继续教育日志（共9篇）
继续教育日志 篇1
1.网上的学习过程，也是我不断成长的过程。在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看每个专家的视频录像，通过学习，解决我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养，教育理念，教学方法等方面有了很大的提升。虽然平日里工作很忙，学习的时间也是从一点一滴中积累，但抽空上网看资料学习，参见论坛，写日志，这形成了一种习惯，对自己来说也是一次学习机会，只要我们认真对待，研修就会有很大的收获。对于现在已经尝到了网络研修的甜头的我，在今后的工作中，我会更加积极主动地参与到网络研修中来，不断地提高自己的教育教学能力，以更加饱满的热情，将所学到的知识与理论，在实践中体现出来，充分的发挥自身优势，在教学过程中发挥其作用，用自己的实际行动履行无悔于教书育人的神圣使命！
2.我非常有幸参加了本次的远程教育培训，这次学习开阔了我的视野，使我受益匪浅。远程教育为我们广大教师提供了一个学习、交流的平台，通过远程网络资源，我努力提高自身的素质和教育教学水平。我非常珍惜这个难得的学习机会，把远程教育研修作为提升自身素养，促进专业发展的一个主要学习方式。本次培训内容详细，方法多样，且专家教授结合生动的案例，经典的例子，使我们更容易理解怎样运用所学到的方法。通过这次培训，我大胆在教学过程中尝试所学到的教学方法，收到一定的效果，但是还需要继续提高技巧。
3.在培训过程中，我根据学校制定的学习计划，几乎每天都安排了一定的学习时间和内容，在学习、作业的同时还积极地进入班级讨论，和同行们一起交流、讨论教学过程中遇到的问题，在此要感谢给我提出宝贵建议和意见的老师们。争取在学习过程中获取最大的学习效益。
4.每次学习之后，积极地完成作业，达到了预期的学习效果。远程教育为我们提供了大量的理论和案例，便于我们学员能更容易将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半
功倍的效果。理论联系实际，寻找这些教学方式方法上与自己教学的衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。5.远程教育学习是一个互动平台，需要大家共同参与，促进广大教师共同提高，有专家的指导，同行的帮助，和自己积极的反思，取长补短，不断地提高自己，完善自己的教学风格，提升自己的教学水平。通过远程教育研修，我学到了很多的教学方法，力争在以后的教学工作中将培训中学到的理论运用到实践当中去提高教学水平。
6.我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。自己认真完成必修作业和选修作业。通过研修，使我更熟练了课堂教学设计的新方法、新思路。明确了现代教育的本质及课改给教师提出的高要求，明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。7.我积极参加网络研修培训，聆听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源。对做怎样一个教师更有深刻的感悟，所以这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革，通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒，没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。
8.教师们在这次研修中的收获是沉甸甸的。对于现在已经尝到了网络研修甜头的我们来说，在今后的工作中会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，教会了我们怎样去面对困难,需要经常性的进行研修,并且要肯下苦工夫,勤于砖研,才能有所收获。这次远程研修,教会大家敢于面对困难并和困难进行斗争的不屈精神。让大家认识到，其实教学过程也是一样,要想在教育领域里有所砖研有所贡献,你一定要敢于面对困难并进行不屈的努力,这样才会促进学校、学生的发展。同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长。
9.通过网上研修我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。
10经历这次网络教研生活，让我感触最深的是：现代教育要求教师要由“单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师转变”，尤其是当前教育课程正处于新课改的热潮中。作为一名语文教师，通过这次远程教育培训，使我认识到：语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习、培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点；讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。在语文课堂教学中，要力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
继续教育日志 篇2
远程教育网站上的信息是以非结构化或半结构化的形式表现出来的,而数据挖掘需要结构化的数据。原始日志文件是简单的平面文本文件,包含了一些不完整的、冗余的、错误的数据,需要进行处理,否则将会直接影响挖掘的效果;此外,挖掘算法的实施也需要规范化的数据源进行支持,所以需要对第一个阶段采集到的数据存储的格式进行调整,以适合所用的挖掘方法。数据预处理的工作量占整个数据挖掘过程的50%,数据预处理的结果是数据挖掘算法的输入,它直接影响挖掘的质量。所以,数据预处理是数据挖掘中的重要研究方向。
2 Web日志挖掘的过程
一个基本的W eb日志挖掘流程如图1所示,分为源数据收集、数据预处理、模式发现和模式分析四个阶段。
1)数据收集
数据收集可以分为服务器端数据收集、客户端数据收集、代理服务器端数据收集,
2)数据预处理阶段
对原始Web日志文件中的数据进行提取、分解、合并,最后转化为适合进行数据挖掘的数据格式,并保存到关系型数据库表或数据仓库中,等待进一步处理。
3)模式发现
模式发现是运用各种算法和技术对预处理后的数据进行挖掘,生成模式。这些技术包括人工智能、数据挖掘、统计理论、信息论等多领域的成熟技术。可以运用数据挖掘中的常用技术如路径分析、关联规则、序列模式发现、分类以及聚类等等。
4)模式分析
模式分析是过滤掉模式发现阶段产生的无用规则,从而抽取出用户最感兴趣的规则和模式。
其中,数据预处理这个环节是整个过程的基础和实施有效挖掘算法的前提,在Web日志挖掘中起着非常重要的作用。
3 Web日志挖掘数据预处理及其算法
数据预处理是在执行数据采集过程后,将日志文件转换成数据库文件以后进行的,其目的是把Web日志转化为适合进行数据挖掘的可靠的精确的数据。通常,Web日志挖掘的预处理过程包括数据清理、用户识别、会话识别、路径补充以及事务识别等几个步骤,如图2所示。
3.1 数据清理
数据清理是指根据需求,对日志文件进行处理,包括删除无关紧要的数据,合并某些记录,对用户请求页面时发生错误的记录进行适当的处理等等。
