“讨论式教学模式”研究经验总结汇报材料

“讨论式教学模式”研究经验总结汇报材料（通用10篇）

“讨论式教学模式”研究经验总结汇报材料 篇1

大屯营乡高露学校

“讨论式教学模式”研究经验总结汇报材料

讨论式教学法是指经过预先的设计与组织,在教师的指导下,学生经过独立思考的基础上,让全班或各小组成员围绕某一中心问题,各抒己见,发表自己的看法,并通过师生间、学生间的多边交流,互相探讨,以寻求获取真知和全面提高学生素质的教学模式。它较好体现了“教师为主导，学生为主体”的教学思想。下面就我校半年来对“讨论式教学模式”的一些研究经验总结如下：

一、讨论式教学法的特点和作用

使用讨论式教学法组织教学，教师作为“导演”，对学生的思维加以引导和启发，学生的学习始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。讨论式教学模式的信息交换模式是多元的，如右图：

从这一模式中我们以了解到讨论式教学法的作用：

1、信息源多，信息的交换量、加工量大，师生获得的即时反馈信息快而强。

2、能充分调动学生的学习主动性和积极性。

3、能有效地培养和提高学生的阅读和思维能力。

4、能培养和提高学生独立分析和解决问题的能力。

5、能培养和提高学生的口头表达能力。此外，加强了教学的针对性和有效性，有利于新型师生关系和同学关系的建立。

二、讨论式教学模式的适用范围

通过近半年的研究，我们发现：讨论式教学法也具有随意性较强，时效性难以控制等缺点，因此，我们要根据教材内容、教师的能力及自身特点和学生的情况，灵活使用讨论式教学法。并不是任何教学内容，任何课型都能用该法组织教学的。而且运用讨论式教学法也不要求堂堂、处处都进行讨论。讨论只是手段，教学才是最终目的。在小学阶段，该模式更适合在中高年级使用。

三、讨论式教学模式的课堂教学结构

讨论式课堂教学结构以教学问题为主线，问题是讨论的中心，讨论始终围绕问题进行。它的关键在于教师通过设计教学问题来引发学生参与讨论，激发学生自己探索，形成自己的观点。我们认为：讨论式课堂教学模式主要是操作执行六种教学程序，即：前提准备→质疑导入→讨论过程→反馈整理→巩固提高→拓展延伸。如下图： 激趣存疑，激发学习兴趣。

1、前提准备：

课前教师要根据教学内容、教学目标和学生的起点行为，精心设计预习题。要求是：①问题要具体，目标要明确。②问题要有程序性和启发性。③深度、难度、广度要与学生的知识和能力水平相适应

2、质疑导入：

就像一台好戏的开场锣鼓一样，讨论前的导入可以集中学生的注意力，激发学习兴趣，尽快进入讨论的情境。精心设计的课堂导入方式是讨论式教学成功的前提保证。

3、讨论过程

讨论过程的形式多种多样，我们可以采用：全班讨论、小组讨论、邻桌四人讨论和同桌讨论等；也可以从内容层次的角度采用：泛谈式讨论、探索式讨论和辩论式讨论。教师要巧妙引导学生的讨论过程，激活学生思维。

4、反馈整理

整理过程的目的是加深并强化全体学生的认识，对讨论中出现的各种意见加以去粗取精，提炼升华，形成全体学生的共同认识。这对于完善学生的认知结构，发展思维能力具有决定性的作用。

5、巩固提高

该过程是学生运用在课堂上获得的知识去分析和解决一些知识性习题，从而达到巩固所学知识的目的。练习可采用问答、板演和书面练习等形式进行，同时 我们老师还必须善于抓住学生练习中出现的一般性问题进行讲评。

6、拓展延伸

拓展延伸是课内知识进一步深化和运用的过程，重在培养学生探索问题和解决问题的能力。为此，我们应围绕重点选择一些理解性、应用性、分析性乃至综合性习题，帮助学生明确解题思路、方法和规范的格式，形成运用知识的能力，夯实学生的基础。

四、我校教师的“讨论式教学模式”操作经验： 1．营造宽松的讨论氛围。

在讨论式的课堂中，我们努力营造宽松的讨论氛围，充分调动学生的积极性。一方面，我们教师真挚、坦率地与学生平等相处，用爱心为学生创造一种心灵放松、敢于质疑的氛围；另一方面我们教师给学生留足敢想、敢说的空间。即：不急于告诉学生正确的结论，当学生在发言中有错误时，总是想方设法引导其他同学参与质疑和争论；而且，我们也尽量避免少数几个成绩好的学生“垄断”讨论“市场”。

2．教给学生讨论的方法。

讨论的形式不同，讨论的方法也就不一样。我们对学生进行了必要的“讨论方法”指导。例如：发言人如何发言？如何仔细倾听别人的发言？如何评价别人的意见？不同的意见如何质疑、辩论？小组长如何组织组员围绕问题进行讨论？如何集中意见向全班汇报？等等。

3．设置恰当的讨论题。

我们认为制定课堂讨论题要把握好一下几个方面：一是紧紧围绕教学目标，密切联系教学素材；二是要能沟通多部分内容之间的联系，顺着学生的思维发展，循序渐进地展开教学过程；三是难易要适度，接近学生知识和智力的“最近发展区”；四是容量要适当，内容要具体；此外，讨论题还要有启发性、生动性、典型性、针对性。

4．灵活运用适当的讨论方式。

我们目前在讨论式课堂教学中主要采用了全班讨论、小组讨论、同桌讨论，同时又兼用了一帮一型、组长轮换型等讨论方式。通过课堂实践，我们发现：同桌讨论适于动动脑筋相互启发就能得出结论的问题，小组讨论比较灵活，每个学生都有发言的机会，对于难度较小的问题或临时遇到的“冷场”则可采取这种办法，全班讨论常常是解决重难点内容或解决争议的问题。一帮一型主要用于优势互补的学生，组长轮换型则可以培养学生的组织能力。

5、有机地调控讨论进程。

我们主要是通过“问、观、听、回”的策略，来有机调控讨论的进程。教师问:“你是怎么知道的?”“你的理由是什么?“你能为所讲的举个例子吗?”“你能对你的观点作出另外的解释吗?”等。观:在讨论式教学过程中，会不时的出现一些问题:如一个同学发言时，可能其他部分学生在做小动作，或者没有注意在讨论的问题上。作为一个主持者，必须要全面的观察班级中的情况，加以引导，确保在讨论的过程中，保持一个良好的课堂讨论氛围。听:我们老师不仅要听学生发言中的确切含义，还要听出言下之意。只有仔细倾听学生发言，才能积极的评判学生是否理解正确。回:倾听之后，需要参与讨论，即回应。回应要及时，对事不对人，否则不但破坏教学中的民主气氛，而且不利于学生之间的团结。

6．避免讨论的“假”与“浮”。

我们在探索讨论式教学模式时也出现了一些问题：有时候，学生讨论才30秒、l分钟，有的学生刚投入，有的还在“尝试错误”，教师就一拍手

“好！”“停！”这种“假讨论”不可能打开思维的阀门。有时候，教师不能很好地调控讨论过程，让学生漫无边际地说下去，浪费了宝贵的课堂时间，这种“浮躁的讨论”也不可能达到理想的效果。在探索此模式的过程中，我们边探索，边纠正，收到了较好的效果。

在构建讨论式教学模式的过程中，我们深知：讨论式的课堂教学既是一种传统的教学方式，也是具有现代意识的一种探索未知的教学方式，如何使这门技术更精湛，更臻于完美，我们还将不断探索。

大屯营乡高露学校 2009年11月4日

“讨论式教学模式”研究经验总结汇报材料 篇2

一、从文献看分层教学研究

在1999年～2009年的十年中, “中国知网”关于“分层教学”的文献有4250条, 平均每年“诞生”425篇, 每天至少产生一篇与分层教学相关的论文。对4250条文献以“体育”为关键词进行二级检索, 结果显示, 158种刊物刊载了254篇与“分层教学”有关的论文。

在254篇体育分层教学论文中, 从研究领域看, 论文名称涉及关键词“高校”、“高职”、“高中”、“初中”、“小学”的词频分别为52、10、12、6、6, 表明研究领域从高校至小学呈递减分布的状态, 高职、高校对分层教学研究的成果多于基础教育阶段的研究成果, 这一数据显示中小学关于分层教学的研究仍有较大空间;从研究方法看, 论文名称中“理论”、“应用研究”、“运用”、“应用”、“实践”的词频分别为1、4、17、20、20, 数据显示, 研究者更关注分层教学的实践, 而论文名称中“浅析”、“浅谈”、“初探”、“探讨”出现的词频分别为6、19、20、20, 结果显示, 对分层教学的反思研究的论文略多于实践研究的论文, 从论文名称中出现的“浅析”、“浅谈”和“初探”等关键词可以推断出, 目前对分层教学的反思研究还处于经验层面。

