种新型的教学资源，其内容的碎片化和传播途径的移动化满足现代人们对学习方式的新要求，并为构建学习型社会提供了可能。微课有“短”、“小”等外部的特点，而微课建设所需的“以学习者为中心”的思想我认为是所有老师考虑的重点。对于一位初中美术教师而言，我认为可以从以下几个方面着手应用：

1.导入新课。好的开始是成功的一半。课前准备阶段，如果放一段与课文内容有关的音画皆美的视频，不但能使学生迅速安静下来，而且能让学生快速进入到新课的学习中。例如：三年级“民间剪纸”一课，短暂的“微课”导入深深吸地引住了学生，让大家对剪纸有了兴趣且充满期待。

2.示范作用。美术课堂上教师的示范必不可少，绘画、手工制作环节用“微课”展示比现场展示更为清晰、省时、反复还可以切换各个角度，弥补了传统课堂的不足，便于学生理解掌握。

3.重点理解。在美术教材中，有些内容贴近生活，而有些离学生的生活较远，所以理解起来有难度，这时就可以借助“微课”进行理解。例如：教学五年级“二十世纪的艺术大师――马蒂斯”一课，学生对这一“野兽派”大师的作品很难理解。“微课”的展示短短五分钟，从他的童年到老年。由此学生理解了他的作品，感受到了其中的美，这一课的难点用“微课”轻松解决。

“微课”这一新生事物的到来在教育教学中给了我们更多启示，为高效、和谐、创新的美术课堂提供了更加便捷的途径。打造优质美术教育，“微课”的推广势在必行。但在“微课”的教学中，我们还必须不断总结教学实践与经验，在探索中找到合适的方式方法，为学生提供更优质的教育。

高中英语教学中对微课的巧妙应用 篇2

【关键词】高中英语教学 微课 巧妙应用

微课英文全称Microlecture，又被称作是微课程，近年来在教育领域已经成为了很热门的话题，它的雏形是上世纪九十年代美国LeRoyA.McGrew提出的六十秒课程，在2010年被引入到了国内并翻译为“微课”，之后就在我国国内掀起了一阵微课的热潮。微课主要以视频为载体，能够充分的整合声音和文字图像等，它包含了教学设计、教学课件、联系测试等等内容。

一、微课在高中英语教学中的相关理念和特点表现

1.高中英语教学中的微课理念。在高中英语的教学中，微课最核心的内容就是视频教学，与此同时还有和教学主题有关系的教学设计、课件、教学反思、练习测试等等，它们是以一定的组织关系为大家呈现出了半结构化的资源单元应用的小环境。

2.高中英语教学中微课的特点。在高中英语的课堂上，微课的主要特点表现在以下几个方面：首先是所用时间短，包含的信息量却很大。根据高中学生学习英语的特点和规律，一般把“微课”的时间设定在5-8分钟左右，最长不超过10分钟。微课的具体运用是和教师个人的教学风格相关的，所以要选用最适合自己的方式，有针对性、高效的组织教学。其次，教学主题明确。和普通的教学模式相比，虽然微课所用时间比较短，但是它内容精简，主题明确，更加符合学生的实际需要。一个微课就是一个信息点，在讲解语法重难点的时候就可以使用到。最后，实施的过程比较简单。在高中英语教学中微课配套的视频资源总容量也只有几十兆，学生是可以在线观看相关知识点的案例和其他的辅助性资源的，也可以下载到自己的笔记本电脑或者是手机上看。

二、高中英语教学中微课存在的必要性

1.提高学生的学习兴趣。微课最大的特点就是使课本上的知识转化为视频资料，使得知识变得更加的生动和便于理解，把课堂上需要讲解的内容通过视频的形式展现在学生面前，学生就可以根据自己掌握的情况来选择自己需要学习的微课案例，以此来加深他们对于知识的印象。

2.重点更加突出。微课体现的就是微的作用，但是在内容上却并不简单，它追求精度和妙度。以十分钟左右的讲解，要把某个重点知识需要掌握的知识呈现给学生，就需要设计的十分精巧了。要在有限的时空内做到结构完整，语言精确，生动的讲解让学生对知识理解的更深刻。比如在讲解语法的时候，学生们最容易搞混的就是名词性从句中的定语从句和同位语从句，所以我们就可以利用微课的形式，把两者间最明显的区别集中地展现给学生，这样可以加深他们的印象，使学习效果变得更好。

3.使得各种教学资源得到有效整合。高中英语的微课，是一种新兴的教学设计模式，它通过对现代化的设备和优质的英语教材和教师团队进行整合，使得各种资源都得到了有效的利用。所以微课就可以作为一种高中英语的教研模式，这样就会让整个英语教师软对的电子备课、课堂教学和课后反思形成一个一体化的体系。