第一种需要清洗的日志项是嵌在HTML文件中的附属资源。由于HTTP协议是一种无连接协议,用户对一个特定页面的请求除了该页面的HTML文件外还会下载一些图片和脚本,因而在Web日志中通常会产生几个日志项。但是,Web使用挖掘的主要目的是要得到用户行为的信息,因而对那些非用户显式请求的图片和脚本信息没有兴趣。一般来说,这种无用的附属资源远比系统所请求的页面的HTML日志项多,因而在进行挖掘之前有必要先清除掉这些不相关或冗余的日志项。方法可以通过检查URL后缀名来实现。比如,所有文件后缀名为gif、jpeg、GIF、JPEG、jpg、JPG、css和map的日志项都可以清除掉。常用的脚本比如后缀为“.cgi”的请求文件也可清除掉。
第二种需要清洗的日志项是Robots请求。webrobots(也称为spider)是一种扫描web站点以抽取其内容的软件工具。spider自动地扫描一个web页面的所有超链接以收集该站点的信息。搜索引擎比如Google周期性地使用spider获取一个Web站点的所有页面以更新其搜索索引。因而Robots请求对于挖掘特定用户行为也毫无用处。可以通过查找请求页面“robots.txt”的所有主机去除robots请求。
第三种需要清洗的日志项是错误请求。由于用户、网站管理人员或者网络的原因可能会导致一些错误的请求,错误请求对挖掘过程是无用的。可以通过检查请求状态码来去除这种请求。图3是数据清洗过程的流程图。
另外,我们还可以定义一个缺省的规则库来帮助删除记录,而且这个规则库可以根据正在分析的网站类型进行修改。例如,对于主要包含图形的站点,日志中的图形文件可能代表了用户的显式请求,此时就不能将图形文件删除。我们可以预先将网站分为一般网站、图片网站、音视频网站等,分别建立对应的规则库。确定要分析的网站属于那一类,然后按照该类网站的规则库进行数据清理。当然,我们还可以根据自己的需要对规则库进行删改。
3.2 用户识别
用户识别对于会话识别特别对提供个性化的服务非常重要,目前由于本地缓存、代理服务器和防火墙的存在,为用户动态的分配IP地址,想要识别出每一个用户变得很复杂。
服务器端最常用的用户和会话识别技术是Cookie,而在用户端识别用户则不需要任何特别的技术。用户端的最大问题在于对用户行为的跟踪侵犯了用户的隐私权,很难得到用户的支持合作。大部分的网站服务都要求用户进行注册,这种注册用户从任何机器访问网站,都能很方便地跟踪其行为。综上所述,可以通过以下方法来识别用户,主要有3种识别方法:
(1)如果Web服务器提供Cookie,则具有相同Cookie值的页面请求是来自同一个用户;
(2)如果Web服务器没有提供Cookie,但每个网站用户都要一个登录标识符(用户ID)方可访问站点,则利用登录标识符识别用户;
(3)如果Web服务器既没有Cookie也没有用户ID,可以利用主机地址(如:IP地址)同时分析日志中每条记录的请求页和引用页的URL,然后根据Web站点的拓扑结构(超链接)和以下启发式规则识别用户:
1)如果用户主机的IP地址相同,但Agent的109记录显示了浏览器的操作系统是不同的则可以认为是不同的用户。
2)通过访问log记录和引用log记录,再结合站点拓扑结构,分析判断每个用户的访问路径。如果被请求的Web页通过用户当前访问的Web页不能直接到达,则利用启发式规则进行推理获取丢失的Web页。
值得注意的是,如果带有相同IP地址的两个用户,利用同一机器的相同浏览软件访问浏览,则可能会被认为是同一个用户;反之,当同一个用户用两种浏览器软件,或者不是通过网页上的超链接来访问,而是直接键入网页地址会被误认为是两个用户。该算法的流程图如图4所示。
3.3 会话识别和路径补充
用户会话是一种跨越一个或多个web服务器的用户点击(点击流)的集合。会话识别的目标是将每个用户所访问的页面划分到一个独立的会话中。目前,识别用户会话的方法主要有时间窗法和最大前向引用法。
下面是本文使用的识别用户会话的规则:如果出现一个新的用户,就产生一个新的会话;在一个用户会话中,如果引用页面为空,则为一个新的会话;如果被请求的页面之间的时间超过某个上限(30或25min),就认为开始了一个新的会话。另外,由于本地cache和代理服务器的存在,使得许多重要的访问并没有记录在访问日志中。路径补充的任务就是填充这些遗失的页面引用。类似于用户识别使用的方法也可以用于路径补充。如果一个页面请求不能直接链接到用户已经请求的最后一个页面,就可以检查引用日志,查看该请求来自于哪个页面。如果该页面在用户的最近请求历史中,说明用户使用了在大多数浏览器可用的“back”按钮。如果引用日志不清楚,站点拓扑也可以达到同样的效果。如果在用户的历史中有多个页面包含有到被请求页面的链接,那么在前面己经请求的页面中最近被请求的那个页面就是新请求的源。下面是会话识别和路径补充的算法描述。
3.4 事务识别
建立在对用户会话识别的基础上,目的是依据数据挖掘任务的需求将事务做分割或合并处理,使其适合于数据挖掘需求的分析。在Web日志挖掘领域中,唯一具备自然事务特征的对象是用户会话,但是它对于关联规则挖掘任务来说粒度太粗,所以需要特定的算法将用户会话分割为更小的事务,分割后事务的具体意义是:用户为获得一项有意义的信息所点击的页面序列,即一个用户浏览行为的基本模型
当前主要有三种事务识别分割算法:引用长度算法、最大前向引用算法、时间窗口)算法引用长度算法和最大前向引用算法是建立在用户浏览行为模型的基础上的。引用长度算法是基于这样的假设:一个用户在一个页面上所花费的时间与这个页面对于这个用户而一言是否被分类为导航页或是内容页有关。所谓导航页,即是在搜索信息时帮助用户找到内容页的页面;所谓内容页,即是用户想浏览的实际内容的页面。时间窗口算法就是对一个用户会话进行划分,使分隔的每个会话的开始时间和结束时间不大于一个指定的参数。假设w是时间窗口的长度,应用时间窗口算法后的每个事务必满足如下条件:(1’m.time-1tl.time)≤w其中1t1.time是事务的结束时间,即t中的第m个页面的访问时间;同理,ltl.time是事务t的开始时间,即t中第1个页面的访问时间。引用长度算法和最大前向引用算法均是识别语义上有意义的事务,时间窗口算法主要用作比较其它两个算法的基准。其中最大前向引用算法有一个其他两个分割算法不具有的优点:它不需要基于特殊数据集合特征假设的输入参数。下面给出最大前向引用算法(MF算法)描述。
4 日志预处理过程举例
根据上述日志预处理过程和算法的分析,我们根据分析描述具体展示日志预处理过程,图5:某网站的拓扑结构,图6:某网站站点日志预处理结果。
日志预处理后,还要根据特定挖掘算法的需要把用户访问事务组织成适当的形式。
6 总结
该文着重介绍了Web日志挖掘中的数据预处理过程,对数据预处理过程中的每一步骤做了详细地分析和研究,并在此基础上提出了数据预处理过程的算法,提高了Web日志挖掘中数据预处理的效率,也为以下的数据挖掘工作打下坚实的基础。
摘要：该文在分析Web日志挖掘过程基础上,着重介绍远程教育网站日志预处理过程和算法,并举例说明。
参考文献
[1]邓英,李明.用户访问模式挖掘中数据预处理问题的研究[J].计算机工程,2002,38,(1):188-190.
[2]朱明.数据挖掘[M].北京:中国科学技术大学出版社,2002.
[3]张云涛,龚玲.数据挖掘原理与技术[M].电子工业出版社,2004.