涉及分层教学的实验研究主要集中在职业技术学校、普通高校、普通高中的教育阶段, 从学科的角度看, 分层教学的研究主要集中在语文、数学、英语等学科, 体育学科分层教学研究成果较少;从研究的内容看, 大部分研究是针对实施分层教学后体育教学中发生的变化所写的心得体会以及简单陈述和总结;从实践方面看, 目前的研究也只停留在简单地模仿阶段, 对于体育教学理念的关注不够, 使得理论研究和实践脱节。

从不同研究阶段产生的成果数量看, 在2004年以前的5年中, 共发表论文103篇;在2005年至今的5年中, 共发表论文151篇。从某种意义上讲, 数量代表了问题或方向, 同时也说明体育分层教学研究在逐渐“升温”, 其研究成果的质量将会得到提高、数量将会进一步增加。

二、分层教学研究的不同视角

1. 关系研究

本话题涉及的核心关键词为“分层教学”, 分层教学进入体育课堂必然涉及到分层与分组教学概念的甄别、操作设计、价值判断与比较等一系列问题。正如南京体育学院王正伦教授所讲:“关系研究是最值得我们一线体育老师做而且容易做的工作。”

在教育教学中, 辩证地理解分组与分层的关系有助于教师更好地理清思路、把握研究方向。江苏省一位教师指出, 在立定跳远时, 采用不同的起跳线, 可以实现不分组但分层。分层教学的案例研究表明, 分组教学形式内部存在分层教学活动设计 (见案例1) , 而另一案例则呈现出分层之中有分组的现象 (见案例2) , 案例研究报告显示, 分组与分层的关系是互为包容、互相渗透、互为转化的关系, 事实上, 在进行关系的研究时, 不仅要扎根体育学科的教学实践进行现象观察, 而且更应从关系双方交互作用的复杂现象中寻找关键点加以控制。

案例1:分组内部存在分层

对一个行政班进行篮球投篮教学时, 必然要因学习内容不同将男女进行分组, 经过一定时间的学练, 不同性别组内出现技术水平分层, 如, 不同男生在做单手肩上投篮练习时, 会因为在力量、对技术动作的掌握程度等方面出现水平差异而影响学练效果;同理, 类似问题也存在于女生组。

【案例分析】

在分组后, 当学生之间出现技能水平的较大差异, 影响到学习的进程与效果, 教师就必须针对发生的情况将学生进行合理分流, 这种分流就是建立在男女分组基础上, 以完成动作质量水平的不同进行的分层, 此时, 尽管因学练水平的不同进行了分层, 但学生的练习仍然是分组进行。

案例2:分层内部存在分组

不久前, 笔者用5课时～6课时的时间指导学生学完了民族传统体育项目“八段锦”, 同时, 针对学生的学练效果, 笔者在第6课时进行了技术评定。一般地讲, 八段锦的教学已经结束, 但是, 根据学生已有的八段锦基础, 笔者进行了拓展性教学, 采用主题引导方式将八段锦分成若干专题 (在此即可理解为主题分层或内容分层) , 即第一, 原生态八段锦 (锦操创编, 复原八段锦原貌) ;第二, 十二段锦追溯 (寻找被淘汰的四节) ;第三, 坐式八段锦 (从站式联想、开发坐式) ;第四, 浓缩的四段锦 (未来趋势研究) ;第五, 适用于残疾人的八段锦 (人文关怀式的设计) ;第六, 变形的八段锦 (改造现有八段锦的不合理成分) , 一切改造与创编均要遵循现代八段锦动作内在固有的规律, 即完成动作时做到动作绵缓、动静相兼, 呼吸方法采用腹式呼吸, 并做到以意导气、以气运身。

【案例分析】

以上六个方向的主题, 尽管内容是并列的, 但发展方向、路径和水平并不相同, 教师要根据学生的不同兴趣, 分层次地提出不同的发展方向, 为喜欢表演且有表演天赋的学生提供原生态八段锦, 让有创造潜质的学生练习浓缩的八段锦, 为富有同情心和爱心的学生提供适用于残疾人的八段锦的专题, 为那些喜欢对文字进行研究的“异想天开”者准备了坐式八段锦……最终让不同的学生找到自身的兴趣方向。通过资料检索、动作创编、内容整合、小组展示、成果共享, 学生均在不同主题内容的学练活动中展示了自我, 当2008年再次进行试验时, 仍能取得理想的效果。本案例说明, 教学内容具有分层特点, 学生的学习内容具有选择性, 学生的发展具有不同的方向性, 而且课堂内的展示汇报应该分组进行。

2. 利弊分析

在体育课堂中, 采用分层教学会产生何种教学效果?这需要用利弊分析的方法客观诠释实践现象。利弊分析是评判一种教学方法或手段的应用给课堂教学效果带来的积极影响与消极影响的分析方法, 在课堂中引入一种过去从未使用的新的教学方法或手段, 就是对常态教学过程的干预。利弊分析要求教师在分析问题时既要看到优点, 也要看到不足。

“体育教学中分层教学的优点在于将不同层次学生按不同的水平进行教学, 避免班级授课可能出现技术水平低的学生跟不上教学进度, 而高水平学生被‘拖后腿’的现象, 使不同层次的学生都得到满足, 是因材施教教学原则的具体运用。”[1]

分层教学无形中给体育教师增加了很大的工作量, 他们需要投入大量的精力来制订教学计划, 准备教学任务;分层教学如果处理得不好, 会使不同能力水平的学生产生或骄傲或自卑的不良心理反应, 甚至影响学生的身心健康;分层教学对班级人数和场地设施的要求要高些。[2]

利弊分析的目的是正确处理利弊关系, 合理运用分层教学方法。在体育教学中, 主要有利弊同现、利弊共隐、利显弊隐、利隐弊显等四种利弊状态。

例如, 体能素质是影响分层教学的因素。此时, 必须承认差异是一种分层资源, 这种分层的优点是能够解决“吃不饱”和“吃不了”的问题, 然而其缺点也更明显, 体能强者因体能素质优越而引发的势利、霸道行为也在课堂中时有表露, 体能弱者因自卑而诱发的退缩行为也普遍存在。如果某一种行为变得“盛行”, 就可能引起学生课堂行为冲突的发生, 可能导致弱势群体自尊的伤害, 也可能出现由于强弱对抗表露出的群体实力藐视、语言攻击、行为干扰等负面效应。

在教学实践中, 是否选择分层教学, 利弊分析能为教师提供明确态度和行为决策, 当分层教学对学生的学习有帮助时, 教师就应该坚持;即使没有帮助, 或者会增加大量工作量, 教师也应尽量克服自身因素潜心研究。因此, 在体育教学中选择、运用分层教学方法时, 即使无法完全除去弊端, 教师也可以“兴利除弊”、“扬长避短”, 甚至“变弊为利”, 最大限度地减少分层教学的弊端和影响。

3. 本质澄清

通过对“分层教学”的研讨, 可知分层教学的本质是为学生的共同发展而教, 体育教师的教学行为、目的指向于学生更好地、更深入地学。让每一层面的学生都能学好、学深、学透、学精, 是分层教学设计的初衷, 在这种理念的引导下, 才能“打造”有效课堂, 才能使有意义的课堂得以显现。而分组教学是教师课堂教学的组织形式的观点历来已久, 它指向于教师教的行为。

观点质疑是澄清事物本质的有效方法。在本次研讨中, 参与教师广泛采用了观点质疑的方法, 如, 在研讨过程中, 出现“分层教学的最终目的是大面积提高学生的成绩”的观点, 表面上看是正确的, 没有人提出质疑, 但通过深入分析, 可以看出, 这句话来源于其他学科的研究结论, 适用于文化课的学习, 那么, 是否也适用于体育教学呢?这时, 就需要提出质疑。

对体育教学而言, 学生的成绩是学分还是体育课成绩, 是基于体质健康锻炼标准的得分还是在体质测试中达到的某一指标?对此, 体育教师在运用分层教学时, 要自己清楚想要让学生获得什么并在哪些方面取得进步, 以使教学分层更加合理。分层教学的最终目的是为了使学生更好地学、有兴趣地学, 使不同层面的所有学生都可以得到各自长足的发展。

让全体学生得到更全面的发展是广大体育教师的理想诉求, 那么, 体育教师就不应当让学生按同一既定目标去实践, 而应当让他们根据各自的学习基础、体能状况和交往水平等达成不同水平的目标和要求, 这样, 目标的达成就能够体现体育教学的人文关怀。

4. 实践试验

事实上, 在分层教学研究中, 从理论到理论的意义阐释并不适合一线体育教师。同时, 教师在分析和研究问题时, 不能仅站在体育学科的角度看问题, 更多情况下, 需要超越学科界限, 站在教育大环境、大背景的高度去审视某一教学现象。