三、高中英语教学中对微课的具体运用

微课的教学过程是包含着不同的环节的，比如说有课堂导入环节、重点讲解、难点教学、课后拓展练习等。我们以高中英语虚拟语气讲解为例，来谈论微课在高中英语教学中怎样巧妙的应用。

1.课堂导入环节。一定要注意学生兴趣的培养，高中英语本来就比较难学，如果教学方法不得当更会让学生觉得学习枯燥，造成课堂效率不高。所以教师就应该精心的设计倒入的内容，让学生们来欣赏。比如在讲解虚拟语气前，就可以通过图片来向学生呈现含有目标语法的语言材料，引导学生在语境中学习我们所需要学习的目标知识。例句就可以这样呈现：（1）If I were a bird ， I could fly to any place .（2）If he had hurried ，he could have caught the train.（3）If I had time ，Iwould attend the meeting .在学生初步的了解了虚拟语气的结构后，就可以自然而然的引出虚拟语气的概念了。

2.重难点教学。根据所学内容不同，每节课都会有教学重难点，需要教师花费很多时间来讲解，但是学生可能不能很好的掌握这些，所以就可以把教学的内容录制成视频资料，做成微课，供学生学习。例如虚拟语气中的重点知识就是If引导的现在、过去、将来事实相反的虚拟语气规则。我们可以把这些内容用图片的形式把三种结构的异同进行明显的对比，再制作成视频，就可以供学生们学习。

3.做好课后自主学习。新课改的学习本就要求学生成为课堂上的主体，所以教师在微课教学过程中也是要注意学生学习自主性的培养。在讲解虚拟语气的时候，就可以选择相匹配的练习题，让学生在练习的过程中进一步加深对于If条件句虚拟语气的规则理解。最后把视频传到网上供学生们学习之后，要适时的检测学习的效果，在下次课堂上课前可以让学生对If条件句中虚拟语气的使用规则进行回顾。

四、总结

微课能够调动学生的学习主动性和积极性，在高中英语教学的过程中要利用好这种教学方式，不仅可以为沉闷的英语课堂带来生机，而且也能提高学生学习英语的兴趣。

参考文献：

[1]李芝芬.例析高中英语翻转课堂教学中微课的教学设计[J].创新时代，2016，06：73-75.

[2]郭岭.浅谈“微课”与高中英语教学[J].校园英语，2015，20： 122.

对微课的几点认识 篇3

近两年来，我们身边的各种关于微课的培训，会议，学习越来越多，印证了微课在中国当下的火热程度。从教育部到学校，从高校到中小学各种各样的大赛也在火热进行。2012年9月第一届中国微课大赛由教育部教育管理信息中心主办，2012年全国高校微课教学比赛举行，2012年全国首届“微课程”大赛正式启动，2014年四川省也举办了首届“文轩教育杯”微课大赛。微课，慕课，翻转课堂，可汗学院，TED，Coursera等新兴名词来了你准备好了吗?下面我就微课谈谈自己的认识。

一、微课是什么？

微课是以微视频为主要载体的学习资源包。微课实质上是从“翻转课堂”中涌现出来的新概念。翻转课堂是理念，微课是资源。在翻转课堂的教学理念下，学生在课前通过观看教师讲课视频完成知识的学习，通过有针对的课前练习，测试掌握知识的程度，而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等。在翻转课堂的模式下，微视频就成为学生课前学习的主要资源，微课应运而生。所以微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一中情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源（胡铁生 2011）。微课将知识进行碎片化、情景化、可视听化，使之为各种便捷显示终端的自主学习者提供简短的、全方位、立体化的服务内容的完整的课程教学，它为微时代人们获取知识提供了全新的学习体验（黎加厚2012）。微课应具有时间短、内容精、易操作、易传播，适合学习者自主化学习的特点。

二、微课的应用范围

微课在以下几个方面的应用有可能产生一定的作用：

1.教学应用。在教学应用反面可以用作传统教学中展示的资源，也可以在翻转课堂中用作学生课前学习知识的微视频，还可以用作在线学习形式中的学习资源。就信息技术课堂而言，微课有着非常大的应用空间。

1、操作演示方面：教师可以将软件的操作分割成一个一个的小模块，将小模块制作成小视频，在学生学习过程中对那块模块不熟悉或忘记了怎么操作都可以打开小视频观看，熟练软件的操作。

2、考试复习方面：信息技术考试要点每年都差不多，教师就可以根据学生的情况录制考试操作的视频，将考试中要注意的问题在视频里反映出来，提高学生应考水平。

3、课堂拓展方面:针对学习的层次要求高的学生可以根据学生的学习需要录制一些相关视频拓展课堂学习，增加这部分孩子的知识面，而对于不需要的学生不做具体要求。