迪爸的“日志教育经” 篇3
迪爸每天在网络上写日志，回家读日志和家长的留言给阿迪听，他发现不仅儿子变得上进了，而且自己也在改变，变得喜欢思考问题，尤其是站在孩子的角度去思考某些问题。
一天早晨，迪爸让阿迪拿着牛奶在路上喝，一再叮嘱道：“小心点，不要让牛奶洒出来。”只见阿迪左手抓着牛奶瓶口，右手托着牛奶瓶底，眼睛紧紧地盯着牛奶瓶，头都不敢抬，小心翼翼走到爸爸的电动车前，可是阿迪的衣服前襟和袖口上，还是沾上了点点奶渍。
回到办公室，迪爸一边写着日志一边思考：太紧张，太关注，太投入，结果往往适得其反，往往事与愿违。所以那天晚上，看到阿迪在抄写词语，迪爸本来想像往常一样叮嘱道：“认真写，别少了笔画，看准了。”可他忍住了。
晚上7点半，阿迪把作业本拿给爸爸检查，迪爸惊奇地发现儿子的词语抄写得整整齐齐，一个错字都没有。抬头看到儿子等待表扬的神情，迪爸脱口而出：“作业就应该这样写，不能骄傲，要保持。”自己太关注孩子的对与错了，每晚都叮嘱，可是每次都会造成孩子的紧张，错得多，而今晚自己没说，孩子反而放松了。
那以后，不管阿迪是考试还是写作业，迪爸不再反复叮嘱，甚至故意忘了叮嘱，他发现，阿迪的试卷上出现越来越多的100分。
坚强面对才能快乐生活
有一次，迪妈在阿迪的空间里看到一篇《男孩，不哭》的日志。那天阿迪看到迪爸到家后，就把爸爸拉到房间里，小声地说：“爸爸，今天我在学校哭了。”听说儿子哭了，迪爸很诧异。
后来，阿迪告诉他，中午休息的时候，他和三个好朋友一起玩画片，就在快要打上课铃的时候，突然他想去上厕所，就没拿画片，让其中一个好朋友帮他把画片带回班级。可是他刚跑到一半，打铃了，就只好跑回班级，结果发现那个好朋友没有帮他拿画片，不仅如此，还在那对着他笑。没办法，他只好自己回去拿画片，结果迟到了。
“也许他们也要急着回教室，忘记了吧，”迪爸拍着儿子的肩膀说，“阿迪，男孩子要坚强，不能在别人面前流眼泪。实在忍不住哭了，你就说是沙子迷了眼睛。”
迪妈看完日志，打了个电话给迪爸：“阿迪哭了，你也写日志发到空间，他会觉得很难堪的。”电话那头的迪爸摇摇头说：“在阿迪的成长过程中，总会遇到这样那样的挫折，阿迪只有坚强面对，不斤斤计较才能快乐生活。我是想让他知道自己是男孩子，就得坚强。”
错误也可以变成另一种经验
一天晚上，阿迪在爷爷家吃过晚饭，垂头丧气地回来了。刚进门，迪爸就看到儿子的眼睛里有亮亮的东西在闪动，迪爸皱着眉头说：“阿迪，答应过爸爸什么？”阿迪吸了一下鼻子，硬是把那亮亮的东西憋回去了，他从书包里掏出一张试卷，“79分”斗大的数字映入迪爸的眼帘，那是一张数学试卷，阿迪竟然粗心到4道同类的数学题错在同样的地方，整整被扣了20分。迪妈也发火了。
那天晚上，迪妈和迪爸争辩得谁都不理谁。第二天早上上学的路上，阿迪小心地问：“爸爸，你是不是和妈妈吵架了？你帮我个忙，把我这次考79分的事写到空间里。”“为什么？”阿迪向来喜欢把考100分的事写进空间里，这次是为什么？“爸爸，分数低是一种教训，错误也可以变成一种经验。”阿迪一本正经地说。
但迪爸没有把“79分”的事写进日志，不是因为儿子成绩不好，而是儿子已经知道错误，他不希望一年、两年、若干年后，儿子再看到这篇日志会对今天的表现感到自责。
挫折是种锻炼
十一放假期间，迪妈边整理着阿迪的房间，边告诉迪爸：“阿迪上学期又没有评上三好生，班上48个学生，38个都评上了，阿迪学习成绩中等偏上，为什么没评上？”“阿迪和我谈过这事，觉得挺不公平，但是我觉得这种挫折对孩子来说，是种锻炼，不要在孩子的世界里掺和大人的功利性。老师这样做，肯定有他的道理，我们能做的就是保持孩子的平常心。”迪爸谈出自己的想法。“妈妈，其实我在班里还是很厉害的，我有两个第一是别人没法比的。我是班里跑得最快的，是班里打扫卫生最干净的。”阿迪一副得意洋洋的样子。
看着爸爸妈妈疑惑的神情，阿迪神秘地说：“因为每天一下课，我是第一个跑到操场的；每次班级打扫卫生，老师除了留下值日生，还叫我留下来打扫，那不就证明我扫得干净吗？”看到儿子一脸陶醉的样子，迪爸和迪妈忍不住大笑起来。“其实，有些事孩子会处理得比我们想象的还要好，关键看我们愿不愿意放手。”迪爸意味深长地说。
迪爸的日志陪伴着阿迪一路走来，里面更多的是儿子的荣誉与趣事，迪爸感慨道：“我希望若干年后，阿迪看着这些日志，心里是满满的幸福与自信。不论他有多成才，至少要做个顶天立地的男子汉。我们总是要求孩子这样那样，是不是也应该弯下腰来，平视他们，用他们的眼睛看世界，用他们的脑袋想问题呢？”
继续教育研修日志 篇4
一、制约政治学科成绩的瓶颈（学生方面）
（一）、观念瓶颈
高中思想政治课的教与学的不和谐是比较突出的，主要表此刻对政治这门课程的误解。高中生把高中政治误以为是初中政治一般只要划划背背，开卷考试无需下功夫钻研，误以为政治都是离自我很遥远的没有原则的枯燥说教，于是轻视这门课程，轻视它的价值。长期以来在应试教育的环境下，政治被认为是“副课”而得不到学校、家长、异常是学生的重视，理科学生只应付会考或学业水平考试，一开始就没有把这门课当回事，上课总是做其它作业或干脆睡觉。文科学生只是把政治学科作为敲门砖，在高考总分占的比例很小而把大部分时间和精力用于攻克语数外这些大学科而耽误了知识的积累和本事的培养，只是到高三下学期才仓促地毫无章法地上阵，哪痒抓哪。如此这般，思维影响行为，政治这一学科成绩也就可想而知了。
（二）本事瓶颈
从目前各种考试对学生的本事要求来看，政治学科主要有获取和解读信息的本事、调动和运用知识的本事、描述和阐释事物的本事、论证和探究问题的本事。实际上也就是我们所常说的审题本事、组织答案的本事和经过理论联系实际解决实际问题的本事等。由于高三之前学生未能重视政治这门学科，基础知识不熟加上缺乏必要的训练，学生的这些本事十分欠缺。从分析学生的试卷不能发现，很多的学生在辛辛苦苦做无用功，整张试卷写的密密麻麻，煞是辛苦，然而得分率却很低。究其原因主要是学生在审题时抓不住问题的核心，犯了方向性错误，乱答一气加上满篇“白话文”无法准确使用专业术语答题，即便教师想送分也无处下手。极低的考分使学生的学习进取性受到极大的打击甚至有些同学选择放弃，造成恶性循环，这样，政治成绩难以提高便成了顺理成章的事了。
（三）、方法瓶颈
“工欲善其事，必先利其器”，正确的方法往往是克敌制胜的法宝。由于部分学生存在错误的观念，认为政治课就是划划背背，或者认为政治课的学习是高三文科班的事，没有耐心钻研方法，上课是在毫无预习的前提下被动理解的情境下进行的，“认真”的同学也只是记记教师的讲稿而不是听教师的分析，下课后不能及时复习，俨然就是教师发言的记录员；做作业、考试时不认真审题或审题抓不住要领，信马由缰、一味求多地进行白话式的表述，教师评讲时不是听教师讲的方法和解题的一般规律，而是记录答案企图走“捷径”，下次遇到接近或类似的材料，因兴奋不已而忘乎所以地照搬“已抄”答案，殊不知设问的主体、范围等要素已经发生变化，而落得个答非所问。总之，没有科学的方法，即便掌握了必须的知识，在现行高考模式下也无法得到满意的成绩。
（四）、教学瓶颈
学生成绩上不去，教师无论如何也“难辞其咎”。或教师的观念问题，或本事问题，或方法问题，或师生关系的协调问题，不一而足，总之是存在不能很好地使学生获得知识、构成本事、达成新课改背景下的“知识、本事、情感态度价值观”目标。由于原因是多种多样的，本文不一一赘述。
二、突破瓶颈的应对策略
鉴于上述所列举的学生学习方面制约学生成绩提高的瓶颈，由于受诸多因素的影响，作为教师我们无法左右大局，为此，本文仅从我们教师教的方面就课堂教学本身谈谈突破瓶颈的一些思考。
（一）、以情动人