在过去的体育教学实践中, 教学分组的方法运用较为广泛, 大部分体育教师都能够自觉地或不自觉地运用同质分组、异质分组, 然而, 如何看待分层教学?教学中用不用分层教学?怎么样让分层教学进入体育课堂?对此, 体育教师首先要针对其他学科关于分层教学的理论成果与实践经验, 进行广泛学习、选择性地吸纳和科学地“拿来”, 科学地“拿来”就是取其精华、去其糟粕和为我所用的过程;其次, 在实践运用中, 不能忽视体育学科的自身特点, 否则, 分层教学研究就可能会成为空中楼阁, 正如江苏省教师梁龙旭所讲:“分层次教学是舶来品, 未经体育学科的实践消化, 而去借鉴其他学科的做法是‘危险的’。”;第三, 要正确认识分层教学的作用, 务求在自然状态下根据问题、基于需要和可能进行选择性试验。

体育学科的分层教学需要被置之于实践进行广泛检验。在运用分层教学的初级阶段, 分层教学方法“扮演”了一种新的干扰因子的角色, 其在实践中是否能带来积极效应?对此, 教师应及时记录观测到的现象, 无论是积极效应还是消极效果, 教师都应该做出原生态的描述、探究、解释或列示等, 最终, 透过现象寻求到对事物本质的认识。

三、分层教学研究值得正视的问题

1. 缺乏实践, 匆忙定论

在研讨过程中, 往往有一些结论令人深思, 如, “分层次教学是分组教学的细化”、“分组是分层教学的一种组织形式”、“分层教学应该建立在长远目标之上, 在一节课中谈分组教学要适合一些。”此外, 对于“分层教学是否适用于小学”、“分层教学是否分层越多越好”、“关于分层的学生划分是动态可变的?还是一分到底?”等问题的回答, 也并非依靠一次或者两次研讨就能够得出标准答案。因此, 必须通过大量的案例研究获取“证据”, 而对缺乏实践就匆忙对分层教学定论的现象应予以杜绝。

2. 机械理解, 盲目套用

当前, 大部分教师对体育分层教学的理解是机械的, 他们认为, 在经过分组学习后, 当学生水平出现差异时即可据此实施分层教学, 认为实施分层后就可能取得比原有基础更好的发展, 这样的简单分层形同分组, 是机械理解分层教学的必然结果。事实上, 对学生进行分层后, 体育教师应当从目标、内容、方法等方面对各层次的学生进行跟进, 即针对不同水平层次的学生, 设计不同目标、内容和方法。这似乎增加了分层教学的操作难度, 对此, 江苏省教师吴爱军指出, 在分层教学中, 教师指导性语言非常重要, 对指导学生分层非常有效。

3. 有了分层, 忽视评价

在分层教学过程中, 教师需要重视对学生的评价, 如果体育课堂教学缺失了评价环节, 即使实施了分层教学, 也难以取得较好的教学效果。因此, 在体育课堂中, 对不同水平层次的学生进行评价, 需要设置不同的评价内容、标准和方法, 有效地教师巡回指导中的口头评价、学生依据一定标准进行的自我评价、学生之间的相互评价等都可以促进学生的学习效果。当然, 在评价中, 用量化数据和事实呈现可操作的评价内容, 可以提高评价的有效性。

参考文献

[1]郑汉.与高中体育新课程相衔接的高校体育课程研究[J].体育学刊, 2009.1 (16) :57

“讨论式教学模式”研究经验总结汇报材料 篇3

材料

＃＃县支行自年初以来，个人业务取得了较快发展，特别是在储额增长方面，截止到10月31日，＃＃县支行储蓄存款余额为，较去年增长了1178万元，银邮占比126.21%，列全区第一位其中活期余额

万元，活期增长

万元，活期占比由年初的38.64%增至43.74%，市场占有率为

列全县第位。取得这样的成绩，得益于省地分行的正确领导，也是＃＃县支行全体干部职工努力工作的结果，现将＃＃县支行储蓄存款余额增长情况汇报如下，与各行共同学习探讨：

一、抓住重点

理清思路和抓住重点，是企业经营决定成败的关键所在，凡事只要抓住纲，纲举就会目张。2011年收入计划中，储蓄业务收入计划为122万元，占个人业务总收入计划172.5万元的70.72%。能否完成储蓄业务收入，对完成个人业务收入乃至全年收入计划都起着举足轻重的作用，是关系全年经营的成败。为此，把储蓄业务确定我们工作和努力发展的重点之一是正确选择。在储蓄业务中，利差收入是重点，也就是说只有壮大储蓄余额规模，增加活期储蓄比例是增加利差收入的重点。为此我们把增额提比活动贯彻于全年的工作之中，用活动去带动发展，用政策激励发展。重点找到了，方向明确了，在全行职工中形成了共识，为快速发展该项业务奠定了坚实基础。

二、细化指标

完成任何一项任务都要以时间和空间两个维度来实现，也就是说完成一项既定目标要分阶段、分步骤，并加以确定责任人来实施。找出业务发展重点后，第一步要分解目标并加以细化，使执行人有完成目标的针对性和操作性。管理者要充分认识细化的功效，一个不十分合理的计划目标，细化后会趋于合理，起码某个时点合理，这样才有利于完成。细化指标并不是把指标简单分下去了事，必须确定时间与责任人才会奏效。在指标细化的基础上，配以相应的措施方得以保证完成。

三、有效推进

在业务发展推进中，实实在在地做好各阶段工作。主要是帮助网点分析原因，破解难题，指出办法和调动职工的积极性，把细化在纸上的指标让职工们以饱满的热情和充足的干劲来完成。在实际的工作中，按照如下几项具体实施：

一是密切关注储蓄市场资金动态，重点抓住契机性流量资金。继续抓好活期存款，以客户为中心。＃＃是典型的农业县城，二季度按理说是储蓄业务发展淡季，但该行通过密切关注当地经济发展，抓住有利契机，实现了淡季不淡。当地正在进行棚户区改造，因而出现一些流动储源。支行长袁

俊英通过细心观察注意到了这点，立即借助多种渠道始搜集信息。掌握第一手资料后，她开始对多个施工点进行攻关。经过多次沟通。一次次的上门拜访，客户终于被她的诚意打动，在我行开立了个人结算账户，一次性进账100万元。

二是依托示范网点模型建设，以优质高效服务赢得客户认可。深入推进示范网点转型是我行近年来非常重要的一项工作，通过示范网点的建设有效地提高了我行服务质量，从而提高了客户对我行的认知度。在示范网点的建设中特别要重视发挥发挥支行长的核心作用，支行长是示范网点工作中的核心人物，我行网点支行长始终以“存款立行”为宗旨，紧紧围绕这一核心理念，勤跑市场，寻求储源，同时其他营业人员在工作中也坚持贯彻以客户为中心的发展思路，对待客户如同亲人般，特别是我们的大堂经理，每天早早的来到工作岗位，热心的为客户提供帮助，遇到老弱病残用户更是关怀备至，记得网点曾经来过一位年逾8旬的客户，腿脚不很便利，我们的大堂经理看到客户来到门口时，便主动开门迎接，并全程搀扶老人办理业务，给了老人家的温暖，老人临走时不无感动的说：“你们就像我的儿女啊！，”像这样的示例还有很多很多，可我们的网点人员却从没为自己能做到这样的服务而感到骄傲，她们觉得这是应该做的，作为服务行业，我们的宗旨就是更好的服务每一位客户，正是拥有这样的信念，＃＃县支行才能将储蓄这项最基本的工作发展好，成为

＃＃县金融行业中的佼佼者。

三是利用产品优势，通过交叉销售的手段提高客户的忠诚度。随着我行逐步跨入成功商业银行的行列，我行的产品也日趋完善。我行充分利用多种多样的产品优势，深度发掘其他商业银行客户，并且通过理财经理的专业知识，为优质客户制定了多套理财方案，使客户的资金最大限度的保值增值，使客户成为我行的忠诚客户，这是基于这样的信任，客户需要的金融服务全部由我行完成，对我行的业务发展起到了强有力的推动作用。

我行的全体干部职工，在各级领导的带领下，在各级部门的大力支持下，取得了较为突出的成绩，但我们不能沾沾自喜，因为这对于我们全行经营发展来说，还远远不够，下步工作中，我们仍然要发挥优势，在储蓄业务乃至整个个人业务中获得更大的提升，同时在其他业务发展方面要借鉴储蓄业务的成功经验，取长补短、举一反三，使我行各项业务发展齐头并进，更好的完成工作目标。

中国邮政储蓄银行＃＃县支行

“讨论式教学模式”研究经验总结汇报材料 篇4

——大张楼镇第一中学德育工作汇报材料

近年来，我校在上级领导的正确领导下，全体师生励精图治，奋发图强，通过不懈努力，逐渐摸索出一条符合我校实际的德育工作路子，并逐渐形成自己的特色。现将我校近年来德育工作的具体情况汇报如下：