苏霍姆林斯基曾这样描述一位好教师：“他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。”，我国著名教育家夏丐尊先生说过：“教育不能没有情感，没有爱，就如同池塘不能没有水一样。没有水，就不能成为池塘；没有情感就没有教育。”。实际上，从必须意义上讲，教学过程就是一种情感的传递过程，学生亲其师才能信其道，否则，不但无力说服学生，甚至会使学生对教学资料的科学性、可信度产生怀疑，作为政治教师师生情感的培养更为重要。一个时期以来，政治教师给人的印象多是给人以“满口不切实际的大道理，以势压人”，试想在这样的情境中何来教学民主，何来和谐课堂？何以能“授业”、何以能“传道”？尤其是我们此刻的教育对象是见多识广、充满主见、个性鲜明的80后、90后，在新课改的背景下，教师是学生学习的合作者，是帮忙学生学习的人。从必须意义上讲，其作用像导游，像节目主持人，而不是过去说的像教练，像导演。师生之间应当是能够合作的朋友关系，这样学生才愿意敞开心扉，愉快学习，就会由敬佩教师的学识和人格而坚信政治课的科学性和自主性，激起进取向上的情感，变被动学习为主动学习，不断积累知识、提高本事，这才是突破瓶颈的关键。
（二）、以理服人
部分学生及其家长认为政治课都是讲大道理，没有实际用处，甚至有人认为政治课是“皇帝的新装”，认为政治学科是伪科学，教的是假大空的东西，纯粹是为统治阶级粉饰贴金，学不学政治无所谓。鉴此，政治教师就要做到以理服人，切忌以势压人，让学生切实感受到政治就在你身边，就在你的生活当中。如：每个人都需要消费，那么怎样才能花最少的钱办更多的事呢？那就需要理性消费；毕业后自谋职业需要办个小厂、开个小店，你就必须懂得价格变化趋势、成本核算等，这样你就需要懂得价值规律、经营方略等知识，这些知识你能够在《经济与生活》获得。进入社会后不可避免地要参加社会生活，哪怕是简单的反映社情民意、参加选举等，你将需要《政治生活》、《文化生活》等知识；哲学本身就是一门思维学科，给你智慧、给你方法，让你受益终身。在平时教学过程中，教师要鼓励学生以身边的真人真事为例进行自主探究，让学生获得切身感受，使学生经过感悟提高学生学习的自觉性。在具体组织教学时，教师要根据课文本身的内在逻辑讲清讲透相关知识点，使学生认识到政治课传授的是科学知识，而不是假大空的夸夸其谈，让学生在理解的基础上理解道理、获得知识。
（三）、以趣引人
布鲁纳说过：“兴趣是最好的教师”。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“好”、“乐”就是愿意学。就是喜欢学，可见，培养兴趣是走向成功的第一步。教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。培养浓厚的兴趣能够让学生在简便自由的氛围中学习、求知。获得知识、构成本事。所以我们能够这样说。兴趣是求知的前提，是学习的巨大源动力。在政治课教学中起着十分重要的作用。如果学生对政治学习产生兴趣。那么他就会进取主动地学习；反之，则启而不发，学而不进，很难到达预期的效果，所以，激发兴趣，对提高政治课教学质量尤其重要。在实际教学过程中，教师要千方百计地激发学生兴趣，备课重视设“趣”，授课善于激“趣”，作业体现用“趣”，使学生在愉快中学习，在愉快中成长，变厌学为爱学。
（四）、以法树人
“授人以鱼”与“授人以渔”是两种截然不一样的教学理念和教学方法。前者重视知识的灌输，后者重视本事的培养。新课改背景下，教师的职责是越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，使师生互为影响，互为激励，教师是学生学习活动的组织者和引导者。由此可见，在新的形势下我们更应重视“授人以渔”，在具体教学过程中要异常重视以下几个方面让学生掌握正确的学习方法。一是预习的方法，预习是无师自通的桥梁，是思维习惯构成的助推器。它能够增加上课的目的性，提高时效性；还能培养自学本事，构成自主学习自主发展的本事。可分为课前预习和阶段性预习，粗预习和精预习。预习时要让学生牢记“不动笔墨不看书”，不时提出问题，做好不一样记号，异常是记下自我不懂的资料，以备上课时集中注意力听讲，增强听课效果。二是听课方法，听课的关键是“专心”。“心”专在哪里？一般来说专在看（书，黑板，屏幕），听（教师讲解和同学们发言），进取参与（进取动脑与教师构成零距离互动、将你预习时确定的听课重点与教师的讲解结合起来，总之听课重在动脑，而不是重在动手，做无谓的“书记员”。三是复习方法，爱宾浩斯遗忘曲线要求学习过程应当及时复习，及时复习能够使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识
的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，异常是使思维的深刻性得以发展，告诉学生学习要“趁热打铁”而不是考试前的“临阵磨枪”，功夫要用在平时。四是做题的方法，教师在平时教学过程中，要训练学生审题和组织答案的本事，告诉学生审题在某种意义上比做题更重要，教会学生“审”什么、怎样“审”，以此帮忙学生提高得分率，增强成就感，让学生在自信中培养本事。
高中物理继续教育研修日志 篇5
大家知道备课历来就是教师最主要的工作这一，在不同的时代就有不同的要求。从20世纪50年代开始，我国的教育深受前苏联凯洛夫《教育学》的影响，他把教学目标定为“传授人类千百年来实践所形成的稳固的知识”而传授知识的过程便出现了五个环节：组织教学-—导入新课--讲授新课--巩固练习--布置作业，经过半个世纪的演变五环节有了新的变化，但总体精神没有改变，并且又给予了时间限制。
新授课的基本模式是：
1、铺垫--强力度(3分钟)
2、导入--高速度(2分钟)
3、新授--大密度(15分钟)
4、巩固--多角度(10分钟)
5、作业--重效度(8分钟)
6、小结--抓重度(2分钟)
这种固定的教学模式，使教学缺乏生动性，学生的学习缺乏主动性，这种开会式的教学给学生留下的印象是枯燥呆板，无可奈何。所以国外有人把我们的课堂教学总结成教学四部曲：第一部是“赶鸭子”，把我们的学生从教室外面像赶鸭子式的赶到教室，板板正正坐在座位上，当观众、当容器。第二部曲就是“填鸭子”，老师在课堂上满堂灌、满堂问，学生不懂装懂。第三部曲就是“考鸭子”，到了期末，要进行考试，以学生的考分定学生的好坏。这样考来考去，学生就成了“板鸭子”，学生双基得不到落实，能力得不到发展。这些就是我们过去教学的弊端，当然，不可否认，这一教学结构是多年教学经验的总结，它毕竟经历了半个多世纪，我们不能全盘否认，应该从中吸取精华，赋予它一种与时俱进的内涵。那么在全面推行素质教育的今天，究竟怎样备一节课，才能体现“以学生发展为本”的课堂教学理念呢?
我想教师在备课时必须对下面的三个问题作出回答：
(一)课堂教学设计，要确立以下三个观念：
1、物理教学的目的是什么?
新的《课程标准》明确指出，物理教学的目的是通过教育阶段的学习学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要的物理知识，以及基本的思维方法和必要的应用技能;初步运用物理的思维方法去观察分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用物理的意识，体会物理与自然及人类社会的密切联系，了解物理的价值，增强对物理的理解和应用物理的信心，具有初步的创新精神和实践活动，在情感和态度和一般能力方面得到充分发展。从这一目标中，我们可以看出，物理教学不再以“传授物理知识为核心”，而是更加关注在物理教学的过程中，学生思维方式的变化，问题解决的能力和良好怀古态度的形成等。因此，我们在备课中要备主体参与过程，要备如何使学生学会学习。
2、学生是怎样进行物理学习的?
构建主义者认为，学习不是老师向学生传授知识，而是学生主动构建知识的过程，学生并不是都空着脑袋走进教室，他们也有一定的生活经验，所以课堂教学是一种师生双边参与的互动过程，学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体。那么，在新的教学理念下，学生该怎样学习呢?
①让学生“做”物理
现在物理课程实现的目标将由“关注知识结果”转向“关注学生活动”，课程设计将由“给出知识”转向“引起活动”。所以，我们要物理教育的着眼点由物理知识用为最终产物扩大到物理活动的全过程，简言之，是将物理学习看成学生的“再创造”或“类创造”活动。这里所说的做物理包含两层含义：一是“操作的物理教育”，二是“创造的物理教育”。最近看了一篇文章，上面有这么一句话：“听了就会忘记，看了就会记住，做了就会运用”。这说明让学生自己去体验、去探索，才是有效的学习。
②让学生“玩”物理
新的课程改革，改革的重要内容就是改变学生的学习状态：一是学生的学习情感，二是学生的学习方式，三是学生过程的策略形态。爱玩好动是孩子的天性，教师在教学过程中，要组织一些游戏活动“包装”物理知识或创设故事情境“串联”物理知识，使学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻。
③让学生“问”物理
“物理是思维的体操”所以我们在今后的教学中要诱发学生大胆地去猜想、去探索、丢 发掘，发展学生思维的创造性。“学启于思，思启于问”，问题是物理的心脏，教师应多创设问题情境，一是引导学生围绕情境中的问题展开思维，二是引导学生围绕情境提出问题，并利用和重新组织已有的知识经验，有效地进行解决问题。
④让学生“用”物理
新课程强调人人学有用的物理，关注物理知识的实际意义和实用价值，培养学生解决实际问题的意识的能力。也就是说，物理只有回到生活中才会显示其价值，展示其魅力，学生只有回到生活中去运用物理，才能真实地显现其物理学习水平。所以，教师应多组织学生开展一些联系生活实际的物理实践活动，体验生活中处处有物理。
高中物理继续教育研修日志【3】
一、通读教材，梳理基本结构，理解教材编写意图，明确教学基本定位。
读懂教材是理清教学重难点、确定教学目标、设计教学方案的基础，也是高质量教学设计、高水平课堂教学的前提。在研读一节课教材时，可以先通读教材，整体把握教材，领会教材编写意图，理清教学基本内容和基本目标。具体可以从以下几个方面通读教材。
1、读懂问题情境
新一轮课程改革以来，教材注重通过主题情境来引出物理问题，展开教学过程。只有充分领会情境的设计意图，才能挖掘它所蕴涵的教学资源，使问题情境增值。
初中语文继续教育远程研修日志 篇6
教好语文课，提高学生学习积极性主要责任在教师，我们每个语文教师一定要有教好每个学生的责任感，同时要在提高自身素质上狠下功夫，充分利用好现在先进的教学设备和手段。语文教学是学校教育的重要组成部分，是学生成才的奠基石。没有受到良好的语文教育，要想在其他方面的学习中取得成功几乎是不可能的，由此可见语文教学的重要性。但是发现有的班级学生普遍喜爱语文课，但也有的班级学生普遍厌学语文。为什么呢？究其原因，我认为这主要是由于教师教学的方式方法不同所造成的。部分语文教师在教学中对学生的学习行为没有进行认真研究，教学模式单一，教学手段缺乏。无法调动学生学习的积极性。学生厌学语文课，归纳起来主要有以下三方面原因：
一、教师态度过于严肃，语气生硬，课堂缺少温声和谐气氛，师生之间较少有感情交流，学生对教师的敬畏在不自觉中移植到对语文学习上，长期以往便导致学生厌学语文。
二、教学内容枯燥、乏味。一课课，教师设计好环节，让学生一步一步按老师的思路去走，串问串答，过程简单，程式化；一本书，一支粉笔，便是整堂课的教具。
三、学生的课业负担沉重，繁琐重复的读、背、抄、写成了学生的语文作业固定模式。如何针对以上症状，激发学生学习语文的热情，我认为应做到以下几方面：
一、教师注重自身形象，威严之中应不乏亲和力。尊重爱护学生，建立愉悦、和谐的课堂氛围，使学生对教师产生的感情慢慢移植到对语文学习中。
二、改变教学结构，丰富课堂内容。40分钟的课堂，应统筹安排，将听、说、读、写穿插并进，眼、耳、口、手多种器官交替进行。因此，课堂应引丰富多样的现代教学设备，如挂图、幻灯、录音机、录像、多媒体等。
三、布置常规作业，培养良好习惯。语文学习贵在积累，我采取“强制-督促-自觉”的连贯作法，让学生准备一笔记本，命名为《每日随笔》，要求学生每天坚持随手笔录，不拘一格，可写心得、体会、杂感、笔记等。
继续教育日志 篇7
日志传送的工作机制
在日志传送机制中, 主服务器可以同时对应多台辅助服务器, 即可以存在多个主数据库的副本。
例如, 当存在三台辅助服务器的情况下, 前两台服务器上的辅助数据库设置为无恢复模式, 提供冗余的灾备功能, 即使其中一台服务器出现故障, 另外一台也可以提供灾难恢复功能。第三台服务器上的辅助数据库可以设置为备用模式, 将诸如报表读查询请求之类的操作交由其处理。
此外, 还可以为日志传送机制配置监视服务器, 主要用来记录备份/还原作业的历史和状态信息, 可以在作业失败时生成警报。
日志传送机制的运作并不复杂, 首先日志传送组件在主服务器上对主数据库进行日志备份.
然后将日志备份文件复制到所有的辅助服务器上, 辅助服务器对备份日志进行还原, 这样的一系列过程不断进行重复, 实现主服务器和辅助服务器上数据的同步。
当然, 需要在主服务器, 辅助服务器和监视服务器上创建相应的Job作业 (例如备份作业, 复制作业, 还原作业, 监视作业等) , 并通过每台服务器上的SQL Server代理服务来触发这些作业, 实现上述备份, 复制和还原动作。
在主服务器上存在一个共享目录, 日志备份作业将备份日志存放到该目录中。通过复制作业, 将备份日志文件复制到辅助服务器上的本地目录中, 同时创建相应的记录信息, 利用还原作业, 将日志备份文件还原到辅助数据库中。
如果在预设的时间内, 无法完成以上备份, 复制和还原作业, 就会在监视服务器上触发监视作业, 创建状态和历史记录以及警报信息。
日志传送的故障转移
当主数据出现异常, 可以将应用切换到辅助服务器上。在一般情况下, 当发生故障时, 主数据库和辅助数据库是不同步的, 如果主数据库还可以访问, 就需要手工对其进行日志备份 (即备份主数据库的尾日志) , 这样就获得了最后一次备份作业触发后所有的数据更新。
然后将主服务器上的共享目录中的所有未被复制的备份文件, 连同尾日志备份, 全部复制到所有的辅助服务器上。
在辅助服务器上, 将所有未还原的事物日志备份按照顺序还原到辅助数据库中, 完成数据同步工作。可以通过查看还原作业的历史信息, 来清晰的了解究竟需要还原哪些日志备份。
接下来对辅助数据库执行恢复操作, 使数据库处于一致的状态。执行“Restore Database”等T-SQL语句, 使其上线并处于联机状态。这样, 就完成了故障转移操作。
日志传送其实只是同步数据库的内容, 并不会同步Logging登录信息, 这些信息保存在Master数据库中, 之后必须通过手动操作, 将登录账号从原始的服务器实例迁移到辅助服务器上, 使其变成新的主服务器实例。
在该主服务器实例上要保证登录名和密码以及登录名对应的SID与和原始数据库一致, 修改应用程序的连接字符串, 使之重定向到新的主服务器上。
日志传送是利用SQL Server Agent来执行备份还原作业, 从而达到主副数据库同步的目的。
因为作业是每隔一段时间才被SQL Server Agent触发, 所以主副数据库的同步并非实时进行, 其最大数据损失量仅仅是由备份作业运行的时间间隔决定的。