一、管理育人、成立德育工作领导小组。校长对学校德育工作负总责，由政教处带头，形成了团队、班主任、任课教师为基本框架的德育工作机制，确保学校德育工作得以正常开展。我校首先从强化依法从教和教书育人的责任意识做起，带领教师认真学习了《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法规，倡导教师拥有爱岗敬业、为人师表的良好教风，同时将教师职业道德要求与岗位职责结合起来，并将其纳入教师工作考核评价之中。、抓好班主任的管理，发挥指导作用。学校抓住班主任工作这条主线，通过班队会等形式开展德育教育。如利用每周一次班主任例会，结合班级谈感想，积极开展“班主任工作艺术”的学习与研讨，提倡教师间进行德育经验的交流。

二、服务育人

1、全体教师牢固树立为学生服务的思想，时时处处关心呵护学生的健康成长。对于差生、违纪学生老师不能急风暴雨式的一味训斥，而是进行和风细雨式的谈心说教。要善于从他们身上捕捉并发现闪光

点，并给予积极引导、点拨。对待每一个学生要有耐心、爱心，让学生树立起正确的人生观、价值观、进取观和远大理想。

2、学生利益无小事，要关心学生每天在校的学习生活，关心学生的健康成长。如学生的饮食卫生，学生有病有事都要求老师迅速到场，及时帮助解决。情暖人心，爱洒校园，使学生感受到学校的温暖。

3、课堂教学是德育工作的主渠道，我校一直强调全员育人，每位教师都要结合教学工作，渗透德育教育。

4、家校互联，共建和谐校园。我校要求教师要充分利用空余时间和节假日进行家访或电话访谈活动，做到学校教育让学生家长有所了解，才能使家长积极配合学校做好各项工作。参与到对学生的督促和管理工作之中。

三、环境育人

播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。近年来我校加大了对校园环境建设的投入，先后对教学楼及校墙进行了粉刷和修整，有效的改善了育人环境。加大投资力度对校园进行了绿化美化，做到了校园无空地，处处都育人；学校无闲人，人人都育人；学校无小事，事事都育人。我们目的就是要在学生的心里播下文明的种子，让文明的种子生根发芽，开花结果，结出满园的文明之果。

在校园绿化，环境改善的同时，更加注重了对学生的环保教育，从节约一滴水，一粒米，一度电教育入手，教育学生保护自己的生存环境，张贴环保宣传标语，即：保护环境，从身边小事做起，从我做

起，从现在做起。过去校园内纸屑飞扬，方便袋、饮料瓶等随处可见，经过近两年的规范教育，破坏环境的现象不见了，效果非常明显。现在校园规划合理、座落有序、鸟语花香、环境宜人。学校在2013年11月16日，承办了济宁市科技创新和民生建设重点工作推进会工作，副市长张继民率观摩团莅临我校指导工作,并在三项指标评比中获得了全县第一名的好成绩，张市长对于我校的校园环境及学校管理给予高度评价。

我们还非常注重校园文化建设：科技楼和教学楼内外，到处可见学校的规章制度、标语；走廊内，名人名言、伟人画像高高悬挂。校园文化到处在向学生进行德育教育的滋润。我校的班级文化各具特色、异彩纷呈、精妙绝伦。我校还组织教师对每个班的班级文化进行了展评，并对特色班级进行了表彰。

校园文化对学生起到了熏陶与感染的作用，在潜移默化中使学生受到了教育。浓郁的校园文化氛围可谓是“随风潜入夜，润物细无声”。

四、活动育人

在德育的实践与探索中，我校逐步形成了四大系列教育活动：

（一）、节日、纪念日主题教育。

如：在母亲节、教师节组织学生开展各种感恩教育活动。

1、开展感恩教育主题活动。

邀请中国著名心理学专家、感恩教育专家、激励教育网总编辑、一博征途演讲团金牌讲师李勇先生，为全校900余名师生及学生家长举行了一场感人至深、催人泪下“激扬青春，走向成功”励志感恩报

告会，李勇老师在2个多小时的激情演讲中，运用生动的事例，感人的话语，深情阐述了老师、父母的恩情，表达了 “寸草难报三春晖”的感慨，此次励志感恩演讲会，是对学生的一次深刻的德育教育，不仅让学生懂得了感恩，学会了感恩，更让学生怀着一颗感恩的心去做人、做事、做学问，怀着一颗博大的心去珍惜现在、拥抱未来！利用“母亲节”、“父亲节”开展“感恩父母”活动，发放感恩父母的卡片，并写上感恩的话送给父母。

利用“教师节”开展“向老师献真情”活动，向学生发出“教师节不送鲜花送真情”的倡议；学校组织各班召开庆祝教师节主题班会；办一期以教师节为主题的手抄报展评等活动以表示学生感念师恩的教育。

2、清明节开展立志成才、缅怀革命先烈活动。

为悼念革命烈士，缅怀先烈的丰功伟绩，学校开展了一系列主题教育，如主题班会、手抄报比赛、黑板报评比、演讲比赛等。对我校全体师生既是一次耐挫教育，更是一次感恩教育，对于激发和弘扬师生的民族爱国情感、促进我校精神文明建设具有重要的意义。

3、中秋节、国庆节组织相关活动。

中秋节，我校让学生搜集与中秋节相关的民风民俗材料，并开展“走进中秋”交流会，要求各班办一期与中秋节有关的黑板报，让学生感受中华传统节日的独特魅力。

国庆节，我校特开展“庆国庆，心向党”系列活动。举办以“我和我的祖国”为主题的演讲比赛；举办“国庆专刊”手抄报；举办以

“祖国，我爱你”为主题的绘画比赛活动。通过一系列的活动，激发了全体学生的爱国主义情感，增强了新时期中学生的集体荣誉感，进一步加强了未成年人的思想道德建设。

4、组织庆“元旦”系列活动。

我校本着以人为本，体现欢乐童年的主题，以真正把“元旦”还给学生，让学生有一个美好的童年为出发点，组织全体学生开展了一系列庆祝活动。活动形式多样，内容健康，举行拔河、书法、演讲、文艺汇演、乒乓球比赛等活动，通过庆“元旦”迎新年活动，同学们脸上洋溢着灿烂、幸福的笑容，使孩子们度过了一个愉快的节日，既丰富了学生的节日生活，又起到了教育作用。

（二）、礼仪常规教育活动。

1、用好每周的“国旗下讲话”。

在学期初，学校就要根据实际制定好“国旗下讲话”计划表，每周安排一位优秀教师或学生作“国旗下讲话”，讲话之前都要认真写好讲话稿，以备学校存档。利用每周升旗仪式加强学生的礼仪常规教育。

农村地区的经济水平相对落后，人们的文化水平相对较低，卫生条件较差，有的家长甚至存在着狭隘的农民意识，所有这些，都是对学生成长的不利因素。针对这种特殊性，我校从小处出发，要求学生说普通话，见到老师或陌生人主动问候，并认真开展礼仪教育评比活动。此项活动的开展，有效地提升了学生的礼仪修养，同学间彬彬有礼的现象随处可见，学生知礼仪、讲礼仪在校园内已蔚然成风。

2、充分发挥主题班会、团队会的教育功能。主题班会和团队会是学校对学生进行德育教育的主要形式之一，通过形式多样、生动活泼的主题班会来明辨是非、提高认识，对形成良好的校园风气及学生的健康成长，都起着重要的作用。

（三）、体育艺术教育活动。

我们成立了音乐、美术和体育等社团，既丰富了校园生活，培养了学生能力，又发展了学生个性，陶冶了学生情操。学校还积极组织参加教体局和镇教办组织的各种文体活动，并先后获得了 “县中学生校园集体舞比赛一等奖”、“县中学生田径运动会比赛团体部分第三名”、“县级体育传统学校”、“县初中生乒乓球比赛男子团体第三名”和“县初中乒乓球比赛女子团体第三名”等荣誉称号。同时，学校也非常重视艺体特长生培养，并获得了优异成绩，2013年12月荣获“全县初中特长生培养先进单位”。

（四）、主题教育。

1、在对学生进行思想道德教育过程中，我校十分注重家长学校的作用，定期召开家长会，对家长进行培训，和家长交流好的教育方法；班主任积极开展家访工作，及时与学生家长沟通情况，保持教育学生的一致性，共同培养学生成才。

2、开展国防教育是学校德育工作的重要内容之一，是实施新课程改革的重要组成部分，是提高学生素质，培养人才的有效途径，也是中学阶段必不可少的基本教育。通过这一活动，增强了学生的国防观念，受到广大师生的欢迎。

3、大力加强安全教育。利用大型集会、班队会、晨会、每月一次安全知识讲座和开展应急疏散演练活动等渠道，每学期举行一次“安全伴我行”演讲比赛，加强学生安全教育，严禁学生骑电动车或摩托车上课，不断提高学生生存、生活和自我保护能力。