因此, 尽可能的减小备份作业的间隔时间, 可以将数据损失尽可能的减低。注意, SQL Server允许的最小间隔时间为10秒。当然, 过小的备份间隔也会给主服务器造成额外的负担。
当然, 日志传送操作起来有些繁琐, 并不适用于高可用环境, 只能作为廉价的灾备方案使用。为主数据库提供一个或者多个副本作为保证。例如, 可以在群集环境中使用日志传送功能, 来提高其应对故障的能力。
注意, 对于启用了日志传送任务的数据库来说, 不能在维护计划中创建事务日志备份, 但是可以创建完整的数据库备份和差异备份, 而无需担心和日志传送产生冲突。因为任何的手动的日志备份, 都会破坏日志传送的工作。如果找不到手工备份的日志文件, 就会导致日志传送链条的中断, 只能重建整个日志传送链条。
实例分析日志传送机制
这里举例来说明日志传送功能的实现方法。例如, SQLnode1为主服务器, SQLnode2为辅助服务器。在SQLnode1中针对名为“chanpin”的数据库进行日志传送配置操作, 将该数据库设置为完全恢复模式, 方法是在Microsoft SQL Server Management Studio窗口中打开该数据库属性窗口, 在左侧点击“选项”项, 在右侧的“恢复模式”列表中选择“完整”项。
并执行“BACKUP DATABASE[chanpin]TO DISK=N'D:bakchanpin.bak'WITH NOFORMAT, NOINIT, NAME=N'CHANPIN-完整数据库备份', S K I P, N O R E W I N D, NOUNLOAD, STATS=10'”, “Go”之类的语句, 对其执行一次全备份。事先需要在SQLnode1服务器上建议一个共享文件夹, 路径为“D:bak”, 用来存储日志备份文件。必须让SQL Server Service账户拥有对该目录的完全控制权限, 让辅助服务器上的SQL Server Agent代理账户有权读取该文件夹内容。
在“CHANPIN”数据库的右键菜单上点击“任务”-“传送事物日志”项, 在弹出窗口 (如图1) 中选择“将此数据库启用为日志传送配置中的主数据库”项, 点击“备份设置”按钮, 在事务日志备份设置窗口中的“备份文件夹的网络路径”栏中输入共享路径。
例如“\sqlnode1bak”。也可以在其下编辑栏中输入其本地路径。又例如“D:bak”, 这要求备份文件夹存储在主服务器上。可以根据需要, 调整备份文件保留时间和报警时间。
在默认情况下, 备份文件经过72小时会被自动删除, 如果在一个小时的间隔内没有触发备份作业, 将会触发报警动作。为了控制备份文件的体积, 可以在“设置备份压缩”列表中选择“压缩备份”项, 在“作业名称”栏中可以更改其名称, 点击“计划”按钮, 在计划属性窗口 (如图2) 中的“执行间隔”栏中可以设置备份的频率。默认为每隔15分钟执行一次备份。
点击确定按钮保存配置, 在上级窗口中的“辅助数据库”栏中点击“添加”按钮, 在辅助数据库设置窗口中点击“连接”按钮, 在连接到服务器窗口中的“服务器名称”列表中选择“SQLnode2”。
选择合适的身份验证方式, 点击“连接”按钮, 来添加辅助服务器实例, 日志传送机制可以不依赖于AD域环境, 只要服务器之间可以正常通讯即可。
在“辅助数据库”栏中输入“CHANPIN”。因为事先已经执行了主数据库的完整备份操作, 所以在“初始化辅助数据库”面板中选择“是, 将主数据库的现有备份还原到辅助数据库中”项, 在“备份文件”栏中输入备份文件路径, 例如“\sqlnode1bakchanpin.bak”。在“复制文件”面板中的“复制文件的目标文件夹”栏中输入合适的网络路径。
例如“d:bak”, 注意该文件夹位于SQLnode2服务器上。您可以根据需要, 设置复制作业的名称以及删除复制文件的周期 (默认为72小时) 。这样, 当触发复制作业后, 就可以将SQLnode1上的共享目录中的备份文件复制到该文件夹中。
点击“计划”按钮, 在弹出窗口中的“执行间隔”栏中可以更改复制作业的时间间隔, 默认为15分钟。在“还原事物日志”面板中选择“备份模式”和“在还原备份时断开数据库中的用户连接”项, 可以保证还原动作顺利进行。
点击“计划”按钮, 可以修改还原作业的执行间隔。其余设置保持默认, 点击确定按钮, 保存配置信息, 这样, 就创建了备份, 复制和还原作业。在数据库属性窗口中选择“使用监视服务器实例”项, 可以配置监视服务器。在保存日志传送设置窗口中点击按钮“报告”→“查看报告”项, 显示配置成功的信息。在SQLnode2上打开Microsoft SQL Server Management Studio窗口, 在数据库节点上执行刷新操作, 可以看到“chanpin (备用/只读) ”的数据库名称, 说明日志传送已经配置完毕。
在S Q L n o d e 1和SQLnode2上选择“SQL Server代理”项, 在其右键菜单上点击“启动”项, 启动SQLServer代理服务。在SQLnode1上点击“SQl Server代理”→“作业”项, 可以看到创建的备份作业项目。在SQLnode2上点击“SQl Server代理”→“作业”项, 可以看到创建的复制和还原作业项目。这样, 当达到预设的时间间隔后, SQLnode1上的代理服务就会触发备份作业, 在上述共享目录中可以看到生成的日志备份文件。
伟伟的保险日志 篇8
伟伟是工行某支行的保险业务咨询员，出于工作的需要，她每天都要写工作日志，以便详细记录与每个客户沟通的情况。从业两年来，她一直坚持着，日志已经满满两大本，其中写尽了她银行保险生活的酸甜苦辣，也许从中你也能看到自己的影子。
2007年4月5日
今天是从公司接受完培训后，自己第一次单独带网点，一切都很陌生。
原来一直跟老客户经理实习，自己一个人还真有点害怕，刚刚认识了银行行长和银行柜员，也不知道跟他们聊什么，银行办业务的客户不少，自己不太敢上去讲，终于遇见一位阿姨上前咨询业务，在帮她填好单子的同时与她交谈了几句，顺便说了一下我们公司的新产品，
奇怪，竟然不紧张了。
终于不再脸红紧张了，可以主动跟客户说话了，给自己的进步一个掌声。
2007年8月5日
来银行一段时间了，终于一切都熟悉起来，希望一切越来越好。
最近客户的投资热情很高，人们对基金股票特别感兴趣，我们的投连产品也跟着走入了人们的视线。
一位要买基金的客户听到我的介绍后很感兴趣，正要买时，一位银行工作人员却给客户说基金更适合，并且随手扔掉了我给客户的宣传单页。我愣在那里，一句话也说不出来。
心情真的很郁闷，不明白银行的姐姐为什么要这样做，平时关系挺好的啊，后来才明白，原来还是自己简单，要想获得每个人的支持自己的路还很长。
不要泄气，继续努力。
2007年12月5日
今年的理财市场太火了，银行里挤满了买银行理财产品的人。今天又是银行理财集中到期的日子，忙的我嗓子都哑了。
其实说来我们银行保险业务咨询员更多的是在充当替补大堂经理的作用，应该说80％的精力都在为银行服务，而不是为保险公司服务。客户投资热情很高，我们产品卖得也很好，这个月200万的任务应该问题不大。