4、定期举行法制报告会。为进一步增强学生的法制观念和安全意识，结合学校实际情况，定期举行法制教育报告会，特邀请县公安局法制室主任公华、法制室宣传科科长张庆华及大张楼镇派出所所长、镇一中法制副校长岳增运出席会议，宣传科长张庆华作了精彩报告，她希望全体同学牢固树立法律意识，无论在校内还是校外，都应该遵法、守法，注意安全，用法律和安全为学生们学习和成长保驾护航。通过法制报告会帮助全校师生提高了法制意识，学会了依法律己、依法维护自身合法权益，做个遵纪守法的合格公民。

从上述记录可以看出，每一项德育活动都离不开生活作背景，事实作基础。德育工作者要做一个善于留心生活、善于提炼生活的人，有机地告诉学生为人处事之道，这样的效果是显而易见的。

学校德育工作是一项复杂的系统工程，几年来，我校的德育工作虽然取得了可喜的成绩，师生的面貌焕然一新，但离上级要求和家长的期待还有一定差距。我们决心将加倍努力，扎实做事，勤勉育人，把学校办成教师乐教、学生乐学、家长满意、人人向往的精神家园，为加强和改进未成人思想道德建设做一些实实在在的工作。

“讨论式教学模式”研究经验总结汇报材料 篇5

――方家市初中物理先进教学经验汇报材料

省教育厅提出规范办学行为，减轻学生课业负担，全面提高教育教学质量后，提高课堂教学效率显得尤为迫切和重要，对教学一线教师就提出了更高的要求：我们每一节课力求达到高效——即构建高效课堂。这里，我重点谈一下如何构建初中物理复习课高效课堂。

传统的物理复习课，教学效率不高，老师们常常抱怨讲了一遍又一遍，学生还是掌握不了；学生们也发牢骚，学了一遍又一遍，还是学不会，练了一遍又一遍还是出错误。高效复习课堂是针对传统复习课的低效而言的。高效复习课是通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，高质、高效的完成复习任务，促进学生主动发展。

我认为在物理复习中应从六个方面考虑，才能不断地向高效课堂靠拢。

一、明确复习目标

1.深入研读课标，根据标准解读课本内容，按照市三五X教学策略设计三维教学目标，科学设计具体的复习目标；

2.认真研读教材，审视教材并整合教材；

3.加强学情调查，重视课前预习，了解学生学习的基本情况。

在复习课教学中，要想提高复习效率，必须合理确定教学目标、内容，准确把握教学重点、教学难点，精心组织课堂教学活动的形式，切实把握学生的学习能力、知识掌握的程度、学生可能遇到的困难等，对学生的认知障碍要有充分的预见和了解。在具体的教学过程中首先要指导学生对本单元的知识点进行复习，对重点知识进行讨论加深理解，再让学生练习一套针对本节课内容的经典基础题目，如：近几年临沂市的中考题，检查学生对基础知识的理解和掌握程度，批改后统计出学生的出错率，找到学生的弱点（分析是知识方面的，还是能力方面的缺陷），然后针对学生的问题进行讲解，即所谓先练后讲，这样上课才具有针对性，才能抓住重点，才能从容不迫，游刃有余，课堂的教学效率才能提高。

二、优化课堂教学组织形式和教学模式

不同的教学内容课堂教学的组织形式不同，要善于根据教学内容、课型、学情的不同运用适宜的教学模式进行组织教学。高效课堂是一个动态的过程，它没

什么精确数据可以判定是否高效，主要依靠学生在这堂课上的收获、表现和发展来判断，有可能这节课高效了下一节又不一定了，因此教师要不断的调整自己的教学思路，要根据教学的内容、教学的目标、学生的精神状态选择合适的教学方式。

在整体上要有循序渐进的程序设计，在具体环节上要追求环节设计的有效性，坚决剔除没有明确训练点和明确目标的无效环节。根据学生出现的问题和教学内容选择不同的教学方法。了解学生，把握学生的兴趣，从学生的兴趣点出发，设计学生喜欢的学习方式，着力调动学生的积极性和主动性，学生的兴趣就会提高，学生的学习兴趣提高了，学习效率也就自然的提高了。例如，学生学习物理最困难的就是构建物理模型进行情景分析，所以在教学中要理论联系实际，根据题目中叙述的物理现象引导学生建立熟悉的物理模型，直观的反映物理情景，从而克服物理问题的抽象性，提高课堂复习效率。在近几年的教学活动中我采取了几种不同的教学方法（如：导学、探究、讨论、反思、归纳等），取得了较好的教学效果。

三、正确把握师生角色，学生为主体，教师为主导

学生是学习的主人，要想高效率的上好每一节复习课，把握不好师生角色是不可能做到的。在课堂教学中把学生作为主体是达成高效的首要条件，如果不摆正这个关系一切都是空的。师生课堂角色的转换是打造高效课堂的必然要求，也是新课改成败的关键。高效课堂中师生角色的正确定位应该更凸显学生的学习主体地位。为此教师的课堂角色，必须要有传统的知识传授角色，转变为符合高效课堂要求的引导学生进行知识探索的指引者角色。高效课堂，不提倡教师高高在上，只提倡师生平等探讨；不提倡教师滔滔不绝，独霸45分钟，只提倡教师谆谆诱导，把大部分课堂时间交给学生；不提倡教与学采用单边行动，只提倡教与学同步互动推进。

四、面向全体学生，精心设计课堂练习

高效意味着在单位时间内让学生学习掌握较多的知识和能力，但是这也要考虑学生的承受能力，并非内容越多越好，而且还要考虑到不同层次的学生能力，要针对学生知识和能力的缺陷设计具有针对性、层次性的课堂练习。在前面对学生的知识和能力缺陷的统计中要把学生出现的问题归纳，然后有针对性的进行补

偿练习，并让学生加以反思、进行知识和能力的归纳，以开阔学生的视野，培养学生的能力，达到学生理解、掌握、应用的目的，达到举一反三事半功倍的效果。这样才能使他们在较短的时间内掌握较多的知识和能力，使课堂达到高效。在复习教学中要从培养学生的能力入手，并且根据学生的层次不同设计出一些层次性、适应性、和可选择性的作业已满足不同层次学生的需求，加以训练，使学生巩固本堂课学习知识，切实掌握所学内容。

五、培养学生的良好的学习习惯

学生的习惯也影响着课堂效率，在平时教学中，向学生讲解、传授一些必要的学习方法，培养一些良好的学习习惯。如：课前学习准备要求：准备好学习用品，课前清心2分钟等。更重要的是引导学生课前自觉地充分地预习、上课集中精力听讲，课后及时复习巩固并加以训练等。特别地是在复习中要常常教育学生“要抓住失分点不放，找出失分的原因”，是知识方面的把它补上来；是能力方面的要找出是哪方面的能力（审题、作图、应用、综合、规范化等），弄清原因加以反思，从而使自己不再犯类似的错误。另外还要教育学生从点滴做起，能拿到的分决不能失掉一分，拿不到的分争取拿到一分。

六、重视物理同步的使用，研究近几年的中考试卷

《物理同步学习与探究》是一本很好的复习蓝本，知识点全，覆盖面广，题目设置来自生活实例，体现了新课程的教育理念，落实了新课标的要求，符合新教材的特点，符合学生的学习规律。一定程度上，它也体现了中考的动向。根据《物理同步学习与探究》复习，本身就是高效复习的重要方式。另外，教师要把近几年的中考试卷，作一个系统的分析、研究，就不难发现物理复习的重点。有了蓝本，把握了重点，这样的复习课离高效要求就更近了。

“讨论式教学模式”研究经验总结汇报材料 篇6

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！首先感谢中心校给我们搭建了这个平台，给我们创造了一个极好的学习机会，交流教学管理的经验。今天我们参加这个交流会的目的主要是向各位兄弟学校学习，把大家宝贵的管理经验带回孙家庄小学，促进我校的各项教育教学工作上台阶。我代表孙家庄小学，把我校在教学常规管理中的一些做法向大家汇报，请领导和老师们批评指正。

一、严守制度、团结奋进，营造良好工作氛围

我校虽靠近城区，但因种种因素制约，教学环境并不理想。教师普遍年龄较大，年轻教师少、老教师多，而且老教师身体情况普遍不好，在一定程度上影响了工作。今年开学以来，学校相继制定、修订各项规章制度，力求科学化、合理化、人性化。以制度管理，把遵守制度情况和考核挂钩，激发教师工作的积极性，但又从实际出发，考虑教师感受，两相结合，更加人性化的开展教学工作。刘校长带领校委会和党员教师，更是以身作则，发扬求真务实的精神，教学和管理同时抓，取得了优良的效果。近期老师们工作积极主动，认真负责，有几名老教师带病坚持工作，全体教师团结一心

搞教学，比学赶超、互帮互助，克服种种困难，形成了良好的工作氛围。

二、积极工作、结合实际，及时检查教学常规

我校做到了教师业务检查常规化，经常性自查，每周一抽查，每月一普查。做到抽查、普查、自查相结合。抽查主要是对在业务上有可能出现不到位的教师进行抽查，及时督促；普查是对每位教师的业务进行详细查阅，对照业务检查相关要求做定量和定性的评价；自查是老师们之间相互对比，查缺补漏，互相促进。另外，学校对教师的业务管理实行动态监控，每周都了解老师们这一周的教学内容，教学任务，学生任务，从而杜绝不按进度上课，不能完成教学任务的失职行为。