一位以前谈过产品的叔叔来找我，我将我们的产品又仔细给他讲了一遍，包括风险，费用等，他决定要买时，旁边一位阿姨听了觉得不错也要买，但阿姨明年要买房子，于是我就告诉阿姨，这个产品适合长线，不适合她。那位叔叔觉得我很诚实，竟然又多买了10万。
哈哈，真诚远比金钱更重要。做我们这行更是这样。
2008年4月20日
月底到了，还信用卡的特别多，攀谈中了解到，他们中居然有一大半人都是“月光族”，这样如果继续下去的话，倒是为国家“GDP”做贡献了，可是将来结婚、买房怎么办，难道真当“啃老族”。更别说疾病、失业的情况出现了，在我的影响下，我的一些朋友已经开始强制储蓄，并为自己准备好了足够的疾病和养老保障，我也算为他们略尽朋友之意；可是如何帮助到更多人，才是我的工作意义所在。
2008年8月13日
早上10时，正是行里忙得热火朝天的时候，我也临时帮理财经理刘姐做一些填单之类的服务工作。这时，一位先生把我叫住，向我咨询一下过往理财产品的收益状况。攀谈过程中，我了解到这位先生姓王，是一位私营装饰公司老板，几年下来，也积攒了一些钱，买了不少银行理财产品和股票，正准备进军房地产。
我们越聊越投机，我说实业投资风险远高于理财产品，并且房地产市场的不稳定性已经凸显出来。我说，其实理财的方式有很多种，财务管理最重要的一条准则就是财务风险分散，俗称“不要将鸡蛋放在同一个篮子里”。在若干种理财方式中，位于金字塔最底层并承担着主要风险分散作用的应该是银行存款和人寿保险。存款的作用不言而喻，而人寿保险却是人们常常忽略的理财工具。而位于金字塔较为靠上一点位置的理财方式则应该依次是自用住宅、教育金、养老金、债券、基金和股票或其他投资方式，越往上，投资收益率越高，投资风险也会随之增长。
王先生颇为赞同我的见解，他说从没有人这样清晰、透彻地为他分析过理财状况，他还主动掏出名片要和我交个朋友，约个时间再详谈。我也将名片取出来和他互换。
谁知，他一看到我的名片上印着“保险客户经理”的字样，立刻变了脸色，还说，保险业务员都是骗人的，说这么多不过是要向他推销保险而已。这真是让我哭笑不得。其实，我是绝对不会向客户硬性推销的。刚才讲这些，也不过是闲聊时无意中涉及到我的专业，多说了两句而已，谁知却引来这么大误会。正当我想为自己辩解几句时，刘姐走过来帮我解了围。她向王先生详细解释了我的工作性质和职责，王先生也为刚才的莽撞向我道了歉，我也就不再介意了。
2008年12月8日
今天发生了一件意想不到的事情，让我终身铭记。几个月之前认识的那个对我有偏见的王先生一大早就打电话给我，叫我有空的时候去一下他的办公室，说有重要事情和我谈。我赶到他那里后，王先生谈起了最近发生在他朋友车总身上的一件不幸的事。
王先生的好友车总是一位外资企业的部门经理，今年35岁，和王先生同岁，有一个3岁的小孩，太太是一位小学老师。去年初，他们在济南一次性付款购置了一套170平米的复式大房，准备把老人接来一起住。谁知天有不测风云，今年5月，车总被发现患上了胃癌，然而几十万元的治疗费却不得不让他们最后变卖了房子。讲到这里，王先生叹了口气说，假设在此之前购买了重大疾病保险，也许就不至于卖房治病了。
就因为这件事，王先生想起了我，当时我关于风险管理的讲解，给他留下了深刻的印象，朋友的事情更触动他要认真考虑规避自身的风险。
接下来的时间，我为他量身定做了一份需求分析报告，并根据他的切实情况推荐了一份保障计划，这份计划不但可以让王先生拥有每年3万元、最高领至80周岁、保证领取20年的养老金，同时还能享受到保险提供的全方位终身健康保障，使王先生和家人无后顾之忧。
在我讲解的过程中，王先生一直聚精会神地听着，还不时地点点头。当听我介绍完整个计划的7大优势后，王先生毫不犹豫地拿起笔在建议书最后一栏签下名字，并填写了投保书，完成了整个投保过程。
最后，当我准备离开王先生办公室时，我向他询问为何最终选择我成为他的保险代理人，王先生笑了笑回答说：“只有两个原因：第一，老车的事情教育我天有不测风云、风险无处不在，保险谁都需要；第二，你给了我非常深刻的专业印象，既然保险始终要买，何不在你那里买，买个明白、放心呢?我对你很信任。”
教育实习日志 篇9
依旧在每个深夜，在滴答滴答的时光流逝中，一字一句记录下来我在这里的的心情和生活，再从头头到尾慢慢翻开回味，有时会笑出声来，有时又觉得失落。突然间很怀念以前的那些日子，怀念那些放学后抢来抢去的日记本，还有装郑重，承若写下一篇举世无双的文章，怀念上自习的偷偷传递的那些图文并茂，深情款款的纸条；怀念那些站在黄河大桥上看日升日沉，雁过云端的日子；怀念我像树一样立在他们身边，像风一样拂过他们的喜悦忧愁的日子。日光飞逝，墙上的日历风一样的翻过，天空依旧流逝悠悠。
我知道，在我转身离开的这个地方的那一刻，肯定会泪流满面，那些面孔，竟是我今后深深的牵挂，杨光明亮得像幻觉，孩子们的读书声、笑声、，水一样慢过来，融化在我的心头。好像又听见一个人柔软的声音；以后无论在哪儿，荒芜民汉合校将一直铭记在心。我在日记本上写道：24号以后，我不知道又会有怎样的生活和结局，但可以肯定的是，风依旧在意就在吹，风依旧在飞，生活依然继续，我仍然在不断的努力中。
生活依旧前逝，我无法奢求时光流逝，往事回返，但我真的感觉这些学生和老师在我心中留下珍贵的爱和纪念。我们每个人，谁没有经历过分离的痛苦，就算在舍不得，终究还是要放下。
何时，日记本里满载了密密麻麻的心情；何时，爱哭得我学会了坚强；何时；毛蛋理由了甜甜的回忆。青涩的回忆。青春的我。喜欢那只粉笔，哪个讲台。向世界宣布下我的理想；一定要当一名好老师。
生活，与快乐有关
繁忙的工作，总是忍不住想要偷懒一会，发会儿呆，挥着随意想一下，以释放身体和心中的痛苦，忙碌，是生活的一部分，渐渐的也就成了一种习惯，如果每天突然停下来，便不知所措不知如何安排继续的生活，只有不断地努力，才会有力量前进。
生活中的酸甜苦辣，是一种调味剂，有了这些，才增添了更多的的意义，不然让乏味的的生活单调，不再让生活平淡无奇，让人从点点滴滴的生活中体会乐趣。快乐，只是一种生活态度，看吗，那些天真的孩童，他们的生活是件简单的，不挨打，有5毛钱可以买一支冰棍或一袋麻辣小吃，吃饱喝足了就会高兴地手舞足蹈起来。相比之下，与他们一起成长的我们就做不到这些，想到更多的现实的东西，有时竟会忽略身边的快乐。
每天早晨一起来，就会想一想今天要上的课，以什么养的面貌去对待学生。让每一届课都上的有意义，有效果。太阳一身起来，九一一幅崭新的面孔去面对生活，毕竟，对生活的态度取决于自己的心，遇到了不顺心的事时，吸取经验，相信以后会做得更好，所有的人都是在磕磕碰碰中去管理他们。心态的工作中也是一样。慢慢理解了学会的心态，渐渐学会了如果和去管理他们。心态改变一切看法，转变一个角度就会发现不一样的美，对待我的学生也一样，世界上不是缺乏美，而是缺少发现美的眼睛，而这些发现的同时，也会发现自己，被这美感染
着！
生活与快乐，有关。
生活，与我的学生有关。
教育实习总结
我于2011年3月14日至6月29日在新疆省阿克苏合雅乡荒地农场民汉合校进行了3个多月的教育实习。经历了这一时期的实习生活，让我初尝了身为一名人民教师的酸甜苦辣，也让我体会到了当一名教室所肩负的责任。在这三个月中，作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，为人师表，出出主意自己言行和仪表，本着“爱心，耐心，信心”的原则来对待学生，本着学生负责的态度经全力做好教学中的每一项工作；因此也能够遵守是些学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的指手意见，并且和其他5为实习生一起团结协作完成学校布置给我们的任务，给实习学校留下了好的印象。我实习的主要内容是课堂教学，带三门课程，分别如下：
（一）二年级新疆，每周2节
（二）四年级1班英语，每周4节课，2个早自习；
（三）初一班语文，每周8节课，2个早自习。
来到学校的第一天确实很兴奋，毕竟这是我们第一次实习，第一次以老师的身份走在校园里，第一天并没有什么实质性的工作，只是风别听力学校的校长和其他几位主任的讲话，并看了看学校的环境，算是对学校的初步了解吧！真正的工作是从第三天开始的，只有两种感觉；忙，激动。不停地写教案，为上课做准备，也等待着第三周的教案检查。又上课的时间去上课，尅可就去听其他老师的课，如何给学生传授知识，如何努力驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。
第一次上讲台是上四年级的英语课，因为英语课并不是自己专业。好长时间不开口讲，口语比较差，挺紧张的，掀起和同学们沟通交流经十几分钟，才可以上正课，没想到学生没想到学生们的反应很好，配合得很积极，上完后总觉提感觉还行，知识课讲得有点快。后来的课，越讲越熟练，越讲越流畅，同学们都很喜欢我的课，对我讲授的知识都能吸取。一个月后，我认识自己对课堂的驾驭能力有了很大的提高，不但可以良好的控制授课时间，也能够适时调起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。只是学生课堂后写作业的情况不太好，全班46个人，太多时间只能只能交30多本，有些学生也不认真，尤其是小练习，大部分同学不用心做，稍有难度的题就放着不做，好话坏话已经说了一箩筐，作用还是不大，一学期结束了，这种状况还是没有改变，我还是没有找到行之有效的方法让他们写作业，交作业的办法，这是我教学的一个失败点，也是我的遗憾。怀着忐忑的心情参加了期中考试，结果出来了，对然成绩并不满意，但平均分比平行班的2班高出了20多分，这样的成绩就让我体会到了作为一名教师的喜悦和担忧，如果期末成绩落下去怎么办，不过这期间我一直努力着，变换着各种不同的方式给他们讲课和记单词，尤其是在读课文和交单系的方面通过画图，打比方等方式引起了他们的兴趣，提高了学习效果。
比英语课更难，更重要的是初一的语文，首先，维持好的课堂秩序是最大的难题，有时上课好几分钟了他们还吵闹个不停，一开始我就给他们波折普通话的录音带，只有2分钟，来引起他们的兴趣，使之安静下来，刚开始还行，二周之
后又恢复了原来的原状，我只能放弃这一做法，靠吼来使他们投入到课堂；在上课的过程中也遇到不少的问题，若果有些男生上课睡觉，这一下子降低了我上课的信心和热情，经过一段时间的了解，原来他们是旁听生，他们根本是似懂非懂的神情吗，我感到很失败。很孤单也很无助，精心准备的课却因不起他们的兴趣，只能提高声调后开个玩笑来调动他们的积极性。同时，我还准备ppt；带他们去电教室上课，从上过的几节课中，应该说起到了一定的效果，不再吵闹和睡觉了，但却出现了新的问题，他们注意力大都转移到电脑和课件上去了，不在课文内容，他们还吵着要去电教上课，学生自主学习的意识和能力特别差，我只能耐心地慢慢去引导和鼓励。期中成绩下来了，吓了我一跳，44位同学刚及格1位，最高分103分，他们都把原因归结为试题太难，却不从自身去找原因，发卷时，重点对于那些不及格的同学，对试卷作了全面分析并给予了知道和鼓励，增加他们的信心，找出各自的优势和弱势。在后半年学期的教学中，根据不同学生的特点来让给他们回答问题，尽我最大的能力让他们期末考个好成绩。
在这一学期的教学工作中，我学到了很多东西，用什么样方式和这边学生相处，柔中带刚，让他们喜欢你的同时又怕你，从而维持好的课堂秩序，和学生发生冲突时，要勇于承认自己的缺点和错误，然后在心平气和地指出学生的错误，让他们心服口服，而不是通过怒吼和暴力来解决问题；还有一个是和老师的相处方式，既是同事有时他们的学生，虚心接受他们的指导和提出的意见；尤其是在可抗教学方面，吸收和学习他们各自的经验和长处，同时，在教学过程中，发现自己还存在不少缺陷；尤其是在语文课的教学过程中，专业课知识不够扎实，很多知识掌握不够准确，稍有了解去给同学讲不清楚，这在大四一年中一定要加强对专业知识的巩固；还有在个人讲授过程中，过分注重将手，没有突出重点，难点，忽略了学生自自主探究和动手动脑能力；对课堂的驾驭调控和应变能力还有欠缺，这在以后的教学工作中有待于主义和加强，在遇到突发事件时，自己往往还不够震惊和清醒不能很好的处理，我认为一和教师最重要的基本功还是体现在对课堂的控制上，我应该朝着这个目标不断努力。在对学生的管理方面也比较欠缺，在其他班主任身上就充分体会到“爱心”在师生关系中的关键作用，只有对学生付出真爱，才能取得学生的尊重和信任，但在实习当中，我不能很好的做到“爱”跟“严”的结合，以至于有时过分地迁就他们，尤其在布置作业方面，总是经不起他们的哀求，我想老师对学生的爱一定要有一个度，而且必须跟严结合，该严的时候严，只有这样的学生才能理解你的爱，在教学上取得好的效果。
实习，不仅仅包括教学，还有我们的日常生活，我们四个女生主义和宿舍，其他二个男生住一个，我们六个人在一起做饭、吃饭。一开始，六个人一起做饭，下午放学以后六点半做饭，吃完了就9点了，一段时间以后以后，六个人分成三组，我，张亚峰和闫雪玉一组，虽然是由三个人，但做饭去比以前快了，一个多小时就能吃完了，比其他老师快多了，这让我深深感受到了团结、互助、合作的重要性，不同的六个人，也不曾认识，这一学却相处得很好，这里的条件比起在县里，市里的同学艰苦很多，吃的，用的，住的没法和他们比，但我们一点也不觉得羡慕，这里的生活是苦的，但心里却是甜的，开心的，每次带队，雷老师见到我们都说我们精神状态和心理素质都很好，可是去上符合自己专业的课，才能知道自己的优势和弱势所在，虽然哭过，郁闷过，但却得到了很好的锻炼，更学会了父母不在身边如何照顾自己，体会了如何坚强起来照顾自己，图回了与大学与众不同的生活，从学生到老师的转变，尝试了新的生活，第一次以老师的身份走上讲台，第一次训学生，第一次监考，第一次改卷子......最有意义，让我印象最深刻的是两次去维吾尔去家里组做客，第一次是去黑力力老师家里参加他儿子的“割礼”，对他们来说很圣神，很隆重的礼仪，很华丽的西江地台和穿着漂亮礼服的女主人，大家围地而坐，先是各种干果，坚果，油饼，散子，接着是很正宗的香喷喷得抓饭，大盘鸡，还有米肠子和面柿子，他们的热情好客给我留下了深深的印象......第二天是去跟我们一起夏一丹老师家，吃饭。唱歌，跳舞，一直到晚上十二点，才恋恋不舍地离开。
时间过得真快，当我正真了解学生特点，和他们建立起感情时，却结束了。虽然非常短暂，但觉的自己学到了很多东西，体会到了做教师的快乐和辛酸，因学生的快乐而快乐，他们纯真的笑容，可爱的话语，温馨的关系，都深深的印在我的心里；但他们的过分调皮，对老师的不尊重，不好好学的心态真的让我很难过，为他们自己难过，更为他们的父母难过，处在这个年龄阶段的他们，还不能理解父母的辛苦和用心良苦，然而我一次次的话语鹊起不了什么作用，只希望能理解他们都能走上一条幸福之路！