三． 重点强调、平常重视，安全教育放在首位

我校在日常教学中把安全教育放在首位。教师在日常教学中时时不忘安全提醒，每天都做安全教育，让学生们切实理解感受到安全的重要性。我校门前道路每天车辆来往不绝，尤其是放学时间，人员车辆更是密集，带来了极大的校外安全隐患。校内安全隐患主要是因为小学生正值好动时期，在课间嬉戏打闹，追逐玩耍也容易发生安全事故。刘校长带领校委会在认真分析这些安全隐患后，积极做出应对，每天上学放学时间安排教师在校门口和校园里蹲点值守，分工明确，责任到人，引导学生安全过马路，及时制止学生的危险行为，保障学生的人身安全，迄今为止没有发生过一例安全事故。

四、自我加压、关爱学生，教学工作亮点纷呈

开学后，全体教师都结合上学期考试成绩做了总结，归纳吸收了好的教学经验和方法，分析改进了不足之处。老师们自加压力，坚持不放弃任何一个学生的原则和底线，埋头苦干，专研教学方法，争取不让一个学生掉队。我校学生的情况是：学困生多，留守儿童多，即使父母在本地的也都忙于打工赚钱，往往忽视了学生的家庭教育和辅导，而且有些学生家长本身文化程度不高，无法在家中辅导学生。学校针对这一情况，督促全体教师，让学生把问题、难题解决在学校，把成绩、成果带回家里。即使有些学困生不能及时在学校消化学习内容，老师们也要及时进行复查，让学生消化理解所有学习内容。另外，我校所有任课教师和学生家长都建立了交流热线，及时向家长通报学生的在校表现，学校家庭相结合，更进一步的促进了学生学习的积极性和主动性，取得了良好的效果。

各位领导、老师们，以上就是我校在常规管理中的一些做法。在工作中，我们还有很多不足之处，还有很远的路要

“讨论式教学模式”研究经验总结汇报材料 篇7

——记范县高码头镇中心校教学改革经验汇报材料

自范县教育局提出推进“一主三元”幸福教育，促进教育内涵发展活动以来，高码头镇中心校坚持以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨，在抓学校硬件建设的同时，更加注重建设学校内涵发展，为我镇教育发展带来了生命力。

近年来，在许正贤校长的领导下，精细管理教师队伍，积极推进深化教育教学改革，利用国家的一补资金，创办了一所全封闭式的寄宿制留守儿童学校，助推了我镇教育内涵发展进程。现将有关工作情况报告如下：

一、精细管理，专业管理，模式管理

（一）加强制度建设。

为了落实教育局实施的“一主三元幸福教育工程”，推动高码头镇教育事业的发展，全面提升教学质量，充分调动广大教师的工作积极性，打破传统的干多干少都一样，干好干坏无差别的格局。经过中心校班子成员共同研究，全镇教师共同讨论一致通过，制定《高码头镇中心校教师管理条例》（试行），进一步完善教师管理机制。本条例设计到绩效工资分配原则、奖惩制度、校长的管理、教师超工作量的待遇、各学校岗位的设置、各学校岗位的设置、全镇教师评先、评优、评模的分配原则、校本研修、教师职称评定、特岗教师管理、教师双向选择制度等14项内容，这些管理制度使我镇实现了管理规范化，评先制度化，发展科学化。

（二）狠抓制度落实。

本学年，我们在各项管理中严格落实工作责任制，实行台账管理，各项工作做到目标明确，任务具体，责任到人，一抓到底。中心校领导班子把教师管理条例上设计到的管理项目设计成了表格，学期末要求权证教师上交业绩量化考核表、班主任工作评价表、教学工作评价表及教师所获得的荣誉，建立教师业绩成长档案，使我镇各项工作制度得以执行，促进了我镇教师管理文化内涵的发展。

二、积极推进教学改革，创建“多维成长课堂”教学模式 为促进教育内涵发展，让课堂改革为我们引路。许正贤校长非常注重教师课改思想的转变，曾多次召开全镇教师课改动员大会、专题报告、增加课改投资力度、组织教师学习名校先进课改经验。借鉴名校课改经验，结合我镇实际，在2015年3月初，许校长提出了“多维成长课堂”教学模式。多维成长课堂是高效课堂“五步导学”模式的拓展延伸，基本操作模式定向导学、自研自探、合作交流、展示互动、反馈提升、知识梳理六个基本环节。教师课堂上根据学生的学情适时进行启发、诱导、激励、评价、调控时间，做学习的正“催化剂”，是新课改的基本理念“自主、合作、探究”的完美体现。从教学设计的出发点来分析，课堂上丰厚了学生的学科知识，提升了学生的创新能力，关注了学生行为习惯的养成，落实了新课标的三维目标的要求。从课堂组织形式上来分析，教师是课堂教学的组织者，引导者，合作者，使学生成为了学习的主人，实现了学生主体，学情主导，教师助推的新课改理念。

（一）抓实课堂改革，落实“三类课”建设。

课堂就是学生的社会，是教师与学生的生活。新课改的理念要求教师处理好“讲”与“教”的问题，“听”与“学”的问题。为推进实施高效课堂“五步导学”模式，更新教师课改理念，我镇重点是抓好“三类课”：

1、过关课：要求全体教师人人参与，全程落实，每学期初，由教师本人向中心校写出申请，中心校组织评委进行达标验收过关的教师才能享受绩效工资活的部分，不实施高效课堂模式的教师，未过关的教师不亨受绩效工资活部分，不能参与评优、评先、评模及职称评定。本学年我镇共进行了6轮达标过关课验收工作，参赛教师近300人次。

2、间周赛课：已顺利通过“多维成长课堂”过关课验收的教师可报名参与间周赛课活动。本学年我镇中心校进行了10轮赛课活动，参赛教师达450人次，并在学期末从我镇15名高级赛课教师里面评选出了5名镇级课改名师。此项活动的评价导向是教师课堂教学中能体现“自主、合作、探究”的新课标理念，学法指导突出，教学手段运用适宜；学生展示语言表达流畅，普通话流利，拓展与质疑对抗能力突显，学生参与度较高，教学效果好，当堂内容堂堂清、消化、不留死角，课堂作业设计能体现教材编写意图，学生训练扎实；教后进行评课、反思，撰写教学后记。

3、示范观摩课：在课改的路上，我镇采取典型引路，充分利用课改教学能手进行示范、引领，相关我镇教师全员观摩、学习，参与。依据新课程标准要做到：课堂有特色，导学案设计科学，学生学习积极性高；课堂上有创新、有生成学生学得轻松。

（二）初步成效

1、打破了旧有的传道授业方式。

课堂教学从过去的只注重课本知识的传授，转向注重学生的自主学习能力、合作交流能力、互动展示能力、拓展创新精神。课堂要由过去只关注教师的个人表演，忽视学生的主体作用，转向要关注学生的学习过程以及后续学习的铺垫。课堂要求由过去过多强调共性，转向关注学生的个性差异和个性化发展。课堂成了师生之间交往、互动的场所，学习过程成了师生之间沟通和交往的过程，把课堂真正还给了学生，学生成为了学习的主人。

2、教师编写导学案的能力进一步提高。

大多数教师编写导学案能明显的体现新课堂的特征，教师们在备课时注重以下几点：联系学生的学习、生活实际，创设情境，调动学生学习的积极性，激发学生的学习欲望。围绕“问题的产生和解决”展开来设计，注重学生对知识的体验、感悟、建构，提高学生的综合学习能力。

3、初步建立了以学生发展为中心的多元评价途径与方法。中心校对参与课改教师、学生的评价途径和方法进行了积极的探索。对学生的评价，既有横向评价，又有着眼于学生发展的纵向评价；评价的内容既看学习的内容，又看学习的态度、学习的方法、学习的效果。教师们能把对学生的评价渗入到课堂教学之中，注重对学生情感、态度和价值观的培养，对学生在课堂上的表现，教师及时地给予鼓励。课堂上，不仅有教师对学生的评价，还组织学生开展相互间的评价。让我们的课堂成为学生学习的场所，在这里不仅能丰厚学生的知识，提升学生的创造能力，而且处处渗透德育教育，培养出人格健全的小公民。

（四）备受社会媒体关注

“多维成长课堂”教学模式受到了社会各界媒体普遍关注，《濮阳日报》在头版头条称之为的教学变革路线图，《教育时报》整版全面报道了我镇的课改情况，河南卫视，濮阳电视台、范县电视台多次报道了我镇多维成长课堂的先进办学理念。2015年3月30日范县高效课堂现场会在高码头镇第一小学召开，全县各中小学校长、业务主任、骨干教师 300多名同行前来参摩学习。2015年4月高码头镇第一小学被教育局命名为“范县高效课堂培训基地”。

三、创办留守儿童学校，办人民满意教育

为了全面贯彻党的教育方针，切实贯彻两免一补政策，利用好国家的一补资金，整合教师队伍，在艰难中抓住机会，许正贤校长创办了一所针对全镇贫困留守儿童，学生吃住全免费，全封闭式的寄宿制学校——高码头镇第一小学。

（一）开办原因

1、许正贤校长经过实地调查，客观分析研究，发现我镇教师队伍资源严重浪费。很多一些学校有五个班级，只有不足100人，却占有7个教师指标，师生比1:15，况且每个年级仅有一名教师，担任所有的教学课程学科，开足开齐课程只是一句空话，并且阻碍教师专业化发展。为此，整合教师资源，成了我镇教育发展的需求。

2、农村外出打工比较普遍，有85%以上的孩子成为单亲或双亲留守儿童，照顾这些孩子的大部分是留守老人，他们只会宠孩子，不会教育孩子，只会无限制的满足孩子的任何物质需要，而不会辅导孩子学习，不会给孩子交流谈心，不会了解如何才能让孩子们身心俱优的健康成长。

考虑到社会教育的需要，人民群众生活的需要，教师专业化发展的需要，以及社会稳定的需要，许校长决心创办这所学校。

（二）学校发展与现状

2014年8月31号范县高码头镇第一小学留守儿童学校开班，从预计的200人上升近400多人，由于学校规模有限，不得不强行停止报名。由此可见，全封闭式免费寄宿制留守儿童学校正好能解决一大批留守儿童及家长的需求。

我们整合了全镇教师资源，为高码头镇第一小学配备专职的语文、数学、英语、音乐、美术、体育、科学、品德等教师，让教师们在各自擅长的学科尽情发挥才能，给同学科教师提供了交流的平台，实现了教师的专业化发展。

解放了家长，让家长在外安心打工，让饱受风霜的老人们不在为孙子、孙女在上、放学路上的安全揪心，也让这些老人们在家安享晚年。同时，让一些出不了门的家长放心的出去打工，增长了家庭收入，减轻了家庭负担，创造社会效益。通过艺术社团活动提高了孩子们的综合能力，比如乒乓球社团、书法社团、舞蹈、音乐、美术社团等，通过这些活动的开展，既丰富了孩子们的课余生活，又锻炼了孩子们的各方面的能力，发挥了孩子们的特长。通过集体生活，让孩子们懂得谦让，懂得团结，感受集体的温暖和爱。

经过一年的不懈努力，高码头镇第一小学现有六个班级，招收了符合条件的留守儿童426人，专职教师16人，食堂工作人员6人，保安一人，人员配备逐渐齐全。

这种办学模式也得到了越来越多人的认可和赞同，村民们放心的把孩子送来，部分村干部从对合并本村班级的不理解，到消除抵制情绪，部分领导从默许到大力支持。2015年寒假期间我们对宋名口等七个村庄的156名学生及家长进行了社会调查，家长的满意率是100%。社会的满意是对我们的教育工作的最大认可，同时，也让我们更深刻的认识到我们的责任，我们在办的教育正是人民满意的教育，是实实在在的付出和奉献。

（三）备受社会媒体和社会各界人士关注

范县电视台多次对这所留守儿童学校进行了报道，濮阳电视台两次来这所学校采访，濮阳日报对这所学校的办学模式进行了深入了解，并撰文刊登在了2015年1月15日的濮阳日报头版上，中国教师报、河南日报、河南日报农村版也相继进行了报道，河南电视台在2015年2月9号对这所学校做了专题报道。3月26号27号，教育时报记者黄发强，在县委宣传部和范县电视台人员的陪同下，深入班级，深入课堂全方位的在我校进行了两天的采访，并对我校以专刊的篇幅进行了报道。

社会进步无尽头，课改之路无尽头，高码头教育人对教育内涵发展，办学校教育特色的执着追求也是无尽头的，相信随着我镇各学校内涵发展的深入推进，让我镇的师生享受幸福教育的魅力，诗意地栖居在素质教育生命的旅途中。

解放思想学习讨论活动汇报材料 篇8

2008年是贯彻落实党的十七大精神的起步之年，也是我区建设生态文明的关键之年，深入开展解放思想学习讨论活动，才能知态势，明使命，在践行科学发展观、实现环保事业大发展的征程上锐意进取有所作为。按照省、市、区的有关指示精神，我局把开展解放思想学习讨论活动，作为当前和今后一段时

期的首要政治任务，保证活动好扎实有效地开展。

一、周密布暑，制定方案，为学习讨论活动作好组织准备

在活动伊始，局领导高度重视，周密部署。首先成立领导组，由局长李健任组长，副局长毛庆国、副调研员邝碧清、杨煊任副组长，局各科室主要负责人为领导小组成员。领导小组下设活动办公室，地点安排在局办公室，具体负责学习活动的组织实施、督促落实、总结评议等工作，在党支部的统一领导下，全局各级干部带头参加，身体力行，各有关部门分工协作，形成各负其责、层层落实、齐抓共管的工作机制。其次制定下发实施方案，明确了各阶段的工作目标、任务要求及完成时限，增强学习活动的指导性和操作性。

二、宣传发动，营造解放思想、改革创新的良好氛围，为整个学习讨论活动奠定思想基础。

党的十七大提出了科学发展与生态文明的新思路，为富国强民、促进环保事业发展指明了方向，用十七大精神武装全体干部职工的思想，提高其落实科学发展观的自觉性和坚定性，是搞好环保工作的前提和基础。在学习中，通过专题讲座、座谈交流、讲党课、录像电教等多种学习载体，利用网络、电视、报刊及**环保动态等各种信息媒介，对开展解放思想学习讨论活动的情况、意义、目的和要求进行了广泛宣传，使科学发展和生态文明的理念深入人心，全局上下积极行动，围绕生态创建这一工作主线，迅速掀起解放思想学习讨论活动热潮，积极创新思想观念，破解发展难题，狠抓工作落实，争当思想解放、改革开放的排头兵，以思想的大解放促进各项工作任务的完成。

三、结合实际，突出重点，为解放思想学习讨论活动打下扎实的理论基础

一是学习讨论活动分层次开展。领导带头真学实干，把开展解放思想学习讨论活动作为推动环保工作创新的重要举措，他们以中心组理论学习为龙头，多次在领导班子专题座谈会、中心组学习会、专题组织生活会上开展解放思想学习专题讨论，通过学习进一步树立发展意识、大局意识、责任意识、创新意识、忧患意识，实现干部思想观念的大转变；在广大职工开展解放思想，争当实践科学发展观先锋的大讨论，增加责任感和使命感。

二是学习讨论活动有特色开展。活动中，局属各部门紧紧围绕推动环境保护大跨跃这一中心任务，紧密结合全局的五项业务和四个重点工作，出精心组织策划多项学习讨论活动。环境监测站在完成繁重的监测任务的同时，就如何做好监测数据的准确提供、扩大检测项目以及为环境管理和领导决策提供了有力技术支持等方面开展大讨论；监理所、监督科和审批科就如何提升环境执行力、打造强势环保、创新工作机制展开大讨论；生态办和治污保洁办就如何创新工作思路，创建**生态区开展大讨论，来推动有**特色的现代化优美社区、和谐家园的建设。局办公室围绕员工素质、工作作风、办事效率的提高展开大讨论，以保证环境管理的高效运作和有效执行，等等。各单位在开展解放思想学习讨论活动中积极建言献策，有效促进了各项工作的开展。

三是学习讨论活动抓重点开展。认真按照区委、区政府的部署和要求，始终把整顿干部作风作为学习讨论的重点，并贯穿始终，紧密结合我局实际情况，迅速出台了《区环保局干部思想作风、工作作风工作责任心、工作干劲整顿活动实施方案》，制定整顿时间表，结合我局在环保审批、排污费征收、环境监督执法等业务特点，完善本部门一把手定期进社区制度、全面铺开环境监督执法“约谈制”，实行整顿活动责任追究制，建立健全思想作风、工作作风、工作责任心、工作干劲建设的长效管理机制。目前整顿干部作风工作通过动员学习、查找问题，已进入整改提高阶段，全局职工认真进行自我剖析，深刻反思精神状态，并形成书面剖析材料，同时结合本职岗位，创新工作思路，积极建言献策，提高工作责任，强化行政效能，取得了初步成效。

四、突出课题调研，抓好四项创新，推动环保工作跨跃式发展

以解放思想为先导，以科学发展为主题的解放思想学习讨论活动进入调研阶段，我局更是联系环保工作实际和群众关心的环境热点难点问题，围绕环境审批、监理、监测、宣传及治污保洁五项业务工作，认真开展针对性强的调查研究工作，着力查找制约环保工作发展的观念障碍和体制障碍，努力探索促进环保事业发展的新思路、新途径、新举措，积极组织开展“我为科学发展建言献策”活动，广泛听取群众意见和建议，通过对有价值的对策建议进行全面梳理、归

纳，转化成调研成果，目前已形成的调研报告有《关于创新机制体制加强环保工作的思考》、《一个值得在全社会推广的工作经验：月亮湾环保联络小组工作综述》、《创新机制体制提升环境监管执行力》、《南头半岛大气污染及治理探讨》等，调研范围覆盖我局工作的各个领域，力求在重点方面有新突破。

这些新突破表现在：一是与区教育局联合，争创全国

首个绿色教育强区，在全区范围内持续深入地开展家、校、社区一体化的环境宣传教育，提高全体居民的环保意识，动员广大青少年参与到生态创建的的活动中来。二是继续发挥月亮湾环保联络小组的民主协商作用，搭建起政府、居民和企业之间的沟通平台，促进市区政府职能部门人性化管理和民主科学决策，加快片区污染治理；三是联合区检察院、法院，探索环保公益诉讼，寻求司法途径解决环境污染损害居民利益的问题；四是全面铺开约谈制。加大对违规企业问责训诫力度，督促企业整改，同时推行曝光制度及环境违法行为有奖举报制度，提高执法效率。

五、解放思想学习讨论活动存在的问题

目前我局解放思想学习讨论活动在大家共同努力下，取得了一定的成效，也达到了预期的目的，但也存在一些问题和不足。主要有：一是思想解放力度不够。经济发展对环保工作提出更高的要求，特别是“西部通道”开通后，随着深圳硅谷、**地铁、沿江高速等一系列重大工程的开工建设，环保工作难度加大，面临的形势越来越严峻，大量工作需环保工作者解放思想，创新思路，寻求合理有效的解决方法，真正做到环境保护优化经济增长；二是环保队伍能力有待加强，近年来**经济飞速发展以及市政府下放事权，区管企业数量成倍增长，环保执法人员编制却相应增加，造成环境监管队伍与所面临的繁重任务不相匹配，工作中主动性有待加强；三是环境政务信息宣传不够。环境保护信息报送滞后，数量不多，信息人员要加强学习，提高业务能力，增加新闻敏感，拓展报道视角，进一步解放思想，更好地为环保工作呐喊助威。对于这些，我们将在下一步工作中进一步加强和改进。

六、下一步的努力的方向

解放思想没有止境，当前改革进入攻坚阶段，同时又面临“知识经济”、信息技术的迅猛发展，抓住机遇，迎接挑战，解决难题，都需要我们进一步推进思想解放，因此在今后的工作中我们将以解放思想为先导，在工作机制、工作方法、工作思路等各方面创新创优，提高环境监管水平，优化经济增长的环境。一是以环保事业发展为主题，继续把解放思想学习讨论活动作为一项长期的工作，将创新的精神贯穿实际工作中去，创新工作思路，破解发展难题，创造更多新鲜的经验。二是大胆创新，大胆尝试，在学习讨论活动的决策部署阶段继续发扬敢闯敢试的精神，在探索解决热点难点问题上有新突破；三对已在工作实践中发现并调研的问题，进行认真细致的梳理分析，制定切实可行的政策措施，真正把问题落到实处。

“讨论式教学模式”研究经验总结汇报材料 篇9

自开展“科学发展、率先发展、和谐发展”大讨论活动以来，我们安庄村高度重视，精心组织，认真学习了《安庄真关于在全镇开展“科学发展、率先发展、和谐发展”大讨论活动的实施意见》，对照自身实际，制定了如何加快我村“科学发展、率先发展、和谐发展”的总体规划，现向各位领导汇报如下。

一、加大种植结构调整，大力发展打工经济，做强“三产”服务业，实现科学发展

我们安庄村共有土地面积6900亩，土地平整肥沃，下一步我们将充分发挥这一优势，把发展有机蔬菜种植作为加快农民增收、村集体增收的重要措施来抓，加快农业种植结构调整步伐，实现由种植粮食作物向种植有机作物的转变。目前我村已调整土地200亩建成有机蔬菜基地一个，计划在这200亩的基础上，今年最少增加100亩，明年达到500亩，三年内达到1000亩以上。

支持发展打工经济。随着农业生产机械化的普及，村内出现了大量剩余劳动力，我们将加大劳务输出力度，积极鼓励村民外出打工。在鼓励其在外扩张发展、打响安庄建安品牌的同时，制定优惠政策，吸引这部分回乡创业，为全村经济发展做出积极贡献。目前，我村在外务工人员已经达到2080人，占全村总人口的31％，今后力争将这一比例提高到50％。

利用区位优势，做强“三产”服务业。充分发挥利用安庄村是镇驻地优势及便利的交通条件，大力发展第三产业。办好一批专业市场，靠优惠的政策、宽松的环境来吸引八方客商，努力建成一个辐射周边地区的商品集散地。

二、狠抓招商引资、项目建设实现全村经济的率先发展。

解放思想大讨论活动汇报材料5月 篇10

按照路北区委“解放思想大讨论”活动安排，本单位分为三个阶段扎实推进大讨论活动，现将活动情况汇报如下：

一、宣传动员、深入学习阶段

在“解放思想大讨论”活动第X阶段的学习活动中，本单位结合实际，开展了扎实有效的学习活动，建立了单位学习园地、党务公开栏及单位内部刊物三个宣传阵地，设立了中央、省、市、区委全会精神、领导重要讲话精神、理论解读书籍及业务书籍四项必学内容，采取了有考勤、有教材、有解读、有笔记、有心得的“五有”学习制度，设立了看理论学习是否结合了工作实践、看案例剖析是否促进了问题解决、看制度创新是否形成了精简规范和便捷高效的政务环境的“三看三促”检验标准。

二、征求意见、查找问题阶段

在“解放思想大讨论”活动第X阶段的查找问题活动中，本单位通过座谈会、民主生活会及实地调研等形式，查找了与先进地区的差距，查摆了在思想观念、体制机制、工作方法等方面影响科学发展的问题，积极探索改革创新的新思路、新途径与新举措。

按照区委要求，科级干部均结合实际案例，形成了剖析材料。如，在财税建设方面，本单位下辖XX123家、XX456家、XX789家。其中，XX业、XX业和XX产业较多，XX和XX少。对此，本单位制定了“壮大现有税源、培育后续税源、发展新型税源、抓住一次税源”的工作思路，采取了四项措施：一是抓好引进扩财源。抓住路北区XX建设的有利时机，加大服务业招商引资力度，积极开展XX企业的引进工作，同时以税源普查为抓手，查清XX等楼宇内的小型公司变动及缴税情况，有针对性地采取措施，把潜在税源变成现实税收。二是重点企业严征管。着力做好重点主导产业和规模企业的税收征管工作，与XX公司、XX公司等X家XX类公司实现全面对接，及时掌握、分析税收上缴情况及增减原因，挖掘税收潜力。三是开工项目护投资。通过完善与XX、XX部门的日常信息交流制度、紧盯开工项目建设单位及开发单位等措施，做好开工项目的监督管理与全程监控，保证项目建设产生的税收和固定资产投资不流失；同时支持企业增资扩建、上档升级，帮助拟新开工项目完善手续，确保按计划开工建设。四是分散税源重统计。对税源分散、种类繁多、隐蔽性强的XX型小纳税户，进行深入细致的调查摸排及分类统计，完善管理机制、规范纳税台帐、加强纳税宣传，及时掌握和规范纳税行为。

三、对标整改、制定措施阶段

在“解放思想大讨论”活动第X阶段的对标整改活动中，本单位采取了以下几项整改措施：

一是针对学习深度较浅、学习面较窄的问题，制订学习活动的长效机制。拓展四项必学内容，健全机关党工委中心组学习制度、科室和下辖单位的学习制度、党员学习制度、机关干部职工政治理论和业务学习制度，开展“四个一”学习活动，即“一日一读”，每名工作人员每天至少用半小时学习理论和业务知识；“一周一学”，机关科室、下辖单位实行周五集中学习日制度；“一季一讲”，每季度举行一次专题辅导报告或学习研讨会；“一年一评”，机关每年对工作人员的学习情况进行一次检查评比。

二是针对解放思想不够、创新步伐不大的问题，提高自身业务的钻研热情。要用更开阔的视野，密切关注国际国内的发展变化，把中央、省、市、区政策吃透、用好、用足；要认真借鉴先进地区的发展经验，进一步开阔眼界、开阔思路、开阔胸襟，破除一切阻碍发展的思想观念、体制机制和思维定势，找到更多办法、更好举措；要支持有利于发展的改革探索、创新创造，营造敢闯敢试、奋发进取、激情创业的环境氛围。

三是针对发展经济、保障民生的要求，营造干事创业的良好氛围。按照省委“一产抓特色、二产抓提升、三产抓拓展”的经济发展战略，紧紧抓住区政府提出的“两带、三圈、四大园区、五大组团”的有利时机，坚持发展为先，稳定为基，创新为魂，民生为本，认真搞好调查研究、做到底数清